《一年級(jí)上冊(cè)《下雨啦》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一年級(jí)上冊(cè)《下雨啦》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在課文語境中讀出“雨、答、開、花”4個(gè)生字的音;認(rèn)識(shí)“豎彎鉤”這個(gè)筆畫，指導(dǎo)描摹漢字“花、開” 。
2、能正確拼讀出本課中所要求拼讀的音節(jié)。
3、朗讀兒歌能做到不添字、漏字。
4、能在朗讀中初步了解兒歌內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、引入課題，啟發(fā)談話。
1、出示圖片(春雨、雷雨)，隨機(jī)在圖片下出示詞語。
要求學(xué)生觀察兩種雨有什么區(qū)別，結(jié)合看圖認(rèn)讀生字“雨”字。
師：圖上畫的是雨，雨是最常見的自然現(xiàn)象，看老師來寫“雨”字，注意看我是怎么寫這個(gè)字的。
師板書“雨”;注意看老師寫這四點(diǎn)的順序。
有什么好方法記住這個(gè)字?
2、說話練習(xí)，引出課題：
出示：下雨啦la;(指名拼讀，齊拼讀，注意要讀輕聲);
師：請(qǐng)大家聽老師說一句話，看誰聽得最仔細(xì)，能記住老師說的這句話。
指名重復(fù)老師的句子。
師：你們能不能模仿老師說的樣子來說兩句。要求聲音響亮，態(tài)度大方。
過渡：今天我們的課題就是“下雨啦”(出示)讓我們通過學(xué)習(xí)這篇課文，去了解一下發(fā)生了什么有趣的事。
說明：
出示春雨、雷雨的圖片并結(jié)合雨這個(gè)自然現(xiàn)象能讓學(xué)生在隨機(jī)認(rèn)識(shí)雨字;“雨”字雖然沒有描摹的要求，但老師的板書可以幫助孩子記憶字形，并滲透筆順，課堂中教師的板書是指導(dǎo)學(xué)生寫好字的重要途徑之一，我們應(yīng)該充分重視板書的作用。老師用“下雨啦”說一句句子，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心記憶在培養(yǎng)學(xué)生良好的聽記習(xí)慣;再讓學(xué)生學(xué)著樣子來說一句話，要求態(tài)度大方，聲音響亮，從而有機(jī)結(jié)合進(jìn)行了說話訓(xùn)練。
二、聽錄音，學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
1、初聽課文錄音，整體感知兒歌內(nèi)容。
2、出示課文，再聽錄音，要求注意聽清每個(gè)字的讀音。
3、自由讀兒歌：對(duì)照生字表，在課文中圈出今天認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字。
4、輕聲跟著老師讀讀兒歌。
5、自讀，邊讀邊記一記今天要認(rèn)識(shí)的生字。
6、指名讀兒歌，反饋，及時(shí)正音。
7、開小火車讀生字。
8、練習(xí)生字音節(jié)拼讀：
花：滲透三拼音
出示：di da(滴答)指名拼讀，再出示詞語，開火車拼讀。
說明：
以讀為駐展開閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文的過程中了解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。讀要體現(xiàn)層次性，初聽課文錄音讓學(xué)生整體感知一下兒歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情;在聽錄音，重在聽清幾個(gè)生字的讀音;再讀兒歌，鼓勵(lì)學(xué)生在反復(fù)讀文中認(rèn)清生字的形，采用各種形式的讀，讓學(xué)生在閱讀中與生資漸碰漸熟，最終達(dá)成圍教學(xué)目標(biāo)——在課文語境中正確讀出生字。另外在反饋“花”的讀音時(shí)滲透了三拼音，為以后的教學(xué)做鋪墊。
三、再讀兒歌，了解內(nèi)容。
1、讀了課文以后你們發(fā)現(xiàn)發(fā)生什么有趣的事了嗎?指名交流。
2、指導(dǎo)讀好第3、4句話。男女分角色讀。
聽了你們的朗讀，老師知道了下雨啦，柳樹要發(fā)芽。你還知道什么?(桃樹要開花。柳樹、桃樹喜歡雨水……)
在了解的基礎(chǔ)上再指名分角色讀一讀。
3、四人小組用不同形式讀課文，老師下去巡視、指導(dǎo)。
請(qǐng)比較有典型的讀法的小組讀，并交流為什么這樣讀。體會(huì)他們所表現(xiàn)的不同的意思。(比如，有的讀得輕一點(diǎn)，因?yàn)榇河晔羌?xì)細(xì)的，輕輕地在下;有的讀得響，是因?yàn)楹芨吲d，雨水可以幫助植物生長。等等)
說明：
通過老師指導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，采用感受讀、有選擇性地讀，以及小組合作讀來培養(yǎng)初步合作意識(shí)。
四、游戲拓展、鞏固。
1、叫號(hào)游戲(加入以前學(xué)過的字)
2、出示生字，說說有什么好方法記記這些字形，學(xué)寫兩個(gè)字。
開：滲透筆畫;
花：滲透上下結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)新筆畫“豎彎鉤”，師范寫，生書空。
描寫這兩個(gè)字，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
3、小小廣播員，讀讀你喜歡的句子。
a、小雨滴滴答答地落到了柳樹身上，它要發(fā)芽啦!
b、桃樹妹妹高興地對(duì)小雨說：“下吧，下吧!我要開花!”
4、課后練習(xí)
a、將拼音送到相應(yīng)的圖片上，送對(duì)的小朋友要領(lǐng)大家拼讀，隨機(jī)出示漢字
da da da da 沖鋒槍答答答。
b、填寫象聲詞
出示：滴答，滴答，下雨啦!……
pi pi pa pa
噼噼啪啪，爆竹響啦!……
課文里桃樹、柳樹聽到雨聲發(fā)生了對(duì)話，那我們能不能也做個(gè)小作家，把它帶回家，和爸爸、媽媽一起為它繼續(xù)編寫下去。明天說給大家聽一聽。
說明：
教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在此環(huán)節(jié)中，用游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鞏固了字詞和拼音。叫號(hào)游戲中加入了以前學(xué)過的字，以達(dá)到知新溫故的目的。讀句子的游戲是讓學(xué)生體會(huì)到同一種意思可以用不同形式來表達(dá)。最后的課后練習(xí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了拼讀音節(jié)，在填寫象聲詞后訓(xùn)練學(xué)生試著模仿兒歌的內(nèi)容續(xù)編下去，培養(yǎng)學(xué)生說話和想象的能力。從而體現(xiàn)在寓教于樂的精神。
2、一年級(jí)上冊(cè)《下雨啦》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在課文語境中讀出“雨、答、開、花”4個(gè)生字的音;認(rèn)識(shí)“豎彎鉤”這個(gè)筆畫，指導(dǎo)描摹漢字“花、開” 。
2、能正確拼讀出本課中所要求拼讀的音節(jié)。
3、朗讀兒歌能做到不添字、漏字。
4、能在朗讀中初步了解兒歌內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、引入課題，啟發(fā)談話。
1、出示圖片(春雨、雷雨)，隨機(jī)在圖片下出示詞語。
要求學(xué)生觀察兩種雨有什么區(qū)別，結(jié)合看圖認(rèn)讀生字“雨”字。
師：圖上畫的是雨，雨是最常見的自然現(xiàn)象，看老師來寫“雨”字，注意看我是怎么寫這個(gè)字的。
師板書“雨”;注意看老師寫這四點(diǎn)的順序。
有什么好方法記住這個(gè)字?
2、說話練習(xí)，引出課題：
出示：下雨啦la;(指名拼讀，齊拼讀，注意要讀輕聲);
師：請(qǐng)大家聽老師說一句話，看誰聽得最仔細(xì)，能記住老師說的這句話。
指名重復(fù)老師的句子。
師：你們能不能模仿老師說的樣子來說兩句。要求聲音響亮，態(tài)度大方。
過渡：今天我們的課題就是“下雨啦”(出示)讓我們通過學(xué)習(xí)這篇課文，去了解一下發(fā)生了什么有趣的事。
說明：
出示春雨、雷雨的圖片并結(jié)合雨這個(gè)自然現(xiàn)象能讓學(xué)生在隨機(jī)認(rèn)識(shí)雨字;“雨”字雖然沒有描摹的要求，但老師的板書可以幫助孩子記憶字形，并滲透筆順，課堂中教師的板書是指導(dǎo)學(xué)生寫好字的重要途徑之一，我們應(yīng)該充分重視板書的作用。老師用“下雨啦”說一句句子，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心記憶在培養(yǎng)學(xué)生良好的聽記習(xí)慣;再讓學(xué)生學(xué)著樣子來說一句話，要求態(tài)度大方，聲音響亮，從而有機(jī)結(jié)合進(jìn)行了說話訓(xùn)練。
二、聽錄音，學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
1、初聽課文錄音，整體感知兒歌內(nèi)容。
2、出示課文，再聽錄音，要求注意聽清每個(gè)字的讀音。
3、自由讀兒歌：對(duì)照生字表，在課文中圈出今天認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字。
4、輕聲跟著老師讀讀兒歌。
5、自讀，邊讀邊記一記今天要認(rèn)識(shí)的生字。
6、指名讀兒歌，反饋，及時(shí)正音。
7、開小火車讀生字。
8、練習(xí)生字音節(jié)拼讀：
花：滲透三拼音
出示：di da(滴答)指名拼讀，再出示詞語，開火車拼讀。
說明：
以讀為駐展開閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文的過程中了解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。讀要體現(xiàn)層次性，初聽課文錄音讓學(xué)生整體感知一下兒歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情;在聽錄音，重在聽清幾個(gè)生字的讀音;再讀兒歌，鼓勵(lì)學(xué)生在反復(fù)讀文中認(rèn)清生字的形，采用各種形式的讀，讓學(xué)生在閱讀中與生資漸碰漸熟，最終達(dá)成圍教學(xué)目標(biāo)——在課文語境中正確讀出生字。另外在反饋“花”的讀音時(shí)滲透了三拼音，為以后的教學(xué)做鋪墊。
三、再讀兒歌，了解內(nèi)容。
1、讀了課文以后你們發(fā)現(xiàn)發(fā)生什么有趣的事了嗎?指名交流。
2、指導(dǎo)讀好第3、4句話。男女分角色讀。
聽了你們的朗讀，老師知道了下雨啦，柳樹要發(fā)芽。你還知道什么?(桃樹要開花。柳樹、桃樹喜歡雨水……)
在了解的基礎(chǔ)上再指名分角色讀一讀。
3、四人小組用不同形式讀課文，老師下去巡視、指導(dǎo)。
請(qǐng)比較有典型的讀法的小組讀，并交流為什么這樣讀。體會(huì)他們所表現(xiàn)的不同的意思。(比如，有的讀得輕一點(diǎn)，因?yàn)榇河晔羌?xì)細(xì)的，輕輕地在下;有的讀得響，是因?yàn)楹芨吲d，雨水可以幫助植物生長。等等)
說明：
通過老師指導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，采用感受讀、有選擇性地讀，以及小組合作讀來培養(yǎng)初步合作意識(shí)。
四、游戲拓展、鞏固。
1、叫號(hào)游戲(加入以前學(xué)過的字)
2、出示生字，說說有什么好方法記記這些字形，學(xué)寫兩個(gè)字。
開：滲透筆畫;
花：滲透上下結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)新筆畫“豎彎鉤”，師范寫，生書空。
描寫這兩個(gè)字，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
3、小小廣播員，讀讀你喜歡的句子。
a、小雨滴滴答答地落到了柳樹身上，它要發(fā)芽啦!
b、桃樹妹妹高興地對(duì)小雨說：“下吧，下吧!我要開花!”
4、課后練習(xí)
a、將拼音送到相應(yīng)的圖片上，送對(duì)的小朋友要領(lǐng)大家拼讀，隨機(jī)出示漢字
da da da da 沖鋒槍答答答。
b、填寫象聲詞
出示：滴答，滴答，下雨啦!……
pi pi pa pa
噼噼啪啪，爆竹響啦!……
課文里桃樹、柳樹聽到雨聲發(fā)生了對(duì)話，那我們能不能也做個(gè)小作家，把它帶回家，和爸爸、媽媽一起為它繼續(xù)編寫下去。明天說給大家聽一聽。
說明：
教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在此環(huán)節(jié)中，用游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鞏固了字詞和拼音。叫號(hào)游戲中加入了以前學(xué)過的字，以達(dá)到知新溫故的目的。讀句子的游戲是讓學(xué)生體會(huì)到同一種意思可以用不同形式來表達(dá)。最后的課后練習(xí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了拼讀音節(jié)，在填寫象聲詞后訓(xùn)練學(xué)生試著模仿兒歌的內(nèi)容續(xù)編下去，培養(yǎng)學(xué)生說話和想象的能力。從而體現(xiàn)在寓教于樂的精神。
3、八年級(jí)上冊(cè)語文《下雨天，真好》教案
內(nèi)容預(yù)覽：
《下雨天，真好》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、抓住文眼，梳理文章結(jié)構(gòu)
2、理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨
3、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌
4、體會(huì)散文“形散而神不散”的特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解雨天情趣的內(nèi)涵
2、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌
教學(xué)設(shè)想：
教師通過課前播放童聲歌曲《小雨點(diǎn)》創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而營造氛圍，然后讓學(xué)生在與文本對(duì)話中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在與同學(xué)、與老師之間的對(duì)話合作中領(lǐng)悟文章主旨，最后請(qǐng)學(xué)生積累有關(guān)懷舊思鄉(xiāng)的詩句或名言，拓展文學(xué)視野。
教學(xué)方法：自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主
教學(xué)用具：PPT 音樂音頻資料
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
課件播放童聲歌曲《小雨點(diǎn)》，一曲“小雨點(diǎn)”把我們帶到了“下雨”的世界。小雨點(diǎn)是多情的，它總是敲打著我們的窗戶，奏出婉轉(zhuǎn)的旋律，小雨點(diǎn)像一泓清泉滋潤著人們的心田，走進(jìn)琦君的《下雨天，真好》，和作者一起感受下雨天的那份美好與溫馨。
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、抓住文眼，梳理文章結(jié)構(gòu)
2、理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨
3、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌
4、體會(huì)散文“形散而神不散”的特點(diǎn)
三、檢測預(yù)習(xí)
我會(huì)讀
濕漉漉( ) 魂?duì)繅艨M( ) 熹微( ) 黏溻溻( ) 紫檀木( )
靜謐( ) 搖曳（ ）
四、眾人拾柴火焰高（研讀賞析，合作探究）
（一）與文本對(duì)話（整體感知，自主學(xué)習(xí)）
感悟作者說的“好像雨天總把我?guī)У搅硪粋€(gè)處所，離這紛紛擾擾的世界很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在那兒，我又可以重享歡樂的童年，會(huì)到了親人和朋友，游遍了魂?duì)繅艨M的好地方。悠游、自在，那些有趣的好時(shí)光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上。”
提問：作者用雨珠的鏈子串起了哪些“好時(shí)光”？哪些有趣的事情？
（學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)完成自主評(píng)估作業(yè)，然后各抒己見，教師歸納總結(jié) ）
（二）與同學(xué)對(duì)話(深入學(xué)習(xí)，合作探究)
1.、“我”和母親對(duì)下雨天的感覺有什么不同？為什么要把這些小孩子的“壞心思”（例如多次逃課、希望霉變的谷子越多越好）津津樂道寫進(jìn)文章呢？
2、從文中所記述的哪些事情，可以看出作者的母親性情慈善？
3、作者對(duì)下雨天的感覺是不是始終不變呢？她為什么會(huì)說“如果我一直不長大，就可以永遠(yuǎn)沉浸在雨的歡樂中”？從中可以看出雨天還給作者帶來了什么？
（三）梳理文章結(jié)構(gòu)
下雨天，真好
形
下 雨
人 鄉(xiāng) 情 事
神
（四）與生活對(duì)話
請(qǐng)說說你自己關(guān)于雨天的趣事。
（五）情感激發(fā)：教師激情朗誦雨天感悟
我喜歡下雨天!
下雨的夜晚，獨(dú)自撐一把傘，走在無人的曠野，任憑雨水沖刷自己，把自己多天來染上的習(xí)俗之氣完全沖散，兩旁的大樹似乎成了我的伙伴，在雨中盡情的享受著這天賜的甘露，聽著雨珠落在地上發(fā)出“啪嗒、啪嗒”的聲音，四周寂靜，喧囂的塵世中，只有這聲音是屬于我的，也只有在這個(gè)時(shí)候，我才真正的屬于我自己。扔掉傘，讓自己在雨中盡情的放縱，感謝這大自然的恩賜！
我喜歡下雨，喜歡在這朦朧的雨季中享受著那份恬淡。
下雨天，真好。
五、跨越時(shí)空--與古人對(duì)話（作業(yè)）
請(qǐng)將你平時(shí)積累的有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句或文學(xué)作品拿來與同學(xué)們分享一下。
教后反思
通過這節(jié)課的教學(xué)，我如愿的達(dá)到了下列教學(xué)計(jì)劃：
1、教學(xué)重點(diǎn)突出，緊抓對(duì)雨天情趣的內(nèi)涵的理解，體味作者在懷舊抒情中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌。
2、難點(diǎn)突破巧妙，把深?yuàn)W的隱含在文字間的“主旨”，通過簡單明了的“結(jié)構(gòu)圖”把知識(shí)點(diǎn)形象的呈現(xiàn)出來。
3、教學(xué)中的幾大板塊環(huán)環(huán)相扣，符合認(rèn)識(shí)和接受新事物的規(guī)律，從檢測預(yù)習(xí)（我來讀）到整體感知課文，再到對(duì)文本的研究性學(xué)習(xí)，再到走進(jìn)生活。
4、知識(shí)的呈現(xiàn)方式多樣化，讓學(xué)生懷著盎然的興趣在課堂上展示自我。
5、學(xué)生的參與面廣，合作學(xué)習(xí)的氣氛濃厚，探究學(xué)習(xí)的熱情高漲，體現(xiàn)了新課改的“自主高效”的宗旨。
6、體現(xiàn)了語文“從生活中來到生活中去”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“與生活對(duì)話”環(huán)節(jié)，既活躍了課堂也加深了對(duì)課文的理解。
7、板書新穎，重點(diǎn)突出，便于理解。
8、作業(yè)設(shè)計(jì)既注意了學(xué)生知識(shí)的積累又拓展了學(xué)生的文學(xué)視野。
不足之處：
1、課文的內(nèi)容處理不全面，篇幅太長，無法容納在一節(jié)課內(nèi)，第13、14、15段的優(yōu)美的段落沒有時(shí)間講。
2、由于是借班上課，課堂互動(dòng)和活躍程度不夠理想。
4、八年級(jí)上冊(cè)語文《下雨天，真好》教案
內(nèi)容預(yù)覽：
《下雨天，真好》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、抓住文眼，梳理文章結(jié)構(gòu)
2、理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨
3、體會(huì)理解文中表現(xiàn)出的人情美及傳統(tǒng)的中庸之美
過程與方法目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
2、讓學(xué)生在閱讀中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在合作中領(lǐng)悟文章主旨
3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生與文本、與同學(xué)、與老師之間的對(duì)話，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用母親慈善的心去對(duì)待身邊的人與物
2、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2、理解雨天情趣的內(nèi)涵
3、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌
4、強(qiáng)調(diào)學(xué)生與文本、與同學(xué)、與老師之間的對(duì)話，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2、理解雨天情趣的內(nèi)涵
3、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌
4、體會(huì)文中表現(xiàn)出的人情美及傳統(tǒng)的中庸之美
教學(xué)設(shè)想：
教師通過課前播放flash歌曲《下雨天真好》創(chuàng)設(shè)情境，然后讓學(xué)生完成“下雨天真好，因?yàn)槎嗲榈男∮甑?，總愛在窗前輕唱唱著熟悉的旋律；下雨天真好，因?yàn)槎嗲榈男∮甑?，像一泓清泉，沁潤了人們的心靈；下雨天真好，因?yàn)開_________________”的仿句練習(xí)，進(jìn)而營造氛圍，然后讓學(xué)生在與文本對(duì)話中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在與同學(xué)、與老師之間的對(duì)話合作中領(lǐng)悟文章主旨，最后請(qǐng)學(xué)生積累有關(guān)懷舊思鄉(xiāng)的詩句或名言，拓展文學(xué)視野。
教學(xué)方法：討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主
教學(xué)用具：PPT 音樂音頻資料
課時(shí)安排：一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
課件播放flash創(chuàng)設(shè)情境。
教師出示“下雨天真好，因?yàn)槎嗲榈男∮甑危倫墼诖扒拜p唱唱著熟悉的旋律；下雨天真好，因?yàn)槎嗲榈男∮甑?，像一泓清泉，沁潤了人們的心靈；下雨天真好，因?yàn)開_________________”。的仿句請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)完成導(dǎo)入課文。
（教師板書課題）
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
（一）課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、抓住文眼，梳理文章結(jié)構(gòu)
2、理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨
3、體會(huì)理解文中表現(xiàn)出的人情美及傳統(tǒng)的中庸之美
過程與方法目標(biāo)：
1、在閱讀中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在合作中領(lǐng)悟文章主旨
2、與作者、文本、同學(xué)、老師對(duì)話，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用母親慈善的心去對(duì)待身邊的人與物
2、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌
（二）我認(rèn)識(shí)她
（學(xué)生先簡介，課件補(bǔ)充）
琦君：現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴臺(tái)灣，后定居美國。她享譽(yù)文壇已近半個(gè)世紀(jì)，作品包括散文、小說、評(píng)論和兒童文學(xué)，其中以散文的成就最高。她擅長懷舊抒情，在人與事的敘寫中，自然流露溫柔敦厚的情感。
琦君堪稱以真善美的視角寫童年故家的圣手，已出版散文集、小說集及兒童文學(xué)作品等30余種，包括《煙愁》、《細(xì)紗燈》（獲中山文藝創(chuàng)作獎(jiǎng)）、《與我同車》、《留予他年說夢痕》、《琦君寄小讀者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。她是著名電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。
（三）誰來試試？--我來?。ㄗ衷~檢測）
(1) 我會(huì)讀！
濕漉漉( ) 魂?duì)繅艨M( ) 熹微( ) 黏溻溻( ) 紫檀木( ) 靜謐( )
(2)我能說出它的意思！
魂?duì)繅艨M 熹微 靜謐
三、研讀賞析，合作探究
（一）與課文對(duì)話--整體感知，自主學(xué)習(xí)
速讀課文，思考：
1、作者為什么認(rèn)為“下雨天，真好”？
2、作者說：“那些有趣的好時(shí)光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上。”試從課文中找出“雨珠的鏈子”和那些“好時(shí)光”。
（學(xué)生先速讀課文，完成自主評(píng)估作業(yè)，然后各抒己見，教師歸納總結(jié)、板書）
（二）與同學(xué)對(duì)話--深入學(xué)習(xí)，合作探究
1.、“我”和母親對(duì)下雨天的感覺有什么不同？為什么要把這些小孩子的“壞心思”（例如多次逃課、希望霉變的谷子越多越好）津津樂道寫進(jìn)文章呢？
2、從文中所記述的哪些事情，可以看出作者的母親性情慈善？
3、作者對(duì)下雨天的感覺是不是始終不變呢？她為什么會(huì)說“如果我一直不長大，就可以永遠(yuǎn)沉浸在雨的歡樂中”？
（三）走出課文--與生活對(duì)話
請(qǐng)說說你自己關(guān)于雨天的趣事。
（四）跨越空間--與古今中外的文學(xué)家、藝術(shù)家對(duì)話
歷經(jīng)坎坷的詩人，憂國憂民的詩人，多愁善感的詩人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于綿綿雨絲，抑或朗朗明月。于是，他們的詩篇如雨絲般纏綿悱惻，似月光般光耀千古，撥動(dòng)著后人的心弦。
請(qǐng)將你平時(shí)積累的有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句或文學(xué)作品拿來與同學(xué)們分享一下。
（學(xué)生相互交流思鄉(xiāng)名句或名作）
課件播放音樂《下雨天，真好》，學(xué)生邊聽音樂邊積累有關(guān)“鄉(xiāng)思”的名言和詩詞
四、梳理小結(jié)
請(qǐng)學(xué)生對(duì)照板書梳理文章結(jié)構(gòu)，闡述文章主旨，談自己的學(xué)習(xí)收獲
5、二年級(jí)語文上冊(cè)二年級(jí)語文上冊(cè)《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)８個(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。
３、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。
２、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、看圖激趣導(dǎo)入
１、投影“紫丁香”的圖片，提問：
有誰認(rèn)識(shí)這株植物？
２、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
１、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
２、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。
３、交流：
讀了課文后你了解了什么？
三、識(shí)字
１、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認(rèn)讀。
２、同桌交流讀，互聽，并正音。
３、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
４、匯報(bào)記憶方法，把你記生字的好方法說給同學(xué)聽。
５、猜字謎：
舌頭嘗出甘蔗味（甜）。
一人站在大樹旁（休）。
四、朗讀
１、教師范讀，聽后說說感受。
２、小組練讀，用自身喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
３、分小節(jié)檢查朗讀情況。
４、朗讀展示：
讀自身喜歡的小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。
五、寫字
１、出示要寫的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音，認(rèn)字形。
２、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。
３、教師范寫。
４、同學(xué)練習(xí)，教師檢查同學(xué)的寫字姿勢和寫字效果。
５、實(shí)物投影儀展示同學(xué)寫的字，進(jìn)行評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
“開汽車”游戲。
師：汽車汽車開起來。
生：汽車開到我這里，我為汽車加點(diǎn)油。
二、朗讀課文
１、放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。
２、同學(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)老師的尊敬之情。
３、教師引讀。
４、同學(xué)選讀，喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)？
５、配樂朗讀全詩，把對(duì)老師的愛表示出來。
三、朗讀感悟
１、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
２、指讀第三小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)：
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么？
３、假如讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么？
４、同學(xué)選讀，選自身最喜歡的小節(jié)來讀，并說說為什么喜歡？
５、小組挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動(dòng)。
６、全班包括對(duì)老師的深情朗讀全文。
四、說說背背
１、說出你想對(duì)老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
２、看著畫面自身練習(xí)背誦。
３、扮演背誦。
五、寫字指導(dǎo)
１、寫“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。
２、觀察教師范寫，點(diǎn)評(píng)。
３、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。
六、拓展活動(dòng)
１、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。
２、交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。
6、一年級(jí)上冊(cè)《一年級(jí)》教案
課文說明
這是一首兒歌。通過三句話，寫出安安上了一年級(jí)的喜悅心情，第一句寫安安臉上高興的表情。第二句寫出豐富多彩的校園生活。第三句寫出安安內(nèi)心的喜悅。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.自主積累詞語。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課。
出示安安讀書圖。介紹本書主人公之一安安。(課本中有三個(gè)主人公，即安安、寧寧、云云，教師要用好教材這樣的設(shè)計(jì)，使每個(gè)孩子都感到有三個(gè)和他們一起學(xué)習(xí)的好朋友，使學(xué)生和主人公一起成長)
小朋友，今天，老師介紹一位新同學(xué)跟大家認(rèn)識(shí)。(出示安安圖)這個(gè)活潑可愛的小朋友，叫安安。小朋友們跟他打招呼吧!老師表演安安和同學(xué)們打招呼。安安是語文課本中的主人公，正上一年級(jí)，(板書課題)他會(huì)和我們一起學(xué)習(xí)語文，和小朋友一起長大。
(二)觀察課文插圖。
1.請(qǐng)小朋友打開書，觀察圖畫，和小組內(nèi)的小朋友說一說，安安在學(xué)校做些什么?(讓孩子們充分想象，大膽說話)
2.指名說一說。(多讓一些孩子說一說)
引導(dǎo)孩子把話說清楚，說完整，并逐步表達(dá)得生動(dòng)、具體一些。
3.猜一猜，安安在學(xué)校還會(huì)做些什么?(激發(fā)孩子聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活去想象，去說話)
老師小結(jié)過渡：學(xué)校生活多么豐富呀!我們都是一年級(jí)的小學(xué)生，我們多么幸福呀!
(三)朗讀課文。
齊讀課題：一年級(jí)
1.老師范讀(2遍)。
范讀時(shí)，第一句可以讀得慢一些;第二句可讀得稍輕快些;第三句可以讀得歡快，表現(xiàn)出安安的喜悅心情。
2.老師領(lǐng)讀(3遍)。
同樣注意由句到文。全文分三句領(lǐng)讀。
由于學(xué)生是剛接觸課文，孩子內(nèi)心的感觸不一樣，語言表達(dá)也不一樣，教師的范讀只是為給學(xué)生提供范例，教師不要讓學(xué)生單純地模仿教師的語調(diào)?？梢宰寣W(xué)生帶著自己的理解去讀，讀出喜悅的心情。
3.學(xué)生自由讀，指名讀，分小組讀，小組內(nèi)互讀，教師引讀，學(xué)生接讀，配樂朗讀，可采用多種形式，穿插學(xué)習(xí)競賽或游戲。
做到保證學(xué)生朗讀感悟的時(shí)間和空間，讀的遍數(shù)要多。讓學(xué)生在反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上感悟安安喜悅的心情，達(dá)到熟讀成誦。(讀得好的小朋友送給他一份安安帶來的禮物)
(四)拓展。
1.告訴安安：你叫什么名字?你喜歡你的學(xué)校嗎?你在學(xué)校做些什么?什么事最有趣?小組內(nèi)說一說。
2.指名說一說。
(五)作業(yè)。
1.自己動(dòng)手，為安安做一個(gè)禮物。
2.背誦課文。
7、一年級(jí)教案:一年級(jí)上冊(cè)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)上冊(cè)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.教師：晴天，太陽當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺，最想干什么？
學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求學(xué)生說出理由。（這一過程，能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應(yīng)用，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。）
2.教師：今天，老師帶來了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉）看一看“烏”字與我們以前學(xué)過的哪個(gè)字字型相近？學(xué)生很快說出“鳥”。 想一想，有什么好辦法能記住它。
3.教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）
教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。）大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。
4.教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！
二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想
1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過程。
要求其他同學(xué)注意觀察，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。 要求學(xué)生仔細(xì)聽，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。 學(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。
2.教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個(gè)辦法還有沒有別的辦法呢？
（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)分兩步進(jìn)行： ）
1.小組討論。要求小組成員群策群力?？纯催€有沒有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。
2.全班交流，組織評(píng)議。
（要求各組組長匯報(bào)討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽，并評(píng)議他們的辦法行不行，為什么？低年級(jí)學(xué)生的想象力極其豐富，想出的辦法會(huì)五花八門，但他們?yōu)榱顺晒?，往往?huì)忽略當(dāng)時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥，馬上就會(huì)有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，使教學(xué)變成一場激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語言表達(dá)能力。 ）
三、課堂延伸，拓展思維
1.教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。
由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？
（學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）
2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容
最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
（整堂課始終以學(xué)生為主體，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官，讓學(xué)生用耳朵聽，用眼睛看，動(dòng)手做，動(dòng)腦想。）
8、小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《靜夜思》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《靜夜思》教案
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)
（一）會(huì)讀本課10個(gè)生字。
（二）理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；
二、情感目標(biāo)
體會(huì)詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；
三、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩句的意思，體會(huì)意境。
教具：
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學(xué)過程：
一、音樂引入，感受情境美。
（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂曲中描述的意境。
1、那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）
2、學(xué)生初步感知詩的意境美。
（樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）
（二）簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。
1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達(dá)。
2、引入課題，齊讀課題。
3、簡介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。
（一）初讀課文。
1、讀通、讀順全詩；
2、檢查勾生字情況；
3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：
（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）
（2）請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義
（3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
（1）讀；
（2）說（詞義——句意）
（二）讀中理解，體悟詩意美。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。
2、生提出不懂的詞，師用“。”點(diǎn)出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]
3、學(xué)習(xí)第一行
（1）讀整行詩。
（2）“明月光”是指怎樣的月光？
（3）說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）
4、學(xué)習(xí)第二行
（1）讀整行詩。
（2）根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）
（3）說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）
（4）朗讀，引導(dǎo)。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀
生試著用冷清的語氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三行
（1）讀整行詩。
（2）看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）
（3）想想詩人在干什么？
（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）
（4）朗讀、引導(dǎo)。
師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問：詩人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？
（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行
（1）讀整行詩。
（2）說說詩句的意思。
（3）將三、四行連起來說說詩意
（4）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩詩意，并朗誦全詩一遍。
2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂唱詩，感染熏陶美。
（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。
（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。
作
業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：
9、人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案 三年級(jí)語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
人生需要掌聲，掌聲是對(duì)我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案，一起來看看吧。
人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)生字
2．通過多元的識(shí)字方法，掌握本課的生字新詞。
3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思
重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，理解新詞意思。
2.通過多元的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的能力。
樂學(xué)善思辦法
1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識(shí)記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語并自學(xué)生字。爭當(dāng)記字“小明星”師板書課題
二、讀文識(shí)字，培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文，畫己喜歡的詞語和生字
2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助 展示詞語，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典 互考認(rèn)字，互助組詞
3.匯報(bào)展示，多元認(rèn)讀
（1）生匯報(bào)字詞（師板書）
（2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強(qiáng)調(diào)多音字字音
（3）搶答詞語的意思（優(yōu)者獎(jiǎng)星）
4.板前檢測，認(rèn)字注音
（1）開火車式給讀字注音
（2）學(xué)生
5.識(shí)記字形，爭奪明星
（1）學(xué)生匯報(bào)記字方法
（2）評(píng)出“記字小明星
三、重點(diǎn)指導(dǎo)，關(guān)注書寫
（1）找出易錯(cuò)的字“圈、英、刷”
（2）書寫時(shí)主筆的定位。
（3）學(xué)生書寫在寫字本上
四、作業(yè)，書寫寫字書
人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案 篇2
【教材簡析】
本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。理解生詞意思?！ ⊥ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會(huì)在什么情況下聽到掌聲？
3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語，檢查認(rèn)讀情況： 班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談 珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈 理解： 持久：保持的時(shí)間長?！ ±Ь常豪δ堑奶幘??！ —q豫：拿不定注意?！ ◇E然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思
6、討論分段，概括段意： ①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑?！ 、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺(tái)演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功?！ 、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。 ?、茳c(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語。
2、說出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對(duì)比，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……
3、這樣的印象你從哪里看出來的？ 1）出示：她總是默默地坐在教室的一角。 2）指名讀這句話?！ ?）她為什么坐在教室的一角？ 4）“默默地”說明了什么？ 5）你從“總是”中又體會(huì)到了什么？ 6）齊讀這句話。 可是不久以后，小英像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了？ 7）指名說?！ ?）讀讀這一小節(jié)，出示：“說也奇怪……” 9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……） 10）你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰來補(bǔ)充？ 11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說） 真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！ 小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問號(hào)，是……？（小英為什么會(huì)有這么大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?？（掌聲） 過渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？ 誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？
5、出示： 輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去?！ ⌒∮ⅹq豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了?！ ⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄?，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?！ 。?）誰來讀第一段話？ 小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀?！ 。?）自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語。 “猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去） 小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀?！ 。?）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）。 是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？ （4）小英終于走上了講臺(tái)，教室里頓時(shí)響起了什么？包含著什么？ （回顧前面的課文。） ?。?）掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說些什么？
6、同學(xué)們把要對(duì)小英說的話用什么表達(dá)出來？（第二次掌聲）這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上） 再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）
7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？ ?。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还?，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)?！ ↓R讀?！ ⌒∮⒃谡坡曋?，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動(dòng)，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個(gè)人似的，她……（再次引讀）
9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎？ 出示： （1）、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情……） 是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人?！ 境鍪尽渴前?，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?！ ↓R讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記住：還有很多朋友在關(guān)心你，愛護(hù)你！ 課后小記： 1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì)，我覺得能抓住主線，突出重點(diǎn)，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合?！ ?、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時(shí)間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。
人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】
一、啟發(fā)談話，揭示課題 我們每個(gè)人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容 ?、賹W(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。 ?、趯W(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方?！ 、蹖W(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足?！ 、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會(huì)人物的變化 ?、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？ ?、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。） ?、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段?！ 、苷n文讀到這兒，你有什么疑問呢？ 引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字 ?、倨溜@本課的生字?！ 、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字?！ 、垡龑?dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看?！ 、軐W(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
五、拓展活動(dòng) 學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。
【第二課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo) 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題？ ?。ㄓ⒆訛槭裁磿?huì)有這么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑 ?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟?！ ∫髮W(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受?！ 、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。 教師提出討論的要求： 人工明確：組長負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。 人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。 ?、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果?！ ∶總€(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充?！ W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。 ?、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?！ ．學(xué)生自己先練讀?！ ．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀?！ W(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？
三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí) ?、倨溜@英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。” a．學(xué)生齊讀這段話?！ ．聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。 ?、谏钪校愕玫竭^掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的.呢？ ?、蹖W(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說些什么呢？ 板書設(shè)計(jì)： 掌聲 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快樂 說笑 跳舞 有勇氣 鼓勵(lì) 尊重
以上就是人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案，希望對(duì)大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識(shí)，關(guān)注本網(wǎng)站。
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