《人教版五年級上《梅花魂》導(dǎo)學(xué)案一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、人教版五年級上《梅花魂》導(dǎo)學(xué)案一等獎

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識12個生字，會寫14個生字正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬”等詞語讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語

2.正確、流利、有感情地朗讀課文通過獨(dú)立思考和小組合作，理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物的愛國情、思鄉(xiāng)意，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并進(jìn)行語言積累

3.全力以赴，激情參與，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式

【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會圈點勾畫、批注及編寫文段序號

2、通過獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，抓住文中的具體詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象

3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時30分鐘完成;規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆;小組合作探究，答疑解惑

【知識鏈接】

《九月九日憶山東兄弟》唐代詩人王維的詩全詩是：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人

《山中送別》唐代詩人王維的詩全詩是：山中相送罷，日暮掩柴扉春草明年綠，王孫歸不歸?

《浣溪沙》北宋詩人秦觀的詞全詞是：漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋淡煙流水畫屏幽自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁寶簾閑掛小銀鉤

【自主學(xué)習(xí)】

1、我能朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞還能看拼音寫詞語

yōu fāng piáo pō ci xiáng xī hǎn mó nàn qi líng

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

shuāi lǎo zhēn cáng fēng qi xuě yā ding tiān lì dì

( ) ( ) ( ) ( )

我要把學(xué)習(xí)目標(biāo)中的詞語再抄一遍

2、比一比，再組成詞語

梳( ) 撩( ) 玷( ) 祥( )

流( ) 燎( ) 沾( ) 樣( )

琉( ) 潦( ) 貼( ) 洋( )

3、給帶點的字選擇合適的解釋，在被選答案的序號處畫“√”

(1).能書善畫

①善良，慈善;②善行，善事;③友好，和好;④擅長，長于;⑤容易，易于

(2)頗負(fù)盛名

①背;②擔(dān)負(fù);③依仗;④遭受;⑤享有;⑥失敗

(3).獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

①有分別，不相同;②奇異，奇特，特別;③另外的，別的;④驚奇，奇怪;⑤分開

(4).愈是寒冷

①(病)好;②較好;③疊用，跟“越……越”相同

4、句段推敲

1、“看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕有奇怪”

我害怕，是因為

我奇怪，是因為

外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意，唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得

這兩句話前后對比，更說明了

【合作探究】

問題一：課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事?表達(dá)了怎樣的思想感情?你是從課文的哪些語句體會到的，在小組內(nèi)交流交流

問題二：朗讀第2自然段，體會外祖父的思想感情畫出使外祖父傷心落淚的詩句朗讀并討論：怎樣理解這幾句詩的意思?外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚?說說從這些詩句你體會出外祖父怎樣的思想感情?

問題三：朗讀課文，用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說說體會討論：①梅花的品格是什么?你是從哪些詞句中看出來的，用～～畫在書上②外祖父為何珍愛梅花?這說明什么?③外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么?現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么?

問題四：開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?說說這樣寫有什么好處?

【練練測測】

1、我能給帶點的字選擇正確的讀音

◆ 分(fēn fèn )

①書房里那一幅墨梅圖，外祖父分( ) 外愛惜

②外祖父十分( )愛惜那幅墨梅圖

◆ 卷 (juǎn juàn)

①外祖父給了我一卷( )白杭綢包的東西

②那些書被保存得很好，沒有一頁書角是卷( )起來的

2、選字填空 竟 境 競

(1) 想不到外祖父( )像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……

(2) 智力( )賽使同學(xué)們的思維更加活躍起來了

(3) 一個中國人，無論在怎樣的( )遇里，總要有梅花的秉性才好

(4) 雖然熱帶是無所謂隆冬的，但臘月天氣，也( )涼颼颼的

(5) 保護(hù)環(huán)()，人人有責(zé)

3、想一想，填一填

◆“梅花魂”的“魂”指一種精神我們還可以說

( )魂 ( )魂 ( )魂 ( )魂

◆“縷”作量詞常用于細(xì)而長的東西我們可以說

一縷( ) 一縷( ) 一縷( ) 一縷( )

4、閱讀全文，把下面答案補(bǔ)充完整

課文的字里行間都表達(dá)了外祖父思念祖國的思想感情，主要體現(xiàn)在以下幾件事情上：一是常教外孫女讀唐詩宋詞，讀著讀著就;二是對一幅墨梅圖分外愛惜，因我的一次不小心弄臟了它，受到;三是因不能，而難過得嗚嗚哭起來;四是在離別前，，五是船快開時

5、抄寫課文中的詩句，體會詩句所表達(dá)的情感我還能背出這三首詩

2、人教版五年級上《梅花魂》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識12個生字，會寫14個生字正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬”等詞語讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語

2.正確、流利、有感情地朗讀課文通過獨(dú)立思考和小組合作，理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物的愛國情、思鄉(xiāng)意，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并進(jìn)行語言積累

3.全力以赴，激情參與，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式

【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會圈點勾畫、批注及編寫文段序號

2、通過獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，抓住文中的具體詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象

3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時30分鐘完成;規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆;小組合作探究，答疑解惑

【知識鏈接】

《九月九日憶山東兄弟》唐代詩人王維的詩全詩是：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人

《山中送別》唐代詩人王維的詩全詩是：山中相送罷，日暮掩柴扉春草明年綠，王孫歸不歸?

《浣溪沙》北宋詩人秦觀的詞全詞是：漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋淡煙流水畫屏幽自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁寶簾閑掛小銀鉤

【自主學(xué)習(xí)】

1、我能朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞還能看拼音寫詞語

yōu fāng piáo pō ci xiáng xī hǎn mó nàn qi líng

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

shuāi lǎo zhēn cáng fēng qi xuě yā ding tiān lì dì

( ) ( ) ( ) ( )

我要把學(xué)習(xí)目標(biāo)中的詞語再抄一遍

2、比一比，再組成詞語

梳( ) 撩( ) 玷( ) 祥( )

流( ) 燎( ) 沾( ) 樣( )

琉( ) 潦( ) 貼( ) 洋( )

3、給帶點的字選擇合適的解釋，在被選答案的序號處畫“√”

(1).能書善畫

①善良，慈善;②善行，善事;③友好，和好;④擅長，長于;⑤容易，易于

(2)頗負(fù)盛名

①背;②擔(dān)負(fù);③依仗;④遭受;⑤享有;⑥失敗

(3).獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

①有分別，不相同;②奇異，奇特，特別;③另外的，別的;④驚奇，奇怪;⑤分開

(4).愈是寒冷

①(病)好;②較好;③疊用，跟“越……越”相同

4、句段推敲

1、“看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕有奇怪”

我害怕，是因為

我奇怪，是因為

外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意，唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得

這兩句話前后對比，更說明了

【合作探究】

問題一：課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事?表達(dá)了怎樣的思想感情?你是從課文的哪些語句體會到的，在小組內(nèi)交流交流

問題二：朗讀第2自然段，體會外祖父的思想感情畫出使外祖父傷心落淚的詩句朗讀并討論：怎樣理解這幾句詩的意思?外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚?說說從這些詩句你體會出外祖父怎樣的思想感情?

問題三：朗讀課文，用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說說體會討論：①梅花的品格是什么?你是從哪些詞句中看出來的，用～～畫在書上②外祖父為何珍愛梅花?這說明什么?③外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么?現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么?

問題四：開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?說說這樣寫有什么好處?

【練練測測】

1、我能給帶點的字選擇正確的讀音

◆ 分(fēn fèn )

①書房里那一幅墨梅圖，外祖父分( ) 外愛惜

②外祖父十分( )愛惜那幅墨梅圖

◆ 卷 (juǎn juàn)

①外祖父給了我一卷( )白杭綢包的東西

②那些書被保存得很好，沒有一頁書角是卷( )起來的

2、選字填空 竟 境 競

(1) 想不到外祖父( )像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……

(2) 智力( )賽使同學(xué)們的思維更加活躍起來了

(3) 一個中國人，無論在怎樣的( )遇里，總要有梅花的秉性才好

(4) 雖然熱帶是無所謂隆冬的，但臘月天氣，也( )涼颼颼的

(5) 保護(hù)環(huán)()，人人有責(zé)

3、想一想，填一填

◆“梅花魂”的“魂”指一種精神我們還可以說

( )魂 ( )魂 ( )魂 ( )魂

◆“縷”作量詞常用于細(xì)而長的東西我們可以說

一縷( ) 一縷( ) 一縷( ) 一縷( )

4、閱讀全文，把下面答案補(bǔ)充完整

課文的字里行間都表達(dá)了外祖父思念祖國的思想感情，主要體現(xiàn)在以下幾件事情上：一是常教外孫女讀唐詩宋詞，讀著讀著就;二是對一幅墨梅圖分外愛惜，因我的一次不小心弄臟了它，受到;三是因不能，而難過得嗚嗚哭起來;四是在離別前，，五是船快開時

5、抄寫課文中的詩句，體會詩句所表達(dá)的情感我還能背出這三首詩

3、人教版五年級上冊語文教案.《梅花魂》導(dǎo)讀：梅花魂愛國情

《梅花魂》這篇課文，寫的是一位老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女讓她好好保存的往事。整篇文章通過贊美梅花來頌揚(yáng)像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，寄托了老人對祖國深深的眷戀之情。

一、分外愛惜墨梅圖，暗含華僑對祖國的熱愛
文章一開頭寫“我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起”，小的時候，外祖父一遍又一遍不厭其煩地教“我”讀唐詩宋詞。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”等詩句以及外祖父念完詩句流下的“一顆兩顆冰涼的淚珠”，為慈祥的外公在我弄臟墨梅圖后大發(fā)脾氣埋下了伏筆。外祖父分外愛惜書房里的那幅墨梅圖，外孫女偶爾擺弄家中的古玩，他也不甚留意，而小外孫女不小心在墨梅圖上面留了個臟手印，慈祥的外祖父竟大發(fā)了一通脾氣，然后“用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈”。華僑老人對墨梅圖這種特有的感情表明了他對祖國深深的愛。因為在華僑老人心中，梅花是最純潔最有品格最有骨氣的，它是祖國的象征，不能受到一點玷污。

二、贈送墨梅圖表達(dá)了華僑老人對祖國深深的眷念
“我們”要回唐山了，而年邁的華僑老人卻不能回去，他難過得像小孩子一樣“嗚嗚嗚”地哭起來。離別前，他把一生中最寶貴的墨梅圖送給外孫女，讓她好好保存。在涼颼颼的臘月天，老人親自來到碼頭，淚眼蒙朧地把一個手絹遞給了我，這表明他對親人和祖國深深的依戀，希望外孫女把自己對祖國的一片眷戀之情帶回祖國。

作者在結(jié)尾夾敘夾議，點明了華僑老人通過具有象征意味的梅花來寄托愛國之情。
 

4、人教版七年級語文《人教版七年級上冊在山的那邊》導(dǎo)學(xué)案 第一課時

《在山的那邊》導(dǎo)學(xué)案 第一課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解王家新及其代表作品.

2．扎實掌握癡、瞬、凝等重點生字詞.

3．能夠有感情地朗讀詩歌。

【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】

1．有感情地反復(fù)朗讀詩歌，把握詩歌所表達(dá)的情感。掃清文字障礙。

2．勾畫出自己喜歡的詩句，仔細(xì)品味其妙處，并把你的理解寫在課本邊上。

3．完成練練測測題目：1、2題書面完成，3題只需自查記憶。

4．請將你遇到的困惑和不能解決的問題標(biāo)識出來，并填寫到后面“我的疑問”處。

【知識鏈接】

一、走近作者

王家新：1957年生于湖北丹江口。１９８４年寫出組詩《中國畫》《長江組詩》等，廣受關(guān)注。１９８５年借調(diào)北京《詩刊》從事編輯工作，出版詩集《告別》《紀(jì)念》。2006年被中國人民大學(xué)文學(xué)院聘任為教授，開設(shè)中西現(xiàn)代詩歌比較研究課程及創(chuàng)造性寫作課程。另有編著《當(dāng)代歐美詩選》《葉芝文集》等。

二、了解背景

《在山的那邊》是作者在二十多年前寫下的一首詩，那時作者還是一個從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。因此，讀這首詩，讓我們看到了那個不無稚氣、卻讓人感嘆和懷念的早年作者的影子。

《在山的那邊》起源于童年經(jīng)驗。作者生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，父母為中小學(xué)老師，從小隨著父母的工作調(diào)動，在五六個地方生活過，但一直沒有走出山里的世界。世界對于幼年的作者來說，就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及環(huán)抱著這一切的無言的群山。而作者偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年。詩的開頭兩句，正是作者“小時候”的真實寫照。其實幾乎在每一個人的童年和少年時期都有一些“隱秘的想望”，而詩中的這種對“山那邊”的遙望和幻想，構(gòu)成了作者小時候特有的秘密，甚至隱秘地影響到了作者的一生。

三、文體知識

詩歌與小說、戲劇、散文合稱四大文學(xué)體裁。詩歌偏重于抒情言志，以最集中、精練、概括性的語言反映社會生活。詩歌往往飽含作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象，語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有節(jié)奏美、意境美、主題美，形式上一般是分行排列（其他文學(xué)樣式多為句子）。現(xiàn)代詩歌在語言形式上比較自由，但往往會借用古代詩歌的一些創(chuàng)作方法，如注重意象的表現(xiàn)，運(yùn)用賦比興等方法。

【自主學(xué)習(xí)】

1．朗讀詩歌

請同學(xué)們根據(jù)朗讀指導(dǎo)，有感情地反復(fù)朗讀課文，讀出情感，讀出意韻。

朗讀指導(dǎo)：朗讀作為一種讀書方法，一直以來是語文的優(yōu)良傳統(tǒng)。俗話說：“書讀百遍，其義自見?！痹姼栊柙诓粩嗟恼b讀中方能體現(xiàn)其神韻，現(xiàn)代詩歌更是如此。掌握詩歌朗誦的基本要領(lǐng)，力求做到讀音、停頓正確，一般說來，頓號后的停頓最短，逗號后的停頓長一點，分號和冒號后的停頓再長一點，句號、問號、感嘆號和省略號后的停頓更長一些。確定輕讀重讀及聲音的長短，讀出鮮明的節(jié)奏感。能根據(jù)詩歌思想內(nèi)容準(zhǔn)確地讀出詩句的語氣，準(zhǔn)確把握詩歌的情感基調(diào)。

根據(jù)情感的需要，掌握朗讀的語速。詩歌朗讀的語速，有一定的規(guī)律可循：表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動的或緊張的，速度要稍快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的、低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘的，速度就要力求平穩(wěn)、不緊不慢。態(tài)度自然大方,讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字，不錯字。讓自己走進(jìn)文中，你就是作者！

2．有感情地朗讀詩歌，找出你最喜歡的詩句，反復(fù)品味其妙處，并寫下你的情感體驗。

3．這是一首非常優(yōu)美的現(xiàn)代詩歌，在這首詩歌中詩人表達(dá)了一種信念、一個哲理。請聯(lián)系全詩，談?wù)勀銓@首詩歌的認(rèn)識。請寫出你的初讀感悟

【合作探究】精句賞析

1．山那邊的山啊，鐵青著臉

給我的幻想打了一個零分！

提示：本句運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？

2．當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂

提示：這句中“誘惑”這個詞如何理解？

3.因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰

——那雪白的海潮啊，夜夜奔來

一次次漫濕了我枯干的心靈……

提示：請同學(xué)們挑戰(zhàn)一下，看看自己能不能理解這一組詩句的含義，并把你的理解告訴大家。

請寫出一個你認(rèn)為精彩的句子，并作賞析：

精句：

賞析：

【練練測測】

學(xué)習(xí)建議：請測測自己的情況吧！要細(xì)心地做，認(rèn)真地思考，才能測出自己的水平??！獨(dú)立完成。

1. 給加點的字注音或者根據(jù)拼音填字

癡（ ）想 隱mì （ ） 誘（ ）惑（ ）

喧téng（ ） 一瞬（ ）間 níng（ ）成

2．辨析詞語

將下列相近詞語依次選擇填在橫線上

（1）伏 / 趴 癡想 / 幻想

小時候，我常 在窗口

——山那邊是什么呢？

解析指導(dǎo)：希望同學(xué)們認(rèn)真揣摩品味每個詞的含義，結(jié)合語境選出最合適的詞語，而不僅僅是依據(jù)課本選出。

如“癡想”是傻傻地想，發(fā)呆地想，達(dá)到了癡迷的程度，符合小孩子的心理和性格特點。而“幻想”主要是指對沒有實現(xiàn)的事物的想象，不能很好體現(xiàn)孩子純真的傻傻的性格特點。

（2）漫濕 / 浸濕 枯干 / 干渴

——那雪白的海潮啊，夜夜奔來

一次次 了我 的心靈……

解析指導(dǎo)：“漫濕”強(qiáng)調(diào)范圍之廣，理想占據(jù)了我的整個心靈，寫出了“我”對理想的強(qiáng)烈渴望?！翱莞伞备鎸嵏鷦拥卣宫F(xiàn)了“我”現(xiàn)在的心理狀態(tài)，表達(dá)了對理想的強(qiáng)烈渴望。

3．請背誦全詩，并默寫詩歌最后一節(jié)。

【我的疑問】——請你將預(yù)習(xí)中未能解決的問題和疑惑寫下來，準(zhǔn)備課堂上與老師和同學(xué)探究解決。

【拓展延伸】

對比賞析 《山民》 韓東

小時候，他問父親

“山那邊是什么”

父親說“是山”

“那邊的那邊呢？”“山，還是山”

他不作聲了，看著遠(yuǎn)處

山第一次使他這樣疲倦

他想，這輩子是走不出這里的群山了

海是有的，但十分遙遠(yuǎn)他只能活幾十年

所以沒等到他走到那里

就已死在半路上

死在山中

他覺得應(yīng)該帶著老婆一起上路

老婆會給他生個兒子

到他死的時候

兒子就長大了

兒子也會有老婆

兒子也會有兒子

兒子的兒子也還會有兒子

他不再想了

兒子也使他很疲倦

他只是遺憾

他的祖先沒有像他一樣想過

不然，見到大海的該是他了

【賞析】如果說《愚公移山》是一則古代寓言，那么韓東的《山民》就是一則詩寫的當(dāng)代寓言。全詩借一個山民的口吻，表達(dá)了長期處于封閉性傳統(tǒng)文化中的人們的要求，以及沖破文化滯悶的強(qiáng)烈愿望。詩中的“山”和“?！币巡粏沃缸匀唤缰械膶嶓w，而是具有了多重的象征意義?！吧健笨梢宰屓讼氲狡D苦的生活環(huán)境，工作中的重重困難，人生道路的曲折，歷史前進(jìn)道路上的障礙等?！昂！笨梢宰屓讼胂蟮焦饷鞯那俺?，理想的目標(biāo)，事業(yè)的輝煌，人生的美好等。 詩中的山民像千千萬萬個老百姓一樣，有普遍的平民意識和平民理想。但“山”（貧窮、落后、愚昧）根深蒂固，時時在阻隔著“他”向往“?！保ǜ蛔?、先進(jìn)、精神上的充實、甚至平凡的幸福）的目光。人的生存現(xiàn)狀往往就是如此令人無奈。而無數(shù)個“山民”就在這種狀態(tài)下平凡地生存著，生活著。這種平凡背后的堅韌，恰是我們該肅然起敬的。

【教學(xué)反饋】

5、人教版七年級上冊《第二十五課 《世說新語》則》導(dǎo)學(xué)案

第二十五課 《世說新語》二則
【文白對譯】
詠 雪
謝太傅 寒雪日內(nèi)集， 與兒女講論文義。俄而雪驟，
一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間雪下得緊了，
公欣然曰： 白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“ 撒鹽空中
太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”他哥哥的兒子胡兒說：“跟把鹽撒在空中
差可擬?！毙?女 曰：“未若 柳絮 因 風(fēng) 起。” 公大笑
差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如把它比作柳絮被風(fēng)吹得滿天飛舞?！?太傅高興得笑了
樂。 即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
起來。（道韞）是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。
陳太丘與友期行
陳太丘與友期行，期日中， 過中不至， 太丘舍去，
陳太丘和朋友相約同行，定在中午，中午過后（客人）沒有到，太丘便放棄等（他）走了，
去后乃至。 元方 時年七歲， 門外戲，
走后（不久，那朋友）才到。（陳太丘的兒子）元方當(dāng)時年齡是七歲，（正在）門外嬉戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？” 答 曰： “待君久不至， 已去?！?br /> 客人問元方：“你父親在嗎？”（元方）回答說：“（我父親）等您很久您沒來，（他）已走了。”
友人便怒：“非人哉！ 與人期行， 相委而去?！?元方曰：“君與友人便怒道：“真不是人??！跟人家約了同行，卻丟下我自己走了。”元方說：“您和我父親
家君期日中，日中不至， 則是無信 ；對子罵父， 則是無禮?！庇讶?br /> 約定在中午。中午時您還不到，就是不講信用；對著兒子罵父親，就是沒禮貌。”友人（聽?wèi)M， 下 車 引 之， 元方 入門 不顧。
了元方的話）感到很慚愧，下車牽他的手（表示歉意），元方卻進(jìn)門去，連頭也沒有回。
【基礎(chǔ)演練】
1. 下列句子節(jié)奏劃分正確的一項是（ ）
Ａ、撒鹽空中／差可擬。 Ｂ、待君／久不至，已去。
Ｃ、陳太丘／與友期／行。 Ｄ、謝太傅／寒雪／日內(nèi)集。
2. 下列加粗字解釋不正確的一項是（ ）
Ａ、未若柳絮因風(fēng)起（介詞，可譯為“趁”、“乘”等）
Ｂ、與兒女講論文義（兒子和女兒）
Ｃ、相委而去（連詞，表順承，可譯為“就”、“然后”等）
Ｄ、太丘舍去，去后乃至（才）
3.指出下列加粗字的古今詞義變化
⑴陳太丘與友期行 古義：____________今義：___________
⑵太丘舍去 古義：____________今義：___________
⑶下車引之 古義：____________今義：___________
⑷元方入門不顧 古義：____________今義：___________
4.翻譯下列各句。
①白雪紛紛何所似？
譯：________________________________________________？
②與人期行，相委而去。
譯：________________________________________________。
【綜合運(yùn)用】
5. 走過童年的夢幻生活，告別了少年的純真歲月，我們精神抖擻昂首大步跨進(jìn)了人生中充滿理想，激情與浪漫的青春季節(jié)。為此，班級開展“告別童年，擁抱青春”的主題班會，相信你也會積極參與。
（1）班會準(zhǔn)備階段，面向全體同學(xué)征集欄目，請你也貢獻(xiàn)出自己的創(chuàng)意吧。（寫出兩個欄目名稱并解釋其內(nèi)容）
① ②
（2）請你設(shè)計一段精彩的開場白，拉開本次班會的帷幕。
（3）告別幼稚，走向青春，走向一道亮麗的風(fēng)景線。請你把下面的句子補(bǔ)充完整，使之與前面的句子句式一致，修辭一致，構(gòu)成排比句。
青春真好。青春是一幅動感的畫，畫里展現(xiàn)著希望，飛揚(yáng)著憧憬；青春是一首激昂的詩，詩中跳動著活力，洋溢著朝氣； 。
【課內(nèi)精讀】
閱讀課文，完成下面各題。
詠雪
謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然日：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒日：“撒鹽空中差可擬?！毙峙眨骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
陳太丘與友期
陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?”答日：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?與人期行，相委而去。”元方日：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。
6.《詠雪》中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞營造了一種怎樣的家庭氣氛?
7.你還能說出幾個形容飛雪的比喻嗎?
8.試揣摩下列句中人物的心理活動。
(1)友人慚，下車引之。
(2)元方入門不顧。
9.《陳太丘與友期》主要寫的是哪兩個人?分別歸納他們各自的性格特征。
10.你從《陳太丘與友期》中得到什么啟示。
【類文美讀】
（二）
孔文舉年十歲，隨父到洛。時李元禮有盛名，為司隸校尉。詣門者，皆俊才清稱及中表親戚①乃通。文舉至門，謂吏曰：“我是李府君親。”既通，前坐。元禮問曰：“君與仆有何親？”對曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊，是仆與君奕世②為通好也。”元禮與客莫不奇之。太中大夫陳韙后至，人以其語語之，韙曰：“小時了了，大未必佳?！蔽呐e曰：“想君小時，必當(dāng)了了。”韙大踧躇③。
【注釋】：①中表親戚：有堂表關(guān)系的親戚。②奕世：幾代。③踧躇（cùjí）：不安的樣子。
11．下面句子中加點字的解釋不正確的一項是（ ）
A．隨父到洛（洛陽） B．為司隸校尉（擔(dān)任）
C．既通，前坐（……以后） D．君與仆有何親（仆人）
12．對下面加點的名詞理解不正確的一項是（ ）
A．孔文舉年十歲（孔融，孔子二十世孫）
B．先君仲尼（即孔子，孔子名丘，字仲尼）
C．君先人伯陽（即老子，老子又名李耳）
D．太中大夫陳韙（是皇宮里的御用醫(yī)生）
13．用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。
①是仆與君奕世為通好也。
。
②人以其語語之。
。
③韙曰：“小時了了，大未必佳?！?br /> 。
14．孔文舉說：“想君小時，必當(dāng)了了?！弊岅愴t感到“大踧躇”的原因是什么？
【每課一趣】
15.看右邊的漫畫《童心泯滅令》，說說你的理解。
邊文——名師講壇
1.作品簡介
《世說新語 》是我國南朝宋時期（420-581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談軼事的筆記小說。是由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶（403-444年）組織一批文人編寫的，梁代劉峻作注。全書原八卷，劉孝標(biāo)注本分為十卷，今傳本皆作三卷，分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時名士貴族的遺聞軼事，主要為有關(guān)人物評論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對的故事。
2.學(xué)法指導(dǎo)
兩文屬文言文，文章短小，可對照注釋，借助工具書讀順句子，讀懂文意。反復(fù)誦讀，品味故事的文化內(nèi)涵，感受家庭溫馨的氛圍。學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對人物的語言和動作描寫手法，刻畫人物形象，理解人物形象的性格特點。
3. 文章主旨：
《詠雪》敘述了謝家子弟在一次家庭聚會中“詠雪”一事的始末，突出表現(xiàn)謝道韞的詠絮之才，暗示作者更贊賞謝道韞的才氣?！蛾愄鹋c友期》記述了年方七歲的陳紀(jì)責(zé)備父友“無信、無禮”，表現(xiàn)了陳紀(jì)懂理識義的品質(zhì)，聰穎機(jī)智，正直不阿的性格特點。其中敢于維護(hù)父親尊嚴(yán)，更可以看出其父子親情。
4.謀篇立意
《詠雪》一文客觀地敘述了謝家子弟“詠雪”一事的始末，認(rèn)寫人物語言為主，全篇語言簡練。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情發(fā)生的時間、地點、緣由以及經(jīng)過和結(jié)果。雖未作一字議論，但從文未補(bǔ)充交代道韞的身份可以看出，作者更贊賞道韞的才氣。
《陳太丘與友期》主要記述陳元方和來客的一段對話，第一節(jié)交代了對話的由來。對話以責(zé)備客“無信、無禮”為核心，既表現(xiàn)了陳紀(jì)懂禮識義的品質(zhì)，又從反面說明了“信”和“禮”的重要性。結(jié)尾“入門不顧”的動作細(xì)節(jié)，再次強(qiáng)化了陳元方正直不阿的性格特點。
5.難點突破
（1）用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個更好？為什么？
本題的答案便是開放的，關(guān)鍵在于說出自己的理解?？梢哉f用“撒鹽空中”一喻好。因為雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同，寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，因而用“撒鹽”喻好。也可以說用“柳絮因風(fēng)起”一喻好。它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)，而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一?！傲酢币挥骶秃迷谟幸庀?。
（2）元方是個有怎樣性格特點的小孩？他的“入門不顧”是否失禮？
元方以客“無禮”、“無信”為核心進(jìn)行責(zé)備，可見他懂禮識義。對粗俗的客“入門不顧”又體現(xiàn)了他正直不阿的性格。他的“入門不顧”可以理解為并非“無禮”。因為一個失信于人、不知自責(zé)且對子罵父的人，其品行低劣可見一斑，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之于千里之外。也可以理解為元方確實有失禮儀。天下人誰無過，知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢？
6.寫作技巧
語言簡練、辭意雋永
《世說新語》是六朝志人小說的代表作。在眾多志人小說中它以語言簡練、辭意雋永著稱。所選兩則小故事，較好地體現(xiàn)了這一特色。《詠雪》一文，開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”。短短十五字，卻涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。結(jié)尾，謝太傅雖未對兩人的優(yōu)劣作任何點評，但在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份，分明是暗示讀者謝太傅更贊賞的是道韞的才氣，實在耐人尋味。而《陳太丘與友期》一文中，陳紀(jì)針鋒相對的回答，義正而辭嚴(yán)，抓住對方“無信”、“無禮”的言行，逼得對方無言可答，簡練的語言卻生動形象地刻畫出人物性格。結(jié)尾“入門不顧”的動作細(xì)節(jié)，則是小孩直率、好惡情感容易外露的性格特點的真實反映。兩則短文篇幅雖短，但語言的藝術(shù)魅力可見一斑。

6、人教版八年級下《詩五首》導(dǎo)學(xué)案

八年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案

第30課 詩五首

【預(yù)習(xí)學(xué)案】 班級 姓名

一、初讀詩歌，把握以下內(nèi)容

1.熟讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏，讀出感情。

2.借助注釋、工具書，整體感知詩歌內(nèi)容；試體會詩歌中所蘊(yùn)含的作者的思想感情。

二、文學(xué)常識

1.陶淵明，一名潛，字元亮，號 ，世稱靖節(jié)先生。田園詩派的鼻祖。我們還學(xué)過他的作品

2. 李白，字太白，號 ， 朝詩人，有“ ”之稱，與杜甫合稱 ，偉大的 主義詩人。杜甫贊其詩歌 “筆落驚風(fēng)雨， ”。

3. 杜甫，字子美，自號 ，偉大的 主義詩人，被后世尊稱為“ ”，他的詩被稱為“ ”。郭沫若贊為：“世上瘡痍，詩中圣哲；。”

4. 龔自珍，字 ，號 ， 代 、 ， 的先驅(qū)者。他的詩文洋溢著愛國熱情，被柳亞子譽(yù)為“三百年來第一流”。

三、字斟句酌

1.給下列字添加注音

樽（ ） 箸（ ） 罥（ ） 坳（ ） 衾（ ） 裘（ ） 衾（ ）

2.解釋下列加點字的意思

⑴悠然 ⑶會有時 ⑸愁云慘淡萬里凝

⑵珍羞 ⑷忍能對面為盜賊 ⑹飲歸客

3.詩歌品讀。

①請找出《飲酒》中描繪傍晚時分山中美麗景色的詩句，運(yùn)用聯(lián)想與想象，描繪該詩句所展現(xiàn)的畫面。

②《行路難》首聯(lián)寫了怎樣的場面，有何作用？ “冰塞川”“雪滿山”又有何象征意義？

③杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》可分幾層？各寫了什么內(nèi)容？

④岑參詩中用互文寫邊塞雪天奇寒的句子是

⑤《己亥雜詩》中抒情敘事，離別愁緒和回歸喜悅交織在一起，為詩人當(dāng)日心境的真實寫照的詩句是

我的預(yù)習(xí)困惑

八年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案

第30課 詩五首

【課中導(dǎo)學(xué)】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀，積累名句，豐富文化積淀。

2．研讀品味，體悟詩的表現(xiàn)手法。

3．體會作者的思想感情，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。

二、教學(xué)過程

1.由小組匯報預(yù)習(xí)情況，展示交流預(yù)習(xí)成果；提出預(yù)習(xí)中遇到的問題，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，并加以明確。可根據(jù)預(yù)習(xí)反饋情況，適當(dāng)修訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.采用多種方式誦讀詩歌，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。

3.在自主學(xué)習(xí)和小組合作解決詞句疑難的基礎(chǔ)上品味研讀，小組內(nèi)難以解決的問題，可提交班內(nèi)集體解決，教師可適當(dāng)給予提示。

4.品讀鑒賞詩歌，說說對詩歌中精到詞句的理解；體會作者的思想感情。師生評價。

三、合作探究

1.讀《飲酒》，思考：①詩人“結(jié)廬在人境”，為什么 “而無車馬喧”？ ②“悠然見南山”中“見”改為“望”有何不好？③“此中有真意”，你認(rèn)為所謂的“真意”指什么？

2.讀《行路難》，思考：詩人的情感有何變化？縱觀全詩，作者的人生態(tài)度怎樣？

3.杜甫一向關(guān)心民生疾苦，其作品素有“詩史”之稱，為什么《茅屋為秋風(fēng)所破歌》卻一反常態(tài)，只寫自己的個人遭遇？請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4.岑參既然是送別，為何要詠雪，二者有何聯(lián)系？《白雪歌送武判官歸京》抒發(fā)了詩人什么樣的感情?

5.《己亥雜詩》中的名句是什么？你是怎樣理解的？從這兩句詩中你聯(lián)想到了什么？

四、精講點撥：

小組提交前面環(huán)節(jié)中遇到的疑難，教師精講點撥，注意歸納、總結(jié)，以升華提高。

五、總結(jié)

【課堂達(dá)標(biāo)】 班級 姓名

一、選擇題（6分）

1.下列賞析有誤的一項是（3分）（ ）

A．《飲酒(其五)》主要表達(dá)了詩人如何從大自然里悟出人生的真正意義，獲得恬靜的心境這一內(nèi)容。

B. “山氣日夕佳，飛鳥相與還”句與杜甫《望岳》中“蕩胸生層云，決眥人歸鳥”都借歸鳥來寫詩人陶醉自然而不愿做官的感受。

C．“此中有真意”與《歸園田居(其三)》中“衣沾不足惜，但使愿無違”都表達(dá)了詩人返樸歸真的人生理想。

D．陶淵明愛菊，菊花成了遠(yuǎn)離塵俗、潔身自好的品格象征；周敦頤說蓮，蓮花象征著君子美好的品德。他們都托物言志，寄托了一種高潔的情致。

2.選出對《行路難》賞析有誤的一項是（3分）（ ）

A. “停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然?！敝小巴?、投、拔、顧”四個連續(xù)動作，形象地表現(xiàn)出了詩人在酒宴時，即將離開朋友而產(chǎn)生的無限依戀之情，連平時號稱“酒仙”的他都難以豪飲而醉。

B. “閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”，詩人巧用典故“呂尚垂釣”“伊尹乘舟日邊”表明自己雖然有著失意和無奈，但并沒有就此消沉，想到政治上也曾歷盡坎坷的呂尚和伊尹，詩人又增強(qiáng)了信心，堅定了信念。

C. “長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”，詩人相信盡管前路障礙重重，但總有一天會乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想彼岸，實現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

D. 李白這首詩跳蕩縱橫，一波三折，強(qiáng)烈地表達(dá)了詩人苦悶彷徨，抑郁不安，但又不甘寂寞，通往直前的起伏變化的思想歷程，讓人們強(qiáng)烈地感受到詩人的倔強(qiáng)、自信，執(zhí)著地追求理想的強(qiáng)大精神力量。

二、簡答題（14分）

1.試說說《茅屋為秋風(fēng)所破歌》表現(xiàn)了杜甫怎樣的情懷。（3分）

2. 為什么說“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是詠雪的千古名句?（3分）

3. 賞析《己亥雜詩》，回答（8分）

①詩中作者直抒心境的一個詞是 （2分）

②寫詩人離京的感受，將 和 融為一體，將抒情和議論有機(jī)結(jié)合，抒發(fā)了詩人復(fù)雜的思想感情。（4分）

③請你談?wù)劽洹奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花”用形象的比喻表明了作者怎樣的心志？（2分）

【鞏固練習(xí)】 班級 姓名

1.賞析陶淵明的《飲酒》并答題（7分）

①寫詩人悠閑自得的詩句是：（4分）

②表現(xiàn)這首詩思想內(nèi)容的一個詞是： （3分）

2.賞析李白的《行路難（其一）》并答題。（6分）

詩人引用了哪兩個典故，其目的是什么？

3.讀下面的詩句，回答問題（14分）

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹。

⑴解釋詩中加點詞：

①俄頃 （1分） ②何由徹 （1分）

⑵將詩中“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”一句譯成現(xiàn)代漢語。（5分）

⑶填空（4分）：詩中畫線句在詩里具有兩種作用：一是實寫自然環(huán)境，交代了事件發(fā)生的具體 并渲染了特定的 ；二是烘托出詩人 的心境,為下文寫詩人 的偉大胸襟蓄勢。

⑷就主題思想而言，讀了這首詩后，我們會自然聯(lián)想到哪些人物的感人事跡或經(jīng)典名言？請舉出一例：（古今的例子均可）（3分）

4.說說“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”在寫法上的妙處。（6分）

5.原詩文默寫填空。（12分）

①《白雪歌送武判官歸京》中以春花喻冬雪的名句是：

②紛紛暮雪下轅門， 。

③同為送別詩，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表現(xiàn)了王勃樂觀豁達(dá)的胸襟和對友人的真摯情意，而岑參用“ ， ”的詩句表達(dá)對友人依依不舍的惜別之情。

④ ，將登太行雪滿山。

6.閱讀龔自珍的《己亥雜詩》，選出對這首詩詞句理解不當(dāng)?shù)囊豁棧?分）（ ）

A. “浩蕩離愁”，指離別京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩蕩：無限。

B. “吟鞭”指詩人馬鞭?！皷|指”指東方故里?！疤煅摹敝鸽x京都遙遠(yuǎn)。

C. “落紅”指落花。此句暗喻自己是有愛國情懷的志士。

D. “更護(hù)花”的“花”喻青少年，此句表明作者要為培養(yǎng)下一代做出犧牲。

E. 全詩抒發(fā)了詩人辭官離京時的復(fù)雜感情，展示了詩人不畏挫折、不甘沉淪、始終要為國家效力的頑強(qiáng)性格和獻(xiàn)身精神

7、人教版五年級上《梅花魂》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭稠、甚至、無所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄讓你感動的句子段落。

3.把握主要內(nèi)容，體會作者選擇五件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。

4.嘗試快速默讀課文，并從中找到疑難問題，嘗試自行解決或者合作解決。

學(xué)習(xí)重、難點：

抓住外祖父的三次落淚，品味語言，體會外祖父的思鄉(xiāng)戀國情懷，領(lǐng)悟赤子魂。理解“梅花魂”中“魂”的含義。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題導(dǎo)入：

1.大家見過梅花嗎?梅花給你留下了怎樣的印象?(引導(dǎo)交流梅花的古詩、名句、名畫、歌曲等)

2.是啊，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊美梅花。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個與梅花有關(guān)的動人故事。(板書課題)齊讀課題。

3. 扣題質(zhì)疑：梅花有魂嗎?這里的“魂”是什么意思?看到課題，你想知道什么?

二、初讀感知

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.匯報交流：

(1)檢查生字生詞掌握情況

①正音、正字。

“凋”：注意與形近字比較加強(qiáng)記憶和理解。如“碉堡”的“碉”與“凋”是形近字，只是部首不同。

縷(lǔ)，韻母不能寫成“u”。

“衰”字是上中下結(jié)構(gòu)。

“眷”查目字底?？膳c卷相比較。

②引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語理解詞語。

“秉”在課文中組成新詞是“秉性”。學(xué)生理解起來比較困難，可以用換詞法理解這個詞的意思。讀帶有“秉性”的這句話，考慮可以用哪一個詞替換。用性格可以。進(jìn)而聯(lián)系生活實際造句：爸爸的秉性忠烈剛直。換詞：爸爸的性格忠烈剛直。句意不變?？梢?，“秉性”一詞指性格。

冷艷——指花朵好看而高雅。

飄泊——文中比喻職業(yè)生活不穩(wěn)定，東奔西走。

頗負(fù)盛名——頗，很，相當(dāng)。名氣很大。

幽芳——香氣清淡而芬芳。

古董——古代傳下來的文物，很貴重。

玷污——使之有污點。

希罕——少見的，不常有的。

眷戀——顧念，愛戀。

(2)指導(dǎo)讀難讀的句子。

預(yù)設(shè)：①旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。

前兩個“愈”應(yīng)讀得慢些，低沉一些，為表現(xiàn)惡劣的自然環(huán)境。

后兩個“愈”應(yīng)讀得高些，堅定一些，為表現(xiàn)梅花毫不畏懼的精神。

②她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!

這一排比短語，要讀出氣勢來，“最”字要重讀。

③我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。

語速稍慢，應(yīng)讀得深沉、堅定，突出“多少”、“怎樣”“頂天立地”“不肯”等詞語。

……

(3)交流：通過讀課文，你知道了什么?(概括初讀收獲，理清脈絡(luò)，概括段意。)

(共分三部分，把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了。)

第一段(1)：由梅花想到外祖父。

第二段(2-15)：回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。

第三段(16)：從梅花想到外祖父的愛國心。

三、布置作業(yè)

課后練習(xí)有感情的朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.指名讀課文，說說的主要內(nèi)容。(主要寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛及對祖國的眷戀之情，表露了華僑老人的愛國心。)

2.過渡：課文是怎樣來表達(dá)外祖父眷戀祖國的思想感情的呢?

二、回顧梅魂，鋪設(shè)情感

1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了外祖父生前非常愛梅花。

(口頭填空)因為：“這梅花，是我們中國________。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是____。愈是________，________，________。她是________、________、________、幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管________，從來都是________，________。外祖父就是一個具有________的人，他非常喜愛梅花，因為梅花代表了________他因不能回國而三次落淚。

2.這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這三次落淚，看看外祖父為什么落淚?落的是什么淚?

二、研讀落淚，體悟情感

(一)吟詩落淚——思鄉(xiāng)之淚。

1.請同學(xué)們找出外祖父第一次落淚花的段落，自由地讀一讀，看看哪些字眼最能觸動外祖父的心，讓他悄然落淚?

2.很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠滾在我的腮邊、手背。

①這些詩句都寫了什么，竟能讓外祖父落淚?

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”(它表達(dá)的是一種什么感情?請有感情地讀一讀。)

“春草明年綠，王孫歸不歸”(這也是唐代詩人王維的詩，《山中送別》“山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸?”說的是詩人在山中送完朋友的時候，問朋友：明年春天綠草如茵的時候，您還回不回來?)

“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁” (出自北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》。這句詞中有個字特別憂人——“愁”!)

所有這些詩句，都是寫什么的詩句?(都是寫思念家鄉(xiāng)，思念的親人詩句，都是寫鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁!)

②作為中國人的外祖父，此時身在他鄉(xiāng)，所以，每當(dāng)讀到這些詩句的時候，就鉤起了外祖父的思鄉(xiāng)之情，凄然淚下。此時的淚是什么淚?——這冰涼的淚是思鄉(xiāng)的淚!

(二)心想歸而身不行——無奈之淚

我們再來看看外祖父的第二次落淚，這是在我們將要回國的時候。

1.讀4—11自然段

2.外孫女的哪句話，直接刺痛了外公那根敏感的神經(jīng)?(“外公，您也回祖國去吧。”)

在別人看起來這是極為普通的一句話，在外祖父的心里，卻如同王維的那句“春草明年綠，王孫歸不歸”，字字刺疼了他的心。

3.外祖父能歸嗎?為什么?(不能!因為“外公年紀(jì)太大了……”)

外祖父何嘗不想回啊，可是年邁的他只能像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭起來。

4.都說“男兒有淚不輕彈”，那是“只因未到傷心處”啊!外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國，他想回卻不能回，多少心酸，多少無奈啊!，此時的淚是什么淚?——這淚水是無奈淚水

5.指導(dǎo)讀書，把外祖父復(fù)雜的心理過程讀出來。

(三)送別時淚眼朦朧——深情之淚

1.請同學(xué)們自由讀一讀第14、15節(jié)，讀著讀著，你的腦子中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?

2.面對這令人心酸的場面，如果請你來讀，你準(zhǔn)備怎么讀?自己先想一想，練一練。

3.外祖父為什么會一下子衰老了很多?

4.你知道外祖父此時又為什么流淚了嗎?此時的淚是什么淚?——這淚水，飽含著外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國的深深情意，是飽含深情的淚水。

5.指導(dǎo)朗讀：

千言萬語都無法表達(dá)這顆心，萬千愁情都融入了這顆心，無盡淚水都匯聚在這顆心?？渴裁磥韨鬟_(dá)外祖父的這顆心?請你再讀讀這段話。

這是怎樣的手絹?——這還是那塊輕飄飄的、被風(fēng)一吹便飄走的手絹嗎?讀出它的沉甸甸!

三、方法遷移，再次悟情

再讀課文，思考：課文還通過哪幾個小故事，表白了外祖父眷戀祖國的心?

四、進(jìn)行練筆，升華感情

1.船漸漸地離岸了，船和岸之間的水面漸漸地寬了，但外祖父仍然站在岸上，涼風(fēng)依然颼颼地吹拂著他的銀發(fā)，淚水可能仍然迷糊著他的眼睛，或者不停地從他的腮邊落下，此時此刻，我手捧外公交給我的手絹，想到眷戀祖國而又不能回國的外公，我不禁有許多話想對他說，同學(xué)們，請拿起筆，把作者心中想說的話寫下來。

我在心中默默地對外公說：_____________________________________________________

2.就這樣，我和媽媽回國了，外祖卻父留在了海外，至死也沒有回到祖國?？赡阌X得外祖父回來了嗎?(外祖父的身沒有回來，但外祖父的心，已經(jīng)回來了，是讓外孫女帶回來的。)

3.是啊，外祖父雖然葬身異國，但是他魂歸故里。課文至此，你覺得這梅花魂，還只是梅花之魂，民族的氣節(jié)嗎?這梅花魂還指什么?(這是一顆滾燙的赤子之心。如果非要用一個詞來表示這顆心，非要用一個詞來形容這個魂，我想，最好是用一首歌的歌名《中國心》。這不僅僅是外祖父的一顆心，更是無數(shù)像外祖父一樣的海外華人的一顆心。他們像外祖父一樣，雖然身在異國他鄉(xiāng)，但時時眷戀著祖國。)

五、積累練習(xí)

把最受感動的語句摘錄在摘抄本上。

板書設(shè)計：

思鄉(xiāng)的淚

6.梅花魂無奈的淚中國心

深情的淚

8、人教版七年級上冊《第五課 童趣》導(dǎo)學(xué)案

第五課 童趣
【文白對譯】
余 憶 童稚 時， 能張目對日， 明察秋毫， 見藐小
我回憶自己年幼的時候，能夠張大眼睛直視太陽,能清楚地看見最細(xì)微的事物，（我）見到微之物 必 細(xì) 察 其 紋理，故 時 有 物外之趣。
小的事物，一定仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常能感受到超出事物本身的樂趣。
夏 蚊 成 雷， 私 擬作 群鶴舞于 空中，心之所向，
夏天成群的蚊子發(fā)出雷鳴般的聲音，我暗暗把它們比作成群的白鶴在空中飛舞，我心里這樣
則 或千或百，果 然鶴 也； 昂 首觀之， 項 為 之 強(qiáng)。又
想，成千上百的蚊子就果真像變成白鶴一樣；我抬著頭看它們，脖子也因此累得發(fā)僵了。（我）
留 蚊 于 素帳中， 徐 噴 以 煙， 使 之 沖煙 而 飛鳴 ，作青
又留幾只蚊子在未染色的帳子里，慢慢地用煙噴它們，讓它們沖著煙霧邊飛邊鳴叫，形成“青
云白鶴 觀， 果 如 鶴唳 云端， 為之 怡然 稱快。
云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，因此我高興得拍手叫好。
余 常 于 土墻凹凸處， 花臺小草 叢雜處， 蹲其身， 使與臺齊；定
我常在土墻凹凸不平的地方，花臺旁小草叢生的地方，蹲下身來，讓身子和花臺一樣高；
神 細(xì) 視， 以叢草為林， 以蟲蚊為獸， 以土礫凸者為丘，
聚精會神地仔細(xì)觀察，把叢草比作樹林，把蟲蟻比作為野獸，把土塊凸起的地方比作山丘，
凹 者 為壑， 神 游 其中， 怡然自得。
把低洼的地方比作山溝，我便憑著假想在這個境界里瀏覽，安適愉快十分滿足。
一 日， 見 二蟲 斗 草間， 觀之， 興正 濃， 忽 有 龐
有一天，（我）看見兩個小蟲在草間爭斗，便蹲下來觀察，興趣正濃厚的時候，突然有一
然 大物， 拔山倒樹而來，蓋 一 癩蝦蟆， 舌 一吐 而 二蟲 盡為
個很大的家伙，拔山倒樹地走來，原來是一只癩蛤蟆，（它）舌頭一吐兩只小蟲就全被它吞
所吞。 余年幼， 方 出神， 不覺呀然一驚。 神 定， 捉 蝦蟆，
掉了。我那時年紀(jì)小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。我定了定神，捉住了這只蛤蟆，
鞭 數(shù) 十， 驅(qū) 之 別院。
用鞭子抽打了它幾十下，把它驅(qū)趕別的院子去了。
【基礎(chǔ)演練】
1.給下列加點字注音。
童稚（ ） 鶴唳（ ） 土礫（ ） 怡然（ ）
丘壑（ ） 癩蛤蟆（ ） 藐?。? ） 凹凸（ ）
2.解釋下列句子加點的字詞。
⑴ 余憶童稚時（ ） ⑵ 項為之強(qiáng)（ ）（ ）
⑶ 果如鶴唳云端（ ）（ ） ⑷ 以叢草為林（ ）（ ）
⑸ 方出神（ ） ⑹ 興正濃（ ）
⑺ 驅(qū)之別院（ ） ⑻ 則或千或百（ ）
3.古詩文中有很多表意精練的語句，被當(dāng)作成語保存到現(xiàn)代漢語中來。試從本文中找出幾個相關(guān)的成語，并解釋其大意：
示例：（張目對日）能睜大眼睛望著太陽，形容目力極佳。
（ ）
（ ）
（ ）
4. 翻譯下列句子。
⑴余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。
⑵故時有物外之趣。
⑶徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀。
⑷以土礫凸者為丘，凹者為壑。
⑸蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。
5.文學(xué)常識填空
課文《童趣》選自《 》，作者是 代文學(xué)家 。課文詳細(xì)敘述了三件自以為有“物外之趣”的事情：一是“戲蚊于帳中”看到“ ”的景象；二是神游“山林”；三是“觀蟲斗草間”遇到“ ”的經(jīng)過。
【綜合運(yùn)用】
6. 童年生活如詩如畫。唐朝詩人白居易在《池上》中寫道：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開?！?這首詩寫出了小孩的貪玩和天真。你還知道哪些描寫童年生活的詩歌？請默寫一首。
7．童年是一首歌，旋律中飽含著溫馨;童年是一首詩，詞句中跳躍著快樂;童年是一幅畫，色彩中折射著幸福。班級準(zhǔn)備舉行“重溫童年，放飛童心”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你積極參加。
（1）活動伊始，班長需要說一段開場白，請你代為擬寫一段。
（2）活動中，需要播放一首相關(guān)的歌曲，以營造氛圍，請你推薦一首。(必須寫出歌名以及其中一句完整的歌詞)
歌名：
歌詞：
（3）童年是一座取之不盡的寶庫。好多童年往事如風(fēng)景一般烙在我們腦海深處，只能讀而不可復(fù)制。第二小組同學(xué)準(zhǔn)備進(jìn)行“跟往事干杯”懷舊活動，請你為他們講述一件童年趣事。(80字左右)
（4）留一份童心，就是留一份真誠;增添一份童心，就是拓展一份創(chuàng)意。第一小組的同學(xué)打算進(jìn)行“放飛童心”趣味搶答活動，你能仿照示例，進(jìn)行富有童趣的回答嗎?
示例：為什么雨點往下掉，不往上掉呢?——因為往下掉有地面給接著，地面是它們的媽媽。
趣答：為什么月亮有時胖有時瘦呢?——
【課內(nèi)精讀】
閱讀課文，完成下面各題。
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細(xì)察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
8.“必細(xì)察其紋理”這句話中的“其”指代什么？
9.翻譯“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強(qiáng)?！边@句話。
10.文章生動敘述了作者從小善于 周圍 的事物，并且富于 而體味到的 。
11.文章生動敘述了作者幼年生活中的那些趣事？
12.作者幼年“時有物外之趣”的原因是什么？
【類文美讀】
黃琬巧對
黃琬幼而慧。祖父瓊，為魏郡太守。建和①元年正月日食。京師不 見②而瓊以狀聞。太后詔問所食多少。瓊思其對而未知所況。琬年七歲，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”瓊大驚，即以其言應(yīng)詔，而深奇愛之。 （選自《世說新語》）
①建和：漢桓帝年號。建和元年為公元147年。②京師不見：京城里看不到那次日食的情況。
13.解釋句中加點詞語：
（1）黃琬幼而慧 慧： （2）太后詔問所食多少 詔：
（3）即以其言應(yīng)詔 以： （4）而深奇愛之 奇：
14.翻譯下面的句子
（1）瓊思其對而未知所況。
（2）即以其言應(yīng)詔，而深奇愛之。
15.理解：黃琬說的日食后的樣子到底是怎樣的？
16.讀完本文后，你有什么收獲？
【每課一趣】
17. 仔細(xì)觀察右邊的漫畫，說說漫畫的含義。
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邊文——名師講壇
1.作家作品
《童趣》節(jié)選自沈復(fù)的《浮生六記·閑情記趣》。沈復(fù)，字三白，清代乾隆年間人?！陡∩洝贩謩e是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山（指琉球）記歷》《養(yǎng)生記道》，內(nèi)容一是記述作者參與社會生活的艱辛，家庭生活，尤其是與妻子愛情生活的苦與樂；二是記敘作者游賞天下名山秀水的感悟以及種種藝術(shù)生活的樂趣。
2.寫作背景
《浮生六記》以作者夫婦生活為主線，贏余了平凡而又充滿情趣的居家生活的浪游各地的所見所聞。作品描述了作者和妻子陳蕓情投意合，想要過一種布衣蔬食而從事藝術(shù)的生活，由于封建禮教的壓迫與貧困生活的煎熬，終至理想破滅。本書文字清新真率，無雕琢藻飾痕跡，情節(jié)則伉儷情深，至死不復(fù)；始于歡樂，終于憂患，漂零他鄉(xiāng)，悲切動人。
3. 文章主旨：
本文主旨是寫作者兒時的“物外之趣”?！拔锿庵ぁ彪m非物自身所有，卻又與物有關(guān)，它是觀物者的主觀體驗作用于物的結(jié)果，也可以說是因物而生成之意趣。本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細(xì)小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力，意趣即由此生成。
4.謀篇立意
這是一篇敘述童年趣事的美文，其核心就是凸現(xiàn)那令人沒齒難忘的童真童趣，為此，文章以兒童眼中看世界所得“童趣”為主線，按照“總—分”結(jié)構(gòu)組織全文，緊扣一個“趣”字來寫。先總寫童年時常有超乎塵世之外的樂趣，其中“明察秋毫，見藐小微物，必細(xì)察其紋理”為下文作張本。然后分說三件趣事：第一件趣事是觀蚊如鶴之趣，視飛蚊為“群鶴舞空”，于蚊帳中玩蚊子，“我”感到極其愉快；第二件趣事是神游山林之趣，視小草為林木，蟲蟻為走獸，土礫為丘壑，“我”神游其間，怡然自得；第三件趣事是觀二蟲相斗，視為“龐然大物”的蛤蟆吃掉了二蟲，“我”生氣，鞭數(shù)十而驅(qū)之。至此，幾個分散的小故事就連綴成一個整體，取得了形散而神不散的效果。
5.難點突破
（1）對《童趣》中的“趣”字應(yīng)如何理解？
文章首段就交代了作者的愛好，“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”，一個“細(xì)”表現(xiàn)出作者對觀察具有濃厚的興趣。觀察夏蚊飛鳴“項為之強(qiáng)”；觀土墻、花臺，“定神細(xì)視”；“見二蟲斗”，“觀之正濃”。在這濃厚的觀察興趣背后的正是作者享受到的“物外之趣”。因此，文題中的“趣”字不只是指童年一些天真的趣事，更是指觀察的興致、興趣和觀察的樂趣。
（2）如何理解作者“神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”的舉動？
他懲罰蛤蟆，可能含有為兩只小蟲報仇，報復(fù)恃強(qiáng)凌弱者的意思，但從“驅(qū)之別院”一舉來看，主要原因是它破壞了自己享受神游“山林”、坐山觀“虎”斗的審美情趣。作者雖然對蛤蟆很痛恨，卻并沒有殺害它的意思，只是出口氣罷了，表現(xiàn)了兒童善良的心靈。
6.寫作技巧
觀察細(xì)微，凸顯童真。
童年趣事，均是瑣事，但在孩子的眼中卻是難忘的“大事”。文章在安排好線索的同時，以兒時觀察事物的獨(dú)特角度，精選了充滿童趣的典型材料，生動細(xì)致地加以刻畫。這樣，整篇文章童趣橫生，每個故事引人入勝，每個細(xì)節(jié)生動傳神，字里行間凸現(xiàn)童真。
想象豐富，童心可愛。
本文通過大膽的想象，進(jìn)行高度的夸張來極力張揚(yáng)童趣。如兼用夸張和比喻的“夏蚊成雷”，找到了蚊群嗡嗡與悶雷之間的聲似，以鶴喻蚊，找準(zhǔn)了二者體形的形似。把叢草當(dāng)作森林，蟲蟻視為野獸，土礫比作丘谷，同樣是“我”創(chuàng)造性的聯(lián)想和想象的產(chǎn)物，而這些聯(lián)想和想象，又是以一顆天真的童心作為出發(fā)點的，因而顯得形象逼真，情趣盎然，更使文章洋溢著新奇爛漫的童趣。

9、人教版八年級下《詩詞曲五首》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生對我國古代文化的興趣。

2．體會詩歌所描繪的意境。

3．體會詩歌所表達(dá)的思想感情。

4．了解我國古代詩歌在體裁上形式上的特點。

學(xué)習(xí)重難點

1．體會詩歌所描繪的意境。

2．體會詩歌所表達(dá)的思想感情。

3．了解我國古代詩歌在體裁上的特點。

學(xué)習(xí)過程

一、注音或?qū)懽?/p>

畔 綺 聞笛fǜ 折jí 干gē 風(fēng)piāoxù

hànqīng 宮què qióng樓 chánjuān fēngluán

二、填表

項目 酬樂天…… 赤壁 過零丁洋水調(diào)歌頭 山坡羊

作者

朝代

體裁

名句

押韻

韻腳

修辭

表達(dá)的感情

三、解釋詞語

長精神 鐵未銷 自將磨洗 寥落 零丁 丹心 汗青 把酒 不勝 何似 何事 嬋娟 綺戶 經(jīng)行

三、按原文填空：

A、 ___________ _，到鄉(xiāng)翻似 。 ， 。

B、__________，零丁洋里嘆零丁。 ， 。

C、明月幾時有，____________ 。____________ ，今夕是何年。

D、____________ ，____________ ，____________ 。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？ __________，__________ ，此事古難全。 ， 。

E、峰巒如聚， ____________，____________ 。望西都，____________ 。傷心秦漢經(jīng)行處，____________ 。____________ ，百姓苦；亡，____________ 。

五、詩句的理解

１、《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》詩的開頭兩句'巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身'是什么意思？表達(dá)了怎樣的心情？

２、運(yùn)用了典故，請把它找出來。并說說所表達(dá)的感情。

3、'沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春'的本意和比喻義是什么？含有怎樣的哲理？

4、如何理解'東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬'？

5、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！北磉_(dá)了作者怎樣的情感？

6、《水調(diào)歌頭·明月幾時月》這首詞作之前有一段小序，其作用是什么？

7、請寫出《水調(diào)歌頭·明月幾時月》中作者

想象天上之景的句子是：

表示時間變化的句子是：

富有人生哲理的句子是：

8、'轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠'，乃寫景之句。'轉(zhuǎn)'、'低'是從人的視角看月，這使我們聯(lián)想起李白的《靜夜思》中的什么詩句，寫的是思鄉(xiāng)之人，抒的是思鄉(xiāng)之情。

9、在蘇軾這首詞中'無眠'之人特指的是什么？

10、《山坡羊·潼關(guān)懷古》中“興，百姓苦；亡，百姓苦”一句寫出了作者怎樣的情感？怎樣理解這句話的意義？

11、“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”什么意思？作者的觀點是什么？

12、“但愿人長久，千里共嬋娟”什么意思？表達(dá)了怎樣的感情？

10、人教版語文五年級上《梅花魂》教學(xué)設(shè)計

《梅花魂》，寫的是一位老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著血色梅花的手絹鄭重地交給外孫女，讓她好好保存的往事。不妨看看人教版語文五年級上《梅花魂》教學(xué)設(shè)計。

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文五年級上冊第六課《 梅花魂 》。

二、學(xué)情分析

學(xué)生缺乏遠(yuǎn)離故土、思念家鄉(xiāng)和祖國的這種情感體驗，有不少學(xué)生對梅花的特點也并不了解，而五年級的學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)和查找資料的能力，因而在課前應(yīng)重視預(yù)習(xí)，閱讀教學(xué)過程中教師要抓住重點語句，啟發(fā)學(xué)生想象理解，在有感情地朗讀中體驗情感。

三、教材簡析

《梅花魂》是一篇精讀課文。這篇課文以梅花為線索，通過五件小事表現(xiàn)了一位華僑老人對祖國的摯愛。梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。課文語句含蓄，感情深沉。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語。讀讀記記“頗負(fù)盛名、眷戀”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄讓自己感動的詞句。

3、讀懂課文，理解梅花的品格，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

4、學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)閱讀思考與人合作的能力。

五、教學(xué)重難點

1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會外祖父的思想感情，揣摩作者表達(dá)情感的方法。

2、 理解“梅花魂”。

六、課前準(zhǔn)備

教師自制課件。

學(xué)生查找梅花資料，了解華僑在海外的生活經(jīng)歷。

七、教學(xué)課時

兩課時

八、教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

1、課件展示，欣賞姿態(tài)各異的梅花。學(xué)生交流梅花的特點，談觀后感受。說說“魂”字的意思。

【優(yōu)美的音樂和畫面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個梅花芬芳吐艷的絢爛世界，音樂與畫面的感染，讓學(xué)生心靈為之動情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感?！?/p>

二、初讀課文，掃清障礙

1、學(xué)生自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。

2、課件出示生字詞，檢查認(rèn)讀，交流詞意。

3、分段朗讀課文，正音。

【高年級學(xué)生已有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，放手讓學(xué)生自學(xué)生字詞，交流識字方法，把學(xué)習(xí)的過程還給了學(xué)生，體現(xiàn)了課堂的主體性?！?/p>

三、再讀課文，整體感知

1、學(xué)生默讀全文，讀后思考：課文圍繞梅花寫了幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？

學(xué)生交流后歸納（課件出示）：課文圍繞梅花寫了五件事：1、讀詩詞落淚；2、愛惜墨梅圖；3、痛哭不能回；4、送“我”墨梅圖；5、又贈梅花絹。

【學(xué)生通過默讀思考，找出寫外祖父的五件事，把握課文大意，在討論交流中初悟情感，培養(yǎng)了學(xué)生的默讀能力與概括能力?！?/p>

第二課時

一、歌曲設(shè)境，回顧導(dǎo)入

欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的云》，教師激情導(dǎo)入：飄泊異國他鄉(xiāng)的游子，多么渴望回到魂牽夢縈的故鄉(xiāng)！而對外祖父來說，這一切只能在夢中。

【以思鄉(xiāng)的歌曲導(dǎo)入，渲染鄉(xiāng)愁，創(chuàng)設(shè)情境，做到了未入文而先有情?！縖小

二、精讀重點段，理解“梅花魂”

1、課文所寫五件事中哪件事最能體現(xiàn)“梅花魂”？（第四件）

2、學(xué)生自由讀第12、13自然段，提出不明白的問題。

3、結(jié)合問題反復(fù)讀文，思考體會，小組討論交流。

4、學(xué)生提出問題，全班交流。

預(yù)設(shè)：①從哪兒看出墨梅圖是外公最寶貴的畫？他為什么愛惜墨梅圖？

抓住外公的動作“輕輕刮去”“慢慢抹凈”、語言“這清白的梅花，是玷污得的嗎”、外公對古董和墨梅圖的不同態(tài)度等三方面來體會外公對墨梅圖的珍愛。

②外公為什么愛梅花？

課件出示第13自然段。學(xué)生找重點詞句交流自己的看法，理解梅花精神。讀出外祖父對梅花的贊美之情。

③像梅花那樣的人是怎樣的人？

學(xué)生讀課文，舉例說說中國歷史上有氣節(jié)的人物，聯(lián)系外祖父談?wù)勏衩坊菢拥娜耸窃鯓拥娜恕?/p>

④外祖父為什么送“我”墨梅圖？（讓外孫女保持梅花的秉性。）

5、你還從哪兒看出外祖父對梅花有特殊的感情？（送梅花手絹。）

小結(jié)：在外祖父的心目中，梅花不僅僅是花，她是中華民族精神的象征，是祖國的象征，是千千萬萬炎黃子孫的魂！外祖父在愛梅、送梅、贊梅、喻梅中表明了自己的心愿，寄托了自己的愛國情。這就是梅花魂的內(nèi)涵。

6、配樂朗讀第13自然段，讀出對梅花的贊美，對祖國的眷念，對鶯兒的希望。

【直奔中心，理解“梅花魂”，引導(dǎo)學(xué)生就重點段質(zhì)疑探究，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。特別是一次次有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟到了梅花的品格，體會到了外祖父的思鄉(xiāng)愛國情，真正做到了讀中悟情，以讀表情！】

三、研讀三次哭，品味愛國情

1、再讀全文，你還從哪些地方體會出這種情感？學(xué)生畫句子，朗讀體會。

2、全班品讀，交流三次落淚。

①教讀詩詞落淚。通過朗讀指導(dǎo)讀懂三句詩，體會思鄉(xiāng)情。

②不能回國而哭。抓住人物言行體會外公的傷心。

③送別淚眼朦朧。抓住外公外貌、神態(tài)體會思?xì)w不得歸的愁苦。

【引導(dǎo)學(xué)生通過人物的外貌、神態(tài)、動作、語言想象當(dāng)時的情景，走進(jìn)了文本創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生用心靈與文本對話，于讀中感悟到了外祖父那濃濃的思鄉(xiāng)情和一顆高尚的愛國心?！?/p>

四、總結(jié)回顧，拓展積累

1、齊讀首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？（首尾呼應(yīng)，突出中心）

2、梅花魂到底是什么魂？（回顧全文，完成板書）

“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的骨氣正是我們民族日益強(qiáng)大的動力，也是支撐我們民族團(tuán)結(jié)進(jìn)取的靈魂。外公的話不僅印在鶯兒心上，也深深地印在我們的心上。

3、拓展

①小練筆：寫一篇《××贊》，用上的寫作方法。

②課外積累思鄉(xiāng)的詩詞。

【學(xué)生自讀首尾段，體會寫法及好處，把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合了起來。特別是課外拓展中設(shè)計的小練筆，更將讀與寫有機(jī)地滲透，讓學(xué)生的閱讀能力與寫作能力得到“雙贏”?！?/p>

4、作業(yè)設(shè)計

① 抄寫文中讓你感動的句子。

②聽歌曲《我的中國心》，寫出自己的感言。

五、 板書設(shè)計：

梅花魂

愈寒冷 愈風(fēng)欺雪壓

愛梅花 愈精神 愈秀氣 愛祖國

有品格 有靈魂 有骨氣

頂天立地 不肯低頭折節(jié)

11、人教版三年級下冊第五單元《感受溫情》導(dǎo)學(xué)案

一、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

本單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題，先后編排了《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》四篇課文，一個語文園地。前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。在第一篇和第三篇課文的后面安排了綜合性學(xué)習(xí)及提示。本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“感受和回報父母之愛”來編排。有關(guān)愛的專題在前幾冊教科書里有所涉及，三年級上冊第八組編排了四篇關(guān)于“獻(xiàn)愛心”的課文，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文的過程中，從別人的故事里感受這種感情。本單元內(nèi)容有所拓展，也更為深入。語文主題閱讀中，為我們提供了100頁共31篇文章，讀后感人至深。

二、單元學(xué)習(xí)重點難點

1．正確讀寫42個一類生字，認(rèn)讀25個二類生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課內(nèi)外文章。

3．學(xué)會感恩。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

將課文的學(xué)習(xí)與綜合性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，在學(xué)習(xí)課文、感受“愛與真情”的同時，能夠行動起來，在生活中深入體驗這種感情，學(xué)會表達(dá)和回報父母對自己的愛，懂得關(guān)心別人。導(dǎo)語提示了兩方面的內(nèi)容，一是生活中是否想到過回報父母的愛，能否向別人獻(xiàn)愛心；二是學(xué)習(xí)課文的過程中，感受人間真情。在整個單元的學(xué)習(xí)中，這兩方面的內(nèi)容應(yīng)是緊密結(jié)合在一起的。

四、單元學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)過程中，要學(xué)會有感情地朗讀，把自己融入到文章中，認(rèn)真體悟文中的溫情?；貞?、了解父母和身邊其他人關(guān)心愛護(hù)自己的事情，想一想該怎樣回報父母和關(guān)心愛護(hù)著自己的人，把自己的想法落實到行動中。

學(xué)習(xí)課時：教學(xué)本組教材用14-16課時。

17 《可貴的沉默》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識14個生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。

學(xué)習(xí)重點、難點：

1．理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。

2．孩子們的沉默意味著什么？體會沉默的可貴。

課前準(zhǔn)備：課件、主題學(xué)習(xí)叢書

【預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)】

提示：充分讀課文，不認(rèn)識的字查字典，難處做上記號，多讀幾遍，爭取讀正確、流利。

1．通過自學(xué)，我能認(rèn)識并理解這一課的生字詞。

異口同聲 祝賀 驕傲 神氣十足 左顧右盼 迅速 索性 依然 寂然無聲

期待 追逐 沉默不語 四面八方 蘊(yùn)藏 霎時 瞥 恰恰 犯錯 七嘴八舌

建議 稚拙 煩惱 體貼

“可貴”的意思是：“沉默”的意思是：

2．孩子們是在什么情況下沉默的？

3．“教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。”這時教室里的熱鬧與沉默前的熱鬧有什么不同？

4．我知道了親人的生日

爺爺：外公：

奶奶：外婆：

父親：母親：

【合作探究】

提示：結(jié)合上下文，仔細(xì)讀一讀，品一品。

1．為什么說這種沉默是可貴的？

2．“這一片沉默給了我多大的享受?。?rdquo;對這句話你是怎么理解的？

【拓展延伸】《一枚百合花胸針》

提示：熟讀文章后，想一想，小男孩在商店櫥窗里看到了什么？當(dāng)時他是怎么想的？

試著給文章?lián)Q一個題目，能說明使用新題目的理由。

18 《她是我的朋友》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。

2．說出課文的主要內(nèi)容。

3．學(xué)會本課11個生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。

4．有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點、難點：

體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、表情的語句，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：課件、主題學(xué)習(xí)叢書

【預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)】

提示：充分讀課文，不認(rèn)識的字查字典，難處做上記號，多讀幾遍，爭取讀正確、流利。

1．題目中的“她”是，“我”是。

2．通過預(yù)習(xí)，我知道了這篇文章寫了在戰(zhàn)爭時期，一個小女孩，小男孩為她輸血的故事。

3．通過預(yù)習(xí)，我還認(rèn)識了這些字詞。

輸血迫在眉睫血型是否顫抖阮恒草墊擦拭過程啜泣捂臉嗚咽掩蓋拳頭竭力輕柔

我還認(rèn)識這些多音字：

血咽

【合作探究】

提示：劃出有關(guān)句子，反復(fù)讀一讀，體會阮恒的心理變化。

1．小組商討，了解阮恒在為小姑娘輸血過程中的表現(xiàn)：舉手──（）──舉手──（）──（）──（）──啜泣──（）──（）──（）──停止哭泣。

根據(jù)阮恒的表現(xiàn)，我猜阮恒是這樣想的（）──（）──（）──（）──（）──（）──（）──（）──（）──（）──（）

2．阮恒沒有高高興興地為小女孩輸血，是因為他以為，但他還是為小女孩輸血了，因為。

19 《七顆鉆石》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“竟、匆”等幾個生字，會寫“渴、罐”等15個生字，正確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會到互相關(guān)愛、樂于奉獻(xiàn)的美好情感。

課前準(zhǔn)備：課件、主題學(xué)習(xí)叢書

【預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)】

提示：充分讀課文，不認(rèn)識的字查字典，難處做上記號，多讀幾遍，爭取讀正確、流利。

1．通過預(yù)習(xí)，我能認(rèn)識這些字詞：

旱災(zāi)干涸竟然罐子匆匆忙忙絆倒端端正正舔凈瞬間湊唾沫

“鉆”有兩個讀音：

2．通過預(yù)習(xí)，我能理清故事的經(jīng)過：地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，一個小姑娘給找水，累得倒在地上睡著了，醒來時，；小姑娘把水，結(jié)果木頭水罐變成了銀的；，水罐又變成了金的。小姑娘口渴極了，卻先把水罐遞給了，結(jié)果。

【合作探究】

提示：小姑娘在找水的過程中，發(fā)生了哪些小故事？

想一想是什么使水罐發(fā)生了神奇的變化？

【拓展延伸】讀一讀《《七顆鉆石》續(xù)寫》

20 《媽媽的賬單》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。

2．學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。

3．通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，補(bǔ)充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。

課前準(zhǔn)備：課件、主題學(xué)習(xí)叢書

【預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)】

提示：充分讀課文，不認(rèn)識的字查字典，難處做上記號，多讀幾遍，爭取讀正確、流利。

1．通過預(yù)習(xí)，我能掌握這些詞語：

彼得收款賬單報酬款項芬妮如愿以償慈愛羞愧萬分懷著怦怦直跳躡手躡腳小心翼翼塞（多音字）

2．我能說一說課文主要講了一件什么事：

【合作探究】

提示：小彼得列出的是一份什么樣的賬單？媽媽又列出了一份什么樣的賬單？

1．對比小彼得和媽媽的賬單，我發(fā)現(xiàn)兩份賬單的區(qū)別在于：小彼得的賬單列出了，而媽媽的賬單則列出了。

3．小彼得讀了媽媽的賬單，想起了；想起了；想起了；想起了想起了……

【拓展延伸】有親情的地方

提示：我們每個人，都生活在親情、友情之中，仔細(xì)讀1-100頁的文章，想一想，自己在生活中感受到了哪些親情、友情？忽視了哪些親情友情？學(xué)會珍惜吧，學(xué)會感恩。

（一）《買奇跡》

1．小組內(nèi)分角色讀一讀。

2．小女孩為了到藥店里買奇跡，最后她用（多少錢）買到了奇跡，通過閱讀，我知道，實際上小女孩使用“買”到了奇跡，是

最終挽救了小女孩弟弟的生命。

3．閱讀《購買上帝的孩子》

（二）《爺爺一定有辦法》參考文章的格式續(xù)寫，不少于50字，寫到筆記本中。

約瑟漸漸長大了，衣服不合身了，紐扣也就沒用了，不用說，媽媽想把衣服連同紐扣扔掉了……

（三）《祖父的園子》

這篇文章通過、三個小故事和生活片段回憶了作者童年的無限樂趣。從中可以看出，爺爺是個的人。

（四）《有親情的地方》

因為，兄弟兩個的麥子仍然和原來一樣多，最終他們收獲了。

（五）《人生體驗》

故事中的兩個旅客共同享有僅有的物質(zhì)，結(jié)果；如果不同同享有，結(jié)果可能是。他們說自己還獲得了一次難得的人生體驗是因為他們在等待救援的過程中學(xué)會了。

（六）《兩個乞丐》

我能用幾句話概括這篇文章講述的故事：。

我還能用一句話概括這兩個兄弟：兩個兄弟能夠，卻不能。

（七）《十二次微笑》

乘客最終原諒了空姐的工作失誤，并給她寫下熱情洋溢的表揚(yáng)信，是因為。

（八）《瓶水之愛》背誦最后一段，回家背誦給媽媽聽。

（九）讀熟其他文章，記出自己發(fā)現(xiàn)的問題，在小組內(nèi)交流。

（十）讀了這些文章，你有什么感想？在筆記本中寫一寫吧！

《語文園地五》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達(dá)真情實感，提高口語交際的能力。

2.寫父母對自己的愛要表達(dá)真情實感，語句通順。

3.能發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同的句式來表述。

4.認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字，背誦古詩《游子吟》。

5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

課前準(zhǔn)備

1．選定凝聚著父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。

2．準(zhǔn)備為回報父母之愛而做的禮品。

口語交際

1.組員輪流說，拿出課前準(zhǔn)備的物品，向同學(xué)介紹，并介紹物品后面所蘊(yùn)藏的感人故事。

2．說說自己應(yīng)該怎樣愛父母。

習(xí)作

上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我終生也不會忘記。現(xiàn)在我就來寫一寫父母對自己的愛。把自己的作文帶回家，讓父母批一批。

提示：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适拢瑹o論大小，無論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫。只要表達(dá)了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

我的發(fā)現(xiàn)

提示：我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請教。

1．自讀兩組句子。

說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

2．我發(fā)現(xiàn)，還有一些字也有這個特點。

如：花

a.公園里的花可多了。

b.奶奶眼睛花了。

c.我不亂花錢。

d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！

日積月累

讀讀認(rèn)認(rèn)

1．背誦兒歌，看誰背得正確、流利。

2．我發(fā)現(xiàn)這些生字都是字，偏旁都是。

讀讀背背：練習(xí)背誦。

展示臺

這幾天，無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。

小組合作

1.小組成員共同利用課桌搭建一個展示臺，將每個組員的作品都展示出來。

2.小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問，也可邀請老師參加。各組巡回參觀，在參觀過程中有不懂的問題可以提問。

12、人教版七年級上冊《第十五課 古代詩歌四首》導(dǎo)學(xué)案

第十五課 古代詩歌四首
【基礎(chǔ)演練】
1. 給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字
sǒng zhì（ ）（ ） jié（ ）石 澹澹（ ）（ ）
蕭瑟（ ）（ ） 沒馬蹄（ ） 白沙堤（ ）
2. 詩句中沒有錯別字的一項是（ ）
Ａ.幸甚致哉，歌以詠志。
Ｂ.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
Ｃ.枯滕老枝昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。
Ｄ.鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸燕洛陽邊。
3. 將下面詩句，作者及出處用直線連接起來：
① 孤山寺北賈亭西。水面初平云腳低。 王灣 《天凈沙秋思》
② 夕陽西下，斷腸人在無涯。 曹操 《次北固山下》
③ 水何澹澹，山島竦峙。 白居易 《錢塘湖春行》
④ 客路青山外，行舟綠水前。 馬致遠(yuǎn) 《觀滄?！?br /> 4. 判斷下列說法的正誤：
《次北固山下》的頸聯(lián)既寫景又點明了時令：冬季。（ ）
②《觀滄?！返淖髡呤菛|漢末年的政治家、軍事家、詩人曹操。他的詩以綺麗婉約著稱于世。（ ）
③《錢塘湖春行》描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。（ ）
④《天凈沙秋思》運(yùn)用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定的氛圍中，表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。（ ）
【綜合運(yùn)用】
5.根據(jù)語境仿寫句子。
幸福是什么？幸福是白居易“最愛湖東行不足， ”留連忘返；幸福是孟浩然“ ， 的田園生活；幸福是陶淵明“ ， ”的悠閑自得；幸福是蘇軾“ ，
”的美好祝愿。
6.為增強(qiáng)同學(xué)們對詩歌的興趣，感知詩歌的特點，體會詩人的情感，感受詩歌的魅力，語文老師組織學(xué)生開展“輕叩詩歌的大門”綜合性實踐活動。請你積極參與其中吧。
（1）在這次綜合性實踐學(xué)習(xí)中，你準(zhǔn)備建議開展哪些活動？（至少舉出三個）
（2）搜集、整理詩歌：同學(xué)們在整理搜集到的詩歌時，需要按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。請你按照示例，再設(shè)想兩個分類的標(biāo)準(zhǔn)。
示例：①按形式分：格律詩、自由詩……
②按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌、童謠……
③按 分：
④按 分：
（3）在你的建議下，班級決定舉行“詩歌朗誦會”，請簡要介紹一下朗誦會的程序。
【課內(nèi)精讀】
閱讀課文，完成下面各題。
次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。
7．這是________朝詩人王灣的代表作，體例上屬于________詩，內(nèi)容上屬________之作。
8． 詩人對旅途的感覺是順利的，還是不順利的？從詩中哪個地方可以表現(xiàn)出來？
9．殘夜將盡未盡之時遙望東海，一輪紅日正在升起，舊年將盡未盡之時，春天的氣息已經(jīng)來到江上，這寫出怎樣的生活哲理？
10．漢代蘇武陷落于匈奴，被迫在漠北牧羊，讓南飛的大雁把書信帶回故國，后來人們用“鴻雁傳書”或“歸雁”代指書信或信使，詩人的家書是從哪里寄向哪里？是向哪個方向寄？
錢塘湖春行
白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
11．該詩押的韻是 ，韻腳是 。
12．這首詩寫了錢塘湖的哪些景色？
13．將“幾處早鶯”改為“處處早鶯”，“誰家新燕”改為“家家新燕”有什么不好？
14.“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”兩句體現(xiàn)出詩人怎樣的心境？
答：
【類文美讀】
豐樂亭游春①(其一)
歐陽修
綠樹交加山鳥啼，晴風(fēng)蕩漾落花飛。
鳥歌花舞太守醉。明日酒醒春已歸。
【注釋】①此詩作于慶歷七年，歐陽修被貶為滁州知州的第三年。豐樂亭在瑯琊山幽谷泉上，距醉翁亭不遠(yuǎn)，為歐陽修所建。
15．詩歌的開頭兩句寫了哪些景物?體現(xiàn)了豐樂亭景色怎樣的特點?
16．這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
春 雪
韓 愈
新年都未有芳華，二月初驚見草芽。
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。
17.詩中“驚”字表現(xiàn)了作者什么樣的心情？（1分）
18.簡要賞析三、四句運(yùn)用修辭手法的妙處。（3分）
【每課一趣】
16.觀察下面的四副畫面，給他們分別配上恰當(dāng)?shù)脑娋洹?br /> ⑴ ⑵
⑶ ⑷
邊文——名師講壇
1. 文學(xué)常識：
（1）作者簡介
曹操（155～220），字孟德，沛國譙縣（現(xiàn)安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩人。
王灣，洛陽（現(xiàn)河南省洛陽市）人。唐代詩人。
白居易（７７２～８４６），字樂天，號香山居士，唐代下（今陜西省渭南縣）人，詩人。他的諷喻詩有《秦中吟》和《新樂府》。
馬致遠(yuǎn)，號東籬，大都（今北京）人。元代著名散曲家，與關(guān)漢卿、王實甫、白樸并稱元代雜劇四大家。
（2）文體常識——曲
曲是繼詩、詞而興起的一種文學(xué)體裁。曲大致分為兩種：一種進(jìn)入戲劇的唱詞，是戲曲，或稱劇曲；另一種是散曲，是屬于廣義的詩歌。散曲沒有動作、說白，只供清唱吟詠只用，包括套曲和小令。
2. 學(xué)法指導(dǎo)：
本課共選了三首詩、一首曲，都是歷來傳誦的名篇。學(xué)習(xí)本課，要先了解詩詞的有關(guān)知識，再結(jié)合注釋疏通詩句，初步把握句面意思，爾后，應(yīng)抑揚(yáng)頓挫的進(jìn)行朗讀，在朗讀中要想像詩中的畫面，體會詩人的感情，品味詩詞的意境。
3. 文章主旨：
《觀滄?！饭串嬃舜蠛Ｍ掏氯赵?、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)?！洞伪惫躺较隆窞槲覀冋宫F(xiàn)了一幅江南春天的壯麗畫卷，體現(xiàn)了詩人的豪氣壯情?！跺X塘湖春行》選取典型景物，生動地描繪了西湖春天的美景，表達(dá)了詩人的喜悅之情?！短靸羯场で锼肌肥且黄闱樽髌?，生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。
4.謀篇立意
《觀滄?！返谝粚?開頭兩句)，交代觀海的地點；第二層(“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹?，描寫海水和山島；第三層(最后四行)，借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概。
《次北固山下》首聯(lián)描寫江南勝景。頷聯(lián)活畫出一幅春江行舟圖。頸聯(lián)寫舟行江上，即將天亮?xí)r的所見所感。尾聯(lián)寫旅途中的鄉(xiāng)思之情。
《錢塘湖春行》：首聯(lián)寫春行的地點、行蹤，總寫所看到的天光水色。頷聯(lián)從高處著筆，寫早鶯、春燕的動態(tài)。頸聯(lián)從低處入手，寫人們騎馬游春的喜悅。尾聯(lián)湖東勝景，行而不足，流連忘返。
《天凈沙·秋思》：第一層（前三行）寫景，第二層（后二行）抒發(fā)鄉(xiāng)愁。
5.難點突破
（1）請細(xì)讀詩句，比較四首詩歌思想感情的有什么不同點。
《觀滄?！繁磉_(dá)統(tǒng)一天下的雄心壯志；《次北固山下》表達(dá)思鄉(xiāng)之情；《錢塘湖春行》表達(dá)對春天西湖的喜愛之情；《天凈沙·秋思》表達(dá)游子悲秋思鄉(xiāng)之情。
（2）怎樣理解“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”四句詩？
這四句是全詩的高潮，作者運(yùn)用夸張的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造了一個極其開闊的意境，給詩歌增添了積極的浪漫主義的色彩。雖然是高度的夸張，但作者還是緊緊抓住了大海氣勢磅礴這個特征來寫，夸張是合情合理的。
（3）“海日生殘夜，江春入舊年?！边@兩句詩蘊(yùn)含有怎樣的哲理？
作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。此句與“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”有異曲同工之妙。
（4）《錢塘湖春行》一詩的線索是什么？
全詩以“行”字為線索，從孤山寺起，至白沙堤終。以“春”字為著眼點，寫出了早春美景給游人帶來的喜悅之情。尤其是中間四句，景中有人，人在景中，寫出了自然美景給予人的感受。如不說綠草如茵，而說“淺草才能沒馬蹄”，就不落俗套，富有新意。從結(jié)構(gòu)上看，從描寫孤山寺一帶景色到描寫白沙堤一帶景色，中間的轉(zhuǎn)換不露痕跡，銜接非常自然。
（5）怎樣理解《天凈沙·秋思》中暮色蒼茫的秋野圖景？
作者用18個字九個名詞，讓九種不同的景物沐于夕陽的清輝之下，寫出了一片蕭颯悲涼的秋景，造成一種凄清衰頹的氛圍，烘托出作者內(nèi)心的悲戚。我們可以想象，昏鴉尚能有老樹可歸，而游子卻漂泊無著，有家難歸，其間該是何等的悲苦與無奈??！
6.寫作技巧
（1）《觀滄?！罚航杈笆闱?，蒼涼慷慨
《觀滄?！吠耆前亚榘诰爸械?，寓情于景中?！队^滄?！返淖掷镄虚g都洋溢著飽滿的激情?！八巍绷潆m然是在描繪生氣勃勃的大海風(fēng)光，實際上在歌頌祖國壯麗的山河，透露出作者熱愛祖國的感情。目睹祖國山河壯麗的景色，更加激起了詩人要統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈愿望。于是借助豐富的想像，來充分表達(dá)這種愿望。作者以滄海自比，通過寫大海吞吐宇宙的氣勢，來表現(xiàn)詩人自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，感情奔放，卻很含蓄?！叭赵隆彼木涫菍懢暗母叱保彩亲髡吒星榘l(fā)展的高潮。這首詩意境開闊，氣勢雄渾，這與一個雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度是一致的，真是使人讀其詩如見其人。
（2）《次北固山下》：即景生情，抒發(fā)鄉(xiāng)愁
這首詩寫冬末春初，旅行江中，即景生情，而起鄉(xiāng)愁。開頭以對偶句發(fā)端，寫神馳故里的飄泊羈旅之情懷。次聯(lián)寫“潮平”、“風(fēng)正”的江上行船，情景恢弘闊大。三聯(lián)寫拂曉行船的情景，對仗隱含哲理，“形容景物，妙絕千古”，給人積級向上的藝術(shù)魅力。尾聯(lián)見雁思親，與首聯(lián)呼應(yīng)。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。
（3）《錢塘湖春行》：結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，通俗流暢
這首詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，格律嚴(yán)謹(jǐn)，對仗工整，語言流暢，生動自然，語氣平易，體現(xiàn)了通俗流暢的特點。詩人從總體上著眼描繪了湖上蓬蓬勃勃的春意，并善于在行進(jìn)途中展開了景物描寫，選取了典型與類排列相結(jié)合：中間寫鶯、燕、花、草四種最見春色的景物，動物與植物選擇組合，獨(dú)具匠心。還善于把握景物特征，運(yùn)用最具表現(xiàn)力的詞語加以描繪和渲染。
（4）《天凈沙秋思》：白描手法，通俗流暢
這首小令寓情于景，生動的表現(xiàn)了一個長期流落異鄉(xiāng)的人的悲哀。前三行全由名詞性詞組構(gòu)成，通過白描手法，列出九種景物，言簡而義豐?！皵嗄c”二字為詩眼。抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。這首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通過眾多自然景物的鮮明形象，濃重的深秋色彩，刻畫得淋漓盡致。