《老師領進門練習教學設計反思一等獎》屬于教學反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、老師領進門練習教學設計反思一等獎
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于老師領進門練習設計_課堂實錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
讀下列句子，回答問題。
我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。
那時候的語文叫國語。田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入土。
1、田老師戛然而止，“我”為什么仍在發(fā)呆？
________________________________________________________________________
2、田老師上課有什么特點？
________________________________________________________________________
3、請你對田老師講幾句話。
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內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《老師領進門》練習設計,難忘小學生活，希望對你有幫助！
2、老師領進門練習教學設計反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于老師領進門練習設計_課堂實錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
讀下列句子，回答問題。
我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。
那時候的語文叫國語。田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入土。
1、田老師戛然而止，“我”為什么仍在發(fā)呆？
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2、田老師上課有什么特點？
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3、請你對田老師講幾句話。
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內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《老師領進門》練習設計,難忘小學生活，希望對你有幫助！
3、老師領進門教學設計
【教學目標】
1、認真讀文，感受田老師生動有趣的教學，感悟其教書育人的潤物無聲。
2、在閱讀中理解“身臨其境”、“引人入勝”的意思;學習用“娓娓動聽”或者“恭恭敬敬”造句。
3、在讀文中提升情感，理解“插柳之恩”的意思，感悟作者對啟蒙老師深深的感恩情懷。
【教學重點】
感悟體驗田老師教書育人的潤物無聲;
2、體會田老師對“我”的影響力巨大。
【教學難點】
理解課文中含義深刻的句子的意思，體會作者對田老師的深深感激之情。
【教學過程】
一、直接導入，走進人物
齊讀課題。
二、“點點春雨”——走進田老師
1、自由接觸文本，力求通順地讀，讀出感受來。
讀后交流：作者筆下的老師有哪些言行打動了現(xiàn)在的你。
2、出示：
我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事。這些故事，有如點點春雨，滋潤著我。
(1)初讀。
(2)重點詞交流：上千個、點點春雨、滋潤。
(3)引導學生理解田老師的故事和“春雨滋物”的關系。
(老師的故事多、知識如春雨一樣滋潤心田。)
3、情景重現(xiàn)開學第一天。
出示：
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺六七座。
八九十枝花。
(1)師范讀。
(2)請同學們有滋有味地讀，指名讀。
(3)找到相關段落讀一讀這個故事。
(4)選擇其中一句，找到相應的故事內(nèi)容學著田老師娓娓動聽的語氣講一講。
學生講述故事的同時，引導學生體會“娓娓動聽”的深刻含義，并指導學生努力講出這種語氣。
(5)思考當時作者“我”聽了這個故事有什么感受呢?找到這個自然段，盡情讀一讀。
出示：
我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒。
(1)指名讀
(2)重點詞語理交流：身臨其境、戛然而止、發(fā)呆、捅。
(3)引領學生由詞至句，體會田老師講故事精彩、生動的特點。
4、田老師憑借著他的好文筆和豐富的想象力，竟然把一首小詩編成了一個趣味生動的故事，難怪作者發(fā)出這樣的感慨——
(學生齊讀：“我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事。這些故事，有如點點春雨，滋潤著我。”)
5、作者“我”聽到的僅僅是一個個故事嗎?除故事本身之外，“我”還聽到了什么?學到了什么?再讀。
(讀出老師對“我”的教育：前人種花，后人欣賞;好的東西要一起分享;聽從大人的指導……)
6、教師小結(jié)：田老師的故事，多么像春天細雨，無聲無息地滋潤著我幼小的心田!
三、“插柳之恩”——被“我”感恩情懷所感動
1、了解劉紹棠其人，出示簡介材料。
2、指名讀，談感受。
3、結(jié)合自己的感受，再讀課文最后兩個自然段，看看劉紹棠又用什么打動了現(xiàn)在的你。
4、出示：
有一年，我回家鄉(xiāng)去，遇到田老師正拄著拐杖在村邊散步。我仍然像40年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下文學的種子。
引導學生抓住“40年、恭恭敬敬”等詞語，感受作者那份真摯的感恩之情。
5、田老師講故事真是引人入勝，使幼小的“我”對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣，長大后成了作家。“我”深深感謝田老師，可老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成陰。” 罷了。
出示：
有心栽花花不開，無心插柳柳成陰。
引導學生把這句話補充完整;理解這句話的意思;感悟這句話蘊藏著的深刻內(nèi)涵。
四、“師恩難忘”，因吟誦而精彩
1、歲月匆匆，四十年過去了，但在作者的心中，當年老師的插柳之恩卻始終難忘。
出示：
十年樹木，百年樹人;插柳之恩，終身難忘。
2、指名讀，理解上下句的意思。
3、以讀代講，情感升華：
這插柳之恩對于學生“我”而言，終身難忘;可在恩師的眼中不過是無心插柳而已。恩師又一次用自己的言行教育了“我”——做人要虛懷若谷，為此：
——當“我”回憶起自己的老師講述著那娓娓動聽的故事時，“我”不禁感慨萬千，欣然道出了這發(fā)自肺腑的激情獨白——(齊讀：“十年樹木，百年樹人;插柳之恩，終身能忘。”)
——當“我”回到家鄉(xiāng)路遇恩師，感激之情涌上心頭時，“我”深情地寫下了這樣的話語——(齊讀：“十年樹木，百年樹人;插柳之恩，終身難忘。”)
——當“我”功成名就，在文學上取得偉大的成就時，“我”仍舊時刻銘記這句話——(齊讀：“十年樹木，百年樹人;插柳之恩，終身能忘。”)
4、引導學生輕輕吟誦散見在劉紹棠作品中贊美老師的佳句——
出示：
老師，無論我長成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會用生命的翠綠向您致意，向您祝福!
忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您!
即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲——老師!在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生。
——劉紹棠
指名讀。
五、總結(jié)全文，升華主題
俗話說“一日為師，終生為父”。四十年的歲月沒有沖淡作者對老師的感恩之情，引導也向所有教育過他們的老師深情地道一聲——
出示：
插柳之恩，終身難忘。
【板書設計】
1、老師領進門
娓娓動聽
身臨其境
引人入勝
插柳之恩，終身難忘
4、老師領進門教案教學設計
1、老師領進門
教學目標：
1、知道識字要求的變化，能借助字典認識生字。
2、會用“娓娓動聽”或“恭恭敬敬”造句。
3、學習正確、流利地朗讀課文；背誦課文最后2節(jié)。
4、了解課文內(nèi)容，感受作者對老師深深的感激之情。
教學過程：
一、導入、激發(fā)興趣。
1、談話：“記得詩歌《爸爸的老師》嗎？”（出示這一課文，齊聲朗誦。）
是啊，無論多么偉大的人物，都從學習識字、學習最簡單的加減法開始，都有啟蒙老師。今天我們要學的課文是一位作家寫的，作家回憶了他的啟蒙老師。
2、板書課題，指導讀課題。
3、激趣：“老師領進門”，老師是誰？領進的是什么門？
二、初讀，感知課文。
1、學生自讀課文，思考以上問題，然后說說課文大意（田老師、文學創(chuàng)作的大門）
2、自讀課文，找出生字，集體識字。
（1）告訴學生識字新要求：“大家看到了，課文課后沒有列生字，以后的課文也都沒有列出生字。為什么呢？因為同學們已經(jīng)認識了很多生字，還掌握了識字的方法？遇到不認識的字，怎么辦？（請一位學生簡單說說），還因為呀，有的字老師還沒有教同學們就已經(jīng)認識了，有的字教過了，一些同學已經(jīng)忘記了，所以，我們每個人的生字是不同的。怎么辦呢？自己找生字、自己學生字。
（2）學生自讀課文，劃出不認識的字，然后查閱字典讀準字音。
（3）檢查。
①出示詞語：后殿 紅摹紙 娓娓動聽 嘎然而止 衣襟
②學生提字考學生。
3、指名讀課文，齊讀課文。
要求做到：正確（讀準字音，不漏字，不加字，不讀破句）、流利（口齒清楚，音量適中，速度適宜）。（教師隨時板書讀錯的字，糾正：指導讀不易讀的句段）
三、再讀，理解課文。
1、默讀課文，思考：怎樣領進門的？找到有關句子，然后交流。
2、領會田老師想象力的豐富。
（1）朗讀課文小詩；
（2）默讀田老師講述的故事。
（3）對照故事理解小詩，找到兩者對應的內(nèi)容；
（4）①聽，想象故事中的意境，感受田老師的豐富的想象力（兩者結(jié)合巧妙，而且饒有情趣）
②朗讀，品味故事的韻味，感受田老師的口才。
3、聯(lián)系上下文，理解句子。
（1）“我聽得入迷，恍如。田老師嘎然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒?！弊プ≈攸c詞句（尤其是“身臨其境”），品味、朗讀。
（2）“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘?！苯忉尅笆陿淠荆倌陿淙?。”的意思，朗讀、體會作者對老師深深感激之情。
4、嘗試背誦最后二節(jié)。
四、有感情地朗讀全文，說說不忘師恩的故事或自己尊敬老師的師。
五、完成《詞句活動室》2。
資料提供者：
5、老師領進門教案教學設計
老師領進門
一、 教學目的：
1、 理解課文內(nèi)容，體會作者對小學老師的深深的感激之情，從而加深對"師恩難忘"的認識。
2、 在老師引導下，能聯(lián)系上下理解并說出課文中部分句子的意思。
二、 教學過程：
（一） 過渡談話，引入新授內(nèi)容
（二） 閱讀理解課文
1、 請三位同學朗讀課文
2、 思考討論；出示投影畫面： 此時"我"向老師表達了怎樣的感情？作者為什么有這樣的感情？
3、 組織討論后讀課題：提問討論：老師把"我"領進什么？你是怎么知道的。文中哪一節(jié)告訴了我們？ 討論板書：文學創(chuàng)作大門
4、 句子中的"這個方面"指什么？（"從事文學創(chuàng)作"、"豐富的想象力"）
5、 小結(jié)：
6、 出示文中小詩：（投影）
7、 談話：這首詩沒有故事情節(jié)，可是通過田老師合理豐富的想象，同時自 然巧妙地用詩中1-10的數(shù)字，構(gòu)成一個完美，有情趣，又有趣，又有教育意義的故事。
8、 聽故事錄音。（讓學生閉上眼睛想象故事情節(jié)）
（三） 重點理解句子含義。
1、 投影出示句子：① 我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級大學兄捅了我一下，我才 驚醒。
2、 理解句子含義（提示談理解方法，出示小黑板） 組織討論小結(jié)：理解這句話，應該抓住"入迷"、"身臨其境"、"發(fā)呆"、"驚醒"等詞語，體會"我"聽故事時入 迷的程度。這個句子說明田老師的故事講得十分精彩，我聽得如癡如醉。
3、 投影出示句子： ②我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。 組織討論小結(jié)。
4、 過渡談話，全班齊讀
1
3、14節(jié)。
5、 出示投影句子：③ 十年樹木，百年樹人，插柳之恩，終身難忘。
6、 引導學生重點理解兩個"樹"和兩個數(shù)量詞：十年、百年。 組織討論小結(jié)： 說明培養(yǎng)人才比培養(yǎng)樹木更困難，需要的時間更長。作者之所以能夠成為作家，是因為田 老師的培育，所以"插柳之恩，
7、 提問加深理解： 上文的"柳成蔭"是什么意思？ 討論小結(jié)： 這是一篇 文憶錄，作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導下，從小受到文學感染，在心田里播下了文學的種 子，說明"師恩難忘"，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師懷有深深的感激之情。 附板書
8、老師領 進門 文學創(chuàng)作大門 插柳之恩 終身難忘 培養(yǎng)豐富的想象力
資料提供者：
6、《老師領進門》教學設計
一、老師領進門
1、同學們，讀了這篇課文，你能猜測一下作者的身份嗎？（赫赫有名的大作家。教師簡介劉紹棠，1936年2月生，1997年3月病逝，終年61歲。劉紹棠四十余年文學生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長期致力于“中國氣派，民族風俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作思想，是當代鄉(xiāng)土文學的舉旗人。）
2、這位赫赫有名的大作家回到家鄉(xiāng)，見到了闊別40年的小學老師，心情如何？（激動不已）他們的交談中，大作家說得最多的一個詞語是什么？（謝謝、感謝）
你能用激動、感謝的語氣讀一讀這段話嗎？（出示）
我仍然像４０年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學的種子。
3、大作家深深感謝“老師領進門”，（指著課題）誰來讀讀課題？
同學們，這個“門”指的是什么門？（文學的大門、文學殿堂的大門。田老師把“我”領進了文學殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽）
4、同學們，田老師真厲害！田老師真有本事！培養(yǎng)了一名大作家，咱們再來讀讀這段話。（出示）
我仍然像４０年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學的種子。
5、同學們，田老師當年上課時到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣？（講故事）
6、田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”！你能用課文中的三個成語來形容一下嗎？（娓娓動聽、身臨其境、引人入勝），還可以從哪看出來？
①我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。
②我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入土。
談體會、朗讀指導。
二、修行靠自身
1、同學們，田老師講故事真是娓娓動聽、身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣，長大后成了作家。“我”深深感謝田老師，可老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”（出示）
有意栽花花不活，無心插柳柳成蔭
這句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無意做的事卻獲得成功）
田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢？（學生交流后出示）
①田老師謙虛。
②當年只不過是講講故事而已，不必感謝。
③田老師當年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。
④“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果”。
這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當、最符合老人家心意的理解，應該是哪一個？（第四個，在課題后板書：修行靠自身）
齊讀課題：老師領進門，修行靠自身
2、出示，指名讀：
十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？
“十年樹木，百年樹人”如何理解？（①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計；②形容培養(yǎng)人才不容易）
“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（①老師對“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能忘記）
請你加上“因為、所以”把兩句話變成一句話。（因為十年樹木，百年樹人。所以插柳之恩，我怎能忘？）
齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？
板書：
老師領進門——修行靠自身
娓娓動聽
身臨其境
引人入勝
7、《老師領進門》教學設計
一、老師領進門
1、同學們，讀了這篇課文，你能猜測一下作者的身份嗎?(赫赫有名的大作家。教師簡介劉紹棠，1936年2月生，1997年3月病逝，終年61歲。劉紹棠四十余年文學生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長期致力于“中國氣派，民族風俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作思想，是當代鄉(xiāng)土文學的舉旗人。)
2、這位赫赫有名的大作家回到家鄉(xiāng)，見到了闊別40年的小學老師，心情如何?(激動不已)他們的交談中，大作家說得最多的一個詞語是什么?(謝謝、感謝)
你能用激動、感謝的語氣讀一讀這段話嗎?(出示)
我仍然像40年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學的種子。
3、大作家深深感謝“老師領進門”，(指著課題)誰來讀讀課題?
同學們，這個“門”指的是什么門?(文學的大門、文學殿堂的大門。田老師把“我”領進了文學殿堂的大門!田老師使幼小的“我”對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽)
4、同學們，田老師真厲害!田老師真有本事!培養(yǎng)了一名大作家，咱們再來讀讀這段話。(出示)
我仍然像40年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學的種子。
5、同學們，田老師當年上課時到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣?(講故事)
6、田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”!你能用課文中的三個成語來形容一下嗎?(娓娓動聽、身臨其境、引人入勝)，還可以從哪看出來?
①我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。
②我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入土。
談體會、朗讀指導。
二、修行靠自身
1、同學們，田老師講故事真是娓娓動聽、身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣，長大后成了作家。“我”深深感謝田老師，可老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”(出示)
有意栽花花不活，無心插柳柳成蔭
這句話怎么理解?(比喻有心做的事辦不成，無意做的事卻獲得成功)
田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢?(學生交流后出示)
①田老師謙虛。
②當年只不過是講講故事而已，不必感謝。
③田老師當年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。
④“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果”。
這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當、最符合老人家心意的理解，應該是哪一個?(第四個，在課題后板書：修行靠自身)
齊讀課題：老師領進門，修行靠自身
2、出示，指名讀：
十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘?
“十年樹木，百年樹人”如何理解?(①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計;②形容培養(yǎng)人才不容易)
“插柳之恩，我怎能忘?”如何理解?(①老師對“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記;②即使是小的恩情“我”也不能忘記)
請你加上“因為、所以”把兩句話變成一句話。(因為十年樹木，百年樹人。所以插柳之恩，我怎能忘?)
齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘?
板書：
老師領進門——修行靠自身
娓娓動聽
身臨其境
引人入勝
8、我最好的老師練習教學設計反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于我最好的老師練習設計_課堂實錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
【字詞薈萃】
1.看拼音寫詞語。
kē xué dú tè ɡù yì
( ) ( ) ( )
pàn duàn hén jì jiào xùn
（ ） （ ） （ ）
【句段集錦】
讀下列句子，用加點的詞語造句。
（1）懷特森先生是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。
________________________________________________________________________。
（2）懷特森先生似乎根本不理會我們的心情。
________________________________________________________________________。
【課文鏈接】
按課文內(nèi)容填空。
這是一種終生受益的教訓，懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：________________________________________________________________________。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《我最好的老師》練習設計,我最好的老師，希望對你有幫助！
9、《老師領進門》第二課時教學設計
一、教學目的：
1、理解課文內(nèi)容，體會作者對小學老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認識。
2、在老師引導下，能聯(lián)系上下理解并說出課文中部分句子的意思。
二、教學過程 ： （一）過渡談話，引入新授內(nèi)容
（二）閱讀理解課文
1、請三位同學朗讀課文
2、思考討論；出示投影畫面：此時“我”向老師表達了怎樣的感情？作者為什么有這樣的感情？
3、組織討論后讀課題：
提問討論：老師把“我”領進什么？
你是怎么知道的。文中哪一節(jié)告訴了我們？
討論板書：文學創(chuàng)作大門
4、句子中的“這個方面”指什么？（“從事文學創(chuàng)作”、“豐富的想象力”）
5、小結(jié)：
6、出示文中小詩：（投影）
7、談話：這首詩沒有故事情節(jié)，可是通過田老師合理豐富的想象，同時自然巧妙地用詩中1-10的數(shù)字，構(gòu)成一個完美，有情趣，又有趣，又有教育意義的故事。
8、聽故事錄音。（讓學生閉上眼睛想象故事情節(jié)）
（三）重點理解句子含義。
1、投影出示句子：①我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。
2、理解句子含義（提示談理解方法，出示小黑板）
組織討論小結(jié)：理解這句話，應該抓住“入迷”、“身臨其境”、“發(fā)呆”、“驚醒”等詞語，體會“我”聽故事時入迷的程度。這個句子說明田老師的故事講得十分精彩，我聽得如癡如醉。
3、投影出示句子：②我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。組織討論小結(jié)。
4、過渡談話，全班齊讀13、14節(jié)。
5、出示投影句子：③十年樹木，百年樹人，插柳之恩，終身難忘。
6、引導學生重點理解兩個“樹”和兩個數(shù)量詞：十年、百年。
組織討論小結(jié)：說明培養(yǎng)人才比培養(yǎng)樹木更困難，需要的時間更長。作者之所以能夠成為作家，是因為田老師的培育，所以“插柳之恩，
7、提問加深理解：上文的“柳成蔭”是什么意思？
討論小結(jié)：這是一篇文憶錄，作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導下，從小受到文學感染，在心田里播下了文學的種子，說明“師恩難忘”，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師懷有深深的感激之情。附板書
8、老師領進門文學創(chuàng)作大門插柳之恩終身難忘培養(yǎng)豐富的想象力。
10、將心比心練習教學設計(答案)教學教學反思
一、讀一讀下面的詞語，看看自己是否理解這些詞語的意思。
將心比心 不禁 果然 緊張 鼓勵 溫暖 寬容 尊重 關愛
二、學習了這篇課文你一定有很多感觸，課文哪句話讓你最受感動呢？請寫下來。
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測一測
一、寫出下列詞語的近義詞，并選一個詞語來造句。
平靜（ ） 鼓勵（ ） 溫暖（ ） 理解（ ）
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二、比一比，再組詞。
齡（ ） 扎（ ） 勵（ ）
鈴（ ） 札（ ） 歷（ ）
三、你讀懂了嗎？
母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？
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再提高
寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
11、尊嚴練習教學設計(答案)教學教學反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于尊嚴練習設計(附答案)_案例_教后感_課文_教學實錄_教學反思_課堂實錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、認真地、正確地拼讀課文生字，請家長或同桌聽寫這些生字。
二、讀課文，畫出文中的新詞，然后工工整整地抄寫下來。
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三、質(zhì)疑問難邊讀邊思考是讀書的好方法。你在讀這篇課文的時候想到了哪些問題？選兩個有思考價值的問題寫下來。
1、____________________________________________________________________
2、____________________________________________________________________
測一測
一、多音字組詞
二、在下面括號里填上動物的名稱，組成成語。
（ ）吞（ ）咽 畫（ ）點睛 井底之（ ）
（ ）假（ ）威 亡（ ）補牢 守株待（ ）
（ ）頭不對（ ）嘴 對（ ）彈琴 打草驚（ ）
三、選詞填空
竟然 顯然 果然
１、他（ ）是累極了，一沾床就睡著了。
２、爸爸本身就是天氣預報，昨天他剛喊腰酸，今天（）就下雨了。
３、這樣宏偉的建筑，（）只用十個月的時間就完成了。
欣賞 觀賞 贊賞
４、杰克遜大叔十分（ ）地望著這位年輕人，知道他是一個有尊嚴的人。
５、老師很（ ）我的繪畫作品，還鼓勵我要繼續(xù)加油。
６、昆明花博會展出的奇花異草吸引國內(nèi)外眾多游客前來（ ）。
四、讀下面描寫年輕人神態(tài)、動作或語言的句子，注意帶點的詞語，寫出你自己的理解
例：這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”
聽到?jīng)]有活干，很失望，雖然他很餓，但是堅持要用勞動換取食物。
１、這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
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２、“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來說。
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３、年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。
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再提高
閱讀答題。
列寧讀書
列寧讀書的時候，十分認真。他常常向自己提出許多問題。例如：這本書是什么時候?qū)懙?，為什么要這樣寫，中心思想是什么等等，都要弄個一清二楚，才肯放手。他讀過的書還要寫出自己的意見。他的意見總是很中肯的。列寧對課外書籍的選擇也是很嚴格的。他從來不讀沒有價值的書。在列寧的房間里，無聊消閑的書籍一本也找不出來。
１、按“讀書認真”和“選書嚴格”這兩個意思把這段話分成兩層，用“／”標在文中。
２、用“﹏﹏”畫出每一層的中心句。
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內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《尊嚴》練習設計附答案,尊嚴，希望對你有幫助！
12、永生的眼睛練習教學設計(答案)教學教學反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于永生的眼睛練習設計二(附答案)_教學實錄_教后感_課堂實錄_案例_教學反思_課文，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、5分鐘查字典練習。
1．角膜：“膜”字 部首是（ ） 查音序（ ） 全字共（ ）畫。
抄出這個字在字典中的解釋（ ）。
2．患病：“患”字 部首是（ ） 除部首再查（ ）畫。
抄出這個字在字典中的解釋（ ）。
二、你能根據(jù)拼音把下邊的詞語寫得又正確又工整嗎？
juān zèng lǐng wù huī yìng wān zhěng yí yuàn
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
yán zhòng máng tóng yōng bào sàng shēng fēn xiǎng
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
三、你的詞語積累有進步嗎？試著補充下邊的詞語。
與（ ）長（ ） （ ）（ ）橫溢 重見（ ）（ ）
（ ）淚（ ）眶 （ ）（ ）其來 （ ）（ ）長辭
四、區(qū)別字形與讀音，分別組詞語。
取（ ） 借（ ） 增（ ） 佛（ ）
敢（ ） 錯（ ） 贈（ ） 拂（ ）
苦（ ） 報（ ） 嬌（ ） 幸（ ）
若（ ） 抱（ ） 驕（ ） 辛（ ）
難 nán（ ） 重zhòng（ ）
nàn（ ） chóng（ ）
五、請你準確地挑出下邊句子中的錯別字，并在括號里改正過來。
1．為了取用母親的眼睛角模，警官爭求父親的意見。（ ）
2．當他們得知我的眼睛起了做用，他們將會多么自毫?。?）
六、在括號里填上適當?shù)脑~語。
（ ）的心情 （ ）地說
（ ）的話語 （ ）地笑
（ ）的眼睛 （ ）地唱
（ ）的愿望 （ ）地跑
（ ）的想法 （ ）地看
七、選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語填空。
不但……而且…… 寧可……也不……
因為……所以…… 雖然……可是……
1．《永生的眼睛》一課（ ）使我感動，（ ）引起我許多的想法。
2．父親（ ）死去了，（ ）他那話語給我留下深刻的印象。
3．（ ）我們的捐獻給了別人快樂，（ ）這種做法是很高尚的。
4．（ ）犧牲自己的個人利益幫助別人，（ ）應當處處為自己的利益斤斤計較，這才是有意義的人生。
八、用帶點的詞語造句。
酷愛______________________________________________________
栩栩如生______________________________________________________
九、修改下邊有毛病的句子。
1．他愉快而高興地告訴我，他去世后要捐贈所有完好的器官。
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2．遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛。
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3．她的碧眼仍然閃耀著驕傲的光芒。
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十、結(jié)合課文回答問題。
“琳達，”父親平靜地摟著我，“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分，很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。”他說，他們早已決定死后捐贈器官了，父親的話語給我上了人生中最重要的一課。
回答問題：
1．結(jié)合上下文，用自己的話說說下面詞語的意思。
莫過于______________________________________________________
2．父親認為自己的死怎樣才是有意義的？
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3．為什么琳達說父親的話是自己人生中最重要的一課？讀了這段話你有什么想法？
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十一、閱讀短文，回答問題。
兒子的高質(zhì)量人生
兒子長大了。他一方面夜以繼日地學習，期望自己能夠考上一個理想的學校；一方面又童心依舊，抵擋不住電腦游戲的誘惑，時不時的在電腦游戲中大戰(zhàn)一番。
兒子剛上中學時，“望子成龍”的我們就抱回一臺電腦，同時也請回了電腦家庭教師——學習軟件，還給孩子買了一些游戲軟件。當時兒子真是在班里風光一時。
有人說，教育軟件都是家長買的，游戲軟件才是孩子要的。此話不假，孩子以學習電腦、做練習為名，卻以玩游戲告終的現(xiàn)象屢見不鮮。家長忍不了了，游戲戰(zhàn)場被迫從“地上”轉(zhuǎn)入“地下”，終于有一天，“地下”戰(zhàn)場被圍剿，全軍覆沒。
我的兒子平時努力學習，按時完成學校老師安排的任務，當然也在作業(yè)之后，念念不忘自己的游戲。作為父母，我們盡量少說，以便鍛煉孩子的自我管理能力。
放假了，兒子的時間更充裕了。復習功課之余，兒子的精力幾乎都放在電腦游戲上了。我們雖然擔心，但是仍然控制自己少說話，靜觀兒子的變化。有一天，兒子突發(fā)奇想：能不能用自己學習過的電腦知識編一個小游戲？半夜他偷偷爬起來研究，一晚上下來還真鼓搗出點名堂一一屏幕上兩個小人伸胳膊踢腿，你一拳他一腳，打得還挺熱鬧。壓根兒就沒想到玩游戲還能激發(fā)孩子的想像力，更沒想到這小子還真有兩下子。我們突然醒悟：應當好好鼓勵兒子，讓兒子干自己喜歡的事。
一次偶然的機會，兒子看到一篇文章《能將游戲作為職業(yè)多好》。兒子手舞足蹈，大呼：“英雄所見略同，這真和我的想法不謀而合！”他口出狂言：“現(xiàn)在我玩的是別人的游戲，幾年之后，就得讓別人玩我的游戲！我要以游戲開發(fā)為職業(yè)，要拿玩游戲當飯吃，要享受高質(zhì)量的人生！”
我們笑著看著兒子，心想：兒子長大了，有主意了。既然人家橫下一條心，自己打下百分之百的保票，做家長的怎能打擊孩子的積極性呢！
1．從“現(xiàn)在我玩的是別人的游戲，幾年之后，就得讓別人玩我的游戲！”這句話，你看出文章中的“兒子”是怎樣一個人？
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2．讀了這篇文章你想到了什么？
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