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        《大自然的啟示》教案一等獎

        《《大自然的啟示》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《大自然的啟示》教案一等獎

        1、《大自然的啟示》教案一等獎

        12.大自然的啟示教學(xué)目標(biāo):

        1.認識8個生字。

        2.朗讀課文,把握每篇課文的主要內(nèi)容,認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā),激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

        教學(xué)過程:

        一、前文遷引,導(dǎo)入新課。

        1.走進第三單元,我們走進了神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下,通過前面課文的學(xué)習(xí):《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》,大自然帶給了我們什么啟示呢?

        2.揭題:今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。

        3.這是一篇略讀課文,需要同學(xué)們運用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。

        4.同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學(xué)的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》,另一篇是《人類的老師》,(板書。)看看老師寫對了嗎?(“打掃森林”未加引號。)你真是一個細心的孩子。

        二、初讀感知,認記字詞。

        1.那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢?自由地讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。

        2.認讀生字新詞,找出詞語中的多音字。(掃:掃帚、打掃。)

        3.共同解決難理解的詞語。(如:生態(tài)平衡。)

        三、了解內(nèi)容,質(zhì)疑交流。

        1.默讀《“打掃”森林》,想想它主要講了什么?

        2.再仔細地讀讀課文,遇到不明白的地方做上標(biāo)記,可以是一個小小的問號,也可以簡單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來,可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。

        3.師生共同交流,主要解決兩個問題:(1)為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢?(2)“打掃”上面為什么要加引號?

        4.學(xué)了這篇文章,你獲得了大自然的什么啟示?

        四、遷移學(xué)法,運用鞏固。

        小結(jié):同學(xué)們真會讀書,真會思考!剛才咱們通過讀課文,了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么,并通過提出問題,互相交流,得到了關(guān)于大自然的啟示。下面,我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。

        (1)想想文章主要寫了什么?

        (2)在不明白的地方做上記號,在感受深的語句旁寫寫感受。(結(jié)合課件理解“流線型”。)

        (3)重點感受“生物真是人類的好老師”:人類從大自然中得到啟示,有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多,比如前面的課文──《蝙蝠和雷達》等,大家還了解哪些事例?

        (4)這篇文章又帶給你什么啟示?

        五、總結(jié)全文,拓展延伸。

        1.林務(wù)官打掃森林,結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難;人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造。可見如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡,就會遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師,虛心地向它學(xué)習(xí),就能從中得到啟發(fā),造福人類。

        2.其實大自然帶給我們的啟示,遠不止今天課文中所說的這些,希望同學(xué)們在綜合性學(xué)習(xí)活動中繼續(xù)探究,下節(jié)的口語交際課上,我們還要就這個話題作進一步的交流和探討。

        2、《大自然的啟示》教案

        12.大自然的啟示教學(xué)目標(biāo):

        1.認識8個生字。

        2.朗讀課文,把握每篇課文的主要內(nèi)容,認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā),激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

        教學(xué)過程:

        一、前文遷引,導(dǎo)入新課。

        1.走進第三單元,我們走進了神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下,通過前面課文的學(xué)習(xí):《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》,大自然帶給了我們什么啟示呢?

        2.揭題:今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。

        3.這是一篇略讀課文,需要同學(xué)們運用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。

        4.同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學(xué)的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》,另一篇是《人類的老師》,(板書。)看看老師寫對了嗎?(“打掃森林”未加引號。)你真是一個細心的孩子。

        二、初讀感知,認記字詞。

        1.那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢?自由地讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。

        2.認讀生字新詞,找出詞語中的多音字。(掃:掃帚、打掃。)

        3.共同解決難理解的詞語。(如:生態(tài)平衡。)

        三、了解內(nèi)容,質(zhì)疑交流。

        1.默讀《“打掃”森林》,想想它主要講了什么?

        2.再仔細地讀讀課文,遇到不明白的地方做上標(biāo)記,可以是一個小小的問號,也可以簡單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來,可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。

        3.師生共同交流,主要解決兩個問題:(1)為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢?(2)“打掃”上面為什么要加引號?

        4.學(xué)了這篇文章,你獲得了大自然的什么啟示?

        四、遷移學(xué)法,運用鞏固。

        小結(jié):同學(xué)們真會讀書,真會思考!剛才咱們通過讀課文,了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么,并通過提出問題,互相交流,得到了關(guān)于大自然的啟示。下面,我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。

        (1)想想文章主要寫了什么?

        (2)在不明白的地方做上記號,在感受深的語句旁寫寫感受。(結(jié)合課件理解“流線型”。)

        (3)重點感受“生物真是人類的好老師”:人類從大自然中得到啟示,有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多,比如前面的課文──《蝙蝠和雷達》等,大家還了解哪些事例?

        (4)這篇文章又帶給你什么啟示?

        五、總結(jié)全文,拓展延伸。

        1.林務(wù)官打掃森林,結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難;人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造??梢娙绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡,就會遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師,虛心地向它學(xué)習(xí),就能從中得到啟發(fā),造福人類。

        2.其實大自然帶給我們的啟示,遠不止今天課文中所說的這些,希望同學(xué)們在綜合性學(xué)習(xí)活動中繼續(xù)探究,下節(jié)的口語交際課上,我們還要就這個話題作進一步的交流和探討。

        3、《大自然的啟示》教案

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、認識8個生字,理解課文內(nèi)容。

        2、朗讀課文,把握兩篇短文的主要內(nèi)容,認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā),激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

        教學(xué)重點:

        1、理解課文內(nèi)容,從中受到啟發(fā)。

        2、激發(fā)學(xué)生熱愛自然,了解自然的興趣。

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入:

        1、導(dǎo)語:有人說大自然是本無字的百科全書,這話不錯。如果平時多多留心觀察大自然,親近大自然,一定會獲得很多知識,獲得很多教益。如果你不信,請讀《大自然的啟示》。(板書課題)

        2、齊讀課題。

        3、這篇課文由兩篇短文組成。讀了這兩篇短文的題目后,你一定會覺得很有意思吧。森林里面雜草叢生,荊棘密布,怎么“打掃”;什么是人類的老師?下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。

        二、初讀課文,感知內(nèi)容。

        1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確,讀通順。

        2、讀書交流。

        (1)找出自己感受最深的語句。

        (2)說一說通過讀課文,你知道了什么?

        (3)提出自己不懂的問題,在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

        三、細讀課文,探究解疑。

        1、學(xué)習(xí)《“打掃”森林》

        (1)自讀第1-3自然段,說一說你讀懂了什么?(理解 “寬敞”、“潔凈”、“干枯”等詞)

        (2)說說這部分的大概內(nèi)容。

        (3)重點探究第5-6段。

        ①默讀課文,思考:使森林遭殃的根本原因是什么?畫出能夠說明這一原因的重要語句。

        ②小組討論交流。

        ③全班交流,老師引導(dǎo)他們把握如下要點:

        第5自然段中列舉了幾種事物之間的聯(lián)系可用簡單的線段圖表示。

        ④說說你從這篇文章中受到什么啟發(fā)。(談?wù)剟游镩g的食物鏈現(xiàn)象)

        2、學(xué)習(xí)《人類的老師》

        讓學(xué)生利用自己掌握的自學(xué)方法學(xué)習(xí),在方式上仍然講究自主、合作、探究。著重解決以下問題:

        (1)科學(xué)家從蜻蜓的翅膀上得到了什么啟示?

        (2)科學(xué)家從鯨的身上得到了什么啟示?

        (3)為什么說生物是人類的好老師?

        (3)讀了后,你受到什么啟發(fā)?

        以上問題,讓學(xué)生在自主合作的自己的見解,老師適當(dāng)引導(dǎo),并給予鼓勵性的評價。

        四、總結(jié)、拓展。

        1、《“打掃”森林》這篇課文中自然給我們的啟示是:只有維持自然界中的一切事物的聯(lián)系,才能維持自然的生態(tài)平衡;《人類的老師》這篇課文中自然給我們的啟示是:只要我們多多留心自然,自然界的很多生物會給我們有益的啟示,它們不愧是我們?nèi)祟惖睦蠋煛?/p>

        2、學(xué)生交流各自所知道的其他有關(guān)“自然的啟示”事例。

        板書設(shè)計:

        無知違背 受懲

        自然規(guī)律

        認識利用 受益

        篇二:《大自然的啟示》教案 教學(xué)目標(biāo):

        1.認識8個生字

        2.朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容,認識到大自然能給人以警示和啟發(fā),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認識自然界。

        3.激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探索大自然奧秘的興趣。

        教學(xué)重點:把握主要內(nèi)容

        教學(xué)難點:學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認識自然界

        教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡,搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料

        教學(xué)時間:一課時

        教學(xué)過程:

        一、引入新課

        同學(xué)們,這是一篇閱讀課文,你想采用什么方法來學(xué)習(xí)呢?(圍繞閱讀提示討論學(xué)習(xí),可結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí),甚至互讀、互問均可。)

        二、自主學(xué)習(xí)

        1. 同桌互相抽認生字詞和課文,要求讀熟課文。

        2. 小組討論課文的主要內(nèi)容

        3. 小組代表交流學(xué)習(xí)情況

        三、重點學(xué)習(xí),交流感受

        1. 出示三個重點句,請生按自己的學(xué)習(xí)方法理解這三個句子,談感受。

        (1)原來,大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡。

        (2)現(xiàn)在,飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機。

        (3)科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊!

        2.小組合作學(xué)習(xí),結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。

        3.交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。

        四、拓展延伸

        1.請生交流搜集到的人類從動植物身上受到的啟示的資料。

        2.進行綜合性課外學(xué)習(xí)“大自然的啟示”。

        五、總結(jié)

        附板書:大自然的啟示

        大自然的景獲得的啟示

        小白花小鳥和諧一致

        投石水池付出獲得

        去中變化坦誠謙虛

        【教學(xué)后記】認識到大自然能給人以警示和啟發(fā),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認識自然界。

        4、《大自然的啟示》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認識8個生字

        2.朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容,認識到大自然能給人以警示和啟發(fā),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認識自然界。

        3.激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探索大自然奧秘的興趣。

        教學(xué)重點:

        把握主要內(nèi)容

        教學(xué)難點:

        學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認識自然界

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        生字卡,搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料

        教學(xué)時間:一課時

        教學(xué)過程:

        一、引入新課

        同學(xué)們,這是一篇閱讀課文,你想采用什么方法來學(xué)習(xí)呢?

        (圍繞閱讀提示討論學(xué)習(xí),可結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí),甚至互讀、互問均可。)

        二、自主學(xué)習(xí)

        1.同桌互相抽認生字詞和課文,要求讀熟課文。

        2.小組討論課文的主要內(nèi)容

        3.小組代表交流學(xué)習(xí)情況

        三、重點學(xué)習(xí),交流感受

        1.出示三個重點句,請生按自己的學(xué)習(xí)方法理解這三個句子,談感受。

        (1)原來,大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡。

        (2)現(xiàn)在,飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機。

        (3)科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊!

        2.小組合作學(xué)習(xí),結(jié)合搜集的資料和課文內(nèi)容理解。

        3.交流從這三句話受到的啟發(fā)和感受。

        四、拓展延伸

        1.請生交流搜集到的人類從動植物身上受到的啟示的資料。

        2.進行綜合性課外學(xué)習(xí)“大自然的啟示”。

        五、總結(jié)

        5、《大自然的啟示》教案

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        ①認識8個生字。

        ②朗讀課文,把握每篇短文的主要內(nèi)容,認識到大自然能給人以警示和啟發(fā),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認識自然界。

        ③激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

        課前準(zhǔn)備

        ①生字卡片。

        ②師生搜集人類從動植物身上受到啟示,而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。

        ③教師制作“大自然的啟示”專題網(wǎng)頁。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。

        A案

        ●復(fù)習(xí)引入,指點學(xué)法

        ①聯(lián)系引入,板書課題。

        請回憶前三篇課文,說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?

        ②說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?

        如:圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流;把課文講述給別人聽;結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí),等等。

        ●熟讀課文,自主學(xué)習(xí)

        ①讀讀拼拼:自由朗讀,同桌對讀,達到正確、流利地朗讀課文,生字多拼讀幾遍,能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子,進行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。

        ②讀讀說說:默讀課文,說說每篇短文的主要內(nèi)容。

        ③自主學(xué)習(xí):按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右,在書上圈點批注。教師巡回指導(dǎo),特別是要耐心點撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生,及時表揚善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。

        ●精讀研討,交流收獲

        交流的重點是以下兩個方面,要注意,交流與讀書要結(jié)合起來,要珍視學(xué)生的獨特體驗;要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來,但要以文本為主,不脫離于文本之外。

        重點之一:交流感受深的語句,交談受到的啟示。如:

        “原來,大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡。”叫采用結(jié)合上下文,聯(lián)系科學(xué)課,畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。

        重點之二;交流課外搜集的相關(guān)資料??梢詽B透在課文學(xué)習(xí)之中,如結(jié)合“現(xiàn)在,飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機”,交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語交際、習(xí)作”或“展示臺”,集中展示交流相關(guān)資料,暢談受到的啟發(fā)。

        ●回讀小結(jié),延伸拓展

        ①朗讀全文,閉眼回顧學(xué)習(xí)過程,小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。

        ②教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料,布置學(xué)生課外閱讀,激勵學(xué)生去觀察大自然,繼續(xù)落實好綜合性學(xué)習(xí)的要求。

        B案

        ●聽新聞,帶入情境

        ①同學(xué)們,我們首光來聽一則新聞。(電腦播放顯示關(guān)于伊拉克戰(zhàn)爭中使用從動物身上受到啟示研發(fā)出新式武器的報道。如能選擇近期“新聞聯(lián)播”中的相關(guān)新聞更好)

        ②聽了這則新聞,你最想說什么?

        ③是的,大自然不僅風(fēng)光無限,而且是“人類的老師”,既給了我們許多的警示,又啟迪了人類的智慧,讓我們一起走進《大自然的啟示》這篇課文,去獲得新的認識吧。

        ●閱讀課文,了解大意

        ①充分朗讀課文,圈出生字詞,自己讀一讀。

        ②出示生字詞,引導(dǎo)學(xué)生運用一定的識字方法準(zhǔn)確認讀。

        殃帚腐壤翼略鍵鯨

        不折不扣枯枝爛葉異想天開機毀人亡輕而易舉

        引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字:“殃、腐、翼、鍵、鯨”等,“殃、壤、鯨”讀準(zhǔn)后鼻音。

        ③默讀課文,說說每篇短文主要講什么?是怎么歸納的?

        ●依托課件,自主探究

        ①出示句子,讀一讀,引出探究內(nèi)容:

        A.“原來,大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡。”

        B.“現(xiàn)在,飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機。”

        C.“科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師??!”

        請大家分組進行探究學(xué)習(xí),結(jié)合課文,點擊并閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學(xué)資料”,讀懂上面的語句,聯(lián)系課文談一談自己受到的啟示。

        ②教師巡回指導(dǎo),注意引導(dǎo)各小組成員把閱讀網(wǎng)絡(luò)信息與閱讀課文結(jié)合起來,不要完全脫離課本。自己的啟示和重要的信息資料還可在書旁批注。

        ●全班交流,暢敘感受

        ①請同學(xué)們結(jié)合課文中的事例和網(wǎng)絡(luò)中的資料,談一談你對這幾句話的理解。

        教師引導(dǎo)學(xué)生舉實例用自己的話談一談。

        ②即興演講:(下面兩個內(nèi)容任選一個,自主上臺與按座位順序依次上臺相結(jié)合)

        《“打掃”森林》給我的啟示

        生物真是人類的好老師

        ●開放網(wǎng)絡(luò),延伸拓展

        ①同學(xué)們,大自然不愧是人類的老師,它警示我們要按自然規(guī)律辦事,維護生態(tài)平衡,讓人與自然和諧相處;它啟迪我們的智慧,讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明,有所創(chuàng)造,促進了人類科技的進步,改善了人類的日常生活條件。我想,大家一定還想更多地了解大自然的奧秘,還有更多的感受想對伙伴們說吧,那么就請在網(wǎng)上瀏覽,在討論平臺交流吧。

        ②開放校園網(wǎng)絡(luò),教師巡回指導(dǎo)學(xué)生在“討論平臺”或BBS論壇交流,查閱教師網(wǎng)頁中的“動植物天地”,做一做“閱讀測試”,善于操作電腦的同學(xué)還可登錄因特網(wǎng)嘗試查閱資料。

        ③學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與感受;教師布置學(xué)生課外繼續(xù)進行“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)。

        6、《大自然的啟示》教案教學(xué)設(shè)計

        ●聽新聞,帶入情境

        ①同學(xué)們,我們首光來聽一則新聞。(電腦播放顯示關(guān)于伊拉克戰(zhàn)爭中使用從動物身上受到啟示研發(fā)出新式武器的報道。如能選擇近期“新聞聯(lián)播”中的相關(guān)新聞更好)

        ②聽了這則新聞,你最想說什么?

        ③是的,大自然不僅風(fēng)光無限,而且是“人類的老師”,既給了我們許多的警示,又啟迪了人類的智慧,讓我們一起走進《大自然的啟示》這篇課文,去獲得新的認識吧。

        ●閱讀課文,了解大意

        ①充分朗讀課文,圈出生字詞,自己讀一讀。

        ②出示生字詞,引導(dǎo)學(xué)生運用一定的識字方法準(zhǔn)確認讀。

        殃帚腐壤翼略鍵鯨

        不折不扣枯枝爛葉異想天開機毀人亡輕而易舉

        引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字:“殃、腐、翼、鍵、鯨”等,“殃、壤、鯨”讀準(zhǔn)后鼻音。

        ③默讀課文,說說每篇短文主要講什么?是怎么歸納的?

        ●依托課件,自主探究

        ①出示句子,讀一讀,引出探究內(nèi)容:

        A.“原來,大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡。”

        B.“現(xiàn)在,飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機。”

        C.“科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊!”

        請大家分組進行探究學(xué)習(xí),結(jié)合課文,點擊并閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學(xué)資料”,讀懂上面的語句,聯(lián)系課文談一談自己受到的啟示。

        ②教師巡回指導(dǎo),注意引導(dǎo)各小組成員把閱讀網(wǎng)絡(luò)信息與閱讀課文結(jié)合起來,不要完全脫離課本。自己的啟示和重要的信息資料還可在書旁批注。

        ●全班交流,暢敘感受

        ①請同學(xué)們結(jié)合課文中的事例和網(wǎng)絡(luò)中的資料,談一談你對這幾句話的理解。

        教師引導(dǎo)學(xué)生舉實例用自己的話談一談。

        ②即興演講:(下面兩個內(nèi)容任選一個,自主上臺與按座位順序依次上臺相結(jié)合)

        《“打掃”森林》給我的啟示

        生物真是人類的好老師

        ●開放網(wǎng)絡(luò),延伸拓展

        ①同學(xué)們,大自然不愧是人類的老師,它警示我們要按自然規(guī)律辦事,維護生態(tài)平衡,讓人與自然和諧相處;它啟迪我們的智慧,讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明,有所創(chuàng)造,促進了人類科技的進步,改善了人類的日常生活條件。我想,大家一定還想更多地了解大自然的奧秘,還有更多的感受想對伙伴們說吧,那么就請在網(wǎng)上瀏覽,在討論平臺交流吧。

        ②開放校園網(wǎng)絡(luò),教師巡回指導(dǎo)學(xué)生在“討論平臺”或BBS論壇交流,查閱教師網(wǎng)頁中的“動植物天地”,做一做“閱讀測試”,善于操作電腦的同學(xué)還可登錄因特網(wǎng)嘗試查閱資料。

        ③學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與感受;教師布置學(xué)生課外繼續(xù)進行“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)。

        7、四年級下冊《大自然的啟示》教案

        【教學(xué)構(gòu)想】

        這是一篇托物言志,借景抒情的,寓意深刻的散文,作者抓住大自然中的細小的事情,展開豐富聯(lián)想,描繪了一些細膩、別致的感受,獲得了一些深刻而富有哲理的啟示。全文將對自然的觀察與人生的感悟結(jié)合起來,巧妙而別致。文章以描寫自然中涌現(xiàn)著無窮生命力開頭,以揭示人生中孕育著新希望結(jié)尾,表達了作者對人生的看法和態(tài)度:坦然面對生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨,明白有多少付出才會有多少收獲,保持坦誠謙虛的胸懷,體會人生的趣味。

        本文內(nèi)容豐富。作者盡情贊美了大自然無窮的生命力。全文分四個部分,第一部分,先描寫風(fēng)雨中的小白花,表達了作者的敬佩之情。在風(fēng)雨中,小白花細小的根“卻穩(wěn)固在糾結(jié)于土地之中”;“經(jīng)過風(fēng)雨的磨煉和洗禮”,小白花“仍然堅毅地綻放”。再描寫了風(fēng)雨中的小鳥,振翅高空,“馬聲啁啾地回蕩在空中。”最后一段是本部分的小結(jié),揭示出了作者獲得的啟示:人類不應(yīng)惶惶度日,要像小花小鳥一樣,與大自然和諧一致,融為一體。“雨要下說下吧,風(fēng)要就吹吧”,作者三次重復(fù)這一句話,目的就是要人們像小花小鳥一樣坦然接受風(fēng)風(fēng)雨雨,不要因為有些風(fēng)風(fēng)雨雨,就惶恐不安,要像小鳥一樣扎穩(wěn)根基。經(jīng)受磨煉,頑強綻放;要像小鳥一樣,振翅高飛,放聲歌唱。

        第二部分,作者寫了春意漸濃的池水。在簡略在勾勒出池邊的景色后,作者描寫了這樣的一幕,:人們將石頭投入水中激起不同的聲音。“面對池畔各式各樣的人們和各種各樣的聲音,有誰在事后是抱著詩人一般的情懷與感觸悄然離去呢?”作者的發(fā)問表明了他的寫作意圖:以詩人一樣的情懷與感觸來審視“各式各樣人們和各種各樣的聲音”,“了悟出各種大小不同的石頭,會響起各種大小不同的聲音”。“渾渾噩噩、匆匆忙忙的世界中”,人們也在渾渾噩噩、匆匆忙忙地生活,在生活的水池中,我們也在投石頭,但我們投入了多大的石頭。激起了多大的聲音,在渾渾噩噩、匆匆忙忙的狀態(tài)下,我們并不知覺。這一部分中,作者獲得的啟示是:有時,我們需要平靜下來思考一下我們在生活中的的付出與獲得。

        第三部分又寫到了天上的云。作者寫了為斷變化和不同的形態(tài),目的顯示是用來比喻“人的心,”和“人的命運”。由“云朵的變化”作者想到了很多我,作者想到了人的心境與人生的際遇的關(guān)系,想到了人生如流云一樣的變化。由此得出結(jié)論,“縱然歡喜,也不必得意忘形,縱然悲戚,也不必怨天尤人”。進而推論:“若每個人都能保持坦誠、謙虛的胸懷,在自己的工作崗位上,認真負責(zé)地工作,必可體會出漫長的人生中的無窮的情趣。”

        第四部分,可以看出是全文的結(jié)語,人生中,無論順境逆境,只要振作精神,努力進取,必定會取得成績,自然就有了新的希望。

        從作者的寫作意圖來看,全文以“大自然的啟示”為標(biāo)題,起筆是大自然,落筆是啟示,表達了作者在對自然景物的觀察中產(chǎn)生的一些人生的思考:坦然接受風(fēng)風(fēng)雨雨,與大自然和諧一致,不因為生活中的些風(fēng)風(fēng)雨雨就惶恐不安,思考一下我們在生活中的付出與獲得,勤奮努力,勝不驕,敗不餒,保持坦誠、謙虛的胸懷,認真負責(zé)地工作,必定能體會到人生的樂趣。

        【教學(xué)設(shè)計】

        教學(xué)目的:

        1、自主合作探究文章的主旨。

        2、體會文章的優(yōu)美的語言表達的意境與深刻的寓意的關(guān)系,了解本文托物言志、借景抒情的特點。

        3、聯(lián)系自然與生活,獲得啟示,豐富思想,感受人生。

        【教學(xué)重難點】

        1、重點:對深刻而富有哲理的啟示的理解

        2、難點:體會景與意的對應(yīng)關(guān)系。

        【教學(xué)安排】

        1、通過朗讀,感知文章的內(nèi)容,

        2、用心體會深刻的寓意,學(xué)生自主探究,

        3、觀察自然、思考生活,聯(lián)想人生,獲得啟示,豐富思想

        4、讀寫結(jié)合,鍛煉學(xué)生的觀察和表達,深化感受與思想

        【教學(xué)步驟】

        第一課時

        1、導(dǎo)入新課

        我們生活在大自然中,我們生活在一年的四季中,春的勃發(fā),夏的熱烈,秋的成熟,冬的冷峻,讓我們深深感受到大自然的五色斑斕,一切生命才如此豐富,生活才有了意義而顯得精彩。散文《春》讓我感受到大自然煥發(fā)的勃勃生機和無窮生命力,給人精神上的愉悅與激勵?!断闹^句》讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的,脆弱的,只有我們讓自己浮躁的心平靜下來,關(guān)注大自然,才能發(fā)現(xiàn)美,才能體會到生活之美?!断奶斓男伞泛汀短扑卧娭械奈锖颉犯嬖V我們,古人從大自然的觀察中悟出了物候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系,還能借物抒情,表達自己的情感。今天,我們來學(xué)習(xí)一下日本著名企業(yè)家松下幸之助所寫的《大自然的啟示》,看看一個外國人又從大自然獲得了那些啟示。

        (開篇激趣,讓學(xué)生對大自然的感受更深刻一些,為理解本文的深刻的寓意作鋪墊。利用本單元的前幾篇學(xué)過文章,從啟示這個角度總結(jié)一下,可以達到“溫故而知新”,并順利地過度到本文的學(xué)習(xí)。)

        1、整體感知,讀中說品

        ㈠初讀文章

        ⑴檢查預(yù)習(xí),梳理字詞

        ⑵學(xué)生自由朗讀課文或聽配樂朗誦

        要求:有感情地朗讀,讀出文章的意思或感情

        ⑶學(xué)生讀后自由說說文本的內(nèi)容

        要求:不看書,用自己的話概述或用課文中的重要句子復(fù)述:語言通順,意思連貫。

        (學(xué)生初讀課文,讀出感情,說出大意,加強對文本的理解的力度,為下一步打好基礎(chǔ)。教師不講,學(xué)生自己去讀,在聽讀中感知文本的內(nèi)容,完成自主學(xué)習(xí)文本,自主誦讀,自主吸納文中的營養(yǎng)。學(xué)生說內(nèi)容這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,一方面促使學(xué)生提高吸納的效率,另一方面,訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力。體現(xiàn)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)的主體地位。)

        ㈡再讀文章,讀中說品析

        ⑴學(xué)習(xí)跳讀文章,尋找自己感受最好的或最深的語句或段落品讀。

        要求:讀也語句或段落的感情,注意運用朗讀的技巧。

        ⑵學(xué)生交流,說出朗讀的方法與原因,教師點評。

        要求:可以說整個語段的語氣語調(diào)的特點,也可以說一句話中的一個或幾個詞的讀法。

        (這個板塊意在引導(dǎo)學(xué)生加強對文本的理解能力。充分尊重學(xué)生個人對文本的個性化的領(lǐng)悟,從學(xué)生自主的個性化的朗讀探究中,自主地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。讀中品,品中讀,真正達到學(xué)生在聽讀中領(lǐng)悟文本的目的。)

        2、問題探究,質(zhì)疑解難,加深認識,品中說悟。

        ⑴作者在文中寫了大自然哪些物象,從中領(lǐng)悟到什么人生的啟示?請用簡潔的語言概括出來?

        ⑵從全文來看,本文的主旨是什么?

        ⑶本文的描寫的景與表達的意有什么關(guān)系?探究托物言志、借物抒情的手法的特點?

        學(xué)生結(jié)合問題自主探究

        (方法:全班前后四個人為一個小組,自選一個小組長,進行研討,要求用把理解的意思寫下來。)

        過程:第一步。學(xué)生自讀,小組探究交流

        第二步。小組間交流。

        第三步。師生共同對問題進行探究,形成對文本解讀中問題共識。

        (這一板塊主要的目的是對文本內(nèi)容的感知,讓學(xué)生對文本有一個整體的認識,并能自主、合作、探究,在整體感知文本的基礎(chǔ)上,明確文章的主旨。提出的問題,為的是加深對內(nèi)容主題的理解。通過合作與探究,激發(fā)學(xué)生的思維深度:在相互交流中,提高理解力,在相互的質(zhì)疑中,提高分析力,在相互對話中,提高表達能力。養(yǎng)成讀書能深入思考的良好的習(xí)慣。)

        第二課時

        3、品讀課文,感受課文中的深刻哲理。悟是說品。

        ⑴學(xué)生自由選擇品味點或是難點,進行朗讀。

        ⑵交流自己的體會,提出自己的疑點。學(xué)生答疑,教師點撥。

        教情設(shè)想:幾個精辟的句子理解。

        ①人生要經(jīng)受“風(fēng)雨的磨練和洗禮”,而事實上人生的風(fēng)雨是時刻存在著的,就像人生如流云,時刻變化。在文中找出寫云變化的句子?在文中找出寫人心、命運變化的句子?

        明確:云,快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低,時刻潰散崩離,時刻瞬間組合,各有不同。人的心、命運:明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測,人生如流云。

        ②人生變幻,悲喜交加,那么我們該如何面對呢?

        學(xué)生討論明確:得意淡然,失意夷然。每個人都要擁有坦誠、謙虛的胸懷,在自己的工作崗位上,認真負責(zé)的工作,必可體會出那漫長人生中的無窮情趣。

        ③聲朗讀最后兩段,思考揭示了什么道理?告訴我們什么樣的啟示?

        明確:人生要經(jīng)歷崇山峻嶺般的起起伏伏,經(jīng)歷風(fēng)吹雨打,要振作精神,克服困難,繼續(xù)奔向前程,在那山的那一頭,永遠有著我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。

        (這一板塊的教學(xué)主要的培養(yǎng)學(xué)生從不同有角度去理解文章的主旨,感受文章的語言優(yōu)美與深刻的內(nèi)涵。體會文章運用語言表達思維的特點,從語言品味這個角度去把握作者思維,從而達到訓(xùn)練學(xué)生的思維的目的。)

        4、觀察大自然,結(jié)合生活,展開聯(lián)想。讀寫結(jié)合,訓(xùn)練能力,拓展思維。

        ⑴你從作者表達的對人生的感悟中,感受到作者是怎么一個人?我們應(yīng)該對待生活?

        ⑵你還能從大自然中獲得哪些啟示?

        學(xué)生自由發(fā)言,探討與交流。

        (本教學(xué)板塊目的在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀,用課文的深刻思想啟發(fā)學(xué)生對生活細心地去觀察每一件小事,深入的認識。立足學(xué)生的個性的感受,從課本走向課外,學(xué)會關(guān)注自然與生活的細節(jié),讓學(xué)生在讀書中學(xué)做人,在生活中學(xué)做人,在自醒自悟中成長。)

        5、教師小結(jié)

        6、布置作業(yè)

        我們身邊的自然變化,試著也用細膩的語言表達出來?從中領(lǐng)悟到什么啟示,用抒情議論的句子表達出來?題目自擬,

        教師的點撥:

        你看過山嗎?山是偉大壯闊的。你看過海嗎?海是寬廣無邊的。一片偶然飄落你手中的落葉能讓你想到什么?是它過去曾擁有的歷史?是它來自何方?還是依*在枝頭上的歲月中所看見的大大小小的、數(shù)也數(shù)不清的人人事事?

        我一直認為,人生在大自然中領(lǐng)悟很多,難道不覺得大自然的一切代表著人的壓力、失意、競爭以及喜樂悲愁嗎?好,就拿月亮來說,月圓月缺這種自然的現(xiàn)象,常常代表親友的團聚、離散。螞蟻和蚜蟲,就表現(xiàn)了為生存而合作互助??催^獨自生活的蜜蜂嗎?他們講求的是團結(jié)、分工的精神。

        大自然還帶給我歲月匆匆,務(wù)必要珍惜光陰的啟示。你看過那日出和日落,仿佛剛剛旭日東升,轉(zhuǎn)眼間卻是星月稀疏。夜來香綻放了,又萎謝了,若是說,落花、殘葉曾代表著一個個絢麗的生命,那么,它實在太短促了。花蕾初生的光彩轉(zhuǎn)眼間化為死寂的干枯,蝶兒在夏季熱鬧以后,也會僵死在花兒的冷香里!雖然,它們的生命是短暫的,但它們在有限的時間里寫下最美好的歷史,這不也是大自然給我們的啟示嗎?

        生命雖然短促,但若能使它放出色彩,但可稱之永恒,是嗎?

        附板書:

        大自然的啟示

        大自然的景獲得的啟示

        小白花小鳥和諧一致

        投石水池付出獲得

        去中變化坦誠謙虛

        【教學(xué)后記】

        課堂閱讀教學(xué)的設(shè)計與效果的思考

        閱讀教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中的地位是不言而喻的,學(xué)生的閱讀能力需要通過閱讀教學(xué)進行訓(xùn)練。閱讀教學(xué)就是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,學(xué)會閱讀方法,掌握表達規(guī)律的過程,是教師教學(xué)生通過品讀各類文章作品來學(xué)習(xí)語文知識、訓(xùn)練語文能力、發(fā)展智力、陶冶情操的教學(xué)活動,核心是教師教學(xué)生學(xué)會閱讀,達到增強學(xué)生的閱讀能力,所以閱讀教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀水平的高低。那么我們的閱讀教學(xué)如何設(shè)計與實施,就顯得非常重要了。

        8、四年級語文下冊《大自然的啟示》教案

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        ①認識8個生字。

        ②朗讀課文,把握每篇短文的主要內(nèi)容,認識到大自然能給人以警示和啟發(fā),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認識自然界。

        ③激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

        課前準(zhǔn)備

        ①生字卡片。

        ②師生搜集人類從動植物身上受到啟示,而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。

        ③教師制作“大自然的啟示”專題網(wǎng)頁。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。

        ●聽新聞,帶入情境

        ①同學(xué)們,我們首光來聽一則新聞。(電腦播放顯示關(guān)于伊拉克戰(zhàn)爭中使用從動物身上受到啟示研發(fā)出新式武器的報道。如能選擇近期“新聞聯(lián)播”中的相關(guān)新聞更好)

        ②聽了這則新聞,你最想說什么?

        ③是的,大自然不僅風(fēng)光無限,而且是“人類的老師”,既給了我們許多的警示,又啟迪了人類的智慧,讓我們一起走進《大自然的啟示》這篇課文,去獲得新的認識吧。

        ●閱讀課文,了解大意

        ①充分朗讀課文,圈出生字詞,自己讀一讀。

        ②出示生字詞,引導(dǎo)學(xué)生運用一定的識字方法準(zhǔn)確認讀。

        不折不扣枯枝爛葉異想天開機毀人亡輕而易舉

        引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字:“殃、腐、翼、鍵、鯨”等,“殃、壤、鯨”讀準(zhǔn)后鼻音。

        ③默讀課文,說說每篇短文主要講什么?是怎么歸納的?

        ●依托課件,自主探究

        ①出示句子,讀一讀,引出探究內(nèi)容:

        A?!霸瓉?,大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡?!?/p>

        B?!艾F(xiàn)在,飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機。”

        C?!翱茖W(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師??!”

        請大家分組進行探究學(xué)習(xí),結(jié)合課文,點擊并閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學(xué)資料”,讀懂上面的語句,聯(lián)系課文談一談自己受到的啟示。

        ②教師巡回指導(dǎo),注意引導(dǎo)各小組成員把閱讀網(wǎng)絡(luò)信息與閱讀課文結(jié)合起來,不要完全脫離課本。自己的啟示和重要的信息資料還可在書旁批注。

        ●全班交流,暢敘感受

        ①請同學(xué)們結(jié)合課文中的事例和網(wǎng)絡(luò)中的資料,談一談你對這幾句話的理解。

        教師引導(dǎo)學(xué)生舉實例用自己的話談一談。

        ②即興演講:(下面兩個內(nèi)容任選一個,自主上臺與按座位順序依次上臺相結(jié)合)

        《“打掃”森林》給我的啟示

        生物真是人類的好老師

        ●開放網(wǎng)絡(luò),延伸拓展

        ①同學(xué)們,大自然不愧是人類的老師,它警示我們要按自然規(guī)律辦事,維護生態(tài)平衡,讓人與自然和諧相處;它啟迪我們的智慧,讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明,有所創(chuàng)造,促進了人類科技的進步,改善了人類的日常生活條件。我想,大家一定還想更多地了解大自然的奧秘,還有更多的感受想對伙伴們說吧,那么就請在網(wǎng)上瀏覽,在討論平臺交流吧。

        ②開放校園網(wǎng)絡(luò),教師巡回指導(dǎo)學(xué)生在“討論平臺”或BBS論壇交流,查閱教師網(wǎng)頁中的“動植物天地”,做一做“閱讀測試”,善于操作電腦的同學(xué)還可登錄因特網(wǎng)嘗試查閱資料。

        ③學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與感受;教師布置學(xué)生課外繼續(xù)進行“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)。

        9、《大自然的啟示》教學(xué)建議教案教學(xué)設(shè)計

        1.這是一篇略讀課文,學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)過內(nèi)容或主題相似的課文,并正在進行綜合性學(xué)習(xí)活動,因而教師要善于引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,不斷提高自學(xué)能力。根據(jù)不同的教學(xué)條件,以下兩種教學(xué)思路供參考選用。

        其一:(1)讀讀拼拼。通過自由讀、同桌互讀、指名抽查讀等方式達到讀準(zhǔn)生字字音,正確、流利地朗讀課文的目的。(2)讀讀說說。讓學(xué)生默讀課文,說說兩篇短文的大意?!?ldquo;打掃”森林》可采用把各部分意思連起來的方法,《人類的老師》可直接引用原文(即最后一自然段)。(3)讀讀畫畫。畫出自己感受最深的語句,在句子旁批注自己的感受。(4)讀讀議議。全班交流感受最深的語句,教師適機點撥學(xué)生難理解的語句,引導(dǎo)交流從文中受到的啟發(fā)。如,聯(lián)系上下文、結(jié)合食物鏈圖示理解“大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡。”將《“打掃”森林》中最后一段“吃、咬、鉆、毀”四字調(diào)換位置后與原文對照來培養(yǎng)語感;拓展、交流資料,進一步了解“現(xiàn)在,飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,造出了具有各種優(yōu)良性能的飛機”,更深入地體會到“生物真是人類的好老師”;還可議議為什么這篇課文既有課題又有小標(biāo)題,感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c。(5)讀讀寫寫。可以抄寫自己最感興趣的語句,可以寫一段自己的感想,還可以寫一段話介紹自己從某種動物、植物的特性受到啟示,產(chǎn)生的創(chuàng)意,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

        其二:如果有條件,可采用網(wǎng)絡(luò)條件下的閱讀教學(xué)模式。教師設(shè)計制作圖文并茂的專題性網(wǎng)絡(luò)課件,可包括相關(guān)新聞、學(xué)習(xí)提示、飛機與輪船的設(shè)計、仿生學(xué)小資料、動物特性、探討平臺(討論疑問、抒寫感想)等,借助教師創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)資源,將文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行超文本閱讀結(jié)合起來。教學(xué)過程可以安排為:聽播新聞,帶入情境閱讀課文,了解大意依托課件,自主探究合作交流,暢敘感受開放網(wǎng)絡(luò)(包括BBS論壇),延伸拓展。

        2.本課有8個要求會認讀的生字,大多數(shù)字形較為復(fù)雜,可引導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的識字方法識字。“殃、腐、翼、鍵、鯨”等是形聲字;“殃、壤、鯨”的韻母要讀后鼻音;“翼”可與“冀”比較,在讀音、字形以及字意上注意區(qū)別開。根據(jù)字不離詞的特點,可讓學(xué)生讀讀記記要求認識的字組成的詞語,并自主積累其他喜歡或感興趣的詞語。

        《大自然的啟示》A、B案

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        ①認識8個生字。

        ②朗讀課文,把握每篇短文的主要內(nèi)容,認識到大自然能給人以警示和啟發(fā),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認識自然界。

        ③激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

        課前準(zhǔn)備

        ①生字卡片。

        ②師生搜集人類從動植物身上受到啟示,而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。

        ③教師制作“大自然的啟示”專題網(wǎng)頁。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。

        A案

        ●復(fù)習(xí)引入,指點學(xué)法

        ①聯(lián)系引入,板書課題。

        請回憶前三篇課文,說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?

        ②說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?

        如:圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流;把課文講述給別人聽;結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí),等等。

        ●熟讀課文,自主學(xué)習(xí)

        ①讀讀拼拼:自由朗讀,同桌對讀,達到正確、流利地朗讀課文,生字多拼讀幾遍,能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子,進行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。

        ②讀讀說說:默讀課文,說說每篇短文的主要內(nèi)容。

        ③自主學(xué)習(xí):按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右,在書上圈點批注。教師巡回指導(dǎo),特別是要耐心點撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生,及時表揚善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。

        ●精讀研討,交流收獲

        交流的重點是以下兩個方面,要注意,交流與讀書要結(jié)合起來,要珍視學(xué)生的獨特體驗;要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來,但要以文本為主,不脫離于文本之外。

        重點之一:交流感受深的語句,交談受到的啟示。如:

        “原來,大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡。”叫采用結(jié)合上下文,聯(lián)系科學(xué)課,畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。

        重點之二;交流課外搜集的相關(guān)資料??梢詽B透在課文學(xué)習(xí)之中,如結(jié)合“現(xiàn)在,飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機”,交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語交際、習(xí)作”或“展示臺”,集中展示交流相關(guān)資料,暢談受到的啟發(fā)。

        ●回讀小結(jié),延伸拓展

        ①朗讀全文,閉眼回顧學(xué)習(xí)過程,小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。

        ②教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料,布置學(xué)生課外閱讀,激勵學(xué)生去觀察大自然,繼續(xù)落實好綜合性學(xué)習(xí)的要求。

        10、《語文園地三大自然的啟示》教學(xué)案例教案教學(xué)設(shè)計

        ●教學(xué)目標(biāo)

        ①運用口頭語言與書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力。

        ②比較句子,體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

        ③積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

        ④展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。

        ●課前準(zhǔn)備

        ①學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。

        ②教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。

        第一課時口語交際

        ●展示事例,激發(fā)興趣

        課件出示或講述下列事例,引入新課。

        △2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時,踢到了干烏龜殼,從中受到啟發(fā),發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。

        (課件出示烏龜殼、小提琴,播放小提琴優(yōu)美的旋律)

        △(音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào),教師語氣沉重地講述)

        澳大利亞原本沒有兔子,只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物,兔子沒有天敵,只生不死,不到三年時間,就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末,兔子經(jīng)過的地方,牧草、麥苗蕩然無存,仿佛刮了一場龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過一樣,豐美的草場變成了荒漠,確確實實發(fā)生了一場“兔災(zāi)”,造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來,科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒,它通過蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事,它告訴我們:自然界動物與動物之間,動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系,哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會破壞生態(tài)平衡,就會給人類帶來災(zāi)害。

        ●自主選擇,分組交流

        自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項交流:自己對大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。

        自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。

        自主推薦在全班匯報的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

        ●全班匯報,互動交流

        ①各小組推薦的代表向全班匯報,教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫,通過過渡語評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生;聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教,形成臺上臺下的互動交流,學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。

        ②評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等,進行精神獎勵:全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。

        ●同桌互說,強化提高

        請向獲獎的同學(xué)或你認為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí),重新組織自己的語言,再同桌兩人一組,一人講,對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

        第二課時習(xí)作

        ●自主匯報,確定習(xí)作內(nèi)容

        ①用五分鐘左右的時間,讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。

        ②小結(jié):本次習(xí)作,是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),或者活動經(jīng)過,或者心得體會。你哪方面感受最深,最有話可說就寫哪些方面,注意不要大量地抄錄資料。

        ●自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

        ●相互修改,完善習(xí)作初稿

        如果課堂上有時間,可以當(dāng)堂點評

        一、二篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。

        第三課時習(xí)作評講

        ●個性展示臺

        ①教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

        ②學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點”──自己認為用得好的詞語,寫得好的句子、段落。

        詞語:上臺在黑板上寫。

        句子、段落、篇章:上臺宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作,教師可推薦發(fā)表或參賽。

        ●教師做小結(jié)

        ①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

        ②提出有共性的問題(如語句、層次、標(biāo)點等)引導(dǎo)全班評議集體修改。

        ●個人再修改

        各人放聲朗讀自己的習(xí)作,用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方,錯別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處,每個寫三遍。

        對習(xí)作不合格的同學(xué),教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

        第四課時“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”

        ●我的發(fā)現(xiàn)

        ①讀一讀,自己悟一悟。

        ②說一說,讀一讀,分組感悟。

        第一組:“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反復(fù)試驗的結(jié)果。

        第二組:“根本”強調(diào)了“如果不是我們”自作聰明,這些海龜是完全不會受到傷害的。

        第三組:“居然”進一步強調(diào)了這的確是“令人難以相信”。

        在朗讀時,注意這三個詞語語氣稍重一點兒。

        ③小結(jié):這三組句子,每組里的兩個句子基本意思是相同的,但每組里的第二個句子表達的語文更重一些,我們平時閱讀文章與說話時,要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

        ④舉一舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來嗎?

        ●日積月累

        ①自由讀,想一想意思。

        ②自主說,聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語,教師適當(dāng)點撥。

        ③多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。

        ④拓展交流:你還知道哪些氣象諺語?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Uf的氣象諺語。

        ●布置思考作業(yè)

        你想做的展示臺內(nèi)容。

        第五課時展示臺

        ●課前準(zhǔn)備

        ①討論,確定展示形式。

        在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,各人或分組確定一種或兩、三種展示方式,如:

        a.主辦“認識大自然”手抄報或黑板報。

        b.“仿生學(xué)課外讀物介紹會”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。

        c.“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。(可結(jié)合“口語交際、習(xí)作”進行)

        d.“大自然的啟示圖片展”。(在年級、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出)

        e.布置“小發(fā)明、小制作實物展臺”。

        f.“大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲”優(yōu)秀習(xí)作專欄。

        ②行動,籌備展示活動。

        籌備時,時間上可有一定的彈性,要充分發(fā)揮好各組小組長的作用。

        ●展示評比

        學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報大王”“采訪能手”等,進行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神激勵。

        ●推介成果

        教師向相關(guān)少兒報刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意,抓住各級各類“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時機推薦學(xué)生的突出成果。

        資料提供者:小蔡

        11、小學(xué)一年級語文教案《釣魚的啟示》教案

        [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容,仔細體會“我”的心理變化過程。

        3、從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行,做一個正直、守紀(jì)的人。

        4、檢驗自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。

        [教學(xué)重點]

        1、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

        2、體會人物的心理變化過程,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

        [教學(xué)難點]

        感悟作者從這件事得到的啟示,體會表達方法。

        [教具準(zhǔn)備]

        電腦課件

        [教學(xué)過程]

        一、導(dǎo)入:

        上節(jié)課我們從整體理解了課文,知道作者釣到了一條大鱸魚,心情十分興奮。

        二、研讀第11自然段。

        1、請同學(xué)們再看題目,哪個詞最能引起你的注意?(啟示)請打開書,課文的哪一個自然段直接告訴你,釣魚給作者留下啟示?

        2、(出示第11自然段)讀了此段,你想知道什么?

        三、研讀第4——10自然段。

        (一)整體感知。

        1、學(xué)生邊聽錄音邊默讀邊想。

        2、匯報:你讀懂了什么?

        (二)學(xué)習(xí)第4——9自然段。

        1、請學(xué)生畫出描寫作者言行的句子。

        2、生匯報,指導(dǎo)朗讀。

        3、比賽讀:你可以把“我”的心情變化讀出來嗎?

        4、討論:父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去?

        5、你同意父親叫“我”把大鱸魚放走嗎?(學(xué)生表態(tài)后,進行辯論比賽。)

        (三)學(xué)習(xí)第10自然段。

        1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第10自然段,找一找這段話有沒有能說服對方、贏得這次辯論比賽的句子,不明白的地方可畫上一個小問號。

        2、生匯報自己找到的句子。

        3、誘惑人的“魚”指的是什么?

        4、父親怎樣教育“我”,才使“我”有所成就?(指導(dǎo)讀父親告誡“我”的話。)

        5、聯(lián)系父親的話,用“因為……所以……”說說作者取得成就的原因。

        6、師小結(jié)。

        7、聽了父親的話,聯(lián)系自己的生活,或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因為從小受到嚴(yán)格教育而有所成就的故事,說說自己受到的啟發(fā)。

        四、總結(jié):

        面對著這樣的父親、這樣的作者,你想對他們說什么?

        五、拓展、延伸:

        你身邊的人對你有沒有類似這樣的啟示?搜集有關(guān)材料,和你的小伙伴互相交流,再寫下來。

        [板書]

        29釣魚的啟示

        釣到大魚興奮

        放魚回湖沮喪

        受到啟示感激

        《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計評析

        東莞市師范學(xué)校沈詩平

        本教學(xué)設(shè)計,體現(xiàn)課改理念,落實《課標(biāo)》要求,遵循語文教學(xué)規(guī)律。設(shè)計實踐中具有以下三大特色:

        一、導(dǎo)入新課,巧妙而富有層次

        本課的導(dǎo)入,根據(jù)該課文課題概括和篇尾點題的構(gòu)文特點,抓課題,抓篇尾,首尾呼應(yīng),切入重點,導(dǎo)出問題,采用“遞進式”的教學(xué)方法,非常巧妙:首先,符合構(gòu)文特點,突出作者構(gòu)思成文的寫作思路,體現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的教學(xué)思想;其次,重點問題的提出,促使學(xué)生由疑而思,由思而學(xué),激活思維,生成問題,當(dāng)是課堂教學(xué)追求的理想境界;第三,變序的教學(xué),有利于打破學(xué)生的思維定勢,避免平鋪直敘、呆板單一的教學(xué)程序,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究動機,為下一步學(xué)習(xí)奠定良好的心理和探索基礎(chǔ)。

        二、學(xué)生學(xué)習(xí),主動而方式多樣

        倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí),重點突出探究學(xué)習(xí),是本設(shè)計的重要思想。為體現(xiàn)這一思想,設(shè)計中的(二)、(三)教學(xué)環(huán)節(jié),以重點問題的提出為導(dǎo)向,以學(xué)生的自主讀書為重點,通過默讀、帶著問題讀、配合音樂讀、體會情感讀等多種方式,將主動學(xué)習(xí)、積極探索滲透于每一個環(huán)節(jié)和活動中,從而真正做到讀書的自主性、多元化、情感化。在此基礎(chǔ)上,輔之以適當(dāng)?shù)男〗M討論和全班交流,促進學(xué)生對課文詞句的理解和內(nèi)容的把握,促進學(xué)生對個體生活的回憶與體驗。三、立體探究,綜合而力求創(chuàng)新

        語文教學(xué)講究整體化、綜合化、實踐化。以問題為核心的立體探究的教學(xué)設(shè)計,其最大的亮點,就是將讀文、悟情、辯理三者有機結(jié)合、綜合、統(tǒng)一起來,充分體現(xiàn)“立體探究”設(shè)計的特點和價值。立體探究的設(shè)計,正體現(xiàn)了語文教學(xué)這一基本規(guī)律。就本文而言,學(xué)文是基礎(chǔ),悟情是體驗,辯理是目的。三者是有序的,然而又是統(tǒng)一于本課的教學(xué)實踐中,不容偏頗,更不容分割的。在學(xué)文中思考,在學(xué)文中悟情,在學(xué)文中明理。通過品評詞句,理解內(nèi)容,體會情感,質(zhì)疑辯論,聯(lián)系個人生活實際等具體操作環(huán)節(jié)的有效實踐,基本達到實際的目的,收到較好的教學(xué)效果。