《幸福是什么教材分析二教學(xué)案例反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、幸福是什么教材分析二教學(xué)案例反思一等獎(jiǎng)

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于幸福是什么教材分析二_教學(xué)案例反思_實(shí)錄，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

 

重點(diǎn)生字

鍬：（鍬）qiāo

挖土或鏟其他東西的器具。

筆畫(huà)數(shù)：14；部首：钅

造句：爸爸正在用鐵鍬鏟煤。

牧：mù

放養(yǎng)牲口：牧童。畜牧。牧場(chǎng)。放牧。游牧。牧民。牧歌。牧群。治：牧民（治理人民）。古代治民之官：州牧。

筆畫(huà)數(shù)：8；部首：牜

造句：小時(shí)候媽媽經(jīng)常給我講牧羊女的故事。

●

重點(diǎn)詞語(yǔ)

有益：有好處。

謙虛：虛心，不自滿，肯接受批評(píng)；說(shuō)謙虛的話。

彼此：互相。

●

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。

3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。

●

課文重點(diǎn)

《幸福是什么》一文是一篇有趣的童話故事。故事講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過(guò)自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

●

相關(guān)知識(shí)

1、搜集現(xiàn)實(shí)生活中為他人謀利益的事跡，積累生活經(jīng)驗(yàn)。

2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的事例理解三個(gè)青年話的意義。

3、編童話，深化理解。

4、寫(xiě)讀后感，內(nèi)化情感。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《幸福是什么》教材分析二,幸福是什么，希望對(duì)你有幫助！

2、幸福是什么教材分析二教學(xué)案例反思

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重點(diǎn)生字

鍬：（鍬）qiāo

挖土或鏟其他東西的器具。

筆畫(huà)數(shù)：14；部首：钅

造句：爸爸正在用鐵鍬鏟煤。

牧：mù

放養(yǎng)牲口：牧童。畜牧。牧場(chǎng)。放牧。游牧。牧民。牧歌。牧群。治：牧民（治理人民）。古代治民之官：州牧。

筆畫(huà)數(shù)：8；部首：牜

造句：小時(shí)候媽媽經(jīng)常給我講牧羊女的故事。

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重點(diǎn)詞語(yǔ)

有益：有好處。

謙虛：虛心，不自滿，肯接受批評(píng)；說(shuō)謙虛的話。

彼此：互相。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。

3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。

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課文重點(diǎn)

《幸福是什么》一文是一篇有趣的童話故事。故事講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過(guò)自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

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相關(guān)知識(shí)

1、搜集現(xiàn)實(shí)生活中為他人謀利益的事跡，積累生活經(jīng)驗(yàn)。

2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的事例理解三個(gè)青年話的意義。

3、編童話，深化理解。

4、寫(xiě)讀后感，內(nèi)化情感。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《幸福是什么》教材分析二,幸福是什么，希望對(duì)你有幫助！

3、10 幸福是什么之教材分析教學(xué)案例反思

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10* 幸福是什么

一、教材解讀

1課文簡(jiǎn)說(shuō)。

這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來(lái)鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見(jiàn)了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒(méi)有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)的好處：有了泉水，樹(shù)木茁壯成長(zhǎng)，人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓?lè)。回顧各自十年的生活經(jīng)歷，他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì)：因自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會(huì)，揭示了幸福的含義。

故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來(lái)，飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng)；引導(dǎo)他們通過(guò)自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會(huì)之后，揭示幸福的含義。她就像有著無(wú)窮智慧的導(dǎo)師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹(shù)立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣，大大增強(qiáng)了文章的可讀性。

這是一篇略讀課文，選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力；二是使學(xué)生進(jìn)一步感受《巨人的花園》和《幸福是什么》這類(lèi)超人體童話在人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

教學(xué)本文的重點(diǎn)是了解故事內(nèi)容，教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì)課文中所講的幸福的含義。

2詞句解析。

幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

“義務(wù)”，就是應(yīng)盡的責(zé)任。“很好地盡自己的義務(wù)”，是指把自己應(yīng)該做的事情做好。這句話是說(shuō)：要想獲得幸福，就要通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，給別人帶來(lái)方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。這句話的意思看起來(lái)很抽象，但聯(lián)系課文理解，就變得非常具體、豐富。三個(gè)牧童疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋，給人們帶來(lái)了好處，這是幸福。第一個(gè)青年給病人治病，病人恢復(fù)了健康，他感到多么幸福。第二個(gè)青年走了很多地方，做過(guò)很多事，他勤勤懇懇地工作，他的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，對(duì)別人是有用的，所以他也是幸福的。第三個(gè)青年留在村子里耕地，麥子養(yǎng)活了許多人，他的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)，他也感到幸福。這樣，抽象的道理就被這幾個(gè)具體的事例詮釋得淋漓盡致。

二、教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2朗讀課文，懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

3能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。

三、教學(xué)建議

1教學(xué)這篇略讀課文，要充分體現(xiàn)讓學(xué)生自主閱讀的思想。以下幾種教學(xué)思路教師可以參考選用。

一種思路是以演童話為線索組織教學(xué)。（1）學(xué)生按照課文前面的閱讀要求自讀課文。（2）學(xué)生自由組合，討論如何演好這篇童話，分頭閱讀、準(zhǔn)備。（3）學(xué)生試演童話。（4）演后交流、評(píng)價(jià)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文中沒(méi)有明確寫(xiě)出來(lái)、但對(duì)理解幸福是什么有幫助的內(nèi)容演出來(lái)，如，十年來(lái)三個(gè)青年做了些什么，是怎么做的；對(duì)于他們的所為，人們可能會(huì)怎么做、怎么說(shuō)。在試演的基礎(chǔ)上，組織一臺(tái)“幸福是什么”的童話表演。最后，組織學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。

另一種思路是以討論幸福是什么為線索組織學(xué)生學(xué)習(xí)。首先放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會(huì)。交流時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)幸福含義的理解，還要注意擴(kuò)展開(kāi)去，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活加深對(duì)幸福含義的理解。最后，組織學(xué)生將《巨人的花園》和本篇課文聯(lián)系起來(lái)，談?wù)勛约鹤x后的感受或發(fā)現(xiàn)，如童話主人公的特點(diǎn)，童話表現(xiàn)方法的特點(diǎn)。

2理解“幸福是什么”是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，要緊扣文中三個(gè)青年（包括他們小時(shí)候）的所為以及他們給人們帶來(lái)的好處，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感悟。不僅要把握課文反映的內(nèi)容，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象課文沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容。如，了解第一個(gè)青年的作為時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想象：他是怎樣給病人治病的，病人恢復(fù)了健康離開(kāi)醫(yī)院時(shí)是什么樣的，會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？他會(huì)是什么感覺(jué)？由此，使學(xué)生真切地感受到，用自己辛勤的勞動(dòng)，做出對(duì)人們有益的事情，別人幸福，自己也幸福。當(dāng)然，對(duì)幸福含義的理解，學(xué)生的認(rèn)識(shí)不可能一樣，教師也不要強(qiáng)求一律，重要的是要給學(xué)生一些形象，通過(guò)具體可感的形象來(lái)指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。

3本課難理解的生詞不多，“義務(wù)”一詞學(xué)生可能比較陌生。“義務(wù)”既指法律上應(yīng)盡的責(zé)任，也指道德上應(yīng)盡的責(zé)任，在本文中指道德上的責(zé)任?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生讀三個(gè)青年的話，看看他們?cè)鯓佑米约旱膭趧?dòng)做出了對(duì)人們有益的事情，怎樣盡自己的責(zé)任給人們帶來(lái)了幸福，從而理解“義務(wù)”一詞的含義。

4可以適當(dāng)拓展，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)或?qū)憣?xiě)“幸福是”，把自己對(duì)課文的感悟與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，作一番心靈的表白。

四、相關(guān)鏈接

關(guān)于“幸福”的名人名言

人類(lèi)的一切努力的目的在于獲得幸福。──歐文

金錢(qián)和享受的貪求不是幸福。──赫拉克利特

你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會(huì)吃得起苦。──屠格涅夫

想不付出任何代價(jià)而得到幸福，那是神話。──徐特立

如果我們不能建筑幸福的生活，我們就沒(méi)有任何權(quán)利享受幸福，這正和沒(méi)有創(chuàng)造財(cái)富無(wú)權(quán)享受財(cái)富一樣。──蕭伯納

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4、趙州橋教材分析二教學(xué)案例反思

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重點(diǎn)生字

匠：jiàng

有手藝的人：匠人。木匠。畫(huà)匠。能工巧匠。

靈巧，巧妙：獨(dú)具匠心。

具有某一方面熟練技能，但平庸板滯，缺乏獨(dú)到之處：匠氣。

筆畫(huà)數(shù)：6；部首：匚；

筆順編號(hào)：133125

造句：全文布局合理,匠心獨(dú)運(yùn),具有感人的藝術(shù)效果

偉：（偉）wěi

大，偉大。偉人。偉力。偉業(yè)。偉岸。宏偉?？齻?。豐功偉績(jī)。

筆畫(huà)數(shù)：6；部首：亻；

筆順編號(hào)：321152

造句：金字塔是世界上偉大的建筑奇跡

砌：qì

建筑時(shí)壘磚石，用泥灰粘合：砌墻。堆砌（亦喻寫(xiě)文章時(shí)使用大量華麗而無(wú)用的詞語(yǔ)）。臺(tái)階：雕欄玉砌。

砌qiè

〔砌末〕中國(guó)元曲中稱戲曲舞臺(tái)上所用的簡(jiǎn)單布景和特制的器物。亦作“切末”（“末”均讀輕聲）。

筆畫(huà)數(shù)：9；部首：石；

筆順編號(hào)：132511553

砌qiè

組詞：砌末qièmò〖qiemo〗（元雜劇演出中所用簡(jiǎn)單布景和道具。也作“切末”）

造句：長(zhǎng)城是由千千萬(wàn)萬(wàn)數(shù)不清的磚石砌壘起來(lái)的。

跨：kuà

抬腿向前或向旁移動(dòng)越過(guò)，邁過(guò)：跨進(jìn)?？缛??？缍?。騎，兩腳分在器物的兩邊坐著或立著：跨馬。小孩跨著門(mén)檻。超過(guò)時(shí)間或地區(qū)之間的界限：跨越?？缒甓取？鐕?guó)公司。附在旁邊：跨院。古同“胯”。

筆畫(huà)數(shù)：13；部首：足；

筆順編號(hào)：2512121134115

造句：我們是跨世紀(jì)的一代。

創(chuàng)：（創(chuàng)）chuàng

開(kāi)始，開(kāi)始做：創(chuàng)造。創(chuàng)制。首創(chuàng)。開(kāi)創(chuàng)。創(chuàng)立。創(chuàng)演。創(chuàng)議。

創(chuàng)（創(chuàng)）chuāng

傷：創(chuàng)傷。創(chuàng)口。創(chuàng)巨痛深（喻遭受重大的損失）。

筆畫(huà)數(shù)：6；部首：刂；

筆順編號(hào)：345522

chuàng造句：勞動(dòng)人民創(chuàng)造了奇跡。

chuāng

造句：那是我們心頭的創(chuàng)傷。

既：jì

動(dòng)作已經(jīng)完了：既往不咎。既而。已經(jīng)：既成事實(shí)。既定。常與“且”、“又”連用，表示兩者并列：既快又好。

筆畫(huà)數(shù)：9；部首：旡

筆順編號(hào)：511541535

造句：既然已經(jīng)開(kāi)始了，我們就不應(yīng)該放棄。

擊：（擊）jī

敲打，或做類(lèi)似敲打的動(dòng)作：擊打。擊鼓。擊中（zh恘g

）。擊破。擊斃。擊水（a.拍打水面；b.指游泳）。旁敲側(cè)擊。攻打：擊敗。擊毀。打擊。聲東擊西。碰，接觸：撞擊。目擊。肩摩轂（g?）擊（亦作“摩肩擊轂”）。打

筆畫(huà)數(shù)：5；部首：凵

筆順編號(hào)：11252

造句：經(jīng)過(guò)激烈的戰(zhàn)斗，我軍徹底擊敗了敵人。

毀：huǐ

破壞損害：毀滅。毀害。毀棄。銷(xiāo)毀。燒掉：燒毀。焚毀。把成件的舊東西改造成別的東西：一張舊桌子毀成兩個(gè)小凳子。誹謗，說(shuō)別人的壞話：毀謗。毀譽(yù)。詆毀。譽(yù)

筆畫(huà)數(shù)：13；部首：殳；

筆順編號(hào)：3215111213554

造句：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了多個(gè)國(guó)家。

堅(jiān)：（堅(jiān)）jiān

牢固，結(jié)實(shí)，硬：堅(jiān)固。堅(jiān)實(shí)。堅(jiān)如磐石。不動(dòng)搖，不改變：堅(jiān)決。堅(jiān)信。牢固、結(jié)實(shí)的東西或陣地：中堅(jiān)。攻堅(jiān)。披堅(jiān)執(zhí)銳。姓。脆

筆畫(huà)數(shù)：7；部首：土

筆順編號(hào)：2254121

造句：只要你堅(jiān)持持之以恒的學(xué)習(xí)，就一定會(huì)取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。

固：gù

結(jié)實(shí)，牢靠：堅(jiān)固。穩(wěn)固。鞏固。凝固。加固。堅(jiān)定，不變動(dòng)：固執(zhí)。固定。固本。本，原來(lái)：固有。固步自封（亦作“故步自封”）。鄙陋（見(jiàn)識(shí)淺少）。姓。

筆畫(huà)數(shù)：8；部首：囗；

筆順編號(hào)：25122511

造句：我們不能固步自封,夜郎自大,有了一點(diǎn)成績(jī)就沾沾自喜。

且：qiě

尚，還，表示進(jìn)一層：既高且大。尚且。況且。表示暫時(shí)：茍且偷安。姑且。表示將要、將近：城且拔矣。年且九十。一面這樣，一面那樣：且走且說(shuō)。表示經(jīng)久：這雙鞋且穿呢！文言發(fā)語(yǔ)詞，用在句首，與“夫”相似：且說(shuō)。姓。

且，jū

文言助詞，用在句末，與“啊”相似。多的樣子。農(nóng)歷六月的別稱。敬慎的樣子：“有萋有且”。古同“趄”，趑趄。

筆畫(huà)數(shù)：5；部首：一；

筆順編號(hào)：25111

造句：他不但語(yǔ)文學(xué)得好，而且擅長(zhǎng)繪畫(huà)音樂(lè)。

案：àn

長(zhǎng)形的桌子或架起來(lái)代替桌子用的長(zhǎng)木板：案子。案板。書(shū)案。條案。拍案而起。提出計(jì)劃、方法和建議的文件或記錄：檔案。備案。議案。提案。方案。有案可查。案卷。案牘。事件，特指涉及法律問(wèn)題的事件：慘案。血案。案件。案例。案犯。破案。古代有短腳盛食物的木托盤(pán)：舉案齊眉（形容夫妻相敬）。同“按”⑤

筆畫(huà)數(shù)：10；部首：木；

筆順編號(hào)：4455311234

造句：五星紅旗上的圖案都有其特殊的含義。

智：zhì

聰明，見(jiàn)識(shí)：智力。智慧。智商。智育。智能。智謀。才智。機(jī)智。理智。明智（ａ．考慮問(wèn)題周到、嚴(yán)密；ｂ．有遠(yuǎn)見(jiàn)）。足智多謀。利令智昏。愚

筆畫(huà)數(shù)：12；部首：日；

筆順編號(hào)：311342512511

造句：他的機(jī)智勇敢受到全村人的贊譽(yù)。

慧：huì

聰明，有才智：聰慧。智慧。穎慧。慧黠（聰明而狡猾）。慧心。

筆畫(huà)數(shù)：15；部首：心；

筆順編號(hào)：111211125114544

造句：每個(gè)孩子都有聰慧過(guò)人的一面。

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重點(diǎn)詞語(yǔ)

智慧：聰明。

才干：才能、本領(lǐng)。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。

趙縣：在河北省，古代叫趙州。

隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。

設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。

沖毀：沖破。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

這篇精讀課文，是一篇說(shuō)明文。課文介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。通過(guò)對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

趙州橋在中國(guó)乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng)舉，它優(yōu)美的造型和非常實(shí)用的設(shè)計(jì)讓世人贊嘆。課文主要從趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀等方面寫(xiě)了橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。作者把說(shuō)明與具體的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)。

選編這篇課文的主要意圖，一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言描寫(xiě)的特色，積累語(yǔ)言；二是要學(xué)生認(rèn)識(shí)趙州橋的建造特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。

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課文重點(diǎn)

課文對(duì)趙州橋各部分的設(shè)計(jì)作了較為詳盡的介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

本課的重點(diǎn)是理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

第二自然段先講趙州橋非常雄偉，是用它的具體長(zhǎng)度和寬度來(lái)說(shuō)明的。“中間行車(chē)馬，兩旁走人”，是對(duì)橋?qū)挼拿鑼?xiě)和進(jìn)一步說(shuō)明。接著介紹趙州橋在設(shè)計(jì)上有兩個(gè)特點(diǎn)：

1．橋下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞；

2．大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。然后說(shuō)明大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。這一自然段的最后一句是個(gè)長(zhǎng)句子。“既……又……”從兩個(gè)方面說(shuō)明了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)：一是堅(jiān)固，二是節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)稱得上“世界之最”。因此，說(shuō)它是建橋史上的創(chuàng)舉。

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相關(guān)知識(shí)

1、探究性學(xué)習(xí)。

學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，多讀多想，在自讀中動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。比如，為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)“在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”?應(yīng)當(dāng)由學(xué)生主動(dòng)思考后提出，學(xué)生之間展開(kāi)討論、研究，而不要由教師提問(wèn)，講解。還可以讓學(xué)生注意收集資料，把趙州橋與一般的橋相比較，從而體會(huì)趙州橋的設(shè)計(jì)特色。

2、理清思路、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。

理清思路認(rèn)識(shí)趙州橋的雄偉、設(shè)計(jì)獨(dú)特和美觀等特點(diǎn)。寫(xiě)橋的雄偉，運(yùn)用了幾個(gè)數(shù)字，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際去體會(huì)；寫(xiě)橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)，主要是抓住橋洞的特點(diǎn)來(lái)描述的。要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思考，弄清橋的幾個(gè)主要特點(diǎn)及作用：沒(méi)有橋墩，減輕了橋身的重量，節(jié)省石料；4個(gè)小橋洞，減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力。

為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)“在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”？理解這個(gè)重點(diǎn)句子，要注意兩點(diǎn)：一是句子中的關(guān)鍵詞“建橋史”，需要弄明白；二是在這基礎(chǔ)上，聯(lián)系第一自然段中的“1400多年”。只有這樣，才能真正體會(huì)到“創(chuàng)舉”的含義，從而便于對(duì)課文最后那段話加以理解。

寫(xiě)橋的美觀，課文主要描寫(xiě)了橋面兩側(cè)欄桿上精美的圖案。教學(xué)時(shí)運(yùn)用掛圖、投影等直觀手段，結(jié)合朗讀課文，體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

（《趙州橋簡(jiǎn)介》《趙州橋傳說(shuō)》見(jiàn)綜合知識(shí)）

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《趙州橋》教材分析二,趙州橋，希望對(duì)你有幫助！

5、火燒云教材分析二教學(xué)案例反思

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重點(diǎn)生字

燒：（燒）shāo

使東西著火：焚燒。燃燒。燒灼。燒毀。用火或發(fā)熱的東西使物品受熱起變化：燒水。燒飯。燒磚。燒焊。燒藍(lán)。燒料。一種烹飪方法：燒茄子。燒雞。體溫增高：發(fā)燒。退燒。經(jīng)烘烤制成的餅：燒餅?；馃Ｒ环N烈性白酒：燒酒。高粱燒。過(guò)多的肥料使植物枯萎、死亡。焚燃

筆畫(huà)數(shù)：10；部首：火

造句：媽媽最拿手的一道菜就是燒茄子。

喂：wèi

嘆詞，打招呼時(shí)用：喂，您是哪位？把食物送進(jìn)人嘴里：喂奶。給動(dòng)物吃東西，飼養(yǎng)：喂養(yǎng)牲口。喂馬。喂魚(yú)。喂狗。

筆畫(huà)數(shù)：12；部首：口

造句：這個(gè)孩子是用羊奶喂養(yǎng)大的。

盈：yíng

充滿：盈滿。盈溢。充盈。沸反盈天。多余：盈余。盈虧。盈利。虧

筆畫(huà)數(shù)：9；部首：皿

造句：他的父母工作都還可以，家庭生活還算充盈。

壽：（壽）shòu

年歲，生命：壽命。壽終。壽險(xiǎn)（人壽保險(xiǎn)）。壽終正寢。延年益壽?；畹瞄L(zhǎng)久：壽考（指長(zhǎng)壽）。壽民。壽星。生日：壽辰。壽禮。壽序（祝壽文章）。壽筵。祝人長(zhǎng)壽：“起為太上皇壽”。婉辭，指為死后作準(zhǔn)備，或死后才用的：壽衣。壽穴。壽材。姓。

筆畫(huà)數(shù)：7；部首

造句：孩子們一起祝爺爺健康長(zhǎng)壽。

合：hé

閉，對(duì)攏：合眼。合抱。珠連璧合。貌合神離。聚集：合力。合辦。合股。合資。不違背，一事物與另一事物相應(yīng)或相符：合格。合法。情投意合。應(yīng)該：合該。合當(dāng)。“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為時(shí)而作”?？偣玻汉霞覛g樂(lè)。計(jì)，折算：合多少錢(qián)。中國(guó)古代樂(lè)譜的記音符號(hào)，相當(dāng)于簡(jiǎn)譜“5”。開(kāi)分張拆離合gě

中國(guó)市制容量單位，一升的十分之一。舊時(shí)量糧食的器具，容量為一合，木或竹制，方形或圓筒形。開(kāi)分張拆離

筆畫(huà)數(shù)：6；部首：口

造句：大家齊心合力，工作一定能圓滿完成。

茄：qié

〔茄子〕一年生草本植物，花紫色。果實(shí)一般為紫色，也有白色或綠色的，可食，如“拌茄泥”?！卜选骋荒晟荼局参?，花黃色。果實(shí)圓形，熟時(shí)紅、黃色。亦稱“西紅柿”，可食。

筆畫(huà)數(shù)：8；部首：艸

造句：園子里結(jié)滿了紫色的茄子。

跪：guì

兩膝著地，腰和股都伸直：跪拜。跪叩。足：“蟹六跪而二螯”。

筆畫(huà)數(shù)：13；部首：足

造句：唐三藏每見(jiàn)到佛像都虔誠(chéng)的跪拜。

猛：měng

氣勢(shì)大，力量大：猛將。猛士。猛烈。勇猛。忽然，突然：猛然。猛?。▁媙g

）（亦作“猛醒”）。猛可（突然，陡然）。猛不防。嚴(yán)厲：寬以濟(jì)猛。兇暴：苛政猛于虎。猛禽。猛獸。猛戾。猛悍。古哺乳動(dòng)物，長(zhǎng)毛的象：猛犸。筆畫(huà)數(shù)：11；部首：犭

造句：這片森林里陰森森的，說(shuō)不定有著什么樣的猛獸。

廟：（廟）miào

供奉祖先的房屋：家廟。宗廟。太廟。供神佛或歷史上有名人物的地方：孔廟。岳廟。寺廟。王宮的前殿，泛指朝廷：廟堂。

筆畫(huà)數(shù)：8；部首：廣

造句：唐朝時(shí)，各地大建寺廟。

蹲：dūn

兩腿盡量彎曲，像坐的樣子，但臀部不著地：蹲下。蹲伏。蹲踞。蹲腿。〔蹲苗〕在一定時(shí)期內(nèi)控制施肥和灌水，進(jìn)行中耕和鎮(zhèn)壓，使幼苗根部下扎，生長(zhǎng)健壯，防止多余莖葉生長(zhǎng)。喻呆著或閑居：蹲膘。蹲窩。蹲班房（坐牢）。

筆畫(huà)數(shù)：19；部首：足

造句：大門(mén)前蹲著兩頭石獅子。

鎮(zhèn)：（鎮(zhèn)）zhèn

壓：鎮(zhèn)尺（用金屬、玉石等制成的尺形文具，用來(lái)壓書(shū)和紙。亦稱“鎮(zhèn)紙”，“壓尺”）。鎮(zhèn)痛。以武力維持安定：鎮(zhèn)壓（用強(qiáng)力壓制，不許進(jìn)行政治活動(dòng)）。鎮(zhèn)反。鎮(zhèn)服。鎮(zhèn)懾。鎮(zhèn)守。安定：鎮(zhèn)靜。鎮(zhèn)定。軍事上重要的地方：邊防重鎮(zhèn)。中國(guó)縣以下的行政區(qū)劃單位。較大的集市：城鎮(zhèn)。村鎮(zhèn)。把飲料等同冰或冷水放在一起使涼：冰鎮(zhèn)。整個(gè)一段時(shí)間：鎮(zhèn)日（整天）。時(shí)常：十年鎮(zhèn)相隨。中國(guó)明、清兩代軍隊(duì)的編制單位。姓。

筆畫(huà)數(shù)：15；部首：钅

造句：反抗封建壓迫的斗爭(zhēng)是鎮(zhèn)壓不了的。

須：（須③④鬚）xū

必得，應(yīng)當(dāng)：無(wú)須。莫須有。必須。務(wù)須。須要。等待，停留：須留（遲留，留待）。男人面上生的毛，胡子：須眉（男子的代稱）。須生（傳統(tǒng)戲劇角色名，即“老生”）?！岔汈А称蹋粫?huì)兒。像胡須的東西：須根。觸須。

筆畫(huà)數(shù)：9；部首：頁(yè)

造句：學(xué)過(guò)的知識(shí)必須牢牢記住。

揉：róu

用手來(lái)回擦或搓：揉擦。揉搓。揉眼睛。團(tuán)弄：揉面。揉泥球。使木彎曲：揉輪（使木彎曲制作車(chē)輪）。“揉木為耒”。古同“柔”，使降順。

筆畫(huà)數(shù)：12；部首：扌

造句：不要用手揉眼睛，手太臟了。

檀：tán

落葉喬木，木質(zhì)堅(jiān)硬，用于制家具、樂(lè)器（亦稱“青檀”）。淺絳色：檀口（形容紅艷的嘴唇）?！蔡聪恪吵＞G喬木，產(chǎn)在熱帶及亞熱帶，木質(zhì)堅(jiān)硬，有香氣，可制器物及香料，又可入藥?！沧咸础吵＞G喬木，木材堅(jiān)硬，帶紅色，可制貴重家具或工藝品。姓。

筆畫(huà)數(shù)：17；部首：木

造句：寺院內(nèi)飄著一股檀香，沁人心脾。

恍：huǎng

忽然：恍然大悟。仿佛：恍如隔世?；秀薄?/p>

筆畫(huà)數(shù)：9；部首：忄

造句：老師的一句話讓他恍然大悟。

惚：hū

〔恍惚〕見(jiàn)“恍”。

筆畫(huà)數(shù)：11；部首：忄

造句：他這樣精神恍惚，就不要讓他出去了。

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重點(diǎn)詞語(yǔ)

恍恍惚惚：課文指由于事物（火燒云）變化快而看不真切、看不清楚。

紫檀色：紫檀木的顏色。色紫紅。

紅彤彤：形容很紅。

金燦燦：形容像黃金一樣發(fā)亮的顏色，鮮明耀眼。

笑盈盈：滿臉笑容的樣子。

火燒云：日出或日落時(shí)出現(xiàn)的紅色云霞。傍晚，部分陽(yáng)光透過(guò)云層，射出彩色的光芒形成霞光。而沒(méi)有穿透云層的陽(yáng)光使得云層的顏色呈現(xiàn)不同的色彩，形成了火燒云。

茄子紫：像茄子那樣的紫色。

霞光：指日出或日落時(shí)陽(yáng)光穿透云霧射出的彩色光芒。

鎮(zhèn)靜：神態(tài)鎮(zhèn)定，情緒平靜。

威武：課文指力量強(qiáng)大、很神氣的樣子。

百合：多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色。百合色，就是百合花那樣的顏色。

高壽：長(zhǎng)壽，活到很大的年紀(jì)。

百合：多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：笑盈盈、茄子、跪著、兇猛、廟門(mén)、蹲著、威武、鎮(zhèn)靜、恍惚、揉眼睛。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.讀文章，想畫(huà)面。了解火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的。

4.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，以及豐富的想象力。養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。

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課文重點(diǎn)

這是一篇精讀課文，講的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無(wú)窮，表達(dá)了作者對(duì)火燒云的贊嘆之情。

本文從兩方面描寫(xiě)火燒云的景象，一是顏色多，變化快；二是形狀多，變化快。全文語(yǔ)言優(yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)形象，把火燒云的動(dòng)態(tài)之美描寫(xiě)得淋漓盡致，給人一種美的享受。這篇課文的另一個(gè)特點(diǎn)是，想象豐富、有趣，能引起讀者無(wú)限遐想。

選編這篇課文的意圖，一是要學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者豐富而奇特的想象力，以及富有魅力的語(yǔ)言；二是讓學(xué)生感受到大自然的美麗景色，練習(xí)讀文章，想畫(huà)面。

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的。

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相關(guān)知識(shí)

清晨，太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候，或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫早霞和晚霞。有時(shí)候，沒(méi)有云，天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒天。

那么，火燒云是怎樣形成的呢？

我們已經(jīng)知道太陽(yáng)是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中，紅光穿過(guò)空氣層的本領(lǐng)最大，橙、黃、綠光次之，青、藍(lán)、紫光最差。天上沒(méi)有云的時(shí)候，懸在空中的雨滴少；中午空氣層較薄，太陽(yáng)光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過(guò)，只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住，而這幾種光中，又?jǐn)?shù)藍(lán)色光反射的最多，所以把整個(gè)天空染成了藍(lán)色。

清晨太陽(yáng)從東方升起，或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候，太陽(yáng)光射到地面上，穿過(guò)的空氣層要比中午太陽(yáng)當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽(yáng)光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光，在空氣層里行走沒(méi)有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層探出頭來(lái)，將天邊染成紅色。

火燒云可以預(yù)測(cè)天氣，民間流傳的諺語(yǔ)“早燒不出門(mén)，晚燒行千里”，就是說(shuō)，火燒云或火燒天如果出現(xiàn)在早晨，天氣可能會(huì)變壞；出現(xiàn)在傍晚，第二天準(zhǔn)是個(gè)好天氣。

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6、貓教材分析二教學(xué)案例反思

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重點(diǎn)生字

慮：（慮）lǜ

思考：考慮。思慮。人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。擔(dān)憂：顧慮。憂慮。不足為慮。

筆畫(huà)數(shù)：10；部首：虍；

筆順編號(hào)：2153154544

造句：爸爸考慮事情總是很仔細(xì)。

憑：（憑）píng

靠在東西上：憑欄。憑吊（對(duì)著遺跡懷念）。依靠，仗恃：憑借。憑靠。憑信。根據(jù)：憑票入場(chǎng)。證據(jù)：憑據(jù)。文憑。憑空。憑證?？湛跓o(wú)憑。由著，聽(tīng)任：任憑。聽(tīng)?wèi){。

筆畫(huà)數(shù)：8；部首：幾；

筆順編號(hào)：32312135

造句：光憑空想象是不會(huì)成功的。

癢：（癢）yǎng

皮膚或黏膜受刺激需要抓撓的一種感覺(jué)：癢癢。刺癢。搔癢。手癢。痛癢。

筆畫(huà)數(shù)：11；部首：疒；

筆順編號(hào)：41341431112

造句：這種藥物治療皮膚發(fā)癢的癥狀很有效。

稿：gǎo

谷類(lèi)植物的莖稈：稿稈。稿薦（稻草編的墊子）。文字、圖畫(huà)的草底，又喻事先考慮的計(jì)劃：文稿。稿本。稿件。講稿。

筆畫(huà)數(shù)：15；部首：禾；

筆順編號(hào)：312344125125251

造句：他寫(xiě)的演講稿很精彩。

腔：qiāng

動(dòng)物身體中空的部分：腔子。體腔。滿腔熱血。器物的中空部分：爐腔。樂(lè)曲的調(diào)子：腔調(diào)（di刼）。唱腔。梆子腔。說(shuō)話的聲音、語(yǔ)調(diào)：開(kāi)腔。京腔。裝腔作勢(shì)。拿腔拿調(diào)。

筆畫(huà)數(shù)：12；部首：月；

筆順編號(hào)：351144534121

造句：她說(shuō)話的強(qiáng)調(diào)跟她媽媽一樣。

耍：shuǎ

游戲：玩耍。耍笑。玩弄，戲弄：耍弄。耍猴。舞動(dòng)，施展：?；ＫＪ炙?。耍手腕。

筆畫(huà)數(shù)：9；部首：而；

筆順編號(hào)：132522513

造句：幾個(gè)孩子不久就玩耍在一起了。

摔：shuāi

用力往下扔：把帽子摔在床上。摔打。很快地掉下：別摔下來(lái)。因掉下而破壞：把碗摔碎了。跌跤：摔倒。摔跤。

筆畫(huà)數(shù)：14；部首：扌；

筆順編號(hào)：12141554413412

造句：經(jīng)過(guò)一番努力，他終于取得了摔交比賽的冠軍。

跌：diē

摔：跌跤。跌倒。下降，低落：跌落。跌銷(xiāo)。水位下跌。頓足，跺：跌足大嘆。疾行：跌蹄而行千里。

筆畫(huà)數(shù)：12；部首：足；

筆順編號(hào)：251212131134

造句：冬天路滑，特別容易跌倒。

膽：（膽）dǎn

人或某些動(dòng)物體內(nèi)器官之一，在肝臟右葉的下部：膽囊。苦膽。膽固醇。肝膽相照（指對(duì)人忠誠(chéng)，以真心相見(jiàn)）。不怕兇暴和危險(xiǎn)的精神、勇氣：膽量。膽氣。壯膽。膽魄。膽大妄為（w唅）。裝在器物內(nèi)部而中空的東西：球膽。暖瓶膽。

筆畫(huà)數(shù)：9；部首：月；

筆順編號(hào)：351125111

造句：武松過(guò)人的膽量非常讓人敬佩。

辟：bì

君主：復(fù)辟。指君主招來(lái)，授予官職：辟召。辟引。辟書(shū)。辟除（征召推舉授官）。辟舉。古同“避”，躲，設(shè)法躲開(kāi)。古同“睥”，睥睨。辟（①辟③闢）

pì

開(kāi)發(fā)建設(shè)：開(kāi)辟。駁斥，排除：辟邪。辟謠。辟蠹。透徹：精辟。透辟。鞭辟入里。法，刑：大辟（古代指死刑）。筆畫(huà)數(shù)：13；部首：辛；筆順編號(hào)：5132514143112

造句：bì

復(fù)辟帝制的運(yùn)動(dòng)必然會(huì)遭到進(jìn)步人士的強(qiáng)烈反抗。pì

四大發(fā)明的出現(xiàn)開(kāi)辟了歷史的新紀(jì)元。

遭：zāo

遇見(jiàn)，碰到（多指不幸或不利的事）。遭遇。遭難（n刵）。遭受。遭殃。遭災(zāi)。遭擾（婉辭，指受招待）。周，圈：周遭。轉(zhuǎn)了一遭。次：一遭生，兩遭熟。逢遇

筆畫(huà)數(shù)：14；部首：辶；

筆順編號(hào)：12512212511454

造句：這位善良母親的遭遇受到了大眾的深切同情。

殃：yāng

禍害：災(zāi)殃。遭殃。城門(mén)失火，殃及池魚(yú)（喻牽連受害）。損害：禍國(guó)殃民。

筆畫(huà)數(shù)：9；部首：歹；

筆順編號(hào)：135425134

造句：災(zāi)害連年，遭殃的是廣大的勞動(dòng)人民。

責(zé)：（責(zé)）zé

分內(nèi)應(yīng)做的事：責(zé)任。盡責(zé)。負(fù)責(zé)。職責(zé)。專責(zé)。責(zé)無(wú)旁貸。要求：責(zé)求。責(zé)令。責(zé)成。指摘過(guò)失：責(zé)備。責(zé)怪。斥責(zé)。責(zé)罰。譴責(zé)。質(zhì)問(wèn)，詰問(wèn)：責(zé)問(wèn)。責(zé)難。責(zé)讓。舊指為了懲罰而打：鞭責(zé)。杖責(zé)。

筆畫(huà)數(shù)：8；部首：貝；

筆順編號(hào)：11212534

造句：不應(yīng)過(guò)分責(zé)備犯了錯(cuò)誤的孩子，他們更需要包容和指點(diǎn)。

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重點(diǎn)詞語(yǔ)

古怪：跟一般情況很不相同，使人覺(jué)得詫異的，生疏罕見(jiàn)的樣子。

無(wú)憂無(wú)慮：沒(méi)有一點(diǎn)憂愁和顧慮。

盡職：對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)并盡全力取完成。

屏息凝視：認(rèn)真觀看，忘記了呼吸。

變化多端：形容變化極多。也指變化很大。

生氣勃勃：形容人或社會(huì)富有朝氣，充滿活力。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

二、掌握生字，理解本課生詞。

三、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒ā?/p>

四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。

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課文重點(diǎn)

本文是著名作家老舍的作品，作者通過(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫(xiě)，抒發(fā)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把文章分成兩大段。

第一大段(第1----3自然段)以“貓的性格實(shí)在有些古怪。”為總起，采用對(duì)比的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫(xiě)了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉(zhuǎn)折，寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn)。第二自然段中，“這可都憑它的高興。”一句，一個(gè)“可”字，形象地寫(xiě)出了貓的古怪，同時(shí)自然地流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

第二大段(第4自然段)以“滿月的小貓更可愛(ài)”為全段總起，同樣通過(guò)三個(gè)方面寫(xiě)出了小貓的淘氣。①“一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它們的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。”②“一玩起來(lái)，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭”③“所過(guò)之處，枝折花落。”寫(xiě)出了小貓的“更可愛(ài)”，在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜愛(ài)之情更深了一步。

用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法，也是比較簡(jiǎn)單易學(xué)的方法。用“摘錄法”概括段落大意，一般這種文章的段落里都有總起句或中心句。如《貓》，幾乎每個(gè)自然段開(kāi)頭都有一個(gè)總起句。但第2

、3自然段總起句只是概括第2、3自然段內(nèi)容，只有“貓的性格實(shí)在有些古怪。”概括全大段的主要內(nèi)容，可作為第一大段的段落大意。同樣第4自然段總起句的前半部份“滿月的小貓更可愛(ài)”可作為第二大段的段落大意。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《貓》教材分析二,貓，希望對(duì)你有幫助！

7、爬山虎的腳教材分析二教學(xué)案例反思

一、主要內(nèi)容

這篇精讀課文講的是作者通過(guò)連續(xù)仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)了爬山虎怎樣爬的秘密。文中不僅講了爬山虎“腳”的顏色和樣子，以及怎樣“爬”等知識(shí)，還向我們介紹了爬山虎這種藤本植物特有的生活習(xí)性。

課文先講爬山虎長(zhǎng)在什么地方，然后介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)，最后介紹爬山虎腳的特點(diǎn)。課文的重點(diǎn)是講爬山虎腳的特點(diǎn)。文中用三個(gè)自然段講了三層意思：先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講它怎樣在墻上爬，最后講它必須“觸著墻”才能生存。

選編本篇課文的主要意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察植物的方法，并能夠運(yùn)用學(xué)到的觀察方法指導(dǎo)自己的觀察實(shí)踐，提高學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中把事物寫(xiě)具體的能力；二是配合本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，感受植物的無(wú)窮魅力，增加熱愛(ài)大自然的情趣。

二、重難點(diǎn)解析

本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說(shuō)明白的。

1.有爬山虎的地方，課前可布置學(xué)生觀察爬山虎，留意爬山虎的腳是怎么爬的。

教師課前搜集爬山虎的資料，準(zhǔn)備爬山虎實(shí)物或標(biāo)本或掛圖。有條件的學(xué)?？梢灾谱饔嘘P(guān)爬山虎腳生長(zhǎng)特點(diǎn)的多媒體教學(xué)課件。

2.初讀課文，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，檢查學(xué)生對(duì)每個(gè)自然段大意的了解情況。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí)，要以自讀自悟?yàn)橹?，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，學(xué)完課文，還可以“向你介紹我”為題，讓學(xué)生以爬山虎的身份介紹自己。

3.了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。作者把爬山虎的葉子寫(xiě)得很美，語(yǔ)言更美。教學(xué)中可以朗讀體會(huì)為主，先個(gè)人自主朗讀，并想想爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)，是從課文中的哪些語(yǔ)句知道的；再在小組里說(shuō)一說(shuō)，還要把課文讀給其他同學(xué)聽(tīng)，大家評(píng)一評(píng)，是不是讓人感覺(jué)到葉子的美，表達(dá)出作者喜愛(ài)之情。通過(guò)自讀和討論，要讓學(xué)生了解到爬山虎葉子的特點(diǎn)，一是綠，“綠得那么新鮮”；二是又多又密，鋪在墻上“不留一點(diǎn)空隙”；三是美，“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。

課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，仍然要以朗讀體會(huì)為主，以直觀手段的運(yùn)用為輔?？上茸寣W(xué)生把課文的第3、4自然段認(rèn)真地讀幾遍，分別找出寫(xiě)爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語(yǔ)句，再對(duì)照?qǐng)D，找一找爬山虎的腳，想象爬山虎的腳是怎么爬的。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解后，教師可出示掛圖(或?qū)嵨锘蚨嗝襟w演示)，再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：①爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?(莖上長(zhǎng)葉柄的地方)是什么形狀的?(反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角，細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的)②爬山虎的腳是怎么爬的?(爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，……一腳一腳地往上爬。)再讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)兩幅圖，一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳，一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳是怎么一腳一腳爬的。畫(huà)好以后，在小組里交流，講一講，評(píng)一評(píng)。

4.在反復(fù)感知課文內(nèi)容以后，學(xué)生已接近熟讀成誦的程度。教師稍加指點(diǎn)，學(xué)生就能較快地背下來(lái)。按一定的順序記憶，抓住有特征的詞句記憶是幫助記憶的好辦法。第2自然段，可按“剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子”“長(zhǎng)大了的葉子”的順序背。背“長(zhǎng)大了的葉子”這一層時(shí)，可抓住葉子的“綠”和“密”的特點(diǎn)背。第3、4自然段的背誦，可借助畫(huà)一畫(huà)幫助記憶，邊畫(huà)邊背。當(dāng)然，也可以抓住順序背，如第3自然段可抓住“以前”“今年”幫助記憶。幾種記憶方法的綜合運(yùn)用，更能提高記憶效果。

三、重點(diǎn)字詞

“疊”讀ｄｉé，不讀ｄｉě；“隙”讀ｘì，不讀ｘī；“拂”讀ｆú，不讀ｆó；“莖”讀ｊīｎｇ，不讀ｊìｎｇ。

“疊”，上中下結(jié)構(gòu)，查“又”部，上邊是三個(gè)“又”字，中間是禿寶蓋，下邊是“且”字。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“又”的捺變點(diǎn)。“隙”，查雙耳部，左右結(jié)構(gòu)，左邊是雙耳，右邊是小字頭、日字、小字。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意小字頭一豎無(wú)鉤。

“漾起波紋”的意思是蕩漾起微小的波浪。漾，水面微微動(dòng)蕩。課文是指爬滿墻壁的爬山虎的葉子被風(fēng)吹動(dòng)，好似波浪一樣在蕩漾。理解時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真讀句子，然后默想爬山虎葉子被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)上下波動(dòng)的樣子。

要注意區(qū)別“嫩紅、嫩綠”和“嫩葉、嫩莖”中“嫩”的不同意思。“嫩紅、嫩綠”中的“嫩”，指顏色淺，是淺紅、淺綠的意思；“嫩葉、嫩莖”的“嫩”，指新生長(zhǎng)出來(lái)的，新鮮的，跟“老”字相對(duì)，有嬌嫩的意思。

課后，可要求學(xué)生仿照《爬山虎的腳》觀察方法觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別注意它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫(xiě)出來(lái)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《爬山虎的腳》教材分析二,爬山虎的腳，希望對(duì)你有幫助！

8、陶罐和鐵罐教材分析二教學(xué)案例反思

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于陶罐和鐵罐教材分析二_教學(xué)案例反思_實(shí)錄，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

 一、詞語(yǔ)積累

1．奚落：用尖刻的話說(shuō)別人的短處，使人難堪。

2．謙虛：虛心，不自滿，肯接受批評(píng)。

3．懦弱：軟弱無(wú)能，不堅(jiān)強(qiáng)。如：性格懦弱。

4．輕蔑：輕視，不放在眼里。

5．惱怒：氣惱，發(fā)怒。如：十分惱怒。

6．相提并論：把不同的人或不同的事物混在一起來(lái)看待。

7．和睦相處：相處得好，不爭(zhēng)吵。

8．羞恥：不光彩，不體面。如：不知羞恥。

9．理會(huì)：理睬。如：誰(shuí)也沒(méi)理會(huì)他。

10．流逝：像流水一樣迅速消逝。如：歲月流逝。

11．覆滅：全部被消滅。如：全軍覆滅。

12．覆蓋：遮蓋。如：覆蓋上積雪。

13．渣滓：物品提出精華后剩下的東西。

14．翻來(lái)覆去：本課指多次重復(fù)地。

二、近反義詞

近義詞：驕傲--高傲謙虛--謙遜懦弱--軟弱

輕蔑--輕視確實(shí)--實(shí)在爭(zhēng)辯--分辯

惱怒--發(fā)怒羞恥--差辱理會(huì)--理睬

流逝--消逝覆滅--消滅倒塌--坍塌

驚訝--驚異樸素--質(zhì)樸興奮--激動(dòng)

反義詞：驕傲--謙虛懦弱--堅(jiān)強(qiáng)羞恥--光彩

傲慢--謙恭樸素--奢華興奮--鎮(zhèn)靜

三、難句講析

1．“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭(zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是給人們盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)……”

這幾句話是陶罐受到傲慢的鐵罐奚落之后的據(jù)理力爭(zhēng)。對(duì)于鐵罐的無(wú)理取鬧，陶罐表現(xiàn)出謙虛克制的態(tài)度，不和質(zhì)地堅(jiān)硬的鐵罐去碰撞，然后用“但”字一轉(zhuǎn)，說(shuō)這“并不是懦弱”，因?yàn)?ldquo;罐子”生來(lái)就是給人們盛東西的，“并不是來(lái)互相碰撞”，這是罐子的職責(zé)。至于盛東西，陶罐說(shuō)：“我不見(jiàn)得比你差”，這是從履行職責(zé)能力上講的。“再論”后面的省略號(hào)，略去了一些別的理由，從下文許多年代以后陶罐光潔如新、鐵罐消失得無(wú)蹤無(wú)影可以看得出來(lái)。

2．人們立即動(dòng)手，翻來(lái)覆去，把土都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到。它，不知道在什么年代完全氧化，早已無(wú)蹤無(wú)影了。

這幾句話講鐵罐的下場(chǎng)及消失得無(wú)蹤無(wú)影的原因。“翻來(lái)覆去，把土都掘遍了”說(shuō)明找的時(shí)間長(zhǎng)，找得很仔細(xì)，但仍不見(jiàn)鐵罐的影子。最后一句，交代鐵罐消失的原因。“早已”說(shuō)明鐵罐經(jīng)不起氧化，早就無(wú)蹤無(wú)影了。

四、難段講析

課文第一至九自然段。

這幾個(gè)自然段講鐵罐奚落陶罐，陶罐據(jù)理力爭(zhēng)。第一至五自然段是鐵罐與陶罐在敢不敢“互相碰撞”問(wèn)題上的對(duì)話。第六至八自然段是在“相提并論”問(wèn)題上的對(duì)話。第九自然段講陶罐不再理會(huì)鐵罐。鐵罐奚落陶罐，挑逗它，要和它碰撞，陶罐據(jù)理力爭(zhēng)；鐵罐惱怒陶罐，不屑與它相提并論，陶罐好心勸導(dǎo)鐵罐并希望和睦相處；當(dāng)鐵罐驕橫地斥罵陶罐并表示要把它碰成碎片時(shí)，陶罐才選擇“不再理會(huì)”的做法，這是一種無(wú)聲的抗辯。

五、篇章學(xué)習(xí)

全文有十七個(gè)自然段。

第一至九自然段：講鐵罐奚落陶罐，陶罐據(jù)理力爭(zhēng)。

第十至十七自然段：講許多年代過(guò)去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐卻不復(fù)存在了。

課文是按時(shí)間順序記敘的。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《陶罐和鐵罐》教材分析二,陶罐和鐵罐，希望對(duì)你有幫助！

9、鳥(niǎo)的天堂教材分析二教學(xué)案例反思

【課文題解】
天堂，某些宗教指人死后靈魂居住的極樂(lè)世界。常用來(lái)比喻幸福美好的生活環(huán)境。課文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是大榕樹(shù)。我國(guó)南方的大榕樹(shù)適合于鳥(niǎo)兒生活，是鳥(niǎo)兒的“樂(lè)園”。這篇課文選自《旅途隨筆》，有修改，作者是現(xiàn)代著名作家巴金，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的景色。

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字及新詞，會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2.學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。會(huì)背誦有關(guān)的段落。

【詞語(yǔ)解釋】
天堂(ｔｉāｎ ｔáｎｇ)：某些宗教指人死后靈魂居住的美好的地方。后來(lái)也用來(lái)泛指幸福美好的生活環(huán)境。〈例句〉人們常常說(shuō)蘇州、杭州是人間天堂，可想而知那兒有多美。
南國(guó)(ｎáｎ ｇｕó)：指我國(guó)南方。
不可計(jì)數(shù)(ｂù ｋě ｊì ｓｈù)：沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多?！蠢洹道鲜笤?br />地球上不可計(jì)數(shù)，是人類(lèi)的大敵之一。
展示(ｚｈǎｎ ｓｈì)：本課指明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
留戀(ｌｉú ｌｉàｎ)：舍不得離開(kāi)?！蠢洹禒敔斄魬俎r(nóng)村那寧?kù)o、閑適的生活。
繁茂(ｆáｎ ｍàｏ)：繁盛、茂盛的意思。
應(yīng)接不暇(ｙìｎｇ ｊｉē ｂù ｘｉá)：成語(yǔ)。暇，空閑。形容來(lái)人或事情很多，接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。本課指鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。出自南朝宋·劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)·言語(yǔ)》。

【近反義詞】
近義詞：陸續(xù)—連續(xù) 茂盛—茂密 逼近—接近 顫動(dòng)—抖動(dòng)
靜寂—安靜 不可計(jì)數(shù)—不計(jì)其數(shù)
反義詞：天堂—地獄 光明—黑暗 靜寂—喧鬧 應(yīng)接不暇—應(yīng)付自如

【難句分析】
1.我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。
這句話寫(xiě)的是“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧的景象。“應(yīng)接不暇”說(shuō)明鳥(niǎo)多得看不過(guò)來(lái)。大榕樹(shù)里全是鳥(niǎo)聲?shū)B(niǎo)影，大小不同，顏色各異，小鳥(niǎo)多得不可計(jì)數(shù)。有的停著，有的飛起，有的歌唱，真是熱鬧非凡。與作者前一次看到的景象形成鮮明對(duì)比，這是一個(gè)名副其實(shí)的、真正的鳥(niǎo)的天堂。
2.當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留巒。
這句話表達(dá)了作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的喜愛(ài)、留戀之情。作者之所以舍不得離開(kāi)它們，是由于這么大、這么茂盛的榕樹(shù)及樹(shù)上這么多的鳥(niǎo)兒，如此美麗的大榕樹(shù)，如此活潑的鳥(niǎo)兒，怎么叫我舍得離去。表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。
3.昨天是我的眼睛騙我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
這句話中的“的確”是確實(shí)的意思，加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣。第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是指那茂盛的大榕樹(shù)，是鳥(niǎo)兒理想的棲息之地，是鳥(niǎo)的樂(lè)園，人們把它叫做“鳥(niǎo)的天堂”。第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是指鳥(niǎo)兒生活的美好環(huán)境，表達(dá)了“我”對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的深情贊美。

【句式示例】
［原句］我們陸續(xù)跳上一只船。
［仿句］代表們陸續(xù)進(jìn)入會(huì)場(chǎng)。
［原句］榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。
［仿句］美麗的丹頂鶴抬頭站在水邊，好像一位驕傲的公主。

【課文結(jié)構(gòu)】
［段落大意］
課文按作者游覽順序，可分為四段。
第一段(第1—4自然段)：講傍晚作者和朋友們劃船出去游玩。
第二段(第5—9自然段)：講作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的景色。
第三段(第10—13自然段)：講第二天早晨，作者和朋友們又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色。
第四段(最后一自然段)：寫(xiě)作者自己對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。

【課文中心】
課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及“鳥(niǎo)的天堂”名不虛傳。贊美了美麗而有生機(jī)的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、贊美祖國(guó)大好河山的思想感情。

【寫(xiě)作特點(diǎn)】
1.作者采用以動(dòng)態(tài)描寫(xiě)為主的方法，從鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)聲、鳥(niǎo)色、鳥(niǎo)類(lèi)和鳥(niǎo)的動(dòng)作等方面，運(yùn)用多組排比短句進(jìn)行描繪，和動(dòng)靜相結(jié)合的對(duì)比方式，展示了一種百鳥(niǎo)喧鬧的景象。
2.本文語(yǔ)言生動(dòng)，有些句子感情洋溢，含義深刻，更加突出了“鳥(niǎo)的天堂”這一主題。

【課文朗誦導(dǎo)航】
這是一篇寫(xiě)景的文章，要用贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀，朗讀者朗讀時(shí)是直接代表作者去看、去想、去抒情，要讀得準(zhǔn)確自如，分寸得當(dāng)。要運(yùn)用想象，展開(kāi)聯(lián)想，獲取真實(shí)感受，豐富文字形象。如：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”可在理解文字的基礎(chǔ)上，充分展開(kāi)想象，讀出作者的贊美、喜愛(ài)之情。

【素質(zhì)知識(shí)延伸】
榕樹(shù)：常綠喬木，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù)可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹(shù)干。課文中作者把一株榕樹(shù)看成許多株，指的就是這種情形。
【課本難題解答】
［思考·練習(xí)第2題］
課文里描寫(xiě)的大榕樹(shù)的特點(diǎn)是：枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，而作者注意去看的時(shí)候，“卻看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒”，便不禁認(rèn)為“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)”。第二次經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”，通過(guò)耳聞目睹，親身感受：到處是鳥(niǎo)聲，到
處都是鳥(niǎo)影。大的、小的、花的、黑的……眼睛應(yīng)接不暇……那“鳥(niǎo)的天堂”，的確，大榕
樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂啊!

【課后達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】
一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
fèng xì càn làn chàn dòng mào shèng
( ) ( ) ( ) ( )
zuò cháo shù shāo yìn jiē bù xiá jìng jì
( ) ( ) ( ) ( )
二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
( )的紅霞 ( )的顏色 ( )地看著
( )的榕樹(shù) ( )的照耀 ( )地移動(dòng)
三、讀課文，填空。
作者第一次去看“鳥(niǎo)的天堂”的時(shí)間是在，他沒(méi)看見(jiàn)一只鳥(niǎo)，是因?yàn)?；作者第二次去?ldquo;鳥(niǎo)的天堂”的時(shí)候是在，所以他看見(jiàn)了許多鳥(niǎo)。

【創(chuàng)新能力遷移】
在備選的量詞(這些詞大都是從名詞或動(dòng)詞借來(lái)作量詞的)中，挑選最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)，不要重復(fù)，將序號(hào)填在橫線上。
備選詞：A.抹B.葉C.絲D.片E.汪F.泓 G.縷H.輪I.彎J.瓣K.眼
(1)一明月(2)一新月(3)一情思(4)一癡情
(5)一溫情(6)一心香(7)一清溪(8)一清泉

參考答案
【課后達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】
一、縫隙燦爛顫動(dòng)茂盛做巢樹(shù)梢應(yīng)接不暇靜寂
二、（美麗）（火紅）（仔細(xì)）（茂密）（強(qiáng)烈）（緩緩）
三、吃過(guò)晚飯鳥(niǎo)已經(jīng)在樹(shù)上棲息第二天早晨
【創(chuàng)新能力遷移】
（1）H；（2）I；（3）G；（4）D；（5）C；（6）J；（7）F；（8）K

10、科利亞的木匣教材分析二教學(xué)案例反思

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于科利亞的木匣教材分析二_教學(xué)案例反思_實(shí)錄，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

 一、教材分析

主要內(nèi)容

課文敘述在德國(guó)法西斯快要打來(lái)時(shí)，科利亞學(xué)著媽媽的樣子，在離屋門(mén)口十步的地方埋下木匣子。四年以后，科利亞回到家里，在離屋門(mén)口十步遠(yuǎn)的地方?jīng)]找到木匣子，經(jīng)過(guò)思考，科利亞在離門(mén)口五步遠(yuǎn)的地方找到木匣子。

中心思想

課文通過(guò)敘述科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明隨著時(shí)間的變化，周?chē)磺卸荚诓粩嗟刈兓?，無(wú)論做什么事，都不能用靜止的眼光看，要隨著情況的變化采取不同的做法。

段落結(jié)構(gòu)

這篇課文敘述順序比較清楚，是圍繞著“埋木匣”、“挖木匣”和“從中得到的啟示”來(lái)講的，可以把課文分成三段。

第一段（1—3自然段）講科利亞埋木匣。第一節(jié)先講挖坑。第二節(jié)科利亞埋木匣。第三節(jié)主要回答科利亞埋木匣的原因。

第二段（4—12自然段）講科利亞挖木匣。先講科利亞離家與回家。這里寫(xiě)得很簡(jiǎn)略。接著講媽媽挖出了大箱子而科利亞挖不到他的木匣子。最后講科利亞經(jīng)過(guò)自己的思考，終于找出了問(wèn)題的癥結(jié)。

課文最后一個(gè)自然段是第三段。講科利亞從挖木匣中悟出的道理。他懂得，世間一切都在變化，面對(duì)變化著的事物，不能采用固定不變的態(tài)度。

寫(xiě)作方法

1．本文按時(shí)間順序記敘，篇末點(diǎn)明中心。讀后引人深思。

2．前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。

課文第一段幾次寫(xiě)到科利亞年齡小，“剛學(xué)數(shù)數(shù)”“只會(huì)數(shù)到十”，這與后面科利亞四年后回到家鄉(xiāng)時(shí)“長(zhǎng)大了，上了小學(xué)，數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多”相呼應(yīng)，為科利亞因人長(zhǎng)大，步子變大而找不到木匣埋下了伏筆。

教材重點(diǎn)

科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亞從這件事中受到什么啟發(fā)是教材重點(diǎn)。

教材難點(diǎn)

科利亞冥思苦想后對(duì)小伙伴說(shuō)的那段話是教學(xué)難點(diǎn)，要通過(guò)幫助學(xué)生在理清句群層次的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。

二、教學(xué)建議

1．要抓好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)要求可以是：仔細(xì)讀課文，畫(huà)出不懂的詞句，提出問(wèn)題。在學(xué)生預(yù)習(xí)后，可做必要的檢查?？纯词遣皇橇私庹n文的基本內(nèi)容——寫(xiě)了一件什么事。讓學(xué)生提出在閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，看看他們是不是真正地讀進(jìn)去了，對(duì)學(xué)生提出的的疑難詞句應(yīng)留心記下，以便結(jié)合講讀逐步加以解決。

2．要抓住課文重點(diǎn)部分啟發(fā)思考，求得理解。課文重點(diǎn)在“挖木匣”這一部分，科利亞按埋木匣子時(shí)量的步數(shù)找，結(jié)果挖不到，后來(lái)經(jīng)過(guò)冥思苦想悟到情況的變化，結(jié)果挖到了木匣。由此得到“周?chē)囊磺卸荚谄鹱兓?rdquo;的結(jié)論。這是一個(gè)由具體到抽象的思維過(guò)程。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生先讀懂課文內(nèi)容，可著重提醒學(xué)生注意埋東西或挖東西各在什么時(shí)候，時(shí)間變化了周?chē)挛锲鹆俗兓部梢砸龑?dǎo)學(xué)生這樣考慮，為什么用了同樣的方法，媽媽能找到箱子，而科利亞卻找不到木匣子？可以通過(guò)板書(shū)幫助學(xué)生弄清事物在變化，在對(duì)比中加深理解：

埋木匣

四年前

5歲

步子小

量了十步

挖木匣

四年后

9歲

步子大了一倍

量了五步

課文最后一節(jié)講科利亞的體會(huì)。要求把它和上文聯(lián)系起來(lái)理解，使學(xué)生懂得，這是在挖木匣的思考中得出的認(rèn)識(shí)，時(shí)間過(guò)去，人長(zhǎng)大，步子變大，由此認(rèn)識(shí)到周?chē)磺卸荚谄鹱兓?。教師可?lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，使學(xué)生在對(duì)具體事例的感受中懂得這個(gè)道理。

3．要給學(xué)生提供練習(xí)分段和歸納段落大意的機(jī)會(huì)?？稍趯W(xué)生初讀課文以后，按“思考·練習(xí)2”的提示，練習(xí)給課文分段，在逐段理解后讓學(xué)生練習(xí)歸納段意。

4．本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是繼續(xù)運(yùn)用給課文分段、歸納段意的方法，理解課文內(nèi)容，并受到遇事要?jiǎng)幽X筋，要全面地看問(wèn)題的教育。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)，哪些地方寫(xiě)得真實(shí)具體。哪些地方可以看出科利亞愛(ài)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，告訴我們不能用一成不變的目光去看問(wèn)題，要用發(fā)展變化的眼光看問(wèn)題。

5．理解媽媽挖到了箱子而科利亞卻挖不到木匣時(shí)可以對(duì)比著分析。媽媽的話強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)：算術(shù)有用——數(shù)數(shù)挖坑——容易找到?？评麃嗠m然也按媽媽的做法行事，結(jié)果卻相反；數(shù)數(shù)挖坑——找不到——算術(shù)不管事。問(wèn)題出在哪里？讓學(xué)生體會(huì)，科利亞記憶沒(méi)有錯(cuò)誤；十步，已經(jīng)盡力去挖；挖得深，挖的范圍大；被人挖走的可能性能排除了；大箱子在，小匣子不可能不在。這里記錄科利亞的思維過(guò)程，這個(gè)思維過(guò)程的收獲便是“這里面一定有原因”的判斷。

6．本課應(yīng)注意的字詞

生字中“德”容易寫(xiě)錯(cuò)，右面部分的筆順是“十古西”。

木匣：木盒。

法西斯：本課指德國(guó)侵略者。

冰鞋：滑冰時(shí)穿的鞋。

躲避：隱蔽、離開(kāi)的意思。

練習(xí)用“仍然、果然、不光……還、如果……就”造句。必須先弄清這些詞語(yǔ)的意思。“仍然、果然”的區(qū)別。“仍然”是“還是、仍舊”的意思。句子內(nèi)容應(yīng)該是說(shuō)原來(lái)怎么樣，后來(lái)還是怎么樣。用“果然”的時(shí)候，句子后面的意思和前面是順著說(shuō)的，表示事實(shí)與所說(shuō)的或所想的相符合。“不光……還”表示更進(jìn)一步的關(guān)系，“如果……就”表示假設(shè)一種情況會(huì)有這種結(jié)果。教師要在學(xué)生造句過(guò)程中酌情加以指導(dǎo)，使學(xué)生從語(yǔ)言實(shí)踐中體會(huì)這幾個(gè)詞的不同意思和用法。

【背景材料】

課文中提到的“戰(zhàn)爭(zhēng)”指原蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，是原蘇聯(lián)人民為反對(duì)法西斯德國(guó)及歐亞盟國(guó)而進(jìn)行的正義戰(zhàn)爭(zhēng)。1941年6月22日，德國(guó)進(jìn)攻蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民在斯大林領(lǐng)導(dǎo)下，英勇抗擊，經(jīng)過(guò)幾年努力，于1944年收復(fù)全部被占領(lǐng)土，取得衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，課文中講的差不多四個(gè)年頭，即指這段時(shí)間。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《科利亞的木匣》教材分析二,科利亞的木匣，希望對(duì)你有幫助！

11、古詩(shī)兩首教材分析二教學(xué)案例反思

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于古詩(shī)兩首教材分析二_教學(xué)案例反思_實(shí)錄，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2．背誦兩首詩(shī)，默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

3．用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

二、教學(xué)建議

1．課前，教師準(zhǔn)備有關(guān)天門(mén)山、西湖的文字、圖片資料。如果有條件，制作反映課文內(nèi)容的有關(guān)多媒體課件或幻燈片。

2．識(shí)字。本課要求認(rèn)的字不多，只有2個(gè)?？梢宰寣W(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字。如，讓學(xué)生在古詩(shī)的朗讀中識(shí)字；或者畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的或容易讀錯(cuò)的字，重點(diǎn)識(shí)記；也可以請(qǐng)教同學(xué)或老師識(shí)字。“妝”是翹舌音，可以用熟字加偏旁的方式讓學(xué)生識(shí)記，“女--妝”。“亦”整體認(rèn)讀音節(jié)，要注意讀準(zhǔn)。

3．寫(xiě)字指導(dǎo)。“斷”“孤”“帆”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)的勻稱與緊密。“孤”字的右邊是“瓜”，不是“爪”，要提醒學(xué)生注意，“楚”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面的“林”要寫(xiě)得扁一些，下面的“正”字形比較復(fù)雜，建議邊示范邊指導(dǎo)學(xué)生一筆一筆地寫(xiě)。

4．這兩首古詩(shī)千古傳唱，家喻戶曉。詩(shī)文意境美、形象美，學(xué)生讀起來(lái)會(huì)有濃厚的興趣。教學(xué)要以學(xué)生的誦讀為主，在讀中整體感知，自悟詞與句的大致意思。再比一比誰(shuí)誦讀得好。對(duì)詩(shī)句的意思，不必要求學(xué)生逐句講解。

5．古詩(shī)的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)多種教學(xué)手段，如，配畫(huà)、配樂(lè)、多媒體課件或幻燈展示，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)意。如，《望天門(mén)山》這首詩(shī)，人們大都贊賞“兩岸青山相對(duì)出”的“出”字，因?yàn)樗贡緛?lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美，但很少有人體會(huì)到詩(shī)人為什么會(huì)有“相對(duì)出”的感受。如果是站在岸上某個(gè)固定的立腳點(diǎn)“望天門(mén)山”，那大概只會(huì)產(chǎn)生“兩岸青山相對(duì)立”的靜態(tài)感，只有小船行駛在江上，遠(yuǎn)處的天門(mén)山逐漸撲進(jìn)眼簾的時(shí)候，“兩岸青山相對(duì)出”的感受才會(huì)突出。這些用詞巧妙的地方，教師可以借助一些比較直觀的教學(xué)手段幫助學(xué)生理解。此外，詩(shī)中還有許多用詞巧妙生動(dòng)、意境優(yōu)美的地方，像“楚江開(kāi)”“至此回”“日邊來(lái)”“晴方好”“雨亦奇”，老師要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)。

6．課文中的兩首古詩(shī)，也許有不少學(xué)生都會(huì)背誦了。教師指導(dǎo)朗讀時(shí)，重點(diǎn)要放在怎樣讓學(xué)生讀出感情、讀出詩(shī)韻?？梢越Y(jié)合看圖，邊讀邊想象，感悟詩(shī)句的含義。在誦讀中，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的感情。誦讀，必須注意把握好停頓，把握好詩(shī)的節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻律。例如，

天門(mén)／中斷／楚江／開(kāi)，碧水／東流／至此／回。

兩岸／青山／相對(duì)／出，孤帆／一片／日邊／來(lái)。

要突出“開(kāi)”“回”“出”“來(lái)”等詞語(yǔ)。

水光／瀲滟／晴／方好，山色／空蒙／雨／亦奇。

欲把／西湖/比／西子，淡妝／濃抹／總／相宜。

要突出“晴”“雨”“西子”“總”等詞語(yǔ)。

7．在學(xué)生有感情朗讀課文，對(duì)詩(shī)句意思有大致了解的基礎(chǔ)上，可結(jié)合課后第二題，讓學(xué)生相互交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。第一組兩句詩(shī)的大致意思是：“兩岸的青山一會(huì)兒出現(xiàn)一會(huì)兒又忽閃不見(jiàn)，一葉小舟正乘風(fēng)破浪，從日邊馳來(lái)。”第二組兩句詩(shī)的大致意思是：“冰波蕩漾的晴天，景色真好，煙雨迷茫的雨天景色更加奇特。”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自的想象，在頭腦中形成文字描繪的畫(huà)面。還可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)自己想象的畫(huà)面，既可以是畫(huà)詩(shī)的局部（某一句詩(shī)），也可以是畫(huà)詩(shī)的整體，只要能大體符合詩(shī)意即可。

選做題可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況靈活處理?？梢哉?qǐng)學(xué)生當(dāng)堂背背自己知道的一些描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)?？梢韵确中〗M讓同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流，再請(qǐng)同學(xué)在全班交流。要鼓勵(lì)學(xué)生課后多積累古詩(shī)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《古詩(shī)兩首》教材分析二,古詩(shī)兩首，希望對(duì)你有幫助！