《第一冊《昨天、今天和明天》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、第一冊《昨天、今天和明天》教案一等獎
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會4個生字,認識9個生字,學(xué)會偏旁“日字旁”。
2.會讀7個詞語。
3.能正確讀兒歌,大體了解意思。
4.使學(xué)生感受道字族識字的方法
5.有自主識字的興趣。
教學(xué)重點:
學(xué)會本課生字。
課時安排:
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會4個生字,認識9個生字,學(xué)會偏旁“日字旁”。
2.會讀7個詞語。
3.能正確讀兒歌,大體了解意思。
教學(xué)重點:
學(xué)會本課生字。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
出示日歷、鐘表問:“這是什么”?今天我們就學(xué)習(xí)時間的兒歌。
二、新授
1.初讀課文
(1)自由拼讀
(2)同桌互讀
2.認識生字
(1)自由讀
(2)個別讀 困
(3)讀讀給同桌聽
3.認讀字詞
(1)自由讀
(2)個別讀
(3)當(dāng)小老師帶讀
4.自由讀兒歌
(1)分小組讀
(2)個別讀
(3)評讀
5.想想那些詞是表示時間的
(1)讀讀
(2)舉例說明
三、小結(jié)
學(xué)完這首兒歌你有什么收獲?
四、練習(xí)
1.認讀生字
2.課外兒歌
五、作業(yè)
搜集關(guān)于時間的詩歌、謎語、短文。
教學(xué)反思:
在課堂中擴展了學(xué)生記字的方法,學(xué)生根據(jù)自己的特點,自編了一些適合自己的順口溜,很利于學(xué)生記憶。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會4個生字,認識9個生字,學(xué)會偏旁“日字旁”。
教學(xué)重點:
學(xué)會本課生字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
(1)讀兒歌
(2)匯報作業(yè)
二、新授
1. 認識新偏旁
(1)出示
(2)猜猜名字
(3)認識新偏旁
2.讀兒歌,在兒歌中找到“日”字旁的字
(1)邊讀邊找 困
(2)讀一讀
3. 觀察:昨、明、時、間、幾個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.你怎樣記住這些字?
5.指導(dǎo)書寫
三、練習(xí)
1.獨立書寫生字
2.擴詞練習(xí)
四、作業(yè)
記住字形
板書:
10 昨天 今天 和 明天
昨天 今天 明天
教學(xué)反思:
本課重點指導(dǎo)漢字的書寫,同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望,并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時能夠認真觀察,個別的學(xué)生觀察不認真,寫字的姿勢還需要糾正。
2、第一冊《昨天、今天和明天》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會4個生字,認識9個生字,學(xué)會偏旁“日字旁”。
2.會讀7個詞語。
3.能正確讀兒歌,大體了解意思。
4.使學(xué)生感受道字族識字的方法
5.有自主識字的興趣。
教學(xué)重點:
學(xué)會本課生字。
課時安排:
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會4個生字,認識9個生字,學(xué)會偏旁“日字旁”。
2.會讀7個詞語。
3.能正確讀兒歌,大體了解意思。
教學(xué)重點:
學(xué)會本課生字。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
出示日歷、鐘表問:“這是什么”?今天我們就學(xué)習(xí)時間的兒歌。
二、新授
1.初讀課文
(1)自由拼讀
(2)同桌互讀
2.認識生字
(1)自由讀
(2)個別讀 困
(3)讀讀給同桌聽
3.認讀字詞
(1)自由讀
(2)個別讀
(3)當(dāng)小老師帶讀
4.自由讀兒歌
(1)分小組讀
(2)個別讀
(3)評讀
5.想想那些詞是表示時間的
(1)讀讀
(2)舉例說明
三、小結(jié)
學(xué)完這首兒歌你有什么收獲?
四、練習(xí)
1.認讀生字
2.課外兒歌
五、作業(yè)
搜集關(guān)于時間的詩歌、謎語、短文。
教學(xué)反思:
在課堂中擴展了學(xué)生記字的方法,學(xué)生根據(jù)自己的特點,自編了一些適合自己的順口溜,很利于學(xué)生記憶。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會4個生字,認識9個生字,學(xué)會偏旁“日字旁”。
教學(xué)重點:
學(xué)會本課生字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
(1)讀兒歌
(2)匯報作業(yè)
二、新授
1. 認識新偏旁
(1)出示
(2)猜猜名字
(3)認識新偏旁
2.讀兒歌,在兒歌中找到“日”字旁的字
(1)邊讀邊找 困
(2)讀一讀
3. 觀察:昨、明、時、間、幾個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.你怎樣記住這些字?
5.指導(dǎo)書寫
三、練習(xí)
1.獨立書寫生字
2.擴詞練習(xí)
四、作業(yè)
記住字形
板書:
10 昨天 今天 和 明天
昨天 今天 明天
教學(xué)反思:
本課重點指導(dǎo)漢字的書寫,同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望,并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時能夠認真觀察,個別的學(xué)生觀察不認真,寫字的姿勢還需要糾正。
3、第一冊教材《明天要秋游》教案
《明天要秋游》是鄂教版實驗教材第一冊第四單元的課文。這是一篇極富童真童趣的兒童詩歌,描述了秋游前夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)不能人睡的情景,表達了孩子們盼望秋游的迫切的心情。課文雖短,但簡短的語句中富有詩歌特殊的節(jié)奏感,蘊含了豐富細膩的真情實感。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會“方、么、去、白、什、才”六個生字,會認八個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系生活實際,在讀中感知、體會小朋友盼望秋游的心情,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛、向往之情;培養(yǎng)良好的讀書、思考、聽話說話、寫字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教學(xué)重難點]
指導(dǎo)有感情地朗讀課文,讀出盼望秋游的心情。
[設(shè)計理念]
〈明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩歌,簡短的語句中蘊含了豐富細膩的真情實感。要體會人物的心情、讀出語氣,與課文所表達的情感達到共融,甚至讀出兒童詩的味道,對于剛上學(xué)的一年級孩子來說,有一定難度。教學(xué)設(shè)計中特別注意這樣幾個要點:以讀為本、層層落實,體現(xiàn)對讀的指導(dǎo)的層次性;同時,注重聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗來幫助理解重點詞句;在讀中體會文中小朋友盼望秋游的迫切的心情。
1.以讀為本,層層落實
語文課堂上應(yīng)該充滿瑯瑯的讀書聲。讀,要有層次,每一次讀,都要有明確的目的和要求,有落實和反饋,層層落實,逐步做到在讀中有所感知、在讀中有所感悟、在讀中受到熏陶。
比如初讀課文,設(shè)計了三遍讀課文,每一遍都有明確的目標(biāo):
第一遍,借助拼音讀準字音,掃清生字障礙,并檢查反饋正音;第二遍,把生字放回到課文中再讀,這一遍不僅讀準字音,主要注意把詞語讀連貫、句子讀通順,在自己嘗試的基礎(chǔ)上反饋檢查指導(dǎo)讀好詞語;第三遍,再讀課文,邊讀邊想,了解課文的內(nèi)容,看看知道了什么,還有什么不懂的。
理解課文、指導(dǎo)朗讀時,有三個層次:第一遍先讓學(xué)生自讀自悟,看看讀了課文有什么感受?在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,重點引導(dǎo)理解體會詞語、句子的意思,再體會讀、指導(dǎo)讀出語氣;在理解、體會了各小節(jié)的意思后,再連起來朗讀,進一步感受、賞析。
這樣,有層次、有目的、有反饋的讀,層層落實,逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀準到讀通、讀好、讀得有感情。
2.聯(lián)系生活,引導(dǎo)感受
學(xué)生作為獨立的個體,有自己的生活經(jīng)驗,不是“白紙”一張,學(xué)生的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗都是寶貴的課程資源,我們要予以尊重和重視,在理解語句、課文時,引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活的經(jīng)驗去體會、感受。
比如,讓學(xué)生聯(lián)系生活回憶、想像“潔白柔軟”的云是什么樣子、像什么(比如:小綿羊、小白兔、棉花糖……)想想樹“那么多種顏色”都會有哪些顏色,以他們的生活經(jīng)驗來幫助理解詞語,進而切身體會句子中小朋友那好奇、渴望親眼去看的心情。再如聯(lián)系學(xué)生自己秋游前夜的經(jīng)歷,說說自己的心情與感受,來體會課文中小朋友的心情,從而讀出語氣。
教學(xué)設(shè)計應(yīng)從學(xué)生的生活實際人手,從學(xué)生的經(jīng)驗世界進入,激發(fā)他們來自生活的無限的再造想象,重視他們個人獨特的情感體驗,引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀察、感受生活,走進課文與課文對話,在讀中有所感悟。
3.培養(yǎng)習(xí)慣,激發(fā)情感
新的課程、教學(xué)理念,要求每節(jié)課都達成三維立體的目標(biāo):知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。知識與能力的目標(biāo)往往受重視,而另兩維的目標(biāo)往往被忽略。實際上,三維立體目標(biāo)是三位一體、相輔相成的,如果不注意過程方法、情感態(tài)度目標(biāo)的落實,則無法真正很好地落實知識與能力這一目標(biāo)。
教學(xué)不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,聽講、讀書、思考都會成問題。尤其是一年級剛?cè)雽W(xué)的小朋友,拿書、讀書、聽講、發(fā)言、聽話、觀察、寫字等等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),在教學(xué)中尤為重要,這既是落實教學(xué)內(nèi)容的必須手段,又是教學(xué)的目標(biāo)之一。教學(xué)不激發(fā)情感,課堂有如沒有生命的一潭死水。設(shè)計中特別注意激發(fā)學(xué)生的情感,如:開課由生活中美好的秋景引入,激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇與向往之情;朗讀時調(diào)動學(xué)生曾有的真情實感去體會、感受,和課文表達的情感達到共融等等。因此,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計體現(xiàn)了三個維度的目標(biāo),在教學(xué)過程中時時重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度的培養(yǎng)。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)人:觀看與秋天相關(guān)的風(fēng)景圖片,激趣激情引入。
秋天到了,天空那么高,那么藍,藍藍的天空上飄著朵朵白云。
秋天的景色是那么迷人,大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天,老師會帶小朋友們?nèi)デ镉危酱笞匀恢腥バ蕾p這些美麗的景色,小朋友們,你們想去秋游嗎?看,這個小朋友和你們一樣的心情,她呀,明天要去秋游啦!讓我們一起來學(xué)這篇課文——
2.揭題:7 明天要秋游
指名讀、齊讀課題。
3.談話:
明天要秋游啦,這個小朋友她在想些什么呢?我們趕快來讀讀課文吧!
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,借助拼音讀準宇音。
2.用“O”圈出課后填字格里要求學(xué)會的生字;用“一”畫出雙橫線中要求會認的字。邊找邊讀。同座互相讀一讀這些字。
3.檢查字音:
指名讀、齊讀生字詞:方、么、去、白、什、才。
重點指導(dǎo)讀準輕聲、平翹舌音。
指名讀、齊讀要求認識的字。
4.把生字送回到課文中,再讀課文,注意把詞讀連貫,把課文讀通順。
5.指名讀詞語,注意輕聲及連貫。
6.再讀課文,想想你知道了什么?有些什么問題?
師小結(jié)梳理歸納。
三、理解詞句,讀中感悟
1.自讀自悟,整體感知
(1)讀了課文,你有什么感受?
生在小組里交流談?wù)勛约旱母惺?,師參與、了解。
指名發(fā)言交流。
(2)師范讀課文,讀出自己的感受,與學(xué)生交流。
(3)生自由嘗試讀。
2.體會感悟,指導(dǎo)朗讀
(1)第1節(jié)指名讀。
談話:那里的樹真的有那么多種顏色嗎?大家想像一下會有些什么顏色的樹呢?
指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗說一說。
引導(dǎo)在語境中體會“真的”:你們說了那么多種顏色,小朋友有點不相信,他想——“真的”有那么多種顏色嗎?(讀詞:真的)
師評議、引導(dǎo),指導(dǎo)讀好“翻過來,唉÷乙”;讀出氣真的……?”
對多種顏色的樹的遐想,讀出不太相信、向往的語氣。
(2)第2節(jié)
自由試讀。
感悟體會:那地方的云真的那么潔白柔軟嗎?潔白柔軟的云會是什么樣子,像什么?
指名結(jié)合生活經(jīng)驗以及想象說一說,理解“潔白柔軟”,體會云的美。
再指名讀,評議引導(dǎo)讀出睡不著輕輕地嘆息和對潔白柔軟的云的遐想。
(3)第3節(jié)
師引導(dǎo):那地方的樹有多種顏色,那地方的云潔白柔軟,小朋友真盼望快一點天亮、快一點到明天呀!大家能把他的這種心情讀出來嗎?
自由朗讀第3節(jié),指名讀,引導(dǎo)讀出急切、盼望的心情。
3.有感情地朗讀全文
自由讀、指名讀(配樂)。
[律動]
四、識記字形,書寫生字
1.齊讀生字。
2.出示“什”,認識新偏旁“單立人”。
3.觀察筆順,自己記憶字形。4.觀察“什”在田字格中的位置:左窄右寬。
5.師范寫“什”,注意筆畫位置及運筆方式的指導(dǎo)。
6.生練寫生字。師巡視,提示寫字姿勢。
7.認讀要求認識的生字。
(第二課時:朗讀課文;學(xué)寫生字;完成課堂練習(xí)。)
4、小語第三冊《坐井觀天》第一課時教案教案教學(xué)設(shè)計
cqtlwy
教學(xué)目標(biāo):
1、能分角色正確、流利地朗讀課文;
2、了解坐井觀天這個成語的意思,并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點:目標(biāo)2。
教具準備:小黑板,青蛙、小鳥和井的圖片。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
小朋友們,今天學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書)大家齊讀課題。
《坐井觀天》是一篇寓言故事,主要是靠小朋友們自己來學(xué)懂,你們能不能做到???學(xué)習(xí)前給大家提出兩點要求:第一,要會讀,讀懂這個故事;第二,要會想,想一想這個故事告訴我們一個什么道理。
二、理解課文內(nèi)容。
1、充分朗讀,讀中質(zhì)疑。
(1)生自由小聲朗讀課文,要求讀準字音,讀通課文,并動筆勾現(xiàn)畫出有幾個自然段。(教師巡視指導(dǎo))
(2)抽一男生朗讀,其余學(xué)生評議。
(3)抽一女生朗讀,和男生比一比看誰讀得好,師生評議。
(4)再自由讀課文,邊讀邊想,課文里有哪些詞不懂,用筆勾畫下來,結(jié)合思考題想一想,有哪些問題不明白,提出來。(生自由提問)
2、以疑引讀,思后釋疑。
你們提出了這么多問題,還是要靠小朋友們自己來解答,請你們帶著這些問題再讀課文,邊讀邊思考,通過看圖,聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文是什么意思,這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂。(學(xué)生自由朗讀)
(1)抽生回答學(xué)生在讀課文時提出的問題,教師點撥。
理解“井沿”:
問:這個詞在哪個自然段?抽生讀一讀這個自然段。
聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”?(出示“井”圖,抽生說“井沿”在哪兒?再抽生指“井沿”在哪兒,并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺)
理解“無邊無際”:
這個詞在課文的哪句話中,請找出來讀一讀。(小黑板出示句子,生讀)
這個詞是什么意思?還可以從小鳥的哪句話中看出天無邊無際,大得很?(出示句子“我飛了一百多里”,并指導(dǎo)朗讀)
過渡:小鳥認為天無邊無際,在得很哪,可是青蛙卻認為小鳥說的哪些話是大話?
理解“大話”一詞。
過渡:“大話”的意思,我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”,請同桌兩個小朋友,一個讀青蛙說的話,一個讀小鳥說的話。
了解青蛙和小鳥爭論什么。
①同桌分角色朗讀。
②男女分角色朗讀。
③男、女生分角色朗讀。
現(xiàn)在我們知道了他倆在爭論什么了,說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢?
3、讀后悟理,揭示寓意。
老師現(xiàn)在有一個問題不明白,想請小朋友們幫老師解決一下,青蛙為什么會說錯了呢?小鳥又為什么會說對了呢?
(1)找小鳥說對的原因(同桌討論)生討論后教師小結(jié)。
(2)找青蛙說錯的原因(聯(lián)系圖想)抽生回答,教師點撥。
①井壁擋住了青蛙的視線。
② 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。
教師小結(jié):同學(xué)們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯了,就因為他生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。
學(xué)到這里,哪個小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思?
上課前汪老師說過了,《坐井觀天》是一個有趣的寓言故事,除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個內(nèi)容以外,還要告訴我們一個道理,請小朋友們動腦筋想一想,坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢?(揭示寓意)
三、想象練說,深化理解。
1、齊讀課文。
2、如果青蛙聽了小鳥的勸告,跳出井口,它看到天會是怎么樣的?它會說些什么?
四、教師小結(jié)。
學(xué)了這篇課文讓我們明白了思考問題和認識事物要眼界開闊,老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!
板書設(shè)計:
1
2、坐井觀天
小鳥(圖) 無邊無際 見多識廣
青蛙(圖) 井口那么大 目光短淺
作者郵箱: wangying19680917@sina.com.cn資料提供者:
5、六年級語文下冊整冊教案、《一個人和一幅畫》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字.生詞,理解“閑適.獵奇.流溢.興趣盎然.莫名其妙”等詞語;有感情的朗讀課文。
2、在反復(fù)品讀中,結(jié)合老人外貌.語言.動作描寫,體會老人身上的可貴品質(zhì)。
3、感受老人那種只愿付出,不求回報的美好情懷。
教學(xué)重點:
1、聯(lián)系課文內(nèi)容體會老人身上的可貴品質(zhì)和美好情懷;
2、理解這一幅畫的的內(nèi)涵;
教學(xué)難點:體會側(cè)面描寫對人物表達上的作用。
教學(xué)準備:搜集有關(guān)作者的資料
課時安排:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、板書課題,由題質(zhì)疑
板書課題“一幅畫和一個人”,提問:齊讀課題,請同學(xué)們說一說看到這個題目,你想知道些什么?
學(xué)生可能會有這些疑問:1.我想知道是一幅怎樣的畫和一個怎樣的人?2.我想知道這幅畫和這個人之間是什么關(guān)系?3.我想知道這個人和這幅畫之間發(fā)生了什么故事?
二、帶著問題初讀課文,整體感知
1.要求學(xué)生自讀課文,把課文讀通順.讀流暢,把字音讀正確。
2.出示重點詞,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
粗獷 閑適端詳 獵奇 景致 挽留 山坳 流溢
郁郁蔥蔥漫無邊際 興趣盎然 莫名其妙
3.出示一個( )的人和一幅( )的畫,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,填寫適當(dāng)?shù)脑~語,并說出自己填寫的理由。
4.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書,采用互讀互檢等方式,練習(xí)正確流利讀書。
5.讀自己喜歡的段落再次熟悉課文,嘗試說出選擇的理由。
第二課時
一、出示中心話題,形成探究主題
1.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,今天讓我們走近這個人和這幅畫,
2.請同學(xué)們再讀課文,邊讀邊思考:文中哪些地方最令你感動?找一找,畫一畫,并說說理由。
3.自己獨立思考后小組討論.交流。
4.最后全班交流,以讀促悟,讀中感悟。
學(xué)生可能會從四個方面的入手談自己感動之處:
1.圍繞老人的外貌和手的細致描寫來談。
2.圍繞老人的動作描寫來談。
3.圍繞老人的語言描寫來談。體會老人的執(zhí)著與堅強。
老人的語言很簡單,在和我的多次對話中都是回答簡單的一個字——“啊”,竟有六次之多;話雖不多但很純樸的一個老人。
4.圍繞老人的那幅畫來談。
“兩個小人兒,都握著鐵鍬,在種樹。” 引導(dǎo)學(xué)生通過體會“兩個”來感受老人內(nèi)心的孤獨。
二、抓重點段落,升華情感。
圍繞課文最后一段的情景描寫,體會老人的美好情懷。結(jié)合重點詞語“歌聲”“身影”“晚霞”的特殊含義來理解?
三、帶著體會到的感情再讀全文。
四、拓展練筆
假設(shè)老人當(dāng)選了感動中國的十大人物,你打算怎么給他寫頒獎詞?練一練。
6、一年級教案:二冊《第一單元》教案歡迎大家指導(dǎo)
第一單元 元宵節(jié)
一 教材分析。
本單元為“元宵節(jié)”,主要結(jié)合正月十五這一中國的傳統(tǒng)節(jié)日而安排。在寒假,小朋友們剛剛度過了歡樂、熱鬧的新年。雖然已經(jīng)開學(xué)了,大部分孩子還沉浸在過年祥和、高興的氣氛中。這一單元就是要小朋友們能夠在“正月十五”元宵節(jié)到來之時,在教師的引導(dǎo)下既了解中國傳統(tǒng)節(jié)日、文化又感受到節(jié)日的歡樂,感受到生活與學(xué)習(xí)的聯(lián)系,增加學(xué)習(xí)的興趣、感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
本單元中有兩篇課文和一個語文天地。兩篇課文:《元宵節(jié)》和《看花燈》,以兒歌的方式呈現(xiàn),朗朗上口、生動形象,與孩子的生活緊密聯(lián)系。語文天地中安排了“描一描,寫一寫”、“抄一抄”、“組詞”、“照例子說一說”、“讀一讀”等練習(xí),起著承上啟下的作用,便于學(xué)生復(fù)習(xí)上一學(xué)期的拼音生字等知識,也對本單元的知識進行練習(xí)、延伸。
二.教學(xué)目的。
知識與能力 1. 使學(xué)生了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日。體會其中的樂趣,在增長知識的同時受到良好的愛國主義教育。
2.學(xué)習(xí)25個生字,鞏固學(xué)過的字。會書寫單韻母,并且逐步復(fù)習(xí)和練習(xí)組詞,逐步會組詞,掌握識字的方法。
3.理解課文的意思,會組詞。背誦課文;自讀短文。
情感態(tài)度:1 使學(xué)生了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日。體會其中的樂趣,在增長知識的同時受到良好的愛國主義教育。
2養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣以及勤于復(fù)習(xí)、練習(xí)的好習(xí)慣。
過程和方法:1基本掌握聽讀識字的方法,培養(yǎng)學(xué)生自檢的習(xí)慣。
3 學(xué)習(xí)搜集整理資料,參與班級活動。
三.重難點:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和習(xí)慣是重點。難點是使學(xué)生能夠熟練、有感情的朗讀《元宵節(jié)》、《看花燈》兩篇課文,并且要能有感情的背誦《元宵節(jié)》這一篇。認識本單元的25個生字,會寫16個生字,并且逐步復(fù)習(xí)和練習(xí)組詞,逐步會組詞,掌握識字的方法。
四.教學(xué)準備??ㄆ?、錄音機、磁帶等
五.課時安排:
課時分配課題
共6課時 綜合實踐活動 課余時間一個半小時課時
元宵節(jié) 2課時 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁
看花燈 2課時
語文天地 2課時
六 學(xué)生情況分析:學(xué)生拼音、拼讀掌握較好,能借助拼音自學(xué)生字,兒歌中有的生字學(xué)生已經(jīng)認識。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字。由于本地沒有相應(yīng)的社會活動,學(xué)生缺乏感性認識。
教學(xué)設(shè)計
《元宵節(jié)》語文綜合實踐活動設(shè)計方案
一 目的及意義。
1 結(jié)合學(xué)習(xí)第一課《元宵節(jié)》,使學(xué)生在活動中輕松完成識字任務(wù)。
2 著眼點:過程與方法。鼓勵學(xué)生自己動手組織活動,參與到整個活動中來,體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和活動的主體”這個理念。培養(yǎng)他們組織和參與活動的能力,包括合作能力、參與能力、搜集整理信息的能力、獲取新知識的能力
情感態(tài)度:讓學(xué)體會到自己才是學(xué)習(xí)活動的主人,獲得成就感,激發(fā)他們積極、主動求知的愿望,
3 豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,使他們感到學(xué)校和學(xué)習(xí)都是生機盎然的,充滿趣味的。
二 基本情況
1 時間:正月十六晚上6:00——8:00
2 地點:本班教室內(nèi)外
3 人員:本班全體學(xué)生及自愿參加的家長、教師。
4 要求:每個學(xué)生至少帶一個燈籠,查閱資料,或自制燈謎若干,寫在紙條上。要符合一年級學(xué)生認知水平,并自備獎品,準備獎勵給猜出自己制作的燈謎的同學(xué)??梢哉埱蠹议L協(xié)助(比如寫燈謎),但不能完全代替。
三 活動基本思路。
1 動員,集思廣益。在正月十六早晨報到完后,教師講話,激發(fā)學(xué)生的興趣,鼓勵學(xué)生討論如何辦好這次活動。歸納總結(jié)活動方法,鼓勵大家積極籌備,簡單分工。(比如哪些同學(xué)重點搜集跟“羊”有關(guān)系的詞語,哪些同學(xué)重點搜集喜慶的詞語,或是跟元宵節(jié)有關(guān)的知識等。提示學(xué)生如何搜集資料,制作燈謎。
2 教師,做好領(lǐng)路人。為了落實活動中的知識能力目標(biāo),教師一方面做好引導(dǎo),一方面也要參與到活動中去。我設(shè)計制作一些燈謎,有意識地包含第一課的生字詞以及一些估計學(xué)生不好完成的目標(biāo)。 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁
3 家長,好幫手。充分調(diào)動家長這支好幫手隊伍。請幾個比較有組織能力的家長來協(xié)助管理,以便更有秩序的搞好活動,同時也讓家長從中體會新課程的理念。
〈元宵節(jié)〉教學(xué)設(shè)計
第一課時
一. 談話。請學(xué)生談?wù)勄耙惶焱砩蠀⒓訜粽够顒拥氖斋@。
長見識,看到了什么?懂得了什么?適當(dāng)小結(jié):農(nóng)歷正月十五是我國傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)。這一天,全家人齊聚一堂,一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會,猜燈謎等傳統(tǒng)游藝活動。元宵節(jié)還叫“燈節(jié)、上元節(jié)”。 (培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦收集資料的能力;感悟我國傳統(tǒng)文化的魅力和家人團聚的親情可貴;進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱)。
讀課文,說說自己是怎么理解課文的,里面不認識的字是怎么學(xué)會的。
二 學(xué)習(xí)生字。1 交流學(xué)習(xí)方法。認識新偏旁:方框兒。與“團、圓”二字相結(jié)合,說明其表示“圍起來”的意思。
2 把自己認得不熟的字挑出來,記一記,再請同桌幫忙考一考,熟練識記。
3 小組長當(dāng)小老師,考考本組同學(xué),搶答,抗稅認得熟練。
4 教師出示生字卡片,請學(xué)生快速認讀,然后練習(xí)組詞。
5 多音字分辨。讀一讀這些話,注意帶點字的讀音。
7、小學(xué)一年級語文教案第一冊《卡通明星總動員》教案
實驗過程記錄:
1、我在本節(jié)教學(xué)中最大的收獲是:在課前積極的準備下,學(xué)生能大膽地到前面為全班小朋友講故事,并且發(fā)現(xiàn)有的小朋友講的故事思路清晰、語言生動,完全能夠吸引全班的小朋友。
2、我在本節(jié)教學(xué)中遇到的難題及處理方法是:在小組交流講故事時,有少數(shù)小朋友不愿動口講。于是我鼓勵他們說:“只要小朋友講一個故事,哪怕非常短,就幾句話,老師也為你加一朵小紅花?!边@個方法還真挺有效的,有的小朋友在鼓勵下終于張開了口。
3、學(xué)生對本課的反應(yīng)(積極或消極的反應(yīng)及原因):學(xué)生非常喜歡上這節(jié)課,表現(xiàn)出較高的興趣和積極性,因為講故事從來都是他們喜愛的一項活動,況且可以把自己最好聽的故事講給小朋友聽,與小朋友一起分享快樂。
4、我在本節(jié)教學(xué)中落實教學(xué)目標(biāo)的得與失:本著教師與學(xué)生是教學(xué)雙主體的原則,這節(jié)課主要以學(xué)生的活動為主,學(xué)生看、學(xué)生講,并進行有效的交流,在互相交換卡通讀物的過程中,小朋友表現(xiàn)出分享快樂的喜悅。
5、本節(jié)課我開發(fā)的教學(xué)資源是:(還有哪些仍可以發(fā)?)這節(jié)課我讓學(xué)生自帶喜歡的卡通讀物,并進行了卡通人物的描印,取得了較好的教學(xué)效果。如果條件允許可以讓學(xué)生觀看音像資料。
8、小學(xué)一年級語文第一冊第六單元《爺爺和小樹》教案
一、教學(xué)要求
1、認識10個字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
二、教材說明
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
教學(xué)重點是認記生字、理解重點語句和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹兩個頭飾,“棵、穿”的猜字圖。
2、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木,了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事情。
(二)認字、寫字
1、認字
生字中,注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要認識的10個生字多為單音節(jié)詞,適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多,本課要隨生字認識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。根據(jù)生字的特點,也可從偏旁入手,相對集中認字。如,先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個偏旁,再認本課5個新偏旁,并適當(dāng)說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里,借助拼音,看看課文,想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件,有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生:
(1)看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹,右邊畫個果子)。“穿”(上面一個洞口,下面一排牙齒)。(2)記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位,先記個大概,隨著閱讀、復(fù)現(xiàn),逐漸鞏固。為了精確辨認生字,可安排兩項練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
(2)比一比,組詞:爺——爸、棵——課、穿——窗。
2、寫字
本課要認識筆畫“”,鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時重點指導(dǎo)兩個字:“四、五”。
四:第一筆“豎”在左半格,行筆向下略向右斜;第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連,橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下,略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”,都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時,豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
五:第一筆“短橫”在上半格;第二筆“豎”從“橫”中點起筆,行筆略向左斜;第三筆“橫折”起筆超過“短橫”,向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下,收筆與“豎”對齊;第四筆“長橫”托連第二、三筆,起筆、收筆處超過第三筆。
(三)詞句
本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運用插圖讓學(xué)生明白:“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾;“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文,從它們的作用:預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光,讓學(xué)生知道為什么這樣說。
文中有一對反義詞:冷——熱,可在閱讀中點一點。
本課首次出現(xiàn)自然段,可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知,再通過一段一段地讀,逐步知道一個自然段說一個意思。
(四)朗讀
朗讀時要提示學(xué)生,讀完一個自然段要停頓一會,停頓的時間比句號長一些。
本課重點指導(dǎo)第二、三自然段。句中要適當(dāng)停頓,如:爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達出互相關(guān)心的喜悅之情。
(五)實踐活動
1、課后“讀讀說說”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時可先讀讀左邊的部分,感知四個短語的結(jié)構(gòu)特點,再仿照說說。指導(dǎo)的重點是擴大積累,運用恰當(dāng)??上韧蛩娜诵〗M練說,再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開火車口頭填空,比比哪一組說得恰當(dāng)而不重復(fù)。
2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演,如學(xué)生有困難,就教師幫助編,由兩個同學(xué)演給大家看,意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演,學(xué)生也就會自編自演了。
(六)教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2—3課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)談話引入
1、啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事?
2、揭示課題。
(二)自讀課文
要求:1、讀準字音,讀通課文;2?思考:爺爺為小樹做了什么?
(三)檢查朗讀
1、指名分自然段朗讀課文。
2、認識自然段。
(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、認識其中的7個生字;
2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3、指導(dǎo)朗讀。
(五)學(xué)習(xí)第三自然段
回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)第三段。
1、認識其中的3個生字;
2、理解“綠色的小傘”指的是什么。
3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段,再讀全文。
(六)鞏固練習(xí)
1、認記生字(選部件拼字)。
2、完成課后的“讀讀說說”。
(七)指導(dǎo)寫字
(八)擴展活動
演課本劇。
9、小學(xué)一年級語文第一冊第六單元《爺爺和小樹》教案
一、教學(xué)要求
1、認識10個字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
二、教材說明
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
教學(xué)重點是認記生字、理解重點語句和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹兩個頭飾,“棵、穿”的猜字圖。
2、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木,了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事情。
(二)認字、寫字
1、認字
生字中,注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要認識的10個生字多為單音節(jié)詞,適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多,本課要隨生字認識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。根據(jù)生字的特點,也可從偏旁入手,相對集中認字。如,先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個偏旁,再認本課5個新偏旁,并適當(dāng)說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里,借助拼音,看看課文,想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件,有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生:
(1)看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹,右邊畫個果子)。“穿”(上面一個洞口,下面一排牙齒)。(2)記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位,先記個大概,隨著閱讀、復(fù)現(xiàn),逐漸鞏固。為了精確辨認生字,可安排兩項練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
(2)比一比,組詞:爺——爸、棵——課、穿——窗。
2、寫字
本課要認識筆畫“”,鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時重點指導(dǎo)兩個字:“四、五”。
四、第一筆“豎”在左半格,行筆向下略向右斜;第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連,橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下,略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”,都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時,豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
五、第一筆“短橫”在上半格;第二筆“豎”從“橫”中點起筆,行筆略向左斜;第三筆“橫折”起筆超過“短橫”,向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下,收筆與“豎”對齊;第四筆“長橫”托連第二、三筆,起筆、收筆處超過第三筆。
(三)詞句
本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運用插圖讓學(xué)生明白:“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾;“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文,從它們的作用:預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光,讓學(xué)生知道為什么這樣說。
文中有一對反義詞:冷——熱,可在閱讀中點一點。
本課首次出現(xiàn)自然段,可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知,再通過一段一段地讀,逐步知道一個自然段說一個意思。
(四)朗讀
朗讀時要提示學(xué)生,讀完一個自然段要停頓一會,停頓的時間比句號長一些。
本課重點指導(dǎo)第二、三自然段。句中要適當(dāng)停頓,如:爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達出互相關(guān)心的喜悅之情。
(五)實踐活動
1、課后“讀讀說說”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時可先讀讀左邊的部分,感知四個短語的結(jié)構(gòu)特點,再仿照說說。指導(dǎo)的重點是擴大積累,運用恰當(dāng)??上韧蛩娜诵〗M練說,再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開火車口頭填空,比比哪一組說得恰當(dāng)而不重復(fù)。
2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演,如學(xué)生有困難,就教師幫助編,由兩個同學(xué)演給大家看,意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演,學(xué)生也就會自編自演了。
(六)教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2—3課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)談話引入
1、啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事?
2、揭示課題。
(二)自讀課文
要求:1、讀準字音,讀通課文;2、思考:爺爺為小樹做了什么?
(三)檢查朗讀
1、指名分自然段朗讀課文。
2、認識自然段。
(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、認識其中的7個生字;
2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3、指導(dǎo)朗讀。
(五)學(xué)習(xí)第三自然段
回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)第三段。
1、認識其中的3個生字;
2、理解“綠色的小傘”指的是什么。
3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段,再讀全文。
(六)鞏固練習(xí)
1、認記生字(選部件拼字)。
2、完成課后的“讀讀說說”。
(七)指導(dǎo)寫字
(八)擴展活動
演課本劇。
10、小學(xué)一年級語文第一冊第六單元《爺爺和小樹》教案
一、教學(xué)要求
1、認識10個字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
二、教材說明
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
教學(xué)重點是認記生字、理解重點語句和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹兩個頭飾,“棵、穿”的猜字圖。
2、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木,了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事情。
(二)認字、寫字
1、認字
生字中,注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要認識的10個生字多為單音節(jié)詞,適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多,本課要隨生字認識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。根據(jù)生字的特點,也可從偏旁入手,相對集中認字。如,先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個偏旁,再認本課5個新偏旁,并適當(dāng)說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里,借助拼音,看看課文,想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件,有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生:
(1)看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹,右邊畫個果子)。“穿”(上面一個洞口,下面一排牙齒)。(2)記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位,先記個大概,隨著閱讀、復(fù)現(xiàn),逐漸鞏固。為了精確辨認生字,可安排兩項練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
(2)比一比,組詞:爺——爸、棵——課、穿——窗。
2、寫字
本課要認識筆畫“”,鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時重點指導(dǎo)兩個字:“四、五”。
四:第一筆“豎”在左半格,行筆向下略向右斜;第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連,橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下,略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”,都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時,豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
五:第一筆“短橫”在上半格;第二筆“豎”從“橫”中點起筆,行筆略向左斜;第三筆“橫折”起筆超過“短橫”,向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下,收筆與“豎”對齊;第四筆“長橫”托連第二、三筆,起筆、收筆處超過第三筆。
(三)詞句
本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運用插圖讓學(xué)生明白:“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾;“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文,從它們的作用:預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光,讓學(xué)生知道為什么這樣說。
文中有一對反義詞:冷——熱,可在閱讀中點一點。
本課首次出現(xiàn)自然段,可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知,再通過一段一段地讀,逐步知道一個自然段說一個意思。
(四)朗讀
朗讀時要提示學(xué)生,讀完一個自然段要停頓一會,停頓的時間比句號長一些。
本課重點指導(dǎo)第二、三自然段。句中要適當(dāng)停頓,如:爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達出互相關(guān)心的喜悅之情。
(五)實踐活動
1、課后“讀讀說說”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時可先讀讀左邊的部分,感知四個短語的結(jié)構(gòu)特點,再仿照說說。指導(dǎo)的重點是擴大積累,運用恰當(dāng)??上韧蛩娜诵〗M練說,再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開火車口頭填空,比比哪一組說得恰當(dāng)而不重復(fù)。
2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演,如學(xué)生有困難,就教師幫助編,由兩個同學(xué)演給大家看,意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演,學(xué)生也就會自編自演了。
(六)教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2—3課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)談話引入
1、啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事、
2、揭示課題。
(二)自讀課文
要求:1、讀準字音,讀通課文;2、思考:爺爺為小樹做了什么、
(三)檢查朗讀
1、指名分自然段朗讀課文。
2、認識自然段。
(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、認識其中的7個生字;
2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3、指導(dǎo)朗讀。
(五)學(xué)習(xí)第三自然段
回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)第三段。
1、認識其中的3個生字;
2、理解“綠色的小傘”指的是什么。
3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段,再讀全文。
(六)鞏固練習(xí)
1、認記生字(選部件拼字)。
2、完成課后的“讀讀說說”。
(七)指導(dǎo)寫字
(八)擴展活動
演課本劇。