《人教版一年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、人教版一年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)林”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3．激發(fā)學(xué)生朗讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字，有感情的朗讀背誦課文。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
本課掛圖或課件，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例(一)
新邱區(qū)新發(fā)小學(xué)張爽
第一課時(shí)
一、看圖激趣，導(dǎo)入新課
1．引導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。
2．介紹作者，引入新課。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。
2．檢查學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，用開(kāi)火車的形式或找朋友的游戲快速反饋?zhàn)R字情況。抓住重點(diǎn)字，如“所”平舌音，“捕”的聲母是“b”，而不是“p”。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或不會(huì)讀的字及時(shí)讓學(xué)生多讀幾遍。)
三、指導(dǎo)朗讀，達(dá)到背誦
1．指名試讀。
2．教師范讀，導(dǎo)讀(引導(dǎo)學(xué)生感語(yǔ)詩(shī)句的韻律、停頓。如：句尾的抑揚(yáng)，聲音的長(zhǎng)短)
3．學(xué)生練讀。
4．指名讀，接龍讀……
5．背誦。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。(前3個(gè)字)
1．出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2．指導(dǎo)范寫(xiě)。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難的字)
3．學(xué)生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
4．展示作業(yè)。
五、布置作業(yè)
把詩(shī)背給家人聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
齊背古詩(shī)《所見(jiàn)》
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．出示掛圖，引出新課。
2．介紹作者。
三、回顧《所見(jiàn)》學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用此方法自學(xué)課文
1．引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
2．教師參與小組合作，了解學(xué)習(xí)情況。
四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
1．小組陳述本組學(xué)習(xí)情況。
2．全班共評(píng)。
五、指導(dǎo)朗讀達(dá)到背誦
1．指名試讀。
2．師范讀(注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻尾)。
3．學(xué)生練讀(可用多種形式練讀)。
4．背誦古詩(shī)(可采用比賽讀等多種形式，從而激發(fā)學(xué)生興趣)。
5．拼詩(shī)游戲(可檢查學(xué)生背誦及識(shí)字情況)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(后3個(gè)字)
重點(diǎn)指導(dǎo)“黃”字的中間一橫要長(zhǎng)些，教師要大膽放手相機(jī)示范。
評(píng)價(jià)作業(yè)。
七、課后作業(yè)
自己創(chuàng)作兩句描寫(xiě)夏天的詩(shī)句。
教學(xué)案例(二)
第一課時(shí)
一、看圖激趣
1．出示課文插圖：圖中畫(huà)了誰(shuí)?他在干什么?他想干什么?(指名說(shuō))清代有一位詩(shī)人為這寫(xiě)了一首詩(shī)，你想讀讀嗎?
板書(shū)課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所”。
二、初讀感知，了解古詩(shī)大意
1．自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．同桌對(duì)讀，檢查字音。
3．再自由讀，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物。
4．指名說(shuō)。
三、圖文結(jié)合，再讀感悟
1．出示掛圖，師指“牛與牧童”圖，問(wèn)：這是什么?(牧童騎黃牛)
牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?(歌聲振林越)
2．多美的一首詩(shī)!我們一起來(lái)讀一讀吧。
齊讀、指名讀、男女生賽讀。
四、讀詩(shī)想畫(huà)面
1．師配樂(lè)讀古詩(shī)，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
2．教師引導(dǎo)根據(jù)畫(huà)面練習(xí)背誦。(引背、同桌對(duì)背、齊背)
五、讀一讀，想一想
從“林直”、“鳴蟬”可以知道這首古詩(shī)是寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的?
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。
3．教師范寫(xiě)，同時(shí)講解。
4．學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5．評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
(一)看圖導(dǎo)入
1．出示掛圖：這是什么?
2．小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖，用自己的話說(shuō)。)
(二)初讀感知
1．自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。
2．同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。
(三)圖文對(duì)照，再讀感悟
1．看圖：池塘是怎樣的?詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?
(引出：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。)
引導(dǎo)學(xué)生理解“泉眼”和“晴柔”。
2．圖上還有什么?詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)
3．全班齊讀。
(四)指導(dǎo)朗讀
1．個(gè)別讀。
2．評(píng)讀。
(五)讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背誦
1．分小組練習(xí)(一人讀詩(shī)，其他人想畫(huà)面)：你看到了什么?
2．全班交流。
3．指導(dǎo)背誦。
(六)鞏固生字
1．出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。
2．去掉音節(jié)認(rèn)讀。
3．小組合作，認(rèn)記字形。
(七)拓展練習(xí)
學(xué)生背誦其他自己學(xué)會(huì)的詩(shī)，比如楊萬(wàn)里的詩(shī)，或描寫(xiě)夏天的詩(shī)等。
(八)作業(yè)設(shè)計(jì)
1．練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
2．背誦一兩首描寫(xiě)夏天的古詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
所見(jiàn)
騎振捕閉
小池
泉眼樹(shù)陰
小荷蜻蜓
2、人教版一年級(jí)下冊(cè)：13、古詩(shī)兩首（《所見(jiàn)》《小池》）教案
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)林”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3．激發(fā)學(xué)生朗讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字，有感情的朗讀背誦課文。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
本課掛圖或課件，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例(一)
新邱區(qū)新發(fā)小學(xué)張爽
第一課時(shí)
一、看圖激趣，導(dǎo)入新課
1．引導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。
2．介紹作者，引入新課。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。
2．檢查學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，用開(kāi)火車的形式或找朋友的游戲快速反饋?zhàn)R字情況。抓住重點(diǎn)字，如“所”平舌音，“捕”的聲母是“b”，而不是“p”。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或不會(huì)讀的字及時(shí)讓學(xué)生多讀幾遍。)
三、指導(dǎo)朗讀，達(dá)到背誦
1．指名試讀。
2．教師范讀，導(dǎo)讀(引導(dǎo)學(xué)生感語(yǔ)詩(shī)句的韻律、停頓。如：句尾的抑揚(yáng)，聲音的長(zhǎng)短)
3．學(xué)生練讀。
4．指名讀，接龍讀……
5．背誦。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。(前3個(gè)字)
1．出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2．指導(dǎo)范寫(xiě)。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難的字)
3．學(xué)生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
4．展示作業(yè)。
五、布置作業(yè)
把詩(shī)背給家人聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
齊背古詩(shī)《所見(jiàn)》
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．出示掛圖，引出新課。
2．介紹作者。
三、回顧《所見(jiàn)》學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用此方法自學(xué)課文
1．引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
2．教師參與小組合作，了解學(xué)習(xí)情況。
四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
1．小組陳述本組學(xué)習(xí)情況。
2．全班共評(píng)。
五、指導(dǎo)朗讀達(dá)到背誦
1．指名試讀。
2．師范讀(注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻尾)。
3．學(xué)生練讀(可用多種形式練讀)。
4．背誦古詩(shī)(可采用比賽讀等多種形式，從而激發(fā)學(xué)生興趣)。
5．拼詩(shī)游戲(可檢查學(xué)生背誦及識(shí)字情況)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(后3個(gè)字)
重點(diǎn)指導(dǎo)“黃”字的中間一橫要長(zhǎng)些，教師要大膽放手相機(jī)示范。
評(píng)價(jià)作業(yè)。
七、課后作業(yè)
自己創(chuàng)作兩句描寫(xiě)夏天的詩(shī)句。
教學(xué)案例(二)
第一課時(shí)
一、看圖激趣
1．出示課文插圖：圖中畫(huà)了誰(shuí)?他在干什么?他想干什么?(指名說(shuō))清代有一位詩(shī)人為這寫(xiě)了一首詩(shī)，你想讀讀嗎?
板書(shū)課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所”。
二、初讀感知，了解古詩(shī)大意
1．自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．同桌對(duì)讀，檢查字音。
3．再自由讀，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物。
4．指名說(shuō)。
三、圖文結(jié)合，再讀感悟
1．出示掛圖，師指“牛與牧童”圖，問(wèn)：這是什么?(牧童騎黃牛)
牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?(歌聲振林越)
2．多美的一首詩(shī)!我們一起來(lái)讀一讀吧。
齊讀、指名讀、男女生賽讀。
四、讀詩(shī)想畫(huà)面
1．師配樂(lè)讀古詩(shī)，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
2．教師引導(dǎo)根據(jù)畫(huà)面練習(xí)背誦。(引背、同桌對(duì)背、齊背)
五、讀一讀，想一想
從“林直”、“鳴蟬”可以知道這首古詩(shī)是寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的?
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。
3．教師范寫(xiě)，同時(shí)講解。
4．學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5．評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
(一)看圖導(dǎo)入
1．出示掛圖：這是什么?
2．小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖，用自己的話說(shuō)。)
(二)初讀感知
1．自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。
2．同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。
(三)圖文對(duì)照，再讀感悟
1．看圖：池塘是怎樣的?詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?
(引出：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。)
引導(dǎo)學(xué)生理解“泉眼”和“晴柔”。
2．圖上還有什么?詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)
3．全班齊讀。
(四)指導(dǎo)朗讀
1．個(gè)別讀。
2．評(píng)讀。
(五)讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背誦
1．分小組練習(xí)(一人讀詩(shī)，其他人想畫(huà)面)：你看到了什么?
2．全班交流。
3．指導(dǎo)背誦。
(六)鞏固生字
1．出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。
2．去掉音節(jié)認(rèn)讀。
3．小組合作，認(rèn)記字形。
(七)拓展練習(xí)
學(xué)生背誦其他自己學(xué)會(huì)的詩(shī)，比如楊萬(wàn)里的詩(shī)，或描寫(xiě)夏天的詩(shī)等。
(八)作業(yè)設(shè)計(jì)
1．練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
2．背誦一兩首描寫(xiě)夏天的古詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
所見(jiàn)
騎振捕閉
小池
泉眼樹(shù)陰
小荷蜻蜓
3、人教版一年級(jí)下冊(cè)：4、古詩(shī)兩首（《春曉》《村居》）教案
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字，能有感情地朗讀、背誦課文。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片、課件或古箏曲
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
你會(huì)背哪些古詩(shī)?(指名隨意背誦古詩(shī))你們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫(xiě)兩個(gè)字看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)。(板書(shū)：古詩(shī)(加拼音)。(會(huì)的學(xué)生當(dāng)小老師教教不會(huì)的。然后集體交流并書(shū)空“古”。)你會(huì)背幾首古詩(shī)?(板書(shū)：首(加拼音))哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)“首”字?(指名讀字、正音、擴(kuò)詞)這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課古詩(shī)兩首(板書(shū)：課題)
雨后的早晨，當(dāng)我們從香甜的睡夢(mèng)中醒來(lái)，推開(kāi)窗戶時(shí)，你有什么感覺(jué)?(生可以根據(jù)切身經(jīng)歷來(lái)回答，也可以想象著來(lái)回答。)一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩(shī)的形式為我們展現(xiàn)了一幅雨后清晨的春景圖──春曉(板書(shū)：春曉)
二、范讀課文、整體感知
師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。
三、自讀課文、自學(xué)生字
1．邊利用拼音自讀古詩(shī)，邊圈畫(huà)生字，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。
2．小組合作，交流識(shí)字方法。
四、理解詩(shī)句、熟讀成誦
1．指讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。
2．你是怎樣記住“眠、處”的?(生匯報(bào)識(shí)字方法。)
點(diǎn)撥：
(1)“眠”是形聲字；它是什么意思。
(2)“處”是翹舌音，也是多音字，還念chǔ；與“外”區(qū)別；書(shū)空。
3．說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)中寫(xiě)了春天什么時(shí)間的景色?又寫(xiě)了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?
點(diǎn)撥：(1)鳥(niǎo)的叫聲是什么樣的?(幻燈出示：()的鳥(niǎo)叫聲)
(2)播放風(fēng)雨聲，想象說(shuō)話：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?
(3)看到飄落的花瓣，你有什么感受?
(4)結(jié)合每一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。
4．配樂(lè)誦讀全詩(shī)。(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、小組比賽讀)
5．背誦詩(shī)句。(男女生比賽讀、背)
五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．出示：古、詩(shī)、首、眠、處、聞、聲、多、知
2．認(rèn)讀、組詞，用“到處”說(shuō)話。
3．觀察“處、聲、多、知”的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?
4．重點(diǎn)指導(dǎo)“處、聲、多”。
5．學(xué)生描紅、臨摹。
六、課后作業(yè)、擴(kuò)展活動(dòng)
積累詠春的詩(shī)句。
第二課時(shí)
一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題
春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩(shī)人高鼎居住在鄉(xiāng)下時(shí)就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩(shī)篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識(shí)記“村、居”)
二、范讀課文、整體感知
認(rèn)真聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。
三、自讀課文、自學(xué)生字
1．利用拼音自讀古詩(shī)，邊圈畫(huà)生字，要求把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀連貫。
2．小組合作，交流識(shí)字方法。
四、理解詩(shī)句、感悟欣賞
1．指讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。
2．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的?
點(diǎn)撥：(1)“醉”是平舌音。
(2)“煙”韻母是前鼻韻母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記（立+里）。
(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。
(5)“忙”書(shū)空；擴(kuò)詞；用“急忙”說(shuō)話。
3．自讀古詩(shī)，然后談一談你最喜歡這首詩(shī)的哪一句，為什么?
點(diǎn)撥：(1)紙鳶：風(fēng)箏。
(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學(xué)生理解)
4．讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂(lè)聽(tīng)xx同學(xué)朗誦這首詩(shī)，然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂(lè)朗誦)
5．交流聽(tīng)讀后的感受。
6．請(qǐng)你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂(lè)練讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀)
7．練習(xí)背誦課文。
五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．出示“醉、煙、童、散、忙”。
2．連詞認(rèn)讀生字。
3．觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?
4．指導(dǎo)、示范書(shū)寫(xiě)“忙”字。
5．學(xué)生描紅、臨摹。
六、交流資料、擴(kuò)展朗讀
自古以來(lái)，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩(shī)人除了《春曉》《村居》以外，還寫(xiě)了很多詠春的詩(shī)句，把你積累的詩(shī)句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩(shī)句，讓學(xué)生讀一讀。如：
雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開(kāi)。──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。──朱熹《春日》
草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、 有朗讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 識(shí)字寫(xiě)字。
2、 正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
課前準(zhǔn)備：
課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“所、牧”等6個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林、童”等3個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、 在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激趣，情境導(dǎo)入：
1、圖上都有什么?(兒童、牛、大樹(shù)、蟬)
2、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。(引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。)
3、圖上的兒童在干什么?(指導(dǎo)觀察兒童的表情，了解他想要捕樹(shù)上的蟬。。)
二、自讀識(shí)字，檢測(cè)預(yù)習(xí)：
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這首古詩(shī)，把圈出的生字多讀幾遍。
2、出示帶拼音生詞，齊讀，小老師領(lǐng)讀。
3、出示去拼音生詞，開(kāi)火車認(rèn)讀。
4、交流識(shí)字方法。
詞語(yǔ)識(shí)記：所：所以 所有 派出所
牧：放牧 牧草
閉：關(guān)閉 閉路電視
換一換：收-----牧 問(wèn)-----閉
加一加：蟲(chóng)+單=蟬 門(mén)+才=閉
5、生字回文，齊讀古詩(shī)，注意斷句。
三、再讀感悟，想象畫(huà)面：
1、自讀每句詩(shī)，小組交流討論詩(shī)意，師再點(diǎn)撥。
(1)學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”問(wèn)：牧童在干什么?他當(dāng)時(shí)的神態(tài)如何?怎么看出來(lái)?此時(shí)，他的心情怎樣?(高興)從哪個(gè)詞體會(huì)得到?(振林樾)
說(shuō)說(shuō)“振”“林樾”的意思。
振——振動(dòng)“林樾”是指茂密的樹(shù)林。
齊讀第一句，指導(dǎo)讀出牧童的高興。
(2)學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！眴?wèn)：牧童行走間聽(tīng)到了什么,(出示“蟬”的圖片，鞏固識(shí)記蟬)他想做什么?為什么卻“閉口”呢?
“閉口”在這里是停止唱歌的意思。
“立”指牧童從牛背上迅速跳下來(lái)，站在樹(shù)下。
理解“忽然”一詞在詩(shī)中的意思。(騎在牛背上唱歌時(shí)，忽然聽(tīng)到蟬叫聲。)
指名說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)的意思。
帶著理解齊讀第二句詩(shī)。
2、教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。
四、簡(jiǎn)述詩(shī)意，熟讀成誦：
1、師生配合，老師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生對(duì)相應(yīng)的詩(shī)句。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦。
五、鞏固延伸：
1、學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦，邊展開(kāi)想象，想象牧童怎樣捉蟬?是否捉到了蟬?
2、談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩?，試試編故事?同桌試編，全班交流、評(píng)議。)
六、指導(dǎo)寫(xiě)字：詩(shī)、閉、立
七、完成·練習(xí)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“池、惜”等6個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“黃、閉、立”等3個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、 在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
1、今天老師給大家?guī)?lái)一幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么? (出示荷花圖。)
2、想想荷花開(kāi)在哪里?看看小池是怎樣的? (出示課文插圖。)
3、古人把這么美麗的小池寫(xiě)成了一首《小池》。 齊讀課題，教學(xué)“池”。
4、簡(jiǎn)介作者“楊萬(wàn)里”。
二、自讀識(shí)字：
1、 詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩(shī)吧，圈畫(huà)好的生字，請(qǐng)多讀幾遍。學(xué)生自由讀詩(shī)。
2、檢查自讀情況。
(1)出示帶拼音生詞，齊讀，小老師領(lǐng)讀。
(2)出示去拼音生詞，開(kāi)火車認(rèn)讀。
(3)交流識(shí)字方法。
詞語(yǔ)識(shí)記：惜：可惜 愛(ài)惜 珍惜
晴：晴空 晴天 晴日
柔：柔和 柔軟 溫柔
換一換：地----池 借-----惜 明——陰 清——請(qǐng)——精——晴
加一加：雨+路=露 矛+木=柔
5、生字回文，齊讀古詩(shī)，注意斷句。
5、全班齊讀。
三、品讀領(lǐng)悟：
(一)品讀一、二行：
1、請(qǐng)小朋友猜一猜，這小池的水可能是從哪里來(lái)的?課件展示“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來(lái)”
師：這個(gè)池塘的水是從這個(gè)泉眼里(課件指著泉眼)流出來(lái)的。練讀“泉眼”。
2、請(qǐng)仔細(xì)觀察觀察，泉眼的水是怎樣流的?
(1)同桌討論
(2)個(gè)別匯報(bào)
教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)細(xì)細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，有聲音嗎?(引出無(wú)聲)
好好看看，泉水流出的樣子?(引出惜細(xì)流)
3、鞏固生字“惜”
(1)指名讀
(2)誰(shuí)能給他找找好朋友
(3)看看圖，讀讀詩(shī)，是誰(shuí)舍不得誰(shuí)呀?
4、引導(dǎo)朗讀第一行：你能用上舍不得的語(yǔ)氣讀讀嗎?自由練讀個(gè)別讀齊讀。
過(guò)渡：讀得那么好，你瞧，太陽(yáng)公公都放射出了柔和的陽(yáng)光表?yè)P(yáng)你們了。(課件展示柔和的陽(yáng)光)
5、出示第二行古詩(shī)
(1)個(gè)別讀
(2)在這里，是誰(shuí)喜歡晴天里柔和的陽(yáng)光?
(3)那你就帶上高興的心情，喜歡的語(yǔ)氣讀讀吧!
(二)品讀三、四行：
1、出示詩(shī)句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
(1)自由讀讀這兩句古詩(shī)(讀正確)。
(2)指名讀。
(3)老師范讀，請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫(huà)圖。
(4)指名反饋。
2、組織學(xué)生看詩(shī)畫(huà)圖。(可以獨(dú)立完成，也可找?guī)讉€(gè)小伙伴合作完成)
3、組織評(píng)畫(huà)，在評(píng)議中隨機(jī)教學(xué)生字“露”、“立”。
“露”：(1)誰(shuí)有好方法記住它?
(2)你能給它找朋友嗎?
(3)借圖體會(huì)意思“長(zhǎng)出來(lái)了、冒出來(lái)了”
“立”：(1)小晴蜓飛過(guò)來(lái)了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎?
(2)指名表演：誰(shuí)會(huì)做做“立”的動(dòng)作?
(3)引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：仔細(xì)看看，怎樣才能把它寫(xiě)漂亮?
范寫(xiě)描紅自由練習(xí)
四、鞏固延伸：畫(huà)畫(huà)你心中小池的樣子。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)：黃、閉、立
六、完成練習(xí)：
1、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀
Shī l?n lì tóng huáng
( )人 樹(shù)( ) 站( ) ( )年 ( )色
( )歌 森( ) 直( ) ( )話 ( )金
2、把下列句子排成一段通順的話。
( )忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的蟬。
( )歡快的歌聲響遍了整個(gè)樹(shù)林。
( )于是，他就閉上了嘴巴，輕輕地站了起來(lái)。
( )一天，牧童騎著黃牛，唱著歌走在樹(shù)林里。
5、人教版三年級(jí)下冊(cè)：2、古詩(shī)兩首（《詠柳》《春日》）教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)：
1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞。
2．背誦兩首詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
情感：體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說(shuō)一說(shuō)。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．自讀生字，在文中為生字注音。
2．抽讀。
3．小老師教寫(xiě)生字。
易錯(cuò)音：妝、濱、裁
易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊
4．抽讀、齊聲讀
三、學(xué)習(xí)《詠柳》
1．簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《采蓮》
2．解題：春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎？（自由說(shuō)）看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：
詠柳：詠即贊美
3．詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？大家自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號(hào)。
4．交流匯報(bào)1．2句
（1）碧玉：綠色的玉
妝：打扮
一樹(shù)：滿樹(shù)
萬(wàn)條：枝條多
絳：一種絲帶
前兩句的意思是：高高的柳樹(shù)上，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。
（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹(shù)也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長(zhǎng)出來(lái)的顏色，光澤接近碧玉）
（3）朗讀
5．交流匯報(bào)3．4句：
（1）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉
似：好像
裁：裁剪
這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀！
（2）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問(wèn)自答）把什么比作什么？你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么？
（3）指導(dǎo)朗讀
6．朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)境
前兩句寫(xiě)柳，后兩句由寫(xiě)柳過(guò)渡到寫(xiě)春，從整首詩(shī)的描寫(xiě)中，你休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳，對(duì)春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹(shù)，歌頌奏的感情。
四、深情朗讀
語(yǔ)速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。
五、背誦全詩(shī)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》
二、解題
1．朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。
2．春日即在春天里
三、初讀，初通詩(shī)意
1．自讀全詩(shī)，再抽讀。
2．分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。
3．交流：提出不懂的詞，板書(shū)，查閱字典理解
勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。
尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景
泗水：水名
濱：水邊
光景：風(fēng)光景色
一時(shí)：形容時(shí)間很短
新：新鮮、奇麗
4．由詞意思考：詩(shī)人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來(lái)的。
5．整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩(shī)人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
6．說(shuō)說(shuō)你從一二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀。
7．運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3．4句。
自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。
等閑：平常、隨便
識(shí)得：認(rèn)識(shí)
東風(fēng)：春風(fēng)
萬(wàn)紫千紅：形容百花爭(zhēng)艷的景色。
總是：都是
詩(shī)意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見(jiàn)到了萬(wàn)紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景色。
指導(dǎo)朗讀3．4句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理。
四、再讀，感悟詩(shī)境
聯(lián)系詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)自已的理解，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦
6、人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)：17、古詩(shī)兩首（《望廬山瀑布》《絕句》）教案
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)廬、瀑等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)吳、含等12個(gè)生字。
正確、流利地朗讀古詩(shī)，做到有感情地背誦。
能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感，大致領(lǐng)悟詩(shī)意，有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
能查閱并初步使用有關(guān)資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．想象理解飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2．理解含的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、圖、音樂(lè)
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文
第一課時(shí)
導(dǎo)入
1．小朋友，誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽(tīng)？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。（齊讀課題）
2．通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道這兩首古詩(shī)的作者是（李白、杜甫）。你們對(duì)李白、杜甫有哪些了解？
學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
1．借助拼音自讀詩(shī)，遇到難讀的字可問(wèn)老師、同學(xué)。
2．同桌互讀生字、詩(shī)歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。
4、開(kāi)火車讀生字。
5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？
（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）
6．抽生讀詩(shī)，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
7、齊讀詩(shī)，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的？
8、借助圖畫(huà)和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。
（第一、二句，日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。遠(yuǎn)望香爐峰，在陽(yáng)光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的生字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。是寫(xiě)瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái)，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。）
9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。
10、質(zhì)疑，提出沒(méi)理解的詞。釋疑。
如：生--升騰、升起。
川--河流。紫煙--紫色的云霧。疑--可能、好象。
11、理解了詩(shī)意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）
12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。
13、練習(xí)背誦。
學(xué)習(xí)《絕句》
1、自讀詩(shī)，把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡，小老師教讀。（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）3、開(kāi)火車讀。
4、同桌檢測(cè)讀。5、抽生讀詩(shī)。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。（可讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱等。）
8、交流自學(xué)情況。
（我通過(guò)讀，知道了第一、二句，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。寫(xiě)春光明媚，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫(xiě)了兩種鳥(niǎo)、兩個(gè)背景，據(jù)說(shuō)，這種鳥(niǎo)能給家園帶來(lái)喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。寫(xiě)詩(shī)人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門(mén)前不遠(yuǎn)的江岸邊，停靠著等待遠(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫(xiě)千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫(xiě)行萬(wàn)里之航船停泊在門(mén)前江中。）
（我通過(guò)畫(huà)明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。）
9、抽生讀、唱、說(shuō)、畫(huà)，評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好？
10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）
11、齊朗誦
12、練習(xí)背誦。
拓展訓(xùn)練
背兩首古詩(shī)
回家搜集古詩(shī)，背一背。
7、人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案《古詩(shī)兩首》（春曉、村居）教學(xué)設(shè)計(jì)
課題： 4、《古詩(shī)二首》教時(shí)2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩(shī)
難點(diǎn)：理解意境
課前準(zhǔn)備
有關(guān)春天的圖片和課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題。
1、通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對(duì)春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）
2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩(shī)人也很喜歡，他們還寫(xiě)下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。板書(shū)課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”兩個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)《春曉》。
出示整首詩(shī)。
（一）、讀通。
1、師：這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。（齊讀詩(shī)題）很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī)，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來(lái)比賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。（教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。）
2、學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。
3、指名背誦。
4、認(rèn)記漢字。（指名讀準(zhǔn)詞——交流識(shí)記加橫線字的方法——組詞，猜字義）
春眠春曉處處聞啼鳥(niǎo)
（二）、理解感悟。
1、由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流討論學(xué)習(xí)。
（1）、這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物？（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）
（2）、春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）
播放一段鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音。耳聽(tīng)鳴叫聲，想象鳥(niǎo)兒飛翔的畫(huà)面，讀好第二句。（體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅）
（3）詩(shī)中所描寫(xiě)的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫(huà)畫(huà)幫助理解）
這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？
花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（三）、吟誦。
通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？
朗讀全詩(shī)，背誦。
三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字“古、聲、多、處”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
2、背誦《春曉》。
3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。
二、學(xué)習(xí)《村居》
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2、識(shí)記生字。
醉春煙散學(xué)忙兒童
（讀準(zhǔn)音——交流生字的識(shí)記方法——隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說(shuō)一句話。）
3、指名讀全詩(shī)。
4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：
先認(rèn)真地讀古詩(shī)，看看圖，想想這首詩(shī)中又寫(xiě)了哪些景物？用“——“劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。兩分鐘后（小組長(zhǎng)記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
5、全班匯報(bào)交流。
（1）、學(xué)習(xí)第一、二句。
通過(guò)“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫(huà)面呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語(yǔ)氣讀，感受春天的美景。
（2）、學(xué)習(xí)第三、四句。
同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂(lè)趣。）
指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂(lè)之情。
6、吟誦全詩(shī)。
三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫(xiě)字“知、忙”。
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)。
8、人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案《古詩(shī)兩首》（春曉、村居）教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3．初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。
課前準(zhǔn)備：
1．每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。
第一課時(shí)
（學(xué)習(xí)《春曉》）
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”三個(gè)字
1．指名背誦兒歌。
2．指名背誦古詩(shī)（隨意）。
3．小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫(xiě)兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎？
（板書(shū)：古詩(shī)）
4．學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。
5．你會(huì)背誦5首，他會(huì)背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢？
（可以板書(shū)出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書(shū)“首”字）
二、 學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》
（一）初讀古詩(shī)，正確流利。
1．出示古詩(shī)（課件或小黑板）。
2．詢問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒(méi)有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
3．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
眠：讀mián 不讀mín 。 聞：前鼻音wén。
4．自由練讀。力求會(huì)背。
（二）再讀古詩(shī)，了解大意。
1．請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩(shī)，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
2．質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法：
（1）曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。
（2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺(jué)的意思。
（3）聞：先讓學(xué)生看門(mén)字里面是什么字（耳），再問(wèn)耳朵是用來(lái)干什么的（聽(tīng)）。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。（新聞、聞名、耳聞、見(jiàn)聞）
（4）啼鳥(niǎo)：可以倒過(guò)來(lái)讓學(xué)生理解（鳥(niǎo)啼）。
3．句子比較，初步感受古典詩(shī)歌的韻律美：“處處聞啼鳥(niǎo)”和“處處聞鳥(niǎo)啼”兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好？為什么？
4．粗略講講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。
（三）反復(fù)吟誦，感悟意境。
1．感悟韻律。
（1）齊讀古詩(shī)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。
（3）自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口（押韻）。
2．感悟節(jié)奏。
（1）老師范讀，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。
（2）適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。
春眠 / 不覺(jué)曉，處處 / 聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái) / 風(fēng)雨聲，花落 / 知多少。
（3）學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。
3．想象意境。
（1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。
（2）教師描述引讀。
在春天里睡覺(jué)真好，不知不絕就天亮了──春眠不覺(jué)曉；剛一醒來(lái)，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒的啼叫，那聲音真動(dòng)聽(tīng)──處處聞啼鳥(niǎo)；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少──夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
4．背誦古詩(shī)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
（一）范寫(xiě)、講解。
古：橫一定要長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上方；豎寫(xiě)在豎中線上，可稍向左斜。
多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆──撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。
處：1．引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”。2．捺要寫(xiě)出小“腳丫”。（寫(xiě)捺畫(huà)，起筆輕，要出腳，先停停。）
（二）學(xué)生練習(xí)。
9、人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)：2、古詩(shī)兩首（《宿新市徐公店》《賦得古原草送別》）教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3.有背誦古詩(shī)的興趣。
重難點(diǎn)分析：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、朗讀課文，背誦課文。
課時(shí)安排： 兩課時(shí)
教學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、 小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會(huì)背很多古詩(shī)吧，現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)比一比，看水背的古詩(shī)最多，不能重復(fù)。
2、教師歸納：今天我們就再學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。
二、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。
(1)自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。(2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。
(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意榮不要讀成yóng；
宿是多音字，在本課讀sù；疏要讀翹舌音。(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
2.聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
(2)如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記徐這個(gè)了。
3.組詞識(shí)字。如，宿，住宿、宿舍。 4.以熟字帶生字識(shí)字，如，離-籬、味-未。
5.寫(xiě)字指導(dǎo)。
(1)鞏固音、形。本課9個(gè)字要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多，
翹舌音；追(zhuī)燒(shāo)榮(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。
建議寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。
(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。
獨(dú)體字：未 左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒 上下結(jié)構(gòu)：宿、菜 上中下結(jié)構(gòu)：榮 半包圍結(jié)構(gòu)：追、店
(3)重點(diǎn)講解。
未：可以先復(fù)習(xí)一下味字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，木字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。
宿：寶蓋不宜太寬。 燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫(xiě)成戈，第二筆斜鉤要有彎度；
下面的兀字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
小草是很不起眼的，但它很頑強(qiáng)、快樂(lè)地來(lái)的來(lái)到我們生活中，每一年的春天都因小草而生機(jī)勃勃?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)：草
1、自由讀詩(shī)。畫(huà)出朗讀節(jié)奏。.
草 離離/原上草，一歲/一枯榮。 野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。
2、 再自由讀詩(shī)，了解詩(shī)歌大致的意思。
3、 出示教學(xué)掛圖，學(xué)生觀察。
4、 小組討論后匯報(bào)。
（1）離離原上草廣闊的大地上長(zhǎng)滿了青草。
（2）看到這么多的草，你驚訝嗎？讀出你的感受來(lái)。
（3）一歲一枯榮出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩(shī)意。
（4）教師小結(jié)：一歲一枯榮是大自然的規(guī)律。大家看的襖這枯榮圖有什么認(rèn)識(shí)請(qǐng)讀出來(lái)。
（5）看春秋草圖理解野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
（6）教師小結(jié)：讀到此句詩(shī)時(shí)，大家的心中對(duì)小草涌起了什么感覺(jué)，
說(shuō)一說(shuō)。
5、看到這樣的小草，大家喜愛(ài)嗎？該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？ （贊美、喜愛(ài)）
5、 朗讀3、4句詩(shī)歌
6、 朗讀全詩(shī)。
7、 背誦全詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)：宿新市徐公店
1、自由讀詩(shī)，畫(huà)出節(jié)奏。 宿/新市/徐公店
籬落/疏疏/一徑深，樹(shù)頭/花落/未/成陰。 兒童/急走/追/黃蝶，飛入/菜花/無(wú)處/尋。
2、再自由讀詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)。
籬落：籬笆 疏疏：稀疏
一徑深：一條小路長(zhǎng)長(zhǎng)的 急走：快跑
3、出示掛圖，學(xué)生觀察理解詩(shī)歌大致意思
4、小組交流、討論后匯報(bào)。
稀疏的籬笆旁邊一條小路長(zhǎng)長(zhǎng)地伸向遠(yuǎn)方，樹(shù)上的化落了，樹(shù)葉還未長(zhǎng)
得茂盛，還未形成樹(shù)陰，兒童匆匆忙忙地跑著追趕一只黃蝶，黃蝶飛入
菜花中，再也找不到了。
5、這么美的春天該怎么讀呢？
（用快樂(lè)、喜歡的語(yǔ)氣讀）
6、詩(shī)人楊萬(wàn)里就住在這美麗的地方，他看到孩子們?cè)谌绱藘?yōu)美的環(huán)境
中追趕黃蝶，他會(huì)怎么吟誦這首詩(shī)？誰(shuí)來(lái)當(dāng)詩(shī)人吟這首詩(shī)。
7、全班齊誦詩(shī)歌。
8、背誦詩(shī)歌。
9、讀了這首詩(shī)，看了插圖，你能編個(gè)故事嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
草 宿新市徐公店
枯 野火燒不盡 景 美 麗
榮 春風(fēng)吹又生 人 可愛(ài)