《三年級上冊《一只小鳥》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、三年級上冊《一只小鳥》教案一等獎
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥類是人類的朋友，應(yīng)該保護它們，并從中感悟親情的偉大。
3、理解“啁啾”“新意”等詞語在文中的意思。
4、試著續(xù)寫一段話。
教學(xué)重、難點：
1、理解課文內(nèi)容，懂得鳥類是人類的朋友，應(yīng)該保護它們，并從中感悟親情的偉大。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
每人一張愛心卡片，大樹、小鳥的簡筆畫
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一只小鳥》。(板書：一只小鳥)
二、整體感知
1、請同學(xué)們打開書58頁，放出聲音讀一讀這篇課文，邊讀邊思考：你覺得這是一只怎樣的小鳥?(把小鳥的圖片貼到課題旁，并板書：這是一只——的小鳥)
2、師總結(jié)：大家看課文的角度不同，得出的感受也不同。你們說的都很正確，那老師把你們說的總結(jié)一下，我們可以說它是一只幸福、快樂的小鳥，同時還是一只不幸或者是可憐的小鳥(相機補充板書：幸福不幸)
3、這個小鳥的命運在文章中發(fā)生了變化，請你看一看，在文章中哪幾個自然段寫它很幸福、快樂，從哪開始寫它命運開始轉(zhuǎn)變?
三、品讀課文
(一)學(xué)習(xí)1、2自然段，體會小鳥的幸福
1、既然1、2自然段寫了小鳥的幸福、快樂?，F(xiàn)在請你們默讀1、2自然段，用橫線畫出能表現(xiàn)小鳥幸福、快樂的語句。
2、誰找到了?說的時候希望你們可以按照文章的先后順序來說。
*“它的羽毛還未豐滿，不能遠飛，每天只能在巢里啁啾著，和兩只老鳥說著話兒。”
(1)“ 啁啾”什么意思?你們聽……(播放鳥叫聲)
(2)小鳥用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽嘰嘰喳喳地說個不停，猜猜它們會說什么呀?
(3)從你們的發(fā)言中，老師可以感受到小鳥一家三口真是其樂融融。多么和諧的一幅親情圖呀!你們愿意來把小鳥一家的幸福讀出來嗎?自己試著讀一讀。(自由試讀)
(4)誰愿意用你的讀把它們一家三口的快樂表現(xiàn)出來?(指名讀)
啟發(fā)：讀的時候想一想你和爸爸媽媽玩耍、聊天時的情景，小鳥的一家跟你們也是一樣的。誰再來試試?
(5)這只小鳥天天在父母的呵護下生活，多么幸福啊!讓我們一起把小鳥一家幸福、快樂的生活情景通過讀表現(xiàn)出來吧!(齊讀)
*“它探出頭來一望，看見了那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致?！?/p>
(1)它看見了什么?一片(好景致)。
“景致”什么意思? (景色)你把這句話中的“景致” 換成“景色”讀一讀。我們用換一個說法的方式理解了詞語的意思。
(2)什么樣的好景致?(“燦爛的陽光，蔥綠的樹木”)
那我們想一想小鳥還可能看見什么了?你們說說看?
(3)它看到了這么多的景致，難怪它很快樂。誰來讀讀這句話?
(4)“探”還可以換成什么字?(伸)哪個字更好，為什么?
3、如果你是這只小鳥，看到這么美的景致，這會兒你有什么想法?想做什么?
4、是呀!這只小鳥就是這么想的?？?愛唱歌的小鳥出來了!(師讀：它的小腦子里忽然充滿了心意……)
(1)它的歌聲怎么樣?(清脆、柔美)從哪看出來?(提示：誰也在傾聽?)
(2)人是在快樂的時候唱歌很動聽，還是在傷心的時候?
從歌聲中我們也感受到了小鳥的快樂。誰來把小鳥的快樂給大家讀出來?
(3)還有誰想讀?那好，同學(xué)們讓我們像小鳥一樣，唱響那贊美自然的歌聲吧!(生齊讀)
5、你想來分享小鳥的快樂嗎?老師愿意第一個把他的快樂帶給你們，你們看老師是怎么把小鳥的快樂讀出來的。(師范讀)
6、你們感受到小鳥的快樂了嗎?老師也希望你們能把小鳥的快樂帶給我，自己試著讀一讀。(自由讀)
7、誰愿意第一個把小鳥的快樂帶給我們?誰還想做一個傳達快樂的使者嗎?(指名讀、評讀)
(二)學(xué)習(xí)3-6自然段，體會小鳥的不幸
1、過渡：多么美好的歌聲啊!同學(xué)們在含笑著朗讀，大自然也在含笑傾聽。大自然這么喜歡聽小鳥唱歌，那孩子們呢?
2、輕聲讀一讀文章的3、4自然段，想一想：從哪最能體現(xiàn)出來孩子們對小鳥的喜愛?
3、學(xué)生匯報交流，教師相機指導(dǎo)。
*“這小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”“抬起頭來望著”
重點詞是什么?從這兩個“天天”中體會到了什么?
4、過渡：從這些地方我們看出孩子們非常喜愛小鳥，可是有一天發(fā)生了一件令人痛心的事，讓我們對這種喜愛的行為畫上一個問號。誰來讀讀發(fā)生了什么事?(指名讀第5自然段)
5、讀到這，你的內(nèi)心有什么感受?(引板書：不幸)
6、是啊，小鳥受了重傷，那小小的柔弱的身體從高高的樹上重重的墜落下去了，在危機關(guān)頭，誰出現(xiàn)了，他們做了什么?請你們讀一讀第6自然段，畫一畫表現(xiàn)老鳥動作的詞語。
*“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。”
(1)“飛、接、銜”這三個動作發(fā)生的怎么樣?從哪看出來的?
“箭也似的”說明了什么?(速度快、迅猛、毫不猶豫)想想老鳥的內(nèi)心(焦急)，同時反映了他們對小鳥深深的(愛)。
(2)“斜刺”一詞是什么意思?
請大家一起看課文插圖。你發(fā)現(xiàn)這幾道斜線了嗎?來，一起用手表示一下老鳥怎樣飛過來的。這就叫“斜刺里飛來”。有時候，我們結(jié)合插圖也可以理解詞義。
(3)那種焦急的心情怎么讀?(應(yīng)該加重你的語氣，加快你的語速)哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害?此時的它們心急如焚。我們怎樣才能讀出老鳥當時的那種急切、悲傷的心情呢?同學(xué)們試試。(自由讀)
*“它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。”
(1)那么剛才還活蹦亂跳的小鳥呢?它怎么樣了?你覺得這只小鳥怎么樣?(太可憐了)
(2)我們看了心也會碎的!你能試著讀讀這一句嗎?(指名讀)
7、這是一幅怎樣的畫面啊?一對悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血。后來怎么樣了?讓我們齊讀課文的最后兩個自然段。(齊讀)
四、拓展延伸，升華情感
1、從此那歌聲便消失了。同學(xué)們，請你想一想，小鳥的歌聲為什么消失了?
2、孩子們再也聽不到小鳥的歌聲了，他們會是什么的心情?看看這幾個孩子的表情，他們會怎樣想?(引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖)
3、孩子們本不想傷害小鳥，他們是喜歡小鳥的，希望聽見它的歌聲，只是他們選錯了方式。那事情后來會怎么樣呢?請你們拿出老師課前發(fā)給你們的“紅心”，把想說的話寫在上面，一會兒我們來交流。
4、誰愿意把你的想法和大家分享?(相機把學(xué)生的心愿貼在大樹上)
5、你們的發(fā)言讓我看到了一個個心中有愛的好孩子!要知道真正的喜愛，不是占有、不是破壞。就讓我們懷著一顆顆友善的心，為小鳥創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，還給他們自由，讓小鳥在大自然里快樂的生活，老師相信到那時我們還會聽見小鳥那美妙、動聽的歌聲。(相機把小鳥的圖片貼到大樹上)
板書設(shè)計：
一只小鳥
幸福
這是一只————的小鳥 (圖：一棵大樹 一只小鳥)
不幸
2、三年級上冊《一只小鳥》教案
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥類是人類的朋友，應(yīng)該保護它們，并從中感悟親情的偉大。
3、理解“啁啾”“新意”等詞語在文中的意思。
4、試著續(xù)寫一段話。
教學(xué)重、難點：
1、理解課文內(nèi)容，懂得鳥類是人類的朋友，應(yīng)該保護它們，并從中感悟親情的偉大。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
每人一張愛心卡片，大樹、小鳥的簡筆畫
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一只小鳥》。(板書：一只小鳥)
二、整體感知
1、請同學(xué)們打開書58頁，放出聲音讀一讀這篇課文，邊讀邊思考：你覺得這是一只怎樣的小鳥?(把小鳥的圖片貼到課題旁，并板書：這是一只——的小鳥)
2、師總結(jié)：大家看課文的角度不同，得出的感受也不同。你們說的都很正確，那老師把你們說的總結(jié)一下，我們可以說它是一只幸福、快樂的小鳥，同時還是一只不幸或者是可憐的小鳥(相機補充板書：幸福不幸)
3、這個小鳥的命運在文章中發(fā)生了變化，請你看一看，在文章中哪幾個自然段寫它很幸福、快樂，從哪開始寫它命運開始轉(zhuǎn)變?
三、品讀課文
(一)學(xué)習(xí)1、2自然段，體會小鳥的幸福
1、既然1、2自然段寫了小鳥的幸福、快樂?，F(xiàn)在請你們默讀1、2自然段，用橫線畫出能表現(xiàn)小鳥幸福、快樂的語句。
2、誰找到了?說的時候希望你們可以按照文章的先后順序來說。
*“它的羽毛還未豐滿，不能遠飛，每天只能在巢里啁啾著，和兩只老鳥說著話兒?！?/p>
(1)“ 啁啾”什么意思?你們聽……(播放鳥叫聲)
(2)小鳥用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽嘰嘰喳喳地說個不停，猜猜它們會說什么呀?
(3)從你們的發(fā)言中，老師可以感受到小鳥一家三口真是其樂融融。多么和諧的一幅親情圖呀!你們愿意來把小鳥一家的幸福讀出來嗎?自己試著讀一讀。(自由試讀)
(4)誰愿意用你的讀把它們一家三口的快樂表現(xiàn)出來?(指名讀)
啟發(fā)：讀的時候想一想你和爸爸媽媽玩耍、聊天時的情景，小鳥的一家跟你們也是一樣的。誰再來試試?
(5)這只小鳥天天在父母的呵護下生活，多么幸福啊!讓我們一起把小鳥一家幸福、快樂的生活情景通過讀表現(xiàn)出來吧!(齊讀)
*“它探出頭來一望，看見了那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致?！?/p>
(1)它看見了什么?一片(好景致)。
“景致”什么意思? (景色)你把這句話中的“景致” 換成“景色”讀一讀。我們用換一個說法的方式理解了詞語的意思。
(2)什么樣的好景致?(“燦爛的陽光，蔥綠的樹木”)
那我們想一想小鳥還可能看見什么了?你們說說看?
(3)它看到了這么多的景致，難怪它很快樂。誰來讀讀這句話?
(4)“探”還可以換成什么字?(伸)哪個字更好，為什么?
3、如果你是這只小鳥，看到這么美的景致，這會兒你有什么想法?想做什么?
4、是呀!這只小鳥就是這么想的?？?愛唱歌的小鳥出來了!(師讀：它的小腦子里忽然充滿了心意……)
(1)它的歌聲怎么樣?(清脆、柔美)從哪看出來?(提示：誰也在傾聽?)
(2)人是在快樂的時候唱歌很動聽，還是在傷心的時候?
從歌聲中我們也感受到了小鳥的快樂。誰來把小鳥的快樂給大家讀出來?
(3)還有誰想讀?那好，同學(xué)們讓我們像小鳥一樣，唱響那贊美自然的歌聲吧!(生齊讀)
5、你想來分享小鳥的快樂嗎?老師愿意第一個把他的快樂帶給你們，你們看老師是怎么把小鳥的快樂讀出來的。(師范讀)
6、你們感受到小鳥的快樂了嗎?老師也希望你們能把小鳥的快樂帶給我，自己試著讀一讀。(自由讀)
7、誰愿意第一個把小鳥的快樂帶給我們?誰還想做一個傳達快樂的使者嗎?(指名讀、評讀)
(二)學(xué)習(xí)3-6自然段，體會小鳥的不幸
1、過渡：多么美好的歌聲啊!同學(xué)們在含笑著朗讀，大自然也在含笑傾聽。大自然這么喜歡聽小鳥唱歌，那孩子們呢?
2、輕聲讀一讀文章的3、4自然段，想一想：從哪最能體現(xiàn)出來孩子們對小鳥的喜愛?
3、學(xué)生匯報交流，教師相機指導(dǎo)。
*“這小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”“抬起頭來望著”
重點詞是什么?從這兩個“天天”中體會到了什么?
4、過渡：從這些地方我們看出孩子們非常喜愛小鳥，可是有一天發(fā)生了一件令人痛心的事，讓我們對這種喜愛的行為畫上一個問號。誰來讀讀發(fā)生了什么事?(指名讀第5自然段)
5、讀到這，你的內(nèi)心有什么感受?(引板書：不幸)
6、是啊，小鳥受了重傷，那小小的柔弱的身體從高高的樹上重重的墜落下去了，在危機關(guān)頭，誰出現(xiàn)了，他們做了什么?請你們讀一讀第6自然段，畫一畫表現(xiàn)老鳥動作的詞語。
*“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去?！?/p>
(1)“飛、接、銜”這三個動作發(fā)生的怎么樣?從哪看出來的?
“箭也似的”說明了什么?(速度快、迅猛、毫不猶豫)想想老鳥的內(nèi)心(焦急)，同時反映了他們對小鳥深深的(愛)。
(2)“斜刺”一詞是什么意思?
請大家一起看課文插圖。你發(fā)現(xiàn)這幾道斜線了嗎?來，一起用手表示一下老鳥怎樣飛過來的。這就叫“斜刺里飛來”。有時候，我們結(jié)合插圖也可以理解詞義。
(3)那種焦急的心情怎么讀?(應(yīng)該加重你的語氣，加快你的語速)哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害?此時的它們心急如焚。我們怎樣才能讀出老鳥當時的那種急切、悲傷的心情呢?同學(xué)們試試。(自由讀)
*“它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來?！?/p>
(1)那么剛才還活蹦亂跳的小鳥呢?它怎么樣了?你覺得這只小鳥怎么樣?(太可憐了)
(2)我們看了心也會碎的!你能試著讀讀這一句嗎?(指名讀)
7、這是一幅怎樣的畫面啊?一對悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血。后來怎么樣了?讓我們齊讀課文的最后兩個自然段。(齊讀)
四、拓展延伸，升華情感
1、從此那歌聲便消失了。同學(xué)們，請你想一想，小鳥的歌聲為什么消失了?
2、孩子們再也聽不到小鳥的歌聲了，他們會是什么的心情?看看這幾個孩子的表情，他們會怎樣想?(引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖)
3、孩子們本不想傷害小鳥，他們是喜歡小鳥的，希望聽見它的歌聲，只是他們選錯了方式。那事情后來會怎么樣呢?請你們拿出老師課前發(fā)給你們的“紅心”，把想說的話寫在上面，一會兒我們來交流。
4、誰愿意把你的想法和大家分享?(相機把學(xué)生的心愿貼在大樹上)
5、你們的發(fā)言讓我看到了一個個心中有愛的好孩子!要知道真正的喜愛，不是占有、不是破壞。就讓我們懷著一顆顆友善的心，為小鳥創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，還給他們自由，讓小鳥在大自然里快樂的生活，老師相信到那時我們還會聽見小鳥那美妙、動聽的歌聲。(相機把小鳥的圖片貼到大樹上)
板書設(shè)計：
一只小鳥
幸福
這是一只————的小鳥 (圖：一棵大樹 一只小鳥)
不幸
3、二年級上冊語文教案《小鳥和牽?；ā方贪?/h3>
教學(xué)目標：
一、 認識課文中的生字，讀準“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。
二、 能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對話。
三、 體會朋友之間互相關(guān)心的真摯感情，能主動關(guān)心身邊的朋友。
教學(xué)重點：
體會朋友之間的友誼，關(guān)心身邊的朋友。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入課題
出示課題《小鳥和牽?；ā罚R讀。讀好詞語之間的分隔。
二、 自讀課文
已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在讓我們再次仔細地讀一遍課文，把你覺得難讀的字詞
用波浪線劃出來并多讀幾次。
三、 檢查朗讀
1、 指名接讀課文，其他學(xué)生聽清難讀字的讀音，有錯誤馬上舉手給他提出來。
2、 根據(jù)學(xué)生朗讀重點指導(dǎo)難讀字的讀音：玩兒 蔓兒 纏 蒙蒙亮 嗒嘀嗒 沖。以及句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。
四、 細讀課文
課文讀得不錯，那么課文里的植物你們都認識嗎？
出示圖片，認識榆樹、鳳仙花和牽?；?，說說對牽?；ǖ恼J識。
1、 榆樹啊，鳳仙花啊，牽牛花，榆樹上的小鳥，還有一些小草、小花都住在同
一個院子里。他們就成了好朋友啦。請你輕輕讀一讀第一小節(jié)，說說他們會怎么玩？
學(xué)生自由說。發(fā)揮想象力。
2、聽了同學(xué)們的話，老師感覺到了這些朋友們的感情很深。書上也寫到了，就看你們會不會讀書，能不能從課文里找出寫伙伴們感情深的詞句?，F(xiàn)在就請大家邊讀邊找邊劃，并說一說你是怎么體會出來的好嗎？
學(xué)生交流說。教師適時出示句子：
他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好啊！
學(xué)生說理由。教師接；小鳥病了，想念伙伴們，說明他們感情很深。病得重嗎？你又是怎么知道的呢？
學(xué)生讀寫小鳥生病的句子，說出自己的體會。
A有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。
B可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？
C小鳥費了好大的勁，從窩里伸出頭來。
讀句子，讀出小鳥病重的樣子。
如果他的朋友們知道小鳥病了會怎樣呢？學(xué)生自由說。
但是伙伴們不知道啊，這時的小鳥，真是又——生接（寂寞、難受、孤獨等）。所以他費了好大的勁，從窩里伸出頭來。
又從哪里看出朋友們的感情很深呢？ 鳳仙花聽了，紅著臉，說：“真對不起，我長在地上，不會爬樹也不會飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”（紅著臉、真對不起）指名對讀，讀出鳳仙花和小鳥的語氣。
小草聽見了，不好意思地說：“真對不起！我長在地上，沒有翅膀沒有腳，沒法去陪你說話呀！”（不好意思、真對不起）朗讀，讀出小鳥和小草抱歉的語氣。
這時，牽?；ㄔ谝慌哉f話了：“鳳仙花姐姐，小草弟弟，你們別發(fā)愁。我去陪陪小鳥。”（主動說去陪小鳥看出很關(guān)心小鳥）誰來做好心的鳳仙花讀讀他的話呢？指名讀這一句。
牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牽?；ù灯鹆诵±取＃ㄊ箘?，終于）真急，你能讀好么？指名讀。
引讀：小鳥醒來了。他睜開眼睛一看——生接讀牽牛花正在他身旁，沖著他吹喇叭呢！小鳥心里一高興，病就好多了。還有嗎？
牽?；匆娦▲B高興的樣子，舉起一個個小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”（更帶勁）
3、 體會得真不錯，讀得也好。能把這幾小節(jié)連起來讀好它嗎？先學(xué)習(xí)小組自己試一試。
指名進行分角色朗讀。師生點評。
五、 拓展延伸
有了朋友們的關(guān)心，小鳥的病很快就好啦，這不，他又回到了朋友們中間。他真想對朋友們說一些感謝的話。請你說一說好嗎？
哪個同學(xué)也關(guān)心過你呢？我想，你一定很想對他說出感謝的話，有時因為不好意思有時因為忘記沒說，現(xiàn)在趁這個機會能說出來嗎？
六、 點明主題
是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉滋潤我們的心窩，讓生活變得溫暖，充滿陽光。
朗讀一些贊頌友情的名言，下課。
交往友情
1、重視交往：
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 。 ——[中]王勃
2、珍惜友誼：
沒有友誼，世界仿佛失去太陽。 ——[古羅馬]西塞羅
3、同學(xué)友愛：
有朋自遠方來，不亦樂乎？ —[中]孔丘
4、一年級語文上冊《放小鳥》教案
《放小鳥》講的是一個小學(xué)生把小鳥放生的故事，下面是由小編為大家分享整理的《放小鳥》教案設(shè)計，歡迎大家閱讀瀏覽。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課8個生字，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得要愛護鳥類，知道鳥類是人類的朋友。
教學(xué)重難點：
識字、寫字、有感情地朗讀課文
教具學(xué)具：
多媒體課件、圖片、生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.出示圖片，讓學(xué)生觀察第一圖上畫的是什么?(籠子里面關(guān)了一只小鳥)(一個小朋友在旁邊看
2.讓學(xué)生觀察第二圖上畫的是什么?(小朋友把小鳥放了)(小朋友放了小鳥，他非常高興)
3.板書：放小鳥。(學(xué)生朗讀)
4.小朋友為什么要放掉小鳥那?
二、初讀指導(dǎo)
1.學(xué)生自讀課文。
(1)借助拼音讀準字音，讀通課文，不添字，不減字。
(2)給各個自然段標出序號，想一想各自然段的意思是什么。
2.檢查自讀情況
(1)出示生字卡片，讓學(xué)生認讀、朗讀。
羽毛一閃非常一定決心想找著急焦急翅膀窗外嘴喝朝
(2)指名朗讀生字詞，說說你讀懂了哪些詞?
(3)朗讀課文，指名學(xué)生讀，輪流讀，討論各自然段的大意。
老師歸納：
a姑媽送我一只小鳥，我把它養(yǎng)起來。它一動不動，我很著急。
b窗外有鳥在叫，我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。
c我決心放小鳥。
d我打開籠子，放走小鳥。
(4)出示長句子：
a姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?。
b我把它放進籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。
c我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀!
d我打開籠子小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。
(5)學(xué)生練習(xí)朗讀，注意停頓和連接。指名讀。
3.朗讀全文
三、寫字指導(dǎo)
1.出示生字：非常決定
(1)觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫及在田字格中的位置，看誰記得快。老師根據(jù)學(xué)生的回答歸納、總結(jié)。[
2.描紅。
四、作業(yè)
1.寫字。
2.朗讀課文，讀準字音，理解詞語的意思。
5、一年級上冊《窗外小鳥輕點叫》教案
教學(xué)目標：
1、通過朗讀感悟課文的主題：小學(xué)生上課要專心學(xué)習(xí)，不受外界干擾。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、會認“外、鳥、叫、你、我、課”等10個字，會寫“小、不、了、下”4個字。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的意義。
教學(xué)難點：
找出書中壓韻的字、音節(jié)知道什么叫壓韻。
學(xué)情分析：
這首小詩內(nèi)容淺白，貼近學(xué)生生活，易于理解，只是學(xué)生第一次接觸問句，需要加強指導(dǎo)朗讀。其次學(xué)生層次不同，接受起來可定效果不同，針對這一情況本課采取貼近生活，聯(lián)系身邊的教學(xué)方式
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣引入
1、師：剛才我們共同唱了一首歌，同學(xué)們的歌聲甜美動聽像一群小鳥在放聲歌唱。同學(xué)們你們聽過小鳥唱歌嗎?怎么唱的?好聽嗎?同學(xué)們想不想現(xiàn)在聽一聽?(放音樂)這么好聽的小鳥的歌聲我們多想再聽一會，可是卻有一位小朋友不同意，他讓小鳥輕點叫，同學(xué)們猜一猜為什么?
2、同學(xué)們猜了這么多理由，那你們猜的到底對不對呢?下面我們就來學(xué)習(xí)一首詩，學(xué)完了就知道正確的答案了，這首詩的題目叫“窗外小鳥輕點叫”。(板書課題齊讀)
3、為什么要讓小鳥輕點叫呢?下面讓我們帶著疑問，快速的把書翻到48頁，一起來學(xué)習(xí)這首小詩。
(設(shè)計意圖：通過鳥兒美妙的歌聲導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時引發(fā)學(xué)生的獨立思考，這更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文。)
二、初讀課文感知內(nèi)容
1、同學(xué)們，課文中有很多生字，怎么才可以完整地讀出來的呢?
(設(shè)計意圖：這樣可以使識字量很少的一年級的孩子明白可以怎樣讀課文，尤其面對不認識的字的時候，也使孩子積累了簡單的學(xué)習(xí)方法，有利于孩子以后的學(xué)習(xí)。)
2、下面就請同學(xué)們借助拼音去自由朗讀課文。不會的生字同桌、前后桌之間相互幫助，比一比，看誰讀得通順、熟練。同時用直線畫出課后會認的字，用圓圈畫出課后會寫的字。然后在課文中讀一讀。讀會的同學(xué)就請做好。(展示讀書要求)
3、生讀課文，進行朗讀指導(dǎo)。
三、品讀課文，體會情感
1、誰能說說書上除了小詩還有什么?
2、誰能說說圖上畫了什么?(展示圖片)(設(shè)計意圖：一年級孩子注意力集中時間比較短，通過漂亮的圖片吸引孩子的注意力，提高學(xué)習(xí)效率)
3、教室的窗前，綠樹成蔭，兩只小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出來玩呢!那教室里的小朋友是怎么說的?
(板書：小鳥——輕點叫)
4、為什么叫小鳥輕點叫?(板書：我——在上課)
5、小鳥的叫聲打擾孩子學(xué)習(xí)了，所以孩子讓小鳥輕點叫。那同學(xué)們知道孩子打算什么時候和小鳥一起游戲嗎?(板書：下課——再游戲)
6、同學(xué)們想想，既然小鳥的叫聲打擾了他學(xué)習(xí)，那把小鳥趕走不行嗎?如果是你，你會怎么做呢?
(設(shè)計意圖：使學(xué)生明白要尊重小動物，愛護小動物，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。)
7、是啊，我們可以把小鳥趕走?？墒浅鲇谝獝圩o小動物，課文里的孩子并沒有這么做。(對孩子進行思想教育)
8、同學(xué)們，這位小朋友做的好不好?那你想學(xué)習(xí)他什么?
9、師總結(jié)：他上課專心聽講，不受外面環(huán)境的影響，值得我們學(xué)習(xí)。他愛護小動物，知道動物也是有感情的也值得我們學(xué)習(xí)。相信同學(xué)們也一定會是愛學(xué)習(xí)，愛護小動物的好孩子!(板書：專心學(xué)習(xí)禮貌待人)
10、最后一句話的最后是什么符號?
11、問號是代表什么意思呢?問號是詢問、征求、商量的意思?？?，我們的孩子多有禮貌。你們能不能也說出這樣一句話。
12、那書上小朋友說的話是和小鳥商量什么?
13、同學(xué)們認真觀察每句的最后一個字的音節(jié)，看哪位同學(xué)最聰明，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
14、你們真棒!老師告訴你們：這叫“押韻”，也稱“押韻母”詩歌都是押韻的，這樣讀起來更好聽，就像唱歌一樣。你們愿意再讀一遍嗎?(課件出示課文)
三、識字樂園
(設(shè)計意圖：使學(xué)生能夠牢記本課的生字詞，并加以鞏固。)
1、剛才我們通過讀詩不知不覺學(xué)會了本課的生字，現(xiàn)在老師把這些字從詩歌中請出來，看你們是否還認識?我們來開火車讀一讀，認一認好不好?
2、看著拼音你們會讀，那不看拼音還會不會?
3、講解生字的寫法，并用多媒體展示。
4、生字練習(xí)。
四、深化主題
師小結(jié)：小詩中的孩子他上課專心聽講，不受外面環(huán)境的影響，真值得我們學(xué)習(xí)。相信今后同學(xué)們一定能做一個認真學(xué)習(xí)的好學(xué)生，董文明，講禮貌，關(guān)心愛護小動物。同學(xué)們能做到嗎?最后讓我們帶著感情再齊讀一遍這首小詩來結(jié)束這節(jié)課。窗外——齊。
板書設(shè)計：
窗 外 小 鳥 輕 點 叫
小鳥——輕點叫 專心聽講
我 ——在上課 禮貌待人
下課——再游戲 愛護動物
6、一年級上冊語文教案《窗外小鳥輕點叫》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容 ：義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊閱讀第2課《窗外小鳥輕點叫》。
教學(xué)目標 ： 1、通過朗讀感悟課文的主題：小學(xué)生上課要專心學(xué)習(xí)，不受外界干擾。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、會認“外、鳥、叫、你、我、課”等10個字會寫“小、不、了、下”4個字。
教學(xué)重點 ：讓學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的意義。
教學(xué)難點 ：找出書中壓韻的字、音節(jié)知道什么叫壓韻。
一、 激趣引入
1、同學(xué)們，今天我們的教室里來了許多的家長，你們高興嗎?瞧，老師這里有好多禮物要送給大家，金手指送給積極回答問題的同學(xué)，金話筒送給讀課文好的同學(xué)，金耳朵送給認真傾聽別人回答問題的同學(xué)。你們想得到它們嗎?
2、幻燈出示課本插圖 師：請同學(xué)們認真觀察，看看畫面上都有什么?
師總結(jié)過渡：教室的窗前，綠樹成蔭，兩只小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出來玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢?我們一起來學(xué)習(xí)第2課。
3、板書課題，齊讀課題。
二、質(zhì)疑： 師：看到題目后，你想知道什么?
三、初讀課文：
1、看大屏幕，自己輕聲的試著看音節(jié)讀課文。(課件出示課文原文)
2、同桌之間讀一讀，遇到不會的字可看拼音或互相幫助。
3 、找生讀，評價。
4、讀完以后，你知道了什么?
四、識字：
1、課文里有幾個生字小朋友想考考你，看你認識不認識它們，你敢接受挑戰(zhàn)嗎?(你們真勇敢!)
2、出示6個要求會認的生字，不同形式讀。(課件出示帶拼音的生字)
3、看著拼音你們會讀，那不看拼音還會不會?(課件出示去拼音的生字) 鳥(你是怎么記住它的?)課(組詞，用詞說話)你、我(組詞)
4、我們又認識了幾個生字小朋友，老師告訴你，把它們放到課文里，你會讀得更流利，你們相信嗎?試試看。學(xué)生練讀。
5、師：同學(xué)們讀得真認真!老師告訴你，一個小圓圈“。”一個小問號“?”都表示一句話。誰能最快地數(shù)出來這首詩一共幾句話?(4句)
6、同學(xué)們認真觀察每句的最后一個字，看哪位同學(xué)最聰明，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(課件提示學(xué)生最后一個字)
7、生：最后一個字的韻母都是ao，師：你們真棒!老師告訴你們：這叫“押韻”。詩歌都是押韻的，這樣讀起來更好聽，就像唱歌一樣。你們愿意再讀一遍嗎?(課件出示課文)
8、學(xué)生練讀后指名讀。
五、細讀課文
1、 師：小鳥在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么說的?為什么叫小鳥輕點叫?把它們趕走不行嗎?(帶問題感悟、指導(dǎo)朗讀)
2、 反復(fù)練讀，(滲透愛護動物的教育)。
3、 深化主題： 師：這位小朋友做的好不好?你想學(xué)習(xí)他什么?
4、 師總結(jié)：他上課專心聽講，不受外面環(huán)境的影響，真值得我們學(xué)習(xí)。
六、寫字
1、 師：剛才又有幾個生字娃娃悄悄告訴老師，看你們學(xué)得那么認真，也想和你們交朋友呢!你們愿意嗎?
2、 師分別出示生字卡片(小、下、了、不)，先搶讀，后不同形式練讀。分別練習(xí)組詞、說話、意思找反義詞、記憶字形方法。
3、 師：你想學(xué)會寫它們的名字嗎? 師在投影儀下范寫，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察該字在田字格中的位置。
4、 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、 投影學(xué)生作品，指名說一說他寫的好在哪?不好在哪?應(yīng)該怎么改?
七、鞏固延伸
1、 同學(xué)們，你們喜歡逛超市嗎?一進門先要做什么?(生：提籃子、推小車)
2、 老師今天也推來了幾輛小車，我們要進行一次，詞語搬家比賽，找自己喜歡的詞語放到小推車里，看誰找的又快又多?
3、 學(xué)生找詞，師巡視指導(dǎo)。
4、 指名匯報。
八、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么?
7、一年級上冊語文教案《窗外小鳥輕點叫》教學(xué)設(shè)計
一、 激趣引入
1、同學(xué)們，看黑板上貼著好多漂亮的星星，紅色的送給積極回答問題的同學(xué)，黃色的送給愛動腦筋的同學(xué)的。如果你覺得自己做得好，你就可以直接來黑板上摘，高興嗎？
2、幻燈出示課本插圖
師：請同學(xué)們認真觀察，看看畫面上都有什么？
師總結(jié)過渡：教室的窗前，綠樹成蔭，兩只小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出來玩呢！教室里的小朋友是怎么做的呢？
我們一起來學(xué)習(xí)第2課。
3、板書課題，齊讀課題。
二、質(zhì)疑：
師：看到題目后，你想知道什么？
三、初讀課文：
1、看大屏幕，用自己喜歡的方式讀課文。（課件出示課文原文）
2、指名讀，不同形式練讀。
3、讀完以后，你知道了什么？
四、識字：
1、課文里有幾個生字小朋友想考考你，看你認識不認識它們，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？（你們真勇敢?。?/p>
2、出示6個要求會認的生字，不同形式讀。（課件出示帶拼音的生字）
3、看著拼音你們會讀，那不看拼音還會不會？（課件出示去拼音的生字）
鳥（你是怎么記住它的？）課（組詞，用詞說話）你、我（組詞）
4、我們又認識了幾個生字小朋友，老師告訴你，把它們放到課文里，你會讀得更流利，你們相信嗎？試試看。
學(xué)生練讀。
5、師：同學(xué)們讀得真認真！老師告訴你，一個小圓圈“。”一個小問號“？”都表示一句話。誰能最快地數(shù)出來這首詩一共幾句話？（4句）
6、同學(xué)們認真觀察每句的最后一個字，看哪位同學(xué)最聰明，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（課件提示學(xué)生最后一個字）
7、生：最后一個字的韻母都是ao，
師：你們真棒！老師告訴你們：這叫“押韻”。詩歌都是押韻的，這樣讀起來更好聽，就像唱歌一樣。你們愿意再讀一遍嗎？（課件出示課文）
8、學(xué)生練讀后指名讀。
五、細讀課文
1、 師：小鳥在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么說的？為什么叫小鳥輕點叫？把它們趕走不行嗎？（帶問題感悟、指導(dǎo)朗讀）
2、 反復(fù)練讀，（滲透愛護動物的教育）。
3、 深化主題：
師：這位小朋友做的好不好？你想學(xué)習(xí)他什么？
4、 師總結(jié)：他上課專心聽講，不受外面環(huán)境的影響，真值得我們學(xué)習(xí)。
六、寫字
1、 師：剛才又有幾個生字娃娃悄悄告訴老師，看你們學(xué)得那么認真，也想和你們交朋友呢！ 你們愿意嗎？
2、 師分別出示生字卡片（小、下、了、不），先搶讀，后不同形式練讀。
分別練習(xí)組詞、說話、意思找反義詞、記憶字形方法。
3、 師：你想學(xué)會寫它們的名字嗎？
師在投影儀下范寫，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察該字在田字格中的位置。
4、 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、 投影學(xué)生作品，指名說一說他寫的好在哪？不好在哪？應(yīng)該怎么改？
七、鞏固延伸
1、 同學(xué)們，你們喜歡逛超市嗎？一進門先要做什么？（生：提籃子、推小車）
2、 老師今天也推來了幾輛小車，我們要進行一次，詞語搬家比賽，找自己喜歡的詞語放到 小推車里，看誰找的又快又多？
3、 學(xué)生找詞，
8、人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 三年級語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計
人生需要掌聲，掌聲是對我們的認可。下面是小編整理的人教版三年級語文上冊《掌聲》教案，一起來看看吧。
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇1
教學(xué)目標
1．認識15個生字，會寫25個生字
2．通過多元的識字方法，掌握本課的生字新詞。
3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思
重難點
1.會認、會寫生字，理解新詞意思。
2.通過多元的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運用詞語的能力。
樂學(xué)善思辦法
1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們走進《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語并自學(xué)生字。爭當記字“小明星”師板書課題
二、讀文識字，培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文，畫己喜歡的詞語和生字
2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助 展示詞語，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典 互考認字，互助組詞
3.匯報展示，多元認讀
（1）生匯報字詞（師板書）
（2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強調(diào)多音字字音
（3）搶答詞語的意思（優(yōu)者獎星）
4.板前檢測，認字注音
（1）開火車式給讀字注音
（2）學(xué)生
5.識記字形，爭奪明星
（1）學(xué)生匯報記字方法
（2）評出“記字小明星
三、重點指導(dǎo)，關(guān)注書寫
（1）找出易錯的字“圈、英、刷”
（2）書寫時主筆的定位。
（3）學(xué)生書寫在寫字本上
四、作業(yè)，書寫寫字書
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇2
【教材簡析】
本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。全文共7個自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
2、學(xué)會本課10個生字，認識9個二類字。理解生詞意思?！ ⊥ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
【教學(xué)準備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時間】
2課時
第一課時
【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？
3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語，檢查認讀情況： 班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談 珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈 理解： 持久：保持的時間長?！ ±Ь常豪δ堑奶幘场！ —q豫：拿不定注意?！ ◇E然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思
6、討論分段，概括段意： ?、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑?！ 、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功?！ 、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了?！ 、茳c明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認讀詞語。
2、說出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對比，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個人？請小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實……
3、這樣的印象你從哪里看出來的？ 1）出示：她總是默默地坐在教室的一角?！ ?）指名讀這句話。 3）她為什么坐在教室的一角？ 4）“默默地”說明了什么？ 5）你從“總是”中又體會到了什么？ 6）齊讀這句話。 可是不久以后，小英像變了個人似的，她變得怎樣了？ 7）指名說。 8）讀讀這一小節(jié)，出示：“說也奇怪……” 9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……） 10）你認為省略號還省去了什么？誰來補充？ 11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說） 真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！ 小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是……？（小英為什么會有這么大的變化？）你認為是因為什么？（掌聲） 過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？ 誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？
5、出示： 輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去?！ ⌒∮ⅹq豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。 小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺?！ 。?）誰來讀第一段話？ 小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀?！ 。?）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語?！ ?ldquo;猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去） 小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀?！ 。?）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）?！ ∈前?，同學(xué)們已經(jīng)走進了小英的心里，關(guān)注著她。其實同學(xué)們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？ ?。?）小英終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么？包含著什么？ ?。ɑ仡櫱懊娴恼n文。） （5）掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對她說些什么？
6、同學(xué)們把要對小英說的話用什么表達出來？（第二次掌聲）這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上） 再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）
7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？ （出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺?！ ↓R讀?！ ⌒∮⒃谡坡曋?，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個人似的，她……（再次引讀）
9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎？ 出示： ?。?）、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進課文中讀。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情……） 是呀，當別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人?！ 境鍪尽渴前。巳硕夹枰坡?，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人?！ ↓R讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛護你！ 課后小記： 1、本課的教學(xué)設(shè)計參照顏宏京老師的設(shè)計，我覺得能抓住主線，突出重點，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合?！ ?、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標：
★認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點：
學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、啟發(fā)談話，揭示課題 我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容 ①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢?！ 、趯W(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。 ③學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學(xué)生進行評價。指出優(yōu)點和不足?！ 、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會人物的變化 ?、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？ ?、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。） ?、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段?！ 、苷n文讀到這兒，你有什么疑問呢？ 引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認字和寫字 ①屏顯本課的生字。 ?、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字?！ 、垡龑?dǎo)觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。 ?、軐W(xué)生練習(xí)寫13個字。及時展示學(xué)生寫的字，進行評價、指點。
五、拓展活動 學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。
【第二課時】
學(xué)習(xí)目標：
★認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
教學(xué)重難點：
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題？ ?。ㄓ⒆訛槭裁磿羞@么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑 ?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟?！ ∫髮W(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當?shù)貙懸稽c讀書感受。 ?、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流?！ 〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸 ∪斯っ鞔_：組長負責，確定代表小組發(fā)言的人?！ ∪巳藚⑴c：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。 ?、坌〗M匯報討論結(jié)果?！ ∶總€小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充?！ W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么?！ 、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。 a．學(xué)生自己先練讀。 b．然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀?！ W(xué)生讀后，組織學(xué)生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？
三、拓展延伸，加深認識 ?、倨溜@英子信的內(nèi)容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。” a．學(xué)生齊讀這段話。 b．聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解。 ?、谏钪?，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的.呢？ ③學(xué)了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？ 板書設(shè)計： 掌聲 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快樂 說笑 跳舞 有勇氣 鼓勵 尊重
以上就是人教版三年級語文上冊《掌聲》教案，希望對大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識，關(guān)注本網(wǎng)站。
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9、三年級語文《一只小鳥》教案
教學(xué)目標：
1、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在字里行間感受小鳥的快樂與不幸，懂得鳥是人類的朋友，應(yīng)該愛護它們，愛護小動物，同時也感受親情的偉大。
2、讀寫結(jié)合，以讀促寫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、談話引入齊讀課題。
2、字詞檢測（出示）
3、過渡：同學(xué)們對本課生詞掌握得很好！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)能讀通課文，也對課文內(nèi)容有了大致的了解，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進課文，去共同關(guān)注一只小鳥的命運。
二、通讀課文，整體感知
1、學(xué)生自己輕聲讀課文，邊讀邊思考：你覺得這是一只怎樣的小鳥？
2、指名回答上面的問題，師相應(yīng)板書學(xué)生的不同感受。
三、品讀課文，感受內(nèi)涵
1、過渡導(dǎo)入：同學(xué)們真棒！能從課文中讀出不同感受，下面就讓我們帶著你們這些不同感受再次走進課文，去深入地體會一下小鳥的經(jīng)歷。
2、導(dǎo)學(xué)提示（出示）：自由默讀課文，找出能表現(xiàn)小鳥幸?？鞓返恼Z句在句子末尾用“”標出，找出能表現(xiàn)小鳥不幸可憐的語句在句子末尾用“ ”標出。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)法提示：
第一步：請小組長組織好你的組員，對照一下，看看你們小組找到的句子中哪些地方相同，哪些地方不同，相同的就在“”下面打“√”，不同的就在“ ”下面畫一個“？”。
第二步：小組長組織組員先讀讀畫“？”的地方，再相互討論討論，能解決的就把“？”改成“√”，解決不了的一會兒我們再集中解決。
4、集體討論：
① 匯報小組內(nèi)沒解決的地方。
② 讓學(xué)生再讀。
③ 引導(dǎo)學(xué)生討論，達成共識。
5、展示朗讀，相機指導(dǎo)、板書。
四、領(lǐng)悟主旨，升華情感
1、過渡：從一只快樂的小鳥變成了一只不幸的小鳥，這是誰造成的？
2、你想對文中的孩子們說點什么？
3、師小結(jié)明理。
五、拓展延伸，寫作練筆
1、過渡導(dǎo)入：孩子們這種不考慮后果的愛給小鳥帶來了巨大的不幸，小鳥的命運牽動著我們每個人的心，那事情后來又怎樣了呢？請同學(xué)們插上你想象的翅膀，為課文續(xù)寫一個結(jié)尾吧。
2、學(xué)生先在小組里討論，相互啟發(fā)。
3、把自己的想象寫下來。
4、選讀。
六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)