《三年級上冊《傾斜的傘》第二課時教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、三年級上冊《傾斜的傘》第二課時教案一等獎
教學(xué)目標(biāo):
1.體會重點詞語、句子的意思。體會“傾斜的傘”里面包含的意思,感悟外公和“我”之間溫馨的親情,學(xué)會把愛心獻(xiàn)給親人。
2.有感情地朗讀課文。
重點難點:
邊讀邊體會外公和“我”之間那種溫馨的情感,激發(fā)自己關(guān)愛他人,做一個充滿愛心的人。
教具準(zhǔn)備:
課件或掛圖。
教學(xué)時間:
1課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們初讀了課文,想想課文先寫什么?再寫什么?最后寫什么?
二、朗讀感悟
(一)學(xué)習(xí)課文1~5自然段
1.我們一起來看第一幅圖,誰能用自己的話說說圖上畫了些什么?
2.找找文中哪幾個自然段是圍繞第一幅圖內(nèi)容寫的?(1~5自然段)
3.從第一幅圖當(dāng)中,你能看出“我”和外公的心情怎樣?
4.請大家在文中找一找,從哪些詞語可以看出他們非常高興?
5.可是,老師發(fā)現(xiàn)文中的“我”也有“驚訝”有“困惑”,這又是為什么?“困惑”又是什么意思?追問:“本來”是什么意思?外公頭頂上的天空為什么變了?(傘歪了)我“困惑”什么?“困惑”又是什么意思?
6.(師指板書的幾個詞語)這些詞語都是對人物的神態(tài)描寫,我們把它放進(jìn)句子中,請同學(xué)們用自己的理解有感情地讀一讀。(先自由讀,然后指名讀)
(出示重點句子)
(1)我就一蹦一跳地跑向外公,挽住外公的胳膊,一同走進(jìn)雨的世界。
(2)抬起頭,我驚訝地發(fā)現(xiàn),頭頂?shù)奶炜找炎兂梢黄G色,綠的那樣深。
(3)外公抬頭望了望,笑瞇瞇地說:“沒歪呀。”
(4)我困惑了:“怎么,明明是歪向我這邊了呀!”外公笑而不語。
7.大家再把這幾個句子帶進(jìn)課文中讀讀,聯(lián)系上下文,想想從這些詞語中你體會到了什么?
(二)學(xué)習(xí)6~8自然段
1.請同學(xué)們看第二幅圖自學(xué)6~8自然段。
(出示自學(xué)要求)(1)看第二幅圖,用自己的話說說圖上畫了些什么?
(2)默讀6—8自然段邊讀邊思考:看看多少年過去了什么沒有變?什么變了?并劃出相關(guān)的句子。
2.不變的:仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨綠色的大傘,一切和以前一樣。(板書:仍然……仍然……仍然……)
一切和以前一樣。
(1)指名讀齊讀教師引讀。
(2)理解“仍然”是什么意思?(“仍然”表示情況沒有發(fā)生變化。)
(3)(出示重點句子學(xué)生填空)仍然-----,仍然-----,仍然------,
(4)誰能連續(xù)三個仍然說一句話。句子訓(xùn)練:
3.變化的:(1)說“傘歪了”不再是我,而變成了外公。
(2)“一半是墨綠色,一半是灰蒙蒙”的天空,由外公的頭頂轉(zhuǎn)到了我的頭頂。
(3)假如同學(xué)們現(xiàn)在都是丹丹,你們在為外公撐傘時發(fā)現(xiàn)頭頂上一半是是墨綠色,一半是灰蒙蒙的。你們的心會怎樣?為什么熱了?通過這些事你體會到了什么?(指導(dǎo)朗讀。誰能帶著這份感恩的心情讀讀第七自然段)
(4)當(dāng)年外公為“我”撐傘是高興的,如今“我”為外公撐傘微笑卻換作了什么?
(5)“我”為什么也會這樣做?
(三)學(xué)習(xí)第9自然段、
齊讀9自然段。想想課文題目為什么叫“傾斜的傘”?這里面包含了什么意思?
三、談?wù)劯惺?/p>
1.在這把溫情的傘下,我們學(xué)會了感恩,懂得了回報,但是我們身邊不僅僅只有這么一點兒關(guān)愛,請你舉例說一下,并寫在愛心卡上。
2.同學(xué)們,在我們的生活中,有親人的疼愛,有鄰居的關(guān)心,有老師的體貼,有同學(xué)的幫助,我們每時每刻都在愛的包圍中成長,我們在接受別人關(guān)愛的同時,更應(yīng)該學(xué)會幫助別人。
板書設(shè)計:
傾斜的傘
“我” 外公
驚訝 困惑 笑瞇瞇 笑而不語 開心地笑
熱 不知不覺 微微顫抖 淚光點點
2、三年級上冊《傾斜的傘》第二課時教案
教學(xué)目標(biāo):
1.體會重點詞語、句子的意思。體會“傾斜的傘”里面包含的意思,感悟外公和“我”之間溫馨的親情,學(xué)會把愛心獻(xiàn)給親人。
2.有感情地朗讀課文。
重點難點:
邊讀邊體會外公和“我”之間那種溫馨的情感,激發(fā)自己關(guān)愛他人,做一個充滿愛心的人。
教具準(zhǔn)備:
課件或掛圖。
教學(xué)時間:
1課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們初讀了課文,想想課文先寫什么?再寫什么?最后寫什么?
二、朗讀感悟
(一)學(xué)習(xí)課文1~5自然段
1.我們一起來看第一幅圖,誰能用自己的話說說圖上畫了些什么?
2.找找文中哪幾個自然段是圍繞第一幅圖內(nèi)容寫的?(1~5自然段)
3.從第一幅圖當(dāng)中,你能看出“我”和外公的心情怎樣?
4.請大家在文中找一找,從哪些詞語可以看出他們非常高興?
5.可是,老師發(fā)現(xiàn)文中的“我”也有“驚訝”有“困惑”,這又是為什么?“困惑”又是什么意思?追問:“本來”是什么意思?外公頭頂上的天空為什么變了?(傘歪了)我“困惑”什么?“困惑”又是什么意思?
6.(師指板書的幾個詞語)這些詞語都是對人物的神態(tài)描寫,我們把它放進(jìn)句子中,請同學(xué)們用自己的理解有感情地讀一讀。(先自由讀,然后指名讀)
(出示重點句子)
(1)我就一蹦一跳地跑向外公,挽住外公的胳膊,一同走進(jìn)雨的世界。
(2)抬起頭,我驚訝地發(fā)現(xiàn),頭頂?shù)奶炜找炎兂梢黄G色,綠的那樣深。
(3)外公抬頭望了望,笑瞇瞇地說:“沒歪呀?!?/p>
(4)我困惑了:“怎么,明明是歪向我這邊了呀!”外公笑而不語。
7.大家再把這幾個句子帶進(jìn)課文中讀讀,聯(lián)系上下文,想想從這些詞語中你體會到了什么?
(二)學(xué)習(xí)6~8自然段
1.請同學(xué)們看第二幅圖自學(xué)6~8自然段。
(出示自學(xué)要求)(1)看第二幅圖,用自己的話說說圖上畫了些什么?
(2)默讀6—8自然段邊讀邊思考:看看多少年過去了什么沒有變?什么變了?并劃出相關(guān)的句子。
2.不變的:仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨綠色的大傘,一切和以前一樣。(板書:仍然……仍然……仍然……)
一切和以前一樣。
(1)指名讀齊讀教師引讀。
(2)理解“仍然”是什么意思?(“仍然”表示情況沒有發(fā)生變化。)
(3)(出示重點句子學(xué)生填空)仍然-----,仍然-----,仍然------,
(4)誰能連續(xù)三個仍然說一句話。句子訓(xùn)練:
3.變化的:(1)說“傘歪了”不再是我,而變成了外公。
(2)“一半是墨綠色,一半是灰蒙蒙”的天空,由外公的頭頂轉(zhuǎn)到了我的頭頂。
(3)假如同學(xué)們現(xiàn)在都是丹丹,你們在為外公撐傘時發(fā)現(xiàn)頭頂上一半是是墨綠色,一半是灰蒙蒙的。你們的心會怎樣?為什么熱了?通過這些事你體會到了什么?(指導(dǎo)朗讀。誰能帶著這份感恩的心情讀讀第七自然段)
(4)當(dāng)年外公為“我”撐傘是高興的,如今“我”為外公撐傘微笑卻換作了什么?
(5)“我”為什么也會這樣做?
(三)學(xué)習(xí)第9自然段、
齊讀9自然段。想想課文題目為什么叫“傾斜的傘”?這里面包含了什么意思?
三、談?wù)劯惺?/p>
1.在這把溫情的傘下,我們學(xué)會了感恩,懂得了回報,但是我們身邊不僅僅只有這么一點兒關(guān)愛,請你舉例說一下,并寫在愛心卡上。
2.同學(xué)們,在我們的生活中,有親人的疼愛,有鄰居的關(guān)心,有老師的體貼,有同學(xué)的幫助,我們每時每刻都在愛的包圍中成長,我們在接受別人關(guān)愛的同時,更應(yīng)該學(xué)會幫助別人。
板書設(shè)計:
傾斜的傘
“我” 外公
驚訝 困惑 笑瞇瞇 笑而不語 開心地笑
熱 不知不覺 微微顫抖 淚光點點
3、三年級上冊《金色的草地》第二課時教案
教學(xué)目的:
1、學(xué)會“色、草、片、變、并、怎”8個生字,會認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便”8個生字,認(rèn)識偏旁“又”
2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察自然,了解自然的意識。
教學(xué)重點:識字寫字,正確、流利地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
教學(xué)難點:體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然的發(fā)現(xiàn)有什么不同,增強(qiáng)觀察自然的意識。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引新,激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)言:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞,還記得它們嗎?(出示生詞,學(xué)生開火車輪讀)
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段我們和一個小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地,你對草地印象如何呢(學(xué)生答),誰想贊美這美麗的草地。
3、設(shè)疑激趣:我們隨著小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地,看看我們能發(fā)現(xiàn)什么,讀讀第2自然段吧!
二、自主探究,讀悟質(zhì)疑
1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。
2、說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)出示早上草地變化的句子誰來讀讀?
指名讀,評議,再指名讀。
(2)中午、草地顏色又是怎樣變化的?
指名讀,評議,再指名讀。
師:多有趣呀!這草地居然會變戲法。想想看看嗎?(課件演示草地顏色的變化。)學(xué)生觀察后,自由暢談感受。
(3)把1、2句連起來讀讀吧!
師:草地會變顏色引起小男孩極大的興趣,他開始仔細(xì)觀察。他又有什么發(fā)現(xiàn)?
指幾名學(xué)生讀,相機(jī)評議,讀出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn),讀出傍晚蒲公英的神奇。
(4)老師和男、女生合作讀這三個句子。
3、質(zhì)疑:讀了句子看了畫面,你有什么疑問嗎?
老師歸納問題出示:這是怎么回事呢,學(xué)生齊讀問題。
三、合作探究,解決疑難。
1、草地的顏色會隨時間的變化而變化,這是怎么回事呢?小男孩可是個有心人呀!我們跟著他去找找答案吧!自由朗讀課文的第3自然段。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。
(2)詞語質(zhì)疑,組內(nèi)嘗試解決。
3、匯報交流
(1)說說你知道了什么?
出示“哦,原來是這樣……. 合攏”。一句
(2)結(jié)合手勢理解詞語“合攏”、“張開”。
指導(dǎo)朗讀,讀出蒲公英的有趣
(3)利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境,理解詞語“攥”。
指導(dǎo)讀好“張開時……….成了綠色的?!币痪洹?/p>
指名讀,評議讀,男女生比賽讀。
(4)出示“清晨…….變成金色了。”一句
師語言渲染,學(xué)生想象畫面。自由朗讀。
指名朗讀,評議讀。讀出草地的美麗。
4、引導(dǎo)學(xué)生模仿這一句說話。
齊讀蒲公英花瓣開合的三個句子,加深理解草地變色的原因。
5、師:大家讀得這么好,老師也想讀和老師一起讀讀吧,能不看書更好
(引導(dǎo)背誦)
6、師:在小男孩的帶領(lǐng)下我們弄清楚了草地變顏色的秘密。誰來夸夸小男孩。
四、激發(fā)情感,體驗樂趣。
正因為小男孩這么喜歡觀察,他和蒲公英交上了朋友。我們一起讀讀最后一自然段吧!
五、回歸整體,升華感受。
今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘,知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來在讀讀吧!
六、識字寫字,拓展延伸
1、出示“色,片,草”,指名讀,齊讀。
3、交流怎么記住這幾個字。
4、仔細(xì)觀察這幾個字在田字格的位置,說說寫好它們,你有什么發(fā)現(xiàn)?
5、老師范寫“片”。
6、學(xué)生描紅,練寫。
4、三年級上冊語文教案《圓圓的沙?!返诙n時教學(xué)談
《圓圓的沙?!肥瞧婷畹暮5资澜邕@一主題單元中的一篇主體課文,是一篇童話故事。課文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖,鉆進(jìn)蚌殼里,幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠;從而讓學(xué)生感悟到:只要朝著預(yù)定的目標(biāo),堅定不移地努力,就能實現(xiàn)美好的愿望。 《圓圓的沙粒》第二課時的教學(xué),我是這樣設(shè)計的:
1、在朗讀中品味 朗讀是理解課文的重要方法,讓學(xué)生學(xué)會讀書,始終是語文閱讀教學(xué)的最終目的。因此,語文教學(xué)應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng),語言訓(xùn)練為緯,教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句,在讀中理解課文,以讀悟情,以讀促思,在讀中品味語言之美。 課堂上,我準(zhǔn)備安排足夠的時間,讓學(xué)生切切實實地去讀書,把多種讀書形式有機(jī)地安排在各個教學(xué)環(huán)節(jié),獲得獨特的感受。
2、在想像中體會 語文課上,應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想像的平臺,喚醒學(xué)生表達(dá)的欲望,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識。本課教學(xué)時,我想抓住文中的省略號,鼓勵學(xué)生展開想像的翅膀,通過交流進(jìn)一步體會到:圓圓的沙粒為了變成一顆珍珠付出了多大地努力呀。恰當(dāng)填補(bǔ)了課文中的空白,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如第一部分的省略號,可讓學(xué)生想一想:同伴們還議論些什么?你能說一說嗎?第二部分的省略號省略了什么?可啟發(fā)學(xué)生想像:漫長的歲月里,這顆圓圓的沙粒在做什么?想什么?
3、在對比中感悟 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了三維度,把情感、態(tài)度、價值觀擺在非常重要的地位。教學(xué)本節(jié)課時,我注重抓住圓圓的沙粒和同伴們在情感、態(tài)度、生活場景、獲得的結(jié)果等方面的對比,引導(dǎo)學(xué)生在鮮明的對比中深刻地感悟到:朝著預(yù)定目標(biāo),堅持不懈地努力,就能獲得成功。
5、三年級上冊語文教案《圓圓的沙?!返诙n時教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo) 1、今天我們一起來學(xué)習(xí)(圓圓的沙粒),什么樣的沙粒?(再讀,突出圓圓的) 2、師問:在什么地方見過沙粒?
二、品讀課文
(一)過渡:今天,我們要認(rèn)識的這顆沙粒并不尋常。 1、讀課文1、2行。讀讀,想想,它不平常在哪里? 2、它是怎樣說的呢?再去讀課文,用讀告訴老師。抽讀——齊讀 3、是呀!變珍珠是它的夢想,成為有用之材是它的目標(biāo)。它十分真誠地向同伴們說,(引讀沙粒說的話)板書:要變珍珠、(夢想) 4、實現(xiàn)了嗎?讀讀課文的最后一段。
(二)過渡:沙粒是怎樣變成珍珠的呢?(評價) 1、讀3—5段,從“坦然”你知道了什么?(說和讀相結(jié)合) 2、同伴們是怎樣嘲笑的?男生讀;面對嘲笑沙粒怎么做的?女生讀。 板書:嘲笑——坦然 3、面對嘲笑圓圓的沙粒是坦然的,不在乎的!對此,沙粒們議論紛紛。議論了什么往下讀。 4、抓住“……”,思考沙粒們還會議論什么?認(rèn)為沙粒還將失去什么? 5、面對同伴們各式各樣的議論,沙粒怎么做的?讀9自然段。問:你知道了什么?明白了什么?板書:議論紛紛——不動搖
(三)過渡:沙粒為了夢想坦然的面對了嘲笑,為了實現(xiàn)自己的目標(biāo),舍去了美麗的陽光,奇妙的海景,夢想在它的心里從來沒動搖過,放棄過! 1、引讀10——13自然段。(時光,各式各樣的議論,圓圓的沙粒) 2、問:13自然段“……”6個圓點,你知道了什么?
(四) 1、引讀14自然段。時間過去了多久? 2、瞧!它在這里。躺在貝殼溫暖的懷里,美嗎?讀(多么美麗的珍珠啊!)用課件出示 3、觀看課件。 4、珠光閃閃、耀眼的它迎來了別人的贊美(多么美麗的珍珠啊!) 5、同伴們怎樣說的?(是他?) 6、短短的一句話,讀出了什么? 7、珍珠怎么回答的?一如往日的真誠,再讀。 8、可是,愉快的背后是怎樣的艱辛。讀5自然段;愉快的背后又是怎樣的不容易。讀9自然段。 9、原來成功的背后得經(jīng)歷太多太多,有嘲笑,有議論,得失去許多美好的東西。生活中,珍珠是怎樣形成的?(看課件)問:了解了這些,你想說些什么? 10、是呀!成功是鑰匙在哪里呢?有了夢想還需要什么?(出示公式)
小結(jié):有一首歌是這樣唱的。陽光總在風(fēng)雨后;不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹。沒有人能隨隨便便成功。老師想把這首歌連同這把成功的鑰匙一并送給大家。
6、三年級語文上冊教案 《意大利的愛國少年》第二課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課8個生字及新詞,認(rèn)讀10個字,學(xué)習(xí)一個多音字“惡”.
2.理解“你們侮辱我的祖國!我不要你們的錢”這句話所表達(dá)的思想感情.
3.有感情地朗讀課文.
4.了解課文內(nèi)容,體會并學(xué)習(xí)意大利的愛國少年熱愛祖國的好品質(zhì).
教學(xué)重點難點:
重點是理解最后兩個自然段,體會少年當(dāng)時的動作及表情,理解“熱那亞少年很需要錢,為什么又把那些錢扔回去?”
難點是感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化.有感情地朗讀課文.
教具準(zhǔn)備:
易錯生字,新詞卡片;課件一:反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時”的圖片;課件二:第四自然段的文字課件;課件三:最后兩個自然段的文字課件.
教學(xué)過程:
第一課時:熟讀課文,學(xué)習(xí)生字,標(biāo)出自然段,初步了解課文講的是一件什么事.(略)
一. 復(fù)習(xí)鞏固易錯字:
1. 出示卡片:“賣”和“買”,齊讀后區(qū)分字音和字形.
2. 出示“可惡”和“兇惡”,齊讀后指名區(qū)分音和義的不同.
二. 齊讀課題,激發(fā)情趣:
1. 談話:課前我們初讀了課文,認(rèn)識了一位少年朋友,他就是:(指板書)
2. 齊讀課題:意大利的愛國少年.
三.初讀課文,整體感知:
1.由學(xué)生指名分段讀課文.其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽完之后說說你對這個少年產(chǎn)生了怎樣的情感?
2.自由談感受:你對文中的少年產(chǎn)生了怎樣的情感,并把有關(guān)詞語板書出來.(老師根據(jù)學(xué)生說的不同方面的感受,讓學(xué)生把感覺少年可憐和可敬的詞語分別寫在黑板兩側(cè)作為副板書,再進(jìn)行歸類.)
4.自由讀課文,邊讀邊思考:有什么不懂的問題?畫上問號.
5.利用工具書或問周圍的同學(xué)試著解決所提問題,如果還解決不了一會兒向全班提出.
6.再次質(zhì)疑,老師板書學(xué)生問題:
(1) 少年那么需要錢,為什么還把它扔回去?
(2) 那些人好心給少年錢,他卻用錢砸那些人,是不是沒有禮貌?
四、品讀課文,感悟文中描寫少年窮困,悲慘的語句,有感情地朗讀有關(guān)語句.
1. 導(dǎo)入,引發(fā)思考:根據(jù)我們對課文的了解,這個少年需要錢。
2. 投影:少年( )需要錢. 問:他不僅需要,而且是怎樣的需要?(極為)(特別)(萬分).
3. 你從哪些地方感受到的?默讀課文,用曲線畫出有關(guān)語句.
教師根據(jù)學(xué)生所讀的語句可采取以下方法導(dǎo)讀:
(1) 課件出示“衣衫襤褸”的少年形象,理解詞義.激發(fā)情感.
問:看到這樣的一位少年你想到什么呀?把你的感受讀出來好嗎?
(2) 課件出示文字: 他的衣服太破了,他還想給父母買點什么,這兩年他沒有賺到一分錢.:
問:讀到這里你心里又想到什么?(學(xué)生可能會說:真可憐!真不容易!)讀出你的心情.
(3) 課件第二自然段文字(略):學(xué)生自由練習(xí)讀出感受,學(xué)生評議,老師點擊重點詞語(打,罵,欺
負(fù),重活,實在,終于,搭)使其變色.指導(dǎo)學(xué)生朗讀.
(4) 課件出示第四自然段文字(略):請你們仔細(xì)讀讀這幾句,看看你能讀懂什么?還有什么不懂?
(學(xué)生提問時,或引發(fā)思考時點擊“低聲”,“撿”,“躺”,“拉”等使其變色)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“那些人”的做法理解“低聲”,撿”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情.(雖然錢是被人扔過來的,雖然他心里不高興,但是他顧不得了,他太需要錢了)
(6)板書:扔
愿意讀讀嗎?
(7)小結(jié):一個十一歲的少年就經(jīng)歷了這樣的悲慘遭遇,太可憐了!此時,他最需要的就是什么?
(8)板書: 錢
(9)有了錢就可以怎樣?
五、研讀表現(xiàn)少年愛國的部分.抓住詞語,展開想象,感悟少年的內(nèi)心,讀出感受.
1. 導(dǎo)入:少年如此需要錢,但他得到錢后為什么又扔回去了?
2. 板書:扔
3. 文中哪句話告訴了我們原因?瀏覽課文,讀出找到的語句(最后一句)
4. 課件出示:雖然(),但是(),所以()。
5. 引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語回答問題。也可以用其他的關(guān)聯(lián)詞語(盡管——可是——因此——。)[點評]:教師要善于利用教材中的可訓(xùn)練點適時適度地加強(qiáng)語言訓(xùn)練,提高學(xué)生運用語言的能力。
6. 你覺得最令你敬佩的是這個少年的哪些做法?自由讀.畫出有關(guān)詞語.
7. 自由結(jié)合,小組討論,交流,選擇自己喜歡的方式進(jìn)行匯報.(談看法,抓詞語,朗讀,表演等.)
8. 引發(fā)爭論:少年的這種做法是不是不禮貌呢?(引導(dǎo)學(xué)生感悟“那些人”的做法.再次感受少年對祖國的熱愛.)
6再塑人物形象:課件出示“衣衫襤褸”圖,問:開始我們心中出現(xiàn)的少年令人憐憫,同情.此時你心目中的少年又是怎樣的形象呢?如果讓你再畫一幅畫,你準(zhǔn)備怎樣畫?
課件出示幾種圖像,啟發(fā)學(xué)生想象,從而樹立起人物在學(xué)生心中的形象。
7.總結(jié)升華:愛的力量是無窮的,正是對祖國這種神圣的愛使得這個衣衫襤褸,貧窮無助的少年在金錢面前顯得高大,堅強(qiáng),勇敢。面對這樣一位少年你想用什么方式表達(dá)出你的敬佩之情呢?
8.引導(dǎo)學(xué)生看黑板詞語作詩、寫幾句話、分角色朗讀等。(可以自愿組合,也可獨自完成)
9.自己給自己留作業(yè)。
7、三年級語文上冊教案:《圓圓的沙?!返诙n時教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)(圓圓的沙粒),什么樣的沙粒?(再讀,突出圓圓的)
2、師問:在什么地方見過沙粒?
二、品讀課文
(一)過渡:今天,我們要認(rèn)識的這顆沙粒并不尋常。
1、讀課文1、2行。讀讀,想想,它不平常在哪里?
2、它是怎樣說的呢?再去讀課文,用讀告訴老師。抽讀——齊讀
3、是呀!變珍珠是它的夢想,成為有用之材是它的目標(biāo)。它十分真誠地向同伴們說,(引讀沙粒說的話)板書:要變珍珠、(夢想)
4、實現(xiàn)了嗎?讀讀課文的最后一段。
(二)過渡:沙粒是怎樣變成珍珠的呢?(評價)
1、讀3—5段,從“坦然”你知道了什么?(說和讀相結(jié)合)
2、同伴們是怎樣嘲笑的?男生讀;面對嘲笑沙粒怎么做的?女生讀。
板書:嘲笑——坦然
3、面對嘲笑圓圓的沙粒是坦然的,不在乎的!對此,沙粒們議論紛紛。議論了什么往下讀。
4、抓住“……”,思考沙粒們還會議論什么?認(rèn)為沙粒還將失去什么?
5、面對同伴們各式各樣的議論,沙粒怎么做的?讀9自然段。問:你知道了什么?明白了什么?板書:議論紛紛——不動搖
(三)過渡:沙粒為了夢想坦然的面對了嘲笑,為了實現(xiàn)自己的目標(biāo),舍去了美麗的陽光,奇妙的海景,夢想在它的心里從來沒動搖過,放棄過!
1、引讀10——13自然段。(時光,各式各樣的議論,圓圓的沙粒)
2、問:13自然段“……”6個圓點,你知道了什么?
(四)
1、引讀14自然段。時間過去了多久?
2、瞧!它在這里。躺在貝殼溫暖的懷里,美嗎?讀(多么美麗的珍珠啊?。┯谜n件出示
3、觀看課件。
4、珠光閃閃、耀眼的它迎來了別人的贊美(多么美麗的珍珠?。。?/p>
5、同伴們怎樣說的?(是他?)
6、短短的一句話,讀出了什么?
7、珍珠怎么回答的?一如往日的真誠,再讀。
8、可是,愉快的背后是怎樣的艱辛。讀5自然段;愉快的背后又是怎樣的不容易。讀9自然段。
9、原來成功的背后得經(jīng)歷太多太多,有嘲笑,有議論,得失去許多美好的東西。生活中,珍珠是怎樣形成的?(看課件)問:了解了這些,你想說些什么?
10、是呀!成功是鑰匙在哪里呢?有了夢想還需要什么?(出示公式)
小結(jié):有一首歌是這樣唱的。陽光總在風(fēng)雨后;不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹。沒有人能隨隨便便成功。老師想把這首歌連同這把成功的鑰匙一并送給大家
8、三年級語文上冊《灰雀》第二課時教案
教師講課前都要準(zhǔn)備好教案,下面是小編整理的三年級語文上冊《灰雀》第二課時教案,歡迎閱讀參考!
一、課件導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1。課件出示三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們。可有一天,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,那只灰雀到哪兒去了呢?
二、精讀課文,感悟真“愛”。
1。自由輕聲讀一讀課文2—10自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀。
2。出示課文3。5。7。9自然段,請大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會列寧這些話的意思。
a。學(xué)生交流對哪句話特別有體會,可以說一說,也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
b。列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括,是什么?
3。灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4。8。10段。
a。各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的!”教師運用手勢,指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。
b。讀后體會:這時候,小男孩在想什么呢?
c。男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?看法,相互補(bǔ)充,匯報體會。
4。相機(jī)小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!
5。細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3—10自然段,
三、烘托高潮,深入體會。
1。在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2。學(xué)習(xí)課文11—13自然段,自由朗讀體會。
3。讀了這幾段,你會提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問,如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。
4。小組討論,解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心,這就是對孩子的愛!
四、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
1。抄寫文中喜歡的句子。
2。收集列寧或其他名人的故事,讀一讀。
板書設(shè)計:
5。 灰雀
一定會回來
列寧 男孩
教育 知錯就改
9、三年級上冊《這條小魚在乎》第二課時教案
教學(xué)目標(biāo)
★抓住課文中的重點詞句理解課文內(nèi)容,體會人物思想感情。
★教育學(xué)生熱愛動物,珍愛生命。
★有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點
1.通過朗讀,并聯(lián)系上下文理解重點詞句。
2.理解課文內(nèi)容,體會小男孩的愛心。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:多媒體課件、畫(大海、沙灘做背景)。
學(xué)生:準(zhǔn)備一個漂亮的剪紙彩魚。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程(第2課時)
一、情境導(dǎo)入
1.同學(xué)們,我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《這條小魚在乎》,請大家齊讀課題。
2.創(chuàng)設(shè)情境:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了,在暴風(fēng)雨后的一個清晨,一位先生迎著海風(fēng)獨自漫步在海邊,欣賞著大海美景的時候,他看到了無數(shù)被困的小魚在海灘上的淺水洼里掙扎,雖然大海近在咫尺,卻回不去了。眼看著水就會被沙粒吸干,被太陽蒸干,小魚兒們是多么無助啊!假如你們就是沙灘上那些小魚兒,此時此刻,你們的心里會想什么,會說什么?
3.學(xué)生匯報。
二、精讀課文,抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容
1.是啊,魚兒們被困住了(板書:魚兒被困),從你們的回答中,老師仿佛看到了它們正在生死線上掙扎著,好像聽到了它們那一聲聲撕心裂肺的吶喊,在它們的心里,多么希望能得到別人的幫助呀!小魚兒的這些心里話,被一個小男孩讀懂了,請同學(xué)們讀課文第2~6段,在文中找一找小男孩讀懂小魚兒心里話的段落或句子,劃一劃,讀一讀。
2.學(xué)生自讀,教師巡視,掌握學(xué)生自學(xué)的情況。
3.小組合作學(xué)習(xí),把你劃出來的段落或句子讀給同桌聽一聽,并談一下自己的感受。
4.集體交流。
從哪些地方可以看出小男孩讀懂了小魚的心里話,誰來讀一讀?
重點理解兩段話。
(1)他走得很慢,不停地在每個水洼旁彎下腰去,撿起里面的小魚,用力地把它們?nèi)踊卮蠛!?出示課件)
讀了這句話,你知道了什么?(板書:小男孩救魚)
再自由讀這句話,說一說你感受最深的詞語。
“走得很慢”“不漏掉一個水洼,不漏掉一條小魚”說明男孩很細(xì)心,“不停地”說明魚很多,如果慢了,魚兒會干死,“用力地”才能把魚兒救回大海,否則又會被海水沖上岸來,同時也說明他救魚時的急切心理,根據(jù)學(xué)生談的感受,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀。
老師有激情地敘述小男孩救魚的經(jīng)過:他走得很慢,來到一個水洼旁,彎下腰去,撿起里面的小魚,用力地把它扔回大海;他又來到一個水洼旁,彎下腰去,撿起里面的小魚,用力地把它扔回大?!瑯拥膭幼?,他要重復(fù)幾十次,幾百次,甚至幾千次,請你想象一下,他在撿魚、扔魚的過程中,會遇到哪些困難?(腰酸,胳膊疼痛,力氣用完,被太陽曬得滿頭大汗)太陽炙烤著沙灘,小男孩的汗水不停地流,但他還在不停地扔,看到這一幅感人的畫面,此時,你想說什么?(指名說)理解小男孩的善良,有愛心,關(guān)愛生命,熱愛生命(板書:熱愛動物,珍愛生命)。現(xiàn)在你們一定被小男孩的愛心所感動,讓我們也加入這一行動,用心地讀這個句子吧!指名讀,齊讀。
(2)(出示課件)“這條小魚在乎!”小男孩一邊回答,一邊撿起一條小魚扔進(jìn)大海,“這條在乎,這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”從小男孩的話中,你知道了什么?(所有小魚都在乎自己的生命,希望自己能活下去)如果你是小魚,此時你還在乎什么?帶著小魚的感受,我們來讀小男孩的話。讀到這里,僅僅是小魚在乎嗎?還有誰在乎?(小男孩在乎小魚的生命,明知道小魚是救不過來的,他卻要抓住每秒鐘,盡自己的全力救助小魚)現(xiàn)在我們就站在小男孩的角度,帶著小男孩的感受,再讀他說的話。你們再想想,此時,還有誰在乎?(小魚的爸爸、媽媽、大?!杏袗坌牡摹⒄鋹凵娜硕荚诤跣◆~)讓我們帶著這份愛心再讀這段話。
(3)分角色朗讀,小男孩的那顆美好的心靈藏在他和那位先生的對話里,讓我們再來分角色讀一下(出示對話)。師生合作朗讀,男女生合作朗讀。
5.讀到這兒,你們能提出什么問題嗎?學(xué)生提出問題,由其他學(xué)生幫助回答。如果學(xué)生提到“為什么那位先生不撿魚,他是不是不珍愛生命”,老師可以組織學(xué)生討論,進(jìn)行辯論,引導(dǎo)學(xué)生朗讀先生說的話,再來理解。老師相機(jī)提出問題:如果你是被救的小魚,此時你會說什么?
三、總結(jié)
是呀,在這個美麗的地球上,生活著千千萬萬個不同的生命,他們都有生活的價值,我們?nèi)祟愔挥猩拼?、珍愛生命,和地球上所有的生物和諧相處,我們的生命才會有真正的快樂和幸福!
四、拓展
此時,這位先生感動了,他彎下了腰把魚兒扔回大海,沙灘上所有的人都感動了,他們也彎下了腰……此時此刻,我也感動了,孩子們也感動了,讓我們一起來把魚兒送回大海吧!學(xué)生上臺把準(zhǔn)備好的小魚圖片貼到大海里。(放音樂:讓世界充滿愛,媒體同時展示魚兒在大海里快活地游來游去)學(xué)生放魚,老師采訪學(xué)生,此時你在乎什么?或你放的這條小魚,它在乎什么?
結(jié)束語:你們看,小魚重回大海的愿望終于實現(xiàn)了,我們一起幫助小魚實現(xiàn)了愿望,最后,讓我們帶著對魚兒的珍愛,對生命的珍愛,再讀一讀小男孩說的話“這條小魚在乎!這條在乎,這條也在乎,還有這一條、這一條、這一條……”
附:板書設(shè)計
這條小魚在乎
(蔚藍(lán)的大海、沙灘做背景)
小魚小男孩
被困 救魚
熱愛動物珍愛生命
10、三年級語文上冊教案:《翠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)內(nèi)容】
《翠鳥》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊第四單元的一篇精讀課文。
【教材分析】
作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細(xì)致的觀察,形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下,“我”體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友,打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。
抓住事物特點來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時,抓住漂亮的特點,寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時,抓住“一動不動”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 學(xué)習(xí)作者抓特點觀察、描寫的方法,體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、 感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段
【教學(xué)難點】
翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、 激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥世界。
1、 在大自然中有許多美麗的小鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什么鳥?(出示“翠鳥”圖片),對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”,它生活在*近水邊的樹枝上或巖石上,有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。
2、 出示課題(齊讀)
3、 上一節(jié)課我們初讀了課文,知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點,誰能告訴老師,是哪三個方面呢?
(指名回答,師板書:外形活動住處)
4、 下面請同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像,看看翠鳥的外形和活動有什么特點?
5、 小結(jié)過渡。
二、 細(xì)讀課文第一自然段,認(rèn)識翠鳥的外形特點。
1、 出示圖片,看圖說說翠鳥的外形特點。
2、 課文是怎樣描寫的?默讀第一自然段,按要求把有關(guān)的詞語找出來。
()的眼睛()的嘴()的爪子
()的頭巾()的花紋()的外衣
()的襯衫
3、 指名說說你找到的詞語,讀一讀。
4、 作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?
(爪子——羽毛——眼睛——嘴)
5、 板書:爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖長)
6、 重點理解描寫翠鳥羽毛的三個比喻句。
7、 用喜歡、贊美的語氣,有感情地朗讀第一自然段。
8、小結(jié)過渡。
三、 品讀課文第二、三自然段,了解翠鳥的活動特點。
1、 指名讀第二、三自然段,思考:
1)、翠鳥的動作怎樣?
2)、課文第二自然段寫翠鳥的什么動作?
3)、課文第三自然段寫翠鳥的什么動作?
2、 分析課文第二自然段:
1)、翠鳥的叫聲有什么特點?它喜歡怎樣的活動?(指名回答)
2)、比較句子
翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面飛。
翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛
3)、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作?(等魚)
4)、板書:等魚:一動不動注視(靜)
5)指導(dǎo)朗讀。
3、 分析課文第三自然段:
1)、欣賞翠鳥捕魚的錄像。
2)、課文是怎樣描寫的?自由讀翠鳥捕魚的句子,用“△△”劃出有關(guān)詞語。
3)、板書:捕魚:蹬飛叼飛(動)
4)、分小組討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
5)、匯報討論情況。
6)、比較句子:
翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。
翠鳥蹬開葦稈,很快地飛過去。
7)、還可以從哪些地方看出翠鳥動作敏捷?
理解句子:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。
8)、指導(dǎo)朗讀。
4、 小結(jié):翠鳥不但外形美麗,而且是捕魚高手,作者用詞準(zhǔn)確、生動、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達(dá)了出來。
四、 自學(xué)課文第四、五自然段,體會作者的思想感情。
1、 自由讀。
2、 談理解,你讀懂了什么?
3、 板書:峭壁上
4、 師歸納:
老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上,翠鳥來這里是和我們做朋友的,我們打消了捉它的念頭,只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。
5、 文章表達(dá)了作者對翠鳥怎樣的情感?(板書:喜愛)
五、 總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來寫。
1、 作者寫了翠鳥美麗的外形,并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點,分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來,使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。
2、 說話練習(xí):
請你學(xué)學(xué)作者,用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。
六、 課外延伸。
1、 欣賞鳥類的圖片
2、 課外延伸
★ 讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子,再把你喜歡的詞句抄下來。
★★自選課文中的一部分內(nèi)容,如,“葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾?!庇貌噬P畫一幅畫。
★★★請你以“我喜愛的鳥”為題,仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所了解的鳥。