《一年級(jí)課文《我們的學(xué)校》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、一年級(jí)課文《我們的學(xué)?！方贪敢坏泉?jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。

2.結(jié)合工具書和生活見聞理解“坐落”“濃密”“晨曦”“掩蔽”“絮語”“茁壯”“拔地而起”等詞語，欣賞并積累文中生動(dòng)形象的詞句。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受山里學(xué)校環(huán)境的美和山里孩子成長(zhǎng)的快樂，進(jìn)一步產(chǎn)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法和理解詞語的方法，學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

感受山里孩子成長(zhǎng)的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字卡片、朗讀帶、教學(xué)掛圖或課件。

2.帶領(lǐng)學(xué)生參觀自己的學(xué)校，了解學(xué)校各類人員的工作情況。

3.城市學(xué)生開展“手拉手”活動(dòng)，通過見面交流或書信，了解山里學(xué)校的一些情況。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、聽讀激趣

1.談話：同學(xué)們喜歡交朋友嗎?今天，老師從山里學(xué)校給你們帶來了一些朋友，來，打個(gè)招呼。(出示教學(xué)掛圖或打開課件)你們想知道關(guān)于他們的什么呢?——學(xué)生提問

2.來，聽聽山里的伙伴是怎樣向我們介紹自己的學(xué)校的。(放課文錄音)邊聽邊想，他們向我們介紹了學(xué)校的哪些情況?然后自由發(fā)言。

二、自讀感知

過渡：山里的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂和幸福，特別寫了這篇文章，叫《我們的學(xué)?！?。來，我們一起學(xué)一學(xué)。

1.讀課文題目：比較去掉“我們的”前后讀起來感覺有什么不同，讀出自豪感。

2.生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞語。

3.小組合作，學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，討論詞義，老師巡視。

4.檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)幫助學(xué)生理解部分詞語。

三、品讀欣賞

1.同學(xué)們，讀了課文，這個(gè)學(xué)校的環(huán)境給你留下了什么印象呢?

根據(jù)插圖和課文的描述，加上自己的合理想象，用彩色筆畫出學(xué)校的草圖。

2.在這樣美的校園里，山里的孩子們又給你留下了什么印象呢?你是怎么體會(huì)到的?

根據(jù)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的欣賞，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀并歸納：

(1)快樂游戲。

(2)與大自然交朋友。

(3)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3.這么美的環(huán)境，這么難得的學(xué)習(xí)條件，山里的孩子們心里又是怎么想的呢?

(1)自讀第5~9段，展示自己讀得好的句子。

(2)說說自己朗讀時(shí)的感受，想想從哪些地方看出山里的孩子成長(zhǎng)是幸福的。理解最后兩段話的意思。

四、讀寫延伸

過渡：在這么美的校園里學(xué)習(xí)，山里的孩子們是多么快樂、幸福、自信和自豪，讓我們也投入大山的懷抱，和山里的孩子一起，也來向大家介紹一下“我們的學(xué)?！薄?/p>

1.美美地讀課文。

2.讓我們也來向山里的孩子介紹一下我們的學(xué)校吧!

請(qǐng)學(xué)生說，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己說的寫下來。

2、一年級(jí)課文《我們的學(xué)?！方贪?/h3>

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。

2.結(jié)合工具書和生活見聞理解“坐落”“濃密”“晨曦”“掩蔽”“絮語”“茁壯”“拔地而起”等詞語，欣賞并積累文中生動(dòng)形象的詞句。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受山里學(xué)校環(huán)境的美和山里孩子成長(zhǎng)的快樂，進(jìn)一步產(chǎn)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法和理解詞語的方法，學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

感受山里孩子成長(zhǎng)的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字卡片、朗讀帶、教學(xué)掛圖或課件。

2.帶領(lǐng)學(xué)生參觀自己的學(xué)校，了解學(xué)校各類人員的工作情況。

3.城市學(xué)生開展“手拉手”活動(dòng)，通過見面交流或書信，了解山里學(xué)校的一些情況。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、聽讀激趣

1.談話：同學(xué)們喜歡交朋友嗎?今天，老師從山里學(xué)校給你們帶來了一些朋友，來，打個(gè)招呼。(出示教學(xué)掛圖或打開課件)你們想知道關(guān)于他們的什么呢?——學(xué)生提問

2.來，聽聽山里的伙伴是怎樣向我們介紹自己的學(xué)校的。(放課文錄音)邊聽邊想，他們向我們介紹了學(xué)校的哪些情況?然后自由發(fā)言。

二、自讀感知

過渡：山里的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂和幸福，特別寫了這篇文章，叫《我們的學(xué)?！贰?，我們一起學(xué)一學(xué)。

1.讀課文題目：比較去掉“我們的”前后讀起來感覺有什么不同，讀出自豪感。

2.生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞語。

3.小組合作，學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，討論詞義，老師巡視。

4.檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)幫助學(xué)生理解部分詞語。

三、品讀欣賞

1.同學(xué)們，讀了課文，這個(gè)學(xué)校的環(huán)境給你留下了什么印象呢?

根據(jù)插圖和課文的描述，加上自己的合理想象，用彩色筆畫出學(xué)校的草圖。

2.在這樣美的校園里，山里的孩子們又給你留下了什么印象呢?你是怎么體會(huì)到的?

根據(jù)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的欣賞，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀并歸納：

(1)快樂游戲。

(2)與大自然交朋友。

(3)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3.這么美的環(huán)境，這么難得的學(xué)習(xí)條件，山里的孩子們心里又是怎么想的呢?

(1)自讀第5~9段，展示自己讀得好的句子。

(2)說說自己朗讀時(shí)的感受，想想從哪些地方看出山里的孩子成長(zhǎng)是幸福的。理解最后兩段話的意思。

四、讀寫延伸

過渡：在這么美的校園里學(xué)習(xí)，山里的孩子們是多么快樂、幸福、自信和自豪，讓我們也投入大山的懷抱，和山里的孩子一起，也來向大家介紹一下“我們的學(xué)?！?。

1.美美地讀課文。

2.讓我們也來向山里的孩子介紹一下我們的學(xué)校吧!

請(qǐng)學(xué)生說，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己說的寫下來。

3、一年級(jí)課文《雪地里的小畫家》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，進(jìn)一步掌握識(shí)字的方法。

2、通過電教手段、小組合作的方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道各種小動(dòng)物的腳印特點(diǎn)。

3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動(dòng)物，熱愛大自然的思想感情。

二、課前準(zhǔn)備：

1、搜集下雪時(shí)的圖片。

2、讀生字和課文。

三、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入課題：板書課題。

1、你們喜歡下雪嗎?為什么?

2、小組展示搜集的下雪圖片。

3、今天，老師給你們帶來了一群也喜歡冬天下雪的小畫家。

4、板書課題：雪地里的小畫家。

(二)讀題思考：讀了題目知道了什么?你還想知道什么?

(三)學(xué)習(xí)生字。

聽錄音：找出自己不認(rèn)識(shí)的字讀一讀。

1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的讀音的?

2、我有個(gè)問題想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，“顏料”這兩個(gè)字識(shí)字表中沒有拼音，怎么辦?(出示cai)

展示學(xué)習(xí)方法。

查字表- 找序號(hào)找字在課文中注音

(四)理解全文。

1、帶著你們剛才提出的問題，小組合作讀全文，看全文共有幾句話，想一想每句話都講了什么?你讀懂了什么?還有哪些不懂之處?組內(nèi)的同學(xué)互相交流一下讀懂的內(nèi)容。

2、不懂之處;

(五)指導(dǎo)朗讀。

1、下雪了，小動(dòng)物們的心情怎樣?(高興)

從哪句話可以看出?(cai下雪啦)反復(fù)朗讀。

2、冬天這么美麗，許多小動(dòng)物都出來玩耍，可愛蹦跳的青蛙卻沒來，大家就覺得怎樣?(好奇)(讀出語氣)。

知道他在洞里睡覺后，大家心里怎樣?(指導(dǎo)朗讀“咦……睡覺哪?！?小組讀男女對(duì)讀個(gè)別讀

3、帶著喜愛的這些動(dòng)物，帶著小動(dòng)物們?cè)谘┑厣献鳟嫊r(shí)的高興心情再讀課文。

(六)畫畫。

①既然你知道了小雞、小狗、小馬、小鴨各畫了什么?那誰愿意到黑板上來畫呢?

②簡(jiǎn)評(píng)

(七)作業(yè)。

1、改正自己的畫

2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。

雪地里的小畫家

板書：小雞 小狗 小鴨 小馬

4、一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫家》課文教案

《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。

一、教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

二、教材說明

本課是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧?！靶‘嫾摇保褪切‰u、小狗、小鴨和小馬;“畫畫”，就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫或?qū)嵨?觀察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)，看看他們的腳印是什么樣的。

準(zhǔn)備本課的生字詞語卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。準(zhǔn)備竹葉、梅花、楓葉的圖片或?qū)嵨铩?/p>

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“馬、用、筆、加”和要求會(huì)認(rèn)的字“楓、參、睡”的音。

隨生字“筆”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁“”(竹字頭)。

指導(dǎo)寫字。利用已學(xué)過的筆畫和偏旁識(shí)記字形，仔細(xì)觀察字在田字格里的位置。注意以下筆畫的寫法：“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接;“筆”字中“”(竹字頭)的第二筆是“”(橫)。

(三)朗讀、背誦指導(dǎo)

這是一篇富有兒童情趣的詩歌。朗讀時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出味道來?？勺寣W(xué)生邊讀邊看圖，或看多媒體課件，初步了解詩句的意思，再讀正確、讀流利?！跋卵├玻卵├?”是兒童看到下雪時(shí)高興心情的自然流露，可讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，然后通過范讀或錄音，指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。中間兩句描寫的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去，留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫家”“畫”了一幅十分美的雪地“畫”，所以要讀得輕快些?？梢酝ㄟ^范讀，讓學(xué)生模仿著讀出輕快活潑的語氣。最后兩句要讀出問句和答句的不同語氣。

在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，可借助圖背誦課文。背誦要在課內(nèi)進(jìn)行。

(四)練習(xí)提示

第三題的目的是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固生字詞。有兩排圖，每幅圖都有對(duì)應(yīng)的詞語。下面一排，分別是動(dòng)物的腳印以及與之相對(duì)應(yīng)的詞，可讓學(xué)生先看圖，再讀圖下面的詞語，然后找準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物和腳印，用線連起來。

(五)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)初讀課文

1自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

2再次自由讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。

3分小組檢查生字讀音，全班訂正。

4小聲讀課文，要求讀得正確。

5指六名學(xué)生分別讀句子，檢查是否讀得正確。

6聽課文錄音。想一想：課文講了什么?(不要求學(xué)生說得很全面)

初讀課文的環(huán)節(jié)應(yīng)注意讓學(xué)生充分地讀，其目的是：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音;(2)把課文讀正確;(3)大致知道課文講了什么;(4)在反復(fù)的讀書實(shí)踐活動(dòng)中，充分感知語言文字材料。

(二)再讀課文

1讀第一句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想象下雪時(shí)地上白了、樹上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能沒見過雪，教師可提供課件或插圖)再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀好第一句。

2誰到雪地上來了呢?齊讀第二句。

看表現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去的課文插圖或課件，知道雪地上來了很多“小畫家”。

怎么讀才能讀出小畫家有很多呢?學(xué)生自由練讀，同座互讀，指名讀。

3這么多的畫家，他們畫了什么畫呢?學(xué)生讀第三句，思考，小組交流。

全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書，并在每一種動(dòng)物的下面貼上相應(yīng)的圖片。

小雞小狗小鴨小馬

“竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖

小動(dòng)物們畫了什么?教師引讀：

小雞——畫竹葉小狗——畫梅花

小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙

4我們平時(shí)用什么畫畫?這些小動(dòng)物是用什么畫畫?指名讀第四句。

出示展現(xiàn)“小畫家”們“畫畫”(在雪地留下腳印)的課文插圖或活動(dòng)課件，讓學(xué)生了解小動(dòng)物們是怎么“畫畫”的。(原來這些圖畫就是小動(dòng)物們留在雪地上的腳印)

指導(dǎo)有感情地朗讀這一句。

5在雪地里畫畫多好玩呀，可是，有一個(gè)小伙伴沒來，它是誰呀?

教師讀第五句：青蛙為什么沒參加?學(xué)生讀第六句：它在洞里睡著啦。

青蛙為什么在洞里睡覺呢?學(xué)生充分討論并交流。

指導(dǎo)分小組、分男女生讀出問句和答句的不同語氣。

(三)朗讀、背誦

1配樂朗讀全文。

2指導(dǎo)背誦。

3完成課后第三題。

(四)字形教學(xué)

1抽讀生字卡片。

2學(xué)生在已有的識(shí)字基礎(chǔ)上自由選擇識(shí)字，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“”(竹字頭)。

3指導(dǎo)書寫。完成課后第二題。

五、參考資料

冬眠某些動(dòng)物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)，這就是冬眠。蛙類是冷血?jiǎng)游?，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時(shí)，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠昏死狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。

5、一年級(jí)課文《比一比》公開課教案

教材簡(jiǎn)介

《比一比》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字二的第一課,課文由一幅農(nóng)家小院風(fēng)景圖、8個(gè)表示事物名稱的詞和一首兒歌組成。美麗的農(nóng)家小院,溫馨的生活場(chǎng)景,其間有黃牛、花貓的悠閑,有鴨子、小鳥的嬉鬧,還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。朗朗上口的韻文傳達(dá)出一種暖暖的情感。

設(shè)計(jì)理念

本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的漢字所表示的事物都是學(xué)生比較熟悉的,本設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,幫助學(xué)生在所學(xué)漢字及其表示的事物之間建立起聯(lián)系,從中體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的基本規(guī)律。在識(shí)字、讀詞的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)字詞練習(xí)說話,體現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“亅”和偏旁“土”。

2.知道“多——少,大——小”兩對(duì)意思相反的詞語,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字和寫字。

教學(xué)難點(diǎn):

正確使用量詞。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備

課文掛圖、生字詞卡片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.師:同學(xué)們周末喜歡出去玩嗎?爸爸媽媽周末常常帶你們到什么地方玩?到農(nóng)家樂去玩過的請(qǐng)舉手。誰來說說,你在農(nóng)家樂里見到過些什么?

2.今天,老師要帶同學(xué)到一個(gè)叫“快樂之旅”的農(nóng)家樂去玩,高興嗎?

坐好了,汽車出發(fā)了。(燈片出示汽車前進(jìn)圖片。)

3.同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)來到了“快樂之旅”農(nóng)家樂的門前,輕輕推開院門,走進(jìn)小院,仔細(xì)找找,小院里有些什么東西?(燈片出示課文插圖。)

二、看圖識(shí)詞,讀說并舉

1.學(xué)生同桌互相說說小院里有些什么東西。

2.全班交流。(教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在黑板上貼出課文中的詞語卡片:“黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗”。)

3.學(xué)生自由拼讀詞語,并與圖上的事物相對(duì)照。

4.指名認(rèn)讀詞語卡片上的詞語,并說說詞語卡片所表示的事物是什么樣的。

5.“開火車”讀詞語;齊讀詞語。

6.游戲:字詞與其表示的事物對(duì)號(hào)入座。

規(guī)則:教師摘下黑板上的詞語卡片,掛出課文插圖,學(xué)生以搶答的形式得到卡片,當(dāng)小老師領(lǐng)讀卡片上的詞語后,再將它貼到圖上相對(duì)應(yīng)的事物旁邊。

過渡:認(rèn)識(shí)了小院里的動(dòng)物和水果,接下來,我們要對(duì)它們進(jìn)行一番比較。

三、圖文對(duì)照,理解韻文

1.(燈片出示課文題目和插圖)仔細(xì)看圖,說說圖上什么大,什么小;什么多,什么少。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練:“__________和__________比__________?！?/p>

3.(燈片出示韻文)學(xué)生自讀韻文,印證看圖情況。

4.多種形式(同桌對(duì)讀,拍手讀,配動(dòng)作讀,小組賽讀,齊讀)朗讀韻文。

5.圖文對(duì)照,理解韻文。

(1)文中誰和誰比,比什么?

(2)指導(dǎo)說話:__________比__________多,__________比__________少。

__________比__________大,__________比__________小。

(3)想一想:牛、貓、鴨、鳥、蘋果、棗、杏子和桃,根據(jù)數(shù)量的不同,可以用什么量詞來表示?(引導(dǎo)學(xué)生理解“群、顆、堆”的意思。)

(4)“顆”和“個(gè)”哪個(gè)詞指更小并且近似圓形的東西?用“顆”和“個(gè)”擴(kuò)詞。

6.男女生對(duì)讀韻文。

四、以說為主,拓展練習(xí)

1.說說課后練習(xí)“我會(huì)說”中的物品要用什么量詞。

2.看圖說:農(nóng)家樂小院里還有哪些東西?可以用什么量詞來說一說?

3.找一找教室里的物品,用上量詞說一說。想想哪些物品可以比較,怎么比?

4.說說同學(xué)之間可以比什么?(年齡大小、個(gè)子高矮、體形胖瘦,各自鉛筆的長(zhǎng)短……)

5.燈片出示《對(duì)比歌》。熟讀成誦。

對(duì)比歌

一個(gè)大,一個(gè)小,一只老虎一只貓。

一個(gè)高,一個(gè)低,駱駝小羊站一起。

一個(gè)圓,一個(gè)扁,泥鰍燕魚最明顯。

一個(gè)胖,一個(gè)瘦,大象馱個(gè)金絲猴。

一邊多,一邊少,一群大雁一只鳥。

比一比,想一想,事物差異記得牢。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)識(shí)字兒歌

拼拼音節(jié),讀準(zhǔn)音,看看結(jié)構(gòu),認(rèn)清形,連成詞語,理解義,自己學(xué)習(xí),記得清。

二、復(fù)習(xí)詞語

1.讀詞語和韻文,圈出生字。

2.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。

三、識(shí)記生字

1.同桌互說:我是怎樣記住這些生字的。

2.全班交流記字方法。

(1)熟字加筆畫:小→少

(2)熟字相加:木+口→杏

君+羊→群

(3)熟字加偏旁:犭+苗→貓

(4)熟字換偏旁:跳→桃棵→顆誰→堆江→紅

(5)熟字換部件:近→邊

四、書寫生字

1.看清字形,注意筆畫、筆順。

(1)燈片出示田字格中的“牛、羊、小、少”四個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)字在田字格中筆畫的相同之處。(四個(gè)字的豎都要壓在豎中線上,豎畫兩邊的部分基本對(duì)稱。)

(2)比較“小”“少”的不同,認(rèn)識(shí)“亅”這個(gè)新筆畫。

(3)多媒體動(dòng)畫演示字的書寫筆順。

2.書空描紅。(學(xué)生書空后按筆順描紅。)

3.學(xué)生寫字,教師指導(dǎo)。

學(xué)生在課本剩下的田字格中認(rèn)真寫字,教師巡視指導(dǎo),矯正學(xué)生的寫字姿勢(shì)、握筆方法、運(yùn)筆情況、字的間架結(jié)構(gòu)情況。

4.展評(píng)修改。

(1)自評(píng)。把自己寫得最好的一個(gè)字在四人小組里展示。

(2)互評(píng)。小組推選寫得最好的字在全班展示。

(3)點(diǎn)評(píng)。教師挑選有典型性的書寫,用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

(4)修改。教師對(duì)學(xué)生書寫中存在共性問題的字在黑板上的田字格里進(jìn)行示范書寫,讓學(xué)生對(duì)照發(fā)現(xiàn)寫得不好的地方,及時(shí)進(jìn)行修改,重寫。

五、鞏固練習(xí)

1.讀記生字詞。

2.試背課文兒歌。

6、一年級(jí)課文《我的家》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)真聽錄音，了解錄音中那位同學(xué)是怎樣介紹自己的家的。

2.能根據(jù)要點(diǎn)、清楚、明確地介紹自己的家，做到語句完整，意思連貫。

教學(xué)重點(diǎn)

能根據(jù)要點(diǎn)、清楚明確地介紹自己的家，做到語句完整，意思連貫。

教學(xué)難點(diǎn)

同教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間

1教時(shí)

課前準(zhǔn)備

按本次訓(xùn)練的內(nèi)容與要求，課前讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問有關(guān)情況(如家庭地址、父母的工作單位等)，然后抓住“你的家可愛在哪里”這個(gè)重點(diǎn)作好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

我們每位同學(xué)都有一個(gè)家，而且對(duì)家里的情況都十分了解，我們?cè)鯓硬拍馨鸭依锏那闆r介紹給人家聽。今天我們就來學(xué)習(xí)聽說訓(xùn)練——我的家。板書：我的家

二、明確訓(xùn)練內(nèi)容和要求。

1.介紹自己的家，要求做到什么?

① 在介紹內(nèi)容上，要體現(xiàn)“聽說內(nèi)容”中所提出的3個(gè)要點(diǎn);

② 盡言在表達(dá)上，要把事情說清楚，語句要完整前后意思連貫，家庭地址要說明確;

③ 對(duì)別人的介紹(包括錄音中哪位同學(xué)的介紹)要認(rèn)真聽，吸取別人介紹的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己介紹的不足。)

三、學(xué)習(xí)介紹方法。

1.你是按怎樣的順序介紹?

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的“聽說提示”，提問你的家可愛在哪里?

(如環(huán)境優(yōu)美、整潔、住房寬敞、父母慈愛、熱情好客、團(tuán)結(jié)和睦等.)

四、聽錄音或聽老師講述，然后評(píng)議。

1.要求同學(xué)認(rèn)真聽，聽清這位同學(xué)是怎樣介紹自己的家?聽后評(píng)議，這位同學(xué)哪些地方介紹得好?

(引導(dǎo)學(xué)生從兩方面進(jìn)行評(píng)議：①條理清楚。先介紹家住哪里，家里有哪些人，在哪里工作，再介紹我的家可愛在哪里。

②有重點(diǎn)地介紹了我的家是尊老愛幼，團(tuán)結(jié)和睦的幸福家庭。這位同學(xué)從奶奶怎樣疼愛我們，爸爸奶奶怎樣嚴(yán)格要求我，我們又怎樣關(guān)心奶奶等三方面作了具體介紹，使人聽了印象深刻。)

五、列介紹提綱。

六、練習(xí)說話。

自由說.指生說

七、評(píng)議。

1.條理是否清楚?

2.是否抓住要點(diǎn)說?

3.家的可愛有否說清楚，說明確?

4.說話是否清楚、完整、意思是否連貫?

八、再次練習(xí)說話。

同桌互說、互評(píng)，教師巡回指導(dǎo)。

(說話舉例見(教參))

7、一年級(jí)課文《在家里》教案

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇;認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛勞動(dòng)的好孩子。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)字、寫字以及對(duì)學(xué)生滲透德育教育。

三、課前準(zhǔn)備 ：

1、繪制一幅女孩頭像;

2、要求學(xué)生在家里做一件事，體驗(yàn)自己的心情。

四、課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

總47電43

一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇;認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇。

四、教學(xué)過程：

(一)、游戲激趣，引入新課 ：

1、猜謎語，找朋友 ：

(1)連一連，找朋友：

老大天天演戲 報(bào)紙

老二每日作文 電燈

老三千里傳聲 電視

老四送來光明 電話

(2)這些謎底你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎樣認(rèn)識(shí)的? (學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)踐談識(shí)字。)

2、揭題 ：

剛才大家猜的謎底都是平時(shí)見到的事物的名稱。

大家看(出示文中插圖)，這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：這是什么地方? 板書課題：在家里 齊讀課題

(二)、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞 。

1、仔細(xì)看圖，說說小女孩的家里有哪些事物?

教師隨機(jī)出示書上八個(gè)不注音詞語貼在黑板上。

(1)指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

(2)說說你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語的?不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

(讓學(xué)生初步了解識(shí)字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學(xué)等。)

(3)助拼音認(rèn)讀書上的八個(gè)詞語。

(先自學(xué)，然后在小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況。)

(4)認(rèn)讀不注音的詞語 指名讀。 齊讀。

(5)認(rèn)讀詞語中的生字(生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個(gè)生字打亂順序)

① 同桌互讀互查：聽聽哪個(gè)字音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎? ②指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

③ 開火車讀。

2、再看圖，說說圖上有誰?在干什么?

師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢?大家讀讀課文就知道了。

(1)自由讀短文，標(biāo)劃生字詞語。

(2)小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)該生字。

(3)檢查自學(xué)情況。

① 請(qǐng)小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

② 開火車讀生字卡。

3、巧識(shí)字形，妙趣橫生 (出示本課要求從讀的生字)

師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?

(1)四人小組討論識(shí)記方法(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記)

(2)找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

(3)匯報(bào)交流識(shí)記方法。

師：誰來當(dāng)小老師，向大家介紹識(shí)字方法?(可以邀請(qǐng)小朋友讀。并給予評(píng)價(jià)，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，提出問題。)

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用多種識(shí)字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識(shí)記。

范例：“報(bào)”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報(bào)紙”的“報(bào)”。 想一想：“臺(tái)”可以怎樣記?

(4)認(rèn)識(shí)8個(gè)偏旁，引導(dǎo)理解部分偏旁的含義。

例“沙發(fā)”的“沙”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“氵”旁;與水有關(guān)，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學(xué)生講笑話，允許學(xué)生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會(huì)“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

4、鞏固生字 ：

(1)“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜索。

(2)找朋友(拼合體字：晚、笑、果、燈等)

(三)、生活識(shí)字展示、交流

1、把自己在生活中認(rèn)識(shí)的帶“日、氵、辶”的字說給同學(xué)聽。

2、教師小結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。

五、作業(yè)布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字。

六、板書設(shè)計(jì)：老大天天演戲 報(bào)紙

老二每日作文 電燈

老三千里傳聲 電視

老四送來光明 電話

七、課后反思：

第二課時(shí)

總48電44

一、教學(xué)目標(biāo) ：1、認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛勞動(dòng)的好孩子。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)字、寫字以及對(duì)學(xué)生滲透德育教育。

四、教學(xué)過程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)增興趣。

1、出示本課的生字詞卡片，檢查認(rèn)讀情況。

2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。

師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎?

3、展示書中插圖。

師：“敏敏”不僅在學(xué)校是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，在家也是個(gè)孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么?

[合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

(二)、動(dòng)情朗讀，文中體會(huì)。

1、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀讀短文。

2、說說讀了短文后知道了什么?

(1)四人小組討論、交流。

(2)匯報(bào)、評(píng)議。

(知道圖中的小女孩是個(gè)尊敬長(zhǎng)輩、會(huì)做事的好孩子等。)

3、品讀體會(huì)人物感情。

(1)出示書中插圖，再現(xiàn)情境。

(2)看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了?“我”又為什么笑了? 把你的理解通過讀表現(xiàn)出來。

①自由讀。

②指名讀;評(píng)議。

③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。

④范讀，學(xué)生評(píng)議。 重點(diǎn)讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。

⑤結(jié)合自己生活實(shí)際，想想自己做家務(wù)時(shí)受到爸、媽夸獎(jiǎng)時(shí)的心情，再讀—讀課文。

⑥指名讀，引導(dǎo)體會(huì)爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。

(3)說說你喜歡圖中的小女孩嗎?為什么?

(4)帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。

4、用自己喜歡的方式背誦課文。

(三)、課中操 。

師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》

(四)、拓展、實(shí)踐 。

1、說一說

(1)出示課后練習(xí)插圖，說說圖上的小朋友在做什么?

(2)的說說這些事你做過嗎?

2、編一編

(1)你還做過哪些事情?

(2)你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。

一名學(xué)生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。

3、演一演

小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內(nèi)容，體會(huì)人物心理情感。

(五)、指導(dǎo)寫字，體驗(yàn)成功 。

1、出示本課要求會(huì)寫的字，認(rèn)讀。

2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。

3、仔細(xì)觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。

4、指導(dǎo)書寫，教師范寫個(gè)別的字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“下、個(gè)”兩個(gè)字。下：認(rèn)識(shí)筆畫“丶”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，居橫中線上。個(gè)：豎居中，不與“人”相連。

5、學(xué)生練寫。

(1)在書上描紅.

(2)在四字格中抄寫,根據(jù)自己的情況確定抄寫的遍數(shù)。

6、作品展示、評(píng)議

(六)、課外延伸，積累識(shí)字 。

1、收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。

2、你家里還有哪些陳設(shè)，請(qǐng)你幫它們貼上標(biāo)簽(貼詞語)。

[這一環(huán)節(jié)既鞏固了識(shí)字、又增強(qiáng)了生活與識(shí)字的緊密聯(lián)系，做到識(shí)用結(jié)合。]

(七)、練習(xí)

1、看拼音，讀詞語，連一連。

bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang

臺(tái)燈 書架 報(bào)紙 山羊 電視

2、說一說，你在家里做些什么?

五、作業(yè)布置： 1、收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。

2、你家里還有哪些陳設(shè)，請(qǐng)你幫它們貼上標(biāo)簽(貼詞語)。

六、板書設(shè)計(jì)：臺(tái)燈 書架 報(bào)紙 山羊 電視

七、課后反思：

8、一年級(jí)上冊(cè)課文《大雁》教案

第一教時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭題：“大雁”，讓學(xué)生讀準(zhǔn)“雁”(y2n)，然后打出幻燈——大雁投像，教師簡(jiǎn)介大雁的外形特征，它是一種侯鳥。

評(píng)析：揭題中，在讀準(zhǔn)“雁”的字音后，介紹大雁的有關(guān)知識(shí)，這就是在讀準(zhǔn)字音時(shí)有機(jī)地滲透字義教學(xué)。

二、預(yù)習(xí)課文。要求學(xué)生運(yùn)用已掌握的拼音能力自己去讀準(zhǔn)全部生字的字音，并讀通課文。給予自讀課文5～7分鐘時(shí)間。

(1)讀準(zhǔn)生字字音，對(duì)讀錯(cuò)的字音進(jìn)行強(qiáng)化矯正。如：

“往”(w3ng)，第三聲讀音要到位。

“一群”、“一會(huì)兒”、“一字”的三個(gè)“一”，根據(jù)語言環(huán)境要變調(diào)，初步教給變調(diào)規(guī)則。

“一會(huì)兒”的“兒”，在這里要讀輕聲。

(2)讀通課文?？瓷只氐秸n文中，有否讀準(zhǔn)字音。強(qiáng)化課文中“，”、“?！钡恼Z氣停頓時(shí)間。

評(píng)析：這一步教者重視拼音能力的遷移，側(cè)重讀準(zhǔn)字音，采用邊看漢字邊看音節(jié)讀出字音的方法。這一方法體現(xiàn)在讀準(zhǔn)字音中滲透字形;在讀準(zhǔn)字音后，生字回到課文中去鞏固，體現(xiàn)整體性識(shí)字原則。

三、閱讀課文，理解字、詞、句意義。

指名學(xué)生朗讀課文和指導(dǎo)學(xué)生觀察幻燈上投影——大雁飛翔在課文插圖后問：

圖上畫的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來的?為什么大雁要在這個(gè)時(shí)候往南飛?(引導(dǎo)理解“來”、“涼”兩字意思，對(duì)“來”與“去”、“涼”與“冷”作字義的比較。

指名學(xué)生讀：“一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字?！比缓筇釂枺?/p>

(1)讀讀這個(gè)句子，看看插圖，“一群大雁”的“一群”是多少只?(學(xué)生甲說，我從圖上看出一群是七只，學(xué)生乙說，不對(duì)，“一群”不一定是七只，是很多只。教師引：“一群”，正確地說應(yīng)該是多少只呢?老師給大家舉例：“一群小朋友在玩耍?！薄耙蝗盒‰u在尋食?！薄耙蝗貉蛟谏狡律铣圆??！边@些句子中的“一群”是多少只呢?經(jīng)過老師啟發(fā)后，這個(gè)班的一名優(yōu)等生發(fā)言：“‘一群’，‘七只’不準(zhǔn)，‘很多’不夠明確。應(yīng)該是三只以上的數(shù)字?！崩蠋煴頁P(yáng)他肯動(dòng)腦筋，是“最佳發(fā)言”。)

(3)句子中“往南飛”的“往”，誰能換一個(gè)意思相近的詞說說。(往——向(xi2ng)、朝(ch2o)“往南飛”的“往”與“來來往往”的“往”意思是不是相同?(“來來往往”的“往”是“去”的意思。)

(4)“一群大雁往南飛”的“南”，誰能在黑板的掛圖上指出“南”的方位。課文中的插圖大雁飛的方向是往南嗎?(插圖是往“西”飛的。)

(5)“一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字”，這兩個(gè)“一會(huì)兒”說明大雁飛行時(shí)隊(duì)形怎樣?(大雁的飛行隊(duì)形不斷在變化。教師并用幻燈動(dòng)片片基在投影上表示大雁飛行的隊(duì)形在不斷的變化。那么，“一會(huì)兒……一會(huì)兒”表示前后間歇的時(shí)間多長(zhǎng)?(間歇的時(shí)間不太長(zhǎng))

指名學(xué)生朗讀課文的第二句話。(進(jìn)一步矯正“往”。三個(gè)“一”的讀音。)

評(píng)析：這一步側(cè)重理解字詞意義，而字詞教學(xué)在課文的整體中進(jìn)行。這樣，通過教學(xué)既理解了字詞意義，同時(shí)也讀懂了句子。并在字詞意義的理解過程中鞏固了字音，滲透了字形。

四、指導(dǎo)書寫和書寫練習(xí)。

教師教學(xué)“雁、往、群、排”四個(gè)字的部首名稱。“(廠字頭)，(雙人旁)，(羊字旁)，(提手旁)”。

教師用小黑板出示全部生字：“雁、群、往、兒、排”后問：哪幾個(gè)生字的字形你已經(jīng)記住?是怎樣記住的?哪幾個(gè)有困難?動(dòng)腦筋怎樣把它們記住?(前后座四人小組討論，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)習(xí)過的八種識(shí)字方法——數(shù)筆畫法、分析結(jié)構(gòu)法、部件法、象形法、比較法、聯(lián)想法、猜謎法、編兒歌法，提出自己識(shí)記生字的思路。)

指導(dǎo)書寫，不平均使用力量?！芭?、群、往”這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，選“排、群”，指導(dǎo)在田字格上書寫?！芭拧?，左邊占1/3格;“群”左右各占1/2格。

書寫練習(xí)(5分鐘)

第二教時(shí)

教學(xué)過程

一、檢查

(1)聽寫生字。中下類型學(xué)生四人到黑板上寫，其余學(xué)生把生字寫在“聽寫本”上。

(2)朗讀課文(檢查“，”、“?！碧?hào)的語氣停頓時(shí)間是否對(duì);生字字音是否讀準(zhǔn)確、到位)。

二、填空練習(xí)

秋天來了，天氣()，樹葉()，菊花()，大雁()

三、口頭擴(kuò)詞練習(xí)

群——一群、群眾、合群、羊群

往——來往、往來、往東、往西

排——排成、排隊(duì)、排長(zhǎng)

口頭詞語搭配練習(xí)：

一群(大雁)一群(小孩、小朋友)

一群(山羊)一群(小蝌蚪)

小紅一會(huì)兒(唱歌)，一會(huì)兒()

小玲一會(huì)兒()，一會(huì)兒(笑)

四、看圖說話?？凑n文插圖，展開想象，用自己的話，說說圖中的意思。(這一環(huán)節(jié)的要求是促使學(xué)生把學(xué)過的生字、新詞在口頭中正確運(yùn)用。)

五、你喜歡大雁嗎?為什么?

六、默寫課文(包括標(biāo)點(diǎn))

9、一年級(jí)課文《司馬光》優(yōu)秀教案

司馬光是我國(guó)宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng)，敘事性強(qiáng)，利于激發(fā)學(xué)生讀書興趣，淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對(duì)學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。

2、能正、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片、課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書課題

1、導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百多年前，也就是在我國(guó)北宋時(shí)期有歷史學(xué)家，他就是司馬光，這篇課文講述的就是司馬光小時(shí)候的一件事。

2、哪個(gè)同學(xué)對(duì)司馬光有了解呢?請(qǐng)你說一說。

二、整體感知課文內(nèi)容

1、自由讀課文，看看圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有什么?圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁?你知道哪個(gè)孩子是司馬光嗎?

2、學(xué)生簡(jiǎn)述畫面的內(nèi)容。(出示有關(guān)課件)

(圖上畫的是花園的一角，有假山和樹木。花園里有五個(gè)小朋友，他們中的一個(gè)正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個(gè)小孩子就是司馬光。)

3、回答：這一課寫的是司馬光的一件什么事?

三、學(xué)習(xí)生字、詞

1、邊讀課文邊畫出生字生詞。

2、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。

3、小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)?不對(duì)請(qǐng)給以糾正。

4、匯報(bào)：指名讀字音，如有不對(duì)的及時(shí)糾正

5、記住字形：

學(xué)生交流識(shí)字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。

四、討論(讀書交流，理清故事內(nèi)容。)

1、指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題

2、分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。

五、寫字

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會(huì)寫”中的六個(gè)字，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)注意什么?

2、自由練寫，教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那、都”兩字中的“雙耳”的寫法。

3、書寫展示，相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。

六、作業(yè)

1、抄寫生字。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞語

二、朗讀、理解課文

1、指名讀課文，數(shù)數(shù)全文共有幾個(gè)自然段?

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

⑴指名讀，讀了這段，你讀懂了什么?

⑵“古時(shí)候”是指什么時(shí)候?你還知道哪些朝代?

3、學(xué)習(xí)課文第二自然段：

⑴指名讀，深入地思考：你讀懂了什么?

⑵結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫畫，請(qǐng)你說說：這是一口怎樣的水缸?

(缸很大，比小孩還要高，缸里裝滿了水(課件播放)

⑶在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽—聽。

4、學(xué)習(xí)課文第三自然段：

⑴自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢?

⑵展開想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們什么心情呢?請(qǐng)你仔細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說說此刻此時(shí)，你的心情如何?

⑶為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著哪些危險(xiǎn)呢?

⑷你準(zhǔn)備怎么讀?

⑸組內(nèi)練讀后，全班匯報(bào)讀。

5、學(xué)習(xí)課文第四自然段：

⑴思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?

(因?yàn)檫@關(guān)系到人的性命，大家都很害怕，又毫無辦法)

⑵練習(xí)朗讀，讀出驚慌、害怕的語氣。

⑶小組內(nèi)練瀆。

⑷個(gè)別同學(xué)展示讀。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

⑸在這萬分緊急的情況下，一個(gè)小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎?小組討論。

(這個(gè)辦法不好。雖然大人個(gè)子高或者能想辦法去解救孩子，但是等大人來了，孩子的性命不一定能保住)

6、請(qǐng)大家自由朗讀課文第五自然段：

⑴自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同?

(遇事不慌，很沉著)試著用這樣的語氣讀讀這段。

⑵試著做司馬光砸缸時(shí)的動(dòng)作。評(píng)議：誰表演得好?為什么?

(學(xué)生砸缸的動(dòng)作要十分用力，才能體現(xiàn)是“使勁砸”)為什么司馬光要用這么大的力氣?小組討論。(因?yàn)檫@樣才能很快地把缸砸破，救出小朋友)

⑶練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)。

⑷討論司馬光的做法好在哪。

(司馬光的辦法最好，因?yàn)楦状?，水深，水?duì)缸中小朋友威脅最大，如果讓水流出來，小朋友不就得救了嗎?所以他想到砸缸，并且用力砸，贏得了時(shí)間)

⑸小組討論：司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢?

(遇事不慌、善于動(dòng)腦筋、 聰明勇敢的孩子)

⑹在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。

7、學(xué)習(xí)課文第六自然段：

⑴自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段?

⑵選擇自己喜歡的段落讀一讀。

8、發(fā)散思維訓(xùn)練：

還有別的方法救出落水的小孩嗎?

三、總結(jié)全文

齊讀全文，釋疑。

司馬光砸缸新傳

天氣晴朗，司馬光和一大群孩子一起出去玩，路上，有一位孩子提議大伙來玩捉迷藏，輸?shù)娜艘?，大家都同意了?/p>

“石頭剪子布!”

“哇!司馬光你輸啦!你來抓!”

說完，孩子們一下沒了蹤影，藏得非常隱秘，只有一個(gè)躲在假山后面的孩子在探頭探腦地張望，可一不留神，“撲通”一聲掉進(jìn)了缸里。

大家聞聲而來，不由得著急了，在那兒議論紛紛，有的說想把水舀干;有的則慌張得不得了，詢問是否要叫大人過來。只有司馬光鎮(zhèn)定自若，只聽他大喝一聲：“慢!”說著就拿起大石頭砸去。他知道，時(shí)間緊迫，不能讓人離水，就讓水離人。一，二……

“等一下!等一下!”村長(zhǎng)聞?dòng)嵹s來對(duì)司馬光說：“孩子，缸砸不得!這是咱地區(qū)的利稅大戶?！彼抉R光定睛一看，缸上印著“酒”這個(gè)字。村長(zhǎng)對(duì)司馬光搬出了“地方保護(hù)主義理論”：“雖然是假酒，但咱們得靠它謀生哪，孩子死了不要緊，酒才是最重要的……”

面對(duì)這樣的場(chǎng)面，如果你是司馬光，你該怎么辦?的確，這真是現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)發(fā)人深省的問題：生命與財(cái)產(chǎn)，什么才是最重要的?

10、一年級(jí)課文《畫》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

2.會(huì)認(rèn)3個(gè)字。

3.知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2.能理解每句詩的意思。

3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩句的意思

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意說一個(gè)謎語讓大家猜一猜?(學(xué)習(xí)說，學(xué)習(xí)猜)。老師說一個(gè)謎語，請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么?看誰聽得準(zhǔn)，猜得對(duì)?！斑h(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚?！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛?我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì)知道的。

二、看圖。

1.出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫了些什么?

2.請(qǐng)同學(xué)說說圖上畫了什么?引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1.借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字。

2.畫出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

3.同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準(zhǔn)確。

4.指名讀課文，大家糾正讀音。

四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。

1.先讓學(xué)生識(shí)記生字，識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。

2.同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的?

3.請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

人：獨(dú)體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢(shì)記憶，左右手心相對(duì)，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。

色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。

無：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無”字;也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤?！盁o”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。

畫：先認(rèn)識(shí)“ ”(兇字框)可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

春：先認(rèn)識(shí)“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學(xué)生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。

聽：認(rèn)識(shí)“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。

4.抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

五、正確書寫生字。

1.讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。

2.在書上描紅。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫”和“春”兩個(gè)字。

4.其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5.學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。

六、學(xué)習(xí)詩句，理解意思。

1.學(xué)習(xí)前兩行詩句。

(1)自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么?

(2)指名讀這兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書：遠(yuǎn) 山 有色 近水 無聲

(3)讓學(xué)生找找二行詩句中的相對(duì)應(yīng)的詞。

“遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。

(4)認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣?

眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)

(5)指導(dǎo)朗讀。

教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。

2.學(xué)習(xí)后兩行詩句。

(1)總體學(xué)法：

①讀詩句，對(duì)照?qǐng)D，說說這兩行的大致意思。

②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯(lián)系。

(2)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

(3)小組內(nèi)互相說一說。

(4)指名說說對(duì)后兩行詩句的理解。

(春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上)板書：去 花 還在 來 鳥 不驚

(5)聯(lián)系生活實(shí)際說說又是什么樣的情況?

(春天過去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時(shí)，鳥一定會(huì)飛走的。)

(6)指導(dǎo)朗讀。

教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個(gè)詞。

學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。

3.朗讀全首詩。(1)在詩句中找出意思相反的詞。(2)找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。

花——鳥山——水聲——色

4.結(jié)合板書練習(xí)背誦。

(1)自己練習(xí)背誦。

(2)同桌互背。

(3)指名背誦。

板書：

畫

遠(yuǎn)看山有色，

近聽水無聲。

春去花還在，

人來鳥不驚。