《一年級創(chuàng)新《菜園里》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一年級創(chuàng)新《菜園里》教案一等獎
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個生字。會寫卜、又、心、風(fēng)四個字。認(rèn)識3個偏旁草字頭、走字底、風(fēng)字旁和一個筆畫臥鉤。
2、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點
認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖，生字卡片。
2、讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。
課時安排 2課時
第一課時
總84電74
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字。會寫卜、又、心、風(fēng)四個字。認(rèn)識3個偏旁草字頭、走字底、風(fēng)字旁和一個筆畫臥鉤。
二、教學(xué)重點：認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。
三、教學(xué)難點：能正確、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)過程：
(一)、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：同學(xué)們，今天，老師要帶大家去一個地方。出示掛圖，提問：這是什么地方?你是怎么知道的?(師當(dāng)堂板書：菜園里)誰來讀一讀?
(二)、創(chuàng)設(shè)情景，自主識字
菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡?
(1)教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。誰記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰領(lǐng)讀。
(2)老師再出示生字卡片，誰會讀誰就起立讀，進行鞏固生字的練習(xí)。
(3)讓沒起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學(xué)找出進步點。
(三)、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>
1、借助拼音，自讀兒歌。
出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動筆對生詞或不理解的地方圈圈、點點。
2、小組合作識字。
3、師生討論，擴展詞語。
先讓學(xué)生說說認(rèn)識哪個字，是怎樣認(rèn)識的，再讓小組代表匯報記字方法。
4、認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過?學(xué)生找出草字頭、走字底、風(fēng)字旁大家識記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢? 5.抓住關(guān)鍵詞，突出重點。
5、運用游戲，鞏固生字。
出示生字，做開火車的游戲，看哪組的火車開得快。
6、朗讀擺臺，體驗成功。
先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢動作。
四人小組請每組一名平時朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動作。比賽前，請小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓。
朗讀擂臺賽。在比賽時，注意點撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評議。
(四)、運用生活經(jīng)驗，擴展識字
1、小組交流。
每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀。
2、成功展示。
學(xué)生上臺展示自己的畫，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。
五、作業(yè)布置： 去菜市場認(rèn)蔬菜的名字。
六、板書設(shè)計： 菜圓里
七、課后反思：
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點：
認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。
三、教學(xué)難點：能正確、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)
1、運用生字卡片做找朋友的游戲鞏固識字。
2、自由選擇朗讀課文，給學(xué)生創(chuàng)造一個嘗試成功展示的機會。
(1)你喜歡讀哪里?請向大家展示。
(2)你覺得他哪里讀得好?哪個詞讀得好?說說理由。
(3)你哪里讀得比他還好。能和他比試著讀嗎?
(4)誰還想讀，站起來一起讀。
(二)、體驗交流，展示評比
1、在四人小組中說說放學(xué)后隨父母去菜市場嘗試買蔬菜瓜果的體驗，
2、各組把參展的作品貼在各組的墻報上，并由講解員把各組的墻報向大家介紹。
3、全班同學(xué)參與評價，評出優(yōu)秀板報。
(三)、練習(xí)寫字，重點指導(dǎo)
1、仔細觀察課后四字格里的四個字，想想怎樣才能寫好每個字。
2、你能寫好哪個字?寫好這個字最關(guān)鍵的地方在哪里?師范寫
3、重點指導(dǎo)寫好心、鳳。
(1)心字里的哪個筆畫你沒學(xué)過?有沒有同學(xué)認(rèn)識這個筆畫?整體觀察這個心字，看看三個點的方向、位置、高低有什么不同?再看臥鈞，它像什么呢?(一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。)
怎樣才能寫好它呢?(隨機邊范寫邊講清寫字要點。)
學(xué)生自己描紅、臨寫，體會寫心字的要領(lǐng)。
(2)再看鳳字，整個字像什么?(被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子)
寫好風(fēng)最關(guān)鍵的地方在哪里?(學(xué)生交流。老師邊點撥邊范寫。)
4、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回個別指導(dǎo)。
(四)、練習(xí)
1、讀一讀。
青菜 土豆 蘿卜 越長越大
細心 風(fēng)光 公園 捉迷藏
2、補充句子。
我最愛吃( )、( )等蔬菜。
3、看誰說得多。
青青的 ( ) ( ) ( )
越長越大( ) ( ) ( )
五、作業(yè)布置：把心、鳳兩個字每個字寫兩行。
六、板書設(shè)計： 在田字格中寫心、鳳兩個字。
七、課后反思：
2、一年級創(chuàng)新《菜園里》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個生字。會寫卜、又、心、風(fēng)四個字。認(rèn)識3個偏旁草字頭、走字底、風(fēng)字旁和一個筆畫臥鉤。
2、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點
認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖，生字卡片。
2、讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。
課時安排 2課時
第一課時
總84電74
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字。會寫卜、又、心、風(fēng)四個字。認(rèn)識3個偏旁草字頭、走字底、風(fēng)字旁和一個筆畫臥鉤。
二、教學(xué)重點：認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。
三、教學(xué)難點：能正確、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)過程：
(一)、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：同學(xué)們，今天，老師要帶大家去一個地方。出示掛圖，提問：這是什么地方?你是怎么知道的?(師當(dāng)堂板書：菜園里)誰來讀一讀?
(二)、創(chuàng)設(shè)情景，自主識字
菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡?
(1)教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。誰記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰領(lǐng)讀。
(2)老師再出示生字卡片，誰會讀誰就起立讀，進行鞏固生字的練習(xí)。
(3)讓沒起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學(xué)找出進步點。
(三)、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>
1、借助拼音，自讀兒歌。
出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動筆對生詞或不理解的地方圈圈、點點。
2、小組合作識字。
3、師生討論，擴展詞語。
先讓學(xué)生說說認(rèn)識哪個字，是怎樣認(rèn)識的，再讓小組代表匯報記字方法。
4、認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過?學(xué)生找出草字頭、走字底、風(fēng)字旁大家識記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢? 5.抓住關(guān)鍵詞，突出重點。
5、運用游戲，鞏固生字。
出示生字，做開火車的游戲，看哪組的火車開得快。
6、朗讀擺臺，體驗成功。
先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢動作。
四人小組請每組一名平時朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動作。比賽前，請小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓。
朗讀擂臺賽。在比賽時，注意點撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評議。
(四)、運用生活經(jīng)驗，擴展識字
1、小組交流。
每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀。
2、成功展示。
學(xué)生上臺展示自己的畫，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。
五、作業(yè)布置： 去菜市場認(rèn)蔬菜的名字。
六、板書設(shè)計： 菜圓里
七、課后反思：
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點：
認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。
三、教學(xué)難點：能正確、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)
1、運用生字卡片做找朋友的游戲鞏固識字。
2、自由選擇朗讀課文，給學(xué)生創(chuàng)造一個嘗試成功展示的機會。
(1)你喜歡讀哪里?請向大家展示。
(2)你覺得他哪里讀得好?哪個詞讀得好?說說理由。
(3)你哪里讀得比他還好。能和他比試著讀嗎?
(4)誰還想讀，站起來一起讀。
(二)、體驗交流，展示評比
1、在四人小組中說說放學(xué)后隨父母去菜市場嘗試買蔬菜瓜果的體驗，
2、各組把參展的作品貼在各組的墻報上，并由講解員把各組的墻報向大家介紹。
3、全班同學(xué)參與評價，評出優(yōu)秀板報。
(三)、練習(xí)寫字，重點指導(dǎo)
1、仔細觀察課后四字格里的四個字，想想怎樣才能寫好每個字。
2、你能寫好哪個字?寫好這個字最關(guān)鍵的地方在哪里?師范寫
3、重點指導(dǎo)寫好心、鳳。
(1)心字里的哪個筆畫你沒學(xué)過?有沒有同學(xué)認(rèn)識這個筆畫?整體觀察這個心字，看看三個點的方向、位置、高低有什么不同?再看臥鈞，它像什么呢?(一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。)
怎樣才能寫好它呢?(隨機邊范寫邊講清寫字要點。)
學(xué)生自己描紅、臨寫，體會寫心字的要領(lǐng)。
(2)再看鳳字，整個字像什么?(被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子)
寫好風(fēng)最關(guān)鍵的地方在哪里?(學(xué)生交流。老師邊點撥邊范寫。)
4、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回個別指導(dǎo)。
(四)、練習(xí)
1、讀一讀。
青菜 土豆 蘿卜 越長越大
細心 風(fēng)光 公園 捉迷藏
2、補充句子。
我最愛吃( )、( )等蔬菜。
3、看誰說得多。
青青的 ( ) ( ) ( )
越長越大( ) ( ) ( )
五、作業(yè)布置：把心、鳳兩個字每個字寫兩行。
六、板書設(shè)計： 在田字格中寫心、鳳兩個字。
七、課后反思：
3、一年級語文《菜園里》教案
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個生字，會寫2個字。認(rèn)識筆畫臥鉤。
2、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點。
3、體會識字的快樂，激發(fā)識字的興趣。
【教學(xué)重點】
1、認(rèn)識7個生字，9個詞語。
2、會正確書寫卜和心。
【教學(xué)難點】
在課堂中及時點撥、生成學(xué)生識字的情趣。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、西紅柿生字卡片、豆角實物。
【預(yù)設(shè)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、小朋友們，今天虞老師要帶你們?nèi)€地方，那里種著綠油油的青菜，掛著紅通通的西紅柿，猜到我們要去哪里了嗎?(菜園里)
哇，你們真聰明，和我想的一樣。
2、(出示課題) 指名1人讀課題。
(菜)：這個字誰來讀──(菜)。
你有什么好辦法記住菜?什么菜的菜?指名說。
(園)：園，你在哪里見過嗎?指名說。
我們一起把課題讀一讀。 齊讀課題。
誰再來讀得好聽一點? 指名讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識生字
1、看圖認(rèn)詞。
好，咱們到菜園里去逛逛吧!看清楚，菜園里都有些什么!(錄象)
(菜園圖)你在菜園里看到了什么呀?誰能說得更好?(點擊出示)
(白菜)：你們看，這是什么菜?(白菜)
2、認(rèn)讀帶拼音詞語。(帶拼音詞語)
⑴自由讀。
這些蔬菜的名稱你都會念了嗎?(會了!)
真的?輕輕地把書本翻到94頁，借助拼音自己讀一讀吧!注意把字音讀準(zhǔn)!指名讀。
⑵指名讀。
這里的詞語你最有把握讀好的是哪一個，你讀我點。指名讀。
師注意正音。
⑶齊讀。
都會讀了嗎?──師點學(xué)生讀。
⑷打亂齊讀。
提高難度，打亂次序還會讀嗎?(會!)看我點到哪兒啦?
齊讀。
3、去拼音認(rèn)讀詞語。(去拼音)
⑴同桌自由讀。
這會兒，幾個生字摘掉了拼音小帽子，你還能讀準(zhǔn)嗎?同桌兩人你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，開始吧!同桌自由讀。
⑵指名同桌讀詞。 (3組)
⑶小組讀。(3組)
4、認(rèn)讀生字。 (生字)
⑴呦，詞兒會讀了，看看一個一個的生字會讀嗎?誰愿意第一個來試試看。指名讀。
真能干，我也想來讀讀這些生字了，請你來做做小老師，帶大家一起讀。(指名上臺點鼠標(biāo)帶讀。)
⑵分析生字。
你已經(jīng)認(rèn)識了哪個字，用了什么好辦法，介紹給我們聽聽。
指名說。
豆： 什么豆的豆?指名說。你們看，這些都是豆角，豆角有長有短，有圓有扁，真有趣!
角： 誰的方法和他不一樣?
蘿、卜、 心、菜、園等生字，由學(xué)生自由說。
⑶讀生字卡片。
我們一起來讀讀生字卡片。(卜放最后。)
三、做課間操，書寫生字
1、(蘿卜葉)看，這就是一片蘿卜地。
蘿卜藏在哪里呀?(地下)(蘿卜)
2、課間操。
你們真聰明，老師帶你們?nèi)グ翁}卜，好嗎?(好!)
3、書寫生字。
蘿卜拔好了，我們要靜下心來寫字了!
⑴學(xué)寫卜。 (卜)
卜字該怎么寫?指名說。
師板書。 看，從上到下豎要直，一豎寫在豎中線。小圓點，像芝麻，一點點到橫中線。
打開書本，翻到96頁，先描一描卜字，再自己寫一個完整的卜。
⑵學(xué)寫心。(心)
大部分同學(xué)都寫好了，我們再看看這個心字。(臥鉤)心字里藏著個小鉤子，它躺在心字里面，很像小朋友在做仰臥起坐，所以我們叫它臥鉤。心字怎么寫，大家看仔細!
師板書。 第一筆往左點，第二筆的臥鉤是最關(guān)鍵的一筆，從橫中線起筆，慢慢地往下躺，收筆是個小鉤子，也在橫中線上。第三筆點，第四筆也是點，這量點起筆收筆要對齊。
學(xué)生書空。
⑶請小朋友們在田字格里把心字描一描，然后再自己寫一個完整的心字。
⑷指名上臺板書。
⑸學(xué)生講評。(你們覺得這兩個字寫得怎么樣?)
四、游戲鞏固，拓展延伸
1、摘西紅柿。
字寫得好，又評得出色，老師要獎你們做個游戲──摘西紅柿?？矗@一片西紅柿長得多好呀，淘氣的生字寶寶都藏到西紅柿的背后了，想不想來摘?(想!)
你要把背后的字讀準(zhǔn)了，還得教教大家，或者考考大家，才能把西紅柿摘走。誰愿意來試試?
2、裝蔬菜。
菜園里其他的蔬菜和西紅柿一樣都豐收了，農(nóng)民伯伯想請小朋友幫忙裝這些蔬菜，自己讀讀吧!
你準(zhǔn)備裝些什么蔬菜呢?指名說。
現(xiàn)在我們開始裝了，從這里開始。(開火車讀)(菜籃滿)
3、讀菜單：
呦，菜籃子都裝滿了!一筐筐蔬菜運到了我們的學(xué)校。食堂的叔叔阿姨用這些蔬菜做成了許多營養(yǎng)豐富的菜肴，還寫成各式各樣的菜單呢!
我們以學(xué)習(xí)小組為單位，讀讀菜單上的菜名，比一比哪個小組認(rèn)得快，讀得好。
(菜單)指名小組交流。
五、小結(jié)
今天，我們一起到菜園里看蔬菜、收蔬菜、裝蔬菜，你們學(xué)得開心嗎?(開心!)老師也很開心!
4、一年級語文上冊《菜園里》教案
教學(xué)要求：
1、認(rèn)知14個生字，會寫卜、又、心、風(fēng)4個字。認(rèn)知1個筆畫臥鉤和2個偏旁走、幾。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)知一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。
教具：
每人一份蔬菜瓜果園的作業(yè)單
教學(xué)時間： 二課時
第一課時
一、談話激趣
1、小朋友，你平時喜歡吃什么菜?
你知道這些蔬菜是怎么來的嗎?
2、今天，教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。(板書課題)
3、同學(xué)用自身喜歡的方法記住生字菜、園。
二、自主識字
1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀!說說圖上都有哪些蔬菜?(師相機板書)
2、問：這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認(rèn)知的?你是怎么認(rèn)知的?(鼓勵小朋友認(rèn)字的方法)
3、在沒有老師的協(xié)助下，你自身能認(rèn)知其余的生字嗎?能完成任務(wù)嗎?(同學(xué)自主識字)
三、游戲鞏固
1、生任意板畫一種蔬菜，同學(xué)上臺貼蔬菜名，貼對了其余同學(xué)邊拍手邊說：對!對!對!，。
2、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè)單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會讀的生字邊畫一個笑臉
還不會的可以請教同學(xué)、老師。(照顧中下生，在互助中認(rèn)知了的生字也可以畫一個笑臉。)
四、拓展認(rèn)知
1、你還認(rèn)知哪些蔬菜?
2、俺也會畫。
把這些蔬菜畫在作業(yè)單的俺也會一欄上。
五、書寫指導(dǎo)卜、又、心
1、引導(dǎo)同學(xué)仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的注意點。
2、教師在田字格中范寫。
3、同學(xué)以正確姿勢描紅，練寫2個。
教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固
1、設(shè)計游戲拔蘿卜。
指名同學(xué)上臺拔蘿卜，領(lǐng)讀蘿卜背后的生字詞。
2、每種蔬菜都有自身的特點，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)啊?
二、自主探究，體會感悟
1、初讀兒歌
要求讀準(zhǔn)每一個字，把兒歌讀順，劃出生字。
2、同學(xué)自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請其他同學(xué)評議。
3、合作討論：
小組合作考慮討論每種蔬菜都各有什么特點?你是怎么讀懂的?
4、各小組發(fā)言交流，給同學(xué)充沛的時間說，說得不夠完整的也可讓同學(xué)補充說明。教師相機板畫協(xié)助同學(xué)理解：(完成板書：豆角細又長黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃)
5、畫一畫：在蔬菜瓜果園的作業(yè)單上給蔬菜涂上顏色。
三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語言
①選擇一種自身最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準(zhǔn)備。
②指名同學(xué)戴上自身喜歡的蔬菜頭飾，上臺自俺介紹。
如：俺是人見人愛的黃瓜，俺身穿綠衣裳，多精神啊!等等，鼓勵同學(xué)的大膽發(fā)言。
四、大膽扮演，美讀成誦。
1、自由朗誦。
2、小組內(nèi)交流，可配上動作。
3、小組推薦代表上臺展示，評出最佳朗讀手。
4、全班邊扮演邊誦讀。
五、仔細觀察，指導(dǎo)寫字。
1、觀察風(fēng)在田字格中的位置，說說寫時該注意什么。
2、教師范寫。
3、同學(xué)描紅，練寫2個。
4、展評。
六、同學(xué)合作，拓展延伸。
俺們平時接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫一幅蔬菜瓜果園的畫。
5、一年級語文上冊教案《菜園里》
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識菜、園、豆、角、蘿、卜、心7個生字，其中要會寫卜和心兩個生字。
認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
教學(xué)重點：認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解蔬菜的一些特點。
教學(xué)難點:認(rèn)識一個筆畫臥勾，識記生字、寫好心是難點。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：同學(xué)們，今天，老師要帶大家去一個地方。出示課件圖，提問：這是什么地方?你是怎么知道的?(師當(dāng)堂板書：菜園里)
瞧!這兩個字眨著眼睛，要跟你們說話呢!
①菜朋友提問：小朋友們，你們在哪兒見到過我呢?
②園朋友看到小朋友這么熱情，也出了個問題給我們種著許多蔬菜的地方叫(菜園)，那種著許多果樹的地方叫(果園)，你還知道什么園嗎?(花園、公園、幼兒園、樂園等等)
二、自主、合作識記字、詞
1、借助拼音，認(rèn)讀詞語。
過渡：小朋友真能說，知道了種著許多果樹的地方叫--果園，種著許多花朵的地方叫--花園，種著許多蔬菜的地方叫--那你能不能叫出菜園里這些蔬菜的名稱呢?
(出示課件：茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿)
(1)自由讀、小老師帶領(lǐng)讀、全班齊讀
(2) 認(rèn)讀詞語，學(xué)生分類能力的培養(yǎng)：
師：老師早就聽說咱們班的小朋友個個都有對火眼金睛，而且個個都很愛動腦筋，
看看這邊有三行詞語，想一想老師為什么要這么排?
板書： 前鼻音和后鼻音 南瓜 黃瓜
輕音 茄子 蘿卜
平舌音和翹舌音 白菜 卷心菜 西紅柿
(3)說話能力的培養(yǎng)：
①師：瞧，蔬菜娃娃看見小朋友們上課這么認(rèn)真，就派請豆角娃娃給我們出了一道題目-----小朋友們，你們好，我是豆角，你們知道菜園里除了我之外，還有什么蔬菜嗎?
②師：能不能選你最喜歡的三種蔬菜，用菜園里，有有還有句式說一句話。
(4)鞏固新知識
師：小朋友們學(xué)習(xí)的勁頭真高!老師想看看你們是不是和這些蔬菜交上了朋友? 咱們來做個猜一猜的游戲。
課件出示：
①身穿紫衣裳，肚里裝芝麻，高高掛枝頭，就像掛燈籠。--------茄子
②有時穿紅衣裳，有時穿綠衣裳，有的細長腦袋尖，有的胖胖肚子圓。-------辣椒
③地下長，身子細長好營養(yǎng)。維生素有A、B、C，多吃身體長的壯。-------蘿卜
④長得胖，摸一摸，硬邦邦，等它換了黃衣裳，大家抱它去廚房。--------南瓜
2、記字形(卜、心)
師：小朋友真厲害，這么快就猜出它們了。蔬菜娃娃剛才和你們玩得很開心，可是現(xiàn)在有兩位娃娃有些累了，想回田字格休息。我們想想辦法讓它們住得舒舒服服。
課件出示：心 卜
⑴傳授寫字小竅門：
①觀察這個字，整體占田字格什么位子。
②觀察每一筆的位子，第一筆先寫豎，寫在哪，第二筆點寫在哪
⑵教學(xué)生字
教：
①卜點在豎右邊，筆畫是兩畫。
②心心字里的哪個筆畫你沒學(xué)過?有沒有同學(xué)認(rèn)識這個筆畫?(隨機出現(xiàn)臥鉤)它像什么呢?
寫：老師相信大家一定能把字寫得漂漂亮亮，請小朋友們翻開書本p96，把田字格里的卜和心字描描紅。
3、識記單個生字
同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，這些蔬菜的名字已經(jīng)深深地記在你們的腦子里，如果這些字單獨站出來，你們還認(rèn)識嗎?
課件出示： 菜 角 心 卜 豆 蘿 園
齊讀
男女聲對讀
開火車讀
三、課外拓展，鼓勵識字。
6、一年級教案:《菜園里》教學(xué)案例
師：同學(xué)們，剛才我們都看到了，這些蔬菜的大小、形狀、顏色各不相同，我們看看書本上是怎么寫的。讀一讀，想一想，兒歌告訴我們什么？找一找，還有什么不懂的地方？讀的時候要求要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
（學(xué)生自學(xué)兒歌）
師：下面就請你們在小組內(nèi)說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的。
（小組交流。學(xué)生無拘無束，暢所欲言討論著）
師：誰來說說通過自學(xué)和小組討論，你知道了什么？
生1：我知道了黃瓜的外皮是綠色的。
生2：我知道豆角的顏色是青青的，樣子細細長長的。
生3：我知道了辣椒的樣子有一端是尖尖的。
生4：我讀懂了“茄子高高打燈籠”。就是茄子結(jié)在枝上，就像燈籠高高掛著一樣，整個向下垂。
師：你真棒。（出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生圖文對照）大家看茄子結(jié)在哪里呢？它掛在枝上的樣子像不像燈籠？
生：我讀懂了“蘿卜地下捉迷藏”。就是說蘿卜長在地里，我們只能看到它的葉子，看不到蘿卜，好像故意躲起來跟我們玩捉迷藏。
師：可以看出，昨天到學(xué)校勞動基地里去，大家觀察得真仔細。其他同學(xué)還有補充嗎？（課前老師帶學(xué)生參觀學(xué)校勞動基地里的蔬菜，其中就有蘿卜）
生：有。我還看到很多蘿卜露出頭來。有的是白色的，有的是紅色的，還有的是紫色的。我覺得很奇怪，蘿卜怎么有紫色的呢？就問管理菜園的伯伯，他告訴我這種叫胡蘿卜。
師：同學(xué)們懂得真不少。還有什么不懂的嗎？
生：南瓜越老皮越黃是什么意思？
師：這個問題誰來解決？
生：我知道。就是南瓜剛長出來的時候是綠色的，慢慢地長、慢慢地變，到了成熟就成了黃色。就像芒果一樣，剛開始是綠色的，到成熟了就成黃色的。
師：說得好，還能用我們經(jīng)?？吹降乃麃碚f明。
生：老師，我有個問題，我從圖片上和書本上看到的南瓜都是黃色，樣子是圓圓的。可我昨天和我媽媽到菜市場，看到的南瓜全部是青色的，樣子都是長長的，和今天我們放在桌子上的一樣，怎么也找不到黃色圓圓的南瓜。
生：我知道。昨天我去買南瓜時也一直找不到我想要的那種。后來媽媽告訴我黃色圓圓的南瓜一般在夏天才有。這種橢圓形、青青的南瓜是新品種，南瓜還有一種樣子像電話，大家都叫電話瓜。
【評析】課程資源的開發(fā)與利用是一個值得探討的問題。本課例從課前教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校勞動基地里的蔬菜，讓家長帶孩子走訪菜市場，與孩子一起收集有關(guān)的圖片資料，初步了解和感知蔬菜的有關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上通過匯報讀書情況的環(huán)節(jié)，進行課程資源調(diào)查情況交流，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，也是本課例的特點之一。學(xué)習(xí)兒歌時，教師采用了自學(xué)——交流——質(zhì)疑——學(xué)生釋疑的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，學(xué)會了閱讀方法，并通過質(zhì)疑解難，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中個性得到了充分的發(fā)展。
7、一年級語文上冊《菜園里》優(yōu)秀教案
(一)讓生活性與實踐性走進識字教學(xué)生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)語文學(xué)習(xí)要把生活性與實踐性有機結(jié)開起來。針對本課內(nèi)容的選入貼近學(xué)生生活實際，所以在本課教學(xué)例文時，我從生活實際出發(fā)，注重學(xué)生的親身實踐體驗，把教材與生活有機融開，讓學(xué)生有活動的時空，走出課堂，在有趣的實踐中學(xué)習(xí)。比如：課前利用雙休時間我?guī)ьI(lǐng)班級學(xué)生去城郊參瞅了農(nóng)民伯伯的菜園，他們親身走進蔬菜地里感受蔬菜的一切，一邊摸摸、聞聞、拍拍蔬菜，一邊和同學(xué)交流自己的收獲。知道了不同蔬菜的顏色、樣子以及生長特點，了解并收集了有閉蔬菜的知識;這就讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)走進了狹闊的生活中，不再局限于書本。特別是學(xué)生在菜地里，看見蘿卜時，老師拔起一個大蘿卜問學(xué)生：蘿卜的根很大一部分在哪兒?學(xué)生回答：它根的很大一部分長在地里，我們看不見。老師順勢引導(dǎo)說出“蘿卜地下捉迷藏”，讓比較抽象的詞語理解融進了實際瞅察所得中，學(xué)生很直瞅形象地感受到“蘿卜地下捉迷藏”。這就為其在課堂實際中理解詞語作好了鋪墊。通過這樣一次實踐活動，不僅讓學(xué)生走近了蔬菜，認(rèn)識了蔬菜名，了解了蔬菜的特點。而更多的是激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛和對蔬菜的喜愛之情，為課堂學(xué)習(xí)儲存了一份難得的激情與興趣。
(二)創(chuàng)設(shè)情景 激情入課《課標(biāo)》指出：低年級孩子的識字教學(xué)賤在激發(fā)其識字興趣。我在努力做到這點。上課伊始，我例文了一個卡通人物“農(nóng)民張大爺”，他帶著各種蔬菜，為了來看望孩子們而走進了課堂。這一例文起到了“一石激起千層浪”的作用。因為張大爺?shù)某霈F(xiàn)，喚醒了孩子們的記憶，讓他們的記憶閘門徐徐開啟，好象又回到了幾個星期以前快樂而有趣的參瞅菜園活動之中，喚起了他們的“興奮點”;其次是張大爺這一粗暴可親的人物由生活走進了課堂，而且還給孩子們帶來豐窮的蔬菜， 激發(fā)其強烈的求知欲、表現(xiàn)欲;再次是以課件形式出現(xiàn)老師要說的內(nèi)容，顯得愈加生動有趣，讓孩子們樂于接受，符開其年齡特征。總之，開課時的激情入課，喚醒了學(xué)生的記憶，重拾其識字的興趣，為課中學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
(三)實物引導(dǎo)學(xué)詞識字 (1)看實物說蔬菜名 在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先把各種蔬菜安放在同學(xué)們的座位里，而且讓其不容易發(fā)現(xiàn)(還說是張大爺送來的)。在學(xué)習(xí)詞語時，我請同學(xué)們自由找找張大爺送來的蔬菜在哪兒?不說則矣，一說則激發(fā)起了孩子們強烈的發(fā)現(xiàn)欲、探究欲，他們都爭先恐先地找到了各種蔬菜，面帶自豪與微笑地下舉在手中，這樣就讓孩子門提前感受到成過的喜悅;接著我讓孩子們把找到的蔬菜看一看、摸一摸、聞一聞;最先我請孩子們把自己找到的蔬菜展示給大家看，并且要響亮地叫出他們的名字來，讓實物與抽象的名字結(jié)開起來。讓學(xué)生在實物中學(xué)詞，在交流中開作，在開作中找到成過的喜悅。(2)由實物引導(dǎo)學(xué)詞識字 當(dāng)學(xué)生興致勃勃地展示完手中的蔬菜先，我便出示相閉課件：帶拼音的蔬菜名。通知孩子們，這就是他們剛剛才說的蔬菜的名字。并運用激將的語氣問：“你們想記住這些名字嗎?”讓學(xué)生很自然地由認(rèn)識蔬菜實物過度到學(xué)習(xí)詞語之中去。在學(xué)詞學(xué)字的這一環(huán)節(jié)中，我又采用了由淺入深、循序漸進的教學(xué)方法。如：先讓學(xué)生對照拼音自學(xué)詞語，接著檢查自學(xué)情況，檢查時又先讓學(xué)生齊讀帶拼音的詞語，再去掉拼音讀詞語。當(dāng)認(rèn)讀完9個蔬菜詞語時，最先只出示在這些蔬菜里面藏著的7個去拼音的生字。這一環(huán)節(jié)的例文，就讓學(xué)生在實物中學(xué)詞，在學(xué)詞中識字，把實物和學(xué)詞、學(xué)字結(jié)開起來，和生活結(jié)開起來，讓識字教學(xué)水到渠成地走進了學(xué)生的生活實際。我想這樣就遵循了低年級學(xué)生的認(rèn)知水平，讓其循序漸進的識字。
(四)自讀課文 自主識字 當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完蔬菜名及其其中的7個生字先，剩下的一部分生字還在課文之中。我打破常規(guī)，把當(dāng)認(rèn)識的生字從課文里先提出來，放置于屏幕上，然先給孩子們明確交代，這些生字就是藏在我們兒歌里面的另一部分生字，請同學(xué)們想辦法認(rèn)識他們。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過自己的重建，自我想辦法去認(rèn)識生字先。老師再進行檢查。這一環(huán)節(jié)的例文我認(rèn)為充分調(diào)動了學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。
(五)形式多樣 穩(wěn)固生字當(dāng)學(xué)完14個會認(rèn)字時。我首先遵循了從整體到部分的原則來單習(xí)穩(wěn)固生字，讓學(xué)生齊讀所有生字兩遍;接著我做到各得其所，把蔬菜名中的生字和兒歌里面的生字分別采用不同形式的穩(wěn)固方法，這樣就避免了穩(wěn)固識字的枯燥乏味。如我采用了“開火車”單習(xí)法，激發(fā)興趣;采用了“圖詞對照法”，讓學(xué)生再一次把識字和看圖結(jié)開起來，形象直瞅的記憶;我還采用孩子們喜聞樂見的“你問我答”的方法，讓一個學(xué)生到前臺當(dāng)老師，這一游戲活動，再次喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情;同時也檢查了孩子們的注意力，考驗了孩子們的應(yīng)變能力?？傊?，我認(rèn)為穩(wěn)固生字這一環(huán)節(jié)的例文老師抓住孩子們的心理、年齡特征，運用了多種方法。我想這無一給學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了新的營養(yǎng)。
(六)緊扣寫字重點 分層指導(dǎo) 化難為易 本課要求會寫的字有四個。其中“心”和“風(fēng)”是比較難寫的兩個字。而且在他們中間分別呈現(xiàn)了一個新筆畫和一個新偏旁。為了減小在寫字時這兩個字的學(xué)習(xí)難度，我在識字教學(xué)中就相機出示這兩個字進行開理的指導(dǎo)，把寫字融入到識字中去，而不是簡單機械的識字，讓識字、寫字有機結(jié)開。在學(xué)習(xí)這兩個字的寫法時，學(xué)生就已經(jīng)很清楚的了解了哪個筆畫難寫，這樣就做到了化難為易。
(七)趣味盎然學(xué)兒歌 穩(wěn)固認(rèn)識生字 兒歌雖然不是本堂課的重點。但其在輔助學(xué)生識字的進程中起到了很重要的作用。為了充分發(fā)揮其作用。我用趣味盎然 、由淺入深學(xué)習(xí)兒歌的方法來把識字教學(xué)融入其間。如，當(dāng)我要求學(xué)生自讀兒歌時，便要求其一邊讀兒歌一邊看生字是否認(rèn)識，還有不認(rèn)識的要對照音節(jié)拼讀;為了檢查其是否認(rèn)識全部生字，我要求學(xué)生齊讀課文;為了讓學(xué)生自我反省是否都讀對生字時，我點名讀文，師生評議;最先為了讓學(xué)生感受會讀兒歌、會認(rèn)生字的快樂，老師和他們一起自由表演朗讀課文。這樣由淺入深、循序漸進的把穩(wěn)固生字的認(rèn)識寓于朗讀課文之中。
8、《菜園里》教案（一年級語文上冊）
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識14個生字，會寫卜、又、心、風(fēng)4個生字，認(rèn)識2個筆畫 、
和2個偏旁走、幾。
2、正確、流利朗讀課文。
3、認(rèn)識蔬菜，了解他們的一些特點。
教學(xué)重點：識字，朗讀，了解蔬菜的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡，新鮮蔬菜，頭飾
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、
巧設(shè)懸念，初步感知
1、課前給每小組發(fā)一個菜籃子和一個盒子，籃子里裝著各種蔬菜。盒里裝有字詞卡片。
2、談話激趣：小朋友們，老師在課前去了一個地方，什么地方呢?(師板書：菜園里。)
誰來讀一讀?菜和園這兩個字，誰有什么好辦法馬上記住它?(可提示學(xué)生利用形聲字特點來記)
老師給每組小朋友都帶了禮物，快打開看看吧!
3、學(xué)生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認(rèn)識這九種蔬菜。
二、
反復(fù)引導(dǎo)，認(rèn)讀詞語
1、引導(dǎo)談話：小朋友們，你們都認(rèn)識了這些蔬菜嗎?下面就請大家讀出它們的名字。
2、小組合作：借助拼音認(rèn)讀蔬菜名稱，讀出卡片上的詞就與相應(yīng)的蔬菜放在一起，直至全部會讀。
3、反饋：
(1)(師任意舉起一種蔬菜)請同學(xué)們在詞卡里找出這種蔬菜名稱，然后站起來帶大家讀一讀。
(2)(師出示去拼音詞卡)請同學(xué)找出相應(yīng)蔬菜，然后帶大家讀這個詞。師將詞卡貼于黑板上，生齊讀。
4、游戲鞏固：發(fā)給帶詞的頭飾，根據(jù)老師的口令，同顏色的蔬菜迅速排隊，看哪隊排得又對又快。
完成書后的畫畫連連，說說你為什么這樣連?
三、自主探究，識記字形
1、小組合作，識記字形
2、反饋：你記住哪些字，是用什么方法記的?(全班交流引導(dǎo)學(xué)生通過自編順口溜、兒歌、謎語等方法識記字形。獎勵識字方法好，記得多的同學(xué)。)
四、自選物品，訓(xùn)練表達
1、過渡談話：這些蔬菜呀，真好吃，我們都很喜歡它們。
2、從籃中選擇一樣你最愛吃的蔬菜，說幾句話。(可以從形狀、顏色、氣味、味道等方面來講，先小組練習(xí)再全班交流。)
五、識記字形，書寫指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)卜字。想辦法記住卜字，請小老師來教這個字，在田字格板演，大家評。生練習(xí)書寫。
2、學(xué)寫心字。學(xué)習(xí)新筆畫 ，與斜勾 比較。
觀察心有幾個點，像什么?啟發(fā)思考：當(dāng)我們心里激動或傷心會怎樣呢?師示范書寫，提示三個點的位置，生書空筆順，練習(xí)書寫。
3、作業(yè)講評
六、課外擴展
到菜園、菜市場去看看，還有哪些你認(rèn)識的蔬菜，說說它們的特點。
第二課時
一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)課文
1、
談話激趣：上節(jié)課，老師從菜園里給大家?guī)碓S多禮物，你們一定想去看看菜園什么樣吧?(出示課文插圖)
看圖聽老師說兒歌。這首兒歌呀就在書上，大家趕快讀一讀。
2、初讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)音，讀通兒歌。
在小組內(nèi)，把你最喜歡讀的一句讀給大家聽，互相糾正。
3、細讀課文
想想你想向大家介紹哪種蔬菜，就拿著這種蔬菜上臺向大家介紹。在介紹中理解細又長、尖尖嘴，理解捉迷藏、越老皮越黃、好風(fēng)光。
4、朗讀比賽。(可附加動作，鼓勵平時讀書有困難的同學(xué)參加比
賽。)
二、
師生合作，識記漢字
1、哪些字你以前就認(rèn)識?是怎樣認(rèn)識的?(鼓勵學(xué)生在生活中識字。)
2、其它的字你是怎樣記住的?(相機學(xué)習(xí)走旁)
3、開火車讀課后我會讀。選擇一個詞練習(xí)說話。
三、
識記生字，指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)鞏固又、風(fēng)兩個字，練習(xí)擴詞說句。
2、學(xué)習(xí)字形
學(xué)習(xí)新筆畫 ，新偏旁幾，學(xué)生書空，交流識字方法。
觀察田字格，教師范寫學(xué)生書空、練寫。
9、小學(xué)一年級語文教案《菜園里》教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字。
2、正確、流利兒歌朗讀。
3、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、今天老師帶大家去一個地方參觀，你們高興嗎？去哪兒呢？（課件）大家說，老師帶你們?nèi)ナ裁吹胤剑?/p>
2、教師板書課題。讀課題。
3、大家看，菜園里的蔬菜可多了！今天菜園里的蔬菜瓜果來到了我們的教室，想和我們交朋友，大家想和它們交朋友嗎？
二、匯報交流，鞏固識字。
1、教師貼蔬菜圖，生自由認(rèn)讀蔬菜。
2、生上臺貼詞卡。
3、找“蘿卜”圖，理解“捉迷藏”在文中的意思。（課件）
講解：蘿卜是埋在地底下的，在蘿卜地里能看見綠葉子，看不見蘿卜，所以說蘿卜和我們“捉迷藏”。
4、小組內(nèi)練讀蔬菜名稱。
5、游戲：“找朋友”。（出示圖，找卡片）
6、我們班的同學(xué)真棒，認(rèn)識了這么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友，現(xiàn)在老師要看看誰的眼睛最靈，觀察得最認(rèn)真！（課件）這些蔬菜都是什么顏色的？這些蔬菜的顏色好看嗎？你喜歡嗎？
7、菜園里的蔬菜瓜果紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。我們一起來夸夸美麗的菜園。（課件）
三、學(xué)讀兒歌，細細體會。
1、范讀兒歌，生評價。
2、你們想讀好兒歌嗎？那你就學(xué)著老師這樣帶著表情和感情來讀一讀兒歌，夸一夸美麗的菜園。生齊讀兒歌。
3、分組學(xué)習(xí)。先讀讀兒歌，再說說讀后自己知道了什么，有什么不明白的地方大家討論討論。
4、生匯報。（生說到哪種蔬菜的特點，課件相應(yīng)出示該句子）
匯報后讀一讀句子。
5、齊讀兒歌。
6、游戲：“我會猜”。（指名到講臺上來，師出示蔬菜名稱，該生背向卡片，其他學(xué)生看卡片后說出該蔬菜的特點，該生猜出蔬菜的名稱）
四、擴展延伸，發(fā)散思維。
“我會演”。（帶上表情，給兒歌加上動作來表演兒歌）
10、人教版小學(xué)一年級上冊語文《菜園里》公開課教案
《菜園里》是一篇與生活聯(lián)系的課文。要求同學(xué)認(rèn)知一些蔬菜，了解它們的一些特點。俺在教學(xué)中，把語文學(xué)習(xí)與同學(xué)生活聯(lián)系起來，讓同學(xué)體會到，語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在。通過親身實踐，買菜、學(xué)種菜，激發(fā)同學(xué)進一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。
一、買菜
課前請家長帶小朋友到菜市場買菜，每位同學(xué)準(zhǔn)備1~5種蔬菜。
二、認(rèn)菜
（一）認(rèn)菜名
1、說說你帶了什么菜？
2、從自身的詞卡中找出自身帶來蔬菜的名稱認(rèn)讀。
3、教師貼一張詞卡，同學(xué)把菜舉起來（如師：茄子在哪里？生：茄子在這里。）
4、找朋友游戲：
同桌一個拿菜，說：“俺是茄子”
另一個拿詞卡，說：“俺是你的名字‘茄子’”
（二）了解菜的特點
1、自身選擇以下方法了解一種蔬菜的特點。
①觀察蔬菜（摸一摸，看一看）
②讀課文句子
③畫畫蔬菜
④與同學(xué)討論合作
2、反饋小結(jié)
板書：
豆角青細又長
黃瓜綠長
茄子紫打燈籠
蘿卜白、紅捉迷藏
辣椒紅、青尖尖嘴
南瓜黃越老皮越黃
三、說菜
選擇自身喜歡的蔬菜說一說
1、教師示范說：
俺是冬瓜，總喜歡躺在地上，身穿綠衣裳，胖乎乎的。身上還有一點點刺。
2、自身說：指名說——四人小組說
3、小記者采訪。
四、蔬菜展
1、把蔬菜放到一起，舉行蔬菜展。
2、理解句子“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”。
3、朗讀
五、學(xué)種菜
認(rèn)知那么多蔬菜，了解它們的特點。你知道它們是怎么種的嗎？課外的時候，小朋友和爸爸、媽媽一起去學(xué)學(xué)種菜。
創(chuàng)設(shè)活動發(fā)展主體
陶行知先生說：“要實行同學(xué)人體的大解放，讓同學(xué)充沛享有心靈的自由，讓同學(xué)在課堂中動起來。”教師積極創(chuàng)設(shè)活動，讓同學(xué)生動、活潑、主動參與課堂教學(xué)全過程，增強同學(xué)的自俺體驗與實踐，發(fā)展同學(xué)的主體。怎樣才干使活動在語文教學(xué)中實施更有效？通過一學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)，俺認(rèn)為可以從以下三方面入手：
一、讓同學(xué)有活動的時空
充沛給予同學(xué)的自主學(xué)習(xí)時間和空間，以個體學(xué)習(xí)為主，讓同學(xué)親身參與，這就必需使教材貼近生活。
著名教育家贊科夫說過：“假如真正廣闊的生活沖進教室的大門而來到課堂，教室的天地就更開闊了?！痹诮虒W(xué)中，從生活實際動身，把教材與生活相融合，讓同學(xué)在有趣的生活中學(xué)習(xí)?！恫藞@里》俺讓同學(xué)走出課堂，課前到菜市場去買菜，認(rèn)知菜、了解菜。課后，讓同學(xué)學(xué)種菜。同學(xué)在自由時空中遇到新事物、新問題，覺得有趣，不自覺動眼觀察、動手收集、動嘴詢問、動腦思索，這不正是陶行知所說的六大解放嗎？同學(xué)在實踐活動中，直接感受到語言的魅力。
二、讓同學(xué)有選擇的權(quán)利
同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和個性都有差別。教學(xué)活動中要以學(xué)習(xí)者為中心，重視學(xué)習(xí)的個性。在《菜園里》教學(xué)中，俺布置這樣一環(huán)節(jié)，選擇自身喜歡方法介紹一種菜：①觀察蔬菜②讀課文③畫一畫④與他人討論。同學(xué)有選擇的自由，也就是在這樣無拘無束的活動中發(fā)展個性，發(fā)揮同學(xué)主動性。
三、讓同學(xué)有展示的舞臺
設(shè)計豐富的活動形式為同學(xué)提供發(fā)展自俺展示的學(xué)習(xí)舞臺，讓同學(xué)居于活動的中心，成為活動的主人，激發(fā)同學(xué)的興趣。
在《菜園里》教學(xué)中，俺設(shè)計找朋友的游戲和說蔬菜的活動。行式多樣：同桌合作，小組合作，小記者采訪。這不只加深對蔬菜了解，更讓同學(xué)在快樂情緒中感受到閱讀樂趣，進行認(rèn)字、說話練習(xí)，培養(yǎng)合作的能力。又如把同學(xué)買來的菜放在一起，舉行蔬菜展。此時，教室猶如一片菜園，同學(xué)在這種情境下，自然而然地理解“紅綠黃紫真好，菜園一片好風(fēng)光。”使教學(xué)收到事半功倍的效果。
活動，讓同學(xué)自身參與，自主選擇，自主體會，自主發(fā)展。
活動，讓同學(xué)愉快地去感受、去體會、去考慮、去認(rèn)知。
活動，讓同學(xué)成為真正的主人！
11、四年級下冊語文教案《父親的菜園》
教學(xué)要求：
思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗。
知識要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)；能找出描寫父親言行的句子。
能力要求：學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。
重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。
教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖
教學(xué)時間：兩課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？
學(xué)生發(fā)表看法
二、初讀課文，了解大意
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決
2、匯報學(xué)習(xí)情況解決了哪些問題
四、理解課文內(nèi)容
1、讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？
2、父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用個詞語來說明。
3、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀在書本上批注）
4、全班討論
5、結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動詞。
6、經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？
7、讀了課文你受到什么教育？
12、小學(xué)語文四年級上冊《父親的菜園》教案
【說教材】
《父親的菜園》這是一篇第七冊選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對父親、對土地深厚的感情。
課文通過對父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是表達上的一個特點。引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，感受父親對勞動、對土地的愛是是教學(xué)重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對城市或平原地區(qū)的學(xué)生來說是教學(xué)上的難點。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強學(xué)生對記事寫人這一類文章的感悟，進一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)熱愛土地和熱愛勞動人民的思想感情。
結(jié)合我對教材的理解以及文本的價值取向，按知識、能力、情感三方面的目標(biāo)，我確定本課
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，最大限度地促成每個層面的學(xué)生，都能將課文讀正確，讀通順。
2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進行理解，從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格，知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。
3、在讀悟結(jié)合、豐富言語實踐活動中，發(fā)展歷練學(xué)生語言，在讀中提升情感，喚起對父親的崇敬。
【說教法學(xué)法】
為了達成上述的教學(xué)目標(biāo)，本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導(dǎo)讀解疑、語思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。在操作過程中采用“讀、疑、思、劃”等教學(xué)手段突出重點，突破難點。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑課題，著眼課題理解課文內(nèi)容的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，培養(yǎng)語感。
【說理念】
本設(shè)計把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“質(zhì)疑課題、梳理問題——自主探究、感悟交流——深化文本、體會精神”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。
【說流程】
一、親情導(dǎo)入，質(zhì)疑課題
1.同學(xué)們見過菜地嗎?菜地：院子里的小塊平地可以開墾成，田里的又大又平，分成一畦一畦的?？墒怯幸晃粯O其普通的農(nóng)民，為家人在山坡上開出了一塊菜園(板書課題：父親的菜園)讀題。
2、學(xué)生課件觀看父親在山坡上開辟的菜園，再讀課題，質(zhì)疑。
3、梳理問題：為什么叫“父親的菜園”?
[設(shè)計意圖]
用親切自然的語言，引導(dǎo)學(xué)生進入課文，有水到渠成之妙。推測課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，由課題這個文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點。
二、讀通課文，整體感知
①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍，練習(xí)讀正確，讀流利。(請教學(xué)習(xí)工具或老師)(疑難字詞課件屏幕呈示)
②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，多讀幾遍。
③想一想課文主要寫了一件什么事。
④反饋朗讀劃出的句子，注意讀得正確、流利、有感情。
⑤交流：課文主要寫了一件什么事?
三、品讀課文，探究原因(探究為什么叫“父親的菜園”)1、細讀課文，思考為什么叫“父親的菜園”，要求：圈畫批注。
2、討論感悟重點詞句，感受父親的勤勞、堅忍不拔、對土地的熱愛，帶著感受朗讀課文。
重點研讀：
(1)“父親堅毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)
(2)“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。”(勤勞、吃苦)
(3)“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”(堅忍不拔)
(4)當(dāng)我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當(dāng)然能!’”(對土地的信賴)
(5)“父親說：‘我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?對土地的保護、熱愛)
(6)拾糞肥田。“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”(為了肥土、對土地的熱愛)
為什么叫“父親的菜園”?可歸納說：
①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
②當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。
[設(shè)計意圖]此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問題來閱閱讀思考和感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，把學(xué)生相對分散的思維集中起來，準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，體會情感。
四、深讀課文，體會精神(深入體會課文內(nèi)容所要表達的思想)
1、思考、交流：父親的菜園收獲的是什么?收獲的僅僅是四季的蔬菜嗎?“我”收獲了什么?你呢?(收獲的是一種人生精神：堅毅、勤勞、不畏艱辛、堅忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動)你此時心里最大的感受是什么?(一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。)
2、有感情地齊讀課文中描寫父親言行，體現(xiàn)不畏艱辛、堅忍不拔的句子。(課件呈示)
3、帶著對父親的敬佩之情再讀課題。
我的說課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。