《《我的叔叔于勒》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、《我的叔叔于勒》教案一等獎(jiǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟練誦讀課文，梳理小說(shuō)的故事情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫，刻畫人物形象的寫法。

3、通過(guò)人物之間的關(guān)系，理解作品的主題。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫，刻畫人物形象的寫法。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

投影出示： 中國(guó)古語(yǔ)：血濃于水 打斷骨頭連著筋

中國(guó)有句古語(yǔ)叫做“血濃于水”，還有一句叫做“打斷骨頭 連著筋”。你知道這是用來(lái)說(shuō)什么的嗎?(學(xué)生七嘴八舌，最后達(dá)成一致：親情)——親情!那么親情是什么呢?

親情是什么?親情是隱隱的掛念，是不盡的期盼，是遇到挫折時(shí)精神上堅(jiān)實(shí)的依戀 親情又是什么?是彼此的思念，是永久的眷戀，是節(jié)日里融融的歡笑，是風(fēng)雨中深情的依靠

親情是筆財(cái)富，沉淀在你生命之中

當(dāng)你幸福的時(shí)候，它象根隱形的絲線

當(dāng)你四面楚歌的時(shí)候，它則會(huì)挺身而出

你可以沒(méi)有萬(wàn)貫家產(chǎn)，也 可以此生與權(quán)勢(shì)無(wú)緣，但你決不可以缺少那絲絲血濃與水的情懷(投影出示)

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、檢查預(yù)習(xí)：

1、了解作者(投影出示)

莫泊桑(1850-1893)，法國(guó)十九世紀(jì)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，師從福樓拜。1880年，以中篇小 說(shuō)《羊脂球》聞名。代表作品《項(xiàng)鏈》、《俊友》、《一生》。與俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐·亨利并稱為世界三大短篇小說(shuō)大師。

2、字詞：

拮據(jù)jiéjū 棧橋zhàn 煞白shà 撬開(kāi)qiào 詫異chà

牡蠣m?lì 別墅shù 皺紋zhòu 襤褸lánlǚ 闊綽chuò

與日俱增jù

3、概括故事：

用一兩句話概括這個(gè)故事。

四、速讀課文，整體感知

1、于勒的生活如同股票一樣大起大落，變化巨大，那么這些變化對(duì)誰(shuí)的影響最大?

(菲利普夫婦)

2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括他們對(duì)于勒態(tài)度的變化。

(趕于勒—盼、贊于勒—見(jiàn)、躲于勒)

(那么，文章是不是開(kāi)篇就寫趕于勒去美洲呢?不是!從記敘的順序看，這屬于插敘。為什么不開(kāi)篇就寫，而是運(yùn)用插敘的手法呢?一是避免了平鋪直敘;二是在于勒還沒(méi)正面出場(chǎng)時(shí)先寫對(duì)他的渴望，制造懸念，引發(fā)興趣，同時(shí)也為后文落魄的于勒出場(chǎng)作了鋪墊。)

五、探究稱呼語(yǔ)

(于勒究竟是一個(gè)怎樣的人呢?為什么一家人對(duì)他的態(tài)度前 后如此迥異呢?)

畫出文中全家對(duì)于勒不同的稱呼詞語(yǔ)，有感情地朗讀出來(lái)。

大家 全家唯一的希望

全家的恐怖

壞蛋、流氓、無(wú)賴

克拉麗絲 正直的人、有良心的人

好心的于勒、有辦法的人

菲利普 這個(gè)家伙

克拉麗絲 小子，賊，討飯的，流氓

若瑟夫 我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔

六、品讀課文，細(xì)說(shuō)人物：

人物的稱呼表現(xiàn)了人物的命運(yùn)變化，對(duì)人物“稱呼”的變化表現(xiàn)了人物的性格，“一個(gè)正直的人、一個(gè)有良心的人”到“一個(gè)窮鬼、一個(gè)流氓”，既表現(xiàn)出于勒的身世、命運(yùn)和遭遇，也表現(xiàn)出菲利浦夫婦的為人。而若瑟夫則表現(xiàn)出對(duì)叔叔的同情。原來(lái)，稱呼的變化是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。

接下來(lái)我們細(xì)讀課文25—49段，品析作品的人物形象。

以“我讀的是 段，通過(guò) 描寫刻畫了(誰(shuí))(怎樣)的形象(或性格特征)”為例。

小結(jié)：菲利普夫婦自私、冷酷、虛榮、貪婪、唯利是圖。

七、主題探究：

過(guò)渡：閱讀這篇小說(shuō)，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì)，去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)平民百姓的酸甜苦辣。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。(出示對(duì)聯(lián))十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹(shù);;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。這幅對(duì)聯(lián)少了一個(gè)橫批。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)擬。(人不如錢/金錢至上/世態(tài)炎涼)

明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系的同時(shí)，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛(ài)，多一份溫情。

至 此，我們不難發(fā)現(xiàn)造成菲利普夫婦自私、冷酷性格的社會(huì)根源，即資本主義金錢至上的價(jià)值觀念。

八、拓展延伸——金錢觀

1.名人談金錢。

馬克思、恩格斯關(guān)于資本主義社會(huì)的人與人之間關(guān)系的論述：

資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。

2.你如何看待金錢?

錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以___________，但買不到__________;

錢可以___________，但買不到__________;錢可以___________，但買不到__________。

過(guò)渡：在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。

九、結(jié)束語(yǔ)：

與于勒相比，我們是幸運(yùn)的，我們生活在溫暖的大家庭中，人與人之間充滿了和諧，充滿了關(guān)愛(ài)，讓我們共同沐浴愛(ài)的陽(yáng)光，呼吁愛(ài)的春風(fēng)吹遍全世界，溫暖全人類!

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

恐怖(占錢)趕 菲利普夫婦

正直(賠錢)贊 于勒

希望(發(fā)財(cái))盼 自私冷酷

流氓(窮水手)躲 唯利是圖

愛(ài)金錢

嫌貧愛(ài)富 金錢至上 人不如錢

教學(xué)反思

一節(jié)精心設(shè)計(jì)的小說(shuō)閱讀課在沉悶的課堂氣氛中結(jié)束了，回顧這一節(jié)課的教學(xué)，我有所反思：

第一，要給學(xué)生充分的時(shí)間和自由讀好文本。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣的一段話：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。而課前未留給學(xué)生充足的時(shí)間預(yù)習(xí)課文、熟讀課文則成為了這堂課的硬傷。根據(jù)小說(shuō)這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，實(shí)行學(xué)生課前自讀，課堂上分角色朗讀、齊讀、探究式閱讀等教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生搭建一個(gè)真正開(kāi)放的交流平臺(tái)，變文本解讀為文本賞讀、語(yǔ)言探究，才可以使語(yǔ)文課教學(xué)呈現(xiàn)生機(jī)。

第二，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題板塊，有層次、有目標(biāo)地探究文本。出于對(duì)“如何能更有效地在一節(jié)課里完成‘梳理情節(jié)’和‘品析人物’‘探究主題’這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)”的思考，我設(shè)計(jì)了五個(gè)板塊的探究活動(dòng)：1、理讀，復(fù)習(xí)回顧作品的思路，喚醒學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)入小說(shuō)人物的分析做鋪 墊;2、尋讀，探討主要人物的問(wèn)題，引入菲利普夫婦這組人物形象，以此為例，學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫揭示人物的心理，刻畫人物性格的閱讀方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系——這是打開(kāi)學(xué)生深入文本閱讀的鑰匙;3、品讀，通過(guò)品讀細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)菲利普夫婦 的形象，引領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)和運(yùn)用閱讀人物的方法，這是小說(shuō)閱讀的中心任務(wù);4、悟讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何由把握主要人物的性格特點(diǎn)來(lái)領(lǐng)悟小說(shuō)主題，以及概括歸納出閱讀人物的方法，并明白塑造人物可有共性也可有其個(gè)性。這樣由淺入深、層層推進(jìn)，讓學(xué)生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動(dòng)的樂(lè)趣。

第三， 讓學(xué)生讀出自己的感受。這樣的閱讀才是自由的閱讀、有效的閱讀。在這節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生“自主、合作、探究”，在自由的閱讀后，與同學(xué)、老師一塊討論交流自己對(duì)作品、人物的認(rèn)識(shí);設(shè)置情境，讓學(xué)生自由地想象寫作，寫出自己對(duì)這篇小說(shuō)人物、主題的理解。

所謂“教”無(wú)定“法”，“讀”無(wú)定“理”，以上僅為本 人對(duì)小說(shuō)閱讀教學(xué)的淺陋之見(jiàn)。

2、《我的叔叔于勒》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟練誦讀課文，梳理小說(shuō)的故事情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫，刻畫人物形象的寫法。

3、通過(guò)人物之間的關(guān)系，理解作品的主題。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫，刻畫人物形象的寫法。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

投影出示： 中國(guó)古語(yǔ)：血濃于水 打斷骨頭連著筋

中國(guó)有句古語(yǔ)叫做“血濃于水”，還有一句叫做“打斷骨頭 連著筋”。你知道這是用來(lái)說(shuō)什么的嗎?(學(xué)生七嘴八舌，最后達(dá)成一致：親情)——親情!那么親情是什么呢?

親情是什么?親情是隱隱的掛念，是不盡的期盼，是遇到挫折時(shí)精神上堅(jiān)實(shí)的依戀 親情又是什么?是彼此的思念，是永久的眷戀，是節(jié)日里融融的歡笑，是風(fēng)雨中深情的依靠

親情是筆財(cái)富，沉淀在你生命之中

當(dāng)你幸福的時(shí)候，它象根隱形的絲線

當(dāng)你四面楚歌的時(shí)候，它則會(huì)挺身而出

你可以沒(méi)有萬(wàn)貫家產(chǎn)，也 可以此生與權(quán)勢(shì)無(wú)緣，但你決不可以缺少那絲絲血濃與水的情懷(投影出示)

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、檢查預(yù)習(xí)：

1、了解作者(投影出示)

莫泊桑(1850-1893)，法國(guó)十九世紀(jì)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，師從福樓拜。1880年，以中篇小 說(shuō)《羊脂球》聞名。代表作品《項(xiàng)鏈》、《俊友》、《一生》。與俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐·亨利并稱為世界三大短篇小說(shuō)大師。

2、字詞：

拮據(jù)jiéjū 棧橋zhàn 煞白shà 撬開(kāi)qiào 詫異chà

牡蠣m?lì 別墅shù 皺紋zhòu 襤褸lánlǚ 闊綽chuò

與日俱增jù

3、概括故事：

用一兩句話概括這個(gè)故事。

四、速讀課文，整體感知

1、于勒的生活如同股票一樣大起大落，變化巨大，那么這些變化對(duì)誰(shuí)的影響最大?

(菲利普夫婦)

2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括他們對(duì)于勒態(tài)度的變化。

(趕于勒—盼、贊于勒—見(jiàn)、躲于勒)

(那么，文章是不是開(kāi)篇就寫趕于勒去美洲呢?不是!從記敘的順序看，這屬于插敘。為什么不開(kāi)篇就寫，而是運(yùn)用插敘的手法呢?一是避免了平鋪直敘;二是在于勒還沒(méi)正面出場(chǎng)時(shí)先寫對(duì)他的渴望，制造懸念，引發(fā)興趣，同時(shí)也為后文落魄的于勒出場(chǎng)作了鋪墊。)

五、探究稱呼語(yǔ)

(于勒究竟是一個(gè)怎樣的人呢?為什么一家人對(duì)他的態(tài)度前 后如此迥異呢?)

畫出文中全家對(duì)于勒不同的稱呼詞語(yǔ)，有感情地朗讀出來(lái)。

大家 全家唯一的希望

全家的恐怖

壞蛋、流氓、無(wú)賴

克拉麗絲 正直的人、有良心的人

好心的于勒、有辦法的人

菲利普 這個(gè)家伙

克拉麗絲 小子，賊，討飯的，流氓

若瑟夫 我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔

六、品讀課文，細(xì)說(shuō)人物：

人物的稱呼表現(xiàn)了人物的命運(yùn)變化，對(duì)人物“稱呼”的變化表現(xiàn)了人物的性格，“一個(gè)正直的人、一個(gè)有良心的人”到“一個(gè)窮鬼、一個(gè)流氓”，既表現(xiàn)出于勒的身世、命運(yùn)和遭遇，也表現(xiàn)出菲利浦夫婦的為人。而若瑟夫則表現(xiàn)出對(duì)叔叔的同情。原來(lái)，稱呼的變化是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。

接下來(lái)我們細(xì)讀課文25—49段，品析作品的人物形象。

以“我讀的是 段，通過(guò) 描寫刻畫了(誰(shuí))(怎樣)的形象(或性格特征)”為例。

小結(jié)：菲利普夫婦自私、冷酷、虛榮、貪婪、唯利是圖。

七、主題探究：

過(guò)渡：閱讀這篇小說(shuō)，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì)，去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)平民百姓的酸甜苦辣。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。(出示對(duì)聯(lián))十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹(shù);;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。這幅對(duì)聯(lián)少了一個(gè)橫批。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)擬。(人不如錢/金錢至上/世態(tài)炎涼)

明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系的同時(shí)，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛(ài)，多一份溫情。

至 此，我們不難發(fā)現(xiàn)造成菲利普夫婦自私、冷酷性格的社會(huì)根源，即資本主義金錢至上的價(jià)值觀念。

八、拓展延伸——金錢觀

1.名人談金錢。

馬克思、恩格斯關(guān)于資本主義社會(huì)的人與人之間關(guān)系的論述：

資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。

2.你如何看待金錢?

錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以___________，但買不到__________;

錢可以___________，但買不到__________;錢可以___________，但買不到__________。

過(guò)渡：在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。

九、結(jié)束語(yǔ)：

與于勒相比，我們是幸運(yùn)的，我們生活在溫暖的大家庭中，人與人之間充滿了和諧，充滿了關(guān)愛(ài)，讓我們共同沐浴愛(ài)的陽(yáng)光，呼吁愛(ài)的春風(fēng)吹遍全世界，溫暖全人類!

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

恐怖(占錢)趕 菲利普夫婦

正直(賠錢)贊 于勒

希望(發(fā)財(cái))盼 自私冷酷

流氓(窮水手)躲 唯利是圖

愛(ài)金錢

嫌貧愛(ài)富 金錢至上 人不如錢

教學(xué)反思

一節(jié)精心設(shè)計(jì)的小說(shuō)閱讀課在沉悶的課堂氣氛中結(jié)束了，回顧這一節(jié)課的教學(xué)，我有所反思：

第一，要給學(xué)生充分的時(shí)間和自由讀好文本?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣的一段話：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。而課前未留給學(xué)生充足的時(shí)間預(yù)習(xí)課文、熟讀課文則成為了這堂課的硬傷。根據(jù)小說(shuō)這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，實(shí)行學(xué)生課前自讀，課堂上分角色朗讀、齊讀、探究式閱讀等教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生搭建一個(gè)真正開(kāi)放的交流平臺(tái)，變文本解讀為文本賞讀、語(yǔ)言探究，才可以使語(yǔ)文課教學(xué)呈現(xiàn)生機(jī)。

第二，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題板塊，有層次、有目標(biāo)地探究文本。出于對(duì)“如何能更有效地在一節(jié)課里完成‘梳理情節(jié)’和‘品析人物’‘探究主題’這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)”的思考，我設(shè)計(jì)了五個(gè)板塊的探究活動(dòng)：1、理讀，復(fù)習(xí)回顧作品的思路，喚醒學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)入小說(shuō)人物的分析做鋪 墊;2、尋讀，探討主要人物的問(wèn)題，引入菲利普夫婦這組人物形象，以此為例，學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫揭示人物的心理，刻畫人物性格的閱讀方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系——這是打開(kāi)學(xué)生深入文本閱讀的鑰匙;3、品讀，通過(guò)品讀細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)菲利普夫婦 的形象，引領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)和運(yùn)用閱讀人物的方法，這是小說(shuō)閱讀的中心任務(wù);4、悟讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何由把握主要人物的性格特點(diǎn)來(lái)領(lǐng)悟小說(shuō)主題，以及概括歸納出閱讀人物的方法，并明白塑造人物可有共性也可有其個(gè)性。這樣由淺入深、層層推進(jìn)，讓學(xué)生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動(dòng)的樂(lè)趣。

第三， 讓學(xué)生讀出自己的感受。這樣的閱讀才是自由的閱讀、有效的閱讀。在這節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生“自主、合作、探究”，在自由的閱讀后，與同學(xué)、老師一塊討論交流自己對(duì)作品、人物的認(rèn)識(shí);設(shè)置情境，讓學(xué)生自由地想象寫作，寫出自己對(duì)這篇小說(shuō)人物、主題的理解。

所謂“教”無(wú)定“法”，“讀”無(wú)定“理”，以上僅為本 人對(duì)小說(shuō)閱讀教學(xué)的淺陋之見(jiàn)。

3、《我的叔叔于勒》教案

《我的叔叔于勒》教案

“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開(kāi)一扇令人頓覺(jué)醒豁的生活窗口，讀他的作品的時(shí)候，可以是哭是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的?！?/p>

——左拉

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、感悟跌宕起伏的情節(jié)，在情節(jié)中發(fā)現(xiàn)多維的深刻主題

2、掌握通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫揭示人物的心理，刻畫人物的性格的描寫方式

3、體會(huì)莫泊桑小說(shuō)精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨(dú)運(yùn)

【基礎(chǔ)積累】

1、字詞

2、小說(shuō)的三要素是什么?最主要的是什么?

3、小說(shuō)的情節(jié)由_____ 、___、_____和_____構(gòu)成。

4、描寫人物的方法有_____、______、 ________ 和心理描寫等。

5、《我的叔叔于勒》選自 國(guó)著名文學(xué)家 的短篇小說(shuō)集《 》。

6、本文以 為主線，以 為副線來(lái)安排情節(jié)，表現(xiàn)了資本主義社會(huì)人與人之間 關(guān)系。

7、本文的主人公是 。

8、文章的情節(jié)按照：開(kāi)端(盼于勒)——發(fā)展( )——高潮( )

——結(jié)局(躲于勒)結(jié)構(gòu)全篇 。

【感受課文】

1、你第一次讀了這篇小說(shuō)，感受最深的是哪一點(diǎn)?

2、根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，來(lái)分析一下菲利普夫婦的性格特征。莫泊桑寫人物，不在外貌描繪上下工夫，而是深入到人物的內(nèi)心;這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又決不靠作者的敘述，而是用人物的動(dòng)作語(yǔ)言，讓他們自己自然的去表露。

課文“提示”指出：“要求抓住人物的言行神情，準(zhǔn)確理解人物的心理狀態(tài)。”請(qǐng)找出描寫菲利普夫婦神情和言行的語(yǔ)段，通過(guò)讀，體會(huì)菲利普夫婦的內(nèi)心活動(dòng)。并概括他們對(duì)于勒的態(tài)度。

菲利普：語(yǔ)言

神態(tài)

心理

動(dòng)作

菲利普夫人：語(yǔ)言

神態(tài)

心理

動(dòng)作

3、從以上分析可以看出，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，造成他們態(tài)度多變的原因是什么?菲利普夫婦對(duì)于勒變來(lái)變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西?分析菲利普夫婦的性格特征?

4、文中菲利普夫婦與于勒相遇時(shí)，于勒“眼光始終不離開(kāi)他 手里干的活兒”，菲利普夫婦才能指揮全家“安然脫險(xiǎn)”，設(shè)想假如那個(gè)賣牡蠣的于勒偶然間抬起頭來(lái)，其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請(qǐng)你選擇一種最有可能出現(xiàn)的場(chǎng)面，并從課文中找出這種選擇的依據(jù)。( )

A 于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦也想相認(rèn)

B 于 勒想相認(rèn)，菲利普夫婦卻不想相認(rèn)

C 于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦卻想相認(rèn)

D 于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦也不想相認(rèn)

5、讀完課文之后，巧妙的情節(jié)設(shè)計(jì)，豐富的人物形象肯定會(huì)久久的在你的腦海里回旋，你可以考慮下面的問(wèn)題：

(1).我最感興趣的細(xì)節(jié)

(2).我最感興趣的人

(3).我眼中的菲利普夫婦

[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]

(4).我眼中的若瑟夫

(5)、我眼中的于勒

6、關(guān)于本文的主題你是怎么理解的：

【閱讀分析】

一、指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法。

1、在生活困難的人家，一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無(wú)賴了。 ( )

2、這封信成了我們家里的福音書(shū)。( )

3、我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。( )

4、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！? )

二、指出下列各句運(yùn)用的描寫手法。

1、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”( )

2、在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。( )

3、母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人?！? )

4、他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。( )

三、選擇題。

1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項(xiàng)( )

A、這個(gè)標(biāo)題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。

B、這個(gè)標(biāo)題的重點(diǎn)在“我的叔叔”四個(gè)字上。

C、于勒是小說(shuō)的主人公。

D、于勒命運(yùn)的變化，推動(dòng)了小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展。

2、本文開(kāi)始描寫“我”家生活拮據(jù)的作用是( )

A、表明資本主義社會(huì)人民生活得很苦。

B、表明“我”家本是一個(gè)勤勞的家庭，可是生活得并不好。

C、說(shuō)明急切盼望發(fā)了財(cái)?shù)挠诶栈丶业脑颉?/p>

D、寫明家里人的吝嗇，為后文作埋伏。

3、文中反復(fù)寫于勒來(lái)信的作用是( )

A、引出故事，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

B、表明于勒是個(gè)講感情的人。

C、表明于勒已經(jīng)是個(gè)“有錢人”并且是個(gè)善良的人。

D、表明菲利普夫婦當(dāng)初把于勒打發(fā)到美洲去是正確的。

4、對(duì)句式的類型和句式的變換理解正確的一項(xiàng)是( )

A、“既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道?”這是反問(wèn)句，改為陳述句是：“既然你知道不是他，就不該這樣胡說(shuō)八道。”

B、“我也正是這么想呀!”這是祈使句，改為陳述句是：“我也正是這樣想的?！?/p>

C、“這無(wú)可疑了?！边@是陳述句，改為感嘆句是：“這有什么可疑的呢?”

D、“后來(lái)大家都不再說(shuō)話?！边@是否定句，可以改為雙重否定句：“后來(lái)大家沒(méi)有一個(gè)不說(shuō)話?！?/p>

四、語(yǔ)段分析

1、朗讀從開(kāi)頭至“見(jiàn)人就拿出來(lái)給他看”，品味：

(1)“父親的弟弟于勒叔叔，那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖?！薄f(shuō)說(shuō)這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?

(2)“于勒，大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。”——把這話改為“于勒，大家都認(rèn)為分文不值的于勒，其實(shí)是個(gè)正直的人。有良心的人?！焙脝?

(3)“這封信成了我們家里的福音書(shū)，有機(jī)會(huì)就要拿出來(lái)念，見(jiàn)人就拿出來(lái)給他看?！薄?jiǎng)h去這句話，有什么影響嗎?

(4)菲利普一家為什么盼望于勒歸來(lái)?是怎樣表現(xiàn)的?

2、朗讀“果然，十年 之久·····風(fēng)俗習(xí)慣”，品味：

“對(duì)于勒叔叔回國(guó)這樁十拿九穩(wěn)的事，大家還擬寫了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅?！?——把這句話改為：“對(duì)于勒叔叔回國(guó)的事，大家還擬定了一些計(jì)劃，甚至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢買一處住所。”好嗎?

3、分角色朗讀“哲爾賽的旅行成了我們的心事”至結(jié)尾。品味：

(1)“我母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：‘你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道?’”——把這段改為“我母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：‘你·····你看錯(cuò)了·····對(duì)吧?’”不是更合理些嗎?

(2)“我心理默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！薄?jiǎng)h去加著號(hào)重的話，不是更為簡(jiǎn)潔些嗎?

五、閱讀下列語(yǔ)句，回答問(wèn)題：

1、閱讀下面的句子回答問(wèn)題

A、 母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人?！?/p>

B、她很快地說(shuō)：“·····可要多加小心，別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們!”

C、 母親趕緊對(duì)他說(shuō)：“你先坐下吧!別叫他們看出來(lái)?！?/p>

D、 母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)重新回來(lái)拖累我們的?！?/p>

E 、 我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”

① 刪去以上五句話中加線的詞語(yǔ)，好嗎?

② 母親對(duì)于勒的稱呼有哪些變化?為什么?

③ C句中的“他們”指誰(shuí)?為什么怕“他們”看出來(lái)?

2 、閱讀第39—47段，然后答題：

1、“狼狽不堪”一詞在文中的意思是( )

2、文中對(duì)于勒的肖像描寫透露出于勒哪些方面的情況?

3、“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！边@個(gè)句子表現(xiàn)了“我”什么心理?

4、在給于勒十個(gè)銅子小費(fèi)這件事上，“我”和母親有不同的表現(xiàn)。你認(rèn)為這分別體現(xiàn)了他們什么性格?

5、文中有一細(xì)節(jié)描寫：“父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色” 請(qǐng)你設(shè)想當(dāng)時(shí)父親會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)，試用父親的口吻把它寫出來(lái)。

六、閱讀課文，回答問(wèn)題。

我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”

等我把2法郎交給父親，母親__①__(A.懷疑B.猶豫C.詫異D.激動(dòng))起來(lái)，就問(wèn)：“吃了3個(gè)法郎?這是不可能的。

我說(shuō)：“我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)?！?/p>

我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿l0個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。

后來(lái)大家都不再說(shuō)話。

在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里__②__(A.升B.跳C.現(xiàn)D.鉆)出來(lái)。那就是哲爾賽島了。

我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他。

1.結(jié)合語(yǔ)境，給文中橫線處選填恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

①___________ ②____________

2.文中加點(diǎn)的兩個(gè)“狼狽”意思一樣嗎?怎么解釋?

________________________________________________________。

3.作者在寫菲利普夫婦和若瑟夫時(shí)各運(yùn)用了什么描寫方法?反映了他們什么性格特點(diǎn)?

4.從描寫角度看，選段寫于勒，運(yùn)用了________描寫。選段描寫環(huán)境的句子是________________________，作用是___________________________ _________。

5.文中“我”叫 。本文為什么要用第一人稱來(lái)寫，在文中起何作用?

6.畫曲線的句子用了反復(fù)的修辭手法，這默念的三句話意思有什么異同?作者為什么重復(fù)寫?這表現(xiàn)了“我”什么心理?

7、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來(lái)”

8、作者在小說(shuō)結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆。對(duì)此作用分析不正確的一項(xiàng)是( )

A、 使情節(jié)發(fā)展舒緩下來(lái)。

B、使情節(jié)發(fā)展有所起伏。

C、為后面遇見(jiàn)于勒的情景作鋪墊。

D、為便于插入景物描寫以豐富表達(dá) 方式。

9、在給于勒10個(gè)銅子小費(fèi)這件事上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡(jiǎn)要評(píng)論。

10、“我們回來(lái)的時(shí)候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他?！蔽恼陆Y(jié)尾有什么深刻含義?

11、文段中“我 ”、他、父親、母親的名字依次是________。

七、閱讀第一部分回答問(wèn)題

1.第一段是一段概述，交代了三方面的情況，在文中找出15個(gè)字加以概括。

2.在文中用“— —”標(biāo)出“家里樣樣都要節(jié)省”中的“樣樣”指代哪些內(nèi)容。

3.“父親總要說(shuō)他那句永不變更的話”中的“永不變更”表達(dá)了父親怎樣的心境?選 出說(shuō)法正確的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。

A.表明了這是父親的一個(gè)長(zhǎng)久的話題，已經(jīng)成了他的“口頭禪”了。說(shuō)明于勒的回來(lái)對(duì)于他、 對(duì)于他的全家是多么重要。

B.說(shuō)明父親 知識(shí)貧乏，不會(huì)用更多的語(yǔ)言表達(dá)出盼望于勒回來(lái)的心情。

C.說(shuō)明父親年歲大了，人也變得啰嗦了，一句話總要重復(fù)說(shuō)。

D.父親十分珍重親情，對(duì)多年未歸的弟弟十分盼望。

4.“如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀!”“驚喜”的原因是什么?選出說(shuō)法正確的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。

A.沒(méi)有想到他要回來(lái)，他卻回來(lái)了。B.他回來(lái)了，就能改變家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。

C.他回來(lái)了，就會(huì)還清“占用”的錢。D.出走十余年現(xiàn)在回來(lái)了，以手足之情能不“驚喜”嗎?

5.文章第④段本是父親說(shuō)的話，應(yīng)接在第③段后面，這里作者把它另作一段，其用意是什么?

八、閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題

毫無(wú)疑義，父親是被這種高尚的吃法打動(dòng)了，走到我母親和兩個(gè)姐姐身邊問(wèn)：“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣?”

……

我母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道?”

1.第一段文字在全文中所起的作用是什么?選出說(shuō)法正確的一項(xiàng)

A.表現(xiàn)男主人公的闊氣、文雅。B.表現(xiàn)男主人公充闊氣的虛榮心。

C.一方面反映男主公愛(ài)慕虛榮，追求風(fēng)雅的心理狀態(tài);另一方面，為下文吃牡蠣、遇于勒，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展做伏筆。

2.閱讀第二段回答：母親不讓若瑟夫吃牡蠣的真正原因是什么?

A.怕把男孩子慣壞了。B.怕他吃了要生病。C.怕多花錢。

3.第二段文字表現(xiàn)出母親怎樣的性格特點(diǎn)?

A.關(guān)心、愛(ài)護(hù)孩子。B.自私、庸俗。C.吝嗇、虛榮。

4.閱讀五、六、七段回答;父親說(shuō)：“就……就是我的弟弟呀……”這一句中的省略號(hào)表現(xiàn)了男主人公怎樣的心理?

A.有些話不能說(shuō)。B.不知說(shuō)什么好。C.發(fā)現(xiàn)于勒后的恐慌害怕。

5這幾段文字塑造菲普夫婦形象的社會(huì)意義是什么?

A.對(duì)孩子不溺愛(ài)。B.反映資本主義社會(huì)人們追求虛榮、冷酷自私、金 錢至上的風(fēng)氣。

C.揭露資本主義社會(huì)的家庭關(guān)系。

【感悟人生】

1、“貧居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親?！?/p>

馬克思、恩格斯說(shuō)：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了?！?/p>

馬克思說(shuō)：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻?！?/p>

【創(chuàng)新寫作】

1、假設(shè)在船上的于勒不是真正的于勒，而是與于勒相貌酷似的人，菲利普一家從哲爾賽島到家時(shí)，出來(lái)迎接他們的竟然是發(fā)了大財(cái)榮歸故里的于勒，這時(shí)……2、下面有一段情境，請(qǐng)續(xù)寫。 游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)?！?父親急忙向我們跑來(lái)。“克拉麗絲!克拉麗絲!”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果?！翱烊タ窗。莻€(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道?！笆菃?太好了!上帝保佑!可把他盼回來(lái)了!”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同樣的心情?！翱?，快去……看看咱們的親弟弟……” 3、假設(shè)破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景。4、假設(shè)課文中出現(xiàn)的“于勒”是假的，這一切都是真正的“有錢的于勒”買通船長(zhǎng)演出的一曲雙簧戲。當(dāng)真“于勒”為“若瑟夫”的言行而感動(dòng)，拿著 支票來(lái)到菲利普一家人面前時(shí)，請(qǐng)你發(fā)揮自己的想像，描繪一下菲利普夫婦的神態(tài)和心理。

5.假設(shè)在哲爾賽島上，“窮于勒的事”被“我”的姐夫知道了，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下事情會(huì)怎樣發(fā)展

4、《我的叔叔于勒》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

（1）結(jié)合課文進(jìn)一步了解小說(shuō)“開(kāi)端”﹑“發(fā)展”﹑“高潮”﹑“結(jié)局”的情節(jié)結(jié)構(gòu)（2）了解關(guān)于莫泊桑的一般常識(shí)

2．過(guò)程與方法

（1）通過(guò)欣賞小說(shuō)的語(yǔ)言﹑行動(dòng)﹑心理描寫，理解人物形象

（2）分析情節(jié)，體會(huì)小說(shuō)精妙的藝術(shù)構(gòu)思

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀

（1）理解小說(shuō)的深刻主題

（2）對(duì)“金錢關(guān)系”有正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1. 重點(diǎn)

通過(guò)語(yǔ)言﹑行動(dòng)﹑表情揭示人物心理，刻畫人物性格的寫法；

2. 難點(diǎn)

小說(shuō)主人公的確定及“我”在小說(shuō)中的作用

三、課時(shí)安排

2課時(shí)

四、教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

投影顯示學(xué)生課前繪制的人物畫（小說(shuō)中的人物，如菲利普﹑于勒﹑克拉麗絲等），師生評(píng)議哪幾幅畫得好。提醒學(xué)生，要想作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，就要看哪一幅畫能夠符合小說(shuō)中刻畫的人物形象，還需放到完整的故事情節(jié)中去審視。由此導(dǎo)入新課。

（二）自讀感知，整體把握

1.指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)

拮據(jù)（jié） ?棧橋（zhàn）? 牡蠣（lì）? 襤褸（lǎn lǚ）? 煞白（shà）

狼狽不堪：形容十分困苦或受窘的樣子。

與日俱增：隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)。?

鄭重其事：形容嚴(yán)肅認(rèn)真。?

莫名其妙：沒(méi)有人能說(shuō)出它的奧妙，表示事情很奇怪，使人不明白。?

2.認(rèn)識(shí)莫泊桑

莫泊桑是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。1880年以《羊脂球》轟動(dòng)了法國(guó)文壇。其許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

他的小說(shuō)在藝術(shù)手法上也有很深的造詣，特別是短篇小說(shuō)，他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局，行文波瀾起伏，引人入勝，故事情節(jié)巧妙真實(shí)，結(jié)局出人意料，又在情理之中。

3.整體感知

播放錄音，提出聽(tīng)讀時(shí)的思考題：

（1）于勒是怎么一個(gè)人？菲利普一家為什么盼望于勒回來(lái)？

（2）小說(shuō)的結(jié)局是菲利普一家人躲開(kāi)了于勒，這是什么原因？讀了這篇小說(shuō)，你感觸最深的一點(diǎn)是什么？

【提示】讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文，有益于集中注意力思考，同時(shí)，幾個(gè)問(wèn)題又暗示了閱讀本文的重點(diǎn)。有的問(wèn)題，引起學(xué)生思考即可，并不急于尋求答案。

（三）合作交流，解讀探究

1. 討論、解疑

【學(xué)生活動(dòng)】小組討論聽(tīng)讀時(shí)的思考題，推薦代表發(fā)言。

（1）試結(jié)合文中的有關(guān)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)于勒是怎樣一個(gè)人？

【點(diǎn)撥】于勒年輕時(shí)是個(gè)浪蕩子，是哥嫂心目中的“流氓”﹑“壞蛋”，是全家人的“恐怖”，終于被“打發(fā)”到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)在那里發(fā)了財(cái)，來(lái)信說(shuō)，要“賠償”哥哥的損失，并回法國(guó)和哥哥“一起過(guò)快活的日子”。于是，他一下子成了全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣子后，重又淪落成一個(gè)窮光蛋，在船上靠賣牡蠣過(guò)日子，跟討飯差不多，又重新成為哥嫂的“恐怖”，終被棄之家外。

【點(diǎn)評(píng)】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，歸納于勒“簡(jiǎn)歷”。從于勒入手理解全文，既切合題目，有為理解菲利普夫婦性格及全文的主題做了必要的準(zhǔn)備。

（2）菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？

【點(diǎn)撥】菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，甚至連女兒都嫁不出去。但是，這個(gè)“發(fā)了財(cái)”的﹑“好心人”的于勒一旦回來(lái)，“境況就不同了”。菲利普一家朝思暮想盼望于勒回來(lái)，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬訂了上千種計(jì)劃”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。

（3）小說(shuō)的結(jié)局是菲利普一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因？

【點(diǎn)撥】直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人，根本原因是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。

【點(diǎn)評(píng)】學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考或許過(guò)于表面化，教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)。

2.探究主題

【學(xué)生活動(dòng)】討論：這篇小說(shuō)揭示了這樣的主題？

【點(diǎn)撥】小說(shuō)以菲利普夫婦因于勒貧富而前后變化的態(tài)度，組成令人驚嘆的情節(jié)波瀾，表現(xiàn)世態(tài)的炎涼，通過(guò)神情﹑動(dòng)作﹑語(yǔ)言描寫，形象地表現(xiàn)了他們嫌貧愛(ài)富﹑虛偽自私的靈魂，從而展現(xiàn)了金錢社會(huì)中人與人之間的冷酷關(guān)系。

（四）課內(nèi)小結(jié)

小說(shuō)要借助形象表現(xiàn)主題。于勒是一個(gè)非常重要的人物，作者從他身上形象地揭示了資本主義社會(huì)人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和人與人之間的金錢關(guān)系，小說(shuō)的情節(jié)和矛盾沖突緊緊圍繞于勒展開(kāi)。因此，本課時(shí)先從分析于勒的形象入手，可順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向，也為其他人物性格的分析及主題的理解做了鋪墊。

（五）課堂跟蹤反饋

夯實(shí)基礎(chǔ)

1. 根據(jù)拼音寫漢字。

jié＿據(jù)??? zhàn＿橋??? zhuàn＿錢??? 手pà＿??

別shù＿?? 襤lǚ ＿??? 牡lì ＿????? zhòu＿紋

2. 選出字型全部正確的一項(xiàng)。???????? （?? ）

A.神色張黃? 狼狽不堪? 臉色煞白? 不同尋常

B.與日俱增? 鄭重奇事? 莫名其妙? 毫不遲疑

C.永不變更? 唯一希望? 賠償損失? 成實(shí)可靠

D.衣冠整齊? 一干二凈? 十拿九穩(wěn)? 風(fēng)俗習(xí)慣

能力提升

3. 選出對(duì)下列句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用理解正確的一項(xiàng)。

⑴在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)，那就是哲爾賽島了。????????????????? （??? ）

A.天色已晚，哲爾賽島隱隱約約，看不分明。

B.景色描寫烘托了人物失望﹑沮喪的心情。

C.哲爾賽島還很遙遠(yuǎn)，只能模模糊糊地看到一片陰影。

D.烘托了我們急于登上哲爾賽島的急切心情。

⑵在生活困難的人家，一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無(wú)賴了。?????????????? (??? )

于勒，大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。

“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)重新回來(lái)拖累我們的。”

A.揭示了于勒“揮霍家產(chǎn)-經(jīng)商發(fā)財(cái)-衰敗窮困”的起落沉浮，告訴人們：一個(gè)人的地位與其事業(yè)是否成功有關(guān)系。

B.表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒的評(píng)價(jià)符合人們的約定俗成，是情有可原的。

C.大家都認(rèn)為于勒的“發(fā)財(cái)”完全是他個(gè)人編造的。菲利普夫人早就看透了這一點(diǎn)。

D.表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒的評(píng)價(jià)完全是隨著金錢的變化而變化的。

開(kāi)放探究

4.假設(shè)在船上于勒認(rèn)出了菲利普夫婦，請(qǐng)你設(shè)想一下眾人的反應(yīng)。

5.根據(jù)本節(jié)課的分析，給小說(shuō)中的一個(gè)人物畫一幅肖像畫。

【第一課時(shí)】

【夯實(shí)基礎(chǔ)】1.拮? 棧? 攢? 帕? 墅? 褸? 蠣? 皺? 2.D?

【能力提升】3.(1)B? (2)D

【開(kāi)放探究】4. 提示：學(xué)生可以充分發(fā)揮想象，但人物的言行要符合小說(shuō)中各自的性格。5. 略

第二課時(shí)

（一）溫故知新

投影展示學(xué)生修改過(guò)的人物肖像畫，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)修改的理由。

（二）合作交流，解讀探究

1﹑分角色朗讀。

【學(xué)生活動(dòng)】小說(shuō)的高潮部分也是最精彩的部分是一家人在船上巧遇于勒。學(xué)生推薦幾位同學(xué)分角色朗讀高潮部分。

2﹑評(píng)議。

【學(xué)生活動(dòng)】這幾位同學(xué)是否“讀”出了人物的性格？誰(shuí)讀得最好？

3﹑討論。

【學(xué)生活動(dòng)】從語(yǔ)言﹑動(dòng)作﹑神態(tài)等方面看，菲利普夫婦的性格有哪些共同點(diǎn)，又有哪些不同？

【提示】其共同特點(diǎn)是自私﹑冷酷﹑唯利是圖。

小說(shuō)的高潮部分，通過(guò)人物語(yǔ)言﹑行動(dòng)﹑表情揭示了人物豐富的心理活動(dòng)，細(xì)膩地刻畫了人物的性格特點(diǎn)。

4﹑各抒己見(jiàn)。

【學(xué)生活動(dòng)】這篇小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》，但對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，而對(duì)菲利普夫婦的刻畫卻用了很多筆墨，到底誰(shuí)是主人公呢？

【點(diǎn)撥】一般認(rèn)為，小說(shuō)將于勒作為暗線，略寫和虛寫了他的過(guò)去和未來(lái)。全篇以“我”作為故事的主體貫穿全篇，用明線詳寫“我”的父母對(duì)于勒叔叔的態(tài)度的變化。另外，從小說(shuō)的主題看，小說(shuō)是通過(guò)塑造人物形象來(lái)反映社會(huì)生活的，主旨往往通過(guò)主要人物的活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，而菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后變化，正揭露了資本主義社會(huì)赤裸裸的金錢關(guān)系。

學(xué)生可能有不同的見(jiàn)解，只要言之成理，均應(yīng)肯定。

5﹑深究問(wèn)題

【學(xué)生活動(dòng)】“我心里默念到：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。’”這三句話有何含義，表現(xiàn)了“我”什么心理？小說(shuō)中的“我”貫穿始終，有何作用？

【提示】這三句話，反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑﹑苦悶和不滿。

小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的：對(duì)其他人物的感受和敘述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶﹑愛(ài)憎﹑喜怒哀樂(lè)。

（三）總結(jié)反思，拓展延伸

【總結(jié)反思】

本節(jié)課的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小說(shuō)通過(guò)人物的語(yǔ)言﹑行動(dòng)﹑表情揭示人物心理，刻畫人物性格的寫法。分角色朗讀后再加以評(píng)議，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使小說(shuō)中人物的性格以較具體形象的形式直觀地展現(xiàn)。小說(shuō)主人公的爭(zhēng)論仍要緊密結(jié)合小說(shuō)的創(chuàng)作意圖來(lái)進(jìn)行，答案不求一致，但小說(shuō)的主題必須明確。

【延伸閱讀】

醫(yī)生與病人

[德]約翰尼斯·羅斯勒

一個(gè)人活到70歲，保不準(zhǔn)身體會(huì)出點(diǎn)毛病。久而久之，常給他看病的醫(yī)生自然會(huì)同他結(jié)下深厚的友誼。至于特奧多爾·米勒醫(yī)生和德弗雷特·弗洛丁格兩人的關(guān)系，那真叫手足情深。

? 一天上午，弗洛丁格太太激動(dòng)地手里揮動(dòng)著一張報(bào)紙，急匆匆地來(lái)找米勒醫(yī)生：“這件事太突然，太可怕了！我丈夫……”

“什么？不可能！出什么事了？”

“他沒(méi)什么?！备ヂ宥「裉f(shuō)，“他只是中彩了。中了大獎(jiǎng)！就用這張彩票。他50年來(lái)一直買彩票，向來(lái)一無(wú)所獲。可是突然間……天哪！他贏得一大堆錢！”

開(kāi)始，醫(yī)生以為自己沒(méi)聽(tīng)明白?？僧?dāng)他明白后，他的臉突然沉下來(lái)，問(wèn)道：“戈德弗雷特聽(tīng)到這個(gè)消息后有什么反應(yīng)？”

“我沒(méi)有把報(bào)紙給他看……我擔(dān)心，他別由于過(guò)度心奮而發(fā)生意外……”

“你做得很對(duì)！”醫(yī)生想了想說(shuō)道，“我們必須小心謹(jǐn)慎地把這件事情向戈德弗雷特講明……得避免他的血壓突然升高……我們?nèi)グ?。?

這天早上，弗洛丁格先生看起來(lái)氣色很好，心情也不錯(cuò)，米勒醫(yī)生認(rèn)為可以把這個(gè)特大喜訊告訴他。當(dāng)然，他沒(méi)有忘記在這種情況下應(yīng)有的謹(jǐn)慎。

“聽(tīng)我說(shuō)，戈德弗雷特，我想去玩玩彩票，你覺(jué)得有意思嗎？你看我有沒(méi)有贏的希望？”

“從原則上講希望是有的，就看你的運(yùn)氣如何。我玩彩票，是因?yàn)槲蚁胍粋€(gè)星期都生活在一種獲獎(jiǎng)的希望之中。生活中的這種希望是有益健康的……”

“要是……假定說(shuō)吧，突然之間你真贏了呢？”

“這要看贏的數(shù)目有多大。１萬(wàn)，３萬(wàn)，５萬(wàn)，１０萬(wàn)？”

“比方說(shuō)你中了大獎(jiǎng)……”

“大獎(jiǎng)？”戈德弗雷特追問(wèn)了一句，“我還沒(méi)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題……可你知道，瑪爾塔和我兩個(gè)人，所需用度不多。我們又沒(méi)有孩子，不存在給誰(shuí)留下遺產(chǎn)的問(wèn)題……可你真想知道我贏了錢將用來(lái)做什么嗎？”

戈德弗雷特·弗洛丁格容光煥發(fā)地說(shuō)：“實(shí)話對(duì)你說(shuō)吧，老弟，我將把獎(jiǎng)金的一半給你，以此來(lái)表示我對(duì)你的友情……”

米勒醫(yī)生的臉色突然慘白，兩腿發(fā)軟，身子慢慢地癱倒下去……

戈德弗雷特夫婦趕忙把急救車叫來(lái)……

【閱讀建議】

一位與心臟病人私交甚好的醫(yī)生，在病人妻子的要求下，和病人的妻子一起精心“設(shè)套”，試探病人是否會(huì)對(duì)自己買彩票中了30萬(wàn)元大獎(jiǎng)一事有心理承受能力，但當(dāng)病人在“假設(shè)中獎(jiǎng)”的情況下告訴醫(yī)生將分一半錢給他時(shí)，醫(yī)生卻“癱倒”了……與小說(shuō)《我的叔叔于勒》一樣，《醫(yī)生與病人》同樣具有極強(qiáng)的諷刺意義。思考：在金錢面前，究竟誰(shuí)是“病人”，誰(shuí)是“醫(yī)生”？

（四）課堂跟蹤反饋

夯實(shí)基礎(chǔ)

1.寫出下列句子所用的描寫方法。

⑴我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子……??? （?? ?????）

⑵我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。（??????? ）?????????????????????????????????????

⑶我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?（???????? ）??????????????????????????????????????????

⑷我問(wèn)那個(gè)賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢，先生？” （ ????????）

2.選出下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的一項(xiàng)?? （???? ）

A.小說(shuō)的標(biāo)題是“我的叔叔于勒”，但作者沒(méi)有正面多寫于勒，卻把他置于幕后，虛寫和略寫，讓他牽引著前臺(tái)菲利浦夫婦的表演。

B.小說(shuō)采用第一人稱，“我”作為敘事主體貫串全篇。

C.小說(shuō)中的“我”雖有同情心和正義感，但已經(jīng)受到了父母“金錢至上”思想的影響，對(duì)叔叔的境遇也無(wú)能為力。

D.這篇小說(shuō)圍繞于勒的命運(yùn)構(gòu)成清潔的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。清潔跌宕起伏，結(jié)尾出人意料。

能力提升

3.閱讀下文回答問(wèn)題

我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。那時(shí)家里樣樣都要節(jié)省,有人請(qǐng)吃飯是從來(lái)不敢答應(yīng)的,以免回請(qǐng)；買日用品也是常常買減價(jià)的,買拍賣的底貨；姐姐的長(zhǎng)袍是自己做的，買十五個(gè)銅子一米的花邊,常常要在價(jià)錢上計(jì)較半天。

可是每星期日,我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)侯，＿＿一看見(jiàn)從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船來(lái)進(jìn)口來(lái)，父親＿＿＿要說(shuō)他那句永不變更的話：

“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”

父親的弟弟于勒叔叔，那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖。

(1)第一段文字表現(xiàn)“我”家的生活拮據(jù)，主要運(yùn)用了? （???? ）??????????????????????????????

A.心理描寫?? B.動(dòng)作描寫?? C.語(yǔ)言描寫??? D.細(xì)節(jié)描寫

(2)“衣冠整齊”去散步對(duì)刻畫菲利普夫婦性格的作用是 （ ????）

A.充分揭示了他們愛(ài)慕虛榮的性格

B.表現(xiàn)了他們生活的悠閑自得

C.初步揭示了他們愛(ài)慕虛榮的性格

D.表現(xiàn)了他們生活的規(guī)律性

(3)第二段空白處應(yīng)填上的最恰當(dāng)?shù)囊唤M關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是（ ???）

A.如果? 就??? B.只要? 總?? C.如果? 總?? D.只要? 又

(4)“永不變更”極力渲染菲利普? （??? ）

A.盼于勒歸來(lái)是朝思暮想，焦急萬(wàn)分，望眼欲穿

B.想念于勒是朝思暮想，焦急萬(wàn)分，望眼欲穿

C.每次迎接于勒都撲空的焦急﹑失望的情緒

D.精明強(qiáng)干﹑潑辣﹑有心計(jì)

(5)“如果于勒竟在這只船上”的“竟”的作用是什么？

??????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????

開(kāi)放探究

閱讀下面的文章，按要求答題。

招聘考試

① 我想去的公司，是一家外資企業(yè)。因?yàn)闃I(yè)務(wù)需要，這個(gè)公司正準(zhǔn)備招聘四名中國(guó)高級(jí)職員擔(dān)任業(yè)務(wù)部、發(fā)展部主任助理，待遇自不必言。競(jìng)爭(zhēng)是激烈的，憑著良好的資歷和優(yōu)秀的考試成績(jī)，我（幸福 榮幸 光榮）地成為10名復(fù)試者中的一員。

② 公司的人事部主任戴維先生告訴我復(fù)試主要是由貝克先生主持。貝克先生是全球聞名的大企業(yè)家，從一個(gè)報(bào)童到最大的廣告代理公司董事長(zhǎng)、總經(jīng)理，他的經(jīng)歷充滿了傳奇色彩。并且，他年齡并不很大，據(jù)說(shuō)只有四十五歲上下。聽(tīng)到這個(gè)消息，我非常緊張，一連幾天，從英語(yǔ)口語(yǔ)、廣告業(yè)務(wù)及穿戴方面都做了精心準(zhǔn)備，以便順利地“推銷自己”。

③ 考試是單獨(dú)面試。我一走進(jìn)小會(huì)客廳，坐在正中沙發(fā)上的一個(gè)老外便站起來(lái)，我認(rèn)出來(lái)：正是貝克先生。“是你？！你是——”貝克先生用流利的中文說(shuō)出了我的名字，并且快步走到我面前，緊緊握住了我的雙手。

④ “原來(lái)是你！我找你找了很長(zhǎng)時(shí)間了?！必惪讼壬荒樀捏@喜，激動(dòng)地轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)在座的另幾位老外嚷道：“先生們，向你們介紹一下，這位就是救我女兒的那位年輕人?！?/p>

⑤ 我的心狂跳起來(lái)，還沒(méi)容得我說(shuō)話，貝克先生把我一把拉到他旁邊的沙發(fā)上坐下，說(shuō)道：“我劃船技術(shù)太差了，把女兒掉進(jìn)了昆明湖中，要不是這位年輕人就麻煩了。真報(bào)歉，當(dāng)時(shí)我只顧看女兒了，也沒(méi)來(lái)得及向你道謝?！?/p>

⑥ 我竭力抑制住心跳，抿抿發(fā)干的嘴唇，說(shuō)道：“很抱歉，貝克先生。我以前從未見(jiàn)過(guò)您，更沒(méi)救過(guò)您女兒?！?/p>

⑦ 貝克先生又一把拉住我：“你忘記了？4月2日，昆明湖公園……肯定是你！我記得你臉上有塊痣。年輕人，你騙不了我的?！必惪讼壬荒樀牡靡狻?/p>

⑧ 我站起來(lái)：“貝克先生，我想您肯定弄錯(cuò)了。我沒(méi)有救過(guò)您女兒?！?/p>

⑨ 我說(shuō)得很堅(jiān)決，貝克先生一時(shí)愣住了。忽然，他又笑了：“年輕人，我很欣賞你的 （坦率 誠(chéng)實(shí) 聰明）。我決定：你免試了?！?/p>

⑩ 幾天后，我幸運(yùn)地成了這個(gè)公司職員。有一次，我和戴維先生閑聊，我問(wèn)戴維：“救貝克先生女兒的那位年輕人找到了嗎？”“貝克先生的女兒？” 戴維先生一時(shí)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，接著他大笑起來(lái)：“他女兒？有7個(gè)人因?yàn)樗畠罕惶蕴?。其?shí)，貝克先生根本沒(méi)有女兒?！?/p>

（1）在第①、⑨段的括號(hào)中選擇合適的詞語(yǔ)填寫在橫線上。

（2）請(qǐng)揣摩一下第⑤段中“我的心狂跳起來(lái)”到第⑥段“我竭力抑制住心跳”這一階段中“我”的復(fù)雜的心理。

答：_________________________________________________________??????????? __

（3）第⑩段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面各有怎樣的作用？

結(jié)構(gòu)上的作用：______________________________________________????????????????

內(nèi)容上的作用：??????????????????????????????????????? ??????????????????????

（4）本文說(shuō)明了怎樣的道理？

答：______________________________________________________??????????????? __

【第二課時(shí)】

【夯實(shí)基礎(chǔ)】1.(1)神態(tài)? (2)外貌（肖像） (3)心理? (3)語(yǔ)言 2.C

【能力提升】3.(1)D? (2)C? (3)B? (4)A? (5)表示出乎意料。

【開(kāi)放探究】4. （1）榮幸 誠(chéng)實(shí)? （2）示例：如果肯定了，良心上就會(huì)受到譴責(zé)；如果否認(rèn)了，則可能失去這難得的機(jī)會(huì)。怎么辦？（言之成理即可）（3）解開(kāi)懸念，使故事完整；強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)對(duì)一個(gè)人成就事業(yè)的重要性。 （4）做人首先要誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)實(shí)是對(duì)一個(gè)人的基本要求。（言之成理即可）

五、資料鏈接

原作刪節(jié)說(shuō)明：

這篇小說(shuō)的譯文在選作課文時(shí)，刪去了開(kāi)頭和結(jié)尾兩個(gè)部分。這兩個(gè)部分是說(shuō)明故事的緣起和作品中的“我”的憐憫行為的原因。

原文的開(kāi)頭部分是：

一個(gè)白胡子窮老頭向我們乞討小錢，我的同伴約瑟夫·達(dá)夫朗斯竟給了他5法郎的一個(gè)銀幣。我覺(jué)得很奇怪，他于是對(duì)我說(shuō)：

這個(gè)窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著不忘的，我這就講給您聽(tīng)。事情是這樣的。

原文的結(jié)尾部分是：

此后我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我父親的弟弟。

以后您還會(huì)看見(jiàn)我有時(shí)要拿一個(gè)5法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。

此外，中間還有一些刪節(jié)，主要是對(duì)菲利普這樣一些中下階層人物的虛榮心的可憐相的諷刺。

5、《我的叔叔于勒》教案

執(zhí)筆人
審核人
1.理解全文內(nèi)容，總結(jié)主題思想； 2．了解本文刻畫人物性格的主要方法。
了解本文刻畫人物性格的主要方法。
分析環(huán)境描寫的作用。
活動(dòng)過(guò)程		師生隨筆
一、自主學(xué)習(xí) 1、作家檔案 作者-------是----國(guó)十九世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他創(chuàng)作了小說(shuō)-------一舉成名。長(zhǎng)篇小說(shuō)有《她的一生》--------《俊友》。中短篇有《菲菲小姐》---------等。 2給加點(diǎn)的字注音： 拮據(jù) 棧橋 煞白 撬開(kāi)、 詫異 牡蠣 襤褸 3.自讀課文按照故事情節(jié)發(fā)展給課文分段 開(kāi)端----( )于勒 發(fā)展--( )于勒 高潮---( )于勒 結(jié)局--( )于勒 4.小說(shuō)三要素： 5.本文有哪些人物? 二、交流研討 他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是怎樣一個(gè)人? 菲利普夫婦一家為什么盼望 于勒回來(lái)? 分析作者通過(guò)哪些方法刻畫菲利普夫婦的形象的?找出來(lái)讀一讀 討論并歸納： 比較菲利普夫婦 對(duì)于勒態(tài)度的有何變化?可以看出他們 怎樣的性格特征 ?必須有理有據(jù)的分析 菲利 普夫婦的 前后態(tài)度變化，是一種什么寫作手法?有何作用? 本文 環(huán)境描寫很有特色，分析 環(huán)境描寫的作用。(找出文中環(huán)境描寫的句子讀一讀，分析其作用) 四.課堂練習(xí) 1.《我的叔叔于勒》作者 ，是 國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠，其代表作有 、 等。[來(lái)源:Z*xx*k.Com] 2.在括號(hào)中給加點(diǎn)字注音 拮據(jù)( ) 棧橋 ( ) 襤褸( )( ) 闊綽( ) 3.文中加浪線的句子表現(xiàn)人物什么樣的思想感情?選出正確的項(xiàng)( )(多項(xiàng)選擇) A、表現(xiàn)母親對(duì)好逸惡勞、偷摸扒竊者的憎恨。 B、表現(xiàn)母親對(duì)強(qiáng)盜、流氓的鄙棄，不愿同流合污。 C、母親看不起不有出息不會(huì)營(yíng)生的人，表現(xiàn)了母親的高雅。 D、母親不認(rèn)淪為水手的弟弟，怕挨近他，指出母親愛(ài)面子、圖虛榮的心理。 E、在母親心目中，有錢就親，沒(méi)錢就疏，完全取決于有沒(méi)有金錢。 F、在母親看來(lái)，只要沒(méi)錢，親人也是賊，表現(xiàn)出母親自私自利，冷酷無(wú)情。 G、母親只認(rèn)金錢不認(rèn)人，表現(xiàn)母親愛(ài)財(cái)如命，唯利是圖。 4聯(lián)系全文，回答問(wèn)題： ⑴菲利普夫婦對(duì) 于勒的態(tài)度產(chǎn)生變化的原因是什么? ⑵菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?5文最后的景物描寫有何作用?

6、《我的叔叔于勒》教案

教學(xué)目的：

1、理解通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、心理，刻畫人物性格的寫法。

2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片或小黑板

教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)

課時(shí)目的：簡(jiǎn)介作者，掌握字詞，了解結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過(guò)程 ：

（一） 談話導(dǎo)入

1、人與人，人與親人之間應(yīng)有的關(guān)系；

2、資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系（P168）

（二） 導(dǎo)學(xué)導(dǎo)讀

1、板書(shū)課題；簡(jiǎn)介作者（P168）

2、學(xué)習(xí)字詞：學(xué)生注音、釋義，教師講評(píng)。

給加點(diǎn)的字注音：

拮據(jù)jié jū  棧橋zhàn 煞白shà 撬開(kāi)qiào 詫異chà 牡蠣mǔ lì 襤褸lán lǚ

解釋下列詞語(yǔ)：

拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)狀況不好。

棧橋：碼頭上延伸到海里的長(zhǎng)橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。

煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色蒼白，沒(méi)有血色。

撬開(kāi)：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。

詫異：驚訝，覺(jué)得十分奇怪。

牡蠣：一種軟體動(dòng)物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。

襤褸：衣服破爛不堪。

3、指讀預(yù)習(xí)提示，明確學(xué)法。

4、教師范讀全文謊伎薊植糠幀⒐檳啥溫浯笠狻?

5、分段提示：可以按照本文的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局或按“盼”、“贊”、“見(jiàn)”、“躲”，將課文分為四大部分。

討論明確：第一部分（1——4），盼。 第二部分（5——19），贊。

第三部分（20——47），見(jiàn)。第四部分（48——49），躲。

（三） 布置作業(yè) ：練習(xí)六。

第二課時(shí)

課時(shí)目的：學(xué)習(xí)第一、二部分。

教學(xué)過(guò)程 ；

一、 承前導(dǎo)入

1、 抽查字詞掌握情況；

2、 回顧段落劃分及大意。

二、 講析一、二部分

1、 指讀第一部分

2、 講析并板書(shū)

（1） 首段交代故事發(fā)生的地點(diǎn)及“我”的家境。“并不是”、“剛剛夠”、“有兩個(gè)姐姐”，概括寫家境“拮據(jù)”。第二段用幾件雖顯瑣細(xì)卻很具代表性的小事，把家境的“拮據(jù)”具體化了。

①樣樣——都要節(jié)?。o(wú)一例外）總

二 ②請(qǐng)吃——不敢答應(yīng)（以免回請(qǐng)） 拮

③買貨——減價(jià)底貨（拮據(jù)至極） 分 ——窮

段 ④長(zhǎng)袍——自己做的（無(wú)可奈何） 據(jù)

⑤花邊——計(jì)較半天（愛(ài)慕虛榮）

（2）三、四自然段，通過(guò)父親“只要一看見(jiàn)……總要說(shuō)那句永不變更的話”，行動(dòng)和語(yǔ)言兩方面簡(jiǎn)練、生動(dòng)的描繪，竭力渲染了菲利普夫婦盼望于勒歸來(lái)的急切心情。“永不變更”意味著父親那句話已說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次了，極寫盼望之情的強(qiáng)烈。

（2） 小結(jié)：第一部分是故事的開(kāi)端，寫菲利普一家盼望于勒歸來(lái)。

3、 菲利普一家如此盼望于勒歸來(lái)，那么，于勒到底是一個(gè)怎樣的人呢？為什么要這樣焦急的盼望他歸來(lái)？小說(shuō)在此設(shè)下懸念。請(qǐng)大家速讀第二部分（4——19），分析思考：在菲利普夫婦心目中于勒是個(gè)怎樣的人。

4、 速讀后，學(xué)生回答，教師講評(píng)，

板書(shū)：

于 勒 行為不當(dāng)

叔 叔 這之前 壞蛋流氓無(wú)賴

（從前） 分文不值 恐怖 打發(fā)他到美洲去

“吃得一干二凈……”

父 親 還大大占用…… 對(duì) 比

的 弟 做上了買賣……很大的買賣

弟 那時(shí)候 能夠賠償……損失 希望 盼他回國(guó)

（現(xiàn)在） 正直的人、有良心的人

“于勒一回來(lái)……境況就不同

5、明確：（1）引起菲利普夫婦“恐怖”的最根本原因是：“于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分。”（2）于勒成為全家唯一的希望，是因?yàn)椋河诶諄?lái)信表示“希望能夠賠償……損失”，從而“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。”（3）同樣是“于勒”，為何菲利普夫婦對(duì)他的評(píng)價(jià)先后不相同，親疏前后不一致？判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么？金錢。

6、教師簡(jiǎn)析十三至十九段。

（1）13——15，照應(yīng)第一部分，再次竭力渲染，鋪排盼望之情，也為后文于勒再為“恐怖”作好鋪墊。

（3） 16段中的“上千種計(jì)劃”，富有諷刺意味，毫無(wú)著落的財(cái)產(chǎn)，竟然列入了他們的開(kāi)支計(jì)劃，十分可笑，也顯得可憐、可鄙。

（3）17、18段筆觸幽默有趣：姐姐們28、26歲了還“老找不著”對(duì)象，從一個(gè)新的角度是“拮據(jù)”；公務(wù)員看中二姐是因?yàn)?ldquo;有一天晚上我們給他看了于勒叔叔的信”，含蓄的指出，他是看到即將到來(lái)的財(cái)產(chǎn)才上門的，資本主義社會(huì)的人與人之間的關(guān)系，由此可見(jiàn)一斑。

（4）19段，順著二姐結(jié)婚的情節(jié)，自然的引出了去哲爾賽島旅行的情節(jié)。

7、小結(jié)：第二部分是故事的發(fā)展，寫菲利普夫婦夸贊于勒。作者用對(duì)比手法，概括介紹了于勒去美洲前后不同的情況和菲利普夫婦對(duì)他由“恐怖”轉(zhuǎn)為“希望”的心理變化。

三、 作業(yè) ：完成練習(xí)一。

第三課時(shí)

課時(shí)目的：學(xué)習(xí)第三部分。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、 回顧導(dǎo)入 ：簡(jiǎn)要回顧上課時(shí)內(nèi)容。

二、 分析第三部分：

1、 齊讀20段，并用波浪線畫出有關(guān)景色描寫的語(yǔ)句：“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上……”。提問(wèn)：此句烘托出菲利普夫婦怎樣的心情？從哪里看出來(lái)的？歡樂(lè)的心情。景色靜謐，色澤美麗。

2、 21——24段，插寫菲利普故作高雅，主動(dòng)邀請(qǐng)女兒、女婿吃牡蠣的情節(jié)。這看來(lái)好象與情節(jié)主線無(wú)關(guān)，但不知不覺(jué)中卻將故事情節(jié)推向高潮——因?yàn)檎歉赣H請(qǐng)吃牡蠣，才有可能進(jìn)一步認(rèn)清、認(rèn)出水手。

母親的話說(shuō)得冠冕堂皇：既愛(ài)惜自己，有關(guān)心別人；既疼愛(ài)孩子，又注意教育。但實(shí)際是什么？是既顧全面子，又節(jié)省開(kāi)支。

3、 指定五位學(xué)生分角色朗讀25——47段；角色：敘述者（我）；父親；母親；船長(zhǎng)；于勒。其他同學(xué)圈出寫菲利普夫婦語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等的語(yǔ)句，仔細(xì)揣摩體會(huì)。

4、 教師講析并板書(shū)：

（1） 這幾段的情節(jié)可概括為這樣一個(gè)過(guò)程：猜疑——肯定——恐怖——憤怒——躲避

（2） 關(guān)于菲利普：

“突然……不安起來(lái)”、“他向旁邊走了幾步”——心理驟然緊張，想躲開(kāi)窮水手的眼睛，怕于勒認(rèn)出來(lái)；瞪著眼“看女兒、女婿”——怕他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密；“他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”——多年的美夢(mèng)破滅了，心中充滿了恐懼，怕窮弟弟又成為他的負(fù)擔(dān)，而這一切給他的打擊確是太突然、太沉重了。

“他低聲”對(duì)妻子說(shuō)：“真奇怪！這個(gè)賣牡蠣的怎么這么像于勒？”——雖“像”但僅僅是猜疑，還沒(méi)有確定“是”于勒，但菲利普夫婦已經(jīng)被嚇得失魂落魄了。

小結(jié)：動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫揭示人物心理、刻畫人物性格，使我們看到菲利普是個(gè)虛偽、勢(shì)利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢不認(rèn)人的勢(shì)利者。

（3） 關(guān)于菲利普之妻克拉麗絲：

和菲利普一樣，美夢(mèng)剛破滅時(shí)，她內(nèi)心驚恐，神態(tài)異常，語(yǔ)無(wú)倫次。當(dāng)她親眼看到那個(gè)賣牡蠣的正是于勒后，哆嗦著說(shuō)：“可要多加小心，別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們。”這一句簡(jiǎn)單的話，道出了她人生哲學(xué)的秘密。對(duì)于遠(yuǎn)游歸來(lái)的于勒，她多么厭惡?。】烧撬蛱爝€在不停的贊賞：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。”由此看來(lái)，她對(duì)丈夫的親弟弟于勒的態(tài)度前后是截然不同的！透過(guò)她兩次不同的語(yǔ)言，我們析其內(nèi)心世界，不難看出：在她心目中于勒是好是壞，該親該疏，完全取決于他是否有錢！正是人物自己的語(yǔ)言，使讀者看出了她唯利是圖、自私、冷酷的性格特征。

（4） 關(guān)于于勒：

于勒成為窮水手，不外乎揮霍無(wú)度或競(jìng)爭(zhēng)失敗，既出乎人們意料，又在情理之中。他從小“行為不正，糟蹋錢”，沾染了資產(chǎn)階級(jí)的惡習(xí)，很容易揮霍浪費(fèi)、入不敷出；而競(jìng)爭(zhēng)失敗，也是資本主義社會(huì)中司空見(jiàn)慣的事情。他的一生，可以概括為：年輕時(shí)浪蕩，中年時(shí)得意，老年時(shí)淪落。

（5） 關(guān)于“我”

與菲利普夫婦認(rèn)出于勒后的“恐怖”、“憤怒”相比，“我”的同情，體現(xiàn)出青年人的善良、純真。

5、 小結(jié)：這是故事的高潮，寫菲利普夫婦看見(jiàn)于勒。面對(duì)已淪為窮水手的弟弟于勒，菲利普夫婦的態(tài)度發(fā)生了根本的變化。

三、 講練：完成練習(xí)三。

第四課時(shí)

課時(shí)目的：總結(jié)寫作特色。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、 講析第四部分。

第四部分是故事的結(jié)局，菲利普夫婦躲避于勒。景物描寫烘托了人物失望、沮喪的心情，與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)照。

二、 歸納主題；概括寫作特色。

1、 小說(shuō)主題：作者運(yùn)用對(duì)比的手法，描述了菲利普夫婦對(duì)待親弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會(huì)里，貧窮則兄不認(rèn)弟觸目驚心的慘象，藝術(shù)的揭示資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。

2、 寫作特色：回顧結(jié)構(gòu)，歸納概括。

板書(shū)：

開(kāi)端——盼 于勒？（懸念） 1情節(jié)曲折

二姐婚事

發(fā)展——贊 富翁 實(shí)現(xiàn)？（懸念）2構(gòu)思巧妙

上千種計(jì)劃

高潮——見(jiàn) 窮水手 破滅 3主題深刻

結(jié)局——躲

菲利普夫婦——自私、冷酷、貪婪、惟利是圖、勢(shì)利

三、 難點(diǎn)突破

難點(diǎn)疑點(diǎn)：誰(shuí)是小說(shuō)的主人公？

對(duì)于小說(shuō)主人公的判斷，關(guān)鍵是看誰(shuí)是揭示主題的人物。本文要揭示的是在資本主義社會(huì)里人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系的腐敗現(xiàn)象，而文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦，而“我”是見(jiàn)證人；于勒則是貫穿始終的線索人物。

環(huán)境描寫的作用：小說(shuō)中的環(huán)境描寫只有兩處，雖然簡(jiǎn)略，卻極妙襯托了人物的心理變化。

四、講解練習(xí)。

7、《我的叔叔于勒》教案

《我的叔叔于勒》教案

(第一課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：1.感知文章主要內(nèi)容。2. 理解本文的主題思想。

2、過(guò)程與方法：把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思，鍛煉創(chuàng)造性思維。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)19世紀(jì)法國(guó)社會(huì)人與人之間的金錢關(guān)系，摒棄虛榮心，提高道德觀念。

學(xué)情分析:__________________________________________________________________

教學(xué)重點(diǎn)：理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文從多角度刻畫人物形象，運(yùn)用對(duì)比展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

教學(xué)方法：朗讀 討論

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過(guò)程：

一 介紹作者，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

莫泊桑(1850—1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他 認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的小說(shuō)《我的叔叔于勒》。

二 檢查預(yù)習(xí)——引導(dǎo)學(xué)生掌握下列詞語(yǔ)的音、形、義：

拮據(jù)(jié jū)(手頭緊;經(jīng)濟(jì)境況不好。)

棧橋(zhànqiáo)(火車站、碼頭、礦山等的形狀像橋的一種建筑。用于裝卸貨物，有的棧橋也供旅客上下用。碼頭的棧橋延伸到海里。)

牡蠣(mǔ lì)(一種軟體動(dòng)物，也叫蠔〔háo〕，產(chǎn)于淺海的泥沙里或石上，有兩片殼，肉味鮮美，可供食用，也可入藥。)

襤褸(lánlǘ)(〔衣服〕破爛。)

撬(qiào)開(kāi)(用刀或棍捧等的一頭插入縫孔中，用力扳或壓另一頭，以撥、挑開(kāi)東西。)

煞白(shàbái)(由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒(méi)有血色。)

詫異(chàyì)(驚訝、奇異。)

三 整體感知 課文內(nèi)容

1. 學(xué)生復(fù)述故事梗概。

2. 課文分析

A、教師：請(qǐng)同學(xué)們掃讀課文，把課文中對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)找出來(lái)。

同學(xué)們掃讀課文，勾畫圈點(diǎn)，找出課文前后對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)是： 壞蛋、流氓、無(wú)賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

B、學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說(shuō)前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼?

教師指名回答后小結(jié)。

為于勒當(dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿 意還他們錢，而且還可 以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來(lái)花他們的錢。

C、教師：在上面這一過(guò)程中，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度又是如何變化的。

學(xué)生讀書(shū)討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨

D、小說(shuō)的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是為什么?從中我們可以看出怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?從中可見(jiàn)小說(shuō)的主題是什么?

原因可以有很多，比如：①是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品行很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。④是菲利普夫 婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識(shí)造成的。⑦是社會(huì)文化造成的。這篇小說(shuō)展示了于勒從窮到富、再到窮的升沉過(guò)程，描述菲利普夫婦對(duì)于態(tài)度的幾度變化，揭露批判資本主義社會(huì)金錢勢(shì)力統(tǒng)治下小資產(chǎn)階級(jí)的自私冷酷、極度虛的心理，也反映了在這種社會(huì)制度下小人物的辛酸與無(wú)奈;同時(shí)，也通過(guò)寫若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫，表達(dá)了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。(

四 發(fā)散訓(xùn)練

假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶眨麄兊难孕袝?huì)怎樣?用150個(gè)字來(lái)完成。

五 課堂小結(jié)

這篇小說(shuō)主要通過(guò)富有個(gè)性化的描寫和鮮明的對(duì)比反映了菲利普夫婦的性格，人物形象栩栩如生，這點(diǎn)值得我們寫 作時(shí)學(xué)習(xí)。

六 作業(yè)布置

小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。

板書(shū)

我的叔叔于勒

莫泊桑

于 勒：窮―――富―――窮 赤裸裸的金錢關(guān)系

菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

恨于勒——開(kāi)端(盼于勒)——發(fā)展(贊于勒)——高潮(怕于勒)——結(jié)局(躲于勒)

《我的叔叔于勒》教案(第二課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：體會(huì)文章巧妙的構(gòu)思，理解曲折的情節(jié)。

2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)19世紀(jì)法國(guó)社會(huì)人與人之間的金錢關(guān)系，摒棄虛榮心，提高道德觀 念。

學(xué)情分析:__________________________________________________________________

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章巧妙的構(gòu)思，理解曲折的情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)親情對(duì)于人生的意義遠(yuǎn)勝于金錢。

教學(xué)方法：合作 探究

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一 檢查字詞、文學(xué)常識(shí)掌握情況

二 分角色朗讀

角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒 、船長(zhǎng)、旁白

要求：讀出對(duì)人物的理解

三 研讀文章

討論：

①我們一看到這篇小說(shuō)，馬上被它吸引，并急于讀完，關(guān)鍵在于小說(shuō)設(shè)置了懸念，能不能找出文中的懸念，作適當(dāng)分析。

學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：

如：開(kāi)端部分， 菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是一個(gè)什么樣的人?曾是災(zāi)星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)等。

②這篇小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅 有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢?

最終明確：小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過(guò)去和未來(lái)。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

四 課堂練習(xí)——?jiǎng)?chuàng)新寫作

下面有一段情境，請(qǐng)續(xù)寫。 游船 在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)?！?父親急忙向我們跑來(lái)?！翱死惤z!克拉麗絲!”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。“快去看啊，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜 ，父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道?！笆菃?太好了!上帝保佑!可把他盼回來(lái)了!”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同樣的心情?！翱?，快去……看看咱們的親弟弟……”。

五 課堂小結(jié)

同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲，經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情，變得 庸俗、狹隘和自私。關(guān)照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案，讓我們?cè)僬f(shuō)一次——讓世界充滿愛(ài)!

六 布置作業(yè)

寫作練習(xí)： 假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?，他們的言行?huì)是怎樣的?請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下。用 150個(gè)左右的字完成。

板書(shū)

我的叔叔于勒

莫泊桑

菲利普夫婦 于勒 “我”

憎恨害怕— ——奉為福星——深惡痛絕

(趕)————(盼)————(躲)

可悲? 可憐? 深思……

課堂練習(xí)

一、填空。

1、《我的叔叔于勒》選自________國(guó)著名文學(xué)家________的短篇小說(shuō)集《羊脂球》。

2、本文以________________為主線，以于勒的命運(yùn)為副線來(lái)安排情節(jié)，表現(xiàn)了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

3、本文的主人公是________。

二、指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法。

1、這封信成了我們家里的福音書(shū)。( )

2、我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。( )

3、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”( )

三、指出下列各句運(yùn)用的描寫手法。

1、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！? )

2、在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。( )

3、母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。”語(yǔ)言描寫( )

4、他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣 。( )

四、選擇題。

1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項(xiàng)( )

A、這個(gè)標(biāo)題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。

B、這個(gè)標(biāo)題的重點(diǎn)在“我的叔叔”四個(gè)字上。

C、于勒是小說(shuō)的主人公。 ——菲利普夫婦

D、于勒命運(yùn)的變化，推動(dòng)了小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展。

2、本文開(kāi)始描寫“我”家生活拮據(jù)的作用是( )

A、表明資本主義社會(huì)人民生活得很苦。(掙扎在社會(huì)底層的小人物的辛酸)

B、表明“我”家本是一個(gè)勤勞的家庭，可是生活得并不好。

C、說(shuō)明急切盼望發(fā)了財(cái)?shù)挠诶栈丶业脑颉?/p>

D、寫明家里人的吝嗇，為后文作埋伏。 ×

教學(xué)反思

通過(guò)小說(shuō)的學(xué)習(xí)，重要的是培養(yǎng)學(xué)生欣賞、理解文學(xué)作品的能力，能力的形成，需要一定的欣賞方法與技巧的傳授，因而，在小說(shuō)作品的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵是要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫，以及環(huán)境描寫的作用。整個(gè)課堂以學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口為主，以教師的引導(dǎo)為輔，采用小組競(jìng)賽法和四人小組、同桌研讀交流法為學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽沖破心理束縛，說(shuō)出自己獨(dú)特的閱讀感受與見(jiàn)解。

8、《我的叔叔于勒》教案分析

導(dǎo)讀：現(xiàn)實(shí)生活中，人類的衣食住行等等方面的好壞都離不開(kāi)“錢”，由此，人類對(duì)“錢”的占有欲也就顯而易見(jiàn)，圍繞它會(huì)引發(fā)很多故事。下面讓我們走近19世紀(jì)的法國(guó)，看看莫泊桑筆下的這個(gè)有關(guān)“錢”的人物故事。 下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)?lái)幫助!

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解莫泊桑及其作品，識(shí)記并理解文中的生字生詞。

2、了解故事情節(jié)及小說(shuō)人物

【知識(shí)鏈接】

1、寫作背景

《我的叔叔于勒》寫于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。當(dāng)時(shí)的法國(guó)、資產(chǎn)階級(jí)不僅和工人階級(jí)的矛盾日益尖銳激烈，而且也和小資產(chǎn)階級(jí)的矛盾日益尖銳激烈起來(lái)。小資產(chǎn)階級(jí)貧困破產(chǎn)已成為普遍的社會(huì)問(wèn)題。一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級(jí)成員，紛紛踏上了漂洋過(guò)海的險(xiǎn)途，企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財(cái)?shù)纳?，?mèng)想著有朝一日腰纏萬(wàn)貫榮歸故里。本篇小說(shuō)就是以這樣的社會(huì)背景寫出來(lái)的。

2、作者簡(jiǎn)介

莫泊桑(1850～1893)19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。莫泊桑是世界三大短篇小說(shuō)巨匠之一，他們分別是莫泊桑，歐亨利，契訶夫，擁有短篇小說(shuō)之王的美名。

一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和356多篇中短篇小說(shuō)，他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響。代表作有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》、《漂亮朋友》;短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

現(xiàn)實(shí)生活中，人類的衣食住行等等方面的好壞都離不開(kāi)“錢”，由此，人類對(duì)“錢”的占有欲也就顯而易見(jiàn)，圍繞它會(huì)引發(fā)很多故事。下面讓我們走近19世紀(jì)的法國(guó)，看看莫泊桑筆下的這個(gè)有關(guān)“錢”的人物故事。

二、第一環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)導(dǎo)航，自主學(xué)習(xí)

1、標(biāo)示段落序號(hào)，朗讀課文，掌握字詞

(1)注音。

撬開(kāi)( ) 煞白( ) 詫異( )

牡蠣( ) 襤褸( )( ) 別墅( )

qiào shà chà lì lán lǚ shù

(2)解詞。

拮據(jù):經(jīng)濟(jì)境況不好手頭很緊。

襤褸: 指衣服破爛不堪。

闊綽: 富有且不吝嗇、慷慨大方的意思.

恭維: 出于討好對(duì)方的目的而去稱贊、頌揚(yáng)。

十拿九穩(wěn): 比喻很有把握，十分可靠。

與日俱增: 隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)。形容不斷增長(zhǎng)，增長(zhǎng)得很快。

2、回想課文，同桌相互復(fù)述故事內(nèi)容。

三、第三環(huán)節(jié)：夯實(shí)基礎(chǔ)，合作探究

理一理：故事情節(jié)

(1)請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。要求把課文中菲利普夫婦對(duì)于于勒的稱呼的詞語(yǔ)圈點(diǎn)出來(lái)。

明確：壞蛋、流氓、無(wú)賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

(2)學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說(shuō)前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼?

明確：因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來(lái)花他們的錢。

(3)學(xué)生討論：從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對(duì)于于勒的態(tài)度是如何變化的?

明確：恐怖——希望——恐怖、仇恨

(4)學(xué)生根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出的情節(jié)。(情節(jié)的每部分用一個(gè)字來(lái)概括)

( )于勒——( )于勒——( )于勒——( )于勒

明確：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

(5)根據(jù)填寫的動(dòng)詞，思考的線索是什么?

明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。

四、第三環(huán)節(jié)：精講點(diǎn)撥，提升能力

探一探：人物形象

(1)把菲利普夫婦對(duì)于勒的前后態(tài)度用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化?這種變化說(shuō)明了什么問(wèn)題?

明確：一開(kāi)始，他們厭惡于勒，認(rèn)為于勒是“壞蛋”、“流氓”、“無(wú)賴”，這是因?yàn)橛诶铡霸闾ｅX”，并占用了“父親應(yīng)得的那一部分”遺產(chǎn);后來(lái)于勒來(lái)信說(shuō)“賺了點(diǎn)錢”，“做了大買賣”，表示不但愿賠償哥哥的損失，而且還要發(fā)財(cái)回來(lái)與兄嫂“一起快活地過(guò)日子”，這時(shí)，就贊美于勒，于勒便一躍而成為“正直的”、“有良心的”、“好心的”、“有辦法的”人。可是，在船上巧遇落魄歸來(lái)成為窮光蛋的于勒時(shí)，于勒再次成為被咒罵的對(duì)象。由此可見(jiàn)他們對(duì)于勒的態(tài)度是隨著于勒的錢財(cái)?shù)淖兓兓摹＿@種變化表明了在19世紀(jì)末期的法國(guó)資本主義社會(huì)，人與人之間存在的只有純粹的金錢關(guān)系，毫無(wú)親情可言。

(2)從中可以看出菲利普夫婦是怎樣的人?

明確：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對(duì)民，愛(ài)慕虛榮。

(3)“我”對(duì)于勒叔叔的態(tài)度如何?為什么要付給他小費(fèi)?“我”是一個(gè)什么樣的人?

明確：“我”對(duì)于勒叔叔很同情 因?yàn)樵凇拔摇钡男睦?，他是“我”的叔叔，有一種親情在同時(shí)也很同情于勒叔叔，所以付他小費(fèi)?？梢钥闯觥拔摇笔且粋€(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。

五、第四環(huán)節(jié)：課效檢測(cè)，鞏固提高

1、故事情節(jié)及文章層次

第一部分：1—4 故事的開(kāi)端，__ 于勒。

第二部分：5—19 故事的發(fā)展，__ 于勒。

第三部分：20—47 故事的高潮，__ 于勒。

第四部分：48—49 故事的結(jié)局，__ 于勒。

2、人物形象(請(qǐng)用一句話概述)

菲利普夫婦：

“我“：

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解標(biāo)題含義，理解文章主題。

2、解讀人物，品讀人物個(gè)性化的語(yǔ)言。

3、理解人物描寫方法的方法、環(huán)境描寫、第一人稱的作用。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

多方面刻畫人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

理解課文的主題

【教學(xué)過(guò)程】

一、第一環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)導(dǎo)航，自主學(xué)習(xí)

想一想：小說(shuō)的標(biāo)題有什么深刻含義?

明確：《我的叔叔于勒》這個(gè)標(biāo)題強(qiáng)調(diào)了于勒在作品中的地位，點(diǎn)明了于勒與菲利普夫婦一家的親屬關(guān)系。作者對(duì)于勒本人著墨不多，主要通過(guò)側(cè)面來(lái)展示他的經(jīng)歷、遭遇和性格特征，但他對(duì)作品情節(jié)發(fā)展和主題的表現(xiàn)卻起了關(guān)鍵作用。小說(shuō)以他為紐帶，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。標(biāo)題寄寓了作者對(duì)于勒的同情，對(duì)菲利普夫婦的譴責(zé)。小說(shuō)是以第一人稱“我”來(lái)敘述故事的。標(biāo)題正是采用了敘述者“我”的口吻來(lái)表達(dá)的。菲利普夫婦認(rèn)錢不認(rèn)親，而他的兒子若瑟夫卻偏偏要認(rèn)“我的叔叔”，這就無(wú)情地鞭撻了像菲利普夫婦那樣丑惡的拜金主義者，含義很深刻。

二、第二環(huán)節(jié)：夯實(shí)基礎(chǔ)，合作探究

品一品：分析明快個(gè)性化的語(yǔ)言

(1)“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣?”

明確：揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現(xiàn)了他想融入上流社會(huì)的性格特征。

(2)、“啊!啊!原來(lái)如此.......如此......我早就看出來(lái)了!..........謝謝您，船長(zhǎng)?！?/p>

明確：菲利普夫婦神態(tài)異常，說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次，生動(dòng)的描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢(shì)利、自私的個(gè)性躍然紙上。

(3)我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的......

明確：菲利普夫婦的自私勢(shì)利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無(wú)遺。

(4)、”這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”

明確：三個(gè)稱呼強(qiáng)調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系，表現(xiàn)了我的善良、純真，對(duì)窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。

三、第三環(huán)節(jié)：精講點(diǎn)撥，提升能力

析一析：

1、人物描寫方法

精讀船上巧遇的片斷，了解小說(shuō)在刻畫人物時(shí)運(yùn)用了哪些的主要方法?并說(shuō)說(shuō)其作用。

明確：主要通過(guò)：表情、動(dòng)作、言語(yǔ)的描寫來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。

2、環(huán)境描寫作用

文中的環(huán)境描寫有何作用?

明確：小說(shuō)中，當(dāng)菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時(shí)，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”。此時(shí)的景色，明麗而輕快，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：于勒就要給他們帶回來(lái)一大筆錢，他們可以很體面地生活了。在小說(shuō)的結(jié)尾，菲利普夫婦害怕窮水手于勒來(lái)“吃”他們，急忙改乘另一艘船回家時(shí)，他們望見(jiàn)“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)”，景色變得陰郁沉重了。這反映了菲利普夫婦從希望的巔峰跌落到失望的深谷的心理變化過(guò)程，同時(shí)，“我”對(duì)父母勢(shì)利、冷酷的不滿以及對(duì)叔叔的同情也隱含在其中。

3、人稱的運(yùn)用

小說(shuō)運(yùn)用第一人稱的寫法有什么好處?

明確：這樣寫法的好處是(1)事情是“我”耳聞目睹，使人感到真實(shí)可信。(2)通過(guò)“我”的眼睛和心靈，便于揭露丑惡的現(xiàn)實(shí)。(3)用講故事的方式，有更多的自由。

四、第四環(huán)節(jié)：深入研討，鞏固提高

辨一辨：誰(shuí)是主人公

文題是《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對(duì)于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰(shuí)是主人公呢?

明確：小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，而于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線，略寫了他的過(guò)去和現(xiàn)在，“我”若瑟夫，一個(gè)十幾歲的男孩，在父母不把窮水手當(dāng)作兄弟看待后，仍認(rèn)為于勒是“我”的叔叔，作者用這一標(biāo)題道出了一個(gè)孩子的不滿，同時(shí)，這個(gè)標(biāo)題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂，而在“我”身上，表達(dá)了作者的希望和理想。小說(shuō)集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想-------資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，的主人公是菲利普夫婦。

第三課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、探討文章敘事和情節(jié)安排上的特點(diǎn)。

2、深入探討文章主題。

教學(xué)目標(biāo)：

一、第一環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)導(dǎo)航，自主學(xué)習(xí)

“我”在整篇小說(shuō)中有什么作用?

明確：小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)?！拔摇辈皇侵魅斯皇且浴拔摇钡囊?jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié)，起著穿針引線的作用?；蛘f(shuō)是線索性的人物。

二、第二環(huán)節(jié)：夯實(shí)基礎(chǔ)，合作探究

1、議一議：小說(shuō)在敘事和情節(jié)安排上有何特點(diǎn)?

明確：曲折多變情節(jié)安排和環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置。

2、說(shuō)一說(shuō)：課文設(shè)置了哪些懸念?

明確：懸念一：小說(shuō)開(kāi)頭寫我家生活狀況，在讀者熟悉家庭之后，筆鋒一轉(zhuǎn)，引出人物于勒，我們不禁要問(wèn)：于勒是誰(shuí)?

懸念二：我回答了于勒是誰(shuí)后，作者說(shuō)“那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖”，我們不禁要問(wèn)：這是為什么?

懸念三：小說(shuō)描述了于勒年輕時(shí)怎樣浪蕩敗家，怎樣到美洲發(fā)了財(cái)，我們不禁要問(wèn)：于勒回來(lái)了嗎?

懸念四：小說(shuō)筆鋒一轉(zhuǎn)寫菲利普夫婦一家旅游，在船上見(jiàn)到很像于勒的賣牡蠣的老水手。我們不禁要問(wèn)：這真是于勒嗎?

懸念五：但此時(shí)作者并沒(méi)有立刻揭開(kāi)謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽(tīng)，直到證實(shí)確實(shí)是于勒，高潮出現(xiàn)。我們不禁要問(wèn)：菲利普夫婦一家怎么辦?

三、第三環(huán)節(jié)：精講點(diǎn)撥，提升能力

想一想：探究主題

1、小說(shuō)開(kāi)頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來(lái)，結(jié)局卻是千方百計(jì)躲開(kāi)于勒，原因是什么?(結(jié)合情節(jié)分析)

明確：直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)金錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。

2、通過(guò)這個(gè)故事，作者揭示了什么主題?教師出示四種主題說(shuō)。學(xué)生分析討論，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)

“金錢關(guān)系“說(shuō)：小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。

“同情”說(shuō)：小說(shuō)通過(guò)對(duì)資本主義社會(huì)下層人物---------于勒被整個(gè)社會(huì)遺棄的悲慘命運(yùn)的描述，寄予了作者最深切的同情和憐憫。

“虛榮”說(shuō)：小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了他們愛(ài)慕虛榮的丑態(tài)。

“勢(shì)利”說(shuō)：小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦渴望見(jiàn)到已經(jīng)發(fā)大財(cái)?shù)挠诶蘸驮诖嫌龅降呢毨Я实沟挠诶蘸髽O力躲避的心理的刻畫，深刻揭示了菲利普夫婦嫌貧愛(ài)富的低級(jí)庸俗的勢(shì)利心態(tài)。

你的觀點(diǎn)：

四、第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，鞏固提高

想象一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣?

第四課時(shí)

【拓展檢測(cè)案】

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.下列加粗字注音全部正確的一組是( )

A.撬開(kāi)(qiào) 拮據(jù)(jí) 流氓(máng) 倒楣(méi)

B.牡蠣(mǔ) 棧橋(jiàn) 煞白(shà) 難堪(kān)

C.詫異(chà) 狼狽(bèi) 別墅(yě) 賠償(cháng)

D.襤褸(lǚ) 手帕(pà) 貝殼(ké) 嘟噥(nóng)

2.辨別下列各句描寫的對(duì)象及運(yùn)用的描寫方法，寫在后面的括號(hào)里。

(1)一個(gè)衣服襤褸的年老水手拿小刀一下撬開(kāi)牡蠣遞給兩位先生，再由他們遞給兩位太太。( )

(2)他說(shuō)：“克拉麗絲，你去看看吧!最好還是你去把事情弄個(gè)清楚，你親眼去看。”( )

(3)我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”( )

3.《我的叔叔于勒》的作者是________國(guó)著名小說(shuō)家___ _____。選自短篇小說(shuō)集_____ ___。的主人公是____ ____，敘事線索是___ _____，敘述的人稱是____ ____。

4.于勒的生活經(jīng)歷了三個(gè)階段：生活荒唐<花了哥哥很多錢→國(guó)外發(fā)了財(cái)→窮困地回到法國(guó)。相對(duì)于于勒的這種變化，他兄嫂的態(tài)度也經(jīng)歷了三個(gè)階段，請(qǐng)選出分析正確的一項(xiàng)( )

A.盼望→恐怖→恐怖 B.恐怖→希望→恐怖

C.失望→希望→盼望 D.失望→希望→恐怖

5.對(duì)文中菲利普“唉!如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀!”這句話分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

A.“唉”是深深嘆息，表現(xiàn)了菲利普每次迎接于勒都撲空時(shí)的焦急<失望的情緒。

B.“竟”這個(gè)副詞表達(dá)了菲利普時(shí)刻準(zhǔn)備和于勒一朝重逢而喜出望外的心情。

C.這句話表現(xiàn)了菲利普盼望弟弟歸來(lái)，失散多年的親兄弟早日?qǐng)F(tuán)圓的急切心情。

D.這句話暴露了菲利普急切盼望于勒能為他家?guī)Щ匾淮蠊P錢，從而徹底改變他家的拮據(jù)生活的心理。

二、語(yǔ)段閱讀。

我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)：“啊!啊!原來(lái)如此……如此……我早就看出來(lái)了!……謝謝您，船長(zhǎng)?！?/p>

他回到我母親身旁，是那么神色(a)。母親趕緊對(duì)他說(shuō)：“你先坐下吧!別叫他們看出來(lái)?！?/p>

他坐在長(zhǎng)凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“是他，真是他!”然后他就問(wèn)：“咱們?cè)趺崔k呢?”母親馬上回答說(shuō)：“應(yīng)該把孩子們領(lǐng)開(kāi)。若瑟夫既然已經(jīng)知道，就讓他去把他們找回來(lái)。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心?！?/p>

父親神色很(b)，低聲嘟囔著：“出大亂子了!”

母親突然(c)起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)重新回來(lái)拖累我們的?，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!”她說(shuō)完就站起來(lái)，給了我一個(gè)五法郎的銀幣，就走開(kāi)了。

我問(wèn)那個(gè)賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢，先生?”

他回答道：“兩法郎五十生丁。”

我把五法郎的銀幣給了他，他找了錢。

我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”

等我把兩法郎交給父親，母親(d)起來(lái)，就問(wèn)：“吃了三個(gè)法郎?這是不可能的?！?/p>

我說(shuō)：“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)?！?/p>

我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。

6.給文中“a b c d”4處選填一組能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物神態(tài)的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是( )

A.驚慌 緊張 憤怒 驚奇 B.惶恐 慌張 暴跳 懷疑

C.緊張 驚恐 吼叫 驚詫 D.張皇 狼狽 暴怒 詫異

7.節(jié)選文字中，父親內(nèi)心恐慌也表現(xiàn)在說(shuō)話上，文中描寫他幾次說(shuō)話的樣子分別是________<________<________，寫母親咒罵于勒的詞語(yǔ)有________<________<________。

8.對(duì)文中畫“ ”線的句子所表現(xiàn)的人物的思想感情分析正確的一項(xiàng)是( )

A.表現(xiàn)“母親”對(duì)好逸惡勞，偷摸扒竊者的憎恨。

B.表現(xiàn)“母親”對(duì)強(qiáng)盜流氓的鄙棄，不愿同流合污。

C.“母親”看不起沒(méi)有出息不會(huì)營(yíng)生的人，表現(xiàn)了“母親”的高雅。

D.在“母親”看來(lái)，只要沒(méi)錢，親人也是賊，表現(xiàn)出“母親”自私自利，冷酷無(wú)情。

9.“啊!啊!原來(lái)如此……如此……我早就看出來(lái)了!”說(shuō)出句中省略號(hào)的作用是：________。

10.菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的改變，其主要原因是什么?你對(duì)菲利普夫婦這樣的做法有什么評(píng)價(jià)?

11.想像一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)的不是窮水手于勒，而是成了百萬(wàn)富翁的于勒，他們會(huì)怎樣?試寫成二百字左右的短文。

1.D

2.(1)于勒 外貌描寫<動(dòng)作描寫(2)菲利普 語(yǔ)言描寫(3)若瑟夫 心理描寫

3.法 莫泊桑 《羊脂球》 菲利普夫婦 菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化 第一人稱

4.B 5.C 6.D

7.啞著嗓子 結(jié)結(jié)巴巴 低聲嘟噥;賊、討飯的流氓8.D 9.表現(xiàn)菲利普語(yǔ)無(wú)倫次，驚恐而絕望的心理

10.菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化的原因可能有許多方面，如菲利普夫婦很窮，怕于勒再來(lái)拖累他們;愛(ài)虛榮，怕女婿和其他人看不起自己。但最本質(zhì)的原因是，在資本主義社會(huì)里，骨肉關(guān)系也要以金錢來(lái)衡量，有錢則親，無(wú)錢則疏。

菲利普夫婦的種種做法，是自私自利，冷酷的表現(xiàn)，是可憎可鄙的。但他們也是他們所處那個(gè)社會(huì)制度的受害者。

11.此題可以發(fā)揮想像力，對(duì)課文進(jìn)行符合情理的創(chuàng)造性探究。

9、《11 我的叔叔于勒》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：1.感知文章主要內(nèi)容。2.理解本文的主題思想。

2、過(guò)程與方法：把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思，鍛煉創(chuàng)造性思維。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)19世紀(jì)法國(guó)社會(huì)人與人之間的金錢關(guān)系，摒棄虛榮心，提高道德觀念 。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文從多角度刻畫人物形象，運(yùn)用對(duì)比展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

教 學(xué)過(guò)程：

一 介紹作者，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

莫泊桑(1850—1893)是法國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。 二 檢查預(yù)習(xí)

拮據(jù)(jié jū)(手頭緊;經(jīng)濟(jì)境況不好。)

棧橋(zhànqiáo)(火車站、碼頭、礦山等的形狀像橋的一種建筑。用于裝卸貨物，有的棧橋也供旅客上下用。碼頭的棧橋延伸到海里。)

牡蠣(mǔ lì)(一種軟體動(dòng)物，也叫蠔〔háo〕，產(chǎn)于淺海的泥沙里或石上，有兩片殼，肉味鮮美，可供食用，也可入藥。)

襤褸(lánlǘ)(〔衣服〕破爛。)

撬(qiào)開(kāi)(用刀或棍捧等的一頭插入縫孔中，用力扳或壓另一頭，以撥、挑開(kāi)東西。)

煞白(shàbái)(由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒(méi)有血色。)

詫異(chàyì)(驚訝、奇異。)

三 整體感知課文內(nèi) 容

1. 學(xué)生復(fù)述故事梗概。

2. 課文分析

A、教師：請(qǐng)同學(xué)們掃讀課文，把課文中對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)找出來(lái)。

對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)是： 壞蛋、流氓、無(wú)賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

B、學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說(shuō)前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼?

為于勒當(dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢， 不僅愿 意還他們錢，而且還可以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢 ，又可能要回來(lái)花他們的錢。

C、教師：在上面這一過(guò)程中，菲利普 夫婦對(duì)于勒的態(tài)度 又是如何變化 的。

學(xué)生讀書(shū)討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨

D、小說(shuō)的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是為什么?從中我們可以看出怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?從中可見(jiàn)小說(shuō)的主題是什么?

原因可以有很多，比如：①是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品行很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。④是菲 利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識(shí)造成的。⑦是社會(huì)文化造成的。這篇小說(shuō)展示了于勒從窮到富、再到窮的升沉過(guò)程，描述菲利普夫婦對(duì)于態(tài)度的幾度變化，揭露批判資本主義社會(huì)金錢勢(shì)力統(tǒng)治下小資產(chǎn)階級(jí)的自私冷酷、極度虛的心理，也反映了在這種社會(huì)制度下小人物的辛酸與無(wú)奈;同時(shí)，也通過(guò)寫若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫，表達(dá)了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。

(板書(shū))于 勒：窮―――富―――窮 赤裸裸的金錢關(guān)系

菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

恨于勒——開(kāi)端(盼于勒)——發(fā) 展(贊于勒)——高潮(怕于勒)——結(jié)局(躲于勒)

四 研讀文章

討論：

①我們一看到這篇小說(shuō)，馬上被它吸引，并急于讀完，關(guān)鍵在于小說(shuō)設(shè)置了懸念，能不能找出文中的懸念，作適當(dāng)分析。

如：開(kāi)端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是一個(gè)什么樣的人?曾是災(zāi)星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)等。

②這篇小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面 描 寫，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢?

最終明確：小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過(guò)去和未來(lái)。他的出現(xiàn)只是在海 輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在 海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

五 課堂練習(xí)——?jiǎng)?chuàng)新寫作

下面有一段情境，請(qǐng)續(xù)寫。 游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)?！?父親急忙向我們跑來(lái)?！翱死惤z!克拉麗絲!”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果?！翱烊タ窗?，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道?！笆菃?太好了!上帝保佑!可把他盼回來(lái)了!”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同樣的心情?！翱欤烊ァ纯丛蹅兊挠H弟弟……”。

六 課堂小結(jié)

同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲，經(jīng)濟(jì)的世界，金 錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。關(guān)照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案，讓我們?cè)僬f(shuō)一次——讓世界充滿愛(ài)!

教學(xué)反思：