《人教版六年級(jí)上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、人教版六年級(jí)上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
提起魯迅先生，我國(guó)甚至世界上有許多人都知道，他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛(ài)戴和稱頌，下面一起來(lái)學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》教案的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)!
人教版六年級(jí)上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容：
周嘩是魯迅先生的弟弟周建人的女兒。作者回憶并記敘了她對(duì)伯父的印象最深的幾件小事，反映了魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”的偉大精神。作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為別人著想得多為自己想得少的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生敬愛(ài)的感情。(2課時(shí))
二、教學(xué)目的：
1、通過(guò)"讀《水滸傳》"、"談碰壁"、"救護(hù)車夫"、"關(guān)心女傭"這四件事，初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)青少年，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛(ài)戴的人。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)魯迅著作和魯迅精神打下基礎(chǔ)。
2、學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題，說(shuō)出課文的中心思想。
3、學(xué)習(xí)本課通過(guò)幾件具體事例，反映人物高貴品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題。
難點(diǎn)：1、能理解含義較深的句子。
2、使學(xué)生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，培養(yǎng)綜合概括能力。
四、教學(xué)方法：以讀為主，讀中悟情，討論式學(xué)習(xí)。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、揭示課題，介紹人物。
提起魯迅先生，我國(guó)甚至世界上有許多人都知道，他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛(ài)戴和稱頌，這是為什么呢?今天我們就一起去尋找答案。(板書(shū)：我的伯父魯迅先生)
文題中的"我"是作者周曄，是魯迅的侄女。是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時(shí)寫(xiě)的回憶錄。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么?并自學(xué)生字、新詞。
三、掃清文字障礙。
1、讀準(zhǔn)字音、記住字形、理解字義。
水滸傳："滸"與"許"區(qū)別。
小約翰："翰"不要多寫(xiě)一筆成""。
女傭：傭讀yong。
敷藥："敷"與"縛"區(qū)別。
追悼：悼(d4o)與"掉"音、形、義的區(qū)別。
吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。
囫圇吞棗：把棗整個(gè)吞下去不辨滋味，比喻讀書(shū)不認(rèn)真、不仔細(xì)、不理解意思。
硼酸水："硼"與"繃"區(qū)別。
殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。
2、注意多音字。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
四、按段朗讀課文，指導(dǎo)列小標(biāo)題。
1、講列小標(biāo)題的方法和要求。
方法有兩種：
(1)找本段中最能體現(xiàn)主要內(nèi)容的原話。(可從一句話中摘取。)
(2)用自己的語(yǔ)言高度概括。
要求：(1)要準(zhǔn)確;(2)要簡(jiǎn)練;(3)要相應(yīng)的整齊。
2、按段指名朗讀課文，讀后列小標(biāo)題。(下面小標(biāo)題供參考。)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)學(xué)文，了解具體事件，體會(huì)人物的崇高品質(zhì)，知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。
2.理解文中含義深刻的句子，體會(huì)文章的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課
1.談話：為什么伯父魯迅先生會(huì)受到這么多人的愛(ài)戴?
⑴學(xué)生自由發(fā)言。
⑵出示文章中心句(即課文最后一個(gè)自然段)，齊讀。
2.教師導(dǎo)言：這節(jié)課，我們結(jié)合具體的事件來(lái)體會(huì)魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質(zhì)。
二、了解事件，體會(huì)品質(zhì)
㈠談《水滸傳》。
1.自由讀課文第二部分內(nèi)容。
2.理解句子：“哈哈!還是我的記憶好。”
魯迅先生對(duì)作者的愛(ài)護(hù)、教育，不乏風(fēng)趣，暗含批評(píng)——不能那樣囫圇吞棗地讀書(shū)。
3.討論：為什么“我”聽(tīng)了伯父的話會(huì)“又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受”?
⑴“羞愧”是因?yàn)椴改昙o(jì)比“我”大，而比“我”記性好。
⑵“悔恨”是后悔自己讀書(shū)囫圈吞棗，結(jié)果張冠李戴。
⑶“比挨打挨罵還難受”是因?yàn)椤拔摇甭?tīng)出了伯父的話中之意，伯父說(shuō)自己記性好。實(shí)際上是說(shuō)自己讀書(shū)比“我”認(rèn)真。伯父說(shuō)這話是在婉轉(zhuǎn)地批評(píng)“我”的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育“我”讀什么書(shū)都不能馬馬虎虎的。
4.臨去時(shí)伯父為什么要送兩本書(shū)給“我”?
送書(shū)給作者，更表現(xiàn)了他對(duì)作者的關(guān)懷與期望。
5.議議：這個(gè)小故事反映了魯迅先生的什么品質(zhì)?
對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，更表現(xiàn)了他對(duì)作者的關(guān)懷與期望。
6.有感情地朗瀆課文第二部分內(nèi)容。
㈡談“碰壁”。
1.默讀課文部分內(nèi)容。
2.說(shuō)說(shuō)：在座的人為什么哈哈大笑?
因?yàn)槟暧讜r(shí)的“我”天真無(wú)知，錯(cuò)誤地理解伯父所說(shuō)的話的含義，在座的人為“我”天真幼稚的解滿麗感到好笑。
3.理解句子：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”
⑴“四周圍黑洞洞的”指的是當(dāng)剛黑暗的社會(huì)。
⑵“碰壁”指與反動(dòng)派斗爭(zhēng)時(shí)遇到的挫折及反動(dòng)勢(shì)力對(duì)魯迅先生的迫害。魯迅先生寫(xiě)文章揭露同民黨反動(dòng)派，他的筆是“匕首”，是“投槍”。同民黨反動(dòng)派非常害怕文章，甚至要逮捕他。
⑶這句話用反問(wèn)和比喻的手法，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)反對(duì)統(tǒng)治的憎限和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神。這是魯迅先生受到那么多人愛(ài)戴的根本原因。
4.議議：作者回憶這個(gè)小故事是為了說(shuō)明什么?
是為了說(shuō)明魯迅先生憎恨舊社會(huì)，抨擊舊社會(huì)，和舊社會(huì)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神。
㈢救助車夫。
1.快速默讀課文第四部分內(nèi)容。
2.畫(huà)出描寫(xiě)車夫傷勢(shì)嚴(yán)重的句子，讀一讀，議一議：為什么這么冷的天，那位車夫還光著腳拉著車在路上跑?
⑴體會(huì)車夫傷勢(shì)嚴(yán)重。
“坐在地上呻吟，車子扔在一邊”
“兩只手捧著腳……地上淌了一攤血”
“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”
⑵體會(huì)：車夫生活的悲慘。
“腳上沒(méi)穿鞋”光著腳是由于家里窮，連一雙鞋子都買不起。
“天氣那么冷還在拉車”是因?yàn)樗疵鼟赍X來(lái)養(yǎng)家糊口。
3.伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列表示動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)：從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到魯迅先生的什么情感?
⑴動(dòng)作詞：扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。
⑵這些動(dòng)作詞，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情與熱愛(ài)。
4.事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴(yán)肅，最后深深地嘆了一口氣呢?
⑴“臉變得嚴(yán)肅”是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢雍涞奶鞖饫?，還光著腳拉車，受了傷也沒(méi)錢治，這是黑暗的舊社會(huì)造成的。他無(wú)法控制自己對(duì)舊社會(huì)的憎恨的思想情緒。
⑵“嘆了一口氣”是魯迅先生對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情，和對(duì)給勞動(dòng)人民帶來(lái)如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨。
5.教師小結(jié)：作者通過(guò)回憶魯迅先生熱情救助車夫這一件事，其中先生嚴(yán)肅的表情，無(wú)聲的動(dòng)作，顯示了他內(nèi)心的不平靜，表現(xiàn)了他對(duì)生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深愛(ài)與同情，對(duì)黑暗社會(huì)的憎惡。
㈣關(guān)心女傭。
1.默讀課文第五部分內(nèi)容。
2.說(shuō)說(shuō)：魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的，又是怎樣對(duì)待自己的。
(學(xué)生自由回答。)
3.通過(guò)這件事表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神品質(zhì)?
表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心體貼勞動(dòng)人民，平等待人;還看出他那忘我的戰(zhàn)斗精神。
4.出示課文最后一個(gè)自然段，齊讀。
5.體會(huì)這句話在文中所起的作用：既是對(duì)文章開(kāi)頭的照應(yīng)，又是全文的中心句;既是第五部分的總結(jié)，也是全文的總結(jié)。起到點(diǎn)明中心的作用。
三、小結(jié)：
《三味書(shū)屋》一課讓同學(xué)們對(duì)魯迅先生有了初步的認(rèn)識(shí)，而是魯迅的侄女周曄所寫(xiě)的回憶性的文章，內(nèi)容真實(shí)，便于我們了解生活中的魯迅。要了解更多，請(qǐng)同學(xué)們課后翻閱有關(guān)書(shū)籍獲取。
2、人教版六年級(jí)上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)
提起魯迅先生，我國(guó)甚至世界上有許多人都知道，他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛(ài)戴和稱頌，下面一起來(lái)學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》教案的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)!
人教版六年級(jí)上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容：
周嘩是魯迅先生的弟弟周建人的女兒。作者回憶并記敘了她對(duì)伯父的印象最深的幾件小事，反映了魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”的偉大精神。作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為別人著想得多為自己想得少的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生敬愛(ài)的感情。(2課時(shí))
二、教學(xué)目的：
1、通過(guò)"讀《水滸傳》"、"談碰壁"、"救護(hù)車夫"、"關(guān)心女傭"這四件事，初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)青少年，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛(ài)戴的人。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)魯迅著作和魯迅精神打下基礎(chǔ)。
2、學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題，說(shuō)出課文的中心思想。
3、學(xué)習(xí)本課通過(guò)幾件具體事例，反映人物高貴品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題。
難點(diǎn)：1、能理解含義較深的句子。
2、使學(xué)生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，培養(yǎng)綜合概括能力。
四、教學(xué)方法：以讀為主，讀中悟情，討論式學(xué)習(xí)。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、揭示課題，介紹人物。
提起魯迅先生，我國(guó)甚至世界上有許多人都知道，他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛(ài)戴和稱頌，這是為什么呢?今天我們就一起去尋找答案。(板書(shū)：我的伯父魯迅先生)
文題中的"我"是作者周曄，是魯迅的侄女。是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時(shí)寫(xiě)的回憶錄。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么?并自學(xué)生字、新詞。
三、掃清文字障礙。
1、讀準(zhǔn)字音、記住字形、理解字義。
水滸傳："滸"與"許"區(qū)別。
小約翰："翰"不要多寫(xiě)一筆成""。
女傭：傭讀yong。
敷藥："敷"與"縛"區(qū)別。
追悼：悼(d4o)與"掉"音、形、義的區(qū)別。
吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。
囫圇吞棗：把棗整個(gè)吞下去不辨滋味，比喻讀書(shū)不認(rèn)真、不仔細(xì)、不理解意思。
硼酸水："硼"與"繃"區(qū)別。
殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。
2、注意多音字。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
四、按段朗讀課文，指導(dǎo)列小標(biāo)題。
1、講列小標(biāo)題的方法和要求。
方法有兩種：
(1)找本段中最能體現(xiàn)主要內(nèi)容的原話。(可從一句話中摘取。)
(2)用自己的語(yǔ)言高度概括。
要求：(1)要準(zhǔn)確;(2)要簡(jiǎn)練;(3)要相應(yīng)的整齊。
2、按段指名朗讀課文，讀后列小標(biāo)題。(下面小標(biāo)題供參考。)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)學(xué)文，了解具體事件，體會(huì)人物的崇高品質(zhì)，知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。
2.理解文中含義深刻的句子，體會(huì)文章的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課
1.談話：為什么伯父魯迅先生會(huì)受到這么多人的愛(ài)戴?
⑴學(xué)生自由發(fā)言。
⑵出示文章中心句(即課文最后一個(gè)自然段)，齊讀。
2.教師導(dǎo)言：這節(jié)課，我們結(jié)合具體的事件來(lái)體會(huì)魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質(zhì)。
二、了解事件，體會(huì)品質(zhì)
㈠談《水滸傳》。
1.自由讀課文第二部分內(nèi)容。
2.理解句子：“哈哈!還是我的記憶好?！?/p>
魯迅先生對(duì)作者的愛(ài)護(hù)、教育，不乏風(fēng)趣，暗含批評(píng)——不能那樣囫圇吞棗地讀書(shū)。
3.討論：為什么“我”聽(tīng)了伯父的話會(huì)“又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受”?
⑴“羞愧”是因?yàn)椴改昙o(jì)比“我”大，而比“我”記性好。
⑵“悔恨”是后悔自己讀書(shū)囫圈吞棗，結(jié)果張冠李戴。
⑶“比挨打挨罵還難受”是因?yàn)椤拔摇甭?tīng)出了伯父的話中之意，伯父說(shuō)自己記性好。實(shí)際上是說(shuō)自己讀書(shū)比“我”認(rèn)真。伯父說(shuō)這話是在婉轉(zhuǎn)地批評(píng)“我”的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育“我”讀什么書(shū)都不能馬馬虎虎的。
4.臨去時(shí)伯父為什么要送兩本書(shū)給“我”?
送書(shū)給作者，更表現(xiàn)了他對(duì)作者的關(guān)懷與期望。
5.議議：這個(gè)小故事反映了魯迅先生的什么品質(zhì)?
對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，更表現(xiàn)了他對(duì)作者的關(guān)懷與期望。
6.有感情地朗瀆課文第二部分內(nèi)容。
㈡談“碰壁”。
1.默讀課文部分內(nèi)容。
2.說(shuō)說(shuō)：在座的人為什么哈哈大笑?
因?yàn)槟暧讜r(shí)的“我”天真無(wú)知，錯(cuò)誤地理解伯父所說(shuō)的話的含義，在座的人為“我”天真幼稚的解滿麗感到好笑。
3.理解句子：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”
⑴“四周圍黑洞洞的”指的是當(dāng)剛黑暗的社會(huì)。
⑵“碰壁”指與反動(dòng)派斗爭(zhēng)時(shí)遇到的挫折及反動(dòng)勢(shì)力對(duì)魯迅先生的迫害。魯迅先生寫(xiě)文章揭露同民黨反動(dòng)派，他的筆是“匕首”，是“投槍”。同民黨反動(dòng)派非常害怕文章，甚至要逮捕他。
⑶這句話用反問(wèn)和比喻的手法，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)反對(duì)統(tǒng)治的憎限和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神。這是魯迅先生受到那么多人愛(ài)戴的根本原因。
4.議議：作者回憶這個(gè)小故事是為了說(shuō)明什么?
是為了說(shuō)明魯迅先生憎恨舊社會(huì)，抨擊舊社會(huì)，和舊社會(huì)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神。
㈢救助車夫。
1.快速默讀課文第四部分內(nèi)容。
2.畫(huà)出描寫(xiě)車夫傷勢(shì)嚴(yán)重的句子，讀一讀，議一議：為什么這么冷的天，那位車夫還光著腳拉著車在路上跑?
⑴體會(huì)車夫傷勢(shì)嚴(yán)重。
“坐在地上呻吟，車子扔在一邊”
“兩只手捧著腳……地上淌了一攤血”
“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”
⑵體會(huì)：車夫生活的悲慘。
“腳上沒(méi)穿鞋”光著腳是由于家里窮，連一雙鞋子都買不起。
“天氣那么冷還在拉車”是因?yàn)樗疵鼟赍X來(lái)養(yǎng)家糊口。
3.伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列表示動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)：從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到魯迅先生的什么情感?
⑴動(dòng)作詞：扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。
⑵這些動(dòng)作詞，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情與熱愛(ài)。
4.事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴(yán)肅，最后深深地嘆了一口氣呢?
⑴“臉變得嚴(yán)肅”是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢雍涞奶鞖饫?，還光著腳拉車，受了傷也沒(méi)錢治，這是黑暗的舊社會(huì)造成的。他無(wú)法控制自己對(duì)舊社會(huì)的憎恨的思想情緒。
⑵“嘆了一口氣”是魯迅先生對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情，和對(duì)給勞動(dòng)人民帶來(lái)如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨。
5.教師小結(jié)：作者通過(guò)回憶魯迅先生熱情救助車夫這一件事，其中先生嚴(yán)肅的表情，無(wú)聲的動(dòng)作，顯示了他內(nèi)心的不平靜，表現(xiàn)了他對(duì)生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深愛(ài)與同情，對(duì)黑暗社會(huì)的憎惡。
㈣關(guān)心女傭。
1.默讀課文第五部分內(nèi)容。
2.說(shuō)說(shuō)：魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的，又是怎樣對(duì)待自己的。
(學(xué)生自由回答。)
3.通過(guò)這件事表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神品質(zhì)?
表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心體貼勞動(dòng)人民，平等待人;還看出他那忘我的戰(zhàn)斗精神。
4.出示課文最后一個(gè)自然段，齊讀。
5.體會(huì)這句話在文中所起的作用：既是對(duì)文章開(kāi)頭的照應(yīng)，又是全文的中心句;既是第五部分的總結(jié)，也是全文的總結(jié)。起到點(diǎn)明中心的作用。
三、小結(jié)：
《三味書(shū)屋》一課讓同學(xué)們對(duì)魯迅先生有了初步的認(rèn)識(shí)，而是魯迅的侄女周曄所寫(xiě)的回憶性的文章，內(nèi)容真實(shí)，便于我們了解生活中的魯迅。要了解更多，請(qǐng)同學(xué)們課后翻閱有關(guān)書(shū)籍獲取。
3、人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能:
1、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。
3、通過(guò)具體事例來(lái)悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標(biāo)題，培養(yǎng)綜合概括能力。
4、理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。
過(guò)程與方法:
朗讀、小組合作
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集關(guān)于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個(gè)了不起的偉人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的句子意思
教學(xué)相關(guān)資源：
相關(guān)課件
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，還記得閏土嗎？說(shuō)說(shuō)閏土給你留下的印象。
閏土這個(gè)朋友是誰(shuí)介紹給我們的？他在介紹閏土?xí)r用了哪些方法？
今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對(duì)魯迅先生的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)中，感受他崇高的精神。（版書(shū)課題《我的伯父魯迅先生》）
這節(jié)課，我們要完成以下目標(biāo)。出示小黑板（熟讀課文，采取喜歡的方法自學(xué)生字新詞，概括各段段意，練習(xí)給各段加上小標(biāo)題，初步理解課語(yǔ)文內(nèi)容。）（明確目標(biāo)）
[評(píng)：通過(guò)復(fù)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法巧妙地引入了新課的學(xué)習(xí)。]
二、初讀課文，自學(xué)課文
1、自讀課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可借助字典弄清楚。
（1）讀準(zhǔn)字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。
（2）分辨字型，練習(xí)書(shū)寫(xiě)幾個(gè)重難點(diǎn)字：
“冠”（注意上邊沒(méi)有一點(diǎn)）
“嗽”（中間是“束”，不是“束”，右邊是“欠”不能寫(xiě)成“攵”）
2、再瀏覽一遍，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？
3、同桌討論?？偨Y(jié)歸納段意（第一段講人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū)。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。第四段講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車工人。第五段講阿三對(duì)魯迅先生的回憶。）
4、剛才大家用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了段意，你能用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每個(gè)段加個(gè)小標(biāo)題嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生加小標(biāo)題。教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句作小標(biāo)題。
5、選擇其中一到兩個(gè)段落放聲朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀得流利。想想如何加小標(biāo)題。
6、生分小組討論研究。
7、教師小結(jié)。（板書(shū)：談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫、女傭回憶）
[評(píng)：通過(guò)幾次有目的的讀書(shū)，在歸納、概括段意和小標(biāo)題的過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力，幫助學(xué)生逐步理清文章的思路。]
三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個(gè)怎樣的人，勾出表明中心的句子。（的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。）
[評(píng)：從總體上入手把握魯迅先生的崇高形象，為后面深入體會(huì)找準(zhǔn)了一個(gè)切入點(diǎn)。]
板書(shū)設(shè)計(jì)
我的伯父魯迅先生
談《水滸傳》 談碰壁 救助車夫 關(guān)心女傭
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
魯迅先生是怎樣的一個(gè)人？出示中心句，齊讀兩遍。
二、學(xué)習(xí)二、四、五段（重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)）
1、從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？
提出自學(xué)要求：找到相關(guān)的句子勾出來(lái)，自由讀，結(jié)合自己課外收集的相關(guān)資料想想理由，并在旁邊用鉛筆批注出來(lái)。
2、小組交流。
預(yù)設(shè)：
（一）談《水滸傳》部分（學(xué)生勾到了這段相關(guān)的句子，如：伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好?！?那天臨走，伯父送我兩本書(shū)……）
師：從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：關(guān)心子女。）指名讀有關(guān)語(yǔ)句。
重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。
師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥?。如果是其他的長(zhǎng)輩見(jiàn)“我”這樣讀書(shū)會(huì)怎樣說(shuō)？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）
師：你能聽(tīng)懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎）因此，聽(tīng)了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。
師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書(shū)──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？
（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。
（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”）
師：請(qǐng)大家看看圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？
師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多啊！伯父在救護(hù)資助車夫以后并沒(méi)有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車夫不能解決問(wèn)題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民）
指名有感情地朗讀，體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。
（三）學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這件事。
師：從中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：關(guān)心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫(xiě)文章。他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。）從阿三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的少的心?。。?/p>
[評(píng)：這三個(gè)段的教學(xué)緊緊圍繞著中心句展開(kāi)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系課外收集的資料，自讀自悟，感受到了先生崇高的精神。]
三、學(xué)了這三個(gè)故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。讓我們?cè)倨肺哆@句話──他為自己……（學(xué)生帶著自己更深的感受讀。）
第三課時(shí)
一、激情引入
從前面的學(xué)習(xí)中，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神，在文中還有個(gè)故事，表面上好象看不出它與中心的關(guān)系，但只要我們細(xì)細(xì)品味，我們定然會(huì)有所收獲。
二、學(xué)習(xí)“談碰壁”這個(gè)故事。
1、自己讀這一段課文，看看有沒(méi)有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了嗎？
2、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或遇到過(guò)鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？
3、誰(shuí)收集到了關(guān)于那個(gè)時(shí)代的社會(huì)背景資料，給大家交流交流。（如果學(xué)生沒(méi)收集到教師就做介紹）
4、師:那么,伯父說(shuō)的“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎？”究竟含著什么意思呢？我們來(lái)看屏幕上魯迅先生的一段話──—
中國(guó)各處是壁,然而無(wú)形,像“鬼打墻”一般,使你隨時(shí)能“碰”。
5、聯(lián)系魯迅那個(gè)時(shí)代的情況,讀讀這段話,想一想、議—議:“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、討論）
6、師:同學(xué)們想一想,談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少,為別人想得多也有聯(lián)系嗎？
7、師:生活在舊中國(guó)最黑暗時(shí)代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲枚?所以他才會(huì)將個(gè)人安危置之度外,橫眉冷對(duì)千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗?fàn)?讓我們一道來(lái)背一背（手指屏幕）今天學(xué)到的這兩句詩(shī)── （師生齊背）橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。
［評(píng)：伯父關(guān)于鼻子扁平的話含義深刻,不易理解。當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的介紹是必要的，再借用用魯迅先生的話，更能讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，“黑洞洞”“碰壁”的言外之意就不言而喻了。］
三、學(xué)習(xí)第一段
魯迅先生就是這樣一個(gè)為別人想的多，為自己想的少的人，所以他也得到了人們的愛(ài)戴，（板書(shū)：愛(ài)戴）在先生去世以后，才會(huì)有那么多人來(lái)吊唁他。直到今天，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中，也深深地印在我們的心里。
1．自讀閱讀鏈接部分。
2．（大屏出示《有的人》）配樂(lè)齊聲朗誦。
[評(píng)：最后讀閱讀鏈接，升華情感，在配樂(lè)朗誦詩(shī)歌中，盡情抒發(fā)對(duì)先生的愛(ài)戴之情。]
板書(shū)設(shè)計(jì)
18、我的伯父魯迅先生
為別人想的多
愛(ài)戴
為自己想的少
評(píng)與思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有完全按照傳統(tǒng)的教學(xué)程式，由課文開(kāi)頭向末尾講，而是打破文章的結(jié)構(gòu)，首先從整體入手，緊緊圍繞文章的中心句展開(kāi)學(xué)習(xí)。教師直撲末段中心句，再學(xué)習(xí)二、四、五段，接著再由易到難，學(xué)習(xí)難點(diǎn)段落三段，這樣用一個(gè)中心句將部分和整體有機(jī)地銜接起來(lái)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也得到了突破。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)不是孤立的，這一篇教學(xué)設(shè)計(jì)將單元知識(shí)進(jìn)行了整合，將現(xiàn)代詩(shī)《有的人》納入了本次學(xué)習(xí)，另外，課內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合也體現(xiàn)得非常好，課外資料的應(yīng)用恰到好處。建議在進(jìn)行本次教學(xué)之前，一定要讓學(xué)生充分收集整理相關(guān)資料。
4、人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1．理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。
2．練習(xí)概括課文的中心思想。
3．學(xué)習(xí)本課生字詞。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系；練習(xí)概括中心思想。
教具準(zhǔn)備：
1．魯迅像
2．生字生詞卡片
3．寫(xiě)有“思考、練習(xí)”3的小黑板。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課。
1．學(xué)生通過(guò)閱讀“導(dǎo)讀”，了解本單元的重點(diǎn)課和主要訓(xùn)練點(diǎn)。
2．我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》。（板書(shū)課題，出示魯迅像）
二．檢查預(yù)習(xí)。
1．作者是魯迅先生的什么人？（侄女）你是怎么知道的？（題目及文中內(nèi)容）對(duì)。本文的作者叫周曄，她是魯迅先生弟弟的女兒。
2．這篇課文共有幾段？（五段）你是怎么知道的？（段與段之間空了一行）
3．在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了哪些不懂得地方？對(duì)別人提出的問(wèn)題，大家都做上了記號(hào)。
三．初讀課文。
1．分段朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀得正確、流利；讀完一段就說(shuō)說(shuō)這段主要講什么。
2．同座輪流分段朗讀，互相糾正讀音，討論每段的內(nèi)容。
3．指名講每段的段意。
四．學(xué)習(xí)第一段。
1．指名讀，思考：“我”為什么驚異？（板書(shū)：驚異）
2．討論：
“驚異”是什么意思？（驚奇、詫異）我對(duì)什么事感到驚異？（伯父得到這么多人的愛(ài)戴，我不理解感到驚異）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛(ài)戴？找出來(lái)讀一讀。（他的遺體……格式各樣的人都有）
“失聲痛哭”是什么意思？（控制不住自己放聲大哭，說(shuō)明悲傷到極點(diǎn)）伯父受到這么多人的愛(ài)戴的原因是什么？讀了后面的文章大家就明白了。
3．練習(xí)有感情的朗讀第一段。
五．布置作業(yè)。
自學(xué)第二至第五段。要求是：讀讀課文，想想“思考、練習(xí)”1中的三個(gè)小題。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)舊課。
1．查生字讀音。
2．指名朗讀第一段。這一段提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？）讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。
二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
1．各自朗讀第二段，想想這段主要講了什么？你從中體會(huì)到了什么？
2．學(xué)生朗讀思考，教師巡視指導(dǎo)。
3．討論：
（1）這段主要講了一件什么事？（伯父和“我”談《水滸傳》，啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū)。）
我是怎么讀的？（重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”）
伯父是怎么說(shuō)的？聽(tīng)了伯父的話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？
（2）從這件事情，你覺(jué)得魯迅先生怎么樣？（關(guān)心孩子，善于啟發(fā)教育孩子。）
4．練習(xí)有感情地朗讀第二段。
三．用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三、四、五段。
1．總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法。
第一步，想想著一段講了一件什么事；第二步，聯(lián)系具體內(nèi)容理解比較難懂的重點(diǎn)句子；
第三步，透過(guò)這件事，體會(huì)魯迅先生怎么樣；第四步，練習(xí)有感情地朗讀。
2．學(xué)生按此方法自學(xué)。
四．討論第三段。
1．這一段講了一件什么事？（魯迅談“碰壁”）
2．魯迅是怎么談的？把魯迅說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。
3．“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白過(guò)來(lái)）“我恍然大悟”，在座的人為什么哈哈大笑起來(lái)？
4．魯迅說(shuō)的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話到底是什么意思？
5．從談“碰壁”這件事中，你體會(huì)到什么？（魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀主義精神。）
6．練習(xí)有感情地朗讀課文。先各自練習(xí)，再指名分角色朗讀。
五．討論第四段。
1．這段講的是什么事？（魯迅熱情幫助受傷的黃包車夫。）
魯迅是怎樣幫助他的？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀。
你覺(jué)得魯迅幫助受傷車夫的態(tài)度怎樣？（細(xì)心、周到）
2．讀課文，體會(huì)魯迅幫助車夫后的心情怎樣？
3．做了好事，魯迅的臉上為什么變得嚴(yán)肅起來(lái)，并深深地嘆了一口氣？這時(shí)候魯迅可能在想什么？（千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，只救助一兩個(gè)車夫不能解決問(wèn)題，只有推翻舊社會(huì)，才能使廣大勞動(dòng)人民擺脫貧困和痛苦。）
從魯迅當(dāng)時(shí)的表情動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？（他對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和憂國(guó)憂民的深刻思想。）
4．有感情地齊讀第四段的最后一個(gè)自然段。
六．朗讀第五段，想想五段內(nèi)容之間的聯(lián)系。
第三課時(shí)
一．討論第五段。
1．指名朗讀第五段。
2．這一段主要講的是什么？女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思？
3．“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。”這句話與女傭阿三的話有什么聯(lián)系？（從阿三的話中可以看出魯迅是這樣的一個(gè)人。）
4．最后這句話與整篇文章又有什么關(guān)系？
二．練習(xí)給每個(gè)部分加小標(biāo)題。
1．指導(dǎo)：加小標(biāo)題，就是用最簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這一部分的內(nèi)容，可以是一個(gè)段句，也可以是一個(gè)詞語(yǔ)。
2．學(xué)生試加小標(biāo)題。
3．討論交流：可用：深切的懷念談《水滸傳》講“碰壁”救助車夫女傭阿三的回憶
三．練習(xí)概括課文的中心思想。
從作者寫(xiě)的這幾件具體事例中體會(huì)文章的中心。
四．抄寫(xiě)本課生字詞。
五．布置作業(yè)。
1．復(fù)習(xí)生字詞，準(zhǔn)備下一課時(shí)聽(tīng)寫(xiě)。
2．預(yù)習(xí)下一課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的伯父魯迅先生
談《水滸傳》 關(guān)心、教育孩子
講“碰壁” 頑強(qiáng)斗爭(zhēng)
深切懷念救 助車夫
5、人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)
《我的伯父魯迅先生》是人教版六年級(jí)語(yǔ)文的一篇課文，老師們要如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢?小編在此整理了人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初步了解魯迅是一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)青少年，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛(ài)戴的人。
2、學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題，說(shuō)出課文的中心思想。
3、學(xué)習(xí)本課通過(guò)幾件具體事例，反映人物品質(zhì)的方法，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。
4、積累描寫(xiě)魯迅神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題。
能理解含義較深的句子。
教學(xué)策略：自主-探究四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略
課時(shí)分配：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、積累詞語(yǔ)，理清文章脈絡(luò)，掌握文章主要內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、新詞，梳理文章結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)會(huì)列小標(biāo)題，自主學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
(一)預(yù)習(xí)探究
提起魯迅先生，我國(guó)甚至世界上有許多人都知道，他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛(ài)戴和稱頌，這是為什么呢?今天我們就一起去尋找答案。
(板書(shū)：我的伯父魯迅先生)
文題中的“我”是作者周曄，是魯迅的侄女。是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時(shí)寫(xiě)的回憶錄。
既然是要表現(xiàn)魯迅先生的，那咱首先要知道魯迅是一個(gè)怎樣的人?他當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境如何?打開(kāi)《伴你成長(zhǎng)》自學(xué)提示1
課外的知識(shí)咱們已掌握下面再看課本的內(nèi)容，首先正字音《伴》2其次釋字義《伴》3
(二)合作交流
1、自主讀書(shū)(課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么?)
要求：(1)要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。2、匯報(bào)交流
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)
(三)按段朗讀課文，指導(dǎo)列小標(biāo)題
1、講列小標(biāo)題的方法和要求。
方法有兩種：一是根據(jù)文章的段意概括出最簡(jiǎn)單的話和詞語(yǔ)，二是從文中找出最能表達(dá)主要內(nèi)容的句子和詞語(yǔ)。
2、學(xué)生小組討論，總結(jié)小標(biāo)題。說(shuō)《水滸》談碰壁救助車夫照顧女傭
(四)鞏固練習(xí)
打開(kāi)《伴你成長(zhǎng)》，將積累詞語(yǔ)與形近字組詞填好。
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
我的伯父魯迅先生
說(shuō)《水滸》談碰壁救助車夫照顧
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、品讀課文，重點(diǎn)體會(huì)魯迅先生為自己想的少為別人想的多的特點(diǎn)
2、理解含義深刻的句子，有感情的朗讀課文
3、積累描寫(xiě)魯迅神態(tài)、語(yǔ)言的詞語(yǔ)
二、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
(一)檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入課文
1、聽(tīng)寫(xiě)生字
2、復(fù)述課文
(二)深入理解課文，品讀感悟
1、回顧文章內(nèi)容，了解“伯父”是怎樣的人，并畫(huà)出有關(guān)句子。
(伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。)
2、課文中哪些地方表現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”?
(1)學(xué)習(xí)第四段“救助車夫”，了解魯迅先生是怎樣救護(hù)、資助車夫的。
①邊讀邊想，從這件事中可以看出魯迅是個(gè)怎樣的人?
②從那里可以看出來(lái)?
A、指導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫(xiě)魯迅救助車夫的動(dòng)作語(yǔ)句，想想這一段表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)。
a請(qǐng)同學(xué)朗讀。想想這段話是從哪個(gè)方面來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的。(動(dòng)作)
b請(qǐng)大家在書(shū)上圈出表示動(dòng)作的詞。
C他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出腳里的破碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。(“扶、洗、敷、扎”等詞表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心、愛(ài)護(hù)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)的感情。)
d請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這段話，體會(huì)這一連串動(dòng)詞的用法。從這里我們知道了可以通過(guò)人物的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)反映人物的品質(zhì)。
B還可以從哪些從地方看出魯迅是一個(gè)同情關(guān)心勞苦大眾的人?
a他的臉上不再有那種慈祥的愉悅的表情了，突然變得那么冰冷，那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我的話，只把那枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了口氣。
b你準(zhǔn)備抓住那些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解?說(shuō)說(shuō)你的理解。
c這一段話是從那方面來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的?從這里我們知道了可以通過(guò)人物神情的描寫(xiě)來(lái)反映人物的思想品質(zhì)。
魯迅先生在救助車夫以后，為什么臉上變得那么嚴(yán)肅?他在想什么?
④老師小結(jié)。這樣一位關(guān)心、同情勞動(dòng)人民的伯父去世了，作者再也見(jiàn)不到他的面了。請(qǐng)同學(xué)們回到現(xiàn)實(shí)，一起讀一讀第一段的最后一句話，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
(2)學(xué)習(xí)第三段“笑談‘碰壁’”，體會(huì)魯迅先生為人民群眾的解放進(jìn)行不懈斗爭(zhēng)的精神。
①請(qǐng)大家用自己喜歡的方式邊讀邊想：“笑談‘碰壁’”這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì)?你從那里看出來(lái)的?
②重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”
方法：讀→找→聯(lián)→說(shuō)
①讀：首先就是要細(xì)細(xì)地讀句子，看看句子明顯的意思是什么?
②找：從句子中找出含義特別深刻的關(guān)鍵詞——“黑洞洞”、“碰壁”。
③聯(lián)：聯(lián)系上下文把句子放在具體語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)深層的意思。啟發(fā)：光線暗，真的會(huì)把鼻子碰扁嗎?它是用來(lái)比喻什么?
③老師小結(jié)。
(3)自主學(xué)習(xí)第二和第五段，同學(xué)交流。
學(xué)習(xí)第二段“談?wù)摗端疂G傳》”，了解魯迅先生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)下一代的深切關(guān)心。
A聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“囫圇吞棗”和“張冠李戴”是什么意思，這說(shuō)明“我”讀書(shū)怎樣?(態(tài)度不認(rèn)真)
B“哈哈!還是我記性好。”這句話的含義是什么?
“我”聽(tīng)了伯父的話后，“羞愧”“悔恨”什么?為什么比挨打挨罵還難聽(tīng)受?
C完成填空練習(xí)伯父是一個(gè)(關(guān)心下一代)的人
D小結(jié)
②默讀第五段“關(guān)心女傭”，體會(huì)魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的感情。
A魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的?從魯迅的話中可以看出魯迅先生什么品質(zhì)?
B默讀本段，完成填空練習(xí)。
伯父是一個(gè)(同情勞動(dòng)人民)的人。
C小結(jié)
請(qǐng)大家再讀第一段的最后一句話，體會(huì)作者的情感。
3、總結(jié)伯父的品質(zhì)
(三)學(xué)習(xí)第一段“深切的懷念”
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第一段，了解什么事使“我”驚異。
2、指導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容思考作者驚異什么。
3、為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們討論這個(gè)問(wèn)題，從三方面來(lái)找一找原因。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者因“年紀(jì)還小”而產(chǎn)生的“驚異”。
人們?yōu)槭裁匆@樣做呢?因?yàn)轸斞干盀樽约合氲蒙?，為別人想得多，因此人民愛(ài)戴他。
(三)鞏固延伸
1、出示填空
你覺(jué)得這是一個(gè)(關(guān)愛(ài)下一代、同情勞苦大眾、憂國(guó)憂民、愛(ài)憎分明、受人愛(ài)戴)
3、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)
(四)作業(yè)設(shè)計(jì)
《伴你成長(zhǎng)》
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
我的伯父魯迅先生
談?wù)摗端疂G傳》
笑談“碰壁”為自己想得少，為別人想得多
深切的懷念救助車夫
關(guān)心女傭
6、人教版六年級(jí)上《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我的伯父魯迅先生》課文通過(guò)回憶周曄伯父魯迅先生生前為別人做的幾件事以及他給“我”的教益，從“四周黑洞洞的”表現(xiàn)了舊社會(huì)的黑暗，反映了他憎惡舊社會(huì)，同情和關(guān)懷勞動(dòng)人民的性格特征，贊揚(yáng)了魯迅先生“為自己想得少為別人想得多”的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)又表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、敬愛(ài)之情。不妨看看人教版六年級(jí)上《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目的：
1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2．初步閱讀，使學(xué)生讀懂課文寫(xiě)了魯迅生前的四件事，練習(xí)列小標(biāo)題。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)“深切的懷念”、 “談?wù)摗端疂G》”、“笑談“碰壁”，使學(xué)生初步知道魯迅是怎樣一個(gè)人。
4．能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文，理解課文的內(nèi)容。
難點(diǎn)：
能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題:
1、板書(shū)課題:我的伯父魯迅先生.
2、介紹作者.
3、看資料袋及交流資料
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
三、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并練習(xí)加小標(biāo)題
四、讀第一段“深切的懷念”、,思考并討論.
1、人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面?
2、感情朗讀
五、回憶往事，品味關(guān)愛(ài)
自由讀讀前面兩個(gè)小故事，把最能打動(dòng)你的句子用波浪線畫(huà)下來(lái)。
（一）交流討論“談?wù)摗端疂G》”、部分.
重點(diǎn)理解句子“哈哈！還是我的記性好?！薄?“聽(tīng)了伯父這句話，我又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”。 相機(jī)理解詞語(yǔ)：“囫圇吞棗”、“張冠李戴”
（二）、交流討論“笑談“碰壁” 部分
結(jié)合時(shí)代背景，重點(diǎn)理解句子“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”相機(jī)理解：詞語(yǔ)“恍然大悟”
六、引入資料，為愛(ài)升華
1、此刻，就站在伯父的靈柩前，周曄她可能會(huì)想起什么呢？
2、得到先生愛(ài)撫的又何止他的侄女周曄一人呢，他把愛(ài)給予了每一個(gè)需要關(guān)愛(ài)的孩子。出示《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》節(jié)選內(nèi)容。
3、總結(jié)
《我的伯父魯迅先生》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
沙河小學(xué) 何鳳茵
教學(xué)目標(biāo)：
1．抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反復(fù)揣摩、體會(huì)魯迅“博愛(ài)”的胸懷；
2、能聯(lián)系上下文和時(shí)代背景理解課文中含義深刻的句子。
3、初步了解魯迅先生的崇高品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅的愛(ài)戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解文中含義深刻的句子，體會(huì)人物的思想品質(zhì)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
CAI課件，課前讓學(xué)生解魯迅先生，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況等。
教學(xué)過(guò)程：
一、回想畫(huà)面，為 “愛(ài)”起航
1．小周曄再也不能跟伯父“笑談《水滸》”、“趣談碰壁”了，她再也無(wú)法享受伯父的至愛(ài)關(guān)懷了，這怎能不叫她萬(wàn)分悲痛呢！
出示《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》片段，朗讀。
2．魯迅先生關(guān)愛(ài)把愛(ài)給予每一個(gè)需要關(guān)愛(ài)的孩子。當(dāng)孩子們知道如今要失掉一位愛(ài)護(hù)他們的長(zhǎng)者進(jìn)，怎么能不傷心落淚呢？
出示《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》片段，朗讀。
3．其實(shí)在每一個(gè)在靈堂上痛哭流淚的人都懷著對(duì)魯迅先生深深的愛(ài)戴，今天，就讓我們繼續(xù)跟隨著周曄的思緒再次走近魯迅先生，感受那一幕幕動(dòng)人的故事。
二、救護(hù)車夫，為 “愛(ài)”呤詠
1．自由讀讀后面兩個(gè)小故事，把最能夠撥動(dòng)心弦的句子用波浪線把畫(huà)下來(lái)。
2．小組交流
3．匯報(bào)
相機(jī)出示片段1：“爸爸跑到伯父家里……扎好繃帶?！闭f(shuō)體會(huì)。
（1）默讀，邊讀邊把表示動(dòng)作的詞畫(huà)下來(lái)。
（2）想象當(dāng)時(shí)場(chǎng)景。
（3）魯迅先生哪個(gè)動(dòng)作深深打動(dòng)了你？
（4）品味“半跪”含義。
（5）小結(jié)：這“半跪”體現(xiàn)了魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民深深的愛(ài)。歸納抓住動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
（6）指導(dǎo)朗讀。
相機(jī)出示片段2：“這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)……最后深深地嘆了一口氣?！闭f(shuō)體會(huì)。
（1） 魯迅先生在什么情境下，為誰(shuí)嘆氣？
（2） 魯迅先生在想些什么？
（3）小結(jié)：先生的痛心、先生的憤怒、先生的焦慮，那是因?yàn)樗麑?duì)祖國(guó)，對(duì)人民深深的愛(ài)！
（4）指導(dǎo)朗讀。
4．配樂(lè)引讀“救護(hù)車夫”部分
5．在前來(lái)吊唁的人群中，出現(xiàn)了那位似曾相識(shí)的飽經(jīng)風(fēng)霜的面龐，他或許就是魯迅救助過(guò)的那位車夫，也或許根本跟魯迅素不相識(shí)。
出示《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》片段，朗讀
三、關(guān)心女傭，為 “愛(ài)”感動(dòng)
1、談?wù)劙⑷f(shuō)的一段話的體會(huì)。
2．在巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中，還有兩個(gè)老太太：出示片段，齊讀。
四、拓展延伸，為 “愛(ài)”抒寫(xiě)
1．對(duì)于魯迅的逝世，為什么有那么多人流淚呢？
2、齊讀最后一節(jié)
3、如果你當(dāng)時(shí)就在吊唁現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)著魯訊先生慈祥的面容，你有什么話想說(shuō)，請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。
4．交流
五、總結(jié)全文，為“愛(ài)”紀(jì)念
讓我們來(lái)讀讀我國(guó)著名詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅先生所寫(xiě)的《有的人》節(jié)選部分作為我們本課的結(jié)束，讓我們共同深情地緬懷這位偉大的民族英雄。
7、人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)：《我的伯父魯迅先生》教案
導(dǎo)語(yǔ):教案在教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)很重要的地位，是老師教學(xué)過(guò)程中的得力助手，能使教學(xué)過(guò)程有條不紊地進(jìn)行。下面和小編一起來(lái)看看人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)：《我的伯父魯迅先生》教案。希望對(duì)大家有所幫助。
教材分析
這是一篇講讀課文，作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè)愛(ài)憎分明、為別人想得多，為自己想得少的人，表達(dá)了對(duì)魯迅先生敬愛(ài)的感情。
教學(xué)要求
通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。從內(nèi)容中體會(huì)思想。練習(xí)給各段加小標(biāo)題，并說(shuō)出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)含義深刻的句子的意思；初步練習(xí)概括課文的中心思想。在學(xué)習(xí)過(guò)程中。
教學(xué)難點(diǎn)
注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)構(gòu)想
教學(xué)中要根據(jù)預(yù)習(xí)要求布置預(yù)習(xí)，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)可從檢查預(yù)習(xí)開(kāi)始，了解學(xué)生對(duì)每段主要講了什么是否有所理解。本課篇幅較長(zhǎng)，要突出理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于含義比較深的重點(diǎn)詞句，一定要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解。
教具準(zhǔn)備
投影片、錄音帶
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
整體感知課文內(nèi)容，初步理解課文，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀，體會(huì)含義深刻的句子。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、板書(shū)課題。
2、從課題看，作者是誰(shuí)？與魯迅有什么關(guān)系？
3、簡(jiǎn)介：魯迅及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景。
二、初讀課文，整體感知
1、指名分段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
（1）思考：想一想課文講了魯迅先生哪幾件事？
（2）回答問(wèn)題
a、在追悼會(huì)上
b、談《水滸傳》
c、談“碰壁”
d、救助車夫
e、關(guān)心女傭
2、默讀課文，把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、初讀了這篇課文，你有什么感受？
2、指讀課文第1段。思考：這一段若分為三層，應(yīng)怎樣分層？你能說(shuō)初每層的意思嗎？
（1）學(xué)習(xí)第一層，“我”當(dāng)時(shí)對(duì)魯迅先生是怎樣的認(rèn)識(shí)？
（2）學(xué)習(xí)第二層，“我”在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里看到什么？
（3）學(xué)習(xí)第三層，講了什么？
（4）有感情地朗讀第一段
3、自學(xué)課文第2段
（1）各自朗讀第二段，想一想這段主要講了一件什么事？ 從中體會(huì)到什么。
（2）這段主要講一件什么事？
（3）“我”是怎么讀《水滸傳》的？聽(tīng)到“我”張冠李戴地亂說(shuō)的？是什么意思？
（4）聽(tīng)了伯父這句話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（伯父好像是開(kāi)了一句玩笑，就使“我”從此讀書(shū)就不再馬馬虎虎了。）
（5）從這件事，你覺(jué)得魯迅先生怎么樣？
4、練習(xí)朗讀第二段
四、總結(jié)課文。學(xué)習(xí)了這兩段課文，你感受最深的是什么？
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀全文
2、同位互相說(shuō)說(shuō)這篇課文講了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事情。
板書(shū)設(shè)計(jì)
18、我的伯父魯迅先生
深切的懷念
讀《水滸傳》
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
繼續(xù)讀通課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解與感悟，體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、熟讀全文。熟讀課文，想想課文一、二段講了一件什么事？
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、自由讀課文（重視學(xué)生閱讀時(shí)不同的感受）
2、提出自學(xué)要求，自學(xué)第3段學(xué)習(xí)第三段，
（1）事情是由什么引起的？
（2）魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的？把魯迅說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。
（3）“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”？“把鼻子碰扁了”？
（4）從魯迅開(kāi)玩笑說(shuō)的這句話中，從中體會(huì)到什么？
（5）“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人為什么哈哈大笑？
（6）練習(xí)有感情的朗讀第三段。
（7）指名分角色朗讀。
3、提出自學(xué)要求，自學(xué)第4段學(xué)習(xí)第四段。
（1）這段主要講了一件什么事？
（2）魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車夫的？找出讀讀，體會(huì)到什么？
（3）幫助受傷車夫后，魯迅的心情怎樣？小聲把寫(xiě)魯迅心情的這段話讀讀。
（4）這時(shí)候魯迅可能在想些什么？
（5）從魯迅當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？
（6）練習(xí)有感情的朗讀第四段
4、學(xué)習(xí)第五段，指名讀這段。
（1）這段主要講了什么？
（2）女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思？
（3）說(shuō)明了什么？
三、總結(jié)全文。魯迅先生為什么受到那么多的人的愛(ài)戴？魯迅先生是個(gè)怎樣的人？
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、熟讀課文。
2、抓住其中的一件事寫(xiě)出自己的感想。
板書(shū)設(shè)計(jì)
18、我的伯父魯迅先生
講“碰壁”
救助車夫
女傭的回憶
課后小記
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解與感悟。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、熟讀全文
1、學(xué)生分小組熟讀課文，想想課文講了幾件小事？
2、同位倆互相說(shuō)說(shuō)幾件小事的內(nèi)容。
二、領(lǐng)會(huì)表達(dá)
1、按自己喜歡的方式自由讀課文。
2、討論給各部分加上小標(biāo)題，再說(shuō)說(shuō)第一部分和后面的幾部分有什么聯(lián)系。
3、“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話是什么意思？從課文中再找出一些有含義的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
4、讀有關(guān)段落，思考：魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”表現(xiàn)在哪里？（結(jié)合二、三、四段的內(nèi)容說(shuō)明。）
5、“為自己想得少，為別人想得多”這句話在全文中起到了什么樣的作用？
6、練習(xí)概括中心思想（出示投影）
這篇課文通過(guò)回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè) 的人，表達(dá)了作者 的思想感情。
三、課文中有四個(gè)字組成的詞要比較多，如“張冠李戴”，找一找，抄寫(xiě)下來(lái)，并選其中的兩個(gè)造句。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成思考練習(xí)1、2題。
2、查找有關(guān)魯迅先生的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)
18、我的伯父魯迅先生
這篇課文通過(guò)回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，
說(shuō)明魯迅先生是個(gè)（ ）的人，表達(dá)了作者（ ）的思想感情。
8、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)
[語(yǔ)文教案]五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì).
2、練習(xí)概括課文中心思想.
3、學(xué)習(xí)本課生字詞.
4、有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,練習(xí)概括中心思想.
教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì)伯父說(shuō)的含義深刻的話語(yǔ)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、了解魯迅其人。
3、了解人們對(duì)魯迅的懷念。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭示課題:
1、板書(shū)課題:我的伯父魯迅先生.
2、介紹作者.
作者是周曄,魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫(xiě)的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾件事.
3、看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?
“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系.
“先生”則是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱.這兩者并列,使之既是具對(duì)親屬懷念,又是對(duì)魯迅崇敬的感情.
二、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并加小標(biāo)題.
“深切的懷念”第一段:魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼念他.
“談?wù)摗端疂G傳》”第二段:魯迅先生教育“我”認(rèn)真讀書(shū).
“笑談“碰壁””第三段:魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會(huì).
“救助車夫”第四段:魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車夫.
“關(guān)心女傭”第五段:魯迅先生關(guān)心女傭阿三.
三、讀第一段,思考并討論.
1、人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面?
(①參加追悼念的人多;②送來(lái)的花圈挽聯(lián)多;③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人.)
2、什么事使“我”驚異?
(看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛(ài)戴,感到伯父跟一般人的伯父不一樣,是一位深受人們愛(ài)戴的伯父的事.)
3、小結(jié): 這段講了人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”對(duì)伯父的懷念.
四、學(xué)習(xí)第二段,討論.
1、我是怎樣讀《水滸傳》,結(jié)果如何?
“囫圇吞棗”什么意思?伯父問(wèn)的時(shí)候.“我”就張冠李戴亂說(shuō)一氣.“張冠李戴”什么意思?
2、伯父聽(tīng)了“我”的回答,怎么說(shuō)?伯父的年紀(jì)比“我”大,為什么記性反而比“我”好呢?
(魯迅先生之所以“記性好”,是因?yàn)樗x書(shū),而“我”并不是記性差,主要是讀書(shū)馬馬虎虎)
馬馬虎虎(反義詞)→認(rèn)認(rèn)真真
3、為什么“我”聽(tīng)了伯父的話會(huì)“又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”?
(伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真,對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)記得牢,自己與伯父對(duì)比,學(xué)習(xí)太馬虎了,找到了自己的差距,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到伯父的話是對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評(píng),所以……)
4、臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書(shū)?
(勉勵(lì)作者要認(rèn)真讀書(shū))
5、這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)?
小結(jié):這個(gè)小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書(shū),反應(yīng)了(對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅,關(guān)心下一代)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。
3、體會(huì)文章思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)第三段,思考并討論.
1、什么叫“恍然大悟”?“我”當(dāng)時(shí)有沒(méi)有真的“恍然大悟”?從哪里看出來(lái)?
(作者年輕小,不魯迅先生話的含義)
2、在座的人為什么哈哈大笑?
(作者天真無(wú)知,把伯父的話錯(cuò)了,在座的人為她天真,幼稚的解說(shuō)而感支好笑)
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”
(“四周黑洞洞的”是說(shuō)舊社會(huì)的黑暗;“容易碰壁”說(shuō)明革命者隨時(shí)都會(huì)遭到迫害.魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁,說(shuō)明受迫害.魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁,說(shuō)明受迫害很深.這個(gè)句子用反問(wèn)和比喻的手法,既真實(shí)生活在反映了舊社會(huì)人民沒(méi)有絲毫的自由,革命者處處遭受迫害的社會(huì)現(xiàn)實(shí),又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng),不怕挫折的樂(lè)面主義精神.)
4、作者回憶了這個(gè)小故事是想說(shuō)明什么?
二、學(xué)習(xí)第四段,討論:
1、畫(huà)出描寫(xiě)車夫傷勢(shì)嚴(yán)重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?
(“坐在地上呻吟,車子扔在一邊”、“兩只手……”、“地上淌著一灘血”、“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”.車夫家里窮,連一雙鞋都買不起.天氣那么冷還在拉車,說(shuō)明他要拼命掙錢養(yǎng)家糊口.車夫的處境的舊社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘生活的一個(gè)縮影)
2、伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列不示動(dòng)作的詞.這些詞表示魯迅什么感情?
(“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷)
3、事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴(yán)肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?
(臉變得嚴(yán)肅是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢訃?yán)寒的天氣里還光著腳拉車,受了傷也沒(méi)錢治,這是黑暗的舊社會(huì)造成的.他無(wú)法控制自己對(duì)舊社會(huì)憎惡的思想感情.“吧一口氣”是對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情和對(duì)給勞動(dòng)人民造成如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨.)
4、小結(jié):這個(gè)故事講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助受傷車夫,表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民深切同情和對(duì)舊社會(huì)的憎恨.
三、學(xué)習(xí)第五段.
1、魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的?又是怎樣對(duì)待自己的?
(為自己想得少,為別人想得多)
2、齊讀最后一小節(jié),這一節(jié)在文中起什么作用?
(既是對(duì)開(kāi)頭照應(yīng),又是全文中心句,點(diǎn)明中心作用)
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
18、我的伯父魯迅先生
魯迅其人
他的事跡
他的品格
作業(yè) 設(shè)計(jì)：
一、抄詞.
追悼 正月 愛(ài)撫 逝世 搞不清楚 張冠李戴
愉快 碰壁 微弱 咳嗽 飽經(jīng)風(fēng)霜
二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整.
張( )李( ) 囫圇( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )
( )經(jīng)風(fēng)( ) ( )聲( )哭 難以( )受 接連不( )
三、閱讀句子并作答.
聽(tīng)了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受.
⑴文中“這句話”指:“___________________”
⑵這句話表面在夸自己,實(shí)際上是__________________________.
⑶這句話體現(xiàn)了_____________________.
⑷從此以后,我_________________.這說(shuō)明___________________.
⑸“我”聽(tīng)了這句話,為什么比挨打挨罵還難受?
2、四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?
⑴“四周圍黑洞洞的”意思是___________________.
⑵“碰壁”指________________________________.
⑶這句話意思:__________________________________________.
⑷這句是_____句,改為陳述句:____________________________.
⑸這段話表現(xiàn)__________________________________________.
3、爸爸跑到伯父家里,不一會(huì)兒,就跟伯父拿了藥和紗布來(lái)……扎好繃帶.
⑴這片段寫(xiě)___________________________________.
⑵本段中用了____________________________這七個(gè)動(dòng)作詞.
⑶這段話說(shuō)明魯迅__________________________________.
四、按課文內(nèi)容填空.
《我的伯父魯迅先生》是一篇寫(xiě)__的文章.通過(guò)作者回憶的四件事______________________________,說(shuō)明魯迅是個(gè)____________________的人,表現(xiàn)了作者_(dá)_________________的思想感情.
9、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)
[語(yǔ)文教案]五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì).
2、練習(xí)概括課文中心思想.
3、學(xué)習(xí)本課生字詞.
4、有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,練習(xí)概括中心思想.
教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì)伯父說(shuō)的含義深刻的話語(yǔ)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、了解魯迅其人。
3、了解人們對(duì)魯迅的懷念。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭示課題:
1、板書(shū)課題:我的伯父魯迅先生.
2、介紹作者.
作者是周曄,魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫(xiě)的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾件事.
3、看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?
“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系.
“先生”則是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱.這兩者并列,使之既是具對(duì)親屬懷念,又是對(duì)魯迅崇敬的感情.
二、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并加小標(biāo)題.
“深切的懷念”第一段:魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼念他.
“談?wù)摗端疂G傳》”第二段:魯迅先生教育“我”認(rèn)真讀書(shū).
“笑談“碰壁””第三段:魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會(huì).
“救助車夫”第四段:魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車夫.
“關(guān)心女傭”第五段:魯迅先生關(guān)心女傭阿三.
三、讀第一段,思考并討論.
1、人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面?
(①參加追悼念的人多;②送來(lái)的花圈挽聯(lián)多;③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人.)
2、什么事使“我”驚異?
(看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛(ài)戴,感到伯父跟一般人的伯父不一樣,是一位深受人們愛(ài)戴的伯父的事.)
3、小結(jié): 這段講了人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”對(duì)伯父的懷念.
四、學(xué)習(xí)第二段,討論.
1、我是怎樣讀《水滸傳》,結(jié)果如何?
“囫圇吞棗”什么意思?伯父問(wèn)的時(shí)候.“我”就張冠李戴亂說(shuō)一氣.“張冠李戴”什么意思?
2、伯父聽(tīng)了“我”的回答,怎么說(shuō)?伯父的年紀(jì)比“我”大,為什么記性反而比“我”好呢?
(魯迅先生之所以“記性好”,是因?yàn)樗x書(shū),而“我”并不是記性差,主要是讀書(shū)馬馬虎虎)
馬馬虎虎(反義詞)→認(rèn)認(rèn)真真
3、為什么“我”聽(tīng)了伯父的話會(huì)“又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”?
(伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真,對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)記得牢,自己與伯父對(duì)比,學(xué)習(xí)太馬虎了,找到了自己的差距,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到伯父的話是對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評(píng),所以……)
4、臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書(shū)?
(勉勵(lì)作者要認(rèn)真讀書(shū))
5、這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)?
小結(jié):這個(gè)小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書(shū),反應(yīng)了(對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅,關(guān)心下一代)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。
3、體會(huì)文章思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)第三段,思考并討論.
1、什么叫“恍然大悟”?“我”當(dāng)時(shí)有沒(méi)有真的“恍然大悟”?從哪里看出來(lái)?
(作者年輕小,不魯迅先生話的含義)
2、在座的人為什么哈哈大笑?
(作者天真無(wú)知,把伯父的話錯(cuò)了,在座的人為她天真,幼稚的解說(shuō)而感支好笑)
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”
(“四周黑洞洞的”是說(shuō)舊社會(huì)的黑暗;“容易碰壁”說(shuō)明革命者隨時(shí)都會(huì)遭到迫害.魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁,說(shuō)明受迫害.魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁,說(shuō)明受迫害很深.這個(gè)句子用反問(wèn)和比喻的手法,既真實(shí)生活在反映了舊社會(huì)人民沒(méi)有絲毫的自由,革命者處處遭受迫害的社會(huì)現(xiàn)實(shí),又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng),不怕挫折的樂(lè)面主義精神.)
4、作者回憶了這個(gè)小故事是想說(shuō)明什么?
二、學(xué)習(xí)第四段,討論:
1、畫(huà)出描寫(xiě)車夫傷勢(shì)嚴(yán)重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?
(“坐在地上呻吟,車子扔在一邊”、“兩只手……”、“地上淌著一灘血”、“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”.車夫家里窮,連一雙鞋都買不起.天氣那么冷還在拉車,說(shuō)明他要拼命掙錢養(yǎng)家糊口.車夫的處境的舊社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘生活的一個(gè)縮影)
2、伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列不示動(dòng)作的詞.這些詞表示魯迅什么感情?
(“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷)
3、事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴(yán)肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?
(臉變得嚴(yán)肅是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢訃?yán)寒的天氣里還光著腳拉車,受了傷也沒(méi)錢治,這是黑暗的舊社會(huì)造成的.他無(wú)法控制自己對(duì)舊社會(huì)憎惡的思想感情.“吧一口氣”是對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情和對(duì)給勞動(dòng)人民造成如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨.)
4、小結(jié):這個(gè)故事講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助受傷車夫,表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民深切同情和對(duì)舊社會(huì)的憎恨.
三、學(xué)習(xí)第五段.
1、魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的?又是怎樣對(duì)待自己的?
(為自己想得少,為別人想得多)
2、齊讀最后一小節(jié),這一節(jié)在文中起什么作用?
(既是對(duì)開(kāi)頭照應(yīng),又是全文中心句,點(diǎn)明中心作用)
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
18、我的伯父魯迅先生
魯迅其人
他的事跡
他的品格
作業(yè) 設(shè)計(jì)：
一、抄詞.
追悼 正月 愛(ài)撫 逝世 搞不清楚 張冠李戴
愉快 碰壁 微弱 咳嗽 飽經(jīng)風(fēng)霜
二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整.
張( )李( ) 囫圇( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )
( )經(jīng)風(fēng)( ) ( )聲( )哭 難以( )受 接連不( )
三、閱讀句子并作答.
聽(tīng)了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受.
⑴文中“這句話”指:“___________________”
⑵這句話表面在夸自己,實(shí)際上是__________________________.
⑶這句話體現(xiàn)了_____________________.
⑷從此以后,我_________________.這說(shuō)明___________________.
⑸“我”聽(tīng)了這句話,為什么比挨打挨罵還難受?
2、四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?
⑴“四周圍黑洞洞的”意思是___________________.
⑵“碰壁”指________________________________.
⑶這句話意思:__________________________________________.
⑷這句是_____句,改為陳述句:____________________________.
⑸這段話表現(xiàn)__________________________________________.
3、爸爸跑到伯父家里,不一會(huì)兒,就跟伯父拿了藥和紗布來(lái)……扎好繃帶.
⑴這片段寫(xiě)___________________________________.
⑵本段中用了____________________________這七個(gè)動(dòng)作詞.
⑶這段話說(shuō)明魯迅__________________________________.
四、按課文內(nèi)容填空.
《我的伯父魯迅先生》是一篇寫(xiě)__的文章.通過(guò)作者回憶的四件事______________________________,說(shuō)明魯迅是個(gè)____________________的人,表現(xiàn)了作者_(dá)_________________的思想感情.
10、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì).
2、練習(xí)概括課文中心思想.
3、學(xué)習(xí)本課生字詞.
4、有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,練習(xí)概括中心思想.
教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì)伯父說(shuō)的含義深刻的話語(yǔ)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、了解魯迅其人。
3、了解人們對(duì)魯迅的懷念。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭示課題:
1、板書(shū)課題:我的伯父魯迅先生.
2、介紹作者.
作者是周曄,魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫(xiě)的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾件事.
3、看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?
“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系.
“先生”則是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱.這兩者并列,使之既是具對(duì)親屬懷念,又是對(duì)魯迅崇敬的感情.
二、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并加小標(biāo)題.
“深切的懷念”第一段:魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼念他.
“談?wù)摗端疂G傳》”第二段:魯迅先生教育“我”認(rèn)真讀書(shū).
“笑談“碰壁””第三段:魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會(huì).
“救助車夫”第四段:魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車夫.
“關(guān)心女傭”第五段:魯迅先生關(guān)心女傭阿三.
三、讀第一段,思考并討論.
1、人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面?
(①參加追悼念的人多;②送來(lái)的花圈挽聯(lián)多;③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人.)
2、什么事使“我”驚異?
(看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛(ài)戴,感到伯父跟一般人的伯父不一樣,是一位深受人們愛(ài)戴的伯父的事.)
3、小結(jié): 這段講了人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”對(duì)伯父的懷念.
四、學(xué)習(xí)第二段,討論.
1、我是怎樣讀《水滸傳》,結(jié)果如何?
“囫圇吞棗”什么意思?伯父問(wèn)的時(shí)候.“我”就張冠李戴亂說(shuō)一氣.“張冠李戴”什么意思?
2、伯父聽(tīng)了“我”的回答,怎么說(shuō)?伯父的年紀(jì)比“我”大,為什么記性反而比“我”好呢?
(魯迅先生之所以“記性好”,是因?yàn)樗x書(shū),而“我”并不是記性差,主要是讀書(shū)馬馬虎虎)
馬馬虎虎(反義詞)→認(rèn)認(rèn)真真
3、為什么“我”聽(tīng)了伯父的話會(huì)“又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”?
(伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真,對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)記得牢,自己與伯父對(duì)比,學(xué)習(xí)太馬虎了,找到了自己的差距,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到伯父的話是對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評(píng),所以……)
4、臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書(shū)?
(勉勵(lì)作者要認(rèn)真讀書(shū))
5、這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)?
小結(jié):這個(gè)小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書(shū),反應(yīng)了(對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅,關(guān)心下一代)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。
3、體會(huì)文章思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)第三段,思考并討論.
1、什么叫“恍然大悟”?“我”當(dāng)時(shí)有沒(méi)有真的“恍然大悟”?從哪里看出來(lái)?
(作者年輕小,不魯迅先生話的含義)
2、在座的人為什么哈哈大笑?
(作者天真無(wú)知,把伯父的話錯(cuò)了,在座的人為她天真,幼稚的解說(shuō)而感支好笑)
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”
(“四周黑洞洞的”是說(shuō)舊社會(huì)的黑暗;“容易碰壁”說(shuō)明革命者隨時(shí)都會(huì)遭到迫害.魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁,說(shuō)明受迫害.魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁,說(shuō)明受迫害很深.這個(gè)句子用反問(wèn)和比喻的手法,既真實(shí)生活在反映了舊社會(huì)人民沒(méi)有絲毫的自由,革命者處處遭受迫害的社會(huì)現(xiàn)實(shí),又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng),不怕挫折的樂(lè)面主義精神.)
4、作者回憶了這個(gè)小故事是想說(shuō)明什么?
二、學(xué)習(xí)第四段,討論:
1、畫(huà)出描寫(xiě)車夫傷勢(shì)嚴(yán)重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?
(“坐在地上呻吟,車子扔在一邊”、“兩只手……”、“地上淌著一灘血”、“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”.車夫家里窮,連一雙鞋都買不起.天氣那么冷還在拉車,說(shuō)明他要拼命掙錢養(yǎng)家糊口.車夫的處境的舊社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘生活的一個(gè)縮影)
2、伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列不示動(dòng)作的詞.這些詞表示魯迅什么感情?
(“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷)
3、事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴(yán)肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?
(臉變得嚴(yán)肅是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢訃?yán)寒的天氣里還光著腳拉車,受了傷也沒(méi)錢治,這是黑暗的舊社會(huì)造成的.他無(wú)法控制自己對(duì)舊社會(huì)憎惡的思想感情.“吧一口氣”是對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情和對(duì)給勞動(dòng)人民造成如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨.)
4、小結(jié):這個(gè)故事講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助受傷車夫,表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民深切同情和對(duì)舊社會(huì)的憎恨.
三、學(xué)習(xí)第五段.
1、魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的?又是怎樣對(duì)待自己的?
(為自己想得少,為別人想得多)
2、齊讀最后一小節(jié),這一節(jié)在文中起什么作用?
(既是對(duì)開(kāi)頭照應(yīng),又是全文中心句,點(diǎn)明中心作用)
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
我的伯父魯迅先生
魯迅其人
他的事跡
他的品格
作業(yè) 設(shè)計(jì)：
一、抄詞.
追悼 正月 愛(ài)撫 逝世 搞不清楚 張冠李戴
愉快 碰壁 微弱 咳嗽 飽經(jīng)風(fēng)霜
二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整.
張( )李( ) 囫圇( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )
( )經(jīng)風(fēng)( ) ( )聲( )哭 難以( )受 接連不( )
三、閱讀句子并作答.
聽(tīng)了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受.
⑴文中“這句話”指:“___________________”
⑵這句話表面在夸自己,實(shí)際上是__________________________.
⑶這句話體現(xiàn)了_____________________.
⑷從此以后,我_________________.這說(shuō)明___________________.
⑸“我”聽(tīng)了這句話,為什么比挨打挨罵還難受?
2、四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?
⑴“四周圍黑洞洞的”意思是___________________.
⑵“碰壁”指________________________________.
⑶這句話意思:__________________________________________.
⑷這句是_____句,改為陳述句:____________________________.
⑸這段話表現(xiàn)__________________________________________.
3、爸爸跑到伯父家里,不一會(huì)兒,就跟伯父拿了藥和紗布來(lái)……扎好繃帶.
⑴這片段寫(xiě)___________________________________.
⑵本段中用了____________________________這七個(gè)動(dòng)作詞.
⑶這段話說(shuō)明魯迅__________________________________.
四、按課文內(nèi)容填空.
《我的伯父魯迅先生》是一篇寫(xiě)__的文章.通過(guò)作者回憶的四件事______________________________,說(shuō)明魯迅是個(gè)____________________的人,表現(xiàn)了作者_(dá)_________________的思想感情.