《《做什么事情最快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《做什么事情最快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
一、談話導(dǎo)入：
1、上一節(jié)課，小朋友們認(rèn)真讀了課文，讀得很有味道，這課的課題是《做什么事最快樂(lè)》，讀了課文以后，誰(shuí)能用題目說(shuō)一句話？也就是說(shuō)：誰(shuí)想弄明白做什么事最快樂(lè)。
2、學(xué)生回答，板貼青蛙圖。
哦，小青蛙正在想辦法呢。這節(jié)課我們就跟著小青蛙，看看它想了什么辦法，最后有沒(méi)有弄明白。
二、學(xué)習(xí)2—4自然段：
1、自由讀2—4自然段，說(shuō)說(shuō)小青蛙它想出了什么辦法，應(yīng)該怎樣讀好它們的對(duì)話。
2、學(xué)生交流：
（1）板貼啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂圖。
說(shuō)說(shuō)啄木鳥(niǎo)有什么特征，它會(huì)干什么？水牛、蜜蜂呢？
（2）小青蛙在哪里碰到它們的？它們正在干什么？用“小青蛙在……請(qǐng)教了正在……的……”的句式把它的辦法說(shuō)完整。
（3）原來(lái)小青蛙遇到它們時(shí)，它們正在做自己能做的事情呢。
3、理解朗讀：
（1）出示圖一：顯示小青蛙說(shuō)的話，小青蛙的這句話該怎么問(wèn)啄木鳥(niǎo)才會(huì)樂(lè)意回答，先練練。老師來(lái)當(dāng)啄木鳥(niǎo)，哪個(gè)小青蛙愿意來(lái)試試。（有禮貌，表現(xiàn)出心中的疑問(wèn)）
（2）顯示啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話，齊讀。這句話你們懂嗎？板書(shū)：捉蟲(chóng)（學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)議）那啄木鳥(niǎo)為什么會(huì)認(rèn)為給樹(shù)木捉蟲(chóng)子最快樂(lè)呢？
下面我們來(lái)演一演，老師做大樹(shù)，哪位小朋友做啄木鳥(niǎo)幫老師這課大樹(shù)捉蟲(chóng)。（師：身上有蟲(chóng)，又痛又癢，吸取養(yǎng)份，垂頭喪氣，無(wú)法生長(zhǎng)。）
聽(tīng)到大樹(shù)的感謝你高興嗎？你能不能把你的快樂(lè)通過(guò)你說(shuō)的話表現(xiàn)出來(lái)。
小朋友能不能告訴老師，這只啄木鳥(niǎo)為什么會(huì)那么高興。
（3）小朋友想不想自己來(lái)演一演小青蛙和水牛爺爺、蜜蜂妹妹的對(duì)話。在3、4自然段中任選一個(gè)自然段，小朋友想想，青蛙應(yīng)該表現(xiàn)得怎么樣？水牛和蜜蜂呢？怎樣才能把它們演好？同桌練習(xí)表演。
（4）出示圖二：學(xué)生表演，點(diǎn)評(píng)，板書(shū)：耕地，理解水牛為什么認(rèn)為耕地最快樂(lè)。
出示圖三：學(xué)生表演，點(diǎn)評(píng)，板書(shū)：采蜜，理解為什么采蜜最快樂(lè)。
三、學(xué)習(xí)5、6自然段：
過(guò)渡：小青蛙請(qǐng)教了啄木鳥(niǎo)叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹，現(xiàn)在它知道做什么事最快樂(lè)了嗎？
1、指讀第5自然段：出示這一自然段的內(nèi)容
你們覺(jué)得小青蛙的這句話該怎么讀。（理解小青蛙沒(méi)有弄明白做什么事最快樂(lè)，以及不明白的原因）
它們說(shuō)的話不一樣，認(rèn)為快樂(lè)的事情也不一樣，把小青蛙都給弄糊涂了。（指導(dǎo)朗讀）
2、出示媽媽的話：我們來(lái)讀讀媽媽的話，看看媽媽能不能幫助小青蛙解決難題。
青蛙媽媽的話小朋友們懂嗎，能不能結(jié)合剛才學(xué)的內(nèi)容，以啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂為例子說(shuō)說(shuō)。
板書(shū)：自己能做為別人
3、分角色朗讀5、6自然段：小朋友說(shuō)小青蛙的問(wèn)話，老師做青蛙媽媽，老師讀的時(shí)候要注意觀察，聽(tīng)仔細(xì)了。（老師故意板著臉，讀得生硬）學(xué)生點(diǎn)評(píng)（要親切，要笑著說(shuō)）
4、齊讀媽媽的話。
5、小青蛙終于弄明白了（為別人做自己能做的事是最快樂(lè)的）板書(shū)（擦去什么）
6、小朋友，學(xué)了課文以后，你們知道自己做什么事最快樂(lè)了嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
四、布置作業(yè)：
1、讀貼“己、能”，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，（己的第三筆，能的左下角的月第一筆是豎）
2、板演“能”，右邊的兩個(gè)匕上下排列要均勻。書(shū)上描紅。
3、課后做頭飾，合作表演課本劇。
板書(shū)：
青蛙
？
做什么事最快樂(lè)
啄木鳥(niǎo)
捉蟲(chóng)
為別人
水牛
耕地
自己能做
蜜蜂
采蜜
...
2、《做什么事情最快樂(lè)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入：
1、上一節(jié)課，小朋友們認(rèn)真讀了課文，讀得很有味道，這課的課題是《做什么事最快樂(lè)》，讀了課文以后，誰(shuí)能用題目說(shuō)一句話？也就是說(shuō)：誰(shuí)想弄明白做什么事最快樂(lè)。
2、學(xué)生回答，板貼青蛙圖。
哦，小青蛙正在想辦法呢。這節(jié)課我們就跟著小青蛙，看看它想了什么辦法，最后有沒(méi)有弄明白。
二、學(xué)習(xí)2—4自然段：
1、自由讀2—4自然段，說(shuō)說(shuō)小青蛙它想出了什么辦法，應(yīng)該怎樣讀好它們的對(duì)話。
2、學(xué)生交流：
（1）板貼啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂圖。
說(shuō)說(shuō)啄木鳥(niǎo)有什么特征，它會(huì)干什么？水牛、蜜蜂呢？
（2）小青蛙在哪里碰到它們的？它們正在干什么？用“小青蛙在……請(qǐng)教了正在……的……”的句式把它的辦法說(shuō)完整。
（3）原來(lái)小青蛙遇到它們時(shí)，它們正在做自己能做的事情呢。
3、理解朗讀：
（1）出示圖一：顯示小青蛙說(shuō)的話，小青蛙的這句話該怎么問(wèn)啄木鳥(niǎo)才會(huì)樂(lè)意回答，先練練。老師來(lái)當(dāng)啄木鳥(niǎo)，哪個(gè)小青蛙愿意來(lái)試試。（有禮貌，表現(xiàn)出心中的疑問(wèn)）
（2）顯示啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話，齊讀。這句話你們懂嗎？板書(shū)：捉蟲(chóng)（學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)議）那啄木鳥(niǎo)為什么會(huì)認(rèn)為給樹(shù)木捉蟲(chóng)子最快樂(lè)呢？
下面我們來(lái)演一演，老師做大樹(shù)，哪位小朋友做啄木鳥(niǎo)幫老師這課大樹(shù)捉蟲(chóng)。（師：身上有蟲(chóng)，又痛又癢，吸取養(yǎng)份，垂頭喪氣，無(wú)法生長(zhǎng)。）
聽(tīng)到大樹(shù)的感謝你高興嗎？你能不能把你的快樂(lè)通過(guò)你說(shuō)的話表現(xiàn)出來(lái)。
小朋友能不能告訴老師，這只啄木鳥(niǎo)為什么會(huì)那么高興。
（3）小朋友想不想自己來(lái)演一演小青蛙和水牛爺爺、蜜蜂妹妹的對(duì)話。在3、4自然段中任選一個(gè)自然段，小朋友想想，青蛙應(yīng)該表現(xiàn)得怎么樣？水牛和蜜蜂呢？怎樣才能把它們演好？同桌練習(xí)表演。
（4）出示圖二：學(xué)生表演，點(diǎn)評(píng)，板書(shū)：耕地，理解水牛為什么認(rèn)為耕地最快樂(lè)。
出示圖三：學(xué)生表演，點(diǎn)評(píng)，板書(shū)：采蜜，理解為什么采蜜最快樂(lè)。
三、學(xué)習(xí)5、6自然段：
過(guò)渡：小青蛙請(qǐng)教了啄木鳥(niǎo)叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹，現(xiàn)在它知道做什么事最快樂(lè)了嗎？
1、指讀第5自然段：出示這一自然段的內(nèi)容
你們覺(jué)得小青蛙的這句話該怎么讀。（理解小青蛙沒(méi)有弄明白做什么事最快樂(lè)，以及不明白的原因）
它們說(shuō)的話不一樣，認(rèn)為快樂(lè)的事情也不一樣，把小青蛙都給弄糊涂了。（指導(dǎo)朗讀）
2、出示媽媽的話：我們來(lái)讀讀媽媽的話，看看媽媽能不能幫助小青蛙解決難題。
青蛙媽媽的話小朋友們懂嗎，能不能結(jié)合剛才學(xué)的內(nèi)容，以啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂為例子說(shuō)說(shuō)。
板書(shū)：自己能做為別人
3、分角色朗讀5、6自然段：小朋友說(shuō)小青蛙的問(wèn)話，老師做青蛙媽媽，老師讀的時(shí)候要注意觀察，聽(tīng)仔細(xì)了。（老師故意板著臉，讀得生硬）學(xué)生點(diǎn)評(píng)（要親切，要笑著說(shuō)）
4、齊讀媽媽的話。
5、小青蛙終于弄明白了（為別人做自己能做的事是最快樂(lè)的）板書(shū)（擦去什么）
6、小朋友，學(xué)了課文以后，你們知道自己做什么事最快樂(lè)了嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
四、布置作業(yè)：
1、讀貼“己、能”，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，（己的第三筆，能的左下角的月第一筆是豎）
2、板演“能”，右邊的兩個(gè)匕上下排列要均勻。書(shū)上描紅。
3、課后做頭飾，合作表演課本劇。
板書(shū)：
青蛙
？
做什么事最快樂(lè)
啄木鳥(niǎo)
捉蟲(chóng)
為別人
水牛
耕地
自己能做
蜜蜂
采蜜
...
3、《做什么事情最快樂(lè)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“刂”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．練習(xí)分角色朗讀課文，體會(huì)對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3．理解課文內(nèi)容，懂得做對(duì)別人有用的事最快樂(lè)。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，提問(wèn)導(dǎo)入
1．板書(shū)課題：做什么事最快樂(lè)
指名借助拼音拼讀。聯(lián)系生活實(shí)際理解“快樂(lè)”，快活，感到幸?；驖M意。
2．漫談：你認(rèn)為做什么事最快樂(lè)？
3．課文里是怎樣說(shuō)的呢？
二、初讀指導(dǎo)
1．默讀課文，圈出生字詞：
為什么花叢別人
啄木鳥(niǎo)叔叔耕地覺(jué)得
（1）自主拼讀，同桌互相聽(tīng)讀，共同糾正。
（2）互相交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。教者側(cè)重講：
別人：指自己或某人以外的人。
花叢：許多花長(zhǎng)在一起。
（3）發(fā)揮群體作用，記住生字字形。
A．猜謎法：兩點(diǎn)加個(gè)“力”，莫把“辦”字猜。（為）
特別提醒：學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)“為”的筆順。剛學(xué)時(shí)，就要強(qiáng)調(diào)“為”先寫(xiě)一點(diǎn)，后寫(xiě)撇，再寫(xiě)橫折鉤，最后寫(xiě)“力”字里面的“點(diǎn)”
B．換一換：快。“決、塊”去掉左邊部分，換上“忄”。
C．部件法：做、叢、別
D．樂(lè)：教者書(shū)空。
（4）自主認(rèn)讀生字、熟記字形，理解意思，互相交流。
2．仔細(xì)看書(shū)上的插圖，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)每一幅圖上的內(nèi)容。
（1）小青蛙問(wèn)啄木鳥(niǎo)：“叔叔，做什么事最快樂(lè)？”啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“捉蟲(chóng)子最快樂(lè)。”
（2）小青蛙問(wèn)水牛：“爺爺，做什么事做快樂(lè)？”水牛說(shuō)：“耕地最快樂(lè)。”
（3）小青蛙問(wèn)蜜蜂：“小妹妹，做什么事最快樂(lè)？”，蜜蜂說(shuō)：“采蜜最快樂(lè)。”
（4）青蛙回到家，問(wèn)媽媽：“媽媽，做什么事最快樂(lè)？”媽媽說(shuō)：“做對(duì)別人有用的事，你就會(huì)覺(jué)得最快樂(lè)。”
3．各自朗讀全文，按照“小青蛙想問(wèn)題——小青蛙向啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂提問(wèn)題，他們都作了回答——小青蛙的媽媽解決了小青蛙的疑難問(wèn)題”把課文分為三大部分。
（第一部分：第一自然段；第二部分：第二至四自然段；第三部分：第五、六自然段）
4．課文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。
三、作業(yè)
1．讀讀、寫(xiě)寫(xiě)生字詞。
2．填空。
（1）小青蛙跳到（）（）問(wèn)啄木鳥(niǎo)：“叔叔，做什么事最快樂(lè)？”啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“（）最快樂(lè)。”
（2）小青蛙跳到（）（）問(wèn)水牛：“爺爺，做什么事最快樂(lè)？”水牛說(shuō)：“耕地最快樂(lè)。”
（3）小青蛙跳到（）（）問(wèn)蜜蜂：“小妹妹，做什么事最快樂(lè)？”蜜蜂說(shuō)：“采蜜最快樂(lè)。”
3．正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．這篇課文可以分為哪三大部分？說(shuō)說(shuō)各部分的主要內(nèi)容。
2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：做工快樂(lè)花叢別人為什么
二、精讀訓(xùn)練
1．第一自然段。
（1）這一段只有一句話，應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀/為什么？
（2）指名朗讀。
2．第二至四自然段。
（1）過(guò)渡：小青蛙出去想別人請(qǐng)教了。他碰到什么情況呢？請(qǐng)一位小朋友朗讀第二自然段。
①討論：這一段寫(xiě)了哪些內(nèi)容？學(xué)生回答后，出示：
地點(diǎn)問(wèn)誰(shuí)問(wèn)題答復(fù)
大樹(shù)下啄木鳥(niǎo)做什么事最快樂(lè)捉蟲(chóng)
田野里水牛（同上）耕地
花叢中蜜蜂（同上）采蜜
②各自讀第三、四自然段，引導(dǎo)與第一段比較。
學(xué)生回答后板書(shū)。
③小結(jié)學(xué)法。
（2）討論：怎樣讀好第二、四自然段。
指名朗讀，師生評(píng)議。
3．第五、六自然段。
（1）讀課文第五、六自然段，想一想：小青蛙問(wèn)了啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂以后，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問(wèn)題？后來(lái)這個(gè)問(wèn)題是怎么解決的？
（2）啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂做了什么對(duì)別人游泳的事兒呢？
①啄木鳥(niǎo)為樹(shù)捉了害蟲(chóng)，樹(shù)會(huì)怎么樣？啄木鳥(niǎo)做了對(duì)樹(shù)有用的事情，他感到很快樂(lè)。
②其余由學(xué)生練說(shuō)。
③體會(huì)小青蛙很有禮貌、肯動(dòng)腦筋。
指名朗讀課文
三、總結(jié)談話
小青蛙聽(tīng)了媽媽的話明白了什么道理？
四、作業(yè)
1．練習(xí)朗讀課文，體會(huì)各個(gè)角色的感情。
2．練習(xí)說(shuō)故事。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．讀拼音，寫(xiě)漢字。
2．讀了《做什么事最快樂(lè)》，你懂得了一個(gè)什么道理？
二、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、側(cè)重指導(dǎo)“做、樂(lè)、叢、為”的書(shū)寫(xiě)。
做：左中右結(jié)構(gòu)。中間的“古”擠緊，以便右邊的反文旁能寫(xiě)得舒展一些。
為、樂(lè)：獨(dú)體字，筆畫(huà)較少。寫(xiě)第一筆時(shí)就要有通盤(pán)考慮。
叢：上下結(jié)構(gòu)。上面是兩個(gè)人字，第一個(gè)人的捺要相讓，改為點(diǎn)。
2．按筆順描紅。
三、分角色朗讀課文
1．各自練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
2．交流體會(huì)，大膽當(dāng)眾朗讀，聽(tīng)取大家的評(píng)議。
3．繼續(xù)練習(xí)。
4．分配角色，練習(xí)分角色朗讀課文。
四、改編小故事
五、作業(yè)
1．繼續(xù)分角色朗讀課文。
2．練習(xí)改編的小故事，再講給同學(xué)聽(tīng)。
4、《做什么事情最快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“刂”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．練習(xí)分角色朗讀課文，體會(huì)對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3．理解課文內(nèi)容，懂得做對(duì)別人有用的事最快樂(lè)。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，提問(wèn)導(dǎo)入
1．板書(shū)課題：做什么事最快樂(lè)
指名借助拼音拼讀。聯(lián)系生活實(shí)際理解“快樂(lè)”，快活，感到幸?；驖M意。
2．漫談：你認(rèn)為做什么事最快樂(lè)？
3．課文里是怎樣說(shuō)的呢？
二、初讀指導(dǎo)
1．默讀課文，圈出生字詞：
為什么花叢別人
啄木鳥(niǎo)叔叔耕地覺(jué)得
（1）自主拼讀，同桌互相聽(tīng)讀，共同糾正。
（2）互相交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。教者側(cè)重講：
別人：指自己或某人以外的人。
花叢：許多花長(zhǎng)在一起。
（3）發(fā)揮群體作用，記住生字字形。
A．猜謎法：兩點(diǎn)加個(gè)“力”，莫把“辦”字猜。（為）
特別提醒：學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)“為”的筆順。剛學(xué)時(shí)，就要強(qiáng)調(diào)“為”先寫(xiě)一點(diǎn)，后寫(xiě)撇，再寫(xiě)橫折鉤，最后寫(xiě)“力”字里面的“點(diǎn)”
B．換一換：快。“決、塊”去掉左邊部分，換上“忄”。
C．部件法：做、叢、別
D．樂(lè)：教者書(shū)空。
（4）自主認(rèn)讀生字、熟記字形，理解意思，互相交流。
2．仔細(xì)看書(shū)上的插圖，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)每一幅圖上的內(nèi)容。
（1）小青蛙問(wèn)啄木鳥(niǎo)：“叔叔，做什么事最快樂(lè)？”啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“捉蟲(chóng)子最快樂(lè)。”
（2）小青蛙問(wèn)水牛：“爺爺，做什么事做快樂(lè)？”水牛說(shuō)：“耕地最快樂(lè)。”
（3）小青蛙問(wèn)蜜蜂：“小妹妹，做什么事最快樂(lè)？”，蜜蜂說(shuō)：“采蜜最快樂(lè)。”
（4）青蛙回到家，問(wèn)媽媽：“媽媽，做什么事最快樂(lè)？”媽媽說(shuō)：“做對(duì)別人有用的事，你就會(huì)覺(jué)得最快樂(lè)。”
3．各自朗讀全文，按照“小青蛙想問(wèn)題——小青蛙向啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂提問(wèn)題，他們都作了回答——小青蛙的媽媽解決了小青蛙的疑難問(wèn)題”把課文分為三大部分。
（第一部分：第一自然段；第二部分：第二至四自然段；第三部分：第五、六自然段）
4．課文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。
三、作業(yè)
1．讀讀、寫(xiě)寫(xiě)生字詞。
2．填空。
（1）小青蛙跳到（）（）問(wèn)啄木鳥(niǎo)：“叔叔，做什么事最快樂(lè)？”啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“（）最快樂(lè)。”
（2）小青蛙跳到（）（）問(wèn)水牛：“爺爺，做什么事最快樂(lè)？”水牛說(shuō)：“耕地最快樂(lè)。”
（3）小青蛙跳到（）（）問(wèn)蜜蜂：“小妹妹，做什么事最快樂(lè)？”蜜蜂說(shuō)：“采蜜最快樂(lè)。”
3．正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．這篇課文可以分為哪三大部分？說(shuō)說(shuō)各部分的主要內(nèi)容。
2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：做工快樂(lè)花叢別人為什么
二、精讀訓(xùn)練
1．第一自然段。
（1）這一段只有一句話，應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀/為什么？
（2）指名朗讀。
2．第二至四自然段。
（1）過(guò)渡：小青蛙出去想別人請(qǐng)教了。他碰到什么情況呢？請(qǐng)一位小朋友朗讀第二自然段。
①討論：這一段寫(xiě)了哪些內(nèi)容？學(xué)生回答后，出示：
地點(diǎn)問(wèn)誰(shuí)問(wèn)題答復(fù)
大樹(shù)下啄木鳥(niǎo)做什么事最快樂(lè)捉蟲(chóng)
田野里水牛（同上）耕地
花叢中蜜蜂（同上）采蜜
②各自讀第三、四自然段，引導(dǎo)與第一段比較。
學(xué)生回答后板書(shū)。
③小結(jié)學(xué)法。
（2）討論：怎樣讀好第二、四自然段。
指名朗讀，師生評(píng)議。
3．第五、六自然段。
（1）讀課文第五、六自然段，想一想：小青蛙問(wèn)了啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂以后，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問(wèn)題？后來(lái)這個(gè)問(wèn)題是怎么解決的？
（2）啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂做了什么對(duì)別人游泳的事兒呢？
①啄木鳥(niǎo)為樹(shù)捉了害蟲(chóng)，樹(shù)會(huì)怎么樣？啄木鳥(niǎo)做了對(duì)樹(shù)有用的事情，他感到很快樂(lè)。
②其余由學(xué)生練說(shuō)。
③體會(huì)小青蛙很有禮貌、肯動(dòng)腦筋。
指名朗讀課文
三、總結(jié)談話
小青蛙聽(tīng)了媽媽的話明白了什么道理？
四、作業(yè)
1．練習(xí)朗讀課文，體會(huì)各個(gè)角色的感情。
2．練習(xí)說(shuō)故事。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．讀拼音，寫(xiě)漢字。
2．讀了《做什么事最快樂(lè)》，你懂得了一個(gè)什么道理？
二、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、側(cè)重指導(dǎo)“做、樂(lè)、叢、為”的書(shū)寫(xiě)。
做：左中右結(jié)構(gòu)。中間的“古”擠緊，以便右邊的反文旁能寫(xiě)得舒展一些。
為、樂(lè)：獨(dú)體字，筆畫(huà)較少。寫(xiě)第一筆時(shí)就要有通盤(pán)考慮。
叢：上下結(jié)構(gòu)。上面是兩個(gè)人字，第一個(gè)人的捺要相讓，改為點(diǎn)。
2．按筆順描紅。
三、分角色朗讀課文
1．各自練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
2．交流體會(huì)，大膽當(dāng)眾朗讀，聽(tīng)取大家的評(píng)議。
3．繼續(xù)練習(xí)。
4．分配角色，練習(xí)分角色朗讀課文。
四、改編小故事
五、作業(yè)
1．繼續(xù)分角色朗讀課文。
2．練習(xí)改編的小故事，再講給同學(xué)聽(tīng)。
5、《做什么事情最快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語(yǔ)氣讀出對(duì)話。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁部首，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂(lè)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、理解青蛙媽媽說(shuō)的話的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、 課前說(shuō)：
你認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物?它們各有什么特點(diǎn)?
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想課文主要講了什么?
三、教學(xué)生字
1、 出示生字，自由讀。
2、 小組討論：想想有什么好辦法記住這些生字?
3、 匯報(bào)：指名讀、開(kāi)火車讀、小組讀。
4、 分析生字，理解詞語(yǔ)，口頭組詞。
四、 導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：師范寫(xiě)，生描寫(xiě)、仿寫(xiě)。
五、 作業(yè)：每個(gè)生字寫(xiě)一行。
教學(xué)后記：學(xué)生能很快地認(rèn)識(shí)這些生字，并熟悉課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、課前說(shuō)：
青蛙的樣子是怎么樣的?它有什么本領(lǐng)?
二、 讀課文
1、 范讀第1小節(jié)，問(wèn)：小青蛙會(huì)想些什么?
2、 看動(dòng)畫(huà)，邊看邊想：小青蛙跳到什么地方問(wèn)誰(shuí)去了?
(1) 出示對(duì)話，指名讀，評(píng)議。
(2) 分角色朗讀，想想怎么讀好它們的對(duì)話?
3、 自讀課文3——4小節(jié)。
想：小青蛙又去問(wèn)誰(shuí)了?別人又是怎樣說(shuō)的確良?
4、 看動(dòng)畫(huà)片，反饋交流：互相練讀，指名讀，評(píng)議，再讀，分角色朗讀。
5、 小青蛙還會(huì)問(wèn)誰(shuí)?它們又會(huì)說(shuō)些什么?(自讀第五小節(jié))
6、 指名讀媽媽與小青蛙的對(duì)話。
問(wèn)：你明白媽媽的話嗎?你是怎樣理解的?
三、 齊讀課文。問(wèn)：如果你是小青蛙，你現(xiàn)在知道做什么事最快樂(lè)了嗎?
四、 課后拓展：
1、 分角色表演課文。
2、 你認(rèn)為你做什么事最快樂(lè)?
18 什么事情最快樂(lè)
小青蛙(圖)
板書(shū)： 啄木鳥(niǎo)(圖) 捉蟲(chóng)
水 牛(圖) 耕地
蜜 蜂(圖) 采蜜
為別人做自已能做的事，你會(huì)覺(jué)最快樂(lè)。
教學(xué)后記：學(xué)生知道做幫助別人的事才會(huì)最快樂(lè)!
6、《做什么事情最快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材簡(jiǎn)析
蘇教版《做什么事最快樂(lè)》是一篇童話故事，本課旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟?yàn)閯e人做自己能做的事，就會(huì)感到最快樂(lè)的生活體驗(yàn)。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，我作了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：
二、教學(xué)目標(biāo)
1知識(shí)與技能：
(1) 學(xué)習(xí)課文生字，能讀準(zhǔn)字音，理解生字組成的詞語(yǔ)。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2過(guò)程與方法：
滲透“圖文結(jié)合、聯(lián)系生活、引導(dǎo)創(chuàng)編”的學(xué)習(xí)方法。
3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用小組學(xué)習(xí)、圖片、等多種方式相結(jié)合，使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
(2)培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)自己評(píng)價(jià)別人的表達(dá)能力。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解為別人做自己能做的事，就會(huì)感到最快樂(lè)!
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1教學(xué)掛圖(四份)、以及創(chuàng)編部分需要的圖片
2較輕快的音樂(lè)
四、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1.小朋友們，誰(shuí)會(huì)唱《小青蛙找家》?
你們看，這幾只小青蛙急得呱呱亂叫，誰(shuí)想幫助他們?誰(shuí)能讀出它身上的詞語(yǔ)，就能把它“送”回家。(指名讀詞卡)
詞卡與課文內(nèi)容有相關(guān)聯(lián)系，一方面可以引出課題，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.咦，這只青蛙……他在想什么呢?(相機(jī)出示課題)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：做什么事最快樂(lè)。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道為了弄清楚做什么事最快樂(lè)，小青蛙問(wèn)了很多動(dòng)物朋友，誰(shuí)來(lái)把這句話說(shuō)完整?小黑板出示：
(為了弄清楚做什么事最快樂(lè)，小青蛙問(wèn)了、、和。)
(二)自主合作，學(xué)習(xí)課文
1.教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)出示插圖1，提示學(xué)法。他先去問(wèn)啄木鳥(niǎo)。你會(huì)用：小青蛙跳到問(wèn)。的句式把圖上的意思說(shuō)一說(shuō)嗎?
(2)圖文結(jié)合小朋友們看懂了圖意后，再到課文里找一找，哪一部分和這幅圖的意思是一樣的呢?看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)確。
(3)小組讀輕輕地讀讀第二自然段。
(4)小組匯報(bào)小青蛙是怎么對(duì)啄木鳥(niǎo)說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)做小青蛙問(wèn)一問(wèn)?啄木鳥(niǎo)是怎樣回答的呢?
(5)小組討論：為什么啄木鳥(niǎo)覺(jué)得捉蟲(chóng)子最快樂(lè)呢?
(6)感情朗讀小朋友們很會(huì)讀書(shū)。相信你們也一定能把課文讀得很好聽(tīng)，先自己練讀第二小節(jié)吧!
(7)自由練習(xí)，檢查匯報(bào)
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教師由扶到放。同時(shí)針對(duì)小組學(xué)習(xí)的形式化，避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的盲目的小組合作學(xué)習(xí)。
2.小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)提出小組學(xué)習(xí)要求小青蛙接著又問(wèn)了誰(shuí)?(出示兩幅圖、說(shuō)話句式)他們是怎樣回答的呢?老師想請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著自己的小組來(lái)學(xué)習(xí)第三、四自然段。這是小組學(xué)習(xí)的任務(wù)：(小黑板出示)
*自由讀一讀3、4小節(jié)。
*有不懂的向伙伴請(qǐng)教或問(wèn)老師……
*合作完成表格的2、3欄。
*以小組為單位，用喜歡的方式有感情的讀一讀3、4小節(jié)。
(2)小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
(3)學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。
a.檢查表格小青蛙又去問(wèn)了水牛、蜜蜂，他們是怎么回答的呢?
b.朗讀課文老師剛才看到各個(gè)小組都讀得有聲有色的，哪個(gè)小組想展示一下你們的朗讀水平?
c.齊讀課文讀課文三四自然段。
小黑板出示學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生能明確小組學(xué)習(xí)的目的，而不僅僅停留在表面。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既能鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
(三)拓展延伸，聯(lián)系生活
1.過(guò)渡：小朋友們，小青蛙越問(wèn)越糊涂了，你看，啄木鳥(niǎo)說(shuō)……水牛說(shuō)……蜜蜂說(shuō)……他們說(shuō)得都不一樣，那究竟做什么事最快樂(lè)呢?它帶著這個(gè)問(wèn)題又去問(wèn)了很多人，你會(huì)學(xué)著書(shū)上的樣子，也來(lái)編一編故事嗎?
2.練習(xí)出示部分情境圖，學(xué)生自由練習(xí)編故事。
3.匯報(bào)在匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想，如果小青蛙問(wèn)你，你會(huì)怎么回答呢?如果問(wèn)到爸爸、媽媽、老師等他們又會(huì)怎么回答呢?
語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言?？磮D創(chuàng)編和完全創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模仿課文編故事，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和觀察能力。
(四)比較歸納，提示主題
1.小青蛙帶著這么多不同的答案似懂非懂，它又去問(wèn)了誰(shuí)呢?(出示第四幅插圖)我們一起讀讀第五小節(jié)。
2.歸納：是啊，為什么他們的回答都不一樣呢?其實(shí)，如果你們仔細(xì)想一想，這些回答里面也有相同的地方，如果你是青蛙媽媽的話，你會(huì)怎么回答呢?
3.齊讀第六自然段。拿起書(shū)，一起讀一讀第六段?？纯辞嗤軏寢屖窃趺凑f(shuō)的呢?
4.這回小青蛙明白了嗎?做什么事最快樂(lè)?
聽(tīng)了媽媽的話后，他會(huì)怎么做呢?
(五)選擇角色，朗讀表演
1.小朋友們，故事學(xué)完了，你們喜歡這個(gè)故事嗎?大家在小組中分分角色，讀讀這個(gè)故事好嗎?
2.小組匯報(bào)
3.配樂(lè)，加上動(dòng)作，齊讀全文。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面能使學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中得到美的熏陶，另一方面通過(guò)朗讀的形式使學(xué)生體會(huì)到課文所要表達(dá)的思想內(nèi)容。
(六)課后作業(yè)選擇
1.把故事復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)
2.照樣子編故事
3.續(xù)編故事：小青蛙聽(tīng)了媽媽的話后，他……
(七)附：自主合作學(xué)習(xí)表格
做什么事最快樂(lè)
---------自主合作學(xué)習(xí)材料
被問(wèn)的對(duì)象 被問(wèn)對(duì)象的回答
1 啄木鳥(niǎo)圖片 捉蟲(chóng)子最快樂(lè)
2 水牛圖片
3 蜜蜂圖片
4 青蛙媽媽圖片
5 結(jié)論：
提供給學(xué)生小組學(xué)習(xí)的材料，使得小組學(xué)習(xí)有了具體的目標(biāo)，便于學(xué)生操作，提高了小組合作學(xué)習(xí)的效率。
7、蘇教二冊(cè) 《做什么事情最快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，提問(wèn)導(dǎo)入
1．板書(shū)課題：做什么事最快樂(lè)
指名借助拼音拼讀。聯(lián)系生活實(shí)際理解“快樂(lè)”，快活，感到幸?；驖M意。
2．漫談：你認(rèn)為做什么事最快樂(lè)？
3．課文里是怎樣說(shuō)的呢？
二、初讀指導(dǎo)
1．默讀課文，圈出生字詞：
為什么花叢別人
啄木鳥(niǎo)叔叔耕地覺(jué)得
（1）自主拼讀，同桌互相聽(tīng)讀，共同糾正。
（2）互相交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。教者側(cè)重講：
別人：指自己或某人以外的人。
花叢：許多花長(zhǎng)在一起。
（3）發(fā)揮群體作用，記住生字字形。
A．猜謎法：兩點(diǎn)加個(gè)“力”，莫把“辦”字猜。（為）
特別提醒：學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)“為”的筆順。剛學(xué)時(shí)，就要強(qiáng)調(diào)“為”先寫(xiě)一點(diǎn)，后寫(xiě)撇，再寫(xiě)橫折鉤，最后寫(xiě)“力”字里面的“點(diǎn)”
B．換一換：快?！皼Q、塊”去掉左邊部分，換上“忄”。
C．部件法：做、叢、別
D．樂(lè)：教者書(shū)空。
（4）自主認(rèn)讀生字、熟記字形，理解意思，互相交流。
2．仔細(xì)看書(shū)上的插圖，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)每一幅圖上的內(nèi)容。
（1）小青蛙問(wèn)啄木鳥(niǎo)：“叔叔，做什么事最快樂(lè)？”啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“捉蟲(chóng)子最快樂(lè)。”
（2）小青蛙問(wèn)水牛：“爺爺，做什么事做快樂(lè)？”水牛說(shuō)：“耕地最快樂(lè)?！?/p>
（3）小青蛙問(wèn)蜜蜂：“小妹妹，做什么事最快樂(lè)？”，蜜蜂說(shuō)：“采蜜最快樂(lè)?！?/p>
（4）青蛙回到家，問(wèn)媽媽：“媽媽，做什么事最快樂(lè)？”媽媽說(shuō)：“做對(duì)別人有用的事，你就會(huì)覺(jué)得最快樂(lè)?！?/p>
3．各自朗讀全文，按照“小青蛙想問(wèn)題——小青蛙向啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂提問(wèn)題，他們都作了回答——小青蛙的媽媽解決了小青蛙的疑難問(wèn)題”把課文分為三大部分。
（第一部分：第一自然段；第二部分：第二至四自然段；第三部分：第五、六自然段）
4．課文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。
三、作業(yè)
1．讀讀、寫(xiě)寫(xiě)生字詞。
2．填空。
（1）小青蛙跳到（）（）問(wèn)啄木鳥(niǎo)：“叔叔，做什么事最快樂(lè)？”啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“（）最快樂(lè)。”
（2）小青蛙跳到（）（）問(wèn)水牛：“爺爺，做什么事最快樂(lè)？”水牛說(shuō)：“耕地最快樂(lè)?！?/p>
（3）小青蛙跳到（）（）問(wèn)蜜蜂：“小妹妹，做什么事最快樂(lè)？”蜜蜂說(shuō)：“采蜜最快樂(lè)?！?/p>
3．正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．這篇課文可以分為哪三大部分？說(shuō)說(shuō)各部分的主要內(nèi)容。
2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：做工快樂(lè)花叢別人為什么
二、精讀訓(xùn)練
1．第一自然段。
（1）這一段只有一句話，應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀/為什么？
（2）指名朗讀。
2．第二至四自然段。
（1）過(guò)渡：小青蛙出去想別人請(qǐng)教了。他碰到什么情況呢？請(qǐng)一位小朋友朗讀第二自然段。
①討論：這一段寫(xiě)了哪些內(nèi)容？學(xué)生回答后，出示：
地點(diǎn)問(wèn)誰(shuí)問(wèn)題答復(fù)
大樹(shù)下啄木鳥(niǎo)做什么事最快樂(lè)捉蟲(chóng)
田野里水牛（同上）耕地
花叢中蜜蜂（同上）采蜜
②各自讀第三、四自然段，引導(dǎo)與第一段比較。
學(xué)生回答后板書(shū)。
③小結(jié)學(xué)法。
（2）討論：怎樣讀好第二、四自然段。
指名朗讀，師生評(píng)議。
3．第五、六自然段。
（1）讀課文第五、六自然段，想一想：小青蛙問(wèn)了啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂以后，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問(wèn)題？后來(lái)這個(gè)問(wèn)題是怎么解決的？
（2）啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂做了什么對(duì)別人游泳的事兒呢？
①啄木鳥(niǎo)為樹(shù)捉了害蟲(chóng)，樹(shù)會(huì)怎么樣？啄木鳥(niǎo)做了對(duì)樹(shù)有用的事情，他感到很快樂(lè)。
②其余由學(xué)生練說(shuō)。
③體會(huì)小青蛙很有禮貌、肯動(dòng)腦筋。
指名朗讀課文
三、總結(jié)談話
小青蛙聽(tīng)了媽媽的話明白了什么道理？
四、作業(yè)
1．練習(xí)朗讀課文，體會(huì)各個(gè)角色的感情。
2．練習(xí)說(shuō)故事。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．讀拼音，寫(xiě)漢字。
2．讀了《做什么事最快樂(lè)》，你懂得了一個(gè)什么道理？
二、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、側(cè)重指導(dǎo)“做、樂(lè)、叢、為”的書(shū)寫(xiě)。
做：左中右結(jié)構(gòu)。中間的“古”擠緊，以便右邊的反文旁能寫(xiě)得舒展一些。
為、樂(lè)：獨(dú)體字，筆畫(huà)較少。寫(xiě)第一筆時(shí)就要有通盤(pán)考慮。
叢：上下結(jié)構(gòu)。上面是兩個(gè)人字，第一個(gè)人的捺要相讓，改為點(diǎn)。
2．按筆順描紅。
三、分角色朗讀課文
1．各自練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
2．交流體會(huì)，大膽當(dāng)眾朗讀，聽(tīng)取大家的評(píng)議。
3．繼續(xù)練習(xí)。
4．分配角色，練習(xí)分角色朗讀課文。
四、改編小故事
五、作業(yè)
1．繼續(xù)分角色朗讀課文。
8、一年級(jí)下冊(cè)《做什么事情最快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想：
《做什么事最快樂(lè)》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中的一篇童話故事。故事講的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快樂(lè)，分別問(wèn)了啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂、媽媽，最終找到了答案。全文以對(duì)話的形式展開(kāi)敘述，其中二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，適合學(xué)生分角色朗讀、表演。課文圖文并茂、富有童心童趣，形象地描繪出小青蛙尋找答案的經(jīng)過(guò)，就像一部活的童話劇。
本課的教學(xué)就是要通過(guò)多種形式的朗讀，借助插圖、頭飾、音像等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文角色，從而認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂(lè)。在教學(xué)時(shí)，教師該如何組織好教學(xué)來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)呢?
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，與其教師細(xì)致地分析講解，不如讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。因此，教師應(yīng)少講、精講，留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。
給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。讀書(shū)和思考是課堂教學(xué)中的一對(duì)孿生姐妹。邊讀邊思，邊思邊讀，入情入境，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)之精妙，獲得情感體驗(yàn)之愉悅，這是熟讀精思所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。教師要敢于放手，舍得花時(shí)間讓學(xué)生去自由、充分地讀書(shū)，并不失時(shí)機(jī)地安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，深入到具體的語(yǔ)文情境中去讀讀、想想、演演、悟悟。同時(shí)，低年級(jí)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，這就得讓學(xué)生在朗讀實(shí)踐中去鍛煉，逐漸學(xué)會(huì)讀書(shū)。
給學(xué)生討論交流的時(shí)間?！稑?biāo)準(zhǔn)》提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，在讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維大有裨益。討論交流需要充裕的時(shí)間，在學(xué)生分組交流的過(guò)程中，教師要及時(shí)捕捉各方面的信息，充當(dāng)“主導(dǎo)”的角色，主動(dòng)參與交流討論，教師要憑借自己的教學(xué)機(jī)智，把握好交流討論的時(shí)機(jī)。課文中青蛙媽媽的話是點(diǎn)睛之筆，是理解的難點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)青蛙媽媽的話，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，體會(huì)課文的內(nèi)涵。
給學(xué)生表現(xiàn)自我的時(shí)間。九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生。使學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，可以大聲地讀書(shū)，可以靜靜地聆聽(tīng)，可以暢所欲言，盡情地表演……課堂不再是少數(shù)人的舞臺(tái)，而是全體學(xué)生的樂(lè)園。教學(xué)小青蛙與啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂的對(duì)話時(shí)，學(xué)生在讀讀、演演中加深了對(duì)課文的理解。
給學(xué)生想象的空間。在學(xué)完課文后教師并沒(méi)有就此打住，而是聯(lián)系生活，由課內(nèi)向課外延伸，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)說(shuō)話的情境。在活動(dòng)中學(xué)生能夠主動(dòng)地說(shuō)、準(zhǔn)確地說(shuō)、流利地說(shuō)、生動(dòng)地說(shuō)，使語(yǔ)言訓(xùn)練與知識(shí)鞏固、情感體驗(yàn)相得益彰。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話
1、(教師面帶微笑看著學(xué)生，靜等幾秒鐘)師：老師心情怎樣?你知道老師為什么這樣快樂(lè)?
2、學(xué)生自由猜想。師：我覺(jué)得能為小朋友服務(wù)，是我最快樂(lè)的事。(在田字格中板書(shū)：快樂(lè))認(rèn)識(shí)“快樂(lè)”兩字。
3、你做過(guò)哪些事讓你覺(jué)得快樂(lè)，你愿意說(shuō)給大伙聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
【師生融洽的交談，不知不覺(jué)把學(xué)生的思維帶入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師有意識(shí)地把為別人服務(wù)的意識(shí)滲透進(jìn)去，為體會(huì)課文內(nèi)涵作鋪墊?！?/p>
二、整體感知
1、師述：有一只小青蛙也一直在思考，做什么事最快樂(lè)?貼示課題，讀課題。
2、教師配樂(lè)范讀課文，并作紙偶表演。
3、思考：小青蛙都去問(wèn)了誰(shuí)?貼示：啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂。
【教師的范讀、紙偶表演，形象直觀地呈現(xiàn)了課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！?/p>
三、初讀課文
1、過(guò)渡：小青蛙到底是怎樣問(wèn)的呢?小組內(nèi)讀一讀第2—4自然段。
2、大組交流。
【教師改變?cè)瓉?lái)個(gè)別學(xué)生讀的方式，放手讓學(xué)生充分地讀、仔細(xì)地聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書(shū)習(xí)慣?！?/p>
四、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第2自然段。⑴分男、女生讀小青蛙、啄木鳥(niǎo)的話。⑵指名分角色讀，讀中體驗(yàn)啄木鳥(niǎo)的快樂(lè)。(板貼;捉蟲(chóng)子)⑶上臺(tái)分角色表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、過(guò)渡：小青蛙和啄木鳥(niǎo)說(shuō)再見(jiàn)后就出發(fā)了，這回它又去問(wèn)了誰(shuí)?
3、學(xué)習(xí)第3、4自然段。⑴指名讀，視情況正音“耕地、花叢”。⑵三人小組讀讀演演這兩個(gè)自然段。(貼上動(dòng)物頭飾)⑶請(qǐng)一組上臺(tái)演一演。⑷教師示范采訪水牛，你為什么這樣快樂(lè)?(板貼：耕地)⑸學(xué)生采訪蜜蜂。(板貼：采蜜)⑹有感情第朗讀第3、4自然段。
4、過(guò)渡：小青蛙聽(tīng)了它們的話是越聽(tīng)越迷惑，于是它就回家問(wèn)媽媽。
5、學(xué)習(xí)第5、6自然段。⑴小組自由讀讀演演，學(xué)生質(zhì)疑。⑵小組討論交流。
【教師要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí)：營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色讀讀演演，深入體會(huì)課文內(nèi)涵;組織小組討論，合作表演，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，以演為手段突破了難點(diǎn)?！?/p>
五、課外延伸
你還知道身邊有哪些小動(dòng)物在做對(duì)別人有益的事嗎?你來(lái)問(wèn)問(wèn)它們?(根據(jù)學(xué)生的回答出示句式：“小青蛙跳到問(wèn)：“?”說(shuō)：“最快樂(lè)。”)
【針對(duì)低年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力較差的現(xiàn)狀，用正確的句式規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，在活動(dòng)中學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練與知識(shí)鞏固、情感體驗(yàn)相得益彰?！?/p>
六、識(shí)字、寫(xiě)字
1、讀準(zhǔn)生字。
2、自學(xué)筆順，認(rèn)識(shí)新偏旁“豎心旁”。
3、交流記法。
4、描紅。
9、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《做什么事情最快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2．能認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂(lè)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂的話來(lái)理解媽媽說(shuō)的話：“做對(duì)別人有用的事，你就會(huì)覺(jué)得最快樂(lè)?！?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．準(zhǔn)備頭飾。（小青蛙、媽媽、啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂）
2．情境圖7幅。（課文插圖4幅，外加小青蛙與花狗的對(duì)話圖，小青蛙與蚯蚓的對(duì)話圖，小青蛙與壁虎的對(duì)話圖）
一、多媒體導(dǎo)入課文
１．師：小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ):身穿綠衣服挺著大肚子，鼓著眼珠子，最愛(ài)捉蟲(chóng)子。你們知道是什么小動(dòng)物嗎？
師：真聰明.這陣子呀，這只可愛(ài)的小青蛙挺煩惱的，因?yàn)樗幸粋€(gè)疑問(wèn)解不開(kāi)：做什么事最快樂(lè)？（同時(shí)多媒體上，小青蛙上方出示一個(gè)問(wèn)號(hào)：“做什么事最快樂(lè)？”）板書(shū)課題：做什么事最快樂(lè) ？
２師：小朋友，你們做什么事最快樂(lè)？（學(xué)生自由說(shuō)。）
３．師（過(guò)渡）：小青蛙也在尋找答案，它是怎樣找到答案的呢？讓我們快快打開(kāi)書(shū)本看看吧！
二、讀通課文
師（過(guò)渡）：老師來(lái)看看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)。小青蛙分別向哪些人請(qǐng)教了呢？（學(xué)生答）聽(tīng)得真仔細(xì)。讓我們一起來(lái)看看小青蛙是怎樣向啄木鳥(niǎo)請(qǐng)教的。
三、精讀課文（學(xué)生愿意先學(xué)哪段，就先學(xué)哪段。相應(yīng)提問(wèn)。）
（一）學(xué)第二自然段。
１師(出示情景圖一)：讀書(shū)小能手讀第二自然段
小老師評(píng)價(jià)。
讀完后想想：你讀懂了什么？看誰(shuí)最聰明。
２．師：老師來(lái)當(dāng)啄木鳥(niǎo)，誰(shuí)愿意做可愛(ài)的小青蛙來(lái)問(wèn)問(wèn)這只啄木鳥(niǎo)？
學(xué)生問(wèn)。（指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣?？捎迷僬?qǐng)學(xué)生朗讀，或老師范讀。然后老師可以用“小朋友真有禮貌，老師也要象你一樣做個(gè)有禮貌的孩子了。）
３．誰(shuí)能加點(diǎn)動(dòng)作來(lái)問(wèn)問(wèn)啄木鳥(niǎo)？
師：為什么給樹(shù)木捉蟲(chóng)子啄木鳥(niǎo)感到最快樂(lè)呢？
師（出示多媒體：老樹(shù)愁）：小朋友看屏幕，老樹(shù)爺爺身上有了害蟲(chóng)生病了，這時(shí)老樹(shù)爺爺有什么感受？(學(xué)生答)
師(多媒體出示：啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)子)：啄木鳥(niǎo)會(huì)做什么？(學(xué)生答)
師(出示：啄木鳥(niǎo)把樹(shù)木里的蟲(chóng)子捉了出來(lái)，老樹(shù)笑了)：啄木鳥(niǎo)給老樹(shù)爺爺捉掉了害蟲(chóng)，老樹(shù)爺爺笑了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？(學(xué)生自由說(shuō)：“你為我捉掉了害蟲(chóng)，讓我健康成長(zhǎng)，謝謝你，啄木鳥(niǎo)?！?/p>
)師：啄木鳥(niǎo)聽(tīng)了老樹(shù)爺爺?shù)脑?，?huì)說(shuō)些什么？（學(xué)生答）這時(shí)啄木鳥(niǎo)會(huì)有什么感受？（學(xué)生答）
師：為老樹(shù)捉蟲(chóng)子，做了一件自己能做的事，啄木鳥(niǎo)覺(jué)得最快樂(lè)。誰(shuí)來(lái)讀出啄木鳥(niǎo)快樂(lè)的心情？（指讀，齊讀）
師：誰(shuí)能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生答，然后老師一邊小結(jié)，一邊顯示答案：因?yàn)樽哪绝B(niǎo)給老樹(shù)捉掉了害蟲(chóng)，老樹(shù)能健康生長(zhǎng)，所以啄木鳥(niǎo)覺(jué)得給樹(shù)木捉蟲(chóng)子最快樂(lè)。
（二）第三自然段。
１．師（出示情景圖二，過(guò)渡）：小青蛙告別了啄木鳥(niǎo)叔叔，又跳到田野里。
２．師：先請(qǐng)讀書(shū)小能手讀第三自然段。（小老師評(píng)價(jià)）
３．師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小青蛙，誰(shuí)愿意當(dāng)水牛爺爺。
（指導(dǎo)讀出水牛爺爺?shù)某练€(wěn)的語(yǔ)氣和“最快樂(lè)”）
４．你讀懂了什么？
水牛能做什么？水牛爺爺為什么說(shuō)耕地最快樂(lè)呢？
師：你是農(nóng)民，你會(huì)對(duì)水牛說(shuō)什么？水牛這時(shí)有什么感受？那你來(lái)快樂(lè)地讀一讀？
（三）學(xué)第四自然段。
１．師（出示情景圖三，過(guò)渡）：小青蛙告別了水牛爺爺，又跳到花叢中。
２．師：同桌小朋友互相練讀，想做小青蛙的就讀小青蛙的話，想做小蜜蜂的就讀小蜜蜂的話。
學(xué)生自由練讀。
３誰(shuí)愿意來(lái)作小青蛙和小蜜蜂，加上動(dòng)作就更好了。
學(xué)生互相問(wèn)答。
４激發(fā)提問(wèn)。
師：愛(ài)動(dòng)腦筋的小青蛙，你們還想問(wèn)些什么嗎？（如果學(xué)生答不上，教師給予點(diǎn)撥，師：為什么小蜜蜂說(shuō)采蜜最快樂(lè)？）
（四）學(xué)第五、六自然段。
１．師（過(guò)渡）：“做什么事最快樂(lè)？”小青蛙分別向啄木鳥(niǎo)、水牛、小蜜蜂請(qǐng)教了?？尚∏嗤苓€是不怎么明白，因?yàn)樽哪绝B(niǎo)說(shuō)――（學(xué)生答，多媒體逐一出現(xiàn)：啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂的話，學(xué)生回答）。于是它回家去問(wèn)媽媽了(出示情景圖四)。
２．師：男小朋友讀小青蛙的話，女小朋友讀青蛙媽媽的話。開(kāi)始練習(xí)。（學(xué)生自由讀）
３．師：誰(shuí)愿意做做小青蛙和青蛙媽媽？（指名問(wèn)答）
４．師：（真是個(gè)愛(ài)提問(wèn)的小青蛙；媽媽教得多有耐心呀。）
四、提升主題
１．師（放大出示媽媽的話）青蛙媽媽是怎么回答小青蛙的？（指名讀，齊讀）
２．師：啄木鳥(niǎo)為誰(shuí)捉蟲(chóng)子？（生答）水牛為誰(shuí)耕地？（生答）蜜蜂呢？（生答）
３．師（小結(jié)）：啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)子，水牛耕地，蜜蜂采蜜都是它們?yōu)閯e人做的事。
４．師：啄木鳥(niǎo)做了什么自己能做的事？水牛做了什么自己能做的事？蜜蜂呢？
５．師：啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)子，水牛耕地，蜜蜂采蜜，這些都是它們?yōu)閯e人做的自己能做的事。
６．師：聽(tīng)了媽媽的話，小青蛙終于明白了“做什么事最快樂(lè)”的道理。你們?cè)敢庾鲞@只愛(ài)動(dòng)腦筋的小青蛙嗎？（生答）現(xiàn)在你們都是一只只聰明的小青蛙，可愛(ài)的小青蛙，你們?yōu)閯e人做自己能做的事是什么呀？（學(xué)生自由答，答出捉害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼）
? ? ??７．你們現(xiàn)在明白做什么事最快樂(lè)了嗎？（學(xué)生回答后，擦去課題后的“？”）
８．現(xiàn)在還有些小動(dòng)物也有同樣的疑問(wèn)呢，你們來(lái)幫幫他們，好嗎？
（出示小動(dòng)物的圖片）你愿意幫誰(shuí)？
９．師：小朋友，你們現(xiàn)在覺(jué)得做什么事最快樂(lè)呢？
師（總結(jié)）：說(shuō)得太好了。你們比課文中的小青蛙還要愛(ài)動(dòng)腦筋，還要愛(ài)思考問(wèn)題。讓我們記住青蛙媽媽的話（齊讀）讓我們下課后行動(dòng)起來(lái)，多為別人著想，為別人做自己能做的事，你一定會(huì)覺(jué)得最快樂(lè)！
六．布置作業(yè)：做一件你覺(jué)得快樂(lè)的事。
10、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《做什么事情最快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材簡(jiǎn)析
蘇教版《做什么事最快樂(lè)》是一篇童話故事，本課旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟?yàn)閯e人做自己能做的事，就會(huì)感到最快樂(lè)的生活體驗(yàn)。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，我作了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：
二、教學(xué)目標(biāo)
1知識(shí)與技能：
(1) 學(xué)習(xí)課文生字，能讀準(zhǔn)字音，理解生字組成的詞語(yǔ)。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2過(guò)程與方法：
滲透“圖文結(jié)合、聯(lián)系生活、引導(dǎo)創(chuàng)編”的學(xué)習(xí)方法。
3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用小組學(xué)習(xí)、圖片、等多種方式相結(jié)合，使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
(2)培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)自己評(píng)價(jià)別人的表達(dá)能力。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解為別人做自己能做的事，就會(huì)感到最快樂(lè)！
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1教學(xué)掛圖（四份）、以及創(chuàng)編部分需要的圖片
2較輕快的音樂(lè)
四、教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1．小朋友們，誰(shuí)會(huì)唱《小青蛙找家》？
你們看，這幾只小青蛙急得呱呱亂叫，誰(shuí)想幫助他們？誰(shuí)能讀出它身上的詞語(yǔ)，就能把它“送”回家。（指名讀詞卡）
詞卡與課文內(nèi)容有相關(guān)聯(lián)系，一方面可以引出課題，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．咦，這只青蛙……他在想什么呢？（相機(jī)出示課題）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：做什么事最快樂(lè)。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道為了弄清楚做什么事最快樂(lè)，小青蛙問(wèn)了很多動(dòng)物朋友，誰(shuí)來(lái)把這句話說(shuō)完整？小黑板出示：
（為了弄清楚做什么事最快樂(lè)，小青蛙問(wèn)了、、和。）
（二）自主合作，學(xué)習(xí)課文
1．教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示插圖1，提示學(xué)法。他先去問(wèn)啄木鳥(niǎo)。你會(huì)用：小青蛙跳到問(wèn)。的句式把圖上的意思說(shuō)一說(shuō)嗎？
（2）圖文結(jié)合小朋友們看懂了圖意后，再到課文里找一找，哪一部分和這幅圖的意思是一樣的呢？看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)確。
（3）小組讀輕輕地讀讀第二自然段。
（4）小組匯報(bào)小青蛙是怎么對(duì)啄木鳥(niǎo)說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)做小青蛙問(wèn)一問(wèn)？啄木鳥(niǎo)是怎樣回答的呢？
（5）小組討論：為什么啄木鳥(niǎo)覺(jué)得捉蟲(chóng)子最快樂(lè)呢？
（6）感情朗讀小朋友們很會(huì)讀書(shū)。相信你們也一定能把課文讀得很好聽(tīng)，先自己練讀第二小節(jié)吧！
（7）自由練習(xí)，檢查匯報(bào)
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教師由扶到放。同時(shí)針對(duì)小組學(xué)習(xí)的形式化，避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的盲目的小組合作學(xué)習(xí)。
? ? ??2．小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）提出小組學(xué)習(xí)要求小青蛙接著又問(wèn)了誰(shuí)？（出示兩幅圖、說(shuō)話句式）他們是怎樣回答的呢？老師想請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著自己的小組來(lái)學(xué)習(xí)第三、四自然段。這是小組學(xué)習(xí)的任務(wù)：（小黑板出示）
*自由讀一讀3、4小節(jié)。
*有不懂的向伙伴請(qǐng)教或問(wèn)老師……
*合作完成表格的2、3欄。
*以小組為單位，用喜歡的方式有感情的讀一讀3、4小節(jié)。
（2）小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。
a.檢查表格小青蛙又去問(wèn)了水牛、蜜蜂，他們是怎么回答的呢？
b.朗讀課文老師剛才看到各個(gè)小組都讀得有聲有色的，哪個(gè)小組想展示一下你們的朗讀水平？
c.齊讀課文讀課文三四自然段。
小黑板出示學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生能明確小組學(xué)習(xí)的目的，而不僅僅停留在表面。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既能鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
（三）拓展延伸，聯(lián)系生活
1．過(guò)渡：小朋友們，小青蛙越問(wèn)越糊涂了，你看，啄木鳥(niǎo)說(shuō)……水牛說(shuō)……蜜蜂說(shuō)……他們說(shuō)得都不一樣，那究竟做什么事最快樂(lè)呢？它帶著這個(gè)問(wèn)題又去問(wèn)了很多人，你會(huì)學(xué)著書(shū)上的樣子，也來(lái)編一編故事嗎？
2．練習(xí)出示部分情境圖，學(xué)生自由練習(xí)編故事。
3．匯報(bào)在匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想，如果小青蛙問(wèn)你，你會(huì)怎么回答呢？如果問(wèn)到爸爸、媽媽、老師等他們又會(huì)怎么回答呢？
語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。看圖創(chuàng)編和完全創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模仿課文編故事，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和觀察能力。
（四）比較歸納，提示主題
1．小青蛙帶著這么多不同的答案似懂非懂，它又去問(wèn)了誰(shuí)呢？（出示第四幅插圖）我們一起讀讀第五小節(jié)。
2．歸納：是啊，為什么他們的回答都不一樣呢？其實(shí)，如果你們仔細(xì)想一想，這些回答里面也有相同的地方，如果你是青蛙媽媽的話，你會(huì)怎么回答呢？
3．齊讀第六自然段。拿起書(shū)，一起讀一讀第六段?？纯辞嗤軏寢屖窃趺凑f(shuō)的呢？
4．這回小青蛙明白了嗎？做什么事最快樂(lè)？
聽(tīng)了媽媽的話后，他會(huì)怎么做呢？
（五）選擇角色，朗讀表演
1．小朋友們，故事學(xué)完了，你們喜歡這個(gè)故事嗎？大家在小組中分分角色，讀讀這個(gè)故事好嗎？
2．小組匯報(bào)
3．配樂(lè)，加上動(dòng)作，齊讀全文。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面能使學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中得到美的熏陶，另一方面通過(guò)朗讀的形式使學(xué)生體會(huì)到課文所要表達(dá)的思想內(nèi)容。
? ? ??（六）課后作業(yè)選擇
1．把故事復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)
2．照樣子編故事
3．續(xù)編故事：小青蛙聽(tīng)了媽媽的話后，他……
（七）附：自主合作學(xué)習(xí)表格
做什么事最快樂(lè)
---------自主合作學(xué)習(xí)材料
被問(wèn)的對(duì)象 被問(wèn)對(duì)象的回答
1 啄木鳥(niǎo)圖片 捉蟲(chóng)子最快樂(lè)
2 水牛圖片
3 蜜蜂圖片
4 青蛙媽媽圖片
5 結(jié)論：
提供給學(xué)生小組學(xué)習(xí)的材料，使得小組學(xué)習(xí)有了具體的目標(biāo)，便于學(xué)生操作，提高了小組合作學(xué)習(xí)的效率。
11、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《做什么事情最快樂(lè)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文、朗讀訓(xùn)練、寫(xiě)字
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)了生字，讀通了課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新課。在學(xué)新課之前，我們先復(fù)習(xí)一下生字。
2、每人拿出生字卡片，小組合作，以自己喜愛(ài)的方式復(fù)習(xí)生字。復(fù)習(xí)完畢，組長(zhǎng)評(píng)價(jià)本組復(fù)習(xí)情況。
3、教師檢查復(fù)習(xí)情況，進(jìn)行“摘果子”游戲。出示柿子圖，（柿子樹(shù)上掛滿了寫(xiě)有生字的柿子），看誰(shuí)最先讀出生字并給字找到朋友？
二、激趣導(dǎo)入
大家學(xué)得真不錯(cuò)！想不想猜謎語(yǔ)？聽(tīng)好了，“身穿綠袍子，挺著大肚子，鼓著眼珠子，最愛(ài)捉蟲(chóng)子?！辈虏滤钦l(shuí)？（青蛙）
青蛙很愛(ài)動(dòng)腦筋，你瞧它在思考什么問(wèn)題呢？打開(kāi)書(shū)看看第一段是怎么寫(xiě)的？
三、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第一段
自由讀，指名回答相機(jī)板書(shū)
指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，指讀，評(píng)價(jià)，再練讀，齊讀
2、學(xué)習(xí)第二--四段
過(guò)渡：小青蛙請(qǐng)教了誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友們讀讀課文二--四段
（1）看圖，說(shuō)話練習(xí)
誰(shuí)在哪兒干什么？（板書(shū)）
（2）啟發(fā)學(xué)生想象勞動(dòng)時(shí)的情景，它們會(huì)說(shuō)些什么？想些什么?
創(chuàng)設(shè)情境，模擬啄木鳥(niǎo)與大樹(shù)、水牛與農(nóng)民、蜜蜂與花朵對(duì)話，體會(huì)快樂(lè)的心情。
（3）朗讀訓(xùn)練
自由朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，注意有禮貌。指名讀，評(píng)價(jià)
范讀，再次練讀，指名讀，齊讀
3、學(xué)習(xí)第五--六段
過(guò)渡：學(xué)到這，小青蛙有沒(méi)有弄懂了做什么事最快樂(lè)呢？小青蛙發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
（1）指名讀小青蛙的話，理解意思
大家發(fā)現(xiàn)啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂的回答中，不一樣在哪兒？為什么它們的回答不一樣呢？有沒(méi)有相同的地方？（板書(shū)）
（2）引出青蛙媽媽的話，齊讀第六段
啟發(fā)思考：做什么樣的事是對(duì)別人有用的呢？小組討論、交流
（3）說(shuō)話練習(xí)：聽(tīng)了媽媽的話，小青蛙會(huì)怎么想呢？又會(huì)怎么做呢？
（4）齊讀第五、六段
4、分角色朗讀
（1）有感情地自由朗讀全文，選擇你最喜歡的段落或一個(gè)角色再讀一讀。
（2）小組內(nèi)分角色朗讀，指名分角色朗讀（戴上頭飾）。
（3）愿意讀的站起來(lái)讀，也可以加上動(dòng)作讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示生字：為、叢
2、指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)兩方面說(shuō)說(shuō)需注意的地方，以學(xué)生自學(xué)為主，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充
（1）“為”的筆順，獨(dú)體字、首筆、橫折鉤呈斜勢(shì)的強(qiáng)調(diào)；
? ? ??（2）“叢”的最后一筆橫、第一個(gè)“人”的捺變?yōu)辄c(diǎn)的強(qiáng)調(diào)。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)
4、教師行間巡視，及時(shí)糾正寫(xiě)字中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷提醒學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，做到“頭正、身直、臂開(kāi)、足安”。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文，試著分角色表演；
2、完成課后編故事練習(xí)；
3、推薦讀一篇文章《小白兔過(guò)生日》。
12、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《做什么事情最快樂(lè)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字；綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁部首；認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．能認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂(lè)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂的話來(lái)理解媽媽的話：“做對(duì)別人有用的事，你就會(huì)覺(jué)得最快樂(lè)?！?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．準(zhǔn)備頭飾。（小青蛙、媽媽、啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂）
2．情境圖7幅。（課文插圖4幅，外加小青蛙與花狗的對(duì)話圖，小青蛙與蚯蚓的對(duì)話圖，小青蛙與壁虎的對(duì)話圖）
3．錄音磁帶。（輕音樂(lè)）
4．生字卡片、詞語(yǔ)卡片、田字格。
一、復(fù)習(xí)設(shè)疑，導(dǎo)入新課
1．出示生字新詞，開(kāi)火車讀。
啄木鳥(niǎo) 妹妹 叔叔 田野 耕地 自己 能做為了
2．題中設(shè)疑、導(dǎo)入課文：小青蛙一直有個(gè)問(wèn)題，（引入課題，并在后面打上“？”）今天，它帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)到哪兒？向誰(shuí)請(qǐng)教？結(jié)果弄明白了沒(méi)有呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、自主合作，學(xué)習(xí)課文
1．教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）輕輕地讀讀第二自然段。
（2）出示插圖1，提示學(xué)法。（出示卡片）
一看：看懂圖意。小青蛙來(lái)到------向-------請(qǐng)教。
（板書(shū)：啄木鳥(niǎo)）
（3）小青蛙是怎樣向啄木鳥(niǎo)請(qǐng)教的？
指導(dǎo)朗讀。
啄木鳥(niǎo)是怎樣回答的呢？（板書(shū)：捉蟲(chóng)子）
二讀：感情朗讀。想一想：為什么啄木鳥(niǎo)覺(jué)得捉蟲(chóng)最快樂(lè)？
2．小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）師述：小青蛙接著又向誰(shuí)請(qǐng)教呢？老師要請(qǐng)小老師們帶著自己的小組來(lái)學(xué)習(xí)第三、四自然段，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師？那你準(zhǔn)備怎樣當(dāng)好這個(gè)小老師呢？（指學(xué)法指導(dǎo)的小卡片，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法）
（2）分配學(xué)習(xí)任務(wù)。
（3）小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（4）檢查學(xué)習(xí)情況：
a．朗讀情況：有禮貌、問(wèn)的語(yǔ)氣、快樂(lè)的語(yǔ)氣是否讀出來(lái)。
b．相機(jī)板書(shū)：水牛耕地蜜蜂采蜜
三、比較歸納，提示主題（學(xué)習(xí)課文第五自然段）
過(guò)渡：小朋友，小青蛙越問(wèn)越糊涂了，你看（指板書(shū)），啄木鳥(niǎo)說(shuō)……（學(xué)生答）水牛說(shuō)……蜜蜂說(shuō)……他們說(shuō)得一樣嗎？究竟做什么事最快樂(lè)呢？他又去問(wèn)誰(shuí)？拿起書(shū)，一起把第五自然段讀一讀。
1．比較、歸納：他們的回答看起來(lái)不一樣，其實(shí)有相同的地方，你找到了嗎？
（相機(jī)板書(shū)：為別人做有用的事）
2．齊讀第五自然段。
3．師問(wèn)：這回小青蛙明白了嗎？（擦去上課開(kāi)始畫(huà)的“？”）那么，聽(tīng)了媽媽的話，他會(huì)怎么做呢？
四、選擇角色，朗讀表演
師述：小朋友，故事學(xué)完了，你喜歡這個(gè)故事嗎？大家來(lái)當(dāng)小動(dòng)物，在小組中讀讀、演演這個(gè)故事好嗎？
五、看圖仿說(shuō)，發(fā)展語(yǔ)言
師述：小朋友，這節(jié)課我們還要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小本領(lǐng)，都來(lái)試著當(dāng)一回“故事大王”好嗎？請(qǐng)大家看著圖來(lái)講故事，小青蛙跳到（哪里），（怎么問(wèn)），（誰(shuí)）（怎么回答）。
出示情境圖（蚯蚓、壁虎、花狗）選擇其中的一幅圖說(shuō)一說(shuō)。
六、學(xué)習(xí)生字，知道書(shū)寫(xiě)
1．讀讀生字：為做
2．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你會(huì)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)哪個(gè)生字。
（1）筆順
（2）字形分析
（3）注意點(diǎn)
（4）擴(kuò)詞
“為”的第三筆是橫折鉤。要寫(xiě)得寬扁些，折鉤微向左斜。
“做”是左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分要寫(xiě)得緊湊些。
教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
七、練習(xí)“自助餐”
1．小播音：把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2．小演員：邀請(qǐng)字跡的好朋友，編一編、演一演課本劇。
3．小作家：
（1）擴(kuò)寫(xiě)故事：小青蛙去問(wèn)蚯蚓、花狗、壁虎等小動(dòng)物：做什么事最快樂(lè)？
（2）續(xù)編故事：聽(tīng)了媽媽的話，小青蛙……