《《月亮的心愿》教學設計與反思一等獎》屬于教學反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、《月亮的心愿》教學設計與反思一等獎
一、教材簡析
《月亮的心愿》是一年級下冊第二單元中的最后一篇課文,本組教材的主題是“親情”。通過對本組教材的學習,讓學生感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨,從而產(chǎn)生愛家愛父母愛家里的每一個人的情感,愿意從力所能及的小事做起,學會體貼家里的每一個人。
《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心情感變化為線索,先寫月亮為了孩子們的郊游,希望太陽公公讓明天的天氣好起來;接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽,又建議雷公公讓明天下雨;兩天后,是一個艷陽天,兩個孩子都參加了郊游。既有童趣,又極富人情味,進一步深化了本組關愛家中每一個人的主題。
本節(jié)課的目標是人士14個生字,有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生產(chǎn)生孝敬父母,關愛他人的愿望和行動。
二、學習目標
1.認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。
3.在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。
三、教學重難點:除認字寫字外,本課教學的重點應放在引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊含的思想感情上。
四、設計理念
《語文課程標準》指出:“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。”一年級學生對課文的感受主要是通過朗讀來實現(xiàn)的,“讀書百遍,其義自見”。在本課教學設計中,教師以讀代講,指導學生有感情地朗讀,讓學生感受朗讀的樂趣。另外,學生是學習和發(fā)展的主體,教學要尊重一年級學生的獨特感受和體驗,讓學生對課文內(nèi)容的自讀自悟取代教材的講解分析。綜合運用自主合作、引導探究等方法,讓學生進行小組合作、交流學習,在輕松愉快的學習過程中,鞏固生字,學會朗讀,理解課文內(nèi)容,感悟課文所蘊含的思想感情。
五、教后反思。
楊老師執(zhí)教《月亮的心愿》的這節(jié)課較好地落實了《語文課程標準》的精神。在教學設計中,遵循兒童的認知規(guī)律,多方調(diào)動學生的學習興趣。教師充分相信學生,善于適時激勵,努力營造課堂民主和諧的氣氛,鼓勵學生積極參與,主動學習。在教材的處理上,緊緊把握課題,以月亮的感情變化為主線,抓住文中的重點句、長句,運用多種形式,如個別讀、小組讀、范讀、評讀、分角色表演讀等,引導學生在讀懂的基礎上,融入自己的感情,誦讀感悟,自悟自得,體現(xiàn)了“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”的課程標準理念,突出了閱讀教學以讀為本的重點。采用合作交流探究的學習方式,注重了學生語文綜合素養(yǎng)和良好學習習慣的培養(yǎng)。學生認字寫字,聽說讀演,延伸拓展,觀察力、思維能力、口頭表達能力以及合作交流的能力都得到了有效的訓練。整節(jié)閱讀教學顯得既活又實。
2、《月亮的心愿》教學設計與反思
一、教材簡析
《月亮的心愿》是一年級下冊第二單元中的最后一篇課文,本組教材的主題是“親情”。通過對本組教材的學習,讓學生感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨,從而產(chǎn)生愛家愛父母愛家里的每一個人的情感,愿意從力所能及的小事做起,學會體貼家里的每一個人。
《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心情感變化為線索,先寫月亮為了孩子們的郊游,希望太陽公公讓明天的天氣好起來;接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽,又建議雷公公讓明天下雨;兩天后,是一個艷陽天,兩個孩子都參加了郊游。既有童趣,又極富人情味,進一步深化了本組關愛家中每一個人的主題。
本節(jié)課的目標是人士14個生字,有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生產(chǎn)生孝敬父母,關愛他人的愿望和行動。
二、學習目標
1.認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。
3.在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。
三、教學重難點:除認字寫字外,本課教學的重點應放在引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊含的思想感情上。
四、設計理念
《語文課程標準》指出:“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。”一年級學生對課文的感受主要是通過朗讀來實現(xiàn)的,“讀書百遍,其義自見”。在本課教學設計中,教師以讀代講,指導學生有感情地朗讀,讓學生感受朗讀的樂趣。另外,學生是學習和發(fā)展的主體,教學要尊重一年級學生的獨特感受和體驗,讓學生對課文內(nèi)容的自讀自悟取代教材的講解分析。綜合運用自主合作、引導探究等方法,讓學生進行小組合作、交流學習,在輕松愉快的學習過程中,鞏固生字,學會朗讀,理解課文內(nèi)容,感悟課文所蘊含的思想感情。
五、教后反思。
楊老師執(zhí)教《月亮的心愿》的這節(jié)課較好地落實了《語文課程標準》的精神。在教學設計中,遵循兒童的認知規(guī)律,多方調(diào)動學生的學習興趣。教師充分相信學生,善于適時激勵,努力營造課堂民主和諧的氣氛,鼓勵學生積極參與,主動學習。在教材的處理上,緊緊把握課題,以月亮的感情變化為主線,抓住文中的重點句、長句,運用多種形式,如個別讀、小組讀、范讀、評讀、分角色表演讀等,引導學生在讀懂的基礎上,融入自己的感情,誦讀感悟,自悟自得,體現(xiàn)了“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”的課程標準理念,突出了閱讀教學以讀為本的重點。采用合作交流探究的學習方式,注重了學生語文綜合素養(yǎng)和良好學習習慣的培養(yǎng)。學生認字寫字,聽說讀演,延伸拓展,觀察力、思維能力、口頭表達能力以及合作交流的能力都得到了有效的訓練。整節(jié)閱讀教學顯得既活又實。
3、小學語文一年級教案《月亮的心愿》教學設計與反思資料
教學目標:
1、認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關心別人,為別人著想。
教學重點:認字、寫字,引導學生有感情地朗讀課文。
教學難點:感悟課文蘊涵的思想感情。
教學準備:兩幅掛圖、多媒體課件。
教學時間:2課時
教學過程:
第一課時
教學目標:
1、認識“簾、女”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學重點:初讀課文,感知內(nèi)容。
教學難點:指導朗讀。
教學準備:掛圖、多媒體課件
教學過程:
一、質(zhì)疑導入
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學生質(zhì)疑。讀了課題,你最想知道什么?
二、感知性閱讀,學習生字詞
1、自由朗讀課文,用“---”劃出本課的生字。
2、用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜
一猜等)
3、檢查生字詞掌握情況
(1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。
(2)擦去拼音,請學生當小老師領讀。
(3)哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?
4、小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”
三、讀后悟,讀后思
1、指名讀自己喜歡的自然段。
2、 讀了課文,你有什么想問的?
四、再現(xiàn)生字,復習鞏固
第二課時
教學目標:
1、鞏固本課認識的14個生字。
2、會寫“女、太”等6個生字。
3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
教學重點:讀中識字。
教學難點:鞏固生字,積累詞匯。
教學準備:本課生字小卡片,人手一份。
教學過程:
一、復習導入
1、請一名學生帶讀。(或指名讀)
2、小朋友們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文。)
二、再讀課文,理解內(nèi)容
1、月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2、用“自言自語”說話。說說這時月亮的心愿是什么?
3、月亮姐姐來到了第二個女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對話)
(1)用“悄悄地”說話。
(2)月亮看了第二個女孩的家,它的心愿又是什么?
(3)指導朗讀對話。
4、那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”
5、說說月亮的心愿是什么?
三、再現(xiàn)生字,書寫指導
四、拓展練習:兩個小女孩走在郊游的路上,心里會想些什么呢?
板書設計:
(讓每個孩子 太陽公公天晴
快樂) 8、月亮的心愿 雷公公 下雨
教學后記:
郊游,不光孩子們向往,大人也非常喜歡。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索,借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質(zhì),既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中,進一步深化了關愛別人的主題。除認字寫字外,我重點引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。效果不錯。
4、讓學生自主讀書──《月亮的心愿》教學案例與反思
《月亮的心愿》是一篇優(yōu)美的童話故事,以月亮的內(nèi)心變化為線索,引出了要關心體貼父母的情感,是一篇充滿家庭溫情的課文。的重點是引導學生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊含的思想感情。
這個教學片段非常的簡單,沒有什么設計特別的地方。但是我覺得最大的優(yōu)點是給予了孩子們充分讀的時間,充分去感受讀的快樂。然后從同學的評價中去感悟課文蘊含的情感。在新課程下小組學習成了重要的學習方式,在小組合作中孩子們互相幫助,互相學習。有了合作的精神,學生學習的積極性非常高。如分角色朗讀,一個學習小組內(nèi)肯定有朗讀比較優(yōu)秀的學生,這就可以互相影響。還有讓學生自讀自悟這一環(huán)節(jié),我覺得也很好。使學生養(yǎng)成了主動思考,積極探索的良好的學習習慣。
上完課后,我將近用了20分鐘的時間來講講班級中的家長與孩子的關系。舉例說了爸爸媽媽是如何的關心我們的成長的,我們要體貼關心父母長輩。教室里安靜得出奇,大半的小朋友感動得哭了。下課后我又找了幾位小朋友談心。孩子們都認識到了父母對自己的關心,表明自己要好好孝敬父母。我覺得效果來了,課堂延伸到課外,這樣的教育效果真的很起作用。?
5、月亮的心愿教學設計和課后反思
教學目標:
1.認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關心別人,為別人著想。
教學重點:認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
教學難點:理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關心別人,為別人著想。
課前準備:兩幅掛圖、小黑板
教學過程
第一課時
一、談話激趣,導入課題
1.師板書“心愿”,理解“心愿”,說說你有什么心愿?
2.你知道月亮有什么心愿嗎?
出示圖一,說說圖上畫了什么?
出示圖二,這幅圖上又畫了什么?(讓學生充分地說,初步感知課文)
3.師總結(jié):老師有一個發(fā)現(xiàn),兩幅圖上,月亮的表情不一樣,看了這兩個小女孩的家,月亮會怎么想呢?今天我們就學習8.《月亮的心愿》(齊讀)
二、感知性閱讀,學習生字詞
1.自由朗讀課文,用“=”劃出本課的生字。
2.用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)
3.檢查生字詞掌握情況
(1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。
(2)擦拼音,請學生當小老師領讀。
(3)哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?
4.小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”
三、讀后悟,讀后思
1.指名讀自己喜歡的自然段。
2.讀了課文,你有什么想問的?
四、再現(xiàn)生字,復習鞏固。
第二課時
一、復習導入
請一名學生帶讀。(或指名讀)
小朋友們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文。)
二、再讀課文,理解內(nèi)容
1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
(1)用“自言自語”說話。
(2)這時月亮的心愿是什么?
3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對話)
(1)用“悄悄地”說話。
(2)月亮看了第二個女孩的家,它的心愿又是什么?
(3)指導朗讀對話。
4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”
5.說說月亮的心愿是什么?
三、再現(xiàn)生字,書寫指導
四、拓展練習:兩個小女孩走在郊游的路上,心里會想些什么呢?
教學反思:
在課文的開頭,我板書“心愿”,采用提問型的方式,先是問他們“心愿”的意思,再讓他們具體說一說自己的心愿有哪些?這種結(jié)合實際的問題會引發(fā)學生的興趣,使學生愿意去思考問題,我覺得這種教學的引導方式在以后的教學實踐中是可以再運用的。之后,我貫穿新課標的理念,把課堂還給學生,培養(yǎng)學生的口語能力和觀察能力。在觀察之前,我告訴他們我發(fā)現(xiàn)了一個秘密,學生忽然就覺得特別的驚奇,他們會忙著問我發(fā)現(xiàn)了什么,我就順勢讓他們自己去找答案,他們就顯得很積極,很愿意去尋找答案。之后我讓他們自由朗讀課文,并初步認識課文中的生字詞,并用自己喜愛的方式去想一想該如何記住這些字,通過加一加、減一減、換一換等方式,學生能很快地想出了多種的方式去識記生字,這樣學生對字自然能印象深刻的多,我讓認的最快的學生來當小老師,去教全班的學生,這個時候?qū)W生的積極性就忽然提高了,進一步鞏固了生字詞,之后我讓學生讀一讀自己喜歡的自然段,讓他們暢所欲言,說一說自己想問的問題,這樣一來,學生對于文章便有了初步的認識。
6、小學語文一年級教案《月亮和云彩》教學設計與反思資料
教學要求:
1、認識9個生字,會寫“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字,學習部首“禾 ”,積累“云彩”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生留心觀察,善于思考解決問題的習慣。
重難點:
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容,從李小文的做法中受到啟發(fā):留心觀察勤于動腦
教學方法:講讀法、情境法、表演法
教具準備:
1.布置學生觀察夜晚的景色。
2.生字詞語卡片。課文的相關圖片。
課時劃分:2課時
教學設計:
教學過程:
第一課時
一、談話導入,激發(fā)興趣
1、教師:小朋友們,回去認真觀察夜晚的天空了嗎?你們都看到了什么?(學生自由反饋自己觀察的結(jié)果)
2、導讀:有一群小朋友,他們也認真觀察了夜晚的天空,還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢?。ń處煱鍟n題)
3、出示生字“亮”和“彩”,引導學生借助拼音認讀。(強調(diào)“彩”的讀音)
4、指導讀課題,特別是輕聲詞語“月亮”和“云彩”。
二、初讀感知,認讀生字
1、教師范讀課文,學生傾聽,注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。
2、學生借助拼音自由讀。
3.全班齊讀,反饋讀的情況。
4.教師適當?shù)卦u價。
5,指名讀,其他同學圈出生字新詞。
6.反饋圖畫生字新詞的情況。
7.學生自由讀拼音。認讀生字。
8.指名讀,學生評議,教師再強調(diào)。
9.用生字進行組詞說句練習。
10.游戲:運用摘云彩和月亮的方式,檢查熟讀生字新詞的情況。
11.再讀課文,讀文中鞏固生字的認讀。
三、圖文結(jié)合,理解課文
1.教師導讀:同學們,大勇和小文等幾個小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢?請你們自由讀課文,想一想。
2.學生自由反饋。
(1)月亮在云彩里穿行,一會兒暗,一會兒明。
(2)大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。
(3)小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。
3、品讀,理解。
(1)教師指名讀課文第一自然段,想像月亮在云彩里穿行是什么樣的。
(2)教師出示云彩和月亮的圖片,請學生演示“一會兒暗,一會兒明”,幫助理解‘穿行“和”一會兒暗,一會兒明“。
(3)請學生試用”一會兒……,一會兒……“說句子。
(4)教師導讀,看著月亮在云彩里穿行,大勇說: 。
(5)討論,小朋友們相信大勇的話嗎?說出你的理由。
(6)集體交流。(理解”相信“)
(7)教師導讀:可是小文卻有不同的看法,他說: 。
(8)大伙一開始相信小文的話嗎?(不相信)
(9)不相信,會露出怎樣的表情或是說什么?(指名上臺表演,并說一說。)
(10)小朋友們,如果小朋友們不相信你,你的心情會怎樣,會怎么做呢?
(11)小文是怎么做的呢?請同學讀課文4、 5自然段。
4.了解判斷云彩、月亮誰快的方法。。
(1)小文是怎么做的?(指名讀一讀,教師出示圖片:樹杈。)
(2)結(jié)果,大家發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)
(3)齊讀課文第5自然段。
(4)出示句子,大家一起讀一讀。
李小文是對的,’云彩確實比月亮跑得快?!?/p>
(5)引導理解“確實”。
(6)如果你們是那幾個小朋友,會怎么夸小文呢?(學生發(fā)揮想像自由地說一說)
四、自由朗讀課文,教師注意引導學生讀出不向的角色
第二課時
一、鞏固生字,積累詞語
1.出示含有生字的五角星卡片。學生認讀并帶讀。(出色完成任務的送顆五角星給她(他))。
2.大家齊讀生字。
3.用生字口頭組詞。
4.教師出示詞語:“云彩”、“穿行”、“樹杈”,大家一起讀一讀。
5.用這些詞說句。
二、反饋觀察情況,總結(jié)全文
1、學生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。
2、鞏固舊知:同時觀察夜空,大家都覺得月亮跑得比云彩快,而小文卻為什么能夠發(fā)現(xiàn)云彩比月亮快呢?(學生自由反饋,教師引導體會:觀察認真,仔細思考
3.教師總結(jié),李小文真是一個觀察認真,又善于動腦筋的孩子。
三、擴展延伸
1、教師導言,激發(fā)興趣:我了解到,上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空,還收集了許多關于云彩和月亮的知識或故事呢!
2.學生自由反饋收集到的資料。
四、角色朗讀,背誦課文
1.教師提出角色朗讀要求,學生以小組為單位自主分配,自由朗讀。
2.以小組為單位。反饋角色朗讀的情況,組間互相評議。
3.學生推薦各組的優(yōu)秀學生,集體分角色朗讀課文。
4.熟讀成誦。
五、指導寫字
1、教師出示課后田字格中的生字,指名認讀,并組詞。
2、大家一起讀一讀。
3、引導學生觀察這些生字在田字格中的位置。
4、集體反饋,強調(diào)注意點。
5、認識部首“禾 ”并指導書寫。
(1)區(qū)別“禾 ”與“禾”,說說變化,強調(diào)要點。
(2)學生跟著教師寫一寫。
(3)展示部分作業(yè),進一步規(guī)范“禾 ”部的書寫。
(4)學生練習,教師巡視輔導。
6、學生寫生字,教師巡視輔導。
7、集體評議作業(yè)。
7、《月亮的心愿》的教學設計思路
?這是一篇童話故事。文章借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚了珍珍關心父母,體貼長輩得美好品質(zhì)。
教學本課,我主要設計了以下教學思路:
一、初讀課文,整體感知
在讓學生拼拼讀讀生字,初步讀通課文后,我提出了這樣一個問題:讀了這篇課文后,你知道課文講了一件什么事?
大多數(shù)小朋友都說:“這篇課文主要講的是月亮的心愿是什么?個別的小朋友說:“還講了珍珍的媽媽生病”。不管學生的回答是否切中要點,我都給以肯定和鼓勵,因為這畢竟是剛開始了解課文的階段,學生只要能有初步的認識就夠了。
二、逐段朗讀,加深理解
在指導學生朗讀每一個自然段時,我盡量擯棄煩瑣的分析,而是讓學生在盡情的朗讀中體會作者的情感。如:月亮的心愿是什么?大多數(shù)小朋友都說“月亮的心愿是讓每一個孩子都去郊游”。只有一個小朋友說:“我覺得月亮的心愿有兩個:第一個是:讓每一個孩子都去郊游。第二個是:讓珍珍的媽媽的病快點好起來”。
三、拓展延伸,情感升華
在學完課文,理解課文后,我又設計了這樣一個問題:請小朋友們想象一下:月亮婆婆來到你們的窗前嗎?她看見了什么?你在做什么?學生們的回答是豐富多彩的:
有的說:“月亮婆婆來到我的窗前,看見我正在學習,就說,真是個愛學習的好孩子”。
有的說:“月亮婆婆來到我的窗前,看見我正在給媽媽洗腳,就說,真是個懂事的好孩子”。
有的說:“……”。
通過教學,我深切體會到:教學設計的思路對與課堂氣氛及學生學習,精神,思維的狀態(tài),有著極為重要的影響。更能拓開知識視野,豐富語言積累。
8、《月亮的心愿》教學設計
?【教學目標】
1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。
【教學重點】
1、通過朗讀感悟,明白月亮的心愿是什么。
2、識字寫字。
3、引導學生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊含的思想感情。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、導入新新,解題激趣、引導質(zhì)疑
1、板書:
心愿
2、指名回答:
說說你有什么心愿?
(課件出示美麗的星空,一個活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。)
你們看,老師給你們帶來一位月亮姐姐,她也有心愿。
出示課題:
月亮的心愿
看了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,檢查正音
你想知道月亮的心愿是什么嗎?那就趕緊讀讀課文吧!遇到不認識或難讀的字想想你有什么辦法解決它。
1、學生自由讀課文。
小組合作檢查字音。
2、指名當小老師讀字詞:
提醒大家讀好難讀的字音。
3、教師出示詞語卡:
⑴ 開火車、開花、指名讀詞卡。
⑵ 給生字寶寶摘帽子,去拼音讀生字,檢查認讀情況。
三、朗讀感悟,引導質(zhì)疑
1、小組讀文,合作探究:
⑴ 生字讀好了,課文一定讀得更好。月亮心愿到底是什么呢,小朋友趕緊在小組里再讀讀課文,討論討論吧!
學生小組合作再讀課文,共同探究。
指名回答,教師根據(jù)學生回答相機出示文字:
課文第2、第8自然段,即:月亮先后的兩個心愿。
⑵ 誰愿意當月亮姐姐,讀讀月亮的話?
(教師順勢出示月亮的頭飾)
咱們來評評誰是最佳月亮姐姐!
⑶ 學生練讀,指名讀。
男女比賽讀,相機評議,分發(fā)頭飾。
2、引導質(zhì)疑、自主解疑:
⑴ 看到月亮的這兩個心愿,你有什么疑問嗎?
學生可能會說:為什么月亮開始想和太陽公公商量,讓明天有個好天氣,可后來又說讓明天下雨呢?
學生小組討論,自主、釋疑。
指名回答:
相機出示課文相插圖,引導學生看著插圖回答。
⑵ 請小朋友找到珍珍和媽媽說的話,同桌小朋友分好角色,練讀她們的對話,老師要為讀得最棒的那桌配上樂!
指名讀,比賽讀!學生做裁判,選出讀得最棒的那桌配上樂!注意引導學生讀出關愛的語氣。
你們喜歡珍珍嗎?想一想用一句話夸夸珍珍!
⑶ 不光珍珍愛自己的媽媽,小動物也很愛自己的媽媽,老師就知道有一只可愛的小烏鴉,它非常非常喜愛自己的媽媽,一起去瞧瞧怎么樣?
課件播放(小烏鴉愛媽媽動畫影片)
看到珍珍、小烏鴉都這么愛媽媽,你們想說些什么?
學生自由回答。
說得真好,你們都是孝敬父母、尊敬長輩的好孩子!
⑷ 唉!那后來月亮的心愿達成了嗎?到底是天晴了,還是下雨了?
你們從哪知道的,找到書上的話讀讀。
齊讀最后一個自然段。
月亮讓孩子們一個都不省的踏上了郊游的路,她的心愿終于達成了。月亮姐姐可高興了,你們高興嗎?
五、運用游戲,自主識字
1、大家這么高興,我們一起做幾個游戲吧!
學生猜字謎:
媽-馬=? 云+1=?
猜得可真準呀!這幾個字的謎底正好就是今天要求寫的字!
2、怎樣寫好這幾個字呢?誰有好的建議?
教師范寫:
學生學寫。
評比展示:
評選“小小書法家”。
六、拓展延伸,滲透教育
課前讓小朋友收集有關晚輩尊敬長輩,子女孝敬父母的資料,你們帶來了嗎?
9、《月亮的心愿》教學設計
教學目的
1.會認14個生字。會寫“女”、“太”等6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道月亮的心愿是什么。
教學重點
認識14個生字。會寫6個生字。
課前準備
生字卡、月亮掛圖、
教學思路
識寫分開、分散難點:所有要求會認的字在第一節(jié)課認會;特別是要求會寫的六個字在第一節(jié)課會寫,在第二節(jié)課練習寫好。促進學生、教師和文本之間的對話,針對一年級學生的閱讀能力不夠強的特點,注意初讀感悟──深入體悟──獲得教育──課文拓展的教學順序。
學習過程
一、了解學生識字情況,以便有針對性地展開識字教學,使力用在刀刃上
采用認讀生字卡片的方法。指名大聲讀出自己會認的字,并把自己記字的好辦法介紹給大家。
二、談話***,導情入境
小朋友們,每個人都有自己的心愿,老師小時候的心愿呀,是當一名人民教師,現(xiàn)在老師的愿望實現(xiàn)了。那你們有什么心愿呢?
(學生自由發(fā)言)
月亮有什么心愿?
板書:月亮的心愿(注意輕聲)
齊讀課題
初讀課文,自學生字:
師:你們課前自己學會了很多生字,那些不會的生字需要老師幫忙嗎?
生:不需要。
自由讀課文,把不認識的字或不熟的字圈出來,然后對照拼音讀三遍,邊圈邊讀。
再出示生字認讀,并試著組詞。
開火車認讀──讀字,偏旁,組詞。老師相機指導。
三、再讀課文,賞析全文
(一)初略感知,形成表象。
錄音范讀:你有信心和錄音機比一比嗎?
學生自由讀文。
點名讀全文。
(二)品析全文,感受心愿。
投影出示圖1。
看圖說話:你看到了什么?
學生自由找讀。
齊讀(不要吵醒了小女孩)。
你們現(xiàn)在來到這個小女孩窗前,你們的心愿是怎樣的?為什么你會有這個心愿呢?
(學生自由發(fā)言)
(1)我們來看看天上月亮的心愿是否跟你們一樣?
(2)同桌讀關于寫第一個小女孩的自然段。
(3)用“商量”說話。
5.你們真能干,都能跟天上的月亮想的一樣。
月亮又來到另一個小女孩的窗前。
1.投影出示第圖2。
指讀跟第二幅圖有關的自然段。
小月亮準備好了,指名讀。
2.注意對話。
3.指名分角色讀。
4.你聽后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?
5.現(xiàn)在我們來看看你們想的是否又跟月亮想的一樣?
師生分角色讀第二個小朋友的片段。
(這個步驟分兩塊進行:第一課時初讀感知,知道課文說了些什么,第二課時引導學生深入理解。)
四、擴展小結(jié) 體會深意
月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?
讀“兩天后的一個艷陽天,孩子們一個都不少,排著隊,愉快地走在郊游的路上。”
你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?
指名自由發(fā)言
小結(jié):月亮開始是什么心愿?──好天氣
后來呢?──下雨
最后呢?──一起郊游
練習說話:這是一個────的月亮?
你有什么心愿要送給月亮嗎?讓我們閉上眼睛,對著月亮許個心愿吧。
五、小操練
1.把課文讀給爸爸媽媽聽,讓他們給你畫顆星
2.你有什么心愿,說給同學或爸爸媽媽聽,準備在晨會課上交流。
附:板書設計
月亮的心愿
天晴 下雨 一個也不少
10、《月亮的心愿》教學設計
教學目標:
1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學重點:
1、通過朗讀感悟,明白月亮的心愿是什么。
2、識字寫字。
3、引導學生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊含的思想感情。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一、導入新新,解題激趣、引導質(zhì)疑。
板書:心愿
指名讀,說說你有什么心愿?
(課件出示美的星空,一個活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。)
你們看,老師給你們帶來一位月亮姐姐,她也有心愿,(出示課題:月亮的心愿)
看了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,檢查正音:
※你想知道月亮的心愿是什么嗎?那就趕緊讀讀課文吧!遇到不認識或難讀的字想想你有什么辦法解決它。
學生自由讀課文,小組合作檢查字音。
指名當小老師讀字詞,提醒大家讀好難讀的字音。
教師出示詞語卡,開火車、開花、指名讀詞卡,給生字寶寶摘帽子,去拼音讀生字,檢查認讀情況。
三、朗讀感悟,引導質(zhì)疑
1、小組讀文,合作探究
※生字讀好了,課文一定讀得更好。月亮心愿到底是什么呢,小朋友趕緊在小組里再讀讀課文,討論討論吧!
學生小組合作再讀課文,共同探究
指名回答,教師根據(jù)學生回答相機出示文字:(課文第2、第8自然段,即:月亮先后的兩個心愿。)
※誰愿意當月亮姐姐,讀讀月亮的話?(教師順勢出示月亮的頭飾),咱們來評評誰是最佳月亮姐姐!
學生練讀,指名讀
男女比賽讀,相機評議,分發(fā)頭飾。
2、引導質(zhì)疑、自主解疑
※看到月亮的這兩個心愿,你有什么疑問嗎?
學生可能會說,為什么月亮開始想和太陽公公商量,讓明天有個好天氣,可后來又說讓明天下雨呢?
學生小組討論,自主、釋疑。
指名回答、相機出示課文相插圖,引導學生看著插圖回答。
※請小朋友找到珍珍和媽媽說的話,同桌小朋友分好角色,練讀她們的對話,老師要為讀得最棒的那桌配上樂!
指名讀,比賽讀!學生做裁判,選出讀得最棒的那桌配上樂!注意引導學生讀出關愛的語氣。
※你們喜歡珍珍嗎?想一想用一句話夸夸珍珍!
※不光珍珍愛自己的媽媽,小動物也很愛自己的媽媽,老師就知道有一只可愛的小烏鴉,它非常非常喜愛自己的媽媽,一起去瞧瞧怎么樣?
課件播放(小烏鴉愛媽媽動畫影片)
※看到珍珍,小烏鴉都這么愛媽媽,你們想說些什么?
※說得真好,你們都是孝敬父母、尊敬長輩的好孩子!
※唉!那后來月亮的心愿達成了嗎?到底是天晴了,還是下雨了?
你們從哪知道的,找到書上的話讀讀。
齊讀最后一個自然段。
※月亮讓孩子們一個都不省的踏上了郊游的路,她的心愿終于達成了。月亮姐姐可高興了,你們高興嗎?
五、運用游戲,自主識字:
※大家這么高興,我們一起做幾個游戲吧!
學生猜字謎
媽-馬=?云+1=?
※猜得可真準呀!這幾個字的謎底正好就是今天要求寫的字!
怎樣寫好這幾個字呢?誰有好的建議?
教師范寫,學生學寫
評比展示,評選“小小書法家”。
六、拓展延伸,滲透教育:
※課前讓小朋友收集有關晚輩尊敬長輩,子女孝敬父母的資料,你們帶來了嗎
11、《月亮的心愿》教學設計
第一課時
〖教學目標〗
1、認識13個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
〖重點難點〗
1、認識13個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
〖課前準備〗
生字卡片。
〖教學過程〗
一、談話激趣,導入課題
1、師板書“心愿”,理解“心愿”,說說你有什么心愿?
2、你知道月亮有什么心愿嗎?
出示圖一:
說說圖上畫了什么?
出示圖二:
這幅圖上又畫了什么?
(讓學生充分地說,初步感知課文)
3、師總結(jié):
老師有一個發(fā)現(xiàn),兩幅圖上,月亮的表情不一樣,看了這兩個小女孩的家,月亮會怎么想呢?今天我們就學習8、《月亮的心愿》
(齊讀)
二、感知性閱讀,學習生字詞
1、自由朗讀課文,用“ ”劃出本課的生字。
2、用自己喜歡的方式認識生字:
讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等。
3、檢查生字詞掌握情況:
⑴ 小黑板出示生字詞(帶拼音):
自由讀。
男女生分讀。
⑵ 擦拼音,請學生當小老師領讀。
⑶ 哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?
4、小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”。
三、讀后悟,讀后思
1、指名讀自己喜歡的自然段。
2、讀了課文,你有什么想問的?
四、再現(xiàn)生字,復習鞏固
第二課時
〖教學目標〗
1、鞏固識字,正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關心別人,為別人著想。
〖重點難點〗
1、鞏固識字,正確、流利地朗讀課文。
2、懂得從小就要關心別人,為別人著想。
〖課前準備〗
生字卡片。
〖教學過程〗
一、復習導入
請一名學生帶讀(或指名讀)。
小朋友們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在干什么呢?
(自由讀課文)
二、再讀課文,理解內(nèi)容
1、月亮姐姐來到了第一個女孩的家,齊讀第1~2自然段:
⑴ 用“自言自語”說話。
⑵ 這時月亮的心愿是什么?
2、月亮姐姐來到了第二個女孩的家,讀第3~8自然段(同桌讀對話):
⑴ 用“悄悄地”說話。
⑵ 月亮看了第二個女孩的家,它的心愿又是什么?
⑶ 指導朗讀對話。
3、那么最后到底結(jié)果怎樣呢?
齊讀最后一段,理解“艷陽天”。
4、說說月亮的心愿是什么?
三、再現(xiàn)生字,書寫指導
四、拓展練習
兩個小女孩走在郊游的路上,心里會想些什么呢?