《《畫(huà)》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、《畫(huà)》教案一等獎(jiǎng)
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求:1、流利、有感情地朗讀課文,、感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入
1、 歌曲欣賞《松花江上》
2、 東北特產(chǎn)
二、 作者介紹
三、 寫(xiě)作背景:“九·一八”事變
四、 整體介紹
五、 讀準(zhǔn)字音,掌握詞語(yǔ)的意思
六、 文章結(jié)構(gòu)
七、 問(wèn)題討論:
1、 作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)?
2、 怎樣理解:“我常常……熱情?!敝小胺簽E”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義?
3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)?你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎?
4、 作者在第二自然段里,為了表達(dá)“我不能離開(kāi)她”的感情,描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物?
5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么?
6、 “當(dāng)我記起……血液一樣?!边@句話(huà)的深刻含義是什么?
7、 如何理解標(biāo)題“土地的誓言”?
8、 為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱(chēng)呼會(huì)改變?
八、 文章主旨
九、 拓展:《我愛(ài)這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求:1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上,揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點(diǎn)
3、領(lǐng)悟讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):品位魯肅、呂蒙對(duì)話(huà)后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程:
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)?!?
1、 這部分主要采用什么描寫(xiě)?
2、 孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話(huà)的主要內(nèi)容是什么?
3、 孫權(quán)給呂蒙提的讀書(shū)的目標(biāo)是?
4、 表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話(huà)是?
“及魯肅……結(jié)友而別?!?
1、“卿今者……阿蒙!”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情?說(shuō)明了什么?
2、“大兄……晚呼!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情?
3、“刮目相待”后,魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么?
全文翻譯
八、朗讀課文,注意人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、 說(shuō)話(huà)練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求:1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入
1、 請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà),說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么?
2、 豐子愷作品欣賞
3、 豐子愷簡(jiǎn)介
二、 課文學(xué)習(xí)
1、 生字詞
2、 分角色朗讀課文,并回答下列問(wèn)題
① 課文可以分為幾層
② 深入探究
A、“西洋畫(huà)像……符號(hào)”怎樣理解?
B、課文充滿(mǎn)了童趣,你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最生動(dòng)?為什么?
C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候,華明為什么會(huì)難為情?
D、爸爸是怎樣解圍的?華明又怎樣?
E、爸爸在文中起了什么作用?
F、竹子難畫(huà)在哪里?
G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫(huà)竹是最正當(dāng)?shù)??!?
H、怎樣才叫佳作?
I、 畫(huà)竹除了用墨,還會(huì)用什么顏色?
三、 小結(jié)
四、 拓展
五、 作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求:1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)的景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞,相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文,概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò),并思考:
1、 說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難?他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的?
2、 本文選材詳略得當(dāng),試簡(jiǎn)述文中詳寫(xiě)了哪兩個(gè)典型的事件?有什么好處?
3、 課文中有不少自然景物的描寫(xiě),有什么作用?
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求:1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神,高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩(shī)歌形象的象征意義,欣賞詩(shī)歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句,理清思路,整體感知,理解詩(shī)中形象的象征意義
2、朗讀品味,鑒賞詩(shī)歌形象
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入
1、 圖片欣賞(老虎)
2、 有關(guān)老虎的成語(yǔ)
3、 圖片欣賞(桂林山水)
4、 寫(xiě)作背景
5、 作者介紹
二、 預(yù)習(xí)檢測(cè)
三、 整體把握
1、“你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎?是屈辱的心靈在抽搐嗎?”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”?
2、“我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園?!睘槭裁础拔摇睍?huì)“羞愧”?
3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛?!笆窃诿鑼?xiě)華南虎的斑紋和顏色嗎?
4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思?“我”終于明白了什么?在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情?
四、 角色分析
1、 觀眾
2、 “我”
3、 華南虎
五、 小結(jié)
六、 拓展
2、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求:1、流利、有感情地朗讀課文,、感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入
1、 歌曲欣賞《松花江上》
2、 東北特產(chǎn)
二、 作者介紹
三、 寫(xiě)作背景:“九·一八”事變
四、 整體介紹
五、 讀準(zhǔn)字音,掌握詞語(yǔ)的意思
六、 文章結(jié)構(gòu)
七、 問(wèn)題討論:
1、 作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)?
2、 怎樣理解:“我常?!瓱崆??!敝小胺簽E”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義?
3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)?你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎?
4、 作者在第二自然段里,為了表達(dá)“我不能離開(kāi)她”的感情,描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物?
5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么?
6、 “當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話(huà)的深刻含義是什么?
7、 如何理解標(biāo)題“土地的誓言”?
8、 為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱(chēng)呼會(huì)改變?
八、 文章主旨
九、 拓展:《我愛(ài)這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求:1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上,揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點(diǎn)
3、領(lǐng)悟讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):品位魯肅、呂蒙對(duì)話(huà)后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程:
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)。”
1、 這部分主要采用什么描寫(xiě)?
2、 孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話(huà)的主要內(nèi)容是什么?
3、 孫權(quán)給呂蒙提的讀書(shū)的目標(biāo)是?
4、 表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話(huà)是?
“及魯肅……結(jié)友而別。”
1、“卿今者……阿蒙!”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情?說(shuō)明了什么?
2、“大兄……晚呼!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情?
3、“刮目相待”后,魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么?
全文翻譯
八、朗讀課文,注意人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、 說(shuō)話(huà)練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求:1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入
1、 請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà),說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么?
2、 豐子愷作品欣賞
3、 豐子愷簡(jiǎn)介
二、 課文學(xué)習(xí)
1、 生字詞
2、 分角色朗讀課文,并回答下列問(wèn)題
① 課文可以分為幾層
② 深入探究
A、“西洋畫(huà)像……符號(hào)”怎樣理解?
B、課文充滿(mǎn)了童趣,你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最生動(dòng)?為什么?
C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候,華明為什么會(huì)難為情?
D、爸爸是怎樣解圍的?華明又怎樣?
E、爸爸在文中起了什么作用?
F、竹子難畫(huà)在哪里?
G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫(huà)竹是最正當(dāng)?shù)??!?
H、怎樣才叫佳作?
I、 畫(huà)竹除了用墨,還會(huì)用什么顏色?
三、 小結(jié)
四、 拓展
五、 作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求:1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)的景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞,相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文,概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò),并思考:
1、 說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難?他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的?
2、 本文選材詳略得當(dāng),試簡(jiǎn)述文中詳寫(xiě)了哪兩個(gè)典型的事件?有什么好處?
3、 課文中有不少自然景物的描寫(xiě),有什么作用?
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求:1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神,高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩(shī)歌形象的象征意義,欣賞詩(shī)歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句,理清思路,整體感知,理解詩(shī)中形象的象征意義
2、朗讀品味,鑒賞詩(shī)歌形象
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入
1、 圖片欣賞(老虎)
2、 有關(guān)老虎的成語(yǔ)
3、 圖片欣賞(桂林山水)
4、 寫(xiě)作背景
5、 作者介紹
二、 預(yù)習(xí)檢測(cè)
三、 整體把握
1、“你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎?是屈辱的心靈在抽搐嗎?”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”?
2、“我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園?!睘槭裁础拔摇睍?huì)“羞愧”?
3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫(xiě)華南虎的斑紋和顏色嗎?
4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思?“我”終于明白了什么?在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情?
四、 角色分析
1、 觀眾
2、 “我”
3、 華南虎
五、 小結(jié)
六、 拓展
3、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求:
1、流利、有感情地朗讀課文,、感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產(chǎn)
二、作者介紹
三、寫(xiě)作背景:“九·一八”事變
四、整體介紹
五、讀準(zhǔn)字音,掌握詞語(yǔ)的意思
六、文章結(jié)構(gòu)
七、問(wèn)題討論:
1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)?
2、怎樣理解:“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義?
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)?你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎?
4、作者在第二自然段里,為了表達(dá)“我不能離開(kāi)她”的感情,描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物?
5、文章結(jié)尾一句的含義是什么?
6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話(huà)的深刻含義是什么?
7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”?
8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱(chēng)呼會(huì)改變?
八、文章主旨
九、拓展:《我愛(ài)這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求:1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上,揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點(diǎn)
3、領(lǐng)悟讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):品位魯肅、呂蒙對(duì)話(huà)后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程:
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)。”
1、這部分主要采用什么描寫(xiě)?
2、孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話(huà)的主要內(nèi)容是什么?
3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書(shū)的目標(biāo)是?
4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話(huà)是?
“及魯肅……結(jié)友而別。”
1、“卿今者……阿蒙!”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情?說(shuō)明了什么?
2、“大兄……晚呼!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情?
3、“刮目相待”后,魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么?
全文翻譯
八、朗讀課文,注意人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、說(shuō)話(huà)練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求:
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà),說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么?
2、豐子愷作品欣賞
3、豐子愷簡(jiǎn)介
二、課文學(xué)習(xí)
1、生字詞
2、分角色朗讀課文,并回答下列問(wèn)題
①課文可以分為幾層
②深入探究
A、“西洋畫(huà)像……符號(hào)”怎樣理解?
B、課文充滿(mǎn)了童趣,你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最生動(dòng)?為什么?
C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候,華明為什么會(huì)難為情?
D、爸爸是怎樣解圍的?華明又怎樣?
E、爸爸在文中起了什么作用?
F、竹子難畫(huà)在哪里?
G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫(huà)竹是最正當(dāng)?shù)摹?rdquo;
H、怎樣才叫佳作?
I、畫(huà)竹除了用墨,還會(huì)用什么顏色?
三、小結(jié)
四、拓展
五、作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求:
1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)的景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞,相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文,概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò),并思考:
1、說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難?他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的?
2、本文選材詳略得當(dāng),試簡(jiǎn)述文中詳寫(xiě)了哪兩個(gè)典型的事件?有什么好處?
3、課文中有不少自然景物的描寫(xiě),有什么作用?
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求:1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神,高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩(shī)歌形象的象征意義,欣賞詩(shī)歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句,理清思路,整體感知,理解詩(shī)中形象的象征意義
2、朗讀品味,鑒賞詩(shī)歌形象
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、圖片欣賞(老虎)
2、有關(guān)老虎的成語(yǔ)
3、圖片欣賞(桂林山水)
4、寫(xiě)作背景
5、作者介紹
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
三、整體把握
1、“你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎?是屈辱的心靈在抽搐嗎?”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”?
2、“我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”?
3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫(xiě)華南虎的斑紋和顏色嗎?
4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思?“我”終于明白了什么?在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情?
四、角色分析
1、觀眾
2、“我”
3、華南虎
五、小結(jié)
六、拓展
4、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求:1、流利、有感情地朗讀課文,、感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產(chǎn)
二、作者介紹
三、寫(xiě)作背景:“九·一八”事變
四、整體介紹
五、讀準(zhǔn)字音,掌握詞語(yǔ)的意思
六、文章結(jié)構(gòu)
七、問(wèn)題討論:
1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)?
2、怎樣理解:“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義?
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)?你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎?
4、作者在第二自然段里,為了表達(dá)“我不能離開(kāi)她”的感情,描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物?
5、文章結(jié)尾一句的含義是什么?
6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話(huà)的深刻含義是什么?
7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”?
8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱(chēng)呼會(huì)改變?
八、文章主旨
九、拓展:《我愛(ài)這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求:1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上,揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點(diǎn)
3、領(lǐng)悟讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):品位魯肅、呂蒙對(duì)話(huà)后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程:
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)。”
1、這部分主要采用什么描寫(xiě)?
2、孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話(huà)的主要內(nèi)容是什么?
3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書(shū)的目標(biāo)是?
4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話(huà)是?
“及魯肅……結(jié)友而別。”
1、“卿今者……阿蒙!”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情?說(shuō)明了什么?
2、“大兄……晚呼!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情?
3、“刮目相待”后,魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么?
全文翻譯
八、朗讀課文,注意人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、說(shuō)話(huà)練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求:1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà),說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么?
2、豐子愷作品欣賞
3、豐子愷簡(jiǎn)介
二、課文學(xué)習(xí)
1、生字詞
2、分角色朗讀課文,并回答下列問(wèn)題
①課文可以分為幾層
②深入探究
A、“西洋畫(huà)像……符號(hào)”怎樣理解?
B、課文充滿(mǎn)了童趣,你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最生動(dòng)?為什么?
C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候,華明為什么會(huì)難為情?
D、爸爸是怎樣解圍的?華明又怎樣?
E、爸爸在文中起了什么作用?
F、竹子難畫(huà)在哪里?
G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫(huà)竹是最正當(dāng)?shù)摹?rdquo;
H、怎樣才叫佳作?
I、畫(huà)竹除了用墨,還會(huì)用什么顏色?
三、小結(jié)
四、拓展
五、作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求:1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)的景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞,相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累
㈡文章結(jié)構(gòu)
㈢速讀課文,概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò),并思考:
1、說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難?他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的?
2、本文選材詳略得當(dāng),試簡(jiǎn)述文中詳寫(xiě)了哪兩個(gè)典型的事件?有什么好處?
3、課文中有不少自然景物的描寫(xiě),有什么作用?
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求:1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神,高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩(shī)歌形象的象征意義,欣賞詩(shī)歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句,理清思路,整體感知,理解詩(shī)中形象的象征意義
2、朗讀品味,鑒賞詩(shī)歌形象
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、圖片欣賞(老虎)
2、有關(guān)老虎的成語(yǔ)
3、圖片欣賞(桂林山水)
4、寫(xiě)作背景
5、作者介紹
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
三、整體把握
1、“你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎?是屈辱的心靈在抽搐嗎?”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”?
2、“我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”?
3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫(xiě)華南虎的斑紋和顏色嗎?
4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思?“我”終于明白了什么?在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情?
四、角色分析
1、觀眾
2、“我”
3、華南虎
五、小結(jié)
六、拓展
5、詩(shī)詞曲五首《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》教案《赤壁》教案《過(guò)零丁洋》教案《山坡羊潼關(guān)懷古》教案《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》教案
25.詩(shī)詞曲五首
教學(xué)目標(biāo)
1、背誦五首詩(shī)詞曲,準(zhǔn)確把握詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
2.體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩(shī)詞中所描繪的意境。
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)
資料超市:
劉禹錫(772—846),字夢(mèng)得。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革,失敗后,一再遭貶。曾寫(xiě)《游玄都觀》詩(shī)諷刺朝中新貴。唐敬宗寶歷二年(826),劉禹錫被罷去和州刺史,北歸京師,途經(jīng)揚(yáng)州,遇到白居易。在酒宴上自居易寫(xiě)了《醉贈(zèng)劉二十八使君》,對(duì)劉長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫(xiě)了這首詩(shī)答謝他。
白居易醉贈(zèng)劉二十八使君》“為我行杯添酒飲,與君把箸擊盤(pán)歌。詩(shī)稱(chēng)國(guó)手徒為爾,命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞,滿(mǎn)朝官職獨(dú)磋跎。亦知合被才名折,二十三年折太多?!?/p>
蘇軾(1037—1101),北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻,號(hào)東坡居士。神宗時(shí)因反對(duì)王安石新法而求外職,任杭州通判。后以作詩(shī)“謗訕朝廷”罪貶黃州。與父洵弟轍,合稱(chēng)“三蘇”。蘇軾才情奔放,為宋代最杰出的作家,詩(shī)、詞、文、書(shū)、畫(huà)、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。其文汪洋恣肆,明白暢達(dá),為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪健,善用夸張比喻,在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變,清雄曠放之作尤新人耳目,詞開(kāi)豪放一派,對(duì)后代很有影響。有《東坡樂(lè)府》。
張養(yǎng)浩(1270—1329),字希孟,號(hào)云莊,元代著名散曲家。自幼好學(xué),上自儒家經(jīng)典,下至諸子百家,唐詩(shī)、宋詞、筆記小說(shuō),無(wú)所不讀,又詩(shī)賦、文章無(wú)所不能,尤長(zhǎng)于散曲。他隱居濟(jì)南云莊8年期間,“寄傲山林,縱情詩(shī)酒”,創(chuàng)作了大量詩(shī)文散曲。
在中國(guó)古代文學(xué)中,宋朝不僅繼承了唐朝的詩(shī)而形成了宋詩(shī)獨(dú)具的特點(diǎn),而且又有詞的興起。到了元代,另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種:一種是戲曲,另一種是散曲。散曲沒(méi)有動(dòng)作、說(shuō)白,便于清唱,包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成,小令以一支曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限,如果兩三支合為一個(gè)單位,叫做帶過(guò)曲。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、引入
由千古唐詩(shī)引入
二、品讀詩(shī)歌《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》
1、聽(tīng)讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》,正確劃分節(jié)奏,初步體會(huì)作者感情。
作者無(wú)限辛酸、憤懣不平以及堅(jiān)定信念和樂(lè)觀精神
2、自由朗讀,直至背誦
3、請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,談?wù)勛x后感受。
4、提供背景及相關(guān)材料,重新研讀詩(shī)歌。
5、師生品讀詩(shī)句。
沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
“沉舟”“病樹(shù)”為詩(shī)人自喻。雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷,但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩(shī)人開(kāi)朗的胸懷。此句蘊(yùn)含生活哲理,喻新生事物不可抗拒。
6、自由有感情品讀這首詩(shī)。
三、品讀詩(shī)歌《赤壁》。
1、指名朗讀《赤壁》
2、同學(xué)根據(jù)所查資料介紹杜牧
3、思考探究:
(1)、《赤壁》開(kāi)頭為什么從一把很不起眼的折戟寫(xiě)起,這樣寫(xiě)有何作用?
參考:沙里沉埋著鐵戟,點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷(xiāo)蝕,又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過(guò)蹤跡的人物、事件,常會(huì)被無(wú)情的時(shí)光銷(xiāo)蝕掉,也易從人們的記憶中消逝,但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟,使詩(shī)人無(wú)法平靜,因此他要磨洗并辨認(rèn)一番,發(fā)現(xiàn)原來(lái)是“前朝”——三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。
(2)、全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句,這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
參考:這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇,是因?yàn)樗约荷环陼r(shí),有政治軍事才能而不得一展。只要有機(jī)遇,相信自己總會(huì)有所作為,顯示出一種逼人的英氣。
4、齊讀背誦這首詩(shī)。
5、研讀《題烏江亭》,輔佐加深對(duì)《赤壁》的理解。
四、背誦前兩首詩(shī),當(dāng)堂默寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
1、預(yù)習(xí)下面的詩(shī)詞曲,并搜尋資料,準(zhǔn)備鑒賞。
2、繼續(xù)熟背詩(shī)歌。
第二課時(shí)
一、檢查背誦
二、品讀詩(shī)歌《過(guò)零丁洋》。
1、集體朗讀《過(guò)零丁洋》。
2、介紹賞析詩(shī)歌的注意點(diǎn)
第一通語(yǔ)言,明意象。
1、注意動(dòng)詞、形容詞、疊音詞、象聲詞等;2、注意語(yǔ)序;3、語(yǔ)言特點(diǎn)。主要有:清新,即用語(yǔ)新穎,不落俗套;平淡,即不加修飾,平白易懂;絢麗,即詞藻富麗、有文采;明快,即斬釘截鐵,一語(yǔ)破的;含蓄,即不直接敘述,而曲折傾訴,言此而意彼;簡(jiǎn)潔,即干凈利落,言簡(jiǎn)意賅。4、意象。就是內(nèi)在的思想感情內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一體。我們從景物的特征入手,根據(jù)景物的組合整體感悟詩(shī)人的情感。明確特殊意象的含義,如梅、竹、菊、柳、蓬、鳥(niǎo)、子規(guī)、月、雨、流水等。
第二悟情感,析主旨
1、結(jié)合詩(shī)人生活的時(shí)代及詩(shī)人的身世來(lái)理解主旨2、主旨有愛(ài)國(guó)憂(yōu)民類(lèi):建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家;憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、關(guān)心民生疾苦;反映戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)災(zāi)難、痛苦。身世類(lèi):詩(shī)人總有“治國(guó)平天下”的抱負(fù),但是詩(shī)人們的清高、自負(fù)又常常使詩(shī)人四處碰壁、遭人排擠,遠(yuǎn)大理想總是不能實(shí)現(xiàn),所以抒發(fā)壯志難酬、懷才不遇的詩(shī)作在古詩(shī)中占有相當(dāng)大的比例。其特點(diǎn)大多是憂(yōu)郁、悲憤。羈旅思鄉(xiāng)、貶謫愁思等也屬此類(lèi)。愛(ài)情類(lèi):歌頌愛(ài)情的美好;反對(duì)封建禮教對(duì)青年男女壓迫;征人思?xì)w、思婦念夫。閑適類(lèi):隱逸生活的閑適;寄情山水的情趣,以山川田園的美好來(lái)反襯官場(chǎng)的黑暗、社會(huì)的腐敗。友情類(lèi):對(duì)友人的關(guān)心和祝愿,友人之間的友誼。其他類(lèi):嘆光陰易逝、感物是人非、蘊(yùn)含哲理等。
第三看風(fēng)格,辨手法
1、風(fēng)格流派由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同,因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨(dú)特的格調(diào)、氣派和趣味,這就形成了作品的不同風(fēng)格。
2、古代詩(shī)歌的常見(jiàn)的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式
借景抒情:融情于景、情景交融等。托物言志:有些情感,詩(shī)人總是不愿或不能直接傾訴,于是詩(shī)人就將這些情感寄托在外物上。包括象征手法。借古諷今:借對(duì)歷史上人、事的評(píng)價(jià)來(lái)諷喻時(shí)事,表達(dá)情感。虛實(shí)相映:實(shí)象側(cè)重客觀事物的再現(xiàn),而虛象則是由實(shí)象而誘發(fā)和開(kāi)拓的審美想象空間,具體表現(xiàn)在詩(shī)文中多是一種暗示、象征或修辭的運(yùn)用。襯托、起興、比喻、夸張、擬人等手法的作用。
3、指名學(xué)生上臺(tái)賞析詩(shī)歌。(汪思琪)
修辭手法;頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義;名句的賞析
4、學(xué)生相互質(zhì)疑補(bǔ)充
5、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊?guó)歷史上“留取丹心照汗青”的事例。
如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學(xué)生能談多少談多少,不宜作統(tǒng)一要求。)
6、有感情吟誦這首詩(shī)。
三、品讀詩(shī)歌《水調(diào)歌頭》。
1、播放或?qū)W生唱王菲的《但愿人長(zhǎng)久》
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聆聽(tīng)后的感受(初步感知情感基調(diào))
3、介紹詞的相關(guān)知識(shí),解題并提供背景
《水調(diào)歌頭》是詞牌名,它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。
序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南,兄弟七年沒(méi)有見(jiàn)面了。
4、播放音頻,讓學(xué)生聽(tīng)讀一遍,跟讀一遍。
5、師生品讀
明月什么時(shí)候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風(fēng)飛往月官去,可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受,(借神話(huà)傳說(shuō)中的仙女相比,表達(dá)作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去,還不如在人間。(說(shuō)明蘇軾愿意在人間為國(guó)家出力,這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。)敘述作者身世感慨和矛盾心理。
月影移動(dòng),轉(zhuǎn)過(guò)紅色的樓閣穿過(guò)雕花的門(mén)窗。承上啟下,自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個(gè)主題上了。為什么偏偏在人們分離時(shí)團(tuán)圓呢? 由己推人,人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺,自古以來(lái)沒(méi)有完美無(wú)缺的。用月光的普照表達(dá)對(duì)天下所有離人的祝愿:只希望人人歲歲平安,雖然相隔千里,也能共享這美好的月光。抒發(fā)纏綿悱惻與樂(lè)觀曠達(dá)情感。
6、聯(lián)系《記承天寺夜游》及搜尋的資料,結(jié)合本詞,談?wù)勀銓?duì)蘇軾的認(rèn)識(shí)?
四、布置作業(yè)
1、推薦學(xué)生閱讀《江城子》
2、背誦詩(shī)詞
第三課時(shí)
一、背誦前四首詩(shī)詞
二、講解曲的知識(shí)
三、品讀《山坡羊 潼關(guān)懷古》。
1、教師先范讀,后學(xué)生自由散讀。
2、思考探究。
(1)、這首曲劃分為幾個(gè)層次?
(2)、這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
結(jié)合后兩句來(lái)理解,對(duì)國(guó)計(jì)民生的憂(yōu)慮。
(3)、你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說(shuō)明理由。
3、背誦本曲
四、小結(jié)
五、熟讀詩(shī)詞曲五首
六、課堂檢測(cè)
1、默寫(xiě)名句
2、品析名句。
(1)、沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
(2)、東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。
(3)、人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青。
(4)、但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。
(5)、傷心秦漢經(jīng)行處,宮闕萬(wàn)間都作了土。
教后記:
古詩(shī)詞教學(xué)人物,個(gè)人認(rèn)為宜通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生誦讀和賞析文章兩種途徑來(lái)完成,教師不宜講授得過(guò)細(xì),應(yīng)該傳授一些方法,并注意示范、指導(dǎo)。基于這樣的想法,在課堂組織教學(xué)時(shí),便依照讀-品-析-背的流程與學(xué)生共同賞析詩(shī)詞。學(xué)生在課堂上也能積極發(fā)揮主體性,參與討論,其中時(shí)有精彩賞析。
6、《蘇雅的畫(huà)》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教:張屏華
教學(xué)目標(biāo):
1、能認(rèn)識(shí)12個(gè)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)會(huì)寫(xiě)字(另加2個(gè),共10個(gè));
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的心情;
3、理解課文內(nèi)容,懂得只要肯動(dòng)腦,壞事就有可能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字、詞;
2、指導(dǎo)朗讀課文,理解文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的不同心情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字、詞語(yǔ)卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、引入課題:
出示課題并讀,說(shuō)說(shuō)你想知道什么?你從這個(gè)課題中知道了什么?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字:
1、請(qǐng)你自讀課文,注意把課文讀得流利、正確,想一想文中的主人公都有誰(shuí),寫(xiě)了一件什么事?
2、畫(huà)壞之后,蘇雅和爸爸都有什么樣的表現(xiàn)?請(qǐng)你讀一讀。(指導(dǎo)看圖)
3、從文中勾劃出你喜歡的詞語(yǔ),或不懂的地方,把你喜歡的詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
4、交流詞語(yǔ):
端詳樓梯參加客廳弄臟臥下但是評(píng)比懂事
變成全班滿(mǎn)意比賽道理壞事
(自由讀、齊讀、抽讀)
5、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
(1)小組長(zhǎng)主持學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字;
(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)一:析字組詞
洋 弟 叁 丁 莊 但 蘋(píng) 董
詳 梯 參 廳 臟 擔(dān) 評(píng) 懂
(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二:連一連
艸 立 王 臣 讠 忄
卜 廾 辦 董 平 端
( )( )( )( )( )( )
(4)卡片識(shí)字(抽讀、開(kāi)火車(chē))
三、理解文中蘊(yùn)含的道理:
1、抽生分角色讀一讀,其余同學(xué)思考,文中蘇雅懂得了什么道理?
2、你能舉些“只要肯動(dòng)腦,就會(huì)把壞事變成好事”例子嗎?
四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),再讀一讀。
1、爸爸的主意很妙
2、爸爸 你的主意真妙
3、蘇雅 你怎么會(huì)想到畫(huà)小狗呢
五、作業(yè):
1、熟讀課文,有情入味;
2、會(huì)寫(xiě)字描紅,注意想哪些字特別需要注意,為什么?
(第二課時(shí)略―――指導(dǎo)有感情地朗讀課文,表現(xiàn)人物的不同心情,指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字)
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
蘇雅的畫(huà)
張屏華
2004-11-30
資料提供者:
7、一年級(jí)上十二周教案:《畫(huà)》《字與拼音五》《大家都說(shuō)普通話(huà)》
一年級(jí) 第十二周教案
一、 周學(xué)習(xí)內(nèi)容:《畫(huà)》《字與拼音五》《大家都說(shuō)普通話(huà)》
二、 周學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1. 生字:認(rèn)識(shí)生字16個(gè),會(huì)寫(xiě)13個(gè),學(xué)習(xí)一個(gè)多音字“少”,兩個(gè)新筆畫(huà)“撇點(diǎn)”和“豎彎“。
2.積累:(1)復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
(2)拼音與漢字相對(duì)照,進(jìn)一步鞏固漢語(yǔ)拼音。
(3)背會(huì)《畫(huà)》《 大家都說(shuō)普通話(huà)》。
3.作文:《媽媽?zhuān)憧础房磮D講故事的口頭訓(xùn)練
三、 周學(xué)科融合:把認(rèn)識(shí)方位和識(shí)字相結(jié)合,利用插圖認(rèn)識(shí)前后左右的方向位置。
四、 周學(xué)情分析:本單元以復(fù)習(xí)拼音為主,在學(xué)生學(xué)習(xí)拼音后,練習(xí)拼讀音節(jié),繼續(xù)學(xué)習(xí)看拼音識(shí)字的方法,鞏固所學(xué)知識(shí),從而培養(yǎng)動(dòng)口、動(dòng)腦以及相互合作的能力。
課題《畫(huà)》 授課時(shí)間:周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教
材
分析 本課有一幅山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo),給人鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底,抓住畫(huà)的特征展開(kāi)描述。圖文對(duì)照,能使學(xué)生有滋有味的循圖讀文,從而受到美的熏陶。 (獨(dú)特見(jiàn)解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)程等)
學(xué)法 教師導(dǎo)法 吟誦、情景陶冶、解釋等
學(xué)生學(xué)法 朗讀、表演等
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo):感受詩(shī)中描繪的景色,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
2.積累目標(biāo):(1)正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
(2)知道“遠(yuǎn)--近”、“有--無(wú)”、“來(lái)--去”是意思相反的詞。
3.生字目標(biāo):認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn):借助拼音讀古詩(shī),讓學(xué)生明白這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅山水畫(huà)。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn):反復(fù)誦讀,體會(huì)感情。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn):會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字;感受詩(shī)中描繪的景色;正確、流利的朗讀、背誦古詩(shī)。
4.拓展延伸點(diǎn):課外收集謎語(yǔ),開(kāi)展猜謎語(yǔ)活動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì) 畫(huà)
遠(yuǎn)看山有色,
近聽(tīng)水無(wú)聲。
春去花還在,
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
課后反思
課題《字與拼音五》 授課時(shí)間:周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教
材
分析 這是拼音教學(xué)的最后一部分內(nèi)容。復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié),并利用拼音學(xué)習(xí)生字,鞏固學(xué)過(guò)的漢字,掌握看拼音識(shí)字的方法。 (獨(dú)特見(jiàn)解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)程等)
學(xué)法 教師導(dǎo)法 擺卡法、游戲穿插法
學(xué)生學(xué)法 跟讀法、擺卡法、自主學(xué)習(xí)法
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo):復(fù)習(xí)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能讀準(zhǔn)音、分清形,。
2.積累目標(biāo):(1)能熟練背誦、默寫(xiě)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。(2)掌握看拼音識(shí)字的方法,用兒歌鞏固拼讀規(guī)則。
3.生字目標(biāo):會(huì)認(rèn)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字,掌握一個(gè)多音字和兩個(gè)新筆畫(huà)“撇點(diǎn)”“豎彎”。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn):復(fù)習(xí)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn):教學(xué)第65頁(yè)、67頁(yè)69頁(yè)的練習(xí)題,鞏固拼音。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn):教學(xué)兒歌《東西南北》,學(xué)習(xí)生字、新筆畫(huà)。
4.拓展延伸點(diǎn):收集反義詞。
板書(shū)設(shè)計(jì) 東--西 ※ 南--北
前--后 ※ 左--右
大--小 ※ 多--少
男--女 ※ 老--少
課后反思
課題《大家都說(shuō)普通話(huà)》 授課時(shí)間:周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教
材
分析
這首兒歌采用了擬人的手法,以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話(huà)形式切入主題,語(yǔ)言親切,趣味盎然。最后點(diǎn)明了學(xué)習(xí)普通話(huà)的重要性,從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)好普通話(huà)的強(qiáng)烈愿望。 (獨(dú)特見(jiàn)解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)程等)
學(xué)法 教師導(dǎo)法 吟誦、情景陶冶
學(xué)生學(xué)法 跟讀、拼讀、自主學(xué)習(xí)法
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用普通話(huà)的意識(shí),從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)好普通話(huà)的強(qiáng)烈愿望。
2.積累目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生了解兒歌內(nèi)容,用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀兒歌并背誦。
3.生字目標(biāo):認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌,了解兒歌內(nèi)容。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn):(1)自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。(2)同桌合作,檢查課文。(3)學(xué)習(xí)生字。(4)抽讀字卡。(5)表演朗讀。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn):在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文。
4.拓展延伸點(diǎn):當(dāng)家庭普通話(huà)推廣員。教你的家人讀這首兒歌,再說(shuō)說(shuō)為什么大家都要說(shuō)普通話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì) 風(fēng) 鳥(niǎo)
有的像……有的像……
大家都說(shuō)普通話(huà)
課后反思
8、《小小竹排畫(huà)中游》教案、教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《小小竹排畫(huà)中游》教案、
一、教材分析:
1、本課是一篇兒歌形式的詞文,圖文并茂。圖上畫(huà)的是江南美麗、富饒的風(fēng)光,一只竹排在清清的河水中行駛,一個(gè)小男孩撐著竹排順流而下。魚(yú)在水里游,鳥(niǎo)在天上飛,河的兩岸 有綠油油的稻田和濃密的樹(shù)木。插 圖和課文內(nèi)容密切結(jié)合。全文共有3句話(huà)。第一句主要寫(xiě)小竹竹排順?biāo)靶校~(yú)兒在清清的水中游來(lái)游去,鳥(niǎo)兒在枝頭唱歌的情景;第二句話(huà)說(shuō)的是河兩岸樹(shù)木茂密,禾苗茁壯;第三句中的“江南”是個(gè)盛產(chǎn)魚(yú)蝦、稻米等,物產(chǎn)豐富。坐在小竹排上順?biāo)靶?,一路觀賞著江南美麗的風(fēng)景,真好象是在畫(huà)中瀏覽一樣。通過(guò)景物的描寫(xiě),表達(dá)了江南人們的高興心情。全詩(shī)形象生動(dòng)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美,節(jié)奏感強(qiáng),適宜兒 誦讀。
2、本課要學(xué)會(huì)3個(gè)生字,會(huì)認(rèn)12個(gè)字,學(xué)會(huì)3個(gè)新偏旁“木”、 認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“
二、設(shè)計(jì)理念及總體思路:
運(yùn)用課件構(gòu)筑豐富多彩的課程資源,在輕松、愉悅的課堂氛圍中讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言文字所包含的音韻美,節(jié)奏美,意境美。1、悟江南――讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了書(shū)上寫(xiě)的, 圖中畫(huà)的,江南還有什么,分別是怎么樣的;2、畫(huà)江南――在課本的江南插圖上添上美麗的一筆;3、誦江南――讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)的內(nèi)容改編課文。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,認(rèn)識(shí)“ ”“ ”兩個(gè)筆畫(huà)和“木 ”3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文
3、了解課文內(nèi)容,知道江南是個(gè)美麗、富饒的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,陶冶愛(ài)美的情趣。
第一課時(shí)
1、播放兒歌,
2、導(dǎo)入新課
今天,老師為小朋友 來(lái)了一首兒歌,你們想聽(tīng)嗎?比比看,誰(shuí)的小 朵最靈。播放兒歌,(歌詞為本節(jié)課課文內(nèi)容)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?根據(jù)學(xué)生回答將相應(yīng)詞語(yǔ) 片貼在黑板上。(設(shè)計(jì)意圖:開(kāi)課伊始用兒歌和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望,為后面通過(guò)語(yǔ)言感受江南的美作了很好的 墊。
二、整體感知課文。
小朋友聽(tīng)得可真仔細(xì),老師請(qǐng)你們看一段錄相
憶江南 憶江南
唐 白居易 唐 白居易
江南好, 江南憶,最憶是杭州
風(fēng)景舊曾諳。 山寺月中尋桂子,群亭枕上看潮頭,
何日更重游
日出江花紅勝火,
春來(lái)江水綠如藍(lán)。
能不憶江南?資料提供者:
9、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《字與畫(huà)》第一課時(shí)教案示例
《字與畫(huà)》第一課時(shí)教案示例
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,能找出字與畫(huà)的關(guān)系。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)"小話(huà)筒"。
4.練習(xí)口頭組詞,豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字,知道字與畫(huà)的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
圖卡、字卡
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給你們講一個(gè)故事,故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆,哥哥負(fù)責(zé)打柴,妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好辦法,拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫(huà)了一座山(貼圖),旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái),看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河邊洗衣,她也向哥哥學(xué)在地上畫(huà)圖,她照著小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流(貼圖),旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來(lái)表示字,慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!
二、比較字與圖,找關(guān)系
請(qǐng)同學(xué)們把字與畫(huà)對(duì)照起來(lái)看,說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似,小組合作。
三、看圖猜字練習(xí)
過(guò)渡:我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字,多么不簡(jiǎn)單!像這樣的漢字還有很多,請(qǐng)大家看圖猜字。
1.出示圖卡:
2.學(xué)生猜字。
3.猜中后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。
四、學(xué)習(xí)"日"和"土"
1.出示圖卡:
2.啟發(fā):太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來(lái)?
3.讀字。
4.學(xué)生討論對(duì)比圖與字的想象之處。
五、課中休息--找朋友
8人舉圖片,8人拿字卡,大家一起唱找朋友。
六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo),口頭組詞
1.出示小話(huà)筒,講要求,教兒歌。
小話(huà)筒,嘴邊放,比比誰(shuí)的聲音最洪亮。
2.練習(xí)口頭組詞。
發(fā)"一字開(kāi)花"卡,學(xué)生練習(xí)組詞。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪凶⒁庥^察哪些詞語(yǔ)中有這些字,發(fā)現(xiàn)一個(gè)記住一個(gè),增加一個(gè)花瓣,比比誰(shuí)的花瓣多。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
山 水
月 火 田
日 土
10、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)整冊(cè)教案、《一個(gè)人和一幅畫(huà)》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字.生詞,理解“閑適.獵奇.流溢.興趣盎然.莫名其妙”等詞語(yǔ);有感情的朗讀課文。
2、在反復(fù)品讀中,結(jié)合老人外貌.語(yǔ)言.動(dòng)作描寫(xiě),體會(huì)老人身上的可貴品質(zhì)。
3、感受老人那種只愿付出,不求回報(bào)的美好情懷。
教學(xué)重點(diǎn):
1、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)老人身上的可貴品質(zhì)和美好情懷;
2、理解這一幅畫(huà)的的內(nèi)涵;
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)對(duì)人物表達(dá)上的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)作者的資料
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題,由題質(zhì)疑
板書(shū)課題“一幅畫(huà)和一個(gè)人”,提問(wèn):齊讀課題,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)題目,你想知道些什么?
學(xué)生可能會(huì)有這些疑問(wèn):1.我想知道是一幅怎樣的畫(huà)和一個(gè)怎樣的人?2.我想知道這幅畫(huà)和這個(gè)人之間是什么關(guān)系?3.我想知道這個(gè)人和這幅畫(huà)之間發(fā)生了什么故事?
二、帶著問(wèn)題初讀課文,整體感知
1.要求學(xué)生自讀課文,把課文讀通順.讀流暢,把字音讀正確。
2.出示重點(diǎn)詞,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
粗獷 閑適端詳 獵奇 景致 挽留 山坳 流溢
郁郁蔥蔥漫無(wú)邊際 興趣盎然 莫名其妙
3.出示一個(gè)( )的人和一幅( )的畫(huà),讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,填寫(xiě)適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),并說(shuō)出自己填寫(xiě)的理由。
4.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書(shū),采用互讀互檢等方式,練習(xí)正確流利讀書(shū)。
5.讀自己喜歡的段落再次熟悉課文,嘗試說(shuō)出選擇的理由。
第二課時(shí)
一、出示中心話(huà)題,形成探究主題
1.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,今天讓我們走近這個(gè)人和這幅畫(huà),
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊思考:文中哪些地方最令你感動(dòng)?找一找,畫(huà)一畫(huà),并說(shuō)說(shuō)理由。
3.自己獨(dú)立思考后小組討論.交流。
4.最后全班交流,以讀促悟,讀中感悟。
學(xué)生可能會(huì)從四個(gè)方面的入手談自己感動(dòng)之處:
1.圍繞老人的外貌和手的細(xì)致描寫(xiě)來(lái)談。
2.圍繞老人的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)談。
3.圍繞老人的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)談。體會(huì)老人的執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)。
老人的語(yǔ)言很簡(jiǎn)單,在和我的多次對(duì)話(huà)中都是回答簡(jiǎn)單的一個(gè)字——“啊”,竟有六次之多;話(huà)雖不多但很純樸的一個(gè)老人。
4.圍繞老人的那幅畫(huà)來(lái)談。
“兩個(gè)小人兒,都握著鐵鍬,在種樹(shù)。” 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)“兩個(gè)”來(lái)感受老人內(nèi)心的孤獨(dú)。
二、抓重點(diǎn)段落,升華情感。
圍繞課文最后一段的情景描寫(xiě),體會(huì)老人的美好情懷。結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)“歌聲”“身影”“晚霞”的特殊含義來(lái)理解?
三、帶著體會(huì)到的感情再讀全文。
四、拓展練筆
假設(shè)老人當(dāng)選了感動(dòng)中國(guó)的十大人物,你打算怎么給他寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞?練一練。
11、作文導(dǎo)寫(xiě)教案《語(yǔ)文園地三畫(huà)秋天,寫(xiě)秋天》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
[導(dǎo)寫(xiě)內(nèi)容]
選一幅或畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà),先跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容,再寫(xiě)一寫(xiě)你選的畫(huà)或畫(huà)的畫(huà)。注意用上平時(shí)積累的詞句。寫(xiě)好后讀給同學(xué)聽(tīng),根據(jù)他的意見(jiàn)認(rèn)真改一改。
[導(dǎo)寫(xiě)目標(biāo)]
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察周?chē)拔?,并展開(kāi)豐富合理的想象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力,激發(fā)學(xué)生樂(lè)畫(huà)、愿寫(xiě)的情趣。
2.豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用資料的能力。
4.在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活和熱愛(ài)大自然的情感。
[導(dǎo)寫(xiě)重點(diǎn)]
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周?chē)挛?,展開(kāi)豐富合理的想象,激發(fā)學(xué)生樂(lè)畫(huà)、愿寫(xiě)的情趣。
2.豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
[導(dǎo)寫(xiě)要旨]
這次習(xí)作要求展示畫(huà)面,介紹畫(huà)面內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)書(shū)本學(xué)習(xí),野外觀察,有了自己的親身感受和體驗(yàn),是有景可畫(huà),有話(huà)可寫(xiě),有情可抒的。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序,把畫(huà)面內(nèi)容說(shuō)清楚。提醒學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)清楚,把句子寫(xiě)通順,用上平時(shí)積累的詞句。完成習(xí)作后,引導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行交流,可以采用一人讀,其他人聽(tīng)的方式,這樣可以讓大家細(xì)心聽(tīng)。交流時(shí),互相提意見(jiàn),之后根據(jù)所提意見(jiàn)各自進(jìn)行修改。為激勵(lì)學(xué)生,教師可以把優(yōu)秀習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室里,讓大家欣賞、評(píng)論,學(xué)生觀看后,各自說(shuō)說(shuō)自己喜歡的作品。
[導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程]
一、寫(xiě)作準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞句或詩(shī)文。
2.教師組織學(xué)生開(kāi)展一次秋游活動(dòng)。
3.拍攝學(xué)生秋游活動(dòng)的場(chǎng)景,制作多媒體課件。
二、激情引趣
1.師生共同有感情背誦12課《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》。同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完的第三單元課文,都是以秋天為主題,學(xué)完之后,你有什么收獲?
2.生踴躍發(fā)言,交流匯報(bào)。
3.師梳理激趣。同學(xué)們的收獲真不少。是啊,秋天是美麗的季節(jié),豐收的季節(jié),我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩,聽(tīng)見(jiàn)了她美妙的聲音,分享了她帶給我們的快樂(lè)。今天,我們要進(jìn)一步走進(jìn)秋天,去感受她的美好,并運(yùn)用手中的筆,描繪出我們心中的秋天。
三、描畫(huà)秋天
1.看秋景。
讓我們?cè)僖黄鸹匚肚锾斓母惺馨?。多媒體播放:(學(xué)生到野外農(nóng)田、果園、山林等處秋游的錄象和多媒體制作的秋景畫(huà)面)
2.說(shuō)秋景。
剛剛從影片中看到了哪些景物?同學(xué)們可以自由地表達(dá)你的見(jiàn)聞。
(學(xué)生分組討論,老師到學(xué)生中傾聽(tīng),鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),自由評(píng)論。)
3.畫(huà)秋天。
在你看到的秋景中,你最喜歡哪一處?用你手中的筆畫(huà)下來(lái)吧??僧?huà)上自己看到的,還可加上自己的想象。如果你不想畫(huà),那么就仔細(xì)欣賞自己找到的最喜歡的秋景圖吧。(播放鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》,營(yíng)造氣氛。)
4.小組合作,向同伴介紹自己的畫(huà)。
四、寫(xiě)作點(diǎn)撥
同學(xué)們都用自己五彩的畫(huà)筆,描繪了一幅幅美麗的圖畫(huà),老師深深地被你們的畫(huà)吸引住了,大家想不想為自己的畫(huà)配上幾句話(huà)?
(一)引導(dǎo)說(shuō)圖。
1.準(zhǔn)備為自己的圖畫(huà)取個(gè)什么好聽(tīng)的題目?
2.畫(huà)上畫(huà)了一些什么景物?都是什么樣兒?
3.你準(zhǔn)備按什么順序介紹你的畫(huà)?
4.同桌互相說(shuō)說(shuō),再指名說(shuō)。
(教師尊重學(xué)生的個(gè)人感受,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)秋天的獨(dú)特感受和體驗(yàn))
(二)啟發(fā)描述。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美語(yǔ)言和詞句,用最貼切的語(yǔ)句來(lái)描述秋天的景物。
1.怎樣才能將畫(huà)面上的景物寫(xiě)得漂亮、讓人喜歡呢?我們可以發(fā)揮想象,把它們想象成人物或給它們打個(gè)比方,這樣使它們更可愛(ài)。誰(shuí)能將自己圖上最喜歡的景物用這種方法說(shuō)一說(shuō)?
(請(qǐng)一位作文基礎(chǔ)較好的學(xué)生描述自己的畫(huà),教師相機(jī)指導(dǎo)發(fā)揮想象,用上擬人或比喻手法,使學(xué)生有樣可循)
2.大家一定搜集了不少描寫(xiě)秋天的詞句吧,也可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到文章中去。
3.學(xué)生各自描述自己的畫(huà),教師到學(xué)生中個(gè)別輔導(dǎo)。
(三)啟導(dǎo)寫(xiě)作
怎樣才能使自己的作文更精彩呢?
(1)語(yǔ)句通順,根據(jù)自己的畫(huà),安排好寫(xiě)作順序,把你最喜歡的地方寫(xiě)詳細(xì)。
(2)寫(xiě)出景物特點(diǎn),展開(kāi)合理的想象,表達(dá)自己對(duì)秋天的真實(shí)感受。
(3)根據(jù)需要,把平時(shí)積累的描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞句引用到你的作文中去,但注意要用得恰當(dāng)、貼切。
(4)運(yùn)用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
五、自主寫(xiě)作
學(xué)生自主寫(xiě)作,獨(dú)立完成作文。教師巡視,并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。
六、互動(dòng)評(píng)改
(一)自查自改
讀:句子是否通順。
查:有沒(méi)有錯(cuò)別字,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用對(duì)了沒(méi)有。
想:有沒(méi)有表達(dá)自己的真實(shí)感情。
(二)鄰座交流
1.自由輕聲讀對(duì)方的文章。
2.交流:寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)嗎?你認(rèn)為哪些詞句用得好?
(三)小組評(píng)議
1.在你欣賞的作文中,你最喜歡哪一篇?能不能向大家介紹一下。
2.小組推薦一篇佳作參加全班交流。
(四)全班點(diǎn)評(píng)
[案例評(píng)析]
1.新課標(biāo)對(duì)中年級(jí)的寫(xiě)作要求是留心觀察,樂(lè)于表達(dá),能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞和感受。在中年級(jí)學(xué)生眼里,秋天是熟悉而又陌生的,由于平時(shí)觀察不夠細(xì)致,生活積累不足,加之年紀(jì)小,他們對(duì)秋天的感受是模糊的、膚淺的。因此,本次作文導(dǎo)寫(xiě),以觀察、體驗(yàn)為突破口,讓學(xué)生在尋找秋天、感受秋天、描畫(huà)秋天、譜寫(xiě)秋天活動(dòng)中,多方位、多視角感受秋天的美好,力爭(zhēng)為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利的條件和廣闊的空間。“我手寫(xiě)我畫(huà)”,使學(xué)生在作文時(shí)達(dá)到眼中秋景豐富多彩,筆下秋景特點(diǎn)鮮明,心中情感真切自然。
2.讓學(xué)生挑自己感興趣的材料
。學(xué)生由于心智水平的差異,生活境遇的不同,興趣愛(ài)好的差別,性格特征的異彩紛呈,也決定著學(xué)生習(xí)作的自然迥異。習(xí)作教學(xué)絕不能齊步走,一刀切,不能讓學(xué)生在一個(gè)框框里打轉(zhuǎn)。要尊重學(xué)生個(gè)性化感悟,愛(ài)護(hù)學(xué)生個(gè)性化情態(tài),鼓勵(lì)學(xué)生挑自己感興趣的材料。在野外秋游及課堂上觀看錄象后,教師要求學(xué)生選擇自己最喜歡的景物畫(huà)下來(lái)。學(xué)生有的領(lǐng)略校園的自然風(fēng)光;有的畫(huà)秋天田野的美景;有的對(duì)稻天的秋收情景戀戀不忘;有的陶醉在果園的豐收喜慶中……盡選自己感興趣的材料來(lái)繪畫(huà)、作文,興趣高漲。
3.讓學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)言
。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別有新鮮感的詞句。”學(xué)生語(yǔ)言的個(gè)性化,教師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,巧妙地運(yùn)用所積累的詞句,努力讓學(xué)生把自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),用自己喜歡的語(yǔ)言原汁原味地表達(dá)出來(lái)。例如:寫(xiě)秋天的果園時(shí),學(xué)生這樣寫(xiě)道:“看那黃澄澄的橘子,三個(gè)一群,五個(gè)一伙,頭挨者頭,臉對(duì)著臉,你擠我碰,把樹(shù)枝都?jí)簭澚恕?rdquo;
4.教師在為學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)設(shè)豐富情景時(shí),提供自主、合作的時(shí)間和空間,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們自己說(shuō)、自己想、自己寫(xiě)、自己評(píng),在與其他同學(xué)的合作中進(jìn)步、提高,達(dá)到學(xué)習(xí)目的。