《第五冊(cè)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、第五冊(cè)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》教案一等獎(jiǎng)

課文講的是一群白鯨遇險(xiǎn)后，在人類(lèi)的幫助下順利脫險(xiǎn)的故事。在救助的過(guò)程中，由于白鯨害怕高大的破冰船而擠在一起一動(dòng)不動(dòng)，后來(lái)人們利用白鯨喜歡音樂(lè)的特點(diǎn)，播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，使白鯨脫離了險(xiǎn)區(qū)。這個(gè)故事教育人們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，要和動(dòng)物和睦相處。是三年級(jí)上冊(cè)的一篇選學(xué)課文，是本冊(cè)課文第八單元的一篇延伸課文。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鯨”等6個(gè)生字。積累詞語(yǔ)：依靠、召喚、頑皮、楚克奇海、鱈魚(yú)、一股寒流、著了慌、脊背、鑿開(kāi)、援助、破冰船、優(yōu)雅、古典、奇跡;

2.正確流利有感情的朗讀課文;

3.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;

4.能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思;通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的理解來(lái)解讀課文段落;

5.能用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用課文的詞語(yǔ)、句子復(fù)述課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的理解來(lái)解讀課文段落。

設(shè)計(jì)理念

三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)將重點(diǎn)放在了通過(guò)詞語(yǔ)來(lái)表情達(dá)意，并能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。本篇課文是第五冊(cè)第八單元的一個(gè)延伸課文，學(xué)生結(jié)束了低段的學(xué)習(xí)，詞語(yǔ)教學(xué)仍然是重中之重，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)的運(yùn)用來(lái)復(fù)述課文是我教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

(一)激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，在大海里生活著各種各樣的鯨類(lèi)。(出示圖片)這是藍(lán)鯨……這是白鯨。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇和白鯨有關(guān)的課文。——喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨(齊讀課題)。

(二)初讀整體感知

1.自由朗讀課文，要求把生字新詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2.反饋：

(1)詞語(yǔ)出示：召喚 頑皮 楚克奇海 鱈魚(yú) 著了慌

脊背 鑿開(kāi) 優(yōu)雅 古典音樂(lè) 奇跡 依靠

一股寒流

(2)讀了課文，你知道了什么?(整體感知)

(根據(jù)學(xué)生的回答，隨即板書(shū)：遇險(xiǎn) 得救)

3.小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)我們簡(jiǎn)單的朗讀，我們知道了這篇課文主要向我們介紹了白鯨遇險(xiǎn)和得救的經(jīng)過(guò)。(手點(diǎn)“遇險(xiǎn)”和“得救”)

(三)再讀感悟

1.在一個(gè)晴朗的日子里，一群白鯨來(lái)到了楚克奇海游玩，瞧!它們來(lái)了!(播放動(dòng)畫(huà))你看到了什么?(白鯨在快樂(lè)地游玩!)多歡快啊!讀(齊讀2～3自然段)，這真是——流連忘返(板書(shū))。

2.正當(dāng)白鯨們樂(lè)而忘返的時(shí)候，突然發(fā)生了一個(gè)意外(手指“險(xiǎn)”)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第四自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(情況緊急)

預(yù)設(shè)：

(1)“突然”：來(lái)不及回去了;你很會(huì)學(xué)習(xí)，抓住了這個(gè)詞語(yǔ);你讀懂了什么?

(2)“轉(zhuǎn)眼”：換個(gè)詞語(yǔ)你會(huì)說(shuō)嗎?(一剎那、一瞬間、一眨眼、一下子……)

(3)“冰雪的世界”：(出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。)

(4)“堵”：(理解詞語(yǔ)意思;聯(lián)系“突然”和“轉(zhuǎn)眼”來(lái)理解。)

(5)“拼命”、“絕望”：當(dāng)這緊急情況發(fā)生的時(shí)候，白鯨被困在了冰雪的世界中，它會(huì)想些什么?又會(huì)向自己的伙伴召喚些什么?

3.再這樣下去，白鯨有可能會(huì)死亡，如果你也是其中的一條小白鯨，那該多絕望啊，你能讀好這段話嗎?(指名讀、齊讀)

4.那么白鯨又是怎樣得救的呢?請(qǐng)輕聲朗讀課文的5～7自然段。

(1)反饋：人(鑿)破冰船 音樂(lè)(板書(shū))

(2)小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)概括，正是一位獵人首先發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨。

(3)完成填空：

正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨，(馬上)向附近的村莊報(bào)了信。人們一聽(tīng)到這個(gè)消息，(紛紛)趕來(lái)?yè)尵劝做L，還給它們帶來(lái)好吃的?？墒翘鞖馓淞?，前面的冰剛鑿開(kāi)，后面的冰又凍上了。人們(立刻)向當(dāng)?shù)卣l(fā)電報(bào)，請(qǐng)求援助。

從這些詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么?(人們對(duì)白鯨的關(guān)心、喜愛(ài);當(dāng)時(shí)情況的緊急;理解：紛紛)

(4)人們又會(huì)如何搶救呢?(理解“鑿”)

(5)然而情況比我們想象中還要更加“險(xiǎn)”，讀句子“可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開(kāi)，后面的冰又凍上了?！?聯(lián)系“轉(zhuǎn)眼”理解“剛……又……”)

(6)但人們放棄了嗎?(學(xué)習(xí)第6段)

瞧……，(理解“二十多公里”，就是從我們學(xué)校到東門(mén)口要走五、六個(gè)回呢!)這么長(zhǎng)的一條通道，人們本以為白鯨得救了，可是出乎人們意料之外的是……(出示句子“可是白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，原來(lái)它們害怕這只高大的破冰船。”朗讀)怎么辦呢?聽(tīng)……(板書(shū)：奇跡)

(四)情景復(fù)述

白鯨終于得救了，它們回到了深海，遇到了自己的伙伴，回怎樣向自己的伙伴講述自己這幾天的經(jīng)歷呢?

1.先讀讀2～7自然段

2.用上黑板上的詞語(yǔ)復(fù)述課文(自己說(shuō)，指名說(shuō))

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)

喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨

奇跡

流連忘返 遇險(xiǎn)——————得救

人(鑿)

破冰船

音樂(lè)

2、第五冊(cè)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》教案

課文講的是一群白鯨遇險(xiǎn)后，在人類(lèi)的幫助下順利脫險(xiǎn)的故事。在救助的過(guò)程中，由于白鯨害怕高大的破冰船而擠在一起一動(dòng)不動(dòng)，后來(lái)人們利用白鯨喜歡音樂(lè)的特點(diǎn)，播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，使白鯨脫離了險(xiǎn)區(qū)。這個(gè)故事教育人們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，要和動(dòng)物和睦相處。是三年級(jí)上冊(cè)的一篇選學(xué)課文，是本冊(cè)課文第八單元的一篇延伸課文。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鯨”等6個(gè)生字。積累詞語(yǔ)：依靠、召喚、頑皮、楚克奇海、鱈魚(yú)、一股寒流、著了慌、脊背、鑿開(kāi)、援助、破冰船、優(yōu)雅、古典、奇跡;

2.正確流利有感情的朗讀課文;

3.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;

4.能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思;通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的理解來(lái)解讀課文段落;

5.能用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用課文的詞語(yǔ)、句子復(fù)述課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的理解來(lái)解讀課文段落。

設(shè)計(jì)理念

三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)將重點(diǎn)放在了通過(guò)詞語(yǔ)來(lái)表情達(dá)意，并能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。本篇課文是第五冊(cè)第八單元的一個(gè)延伸課文，學(xué)生結(jié)束了低段的學(xué)習(xí)，詞語(yǔ)教學(xué)仍然是重中之重，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)的運(yùn)用來(lái)復(fù)述課文是我教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

(一)激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，在大海里生活著各種各樣的鯨類(lèi)。(出示圖片)這是藍(lán)鯨……這是白鯨。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇和白鯨有關(guān)的課文?！矏?ài)音樂(lè)的白鯨(齊讀課題)。

(二)初讀整體感知

1.自由朗讀課文，要求把生字新詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2.反饋：

(1)詞語(yǔ)出示：召喚 頑皮 楚克奇海 鱈魚(yú) 著了慌

脊背 鑿開(kāi) 優(yōu)雅 古典音樂(lè) 奇跡 依靠

一股寒流

(2)讀了課文，你知道了什么?(整體感知)

(根據(jù)學(xué)生的回答，隨即板書(shū)：遇險(xiǎn) 得救)

3.小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)我們簡(jiǎn)單的朗讀，我們知道了這篇課文主要向我們介紹了白鯨遇險(xiǎn)和得救的經(jīng)過(guò)。(手點(diǎn)“遇險(xiǎn)”和“得救”)

(三)再讀感悟

1.在一個(gè)晴朗的日子里，一群白鯨來(lái)到了楚克奇海游玩，瞧!它們來(lái)了!(播放動(dòng)畫(huà))你看到了什么?(白鯨在快樂(lè)地游玩!)多歡快啊!讀(齊讀2～3自然段)，這真是——流連忘返(板書(shū))。

2.正當(dāng)白鯨們樂(lè)而忘返的時(shí)候，突然發(fā)生了一個(gè)意外(手指“險(xiǎn)”)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第四自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(情況緊急)

預(yù)設(shè)：

(1)“突然”：來(lái)不及回去了;你很會(huì)學(xué)習(xí)，抓住了這個(gè)詞語(yǔ);你讀懂了什么?

(2)“轉(zhuǎn)眼”：換個(gè)詞語(yǔ)你會(huì)說(shuō)嗎?(一剎那、一瞬間、一眨眼、一下子……)

(3)“冰雪的世界”：(出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。)

(4)“堵”：(理解詞語(yǔ)意思;聯(lián)系“突然”和“轉(zhuǎn)眼”來(lái)理解。)

(5)“拼命”、“絕望”：當(dāng)這緊急情況發(fā)生的時(shí)候，白鯨被困在了冰雪的世界中，它會(huì)想些什么?又會(huì)向自己的伙伴召喚些什么?

3.再這樣下去，白鯨有可能會(huì)死亡，如果你也是其中的一條小白鯨，那該多絕望啊，你能讀好這段話嗎?(指名讀、齊讀)

4.那么白鯨又是怎樣得救的呢?請(qǐng)輕聲朗讀課文的5～7自然段。

(1)反饋：人(鑿)破冰船 音樂(lè)(板書(shū))

(2)小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)概括，正是一位獵人首先發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨。

(3)完成填空：

正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨，(馬上)向附近的村莊報(bào)了信。人們一聽(tīng)到這個(gè)消息，(紛紛)趕來(lái)?yè)尵劝做L，還給它們帶來(lái)好吃的。可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開(kāi)，后面的冰又凍上了。人們(立刻)向當(dāng)?shù)卣l(fā)電報(bào)，請(qǐng)求援助。

從這些詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么?(人們對(duì)白鯨的關(guān)心、喜愛(ài);當(dāng)時(shí)情況的緊急;理解：紛紛)

(4)人們又會(huì)如何搶救呢?(理解“鑿”)

(5)然而情況比我們想象中還要更加“險(xiǎn)”，讀句子“可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開(kāi)，后面的冰又凍上了?！?聯(lián)系“轉(zhuǎn)眼”理解“剛……又……”)

(6)但人們放棄了嗎?(學(xué)習(xí)第6段)

瞧……，(理解“二十多公里”，就是從我們學(xué)校到東門(mén)口要走五、六個(gè)回呢!)這么長(zhǎng)的一條通道，人們本以為白鯨得救了，可是出乎人們意料之外的是……(出示句子“可是白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，原來(lái)它們害怕這只高大的破冰船?！崩首x)怎么辦呢?聽(tīng)……(板書(shū)：奇跡)

(四)情景復(fù)述

白鯨終于得救了，它們回到了深海，遇到了自己的伙伴，回怎樣向自己的伙伴講述自己這幾天的經(jīng)歷呢?

1.先讀讀2～7自然段

2.用上黑板上的詞語(yǔ)復(fù)述課文(自己說(shuō)，指名說(shuō))

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)

喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨

奇跡

流連忘返 遇險(xiǎn)——————得救

人(鑿)

破冰船

音樂(lè)

3、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。

2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)？

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、 預(yù)習(xí)課文

1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點(diǎn)，搜集白鯨及《藍(lán)色多瑙河》的有關(guān)資料。

2、用自己的辦法自學(xué)生字，把課文讀通順，提出自己的問(wèn)題。

二、 導(dǎo)入課文

1、板書(shū)并齊讀課題。

2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

三、初讀課文，了解課文大意

1、分小組帶問(wèn)題自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ)，了解課文大意。

2、請(qǐng)學(xué)生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū

召喚 頑皮 寒冷 堅(jiān) 硬優(yōu) 雅 奇跡 冰區(qū)

jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán

白鯨 脊背 獵人 鑿開(kāi)政 府援助

2、共同討論該如何記住生字

3、怎樣才能把這些生字寫(xiě)得好看？

（練習(xí)書(shū)寫(xiě)）

4、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：召喚頑皮堅(jiān)硬優(yōu)雅脊背

5、選詞造句

五、鞏固練習(xí)：

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、比一比，組詞：

招（）玩（）堅(jiān)（）雅（）區(qū)（）

召（）頑（）豎（）準(zhǔn)（）醫(yī)（）

第二課時(shí)

一、聽(tīng)音樂(lè)，導(dǎo)入新課。

播放《藍(lán)色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂(lè)曲之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》。

二、小組討論學(xué)習(xí)

1、讀課文，說(shuō)說(shuō)小白鯨和藍(lán)色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事？

2、為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡？

3、從哪些詞句可以看出人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)？找出來(lái)讀一讀。

4、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

三、自由讀課文，質(zhì)疑。

讀完課文，你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問(wèn)？請(qǐng)大膽提出來(lái)。

四、學(xué)生間交流相關(guān)資料，解決部分問(wèn)題。

五、老師提供“知識(shí)大餐”，供學(xué)生“點(diǎn)單”。

六、小組交流自己學(xué)習(xí)的收獲。

七、指導(dǎo)朗讀（聽(tīng)音樂(lè)讀課文）

八、發(fā)散：聽(tīng)聲音編故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

整個(gè)課堂設(shè)計(jì)我以“豐富學(xué)生知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生視野”為目標(biāo)，將學(xué)生收集的大量資料和自己整理的大量資料作為“知識(shí)大餐”供學(xué)生“享用”，確實(shí)達(dá)到了尊重學(xué)生主體地位，突破教材局限，使學(xué)生學(xué)到教材以外的知識(shí)的目的。

老師們聽(tīng)了課后，整體感覺(jué)還不錯(cuò)，覺(jué)得課堂設(shè)計(jì)比較“新”、“活”，但課文學(xué)習(xí)還不夠“實(shí)”，朗讀訓(xùn)練還不夠到位。怎樣解決課本知識(shí)和課外知識(shí)學(xué)習(xí)在時(shí)間上反映出的矛盾？這是我今后要探究的。

4、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、通過(guò)反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情。

2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。

2、弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字、新詞。

初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

教具準(zhǔn)備：

白鯨的文字及圖片資料。

教學(xué)過(guò)程：

看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。

1、談話，引入課題，板書(shū)：喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨

“鯨是一種很聰明的動(dòng)物，它們?cè)诤＠锍３Ｒ?美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)白鯨和音樂(lè)的小故事。

預(yù)習(xí)課文。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、自學(xué)生字并組詞。

3、劃出不懂的詞語(yǔ)，用自己的方式解決。

交流預(yù)習(xí)成果。

1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。

召喚脊背附近成群結(jié)隊(duì)

2、記憶字形。

寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個(gè)橫，不要少寫(xiě)。

跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)里邊，再寫(xiě)走之底。

3、提出不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行交流。

初讀課文，理解文章脈絡(luò)。

1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。

2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。

全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。

第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。

第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。

3、選擇你喜歡的部分自讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。

2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問(wèn)題。

3、有感情地品讀課文。

教具準(zhǔn)備：

收集其他動(dòng)物與音樂(lè)的資料，樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》。

教學(xué)過(guò)程：

（一） 課前導(dǎo)入。

１、 鯨是一種很聰明的動(dòng)物。它們?cè)诤＠锍３Ｒ?美妙的“歌聲”召喚同伴。

２、 板書(shū)課題。

３、 齊讀課題。

４、 這篇課文講述了一件什么事？

（二） 通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容。

１、 學(xué)習(xí)第二至四自然段。

自由讀，你有什么問(wèn)題嗎？

２、 學(xué)習(xí)第五六自然段。

“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍(lán)色多瑙河》。

“為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡？”小組討論。

（三） 拓展：你還知道哪些動(dòng)物喜歡什么樣的音樂(lè)？

5、《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本文講述了一群白鯨因追趕魚(yú)群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險(xiǎn)的故事。故事說(shuō)明了白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)與保護(hù)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。

2、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂(lè)的作用，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。

3、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂(lè)的動(dòng)植的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“紛紛”“馬上”等詞理解人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。

2、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入：

師：昨天，姚老師和同學(xué)們一起和喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛(ài)的白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關(guān)白鯨或其他鯨的知識(shí)呢？（學(xué)生交流搜集的資料。）

（二）復(fù)習(xí)鞏固。

1、師：同學(xué)們知道的可真多，姚老師今天又學(xué)到了許多知識(shí)了。哎，那群遇險(xiǎn)的白鯨還等著我們?nèi)ピ人鼈兡?！?qǐng)大家翻開(kāi)課本13面，輕聲把課文讀一遍。

2、師：

（1）課文里的生字詞，你們是不是都會(huì)讀會(huì)學(xué)了呢？姚老師要考考大家。

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，其他同學(xué)看他們寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，好不好？

召喚

頑皮

寒流

優(yōu)雅

（兩個(gè)寫(xiě)前兩個(gè)詞，兩個(gè)寫(xiě)后兩個(gè)詞）把這四個(gè)詞語(yǔ)齊讀兩遍。

（2）把這四個(gè)詞放進(jìn)本課的所有生字詞中，不知你們還認(rèn)不認(rèn)得它們？

（小黑板出示生字詞：白鯨召喚頑皮鱈魚(yú)寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區(qū)）

（指名讀、小組讀、選一、二個(gè)詞語(yǔ)造句。）

3、師：課文中的詞語(yǔ)大家掌握、應(yīng)用得不錯(cuò)。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀了課文后，知道了什么？

（三）精讀理解。

1、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。

你還想從課文中知道什么？或者還有什么問(wèn)題要提出來(lái)，大家一起探討？

（學(xué)生提問(wèn)題，師整理，把重要問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。）

你們覺(jué)得哪幾個(gè)問(wèn)題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？

（整理出“白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？”等問(wèn)題。）

2、師：請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題再讀課文。

3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？（追魚(yú)群——遇寒流——冰層堵）

哪些詞說(shuō)明寒流來(lái)得很快？這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語(yǔ)。（著慌、絕望）

他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過(guò)、焦急）個(gè)別讀，齊讀。

4、師：如果得不到援救，白鯨會(huì)怎樣呢？正在這時(shí)候，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這一群遇險(xiǎn)的白鯨？人們?cè)鯓幼觯?/p>

（馬上報(bào)信、一聽(tīng)、紛紛、鑿冰，還）

請(qǐng)注意，獵人看到遇險(xiǎn)的白鯨，怎樣報(bào)信？（馬上）。

人們聽(tīng)到消息，怎樣趕來(lái)？（紛紛：指人多）

從這兩個(gè)詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）

為什么會(huì)這們急切呢？（喜愛(ài)白鯨）

可是人們有沒(méi)有把白鯨救出來(lái)？這時(shí)心情會(huì)怎樣呢？（難過(guò)、焦急）

請(qǐng)大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。

5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙?lái)了什么？（直升飛機(jī)和破冰船）

可見(jiàn)，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價(jià)?？墒前做L有沒(méi)有從破冰船開(kāi)的通道游出來(lái)呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個(gè)船員為什么會(huì)知道白鯨喜歡聽(tīng)音樂(lè)呢？（非常喜愛(ài)白鯨。）

結(jié)果怎樣呢？為什么說(shuō)這是個(gè)奇跡呢？喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨得救了，這時(shí)候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）

請(qǐng)你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。

——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂(lè)曲。啊！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。白鯨一邊欣賞音樂(lè)，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。

（四）深化拓展。

1、師：一群小小的白鯨，牽動(dòng)著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？

如果是你，你有什么更好的辦法來(lái)幫助白鯨脫離危險(xiǎn)呢？

2、師：你還知道哪些動(dòng)物，哪些植物也喜歡音樂(lè)？

（五）課外延伸。

閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識(shí)的書(shū)籍或文檔資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨

獵人：馬上

追魚(yú)——遇險(xiǎn)

人們：紛紛鑿送發(fā)

《藍(lán)色多瑙河》——得救

政府：直升飛機(jī)、破冰船

6、《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本文講述了一群白鯨因追趕魚(yú)群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險(xiǎn)的故事。故事說(shuō)明了白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)與保護(hù)。

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。

2、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂(lè)的作用，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。

3、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂(lè)的動(dòng)植的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“紛紛”“馬上”等詞理解人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。

2、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》。

四、教學(xué)過(guò)程 ：

（一）激趣導(dǎo)入 ：

師：昨天，姚老師和同學(xué)們一起和喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛(ài)的白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關(guān)白鯨或其他鯨的知識(shí)呢？（學(xué)生交流搜集的資料。）

（二）復(fù)習(xí)鞏固。

1、師：同學(xué)們知道的可真多，姚老師今天又學(xué)到了許多知識(shí)了。哎，那群遇險(xiǎn)的白鯨還等著我們?nèi)ピ人鼈兡?！?qǐng)大家翻開(kāi)課本13面，輕聲把課文讀一遍。

2、師：

（1）課文里的生字詞，你們是不是都會(huì)讀會(huì)學(xué)了呢？姚老師要考考大家。

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，其他同學(xué)看他們寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，好不好？

召喚 頑皮 寒流 優(yōu)雅 （兩個(gè)寫(xiě)前兩個(gè)詞，兩個(gè)寫(xiě)后兩個(gè)詞）把這四個(gè)詞語(yǔ)齊讀兩遍。

（2）把這四個(gè)詞放進(jìn)本課的所有生字詞中，不知你們還認(rèn)不認(rèn)得它們？

（小黑板出示生字詞：白鯨召喚頑皮鱈魚(yú)寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區(qū)）

（指名讀、小組讀、選一、二個(gè)詞語(yǔ)造句。）

3、師：課文中的詞語(yǔ)大家掌握、應(yīng)用得不錯(cuò)。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀了課文后，知道了什么？

（三）精讀理解。

1、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。

你還想從課文中知道什么？或者還有什么問(wèn)題要提出來(lái)，大家一起探討？

（學(xué)生提問(wèn)題，師整理，把重要問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。）

你們覺(jué)得哪幾個(gè)問(wèn)題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？

（整理出“白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？”等問(wèn)題。）

2、師：請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題再讀課文。

3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？（追魚(yú)群——遇寒流——冰層堵）

哪些詞說(shuō)明寒流來(lái)得很快？這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語(yǔ)。（著慌、絕望）

他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過(guò)、焦急）個(gè)別讀，齊讀。

4、師：如果得不到援救，白鯨會(huì)怎樣呢？正在這時(shí)候，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這一群遇險(xiǎn)的白鯨？人們?cè)鯓幼觯?/p>

（馬上報(bào)信、一聽(tīng)、紛紛、鑿冰，還）

請(qǐng)注意，獵人看到遇險(xiǎn)的白鯨，怎樣報(bào)信？（馬上）。

人們聽(tīng)到消息，怎樣趕來(lái)？（紛紛：指人多）

從這兩個(gè)詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）

為什么會(huì)這們急切呢？（喜愛(ài)白鯨）

可是人們有沒(méi)有把白鯨救出來(lái)？這時(shí)心情會(huì)怎樣呢？（難過(guò)、焦急）

請(qǐng)大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。

5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙?lái)了什么？（直升飛機(jī)和破冰船）

可見(jiàn)，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價(jià)。可是白鯨有沒(méi)有從破冰船開(kāi)的通道游出來(lái)呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個(gè)船員為什么會(huì)知道白鯨喜歡聽(tīng)音樂(lè)呢？（非常喜愛(ài)白鯨。）

結(jié)果怎樣呢？為什么說(shuō)這是個(gè)奇跡呢？喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨得救了，這時(shí)候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）

請(qǐng)你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。

——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂(lè)曲。?。∑孥E發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。白鯨一邊欣賞音樂(lè)，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。

（四）深化拓展。

1、師：一群小小的白鯨，牽動(dòng)著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？

如果是你，你有什么更好的辦法來(lái)幫助白鯨脫離危險(xiǎn)呢？

2、師：你還知道哪些動(dòng)物，哪些植物也喜歡音樂(lè)？

（五）課外延伸。

閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識(shí)的書(shū)籍或文檔資料。

板書(shū)設(shè)計(jì) ： 喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨

獵人：馬上

追魚(yú)——遇險(xiǎn) 人們：紛紛鑿送發(fā) 《藍(lán)色多瑙河》——得救

政府：直升飛機(jī)、破冰船

7、《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。

2．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。

2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解白鯨能夠得救是個(gè)“奇跡”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音、錄相。

教學(xué)過(guò)程：

一、自然引入：這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》。

板書(shū)課題：喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨

二、初讀課文，整體感知。

這篇課文講的是一件什么事呢？請(qǐng)大家放聲讀課文思考。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自讀、自悟中了解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

三、細(xì)讀課文，仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀。

1、找到最使你感興趣的內(nèi)容讀一讀，想想為什么？

2、把你最感興趣的內(nèi)容讀給同學(xué)聽(tīng)并講明理由，小組推薦出讀的最好的同學(xué)全班匯報(bào)。

3、全班交流討論，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

a.第六自然段：“白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，它們害怕這艘高大的破冰船。”到

“??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。”

（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料談這“奇跡”發(fā)生的原因，體會(huì)自然界的神奇，以及人們想方設(shè)法救白鯨的心情，并指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)《藍(lán)色的多瑙河》樂(lè)曲想象當(dāng)時(shí)的情景，有感情地朗讀課文。

板書(shū)：音樂(lè)引航白鯨得救

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)什么叫“奇跡”？

板書(shū)：奇跡

b.你們還從哪體會(huì)到白鯨得救是個(gè)“奇跡”？

（3）第四自然段：引導(dǎo)學(xué)生想象白鯨們絕望地叫些什么？進(jìn)一步體會(huì)它們當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段。

板書(shū)：冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)

（4）第五自然段：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“正巧發(fā)現(xiàn)”、“馬上報(bào)信”、“紛紛鑿冰”、“發(fā)電求助”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)白鯨的最終得救這一奇跡，是與人們想方設(shè)法及時(shí)救白鯨密切相關(guān)的，并指導(dǎo)學(xué)生換位體會(huì)人們的心情從而有感情地朗讀課文。

板書(shū)：發(fā)現(xiàn)及時(shí)鑿冰搶救

4、引導(dǎo)學(xué)生回顧全篇，深入感受作者的情感。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中理解課文，充分體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解和欣賞的能力。同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

四、質(zhì)疑解疑，拓展思維。

課文學(xué)到這兒，你們還想了解些什么?

1、北極的楚克奇海什么樣？請(qǐng)學(xué)生互相答疑后，再放錄像欣賞。

2、鯨還有哪些獨(dú)特之處?引導(dǎo)學(xué)生介紹課外資料。

五、激發(fā)興趣，課外延伸。

同學(xué)們，除了鯨之外，自然界中還有許多動(dòng)物和植物也喜歡音樂(lè)呢！想知道它們是誰(shuí)嗎？快快行動(dòng)起來(lái)，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開(kāi)一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。

點(diǎn)評(píng)：教師注意引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)

喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨

﹛發(fā)現(xiàn)及時(shí)鑿冰搶救﹜奇跡

音樂(lè)引航白鯨得救

8、《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本文講述了一群白鯨因追趕魚(yú)群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險(xiǎn)的故事。故事說(shuō)明了白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)與保護(hù)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。

2、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂(lè)的作用，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。

3、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂(lè)的動(dòng)植的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“紛紛”“馬上”等詞理解人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。

2、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入：

師：昨天，姚老師和同學(xué)們一起和喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛(ài)的白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關(guān)白鯨或其他鯨的知識(shí)呢？（學(xué)生交流搜集的資料。）

（二）復(fù)習(xí)鞏固。

1、師：同學(xué)們知道的可真多，姚老師今天又學(xué)到了許多知識(shí)了。哎，那群遇險(xiǎn)的白鯨還等著我們?nèi)ピ人鼈兡?！?qǐng)大家翻開(kāi)課本13面，輕聲把課文讀一遍。

2、師：

（1）課文里的生字詞，你們是不是都會(huì)讀會(huì)學(xué)了呢？姚老師要考考大家。

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，其他同學(xué)看他們寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，好不好？

召喚

頑皮

寒流

優(yōu)雅

（兩個(gè)寫(xiě)前兩個(gè)詞，兩個(gè)寫(xiě)后兩個(gè)詞）把這四個(gè)詞語(yǔ)齊讀兩遍。

（2）把這四個(gè)詞放進(jìn)本課的所有生字詞中，不知你們還認(rèn)不認(rèn)得它們？

（小黑板出示生字詞：白鯨召喚頑皮鱈魚(yú)寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區(qū)）

（指名讀、小組讀、選一、二個(gè)詞語(yǔ)造句。）

3、師：課文中的詞語(yǔ)大家掌握、應(yīng)用得不錯(cuò)。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀了課文后，知道了什么？

（三）精讀理解。

1、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。

你還想從課文中知道什么？或者還有什么問(wèn)題要提出來(lái)，大家一起探討？

（學(xué)生提問(wèn)題，師整理，把重要問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。）

你們覺(jué)得哪幾個(gè)問(wèn)題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？

（整理出“白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？”等問(wèn)題。）

2、師：請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題再讀課文。

3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？（追魚(yú)群——遇寒流——冰層堵）

哪些詞說(shuō)明寒流來(lái)得很快？這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語(yǔ)。（著慌、絕望）

他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過(guò)、焦急）個(gè)別讀，齊讀。

4、師：如果得不到援救，白鯨會(huì)怎樣呢？正在這時(shí)候，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這一群遇險(xiǎn)的白鯨？人們?cè)鯓幼觯?/p>

（馬上報(bào)信、一聽(tīng)、紛紛、鑿冰，還）

請(qǐng)注意，獵人看到遇險(xiǎn)的白鯨，怎樣報(bào)信？（馬上）。

人們聽(tīng)到消息，怎樣趕來(lái)？（紛紛：指人多）

從這兩個(gè)詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）

為什么會(huì)這們急切呢？（喜愛(ài)白鯨）

可是人們有沒(méi)有把白鯨救出來(lái)？這時(shí)心情會(huì)怎樣呢？（難過(guò)、焦急）

請(qǐng)大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。

5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙?lái)了什么？（直升飛機(jī)和破冰船）

可見(jiàn)，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價(jià)。可是白鯨有沒(méi)有從破冰船開(kāi)的通道游出來(lái)呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個(gè)船員為什么會(huì)知道白鯨喜歡聽(tīng)音樂(lè)呢？（非常喜愛(ài)白鯨。）

結(jié)果怎樣呢？為什么說(shuō)這是個(gè)奇跡呢？喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨得救了，這時(shí)候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）

請(qǐng)你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。

——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂(lè)曲。??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。白鯨一邊欣賞音樂(lè)，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。

（四）深化拓展。

1、師：一群小小的白鯨，牽動(dòng)著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？

如果是你，你有什么更好的辦法來(lái)幫助白鯨脫離危險(xiǎn)呢？

2、師：你還知道哪些動(dòng)物，哪些植物也喜歡音樂(lè)？

（五）課外延伸。

閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識(shí)的書(shū)籍或文檔資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨

獵人：馬上

追魚(yú)——遇險(xiǎn)

人們：紛紛鑿送發(fā)

《藍(lán)色多瑙河》——得救

政府：直升飛機(jī)、破冰船

9、《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。

2．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。

2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)： 了解白鯨能夠得救是個(gè)“奇跡”。

教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音、錄相。

教學(xué)過(guò)程：

一、自然引入：這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》。

板書(shū)課題：喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨

二、初讀課文，整體感知。

這篇課文講的是一件什么事呢？請(qǐng)大家放聲讀課文思考。 點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自讀、自悟中了解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

三、細(xì)讀課文，仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀。

1、找到最使你感興趣的內(nèi)容讀一讀，想想為什么？

2、把你最感興趣的內(nèi)容讀給同學(xué)聽(tīng)并講明理由，小組推薦出讀的最好的同學(xué)全班匯報(bào)。

3、全班交流討論，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。 a.第六自然段：“白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，它們害怕這艘高大的破冰船。”到 “??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。”

（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料談這“奇跡”發(fā)生的原因，體會(huì)自然界的神奇，以及人們想方設(shè)法救白鯨的心情，并指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)《藍(lán)色的多瑙河》樂(lè)曲想象當(dāng)時(shí)的情景，有感情地朗讀課文。 板書(shū)：音樂(lè)引航白鯨得救

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)什么叫“奇跡”？ 板書(shū)：奇跡 b.你們還從哪體會(huì)到白鯨得救是個(gè)“奇跡”？

（3）第四自然段：引導(dǎo)學(xué)生想象白鯨們絕望地叫些什么？進(jìn)一步體會(huì)它們當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段。 板書(shū)：冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)

（4）第五自然段：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“正巧發(fā)現(xiàn)”、“馬上報(bào)信”、“紛紛鑿冰”、“發(fā)電求助”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)白鯨的最終得救這一奇跡，是與人們想方設(shè)法及時(shí)救白鯨密切相關(guān)的，并指導(dǎo)學(xué)生換位體會(huì)人們的心情從而有感情地朗讀課文。 板書(shū)：發(fā)現(xiàn)及時(shí)鑿冰搶救

4、引導(dǎo)學(xué)生回顧全篇，深入感受作者的情感。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中理解課文，充分體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解和欣賞的能力。同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。 四、質(zhì)疑解疑，拓展思維。

課文學(xué)到這兒，你們還想了解些什么?

1、北極的楚克奇海什么樣？請(qǐng)學(xué)生互相答疑后，再放錄像欣賞。

2、鯨還有哪些獨(dú)特之處?引導(dǎo)學(xué)生介紹課外資料。

五、激發(fā)興趣，課外延伸。 同學(xué)們，除了鯨之外，自然界中還有許多動(dòng)物和植物也喜歡音樂(lè)呢！想知道它們是誰(shuí)嗎？快快行動(dòng)起來(lái)，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開(kāi)一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。

點(diǎn)評(píng)：教師注意引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 冰層堵路白鯨遇險(xiǎn) 喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨 ﹛ 發(fā)現(xiàn)及時(shí)鑿冰搶救 ﹜奇跡 音樂(lè)引航白鯨得救

10、喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨教案

這是一個(gè)驚險(xiǎn)個(gè)故事。本文講述了一群白鯨因追趕魚(yú)群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》的優(yōu)美樂(lè)曲把白鯨引入深海使它們脫險(xiǎn)的故事。故事說(shuō)明了白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)與保護(hù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前搜集資料

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂(lè)的作用，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。

2、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂(lè)的動(dòng)植的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。

3、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“紛紛”“馬上”等詞理解人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。
 

四、教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、用自己的辦法識(shí)記生字，把課文讀通順，能提出有價(jià)值的問(wèn)題。

2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。

（一）激趣導(dǎo)入：

1、師：“同學(xué)們，今天有一位動(dòng)物小導(dǎo)游來(lái)到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動(dòng)物，我們一起來(lái)看一看吧！”（播放課件）仔細(xì)看課件，了解白鯨的特點(diǎn)，并說(shuō)出自己對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)。（學(xué)生交流搜集的資料。）

2、 出示課題 ，讀課題。

（二）學(xué)習(xí)生字詞

1、師：同學(xué)們知道的可真多， 請(qǐng)大家打開(kāi)課文，輕聲把課文讀一遍。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，按照生字表讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

2、課文里的生字詞，你們是不是都會(huì)讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚(yú)、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）

（指名讀、小組讀、選一、二個(gè)詞語(yǔ)造句。）

（三）初步感知課文

1、師：課文中的詞語(yǔ)大家掌握、應(yīng)用得不錯(cuò)。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀了課文后，知道了什么？

2、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。

你還想從課文中知道什么？或者還有什么問(wèn)題要提出來(lái)，大家一起探討？

3、隨機(jī)課件出示北極風(fēng)光，請(qǐng)學(xué)生介紹北極。

4、學(xué)生提問(wèn)題，師整理，把重要問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。

你們覺(jué)得哪幾個(gè)問(wèn)題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？

（整理出“白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？”等問(wèn)題。）

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。

2、了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

（一）復(fù)習(xí)生字詞

1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片

2、齊讀生字詞

（二）精讀理解

1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)整理出兩個(gè)和課文關(guān)系最密切的問(wèn)題，請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題再讀課文。

（課件出示問(wèn)題：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？）

2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？ （追魚(yú)群——遇寒流——冰層堵）

哪些詞說(shuō)明寒流來(lái)得很快？這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語(yǔ)。（著慌、絕望）

他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過(guò)、焦急）個(gè)別讀，齊讀。

3、師：如果得不到援救，白鯨會(huì)怎樣呢？正在這時(shí)候，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這一群遇險(xiǎn)的白鯨？人們?cè)鯓幼觯?/p>

（馬上報(bào)信、一聽(tīng)、紛紛、鑿冰，還）

請(qǐng)注意，獵人看到遇險(xiǎn)的白鯨，怎樣報(bào)信？（馬上）。

人們聽(tīng)到消息，怎樣趕來(lái)？（紛紛：指人多）

從這兩個(gè)詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）

為什么會(huì)這們急切呢？（喜愛(ài)白鯨）

可是人們有沒(méi)有把白鯨救出來(lái)？這時(shí)心情會(huì)怎樣呢？（難過(guò)、焦急）

請(qǐng)大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。

4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙?lái)了什么？（直升飛機(jī)和破冰船）

可見(jiàn)，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價(jià)?？墒前做L有沒(méi)有從破冰船開(kāi)的通道游出來(lái)呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個(gè)船員為什么會(huì)知道白鯨喜歡聽(tīng)音樂(lè)呢？（非常喜愛(ài)白鯨。）

結(jié)果怎樣呢？為什么說(shuō)這是個(gè)奇跡呢？

喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨得救了，這時(shí)候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）

請(qǐng)你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。

——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂(lè)曲。??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。白鯨一邊欣賞音樂(lè)，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。

（三）深化拓展。

1、師：一群小小的白鯨，牽動(dòng)著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？

如果是你，你有什么更好的辦法來(lái)幫助白鯨脫離危險(xiǎn)呢？

2、師：你還知道哪些動(dòng)物，哪些植物也喜歡音樂(lè)？

（四）課外延伸。

向?qū)W生推薦一些課外讀物以拓寬學(xué)生知識(shí)面，閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識(shí)的書(shū)籍或文檔資料 。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

冰層堵路 白鯨遇險(xiǎn)

喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨﹛ 發(fā)現(xiàn)及時(shí) 鑿冰搶救 ﹜奇跡

音樂(lè)引航 白鯨得救

謝謝大家的觀看，請(qǐng)多提意見(jiàn)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨,喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨教案,喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！