《《時間在流逝》的教學設計和反思一等獎》屬于教學反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《時間在流逝》的教學設計和反思一等獎
《時間在流逝》的教學設計
一、 教材分析：
本課為教科版五下第二單元“時間”單元的起始課。課文共兩頁，分三個部分：“現(xiàn)在幾點了”“１分鐘有多長”“過去多長時間了”。研究內(nèi)容主要是讓學生感受時間的存在，利用各種自然現(xiàn)象，估計時間，意識到時間的長短不以人的意志而改變，時間以不變的速度在流逝。養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
對于五年級學生而言，這課內(nèi)容顯得簡單。關(guān)于時間的學習內(nèi)容，學生在思品課、數(shù)學課中都有所接觸，雖然側(cè)重點各不相同，但都有類似的體驗及思想教育內(nèi)容。因此我努力在設計中強化、細化對時間的估算、體驗的環(huán)節(jié)，以便讓學生對時間有新的、不同的體驗，上出科學課的味道。
二、 教學設計：
（一）教學目標：
探究目標：
1、引導學生根據(jù)太陽在天空中的位置估計時間。
2、感受體驗時間（1分鐘）。
情感態(tài)度價值觀：
1、意識到時間在流逝。
2、時間無法留存，我們要珍惜時間。
知識目標：
1、知道時間的流逝不以人的意志為轉(zhuǎn)移。
2、知道也可以用太陽的位置、星斗的變化等自然事物來判斷時間。
（二）教學重點、難點：
1．感知1 分鐘時間的長短，感悟時間的流逝。
2．經(jīng)歷從模糊估時到較準確估時的探究過程，積累方法提高估時的能力。
（三）教學準備：
課件，秒表，鐘，碰鈴、每個小組一張一分鐘的體驗記錄表，學生每人一張“我與時間來一場比賽”的體驗活動表。收起學生的表。
（四）教學過程：
一、 談話引入
師：大家喜歡猜謎語吧嗎！帶來一個謎語請大家猜一下。
它，看不見，抓不住，趕不走，也留不住。上課時，它在我們專心致志的聽講中不知不覺地過去；玩耍時，它在我們興高采烈的游戲中悄悄溜走。吃飯時，它從我們的飯碗里過去；睡覺時，它隨著我們的美夢一去不復返……
師：它是什么？
生：……
師：時間總在不知不覺中從我們身邊過去，在我們身邊流逝——時間在流逝。
二、 用太陽的位置計時
師：時間很容易從我們的身邊流逝，今天24小時已經(jīng)有多少時間流逝了呢？
生：……
師：（出示鐘）現(xiàn)在是——*點*分。不用鐘表，有辦法知道時間嗎？
生：……
師：我們常常會利用太陽來估計時間，太陽在天空中的不同位置都是幾點呀？（出示幻燈）
太陽在頭頂是中午12點左右。春秋季節(jié)，一般太陽升起的時間大約是早上6點，太陽下山的時間大約是晚上6點，太陽在半空的位置，分別是上午9時與下午３時。季節(jié)不同太陽升起和落下的時間也會不同。
三、 體驗時間的流逝
師：真不錯會看太陽算時間了，但在現(xiàn)實生活中，我們用得最多的還是鐘表（出示鐘）。它能告訴我們每一秒每一分每一小時時間的流逝。
1、體驗一分鐘
師：大家說1秒鐘時間長不長？你能不能用自己的辦法估計一下，1秒鐘的時間有多長。
生：……
師：那么，一分鐘的時間長不長？
生：……
師：平時時間就在我們身邊一分鐘一分鐘地流逝，可能我們從沒留意過，現(xiàn)在讓我們靜下心來仔細體驗一下一分鐘到底是多長。
師：我們用電子鐘計時，請大家把手放平，閉上眼睛，把頭靠在手上。老師說開始，你進行體驗，當你感覺1分鐘到時請?zhí)ь^看鐘?？纯茨銓σ环昼姷母惺苁欠駵蚀_。準備，開始。
生：（閉目，靜坐體驗）
師：你估算的一分鐘只比鐘表上的快了或慢了一、兩秒的請舉手。大約*位同學比較準確。
師：現(xiàn)在大家對一分鐘有什么新的感受呀？
生：……
2、第一次估算1分鐘
師：如何比較準確地估計1分鐘的長短呢？小組討論一下，看哪個小組的方法多，方法好。
生：（小組討論）
師：誰先來說一說，你的辦法是什么？
生：……
師：同學們想出了那么多的辦法，真聰明。下面每個同學選擇自己最喜歡的一種方法，試試能否用它比較準確地估計出1分鐘。先讓我們看著鐘表試一下。準備，開始！
生：（進行活動）
師：估計得比較準確的同學舉手。
師：要想把時間估計準確一點，應該注意哪些問題？
生：……
3、第二次估算1分鐘
師：你現(xiàn)在有把握不看鐘較為準確地估算出一分鐘嗎？
師：試一試好嗎？請同學們背過身，老師說“開始”時你開始估算，當你覺得一分鐘到時，馬上轉(zhuǎn)過身看屏幕上的鐘，看看自己的估算是否準確。
生：（進行估算）
師：你估算的一分鐘只比鐘表上的快了或慢了一、兩秒的請舉手。有*同學比較準確。
4、充分利用一分鐘。
師：真不錯，很多同學能比較準確地估算出一分鐘了。一分鐘的時間不短，讓我們來好好利用一下。如果我們用最快的速度，按次序?qū)憯?shù)，能寫到幾？為什么？
生：……
師：好讓我們來試一試。預備，開始！
生：（寫數(shù)）
師：結(jié)果如何？
生：……
師：如果再寫一次能寫幾個？為什么？
生……
師：準備，開始！
師：結(jié)果怎樣？
生：……
5、估估10分鐘和1小時的能做些什么？（機動）
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道一分鐘能做哪些事，那你能否估計出10分鐘和1小時能干些什么？
生：……（簡要說說估算的根據(jù)。）
四、 課后體驗：我與時間的比賽（2）
師：想試試嗎？課堂里沒時間了，我給大家安排了一個課后的比賽活動。（出示幻燈片） 我與時間來一場比賽
家庭作業(yè)內(nèi)容
估計需要幾分鐘
實際用了幾分鐘
節(jié)約（多用）幾分鐘
1
點 分— 點 分
2
點 分— 點 分
3
點 分— 點 分
4
點 分— 點 分
5
點 分— 點 分
合計
師：今天晚上我們用家庭作業(yè)進行一項比賽，先填寫好作業(yè)內(nèi)容，然后同學們可根據(jù)自己平時的作業(yè)速度估計好作業(yè)時間。接著在做每一項作業(yè)時，先寫好開始的時間幾點幾分，完成后迅速記錄結(jié)束的時間幾點幾分。當所有的作業(yè)完成時算出每項作業(yè)實際所用時間及與估計相比節(jié)約或多用了幾分鐘，最后統(tǒng)計出估計所需的總時間，實際用的總時間，看看你實際比估計的多用了還是節(jié)約了?？纯凑l能贏了這場比賽。有個提醒：作業(yè)一定要保證質(zhì)量。
五、 時間有快慢嗎
師：同學們，上課的過程中時間在不知不覺中流逝了，你猜猜這節(jié)課已經(jīng)過去多少時間了？
生：……
師：這節(jié)課已經(jīng)過去*分鐘了。你覺得時間過得快嗎？（快、慢）
師：你還有過哪些時間過得特別快或特別慢的經(jīng)歷呢？
生：……
師：時間真的有快慢嗎？（沒有快慢）
師：時間以不變的速度在流逝，它不受我們意志的控制。
六、 你的時間有多少流逝了（機動）
師：同學們你想過嗎，我們每個人生命的長短也是用時間來計算的，你的生命已經(jīng)流逝了多少時間？
生：……
師：這些時間就像現(xiàn)在一樣一分一秒地已經(jīng)從我們身邊溜走。
結(jié)束語：我們生命中的每一分鐘也以不變的速度在流逝，珍惜時間就是愛惜生命。
一次次地試教，一次次地遭遇不同的學生，教學設計也在教學實踐后一次次的修改中不斷完善。試教中感覺最難處理好的環(huán)節(jié)便是“一分鐘有多長”，這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重心所在。學生對一分鐘的體驗及活動是感興趣的，但是“如何讓學生在每一次的體驗活動中使其思維能力、感受體驗在原有基礎(chǔ)上有所提升”是這個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在。
在這個環(huán)節(jié)的處理上，我自覺經(jīng)歷了三個階段。第一階段：我只是讓學生進行不同形式的體驗及活動，雖然課堂上比較熱鬧，但沒能使學生在思維、能力、情感上得到發(fā)展。第二階段：我強化了思維能力的培養(yǎng)，在學生估算、體驗等活動中十分關(guān)注讓學生進行猜想、討論及進行活動后的感想交流。但這樣做學生不領(lǐng)情，大量的談話讓學生對體驗活動的興趣降低了，課堂顯得古板了，不吸引人了。第三階段：我覺得應該以恰當?shù)男问絹頋B透思維訓練，讓學生在比較明確的活動目的的驅(qū)使下自覺地思考、充滿欲望地表達，于是就有了現(xiàn)在的設計。 在磨課的過程中，我也深刻感受到：雖然完美總是暫時的，但完美是值得追求的，而且完美是永遠追求不到的。
2、《時間在流逝》的教學設計和反思
《時間在流逝》的教學設計
一、 教材分析：
本課為教科版五下第二單元“時間”單元的起始課。課文共兩頁，分三個部分：“現(xiàn)在幾點了”“１分鐘有多長”“過去多長時間了”。研究內(nèi)容主要是讓學生感受時間的存在，利用各種自然現(xiàn)象，估計時間，意識到時間的長短不以人的意志而改變，時間以不變的速度在流逝。養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
對于五年級學生而言，這課內(nèi)容顯得簡單。關(guān)于時間的學習內(nèi)容，學生在思品課、數(shù)學課中都有所接觸，雖然側(cè)重點各不相同，但都有類似的體驗及思想教育內(nèi)容。因此我努力在設計中強化、細化對時間的估算、體驗的環(huán)節(jié)，以便讓學生對時間有新的、不同的體驗，上出科學課的味道。
二、 教學設計：
（一）教學目標：
探究目標：
1、引導學生根據(jù)太陽在天空中的位置估計時間。
2、感受體驗時間（1分鐘）。
情感態(tài)度價值觀：
1、意識到時間在流逝。
2、時間無法留存，我們要珍惜時間。
知識目標：
1、知道時間的流逝不以人的意志為轉(zhuǎn)移。
2、知道也可以用太陽的位置、星斗的變化等自然事物來判斷時間。
（二）教學重點、難點：
1．感知1 分鐘時間的長短，感悟時間的流逝。
2．經(jīng)歷從模糊估時到較準確估時的探究過程，積累方法提高估時的能力。
（三）教學準備：
課件，秒表，鐘，碰鈴、每個小組一張一分鐘的體驗記錄表，學生每人一張“我與時間來一場比賽”的體驗活動表。收起學生的表。
（四）教學過程：
一、 談話引入
師：大家喜歡猜謎語吧嗎！帶來一個謎語請大家猜一下。
它，看不見，抓不住，趕不走，也留不住。上課時，它在我們專心致志的聽講中不知不覺地過去；玩耍時，它在我們興高采烈的游戲中悄悄溜走。吃飯時，它從我們的飯碗里過去；睡覺時，它隨著我們的美夢一去不復返……
師：它是什么？
生：……
師：時間總在不知不覺中從我們身邊過去，在我們身邊流逝——時間在流逝。
二、 用太陽的位置計時
師：時間很容易從我們的身邊流逝，今天24小時已經(jīng)有多少時間流逝了呢？
生：……
師：（出示鐘）現(xiàn)在是——*點*分。不用鐘表，有辦法知道時間嗎？
生：……
師：我們常常會利用太陽來估計時間，太陽在天空中的不同位置都是幾點呀？（出示幻燈）
太陽在頭頂是中午12點左右。春秋季節(jié)，一般太陽升起的時間大約是早上6點，太陽下山的時間大約是晚上6點，太陽在半空的位置，分別是上午9時與下午３時。季節(jié)不同太陽升起和落下的時間也會不同。
三、 體驗時間的流逝
師：真不錯會看太陽算時間了，但在現(xiàn)實生活中，我們用得最多的還是鐘表（出示鐘）。它能告訴我們每一秒每一分每一小時時間的流逝。
1、體驗一分鐘
師：大家說1秒鐘時間長不長？你能不能用自己的辦法估計一下，1秒鐘的時間有多長。
生：……
師：那么，一分鐘的時間長不長？
生：……
師：平時時間就在我們身邊一分鐘一分鐘地流逝，可能我們從沒留意過，現(xiàn)在讓我們靜下心來仔細體驗一下一分鐘到底是多長。
師：我們用電子鐘計時，請大家把手放平，閉上眼睛，把頭靠在手上。老師說開始，你進行體驗，當你感覺1分鐘到時請?zhí)ь^看鐘?？纯茨銓σ环昼姷母惺苁欠駵蚀_。準備，開始。
生：（閉目，靜坐體驗）
師：你估算的一分鐘只比鐘表上的快了或慢了一、兩秒的請舉手。大約*位同學比較準確。
師：現(xiàn)在大家對一分鐘有什么新的感受呀？
生：……
2、第一次估算1分鐘
師：如何比較準確地估計1分鐘的長短呢？小組討論一下，看哪個小組的方法多，方法好。
生：（小組討論）
師：誰先來說一說，你的辦法是什么？
生：……
師：同學們想出了那么多的辦法，真聰明。下面每個同學選擇自己最喜歡的一種方法，試試能否用它比較準確地估計出1分鐘。先讓我們看著鐘表試一下。準備，開始！
生：（進行活動）
師：估計得比較準確的同學舉手。
師：要想把時間估計準確一點，應該注意哪些問題？
生：……
3、第二次估算1分鐘
師：你現(xiàn)在有把握不看鐘較為準確地估算出一分鐘嗎？
師：試一試好嗎？請同學們背過身，老師說“開始”時你開始估算，當你覺得一分鐘到時，馬上轉(zhuǎn)過身看屏幕上的鐘，看看自己的估算是否準確。
生：（進行估算）
師：你估算的一分鐘只比鐘表上的快了或慢了一、兩秒的請舉手。有*同學比較準確。
4、充分利用一分鐘。
師：真不錯，很多同學能比較準確地估算出一分鐘了。一分鐘的時間不短，讓我們來好好利用一下。如果我們用最快的速度，按次序?qū)憯?shù)，能寫到幾？為什么？
生：……
師：好讓我們來試一試。預備，開始！
生：（寫數(shù)）
師：結(jié)果如何？
生：……
師：如果再寫一次能寫幾個？為什么？
生……
師：準備，開始！
師：結(jié)果怎樣？
生：……
5、估估10分鐘和1小時的能做些什么？（機動）
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道一分鐘能做哪些事，那你能否估計出10分鐘和1小時能干些什么？
生：……（簡要說說估算的根據(jù)。）
四、 課后體驗：我與時間的比賽（2）
師：想試試嗎？課堂里沒時間了，我給大家安排了一個課后的比賽活動。（出示幻燈片） 我與時間來一場比賽
家庭作業(yè)內(nèi)容
估計需要幾分鐘
實際用了幾分鐘
節(jié)約（多用）幾分鐘
1
點 分— 點 分
2
點 分— 點 分
3
點 分— 點 分
4
點 分— 點 分
5
點 分— 點 分
合計
師：今天晚上我們用家庭作業(yè)進行一項比賽，先填寫好作業(yè)內(nèi)容，然后同學們可根據(jù)自己平時的作業(yè)速度估計好作業(yè)時間。接著在做每一項作業(yè)時，先寫好開始的時間幾點幾分，完成后迅速記錄結(jié)束的時間幾點幾分。當所有的作業(yè)完成時算出每項作業(yè)實際所用時間及與估計相比節(jié)約或多用了幾分鐘，最后統(tǒng)計出估計所需的總時間，實際用的總時間，看看你實際比估計的多用了還是節(jié)約了?？纯凑l能贏了這場比賽。有個提醒：作業(yè)一定要保證質(zhì)量。
五、 時間有快慢嗎
師：同學們，上課的過程中時間在不知不覺中流逝了，你猜猜這節(jié)課已經(jīng)過去多少時間了？
生：……
師：這節(jié)課已經(jīng)過去*分鐘了。你覺得時間過得快嗎？（快、慢）
師：你還有過哪些時間過得特別快或特別慢的經(jīng)歷呢？
生：……
師：時間真的有快慢嗎？（沒有快慢）
師：時間以不變的速度在流逝，它不受我們意志的控制。
六、 你的時間有多少流逝了（機動）
師：同學們你想過嗎，我們每個人生命的長短也是用時間來計算的，你的生命已經(jīng)流逝了多少時間？
生：……
師：這些時間就像現(xiàn)在一樣一分一秒地已經(jīng)從我們身邊溜走。
結(jié)束語：我們生命中的每一分鐘也以不變的速度在流逝，珍惜時間就是愛惜生命。
一次次地試教，一次次地遭遇不同的學生，教學設計也在教學實踐后一次次的修改中不斷完善。試教中感覺最難處理好的環(huán)節(jié)便是“一分鐘有多長”，這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重心所在。學生對一分鐘的體驗及活動是感興趣的，但是“如何讓學生在每一次的體驗活動中使其思維能力、感受體驗在原有基礎(chǔ)上有所提升”是這個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在。
在這個環(huán)節(jié)的處理上，我自覺經(jīng)歷了三個階段。第一階段：我只是讓學生進行不同形式的體驗及活動，雖然課堂上比較熱鬧，但沒能使學生在思維、能力、情感上得到發(fā)展。第二階段：我強化了思維能力的培養(yǎng)，在學生估算、體驗等活動中十分關(guān)注讓學生進行猜想、討論及進行活動后的感想交流。但這樣做學生不領(lǐng)情，大量的談話讓學生對體驗活動的興趣降低了，課堂顯得古板了，不吸引人了。第三階段：我覺得應該以恰當?shù)男问絹頋B透思維訓練，讓學生在比較明確的活動目的的驅(qū)使下自覺地思考、充滿欲望地表達，于是就有了現(xiàn)在的設計。 在磨課的過程中，我也深刻感受到：雖然完美總是暫時的，但完美是值得追求的，而且完美是永遠追求不到的。
3、《和時間賽跑》教學設計與反思
一、學習目標： 1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。 3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。 4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
二、教學方法： 自主探究、小組合作討論法
三、學習重、難點： 重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。 難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
四、教學準備： 收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
五、教學時間： 兩課時
第一課時
教學過程:
（一）、 談話引入： 1、（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個謎語，你們想聽嗎？（1）、什么東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？（2）、什么東西你珍惜它，它就會給你帶來財富？（3）、什么東西你浪費了它，也就等于浪費了你自己的生命？ （生說自己的見解，師引到時間上） 2、同學們，關(guān)于時間你有什么看法呢？ 3、師：時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們的想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑。
（二）、初讀課文，整體感知 1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。 2、（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？ 3、課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？ （生說，互相補充，教師相機指導。）
（三 ）、再次讀書，質(zhì)疑問難 1、同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得去認真讀書呀。 （生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導） 2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？ （生發(fā)言，師生共同補充）
（四）、三讀課文，重點探究 1、同學們提出的問題真好。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。2、請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。 （生讀書，教師與學生個別交談） 3、交流自己解決的問題。4、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？ （學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）
（五）、學生選擇，深入探究 1、請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。） 2、請你和小組的同學交流你的看法。 （小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）
（六）、延伸，深化中心 1、同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補充） 2、時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？ 3、（和同學們算時間帳、做讀書游戲。讓他們進一步懂得珍惜時間。）4、師引導總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
（七）、作業(yè) 寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
【教學反思】 三年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進而得出要與時間賽跑也是順理成章的。
但三年級的學生大都沒有如此經(jīng)歷，要理解起這些內(nèi)容就有些遠了。課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學生也說出了很多珍惜時間的名言、諺語，如“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰”、“花有重開日，人無兩度春”……課文知識目標突破的很好，可我總覺得對“珍惜時間”這一情感目標突破的不很徹底。從學生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。在課文將要結(jié)束時，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時，睡覺大概用去10小時，上課約用去5小時，各種作業(yè)差不多也要用去1小時，吃飯要用2小時，那大概還剩6小時，去哪里了？同學們也紛紛驚異：是啊，那6小時干什么了？比上課還要多的6小時上哪去了？ 我見同學們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少字。結(jié)果出來了，同學們大都能讀三百字左右。接著我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字，6小時呢？近10萬字！大家瞪大了眼睛，顯出驚訝的神情。！
雖然我沒再說什么，但在同學們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學們在日記里，有的為以往浪費時間而后悔不已；有的談了時間的寶貴，并決心珍惜時間；也有的定下了學習計劃?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語句，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發(fā)，在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴。
4、《和時間賽跑》教學設計與反思
一、學習目標：
1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
二、教學方法： 自主探究、小組合作討論法
三、學習重、難點：
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
四、教學準備：
收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
五、教學時間： 兩課時
第一課時
教學過程:
（一）、 談話引入：
1、（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個謎語，你們想聽嗎？（1）、什么東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？（2）、什么東西你珍惜它，它就會給你帶來財富？（3）、什么東西你浪費了它，也就等于浪費了你自己的生命？
（生說自己的見解，師引到時間上）
2、同學們，關(guān)于時間你有什么看法呢？
3、師：時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們的想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑。
（二）、初讀課文，整體感知
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。
2、（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？
3、課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？
（生說，互相補充，教師相機指導。）
（三 ）、再次讀書，質(zhì)疑問難
1、同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得去認真讀書呀。
（生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導）
2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
（生發(fā)言，師生共同補充）
（四）、三讀課文，重點探究
1、同學們提出的問題真好。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。2、請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
（生讀書，教師與學生個別交談）
3、交流自己解決的問題。
4、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）
（五）、學生選擇，深入探究
1、請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
2、請你和小組的同學交流你的看法。
（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）
（六）、延伸，深化中心
1、同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補充）
2、時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？
3、（和同學們算時間帳、做讀書游戲。讓他們進一步懂得珍惜時間。）
4、師引導總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
（七）、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
【教學反思】
三年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進而得出要與時間賽跑也是順理成章的。
但三年級的學生大都沒有如此經(jīng)歷，要理解起這些內(nèi)容就有些遠了。課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學生也說出了很多珍惜時間的名言、諺語，如“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰”、“花有重開日，人無兩度春”……課文知識目標突破的很好，可我總覺得對“珍惜時間”這一情感目標突破的不很徹底。從學生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。在課文將要結(jié)束時，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時，睡覺大概用去10小時，上課約用去5小時，各種作業(yè)差不多也要用去1小時，吃飯要用2小時，那大概還剩6小時，去哪里了？同學們也紛紛驚異：是啊，那6小時干什么了？比上課還要多的6小時上哪去了？
我見同學們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少字。結(jié)果出來了，同學們大都能讀三百字左右。接著我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字，6小時呢？近10萬字！大家瞪大了眼睛，顯出驚訝的神情。！
雖然我沒再說什么，但在同學們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學們在日記里，有的為以往浪費時間而后悔不已；有的談了時間的寶貴，并決心珍惜時間；也有的定下了學習計劃。看著這些發(fā)自內(nèi)心的語句，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發(fā)，在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴。
5、《憶讀書》的教學設計和教學反思
教學設計
教材分析：
這是語文版七年級上冊的一篇課文。是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書的文章，內(nèi)容簡單扼要，又明白淺顯。初一上學期就接觸這樣的文章可以說是很好的，因這可以借此來引導學生如何學習和如何閱讀課外書籍。學習本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書以引起學生閱讀的興趣。
學生分析：
學生剛上初中，一下子面對那么多的學科，對于初中的學習生活可能還不大能夠適應，引導他們?nèi)绾螌W習那是很重要的。但是學生在小學階段已經(jīng)積累了一定學習和閱讀的經(jīng)驗，可引導他們在此基礎(chǔ)上來進行學習和閱讀。此文較簡單，適合學生自己閱讀。引導學生聯(lián)系平時讀書的實際，指導學生對自己的讀書情況作一次總結(jié)，引導學生認真閱讀課本后面推薦的名著，組織學生開展讀書心得交流活動。還可引導學生進行積累有關(guān)“讀書”和有關(guān)“書”的格言。
設計理念：
在《語文課程標準》中的總目標提到：學生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。在《語文課程標準》中還提出“積累自己喜歡的成語和格言警句”。在階段目標中又提出了“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”故擬定以下教學目標。
教學目標：
1、引導學生理出文章的內(nèi)容要點。
2、聯(lián)系自己平時的讀書實際，加深對讀書的認識。將自己收集的有關(guān)“書籍”和“書”的名言拿出來交流。
教學流程：
第一課時
一、導入：由冰心的一首小詩引入：
成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。
本詩通過比喻揭示：成功來自艱辛的奮斗的道理。（激勵青年努力學習，艱苦奮斗。）
二、課前準備：
摘錄有關(guān)“讀書”或“書”的名言。
將它們拿出來交流。分小組，各小組先檢查一下準備情況，然后討論所摘錄的是否符合“讀書”“書”的范圍。然后各小組派一名同學到黑板上寫出來。
教師小結(jié)：其實這些名言正如冰心老人告訴我們的“讀書好，多讀書，讀好書。”
作業(yè)：
1、冰心奶奶讀書的體會是什么？（本文的主要內(nèi)容是什么？）
2、哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？
3、抄寫本文的字詞及整理出五條有關(guān)“讀書”和“書”的名言。
第二課時
一、導入：
二、分析新課：（本環(huán)節(jié)由學生討論整理）
1、本文的主要內(nèi)容。（結(jié)尾一句）讀書好，多讀書，讀好書。
2、讀書有哪些好處呢？試著概括一下。
“讀書好”這是全文的重點。
①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。
②讀書能擴大知識面。
③讀書對寫作有很大幫助。
④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面？
4、“讀好書”在冰心看來又應是如何的？
三、就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學們說說他們所知道的內(nèi)容。
如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號。
有關(guān)《紅樓夢》中人物命運。
有關(guān)《三國演義》中人物的分類。等等。
四、讓同學發(fā)問。
作業(yè)：
片段作文訓練：書籍是人類最好的朋友，讀一本好書如同與高尚的人交談，請你選擇你最喜歡的一本書，仔細品讀，你或許會有獨特的讀書體驗，或許會產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗寫下來，與人共享。
要求1、題材不限，題目自擬。
2、字數(shù)200字左右。
教學反思
本文內(nèi)容淺顯易懂，在引導學生學習時不必花費太多的時間和精力。但是課文中的一些書籍學生平時較少接觸，了解的東西少，所以在第二節(jié)課時就比較難上。我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請同學講講自己看過的，記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變學生的熱情就來了，一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言，有的甚至自己站起來搶著向同學敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容。有描述櫻桃小丸子的任性，有的則描述蠟筆小新的調(diào)皮淘氣，有的描繪了一幅美麗的山水景色，有的則描述自己家里的可愛的小貓小狗……我看了這樣的情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起學生學習的興趣，而不能只為了完成教學任務。雖然沒有完成教學任務，但我在另一個方面上激起了學生學習興趣，促進他們進行課外閱讀，并能夠?qū)⒆约核x到的文章說出來與大家共享。這就在不同程度上體現(xiàn)了《課標》中“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”這個目標。但課后還要多引導學生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他們的文學修養(yǎng)。像中國的四大名著，文言文較多，學生看起來較難懂，可以先引導他們?nèi)プx讀簡單的兒童版，然后再引導他們讀讀原著，這就可以加深他們對內(nèi)容的理解。
片段作文訓練是為組織學生開展讀書心得交流活動做好準備的，有的同學就做得很好，能夠及時的完成，而有的同學卻沒有完成。從中可以看出有完成的同學是有所思考的去讀書，讀過之后才有所得；沒有完成的同學可能是沒有去看什么書或者是看了卻沒有思考結(jié)果是寫不出來?？磥?，不僅要引導同學去閱讀，更要教他們?nèi)绾伍喿x，讀后應做什么。
不足之處：在課堂的導入方面相對來說較難，如第一課時的導入可以換成俗語或謎語來導入如：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（請打一物）謎底為
書。而第二課時則可以用同學們沒積累到的有關(guān)書的名言來導入。
6、語文《和時間賽跑》教學設計及反思
情景說明：
《和時間賽跑》是義務教育課程標準實驗教科書語文（S版）三年級下冊第23課，是臺灣著名作家林清玄的作品。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文章主要寫了“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來，在爸爸的啟發(fā)下，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的中，我懂得了該怎樣珍惜時間。本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。
課文給我們以深深的啟示：雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生在閱讀時獲得這一啟示，引導他們對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。由于時間的概念比較抽象，學生對時間的概念比較模糊。因此，引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
教學過程：
一、談話導入
1、（板書開始上課時間）同學們，你們聽?。ǚ喷姳?ldquo;滴答、滴答”響的錄音）
師：這是什么聲音呀？
生：鐘表走動的聲音
師：你聽到了這個聲音想到了什么？
生：聽到了鐘表走動的聲音，感受到時間一直往前走，不斷流逝
2、小結(jié)：是呀，時間一分一秒的過去了，對于我們每個人來說時間是珍貴的。今天我們來學習一篇和時間有關(guān)的課文。板書：和時間賽跑
生：讀課題。
師：同學們，這篇課文還特別有意思呢？想讀讀嗎？
二、初讀，整體感知
1、請同學們自由讀讀課文，想一想課文寫了一件什么事？
2、剛才，大家讀得很投入，那誰能說說課文寫了件什么事？指名說
小結(jié)：課文寫了“我”因外祖母去世而悲傷不已，在爸爸的啟發(fā)下“我”明白了為什么要珍惜時間，在和時間賽跑中，懂得了該怎樣珍惜時間。
是呀，外祖母的去世，讓我的內(nèi)心十分悲傷，此時爸爸給了我安慰，當我聽了爸爸的話后，心里有一種說不出的滋味。到底爸爸給我說了些什么呢？
三、讀課文，感受爸爸的話
1、課文哪一個自然段寫了爸爸說的話？（出示第四自然段）
師：指名讀。
生：（評價）
師：爸爸的話很有感情，誰還想讀給我們聽聽？用朗讀把你的感受表達出來。
生讀
師：老師覺得你讀的特別好，你能說說你為什么這樣讀嗎？
生：外祖母的逝世，大家都很傷心，讀的時候應該帶有這種感情。
相機板書：悲傷
創(chuàng)設情境：是啊，時間帶走了疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。時間過去了，就永遠不會回來了，讓我們一起讀。
生：（齊讀）
2、是啊，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了；雖然小鳥明天會沿著同樣的路線飛回家中，可時間已經(jīng)不是今天了。
師：同學們，你們看我們開始上課的時間和現(xiàn)在的時間。你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：（暢所欲言，談談自己看到時間過的飛快的的感受）
3、是啊，聽了爸爸的話讓我真切地感受到了時間的流逝。（出示句子）
師：讓我們再來讀讀這句話
生：（齊讀）“時間過去了，就永遠不會回來了”。
師：從此，我開始了和時間的賽跑，從中我找到了許多的快樂。
四、讀課文，感受快樂心情
師：自由讀課文，拿出你們的筆，在課文中去找到“我”的快樂。
板書：快樂
生：（小組討論）自由匯報
師：和時間賽跑的確讓我找到了許多的快樂，讓我受益無窮。
板書：受益無窮
師：同學們，“受益無窮”是什么意思？
生：收獲很多
五、升華，我要和時間賽跑
是呀，和時間賽跑真的是讓我受益無窮呀（出示：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功）
生：（反復讀：賽讀，齊讀） 六、拓展，我說時間格言
師：你們看（出示格言）老師這里有些有關(guān)時間的格言，我們一起讀讀吧。
生：齊讀（格言）
師：誰愿意把自己的時間格言說給大家聽聽。
生：（說平時積累的相關(guān)格言）
七、總結(jié)：
師：像同學們的時間格言所說，時間不等人。是啊，只要我們不放棄，一直
和時間賽跑，不管遇到什么困難，即使悲傷，總有一天，你會快樂起來，你會獲得成功！
八、留白，引發(fā)思考
師：同學們，時間是寶貴的，人真的能跑過時間嗎？
教學反思：
《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山，鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會到怎樣珍惜時的故事。
我覺得這是一篇老師很難上,學生很難學的課文。于是我課前請學生去讀課文。課堂上學生很認真地讀課文，解決了許多問題，最后還說出了許多珍惜時間的名言。可我總覺得對“珍惜時間”這一情感目標突破得不夠徹底。從學生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。于是，在上課前我記錄下開始上課的時間，課中時就讓學生從這段過去的時間里發(fā)現(xiàn)問題，談自己看到時間的流逝，心里有什么感受。這樣一來，學生從生活實際中去體會時間的寶貴，時間的重要性。所得到的效果就比簡單的說教要有力得多。
教學過程中，我也存在著疏忽。當學生在讀的時候，情感還差些火候，以至于對句子的理解不夠透徹，所以在以后的教學中悟與讀的轉(zhuǎn)化要加強。
讓孩子們在課堂上獲得實實在在的成長，這是我的追求。這節(jié)課上，孩子們有收獲，但我希望自己在教學之路不斷求索，希望有我的陪伴孩子們成長的步履會更堅實。
7、《和時間賽跑》第二課時教學設計及反思
教學目標
1 .會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫賽跑、憂傷、等詞語。
2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3. 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4 .搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得 珍惜時間的道理。
教學重點
理解文中含義深刻的句子。
教學難點
引導學生感受珍惜時間的意義。
課前準備
1. 教師準備文中重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。
2. 布置學生搜集珍惜時間的名言、警句、古詩，以及身邊的人珍惜時間的事例。
課時安排
兩課時
第一課時(略)
第二課時
教學過程
一、創(chuàng)設語境 激趣導入
同學們，燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，時間是一去不復返的。今天我們接著學習《和時間賽跑》這一課，看看文中的我，是怎樣認識時間，對待時間的?
二、初讀課文 整體感知
學生自由讀課文，回憶課文講了一件什么事?
三、再讀課文，找出文中意義深刻的句子
學生邊讀書邊畫出自己認為含義深刻或難以理解的語句，并在旁邊寫上自己的看法和疑問。
四、精讀課文 體味感悟
(一)出示三個引領(lǐng)全文的問題，引導學生結(jié)合具體語句，談談對這三個問題的理解。A從哪里看出時間一去不復返?B我是怎樣和時間賽跑的?C從哪里看出我受益無窮?
(二)研讀課文第1～7自然發(fā)段，體驗我對時間流逝的哀愁。
1、學生帶著問題讀書，小組內(nèi)交流。
2、重點指導學生討論以下語句：
所有時間里的事物，都永遠不會回來了。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。
雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
從而使學生知道，我從父親充滿哲理的話語中，從我的生活體驗中，真切地感受到了時間一去不復返。
3、 指導學生讀出時間的緊迫和我的感傷。
(三)研讀課文第八自然段，體會我和時間賽跑的快樂
1、指名讀，說說課文寫了我和時間賽跑的那幾件事?
2、我跑勝后的心情怎樣?畫出表達作者感受的句子。
教師幻燈出示：每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。討論理解這句話，讓學生想想，自己的身邊有哪些人跑在了時間的前面;想想自己平時有沒有浪費時間的情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談談贏得時間后的感受，從而理解快樂得無法形容。
3、指導學生讀出我跑贏時間的快樂心情。
(四)研讀課文最后兩個自然段，感受我和時間賽跑受益無窮。
1 、教師出示：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。讓學生結(jié)合具體事例來說說自己對這句話的理解和體會，可以用自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用其他人的事例來說明。
2、教師補充介紹林清玄背景資料：林清玄，小時侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時，他對父親說，我長大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學，畢業(yè)后做記者，為了實現(xiàn)作家夢，十幾年如一日，每一早晨4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊。他終于夢想成真，已經(jīng)出了一百多本書，成了臺灣最優(yōu)秀的散文家。
五、升華主題 拓展延伸
1、讓學生用一句話或幾句話把自己珍惜時間的想法或自己讀課文的感受說一說，寫一寫。
教師此時也即興賦小詩一首，以此拋磚引玉，勉勵學生：來也匆匆，去也匆匆。時光如水，生命如歌。惜時如金，勤學奮進。待到他日，鯤鵬展翅。
2 學生展示課前收集的有關(guān)珍惜時間的名言警句，教師補充。
3、布置學生課后繼續(xù)搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句、諺語成語，通過各種方式進行交流，并建議學生把自己感受最深或最喜歡的惜時名言貼在桌角或床頭，作為座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。
六、作業(yè)
1、抄寫積累好詞佳句。
2 、背誦自己喜歡的部分。
七、板書設計(略)
《和時間賽跑》教學反思
《和時間賽跑》是三年級下冊第三單元的一篇文章。這是臺灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新，淡雅又略帶憂傷情緒的散文。在上這一課之前，我把文章反復的讀了又讀，作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言，流暢清新的文筆，看似平淡卻富有哲理的語言深深地打動了我，和喜歡朱自清先生的《匆匆》一樣，我對這篇文章情有獨鐘。 文章開頭部分先寫因疼愛自己的外祖母去世而引起的巨大悲痛，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間;并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然光陰似箭，日月如梭。，雖然所有時間里的事物都永遠不會回來了，但是，假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
開課伊始，我引用了朱自清先生《匆匆》里的優(yōu)美語句作為導入語，燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，時間是一去不復返的。今天我們要學的《和時間賽跑》中的我，是怎樣認識時間，對待時間的呢?詩一般的語言，充滿激情的語調(diào)一下子把學生吸引住了，為下面的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。接著讓學生帶著疑問初讀課文，整體感知文本的主要內(nèi)容，對課文有一個整體的印象，這既是閱讀理解的基礎(chǔ)，又符合認識事物的一般規(guī)律。
在精讀課文，體味感悟這個環(huán)節(jié)中，我出示了三個問題：(一)從哪里看出時間一去不復返?(二)我是怎樣和時間賽跑的?(三)從哪里看出我受益無窮?結(jié)合書中含義深刻的句子或?qū)W生難以理解的語句，引導學生進行研討、感悟、賞析、品讀。如所有時間里的事物，都永遠不會回來了。這句話是學生理解的難點。我從以下方面引導學生體會，層層深入。一是引導學生先讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的：昨天去了，就再也回不到昨天;小孩長大了，就再也回不到童年。如果不是一個人的親身體驗，感受就不會那么深刻，所以，我感到爸爸像是給我說了一個謎。二是著重引導學生多讀讀后面的語句，感受我的生活體驗，看看我是怎樣理解的：看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，知道雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠不是今天了。我真切地感受到了時間一去不復返。三是引導學生談談自己是怎樣看待時間的流逝的，結(jié)合生活實際說說自己的理解。從而明白了我為什么要珍惜時間，進而和時間賽跑，并因此受益無窮。同時補充介紹林清玄這位作家，使學生知道林清玄的巨大成功是他一直與時間賽跑的結(jié)果，激勵學生如果能像他那樣堅持和時間賽跑，也會取得成功。同時，鼓勵學生閱讀林清玄的書，去汲取作家其他文章的精華。有理有據(jù)的分析，切實使學生經(jīng)歷批文入情的經(jīng)過。
對于這篇發(fā)人深思又感人至深的文章，學生一定又許多感慨，因此在拓展延伸中，我設計了幾個環(huán)節(jié)，使學生加深對課文內(nèi)涵的理解，并加強實踐。一是讓學生用一句話或幾句話把自己珍惜時間的想法或自己讀課文的感受說一說，寫一寫。二是學生展示課前收集的有關(guān)珍惜時間的名言警句，教師補充。三是布置學生課后繼續(xù)搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句、諺語成語，通過各種方式進行交流，并建議學生把自己感受最深或最喜歡的惜時名言貼在桌角或床頭，作為座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。
8、小學語文二年級教學設計與教學反思資料：《酸的和甜的》
一、教材分析：
本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。
二、學生分析：
學生的學習起點并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應關(guān)注學生的個性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。
三、設計思路：
1.在愉悅的教學氛圍中，學生樂學，積極投入其中。
2.在自主、合作探究的過程中，讓學生成為學習的主人。
3.在朗讀指導、以讀為本中，讓學生感悟道理，積累語言。
四、學習目標分析：
1.知識與能力目標：認識“酸”等九個字，會認會寫“狐”等八個字，培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。
2.過程與方法目標：通過自主、合作、游戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
五、學習重點分析：
1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2.識字
六、學習難點分析：讀中感悟，明白道理。
七、課前準備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。
第一課時
（一）看圖識字，激趣導入
1.看圖識字：（課件出示葡萄圖，認讀“葡萄”）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認讀“狐貍?！保?/p>
2.激趣導課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學習一篇非常有趣的故事。
3.板書課題：17 酸的和甜的
指名讀題，認識“酸”，強調(diào)平舌音。
（通過看圖，既激發(fā)興趣，又進行分散識字，由此質(zhì)疑導入新課，學生興趣盎然，積極投入。）
（二）初讀感知，自主、合作、游戲中識字
1. 激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個故事呢？請自己讀課文，遇到不認識的字，可以請教下面的樹葉。自己讀書吧！
2. 生初讀課文，整體感知。
3.
自練帶拼音的生字：這個有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來了，你會讀嗎？（學生先自己練，然后讀給你的同位聽。）
4. 合作識字，交流方法：你認為哪個字難記??？誰有好辦法記住這個字？
5. 共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合。）
6. 游戲識詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來吧！
7. 指讀課文，了解學情，集體正音。
（通過循序漸進的識字過程，學生在自主、合作、游戲中識字，能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學生積極參與其中。）
（三）指導朗讀，讀中悟情
１。播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？
2.看圖讀文，學習第一自然段：
a 指導看圖：狐貍在干什么呢？
b 指導有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）
3.學習第2 、3自然段：
a引語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？
b指名讀二三自然段。
c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時來了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢？請自由讀4-7自然段。
1. 在自讀、合作讀中學習4-7自然段。
A生自由練讀。
B四人小組合作練讀。
C請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導讀出感情。重點引導學生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。
2. 齊讀感悟，學習第八自然段。
A引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。
B小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
3. 總結(jié)全文，揭示文意：通過這個學習，你明白了什么道理？
（把時間留給學生，讓他們在自讀、表演讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理，積累語言。教師的引導讓他們在讀中再上新高。）
（四）情趣引入，指導書寫：
1.學了這個故事，你一定想給狐貍說些什么，讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先，讓我們先學寫狐貍的名字。
2、 投影出示，指導觀察。
3. 教師范寫，學生練寫，注意評價。
9、三年級下冊《和時間賽跑》教學設計（有反思）
學習目標：
1.學會10個生字，正確讀寫憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
學習重、難點：
重點：課文啟示人們：雖然光陰似箭，日月如梭，所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
教學準備：
1、熟讀課文;2、收集珍惜時間的名人名言。
教學過程：
一、導入新課
1、教師：燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，但是聰明的，你告訴我，為什么我們的日子一去不復返了呢?
剛才老師朗誦的這段文字是朱自清的一篇散文詩，作者在感嘆時間的流逝。一轉(zhuǎn)眼老師已經(jīng)教你們近三年的時間了，在這三年里，老師和你們一起上課，學習，游戲。時間真的是一去不復返啊!現(xiàn)在老師想送同學們一句名言:
2、師曾名言：出示：我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步，盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。
3、導入課文 指名朗讀 這句名言就出自我們今天要學的課文《和時間賽跑》
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，標出自然段，畫出老師給出的這段話。想想課文講了一件什么事情?
2、請同學們再次快速默讀課文，找出課文中最不理解。最希望在課堂中決絕的句子或段落，等一下我們共同討論和研究。開始吧
誰來說說，指名回答：(為什么說爸爸等于給了我一個謎語?為什么是謎語呢?為什么要和時間賽跑?能跑贏嘛?我三年級時就把哥哥五年級的題拿來做，怎么做得來呢?
三、品析課文
1、首先讓我們一起來讀讀課文的第五自然段。邊讀邊思考引號里的內(nèi)容，想想是什么意思。(生齊讀本段)
請一名同學讀引號里的文字
你們知道這句話是什么意思嗎?
過度：時間過的很快，你們著不著急?(教師模擬時鐘)時間過得快，大家覺得可怕不可怕?
是什么讓小作者覺得可怕?又是什么讓她覺得有一種說不出的滋味?
老師讀爸爸說的話，請同學們邊聽邊想，這段話有幾句話，是圍繞那句來寫的?
請同學們讀爸爸說的話，猜猜這句話是什么意思?(所有時間里的事物，昨天，童年，生命都不能回來。時間不可逆轉(zhuǎn)。)還有嗎?
是誰吧他們帶走了?(時間)
教師小結(jié)：是啊，時間流逝不僅僅走的是時間，還有在時間里的很多美好、寶貴的東西，我們的昨天，童年、青春和生命!這就是爸爸的謎語。
想一想帶走的這些東西，作者怎樣?(看板書小結(jié)：著急 可怕)你又什么感受?(憂傷 沉重)把這些詞語加上重點符合。請再帶著這樣的感受讀讀第五自然段。
小作者在知道這個謎底，害怕之余，看待周圍的事物發(fā)生了變化?請男女同學輪流讀6 7自然段，說說你讀后的感受。(作者感受太陽、小鳥都不是今天的太陽小鳥，就是說他知道了時間帶走的事物是不會再回來的了)
是啊 今天過去了，小鳥變了。教師引讀：時間過得那么飛快，使我的小心眼里不只是著急，而是悲傷(板書悲傷)加重點符合。
過渡：爸爸的謎語觸動了作者，就這樣著急 可怕 悲傷嗎?(決定和時間賽跑)
作者是怎樣和時間賽跑的?
(她和太陽賽跑，她和西北風賽跑，她抓緊時間做作業(yè)，她提前做作業(yè))
指導朗讀第一次和時間賽跑的句子
第一句怎樣讀，讀出堅定的語氣 為什么?(決心)
和太陽賽跑的結(jié)果是?跑贏了太陽)
第二句我們又應該讀出怎樣的心情呢?(讀出興奮 快樂 勝利)還可以讀出自豪驕傲，讀出一種偉大，因為我們贏了太陽(生讀和師讀)板書：自豪
剛才有同學提出三年級的學生怎么會做五年級的題呢?誰能回答這個問題?(提前學習了 有基礎(chǔ)了 所以能做呀)
小作者為什么要和時間賽跑?(因為時間過的快 而且寶貴。她想抓住時間多做一些事情)
她和時間賽跑有了很大的收獲。課文中那個詞語能夠表明這個意思?(受益不淺)它的意思是?
師引讀：童年養(yǎng)成了和時間賽跑的習慣，在后來的幾十年里，我受益不淺。
生讀：出示開頭那句話(我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步 盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。)
教師小結(jié)：盡管人跑不過時間，但人可以活著的時候抓緊時間，多做一些有意義的事情。當人養(yǎng)成與時間賽跑的習慣，抓緊時間做更多的事情以后，人就贏得了和時間的賽跑。
林清玄先生已經(jīng)50多歲了，是臺灣著名的作家，并且是兩個孩子的爸爸了，正如當年他所說的那樣，他再也不能回到你們這么小的童年了?？墒橇窒壬靡簧鷪猿趾蜁r間賽跑，她至今已經(jīng)出版了100多本著作。他所取得的成功正好印證了課文中的一句話，同學們能找到嗎?(假若你一直和時間賽跑，你就能夠成功)
讓我們一起來讀讀這句話吧!
四、積累時間名言
讀了課文你有什么體會，和你的同桌說一說吧!
學生可能回答：放學抓緊時間回家，抓緊寫作業(yè)，利用這個時間去看課外書、多寫一些作文?；丶依脮r間為媽媽做些家務。這一環(huán)節(jié)充分讓學生談，使學生此時的感受與作者的感受產(chǎn)生共鳴，最后全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書中去。
師：聽，時間又在一分一秒地流逝，洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。 此時此刻，你是否有了新的感受呢，同學們請珍惜時間吧!
五、延伸拓展
教師發(fā)下準備好的時間名言讓孩子們讀讀。
板書設計：
13 、和時間賽跑
憂傷自豪
假若你一直和時間賽跑
你就可以成功
教學反思：
《和時間賽跑》講我因為外祖母去世而悲傷不已，聽了爸爸的話尋求什么是永遠不會回來了呢?這個問題的答案，產(chǎn)生了和時間賽跑的念頭，并由此體會到了應該怎么樣珍惜時間。
教學的第一課時，我抓住他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了。引導學生討論父母對我說的是哪一句話，是外祖母睡著了還是外祖母永遠不會回來了。
出乎意料，有不少學生選擇了父母欺騙我說外祖母睡著了。此時，我引導學生再讀一遍課文。學生重讀課文，讀到第三自然段的什么是永遠不會回來了呢?都明白了問題的答案。此時我馬上表揚肯定學生的學習方法：這就是聯(lián)系上下文來理解句子。學生在解決一個問題的過程中馬上產(chǎn)生了新的問題什么是永遠不會回來了呢?，很自然地引導學生繼續(xù)學習。在思考中討論中明白了桃花謝了，有再開的時候。楊柳枯了，有再青的時候。可人年老了，不可能再少年。產(chǎn)生了人生難再的恐懼，在教師適當?shù)匾龑覀兪遣皇且恢痹谥饕掷先?、死去的恐慌中度過一聲，直至死亡真正來臨呢?留待下堂課你們來回答。
在這個小片斷中也許有了那么一點點先學后教的痕跡。學生有了問題并不可怕，這正是引導學生閱讀文本，調(diào)動學生思維的良好時機。教師要善于把握，把球傳給學生，讓他們在獨立運球、相互協(xié)作中投球射門，真正解決問題。
想起自己也曾因為看到到初夏深深淺淺、變幻無窮的的綠意，產(chǎn)生了花謝春逝的悲憫，從而開始珍視時間，唯恐人生虛度。
不知道我今天的教學是不是也讓學生產(chǎn)生這么的念頭呢?
10、《可愛的西沙群島》教學設計及教學反思教案教學設計
教學目標
知識目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、感受西沙群島的美麗富饒。
3、能聯(lián)系上下文理解“五光十色”、“蠕動”、“瑰麗”等詞語的意思，體會語言文字之美。
能力目標：
1、培養(yǎng)正確流利有感情地朗讀課文的能力
2、提高聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
情感目標：
通過理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)生熱愛西沙群島，熱愛祖國的情感。
重難點：通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
教學方法：讀悟結(jié)合。
教學過程
一、復習回顧
上節(jié)課我們初步學習了25、可愛的西沙群島，誰能簡單介紹一下西沙群島或說說西沙群島給你什么樣的印象？
過渡：同學們說得真不錯，作者是從哪幾方面來寫西沙群島的美麗、富饒的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探究學習。
二、探究學習第1自然段
1、指名讀文，其它同學想：這一自然段有幾句話？主要寫什么？
2、交流匯報。
3、出示西沙群島圖，生進一步了解西沙群島所處位置，同時從圖上整體感知西沙群島的美麗。
三、探究2-5自然段
1、自由讀文，想：課文哪幾個自然段具體介紹了西沙群島的美麗富饒？從哪幾方面介紹的？
2、交流匯報。
3、師總結(jié)板書：海水、海里、海灘、海島。
A、探究海水段（2自然段）
（1）指名讀文，說說你讀懂了什么？體會到了什么？
（2）交流匯報讀文所得。
（3）找出文中表現(xiàn)顏色的詞，并理解“五光十色”、“瑰麗”等詞語。
（4）想“五光十色”能換成“五顏六色”嗎？為什么？
（5）想象海水還有哪些顏色。[進一步體會海水顏色之多，之美]
（6）理解海水為什么會呈現(xiàn)如此多的顏色，用“因為……所以……”說一說。
（7）根據(jù)理解感情朗讀，體悟海水這美。
（8）出示西沙群島海水圖。[讓生進一步感受海水之美]
過渡：剛才我們欣賞了西沙群島的海水，感受到了西沙群島的美麗，接下來讓我們再到海底是什么樣的，給你什么感覺？
B、探究海底段（3、4自然段）。
（1）先請同學們看書上的插圖，看看圖上有什么？[從圖上初感海底的美麗、富饒]
（2）指名讀3、4自然段，想西沙群島海底有什么？它們有什么特點？從什么地方看出來？讀文后你體會到了什么？
（3）交流匯報
（4）師總結(jié)板書
珊瑚多各種各樣有的……有的……
海參多到處
大龍蝦威武全身披甲
魚多數(shù)不勝數(shù)有的……有的……
物產(chǎn)豐富
（5）理解“蠕動”、“威武”，引導生邊做動作邊理解這幾個詞，同時進一步體會它們的特點。
（6）展開想象用“有的……有的……有的……”說話體會西沙群島海底魚多。
（7）用一句話概括西沙群島的海底給你的印象。
（8）生根據(jù)理解體會感情朗讀升華的理解。
（9）對生朗讀不到位的地方師聲情并茂地范讀。[用自己的情感染學生，讓生無形中模仿著讀，加深理解[
C、用同樣的方法探究海灘段（5自然段）。
讀——想——找——悟——讀
讀文寫了什么找特點體會到什么感情讀
有什么特點有何感受升華理解
過渡：五顏六色數(shù)不清的貝殼很吸引人，龐大的海龜也特有趣，西沙群島好玩的地方很多，下面讓我們再去“鳥的天堂”看看吧。
D、探究島上段（6自然段）
（1）發(fā)揮想象，說說你想象中的鳥的天堂是什么樣的？
（2）讀文看課文中是怎么寫的？課文中“鳥的天堂”是什么樣的？找出相關(guān)詞句，進一步體會鳥多。
（3）根據(jù)理解感情朗讀。
（4）師范讀后生感情朗讀。
（5）用最簡略的話說出西沙群島是個什么樣的地方？
E、齊讀最后一段，學習作者先總寫，再分寫，最后再總寫的寫法。
四、訓練設計“課文內(nèi)容我知道”。
我知道西沙群島在，是我國的，課文從、、、這幾個方面介紹了西沙群島，海水寫了多，海底寫了、、、和
，主要寫多，海難上寫了和多，島上寫了多。
五、作業(yè)超布
1、以導游的身份向大家介紹西沙群島。
2、課外閱讀《美麗的小興安嶺》或《吐魯番的葡萄熟了》。
3、積累用文中自己喜歡的段落、詞語。
板書設計：
25、可愛的西沙群島
總說分說總說
風景優(yōu)美海水：顏色多
海底：珊瑚、海參、龍蝦、魚（多）
物產(chǎn)豐富海灘：貝殼、海龜（多）
海島：鳥（多）
反思：本篇課文篇幅較長，要掌握的東西較多，所要培養(yǎng)的能力也較多，故在教學中必須合理設計教學過程，采用切實有效的教學方法，因此在教學過程的設計上我力求通過讓生體會語言文字的美，讓生在學到知識的同時發(fā)展思維，掌握一種吸收、處理，運用知識的方法去拓展生的學習領(lǐng)域，發(fā)展新的思維、語言，提升多方面的能力，通過教學我自認為教學設計較為合理成功，尤其是在第3、4自然段的教學中有幾個詞需要生理解，如“蠕動”、“威武”這幾個詞生理解起來較抽象，在教學中為了節(jié)省時間，并且形象具體地讓生理解，我引導生借用肢體語言，通過做動作來理解，起到了很好的效果，這樣把抽象的東西直觀化了，降低了生的理解難度，還有一點感觸較深的是朗讀的指導，不能注重朗讀技巧的指導，而是讓生在有所悟的基礎(chǔ)上自已體會，自已感情朗讀，同時教師的示范性朗讀也不能忽視它能起到很好的示范作用，讓生通過聽老師的感情朗讀，再結(jié)合自己的理解，然后模仿著讀，效果很不錯，我認為教師的范讀有時能勝過錄音朗讀的效果，這種方法雖原始，但值得借鑒，美中不足之處是課上給學生留的思考時間不太充足，致使個別學生發(fā)言不太積極。