《《風姑娘送信》教學設(shè)計及反思一等獎》屬于教學反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《風姑娘送信》教學設(shè)計及反思一等獎
教學目標：
1、認識本課8個生字，能在不同的語言環(huán)境中正確認讀。在教師的指導下，讀準“姑娘”和“衣服”中的輕聲;認識部首“寶蓋頭”，能在教師的指導下正確描寫“寶、女、信、葉”。
2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。能依據(jù)提示說出風姑娘把什么當作信送給了誰。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀出小動物及媽媽說話時的語氣。
3、能模仿課文中的句子，根據(jù)圖畫的意思，說說大雁、螞蟻、蛇這些動物接到風姑娘的信，會說些什么?
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的不同方式，激發(fā)觀察自然的興趣，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
教學重點和難點：
1、認識本課8個生字，在教師的指導下，能讀準詞語“姑娘”和“衣服”，知道“娘”單獨讀應讀第二聲，組成詞語“姑娘”時讀輕聲;“服”單獨讀應讀第二聲，組成詞語“衣服”時讀輕聲。能在教師的指導下正確描寫“寶、女、信、葉”。
2、能正確朗讀課文，了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的不同方式。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、借助拼音，學習生字，揭示課題。
1、小朋友，你們瞧，誰來了?(出示圖片：風姑娘)
板書：風姑娘(看老師寫，注意書寫筆順)
學習生字：姑娘 (姑娘是兩個生字，誰來拼拼音節(jié))你讀得真棒，娘單獨讀第二聲，組成詞語時讀輕聲!我們學著他的樣子也來讀一讀(開一組雙軌小火車)。
這兩個生字有什么相同的地方?還有哪些字也是女字旁的?(出示：姐，妹，奶，姑，嬸)
我們把字寶寶送回詞語中，一起讀：風姑娘
2、風姑娘去干什么?誰來讀讀句子：
出示句子：呼，呼，呼，風姑娘去送信。(指名讀，齊讀)
學習生字：信(誰來當小老師領(lǐng)讀：前鼻音，誰來記記字，你能給信找找朋友嗎)
3、(我們把信送回句子中)齊讀句子。
4、揭示課題(46風姑娘送信)，今天我們就要來學學這篇課文，齊讀課題。
二、初學課文，整體感知。
過渡：風姑娘把什么當信?信又送給誰?
1、讓我們一起來看動畫，邊看邊思考：(出示小黑板：風姑娘把什么當信?信送給誰?)
2、我們先來說說，風姑娘把什么當信?
(出示句式：風姑娘把______當信。)
3、師：對呀!秋天到了，樹葉慢慢地變黃了，落了，這就是“落葉”。(出示：落葉)
學習生字：落(落是個上下結(jié)構(gòu)的字，誰來分析)落葉我們通常說一片落葉，跟老師讀：一片落葉。學生字：片，誰來寫一寫齊書空。開火車讀詞語。
4、師：風姑娘又把這些落葉信送給了誰呢?生說，師貼圖片。
誰能用上這個句式來說說(出示句式：風姑娘送信，她把信送給了_____、______、______ 和_____。)
5.、請小朋友自己輕聲讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以請拼音寶寶幫忙，看誰的本領(lǐng)大，讀完后能把兩個問題連起來回答。(出示填空：風姑娘把_____送信，她把信送給了_____、______、______ 和_____。)指名交流。
6、你真聰明，為他開朵小紅花。誰也行!(出示句子：出示填空：風姑娘把落葉送信，她把信送給了燕子、松鼠、青蛙 和小女孩的媽媽。)齊讀句子。
三、朗讀課文，學習生字。
過渡：那大家收到風姑娘的信，看了后說了些什么呢?
1、同桌互讀，把字音讀正確，把句子讀通順，邊讀邊用直尺劃出小動物們和小女孩媽媽的話。
2、邊交流，邊出示對話(是不是和老師一樣，不一樣的請改過來)
(具體學習第一句句子)
(1)燕子：啊，秋天到了，我要到南方去。
誰來讀句子，把句子讀正確。(2人)
燕子收到信后，要飛到南方去，也就是南飛(出示：南飛)
學習生字：南 開火車讀(你還知道哪些方向的詞，誰還知道南的反義詞)讀詞語：南飛。為什么南飛?我們在26課《燕子南飛》已經(jīng)知道了燕子是候鳥，秋天到了，天氣涼了，它們要急切地飛到溫暖的南方去。
這句句子，誰能用急切的語氣來讀一讀。
指名讀，分男女生讀。你們讀得真棒。
(下面的小動物和小女孩的媽媽收到信后，會怎么想呢?請你們同桌選擇喜歡的一句來讀一讀，讀準字音，不加字漏字)
(2)(誰來讀讀松鼠的話)出示：啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來。
里面有幾個生字寶寶，老師把它們拿出來，你還認識嗎?(出示：采些松果)
學習生字：些、果(誰來拼一拼，讓學生讀準“些”的音)果，看老師書空，齊書空。
松鼠為什么要采寫松果呢?(外面的天冷了，食物多難找啊!)
誰能讀出松鼠的語氣來?
(3)(誰來讀青蛙的話)出示：啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。
(出示：冬眠)冬眠是什么?你知道嗎?你還知道哪些動物也是冬眠的?
齊讀句子(急切)
(4)(媽媽收到信后又是怎么說的，誰來讀讀媽媽的話)出示：啊，天快冷了，我要給寶寶準備幾件過冬的衣服。
(板書：準備衣服)
學習生字：衣(組成詞語讀一讀，注意衣服的服讀輕聲)
衣服我們說一件衣服，學習生字：件，誰來記記字(還有什么可以說“一件” )
說說自己過冬時，父母準備了哪些衣服。
媽媽為寶寶也準備了幾件過冬的衣服，讀句子，讀出語氣來。
學習生字：寶(學習寶蓋頭，寶蓋頭是我們今天要學的部首，一起來拼一拼，寫一寫)，包，誰有好辦法記住它。
指導寫字：寶
3、分角色朗讀課文。
四、說話練習。
1、師：瞧!風姑娘又去送信了，大雁、螞蟻、蛇也收到了風姑娘的信，想一想，他們又會說些什么呢?選一種動物，學著用課文中的語言自己輕聲說一說。
2、出示句式 ：風姑娘送一片落葉給____,_____ 一看，說：“____?！?/p>
3、交流，
4、小結(jié)：冬天快到了，小動物們忙著做過冬的準備，它們有的飛到南方去過冬，有的儲藏過冬的食物，還有的挖個地洞好冬眠，真是有趣極了。
五、游戲鞏固。
過渡：小朋友，看，風姑娘也給我們送信來了，看看信上寫著什么?
游戲：讀讀落葉信，復習帶有生字的詞語。
六、小結(jié)。
1、學了課文，你有什么收獲?
2、冬天快到了，其他小動物是怎樣過冬的呢?回去查閱一下。 、
《風姑娘送信》教學反思
《風姑娘送信》是一年級第一學期“看拼音讀課文識字”單元中的一篇課文。本課是一篇科學童話。課文語言生動活潑，充滿情趣。
一、制定明確和切實的教學目標。
在備課時，我根據(jù)《課程標準》的目標和要求，分析了本課教材的內(nèi)容，再聯(lián)系學生的實際情況，制訂了明確的教學目標，如下：
知識與技能：
1、能在語言環(huán)境中正確認讀“姑娘、信、落葉、啊、南方、些、幾件、衣服”8個詞語，認識“寶蓋頭”正確描摹“寶”。
2、能借助拼音有感情地朗讀課文，并能注意讀出小動物說話的語氣。
過程與方法：
通過學習課文，了解一些動物過冬的常識，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其他動物接到風姑娘的信后會說什么。
情感態(tài)度與價值觀：
知道各種動物不同的過冬方式，激發(fā)學生了解自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感。
二、識字教學要放在語言環(huán)境中進行更有效。
大量識字成為二期課改一年級語文教學的重要內(nèi)容。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生脫離了語言環(huán)境學習生字效果平平，而且也破壞了教學環(huán)節(jié)的整體性。如何將每一個的生字都漸漸被學生所掌握呢?在教研活動中，老師們對我提出了每個生字教學時應相應的調(diào)整側(cè)重點，于是我進行了二度設(shè)計：
信是小朋友熟悉的事物，教學一開始用談話的方式引出生字“信”，這既讓學生掌握了生字，又引發(fā)他們學習新知的欲望。
學生之間有差異，有的孩子在學前就認識了大量的漢字，課題中的“姑娘”一詞，課文中的“落葉”“南飛”等詞語，就讓這些識字量較大的學生有展示的機會，請他們做小老師教大家，既調(diào)動他們的積極性，也讓其他的學生在語言環(huán)境中認字。
在“衣”和“服”這兩個生字的教學中，安排學生說說自己過冬時，父母準備了哪些衣服，在他們一連串的回答中，不斷提到了這兩個生字，就不斷在正音的過程中讓學生對生字漸碰漸熟。
風姑娘送的是落葉信。于是，我又設(shè)計多媒體制作的“接樹葉”游戲來鞏固學生的識字情況。隨著飄落下的樹葉上的生字，學生也興致盎然地復習了本課的詞語。
新教材重視書寫指導，本課中“寶”是要求書寫的生字，因此由媒體演示書寫筆順，指導學生分析字形，認識新部首“寶蓋頭”，并看清字在田字格中的位置，讓學生養(yǎng)成認真書寫的習慣。這樣在課堂中巧妙穿插了識字，有張有弛，能幫助學生更好掌握生字。
三、采用不同的朗讀形式，層層推進，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。
新語文課程標準指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！?/p>
盡管是一年級的孩子，但在教學中也要以學生為主體，引導學生饒有興趣地反復讀句、讀文，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中識字，是我本節(jié)課的設(shè)計理念。于是在設(shè)計時，我根據(jù)這篇短文的幾個自然段中相同句式多次反復，而“風姑娘送一片落葉給——”既是課文中四段話的頭一句，也是風姑娘送信的四個對象的教材特點。在課伊始，設(shè)計了讓學生看動畫聽課文，熟悉課文整體感知，并思考：風姑娘把信送給了誰?然后，把這幾句句子組合起來，讓學生逐句朗讀，是為了幫助他們將全文的主線串起來，也降低了學生整段朗讀課文的難度。
接下來，讓學生讀小動物收到信后都說了什么?再挑選自己喜歡的部分讀，學生自己讀，學生有選擇性地讀，這些方法都能為學生提供充分的學習機會，在他們自學的過程中，學生借助拼音自學生字新詞讀通課文，我則根據(jù)學生的差異對學習有困難的學生給予幫助。
讓學生挑選自己喜歡的部分分角色表演讀是在課堂中創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉快的學習情境，讓學習更富有生氣，增加趣味性，同時讓他們體會每一個小動物不同的過冬方式，加深對課文的理解。
本課教學最后環(huán)節(jié)，在逐句逐段幫助學生讀通課文后，在學生較熟悉課文的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了由教師范讀全文，此時，學生的模仿朗讀是直接感知朗讀方法的最好辦法，他們在直接的感知、模仿、實踐中慢慢學會朗讀。
通過以后幾篇課文實踐我明白了：學生能夠從模仿、體驗中獲得學習的快樂，這遠比單純的說教有效、有趣的多。
四、通過說話練習，既鍛煉學生的表達能力，也對課外知識進行延伸拓展。
本課中提到的四個對象都有各自準備過冬的方式，二度設(shè)計時我又做了修整：燕子是侯鳥所以要南飛，這在上半學期的課文中已經(jīng)出現(xiàn)過，學生容易理解，因此教學時不作重點。在小松鼠準備糧食過冬的這節(jié)中，設(shè)計了讓學生說小松鼠藏松果的原因，實踐中學生有的說：“藏了松果，冬天就可以躺在溫暖的家中吃松果了?！庇械恼f：“這樣過冬就有幾頓豐盛的大餐了。”這些回答說明學生已經(jīng)掌握了松鼠的過冬方式，當然，也訓練了學生的想象力和語言表達力，使內(nèi)容更生動有趣。小青蛙要冬眠，則讓學生通過自己做動作，體會它過冬的方式，理解冬眠的含義。這比原先由教師口中說出要有意義的多。當然在第二次設(shè)計時我也想到了可以拓展“還有哪些動物也要冬眠”來幫助學生積累一些知識，同時，也在談話中引出他們收到風姑娘的信后會怎么說?使學生在趣味活動中模仿課文內(nèi)容說話，提高表達力。但考慮到本班學生的實際情況可能這個拓展的量過大，課堂的教學時間也不允許，因此沒有用上去。
教學這課時正逢初冬，我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子說說自己的父母為他們準備了哪些冬衣，幫助學生體驗和感悟人類準備過冬的方式。
最后，根據(jù)教材的內(nèi)容拓展了其它三種動物過冬的方式，讓學生把所學的內(nèi)容化為自己的語言表達出來，運用語言的積累，提高學生的能力。又留了思考給學生，讓他們回去后繼續(xù)探索其它小動物各種不同的過冬方式，培養(yǎng)他們探究精神。
在這堂課中，媒體的制作也為教學增色不少。課文動畫中由風姑娘吹出的落葉紛飛的情景，還有那形象可愛的小動物都深深吸引了學生，教師設(shè)計的給學生的落葉信，讓他們更好地融入課堂的學習氛圍。
以上是我對這節(jié)課的教學反思，我會不斷提升自己的教學水平，為學生能學得更多、更好而不斷努力!
2、《風姑娘送信》教學設(shè)計及反思
教學目標：
1、認識本課8個生字，能在不同的語言環(huán)境中正確認讀。在教師的指導下，讀準“姑娘”和“衣服”中的輕聲;認識部首“寶蓋頭”，能在教師的指導下正確描寫“寶、女、信、葉”。
2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。能依據(jù)提示說出風姑娘把什么當作信送給了誰。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀出小動物及媽媽說話時的語氣。
3、能模仿課文中的句子，根據(jù)圖畫的意思，說說大雁、螞蟻、蛇這些動物接到風姑娘的信，會說些什么?
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的不同方式，激發(fā)觀察自然的興趣，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
教學重點和難點：
1、認識本課8個生字，在教師的指導下，能讀準詞語“姑娘”和“衣服”，知道“娘”單獨讀應讀第二聲，組成詞語“姑娘”時讀輕聲;“服”單獨讀應讀第二聲，組成詞語“衣服”時讀輕聲。能在教師的指導下正確描寫“寶、女、信、葉”。
2、能正確朗讀課文，了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的不同方式。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、借助拼音，學習生字，揭示課題。
1、小朋友，你們瞧，誰來了?(出示圖片：風姑娘)
板書：風姑娘(看老師寫，注意書寫筆順)
學習生字：姑娘 (姑娘是兩個生字，誰來拼拼音節(jié))你讀得真棒，娘單獨讀第二聲，組成詞語時讀輕聲!我們學著他的樣子也來讀一讀(開一組雙軌小火車)。
這兩個生字有什么相同的地方?還有哪些字也是女字旁的?(出示：姐，妹，奶，姑，嬸)
我們把字寶寶送回詞語中，一起讀：風姑娘
2、風姑娘去干什么?誰來讀讀句子：
出示句子：呼，呼，呼，風姑娘去送信。(指名讀，齊讀)
學習生字：信(誰來當小老師領(lǐng)讀：前鼻音，誰來記記字，你能給信找找朋友嗎)
3、(我們把信送回句子中)齊讀句子。
4、揭示課題(46風姑娘送信)，今天我們就要來學學這篇課文，齊讀課題。
二、初學課文，整體感知。
過渡：風姑娘把什么當信?信又送給誰?
1、讓我們一起來看動畫，邊看邊思考：(出示小黑板：風姑娘把什么當信?信送給誰?)
2、我們先來說說，風姑娘把什么當信?
(出示句式：風姑娘把______當信。)
3、師：對呀!秋天到了，樹葉慢慢地變黃了，落了，這就是“落葉”。(出示：落葉)
學習生字：落(落是個上下結(jié)構(gòu)的字，誰來分析)落葉我們通常說一片落葉，跟老師讀：一片落葉。學生字：片，誰來寫一寫齊書空。開火車讀詞語。
4、師：風姑娘又把這些落葉信送給了誰呢?生說，師貼圖片。
誰能用上這個句式來說說(出示句式：風姑娘送信，她把信送給了_____、______、______ 和_____。)
5.、請小朋友自己輕聲讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以請拼音寶寶幫忙，看誰的本領(lǐng)大，讀完后能把兩個問題連起來回答。(出示填空：風姑娘把_____送信，她把信送給了_____、______、______ 和_____。)指名交流。
6、你真聰明，為他開朵小紅花。誰也行!(出示句子：出示填空：風姑娘把落葉送信，她把信送給了燕子、松鼠、青蛙 和小女孩的媽媽。)齊讀句子。
三、朗讀課文，學習生字。
過渡：那大家收到風姑娘的信，看了后說了些什么呢?
1、同桌互讀，把字音讀正確，把句子讀通順，邊讀邊用直尺劃出小動物們和小女孩媽媽的話。
2、邊交流，邊出示對話(是不是和老師一樣，不一樣的請改過來)
(具體學習第一句句子)
(1)燕子：啊，秋天到了，我要到南方去。
誰來讀句子，把句子讀正確。(2人)
燕子收到信后，要飛到南方去，也就是南飛(出示：南飛)
學習生字：南 開火車讀(你還知道哪些方向的詞，誰還知道南的反義詞)讀詞語：南飛。為什么南飛?我們在26課《燕子南飛》已經(jīng)知道了燕子是候鳥，秋天到了，天氣涼了，它們要急切地飛到溫暖的南方去。
這句句子，誰能用急切的語氣來讀一讀。
指名讀，分男女生讀。你們讀得真棒。
(下面的小動物和小女孩的媽媽收到信后，會怎么想呢?請你們同桌選擇喜歡的一句來讀一讀，讀準字音，不加字漏字)
(2)(誰來讀讀松鼠的話)出示：啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來。
里面有幾個生字寶寶，老師把它們拿出來，你還認識嗎?(出示：采些松果)
學習生字：些、果(誰來拼一拼，讓學生讀準“些”的音)果，看老師書空，齊書空。
松鼠為什么要采寫松果呢?(外面的天冷了，食物多難找啊!)
誰能讀出松鼠的語氣來?
(3)(誰來讀青蛙的話)出示：啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。
(出示：冬眠)冬眠是什么?你知道嗎?你還知道哪些動物也是冬眠的?
齊讀句子(急切)
(4)(媽媽收到信后又是怎么說的，誰來讀讀媽媽的話)出示：啊，天快冷了，我要給寶寶準備幾件過冬的衣服。
(板書：準備衣服)
學習生字：衣(組成詞語讀一讀，注意衣服的服讀輕聲)
衣服我們說一件衣服，學習生字：件，誰來記記字(還有什么可以說“一件” )
說說自己過冬時，父母準備了哪些衣服。
媽媽為寶寶也準備了幾件過冬的衣服，讀句子，讀出語氣來。
學習生字：寶(學習寶蓋頭，寶蓋頭是我們今天要學的部首，一起來拼一拼，寫一寫)，包，誰有好辦法記住它。
指導寫字：寶
3、分角色朗讀課文。
四、說話練習。
1、師：瞧!風姑娘又去送信了，大雁、螞蟻、蛇也收到了風姑娘的信，想一想，他們又會說些什么呢?選一種動物，學著用課文中的語言自己輕聲說一說。
2、出示句式 ：風姑娘送一片落葉給____,_____ 一看，說：“____?！?/p>
3、交流，
4、小結(jié)：冬天快到了，小動物們忙著做過冬的準備，它們有的飛到南方去過冬，有的儲藏過冬的食物，還有的挖個地洞好冬眠，真是有趣極了。
五、游戲鞏固。
過渡：小朋友，看，風姑娘也給我們送信來了，看看信上寫著什么?
游戲：讀讀落葉信，復習帶有生字的詞語。
六、小結(jié)。
1、學了課文，你有什么收獲?
2、冬天快到了，其他小動物是怎樣過冬的呢?回去查閱一下。 、
《風姑娘送信》教學反思
《風姑娘送信》是一年級第一學期“看拼音讀課文識字”單元中的一篇課文。本課是一篇科學童話。課文語言生動活潑，充滿情趣。
一、制定明確和切實的教學目標。
在備課時，我根據(jù)《課程標準》的目標和要求，分析了本課教材的內(nèi)容，再聯(lián)系學生的實際情況，制訂了明確的教學目標，如下：
知識與技能：
1、能在語言環(huán)境中正確認讀“姑娘、信、落葉、啊、南方、些、幾件、衣服”8個詞語，認識“寶蓋頭”正確描摹“寶”。
2、能借助拼音有感情地朗讀課文，并能注意讀出小動物說話的語氣。
過程與方法：
通過學習課文，了解一些動物過冬的常識，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其他動物接到風姑娘的信后會說什么。
情感態(tài)度與價值觀：
知道各種動物不同的過冬方式，激發(fā)學生了解自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感。
二、識字教學要放在語言環(huán)境中進行更有效。
大量識字成為二期課改一年級語文教學的重要內(nèi)容。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生脫離了語言環(huán)境學習生字效果平平，而且也破壞了教學環(huán)節(jié)的整體性。如何將每一個的生字都漸漸被學生所掌握呢?在教研活動中，老師們對我提出了每個生字教學時應相應的調(diào)整側(cè)重點，于是我進行了二度設(shè)計：
信是小朋友熟悉的事物，教學一開始用談話的方式引出生字“信”，這既讓學生掌握了生字，又引發(fā)他們學習新知的欲望。
學生之間有差異，有的孩子在學前就認識了大量的漢字，課題中的“姑娘”一詞，課文中的“落葉”“南飛”等詞語，就讓這些識字量較大的學生有展示的機會，請他們做小老師教大家，既調(diào)動他們的積極性，也讓其他的學生在語言環(huán)境中認字。
在“衣”和“服”這兩個生字的教學中，安排學生說說自己過冬時，父母準備了哪些衣服，在他們一連串的回答中，不斷提到了這兩個生字，就不斷在正音的過程中讓學生對生字漸碰漸熟。
風姑娘送的是落葉信。于是，我又設(shè)計多媒體制作的“接樹葉”游戲來鞏固學生的識字情況。隨著飄落下的樹葉上的生字，學生也興致盎然地復習了本課的詞語。
新教材重視書寫指導，本課中“寶”是要求書寫的生字，因此由媒體演示書寫筆順，指導學生分析字形，認識新部首“寶蓋頭”，并看清字在田字格中的位置，讓學生養(yǎng)成認真書寫的習慣。這樣在課堂中巧妙穿插了識字，有張有弛，能幫助學生更好掌握生字。
三、采用不同的朗讀形式，層層推進，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。
新語文課程標準指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！?/p>
盡管是一年級的孩子，但在教學中也要以學生為主體，引導學生饒有興趣地反復讀句、讀文，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中識字，是我本節(jié)課的設(shè)計理念。于是在設(shè)計時，我根據(jù)這篇短文的幾個自然段中相同句式多次反復，而“風姑娘送一片落葉給——”既是課文中四段話的頭一句，也是風姑娘送信的四個對象的教材特點。在課伊始，設(shè)計了讓學生看動畫聽課文，熟悉課文整體感知，并思考：風姑娘把信送給了誰?然后，把這幾句句子組合起來，讓學生逐句朗讀，是為了幫助他們將全文的主線串起來，也降低了學生整段朗讀課文的難度。
接下來，讓學生讀小動物收到信后都說了什么?再挑選自己喜歡的部分讀，學生自己讀，學生有選擇性地讀，這些方法都能為學生提供充分的學習機會，在他們自學的過程中，學生借助拼音自學生字新詞讀通課文，我則根據(jù)學生的差異對學習有困難的學生給予幫助。
讓學生挑選自己喜歡的部分分角色表演讀是在課堂中創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉快的學習情境，讓學習更富有生氣，增加趣味性，同時讓他們體會每一個小動物不同的過冬方式，加深對課文的理解。
本課教學最后環(huán)節(jié)，在逐句逐段幫助學生讀通課文后，在學生較熟悉課文的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了由教師范讀全文，此時，學生的模仿朗讀是直接感知朗讀方法的最好辦法，他們在直接的感知、模仿、實踐中慢慢學會朗讀。
通過以后幾篇課文實踐我明白了：學生能夠從模仿、體驗中獲得學習的快樂，這遠比單純的說教有效、有趣的多。
四、通過說話練習，既鍛煉學生的表達能力，也對課外知識進行延伸拓展。
本課中提到的四個對象都有各自準備過冬的方式，二度設(shè)計時我又做了修整：燕子是侯鳥所以要南飛，這在上半學期的課文中已經(jīng)出現(xiàn)過，學生容易理解，因此教學時不作重點。在小松鼠準備糧食過冬的這節(jié)中，設(shè)計了讓學生說小松鼠藏松果的原因，實踐中學生有的說：“藏了松果，冬天就可以躺在溫暖的家中吃松果了。”有的說：“這樣過冬就有幾頓豐盛的大餐了?！边@些回答說明學生已經(jīng)掌握了松鼠的過冬方式，當然，也訓練了學生的想象力和語言表達力，使內(nèi)容更生動有趣。小青蛙要冬眠，則讓學生通過自己做動作，體會它過冬的方式，理解冬眠的含義。這比原先由教師口中說出要有意義的多。當然在第二次設(shè)計時我也想到了可以拓展“還有哪些動物也要冬眠”來幫助學生積累一些知識，同時，也在談話中引出他們收到風姑娘的信后會怎么說?使學生在趣味活動中模仿課文內(nèi)容說話，提高表達力。但考慮到本班學生的實際情況可能這個拓展的量過大，課堂的教學時間也不允許，因此沒有用上去。
教學這課時正逢初冬，我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子說說自己的父母為他們準備了哪些冬衣，幫助學生體驗和感悟人類準備過冬的方式。
最后，根據(jù)教材的內(nèi)容拓展了其它三種動物過冬的方式，讓學生把所學的內(nèi)容化為自己的語言表達出來，運用語言的積累，提高學生的能力。又留了思考給學生，讓他們回去后繼續(xù)探索其它小動物各種不同的過冬方式，培養(yǎng)他們探究精神。
在這堂課中，媒體的制作也為教學增色不少。課文動畫中由風姑娘吹出的落葉紛飛的情景，還有那形象可愛的小動物都深深吸引了學生，教師設(shè)計的給學生的落葉信，讓他們更好地融入課堂的學習氛圍。
以上是我對這節(jié)課的教學反思，我會不斷提升自己的教學水平，為學生能學得更多、更好而不斷努力!
3、《風姑娘送信》教學設(shè)計
《風姑娘送信》教學設(shè)計1
教學目標：
1. 能借助拼音讀準本課的13個生字，并能在新的語言環(huán)境中加以認讀。
2. 能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意讀出小動物說話時的不同語氣。
3. 學習課文，了解一些小動物過冬的特征，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
4.了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然、了解自然的興趣，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
教學重、難點：
1.識記13個生字，并能在新的語言環(huán)境中加以認讀。
2.能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。
3.能模仿模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
教學過程：
一、激趣導入：
1、師：同學們，這是什么啊?你知道平日里是誰給人們送信嗎?
今天我們這位郵遞員有點特別，她是誰呢?老師說謎語你們猜猜看?云兒見她讓路，小樹見她招手，禾苗見她彎腰，花兒見她點頭。你們猜她是誰啊?(風)對，這位信使就是風姑娘，今天我們就來學習第4課《風姑娘送信》。板書課題，(請同學們小手伸出，和老師一起寫)齊讀課題。
2、學習生字：
(1)師：請你仔細看“姑娘”這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)師：“姑娘”指的就是女孩子，所以這兩個字都是女字旁。本音讀二聲，在這里讀輕音。
(3)師：“信”是我們今天要認識的一個生字。你看，人在信紙上寫下一行行的話給別人，就是“信”。(師邊說邊描寫“信”字)還可以用加一加的方法記住它。人言信。我們的祖先認為，人說話要誠實，信字還可以表示誠實、不欺騙的意思。我們說人要——言而有信。
(4)師：風姑娘拿什么當信?她又把信送給了誰呢?讓我們跟著風姑娘的腳步一起去看看吧!請同學們輕輕地把書翻到63頁，借助拼音自由讀課文，要讀準字音、讀通句子。
二、初讀課文：
1.借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.標出自然段序號，同桌互讀課文。
3.檢查認讀生字情況。師：老師從同學們認真的表現(xiàn)已經(jīng)可以感覺到大家把課文讀得很正確了，下面我來考考你們，看看文中要求認識的生字你認識了嗎?指名認讀，簡單說說是怎樣記住的。自由拼讀、開火車讀、(出示去掉音節(jié))再次開火車認讀。
4.指名分段讀文。師：同學們可真聰明，個個都是認字小能手，我猜課文一定也會讀得很流利。我們來試一試吧!指名分段讀文。
三、精讀課文：
1、指導朗讀第一段。師：風姑娘是怎么送信的呢?誰來讀讀第一段?(注意指導學生讀好“呼，呼，呼”)
2、師：風姑娘的信是什么啊?什么季節(jié)有落葉呢?
師：看，秋天到了，樹上的葉子一片一片飄落下來，給大地披上了一條厚厚的毯子。這些離開大樹，往下掉的葉子就叫——落葉。
3.同學們，風姑娘的落葉信都送給了誰?他們收到信后都說了什么?帶著問題自由地讀課文2-5段，邊讀邊思考問題。
4.交流問題：風姑娘的落葉信都送給了誰?指名說。風姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。(師板書學生齊說)
5.風姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。請同學們想象一下，風姑娘會在信里說些什么?請大家自由說一說。誰愿意把你想到的大聲地說出來?(指多名學生說)
6.風姑娘可真熱心啊!提醒大家各自做好過冬的準備。那大家收到落葉信后又說了些什么呢，誰來讀讀燕子收到信后所說的話。自由練讀。再次指名讀，
師：真了不起，你們不僅讀準了字音，而且做到了不加字，不漏字!老師也想和大家一起配合著讀讀這4句話好嗎?(學生齊讀)
師：呼，呼，呼，風姑娘來送信。燕子收到了落葉信，說——;松鼠收到了落葉信，說——;青蛙收到了落葉信，說——;小女孩的媽媽收到了落葉信，說 ——。
7.師：大家從他們說的話中，你是否讀懂了風姑娘提醒他們干什么?燕子看到信后怎么說?(師相機板書)去南方 藏松果 挖地洞 備衣服師：(指著板書總結(jié))原來，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到風姑娘的落葉信后，都明白了：秋天到了，天氣涼了。于是，他們要做過冬的準備了。燕子要——去南方;松鼠要——藏松果：青蛙要——挖地洞：小女孩的媽媽要——備衣服。(和學生合作說)
8、教師指導朗讀2—5自然段
媽媽對孩子的愛真是無微不至，總讓孩子穿最好、最保暖的!指導朗讀。
說說自己過冬時，父母準備了哪些衣服，你的父母還為家里儲備了哪些物品?
9.分角色朗讀課文。老師給同學們準備了漂亮的頭飾。(戴頭飾)
收到風姑娘的信后，大家都忙活起來，為的是好好的去過冬。小動物們過冬的方法是各不相同的?，F(xiàn)在讓我們帶著對它們的喜愛之情讀讀課文吧!誰愿意當(風姑娘、小燕子、松鼠、青蛙、小女駭?shù)膵寢??
10.拓展：師：呼，呼，呼，風姑娘又要去送信了，想想她會給誰送信呢，你知道他們是怎樣過冬的嗎?出示圖片及文字，生拼讀后回答(大雁 螞蟻 蛇)想一想，這三個動物的過冬方法和課文中的誰是差不多的?它們接到落葉信后又會說些什么呢?你能學著課文的樣子也來說一說嗎?
(小動物們過冬的方式各不相同。請你動腦筋想想風姑娘還會把落葉信送給誰?你能學著當一回小作者嗎?)、
四、鞏固生字：
(一)、小朋友讀的可真棒!現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來，看看小朋友還認識不認識?
師出示生字卡片(指名讀、開火車讀)
(二)連詞成句。
1、誰有本領(lǐng)把這些詞語串起來，讓他們連成一個句子。睜大眼睛，仔細看!
2、(1)給準備冬衣媽媽寶寶 (2)可真熱心風姑娘啊(小組合作交流)
3、出示兩個句子：媽媽給寶寶準備冬衣。風姑娘可真熱心啊!齊讀。
五、總結(jié)全課：
同學們：這節(jié)課我們一起學習了《風姑娘送信》這篇課文，大家不僅認識了很多字詞朋友，而且通過朗讀課文，還知道了動物過冬的方法有很多?？吹酵瑢W們思維活躍、發(fā)言積極，老師非常高興!希望同學們樂于讀書、勤于學習開心快樂、健康成長!
《風姑娘送信》教學設(shè)計2學習目標：
1、能借助拼音讀準本課的11個生字，并能在新的語言環(huán)境中加以認讀。
2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。
3、學習課文，了解小動物過冬的特征，并能模仿課文說說其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
教學過程：
一、借助拼音，學習生字，揭示課題：
1、(出示落葉紛飛的畫面)
你看到了什么?(媒體出示：luoye)拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個別拼讀。
(出示：落葉)落是一個上下結(jié)構(gòu)的字，(媒體顯示)下面也是一個“洛”字，中國有個地方叫洛陽，就是這個“洛”字，洛陽的牡丹花聞名天下。
4、紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎?落葉還是一個出色的信使呢!它是誰的信使?請你把它的名字拼出來。
5、(媒體出示：fengguniang)
落葉是的信使。
個別學生拼。(媒體出示：風姑娘)
出示課題：
(媒體出示：48、風姑娘送信)
6、學生字：姑娘
(1)指名讀單個字：姑娘
(2)當他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢?(指名多人讀)
(3)姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。看一看這兩個字怎么寫?
(4)寫生字：姑娘(師范寫，生在書上描寫)
說明：
落葉是秋天的象征，也是貫穿這篇課文的一條主線。所以，教學一開始，我們就將落葉這個詞語提了出來用以統(tǒng)領(lǐng)全文。同時，充分突現(xiàn)拼音與識字的關(guān)系，關(guān)鍵字詞都是通過拼音為媒介來揭示的。而姑、娘是本課要求描寫的兩個生字，在揭示了課題之后自然學習生字，這樣不但緊扣借助拼音識字的單元目標，也分散了生字教學，降低了難度。
二、初學課文：
1、風姑娘的落葉信要送給誰呢?請你們以小組為單位自學課文。
2、小組學習：
(1)借助拼音自讀課文
(2)組長帶領(lǐng)讀拼音學生字
(3)小組內(nèi)逐節(jié)讀課文
3、集體交流：
出示：nanfangyifusongxin
(1)指名學生做小老師，帶領(lǐng)讀詞。(出示：南方、衣服、送信)
(2)這些詞語剛才已經(jīng)讀過了，沒有拼音你能讀嗎?
(出示：挖洞、一些、寶寶、姑娘)
(3)指名一組讀文，其他同學認真聽，他們是不是做到了字字音準。
說明：
挑選一些有代表性的音節(jié)讓學生練習拼讀，如：n,l的區(qū)分，輕聲的朗讀，前后鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學中的難點，應該反復練習。
三、學習課文：
1、風姑娘去送信了，她的信要送給誰呢?請你們豎起耳朵仔細聽，邊聽邊記。(聽錄音)
2、聽清楚了嗎?說給你的同桌聽一聽。
3、個別學生回答。(出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽)
4、全班齊說。(出示：風姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。)
5、不改變它的意思，我們還可以怎么說?(自由練說)
7、你們聽得認真，記得清楚，說得也好。收到這些信的人，他們又會說些什么呢?請你再把課文讀一讀，找到他們說的句子讀給同桌聽。
說明：
小組學習，同桌互說，自由讀文，這些方法都能為學生提供充分的學習機會，也能最大限度地體現(xiàn)學生的主體性。讓每一個學生都能有說話和發(fā)言的機會。
8、集體交流：
(1)燕子看到信后怎么說?(出示：燕子一看，說：“啊，秋天到了我要到南方去。”)
(2)依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
(出示：松鼠看了，說：“啊，天氣涼了，我要多采寫松果藏起來?！?/p>
青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠?！?/p>
媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備過冬的衣服?！?
8、這些句子都挺長的，讓我們再來練一練，爭取讀好它，好嗎?這次我的要求要高一些，不但要請你們按標點停頓，還要想一想，你可以怎么來讀好它。(自由練讀)
9、指名讀。說說你為什么要這樣讀?
10、風姑娘送信，是要給他們傳遞一個訊息，是什么訊息?
它告訴燕子——(出示：到南方去)
告訴松鼠——(出示：多藏些松果)
告訴青蛙——(出示：挖個地洞，準備冬眠)
告訴媽媽——(出示：準備過冬的衣服)
11、原來，小動物們過冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話，想請你們來讀一讀。
(1)(媒體出示一段帶拼音的話)
小動物們過冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過冬;小松鼠忙著準備過冬的食物，它要多采些松果藏起來;小青蛙一到冬天就想睡覺，所以它趕快挖了個地洞，做好冬眠的準備。(自由讀、個別讀、齊讀)
說明：
改變語境，讓學生又有了一次鞏固生字的機會，不加字，不漏字的朗讀要求落實了單元訓練目標，同時也幫助他們積累了一些生活小知識。
四、課后拓展：
1、續(xù)吹，呼，呼，呼，風姑娘又要給誰去送信了?
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答
(出示：圖片圖片圖片
大雁螞蟻蛇)
3、想一想，這三個動物的過冬方法和課文中的誰是差不多的?(個別答)
4、它們接到落葉信后又會說些什么呢?你能學著課文的樣子也來說一說嗎?選一個，用這樣的句式在小組中交流一下。
(媒體出示：風姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“?！?/p>
風姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“?！?/p>
風姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“。”)
5、指名全班交流。
6、這篇課文其實是一個有趣的童話故事。我們也來講一個，但我們要這樣講。
(出示：)風姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫著：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。(自讀、個別讀)
7、和課文中的這段話比較一下(媒體出示課文第二小節(jié))你發(fā)現(xiàn)了什么?
8、回家以后，請你學著我的樣子，把后面兩段也改一改，還要請你把這個故事說給你的爸爸媽媽聽。
(媒體出示)風姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說：“?！?/p>
風姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說：“。
說明：
對課文內(nèi)容進行改寫可以讓學生再一次熟悉課文內(nèi)容，同時也能在改寫的過程中培養(yǎng)學生良好的語言感悟能力，為以后的表達、習作打好基礎(chǔ)。所以不必在上課時就急于檢查，給學生充分的時間，不要因為個別能力出眾的學生而剝奪了其他孩子嘗試的機會。
五、游戲鞏固：
1、課文學完了，生字你都記住了嗎?讓我們一起來讀讀這些生字。(媒體出示一個生字，生齊讀一個)
2、(媒體出示)衣、南
這兩個是獨體字，獨體字我們可以用數(shù)筆畫的方法來記(指名書空筆畫、在桌面上書空)
3、(媒體出示)寶
這是一個上下結(jié)構(gòu)的字，上面是我們今天要新學的一個部首：寶蓋頭(寶蓋頭顏色變紅)
誰來分析一下字形?
4、(媒體出示)服
服是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫呢?
(1)媒體顯示右邊的書寫順序
(2)生跟著電腦齊書空
說明：
讓學生明白，記憶生字有很多種方法。在教學中，適當?shù)丶右詺w納，讓學生了解這些方法，可以幫助他們今后更好地學習生字，記憶生字。
4、《風姑娘送信》教學設(shè)計
第一課時
教學目標
1、認識本課11個生字，能在不同的語言環(huán)境中認讀生字。
2、正確朗讀課文，重點讀好文中人物的語言，做到不加字，不漏字，按標點停頓。在讀懂句意的基礎(chǔ)上，嘗試讀出小動物及媽媽說話時的語氣。
3、在讀文的過程中了解動物過冬的不同方法。
教學過程
一、揭示課題
1、出示卡片：sòng xìn ，拼讀音節(jié)
師：老師手里有兩個音節(jié)，誰來拼一拼?
師：你的平舌音和前鼻音讀得真準!誰能像他那樣也來試一試?
(1)開火車拼讀
(2)齊讀
師：讓我們一起讀好這個詞語!
(3)出示卡片，學習生字：送信
師：“信”是我們今天要認識的一個生字。你看，人在信紙上寫下一行行的話給別人，就是“信”。(師邊說邊描寫“信”字)
2、出示卡片：fēng gū niang ，拼讀音節(jié)
師：今天，我們將認識一位特殊的送信人，誰能借助音節(jié)揭開謎底?
(1)指名拼
師：你真仔細!發(fā)現(xiàn)了音節(jié)中的輕聲。
(2)男生讀，女生讀
師：噢，原來這位特殊的送信人就是——(風姑娘)
3、出示卡片，學習生字：風姑娘
師：(手持“娘”生字卡片)，這個字原本讀第二聲，一起拼讀，在這里(指課題)連成詞語讀——“風姑娘”。
記字形。
師：請你仔細看“姑娘”這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
師：“姑娘”指的就是女孩子，所以這兩個字都是女字旁。他們也都是——(形聲字)，左邊的女子旁表義，右邊“古”和“良”表音。
4、揭示課題：46 風姑娘送信(補寫46)
師：這就是我們今天要學的第46課。從課題中，我們知道了誰送信?——風姑娘干什么?
5、指導朗讀第一節(jié)。(指名讀——齊讀)
師：風姑娘是怎么送信的呢?(出示第一節(jié))：誰來讀?(注意指導學生讀好“呼，呼，呼”)
二、初讀課文，整體感知
過渡：那風姑娘送的什么信?它又把信送給誰呢?就請小朋友自己來讀讀課文。
出示卡片：信誰
?
1、媒體出示自學要求：
(1)借助拼音讀課文，讀準字音，標上小節(jié)號。
(2)小組合作拼讀音節(jié)，讀字連詞，記記字形。
出示詞語：
落(luò)葉一片(piàn)南(nán)方一些(xiē)
松果(guǒ)幾件(jiàn)寶(bǎo)寶(bao)衣(yī)服
2、交流自學情況：拼讀詞語。
3、出示卡片：落葉
師：通過自學，大家一定都知道風姑娘送的信是——(落葉信)
師：“落”也是我們今天要認識的一個生字，你是怎么記住它的?
(1)學生交流
師：你觀察得真仔細!“落”是一個上下結(jié)構(gòu)的字，下面這個字也讀“洛”(出示卡片：洛luò陽)，中國有個地方叫洛陽，就是這個“洛”。
(2)借助媒體，理解“落葉”。
師：看，秋天到了，樹上的葉子一片一片飄落下來，給大地披上了一條厚厚的毯子。這些離開大樹，往下掉的葉子就叫——落葉。
4、自讀2-5節(jié)，思考：風姑娘把一封封落葉信送給了誰?
(1)交流
出示卡片：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽
(隨機正音：松鼠)
(2)說話練習，積累不同句式。
師：誰有本事把它連成一句話說一說?(風姑娘把落葉信送給了——)
*生交流后媒體出示：
風姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。(齊讀)
*師：同樣的意思，我們還可以這樣說——媒體出示：
風姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信。(齊讀)
5、重點學習人物語言，逐步讀懂句意。
師：(指板書)風姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信，是想提醒他們干什么呢?(板書：提醒干什么)讓我們再來讀讀這4句話。
(1)媒體出示：
燕子一看，說：“啊，秋天到了，我要到南方去。”
松鼠一看，說：“啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來。”
青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。”
小女孩的媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備幾件過冬的衣服。”
師：要讀懂句子的意思，我們先要讀通句子，做到不加字，不漏字!
(1)同桌相互讀句子
(2)指名4人讀(隨機評價，詞語正音)
師：真了不起，你們不僅讀準了字音，而且做到了不加字，不漏字!老師也想和小朋友一起配合著讀讀這4句話好嗎?
呼，呼，呼，風姑娘來送信。燕子收到了落葉信，說——;松鼠收到了落葉信，說——;青蛙收到了落葉信，說——;小女孩的媽媽收到了落葉信，說——。
(3)引導概括句意。
師：小朋友從他們說的話中(同時將引號中的句子翻紅)，你是否讀懂了風姑娘提醒他們干什么?
* 提醒燕子到南方去。
出示：去南方
* 提醒松鼠藏松果。
出示：藏松果
師：“果”是個獨體字，仔細看!老師怎么寫。
請你把它寫在同桌的小手心里。
* 提醒青蛙挖地洞。
出示：挖地洞
* 提醒媽媽幫寶寶備衣服。
出示：備衣服
師：“衣”的筆畫很簡單，跟著老師寫一寫，注意看清筆順。
(4)借助板書，語言實踐。
師：誰能借助板書完整的說一說大家風姑娘提醒他們干什么?
(5)小結(jié)，引讀板書。
師：原來，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到風姑娘的落葉信后，都明白了：秋天到了，天氣涼了。于是，他們要做過冬的準備了。燕子要——;松鼠要——：青蛙要——：小女孩的媽媽要——。
6、體會心情，讀好人物語言
(1)自讀。
師：大家得到風姑娘的提醒后，他們的心情又會是怎么樣的呢?請你再讀讀他們說的話，體會一下他們的心情。
(2)逐句交流，隨機評價。
(2)小組合作分角色讀好語言。
(3)小組交流：朗讀比賽，比比哪一組讀得最好!
(4)師生配合讀課文
7、朗讀短文，鞏固字詞。
師：通過學習使我們了解了動物過冬的方式是各不相同的。老師這里有一段話。請小朋友先試著自己讀一讀，然后同桌相互讀，比比誰的朗讀本領(lǐng)大!
媒體出示：動物準備過冬的方法各不相同。燕子要飛到南方去過冬;松鼠要多采些松果藏起來;青蛙要挖個地洞，準備冬眠。
(1)自讀
(2)同桌相互讀
(3)指名讀
(4)齊讀。
8、總結(jié)：其實動物的過冬方式還有很多，課外我們可以查查資料，學著課文的樣子續(xù)編《風姑娘送信》的故事。
板書：
誰 干什么
fēng gū niang sòng xìn 燕子 去南方
風 姑 娘 送 信 (提醒) 松鼠 藏松果
(落葉) 青蛙 挖地洞
小女孩的媽媽 備衣服
第二課時
學習目標：
1、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。
2、能在不同語境中認讀生字新詞，能照樣子正確搭配詞語，并通過連詞成句強化對句子的認識。
2、能模仿課文說說其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
教學過程：
一、朗讀課文，整體回顧。
師：上節(jié)課我們學習了46課《風姑娘送信》。這真是一篇有趣的童話故事。老師想和你們配合讀一讀課文，重溫一下這有趣的內(nèi)容。
二、學習語言的轉(zhuǎn)換。
1、小組合作，借助提示，練習說話。
師：原來，風姑娘把落葉信送給了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽，是在提醒他們趕快做好過冬的準備呢。如果你是風姑娘，當你把落葉送給他們，會對他們說些什么呢?四人小組合作，借助提示，每人說一句。
媒體出示：
風姑娘把落葉信送給燕子，對它說：“__________________________。”
風姑娘把落葉信送給松鼠，對它說：“__________________________。”
風姑娘把落葉信送給青蛙，提醒它說：“_________________________________。”
風姑娘把落葉信送給小女孩的媽媽，催促她說：“_________________________________。”
2、引讀句子。(出示是準備好的4句話)
風姑娘可真熱心啊!她提醒大自然的萬物，讓它們做好過冬的準備。
三、課后拓展，說話訓練、：
1、風姑娘又去送信了，它又要提醒誰做好過冬的準備了?
2、出示拼音，生拼讀。
(媒體出示：拼音)(先出現(xiàn)拼音再根據(jù)回答逐一出示相對應的圖片及文字。)
自己拼一拼音節(jié)再認一認生字、看看都是誰呀，喊喊它們的名字。
3、師指圖片：原來風姑娘又把信送給了誰( )( )和( )。想一想，這一會，它們收到信后又會分別說些什么?你可以選擇其中一種句式說一說，自己試一試。。
媒體出示：
風姑娘把一片落葉送給( )，( )一看，說：“___________________。”
風姑娘送了一片落葉給( )，好像在提醒它說：“________________________。”
4、指名全班交流。
四、游戲鞏固
(一)郵遞員送信(詞語搭配)
大家看!風姑娘還給我們送來了一封封落葉信，但是它太忙了，好多來信不及送出去，請你幫它把信投到相應的信箱里，好嗎?
1、一起來讀一讀這些落葉信的內(nèi)容。(去藏挖備打玩)
2、這些信箱還有著不同的名字，我們再來讀一讀這些信箱的名字。(南方皮球松果電腦地洞衣服)
3、老師示范送信
4、學生開火車送信
(二)連詞成句。
(媒體出示：樹上飄落葉)瞧!這一片片落葉像什么?
1、師述：一片片落葉像一只只蝴蝶在秋風中飛舞。落葉太美了，一片片落葉上都有些什么?
2、哦!是詞語，詞語寶寶真淘氣，這會兒躲到了落葉上，你能快速找到他們，并讀正確嗎?
生讀詞語
3、誰有本領(lǐng)把這些詞語串起來，讓他們連成一句句子。睜大眼睛，仔細看!
媒體出示：給準備冬衣媽媽寶寶
4、大家一起讀一讀句子。
5、瞧!秋風起，又一棵樹上飄下了落葉?？熳x一讀。
6、可真熱心風姑娘啊
7、、大家一起讀一讀句子。
8、媒體出示兩句句子：
媽媽給寶寶準備冬衣。
風姑娘可真熱心啊!
五、寫字指導
1、這兩句話中就有我們今天要寫的兩個字。
媒體出示：寶可
2、指導書寫“寶”。
(1)認識新部首。
師：“寶”是(上下結(jié)構(gòu))。上面是我們新學的部首，小朋友一起來拼一拼讀一讀部首的名稱。跟著老師書空。
(2)觀察“寶”在田字格中的位置。
師：(媒體出示：寶)仔細看看寶在田字格中的位置，哪幾筆很關(guān)鍵?最后一橫要比寶蓋頭寫得寬，這樣這個寶字就站穩(wěn)了。我們在書上描寫一個寶字吧!
(3)學生書寫師巡視。
3、指導書寫“可”。
(1)借助筆順框了解筆順。
師：這個“可”字可真簡單，請小朋友先看書上的筆順誰來書空可字?
(2)對比觀察，寫好“可”字。
師：這個“可”字看看很簡單，可是寫得漂亮也不容易。讓我們來看看可字在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的嗎?
師：老師請大家睜大眼睛仔細看看，看看誰的眼睛亮，這里有兩個可字，你看看哪個可字寫得漂亮?媒體出示：可(兩個可字，一個可字豎勾短，一個可字豎勾長。)
(3)學生書寫師巡視。
六、小結(jié)
媒體出示：小動物們過冬的方式各不相同。請你動腦筋想想風姑娘還會把落葉信送給誰?學著當一回小作者來試著續(xù)編這個童話故事，把它說給你的爸爸媽媽聽。
5、《風娃娃》教學設(shè)計與反思教案教學設(shè)計
【教學過程】
教學過程
設(shè)計思路
一、猜謎導入
1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風。）
2．板書課題，談話激趣：你們有沒有體驗過風？風吹過來是什么感覺？如果風太大了呢？（播放課件，請學生說說自己的感受）我們看看課文是怎么寫風的？
二、初讀課文，感受課文大意
1．教師配樂朗讀課文，提要求：學生仔細聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來。
2．學生自己拼讀生字，同桌互學生字。
3．檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪。
提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。
4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
5．自由讀課文，想一想，風娃娃做了哪些好事？讀一讀。風娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。
6．學生匯報，教師板書：
好事：（1）吹大風車（2）吹帆船
壞事：（1）吹風箏（2）吹衣服、吹小樹
三、提問設(shè)疑，研讀課文
1．學習第二自然段。
（1）播放課件。（風娃娃吹動風車。）
（2）風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
（3）小組讀，然后派一個人來比賽讀，并指導朗讀。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學生配上動作表演。）
2．學習第三自然段。
（1）播放課件。（風娃娃吹帆船。）
（2）風娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？
（3）指導朗讀。（理解“纖夫”，學生配動作表演。）
3．全班朗讀第二、三段。
4．你知道風娃娃還可能做哪些好事？（讓學生利用校園網(wǎng)找風娃娃可能做哪些好事，在班級中交流。）
5．風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對？
播放課件：（風娃娃做壞事。）
6．小結(jié)：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來學習。
四、寫字指導
1．屏幕出示四個生字：夫、表、示、號。
2．學生觀察寫好這四個字的注意點，說一說哪個字最難寫？
3．示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”。
4．提醒“夫”與“天”的不同；“號”的最后一筆。
5．學生先書空，再描紅、臨寫。
6．展示學生寫的生字，師生共同評議。
剛開始上課，利用猜謎來緩解學生的緊張情緒，再談自己體驗過的風，導入課題時輕松自然。
此處體現(xiàn)學生自主合作學習的能力，學生用多種方法學習生字。教師在檢查學生生字的掌握情況后進行正音，起到引導的作用。
留給學生自學的時間，讓學生通過自由讀課文了解課文內(nèi)容。
充分利用生動活潑的課件，引起學生強烈的興趣。
學生配動作朗讀，更好地理解課文內(nèi)容。
與上一環(huán)節(jié)相同。
利用網(wǎng)絡(luò)，幫助學生學習，培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)查找資料的能力，并結(jié)合實際了解風。
通過看課件，為下節(jié)課的學習埋下伏筆。
體現(xiàn)學生自主學習，學生先觀察字的注意點，教師再挑較難書寫的字重點指導，效果很好。
【設(shè)計說明】
《風娃娃》是人教版教材第三冊的第16課。這是一篇童話故事，故事里的風娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學生一個問題，要讓學生通過學習課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對他人有用。教學本課，先由謎語導入，引起學生興趣，再放手讓學生自學生字、課文，初步了解課文內(nèi)容。再充分利用課件，教師重點引導學生學習“風娃娃做好事”的部分，并通過校園網(wǎng)的使用培養(yǎng)學生查找信息的能力。然后再播以往”風娃娃做壞事”的課件，為下節(jié)課的學習做好鋪墊。最后教學本課需要書寫的四個生字。
【課后反思】
這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下特點：
1．充分體現(xiàn)學生自主學習、合作探究的特點。
當前小學的教學形式以班級授課制為主，受到教學時間和空間的限制。在全新的信息時代里，信息化整合學科教學應增加新的教學形式。學生在計算機教室中學習，可以利用網(wǎng)絡(luò)加強相互間的合作學習，自己的學習成果可以瞬間傳遞給對方，也可瞬間得到對方的指導和幫助。基于此，在教學中我們有意識地讓學生自己去查閱資料，利用信息資源跨越時空界限的特點，把學習由課內(nèi)延伸到課外。
在本課教學中，學生學習生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意點等環(huán)節(jié)都是通過學生個人自學、小組合作完成的。教師在其間適時起了引導作用，幫助學生歸納知識點，點撥理解文中的難點。同時，教師讓學生通過校園網(wǎng)查找“風娃娃還可能做哪些好事”，利用網(wǎng)絡(luò)加強了學生相互間的合作學習，并結(jié)合實際了解了風的作用。這樣不僅開闊了學生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)他們自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。
2．利用計算機圖、文、聲、像并茂的特點，激發(fā)學習興趣。
由于計算機具有儲存、自動編排歸檔和隨時檢索的功能，教學材料不再是相對固定的了，而是以最快的速度，為教材補入新的語文信息，并隨時以不同的形式提取和積累。通過制作多媒體教學軟件，還可以將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機整合在一起，進而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字、呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動活潑的教學環(huán)境，吸引學生的注意力。
本課教師設(shè)計的教學課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學難點，使學生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思，收到了良好的教學效果。
6、第三冊《一封奇怪的信》教學設(shè)計及反思
教學目標：
1．認識12個字，正確書寫2個生字。學習偏旁大字頭。
2．正確、流利有感情的朗讀課文，體會小姑娘美好的心靈。
3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國家大事，關(guān)心綠化的美好情感。
教學重點、難點：
朗讀、學習生字詞，
教學準備：
多媒體課件。
教學流程：
一、談話激起，導入新課。
你知道老師手里拿的是什么嗎？（信）。你知道為什么要寫信嗎？在以前沒有我們現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)呀、電話這種通訊方式，只能靠寫信來傳遞消息、互相問候，可以說書信在以前的生活中起著重要的作用。師介紹信封的書寫。今天一個五歲半的小姑娘也要寄一封信，但這是一封奇怪的信。今天我們就來學習19課《一封奇怪的信》和老師一起寫課題。指導書寫“奇”“怪”兩字。（齊讀課題）為什么說它奇怪？它和普通的信有什么不一樣？讓我們到書中去找找答案。
二、初讀課文,自學生字
1、老師范讀。生反饋。
聽老師朗讀課文，一邊聽準字音，一邊思考它和普通的信有什么不一樣？這封信要寄給誰？
2、學生自讀。
你們想讀嗎？邊讀邊圈出你不認識不熟悉的生字，用喜歡的方法解決。把課文讀通讀順。
3、同桌互相認一認，記一記，考一考。
三、隨文識字，朗讀課文。
老師這里也有一些詞和句，咱們一起來認認好嗎？
1．學習第一自然段
出示詞語（姑娘、塞進）注意讀準平舌音。認讀生字
出示句子（第一自然段）當我把信塞進信箱時遇到了一個什么樣的小女孩？它都有哪些動作？直流鼻涕說明什么？（天氣冷）這么冷的天她想干什么？
2．學習第二自然段
出示句子（“叔叔，……）生讀
出示詞語（夠不著）認讀生字。再讀句子。小姑娘要寄一封什么樣的信呢？
3．學習第三自然段
出示第三自然段的句子。生讀
出示詞語（沉甸甸）讀第四聲。再說幾個這樣的疊詞。為什么說信奇怪？（板書：沉甸甸、沒有字）為什么沒有字？你覺得奇怪嗎？這封信讓大家感到驚奇。于是叔叔想問個究竟。
4．學習四至九自然段。
出示對話。多種方式讀。注意讀出語氣。
出示大西北、槐樹圖片師講解。如果有了綿延千里的槐樹，那茫茫的大西北一定會是一個生機盎然的世界?？戳诵」媚锏淖龇阆矚g她嗎？為什么？
這樣的一個關(guān)心祖國建設(shè)的小姑娘能不讓人喜愛嗎？文中的我也和你們想的一樣，看看他是怎么做的。
5．學習十、十一自然段。
出示句子、詞語。生認讀。
我想甘肅的人民收到這份特殊的禮物一定會很高興的。
四、鞏固生字
搶字游戲
五、總結(jié)：
我們就要和小姑娘說再見了，你想和她說點什么嗎？
六、作業(yè)
把今天的故事講給你的爸爸媽媽聽。
自我反思：
一、課前準備充分。當我確定講這篇課文時我第一個想到的就是讓學生認識信、信封。因為在講《郵票上的齒孔》時，學生對有關(guān)郵票的知識很陌生，如果不是親手去試驗還不知道齒孔的作用。所以我知道對信也不會了解很多。作用這么大的孩子從來沒寫過信。有的根本沒見過。所以課上多占用了一點時間介紹信以及信的用途以及寫信封的要求。為課上學生去理解奇怪的信和普通的信有什么不同奠定了基礎(chǔ)。
二、課上適時運用激勵性的語言，關(guān)注學生學習，使學生形成好習慣，培養(yǎng)學習能力。
老師、同學讀文時告訴傾聽是種學習，思考也是一種學習。
寫字，我提醒同學教師寫字時有個好習慣就是一邊看書，一邊寫，這樣會寫把字寫的很漂亮。在同桌互相認一認、記一記、考一考時發(fā)現(xiàn)在孩子們都非常認真。課堂上孩子都這樣做就提高課堂的效率。所以我說互相學習、共同參與這是一種好的學習方法。在評價中教給了學生正確的學習方法
三、有效使用隨文識字，使字不離詞，詞不離句，句不離篇。實現(xiàn)識字與閱讀同步，今天我和往日的教學有所不同，以往是光學字詞，分析都留到第二課時，這樣做學生注意的時間短，今天采用了邊閱讀邊識字后，感覺到學生的注意力集中的時間長了。這樣做對學生的分析、理解、有所提升，實現(xiàn)語文教學的高效率。提高了學生的學習興趣。
四、通過出示圖片和老師的講解降低了學生的學習難度，現(xiàn)代教學媒體的運用出示圖片，更激發(fā)了學生的學習興趣。通過教師的講解能更容易讓學生去體會為什么要去支援大西北。為什么要把槐樹籽寄給大西北，通過這樣的方法就可以很快領(lǐng)悟到其中的真諦。能從小姑娘的行動中知道每個人都要去關(guān)心祖國建設(shè)
四、在讀中感悟
本文主要是通過用對話讓學生去理解感悟。指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來，有了語感讀出來的。所以課上讓學生把自己當成小姑娘去讀。這樣入情入境更容易理解課文。不足的地方：因?qū)氲臅r間過長，所以學生課上的朗讀不充分,對詞的理解不夠全面。在今后的語文教學中我會不斷努力探索，找到一條適合自己的教學之路。
7、小學語文第三冊《一封奇怪的信》教學設(shè)計及反思
教學目標：
1.認識12個字，正確書寫2個生字。學習偏旁大字頭。
2.正確、流利有感情的朗讀課文，體會小姑娘美好的心靈。
3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國家大事，關(guān)心綠化的美好情感。
教學重點、難點：
朗讀、學習生字詞，
教學準備：
多媒體課件。
教學流程：
一、談話激起，導入新課。
你知道老師手里拿的是什么嗎?(信)。你知道為什么要寫信嗎?在以前沒有我們現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)呀、電話這種通訊方式，只能靠寫信來傳遞消息、互相問候，可以說書信在以前的生活中起著重要的作用。師介紹信封的書寫。今天一個五歲半的小姑娘也要寄一封信，但這是一封奇怪的信。今天我們就來學習19課《一封奇怪的信》和老師一起寫課題。指導書寫“奇”“怪”兩字。(齊讀課題)為什么說它奇怪?它和普通的信有什么不一樣?讓我們到書中去找找答案。
二、初讀課文,自學生字
1、老師范讀。生反饋。
聽老師朗讀課文，一邊聽準字音，一邊思考它和普通的信有什么不一樣?這封信要寄給誰?
2、學生自讀。
你們想讀嗎?邊讀邊圈出你不認識不熟悉的生字，用喜歡的方法解決。把課文讀通讀順。
3、同桌互相認一認，記一記，考一考。
三、隨文識字，朗讀課文。
老師這里也有一些詞和句，咱們一起來認認好嗎?
1.學習第一自然段
出示詞語(姑娘、塞進)注意讀準平舌音。認讀生字
出示句子(第一自然段)當我把信塞進信箱時遇到了一個什么樣的小女孩?它都有哪些動作?直流鼻涕說明什么?(天氣冷)這么冷的天她想干什么?
2.學習第二自然段
出示句子(“叔叔，……)生讀
出示詞語(夠不著)認讀生字。再讀句子。小姑娘要寄一封什么樣的信呢?
3.學習第三自然段
出示第三自然段的句子。生讀
出示詞語(沉甸甸)讀第四聲。再說幾個這樣的疊詞。為什么說信奇怪?(板書：沉甸甸、沒有字)為什么沒有字?你覺得奇怪嗎?這封信讓大家感到驚奇。于是叔叔想問個究竟。
4.學習四至九自然段。
出示對話。多種方式讀。注意讀出語氣。
出示大西北、槐樹圖片師講解。如果有了綿延千里的槐樹，那茫茫的大西北一定會是一個生機盎然的世界?？戳诵」媚锏淖龇阆矚g她嗎?為什么?
這樣的一個關(guān)心祖國建設(shè)的小姑娘能不讓人喜愛嗎?文中的我也和你們想的一樣，看看他是怎么做的。
5.學習十、十一自然段。
出示句子、詞語。生認讀。
我想甘肅的人民收到這份特殊的禮物一定會很高興的。
四、鞏固生字
搶字游戲
五、總結(jié)：
我們就要和小姑娘說再見了，你想和她說點什么嗎?
六、作業(yè)
把今天的故事講給你的爸爸媽媽聽。
自我反思：
一、課前準備充分。當我確定講這篇課文時我第一個想到的就是讓學生認識信、信封。因為在講《郵票上的齒孔》時，學生對有關(guān)郵票的知識很陌生，如果不是親手去試驗還不知道齒孔的作用。所以我知道對信也不會了解很多。作用這么大的孩子從來沒寫過信。有的根本沒見過。所以課上多占用了一點時間介紹信以及信的用途以及寫信封的要求。為課上學生去理解奇怪的信和普通的信有什么不同奠定了基礎(chǔ)。
二、課上適時運用激勵性的語言，關(guān)注學生學習，使學生形成好習慣，培養(yǎng)學習能力。
老師、同學讀文時告訴傾聽是種學習，思考也是一種學習。
寫字，我提醒同學教師寫字時有個好習慣就是一邊看書，一邊寫，這樣會寫把字寫的很漂亮。在同桌互相認一認、記一記、考一考時發(fā)現(xiàn)在孩子們都非常認真。課堂上孩子都這樣做就提高課堂的效率。所以我說互相學習、共同參與這是一種好的學習方法。在評價中教給了學生正確的學習方法
三、有效使用隨文識字，使字不離詞，詞不離句，句不離篇。實現(xiàn)識字與閱讀同步，今天我和往日的教學有所不同，以往是光學字詞，分析都留到第二課時，這樣做學生注意的時間短，今天采用了邊閱讀邊識字后，感覺到學生的注意力集中的時間長了。這樣做對學生的分析、理解、有所提升，實現(xiàn)語文教學的高效率。提高了學生的學習興趣。
四、通過出示圖片和老師的講解降低了學生的學習難度，現(xiàn)代教學媒體的運用出示圖片，更激發(fā)了學生的學習興趣。通過教師的講解能更容易讓學生去體會為什么要去支援大西北。為什么要把槐樹籽寄給大西北，通過這樣的方法就可以很快領(lǐng)悟到其中的真諦。能從小姑娘的行動中知道每個人都要去關(guān)心祖國建設(shè)
四、在讀中感悟
本文主要是通過用對話讓學生去理解感悟。指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來，有了語感讀出來的。所以課上讓學生把自己當成小姑娘去讀。這樣入情入境更容易理解課文。不足的地方：因?qū)氲臅r間過長，所以學生課上的朗讀不充分,對詞的理解不夠全面。在今后的語文教學中我會不斷努力探索，找到一條適合自己的教學之路。
8、《秋姑娘的信》教學設(shè)計教案教學設(shè)計
重慶師大初教院附小 李俊淑
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會9個漢字，兩根綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認識2種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
教學重難點：
感情朗讀和背誦課文，懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教具準備：
課件制作、地球儀
教學時間：兩課時
第一課時：初讀課文，了解課文大意，學會生字新詞，學習第一自然段。
第二課時：讀熟課文，通過朗讀理解課文第二——七自然段，并練習背誦和說話。
第二課時教學設(shè)計
一、課件出示秋姑娘撒楓葉圖，創(chuàng)設(shè)情景引入課文：
1、師：秋高氣爽的日子當然很美！但是，隨著時間一天天地過去，嚴寒的冬天就快到來了。你們看，飄逸美麗的秋姑娘可善良了！為了讓她的動物朋友、植物朋友們安然過冬，她摘下片片火紅的楓葉在深秋季節(jié)給朋友們寫去了一封封充滿關(guān)愛的信。
2、那么，秋姑娘都給哪些朋友寫了信呢？請小朋友們認真聽老師讀讀，等會兒請聽得仔細的孩子來告訴大家。
3、教師表情背誦課文。
4、學生說出收到秋姑娘信的朋友的名字，師隨機點出相應的畫面。（青蛙、松鼠、大雁、山村孩子）
二、讀懂課文，體會感情：
（一）、說說你最想知道秋姑娘寫給誰的信？（小朋友自由發(fā)言）
（二）、認真讀讀你最感興趣的那封信，看看秋姑娘給它寫的什么？（學生自由讀文）
（三）、學生匯報讀書情況，教師根據(jù)學生匯報的情況隨機出示畫面并進行點撥學習：
1、一生說喜歡秋姑娘寫給南去的大雁的信
（1）、請喜歡這封信的孩子一起讀讀吧。
（2）、誰來說說秋姑娘給大雁寫的什么呀？（課件出示：路上多加小心）
（3）、隨文理解“南去”和“小心”的意思。
師拿出地球儀，指地球儀：孩子們看，大雁要從北方飛到南方，多么遙遠的路程?。∧銈兿胍幌?，它們一路上會遇到哪些危險和困難？（學生想象并發(fā)表自己的意見）
師小結(jié)：孩子們?yōu)榇笱阆氲谜娑嘌?！還有燕子、杜鵑、百靈鳥也和大雁一樣，冬天到來之前要從北方飛到南方去，它們都是侯鳥。這一路上真是危險多多，困難重重??！你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔心！讓我們一起提醒大雁吧。
（4）、齊讀第二自然段。（注意點撥讀出“關(guān)心”的語氣）
2、一生說喜歡秋姑娘給小松鼠的信。
（1）、請該生讀出第四自然段，并說出信的內(nèi)容。（課件點出：快準備好充足的食品）
（2）、師：哦，原來秋姑娘知道小松鼠特別貪玩，所以寫信告訴它要準備好充足的食品，要是不準備好，寒冷的冬天到來的時候可就要餓肚子了。
（3）、秋姑娘這么關(guān)心小松鼠，小朋友們關(guān)心嗎？（生：關(guān)心。）那我們也給小松鼠出出主意吧，讓它準備什么食品好呢？（學生根據(jù)自己的想法為小松鼠準備食品）
師小結(jié)：小朋友們真是熱心的孩子！幫小松鼠想出了這么多好吃的東西！不過，我們看看圖畫，小松鼠在忙著干什么呢？（采松果）是的，小松鼠最喜歡吃松果了！
（4）、指導讀好第四自然段，重點突出“充足”二字。
3、一生說喜歡秋姑娘寫給山村孩子的信。
（1）、指名讀第五自然段，說說秋姑娘給山村孩子寫的什么內(nèi)容？（課件出示：別忘了給小樹裹上冬衣）
（2）、看圖說說山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢？（借助圖畫理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹裹上保暖的稻草）
（3）、師：為了讓小樹安全地過冬，山村孩子給小樹裹上了厚厚的冬衣，為它們保暖。除了小樹需要保暖以外，還有茉莉花、米蘭等花草也需要在冬天的時候保暖呢。
（4）、指導朗讀第五自然段。
4、學習秋姑娘寫給青蛙的信。
（1）、師：大雁、小松鼠、山村孩子收到秋姑娘的信以后都開始行動起來了。我們看看小青蛙在干嘛呢？（睡覺）它是在睡懶覺嗎？
（2）、請你自由讀讀第三自然段。讀文后學生說出小青蛙不是睡懶覺，而是在冬眠。
（3）、師：我不明白什么叫“冬眠”，誰能介紹介紹？
（4）、師小結(jié)：孩子們真能干！幫老師解決了難題！謝謝！
（5）、師指圖畫：你們看，小青蛙睡得多香??！這洞的下面就是它的床，上面就是它的被子。它要好好地睡一覺，等到第二年春天醒來時，它的肚子呀一定餓極了，所以它會到田野里去吃好多好多的蟲子呢！讓我們一起告訴小青蛙吧：蓋好被子別著涼生病。
（四）、小結(jié)第二到第五段：秋姑娘多善良??！她關(guān)心動物朋友，關(guān)心植物朋友。動物和植物同樣是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們也應該關(guān)心它們。誰來讀讀第二段到第五段。
（五）、拓展課文內(nèi)容，學生練習說話。
1、師：秋姑娘寫呀寫呀，好多的朋友都收到了她的信呢。你們看，老師的手里就拿著一封呢。這是寫給圣誕爺爺?shù)男拧Ｕl來說說你覺得秋姑娘會給圣誕爺爺寫什么？
師：你真會動腦筋！秋姑娘一定會這樣寫的，她會提醒圣誕爺爺準備很多禮物來送給可愛的孩子們的！
2、師：秋姑娘還會給哪些朋友寫信呢？會寫什么呢？請孩子們四人小組討論討論，等會兒來向大家交流。
4、生交流。
三、課件出示光禿禿的楓樹圖，指導讀好最后兩個自然段。
師：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
生：哈，全被秋姑娘寫了信！
（師隨機板書問號和感嘆號，并指導讀好問句和感嘆句）
四、齊讀全文，指導背誦。
五、總結(jié)全文，揭示中心：
師：這篇課文通過寫秋姑娘給朋友們寫信，告訴我們動物植物怎么準備過冬。有的要遷徙，有的要冬眠，有的要保暖。大自然的知識非常廣博，小朋友們多去閱讀課外書就能知道更多的知識！
作者郵箱： lijunshuqingxin@163.com
資料提供者：
9、風姑娘送信教案教學設(shè)計
新教材語文：風姑娘送信
學習目標：
1、 能借助拼音讀準本課的11個生字，并能在新的語言環(huán)境中加以認讀。
2、 能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。
3、 學習課文，了解小動物過冬的特征，并能模仿課文說說其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
教學過程：
一、 借助拼音，學習生字，揭示課題：
1、（出示落葉紛飛的畫面）
你看到了什么？（媒體出示：luo ye）拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個別拼讀。
（出示：落葉）落是一個上下結(jié)構(gòu)的字，（媒體顯示）下面也是一個“洛”字，中國有個地方叫洛陽，就是這個“洛”字，洛陽的牡丹花聞名天下。
4、 紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎？落葉還是一個出色的信使呢！它是誰的信使？請你把它的名字拼出來。
5、（媒體出示： feng gu niang ）
落葉是 的信使。
個別學生拼。（媒體出示：風姑娘）
出示課題：
（媒體出示：
4
8、風姑娘送信）
6、 學生字：姑娘
（1）指名讀單個字：姑 娘
（2）當他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁?？匆豢催@兩個字怎么寫？
（4）寫生字：姑 娘 （師范寫，生在書上描寫）
說明：
落葉是秋天的象征，也是貫穿這篇課文的一條主線。所以，教學一開始，我們就將落葉這個詞語提了出來用以統(tǒng)領(lǐng)全文。同時，充分突現(xiàn)拼音與識字的關(guān)系，關(guān)鍵字詞都是通過拼音為媒介來揭示的。而姑、娘是本課要求描寫的兩個生字，在揭示了課題之后自然學習生字，這樣不但緊扣借助拼音識字的單元目標，也分散了生字教學，降低了難度。
二、 初學課文：
1、 風姑娘的落葉信要送給誰呢？請你們以小組為單位自學課文。
2、 小組學習：
（1） 借助拼音自瀆課文
（2） 組長帶領(lǐng)讀拼音學生字
（3） 小組內(nèi)逐節(jié)讀課文
3、、集體交流：
出示：nan fang yi fu song xin
（1） 指名學生做小老師，帶領(lǐng)讀詞。（出示：南方、衣服、送信）
（2） 這些詞語剛才已經(jīng)讀過了，沒有拼音你能讀嗎？
（出示：挖洞、一些、寶寶、姑娘）
（3） 指名一組讀文，其他同學認真聽，他們是不是做到了字字音準。
說明：
挑選一些有代表性的音節(jié)讓學生練習拼讀，如：n,l的區(qū)分，輕聲的朗讀，前后鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學中的難點，應該反復練習。
三、學習課文：
1、風姑娘去送信了，她的信要送給誰呢？請你們豎起耳朵仔細聽，邊聽邊記。（聽錄音）
2、聽清楚了嗎？說給你的同桌聽一聽。
3、個別學生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）
4、全班齊說。（出示：風姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）
5、不改變它的意思，我們還可以怎么說？（自由練說）
7、 你們聽得認真，記得清楚，說得也好。收到這些信的人，他們又會說些什么呢？請你再把課文讀一讀，找到他們說的句子讀給同桌聽。
說明：
小組學習，同桌互說，自由讀文，這些方法都能為學生提供充分的學習機會，也能最大限度地體現(xiàn)學生的主體性。讓每一個學生都能有說話和發(fā)言的機會。
8、 集體交流：
（1） 燕子看到信后怎么說？（出示：燕子一看，說：“啊，秋天到了我要到南方去。”）
（2） 依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
（出示：松鼠看了，說：“啊，天氣涼了，我要多采寫松果藏起來?！?/p>
青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠?！?/p>
媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備過冬的衣服。”）
8、這些句子都挺長的，讓我們再來練一練，爭取讀好它，好嗎？這次我的要求要高一些，不但要請你們按標點停頓，還要想一想，你可以怎么來讀好它。（自由練讀）
9、指名讀。說說你為什么要這樣讀？
10、風姑娘送信，是要給他們傳遞一個訊息，是什么訊息？
它告訴燕子——（出示：到南方去）
告訴松鼠——（出示：多藏些松果）
告訴青蛙——（出示：挖個地洞，準備冬眠）
告訴媽媽——（出示：準備過冬的衣服）
1
1、原來，小動物們過冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話，想請你們來讀一讀。
（1） （媒體出示一段帶拼音的話）
小動物們過冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過冬；小松鼠忙著準備過冬的食物，它要多采些松果藏起來；小青蛙一到冬天就想睡覺，所以它趕快挖了個地洞，做好冬眠的準備。（自由讀、個別讀、齊讀）
說明：
改變語境，讓學生又有了一次鞏固生字的機會，不加字，不漏字的朗讀要求落實了單元訓練目標，同時也幫助他們積累了一些生活小知識。
四、課后拓展：
1、續(xù)吹，呼，呼，呼，風姑娘又要給誰去送信了？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答
（出示：圖片 圖片 圖片
大雁 螞蟻 蛇 ）
3、 想一想，這三個動物的過冬方法和課文中的誰是差不多的？（個別答）
4、 它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學著課文的樣子也來說一說嗎？選一個，用這樣的句式在小組中交流一下。
（媒體出示：風姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“ 。”
風姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“ ?！?/p>
風姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“ ?！保?/p>
5、 指名全班交流。
6、 這篇課文其實是一個有趣的童話故事。我們也來講一個，但我們要這樣講。
（出示：）風姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫著：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。（自瀆、個別讀）
7、和課文中的這段話比較一下（媒體出示課文第二小節(jié)）你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、回家以后，請你學著我的樣子，把后面兩段也改一改，還要請你把這個故事說給你的爸爸媽媽聽。
（媒體出示）風姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說：“ 。”
風姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說：“ 。
說明：
對課文內(nèi)容進行改寫可以讓學生再一次熟悉課文內(nèi)容，同時也能在改寫的過程中培養(yǎng)學生良好的語言感悟能力，為以后的表達、習作打好基礎(chǔ)。所以不必在上課時就急于檢查，給學生充分的時間，不要因為個別能力出眾的學生而剝奪了其他孩子嘗試的機會。
五、游戲鞏固：
1、課文學完了，生字你都記住了嗎？讓我們一起來讀讀這些生字。（媒體出示一個生字，生齊讀一個）
2、（媒體出示）衣、南
這兩個是獨體字，獨體字我們可以用數(shù)筆畫的方法來記（指名書空筆畫、在桌面上書空）
3、（媒體出示）寶
這是一個上下結(jié)構(gòu)的字，上面是我們今天要新學的一個部首：寶蓋頭 （寶蓋頭顏色變紅）
誰來分析一下字形？
4、（媒體出示）服
服是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫呢？
（1） 媒體顯示右邊的書寫順序
（2） 生跟著電腦齊書空
說明：
讓學生明白，記憶生字有很多種方法。在教學中，適當?shù)丶右詺w納，讓學生了解這些方法，可以幫助他們今后更好地學習生字，記憶生字。
學習目標：
1、 能借助拼音讀準本課的11個生字，并能在新的語言環(huán)境中加以認讀。
2、 能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。
3、 學習課文，了解小動物過冬的特征，并能模仿課文說說其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
教學過程：
一、 借助拼音，學習生字，揭示課題：
1、（出示落葉紛飛的畫面）
你看到了什么？（媒體出示：luo ye）拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個別拼讀。
（出示：落葉）落是一個上下結(jié)構(gòu)的字，（媒體顯示）下面也是一個“洛”字，中國有個地方叫洛陽，就是這個“洛”字，洛陽的牡丹花聞名天下。
4、 紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎？落葉還是一個出色的信使呢！它是誰的信使？請你把它的名字拼出來。
5、（媒體出示： feng gu niang ）
落葉是 的信使。
個別學生拼。（媒體出示：風姑娘）
出示課題：
（媒體出示：
4
8、風姑娘送信）
6、 學生字：姑娘
（1）指名讀單個字：姑 娘
（2）當他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁?？匆豢催@兩個字怎么寫？
（4）寫生字：姑 娘 （師范寫，生在書上描寫）
說明：
落葉是秋天的象征，也是貫穿這篇課文的一條主線。所以，教學一開始，我們就將落葉這個詞語提了出來用以統(tǒng)領(lǐng)全文。同時，充分突現(xiàn)拼音與識字的關(guān)系，關(guān)鍵字詞都是通過拼音為媒介來揭示的。而姑、娘是本課要求描寫的兩個生字，在揭示了課題之后自然學習生字，這樣不但緊扣借助拼音識字的單元目標，也分散了生字教學，降低了難度。
二、 初學課文：
1、 風姑娘的落葉信要送給誰呢？請你們以小組為單位自學課文。
2、 小組學習：
（1） 借助拼音自瀆課文
（2） 組長帶領(lǐng)讀拼音學生字
（3） 小組內(nèi)逐節(jié)讀課文
3、、集體交流：
出示：nan fang yi fu song xin
（1） 指名學生做小老師，帶領(lǐng)讀詞。（出示：南方、衣服、送信）
（2） 這些詞語剛才已經(jīng)讀過了，沒有拼音你能讀嗎？
（出示：挖洞、一些、寶寶、姑娘）
（3） 指名一組讀文，其他同學認真聽，他們是不是做到了字字音準。
說明：
挑選一些有代表性的音節(jié)讓學生練習拼讀，如：n,l的區(qū)分，輕聲的朗讀，前后鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學中的難點，應該反復練習。
三、學習課文：
1、風姑娘去送信了，她的信要送給誰呢？請你們豎起耳朵仔細聽，邊聽邊記。（聽錄音）
2、聽清楚了嗎？說給你的同桌聽一聽。
3、個別學生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）
4、全班齊說。（出示：風姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）
5、不改變它的意思，我們還可以怎么說？（自由練說）
7、 你們聽得認真，記得清楚，說得也好。收到這些信的人，他們又會說些什么呢？請你再把課文讀一讀，找到他們說的句子讀給同桌聽。
說明：
小組學習，同桌互說，自由讀文，這些方法都能為學生提供充分的學習機會，也能最大限度地體現(xiàn)學生的主體性。讓每一個學生都能有說話和發(fā)言的機會。
8、 集體交流：
（1） 燕子看到信后怎么說？（出示：燕子一看，說：“啊，秋天到了我要到南方去?！保?/p>
（2） 依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
（出示：松鼠看了，說：“啊，天氣涼了，我要多采寫松果藏起來?！?/p>
青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。”
媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備過冬的衣服?！保?/p>
8、這些句子都挺長的，讓我們再來練一練，爭取讀好它，好嗎？這次我的要求要高一些，不但要請你們按標點停頓，還要想一想，你可以怎么來讀好它。（自由練讀）
9、指名讀。說說你為什么要這樣讀？
10、風姑娘送信，是要給他們傳遞一個訊息，是什么訊息？
它告訴燕子——（出示：到南方去）
告訴松鼠——（出示：多藏些松果）
告訴青蛙——（出示：挖個地洞，準備冬眠）
告訴媽媽——（出示：準備過冬的衣服）
1
1、原來，小動物們過冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話，想請你們來讀一讀。
（1） （媒體出示一段帶拼音的話）
小動物們過冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過冬；小松鼠忙著準備過冬的食物，它要多采些松果藏起來；小青蛙一到冬天就想睡覺，所以它趕快挖了個地洞，做好冬眠的準備。（自由讀、個別讀、齊讀）
說明：
改變語境，讓學生又有了一次鞏固生字的機會，不加字，不漏字的朗讀要求落實了單元訓練目標，同時也幫助他們積累了一些生活小知識。
四、課后拓展：
1、續(xù)吹，呼，呼，呼，風姑娘又要給誰去送信了？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答
（出示：圖片 圖片 圖片
大雁 螞蟻 蛇 ）
3、 想一想，這三個動物的過冬方法和課文中的誰是差不多的？（個別答）
4、 它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學著課文的樣子也來說一說嗎？選一個，用這樣的句式在小組中交流一下。
（媒體出示：風姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“ 。”
風姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“ ?！?/p>
風姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“ ?！保?/p>
5、 指名全班交流。
6、 這篇課文其實是一個有趣的童話故事。我們也來講一個，但我們要這樣講。
（出示：）風姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫著：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。（自瀆、個別讀）
7、和課文中的這段話比較一下（媒體出示課文第二小節(jié)）你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、回家以后，請你學著我的樣子，把后面兩段也改一改，還要請你把這個故事說給你的爸爸媽媽聽。
（媒體出示）風姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說：“ ?！?/p>
風姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說：“ 。
說明：
對課文內(nèi)容進行改寫可以讓學生再一次熟悉課文內(nèi)容，同時也能在改寫的過程中培養(yǎng)學生良好的語言感悟能力，為以后的表達、習作打好基礎(chǔ)。所以不必在上課時就急于檢查，給學生充分的時間，不要因為個別能力出眾的學生而剝奪了其他孩子嘗試的機會。
五、游戲鞏固：
1、課文學完了，生字你都記住了嗎？讓我們一起來讀讀這些生字。（媒體出示一個生字，生齊讀一個）
2、（媒體出示）衣、南
這兩個是獨體字，獨體字我們可以用數(shù)筆畫的方法來記（指名書空筆畫、在桌面上書空）
3、（媒體出示）寶
這是一個上下結(jié)構(gòu)的字，上面是我們今天要新學的一個部首：寶蓋頭 （寶蓋頭顏色變紅）
誰來分析一下字形？
4、（媒體出示）服
服是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫呢？
（1） 媒體顯示右邊的書寫順序
（2） 生跟著電腦齊書空
說明：
讓學生明白，記憶生字有很多種方法。在教學中，適當?shù)丶右詺w納，讓學生了解這些方法，可以幫助他們今后更好地學習生字，記憶生字。
資料提供者：
10、《風》教學反思教案教學設(shè)計
鹿和狼的故事
教學目標：
1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。
3．領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。
教學過程：
一、課前導入
1．同學們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？（兇殘、狡猾。）
2．你還了解狼的哪些知識嗎？（簡介資料）
（狼：哺乳動物，犬科，性格兇暴，平時單獨或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）
3．今天我們一起來學習一篇與狼有關(guān)的課文。學習后，你可能對狼有一些新的認識。
4．板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知。
1．讀準字音。
2．畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。
3．把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。
三、檢查自學效果。
1．讀準字音。
練習：（投影出示）給畫線的字選擇正確的讀音。
蔥郁（cōng
zōng）
兇惡（è
wù）
獵捕（bǔ
pǔ）
疾?。╦í
jī）
承載（zài
zǎi）
幾乎（jǐ
jī）
2．理解詞語：
厄運：不幸的遭遇。
銳減：急劇地減少。
維護：使免于遭受破壞，維護保持。
糟蹋：浪費或損壞。
威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。
相悖：相反，違反。
茍延殘喘：勉強拖延一口沒斷的氣，比喻勉強維持生存。
面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。
罪魁禍首：罪惡行為的首要分子。
3．說出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見解。
四、深入學習，理解課文的內(nèi)容。
1．出示閱讀思考提示：
思考題1：羅期福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？
思考題2：這個故事告訴我們一個什么道理？
2．分組交流討論。
3．匯報。
匯報思考題1。
甲組：他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護區(qū)，并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。
概括地說他采取了兩項措施：①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護區(qū)。②雇請獵人捕殺狼。
乙組：這項決定的結(jié)果是①狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動物（豹子等）也被獵殺了很多。“25年，六千多只”說明獵殺的時間長，狼幾乎滅絕。②同時，鹿過著幸福的生活。在這個“自由的王國”中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過著沒有危險，食物充足的幸福生活。③植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。④1942年，整個凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。
4．追問：什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的？
（饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。）
5．追問思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴重的破壞，它的罪魁禍首竟然是被看作美麗善良化身的鹿。這個故事告訴我們什么道理呢？
學生甲：狼是森林的保護者。狼吃鹿，維護了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護了森林的生態(tài)平衡。
6．這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢？
（生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）
五、總結(jié)擴展
1．投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請學生快速閱讀，體會這兩個故事使你明白了什么道理？
（《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的?！度淌яR》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€方面看，要有一分為二的觀點。）
2．你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。
六、作業(yè)
1．課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以
“環(huán)保小報”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識。
2．把這個故事復述下來，講給你的朋友聽。
11、《可愛的西沙群島》教學設(shè)計及教學反思教案教學設(shè)計
教學目標
知識目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、感受西沙群島的美麗富饒。
3、能聯(lián)系上下文理解“五光十色”、“蠕動”、“瑰麗”等詞語的意思，體會語言文字之美。
能力目標：
1、培養(yǎng)正確流利有感情地朗讀課文的能力
2、提高聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
情感目標：
通過理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)生熱愛西沙群島，熱愛祖國的情感。
重難點：通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
教學方法：讀悟結(jié)合。
教學過程
一、復習回顧
上節(jié)課我們初步學習了25、可愛的西沙群島，誰能簡單介紹一下西沙群島或說說西沙群島給你什么樣的印象？
過渡：同學們說得真不錯，作者是從哪幾方面來寫西沙群島的美麗、富饒的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探究學習。
二、探究學習第1自然段
1、指名讀文，其它同學想：這一自然段有幾句話？主要寫什么？
2、交流匯報。
3、出示西沙群島圖，生進一步了解西沙群島所處位置，同時從圖上整體感知西沙群島的美麗。
三、探究2-5自然段
1、自由讀文，想：課文哪幾個自然段具體介紹了西沙群島的美麗富饒？從哪幾方面介紹的？
2、交流匯報。
3、師總結(jié)板書：海水、海里、海灘、海島。
A、探究海水段（2自然段）
（1）指名讀文，說說你讀懂了什么？體會到了什么？
（2）交流匯報讀文所得。
（3）找出文中表現(xiàn)顏色的詞，并理解“五光十色”、“瑰麗”等詞語。
（4）想“五光十色”能換成“五顏六色”嗎？為什么？
（5）想象海水還有哪些顏色。[進一步體會海水顏色之多，之美]
（6）理解海水為什么會呈現(xiàn)如此多的顏色，用“因為……所以……”說一說。
（7）根據(jù)理解感情朗讀，體悟海水這美。
（8）出示西沙群島海水圖。[讓生進一步感受海水之美]
過渡：剛才我們欣賞了西沙群島的海水，感受到了西沙群島的美麗，接下來讓我們再到海底是什么樣的，給你什么感覺？
B、探究海底段（3、4自然段）。
（1）先請同學們看書上的插圖，看看圖上有什么？[從圖上初感海底的美麗、富饒]
（2）指名讀3、4自然段，想西沙群島海底有什么？它們有什么特點？從什么地方看出來？讀文后你體會到了什么？
（3）交流匯報
（4）師總結(jié)板書
珊瑚多各種各樣有的……有的……
海參多到處
大龍蝦威武全身披甲
魚多數(shù)不勝數(shù)有的……有的……
物產(chǎn)豐富
（5）理解“蠕動”、“威武”，引導生邊做動作邊理解這幾個詞，同時進一步體會它們的特點。
（6）展開想象用“有的……有的……有的……”說話體會西沙群島海底魚多。
（7）用一句話概括西沙群島的海底給你的印象。
（8）生根據(jù)理解體會感情朗讀升華的理解。
（9）對生朗讀不到位的地方師聲情并茂地范讀。[用自己的情感染學生，讓生無形中模仿著讀，加深理解[
C、用同樣的方法探究海灘段（5自然段）。
讀——想——找——悟——讀
讀文寫了什么找特點體會到什么感情讀
有什么特點有何感受升華理解
過渡：五顏六色數(shù)不清的貝殼很吸引人，龐大的海龜也特有趣，西沙群島好玩的地方很多，下面讓我們再去“鳥的天堂”看看吧。
D、探究島上段（6自然段）
（1）發(fā)揮想象，說說你想象中的鳥的天堂是什么樣的？
（2）讀文看課文中是怎么寫的？課文中“鳥的天堂”是什么樣的？找出相關(guān)詞句，進一步體會鳥多。
（3）根據(jù)理解感情朗讀。
（4）師范讀后生感情朗讀。
（5）用最簡略的話說出西沙群島是個什么樣的地方？
E、齊讀最后一段，學習作者先總寫，再分寫，最后再總寫的寫法。
四、訓練設(shè)計“課文內(nèi)容我知道”。
我知道西沙群島在，是我國的，課文從、、、這幾個方面介紹了西沙群島，海水寫了多，海底寫了、、、和
，主要寫多，海難上寫了和多，島上寫了多。
五、作業(yè)超布
1、以導游的身份向大家介紹西沙群島。
2、課外閱讀《美麗的小興安嶺》或《吐魯番的葡萄熟了》。
3、積累用文中自己喜歡的段落、詞語。
板書設(shè)計：
25、可愛的西沙群島
總說分說總說
風景優(yōu)美海水：顏色多
海底：珊瑚、海參、龍蝦、魚（多）
物產(chǎn)豐富海灘：貝殼、海龜（多）
海島：鳥（多）
反思：本篇課文篇幅較長，要掌握的東西較多，所要培養(yǎng)的能力也較多，故在教學中必須合理設(shè)計教學過程，采用切實有效的教學方法，因此在教學過程的設(shè)計上我力求通過讓生體會語言文字的美，讓生在學到知識的同時發(fā)展思維，掌握一種吸收、處理，運用知識的方法去拓展生的學習領(lǐng)域，發(fā)展新的思維、語言，提升多方面的能力，通過教學我自認為教學設(shè)計較為合理成功，尤其是在第3、4自然段的教學中有幾個詞需要生理解，如“蠕動”、“威武”這幾個詞生理解起來較抽象，在教學中為了節(jié)省時間，并且形象具體地讓生理解，我引導生借用肢體語言，通過做動作來理解，起到了很好的效果，這樣把抽象的東西直觀化了，降低了生的理解難度，還有一點感觸較深的是朗讀的指導，不能注重朗讀技巧的指導，而是讓生在有所悟的基礎(chǔ)上自已體會，自已感情朗讀，同時教師的示范性朗讀也不能忽視它能起到很好的示范作用，讓生通過聽老師的感情朗讀，再結(jié)合自己的理解，然后模仿著讀，效果很不錯，我認為教師的范讀有時能勝過錄音朗讀的效果，這種方法雖原始，但值得借鑒，美中不足之處是課上給學生留的思考時間不太充足，致使個別學生發(fā)言不太積極。