《練一練6教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、練一練6教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
練一練6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過將圖與詞語連線的形式鞏固學(xué)過的生字。
2、鞏固學(xué)過的生字筆畫。
3、練習(xí)用“誰是什么”句式說一句完整的話。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
5、學(xué)會(huì)打、接電話。
6、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)新意識(shí)、朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。
課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本單元的生字、筆畫、偏旁。
2、練習(xí)說句子，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
3、能夠正確規(guī)范的書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生說一句意思完整的話。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的說話、寫字習(xí)慣。
一、把圖和詞語用線連起來。
1、認(rèn)一人圖上的動(dòng)物。
2、讀一讀下排的詞語。
3、連線
二、數(shù)一數(shù)，寫一寫。
1、讀一讀字。
2、數(shù)一數(shù)每一個(gè)字的筆畫。
3、按3、4、5比歸類。
4、寫一寫。
5、從學(xué)過的字例舉出3、4、5畫的字。
三、照樣子說句子。
1、讀一讀例句。
2、練說，我是（ ）
3、說說（ ）是（ ）
四、寫字練習(xí)。
1、讀字，要注意什么？
2、觀察田字格的位置。
3、寫一寫。
4、比較。
五、作業(yè)： 語文練習(xí)冊(cè)。
六、教學(xué)反思：在老師的指導(dǎo)下，能正確例舉出規(guī)定畫的字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過接電話和打電話訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力。
2、讓學(xué)生體會(huì)打電話、接電話是要有禮貌，認(rèn)真聽，語氣熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
一、導(dǎo)入：誰家有電話呀？那你接過電話打過電話嗎？
二、新授：
1、以小組為單位練習(xí)打電話。
2、小組表演。
3、匯報(bào)。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、課堂小結(jié)：大家說的都不錯(cuò)，真是個(gè)有禮貌的孩子。
四、教學(xué)反思：孩子對(duì)禮貌用語不是很會(huì)用，也存在不敢說的現(xiàn)象。
2、練一練6教學(xué)設(shè)計(jì)
練一練6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過將圖與詞語連線的形式鞏固學(xué)過的生字。
2、鞏固學(xué)過的生字筆畫。
3、練習(xí)用“誰是什么”句式說一句完整的話。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
5、學(xué)會(huì)打、接電話。
6、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)新意識(shí)、朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。
課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本單元的生字、筆畫、偏旁。
2、練習(xí)說句子，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
3、能夠正確規(guī)范的書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生說一句意思完整的話。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的說話、寫字習(xí)慣。
一、把圖和詞語用線連起來。
1、認(rèn)一人圖上的動(dòng)物。
2、讀一讀下排的詞語。
3、連線
二、數(shù)一數(shù)，寫一寫。
1、讀一讀字。
2、數(shù)一數(shù)每一個(gè)字的筆畫。
3、按3、4、5比歸類。
4、寫一寫。
5、從學(xué)過的字例舉出3、4、5畫的字。
三、照樣子說句子。
1、讀一讀例句。
2、練說，我是（ ）
3、說說（ ）是（ ）
四、寫字練習(xí)。
1、讀字，要注意什么？
2、觀察田字格的位置。
3、寫一寫。
4、比較。
五、作業(yè)： 語文練習(xí)冊(cè)。
六、教學(xué)反思：在老師的指導(dǎo)下，能正確例舉出規(guī)定畫的字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過接電話和打電話訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力。
2、讓學(xué)生體會(huì)打電話、接電話是要有禮貌，認(rèn)真聽，語氣熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
一、導(dǎo)入：誰家有電話呀？那你接過電話打過電話嗎？
二、新授：
1、以小組為單位練習(xí)打電話。
2、小組表演。
3、匯報(bào)。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、課堂小結(jié)：大家說的都不錯(cuò)，真是個(gè)有禮貌的孩子。
四、教學(xué)反思：孩子對(duì)禮貌用語不是很會(huì)用，也存在不敢說的現(xiàn)象。
3、練一練5教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道讀“媽媽、爸爸、爺爺、奶奶”等疊音稱呼時(shí)，第二個(gè)音節(jié)應(yīng)該讀輕聲。
2、讓學(xué)生感悟到子可以組成詞語，詞語是由字組成的。
3、訓(xùn)練學(xué)生能用“誰，做什么”的句式說一句意思完整的話。
4、復(fù)習(xí)鞏固“撇”和“捺”的寫法，培養(yǎng)寫字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生知道讀“媽媽、爸爸、爺爺、奶奶”等疊音稱呼時(shí)，第二個(gè)音節(jié)應(yīng)該讀輕聲。
2、訓(xùn)練學(xué)生能用“誰，做什么”的句式說一句意思完整的話。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行說完整話的訓(xùn)練，提高學(xué)生口語交際的能力。
課時(shí)：3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道讀“媽媽、爸爸、爺爺、奶奶”等疊音稱呼時(shí)，第二個(gè)音節(jié)應(yīng)該讀輕聲。
2、讓學(xué)生感悟到子可以組成詞語，詞語是由字組成的。
3、訓(xùn)練學(xué)生能用“誰，做什么”的句式說一句意思完整的話。
4、復(fù)習(xí)鞏固“撇”和“捺”的寫法，培養(yǎng)寫字能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)練一練5。
二、課堂練習(xí)。
（一）認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)。
1、看圖讀音節(jié)，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)一個(gè)字的輕聲讀法，認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)。
2、學(xué)生認(rèn)讀后，教師說明：什么是輕聲音節(jié)，讀法。
3、遷移練習(xí)，請(qǐng)你說說生活中還有什么詞語的第二個(gè)字讀輕聲。
例如：
哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 星星
橘子 柿子 桌子 石頭 燕子
（二）讀詞語。
立 立正 升 升國(guó)旗 我 我們
樂 快樂 足 足球 千 秋千
1、學(xué)生先自學(xué)，然后在小組里面相互讀一讀，觀察各組字詞；引導(dǎo)認(rèn)識(shí)詞語。你還可以組成什么詞？學(xué)生說說。
2、引導(dǎo)用學(xué)過的字練習(xí)組詞語。
用（ ） 畫（ ）門（ ） 開（ ） 里（ ）
（三）看圖說話。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上內(nèi)容，理清圖上事物間的關(guān)系。
2、用上學(xué)過的詞語練習(xí)說話。
（四）指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀字，并觀察各字，找出相同點(diǎn)。
2、觀察“撇”“捺”各自的位置與運(yùn)筆的走向，比較異同點(diǎn)、特點(diǎn)。
3、仿寫。
三、獨(dú)立作業(yè)：做語文練習(xí)冊(cè)。
四、教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)于詞語的理解與把握較好，但是對(duì)于“撇”“捺”的書寫，部分學(xué)生對(duì)于用力的掌握不好。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生說的能力和交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生說的能力和交際能力。
教學(xué)難點(diǎn)：說完整話的訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、明確要求：你了解哪一位小朋友？他喜歡做什么？請(qǐng)你把她介紹給大家。
二、交流：夸夸我的朋友。
1、自己小聲說一說，把自己要說的話整理好。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流。說給大家聽時(shí)，要做到面對(duì)大家，大方自然，聲音響亮。
三、出示插圖，展示每個(gè)人的特長(zhǎng)。
四、教師總結(jié)、評(píng)價(jià)。
五、教學(xué)反思：學(xué)生交流時(shí)說的很認(rèn)真，匯報(bào)的時(shí)候大部分學(xué)生介紹的都比較詳細(xì)，課堂氣氛活躍，學(xué)生的興趣濃厚，帶有課外延伸。
4、練一練4教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過比較復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，看拼音寫字，鞏固拼讀能力，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語表達(dá)能力、聽的能力和交際能力。
3、讀古詩能借助插圖大體了解意思，能讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，停頓適當(dāng)。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語表達(dá)能力、聽的能力和交際能力。
課時(shí)：3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過韻母和韻母，聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的對(duì)比，復(fù)習(xí)漢語拼音，鞏固拼讀能力。
2、通過看圖拼音節(jié)，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字，訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過對(duì)知識(shí)的整體復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的拼讀能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、卡片認(rèn)讀漢語拼音。
二、比一比，讀一讀。
iu ui ao ou ie ei
zh zhi ch chi s si z zi
（1）比較的方法：相同點(diǎn)，不同點(diǎn)。
（2）讀音區(qū)別。
三、看圖讀音節(jié)。
shan po he shui yue liang shi tou
( ) 坡 河（ ） （ ）亮 （ ）頭
四、讀一讀。
1、自由拼一拼數(shù)字詩。
2、看圖，幫助學(xué)生大體了解詩意。
五、作業(yè)：觀察書上的插圖，說說圖上的意思。
六、教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)于拼音和漢字的掌握比較好。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)拼音，鞏固漢字。
2、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則，指導(dǎo)把字寫端正，培養(yǎng)學(xué)生寫字能力。
3、看圖說句子，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和說完整話的口語表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣以及說完整話的口語表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、看圖把句子說完整。
1、先按順序觀察并說說圖上畫了些什么？
2、依據(jù)題目把句子補(bǔ)充完整。
（1）天上有（ ）。
（2）山上有（ ）。
（3）（ ）有（ ）。
3、指名說一說，教師指導(dǎo)學(xué)生說完整話。
4、說一說你通過這道題都認(rèn)識(shí)了哪些好的詞語？
二、寫字練習(xí)。
1、觀察字的間架結(jié)構(gòu)，同學(xué)說怎樣寫。
2、記住占格位置仿寫。
3、同桌評(píng)價(jià)。
三、看圖填空。注意：沒有田字格時(shí)也要把字寫端正。
四、教學(xué)反思：通過這節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生的口語表達(dá)能力有所培養(yǎng)，學(xué)生都有說完整話的意識(shí)。
第三課時(shí) 口語交際
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生聽的能力、說的能力和交際的能力。
2、聽笑話，說說什么地方可笑。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課老師要用一個(gè)笑話開始我們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)。你們?cè)敢饴爢幔?/p>
二、提出聽說的要求。
1、注意認(rèn)真傾聽。
2、邊聽邊想：這個(gè)笑話哪里可笑？
三、教師講笑話。
四、小組討論。
1、說出自己的理由，可以反駁別人。
2、聽時(shí)要認(rèn)真，反駁要和氣。
五、學(xué)生講笑話。
評(píng)“故事大王”、“最佳觀眾”
六、作業(yè)：回家后，把今天學(xué)到的笑話講給父母聽，考考他們知不知道這個(gè)笑話為什么可笑。
5、練一練2教學(xué)設(shè)計(jì)
練一練2
教學(xué)目標(biāo)：
1、比較并區(qū)別形相近的聲母。
2、鞏固j q x與ü相拼去點(diǎn)的省寫規(guī)則。
3、看圖拼讀音節(jié)。
4、拼讀音節(jié)并且連線。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：區(qū)別形相近的聲母、拼讀音節(jié)。
課時(shí)：3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、比較并區(qū)別形相近的聲母。
2、鞏固j q x與ü相拼去點(diǎn)的省寫規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：區(qū)別形相近的聲母。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)練一練2。
一、 課堂練習(xí)：
1、比較并區(qū)別形相近的聲母。
1）學(xué)生復(fù)習(xí)，小組檢查，糾正。
q—p q—g n—h z—zh c—ch s—sh y—i w—u
2）抽讀卡片練習(xí)。
2、看看、說說、讀讀。
1）省寫練習(xí)：
小ü見到j(luò) q x報(bào)帽脫
2）學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)，學(xué)生說一說拼讀時(shí)應(yīng)該注意什么？
3）學(xué)生練習(xí)拼讀。
三、課堂作業(yè)：練習(xí)拼讀。
教學(xué)反思：學(xué)生表現(xiàn)很好，書寫基本規(guī)範(fàn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、看圖拼讀音節(jié)。
2、拼讀音節(jié)并且連線。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)練一練2。
二、課堂練習(xí)：
1、看圖拼讀音節(jié)。（先觀察圖，然后練習(xí)拼讀音節(jié)，同桌互相檢查。）
2、照樣子把圖與音節(jié)連起來。
1）學(xué)生說說圖上都有什么？
2）學(xué)生拼讀音節(jié)，然后自己連一連，說一說。
3）同桌互相檢查，教師對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生給于幫助，檢查學(xué)生的連線情況。
三、課堂作業(yè)：練習(xí)拼讀音節(jié)
四、教學(xué)反思：學(xué)生能跟著老師的思路走。
第三課時(shí) 口語交際
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊思考的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和初步的語言交際能力。
教學(xué)過程：
一、 出示公雞圖導(dǎo)入：這只公雞可有意思了，有一天它的臉紅紅的，這是為什么呢？等你們認(rèn)真聽完老師講的故事你們就明白了。
二、聽老師講故事：
1、第一遍：思考：故事中共講了幾個(gè)小動(dòng)物？
2、第二遍：想想：公雞的臉為什么紅了？
三、分組討論：教師參與學(xué)生的討論，并對(duì)學(xué)生的語言給于規(guī)范。
四、學(xué)生匯報(bào)：指名說說，培養(yǎng)學(xué)生說完整話的好習(xí)慣。
五、教學(xué)反思：學(xué)生聽的很認(rèn)真，對(duì)于問題的把握也比較準(zhǔn)確，而且發(fā)言的幾名同學(xué)都能夠把自己的理由說清楚，很不容易。
6、三年級(jí)語文《練一練8》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
第八單元練一練8口語交際
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生思維和口頭表達(dá)能力
2、促進(jìn)孩子之間的交流，有話可說。
3、教育孩子有禮貌。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽話、認(rèn)真說話的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)說話流利，交流時(shí)有禮貌。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)表達(dá)能力
教具學(xué)具實(shí)物投影、圖片
教學(xué)過程
一、提出要求：
了解家里長(zhǎng)輩的生日是哪一天？
回想家里是怎么給長(zhǎng)輩過生日的？
二、認(rèn)真讀題，觀察圖畫：
說一說圖中是什么場(chǎng)面？
三、小組中交流：
當(dāng)家里長(zhǎng)輩過生日的時(shí)候，自己是怎么說的？怎么做的？
四、各組交流，同學(xué)評(píng)議。
五、老師總結(jié)：
鼓勵(lì)發(fā)言的學(xué)生，激發(fā)全班同學(xué)說話的興趣。
適當(dāng)?shù)奶岢鲎约旱目捶?，供同學(xué)評(píng)議。
獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的同學(xué)，樹立典型。
7、讀練為主的三環(huán)六步閱讀《驚弓之鳥》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
讀練為主的“三環(huán)六步”閱讀———《驚弓之鳥》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)———學(xué)會(huì)本課生字新詞；理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文；了解成語的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。能力目標(biāo)———感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，進(jìn)行有感情的朗讀；初步培養(yǎng)邏輯推理能力。德育目標(biāo)———學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)模式讀練為主的“三環(huán)六步”教學(xué)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課、揭題。導(dǎo)入方法：回顧成語故事。二、初讀課文、質(zhì)疑。［設(shè)計(jì)意圖］新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能……”創(chuàng)造的意識(shí)來自于問題和質(zhì)疑。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”建立在仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考基礎(chǔ)上的質(zhì)疑精神是對(duì)好奇心的推進(jìn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動(dòng)。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。三、交代學(xué)習(xí)任務(wù)。1理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。2
練習(xí)復(fù)述課文。3
了解成語，學(xué)會(huì)運(yùn)用成語。四、速讀課文，了解故事梗概。課文主要講了一件什么事？五、理解、感悟第九自然段。1
自由讀，思考：（1）更羸說了幾句話？（2）用“———”劃出更羸看到的、聽到的句子。（3）用“———”劃出他分析的句子。2
全班交流。3
變式練習(xí)：（1）大雁飛得慢，因?yàn)椋ǎ?。因?yàn)椋ǎ裕ǎ?。?）大雁叫得悲慘，因?yàn)椋ǎＲ驗(yàn)椋ǎ裕ǎ?
同桌對(duì)讀，邊讀邊記。5
填空練習(xí)：（1）更羸看到這只大雁飛得慢，叫得悲慘，就判斷出這只鳥（）。（2）這只鳥所以一聽到弓弦響就拼命往高處飛，是因?yàn)椋ǎ?。?）這只鳥所以掉下來是因?yàn)椋ǎ＃?）更羸知道這只大雁一聽到弦響就會(huì)害怕，用勁兒往上飛，會(huì)使舊傷裂開。所以判斷只要（），這只大雁就會(huì)（）。6
引讀。［設(shè)計(jì)意圖］新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考……”這一環(huán)節(jié)層層推理，步步深入，是對(duì)學(xué)生閱讀、理解、感悟后的一個(gè)檢驗(yàn)，同時(shí)加深了“只要一拉弓，大雁就落下來”這一看似不可能的事件的可信度，激起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。7
導(dǎo)語導(dǎo)入：這是更羸把看到的和聽到的情況加以分析、判斷出的結(jié)果，那么事實(shí)是不是這樣呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課文的1—8自然段。六、學(xué)習(xí)課文1—8自然段1
出示思考題：（1）更羸是怎樣使大雁掉下來的？他是一個(gè)怎樣的人？（2）用“·”標(biāo)出魏王感情變化的詞。2
方法：讀、思、畫、議的方法。3
交流。（1）通過剛才的合作學(xué)習(xí)，你知道了什么？（①更羸是一個(gè)射箭能手。抓住時(shí)機(jī)理解“能手”一詞；還知道哪些“能手”，進(jìn)行積累詞語的練習(xí)；②敘述更羸是怎樣把大雁射下來的。）（2）觀看錄像。師解說，創(chuàng)設(shè)情境：一只受傷的大雁無助地拍打著翅膀，邊飛邊鳴———更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽———（伴聲音），可憐的大雁聽到弓弦響，心里害怕極了，拼命地往高處飛，拍了兩下翅膀，直掉下來。4
回到文中，指導(dǎo)朗讀與錄像內(nèi)容對(duì)應(yīng)的段落。引導(dǎo)：目睹這一切，魏王的感情有沒有變化？從哪些詞可以看出來。5
看投影出示的句子，自由試讀。6
指名讀。7
創(chuàng)設(shè)情境師生對(duì)讀1—8自然段。8
按小組分角色朗讀全文。9
自由結(jié)合表演讀。［設(shè)計(jì)意圖］新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自由合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”這一大段，設(shè)計(jì)分組合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分地交給學(xué)生，使學(xué)生能夠大膽發(fā)表自己的見解，有助于突破重難點(diǎn)，并在多種情境下的誦讀中，理解積累語言并能初步地運(yùn)用語言。七、練習(xí)復(fù)述課文。1
自由練說。2
指名復(fù)述。八、揭示喻意，學(xué)習(xí)運(yùn)用。1
理解成語的本意。2
揭示其比喻意義。3
列舉生活中這樣的人。九、總結(jié)課文。1
采用對(duì)照法歸納更羸的品質(zhì)，完成板書。2
回憶類似生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)觀察興趣。3
教師歸納總結(jié)：我們都應(yīng)該留心周圍事物的變化，做出合理的分析，得出正確的結(jié)論。這樣，不但可以增長(zhǎng)很多知識(shí)，還可以為我們的寫作收集素材，希望每一位同學(xué)都做生活的有心人。［設(shè)計(jì)意圖］將思想教育巧妙滲透，激發(fā)學(xué)生們觀察自然、觀察社會(huì)、觀察生活的興趣，為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
8、小學(xué)一年級(jí)語文教案《明天再練吧》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
《明天再練吧》是一篇貼近學(xué)生生活，富有童趣的故事中的小鴨子是一個(gè)天真而又怕吃苦的孩子，他有一個(gè)美好的愿望，將來當(dāng)一名長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員，并打算明天就開始練。一個(gè)又一個(gè)的“明天”到了，小鴨子一直沒有練習(xí)。直到今天小鴨子走路還是慢騰騰的，課文文字淺顯，中間三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，易于激起學(xué)生的閱讀興趣。在與文本對(duì)話中，學(xué)生明白了做任何事情都要有持之以恒的精神，否則將一事無成。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)“明、再、已、習(xí)、當(dāng)、員、言、床、美”9個(gè)字，會(huì)以“經(jīng)、刮、敢、陰、趴、停、住、帆”8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，在朗讀中能讀出小鴨子不同情景下的不同語氣。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，懂得做任何事要有堅(jiān)持不懈的精神，否則將一事無成。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的9個(gè)生字，能正確書寫。
2、通過與文本對(duì)話，明白童話中蘊(yùn)涵的深刻的道理--做任何事都要持之以恒，才能成功。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“閱讀淺近的童話、寓言、故事、向往美好的情景，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！痹诒菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力創(chuàng)設(shè)情景，在多種形式的朗讀中，讓學(xué)生走進(jìn)文本，從而與文本產(chǎn)生共鳴，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以“為什么小鴨子直到今天走路還是慢騰騰的？”這個(gè)問題為線索，讓學(xué)生在讀中理解，在理解中與文本產(chǎn)生共鳴，在同學(xué)之間相互的交流中使認(rèn)識(shí)和思想得到升華。
課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)語言和積累，強(qiáng)調(diào)積累就要改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生的發(fā)展為本，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師順學(xué)而導(dǎo)”貫穿其中，在不知不覺中，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了提高。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)位，今天我們的課堂來了一位客人，你們歡迎他嗎？
（課件出示一只搖搖擺擺的鴨子......）
2、誰來學(xué)學(xué)鴨子走路的樣子？
3、今天這只小鴨子要給我們講講它的故事
板書課題、讀題。
二、初讀課文、整體感知
學(xué)生自讀課文、把生字畫圈，不懂的詞句找出來劃上“橫線”。
（學(xué)生成為問題的發(fā)現(xiàn)者才擁有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)）
三、認(rèn)識(shí)生字，理解生詞、掃清障礙
1、出示本課生字、指名讀。會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
2、學(xué)生自學(xué)生字
（通過交流，學(xué)生用自己獨(dú)特的方法，如編字謎，用部件的組合來解決學(xué)習(xí)生字遇到的困難。因?yàn)榉椒▉碜院⒆觽?，學(xué)生更加樂于接受）
3、做打擂游戲，檢查學(xué)生識(shí)字情況。
4、不懂的詞語問一問吧
“自言自語”、“陰沉沉”、“痛痛快快”、“紅彤彤”......
引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語：通過演一演理解“自言自語”、“痛痛快快”，通過圖片理解“陰沉沉”、“紅彤彤”。
5、課文中的絆腳石被我們一個(gè)一個(gè)搬開了，現(xiàn)在讓我們來聽聽小鴨子的故事吧！
四、朗讀感情、品味積累
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)全文
1、課件出示：小鴨子搖搖擺擺地走過來，他得意地對(duì)小伙伴們說：“我已經(jīng)下了決心要練習(xí)長(zhǎng)跑，瞧著吧，將來我準(zhǔn)能當(dāng)了長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員。明天再練吧！”
①聽了小鴨子說的話，你了解了什么？
②誰來讀讀小鴨子說的話，應(yīng)讀出什么語氣？（驕傲）
③“準(zhǔn)”還能用什么詞來表達(dá)？
（采用為“準(zhǔn)”換詞的方式、重點(diǎn)體會(huì)小鴨子驕傲的樣子）
2、過渡：小鴨子最后成為了一名長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員嗎？
（采用跳躍式教學(xué)法、巧妙過渡到第5自然段，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的愿望）
（二）揭示結(jié)果，設(shè)疑激趣
1、指名讀第5自然段
2、小鴨子最后成為了一名長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員嗎？你從哪一句知道的？
課件演示：直到今天，小鴨子走起路來，還是一搖一擺，慢騰騰的。
3、讀了這一段，你有什么問題，要問小鴨子嗎？
過渡：小鴨子下決心當(dāng)一名長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員，可偏偏沒有當(dāng)成，是什么原因呢？
（三）讀中品悟，積累語言
1、自讀自悟2--4自然段
給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀書。
2、學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，體會(huì)小鴨子怕苦、怕累，貪玩的脾性。
3、課件演示：起風(fēng)了......下雨了......紅彤彤太陽掛天空。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀練習(xí)，從中進(jìn)一步體會(huì)小鴨子之所以沒有當(dāng)上長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員，是因?yàn)樗鎸?duì)困難缺乏毅力和恒心。
4、2--4自然段里有你喜歡的詞或句子嗎？
畫出來，讀給大家聽一聽
5、交流欣賞
如果學(xué)生找到的是詞、可引導(dǎo)他用這個(gè)詞說一句話；如果是句子，可建議他背下來。
課件演示：自言自語陰沉沉（詞）
風(fēng)停了，雨住了，紅彤彤的太陽，藍(lán)藍(lán)的天，
白云朵朵像船帆，美極了。
（在感悟、理解的基礎(chǔ)上積累語言，為今后熟練運(yùn)用語言奠定了基礎(chǔ)）
五、回歸整體、體驗(yàn)升華
1、分角色朗讀全文
2、結(jié)語：同學(xué)位，小鴨子是一個(gè)有著美好愿望的孩子，可光有愿望還不行，更要有面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)持不懈的精神。小鴨子因?yàn)閼卸琛⒇澩?，所以沒有實(shí)現(xiàn)他的愿望。
3、你們想對(duì)小鴨子說些什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言
（此時(shí)融入情景，拓展思維，使學(xué)生在品悟的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步理解課文的內(nèi)涵）
六、聯(lián)系生活，拓展延伸
同學(xué)們，在平常的學(xué)習(xí)生活中，你也遇到過小鴨子這樣的問題嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么做的？
今后遇到這樣的問題，你又會(huì)怎么去做呢？
【板書設(shè)計(jì)】
刮起大風(fēng)
小鴨子下起小雨明天再練吧
紅彤彤太陽走起路來，一搖一擺，
慢騰騰的
9、讀練為主的三環(huán)六步閱讀《驚弓之鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞；理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文；了解成語的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
能力目標(biāo)：感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，進(jìn)行有感情的朗讀；初步培養(yǎng)邏輯推理能力。
德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)模式讀練為主的“三環(huán)六步”教學(xué)。
一、導(dǎo)入新課、揭題。
導(dǎo)入方法：回顧成語故事。
二、初讀課文、質(zhì)疑。
［設(shè)計(jì)意圖］新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能……”創(chuàng)造的意識(shí)來自于問題和質(zhì)疑。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”建立在仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考基礎(chǔ)上的質(zhì)疑精神是對(duì)好奇心的推進(jìn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動(dòng)。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
三、交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
1
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。
2
練習(xí)復(fù)述課文。
3
了解成語，學(xué)會(huì)運(yùn)用成語。
四、速讀課文，了解故事梗概。
課文主要講了一件什么事？
五、理解、感悟第九自然段。
1自由讀，思考：
（1）更羸說了幾句話？
（2）用“———”劃出更羸看到的、聽到的句子。
（3）用“———”劃出他分析的句子。
2全班交流。
3變式練習(xí)：
（1）大雁飛得慢，因?yàn)椋ǎ?。因?yàn)椋ǎ?，所以（）?/p>
（2）大雁叫得悲慘，因?yàn)椋ǎＲ驗(yàn)椋ǎ?，所以（）?/p>
4同桌對(duì)讀，邊讀邊記。
5填空練習(xí)：
（1）更羸看到這只大雁飛得慢，叫得悲慘，就判斷出這只鳥（）。
（2）這只鳥所以一聽到弓弦響就拼命往高處飛，是因?yàn)椋ǎ?/p>
（3）這只鳥所以掉下來是因?yàn)椋ǎ?/p>
（4）更羸知道這只大雁一聽到弦響就會(huì)害怕，用勁兒往上飛，會(huì)使舊傷裂開。所以判斷只要（），這只大雁就會(huì)（）。
6引讀。
［設(shè)計(jì)意圖］新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考……”這一環(huán)節(jié)層層推理，步步深入，是對(duì)學(xué)生閱讀、理解、感悟后的一個(gè)檢驗(yàn)，同時(shí)加深了“只要一拉弓，大雁就落下來”這一看似不可能的事件的可信度，激起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。
7導(dǎo)語導(dǎo)入：這是更羸把看到的和聽到的情況加以分析、判斷出的結(jié)果，那么事實(shí)是不是這樣呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課文的1—8自然段。
六、學(xué)習(xí)課文1—8自然段
1出示思考題：
（1）更羸是怎樣使大雁掉下來的？他是一個(gè)怎樣的人？
（2）用“·”標(biāo)出魏王感情變化的詞。
2方法：讀、思、畫、議的方法。
3交流。
（1）通過剛才的合作學(xué)習(xí)，你知道了什么？
（①更羸是一個(gè)射箭能手。抓住時(shí)機(jī)理解“能手”一詞；還知道哪些“能手”，進(jìn)行積累詞語的練習(xí)；
②敘述更羸是怎樣把大雁射下來的。）
（2）觀看錄像。師解說，創(chuàng)設(shè)情境：一只受傷的大雁無助地拍打著翅膀，邊飛邊鳴———更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽———（伴聲音），可憐的大雁聽到弓弦響，心里害怕極了，拼命地往高處飛，拍了兩下翅膀，直掉下來。
4回到文中，指導(dǎo)朗讀與錄像內(nèi)容對(duì)應(yīng)的段落。引導(dǎo)：目睹這一切，魏王的感情有沒有變化？從哪些詞可以看出來。
5看投影出示的句子，自由試讀。
6指名讀。
7創(chuàng)設(shè)情境師生對(duì)讀1—8自然段。
8按小組分角色朗讀全文。
9自由結(jié)合表演讀。
［設(shè)計(jì)意圖］新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自由合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”這一大段，設(shè)計(jì)分組合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分地交給學(xué)生，使學(xué)生能夠大膽發(fā)表自己的見解，有助于突破重難點(diǎn)，并在多種情境下的誦讀中，理解積累語言并能初步地運(yùn)用語言。
七、練習(xí)復(fù)述課文。
1自由練說。
2指名復(fù)述。
八、揭示喻意，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
1理解成語的本意。2揭示其比喻意義。3列舉生活中這樣的人。
九、總結(jié)課文。
1采用對(duì)照法歸納更羸的品質(zhì)，完成板書。
2回憶類似生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)觀察興趣。
3教師歸納總結(jié)：我們都應(yīng)該留心周圍事物的變化，做出合理的分析，得出正確的結(jié)論。這樣，不但可以增長(zhǎng)很多知識(shí)，還可以為我們的寫作收集素材，希望每一位同學(xué)都做生活的有心人。
［設(shè)計(jì)意圖］將思想教育巧妙滲透，激發(fā)學(xué)生們觀察自然、觀察社會(huì)、觀察生活的興趣，為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
10、讀練為主的三環(huán)六步閱讀《驚弓之鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞；理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文；了解成語的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
能力目標(biāo)：感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，進(jìn)行有感情的朗讀；初步培養(yǎng)邏輯推理能力。
德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)模式讀練為主的“三環(huán)六步”教學(xué)。
一、導(dǎo)入新課、揭題。
導(dǎo)入方法：回顧成語故事。
二、初讀課文、質(zhì)疑。
［設(shè)計(jì)意圖］新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能……”創(chuàng)造的意識(shí)來自于問題和質(zhì)疑。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”建立在仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考基礎(chǔ)上的質(zhì)疑精神是對(duì)好奇心的推進(jìn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動(dòng)。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
三、交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
1理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。
2練習(xí)復(fù)述課文。
3了解成語，學(xué)會(huì)運(yùn)用成語。
四、速讀課文，了解故事梗概。
課文主要講了一件什么事？
五、理解、感悟第九自然段。
1自由讀，思考：
（1）更羸說了幾句話？
（2）用“———”劃出更羸看到的、聽到的句子。
（3）用“———”劃出他分析的句子。
2全班交流。
3變式練習(xí)：
（1）大雁飛得慢，因?yàn)椋ǎ?。因?yàn)椋ǎ?，所以（）?/p>
（2）大雁叫得悲慘，因?yàn)椋ǎ?。因?yàn)椋ǎ?，所以（）?/p>
4同桌對(duì)讀，邊讀邊記。
5填空練習(xí)：
（1）更羸看到這只大雁飛得慢，叫得悲慘，就判斷出這只鳥（）。
（2）這只鳥所以一聽到弓弦響就拼命往高處飛，是因?yàn)椋ǎ?/p>
（3）這只鳥所以掉下來是因?yàn)椋ǎ?/p>
（4）更羸知道這只大雁一聽到弦響就會(huì)害怕，用勁兒往上飛，會(huì)使舊傷裂開。所以判斷只要（），這只大雁就會(huì)（）。
6引讀。
［設(shè)計(jì)意圖］新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考……”這一環(huán)節(jié)層層推理，步步深入，是對(duì)學(xué)生閱讀、理解、感悟后的一個(gè)檢驗(yàn)，同時(shí)加深了“只要一拉弓，大雁就落下來”這一看似不可能的事件的可信度，激起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。
7導(dǎo)語導(dǎo)入：這是更羸把看到的和聽到的情況加以分析、判斷出的結(jié)果，那么事實(shí)是不是這樣呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課文的1—8自然段。
六、學(xué)習(xí)課文1—8自然段
1出示思考題：
（1）更羸是怎樣使大雁掉下來的？他是一個(gè)怎樣的人？
（2）用“·”標(biāo)出魏王感情變化的詞。
2方法：讀、思、畫、議的方法。
3交流。
（1）通過剛才的合作學(xué)習(xí)，你知道了什么？
（①更羸是一個(gè)射箭能手。抓住時(shí)機(jī)理解“能手”一詞；還知道哪些“能手”，進(jìn)行積累詞語的練習(xí)；
②敘述更羸是怎樣把大雁射下來的。）
（2）觀看錄像。師解說，創(chuàng)設(shè)情境：一只受傷的大雁無助地拍打著翅膀，邊飛邊鳴———更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽———（伴聲音），可憐的大雁聽到弓弦響，心里害怕極了，拼命地往高處飛，拍了兩下翅膀，直掉下來。
4回到文中，指導(dǎo)朗讀與錄像內(nèi)容對(duì)應(yīng)的段落。引導(dǎo)：目睹這一切，魏王的感情有沒有變化？從哪些詞可以看出來。
5看投影出示的句子，自由試讀。
6指名讀。
7創(chuàng)設(shè)情境師生對(duì)讀1—8自然段。
8按小組分角色朗讀全文。
9自由結(jié)合表演讀。
［設(shè)計(jì)意圖］新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自由合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”這一大段，設(shè)計(jì)分組合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分地交給學(xué)生，使學(xué)生能夠大膽發(fā)表自己的見解，有助于突破重難點(diǎn)，并在多種情境下的誦讀中，理解積累語言并能初步地運(yùn)用語言。
七、練習(xí)復(fù)述課文。
1自由練說。
2指名復(fù)述。
八、揭示喻意，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
1理解成語的本意。
2揭示其比喻意義。
3列舉生活中這樣的人。
九、總結(jié)課文。
1采用對(duì)照法歸納更羸的品質(zhì)，完成板書。
2回憶類似生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)觀察興趣。
3教師歸納總結(jié)：我們都應(yīng)該留心周圍事物的變化，做出合理的分析，得出正確的結(jié)論。這樣，不但可以增長(zhǎng)很多知識(shí)，還可以為我們的寫作收集素材，希望每一位同學(xué)都做生活的有心人。
［設(shè)計(jì)意圖］將思想教育巧妙滲透，激發(fā)學(xué)生們觀察自然、觀察社會(huì)、觀察生活的興趣，為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。