三年級下冊《7小孩與大?！方贪敢坏泉?/title> <link rel='stylesheet' id='main-css' href='/style/style_new.css' type='text/css' media='all' /> <meta name="keywords" content="三年級下冊《7小孩與大?！方贪敢坏泉? /> <meta name="description" content="《三年級下冊《7小孩與大海》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。1、三年級下冊《7小孩與大?！方贪敢坏泉?nbsp; 教學(xué)目標：1、學(xué)會10個字，認識6個字。2、有感情地朗讀課文。3、邊讀邊想象句子所表達的情景，體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)重點：朗" />  <link rel="stylesheet" href="/style/css/add.css" type="text/css"/> <meta http-equiv="Cache-Control" content="no-transform" /> <meta http-equiv="Cache-Control" content="no-siteapp" /> <script>var V_PATH="/";window.onerror=function(){ return true; };</script> </head> <body class="single single-post"> <h1><a href="http://www.rpnrmr.com/">日韩一区二区三区四区五,亚洲区一区二区三区,精品91麻豆免费免费国产在线,日本性爱一区二区</a></h1> <div style="position:fixed;left:-9000px;top:-9000px;"><wbr id="j4nbm"></wbr><legend id="j4nbm"><menuitem id="j4nbm"><rt id="j4nbm"></rt></menuitem></legend><noframes id="j4nbm"></noframes><pre 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教學(xué)過程：</p><p>第一課時</p><p>一、聽海尋聲，激趣導(dǎo)入</p><p>1、cai播放大海聲音：聽，這是誰在說話呢?</p><p>2、學(xué)生猜測：大海</p><p>3、cai再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細聽，你又發(fā)現(xiàn)了什么?</p><p>4、學(xué)生猜想：孩子們在大海邊嬉戲玩耍的場景。全班進行交流。</p><p>5、師引：聽!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂，你們想去看看那快樂的場面嗎?那好，咱們一起去看看吧!</p><p>6、板書：小孩與大海</p><p> 二、海邊采風(fēng)，整體感知</p><p>1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考。</p><p>2、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場面。</p><p>3、全班進行交流：你采集到哪些畫面?</p><p>板書：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠航</p><p> 三、海灘掠影，品味感悟</p><p>1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧!</p><p>2、師配樂范讀，cai出示句子：</p><p>孩子們踩在軟軟的細沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。</p><p>3、小組進行交流，全班反饋。</p><p>4、cai出示海邊孩子們踏浪的興奮場面</p><p>5、指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀</p><p>6、繼續(xù)抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話。</p><p>7、師導(dǎo)：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們在“踏浪”中享受到了大海給他們帶來的無限快樂。走，讓我們再去欣賞一下我們拍攝的照片吧!</p><p>8、齊讀第1自然段</p><p>9、學(xué)生交流對大海的印象</p><p>10、師總結(jié)：大海不僅給小孩們帶來了快樂，還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣，相信下節(jié)課，我們會抓拍到更多精彩的作品!</p><p>四、自主識字，指導(dǎo)書寫</p><p>1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識記字形。</p><p>2、教師范寫難寫的生字。</p><p>3、學(xué)生書寫生字。</p><p>第二課時</p><p>一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課</p><p>1、提問：請同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第七課，你知道了什么。</p><p>2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進一步了解大海給孩子們帶來了哪些樂趣?</p><p> 二、學(xué)習(xí)課文</p><p>1 自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來了哪些樂趣?</p><p>2、畫出相關(guān)的句子。</p><p>3、小組交流。</p><p>4、全班交流。</p><p>(一)讀第二自然段。</p><p>(1)說說寫了什么?(孩子們玩沙堆城堡。)</p><p>(2)拓展：他們還會堆些什么?說些什么呢?</p><p>(3)指導(dǎo)有感情朗讀。</p><p>(二)讀第三自然段。</p><p>(1)說說寫了什么?(孩子們撿貝殼)</p><p>(2)拓展：他們撿到什么樣的貝殼?用貝殼做什么呢?</p><p>(3)指導(dǎo)有感情朗讀。</p><p>(三)讀第四、五自然段。</p><p>(1)說說寫了什么?(孩子們看船出海。)</p><p>(2)指導(dǎo)感情朗讀。</p><p>三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文</p><p>1、朗讀課文，說說：大海給孩子帶來哪些樂趣?</p><p>2、感情朗讀課文，體會作者觀察能力和表現(xiàn)手法。</p><p> 四、拓展學(xué)習(xí)</p><p>收集描寫大海的句子，和同學(xué)們一起欣賞。</p> <h3>2、三年級下冊《7小孩與大?！方贪?/h3> <p>教學(xué)目標：</p><p>1、學(xué)會10個字，認識6個字。</p><p>2、有感情地朗讀課文。</p><p>3、邊讀邊想象句子所表達的情景，體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。</p><p>教學(xué)重點：</p><p>朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們所帶來的快樂。</p><p> 教學(xué)難點：</p><p>體會作者蘊藏在字里行間的情感，感受孩子們對大海的熱愛之情。</p><p> 教學(xué)過程：</p><p>第一課時</p><p>一、聽海尋聲，激趣導(dǎo)入</p><p>1、cai播放大海聲音：聽，這是誰在說話呢?</p><p>2、學(xué)生猜測：大海</p><p>3、cai再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細聽，你又發(fā)現(xiàn)了什么?</p><p>4、學(xué)生猜想：孩子們在大海邊嬉戲玩耍的場景。全班進行交流。</p><p>5、師引：聽!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂，你們想去看看那快樂的場面嗎?那好，咱們一起去看看吧!</p><p>6、板書：小孩與大海</p><p> 二、海邊采風(fēng)，整體感知</p><p>1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考。</p><p>2、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場面。</p><p>3、全班進行交流：你采集到哪些畫面?</p><p>板書：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠航</p><p> 三、海灘掠影，品味感悟</p><p>1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧!</p><p>2、師配樂范讀，cai出示句子：</p><p>孩子們踩在軟軟的細沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。</p><p>3、小組進行交流，全班反饋。</p><p>4、cai出示海邊孩子們踏浪的興奮場面</p><p>5、指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀</p><p>6、繼續(xù)抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話。</p><p>7、師導(dǎo)：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們在“踏浪”中享受到了大海給他們帶來的無限快樂。走，讓我們再去欣賞一下我們拍攝的照片吧!</p><p>8、齊讀第1自然段</p><p>9、學(xué)生交流對大海的印象</p><p>10、師總結(jié)：大海不僅給小孩們帶來了快樂，還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣，相信下節(jié)課，我們會抓拍到更多精彩的作品!</p><p>四、自主識字，指導(dǎo)書寫</p><p>1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識記字形。</p><p>2、教師范寫難寫的生字。</p><p>3、學(xué)生書寫生字。</p><p>第二課時</p><p>一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課</p><p>1、提問：請同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第七課，你知道了什么。</p><p>2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進一步了解大海給孩子們帶來了哪些樂趣?</p><p> 二、學(xué)習(xí)課文</p><p>1 自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來了哪些樂趣?</p><p>2、畫出相關(guān)的句子。</p><p>3、小組交流。</p><p>4、全班交流。</p><p>(一)讀第二自然段。</p><p>(1)說說寫了什么?(孩子們玩沙堆城堡。)</p><p>(2)拓展：他們還會堆些什么?說些什么呢?</p><p>(3)指導(dǎo)有感情朗讀。</p><p>(二)讀第三自然段。</p><p>(1)說說寫了什么?(孩子們撿貝殼)</p><p>(2)拓展：他們撿到什么樣的貝殼?用貝殼做什么呢?</p><p>(3)指導(dǎo)有感情朗讀。</p><p>(三)讀第四、五自然段。</p><p>(1)說說寫了什么?(孩子們看船出海。)</p><p>(2)指導(dǎo)感情朗讀。</p><p>三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文</p><p>1、朗讀課文，說說：大海給孩子帶來哪些樂趣?</p><p>2、感情朗讀課文，體會作者觀察能力和表現(xiàn)手法。</p><p> 四、拓展學(xué)習(xí)</p><p>收集描寫大海的句子，和同學(xué)們一起欣賞。</p> <h3>3、一年級下冊語文《大海的歌》教案</h3> <p>這篇課文描寫了作者隨船出海參觀時的所見所聞和由此而產(chǎn)生的喜悅心情，表達了作者對祖國山河的贊美，對社會主義建設(shè)成就的歌頌。</p><p>[教學(xué)要求]</p><p>(1)通過教學(xué)，使學(xué)生了解祖國海洋事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛社會主義的思想感情。</p><p>(2)學(xué)會本課生字新詞，理解“展現(xiàn)”、“極目瞭望”、“朦朦朧朧”、“猛烈”、“聳立”、“仿佛”等詞語。</p><p>(3)學(xué)習(xí)作者觀察和記敘事物的方法。</p><p>(4)能正確、流利、有感情地朗讀課文。</p><p>(5)初讀課文，懂得“我”在碼頭上、海港里、大海中都看到了什么。</p><p> [教學(xué)過程]</p><p>一、復(fù)習(xí)(為學(xué)習(xí)生字作準備)</p><p>出示卡片：誦、共、船、杭、常、渾、期、識、織、耳、深、舟。</p><p>(1)認讀。</p><p>(2)用這些字口頭組詞。</p><p> 二、揭題、明確目標</p><p>同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)14課。(板書課題：14.大海的歌)</p><p>看到題目，同學(xué)們可能會想：大海會唱歌嗎?大海唱的又是什么歌呢?我們學(xué)會了課文就知道了。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)生字新詞，了解“我”在碼頭上、海港里、大海中各看到什么景物。</p><p>三、進行新課</p><p>(1)初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。</p><p>①輕聲讀課文，劃出生字新詞，用序號標出自然段，注音要讀準字音。</p><p>②在黑板上出示生字卡片，指名讀生字，正音。</p><p>③用生字口頭組詞，并說說詞意或用新詞說一句話。</p><p>④記憶生字字形(學(xué)生自由選擇說說自己記憶生字的辦法)。</p><p>⑤在作業(yè)本上寫生字(一個寫一遍)。</p><p>(2)再讀課文，懂得“我”在碼頭上、海港里、大海中各看到什么景物。</p><p>①課文有幾個自然段?自選其中一段輕聲朗讀。</p><p>②指名朗讀自選段落。</p><p>③邊看幻燈片，邊聽朗讀課文的錄音，思考：“我”在碼頭上、海港里、大海中各看到什么景物?(板書：碼頭上、海港里、大海中)</p><p>④討論思考題。(板書：藍天、白云、碧海、朝陽、吊車、海輪、石油鉆探船)</p><p> 四、試探練習(xí)</p><p>(1)鞏固所學(xué)生字。(以“找朋友”的游戲形式出現(xiàn)，在“找朋友”的歌曲中進行)</p><p>(2)看幻燈片，練習(xí)說話。(變換形式，完成課后習(xí)題四)</p><p>①出示句子——“我到駕駛室瞭望”，讓學(xué)生說說句子告訴了我們什么。(板書：誰、在什么地方、干什么)</p><p>②出示幻燈片(幻燈出現(xiàn)新華書店的畫面)，看圖說一句話，用上“到”字，要說清楚誰、在什么地方、干什么。</p><p>③出示幻燈片(幻燈出現(xiàn)天安門、公園的畫面)，請同學(xué)生們看圖，在作業(yè)本上寫一句話，要求用上“到”字，寫清楚誰、在什么地方、干什么。</p><p>④把自己寫的句子念給大家聽。</p><p> 五、課堂小結(jié)</p><p>這節(jié)課我們學(xué)會了生字，朗讀了課文，懂得“我”在碼頭上、海港里、大海中各看到了什么。大家在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了許多東西。</p> <h3>4、六年級語文下冊《我看見了大海》教案</h3> <p> </p><p> 引導(dǎo)語：教案應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。以下是小編整理的六年級語文下冊《我看見了大?！方贪?，歡迎參考閱讀!</p><p> 教學(xué)目標：</p><p> 通過預(yù)習(xí)課文掌握本課11個生字和13個新詞。了解課文主要內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。</p><p> 教學(xué)重點：</p><p> 體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。</p><p> 教學(xué)難點：</p><p> 看海的真正含義是什么？</p><p> 教學(xué)時間：</p><p> 2課時</p><p> 第一課時</p><p> 教學(xué)目標：</p><p> 通過預(yù)習(xí)課文掌握本課11個生字和13個新詞。了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。</p><p> 教學(xué)重點：</p><p> 掌握生字新詞，正確、流利的朗讀課文，了解主要內(nèi)容</p><p> 教學(xué)過程：</p><p> 一、引入課文。</p><p> 齊讀課題，你想到了什么？</p><p> 二、檢查預(yù)習(xí)。</p><p> 1．指名讀書，評議。</p><p> 2．糾正個別字的音、形、義</p><p> 3．聽寫生詞</p><p> 三、了解課文內(nèi)容。</p><p> 1．默讀課文：說說課文講了一件什么事？</p><p> 2．提出不懂的問題</p><p> 3．質(zhì)疑</p><p> 四、正確、流利的朗讀課文。</p><p> 五、作業(yè)。</p><p> 正確流利朗讀課文。</p><p> 課后反思：</p><p> 學(xué)生在正確讀課文的過程中了解了課文主要內(nèi)容，但在概括主要內(nèi)容時存在用詞不準、主次不分的現(xiàn)象，仍不能靈活運用概括主要內(nèi)容的方法。</p><p> 第二課時</p><p> 教學(xué)目標：</p><p> 理解課文內(nèi)容，通過理解課文內(nèi)容能有感情的朗讀課文，通過人物言行體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。</p><p> 教學(xué)重點：</p><p> 通過人物言行體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。</p><p> 教學(xué)難點：</p><p> 看海的真正含義是什么？</p><p> 設(shè)計思想：</p><p> 這篇課文講述一個感人的故事。一位平凡的繼父，想盡一切辦法幫助我——一個身材畸形的女孩，由此從不出家門成長為能獨立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對我深沉的愛，以及我對繼父的無比感激之情。文章語言樸實，感情真摯，由于文中的人物都離學(xué)生有一定距離，因此在教學(xué)中教師要重點指導(dǎo)學(xué)生在讀中把握人物的特點，體會文章所表達的思想感情。教學(xué)中，我把讀、思、議、體會結(jié)合在一起，通過拓展練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和語言表達能力。</p><p> 教學(xué)過程：</p><p> 一、導(dǎo)入新課。</p><p> 1．通過第一課時的學(xué)習(xí)，你對課文有了那些了解？</p><p> 2．繼父給你留下了怎樣的印象？</p><p> 二、理解課文。</p><p> 1．從文中找一找描寫繼父語言、動作的詞句，體會繼父的思想感情。</p><p> 2．學(xué)生默讀課文——畫批——體會</p><p> 3．對比河子的變化</p><p> 讀課文開頭和結(jié)尾，設(shè)想過去的河子是如何生活的？現(xiàn)在的河子是如何生活的？</p><p> 4．思考：河子為什么有這么大的變化？</p><p> 5．看海的真正含義是什么？</p><p> 6．有感情的讀開頭和結(jié)尾，理解繼父的良苦用心，我為什么無數(shù)次的對著繼父的遺像說我看見了大海我看見了大海究竟指什么？</p><p> 三、拓展練習(xí)。</p><p> 河子對著繼父的遺像還會說什么？</p><p> 四、小結(jié)。</p><p> 五、作業(yè)。</p><p> 完成練習(xí)</p><p> 板書設(shè)計：</p><p> 我看見了大海</p><p> 深沉的愛</p><p> 繼父河子</p><p> 無比感激</p><p> 課后反思：</p><p> 通過對繼父言行的分析，學(xué)生體會到繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。很多同學(xué)在文章結(jié)尾的敘寫中都能結(jié)合對文中人物的理解，充分表達自己對“繼父”這個人物的理解，感情真摯。</p><p> 1．注重情感體驗。</p><p> 課標中獲知：情感是語文教學(xué)具有鮮明特色的個性目標，培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生體會文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會學(xué)生敢愛敢恨，是語文教學(xué)的重要任務(wù)?；诖?，本課中，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師充分的講授和適時的點撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入逐步引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。注重學(xué)生的體驗，隨著體驗的深入，學(xué)生能感受到繼父那無私、高尚、偉大的愛。</p><p> 2．渲染激情話語。</p><p> 整堂課，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有著老師充分講授和適時的點撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。有著老師充滿激情的優(yōu)美語言的渲染在課堂上的閃光，使學(xué)生的心靈陽臺多了一縷明媚的陽光。</p> <h3>5、一年級下冊《4、大海的歌》教案</h3> <p> [教學(xué)要求]</p><p>(1)通過教學(xué)，使學(xué)生了解祖國海洋事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛社會主義的思想感情。</p><p>(2)學(xué)會本課生字新詞，理解“展現(xiàn)”、“極目瞭望”、“朦朦朧朧”、“猛烈”、“聳立”、“仿佛”等詞語。</p><p>(3)學(xué)習(xí)作者觀察和記敘事物的方法。</p><p>(4)能正確、流利、有感情地朗讀課文。</p><p>(5)初讀課文，懂得“我”在碼頭上、海港里、大海中都看到了什么。</p><p> [教學(xué)過程]</p><p>一、復(fù)習(xí)(為學(xué)習(xí)生字作準備)</p><p>出示卡片：誦、共、船、杭、常、渾、期、識、織、耳、深、舟。</p><p>(1)認讀。</p><p>(2)用這些字口頭組詞。</p><p> 二、揭題、明確目標</p><p>同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)14課。(板書課題：14.大海的歌)</p><p>看到題目，同學(xué)們可能會想：大海會唱歌嗎?大海唱的又是什么歌呢?我們學(xué)會了課文就知道了。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)生字新詞，了解“我”在碼頭上、海港里、大海中各看到什么景物。</p><p> 三、進行新課</p><p>(1)初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。</p><p>①輕聲讀課文，劃出生字新詞，用序號標出自然段，注音要讀準字音。</p><p>②在黑板上出示生字卡片，指名讀生字，正音。</p><p>③用生字口頭組詞，并說說詞意或用新詞說一句話。</p><p>④記憶生字字形(學(xué)生自由選擇說說自己記憶生字的辦法)。</p><p>⑤在作業(yè)本上寫生字(一個寫一遍)。</p><p>(2)再讀課文，懂得“我”在碼頭上、海港里、大海中各看到什么景物。</p><p>①課文有幾個自然段?自選其中一段輕聲朗讀。</p><p>②指名朗讀自選段落。</p><p>③邊看幻燈片，邊聽朗讀課文的錄音，思考：“我”在碼頭上、海港里、大海中各看到什么景物?(板書：碼頭上、海港里、大海中)</p><p>④討論思考題。(板書：藍天、白云、碧海、朝陽、吊車、海輪、石油鉆探船)</p><p> 四、試探練習(xí)</p><p>(1)鞏固所學(xué)生字。(以“找朋友”的游戲形式出現(xiàn)，在“找朋友”的歌曲中進行)</p><p>(2)看幻燈片，練習(xí)說話。(變換形式，完成課后習(xí)題四)</p><p>①出示句子——“我到駕駛室瞭望”，讓學(xué)生說說句子告訴了我們什么。(板書：誰、在什么地方、干什么)</p><p>②出示幻燈片(幻燈出現(xiàn)新華書店的畫面)，看圖說一句話，用上“到”字，要說清楚誰、在什么地方、干什么。</p><p>③出示幻燈片(幻燈出現(xiàn)天安門、公園的畫面)，請同學(xué)生們看圖，在作業(yè)本上寫一句話，要求用上“到”字，寫清楚誰、在什么地方、干什么。</p><p>④把自己寫的句子念給大家聽。</p><p>五、課堂小結(jié)</p><p>這節(jié)課我們學(xué)會了生字，朗讀了課文，懂得“我”在碼頭上、海港里、大海中各看到了什么。大家在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了許多東西。</p> <h3>6、五年級語文下冊《我所了解的大?！方贪?/h3> <p>教學(xué)目標</p><p>通過搜集資料、自己體驗和相互交流，增進學(xué)生對大海的了解。</p><p>培養(yǎng)小學(xué)生親近大海，親近自然安的情感。</p><p>重難點</p><p>1.通過各種方式了解大海。</p><p>2.能接上自己所了解的大海，各抒己見。</p><p>樂學(xué)善思辦法</p><p>通過圖片觀察，讓學(xué)生了解大海。</p><p>以小組合作交流的形式，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。</p><p>教學(xué)流程</p><p>一、創(chuàng)建交際小情景。</p><p>1.展開搜集的圖片2.播放歌唱大海的歌曲。</p><p>二、小組交流。</p><p>1.說說自己怎樣了解大海的。</p><p>2.推薦歌頌大海的詩文。</p><p>三、全班交流所了解的大海。</p><p>1.邊討論邊評價</p><p>四、自由發(fā)言互動評價心中的大海</p><p>五、作業(yè)：寫一寫大海。</p><p>板書</p><p>大海的圖片</p><p>感動：大海的了解</p><p>互動評論大海</p><p>寫一寫大海</p> <h3>7、小學(xué)六年級下冊語文：《我看見了大?！方贪?/h3> <p>[教材簡介]</p><p>這是一篇情真意切的散文。講述了我一個身材畸形的女孩，已有8年從沒邁出家門一步，孤僻、膽小的我后來竟能一個人獨立生活，并對生活充滿了信心。而這又是源于一個跟我無血緣關(guān)系的繼父對我那無私的愛。是繼父的愛給了我生活的信心，給了我生活的力量和勇氣，給了我生活的能力。人們都說愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。所以，整篇課文語言雖樸實，但讀起來感人至深。從樸實的語言中，讓我們感受到繼父那無私的愛，像大海一樣寬廣的胸懷。</p><p>[教學(xué)目標預(yù)設(shè)]</p><p>1、理解課文內(nèi)容，明白繼父帶“我”去看海的意義。</p><p>2、體會語言文字所蘊含的情感，使學(xué)生充分體會和感受到繼父對我的愛，從中受到熏陶和感染，感受繼父的偉大。</p><p>3、有感情地朗讀課文。</p><p>重點：引領(lǐng)學(xué)生品味繼父的言行，從而讓學(xué)生走近這位無私、高尚、偉大的繼父。</p><p>難點：課題“我看見了大海”所包含著的深層次的含義。</p><p>[設(shè)計理念]</p><p>課標指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。要重視語文的熏陶感染的作用。在教學(xué)中，我抓住“情”感，讓學(xué)生在真情的激蕩下，自覺地完成朗讀、品悟、學(xué)習(xí)語言，獲得情感的熏陶、洗禮，實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。</p><p>[教學(xué)過程]</p><p>一、揭題設(shè)疑、初步感知</p><p>1、齊讀課題——我看見了大海</p><p>2、快速瀏覽課文，思考：我在什么時候、什么地方看到怎樣的大海？</p><p>3、設(shè)疑：文中既然沒有寫到我去看大海的情景，為什么課題說我看見了大海了呢？</p><p>4、用心讀文，讀后告訴大家你讀懂了什么？</p><p>△學(xué)生可抓一個詞、一句話、一段話乃至整篇課文來談?wù)勛约核x懂的。引領(lǐng)學(xué)生借助文本進行第一次情感交流，使學(xué)生的潛意識里有著自己真切的體驗。</p><p>5、在讀懂句子、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找一找令你感動的句子，作一作批注，最后交流。</p><p>△引導(dǎo)學(xué)生圍繞“令你感動”這條主線來促進學(xué)生的閱讀實踐，在學(xué)生自主尋找、批注、匯報的過程中，實現(xiàn)了學(xué)生與文本之間的又一次對話。這樣，學(xué)生不僅理解了內(nèi)容，而且還體會到了課文的情感。</p><p>二、深入情境品讀感悟</p><p>△通過下面三處品讀點的教學(xué)，真正把三維目標有效地整合在一起，為了感受繼夫那偉大的愛，在落實這一情感目標之中也實實在在地進行了語言訓(xùn)練，而不是浮在表面上的體驗。</p><p>1、品讀點：品味父親說的幾句話</p><p>（1）點擊父親說的幾句話</p><p>“來，河子，伯伯帶你去串門兒。“</p><p>“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。“</p><p>“放心吧，河子，誰笑話你，我就這樣——</p><p>“河子，抬起頭，別害怕！”</p><p>“喂，過來認識一下，小家伙們，這是河子，你們的小朋友河子。”</p><p>（2）自由地讀一讀，想一想，該怎么讀，為什么要這樣讀？</p><p>※當(dāng)學(xué)生讀不好，說不好時，老師要起好橋梁作用，引領(lǐng)學(xué)生走進文本。比如，極其生活化的語言，“來，河子，伯伯帶你去串門串門。”先讓學(xué)生談?wù)剬?ldquo;帶”字的理解，從這一個“帶”字你讀懂了什么？這樣學(xué)生由衷地會領(lǐng)悟到是伯伯帶我去串門，才使得我有膽量走出家門。一個“帶”字，帶出了我走出家門，走向社會的勇氣。從而學(xué)生不由地會明白：要讀好這一句話，就得強調(diào)這個“帶”字。</p><p>（3）指讀、評讀、分角色朗讀。</p><p>△通過各種形式的讀書，使學(xué)生讀懂繼父說的每一句話，是繼文的愛給了我自信，給了我接觸社會的機會，給了我生活下去的力量和勇氣。這里給學(xué)生充分時間，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文自主學(xué)習(xí)，把“怎么讀”貫穿這一部分教學(xué)。通過朗讀，在學(xué)生的心中樹立了一位偉大的繼父，更重要的是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。</p><p>2、品讀點：品讀繼父給我講大海故事，鼓勵我獨自生活</p><p>※這部分品讀采用學(xué)生自己質(zhì)疑、釋疑、合作探究的方式。</p><p>（1）默讀課文17-29小節(jié)，提出不懂的問題。</p><p>（2）學(xué)生提出的一些簡單問題，小組內(nèi)合作解決。</p><p>（3）引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題：</p><p>①為什么繼父看見“我”做了原先不能做的事情的時候，繼父就會變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動地的大事？</p><p>②繼父就要死了，帶“我”去看大海這“撒謊”一事，完全可以瞞著我，為何在臨死前把它說出來呢？</p><p>（4）帶著以上兩個問題，小組合作探究。</p><p>①用自己喜歡的“方式”自主讀文，認真思考。</p><p>②小組交流每人探究的結(jié)果。</p><p>③全班匯報交流。</p><p>※一旦學(xué)生有困難，起到橋梁作用的教師可作如下引導(dǎo)：</p><p>比如第一個問題，先是理解“欣喜若狂”和“驚天動地”這兩個詞語。再是想象一下我可能做了件什么事？最后是我做了對常人來說是如此微小的事情，而繼父會變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動地的大事，這是為什么？</p><p>※老師引導(dǎo)學(xué)生探究以上兩個問題時，還要美美地欣賞一組佳句：“海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”是這樣深情的語言，給了我“希望”，給了我“力量”，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀好這句話。</p><p>△為了在突破難點的過程中找到一個交點。在探討的過程中，繼父那偉大的舉動，使學(xué)生不難明白繼父給我講“大海的故事”的緣由，是為了讓我看到美好的前景，讓我對生活充滿色彩，充滿希望。是為了鼓勵我獨自生活，有能力面對生活，面對社會。從中學(xué)生也不難悟到，繼父那美麗的謊言的用意，學(xué)生也不難看到了擁有大海一樣寬廣胸懷的繼父。</p><p>3、品讀點：品讀“我的變化”</p><p>（1）找出原先的我和長大后了的我的一些變化的語句。</p><p>（2）讀讀這幾句話，看到這一變化，你最想說的是什么？從中你又體會到什么？</p><p>△為了提升繼父的形象，讓學(xué)生真真切切地體會到我現(xiàn)在有勇氣、有能力面對生活，面對人生，是繼父為我所安排、所付出的一切。</p><p>三、自由練筆，升華情感。</p><p>1、談?wù)剬φn題“我看見了大海”所包含著的意思。</p><p>△允許學(xué)生進行多元解讀，既升華情感，又是檢測學(xué)生對文本整體的把握。</p><p>2、小練筆最后一句話：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”，寫下所省略的內(nèi)容。</p><p>△讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容，發(fā)揮想像，創(chuàng)造性寫話，寫出內(nèi)心獨白。既能鍛煉學(xué)生的言語實踐，又能幫助學(xué)生深化我對伯伯深深的愛的這份情感。</p><p>3有感情朗讀課文。</p><p>[設(shè)計意圖]</p><p>1、注重情感體驗。</p><p>課標中獲知：情感是語文教學(xué)具有鮮明特色的個性目標，培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生體會文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會學(xué)生敢愛敢恨，是語文教學(xué)的重要任務(wù)?；诖?，本課中，我以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生，用理智、經(jīng)驗和情感引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。多處“移情”進課堂，注重體驗。隨著體驗的深入，學(xué)生自然而然的感受到了繼父那無私、高尚、偉大的愛。作者隱匿于語言文字深處的感情，在孩子們的心田中流淌，課堂中多了應(yīng)有的人文情懷。</p><p>2、探究人文內(nèi)涵。</p><p>語言不僅僅是工具，而且還是人的一種生命活動，一種心靈的顫動，文章中的人文底蘊，是蘊含在字里行間的。本課中，本人引領(lǐng)學(xué)生用心感悟，領(lǐng)會語言背后的意境，進而穿透形象而領(lǐng)略其背后之人文理念。這堂課的設(shè)計，無不充滿深深的人文內(nèi)涵，閃現(xiàn)濃濃的人性精華。</p><p>3、渲染激情話語。</p><p>整堂課，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有著老師充滿激情的精當(dāng)?shù)闹v授和適時的點撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。讓學(xué)生想像，有著老師縝密的思維和亮麗的思想、方法來引導(dǎo)，把學(xué)生的思考引向深入。讓學(xué)生讀書，有著老師充滿激情的優(yōu)美語言的渲染在課堂上的閃光，使學(xué)生的心靈陽臺多了一縷明媚的陽光。</p> <h3>8、六年級下冊整冊教案《我看見了大?！方虒W(xué)設(shè)計</h3> <p>教學(xué)要求：</p><p>1．了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。</p><p>2．體會繼父對我這個殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。</p><p>教學(xué)重點難點：</p><p>重點：體會繼父對我這個殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。</p><p>難點：“看海”“看見了大海”到底是什么意思？繼父為什么要騙河子？</p><p>教學(xué)過程：</p><p>一、導(dǎo)入</p><p>有一個叫河子的女孩子，由于身材畸形，母親怕她出門遭人譏笑，所以在八歲前她從沒有邁出家門一步，她擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬時即逝的飛鳥。在她八歲那年，繼父出現(xiàn)了，在繼父的幫助下，逐漸改變了她的命運。</p><p>提問：繼父幫河子做了哪五件事？（板書）</p><p>二、精讀：</p><p>（一）繼父是怎樣幫河子走出家門的呢？請看自學(xué)提示自學(xué)。</p><p>1．出示自學(xué)提示：</p><p>（1）默讀2-16自然段，用“”畫出繼父對河子說的幾句話，讀一讀。</p><p>（2）想想繼父是在什么情況下，講了什么？為何這樣講？</p><p>2．集體交流</p><p>3．指導(dǎo)朗讀：抓住找著的重點詞，讀出繼父對河子的鼓勵。倆人一組對讀。分角色朗讀：男生讀繼父的話，女生讀河子的話。</p><p>師語：在繼父的鼓勵帶領(lǐng)下，河子終于克服了膽小羞怯的心理，走出了家門，看到了外面的世界，但繼父知道這僅僅是河子邁出人生的第一步，繼父為河子講了一個海的故事，令河子十分向往。</p><p>（二）繼父是怎樣幫助河子走向茫茫“大海”的？畫繼父是怎樣做的？再讀一讀你有什么感受，進行批注。</p><p>1）22自然段（嚴格要求關(guān)心愛護河子繼父的良苦用心）</p><p>2）24自然段（抓重點詞理解）</p><p>·“病病歪歪、成天、這兒、那兒”（心中只有河子而沒有自己知道自己時間不多了抓緊時間幫助河子）</p><p>·“欣喜若狂”“驚天動地”欣喜若狂是什么意思？</p><p>繼父為什么會欣喜若狂？</p><p>師語：繼父是在用心來澆灌河子這顆幼苗，經(jīng)過了六年的準備，，河子的知識日益增長，她的生活能力日漸增強。當(dāng)她滿心歡喜等著去看海的時候，意想不到的事情發(fā)生了，繼父告訴她不能去看海了。</p><p>（三）河子覺得是個騙局，你覺得是騙局嗎？為什么？</p><p>（借看海為河子樹立目標，讓河子學(xué)會了生活的本領(lǐng)。）</p><p>（四）天有不測風(fēng)云，風(fēng)平浪靜的海面又掀波瀾，生活也不是一帆風(fēng)順的，繼父去世了河子失去了唯一的親人，當(dāng)她獨立生活時她突然明白了看海的意義。</p><p>1．讀課文，想一想</p><p>（1）齊讀最后兩段</p><p>（2）自己讀排比句，想想該怎樣讀？為什么？與前文對比想河子學(xué)會了什么？</p><p>(河子在繼父的幫助下學(xué)會了自信，自理，自立，達到了一個自立于社會的有用人的標準)</p><p>（3）指名范讀，想看海的意義到底是什么？（學(xué)會獨立生活的本領(lǐng)，在社會生活的海洋中自由遨游）</p><p>2．我無數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲說：“生讀”為什么？</p><p>（表達對繼父的無限感激與懷念之情）</p><p>3．她會悄聲對繼父說些什么？請將省略的內(nèi)容補充完整</p><p>4．有感情的讀最后兩段</p><p>三、總結(jié)：</p><p>從繼父的言行中，我們深深的體會到繼父對河子無私的愛，他為一個與他毫無血緣關(guān)系的殘疾女孩的未來費盡心血。繼父像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了河子，哪怕只剩最后一滴蠟油也毫無保留的獻給了河子，這是多么偉大多么無私的愛呀，我們怎能不為之感動呢？</p><p>再讀一讀令你感動的句子，再體會一下繼父對河子深深的愛，即河子對繼父的感激與懷念之情。</p><p>板書：</p><p>5.我看見了大海</p><p>繼父</p><p>感激幫助走出家門</p><p>懷念樹立目標</p><p>河子讀書識字自信自理自立</p><p>學(xué)會購物</p><p>學(xué)會家務(wù)</p> <h3>9、初一下冊（七年級下冊）語文：《三個太陽》教案</h3> <p>【教學(xué)設(shè)計A】</p><p>創(chuàng)意說明：這篇人物通訊用概括的筆墨，寫了幾個南極人的形象。四個小標題揭示了各部分的主要內(nèi)容。對“南極精神”的理解、概括，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點討論、感悟。</p><p>教學(xué)步驟：</p><p>1.導(dǎo)入：介紹南極風(fēng)光的影視資料（圖片）或地理課本中相關(guān)章節(jié)（七年級第十章）。</p><p>2.初讀課文，了解課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)：①詞語積累。②概括全文內(nèi)容，作為標題新聞（如：探訪南極的第一位中國女畫家）。③課文為什么以“三個太陽”為題？④四個小標題有什么特點？</p><p>（學(xué)生自主討論過程中有不能明確的問題，暫可存疑）</p><p>3.再讀課文，思考、討論下列問題：</p><p>第一部分：①女畫家為什么要去南極？（提示：從全文看，還有完成先父遺愿的情愫）補敘有什么作用？②女畫家投漂流瓶的動作和瓶內(nèi)字條，反映了畫家怎樣的心情？</p><p>第二部分：①為什么寫女畫家“連續(xù)七天”“一直戰(zhàn)斗在建設(shè)工地”？②文中從女畫家的視覺寫幾個“南極人”的形象，有什么好處？為什么不寫得更具體些？</p><p>第三部分：①重點讀7一10小段，體味描寫的象征性、生動性。②討論、體會寫“父親”的相關(guān)內(nèi)容的好處。（安排巧妙，豐富了“南極精神”的內(nèi)涵，也使女畫家的行為更合理可信）</p><p>第四部分：①劃分層次，②重點閱讀8-21小段，思考、討論下列問題：a.畫家為長城站作一幅畫，為什么那么難以下筆？b．文中還有哪些地方出現(xiàn)過“南極精神”?c.為什么想起父親，她會妙筆生花？d．你以為“南極精神”“三個太陽”的含義是什么？</p><p>4.熟讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生整體感悟：①選材獨特，構(gòu)思巧妙；②多種表達方式的綜合運用及其作用；③通訊與消息的區(qū)別。</p><p>5.拓展練習(xí)：請你根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇女畫家勝利歸來的消息作報道。</p><p>【教學(xué)設(shè)計B】</p><p>創(chuàng)意說明:歌頌“南極精神”是壁畫“三個太陽”的主題，也是本文的主題。認識女畫家感悟“南極精神”的心路歷程，直接與女畫家進行心靈的對話。</p><p>教學(xué)步驟：</p><p>1.在熟悉課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論下列問題：①課文為什么以“三個太陽”為題？②畫家創(chuàng)作“三個太陽”時，要表現(xiàn)什么主題？</p><p>2.進一步探究主題在文中的表現(xiàn)：①文中還有哪些句段提及“南極精神”?②寫“父親”的內(nèi)容有什么作用？③“南極人”的哪些言行像“父親”那樣“為事業(yè)……什么都可以拋棄”？④你認為“南極精神”的含義是什么？⑤女畫家具有“南極精神”嗎？表現(xiàn)在哪里？</p><p>3.品味、感悟人物描寫的妙處：凝練的筆法，個性化的語言，細膩的心理，景物描寫的烘托（可側(cè)重一二點，讀書、討論）。</p><p>4.以《“南極精神”贊》為題，寫一篇讀后感。</p><p>【教學(xué)設(shè)計C】</p><p>創(chuàng)意說明：此設(shè)計立足于教材，輔以課外閱讀材料，在閱讀中感悟，在比較中分辨，在討論中廣益。</p><p>推薦篇目：《搶財神》《生命的支柱》（內(nèi)容見《語文讀本》）。教師亦可選擇報刊、網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)新聞印發(fā)給學(xué)生，進行比較閱讀。</p><p>教學(xué)建議：</p><p>1.熟讀課文，掌握其主要內(nèi)容。</p><p>２．進行比較閱讀：①《搶財神》選材點面結(jié)合，扣“搶”字敘事，曲折有致，生動有趣。可側(cè)重于人物通訊與事件通訊的比較、語言特點的比較。②《生命的支柱》標題的比喻義，心理描寫的作用。可側(cè)重于小標題的比較、選材的比較、寫作順序的比較。</p><p>【資料整合平臺】</p><p>中國赴南極考察簡介</p><p>1984年11月20日，中國首次南極考察隊從上海出發(fā)，于12月26日5時勝利抵達南極洲。全體隊員英勇奮戰(zhàn)，只用了26天，就建起了中國南極長城站。同時，由72名科技人員對南極半島西北部的廣闊海域進行了綜合性科學(xué)考察，取得了寶貴的數(shù)據(jù)資料。</p><p>長城站現(xiàn)已初具規(guī)模，有各種建筑25座，建筑面積4200平方米，擁有較為完善的科學(xué)實驗室。長城站每年可接納越冬考察人員40名，度夏考察人員80名。</p><p>南極中山站是中國第五次南極考察時建立的。1989年2月26日建成并舉行了落成典禮。</p><p>中國南極考察工作自1990年起由建站為主轉(zhuǎn)入以科學(xué)考察和資源調(diào)查為主。</p> <h3>10、初一下冊（七年級下冊）語文：《歌詞三首》教案</h3> <p>【閱讀教學(xué)設(shè)計】</p><p>創(chuàng)意說明：這是一組以現(xiàn)代詩形式創(chuàng)作的歌詞，也是很美的朗讀材料。我們可以先通過聽歌曲演唱的途徑，把握不同的旋律，從而體會歌詞中所蘊含的思想感情，感受歌詞所創(chuàng)造的意境和主題。同時以聽帶讀，讓學(xué)生在“聽”“讀”過程中進一步感悟。</p><p>教學(xué)步驟：</p><p>一、導(dǎo)入新課</p><p>播放歌曲《我的中國心》，再向?qū)W生介紹這首歌曲所產(chǎn)生的巨大的轟動，揭示個中原因，初步感知其所表現(xiàn)的愛國主義主題。</p><p>二、介紹三首歌曲所創(chuàng)作的時代背景。</p><p>三、播放《在希望的田野上》和《黃河頌》。</p><p>四、要求學(xué)生把這三首歌詞當(dāng)作詩歌來讀，注意讀出感情、讀出節(jié)奏。</p><p>五、重點賞析《黃河頌》。</p><p>1.這首歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，作者在歌頌之前，先對黃河進行了一番描繪，討論作者著意表現(xiàn)黃河的什么特點。</p><p>2.詩中反復(fù)出現(xiàn)“啊，黃河”，根據(jù)這一點可以把頌黃河的內(nèi)容分成三個部分，討論詩人分別是從哪三個方面表現(xiàn)黃河的。</p><p>3.歌曲借黃河表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?</p><p>4.根據(jù)《黃河頌》的旋律，進行配樂詩朗誦。</p><p>六、綜合比較三首詩的表現(xiàn)手法，明確“反復(fù)”修辭手法的運用有助于進一步表達詩中強烈的思想感情。</p><p>七、在理解課文的基礎(chǔ)上再次朗讀這三首歌詞。</p><p>【資料整合平臺】</p><p>作者介紹：</p><p>光未然：原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時代即參加革命工作，“四·一二”******政變后輟學(xué)，曾做過學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，因其深懷憂患與憤恨，體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息而被廣為傳唱。1939年到延安創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全中國。新中國成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報》《人民文學(xué)》主編。</p><p>誦讀欣賞</p><p>【教學(xué)設(shè)計A】</p><p>創(chuàng)意說明：</p><p>結(jié)合誦讀欣賞的教學(xué)要求，加強學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師盡量少講析。讓學(xué)生通過品讀詩歌的語言理解其內(nèi)容，體會其情味，領(lǐng)悟其意境。課標指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以講析代替實踐。教學(xué)采用四步法：聽讀、譯讀、說讀、背讀。</p><p>教學(xué)步驟：</p><p>一、導(dǎo)入新課</p><p>中國是詩的國度，尤其是中國古典詩歌博大精深，有很多創(chuàng)世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠，包含許多哲理。學(xué)習(xí)一點古詩文，有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富想象。今天我們一起學(xué)習(xí)兩首古詩《黃鶴樓》和《歸園田居》。</p><p>二、聽讀——劃分節(jié)奏，學(xué)會朗讀</p><p>1.聽讀詩文，劃分節(jié)奏。</p><p>放錄音，要求學(xué)生邊聽邊用筆在課本上劃分節(jié)奏，可以小聲跟讀，注意兩詩的節(jié)奏劃分規(guī)律。</p><p>2.學(xué)生回答，總結(jié)規(guī)律。</p><p>教師引導(dǎo)，詩歌從內(nèi)容上可劃分為敘事詩和抒情詩、寫景詩等。從體裁上可分為古體詩和近體詩?！饵S鶴樓》屬近體詩中的律詩，《歸園田居》則屬古體詩。而律詩有八句，劃分節(jié)奏的規(guī)律分別為“二二一或二一二”“二二一二或二二二一”?！稓w園田居》這首詩的句子節(jié)奏是：</p><p>種豆／南山下，草盛／豆苗稀。晨興／理荒穢，帶月／荷鋤歸。</p><p>道狹／草木長，夕露／沾我衣。衣沾／不足惜，但使／愿無違。</p><p>4.學(xué)生齊讀，體會詩歌節(jié)奏，掌握讀詩的方法。</p><p>三、理解內(nèi)容，領(lǐng)會意境</p><p>1.指導(dǎo)學(xué)生大聲讀課本下面的注釋，讀一句詩翻譯一句，允許學(xué)生進行討論。</p><p>2.理解內(nèi)容。</p><p>(1)《黃鶴樓》是攬勝懷古思鄉(xiāng)的名篇。它把神話與現(xiàn)實、古與今、情與景熔于一爐，創(chuàng)造了一個蒼茫開曠的詩歌境界。相傳李白在黃鶴樓想題詩，見了崔顥的作品后便感慨地說：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。”</p><p>(2)歸園田居(其三)</p><p>Ａ．簡介陶淵明。</p><p>Ｂ．評點提問：“但使愿無違”的“愿”指什么?</p><p>討論并歸納：指不與統(tǒng)治者同流合污的高尚志趣。</p><p>四、背讀詩歌，再悟美文</p><p>教師要求學(xué)生采用正確的朗讀方法，分男女生再讀全詩，然后合上書，當(dāng)堂背誦，亦可請個人示范背讀。</p><p>五、回味小結(jié)</p><p>通過這兩首詩的朗讀、感悟，讓每位同學(xué)都掌握正確的讀詩、賞詩的方法，并激發(fā)我們更加珍視朋友間的感情，熱愛家鄉(xiāng)，提高了同學(xué)們的審美能力。</p><p>【教學(xué)設(shè)計B】</p><p>創(chuàng)意說明：著力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，通過查閱工具書提高學(xué)生的交流能力和鑒賞能力。</p><p>教學(xué)建議：</p><p>1.要求學(xué)生課前查閱工具書，上網(wǎng)收集相關(guān)資料。</p><p>2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所查資料，利用工具書和課文的注釋，獨立思考分析，然后與同學(xué)合作討論，教師巡視釋疑。</p><p>3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，相互交流，點評、賞析，然后作較為深刻的鑒賞。</p><p>4.師生一起背誦。</p><p>【資料整合平臺】</p><p>1.關(guān)于黃鶴樓</p><p>黃鶴樓在今天湖北省武漢市蛇山。相傳黃鶴樓始建于三國吳黃武二年(223年)，歷史上六次被毀，六次重建。近年新建的黃鶴樓壯麗雄偉，下臨長江，是著名的風(fēng)景游覽勝地。黃鶴樓與湖南岳陽樓、江西滕王閣并稱為我國江南三大名樓。</p><p>2.關(guān)于陶詩的風(fēng)格</p><p>陶淵明是我國古代最著名的田園隱逸詩人。他的詩質(zhì)樸自然、平淡清新。在玄霧籠罩的魏晉文壇上獨樹一幟。鐘嶸說他“文體省凈，殆無長語，篤意真古，辭興婉愜”。朱熹說他的詩“平淡出于自然”。</p><p>寫作</p><p>【中心】自由作文</p><p>【方法】</p><p>一、什么是自由作文?</p><p>它是相對于命題作文、選題作文、話題作文、材料作文和情境作文而言的。自由作文不是無的放矢，也不是無病呻吟，其最大的自由是讓學(xué)生寫自己最熟悉的人和事，說自己最想說的話。</p><p>二、為什么可以自由作文?</p><p>因為寫自己最熟悉的人和事，說自己最想說的話，才會有最真切的感受，能寫得繪聲繪色，最大可能地進行生動的描寫。</p><p>三、怎樣寫好自由作文?</p><p>要善于觀察周圍的人和事，用心感受。一件細微的小事，一句動人的話語，一個細小的動作，一處獨特的景物，都能引起人們的某種感受，成為寫作的切入點或靈感。另外，還要有再現(xiàn)所見所聞的人和事的能力，描繪出他們的情狀，表達清楚事情發(fā)生發(fā)展的過程，同時還要能表現(xiàn)出自己的內(nèi)在感受。</p><p>四、作文訓(xùn)練</p><p>以自己周圍的生活為題材，寫一篇作文，或?qū)懭嘶蛴浭?，或描寫景物，?nèi)容不限，文體不限，但要注意內(nèi)容具體，寫出自己最真實的感受。</p><p>綜合實踐活動：賽詩會</p><p>創(chuàng)意說明：通過賽詩活動使學(xué)生進一步了解我國是詩歌的王國，許多膾炙人口的詩篇是中華民族極其寶貴的精神財富。進一步激發(fā)學(xué)生朗誦詩歌、積累詩歌的興趣，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的思想情操。</p><p>活動設(shè)計：結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明確舉行賽詩會的意義和具體要求?？蛇M行以下實踐活動：</p><p>1.小組搜集同一題材的古詩詞，如以“送別”或描寫四季景物為題材的，再分兩個大組進行擂臺賽。</p><p>2.分小組出一期“賽詩專刊”手抄報。</p><p>3.進行一次以“詩歌”為主要內(nèi)容的知識競賽。</p> <h3>11、初一下冊（七年級下冊）語文：《古代詩詞三首》教案</h3> <p>【教學(xué)設(shè)計A】</p><p>創(chuàng)意說明：初一學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩歌首先是背誦，力爭當(dāng)堂完成。一要啟發(fā)學(xué)生背誦的自覺要求，這主要依靠教師有表情的示范背誦；要把課堂上背誦的氣氛搞得濃濃的。二要講得精當(dāng)、簡練。分析內(nèi)容但求具體、貼切，修辭常識(如“互文”)也要講一點，不講可能產(chǎn)生誤會(如“開我東閣門，坐我西閣床”)。三要引導(dǎo)學(xué)生把握詩詞中作者的思想感情。</p><p>教學(xué)步驟：</p><p>一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)《木蘭詩》</p><p>這是一首民歌，是人民大眾的口頭集體創(chuàng)作，經(jīng)過文人潤色后用文字記錄下來的。民歌是可以歌唱的，這首詩最后四句就是歌唱者對詩中主人公木蘭的頌贊之辭。</p><p>１．指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩</p><p>齊讀課文兩遍，第二遍分段朗讀并歸納各段大意；提示記誦的方法，然后分段練習(xí)背誦；在此過程中，根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生誦讀中出現(xiàn)的問題，可以作簡要的解釋或提示，促使學(xué)生加深領(lǐng)悟。</p><p>２．結(jié)合全詩內(nèi)容，用心領(lǐng)會作者的意圖</p><p>1.“可汗大點兵”一節(jié)，反映了當(dāng)時什么樣的情景，其對故事情節(jié)發(fā)展的作用是什么?</p><p>2.購鞍馬一節(jié)，為何將“東市”“南市”“西市”“北市”跑遍，這是一種什么手法，對表現(xiàn)故事情節(jié)有何作用?</p><p>3.“旦辭”兩節(jié)寫出了木蘭內(nèi)心什么樣的感情?這樣寫對表現(xiàn)人物性格有什么作用?</p><p>4.戰(zhàn)場生活一節(jié)寫法特殊。引導(dǎo)學(xué)生去理解這幾句話的含義，并討論作者為何沒有詳寫戰(zhàn)斗的場景，這樣是否削弱了木蘭的英雄形象?為什么?</p><p>5.木蘭凱旋，戰(zhàn)功卓著，但她“不用尚書郎”，這表現(xiàn)了她怎樣的形象特征?</p><p>6.迎木蘭一節(jié)，詩作表現(xiàn)得十分詳細，討論作者這樣安排情節(jié)的用意。</p><p>7.總結(jié)全課，討論木蘭的英雄形象。這首詩流傳一千多年，木蘭成為世世代代人們所景仰的英雄人物，原因在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言)</p><p>總結(jié)要點：木蘭是一位愛國的女英雄。她代父從軍，是出于關(guān)心國家安危、體恤父親年邁力衰；她不畏艱苦，勇敢作戰(zhàn)，是出于保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國的堅強意志；她厭棄高官厚祿，而渴望過和平勞動的生活——這些，都表現(xiàn)了人民英雄的本色，也反映了古代勞動人民的美好意愿和理想。</p><p>二、導(dǎo)入《觀刈麥》的學(xué)習(xí)</p><p>1.指導(dǎo)誦讀。</p><p>2.注意句子的節(jié)奏和停頓。如：田家／少／閑月，五月／人／倍忙。夜來／南風(fēng)／起，小麥／覆隴／黃。</p><p>把握好句子節(jié)奏的停頓，使學(xué)生能夠讀得瑯瑯上口。</p><p>3.結(jié)合課文注釋，拓展詩意，理解關(guān)鍵詞語的含義。如：“婦姑”“童稚”“荷”“蒸”“灼”“遺”等。</p><p>4.討論、把握全詩的中心。</p><p>(1)詩作描寫了怎樣的勞動場面，表現(xiàn)了當(dāng)時人們什么樣的生活情景?</p><p>明確：作者先寫了一幅刈麥的場景，并對刈麥者的心理加以刻畫，揭示了農(nóng)民為了多得一點收入而甘愿吃苦耐勞的美德以及令人同情的艱難處境。然后又展現(xiàn)了一個特寫畫面，讀來令人心酸。原來是繁重的賦稅造成了勞苦人民如此艱難的生活處境。</p><p>(2)作者對勞動人民的思想感情。</p><p>明確：作者聯(lián)想到自己安逸的生活，觸景生情，表現(xiàn)了詩人對勞動人民的深切同情。</p><p>5.引導(dǎo)學(xué)生體會詩中流露的思想感情，再次誦讀。要求盡量讀出詩中悲憐自責(zé)的情感，并在此基礎(chǔ)上背誦全詩。</p><p>三、導(dǎo)入《破陣子》的學(xué)習(xí)</p><p>1.介紹作者。</p><p>辛棄疾，南宋愛國詞人，字幼安，號稼軒居士，他是我國歷史上一位民族英雄，也是豪放派詞人的杰出代表，后人把他與蘇軾一起合稱為“蘇辛”。</p><p>2.講析小序，介紹作者的有關(guān)生活處境。這首詞是寫給作者的好友陳亮的。二人都是南宋著名詞人，又堅決主張抗金，收復(fù)中原。辛棄疾寫這首詞時，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時時不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國，這在詞中有著鮮明的表現(xiàn)。“賦壯詞”即創(chuàng)作一首表達雄心壯志的詞。</p><p>3.指導(dǎo)誦讀。</p><p>注意句子的節(jié)奏和停頓，同時要扣住這是一首壯詞，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀出一種豪壯之情。</p><p>4.結(jié)合課文注釋，拓展詩意。</p><p>“八百里分麾下炙”即分麾下八百里炙。從“夢回”一句，可以看出下文所描寫的場景只不過是作者的舊夢。</p><p>設(shè)問：作者描寫了一幅什么樣的場面，選擇了哪些富有特征的景物?</p><p>明確：(1)戰(zhàn)前對將士們的犒勞；</p><p>(2)壯觀的戰(zhàn)前準備和激烈的戰(zhàn)斗場面。</p><p>這樣寫表達了作者怎樣的雄心壯志?——了卻君王天下事，贏得生前身后名。</p><p>與夢境形成鮮明對比的現(xiàn)實卻是如何呢?由此又體現(xiàn)出詞人怎樣的內(nèi)心世界呢?</p><p>作者雄心再高，也只能跌回殘酷的現(xiàn)實，只能以“可憐白發(fā)生”慨嘆自己空懷一腔報國熱情。從壯與悲、理想與現(xiàn)實的鮮明對比中，我們可以想象當(dāng)時南宋朝廷的腐朽無能和愛國之士報國無門的苦悶。</p><p>5.引導(dǎo)學(xué)生體會詩中流露的思想感情，再次誦讀。要求盡量讀出詞作悲壯激憤的思想感情，并在此基礎(chǔ)上背誦這首詞。</p><p>四、小結(jié)三首詩詞，完成文學(xué)常識表</p><p>作品作者年代體裁出處</p><p>《木蘭詩》……北朝民歌《樂府詩集》</p><p>《觀刈麥》白居易唐古體詩《白氏長慶集》</p><p>《破陣子》辛棄疾南宋詞《稼軒長短句》</p><p>【教學(xué)設(shè)計B】</p><p>創(chuàng)意說明：詩歌教學(xué)的重點在于把握其思想內(nèi)容，賞析精練的語言，體會其豐富的感情?？梢浴赌咎m詩》為重點賞析，進行學(xué)法指導(dǎo)，授之以漁，然后讓學(xué)生自讀另外兩詩詞。</p><p>教學(xué)步驟：</p><p>一、導(dǎo)入新課</p><p>二、整體感知</p><p>1.教師范讀課文，學(xué)生解決生字詞。</p><p>2.解題：《木蘭詩》是一首什么題材的詩?作品出自什么時代?</p><p>明確：(用課件打出)</p><p>《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是一首北朝樂府民歌。這首詩產(chǎn)生于民間，在長期流傳過程中，有經(jīng)后代文人潤色的痕跡，基本上保存了民歌易記易誦的特色。</p><p>三、共同研習(xí)課文</p><p>1.二百年來，木蘭這個形象為什么深受人們的喜愛?請根據(jù)課文進行探究分析。</p><p>(1)文章開頭寫木蘭停機嘆息的作用。</p><p>(2)“愿為市鞍馬，從此替爺征”，表現(xiàn)出木蘭什么樣的精神?</p><p>(3)“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。旦辭黃河去，暮宿黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺，”表現(xiàn)了木蘭性格的哪一個方面?</p><p>2.誦讀：“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”一段。問：請同學(xué)們想象一下，木蘭十年征戰(zhàn)的情景是怎樣的?</p><p>3.問：木蘭凱旋，她向可汗提出了什么樣的要求，表現(xiàn)了木蘭怎樣的品質(zhì)?</p><p>4.朗讀“爺娘聞女來，出郭相扶將……”這段文字，討論這里著重描寫了一個什么場面?它對刻畫人物性格、表現(xiàn)主題有什么作用?</p><p>5.通過學(xué)習(xí)這首詩，你認為木蘭是一個什么樣的人?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她身上哪些金子般的東西?</p><p>明確：(學(xué)生自主探究，討論發(fā)言)(木蘭形象分析)木蘭既是一個女孩子，更是一個金戈鐵馬的英雄。她勤勞善良，純樸孝順，在國家需要的時候，挺身而出，馳騁沙場，為國家盡忠效勞，表現(xiàn)出深明大義、勇敢、堅毅、果斷的英雄氣概和不貪圖富貴，甘愿過簡樸安定的農(nóng)家生活的品性。她是我國古代北方優(yōu)秀勞動婦女的象征。</p><p>四、你打算做一個什么樣的人?(學(xué)生自由發(fā)言)</p><p>五、在老師點撥的基礎(chǔ)上，自讀另外兩首詩詞。</p><p>六、【布置作業(yè)】</p><p>請你以本詩為素材，以《木蘭詩》為題編一則故事，講給你的家人或你的朋友聽，看誰講得好。</p><p>【資料整合平臺】</p><p>1.關(guān)于樂府詩</p><p>“樂府”本是官署的名稱，其負責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考見政治得失。我國的采詩制度有著悠久的歷史，到漢武帝時，進一步擴大了樂府的規(guī)模。這種風(fēng)尚沿襲到南北朝時期后，社會上已經(jīng)把“樂府”從官署的名稱轉(zhuǎn)變?yōu)樵婓w了。劉勰的《文心雕龍》中已有了《樂府》專章，其中既有文人詩歌，又有民間詩歌，亦即凡合過樂能夠歌唱的歌詩，統(tǒng)統(tǒng)稱為“樂府”。</p><p>2.關(guān)于“互文”</p><p>《木蘭詩》有多處互文。如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”“當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃”。這種用法在古代詩歌中，特別是在古代格律詩中是常見的。如唐王昌齡詩中的“秦時明月漢時關(guān)”就是一例。</p> <h3>12、初一下冊（七年級下冊）語文：《三顆枸杞豆》教案</h3> <p>【教學(xué)設(shè)計A】</p><p>創(chuàng)意說明：</p><p>一篇文質(zhì)優(yōu)美的好文章，應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中體會文章的美感；瑣碎地講解字詞句的含義，會破壞文章的整體美。本教學(xué)設(shè)計的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生采用討論的學(xué)習(xí)方法，體會文章寫景的方法和作用，從而達到知識的遷移，讓學(xué)生學(xué)會描寫景物，感悟景物描寫背后所蘊含的感情。</p><p>教學(xué)步驟：</p><p>一、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并能留意文章中景物描寫的語句。</p><p>二、讓學(xué)生找出文中景物描寫的語句。</p><p>三、組織學(xué)生分組討論，完成下列內(nèi)容：</p><p>1．再次朗讀文中景物描寫的語句。</p><p>2．“我”的成長與生活的環(huán)境有著怎樣的密切聯(lián)系？</p><p>3．體會景物描寫融注了作者怎樣的感情？</p><p>4．體會景物描寫的方法：</p><p>（l）以生動形象的語言為載體體現(xiàn)景物的特征。</p><p>(2)從不同的角度描寫景物。</p><p>(3)借助比喻、擬人等修辭手法。</p><p>（4）融注人物情感。</p><p>四、通過投影儀、視頻展臺等電教儀器，展示畫面，讓學(xué)生進行景物描寫練習(xí)的訓(xùn)練，注意運用多種修辭手法，力求語言的生動、優(yōu)美，在景物描寫中注入人物情感，做到情景交融。</p><p>【教學(xué)設(shè)計B】</p><p>創(chuàng)意說明：</p><p>本教學(xué)設(shè)計的目的，是讓學(xué)生能夠通過自主活動，具體了解人物形象及文章所要表達的主題，讓學(xué)生在活動中得到教益。</p><p>教學(xué)步驟：</p><p>一、學(xué)生通讀課文。</p><p>二、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，要求學(xué)生讀出感情。</p><p>三、進行課堂活動：讓學(xué)生分別扮演主持人、三叔、“我”，進行現(xiàn)場采訪?？梢栽O(shè)計以下問題：</p><p>1．三叔年輕時的理想是什么？</p><p>2．三叔的理想不能實現(xiàn)的原因是什么？</p><p>3．三叔對自己的一生是如何評價的？</p><p>4．三叔對“我”的希望是什么？</p><p>5.“我”童年時代的愛好是什么？</p><p>6．是什么事情讓“我”幡然醒悟，從此刻苦努力的？</p><p>7．三叔的哪些話對“我”產(chǎn)生了深刻的影響？</p><p>四、通過活動，讓學(xué)生明白本文所要表達的思想主題，讓學(xué)生回憶搜集有關(guān)珍惜生命、珍惜時間的名言警句。如：</p><p>少壯不努力，老大徒傷悲。</p><p>明日復(fù)明日，明日何其多。</p><p>一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。</p><p>每當(dāng)回憶往事的時候，能夠不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。</p><p>莫等閑，空白了少年頭。</p><p>……</p><p>五、布置作業(yè)：以“珍惜青春”為話題，寫一篇小作文。</p><p>【教學(xué)設(shè)計C】</p><p>創(chuàng)意說明：</p><p>本文的語言含義深刻，在教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀課文，找出課文中有深刻含義的語句，體會這些語句的深刻內(nèi)涵，明確本文所要表達的“珍惜時間”的主題；激發(fā)學(xué)生珍惜時間、珍惜青春，努力成才。</p><p>教學(xué)步驟：</p><p>一、泛讀課文，了解“我”童年時代的淘氣的種種表現(xiàn)。</p><p>二、引導(dǎo)學(xué)生相互交流，找出文中含義深刻的語句?？梢宰寣W(xué)生找出文中寫到太陽的幾句話，并考慮下列問題：</p><p>1．這時，太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。</p><p>把太陽說成“紅色的車輪”，有什么含義？</p><p>2．“太陽能捉住嗎？”我天真地問道。</p><p>“能！能呀！我以前老是忘記了去捉住它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！”</p><p>“捉住太陽”是什么意思？你“想到”過要捉住太陽嗎？</p><p>3．“把它一捉到手，就變了，變成一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮。”</p><p>為什么說把太陽捉到手，太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”？</p><p>4．他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋。我疼得差點兒叫起來，他一點兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽？這也是太陽！”</p><p>三叔為什么說“我”“也是太陽”？</p><p>三、引導(dǎo)學(xué)生體會文中三個“Ｏ”的含義，以及這三個“Ｏ”對“我”的影響。</p><p>四、引導(dǎo)學(xué)生賞析朱自清的《匆匆》片段，體會這篇散文所表達的思想主題。</p><p>五、組織學(xué)生相互交流探討，看看自己有沒有浪費了青春年華。</p><p>【資料整合平臺】</p><p>關(guān)于“夸父”</p><p>夸父逐日</p><p>夸父與日逐走。入日，渴，欲得飲。飲于河、渭，河、渭不足。北飲大澤，未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。(《山海經(jīng)·海外北經(jīng)》)</p><p>課文擴讀材料：</p><p>匆匆</p><p>朱自清</p><p>燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到哪里呢？</p><p>我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。</p><p>去的盡管去了，來的時候盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影子又開始在嘆息里閃過了。</p><p>在逃去中飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也赤裸裸的回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？</p><p>你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？</p><p>使用建議：</p><p>這篇文章短小精悍，主題深刻。在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進行比較，《三顆枸杞豆》中的三叔和《匆匆》中的“我”都流露了對時光流逝的感慨，勸勉人們珍惜時間。同時，也可以引導(dǎo)學(xué)生分析兩篇文章風(fēng)格的不同，體會修辭手法在文章中所起的作用。</p> <div id="ycrcpd2" class="kd"></div> </div> </article> <div id="vfhcymt" class="article-tags"> <a href='/diy/heka_333_1.html'>賀卡</a> <a href='/diy/kazhi_841_1.html'>卡紙</a> </div> <div id="vpql71i" class="postitems"> <h3>推薦文章</h3> <div id="iaxcpmz" class="dd_link"> <a href="/jiaoan/163939178017313.html" target="_blank">大班玩具區(qū)域活動教案10篇</a> <a href="/jiaoan/163939178017336.html" target="_blank">一物多玩教案10篇大班</a> <a href="/jiaoan/163939190119028.html" target="_blank">安全教案大全10篇初中生</a> <a href="/jiaoan/163939190219106.html" target="_blank">高中體育內(nèi)堂教案10篇</a> <a href="/jiaoan/163958047519424.html" target="_blank">大班區(qū)域活動教案30篇</a> <a href="/jiaoan/163958047519457.html" target="_blank">大班角色室教案30篇</a> <a href="/jiaoan/163958047619521.html" target="_blank">大班開學(xué)禮儀教案大全30篇</a> <a href="/jiaoan/163958047619548.html" target="_blank">手指游戲教案大班30篇</a> <a href="/jiaoan/163958537119626.html" target="_blank">大班冬季健康教案大全30篇</a> <a href="/jiaoan/163958551820067.html" 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