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        第一冊《昨天、今天和明天》教案一等獎

        《第一冊《昨天、今天和明天》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。

        第一冊《昨天、今天和明天》教案一等獎

        1、第一冊《昨天、今天和明天》教案一等獎

        教學目標:

        1.學會4個生字,認識9個生字,學會偏旁“日字旁”。

        2.會讀7個詞語。

        3.能正確讀兒歌,大體了解意思。

        4.使學生感受道字族識字的方法

        5.有自主識字的興趣。

        教學重點:

        學會本課生字。

        課時安排:

        2課時

        第一課時

        教學目標:

        1.學會4個生字,認識9個生字,學會偏旁“日字旁”。

        2.會讀7個詞語。

        3.能正確讀兒歌,大體了解意思。

        教學重點:

        學會本課生字。

        教學過程:

        一、導入

        出示日歷、鐘表問:“這是什么”?今天我們就學習時間的兒歌。

        二、新授

        1.初讀課文

        (1)自由拼讀

        (2)同桌互讀

        2.認識生字

        (1)自由讀

        (2)個別讀 困

        (3)讀讀給同桌聽

        3.認讀字詞

        (1)自由讀

        (2)個別讀

        (3)當小老師帶讀

        4.自由讀兒歌

        (1)分小組讀

        (2)個別讀

        (3)評讀

        5.想想那些詞是表示時間的

        (1)讀讀

        (2)舉例說明

        三、小結

        學完這首兒歌你有什么收獲?

        四、練習

        1.認讀生字

        2.課外兒歌

        五、作業(yè)

        搜集關于時間的詩歌、謎語、短文。

        教學反思:

        在課堂中擴展了學生記字的方法,學生根據自己的特點,自編了一些適合自己的順口溜,很利于學生記憶。

        第二課時

        教學目標:

        學會4個生字,認識9個生字,學會偏旁“日字旁”。

        教學重點:

        學會本課生字。

        教學過程:

        一、復習

        (1)讀兒歌

        (2)匯報作業(yè)

        二、新授

        1. 認識新偏旁

        (1)出示

        (2)猜猜名字

        (3)認識新偏旁

        2.讀兒歌,在兒歌中找到“日”字旁的字

        (1)邊讀邊找 困

        (2)讀一讀

        3. 觀察:昨、明、時、間、幾個字,你發(fā)現了什么?

        4.你怎樣記住這些字?

        5.指導書寫

        三、練習

        1.獨立書寫生字

        2.擴詞練習

        四、作業(yè)

        記住字形

        板書:

        10 昨天 今天 和 明天

        昨天 今天 明天

        教學反思:

        本課重點指導漢字的書寫,同時培養(yǎng)學生學習漢字的興趣,多數學生有主動識字的愿望,并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察,個別的學生觀察不認真,寫字的姿勢還需要糾正。

        2、第一冊《昨天、今天和明天》教案

        教學目標:

        1.學會4個生字,認識9個生字,學會偏旁“日字旁”。

        2.會讀7個詞語。

        3.能正確讀兒歌,大體了解意思。

        4.使學生感受道字族識字的方法

        5.有自主識字的興趣。

        教學重點:

        學會本課生字。

        課時安排:

        2課時

        第一課時

        教學目標:

        1.學會4個生字,認識9個生字,學會偏旁“日字旁”。

        2.會讀7個詞語。

        3.能正確讀兒歌,大體了解意思。

        教學重點:

        學會本課生字。

        教學過程:

        一、導入

        出示日歷、鐘表問:“這是什么”?今天我們就學習時間的兒歌。

        二、新授

        1.初讀課文

        (1)自由拼讀

        (2)同桌互讀

        2.認識生字

        (1)自由讀

        (2)個別讀 困

        (3)讀讀給同桌聽

        3.認讀字詞

        (1)自由讀

        (2)個別讀

        (3)當小老師帶讀

        4.自由讀兒歌

        (1)分小組讀

        (2)個別讀

        (3)評讀

        5.想想那些詞是表示時間的

        (1)讀讀

        (2)舉例說明

        三、小結

        學完這首兒歌你有什么收獲?

        四、練習

        1.認讀生字

        2.課外兒歌

        五、作業(yè)

        搜集關于時間的詩歌、謎語、短文。

        教學反思:

        在課堂中擴展了學生記字的方法,學生根據自己的特點,自編了一些適合自己的順口溜,很利于學生記憶。

        第二課時

        教學目標:

        學會4個生字,認識9個生字,學會偏旁“日字旁”。

        教學重點:

        學會本課生字。

        教學過程:

        一、復習

        (1)讀兒歌

        (2)匯報作業(yè)

        二、新授

        1. 認識新偏旁

        (1)出示

        (2)猜猜名字

        (3)認識新偏旁

        2.讀兒歌,在兒歌中找到“日”字旁的字

        (1)邊讀邊找 困

        (2)讀一讀

        3. 觀察:昨、明、時、間、幾個字,你發(fā)現了什么?

        4.你怎樣記住這些字?

        5.指導書寫

        三、練習

        1.獨立書寫生字

        2.擴詞練習

        四、作業(yè)

        記住字形

        板書:

        10 昨天 今天 和 明天

        昨天 今天 明天

        教學反思:

        本課重點指導漢字的書寫,同時培養(yǎng)學生學習漢字的興趣,多數學生有主動識字的愿望,并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察,個別的學生觀察不認真,寫字的姿勢還需要糾正。

        3、第一冊教材《明天要秋游》教案

        《明天要秋游》是鄂教版實驗教材第一冊第四單元的課文。這是一篇極富童真童趣的兒童詩歌,描述了秋游前夜輾轉反側不能人睡的情景,表達了孩子們盼望秋游的迫切的心情。課文雖短,但簡短的語句中富有詩歌特殊的節(jié)奏感,蘊含了豐富細膩的真情實感。

        [教學目標]

        1.學會“方、么、去、白、什、才”六個生字,會認八個生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.聯系生活實際,在讀中感知、體會小朋友盼望秋游的心情,激發(fā)學生對大自然的熱愛、向往之情;培養(yǎng)良好的讀書、思考、聽話說話、寫字的學習習慣。

        [教學重難點]

        指導有感情地朗讀課文,讀出盼望秋游的心情。

        [設計理念]

        〈明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩歌,簡短的語句中蘊含了豐富細膩的真情實感。要體會人物的心情、讀出語氣,與課文所表達的情感達到共融,甚至讀出兒童詩的味道,對于剛上學的一年級孩子來說,有一定難度。教學設計中特別注意這樣幾個要點:以讀為本、層層落實,體現對讀的指導的層次性;同時,注重聯系學生生活經驗來幫助理解重點詞句;在讀中體會文中小朋友盼望秋游的迫切的心情。

        1.以讀為本,層層落實

        語文課堂上應該充滿瑯瑯的讀書聲。讀,要有層次,每一次讀,都要有明確的目的和要求,有落實和反饋,層層落實,逐步做到在讀中有所感知、在讀中有所感悟、在讀中受到熏陶。

        比如初讀課文,設計了三遍讀課文,每一遍都有明確的目標:

        第一遍,借助拼音讀準字音,掃清生字障礙,并檢查反饋正音;第二遍,把生字放回到課文中再讀,這一遍不僅讀準字音,主要注意把詞語讀連貫、句子讀通順,在自己嘗試的基礎上反饋檢查指導讀好詞語;第三遍,再讀課文,邊讀邊想,了解課文的內容,看看知道了什么,還有什么不懂的。

        理解課文、指導朗讀時,有三個層次:第一遍先讓學生自讀自悟,看看讀了課文有什么感受?在此基礎上,再引導學生聯系自己的生活經驗,重點引導理解體會詞語、句子的意思,再體會讀、指導讀出語氣;在理解、體會了各小節(jié)的意思后,再連起來朗讀,進一步感受、賞析。

        這樣,有層次、有目的、有反饋的讀,層層落實,逐步引導學生由讀準到讀通、讀好、讀得有感情。

        2.聯系生活,引導感受

        學生作為獨立的個體,有自己的生活經驗,不是“白紙”一張,學生的生活經歷、經驗都是寶貴的課程資源,我們要予以尊重和重視,在理解語句、課文時,引導他們聯系自己生活的經驗去體會、感受。

        比如,讓學生聯系生活回憶、想像“潔白柔軟”的云是什么樣子、像什么(比如:小綿羊、小白兔、棉花糖……)想想樹“那么多種顏色”都會有哪些顏色,以他們的生活經驗來幫助理解詞語,進而切身體會句子中小朋友那好奇、渴望親眼去看的心情。再如聯系學生自己秋游前夜的經歷,說說自己的心情與感受,來體會課文中小朋友的心情,從而讀出語氣。

        教學設計應從學生的生活實際人手,從學生的經驗世界進入,激發(fā)他們來自生活的無限的再造想象,重視他們個人獨特的情感體驗,引導學生用自己的雙眼去觀察、感受生活,走進課文與課文對話,在讀中有所感悟。

        3.培養(yǎng)習慣,激發(fā)情感

        新的課程、教學理念,要求每節(jié)課都達成三維立體的目標:知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。知識與能力的目標往往受重視,而另兩維的目標往往被忽略。實際上,三維立體目標是三位一體、相輔相成的,如果不注意過程方法、情感態(tài)度目標的落實,則無法真正很好地落實知識與能力這一目標。

        教學不注重學習習慣和學習態(tài)度,聽講、讀書、思考都會成問題。尤其是一年級剛入學的小朋友,拿書、讀書、聽講、發(fā)言、聽話、觀察、寫字等等良好學習習慣的培養(yǎng),在教學中尤為重要,這既是落實教學內容的必須手段,又是教學的目標之一。教學不激發(fā)情感,課堂有如沒有生命的一潭死水。設計中特別注意激發(fā)學生的情感,如:開課由生活中美好的秋景引入,激發(fā)學生對大自然的好奇與向往之情;朗讀時調動學生曾有的真情實感去體會、感受,和課文表達的情感達到共融等等。因此,教學目標設計體現了三個維度的目標,在教學過程中時時重視學習習慣和情感態(tài)度的培養(yǎng)。

        [教學過程]

        一、創(chuàng)設情境,激趣導入

        1.導人:觀看與秋天相關的風景圖片,激趣激情引入。

        秋天到了,天空那么高,那么藍,藍藍的天空上飄著朵朵白云。

        秋天的景色是那么迷人,大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天,老師會帶小朋友們去秋游,到大自然中去欣賞這些美麗的景色,小朋友們,你們想去秋游嗎?看,這個小朋友和你們一樣的心情,她呀,明天要去秋游啦!讓我們一起來學這篇課文——

        2.揭題:7 明天要秋游

        指名讀、齊讀課題。

        3.談話:

        明天要秋游啦,這個小朋友她在想些什么呢?我們趕快來讀讀課文吧!

        二、初讀課文,整體感知

        1.自由讀課文,借助拼音讀準宇音。

        2.用“O”圈出課后填字格里要求學會的生字;用“一”畫出雙橫線中要求會認的字。邊找邊讀。同座互相讀一讀這些字。

        3.檢查字音:

        指名讀、齊讀生字詞:方、么、去、白、什、才。

        重點指導讀準輕聲、平翹舌音。

        指名讀、齊讀要求認識的字。

        4.把生字送回到課文中,再讀課文,注意把詞讀連貫,把課文讀通順。

        5.指名讀詞語,注意輕聲及連貫。

        6.再讀課文,想想你知道了什么?有些什么問題?

        師小結梳理歸納。

        三、理解詞句,讀中感悟

        1.自讀自悟,整體感知

        (1)讀了課文,你有什么感受?

        生在小組里交流談談自己的感受,師參與、了解。

        指名發(fā)言交流。

        (2)師范讀課文,讀出自己的感受,與學生交流。

        (3)生自由嘗試讀。

        2.體會感悟,指導朗讀

        (1)第1節(jié)指名讀。

        談話:那里的樹真的有那么多種顏色嗎?大家想像一下會有些什么顏色的樹呢?

        指名結合自己的想象與生活經驗說一說。

        引導在語境中體會“真的”:你們說了那么多種顏色,小朋友有點不相信,他想——“真的”有那么多種顏色嗎?(讀詞:真的)

        師評議、引導,指導讀好“翻過來,唉÷乙”;讀出氣真的……?”

        對多種顏色的樹的遐想,讀出不太相信、向往的語氣。

        (2)第2節(jié)

        自由試讀。

        感悟體會:那地方的云真的那么潔白柔軟嗎?潔白柔軟的云會是什么樣子,像什么?

        指名結合生活經驗以及想象說一說,理解“潔白柔軟”,體會云的美。

        再指名讀,評議引導讀出睡不著輕輕地嘆息和對潔白柔軟的云的遐想。

        (3)第3節(jié)

        師引導:那地方的樹有多種顏色,那地方的云潔白柔軟,小朋友真盼望快一點天亮、快一點到明天呀!大家能把他的這種心情讀出來嗎?

        自由朗讀第3節(jié),指名讀,引導讀出急切、盼望的心情。

        3.有感情地朗讀全文

        自由讀、指名讀(配樂)。

        [律動]

        四、識記字形,書寫生字

        1.齊讀生字。

        2.出示“什”,認識新偏旁“單立人”。

        3.觀察筆順,自己記憶字形。4.觀察“什”在田字格中的位置:左窄右寬。

        5.師范寫“什”,注意筆畫位置及運筆方式的指導。

        6.生練寫生字。師巡視,提示寫字姿勢。

        7.認讀要求認識的生字。

        (第二課時:朗讀課文;學寫生字;完成課堂練習。)

        4、小語第三冊《坐井觀天》第一課時教案教案教學設計

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        教學目標:

        1、能分角色正確、流利地朗讀課文;

        2、了解坐井觀天這個成語的意思,并從中受到啟發(fā)。

        教學難點:目標2。

        教具準備:小黑板,青蛙、小鳥和井的圖片。

        教學過程:

        一、啟發(fā)談話,導入新課。

        小朋友們,今天學習一篇新課文。(板書)大家齊讀課題。

        《坐井觀天》是一篇寓言故事,主要是靠小朋友們自己來學懂,你們能不能做到???學習前給大家提出兩點要求:第一,要會讀,讀懂這個故事;第二,要會想,想一想這個故事告訴我們一個什么道理。

        二、理解課文內容。

        1、充分朗讀,讀中質疑。

        (1)生自由小聲朗讀課文,要求讀準字音,讀通課文,并動筆勾現畫出有幾個自然段。(教師巡視指導)

        (2)抽一男生朗讀,其余學生評議。

        (3)抽一女生朗讀,和男生比一比看誰讀得好,師生評議。

        (4)再自由讀課文,邊讀邊想,課文里有哪些詞不懂,用筆勾畫下來,結合思考題想一想,有哪些問題不明白,提出來。(生自由提問)

        2、以疑引讀,思后釋疑。

        你們提出了這么多問題,還是要靠小朋友們自己來解答,請你們帶著這些問題再讀課文,邊讀邊思考,通過看圖,聯系上下文想想提出來的詞語在課文是什么意思,這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂。(學生自由朗讀)

        (1)抽生回答學生在讀課文時提出的問題,教師點撥。

        理解“井沿”:

        問:這個詞在哪個自然段?抽生讀一讀這個自然段。

        聯系圖想一想什么是“井沿”?(出示“井”圖,抽生說“井沿”在哪兒?再抽生指“井沿”在哪兒,并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺)

        理解“無邊無際”:

        這個詞在課文的哪句話中,請找出來讀一讀。(小黑板出示句子,生讀)

        這個詞是什么意思?還可以從小鳥的哪句話中看出天無邊無際,大得很?(出示句子“我飛了一百多里”,并指導朗讀)

        過渡:小鳥認為天無邊無際,在得很哪,可是青蛙卻認為小鳥說的哪些話是大話?

        理解“大話”一詞。

        過渡:“大話”的意思,我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”,請同桌兩個小朋友,一個讀青蛙說的話,一個讀小鳥說的話。

        了解青蛙和小鳥爭論什么。

        ①同桌分角色朗讀。

        ②男女分角色朗讀。

        ③男、女生分角色朗讀。

        現在我們知道了他倆在爭論什么了,說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢?

        3、讀后悟理,揭示寓意。

        老師現在有一個問題不明白,想請小朋友們幫老師解決一下,青蛙為什么會說錯了呢?小鳥又為什么會說對了呢?

        (1)找小鳥說對的原因(同桌討論)生討論后教師小結。

        (2)找青蛙說錯的原因(聯系圖想)抽生回答,教師點撥。

        ①井壁擋住了青蛙的視線。

        ② 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。

        教師小結:同學們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯了,就因為他生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。

        學到這里,哪個小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思?

        上課前汪老師說過了,《坐井觀天》是一個有趣的寓言故事,除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個內容以外,還要告訴我們一個道理,請小朋友們動腦筋想一想,坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢?(揭示寓意)

        三、想象練說,深化理解。

        1、齊讀課文。

        2、如果青蛙聽了小鳥的勸告,跳出井口,它看到天會是怎么樣的?它會說些什么?

        四、教師小結。

        學了這篇課文讓我們明白了思考問題和認識事物要眼界開闊,老師希望小朋友們在今后的學習和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!

        板書設計:

        1

        2、坐井觀天

        小鳥(圖) 無邊無際 見多識廣

        青蛙(圖) 井口那么大 目光短淺

        作者郵箱: wangying19680917@sina.com.cn資料提供者:

        5、六年級語文下冊整冊教案、《一個人和一幅畫》教案

        教學目標:

        1、學會本課生字.生詞,理解“閑適.獵奇.流溢.興趣盎然.莫名其妙”等詞語;有感情的朗讀課文。

        2、在反復品讀中,結合老人外貌.語言.動作描寫,體會老人身上的可貴品質。

        3、感受老人那種只愿付出,不求回報的美好情懷。

        教學重點:

        1、聯系課文內容體會老人身上的可貴品質和美好情懷;

        2、理解這一幅畫的的內涵;

        教學難點:體會側面描寫對人物表達上的作用。

        教學準備:搜集有關作者的資料

        課時安排:兩課時

        教學過程:

        第一課時

        一、板書課題,由題質疑

        板書課題“一幅畫和一個人”,提問:齊讀課題,請同學們說一說看到這個題目,你想知道些什么?

        學生可能會有這些疑問:1.我想知道是一幅怎樣的畫和一個怎樣的人?2.我想知道這幅畫和這個人之間是什么關系?3.我想知道這個人和這幅畫之間發(fā)生了什么故事?

        二、帶著問題初讀課文,整體感知

        1.要求學生自讀課文,把課文讀通順.讀流暢,把字音讀正確。

        2.出示重點詞,檢查學生預習情況。

        粗獷 閑適端詳 獵奇 景致 挽留 山坳 流溢

        郁郁蔥蔥漫無邊際 興趣盎然 莫名其妙

        3.出示一個( )的人和一幅( )的畫,讓學生根據課文內容,填寫適當的詞語,并說出自己填寫的理由。

        4.引導學生在小組內讀書,采用互讀互檢等方式,練習正確流利讀書。

        5.讀自己喜歡的段落再次熟悉課文,嘗試說出選擇的理由。

        第二課時

        一、出示中心話題,形成探究主題

        1.上節(jié)課我們初步學習了課文,今天讓我們走近這個人和這幅畫,

        2.請同學們再讀課文,邊讀邊思考:文中哪些地方最令你感動?找一找,畫一畫,并說說理由。

        3.自己獨立思考后小組討論.交流。

        4.最后全班交流,以讀促悟,讀中感悟。

        學生可能會從四個方面的入手談自己感動之處:

        1.圍繞老人的外貌和手的細致描寫來談。

        2.圍繞老人的動作描寫來談。

        3.圍繞老人的語言描寫來談。體會老人的執(zhí)著與堅強。

        老人的語言很簡單,在和我的多次對話中都是回答簡單的一個字——“啊”,竟有六次之多;話雖不多但很純樸的一個老人。

        4.圍繞老人的那幅畫來談。

        “兩個小人兒,都握著鐵鍬,在種樹。” 引導學生通過體會“兩個”來感受老人內心的孤獨。

        二、抓重點段落,升華情感。

        圍繞課文最后一段的情景描寫,體會老人的美好情懷。結合重點詞語“歌聲”“身影”“晚霞”的特殊含義來理解?

        三、帶著體會到的感情再讀全文。

        四、拓展練筆

        假設老人當選了感動中國的十大人物,你打算怎么給他寫頒獎詞?練一練。

        6、一年級教案:二冊《第一單元》教案歡迎大家指導

        第一單元 元宵節(jié)

        一 教材分析。

        本單元為“元宵節(jié)”,主要結合正月十五這一中國的傳統節(jié)日而安排。在寒假,小朋友們剛剛度過了歡樂、熱鬧的新年。雖然已經開學了,大部分孩子還沉浸在過年祥和、高興的氣氛中。這一單元就是要小朋友們能夠在“正月十五”元宵節(jié)到來之時,在教師的引導下既了解中國傳統節(jié)日、文化又感受到節(jié)日的歡樂,感受到生活與學習的聯系,增加學習的興趣、感受到學習的樂趣。

        本單元中有兩篇課文和一個語文天地。兩篇課文:《元宵節(jié)》和《看花燈》,以兒歌的方式呈現,朗朗上口、生動形象,與孩子的生活緊密聯系。語文天地中安排了“描一描,寫一寫”、“抄一抄”、“組詞”、“照例子說一說”、“讀一讀”等練習,起著承上啟下的作用,便于學生復習上一學期的拼音生字等知識,也對本單元的知識進行練習、延伸。

        二.教學目的。

        知識與能力 1. 使學生了解祖國的傳統節(jié)日。體會其中的樂趣,在增長知識的同時受到良好的愛國主義教育。

        2.學習25個生字,鞏固學過的字。會書寫單韻母,并且逐步復習和練習組詞,逐步會組詞,掌握識字的方法。

        3.理解課文的意思,會組詞。背誦課文;自讀短文。

        情感態(tài)度:1 使學生了解祖國的傳統節(jié)日。體會其中的樂趣,在增長知識的同時受到良好的愛國主義教育。

        2養(yǎng)成閱讀的好習慣以及勤于復習、練習的好習慣。

        過程和方法:1基本掌握聽讀識字的方法,培養(yǎng)學生自檢的習慣。

        3 學習搜集整理資料,參與班級活動。

        三.重難點:培養(yǎng)學生學習熱情和習慣是重點。難點是使學生能夠熟練、有感情的朗讀《元宵節(jié)》、《看花燈》兩篇課文,并且要能有感情的背誦《元宵節(jié)》這一篇。認識本單元的25個生字,會寫16個生字,并且逐步復習和練習組詞,逐步會組詞,掌握識字的方法。

        四.教學準備。卡片、錄音機、磁帶等

        五.課時安排:

        課時分配課題

        共6課時 綜合實踐活動 課余時間一個半小時課時

        元宵節(jié) 2課時 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁

        看花燈 2課時

        語文天地 2課時

        六 學生情況分析:學生拼音、拼讀掌握較好,能借助拼音自學生字,兒歌中有的生字學生已經認識。引導學生用多種方法識字。由于本地沒有相應的社會活動,學生缺乏感性認識。

        教學設計

        《元宵節(jié)》語文綜合實踐活動設計方案

        一 目的及意義。

        1 結合學習第一課《元宵節(jié)》,使學生在活動中輕松完成識字任務。

        2 著眼點:過程與方法。鼓勵學生自己動手組織活動,參與到整個活動中來,體現“學生是學習和活動的主體”這個理念。培養(yǎng)他們組織和參與活動的能力,包括合作能力、參與能力、搜集整理信息的能力、獲取新知識的能力

        情感態(tài)度:讓學體會到自己才是學習活動的主人,獲得成就感,激發(fā)他們積極、主動求知的愿望,

        3 豐富學生的學習生活,使他們感到學校和學習都是生機盎然的,充滿趣味的。

        二 基本情況

        1 時間:正月十六晚上6:00——8:00

        2 地點:本班教室內外

        3 人員:本班全體學生及自愿參加的家長、教師。

        4 要求:每個學生至少帶一個燈籠,查閱資料,或自制燈謎若干,寫在紙條上。要符合一年級學生認知水平,并自備獎品,準備獎勵給猜出自己制作的燈謎的同學??梢哉埱蠹议L協助(比如寫燈謎),但不能完全代替。

        三 活動基本思路。

        1 動員,集思廣益。在正月十六早晨報到完后,教師講話,激發(fā)學生的興趣,鼓勵學生討論如何辦好這次活動。歸納總結活動方法,鼓勵大家積極籌備,簡單分工。(比如哪些同學重點搜集跟“羊”有關系的詞語,哪些同學重點搜集喜慶的詞語,或是跟元宵節(jié)有關的知識等。提示學生如何搜集資料,制作燈謎。

        2 教師,做好領路人。為了落實活動中的知識能力目標,教師一方面做好引導,一方面也要參與到活動中去。我設計制作一些燈謎,有意識地包含第一課的生字詞以及一些估計學生不好完成的目標。 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁

        3 家長,好幫手。充分調動家長這支好幫手隊伍。請幾個比較有組織能力的家長來協助管理,以便更有秩序的搞好活動,同時也讓家長從中體會新課程的理念。

        〈元宵節(jié)〉教學設計

        第一課時

        一. 談話。請學生談談前一天晚上參加燈展活動的收獲。

        長見識,看到了什么?懂得了什么?適當小結:農歷正月十五是我國傳統節(jié)日——元宵節(jié)。這一天,全家人齊聚一堂,一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會,猜燈謎等傳統游藝活動。元宵節(jié)還叫“燈節(jié)、上元節(jié)”。 (培養(yǎng)學生動手、動腦收集資料的能力;感悟我國傳統文化的魅力和家人團聚的親情可貴;進一步激發(fā)學生的學習熱忱)。

        讀課文,說說自己是怎么理解課文的,里面不認識的字是怎么學會的。

        二 學習生字。1 交流學習方法。認識新偏旁:方框兒。與“團、圓”二字相結合,說明其表示“圍起來”的意思。

        2 把自己認得不熟的字挑出來,記一記,再請同桌幫忙考一考,熟練識記。

        3 小組長當小老師,考考本組同學,搶答,抗稅認得熟練。

        4 教師出示生字卡片,請學生快速認讀,然后練習組詞。

        5 多音字分辨。讀一讀這些話,注意帶點字的讀音。

         

        7、小學一年級語文教案第一冊《卡通明星總動員》教案

        實驗過程記錄:

        1、我在本節(jié)教學中最大的收獲是:在課前積極的準備下,學生能大膽地到前面為全班小朋友講故事,并且發(fā)現有的小朋友講的故事思路清晰、語言生動,完全能夠吸引全班的小朋友。

        2、我在本節(jié)教學中遇到的難題及處理方法是:在小組交流講故事時,有少數小朋友不愿動口講。于是我鼓勵他們說:“只要小朋友講一個故事,哪怕非常短,就幾句話,老師也為你加一朵小紅花。”這個方法還真挺有效的,有的小朋友在鼓勵下終于張開了口。

        3、學生對本課的反應(積極或消極的反應及原因):學生非常喜歡上這節(jié)課,表現出較高的興趣和積極性,因為講故事從來都是他們喜愛的一項活動,況且可以把自己最好聽的故事講給小朋友聽,與小朋友一起分享快樂。

        4、我在本節(jié)教學中落實教學目標的得與失:本著教師與學生是教學雙主體的原則,這節(jié)課主要以學生的活動為主,學生看、學生講,并進行有效的交流,在互相交換卡通讀物的過程中,小朋友表現出分享快樂的喜悅。

        5、本節(jié)課我開發(fā)的教學資源是:(還有哪些仍可以發(fā)?)這節(jié)課我讓學生自帶喜歡的卡通讀物,并進行了卡通人物的描印,取得了較好的教學效果。如果條件允許可以讓學生觀看音像資料。

        8、小學一年級語文第一冊第六單元《爺爺和小樹》教案

        一、教學要求

        1、認識10個字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

        二、教材說明

        課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現出人與樹之間的關系多么親密、和諧。

        教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

        三、教學建議

        (一)課前準備

        1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹兩個頭飾,“棵、穿”的猜字圖。

        2、要求學生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木,了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事情。

        (二)認字、寫字

        1、認字

        生字中,注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要認識的10個生字多為單音節(jié)詞,適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多,本課要隨生字認識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。根據生字的特點,也可從偏旁入手,相對集中認字。如,先復習“、日、纟、”4個偏旁,再認本課5個新偏旁,并適當說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學生到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里,借助拼音,看看課文,想想怎樣記住它。在學生議論中會發(fā)現有的用熟字換部件,有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學生:

        (1)看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹,右邊畫個果子)。“穿”(上面一個洞口,下面一排牙齒)。(2)記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位,先記個大概,隨著閱讀、復現,逐漸鞏固。為了精確辨認生字,可安排兩項練習。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

        (2)比一比,組詞:爺——爸、棵——課、穿——窗。

        2、寫字

        本課要認識筆畫“”,鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學時重點指導兩個字:“四、五”。

        四:第一筆“豎”在左半格,行筆向下略向右斜;第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連,橫行至右上格折轉向下,略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”,都從橫上起筆在框內均勻分布。寫“豎彎”時,豎要直,轉彎要圓,不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。

        五:第一筆“短橫”在上半格;第二筆“豎”從“橫”中點起筆,行筆略向左斜;第三筆“橫折”起筆超過“短橫”,向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下,收筆與“豎”對齊;第四筆“長橫”托連第二、三筆,起筆、收筆處超過第三筆。

        (三)詞句

        本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學中可運用插圖讓學生明白:“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾;“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯系上下文,從它們的作用:預防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光,讓學生知道為什么這樣說。

        文中有一對反義詞:冷——熱,可在閱讀中點一點。

        本課首次出現自然段,可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知,再通過一段一段地讀,逐步知道一個自然段說一個意思。

        (四)朗讀

        朗讀時要提示學生,讀完一個自然段要停頓一會,停頓的時間比句號長一些。

        本課重點指導第二、三自然段。句中要適當停頓,如:爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達出互相關心的喜悅之情。

        (五)實踐活動

        1、課后“讀讀說說”是引導學生學習和積累詞匯。練習時可先讀讀左邊的部分,感知四個短語的結構特點,再仿照說說。指導的重點是擴大積累,運用恰當??上韧蛩娜诵〗M練說,再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開火車口頭填空,比比哪一組說得恰當而不重復。

        2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內容演一演。這是第一次演,如學生有困難,就教師幫助編,由兩個同學演給大家看,意在激發(fā)興趣。經常演演,學生也就會自編自演了。

        (六)教學時間

        教學本課可用2—3課時。

        四、教學設計舉例

        (一)談話引入

        1、啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事?

        2、揭示課題。

        (二)自讀課文

        要求:1、讀準字音,讀通課文;2?思考:爺爺為小樹做了什么?

        (三)檢查朗讀

        1、指名分自然段朗讀課文。

        2、認識自然段。

        (四)學習第一、二自然段

        1、認識其中的7個生字;

        2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。

        3、指導朗讀。

        (五)學習第三自然段

        回憶第二段的內容、學習過程,學習第三段。

        1、認識其中的3個生字;

        2、理解“綠色的小傘”指的是什么。

        3、指導朗讀。先讀第三段,再讀全文。

        (六)鞏固練習

        1、認記生字(選部件拼字)。

        2、完成課后的“讀讀說說”。

        (七)指導寫字

        (八)擴展活動

        演課本劇。

        9、小學一年級語文第一冊第六單元《爺爺和小樹》教案

        一、教學要求

        1、認識10個字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

        二、教材說明

        課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現出人與樹之間的關系多么親密、和諧。

        教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

        三、教學建議

        (一)課前準備

        1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹兩個頭飾,“棵、穿”的猜字圖。

        2、要求學生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木,了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事情。

        (二)認字、寫字

        1、認字

        生字中,注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要認識的10個生字多為單音節(jié)詞,適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多,本課要隨生字認識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。根據生字的特點,也可從偏旁入手,相對集中認字。如,先復習“、日、纟、”4個偏旁,再認本課5個新偏旁,并適當說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學生到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里,借助拼音,看看課文,想想怎樣記住它。在學生議論中會發(fā)現有的用熟字換部件,有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學生:

        (1)看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹,右邊畫個果子)。“穿”(上面一個洞口,下面一排牙齒)。(2)記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位,先記個大概,隨著閱讀、復現,逐漸鞏固。為了精確辨認生字,可安排兩項練習。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

        (2)比一比,組詞:爺——爸、棵——課、穿——窗。

        2、寫字

        本課要認識筆畫“”,鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學時重點指導兩個字:“四、五”。

        四、第一筆“豎”在左半格,行筆向下略向右斜;第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連,橫行至右上格折轉向下,略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”,都從橫上起筆在框內均勻分布。寫“豎彎”時,豎要直,轉彎要圓,不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。

        五、第一筆“短橫”在上半格;第二筆“豎”從“橫”中點起筆,行筆略向左斜;第三筆“橫折”起筆超過“短橫”,向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下,收筆與“豎”對齊;第四筆“長橫”托連第二、三筆,起筆、收筆處超過第三筆。

        (三)詞句

        本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學中可運用插圖讓學生明白:“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾;“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯系上下文,從它們的作用:預防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光,讓學生知道為什么這樣說。

        文中有一對反義詞:冷——熱,可在閱讀中點一點。

        本課首次出現自然段,可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知,再通過一段一段地讀,逐步知道一個自然段說一個意思。

        (四)朗讀

        朗讀時要提示學生,讀完一個自然段要停頓一會,停頓的時間比句號長一些。

        本課重點指導第二、三自然段。句中要適當停頓,如:爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達出互相關心的喜悅之情。

        (五)實踐活動

        1、課后“讀讀說說”是引導學生學習和積累詞匯。練習時可先讀讀左邊的部分,感知四個短語的結構特點,再仿照說說。指導的重點是擴大積累,運用恰當??上韧蛩娜诵〗M練說,再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開火車口頭填空,比比哪一組說得恰當而不重復。

        2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內容演一演。這是第一次演,如學生有困難,就教師幫助編,由兩個同學演給大家看,意在激發(fā)興趣。經常演演,學生也就會自編自演了。

        (六)教學時間

        教學本課可用2—3課時。

        四、教學設計舉例

        (一)談話引入

        1、啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事?

        2、揭示課題。

        (二)自讀課文

        要求:1、讀準字音,讀通課文;2、思考:爺爺為小樹做了什么?

        (三)檢查朗讀

        1、指名分自然段朗讀課文。

        2、認識自然段。

        (四)學習第一、二自然段

        1、認識其中的7個生字;

        2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。

        3、指導朗讀。

        (五)學習第三自然段

        回憶第二段的內容、學習過程,學習第三段。

        1、認識其中的3個生字;

        2、理解“綠色的小傘”指的是什么。

        3、指導朗讀。先讀第三段,再讀全文。

        (六)鞏固練習

        1、認記生字(選部件拼字)。

        2、完成課后的“讀讀說說”。

        (七)指導寫字

        (八)擴展活動

        演課本劇。

        10、小學一年級語文第一冊第六單元《爺爺和小樹》教案

        一、教學要求

        1、認識10個字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

        二、教材說明

        課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現出人與樹之間的關系多么親密、和諧。

        教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

        三、教學建議

        (一)課前準備

        1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹兩個頭飾,“棵、穿”的猜字圖。

        2、要求學生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木,了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事情。

        (二)認字、寫字

        1、認字

        生字中,注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要認識的10個生字多為單音節(jié)詞,適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多,本課要隨生字認識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。根據生字的特點,也可從偏旁入手,相對集中認字。如,先復習“、日、纟、”4個偏旁,再認本課5個新偏旁,并適當說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學生到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里,借助拼音,看看課文,想想怎樣記住它。在學生議論中會發(fā)現有的用熟字換部件,有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學生:

        (1)看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹,右邊畫個果子)。“穿”(上面一個洞口,下面一排牙齒)。(2)記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位,先記個大概,隨著閱讀、復現,逐漸鞏固。為了精確辨認生字,可安排兩項練習。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

        (2)比一比,組詞:爺——爸、棵——課、穿——窗。

        2、寫字

        本課要認識筆畫“”,鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學時重點指導兩個字:“四、五”。

        四:第一筆“豎”在左半格,行筆向下略向右斜;第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連,橫行至右上格折轉向下,略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”,都從橫上起筆在框內均勻分布。寫“豎彎”時,豎要直,轉彎要圓,不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。

        五:第一筆“短橫”在上半格;第二筆“豎”從“橫”中點起筆,行筆略向左斜;第三筆“橫折”起筆超過“短橫”,向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下,收筆與“豎”對齊;第四筆“長橫”托連第二、三筆,起筆、收筆處超過第三筆。

        (三)詞句

        本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學中可運用插圖讓學生明白:“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾;“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯系上下文,從它們的作用:預防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光,讓學生知道為什么這樣說。

        文中有一對反義詞:冷——熱,可在閱讀中點一點。

        本課首次出現自然段,可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知,再通過一段一段地讀,逐步知道一個自然段說一個意思。

        (四)朗讀

        朗讀時要提示學生,讀完一個自然段要停頓一會,停頓的時間比句號長一些。

        本課重點指導第二、三自然段。句中要適當停頓,如:爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達出互相關心的喜悅之情。

        (五)實踐活動

        1、課后“讀讀說說”是引導學生學習和積累詞匯。練習時可先讀讀左邊的部分,感知四個短語的結構特點,再仿照說說。指導的重點是擴大積累,運用恰當??上韧蛩娜诵〗M練說,再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開火車口頭填空,比比哪一組說得恰當而不重復。

        2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內容演一演。這是第一次演,如學生有困難,就教師幫助編,由兩個同學演給大家看,意在激發(fā)興趣。經常演演,學生也就會自編自演了。

        (六)教學時間

        教學本課可用2—3課時。

        四、教學設計舉例

        (一)談話引入

        1、啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事、

        2、揭示課題。

        (二)自讀課文

        要求:1、讀準字音,讀通課文;2、思考:爺爺為小樹做了什么、

        (三)檢查朗讀

        1、指名分自然段朗讀課文。

        2、認識自然段。

        (四)學習第一、二自然段

        1、認識其中的7個生字;

        2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。

        3、指導朗讀。

        (五)學習第三自然段

        回憶第二段的內容、學習過程,學習第三段。

        1、認識其中的3個生字;

        2、理解“綠色的小傘”指的是什么。

        3、指導朗讀。先讀第三段,再讀全文。

        (六)鞏固練習

        1、認記生字(選部件拼字)。

        2、完成課后的“讀讀說說”。

        (七)指導寫字

        (八)擴展活動

        演課本劇。