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        人教新課標第三冊:農(nóng)業(yè)的變化真大教案一等獎

        《人教新課標第三冊:農(nóng)業(yè)的變化真大教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。

        人教新課標第三冊:農(nóng)業(yè)的變化真大教案一等獎

        1、人教新課標第三冊:農(nóng)業(yè)的變化真大教案一等獎

        科目:語文第 課執(zhí)教時間:2011年 月 日課 題34、農(nóng)業(yè)的變化真大編寫者:教學目標:1、認識14個生字。 2、正確、流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”等四字詞語。 3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識,進一步增強熱愛科學的情感。教學重點:教學難點:教學準備:教學過程

        一、激趣導入,揭示課題。 你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。(板書)二、初讀課文,整體感知。 1、聽錄音,感知課文。 2、自讀課文,借助拼音讀通順。 三、識記生字。 1、語境認讀,在文中畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。 2、發(fā)揮想像,自主或小組合作學習生字。 3、用水果形字卡做“摘水果”游戲,摘到水果的同學帶領大家識記。 4、叫音出示字卡。(老師讀生字,學生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又對又快。)四、對照插圖,再讀課文。 1、學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。 2、分段指名讀。 3、出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什么?分別對應了課文的哪些小節(jié)?再讀一讀課文,比較一下課文中哪些詞比自己用得好。 (圖文對照,便于理解課文內容。)“興致勃勃”是個成語,可以這樣指導理解:(1)情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情,在他們做的時候告訴他們,這就叫“興致勃勃”。 (2)仿照文中例句說句子。如,我們興致勃勃地來到體育場,觀看足球比賽。 其它詞語,也可以采取上面的方法進行教學。 五、自由朗讀,理解課文。 學生用自己喜歡的方式讀全文,邊讀邊思考:從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大! 1、討論、互助,解決難讀的句子。 (小組合作,培養(yǎng)學生交流合作能力。突破教學重點。)2、指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀,并說一說通過讀課文自己明白了什么。 ( 六、圖文結合,朗讀感悟。 老師依次出示后掛圖,清學生給它們配上相應的文字,配得好的就選為“最佳講解員”。 七、總結全文,激發(fā)情感。 你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢?我們該怎么做呢?修改意見:

        2、人教新課標第三冊:農(nóng)業(yè)的變化真大教案

        科目:語文第 課執(zhí)教時間:2011年 月 日課 題34、農(nóng)業(yè)的變化真大編寫者:教學目標:1、認識14個生字。 2、正確、流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”等四字詞語。 3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識,進一步增強熱愛科學的情感。教學重點:教學難點:教學準備:教學過程

        一、激趣導入,揭示課題。 你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。(板書)二、初讀課文,整體感知。 1、聽錄音,感知課文。 2、自讀課文,借助拼音讀通順。 三、識記生字。 1、語境認讀,在文中畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。 2、發(fā)揮想像,自主或小組合作學習生字。 3、用水果形字卡做“摘水果”游戲,摘到水果的同學帶領大家識記。 4、叫音出示字卡。(老師讀生字,學生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又對又快。)四、對照插圖,再讀課文。 1、學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。 2、分段指名讀。 3、出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什么?分別對應了課文的哪些小節(jié)?再讀一讀課文,比較一下課文中哪些詞比自己用得好。 (圖文對照,便于理解課文內容。)“興致勃勃”是個成語,可以這樣指導理解:(1)情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情,在他們做的時候告訴他們,這就叫“興致勃勃”。 (2)仿照文中例句說句子。如,我們興致勃勃地來到體育場,觀看足球比賽。 其它詞語,也可以采取上面的方法進行教學。 五、自由朗讀,理解課文。 學生用自己喜歡的方式讀全文,邊讀邊思考:從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大! 1、討論、互助,解決難讀的句子。 (小組合作,培養(yǎng)學生交流合作能力。突破教學重點。)2、指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀,并說一說通過讀課文自己明白了什么。 ( 六、圖文結合,朗讀感悟。 老師依次出示后掛圖,清學生給它們配上相應的文字,配得好的就選為“最佳講解員”。 七、總結全文,激發(fā)情感。 你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢?我們該怎么做呢?修改意見:

        3、人教新課標第三冊:紅領巾真好教案

        教學目標:

        1.學會本課9個生字和9個詞語,認識7個字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

        3.理解課文內容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類,不讓它們受到傷害。

        教學重點:

        通過課文的學習,使學生懂得我們要保護鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導識字、寫字

        教學難點:

        教學準備:

        教學過程

        一、導入新課

        1.板書課題,理解“紅領巾”的意思(紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員)。

        2.提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚少先隊員真好?為什么要贊揚他們?)

        下面你們就帶著這兩個問題,自己輕聲讀課文。二、初讀課文

        1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準每個字的音,先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

        2.畫出不懂的詞語。

        三、檢查初讀情況

        1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。

        2.指名分節(jié)朗讀課文,讀后評議,注音糾正錯誤讀音。

        四、理解課文,指導朗讀

        1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設問的語氣。

        2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句)

        3.指名朗讀課文,說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)

        4.指導朗讀。

        清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個別讀)。

        5.小結:剛才我們用“讀-畫”的方法學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

        6.學生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

        第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。(教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。)

        朗讀時速度較快,體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

        第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

        “不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥,朗讀這句時語氣要堅決?!啊t領巾’真好!”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

        五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個別讀)

        修改意見:

        一、導入新課

        1.板書課題,理解“紅領巾”的意思(紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員)。

        2.提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚少先隊員真好?為什么要贊揚他們?)

        下面你們就帶著這兩個問題,自己輕聲讀課文。二、初讀課文

        1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準每個字的音,先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

        2.畫出不懂的詞語。

        三、檢查初讀情況

        1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。

        2.指名分節(jié)朗讀課文,讀后評議,注音糾正錯誤讀音。

        四、理解課文,指導朗讀

        1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設問的語氣。

        2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句)

        3.指名朗讀課文,說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)

        4.指導朗讀。

        清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個別讀)。

        5.小結:剛才我們用“讀-畫”的方法學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

        6.學生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

        第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。(教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。)

        朗讀時速度較快,體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

        第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

        “不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥,朗讀這句時語氣要堅決?!啊t領巾’真好!”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

        五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個別讀)

        修改意見:

        4、人教新課標第三冊:語文園地三教案

        科目:語文第 課

        課 題語文園地三

        教學目標:1、復習反義詞,發(fā)現(xiàn)新識字方法2、復習近義詞,練習說句子。

        3、做個小導游,練習說話。教學重點:

        教學難點:教學準備:教學過程

        第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)

        這一部分是讓學生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點,并通過反義詞識字。

        1、讓學生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞,再讀一讀學習伙伴的話,說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(每組的兩個詞意思相反)。

        2、教師示范讀和師生對讀這幾組詞,注意把生字讀準。

        3、讓學生在小組里交流怎么記住這些生字,互相檢查是否每個同學都認識并能讀準九個生字。教師可抽查學生掌握生字的情況。

        4、給生字找朋友。

        4、用“我說你說”的方式,師生或生生之間對說反義詞,先說教材里的六組反義詞,再擴展說其他反義詞。

        二、日積月累

        這一部分包含選近義詞、說句子、讀短詩等三項內容。

        1、“我會選”是讓學生仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學生初步認識近義詞。可讓學生讀一讀這些詞語,自己發(fā)現(xiàn)這些詞語在詞義上的聯(lián)系,然后選詞配對,再讀一讀。

        2、“讀讀說說”是讓學生仿照例句說句子,目的是讓學生感知感嘆句和陳述句的句式特點,提高口頭表達能力。要注意,前后兩句話之間有一定的因果聯(lián)系,比如,“我要把它拍下來”,是因為“花壇真漂亮”。第一次仿說,在內容上有一定的限制(說北京),第二次則沒有限制。不管哪一次,都要注意引導學生說不同的內容,從不同的角度去說,盡量不要和其他同學雷同。

        3、“我會讀”是朗讀《我愛祖國》這首短詩,主要是讓學生擴大閱讀量,積累語言,同時受到思想品德和情感的熏陶感染。讓學生自己朗讀,詩歌的意思不必講解??晒膭顚W生背誦。

        第二課時

        一、口語交際

        1、展示資料,選擇伙伴

        展示地點可設在教室,也可設在寬闊的操場,甚至野外。讓學生在展示出的資料中了解自己關心的風景名勝,并在此過程中選擇好自己的交流對象,完成分組。注意在選擇交流對象過程中的交往方法和注意事項。

        2、分組交流

        這是這次口語交際活動的重點。可以讓學生通過商量,選擇下面的交流方式。

        1)、“導游”介紹自己搜集的資料和知道的情況,“游客”提問,“導游”解答。

        2)、“導游”在介紹的過程中,“游客”隨時提問,導游靈活安排介紹和答問兩方面的內容。

        3)、“游客”先提問,“導游”一一作答,然后“導游”再介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的情況。

        3、全班交流

        各組推選最好的“導游”,在全班介紹風景名勝,并進行交流。如時間不允許,可先讓各組代表簡單說說自己準備介紹的內容,讓大家選出兩三個代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣,也可以變換方式,注意體現(xiàn)師生和生生的互動。

        4、總結

        簡單總結一下這次活動的情況,可一起分享搜集資料的經(jīng)驗,交際的經(jīng)驗,也可評“最受歡迎的‘導游’”,“最受歡迎的‘游客’”等。

        二、展示臺

        這次“展示臺”提示了三個方面的內容:展示課外識字成果,展示自己搜集的與本組學習內容相關的明信片,展示自己的藝術才能。教學時,注意引導學生交流課外識字的途徑,可以把展示活動和口語交際結合起來。

        修改意見:

        備注

        5、人教新課標第三冊:秋天的圖畫教案

        教學目標:1、會認8個生字。會寫8個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

        3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

        教學重點:1、認識8個生字,能正確書寫8個字。

        2、能有感情地朗讀課文,體會秋天的美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

        教學難點:教學準備:教學過程

        第一課時

        一、復習導入:

        上節(jié)課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語,大家還記得嗎?現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果,誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語,這個蘋果就屬于你啦!

        (玩游戲:摘蘋果,復習上一課學過的詞語)

        二、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣:

        1、哎呀,看到果園里的果子都熟了,大家都知道,秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢?(指名學生發(fā)言)

        2、師述:有一位神奇的畫家,他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫,這就是“秋天的圖畫”,同學們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下,該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?

        (師)會學習的小朋友會帶上自己的眼--(生)仔細看,

        (師)會學習的小朋友會帶上自己的耳--(生)認真聽

        (師)會學習的小朋友會帶上自己的口--(生)大聲說

        (師)最重要的是帶上自己的心,去體會秋天的美麗,好啦,老師要帶領小朋友們出發(fā)啦!

        3、出示課題,齊讀。出字謎:“四四方方一間房,里面住著冬姑娘?!保▓D)

        出示“圖”字的卡片(蘋果狀),反復讀后組詞。

        三、初讀感知:

        1、播放相關課件,師范讀。

        2、學生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準字音。不會認的字做上記號。讀一讀。

        3、再讀課文說說自已了解了什么,最喜愛哪些句子。

        4、再次播放課件,學生朗讀自己最喜愛的句子。

        四、再讀理解:

        1、出示圖片,圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿,

        老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》,你們覺得怎么樣?少了些什么呢?

        2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

        3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼,幫老師完成這幅畫?

        4、他貼的對嗎?要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。

        5、梨樹上怎么會掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰?

        稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?

        這是怎么回事?啟發(fā)學生體會比喻句。

        師小結:這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃,好像掛上了燈籠。

        你能用“好像”說句話嗎?

        6、指導學生有感情得朗讀,提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

        7、出示課件,提示相關景物,指導學生背誦。

        8、誰使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。

        思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對他們說些什么呢?

        第二課時

        一、導入:

        1、小朋友們,上一節(jié)課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣,這一節(jié)課我們就繼續(xù)來讀讀這篇文章,現(xiàn)在誰想來有感受情地讀一讀呢?

        2、指名讀,其他同學聽評。

        3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎?組織學生先自已試著看圖背誦,再指名背誦。以多種形式比賽背,反復背,男女生比賽,小組比賽,單個背。

        二、認識生字詞語

        小組學習。

        1)組長安排活動:抽查生字讀的準不準,課文讀得順不順,還有哪些字不會認,互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

        2)組長檢查后給組員記成績:表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉,有進步的畫一個黃色的笑臉,還要努力的用紅色畫一個笑臉。(“小組自學紅綠燈”)

        3)教師四處巡視,了解各組學習情況,重點幫助能力較差的學生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”(標準與上面相同)

        4)小組交流:小組擂臺賽

        如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認讀情況。

        如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況,兩組學生一人讀一句“開火車”,看哪一組的同學讀得好。

        如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法,3組同學可以挑戰(zhàn)他,說說自己覺得比他更好的方法。

        梨、籠、浪、燃都是形聲字,啟發(fā)學生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。

        梁--粱高粱本是糧,米字底下藏。橋梁應是“梁”,木頭來幫忙。

        勤、勞--都有個力字,說明要想做一個勤勞的人,就要多出力。

        小結:自編兒歌幫助學生記憶:梨樹是木,燈籠有竹,波浪是水,高粱為米,燃燒要火,勤勞靠力。

        5)教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。

        三、學寫生字。

        1、今天老師要教大家4個左右結構的字,是哪四個字呢?

        2、指名讀,說偏旁,組詞。

        3、自由“讀貼”,說說你的發(fā)現(xiàn)(怎么記,寫的時候要注意些什么等)

        4個字都是左窄右寬,“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺,“作”字右邊上面第一橫較長,二、三橫較短。

        4、師應學生要求范寫其中兩個字(是學生感覺到比較難寫的字)

        5、生仿寫,

        6、指名演板,大家來評一評。

        7、生練寫這四個字

        修改意見:

        6、人教新課標第三冊:清澈的湖水教案

        教學目標:

        1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。

        2、理解課文內容使學生懂得保護大自然,增強環(huán)保意識。

        3、有感情地朗讀課文。

        教學重點:

        1、學會本課生字新詞。

        2、理解課文內容。

        教學難點:

        1、學會本課生字新詞。

        2、理解課文內容。

        教學準備:

        教學過程

        第一課時

        一、談話,導入新課

        二、初讀課文

        1、學生輕聲讀課文,讀準字音。

        2、讀通課文。

        3、給自然段標上序號。

        4、教師出示生字卡,指名認讀,再齊讀。

        出示小黑板,讓學生讀一讀詞語。

        問:有不懂的詞語嗎?簡單的詞語教師做適當?shù)闹v解,其他詞語放在課文里再講。

        5、指名分段讀課文,教師正音。

        三、學習課文,讀懂課文。

        1、默讀課文。說說自己讀懂了什么,把不懂的地方提出來,和同學討論。

        2、指名讀一、二、三自然段。

        討論:

        (1)小潔看什么看得如了神?

        (2)“她覺得自己像在天上飛,又像在水里游?!边@句話你怎樣理解?

        (小潔看到湖中映出的藍天、白云,覺得自己像在天上飛,她坐在船頭上,游船在湖面上行駛,所以覺得自己又像在水里游。)

        指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美,湖里的景象怎么美。

        3、指名讀第四、五自然段。

        討論

        (1)小潔吃完面包想把面包紙丟進水里,可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢?

        (2)湖水變得滿是皺紋,美麗景象不見了。“美麗的景象”指什么?為什么不見了?(討論后讀有關句子)

        (3)小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么?

        (4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?

        指導讀第四、五自然段。

        四、讀全文

        小結:我們從小應該懂得保護環(huán)境。

        第二課時

        一、復習

        1、有感情地朗讀課文,討論。

        2、讀讀下面的詞語,再讀讀帶點的字。

        清澈 卷起 波紋 躍起 丟進 鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼跨

        二、識字、寫字。

        1、重點教:澈、卷、演。

        2、讀讀下面的字:皮、文、斤、去、分。

        想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字?學生邊回答邊板書。

        3、出示卡片,獨立分析下面的字形?!扮R、幻、表、蕉”

        4、書寫生字。

        三、鞏固練習。

        1、認讀生字卡片,認真記憶字形。

        2、聽寫本課生字。

        作業(yè)設計:

        1、比一比,再組成詞語。

        波( )坡( )披( )

        盼( )粉( )紛( )

        賞( )堂( )

        境( )鏡( )

        2、學寫句子。

        1)、( )的樹上有( )在( )。

        2)、( )的草地上有( )在( )。

        3)、( )有( )在( )。

        修改意見:

        教學過程

        第一課時

        一、談話,導入新課

        二、初讀課文

        1、學生輕聲讀課文,讀準字音。

        2、讀通課文。

        3、給自然段標上序號。

        4、教師出示生字卡,指名認讀,再齊讀。

        出示小黑板,讓學生讀一讀詞語。

        問:有不懂的詞語嗎?簡單的詞語教師做適當?shù)闹v解,其他詞語放在課文里再講。

        5、指名分段讀課文,教師正音。

        三、學習課文,讀懂課文。

        1、默讀課文。說說自己讀懂了什么,把不懂的地方提出來,和同學討論。

        2、指名讀一、二、三自然段。

        討論:

        (1)小潔看什么看得如了神?

        (2)“她覺得自己像在天上飛,又像在水里游?!边@句話你怎樣理解?

        (小潔看到湖中映出的藍天、白云,覺得自己像在天上飛,她坐在船頭上,游船在湖面上行駛,所以覺得自己又像在水里游。)

        指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美,湖里的景象怎么美。

        3、指名讀第四、五自然段。

        討論

        (1)小潔吃完面包想把面包紙丟進水里,可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢?

        (2)湖水變得滿是皺紋,美麗景象不見了?!懊利惖木跋蟆敝甘裁??為什么不見了?(討論后讀有關句子)

        (3)小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么?

        (4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?

        指導讀第四、五自然段。

        四、讀全文

        小結:我們從小應該懂得保護環(huán)境。

        第二課時

        一、復習

        1、有感情地朗讀課文,討論。

        2、讀讀下面的詞語,再讀讀帶點的字。

        清澈 卷起 波紋 躍起 丟進 鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼跨

        二、識字、寫字。

        1、重點教:澈、卷、演。

        2、讀讀下面的字:皮、文、斤、去、分。

        想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字?學生邊回答邊板書。

        3、出示卡片,獨立分析下面的字形。“鏡、幻、表、蕉”

        4、書寫生字。

        三、鞏固練習。

        1、認讀生字卡片,認真記憶字形。

        2、聽寫本課生字。

        作業(yè)設計:

        1、比一比,再組成詞語。

        波( )坡( )披( )

        盼( )粉( )紛( )

        賞( )堂( )

        境( )鏡( )

        2、學寫句子。

        1)、( )的樹上有( )在( )。

        2)、( )的草地上有( )在( )。

        3)、( )有( )在( )。

        修改意見:

        7、人教新課標第三冊:窗前的氣球教案

        科目:語文第 課執(zhí)教時間:2011年 月 日課 題22 窗前的氣球

        教學目標:1、會認7個生字。2、正確書寫8個生字。

        3、能正確、流利地朗讀課文。

        4、感受同學之間的友愛,學會關心同學。

        5、能用“可愛的”“高興地”造句。

        教學重點:1、識字、寫字教學難點:體會同學之間的友愛教學準備:教學過程

        第一課時一、導入新課。

        1、小朋友們,你喜歡你周圍的同學嗎?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢?今天我們要學習的這篇課文里就有一個小朋友生病了,我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

        2、板書課題,齊讀。

        二、初讀課文,認識生字。

        1、學生自由朗讀課文,標出自然段,圈出生字。

        2、認記生字。

        (1)出示生字卡片。

        (2)借拼音齊讀生字。

        (3)選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。

        (4)記一記生字,并給同桌說說自己是怎樣記住的。

        三、初讀課文

        1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。

        2、同桌讀課文。

        3、想聽老師讀嗎?師范讀課文,學生仔細聽,聽聽老師是怎樣讀的,并在不懂的地方畫“?”

        6、在理解詞義的基礎上學生自由讀課文兩遍,想一想課文講了一件什么事?

        7、同桌說,抽生說。

        8、讀了這篇課文,你知道了什么?(能說多少就說多少,師加以引導,體會科利亞、米沙及同學之間的友愛)

        9、假如你的同學生病了,你會怎樣去探望他?(四人小組討論,抽生說說)

        10、齊讀課文。

        第二課時

        一、復習導入。

        請學生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。

        二、體會“孤單、寂寞”

        1.請你細細地讀這兩段話,文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢?找出句子讀一讀。

        (指名多生回答,拓寬學生視野,在聯(lián)系中深刻體會“孤單、寂寞”。)

        2.聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,填空:科利亞想到以前課余、午休時_______,__寂寞。

        3.師生接讀第二段。

        4、音樂渲染,感情朗讀:病中的科利亞是那么地孤單、寂寞,那就請你自己先讀讀這兩段話,把他的孤單、寂寞表達出來吧!

        三、學習三——五段,體會同學深情

        1、觀察插圖,體會心情的轉變就在科利亞感覺真沒意思的時候,忽然,一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前,他仔細一看,然后心情一下子好了許多。(出示圖片)

        能看著圖片中科利亞的表情,來說說此時他的心情嗎?(板書:高興、快樂)

        2、細讀課文,明白心情變化的原因

        3.交流。出示填空:因為科利亞知道(看見)

        ______________,所以他的心情一下子好了許多。(指名多生回答,從不同角度理解心情變化的原因)

        4.科利亞猜對了嗎?這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢?

        四、交流。小結

        _______,而現(xiàn)在_______,所以他感到孤單、

        修改意見:

        8、人教新課標第三冊:藍色的樹葉教案

        教學目標:1、認識“術、鉛”等9個生字,會寫“由、術”等10個字。2、正確、流利地朗讀課文。

        3、仔細體會人物的語言,了解人物的內心活動。

        教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應互相幫助。教學難點:理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。教學準備:教學過程

        第一課時 一、懸念導入:1.課前板書:19 藍色的樹葉

        2.設懸念:讀了課題,你有問題嗎?(樹葉怎么會有藍色的呢?)二、學生自學:

        1.以喜歡的方式自讀課文,思考:樹葉怎么會有藍色呢?

        2.成果匯報:

        (1)生字 (2)接讀課文

        3.質疑

        三、學習課文:

        1.老師(出示插圖1)講述故事起因:(第一自然段)

        2.師:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看,林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導看圖)

        3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠,真惹人愛”你一定會讀了!指導朗讀。

        4.出示第一幅插圖,仔細觀察圖畫,誰是麗麗,誰是園園?你怎么知道?想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。

        5.出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。

        6.出示課文最后一段:你讀懂了什么?指導朗讀。

        7.假如你當時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?(注意結合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了,所以林園園會用行動改正錯誤的。)

        第二課時

        一、復習生字詞

        .讀字組詞(同位配合完成)

        二、有感情地讀文。

        三、指導書寫

        1.請同學們看字帖,觀察每個字在字帖中的位置,想想寫時應注意什么。

        2.教師出示生字帖(投影儀)

        請同學上臺與臺下同學交流體會。

        3.重點指導:

        四個左右結構的字(吐、注、課、鉛),前三個要寫得左窄右寬,“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中,可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時,應避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫,可以讓學生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

        4.同學自己看字帖寫字,師巡視指導。

        四、完成課后練習

        1.出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

        _____________________________嗎?

        現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

        ____________________________________吧。

        19 藍色的樹葉

        李麗 林園園

        小聲借 吞吞吐吐

        等借 怕 不要 不要 不要

        只畫 皺著眉頭 還要

        用心畫 看(臉紅了)

        (應該相互幫助)

        修改意見:

        9、人教新課標第三冊:酸的和甜的教案

        教學目標:1.知識與能力目標:認識“酸”等九個字,會認會寫“狐”等八個字,培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。

        2.過程與方法目標:通過自主、合作、游戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法,使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

        3.情感、態(tài)度、價值觀目標:引導學生通過讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。

        教學重點:1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。2.識字教學難點:

        教學準備:教學過程

        一、導入新課同學們喜歡小動物嗎?為什么?(鼓勵學生說,進行發(fā)散思維訓練。)老師給你們講一個關于小動物的故事(第一自然段),這個故事后來怎樣了呢?這葡萄是酸的還是甜的呢?這就是我們今天要學的童話故事。

        板書課題《酸的和甜的》,齊讀課題

        二、圖文結合,感知內容,認讀生字

        1.播放課件欣賞故事。

        自由讀課文,讀后說說你知道了什么?

        2.借助插圖讀文,認讀生字,教師隨機出示圖中相應的生字詞。

        (1)指名試讀,會讀哪個就讀哪個。

        (2)說說你是怎樣認識這些字詞的。(通過觀察、讀文,使學生懂得在具體的語言環(huán)境中識字。)

        三、朗讀感悟,深入體會

        1.看配有音樂的動畫。聽老師示范朗讀。談談自己的感受。

        2.先自由讀,借助插圖,逐段讀文。

        3.再小組合作讀,觀察圖畫中小動物的神態(tài),動作,想象他們的語言,猜測他們的心理。練習有感情朗讀。(通過觀察使學生了解每個動物的特點,并且針對特點,選擇適當?shù)恼Z氣來讀,以達到有感情朗讀的目的。)

        4.各小組選送代表比賽讀,喜歡讀哪段就讀哪段??凑l讀得最好,師生共同評議。

        5.重點品讀以下句子。課件出示:

        小猴子爬上葡萄架。

        小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

        小猴子吃起葡萄來。

        小猴子大口大口地吃起葡萄來。

        (1)自讀。

        (2)小組讀。

        (3)指名讀。

        (4)比較說說兩組句子有什么不一樣。

        (通過反復讀來加深學生對句子的理解、從而達到鞏固識字的目的。)

        3.討論交流。通過朗讀,說說你喜歡圖中哪個小動物?為什么?

        誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。

        指名讀,從中引導學生感受小猴子的聰明。

        4.讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話,你有什么想法?大家談各自的想法。

        5.齊讀文章最后一段。

        出示生字“硬”,讓學生結合句意說說“硬” 的意思。擴詞。

        結合具體語言環(huán)境識字,并且出現(xiàn)擴詞運用,以達到鞏固識字的目的。

        狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白,你能幫助他們想想原因嗎?把你的想法說給大家聽。

        如果是你,你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢?

        (讓學生發(fā)揮想象,認清事物的本質以分辨是非,從而懂得做事要親自嘗試的道理。)

        四、遷移運用

        指導復述故事。先自己看圖復述,再上臺講給大家聽。

        五、鞏固識字、指導寫字

        1.在游戲中鞏固要識的字。

        聽音出字卡。(老師讀生字,學生在自己的字卡中找出生字,看誰找得快又對。)

        “摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上,讓學生上臺讀字音,讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。

        2.寫字練習,鞏固要寫的字。

        認讀生字,記憶字形。

        指導擴寫。

        重點指導反犬旁的字。

        六、實踐活動

        1.把學到的故事講給小朋友們聽。

        2.自選伙伴,編排童話劇。并配有頭飾進行表演。

        修改意見:

        備注

        10、人教新課標第三冊:假如教案

        教學目標:

        1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。2.會認6個生字,規(guī)范書寫8個漢字。

        3.能展開個性化的閱讀,體會作者關愛自然、關心他人的情感,并能拓展課文內容,有創(chuàng)意地表達自己內心的美好愿望。

        教學重點:教學難點:教學準備:教學過程

        第一課時一、激趣入題

        同學們,假如你有一個有求必應的潘多拉的盒子,你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯,你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈,你想用它來實現(xiàn)什么愿望?假如我們擁有這些神奇的法寶,我們會讓夢想飛揚,看來想像真是一件有趣的事情。那么,今天就讓我們來做這樣一個假如吧。(板書課題:23 假如)

        二、初讀課文,識字讀詞

        1.初讀課文,讀通,讀順

        2、.指名學生每人讀一小節(jié),學生進行評價,教師也相機指導正確的朗讀方法。

        3.指導識字。

        (1)學生圈畫生字,自己初讀,并想辦法記憶字形。

        (2)學生認讀生字,說說自己是怎樣記憶字形的,老師及時評價并給予幫助。

        (3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。

        (4)出示詞語卡片,用指名讀、開火車讀等形式認讀詞語。

        三、再讀感知

        1.學生朗讀課文,想想作者要用馬良的神筆畫些什么。

        2.學生根據(jù)課文內容填空。我想給畫( ),讓它們( );我想給畫( ),讓它們( );我想給畫( ),讓他( )……。四、個性化閱讀,體驗情感

        3.指導有感情地朗讀。

        四、自讀延伸.

        1、自己最喜歡哪一小節(jié),想想自己為什么喜歡。教師巡回指導。

        2.學生說自己的閱讀體會,師生對話交流。

        第一節(jié),讓學生體會小樹在冬天面臨的寒冷,作者要給小樹畫上一個金色的太陽,這樣小樹就不怕寒冷的襲擊,能安然地渡過冬天,才能長成參天大樹,綠化我們的地球,說明作者愛護樹木。

        第二節(jié),小鳥是地球上可愛的精靈,找不到食物時會餓死的,作者要給小鳥畫上一些米粒,這樣小鳥就能快樂地生活,給我們的生活帶來歡樂。

        ……

        3.讓我們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀、師生評價,

        4.小結,激發(fā)情感。

        第二課時

        一、導入

        作者希望用馬良的神筆畫一個太陽溫暖冬日的小樹,想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥,想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑,這是多么美好的愿望啊,你想對作者說一句什么話呢?

        二、拓展課文內容,鼓勵學生有創(chuàng)意地表達

        1.配樂聲情并茂地朗讀課文。

        2.啟發(fā)學生:假如你有一支馬良的神筆,你想畫些什么?送給誰?幫他解決什么困難?(學生思考,放柔和的輕音樂)

        3.學生自由表達,老師適時地從學生的語言、價值觀、情感等方面進行合理的評價。

        4.學生仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句,寫后讓學生配上音樂讀一讀,欣賞自己的作品。

        三、指導寫字

        1.觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置,著重指導寫法。

        例:“擊”字寫在田字格中間,上面一豎要出頭;“嘆”、“泣”、“粒”三個字是左右結構,寫時要注意左窄右寬;“腿”字部件多,寫時既不能分開,又要互相避讓;“燕”字筆畫多,要注意書寫筆順,教師先示范,再讓學生書空;“幸”、“哭”兩個字是上下結構,注意上窄下寬。

        2.學生書寫漢字,教師巡回指導。

        四、感知升華,擴展延伸,發(fā)展學生語言。

        小作者極其渴望有枝神筆,但卻不是給自己畫好玩的玩具,好看的衣服,而是幫助那些需要幫助的人,可見他是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀,假如你有一枝神筆,你會用來干些什么?

        小結:前面我們學過這樣一句話:“人人獻出一點愛,人間永遠是春天。”讓我們獻出自己的愛心,讓世界變得更溫暖吧!

        修改意見:

        11、人教新課標第三冊:歡慶教案

        教學目標:1、認識7個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。

        3、加深對祖國的熱愛之情教學重點:

        教學難點:教學準備:教學過程

        第一課時一、導入:

        1、十月一日,這是一個特殊的日子,是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天,整個中華大地沸騰了,整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球:“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼,禮炮齊鳴,五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊,也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn),多少人赴湯蹈火,為的就是這一刻的到來!從此,每年的十月一日,我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候,我們就會想起長眠地下的革命先烈,想起新中國走過的路和將要走的路。

        2、明天又是祖國的生日了,小朋友們會怎么慶祝呢,讓我們一起來看一看吧,板書《歡慶》

        二、初讀體會

        1、自由讀課文,畫出生字,并把課文讀正確,讀流利。

        2、把生字拼讀幾遍。

        3、出示詞語:歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億,學生自讀正音,指名讀,男女生比賽讀。

        4、范讀課文,學生說說聽后的感受。

        三、朗讀感悟:

        1、學生自由輕聲讀課文,劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

        2、展示讀:學生愿讀哪句就讀哪句,檢查是否讀得正確。

        3、賞讀課文:讀讀你喜歡的詩句,并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩,要掌握好歡樂、喜慶的基調,用熱烈奔放、激情滿懷的聲音,表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句,速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。然后突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”,緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當放慢速度,用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

        4、讀、議課文。

        (1)出示課件(歡慶場面),引導觀察:圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

        (2)讀前面四行,可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據(jù)自己的感受和想象,說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行,想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

        5、有感情地朗讀全文。

        四、實踐活動

        1、搜集歌頌祖國的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。

        2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽,或者畫一張畫。

        第二課時

        一、導入:

        1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物,互相交流,互相學習。

        2、馬上要到國慶節(jié)了,我們一起來《歡慶》

        二、再讀入情

        1、讓學生看圖找句,練習朗讀。老師借圖指導。

        2、指名讀,學生評,互相讀、互相評,直到背誦。

        3、看圖自由輕聲地背誦,指名背誦。

        三、識字。

        1、出示生字,給生字找朋友,看誰找得多。

        2、介紹經(jīng)驗識字:

        加一加:大—慶只---幟南---獻

        編兒歌

        四、指導寫字:

        1、找出左右結構的字,引導發(fā)現(xiàn)左右結構的字有什么特點。

        2、教師范寫,有重點地指導。

        “潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁,不是衣字旁;

        “旗”字右下的“其”中間是兩橫?!皟|”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左,彎筆要盡量舒展?!扒弊值摹翱凇睉獙懙帽庑?,兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高?!皯c”字廣字旁的橫不宜太長,“大”的撇一定要寫成“豎撇”,捺盡量向右伸展。

        3、學生描紅臨寫。

        修改意見:

        備注