一年級下冊《地球爺爺?shù)氖帧方贪福ㄈ私贪妫┮坏泉?/title> <link rel='stylesheet' id='main-css' href='/style/style_new.css' type='text/css' media='all' /> <meta name="keywords" content="一年級下冊《地球爺爺?shù)氖帧方贪福ㄈ私贪妫┮坏泉? /> <meta name="description" content="《一年級下冊《地球爺爺?shù)氖帧方贪福ㄈ私贪妫┮坏泉劇穼儆诮贪敢坏泉勚斜容^優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。1、一年級下冊《地球爺爺?shù)氖帧方贪福ㄈ私贪妫┮坏泉?nbsp; 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。2、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。3、引導(dǎo)學(xué)" />  <link rel="stylesheet" href="/style/css/add.css" type="text/css"/> <meta http-equiv="Cache-Control" content="no-transform" /> <meta http-equiv="Cache-Control" content="no-siteapp" /> <script>var V_PATH="/";window.onerror=function(){ return true; };</script> </head> <body class="single single-post"> <h1><a href="http://www.rpnrmr.com/">日韩一区二区三区四区五,亚洲区一区二区三区,精品91麻豆免费免费国产在线,日本性爱一区二区</a></h1> <div style="position:fixed;left:-9000px;top:-9000px;"><wbr id="j4nbm"></wbr><legend id="j4nbm"><menuitem id="j4nbm"><rt id="j4nbm"></rt></menuitem></legend><noframes 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href='http://www.rpnrmr.com/origami/plane/'>折紙飛機(jī)</a></li> <li id="m9f40eh" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/origami/ship/'>折紙船</a></li> <li id="5q5gcfu" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/origami/dart/'>折紙飛鏢</a></li> <li id="rwvolvp" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/origami/photo/'>折紙藝術(shù)</a></li> </ul> </li> <li id="egyqhrt" class="menu-item"><a href='//www.rpnrmr.com/paper/'>紙藝</a> <ul class="sub-menu"> <li id="yr9jovl" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/papercut/'>剪紙教程</a></li> <li id="gajtqfz" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/papercut/diy/'>卡紙手工</a></li> <li id="mxgolvr" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/paper/photo/'>衍紙藝術(shù)</a></li> <li id="zv0gnj9" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/paper/diy/'>紙雕教程</a></li> </ul> </li> <li id="pts7m4g" class="menu-item"><a href='//www.rpnrmr.com/ep/'>環(huán)保</a> <ul class="sub-menu"> <li id="h0b9jnv" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/ep/diy/'>環(huán)保手工</a></li> <li id="ffu3vwi" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/ep/remake/'>舊物改造</a></li> <li id="5tvzjbv" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/dress/clothes/'>舊衣改造</a></li> <li id="itvtcwr" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/dress/t-shirt/'>舊T恤DIY</a></li> <li id="akt44ft" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/dress/jeans/'>舊牛仔褲</a></li> <li id="blfevu5" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/ep/plastic-bottles/'>塑料瓶</a></li> <li id="6mmpcjj" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/ep/glass/'>玻璃瓶</a></li> <li id="bmbxtnq" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/ep/cans/'>易拉罐</a></li> <li id="y3wf5mm" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/ep/can/'>鐵罐利用</a></li> <li id="h0f4jmt" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/ep/cap/'>瓶蓋手工</a></li> <li id="ac0hvlu" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/ep/straw/'>吸管手工</a></li> <li id="g59sadw" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/ep/stick/'>雪糕棍</a></li> <li id="1rnhqbn" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/ep/carton/'>紙箱紙盒</a></li> <li id="m4c5tgu" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/ep/disposable-cups/'>紙杯子</a></li> <li id="ifcxith" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/ep/plate/'>餐盤手工</a></li> <li id="ddlflm4" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/ep/tissue-holder/'>卷紙筒</a></li> <li id="p5z3x9m" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/ep/chopsticks-bamboosticks/'>筷子竹簽</a></li> <li id="69guv4w" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/ep/spoon-fork/'>勺子叉子</a></li> <li id="0ejpwss" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/ep/wastepaper/'>廢紙舊書</a></li> <li id="nkdijbz" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/ep/egg-box/'>雞蛋托</a></li> <li id="zjbpfz5" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/ep/cake-cup/'>蛋糕紙杯</a></li> <li id="4ehhntc" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/ep/old-furniture/'>舊家具</a></li> <li id="nh9hrax" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/ep/branch/'>樹枝枯木</a></li> <li id="sxh0bbc" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/ep/bulb/'>燈泡改造</a></li> <li id="5kha50y" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/ep/shell/'>雞蛋殼</a></li> <li id="gu9ce9k" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/ep/peel/'>果殼果皮</a></li> <li id="qs59riz" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/ep/tyre/'>輪胎利用</a></li> <li id="g05n3cy" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/ep/photo/'>環(huán)保創(chuàng)意</a></li> </ul> </li> <li id="ggsovbe" class="menu-item"><a href='//www.rpnrmr.com/female/'>女紅</a> <ul class="sub-menu"> <li id="ao9b5j4" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/cloth/'>布藝手工</a></li> <li id="4blfsli" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/weave/'>手工編織</a></li> <li id="df9hyfh" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/accessories/'>飾品制作</a></li> <li id="zk59ase" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/beads/'>串珠教程</a></li> <li id="q9ux9vy" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/emb/'>手工刺繡</a></li> <li id="bm4h9n8" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/cross-stitch/'>十字繡</a></li> <li id="h045mtr" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/felt/'>羊毛氈</a></li> <li id="3dtzkpr" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/mesh-flower/'>絲網(wǎng) 花</a></li> </ul> </li> <li id="d0t9ozt" class="menu-item"><a href='//www.rpnrmr.com/life/'>生活</a> <ul class="sub-menu"> <li id="6wf818t" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/life/diy/'>家庭手工</a></li> <li id="dhqty00" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/pets/'>寵物用品</a></li> <li id="x0amsur" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/carpenter/'>木工教程</a></li> <li id="oixt0gj" class="menu-item"><a href='http://www.rpnrmr.com/iron/'>鐵藝制作</a></li> <li id="doq5rdk" class="menu-item"><a 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item-3">分類：<a href="/jiaoan/jiaoanyidengjiang/">教案一等獎</a></span> <span id="jtq09ne" class="item item-5"></span> </div> </header> <article class="article-content"> <div id="azlkhoi" class="contents" wzid="679_364441" id="newsnr"> <p>《一年級下冊《地球爺爺?shù)氖帧方贪福ㄈ私贪妫┮坏泉劇穼儆诮贪敢坏泉勚斜容^優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。</p> <p align="center"><img src="/d/tupian/tpic679_364441.jpg" alt="一年級下冊《地球爺爺?shù)氖帧方贪福ㄈ私贪妫┮坏泉?></p> <h3>1、一年級下冊《地球爺爺?shù)氖帧方贪福ㄈ私贪妫┮坏泉?/h3> <p>學(xué)習(xí)目標(biāo)：</p><p>1、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。</p><p>2、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。</p><p>3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。</p><p>學(xué)習(xí)重點(diǎn)：</p><p>讀懂課文，感知火車的發(fā)展歷程，感受祖國的偉大。</p><p>學(xué)習(xí)難點(diǎn)：</p><p>學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會探究;感悟文中的自豪之情。</p><p> 課前準(zhǔn)備：</p><p>課件。</p><p> 教學(xué)過程設(shè)計：</p><p>一、復(fù)習(xí)鞏固：</p><p>(一)卡片抽讀生字。</p><p>(二)認(rèn)讀“我會讀”中的詞語。</p><p>(設(shè)計意圖：借助卡片、詞語復(fù)現(xiàn)生字來復(fù)習(xí)鞏固生字的識記。)</p><p> 二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：</p><p>(一)過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《火車的故事》會讀明白些什么呢?</p><p>(二)學(xué)生各自放聲讀課文，思考。</p><p>注：一定要給學(xué)生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自顯。</p><p>(三)反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導(dǎo)學(xué)生朗讀好相關(guān)的段落或句子。</p><p>注：學(xué)生可能會讀明白</p><p>1、小明和爸爸在郊游是看到了火車?；疖囬_得恨快……</p><p>2、火車是很長很長的，是一節(jié)接一節(jié)車廂連成的。是有機(jī)車帶動的……</p><p>3、我們課文中講到的有關(guān)火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。</p><p>4、我國正在修建世界最高的鐵路……</p><p>5、小明夢見自己成了火車司機(jī)……</p><p>(四)質(zhì)疑問難，探究感悟：</p><p>1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這些是小朋友讀明白的，哪對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢?</p><p>2、針對質(zhì)疑問難，組織討論、引導(dǎo)理解，感悟。</p><p>(設(shè)計意圖：嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，樹立學(xué)生的問題意識。激發(fā)探究的興趣和欲望。引導(dǎo)學(xué)生加深對文章的理解感悟。)</p><p>注：預(yù)設(shè)</p><p>(1)‘鼓勵’什么意思?</p><p>對策：①請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀，說一說，議一議。</p><p>②聯(lián)系教師的鼓勵性話語加深理解‘鼓勵’。</p><p>(2)‘機(jī)車’是什么?</p><p>對策：①看圖，了解機(jī)車，聽講解明白機(jī)車的作用和功能。知道‘機(jī)車’的變化，推動著火車的發(fā)展進(jìn)步。</p><p>②讀讀課文，說說火車的發(fā)展、演變歷程：蒸汽機(jī)車——內(nèi)燃機(jī)車——電力火車、磁懸浮火車。</p><p>③觀看錄象，了解不同時期火車各自的特點(diǎn)。</p><p>(設(shè)計意圖：注意走出書本、走出課堂，豐富學(xué)生知識的潛能和儲備，加深對機(jī)車的理解。)</p><p>(3)什么叫‘綠色環(huán)保型’火車?</p><p>對策：①讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環(huán)保型’火車是指哪些，為什么稱它們是‘綠色環(huán)保型’火車。</p><p>②討論說。</p><p>③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環(huán)?！颉G色環(huán)?！姆Q號。</p><p>(4)什么叫‘夕發(fā)朝至’?</p><p>對策：①說說自己不同的見解。</p><p>②讀讀、區(qū)分‘夕發(fā)朝至’‘朝發(fā)夕至’。</p><p>③讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會。</p><p>④自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。</p><p>⑤齊聲朗讀。</p><p>(5)“世界屋脊”是什么?</p><p>對策：①出示平頂和有屋脊的房子，請學(xué)生找找‘屋脊’。</p><p>②你現(xiàn)在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎?</p><p>③看圖片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏鐵路’的艱難險阻。</p><p>(6)‘創(chuàng)舉’什么意思?</p><p>對策：①結(jié)合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。</p><p>②你還知道哪些創(chuàng)舉?</p><p>③請小朋友認(rèn)真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么?理解、感受‘了不起’，體會‘真是’一詞的內(nèi)涵。</p><p>(此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中參與的激情，有展現(xiàn)自我的天地，在課堂中張揚(yáng)學(xué)生的個性，還課堂于學(xué)生。把對課文的理解感悟融于學(xué)生主動的質(zhì)疑、探究中展開，注重課堂的生成性。)</p><p>(五)有感情地朗讀課文。</p><p> 三、課外拓展：</p><p>(一)火車的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什么?指名說一說。</p><p>(二)鼓勵學(xué)生課外去搜集有關(guān)火車的知識。</p><p>(設(shè)計意圖：一是挖掘?qū)W生的知識潛能，為學(xué)生展現(xiàn)自己的才華提供時機(jī);二是豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氛圍;三、發(fā)展學(xué)生搜集、處理信息的能力，提升學(xué)生的素養(yǎng)。</p><p>教學(xué)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是師生平等對話的過程。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運(yùn)用中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，提升學(xué)生語文能力和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景和氛圍，讓學(xué)生在自己主動積極的思維和情感活動中產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受、體驗和理解，提倡探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。</p> <h3>2、《地球爺爺?shù)氖帧方贪福ǎㄒ荒昙壪聝裕?/h3> <p>學(xué)習(xí)目標(biāo)：</p><p>1、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。</p><p>2、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。</p><p>3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。</p><p>學(xué)習(xí)重點(diǎn)：</p><p>讀懂課文，感知火車的發(fā)展歷程，感受祖國的偉大。</p><p>學(xué)習(xí)難點(diǎn)：</p><p>學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會探究;感悟文中的自豪之情。</p><p> 課前準(zhǔn)備：</p><p>課件。</p><p> 教學(xué)過程設(shè)計：</p><p>一、復(fù)習(xí)鞏固：</p><p>(一)卡片抽讀生字。</p><p>(二)認(rèn)讀“我會讀”中的詞語。</p><p>(設(shè)計意圖：借助卡片、詞語復(fù)現(xiàn)生字來復(fù)習(xí)鞏固生字的識記。)</p><p> 二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：</p><p>(一)過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《火車的故事》會讀明白些什么呢?</p><p>(二)學(xué)生各自放聲讀課文，思考。</p><p>注：一定要給學(xué)生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自顯。</p><p>(三)反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導(dǎo)學(xué)生朗讀好相關(guān)的段落或句子。</p><p>注：學(xué)生可能會讀明白</p><p>1、小明和爸爸在郊游是看到了火車?；疖囬_得恨快……</p><p>2、火車是很長很長的，是一節(jié)接一節(jié)車廂連成的。是有機(jī)車帶動的……</p><p>3、我們課文中講到的有關(guān)火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。</p><p>4、我國正在修建世界最高的鐵路……</p><p>5、小明夢見自己成了火車司機(jī)……</p><p>(四)質(zhì)疑問難，探究感悟：</p><p>1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這些是小朋友讀明白的，哪對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢?</p><p>2、針對質(zhì)疑問難，組織討論、引導(dǎo)理解，感悟。</p><p>(設(shè)計意圖：嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，樹立學(xué)生的問題意識。激發(fā)探究的興趣和欲望。引導(dǎo)學(xué)生加深對文章的理解感悟。)</p><p>注：預(yù)設(shè)</p><p>(1)‘鼓勵’什么意思?</p><p>對策：①請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀，說一說，議一議。</p><p>②聯(lián)系教師的鼓勵性話語加深理解‘鼓勵’。</p><p>(2)‘機(jī)車’是什么?</p><p>對策：①看圖，了解機(jī)車，聽講解明白機(jī)車的作用和功能。知道‘機(jī)車’的變化，推動著火車的發(fā)展進(jìn)步。</p><p>②讀讀課文，說說火車的發(fā)展、演變歷程：蒸汽機(jī)車——內(nèi)燃機(jī)車——電力火車、磁懸浮火車。</p><p>③觀看錄象，了解不同時期火車各自的特點(diǎn)。</p><p>(設(shè)計意圖：注意走出書本、走出課堂，豐富學(xué)生知識的潛能和儲備，加深對機(jī)車的理解。)</p><p>(3)什么叫‘綠色環(huán)保型’火車?</p><p>對策：①讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環(huán)保型’火車是指哪些，為什么稱它們是‘綠色環(huán)保型’火車。</p><p>②討論說。</p><p>③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環(huán)?！颉G色環(huán)?！姆Q號。</p><p>(4)什么叫‘夕發(fā)朝至’?</p><p>對策：①說說自己不同的見解。</p><p>②讀讀、區(qū)分‘夕發(fā)朝至’‘朝發(fā)夕至’。</p><p>③讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會。</p><p>④自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。</p><p>⑤齊聲朗讀。</p><p>(5)“世界屋脊”是什么?</p><p>對策：①出示平頂和有屋脊的房子，請學(xué)生找找‘屋脊’。</p><p>②你現(xiàn)在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎?</p><p>③看圖片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏鐵路’的艱難險阻。</p><p>(6)‘創(chuàng)舉’什么意思?</p><p>對策：①結(jié)合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。</p><p>②你還知道哪些創(chuàng)舉?</p><p>③請小朋友認(rèn)真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么?理解、感受‘了不起’，體會‘真是’一詞的內(nèi)涵。</p><p>(此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中參與的激情，有展現(xiàn)自我的天地，在課堂中張揚(yáng)學(xué)生的個性，還課堂于學(xué)生。把對課文的理解感悟融于學(xué)生主動的質(zhì)疑、探究中展開，注重課堂的生成性。)</p><p>(五)有感情地朗讀課文。</p><p> 三、課外拓展：</p><p>(一)火車的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什么?指名說一說。</p><p>(二)鼓勵學(xué)生課外去搜集有關(guān)火車的知識。</p><p>(設(shè)計意圖：一是挖掘?qū)W生的知識潛能，為學(xué)生展現(xiàn)自己的才華提供時機(jī);二是豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氛圍;三、發(fā)展學(xué)生搜集、處理信息的能力，提升學(xué)生的素養(yǎng)。</p><p>教學(xué)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是師生平等對話的過程。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運(yùn)用中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，提升學(xué)生語文能力和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景和氛圍，讓學(xué)生在自己主動積極的思維和情感活動中產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受、體驗和理解，提倡探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。</p> <h3>3、一年級下冊《地球爺爺?shù)氖帧方贪福ㄈ私贪妫?/h3> <p> 【教材分析】</p><p>《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第31課。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。</p><p>【教學(xué)目標(biāo)】</p><p>1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。</p><p>2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。</p><p>3、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識;從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。</p><p> 【教學(xué)過程】</p><p>一、激趣導(dǎo)入</p><p>師：同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時候最希望的是什么?(最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……)</p><p>好，現(xiàn)在咱們就一起來玩紙飛機(jī)?我們來比比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。</p><p>師：同學(xué)們玩得高興嗎?但不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事(板書課題)，你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?</p><p>二、初讀課文認(rèn)識生字</p><p>1、生自讀課文。</p><p>2、認(rèn)讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。</p><p>3、認(rèn)讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。</p><p>4、認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽“開火車”的形式讀。</p><p>三、再讀課文，探究感悟</p><p>1、你喜歡讀哪一部分就給大家讀哪一部分。</p><p>(先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第五、七、十自然段。)</p><p>2、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么?</p><p>(先以四人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，然后全班交流。)</p><p>3、讀了課文，你們有沒有不明白的地方?</p><p>(自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的答復(fù)。)</p><p>4、做磁鐵與回形針的實驗，讓學(xué)生體驗“引力”。</p><p>(讓學(xué)生以四人小組的形式做實驗，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象;然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。)</p><p>5、師小結(jié)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會掉下來了嗎?(板書：地心引力)</p><p>6、練習(xí)分角色讀課文。</p><p>(先以小組為單位練習(xí)，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀。)</p><p>四、課外拓展</p><p>1、在我們的生活中你們還能找出哪些例子說明地球爺爺有“手”──也就是“地心引力”?</p><p>2、師：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”──“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣?(生自由想像說。)</p><p>五、師總結(jié)</p><p>同學(xué)們的想象力真豐富，那通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?其實我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學(xué)們在平時的生活中能多看多想，那么你就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。</p><p>【教學(xué)反思】</p><p>以前在一本書中看到一位教師在執(zhí)教《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n時，利用讓學(xué)生玩紙飛機(jī)來巧妙地導(dǎo)入新課，所以我在教這篇課文時也采用了這種導(dǎo)入的方法，取得了很好的效果。</p><p>我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是每個教師應(yīng)始終致力去做的事情。這節(jié)課我利用學(xué)生喜歡玩紙飛機(jī)的特點(diǎn)，讓學(xué)生思考“飛機(jī)無論飛得多么高，但總是要落到地上”這個問題，這是學(xué)生習(xí)以為常的，誰也沒去考慮過其中的“為什么”，就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉到地上一樣。現(xiàn)在，把學(xué)生熟悉的生活搬到課堂上，調(diào)動了學(xué)生的生活和情感的積累，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能積極、主動的去探索，去學(xué)習(xí)。</p><p>另外，在這節(jié)課中我沒有自己給學(xué)生演示放風(fēng)箏而是由學(xué)生自己來放飛紙飛機(jī)，這就使學(xué)生能夠親身體驗、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實踐性?？梢哉f，成功的“激趣導(dǎo)入”，使學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中能積極主動的閱讀探究和興趣盎然的朗讀，我們可以看到課堂上飛起紙飛機(jī)對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)探究所產(chǎn)生的效應(yīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性完全被調(diào)動起來了。</p><p>通過這一節(jié)課的教學(xué)，我覺得：我們教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的生活積累，使他們切實感受到學(xué)習(xí)的“個人意義和價值”，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究。</p> <h3>4、人教版七年級下冊（初一下）語文：《真正的英雄》教案(2則)</h3> <p>教學(xué)目標(biāo)：</p><p>1、聽讀課文，能把握文章的主要內(nèi)容。</p><p>2、朗讀課文，能理清文章思路，把握文章的情感基調(diào)。</p><p>3、品讀課文，感受百折不撓探索未知領(lǐng)域的精神。</p><p>課前準(zhǔn)備：搜集閱讀關(guān)于航天探索的資料。</p><p>教學(xué)步驟：</p><p>導(dǎo)入：1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)在第十次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸，艙內(nèi)7名宇航員全部遇難。面對這場突如其來的悲劇，美國陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚。1月31日，里根總統(tǒng)發(fā)表了這篇電視講話。今天就讓我們從這篇講話中，再次認(rèn)識這些真正的英雄。</p><p>一、整體感知全文</p><p>1、聽讀課文（錄音、錄象或范讀），整體感知思考、回答以下問題：</p><p>（1）演講稿的主要內(nèi)容是什么？聽后歸納，用100字左右文字寫出。（教師提示：哀悼遇難的英雄；頌揚(yáng)人類探索的精神；號召化悲痛為力量，激勵繼續(xù)探索。）</p><p>（2）在聽的過程中，你印象最深刻的是什么情節(jié)？你記住了哪些感人的話？組內(nèi)交流談一談。</p><p>（3）演講稿表達(dá)了里根總統(tǒng)怎樣的感情？（教師提示：悲痛，哀悼，敬佩。）</p><p>2、你對這件事持什么態(tài)度？請你有感情地自由朗讀課文。</p><p>（1）理清演講中隱含的感情變化脈絡(luò)。（教師提示：前半部分抒發(fā)悲痛的心情，后半部分表達(dá)繼續(xù)探索的力量。）</p><p>（2）從寫作思路的角度，將文章分成三個部分，概括每部分的主要內(nèi)容。（教師提示：前四節(jié)表達(dá)哀痛和頌揚(yáng)之情；中間追憶英雄的故事；后八節(jié)號召繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)。）</p><p>（3）文章為什么花了大量篇幅來一一追憶幾位英雄？（教師提示：通過回憶他們的點(diǎn)滴事跡，頌揚(yáng)他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣；表明總統(tǒng)對他們非常熟悉，增強(qiáng)演講感人的力量。）</p><p>3、（1）美國精神的具體內(nèi)涵是什么？（2）你如何看待里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神？（教師提示：1）、開拓精神，想象力，英雄主義，獻(xiàn)身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽(yù)，剛毅不屈的品質(zhì)等。2）、這里所指的美國精神，已不僅是指美國的精神，這種精神代表了人類無畏地探索未知領(lǐng)域的偉大精神，是人類精神的精華，值得我們敬仰學(xué)習(xí)。）</p><p>二、品讀文章</p><p>1、再仔細(xì)品讀文章，從文中劃出最讓你感動的句子，并說出你對這些語句的體會。</p><p>2、背出自己喜歡的句子，讓這些句子隨時都能激勵自己。</p><p>（教師提示：不求答案一致，但“研討與練習(xí)”二中的幾個句子應(yīng)該進(jìn)行分析。）</p><p>三、作業(yè)布置</p><p>課外查找關(guān)于美國“勇氣”號和“機(jī)遇”號火星車登陸火星的材料，訪問美國宇航局網(wǎng)站，綜合課文讀后的感想，自由命題寫一篇隨筆。</p><p>教學(xué)目標(biāo)：</p><p>通過收集和交流各種關(guān)于航天事業(yè)的資料，感受科學(xué)探索中的失敗與成功，并在演講詞的換角度改寫中體會航天事業(yè)對國家和民族發(fā)展的意義。</p><p>課前準(zhǔn)備：收集各國發(fā)展航天事業(yè)的資料。</p><p>教學(xué)步驟：</p><p>導(dǎo)入：2004年1月3日，經(jīng)過半年多星際旅行，美國“勇氣”號火星車于太平洋時間3日20時35分（北京時間4日12時35分）左右，在火星表面成功著陸，并于20時52分向地球發(fā)回第一個信息。美國宇航局宣布這一登陸計劃取得成功。但是在這成功的背后，美國的太空活動也經(jīng)歷過慘痛的失敗，印證了一句話：人類每前進(jìn)的一小步，都可能以犧牲她的一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價。就讓我們隨著里根總統(tǒng)的演講，來回憶“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)升空爆炸的悲痛吧。</p><p>一、整體感知</p><p>1、閱讀資料：全球致命的航天事故</p><p>1967年1月27日，美國“阿波羅1號”飛船在佛羅里達(dá)州卡納維拉爾角肯尼迪航天中心模擬發(fā)射時失敗，宇航員格斯•格里索姆、愛德華•懷特和羅格•查菲喪生。</p><p>1967年4月24日，蘇聯(lián)宇航員弗拉基米爾•科馬羅夫駕駛的“聯(lián)盟”號飛船返回地面時減壓艙未能打開，飛船墜毀，宇航員喪生。</p><p>1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗的蘇聯(lián)宇航員格奧爾基•科馬羅夫、弗拉基米爾•沃爾科夫和維克托•帕沙耶夫返回地面，與預(yù)定降落時間還有30分鐘時因減壓操作失誤而喪生。</p><p>1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)在升空73秒后爆炸，7名宇航員全部喪生，其中包括中學(xué)女教師克麗斯塔•麥考利夫、美籍日本人埃利森•鬼冢，其他5人分別是弗朗西斯•斯科比、邁克爾•史密斯、朱迪斯•雷斯尼克、羅納德•邁克奈爾和格雷戈里•賈維斯。</p><p>2003年2月1日，“哥倫比亞”號航天飛機(jī)在原定降落時間16分鐘前解體，7名宇航員無一生還。</p><p>2、模擬總統(tǒng)角色朗讀課文。獨(dú)立思考完成：（1）總統(tǒng)對英雄的感情是怎樣的？劃出有關(guān)語句來說明。（2）總統(tǒng)對這些英雄是怎樣高度評價的？劃出有關(guān)語句。（3）總統(tǒng)希望通過演講達(dá)到什么目的？（教師提示：表達(dá)哀悼，安慰家屬；追憶英雄，頌揚(yáng)他們的英勇行為；鼓舞人心，號召人們化悲痛為力量，繼續(xù)開展探索研究。）</p><p>3、綜合思考，小組討論：說說失敗對航天研究的影響。（教師提示：不應(yīng)僅僅局限于對美國的影響；要辨證地分析看待航天研究中成功與風(fēng)險并存的現(xiàn)實情況。）</p><p>二、自主探究</p><p>1、請同學(xué)們分類交流各國（中國）航天事業(yè)的發(fā)展情況。</p><p>2、根據(jù)各國航天科技的對比，討論航天事業(yè)（成功）對于國家（可重點(diǎn)結(jié)合本國談）的核心意義。</p><p>3、2003年10月15日9時，“神舟”五號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心由“長征”二號Ｆ型運(yùn)載火箭發(fā)射升空，經(jīng)過預(yù)定太空飛行，航天員楊利偉順利著陸。請你自主設(shè)計寫作一篇演講稿，用在慶功大會上演講，借鑒、體現(xiàn)出《真正的英雄》中的好的寫法，字?jǐn)?shù)不限。</p><p>三、布置作業(yè)</p><p>發(fā)揮自己的想象，完成《我的太空之行》，“我”的身份可以是一個旅游觀光者，也可以是一個科學(xué)家，也可以是外星人。</p><p>【資料平臺】</p><p>1、《航天史上最悲慘一日：人類最早航天飛機(jī)爆炸》、《他們是真正的英雄——向為全人類利益而獻(xiàn)身的宇航員致敬》、布什的演講稿等關(guān)于“哥倫比亞”號航天飛機(jī)爆炸的報道材料。</p><p>2、中國載人航天飛行的報道材料。</p><p>3、人類開展登陸火星的有關(guān)探索活動的報道材料。</p> <h3>5、第22課《五柳先生傳》教案（說課）（人教版八年級下冊）</h3> <p> 22《五柳先生傳》教案05（說課）<br /> 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：<br /> 上午好！很榮幸能在這里為大家解說我的一堂課，請大家提出寶貴的意見，給予批評和指導(dǎo)。今天我為大家說課的內(nèi)容是：新課標(biāo)人教版八年級語文下冊第五單元第22課—?《五柳先生傳》。下面我將從教材、目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)流程、板書設(shè)計五大方面來對本課進(jìn)行分析。<br /> 一、說教材。<br /> 《五柳先生傳》是作者托名五柳先生寫的傳記，實為自傳。這是一篇文言文，篇幅短小，但內(nèi)涵深刻。文章從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂道的精神。<br /> 二、說目標(biāo)。<br /> 課標(biāo)要求，對文言文的教學(xué)要在多層次誦讀的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。為此我設(shè)定的三維教學(xué)目標(biāo)是：<br /> 1. 知識與能力目標(biāo)：通過學(xué)生自主誦讀，識記文言文字詞音、形、義，能夠掃清文字障礙，自主疏通文意，把握內(nèi)容，使學(xué)生能夠掌握相關(guān)文言知識，形成學(xué)習(xí)、分析文章、把握主旨的能力。<br /> 2. 過程與方法目標(biāo)：分層四步讀書法，即通過初讀—誦讀—品讀—延讀的程序，采用學(xué)生自主合作探究的方式，教師巧加點(diǎn)撥，讓學(xué)生了解人物志趣、生活狀況、性格方面的特點(diǎn)。<br /> 3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)陶淵明“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的精神風(fēng)貌；教會學(xué)生辨證認(rèn)識事物的能力。<br /> 教學(xué)重點(diǎn)：<br /> 工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。因而我把本課的重點(diǎn)定為?一、疏通文意，積累文言詞語。二、了解人物形象，把握其性格志趣及精神風(fēng)貌。<br /> 教學(xué)難點(diǎn)：<br /> 語文學(xué)習(xí)是以認(rèn)知基礎(chǔ)上的體驗、感悟、熏陶為主的。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的?有益啟示”為了引導(dǎo)學(xué)生整合資料、與文本對話，我設(shè)想通過探究《五柳先生傳》是不是陶淵明的自傳這一問題，讓學(xué)生用自己的閱讀體驗來把握人物性格及精神。這就是本節(jié)課的難點(diǎn)。<br /> 三、說教法、學(xué)法。<br /> 為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我安排了四個層次的誦讀：第一層次，初讀，疏通文意；第二層次，品讀，探究文理；第三層次，誦讀，加深理解；第四層次，延讀，寫個人小傳。在此過程中，我堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，并通過學(xué)生的自主合作探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和客觀辨證地認(rèn)識事物的能力。<br /> 四、說教學(xué)流程<br /> 第一環(huán)節(jié)，由教師誦《桃花源記》導(dǎo)入新課，首先教師誦讀幾句《桃花源記》中的句子讓學(xué)生猜，引出陶淵明。再讓學(xué)生齊背學(xué)過的他的《歸園田居》，目的是讓學(xué)生溫故而知新，然后引出陶淵明。并思考陶淵明筆下的五柳先生是個怎樣的人？進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣和熱情。<br /> 第二環(huán)節(jié)，采用分層四步讀書法，全面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并從深度廣度兩方面拓展文本內(nèi)容，力求讓學(xué)生達(dá)到由文及人、由人推己的讀書境界。<br /> 第一層次：初讀，正音，疏通文意。<br /> 1. 聽老師配樂朗讀，和自己預(yù)讀的進(jìn)行比較，在比較中準(zhǔn)確把握句子的節(jié)奏，給學(xué)生渲染一種優(yōu)美的意境。<br /> 2. 聽完錄音，教師指導(dǎo)文言文的讀法。即根據(jù)詞語的意義把握句子的節(jié)奏，根據(jù)教師的讀法指導(dǎo)讓學(xué)生練讀。<br /> 3. 指名讀課文、正音。在正音的同時，讓學(xué)生迅速的書空，以加強(qiáng)學(xué)生對于字詞的記憶。<br /> 4. 理解文意。在這里我安排學(xué)生開展活動“請讓我來幫助你”。讓學(xué)生邊自由讀邊將文中不懂的詞句找出來，向大家質(zhì)疑問難，由學(xué)生互幫互助來完成，困難教大的由老師指點(diǎn)。借此充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣和關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生提供了一個展示才華的空間。<br /> 第二層次：品讀，探究文理。力求學(xué)生全面感知文本，并從深度和廣度兩方面拓展內(nèi)容。為達(dá)到這一目標(biāo)，我安排了三個步驟，即三讀。<br /> 第一讀。以論壇的形式讓學(xué)生分組品讀課文，論壇的主題是“千年‘五柳’大家談”。我將學(xué)生分為三大組，擬出“我最欣賞———句，理由是——”?“印象最深的內(nèi)容是———，理由是——”“我認(rèn)為表現(xiàn)了——的情感，表現(xiàn)在——”即按品語言、品內(nèi)容、品情感三方面來進(jìn)行品析，每小組選擇一個方面進(jìn)行品讀。在學(xué)生相互品讀過程中，教師可去旁聽。以此促進(jìn)師生交流。此活動充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自主探究。在學(xué)生互品5分鐘后，以版主的身份收集學(xué)生觀點(diǎn)，從三方面進(jìn)行總結(jié)。如：學(xué)生品讀語言時，教師在廣泛采聽后，總結(jié)“不”是這篇文章的文眼，每一個“不”字都能體現(xiàn)“五柳先生”的品質(zhì)，再引導(dǎo)學(xué)生逐步探究出五柳先生的生活態(tài)度；學(xué)生品讀內(nèi)容時，在廣泛采聽后，提出三個問題<br /> 1“愛讀書”為什么“不求甚解”？<br /> 2家境貧寒為什么還“嗜酒”？<br /> 3“常著文章”為什么“自娛”？<br /> 以此讓學(xué)生了解這些都是“五柳先生”的志趣，明白他志趣高雅。再問“作者是從哪些方面來介紹‘五柳先生’的？”然后板書歸納，讓學(xué)生全面深入感知文本;最后是品讀情感.讓學(xué)生理解“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的情懷和安貧樂道的品格。安排這三品,就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入五柳先生的內(nèi)心世界,體會在那個特定的時代背景下五柳先生所特有的思想情懷,并力求在品讀過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),讓學(xué)生在思想的碰撞中產(chǎn)生火花.在這一過程中,始終強(qiáng)化朗讀,在讀中加深對文本的理解.<br /> 第二讀,開展“我當(dāng)法</p> <p>官巧斷案”的活動探究問題.把歷史上對五柳先生評價的人物和陶淵明，作為原告和被告，根據(jù)事實證據(jù)斷定：五柳先生是否是陶淵明？讓學(xué)生把五柳先生的形象和我們了解的陶淵明的形象加以對比，明確本文實為陶淵明的自傳。<br /> 第三讀：學(xué)生對人物的褒貶，反映了學(xué)生認(rèn)知水平的差異，也反映了學(xué)生的價值取向，為了在本文思想內(nèi)涵和學(xué)生價值取向二者之間架起一座橋梁，我安排了“跨越時空面對面”這一活動，讓學(xué)生假設(shè)陶淵明跨越了千年來到了我們面前，說出你想對他說的話。在比較蘇軾、周敦頤、陶淵明的作品和對生活的態(tài)度中，引導(dǎo)學(xué)生客觀辨證地認(rèn)識五柳先生，學(xué)習(xí)他精神、性格中進(jìn)步的方面，樹立“金無足赤、人無完人”、“取其精華，去其糟粕”的價值取向。<br /> 第四層次，誦讀，加深理解?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。積累背誦經(jīng)典文章及段落，既有助于加深學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，也有助于學(xué)生在熏陶感染之中完成個人的獨(dú)特體驗。根據(jù)這一理念，我設(shè)計了試背這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦，在背誦中加深對文本的理解。<br /> 第四層次：延讀，寫個人小傳。這也是為了力求讓學(xué)生達(dá)到由文及人，由人推己的讀書境界，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)識自我，完善自我的意識。我把這個寫作訓(xùn)練命名為“猜猜我是誰”，即展示學(xué)生所寫小傳，讓大家猜猜寫的是誰。既培養(yǎng)了學(xué)生寫人物時要抓住特征表現(xiàn)個性的能力，也把課堂氣氛推向了高潮。<br /> 第三環(huán)節(jié)：小結(jié)。在優(yōu)美的音樂聲中，教師用優(yōu)美的語言作結(jié)。<br /> 五、說板書<br /> 本文以自傳的形式，從性格、愛好、生活三方面展示了作者的志趣和人生追求，這是作者對自己人生的一次重要觀照，也是教學(xué)本文的核心內(nèi)容。為了體現(xiàn)這一核心，我選了圖畫式板書形式，以五柳先生的性格、愛好、生活為切入點(diǎn)，以五柳先生的安貧樂道之志為重要支撐，將本文內(nèi)容的豐富性和圖畫式板書的直觀性有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生借助板書這一窗口，形象解讀文本內(nèi)容，深入感悟人物豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而樹立正確的價值取向。<br /> 附板書：? ?五柳先生傳? ?陶淵明? ?生活貧窮? ?愛好讀書嗜酒著文章? ?性格閑靜少言不慕榮利? ?精神安貧樂道</p> <h3>6、第22課《五柳先生傳》教案(實錄型) （人教版八年級下冊）</h3> <p> 22《五柳先生傳》教案02(實錄型)<br /> 【教學(xué)目標(biāo)】<br /> 1、熟讀全文，掌握生字的讀音，理解文中語句的意思。<br /> 2、領(lǐng)會五柳先生安貧樂道的精神以及他消極避世的思想。<br /> 3、教育學(xué)生以積極的心態(tài)面對生活中的困難和挫折，追求高雅的志趣。<br /> 【教學(xué)重點(diǎn)】<br /> 1、熟讀全文，把握課文內(nèi)容。<br /> 2、領(lǐng)會五柳先生安貧樂道的精神。<br /> 【教學(xué)難點(diǎn)】<br /> 從正反兩方面來對照體會五柳先生積極的一面和消極的一面。<br /> 【教學(xué)設(shè)想】<br /> 從讀入手，了解文章大意，以突出文言文特色；通過引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會五柳先生安貧樂道的精神，感悟他消極避世的思想，并貫穿寫人的方法，從而延伸到運(yùn)用語言的目的上。<br /> 【教學(xué)模式】感知?-?品析?-?延伸<br /> 【教具準(zhǔn)備】投影機(jī)、投影片<br /> 【教學(xué)過程實錄】<br /> 一、前置補(bǔ)償，導(dǎo)入新課：<br /> 師：成語“世外桃源”出自東晉田園詩人寫的《》一文，后常用來借指?。<br /> 生：陶淵明?桃花源記幻想（想象、理想）中的美好世界。<br /> 師：除《桃花源記》外，我們在初一時還學(xué)過陶淵明的一首詩，誰能背誦一遍呢？生：（背誦）?歸園田居（陶淵明）<br /> 種豆南山下，草盛豆苗稀，晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣，衣沾不足惜，但使愿無違。<br /> 師：這位同學(xué)背得非常準(zhǔn)確，通過以上兩篇詩文的學(xué)習(xí)，我們了解到陶是一位“不為五斗米折腰”的隱士。你們想更多地了解陶淵明嗎？那么讓我們一起去采訪一下“五柳先生”吧！<br /> 板書課題二、精講點(diǎn)撥，略通文意：<br /> 師：范讀課文，強(qiáng)調(diào)重音、句讀、語氣。<br /> 生：（朗讀兩遍）<br /> 師：同學(xué)們根據(jù)課下注釋，試著疏通文章大意（巡回指導(dǎo)，排疑解難）<br /> 三、師生互動，構(gòu)建板書：<br /> 師：現(xiàn)在大家已經(jīng)對“五柳先生”有了一個認(rèn)識，下面就請同學(xué)們來扮演“五柳”來個“答記者問”，好嗎？<br /> 生：（驚訝）<br /> 師：（問一生）請問先生您貴姓啊？（你就是“五柳先生”了）<br /> 生：我沒姓。師：那先生叫什么呀？<br /> 生：我也沒有名。<br /> 師：誰來接著采訪“五柳先生”呢？誰來當(dāng)記者（生紛紛舉手）<br /> 生：請問先生是哪里的人呢？<br /> 生：我不知道。師：我們已知道本文是陶淵明寫的一篇自傳，他真的連自己的姓名和籍貫都不知道么？他為什么要隱姓埋名呢？這又暗示著作者的什么身份呢？（隱士）<br /> 生：（繼續(xù)采訪）那先生又為什么叫“五柳先生”呢“生：因為我家種有五棵柳樹，因此用它做號。<br /> 生：請問先生性格如何？<br /> 生：閑靜少言，不慕榮利。<br /> 生：先生有什么愛好嗎？<br /> 生：我平時最愛讀書，但并不在一字一句上下功夫。<br /> 生：先生平時愛喝什么飲料呢？<br /> 生：我愛喝酒，并且一喝就醉（學(xué)生笑）<br /> 生：先生常自己喝嗎？生：不，我家里很窮，喝不起，常到親戚朋友家去。<br /> 生：先生還有其他的志趣嗎？<br /> 生：平時也寫一些文章，自得其樂。<br /> 生：老師我能采訪一下您嗎？<br /> 師：當(dāng)然可以。同學(xué)們，我們?yōu)檫@位同學(xué)的勇敢挑戰(zhàn)鼓掌。（學(xué)生鼓掌）生：先生您有崇拜的偶像或知心朋友嗎？<br /> 師：（思考）有??！戰(zhàn)國時的黔婁就是我的知己。<br /> 生：為什么？<br /> 師：因為我“不慕榮利”，他也“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，我倆算是志同道合吧！<br /> 生：可黔婁是戰(zhàn)國時的人，您在現(xiàn)在就沒有知心朋友嗎？師：（沉吟片刻）恐怕沒有，至今還未曾找到，可說是“欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽”（學(xué)生鼓掌）<br /> 生：……師生共同歸納板書：? ?身份：隱士? ?性格：閑靜少言，不慕榮利①? 傳?志趣：好讀書，性嗜酒，常著文章? ?生活：??。涵h(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日? 五?穿：短褐穿結(jié)晏如也陶? 柳?吃：簞瓢屢空? 先? 淵? 生不戚戚于貧賤? 自傳?黔婁之儔?明? 不汲汲于富貴以古賢自比②? 贊? ?無懷氏，葛天氏之民①師：諸葛亮在《誡子書》中說“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”在陶淵明身上得到了充分的體現(xiàn)。<br /> ②師：這種“以古賢自比”的寫法，我們在以前也曾學(xué)過。<br /> 生：劉禹錫的《陋室銘》中有“南陽諸葛廬，西蜀子云亭，孔子云：何陋之有？”句?即此寫法。（師笑，眾生鼓掌）<br /> （學(xué)生依據(jù)板書背誦課文）<br /> 四：大家談：<br /> 師：通過本文的學(xué)習(xí)，我們對陶的性格志趣、生活態(tài)度有了更詳細(xì)的了解。他這種思想曾被后世很多人推崇、贊揚(yáng)，可謂是“名垂千古”。其實呀，名利是一種很奇怪的東西?！八偸嵌惚苤分鹚娜?，卻又追逐著躲避它的人?！碧铡安荒綐s利”卻美名流傳至今，而當(dāng)時那些追名逐利的人，后人有誰知道呢？但現(xiàn)在又有很多人并不贊成他的那種思想，認(rèn)為1500多年過去了，他的思想已過時了。同學(xué)們，你們有什么看法呢？請大家在“采訪”之后，做個評論家：<br /> 品頭論足說陶潛? 由古到今話隱士<br /> 生：我認(rèn)為陶“閑靜少言”不行，當(dāng)今社會應(yīng)多說話、多與他人交往，才能有更大發(fā)展。<br /> 生：我認(rèn)為陶讀書“不求甚解”不好，我們讀書應(yīng)深入體會每字每句的含義。<br /> 生：我認(rèn)為陶“性嗜酒”，且好喝醉不好，有害身體健康。<br /> 生：反對，如果陶不喝酒就寫不出好文章了，像詩仙李白，就常喝酒，且有“李白斗酒詩百篇”的佳句。<br /> 師：同學(xué)們，你們可知李白英年早逝原因之一就是喝酒造成的，若他不喝酒，</p> <p>也許會給我們留下更多美麗的詩篇。<br /> 生：也許他不喝酒連一篇好詩也寫不出來呢。<br /> 師：這個我們就不好去問李白了。（生笑）<br /> 生：我認(rèn)為陶隱居是在逃避現(xiàn)實是懦夫行為。（生鼓掌）他應(yīng)勇敢地面對現(xiàn)實，揭竿而起。（生笑，鼓掌）<br /> 師：那么歷史上又會出現(xiàn)一位起義領(lǐng)袖—陶淵明。（生笑）生：如果我們都像他一樣找個“世外桃源”躲起來，那么誰來建設(shè)我們的祖國呢？人類又怎么會有進(jìn)步呢？（生鼓掌）五、暢想篇師：剛才同學(xué)們各抒已見，可謂是“仁者見仁，智者見智”大家都是優(yōu)秀的記者、評論員，那么大家不妨再大膽地設(shè)想一下，如果陶淵明活在我們今天，就生活在我們的社會里，他會怎樣？會有何變化？請大膽發(fā)揮想象，過把“導(dǎo)演”癮，拍一部“戲說二十世紀(jì)的五柳先生”。學(xué)生熱情高漲：<br /> 生：今日的五柳先生成了一名出色的農(nóng)業(yè)家。<br /> 生：今日的五柳先生成了一名優(yōu)秀的作家。并獲得了“諾貝爾文學(xué)獎”。<br /> 生：今日的五柳成了一個醉鬼，流浪街頭，淪為乞丐。<br /> 生：今日的五柳開了一家酒店，做了總經(jīng)理。生：五柳先生又當(dāng)官了，而且是位反腐倡廉、為民做主的清官。（鼓掌）<br /> 生：由于他閑靜少言，找不到工作，最終被社會淘汰了。<br /> 師：我也做一次“導(dǎo)演”吧，我想啊，五柳先生會發(fā)揮自己的特長，去種柳樹。（生笑）并運(yùn)用現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育出耐高溫抗高寒的柳樹新品種，種遍了大江南北，長城內(nèi)外，并一直《種樹種到聯(lián)合國》(本冊書課文名)被授予“環(huán)保衛(wèi)士”的光榮稱號。在國內(nèi)同袁隆平一樣享受國務(wù)院津貼，并建起豪華別墅，再也不住“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日”的破屋了，而且他同孔子、愚公等人被評“中國十大杰出老年”，真是名利雙收啊?。ㄉ恼疲?br /> 六、結(jié)束語：<br /> 愿我們今天的每一位同學(xué)，都能努力學(xué)習(xí)、刻苦讀書，長大以后決不做“社會的隱士”，而要做“國家的棟梁、生活的勇士”，把我們的邢臺建設(shè)得更加美麗，把我們的祖國建設(shè)得更加繁榮昌盛。<br /> 下課：勇士們再見！</p> <h3>7、人教版七年級下冊（初一下）語文：《斑羚飛渡》教案(2則)</h3> <p>[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]</p><p>1、了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。</p><p>2、體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。</p><p>3、理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。</p><p>[教學(xué)設(shè)計]</p><p>這篇課文描寫了動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險，扣人心弦。文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情贊揚(yáng)了它們可貴的種族精神和整體精神。這是一篇自讀課文，教學(xué)時不必深敲細(xì)推，逐句講解。宜在整體閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握文章如何把一個故事講清楚，如何細(xì)致描繪飛渡場面?？梢龑?dǎo)學(xué)生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)，并注意指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識。</p><p>[教學(xué)課型及課時]</p><p>1.自讀課2.一課時</p><p>[教學(xué)設(shè)想]教學(xué)方法</p><p>1．教師范讀——掃清文字障礙——學(xué)生誦讀——教師、學(xué)生質(zhì)疑釋疑——學(xué)生感悟。</p><p>(解說：詩歌的朗讀和背誦是教學(xué)本課的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出疑問。質(zhì)疑可能會是多方面的，或是字詞上的，或是詩句上的，或是關(guān)于時代背景、作者情況等方面的，均要讓學(xué)生暢所欲言。對提出來的疑問，教師不必一一作答，先發(fā)動全班同學(xué)來討論解決，一時無法解決的問題，可以存疑，或作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課外作深入探討。然后讓同學(xué)說說或?qū)懸稽c(diǎn)各自感悟到的東西。)</p><p>媒體設(shè)計</p><p>1．多媒體：選取材料制作成課件</p><p>2．錄音機(jī)：伴奏帶。</p><p>3．投影卡片：介紹作者及其詩意的卡片各1張，共五張。</p><p>[教學(xué)步驟]</p><p>一、導(dǎo)入新課</p><p>二、整體感知課文</p><p>找一名學(xué)生生動地復(fù)述《斑羚飛渡》這個故事。</p><p>復(fù)述指導(dǎo)：復(fù)述是口頭表達(dá)的基本功，進(jìn)行此類訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。閱讀課文時，把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語畫出來，強(qiáng)化記憶，就可以少花時間，又能復(fù)述清楚。復(fù)述時要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處。教師注意引導(dǎo)。</p><p>三、師生共同研習(xí)課文</p><p>1．文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，作者是怎樣說清楚的？</p><p>明確：作者注意分類起了名目，又給個體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有老年斑羚公斑羚母斑羚年輕斑羚小斑羚等，個體的名目有鐮刀頭羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點(diǎn)看似小事，其實在寫作上很重要。</p><p>2.在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？</p><p>明確：（學(xué)生自主探究、討論并自由發(fā)言）鐮刀頭羊，因為它成功地指導(dǎo)了這次飛渡。</p><p>3.鐮刀頭羊是怎樣指導(dǎo)這次飛渡的？</p><p>明確：（逐步引導(dǎo)學(xué)生的思路）（學(xué)生閱讀后回答）</p><p>可采用范讀或指名朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會文章的妙處和思想感情。</p><p>4.鐮刀頭羊“悲哀地學(xué)了數(shù)聲”，如何理解此時頭羊的心理？</p><p>在危難時刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后，知道前面是絕路，而后面又有狩獵隊的追擊。頭羊一時想不出拯救這群斑羚的辦法，只好仰望蒼穹，悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了內(nèi)心的絕望。</p><p>5.頭羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？</p><p>明確：斑羚群分為兩撥之后，頭羊發(fā)現(xiàn)老年斑羚那拔少十來只，為了使自救方案取得成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，于是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊伍中，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊伍中，然而，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡，因此頭羊“悲愴地輕咩了一聲”，表達(dá)了它沉重而悲壯的心情。</p><p>6.在你的心目中，斑翔飛渡的情景是一幅什么樣的畫面？請充滿感情的給大家描述一下。</p><p>明確：（讓學(xué)生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)）斑翔飛渡的情景，是一幅震撼人心的畫面。“山澗上空，和那道彩虹平行，架起了座橋，那是一座用死亡橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。沒有一只老斑羚為自己調(diào)換位置，它們心甘情愿用生命為下一代開通一條生存的道路。“坦然面對死亡，為的是群體的衍生，這是一種至高至上的境界。井然的秩序，坦然無私的等待，更令人嘆息不已，肅然起敬。“我沒有想到……”這的確是始料不及的，不能不令我們這些萬物靈長的人類感嘆不已，贊嘆不已。從“竟然”“從容”“心甘情愿”等詞語中，我們不難發(fā)出作者濃郁的溢美敬重的情感的流露。</p><p>7.鐮刀頭羊的結(jié)局如何？你對鐮刀頭羊的態(tài)度是怎么樣的？是褒還是貶？請把你的真知灼見說給大家聽一聽。</p><p>明確：（學(xué)生閱讀后回答）</p><p>8.找出文中有關(guān)彩虹描寫的句子，閱讀體味：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？</p><p>明確：（組織學(xué)生討論，讓學(xué)生暢所欲言）文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向那道絢麗的彩虹。結(jié)合上下文語境細(xì)心推敲體會，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。</p><p>9．在這群斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學(xué)習(xí)的金子般的東西呢？（目的在于組織討論文章的主題）</p><p>明確：（學(xué)生討論、探究，教師適時引導(dǎo)）面對種群的滅絕，這群進(jìn)退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的整體精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無比的人生光彩。</p><p>10.結(jié)合你日常生活的所見所聞，談?wù)勀銓W(xué)習(xí)完本文后的感悟。</p><p>明確：（目的在于引導(dǎo)學(xué)生在把握文章的技巧，學(xué)會運(yùn)用，同時鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及作文思維能力，即選擇生活中的題材，表達(dá)某一個道理或某一種感情。教師講一個感人流淚的故事結(jié)束全文）</p><p>[布置作業(yè)]</p><p>（打出投影片）課下把你的感悟整理一下，寫下來，字?jǐn)?shù)300字左右，然后同學(xué)們自由交流，看誰寫得好。</p><p>[教學(xué)目的]</p><p>1.了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。</p><p>2.體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。</p><p>3.能有感情地朗讀課文。</p><p>[教學(xué)重點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)。</p><p>[教學(xué)難點(diǎn)]體會文章真切細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。</p><p>[教學(xué)時間]一課時</p><p>[教學(xué)過程]</p><p>1．以斑羚導(dǎo)入新課。</p><p>2．齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內(nèi)容。</p><p>3．自由朗讀課文，要求勾畫出生字新詞，并結(jié)合課文解詞。</p><p>生字：斑羚對峙躥跳斑斕騷動嫻熟悲愴</p><p>生詞：對峙飄渺眼花繚亂心甘情愿進(jìn)退維谷</p><p>4．細(xì)讀全文，生動地復(fù)述這個故事。</p><p>復(fù)述時要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處。</p><p>5．熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。</p><p>第一部分（1—2）交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。（飛渡前）</p><p>第二部分（3—16）寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法。（飛渡時）</p><p>第三部分（17）寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。（飛渡后）</p><p>6．品讀全文，思考以下問題。</p><p>（1）文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境？</p><p>（2）陷入進(jìn)退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢？鐮刀頭羊表現(xiàn)如何？文章重點(diǎn)抓住哪些進(jìn)行描寫？</p><p>（3）七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？</p><p>（4）畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？</p><p>（5）找出文章議論抒情的語段，作者的思想感情怎樣？</p><p>（6）討論本課的中心思想。</p><p>點(diǎn)撥：</p><p>（1）文章開頭設(shè)置了懸念，“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻（對山的），斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃。</p><p>（2）文章從外形、神態(tài)、動作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫了鐮刀頭羊的形象。</p><p>（3）作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細(xì)，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。</p><p>（4）文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：①渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。</p><p>（5）議論抒情的語段，表達(dá)了作者濃郁的溢美敬重之情。</p><p>（6）本文通過對斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。</p><p>7．作業(yè)布置。</p><p>動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p><p>[課堂練習(xí)]</p><p>1．課后習(xí)題二2、復(fù)述課文</p> <h3>8、第30課：詩五首之《飲酒（其五）》教案（人教版八年級下冊）</h3> <p> 30《飲酒》教案02<br /> 【教學(xué)目標(biāo)】<br /> 1、進(jìn)一步了解詩歌朗讀的技巧，并運(yùn)用朗讀知識反復(fù)詠讀這首詩歌。 2、通過對詩歌語言的品味欣賞，體會作者的思想感情。 3、提高學(xué)生的閱讀欣賞能力，理解詩歌所描繪的意境，提高學(xué)生的想象能力和鑒賞能力。<br /> 【教學(xué)重點(diǎn)】<br /> 進(jìn)一步了解詩歌朗讀的技巧，并運(yùn)用朗讀知識反復(fù)詠讀這首詩歌。<br /> 【教學(xué)難點(diǎn)】<br /> 通過品味詩歌語言，提高學(xué)生的審美情趣【教法學(xué)法】<br /> 1、誦讀品味<br /> 2、想象聯(lián)想<br /> 【課時安排】1課時<br /> 【教學(xué)過程】<br /> 一、導(dǎo)入新課：<br /> 古往今來，有不少人爭名奪利，有的人為了使自己在官場中爬得更高，不惜采取一切手段，甚至扭曲人性，打擊他人，殘害親人，如李林甫、秦檜、武則天之流。當(dāng)然也有少數(shù)人厭惡官場，辭官不做，卻愿意遠(yuǎn)居田園，過著自食其力的日子，如陶淵明，這一類人我們一般稱之為隱士。（陶淵明的名言：不為五斗米折腰）二、板書課題、題解、簡介作者。選自《陶淵明集》，陶淵明，東晉人，名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，自稱五柳先生，著名詩人。<br /> 主要作品有《歸去來辭》、《桃花源記》、《歸園田居》、《飲酒》。<br /> 東晉是我國歷史上很黑暗、很混亂的朝代，統(tǒng)治者重視門閥（出身），很多品質(zhì)低下，才能平庸的人占據(jù)高位，一些品德良好，才能出眾的優(yōu)秀人才卻屈居低位。陶淵明當(dāng)過十多年的地方小官，每逢上級來地方巡視的時候，他都必須前去迎接，曲盡禮節(jié)。久而，他很厭煩這種情形，有一次他終于說：“吾不愿為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”。結(jié)果他就歸隱田園，并寫下很多詩來表現(xiàn)這種生活，而且這些詩都達(dá)到了很高的水平，所以后人稱他為我國第一位田園詩人，對唐朝的王維、孟浩然等人影響很大。<br /> 三、教師范讀全詩，學(xué)生齊讀，師向?qū)W生明確：本詩分為兩層。1—4句為第一層，講作者因為能夠超脫現(xiàn)實紛擾，有高尚的精神境界，所以覺得所在的地方也偏僻幽靜了。5—10句為第二層，說明欣賞美麗的自然景物，能獲得無限的意趣。<br /> 四、研習(xí)新課<br /> 1、研習(xí)第一層：<br /> 提問：“問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏”怎么理解？<br /> 爾：這樣。這幾句的意思是：住在眾人聚居的地方，卻感覺不到車馬的喧鬧聲，請問你怎么能夠這樣呢？這是由于精神超脫世俗，自然覺得住的地方僻靜了。第一層描寫的是“身居鬧市，一塵不染”，其根本的原因就是“心遠(yuǎn)”，“遠(yuǎn)”的對象是什么？是遠(yuǎn)離官場，更進(jìn)一步說，是遠(yuǎn)離塵俗，超凡脫俗。這四句，從感覺方面肯定了自己“心遠(yuǎn)”的正確。<br /> 2、研習(xí)第二層<br /> 提出以下問題，師生共同分析解決。<br /> ⑴?“采菊東籬下，悠然見南山”，怎么理解？“采菊”這一動作包含著詩人怎樣的志趣？明確：在東邊的籬笆下，詩人在采擷菊花，正在專心聚志悠閑地采，偶一抬頭，無意間望見了悠遠(yuǎn)的南山。這兩句是千古名句，刻畫了詩人自己悠閑自得的形象，“采菊”這一動作不是一般的動作，它包含著詩人超脫塵世，熱愛自然的情趣。周敦頤在《愛蓮說》中把菊花稱為“花之君子”，采菊，實際上是自我高潔的表現(xiàn)。<br /> ⑵?“悠然見南山”中的“見”可否改為“看”、“望”等字？表達(dá)效果有何不同？明確：表達(dá)效果明顯不一樣?！耙姟笔菬o意中看見，把人與物融為一體；而“看”或“望”是有意遠(yuǎn)觀，使人和物拉開了一段距離。用“見”追求的是一種不用意而境與意融匯的完美的境界。蘇東坡曾說過：“‘采菊東籬下，悠然見南山’。采菊之次，偶然見山，初不用意而境與意會，故可喜也”。這種寫法，古詩中常見，有些明明是作者自己看到的，卻偏偏寫成是景物自己撞上來的，變有意為無意，化有我為無我，例如王安石的《書湖陰先生壁》“茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自裁。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”的最后兩句，詩人用擬人的手法，將“一水”、“兩山”寫成富有人情的親切形象。彎彎的河流環(huán)繞著蔥綠的農(nóng)田，正象母親用雙手護(hù)著孩子一樣。著一“護(hù)”字，“繞”字也顯得那么多情。門前的青山見到庭院這么美麗，主人這樣愛美，也爭相前來為主人的庭院增色添彩，顧不得敲門就推門而入，奉獻(xiàn)上自己的一片青翠，這也是一個典型的例子，隱主觀，顯客觀，極力忘我。<br /> ⑶?“山氣日夕佳，飛鳥相與還”這兩句是什么描寫？有何深刻意義？跟前兩句的人物描寫有何關(guān)系？明確：A、詩句的表面意思是：太陽下山時，山色十分美麗，成群的飛鳥結(jié)伴而還，這兩句是景物描寫。<br /> B、這兩句詩的深刻含義是：鳥飛倦了，也知還家，可有些人呢？為什么還要奔波于齷齪的官場之中，不肯接受這種美好的歸宿呢？不思返歸這優(yōu)美寧靜的大自然的懷抱呢？詩人在《歸去來兮》里說過：“鳥倦飛而知還”，這句正好應(yīng)和“飛鳥相與還”?！跋嗯c”指“成群”，這時我們隱隱可知詩人不光在勉勵自己“還”，還在規(guī)勸其他人，不妨也“還”吧，我們仿佛又一次聽到詩人在呼吁：“歸去來兮，田園荒蕪胡不歸”？C、這兩句雖是寫景，實是抒情悟理，與上兩句寫人是緊密相關(guān)的，首先是悟理——飛鳥尚知還，人亦更知還，用飛鳥相與還的現(xiàn)象類比出人應(yīng)“歸真返樸”。而這個“理”，正好為兩句的“悠然”的行為提供了哲理基礎(chǔ)。由此可見，這幾句寫人寫景，水乳交融，互為表里。⑷?《飲酒》最后兩句應(yīng)怎樣理解？<br /> 明確：這兩句說的是這里邊有人生的真義，想辨別出來，卻忘了怎樣用語言表達(dá)?！巴浴蓖ㄋ椎卣f，就是不知道用什么語言來表達(dá)，只可意會，不可言傳。</p> <p>“至情言語即無聲”，這里強(qiáng)調(diào)一個“真”字，指出辭官歸隱乃是人生的真諦。<br /> 3、學(xué)生齊讀全詩。<br /> 五、以討論小結(jié)本課。<br /> 結(jié)合詩作的學(xué)習(xí)，我們評評陶淵明是一個什么樣的人？他的思想在當(dāng)時有什么積極意義和消極意義？<br /> 明確：<br /> a、陶淵明棄官歸隱，潔身自好，追求恬靜的田園生活，完善獨(dú)立的人格，渴望自由，總的特點(diǎn)是“淡泊”，“獨(dú)善其身”。b、棄官歸隱，潔身自好，獨(dú)善其身，在當(dāng)時來說，是對黑暗官場的一種反叛，因此，有其積極意義。C、但是，要改造社會，要清除污穢，不能單靠“歸隱”與“獨(dú)善”，應(yīng)該兼濟(jì)天下，積極地參加社會活動。從這點(diǎn)來說，陶淵明的退隱思想也有其消極的一面。<br /> 板書設(shè)計：<br /> 在人境? 第一層?（果）←心遠(yuǎn)地自偏（因）? ? 無車馬喧? 第二層悠然?→?超脫塵俗，熱愛自然、高潔? 飛鳥相與還→人、“呼吁”歸真還樸有真義→歸隱乃人生真諦 ?</p> <h3>9、（語文）小學(xué)四年級下冊（第八冊）：《爺爺?shù)奶J笛》教案</h3> <p>教學(xué)目標(biāo)：</p><p>知識與能力：</p><p>1．學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。</p><p>2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫自然環(huán)境的有關(guān)句子。</p><p>3．理解課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住關(guān)鍵語句的方法體會課文蘊(yùn)涵的感情。</p><p>4．了解文章敘述順序，了解環(huán)境描寫，人物心理描寫在表達(dá)上的作用。</p><p>過程與方法：</p><p>1．以蘆笛為主線，展開教學(xué)。</p><p>2．以讀為主，抓住關(guān)鍵語句的方法體會課文蘊(yùn)涵的感情。</p><p>情感態(tài)度價值觀：</p><p>明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實際鍛煉，對一個孩子健康成長的重要作用。</p><p>教學(xué)重點(diǎn)：</p><p>理解課文最后一句話的含義，體會爺爺良苦用心的愛。</p><p>教學(xué)準(zhǔn)備</p><p>多媒體課件、配套音樂（海浪的聲音、蘆笛的聲音、暴風(fēng)雨的聲音）</p><p>教學(xué)時間：2課時</p><p>第一課時</p><p>教學(xué)內(nèi)容：</p><p>1．整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次。</p><p>2．講讀課文第一段。</p><p>教學(xué)目標(biāo)：</p><p>1．把握文章主要內(nèi)容，初步了解作者寫作目的。</p><p>2．感受第一段中描繪的美景，體會強(qiáng)強(qiáng)對爺爺小屋的向往。</p><p>教學(xué)重點(diǎn)：</p><p>1．整體感知，體會笛聲的特點(diǎn)。</p><p>2．感受第一段中描繪的美景，體會強(qiáng)強(qiáng)對爺爺小屋的向往。</p><p>教學(xué)過程：</p><p>一、激情導(dǎo)入，整體感知。</p><p>1、同學(xué)們見過蘆笛嗎？出示課件：放在這爺爺嘴邊的就是蘆笛，它是用普普通通的葦葉三折兩卷而成的，它的聲音可美妙呢，想聽嗎？課件播放。</p><p>2、有一個叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子非常喜歡他爺爺做的蘆笛，聽爺爺吹蘆笛的時發(fā)出的美妙聲音。因為這蘆笛還發(fā)生過一個有趣的故事呢！這是怎樣的一次不平常的經(jīng)歷，它給這個孩子帶來什么收獲，請大家一起《爺爺?shù)奶J笛》，走進(jìn)故事中尋找答案吧！</p><p>3、板書課題并齊讀課題。</p><p>二、自讀課文，整體感知。</p><p>1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語，在不懂的地方做記號。</p><p>2、邊讀邊想：課文講述了一個怎樣的故事，作者講這個故事的目的是什么？你是怎么體會到的？</p><p>三、檢查初讀，了解學(xué)生初讀情況。</p><p>1、指名分自然段朗讀課文，讀后正音。</p><p>2、指名說說課文主要內(nèi)容及揣摩到的寫作目的，并讀出體現(xiàn)寫作目的的語句。</p><p>四、再讀課文，理清脈絡(luò)。</p><p>1、默讀課文，想想這悠揚(yáng)的笛聲在文中一共出現(xiàn)了幾次？邊在文中。畫出有關(guān)的句子。</p><p>2、交流并歸納笛聲的特點(diǎn)：悠揚(yáng)、清脆、神奇</p><p>3、以蘆笛為線索給課文分段并歸納段意。</p><p>五、學(xué)習(xí)第一次蘆笛聲。</p><p>1、過度：悠揚(yáng)的蘆笛聲是在哪一段提到的？</p><p>2、指名讀第一段：其他同學(xué)思考：第一次蘆笛聲是強(qiáng)強(qiáng)親耳聽到的嗎？（不是，是想象的）你從哪知道的？（在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的地方；）</p><p>好玩在哪里？誰來讀一讀。</p><p>碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千萬點(diǎn)螢光閃閃爍爍。</p><p>①指導(dǎo)朗讀：碧海藍(lán)天，海鷗翱翔，星星閃爍，多么富有詩意的景致?。∧隳荏w會后，再來讀一下嗎？（板書：美麗）</p><p>②出示圖片欣賞，自己練習(xí)，齊讀。</p><p>③引讀：更有趣的是??……</p><p>過渡：在美麗的大海邊,一大片一大片的蘆葦叢里,和最疼愛自己的爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，這樣的生活多么令人?……（羨慕、渴望、盼望著去看一看、玩一玩）強(qiáng)強(qiáng)對爺爺?shù)男￠l屋充滿了（向往）。（板書:向往）（如果你是強(qiáng)強(qiáng)，你會怎么想？）</p><p>④指導(dǎo)朗讀：你能讀出自己的體會嗎？誰再來讀一讀這一段話。（指名讀）</p><p>六、課堂練習(xí)：</p><p>1、抄寫詞語、朗讀課文。</p><p>2、抄背第一段。</p><p>第二課時</p><p>教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)研讀課文</p><p>教學(xué)目標(biāo)：</p><p>1．理解課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住關(guān)鍵語句的方法體會課文蘊(yùn)涵的感情。</p><p>2．理解課文最后一句話的含義，明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實際鍛煉，對一個孩子健康成長的重要作用，體會爺爺良苦用心的愛。</p><p>3．了解環(huán)境描寫，人物心理描寫在表達(dá)上的作用。</p><p>教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：</p><p>理解課文最后一句話的含義，體會爺爺良苦用心的愛。</p><p>教學(xué)過程：</p><p>一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。</p><p>1．談話導(dǎo)入，并指名背誦第一段。</p><p>2．揭示：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看第二次，第三次蘆笛聲給小主人公強(qiáng)強(qiáng)帶來了怎樣的不同的感受呢？</p><p>二、研讀課文，深入思考：</p><p>第二次蘆笛聲</p><p>1．過渡：讓我們先來學(xué)習(xí)文中提到的第二次蘆笛聲。轉(zhuǎn)眼就到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)終于來到了盼望已久的爺爺?shù)男￠l屋，看，展現(xiàn)在他眼前的是一幅怎樣的情景呢？</p><p>2．學(xué)生自讀課文，勾畫有關(guān)句子。</p><p>3．集體交流。</p><p>（1）、出示“五月間的海水變得柔和溫潤。……拂過強(qiáng)強(qiáng)的臉頰。”</p><p>①指名朗讀。此時的大海是一番怎樣的景象？通過想象感受一下情景。（板書：柔和溫潤)</p><p>②你感受到了嗎？（指名）海水是——海面是——海風(fēng)呢？</p><p>此時此刻，你好想說什么？（好美呀，好舒服呀……）</p><p>（2）、我想強(qiáng)強(qiáng)一定和大家發(fā)出了一樣的感嘆。該做更有趣的事了。齊讀4-6小節(jié)。</p><p>聽到了清脆的蘆笛聲。真的跟爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，強(qiáng)強(qiáng)心里——別提多高興了?。ò鍟焊吲d）</p><p>白天，小閘屋周圍美麗的景色以及“清脆”的蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來了無窮無盡的……（快樂）</p><p>第三次蘆笛聲</p><p>師述：快樂的時光總是讓人感覺短暫，剛才還和爺爺一起吹蘆笛、看海鳥，轉(zhuǎn)眼夜晚已經(jīng)來臨了，爺爺說：“……”強(qiáng)強(qiáng)是怎么說的？（“放心吧，爺爺，我不怕。”）</p><p>1、你能想象一下強(qiáng)強(qiáng)說這話的時候會有什么動作嗎？</p><p>真棒！你說此時的強(qiáng)強(qiáng)在爺爺面前表現(xiàn)得十分地——（勇敢，英勇，膽大……）</p><p>2、我們可不能光聽他說的，要眼見為實，瞧瞧晚上發(fā)生什么了？</p><p>（1）出示：大海不知什么時候變得狂怒起來……隨時都有被海水吞沒的危險。</p><p>①指名朗讀。此時的大海變得怎樣了？你見過狂怒的大海嗎？(板書：狂怒)</p><p>②強(qiáng)強(qiáng)是躲在被窩里聽大海的聲音，我們也來閉上眼睛體會一下，聽聽狂怒的大海。（放音頻）……你覺得夜晚的大海……（大海變得可怕了……）</p><p>③指名讀文：誰再來讀這一段，把剛才體會到的讀出來。（體會大海的兇猛、可怕。）</p><p>④讀的真不錯，我們向他學(xué)習(xí)，一起來讀一讀。</p><p>⑤還有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢？</p><p>交流：★“又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。”</p><p>★“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。</p><p>★“‘呼’的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。”</p><p>3、若你一人處在這樣的環(huán)境中，你會怎樣？（板書：恐懼）（強(qiáng)強(qiáng)與你一樣，此時的他可以用什么詞語來形容？（驚恐萬丈，忐忑不安）？找出有關(guān)語句交流。</p><p>①強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，蜷縮成一團(tuán)。他大聲呼喊著：“爺爺！爺爺！”</p><p>②強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透。</p><p>③強(qiáng)強(qiáng)焦急起來，他想：爺爺呢？爺爺在哪兒？應(yīng)該去把爺爺找回來。他哆嗦著下了床……</p><p>④強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩。</p><p>過渡：（指名讀這四句話）通過這些表現(xiàn)，我們感到強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時……（害怕急了、恐懼、）</p><p>除了夜晚狂怒的大海讓強(qiáng)強(qiáng)感到了巨大的恐懼以外，還有其它原因嗎？（獨(dú)自一人在家、年齡很小、擔(dān)心爺爺）</p><p>放動畫。加深體會，指導(dǎo)感情朗讀。齊讀7---10</p><p>4．強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過這樣的漫漫長夜，緊張、害怕、孤獨(dú)陪伴著他。不知過了多久，在朦朧中，他仿佛聽到了一種奇特的聲音。那是什么聲音？</p><p>對，是爺爺?shù)奶J笛！“啊，爺爺?shù)奶J笛！”</p><p>指導(dǎo)讀。從中你體會到了什么？（強(qiáng)強(qiáng)的興奮，高興）</p><p>5、此時的強(qiáng)強(qiáng)變得怎樣了？是什么使他勇敢起來了？（蘆笛聲、爺爺、爺爺?shù)恼Z言）（板書：勇敢）</p><p>①、出示第十三自然段：“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二凈。”此時此刻這蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來了什么？風(fēng)濤中這悠揚(yáng)的笛聲，那是爺爺在對強(qiáng)強(qiáng)說……</p><p>②、在這狂風(fēng)怒潮的黑夜里，爺爺在干什么呢？</p><p>③、此時此刻，他又想起來什么呢？出示：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實。</p><p>④、這是爺爺在告訴他什么呢？你怎么來理解的，你能否用自己的語言來說，或者也可以借用以前學(xué)過的名言句子來說。</p><p>⑤、引導(dǎo)朗讀體會。</p><p>6、總結(jié)：課文中出現(xiàn)了三次不同的笛聲，先寫了強(qiáng)強(qiáng)想象中的大海和笛聲；然后寫了風(fēng)和日麗的日子里，大海和笛聲給強(qiáng)強(qiáng)的感受；最后寫了漫漫黑夜里，風(fēng)濤里的笛聲。這些笛聲對強(qiáng)強(qiáng)和我們來說，帶來了什么？給予什么？懂得了什么？把你讀懂了的，感悟到的寫下來。</p><p>爺爺?shù)牡崖?--------------------------------------------------</p><p>7、交流。</p><p>三、總結(jié)全文，提升認(rèn)識。</p><p>1、小結(jié)。</p><p>2、是的。就像一首歌中唱的那樣：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。這首歌的名字叫《真心英雄》，讓我們一起來聽一聽，相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)完這篇課文后，一定會對這首歌有更深的領(lǐng)悟。（讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)）</p><p>……把握生命里的每一分鐘全力以赴我們心中的夢</p><p>不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹沒有人能隨隨便便成功</p><p>把握生命里每一次感動和心愛的朋友熱情相擁</p><p>讓真心的話和開心的淚在你我的心里流動……</p><p>四、自主作業(yè)，課外延伸。</p><p>1、搜集與課文中心有關(guān)的名言警句。</p><p>2、摘抄你喜歡的文中描寫自然環(huán)境和人物心理的句子，讀一讀，背被一背。</p> 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