《人教版八年級上冊《落日的幻覺》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、人教版八年級上冊《落日的幻覺》教案一等獎
《落日的幻覺》借助文本說出了人們所看到的美輪美奐的落日實(shí)際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力目標(biāo)：
理解、積累詞語;培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選信息的能力。
2、過程和方法目標(biāo)：
欣賞重點(diǎn)語段，課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
啟迪學(xué)生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦，觀察生活，分析問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入 兩張幻覺圖片導(dǎo)入
二 欣賞落日談?wù)劯惺?/p>
三 基礎(chǔ)知識
1、小組代表競讀課文。
2、小組代表上黑板給詞語注音，詞語有： 吟詠 綺麗 絢麗 殷紅
3、小組代表聽寫詞語比賽。聽寫了：幻覺、吟詠、變化多端、日薄西山、氣息奄奄 夕陽無限好
4、搶答：“夕陽無限好”出自哪首詩歌，請把全詩背誦出來。
四 我讀 我畫 我賞(1-3)
1、請一位同學(xué)朗誦第二自然段，另外三位同學(xué)上黑板一邊聽一邊畫出落日圖。之后點(diǎn)評。
2、討論這個(gè)自然段用的主要的表達(dá)方式及作用。
3、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個(gè)詞語有何表達(dá)效果。
4、第二自然段的分號有何作用。
5、改第一段的雙重否定句為陳述句，體會其表達(dá)效果。
6、改最后一段的反問句為陳述句，體會其表達(dá)效果。
7、用書中的原話回答“落日”給我們什么樣的感覺。
8、第三自然段的作用是什么?
五 重點(diǎn)研讀合作探究
1、引導(dǎo)大家閱讀4到7自然段，討論了形成落日幻覺的原因有哪些?要求同學(xué)們找到相關(guān)的句子并且概括出關(guān)鍵信息。完成課后表格.
2、討論這幾段的說明順序。邏輯順序
六 課堂拓展延伸
1、結(jié)合《兩小兒辯日》的故事進(jìn)行對比閱讀。
2、觀察日出或日落，寫一段描寫文字。
七人生的啟迪?
比如：幻覺帶來靈感，透過現(xiàn)象看本質(zhì)、看山不是山，看水仍是水等。
2、人教版八年級上冊《落日的幻覺》教案
《落日的幻覺》借助文本說出了人們所看到的美輪美奐的落日實(shí)際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力目標(biāo)：
理解、積累詞語;培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選信息的能力。
2、過程和方法目標(biāo)：
欣賞重點(diǎn)語段，課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
啟迪學(xué)生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦，觀察生活，分析問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入 兩張幻覺圖片導(dǎo)入
二 欣賞落日談?wù)劯惺?/p>
三 基礎(chǔ)知識
1、小組代表競讀課文。
2、小組代表上黑板給詞語注音，詞語有： 吟詠 綺麗 絢麗 殷紅
3、小組代表聽寫詞語比賽。聽寫了：幻覺、吟詠、變化多端、日薄西山、氣息奄奄 夕陽無限好
4、搶答：“夕陽無限好”出自哪首詩歌，請把全詩背誦出來。
四 我讀 我畫 我賞(1-3)
1、請一位同學(xué)朗誦第二自然段，另外三位同學(xué)上黑板一邊聽一邊畫出落日圖。之后點(diǎn)評。
2、討論這個(gè)自然段用的主要的表達(dá)方式及作用。
3、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個(gè)詞語有何表達(dá)效果。
4、第二自然段的分號有何作用。
5、改第一段的雙重否定句為陳述句，體會其表達(dá)效果。
6、改最后一段的反問句為陳述句，體會其表達(dá)效果。
7、用書中的原話回答“落日”給我們什么樣的感覺。
8、第三自然段的作用是什么?
五 重點(diǎn)研讀合作探究
1、引導(dǎo)大家閱讀4到7自然段，討論了形成落日幻覺的原因有哪些?要求同學(xué)們找到相關(guān)的句子并且概括出關(guān)鍵信息。完成課后表格.
2、討論這幾段的說明順序。邏輯順序
六 課堂拓展延伸
1、結(jié)合《兩小兒辯日》的故事進(jìn)行對比閱讀。
2、觀察日出或日落，寫一段描寫文字。
七人生的啟迪?
比如：幻覺帶來靈感，透過現(xiàn)象看本質(zhì)、看山不是山，看水仍是水等。
3、人教版八年級上冊語文《落日的幻覺》教案
內(nèi)容預(yù)覽：
《落日的幻覺》教案
集賢里中學(xué) 劉洋
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：1、理解積累“綺麗、殷紅、氣息奄奄”等詞語。
2、閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，提煉信息語句。
3、掌握有關(guān)說明文的學(xué)習(xí)方法
過程與方法：
1、了解掌握說明文學(xué)習(xí)方法
2、課文準(zhǔn)確、生動、形象的語言特點(diǎn)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生能正確對待文學(xué)欣賞與科學(xué)理論，讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、把握課文主要內(nèi)容，提煉信息語句
2、掌握說明文學(xué)習(xí)方法
3、品味課文準(zhǔn)確、生動、形象的語言特點(diǎn)
4、課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生觀察“筷子變折”的現(xiàn)象，提問“為什么會有這種現(xiàn)象？”
筷子變折是一種光學(xué)現(xiàn)象形成的，其實(shí)在我們的生活當(dāng)中，這種有趣的現(xiàn)象也很多。
老師很喜歡唐代詩人王維《使至塞上》中的兩句話“大漠孤煙直，長河落日圓”，這兩句詩語言質(zhì)樸，意境博大深遠(yuǎn)，但落日真的是圓的么？（出示幻燈片）--落日怎么會是扁的？就讓我們一起走進(jìn)這夢幻的夕陽，走進(jìn)《落日的幻覺》。
二、自讀課文，解決生字詞（出示幻燈片）
綺（qǐ）麗:顏色美麗，多用來形容風(fēng)景。
殷（yān）紅:帶黑的紅色。
日薄(bó)西山，氣息奄奄(yǎn):出自晉李 密《陳情表》，意思是太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。?。浩冉拷?。氣息奄奄：形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。
夕陽無限好，只是近黃昏：出自唐李商隱《登樂游原》，意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時(shí)刻。
三、細(xì)讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、提問：學(xué)習(xí)一篇說明文，應(yīng)注意什么？
--說明對象，說明順序，說明結(jié)構(gòu)，說明方法，說明文語言(板書)
提問：那么這篇課文屬于事理說明文還是事物說明文？它的說明對象是什么？
2、這篇文章怎么安排結(jié)構(gòu)？
--開頭引用詩句（問：引用的作用？）--描述落日景象--過渡段--闡釋原因
明確：結(jié)構(gòu)清晰，為我們將來寫作說明文提供了很好的范例。
3、文章的重點(diǎn)放在對落日產(chǎn)生幻覺的原因的闡釋上，我們就來閱讀這個(gè)自然段。
（出示幻燈片）
日落時(shí)的幻覺 產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅 光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 光線散射大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽變扁了 光線的折射原理
太陽好像變大了 未說明原因（其實(shí)沒變大）
以表格的形式提問文章內(nèi)容，
鍛煉口語表達(dá)：作者說明了落日產(chǎn)生（ ）的幻覺，是由于（ ）形成的
四、說明文的語言
加入初二學(xué)習(xí)小組 更多超值免費(fèi)資料不容錯過！
一般比較平實(shí)，但可以適當(dāng)采用描寫成分。例如第二段，可以使文章生動形象。
（出示幻燈片）
日落前--太陽變大，顏色深黃殷紅
日落時(shí)--接近地平線時(shí)，縮身變扁
日落后--周圍伴有燦爛的晚霞，背后空中出現(xiàn)藍(lán)灰色暗弧，暗弧外鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方會出現(xiàn)紫光
五、寫作意圖（出示幻燈片）
原來這么美麗的夕陽和斑斕的蝴蝶的翅膀也都是我們眼睛的一廂情愿的幻覺而已。生活中這種現(xiàn)象會很多。當(dāng)你面對這些現(xiàn)象時(shí)，是不是應(yīng)該多問自己幾個(gè)為什么？是不是應(yīng)該運(yùn)用我們所學(xué)的知識去探尋其中的科學(xué)道理呢？希望大家養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，多思考，多探究，找出事物本身的真理。
六、拓展訓(xùn)練
1、課堂練筆--描寫一段日出時(shí)的美景（出示幻燈片）
教師讀范文，學(xué)生寫后進(jìn)行點(diǎn)評
2、詩詞積累--描寫日出的優(yōu)美詩句
1、夕陽西下，斷腸人在天涯。-元 馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》
2、浮云游子意，落日故人情。-唐 李白《送友人》
3、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
-唐 崔顥 《黃鶴樓》
4、夕陽無限好，只是近黃昏。-唐 李商隱《登樂游原》
5、荷笠?guī)标?，青山?dú)歸遠(yuǎn)。-唐 劉長卿《送靈澈上人》
6、朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。
-唐 劉禹錫 《烏衣巷》
7、青山依舊在，幾度夕陽紅 。 -明朝 楊慎《臨江仙》
8、萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。-宋 王禹偁《村行》
9、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟（sè）半江紅。
-唐 白居易 《暮江吟》
10、人言落日是天涯，望極天涯不見家。-宋 李覯《鄉(xiāng)思》
七、作業(yè)
作業(yè)：文中提到落日看到起來好像并沒有變大，但是作者并沒有給出原因。你能否根據(jù)自己的課外知識，解釋其中原因呢？
板書設(shè)計(jì)：
現(xiàn)象：深黃，殷紅 暗弧，亮弧 紫光 變扁 變大 （幻覺）
日落
本質(zhì)：光線散射 光線散射 人眼的疊合效應(yīng) 光線折射 未說明 （原因）
波光長短 大氣層密度不同
（邏輯順序）
......
4、人教版《落日的幻覺》年級上冊語文教案
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：1、理解積累綺麗、殷紅、氣息奄奄等詞語。
2、閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，提煉信息語句。
3、掌握有關(guān)說明文的學(xué)習(xí)方法
過程與方法：
1、了解掌握說明文學(xué)習(xí)方法
2、課文準(zhǔn)確、生動、形象的語言特點(diǎn)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生能正確對待文學(xué)欣賞與科學(xué)理論，讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、把握課文主要內(nèi)容，提煉信息語句
2、掌握說明文學(xué)習(xí)方法
3、品味課文準(zhǔn)確、生動、形象的語言特點(diǎn)
4、課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生觀察筷子變折的現(xiàn)象，提問為什么會有這種現(xiàn)象？
筷子變折是一種光學(xué)現(xiàn)象形成的，其實(shí)在我們的生活當(dāng)中，這種有趣的現(xiàn)象也很多。
老師很喜歡唐代詩人王維《使至塞上》中的兩句話大漠孤煙直，長河落日圓，這兩句詩語言質(zhì)樸，意境博大深遠(yuǎn)，但落日真的是圓的么？（出示幻燈片）--落日怎么會是扁的？就讓我們一起走進(jìn)這夢幻的夕陽，走進(jìn)《落日的幻覺》。
二、自讀課文，解決生字詞（出示幻燈片）
綺（qǐ）麗:顏色美麗，多用來形容風(fēng)景。
殷（yān）紅:帶黑的紅色。
日薄(bó)西山，氣息奄奄(yǎn):出自晉李 密《陳情表》，意思是太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。?。浩冉拷?。氣息奄奄：形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。
夕陽無限好，只是近黃昏：出自唐李商隱《登樂游原》，意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時(shí)刻。
三、細(xì)讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、提問：學(xué)習(xí)一篇說明文，應(yīng)注意什么？
--說明對象，說明順序，說明結(jié)構(gòu)，說明方法，說明文語言(板書)
提問：那么這篇課文屬于事理說明文還是事物說明文？它的說明對象是什么？
2、這篇文章怎么安排結(jié)構(gòu)？
--開頭引用詩句（問：引用的作用？）--描述落日景象--過渡段--闡釋原因
明確：結(jié)構(gòu)清晰，為我們將來寫作說明文提供了很好的范例。
3、文章的重點(diǎn)放在對落日產(chǎn)生幻覺的原因的闡釋上，我們就來閱讀這個(gè)自然段。
（出示幻燈片）
日落時(shí)的幻覺 產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅 光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 光線散射大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽變扁了 光線的折射原理
太陽好像變大了 未說明原因（其實(shí)沒變大）
以表格的形式提問文章內(nèi)容，
鍛煉口語表達(dá)：作者說明了落日產(chǎn)生（ ）的幻覺，是由于（ ）形成的
四、說明文的語言
加入初二學(xué)習(xí)小組 更多超值免費(fèi)資料不容錯過！
一般比較平實(shí)，但可以適當(dāng)采用描寫成分。例如第二段，可以使文章生動形象。
（出示幻燈片）
日落前--太陽變大，顏色深黃殷紅
日落時(shí)--接近地平線時(shí)，縮身變扁
日落后--周圍伴有燦爛的晚霞，背后空中出現(xiàn)藍(lán)灰色暗弧，暗弧外鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方會出現(xiàn)紫光
五、寫作意圖（出示幻燈片）
原來這么美麗的夕陽和斑斕的蝴蝶的翅膀也都是我們眼睛的一廂情愿的幻覺而已。生活中這種現(xiàn)象會很多。當(dāng)你面對這些現(xiàn)象時(shí)，是不是應(yīng)該多問自己幾個(gè)為什么？是不是應(yīng)該運(yùn)用我們所學(xué)的知識去探尋其中的科學(xué)道理呢？希望大家養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，多思考，多探究，找出事物本身的真理。
六、拓展訓(xùn)練
1、課堂練筆--描寫一段日出時(shí)的美景（出示幻燈片）
教師讀范文，學(xué)生寫后進(jìn)行點(diǎn)評
2、詩詞積累--描寫日出的優(yōu)美詩句
1、夕陽西下，斷腸人在天涯。-元 馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》
2、浮云游子意，落日故人情。-唐 李白《送友人》
3、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
-唐 崔顥 《黃鶴樓》
4、夕陽無限好，只是近黃昏。-唐 李商隱《登樂游原》
5、荷笠?guī)标?，青山?dú)歸遠(yuǎn)。-唐 劉長卿《送靈澈上人》
6、朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。
-唐 劉禹錫 《烏衣巷》
7、青山依舊在，幾度夕陽紅 。 -明朝 楊慎《臨江仙》
8、萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。-宋 王禹偁《村行》
9、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟（sè）半江紅。
-唐 白居易 《暮江吟》
10、人言落日是天涯，望極天涯不見家。-宋 李覯《鄉(xiāng)思》
七、作業(yè)
作業(yè)：文中提到落日看到起來好像并沒有變大，但是作者并沒有給出原因。你能否根據(jù)自己的課外知識，解釋其中原因呢？
板書設(shè)計(jì)：
現(xiàn)象：深黃，殷紅 暗弧，亮弧 紫光 變扁 變大 （幻覺）
日落
本質(zhì)：光線散射 光線散射 人眼的疊合效應(yīng) 光線折射 未說明 （原因）
波光長短 大氣層密度不同
（邏輯順序）
5、人教版八年級語文上冊《落日的幻覺》學(xué)案
內(nèi)容預(yù)覽：
二十 落日的幻覺 學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、分析本文的文體特征，了解落日的幻覺的成因。
2、理解并分析本文的說明順序。分析本文的說明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生形成注重觀察事物，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、了解落日的幻覺的成因。
2、分析闡述落日的幻覺的成因的說明方法及順序。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
1、事理性說明文的說明順序。
2、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)探求精神。
【知識鏈接】
1、題目解讀
“落日的幻覺”是一個(gè)非常有懸念的題目，給讀者以無限的遐思。使讀者迫不及待的要讀完全文，那絢麗多彩的落日景象竟然是虛幻的，真是讓人不可思議。讀完全文，我們明白了所有的自然現(xiàn)象都能做出科學(xué)解釋，學(xué)生要注重觀察，探究大自然的奧秘。
2、走近作者
黃天祥，京報(bào)集團(tuán)高級記者、專職閱評員，中國科普記協(xié)會長，全國晚報(bào)科學(xué)編輯記者學(xué)會會長，北京科技記協(xié)理事長，北京市新聞出版局審讀組成員
3、相關(guān)資料
散射： 散射也是一種反射，只是光從粗糙不平的表面以多種不同角度彌漫式反射。事實(shí)上，由于表面不平坦，入射的光以許多不同的角度被反射。
折射：當(dāng)光波從一種介質(zhì)傳播到另一種介質(zhì)，它的速度和方向都可能發(fā)生改變。比如從空氣到玻璃（即從小密度介質(zhì)往大密度介質(zhì)傳播），光的速度會減慢，而且如果光是以某個(gè)非垂直角度入射到玻璃，那么它射出的方向也會改變，即常說的折射。
【自主學(xué)習(xí)】
1、給下列加點(diǎn)的字注音
綺麗（ ） 殷紅（ ） 墜落（ ） 鑲（ ）
絢麗（ ） 衰減（ ） 塵埃（ ） 吟詠（ ）
2、根據(jù)意思寫出詞語。
（1）太陽快要落山了。（ ）
（2）鮮艷美麗（多用來形容風(fēng)景）。（ ）
3、根據(jù)課文，在橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語。
（1）日落確實(shí)很美，__________ ，變化多端。
（2）天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會使光線 _____________。
（3）接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時(shí)，其距離遠(yuǎn)大于高層，所以進(jìn)入底層的光線迅速 _______________。
4、下列句子沒有用到說明方法的一項(xiàng)是（ ）
A、這些奇異景象竟然大都是幻覺，夕陽本身沒有任何變化。
B、一般地講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多。在此，落日顏色又不同于旭日。
C、這是由于光通過空氣時(shí)，速度每秒減慢87千米，因而光線折射也隨之發(fā)生變化。
D、（落日時(shí)的太陽）就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。
5、查閱出處，理解含義：
A、日薄西山，氣息奄奄--《 》作者
含義：
B、夕陽無限好，只是近黃昏--《 》作者
含義：
【合作探究】
6、第1段從人們關(guān)注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？
7、日落的景象可以用哪些詞語來形容？文段具體寫了日落時(shí)哪幾種壯觀的景象？
8、第4--7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的？
師生共同完成課后表格填寫。
日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因
9、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí)，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？
10、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。并舉例說明作用。
【精讀精練】
閱讀下文，回答問題。
①其實(shí)，日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗，而且神秘、迷人。如果有機(jī)會觀日落，它會使你神往：太陽靜靜地躺在西方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時(shí)竟縮身變扁。若天空有云，你會看見燦爛的晚霞；全天無云，不要忘記回頭，你會發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)色暗弧，暗弧外面還鍛有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方天空還會出現(xiàn)迷人的紫光，隨著太陽的墜落，紫光下移，接近地平線時(shí)才消失，可惜這種美麗的紫光并不多見。
②日落確實(shí)很美，色彩絢麗，變化多端。可是觀賞者不會想到吧，這些奇異景象竟然大都是幻覺，夕陽本身沒有任何變化。
③天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會使光線散射。1871年，英國科學(xué)家端利證明，短波光的散射比長波光要強(qiáng)得多，所以，陽光中的短波光--紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射要比長波光--紅色光強(qiáng)10倍以上（這首先可以解釋為什么天空總是蔚藍(lán)色的）。由于日落日出的時(shí)候，陽光所穿透的大氣層增厚，而黃、紅色光穿透能力最大，所以此時(shí)太陽看起來深黃、殷紅。一般地講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多，因此，落日顏色又不同于旭日。
由于地球表面和大氣層都是彎曲的，接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時(shí)，其距離遠(yuǎn)大于高層，所以進(jìn)入底層的光線迅速衰減，再加上太陽沉入地平線后所造成的地球影子，就呈現(xiàn)出天空中藍(lán)灰色的暗??；而高層大氣密度小，光散射弱，就產(chǎn)生了暗弧上的亮弧。這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象隨著太陽的下落而升向天頂，隨著黑暗的降臨而消失。至于美麗的紫光，是因?yàn)槿搜鄣寞B合效應(yīng)，使通過大氣塵埃的紅色光與高層大氣中較純空氣的藍(lán)色散射光疊合而產(chǎn)生的。
11、第一段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，這樣寫有什么好處？
12、第二段在結(jié)構(gòu)上屬于___________，在內(nèi)容上起著__________的作用。
13、第三段畫線的句子運(yùn)用了什么說明方法？這樣寫的好處是什么？
14、第四段中畫線的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么？
【主題閱讀】
（一）閱讀下面文字，完成文后的題。
為什么火箭底部像喇叭
火箭發(fā)動機(jī)的噴管為什么要做成喇叭形態(tài)的呢？還要從火箭發(fā)動機(jī)的特殊構(gòu)造談起。
火簡明發(fā)動機(jī)之所以能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的推動力，是因?yàn)榛鸺l(fā)動機(jī)有著特殊的構(gòu)造。
推力室是火箭發(fā)動機(jī)的核心部分，一般由頭部、燃燒室和噴管組成。其中頭部和燒室的作用是使燃燒劑流經(jīng)燃燒室和噴管的內(nèi)套，冷卻燃燒室和噴管，再將燃燒劑由噴管和燃燒室外套流經(jīng)噴嘴噴入燃燒室，并在同時(shí)由另一些噴嘴噴入氧化劑的作用下充分燃燒，將推進(jìn)劑的化學(xué)能全部轉(zhuǎn)化為熱能，在燃燒室內(nèi)產(chǎn)生2200℃-3500℃的高溫高壓燃?xì)?；噴管的作用是將燃燒室的高溫高壓燃?xì)膺M(jìn)行加速，由幾十米/秒增加至幾千米/秒，從而將燃?xì)獾臒崮苻D(zhuǎn)化為燃?xì)獾膭幽?，獲得直接的反作用力，推動也就越大。
那么，火箭發(fā)動機(jī)是怎樣獲得這樣高噴速的燃?xì)饬鞯哪?？這是設(shè)計(jì)上的科學(xué)，就是把推力室的噴管部分在其結(jié)構(gòu)上做成先收斂后擴(kuò)散的喇叭形狀，收斂段的上端同燃燒室的下端是平滑相連的。這一結(jié)構(gòu)可使燃?xì)饬鞯乃俣纫驀姽軝M截面積的變化而變化，使氣流從亞音速度到音速，直到加速至音速。所以，人們把這種喇叭形噴管叫超音速噴管。由于它是瑞典人拉瓦爾發(fā)明的，因此也稱為“拉瓦爾噴管”。
讓我們來分析一下拉瓦爾噴管的原理?；鸺l(fā)動機(jī)中的燃?xì)饬髟谌紵覊毫ψ饔孟拢?jīng)過噴管向后運(yùn)用，進(jìn)入噴管的收縮段。在這一階段，燃?xì)膺\(yùn)動遵循“流體在管中運(yùn)動時(shí)，截面小處流速大，截面大處流速小”的原理，而是恰恰相反，截面積越大，流速越快。在擴(kuò)張段，燃?xì)饬鞯乃俣缺贿M(jìn)一步加速，為2-3千米/秒，相當(dāng)于音速的7-8倍，這樣就產(chǎn)生了巨大的推力。
現(xiàn)在你應(yīng)該明白了吧，拉瓦爾噴管實(shí)際上起到了一個(gè)“流速增大器”的作用。其實(shí)，不僅僅是火箭發(fā)動機(jī)，導(dǎo)彈的噴管也是這樣喇叭形狀的，因此說拉瓦爾噴管在武器上有著非常廣泛的應(yīng)用。
（選自2002年7月有6日《中國國防報(bào)》）
15、本文的說明對象是 ，作者采用了 說明順序。
16、全文以 結(jié)構(gòu)說明事物的特征，其中一、二兩段是 ，三、四、五段是 。
17、選文介紹的是我們所不常見的事物，你能讀懂嗎？試從一個(gè)角度說說文章語言的特點(diǎn)。
18、春節(jié)期間放花炮是中華民族的傳統(tǒng)習(xí)慣。聯(lián)系本文的介紹和你已有的知識，說說花炮能升空爆炸原理是什么。
（二）閱讀下文，回答問題
如果你能在夜間觀賞到海發(fā)光，那么相當(dāng)瑰麗的。它似星光萬點(diǎn)，又似乳光一片，更似絢麗多彩的禮花。人們稱這種現(xiàn)象為“海火”，這種迷人的景象是誰引起的呢？是誰的杰作呢？
有一種海發(fā)光出現(xiàn)在航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里，這主要是由顆粒很小的發(fā)光浮游生物引起的。其本身多呈玫瑰紅色，平時(shí)，憑借其體內(nèi)的一種脂肪物質(zhì)就能微放光明。發(fā)光的特點(diǎn)是，由無數(shù)白色的、淺綠色的或淺紅色的閃光組成。但通常只有在海面有機(jī)械擾動或它們受到化學(xué)刺激時(shí)才比較鮮明。當(dāng)海上風(fēng)浪把它們推向礫石海岸時(shí)，它們受到更大的觸發(fā)而發(fā)光。放出的光就像一束四濺的火花，如“火雨”跌落，一撥緊接一撥。這樣的海發(fā)光被稱為火花型海發(fā)光。
還有一種海發(fā)光是由海洋發(fā)光細(xì)菌引起的。它們發(fā)光強(qiáng)度較弱，其特點(diǎn)是不論什么海況，也不管外界是否擾動，只要這種發(fā)光細(xì)菌大量存在時(shí)，海面就會出現(xiàn)一片乳白色的光輝。這樣的細(xì)菌多在河口、港灣、寒暖流交匯處，特別是下水道入海處或海水被污染處最多。這樣的海發(fā)光被稱為彌漫型海發(fā)光。
另一種海發(fā)光是由海洋里軀體較大的發(fā)光生物所引起的，如水母、海綿、苔蟲、環(huán)蟲和蚧貝等。水母軀體上有特殊的發(fā)光器官，受到刺激便發(fā)出較大的閃光，有些魚體內(nèi)能分泌一種特殊物質(zhì)，這種物資和氧作用而發(fā)光。這種發(fā)光通常是孤立出現(xiàn)的，在機(jī)械、化學(xué)作用刺激下，才比較醒目，它們發(fā)出的海光特點(diǎn)是一亮一暗，反復(fù)循環(huán)，如同閃光燈似的這種海發(fā)光被稱為閃光型海發(fā)光。
海發(fā)光不僅絢麗多彩、美麗誘人，而且最重要的是它與生產(chǎn)建設(shè)有著密切的關(guān)系。
海發(fā)光強(qiáng)的海區(qū)能映出黑夜的海景，因此在沒有月光的夜晚，當(dāng)船舶遇到海發(fā)光時(shí)，能使船長產(chǎn)生錯覺，導(dǎo)致海損事故，影響船舶的安全航行。正確掌握海發(fā)光可以預(yù)報(bào)天氣，我國遼寧、河北一帶的漁民經(jīng)多年觀察，總結(jié)出“?；鹨?，風(fēng)雨現(xiàn)”的民諺。魚群游動時(shí)所產(chǎn)生的海光，暴露了魚群的藏身之地，因此，經(jīng)驗(yàn)豐富的漁民在夜間利用它來捕魚。
（選自《語文報(bào)》）
19、請簡要概括絢麗多彩、美麗誘人的“海發(fā)光”的成因。
20、不同類型的海發(fā)光各有什么特點(diǎn)？
21、“火花型海發(fā)光”為什么會出現(xiàn)在“航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里”？
22、海發(fā)光與生產(chǎn)建設(shè)有著怎樣的密切關(guān)系？
【能力提升】
23、比較：體會每組兩個(gè)語句的表達(dá)效果有什么不同。
⑴、人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。
人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。
⑵、就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?
我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。
⑶、可惜這種美麗的紫光并不多見。加入初二學(xué)習(xí)小組 更多超值免費(fèi)資料不容錯過！
但這種美麗的紫光并不多見。
24、 文章結(jié)尾提到的幻覺并沒有給出產(chǎn)生幻覺的原因。你能結(jié)合自己積累的知識試著解釋一下嗎？
25、既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請大家結(jié)合記憶，動手寫寫。
提示：寫描寫文字時(shí)，可以按日出（落）前→日出（落）時(shí)→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交待清楚自己的觀察點(diǎn)，既要抓住太陽的靜態(tài)特點(diǎn)，也要注意日出（落）時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。
26、趣味題 成語對對子。
（1）井然有序（ ）（2）固若金湯（ ）（3）雪中送炭（ ）
（4）流芳百世（ ）（5）精雕細(xì)刻（ ）（6）伶牙俐齒（ ）
【教學(xué)后記】
參考答案
1、q? yān zhuì xiāng xuàn shuāi āi yín
2、(1)日薄西山 (2)綺麗
3、(1)色彩絢麗 (2)散射 (3)衰減
4、A
5、A、太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。B、意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時(shí)刻。顏色美麗。減弱，減退。
6、增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。
7、日落的景象可以用“壯觀”、“綺麗”、“神秘”、“迷人”幾個(gè)詞來形容。文中具體寫了這樣幾種景象：太陽變大，顏色深黃、殷紅；太陽接近地平線時(shí)竟縮身變扁；燦爛的晚霞；神秘的藍(lán)灰色暗弧和暗弧外面的亮弧，并伴有迷人的紫光。
8、明確要點(diǎn)：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。
第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。
第6段：日落時(shí)肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。
第7段：說明日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明，所謂變大其實(shí)也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。
師生共同完成課后表格填寫。
師生共同完成課后表格填寫。
日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽變扁了光線折射的原理
太陽好像變大了未說明原因（其實(shí)沒有變大）
9、明確要點(diǎn)：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時(shí)也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡單”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。
10、明確要點(diǎn)：
1）、1871年，英國科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強(qiáng)得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光－－紅色光強(qiáng)10倍以上。
舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動形象說明地球大氣會使光線散射。
2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。
打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠(yuǎn)大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。
11．描寫 生動、形象，使文章文學(xué)性更強(qiáng)
12．過渡句 承上啟下
13．作比較。 鮮明有效地說明了短波光散射比長波光強(qiáng)。
14．“由于……亮弧”(第四段開頭部分)。
15、火箭發(fā)動機(jī)的特殊構(gòu)造 邏輯
16、總分 總說 分說
17、通俗、簡潔。
18、與火箭發(fā)動機(jī)能產(chǎn)生強(qiáng)大推動力的原理有相似之處。
19、①由顆粒很小的發(fā)光浮游生物引起的。②由海洋發(fā)光細(xì)菌引起。③由海洋里軀體較大的發(fā)光生物所引起。
20、①“火花型海發(fā)光”的特點(diǎn)：由無數(shù)白色的、淺綠色的或淺紅色的閃光組成，放出的光就像一束四濺的火花，如“火雨”跌落，一撥緊接一撥。②“彌漫型海發(fā)光”的特點(diǎn)；發(fā)光細(xì)菌大量存在時(shí)，海面就會出現(xiàn)一片乳白色的光輝。③“閃光型海發(fā)光”的特點(diǎn)：一亮一暗，反復(fù)循環(huán)，如同閃光燈似的。
21、因?yàn)轭w粒很小的發(fā)光浮游生物，只有在海面有機(jī)械擾動或受到化學(xué)刺激時(shí)才發(fā)出鮮明的光。
22、①影響船舶的安全航行。②可以預(yù)報(bào)天氣。③便于漁民在夜間捕魚。
23、A、第一句用的是雙重否定句，強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會贊嘆；第二句是一般肯定句，缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。B、第一句是反問句，強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感，語意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說明，沒有強(qiáng)調(diào)意味。C 用“可惜”，比用“但”要有感情，更能表現(xiàn)出對美景的依戀，使文章富有情趣。
24、略
25、略
26、 (1)雜亂無章 (2)危如累卵 (3)錦上添花 (4)遺臭萬年 (5)粗制濫造 (6)笨嘴拙舌
......
6、人教版語文八年級上冊《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計(jì)
《落日的幻覺》這篇課文讓我們知道了：眼睛也會“欺騙人”!所以我們要擦亮自己的雙眼，用心靈去觀察，用知識去探索，盡情享受生活中發(fā)現(xiàn)的樂趣。下面一起來學(xué)習(xí)人教版語文八年級上冊《落日的幻覺》教案的相關(guān)知識點(diǎn)!
人教版語文八年級上冊《落日的幻覺》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀描寫落日的相關(guān)語句，體會語言的優(yōu)美
2、默讀課文相關(guān)段落，能根據(jù)需要篩選相關(guān)信息，概括說明內(nèi)容的要點(diǎn)，把握說明的中心。
3、研讀重點(diǎn)語段，通過語句排序的方法，使學(xué)生明確說明文語言邏輯的嚴(yán)密性。
4、認(rèn)識審美世界和科學(xué)世界的不同。
教學(xué)重點(diǎn)：把握說明的中心，體會說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)
教學(xué)過程：
第一板塊：關(guān)于落日描寫語句的品讀
1、導(dǎo)入：
觀察提供的一幅有關(guān)落日的圖片，請學(xué)生略作思考，說一句話。
用抒情的方法講一下自己看了這幅畫后的感受
用描寫的方法講一下自己所看到的畫面
用說明的方法講一下自己所看到的畫面
引出關(guān)于《落日的幻覺》中描寫落日語段的學(xué)習(xí)
2、品讀課文第二段
(1)指名學(xué)生朗讀
(2)正音，全班齊讀
(3)請學(xué)生講講這樣的描寫落日，美在何處?
(4)根據(jù)理解，再次有感情的朗讀第二段
由“幻覺”一詞過渡到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)
第二板塊：關(guān)于說明文主體語段的閱讀
1、概括4～7各段說明的主體，提煉各段的中心句
快速默讀課文第4～7段。思考：
示例：第7段作者從利用科學(xué)儀器觀測這一角度，說明了太陽并沒有真正變大的原因。
第4段作者從 這一角度，說明了太陽 的原因。
第5段作者從 這些角度，說明了太陽 的原因。
第6段作者從 這一角度，說明了太陽 的原因。
2、根據(jù)4～7段中心的提煉，概括全文說明的中心
用以下句式概括：《落日的幻覺》一文，作者分別從 、 、 、 四個(gè)方面，說明了 這一事理。
3、研讀課文第5段，打亂順序排序，體會說明文語言和結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性
排序(5241637) 為什么這么排序?你采用的是什么方法?
可否互換順序?為什么?能不能根據(jù)全文來找出必須這樣排序的理由
第三板塊：關(guān)于審美世界和科學(xué)世界
學(xué)習(xí)，你可以得到什么啟示?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識審美世界和科學(xué)世界的不同
舉例說明(笑、月亮)
課后推薦閱讀書目：
審美世界：古清生《黃河落日》、莫懷戚《家園落日》
科學(xué)世界：李海滄《長河落日扁》
7、人教版八年級上冊語文《20落日的幻覺》說課稿
２０、《落日的幻覺》說課稿
一、說教材
1、課文內(nèi)容：本課是一篇融文學(xué)性、知識性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會觀察生活，要學(xué)會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。
2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及本課的特點(diǎn)，努力促使學(xué)生達(dá)到這樣的三維目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)：通過組內(nèi)合作、探究、討論、交流，共同探討疑難問題，培養(yǎng)學(xué)生自主、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生形成注重觀察事物，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知和思維能力的發(fā)展及本文的特點(diǎn)預(yù)設(shè)本文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：整體感知全文，了解本文的主要內(nèi)容。難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)們體會本文所蘊(yùn)含的科學(xué)道理
4、教學(xué)用具：多媒體課件。
５、課時(shí)安排：１課時(shí)
二、說教法
據(jù)新《新課標(biāo)》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們在教師的主導(dǎo)下發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識。
三、說學(xué)法
教法的根本是學(xué)法。葉圣陶先生說過：“教是為了達(dá)到不需要教?！闭f的就是這個(gè)道理。教學(xué)的最終的目的是使學(xué)生掌握方法，提高能力。為此，我將通過以下幾種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。1、閱讀學(xué)習(xí)法：在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀教材而獲得文中的信息，從而理解課文的內(nèi)容。2、質(zhì)疑釋疑法：師生通過共同質(zhì)疑釋疑，探討和解決問題。3、問題討論法：多角度，多思路，尋求多答案，培養(yǎng)發(fā)散思維。
四、教學(xué)過程
為了讓學(xué)生更好的理解文章，體會本文所蘊(yùn)含的科學(xué)道理，依據(jù)課文內(nèi)容自身的特點(diǎn)，整合知識能力情感等目標(biāo)，以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的，現(xiàn)設(shè)計(jì)了聽--－疑－繪－悟－越－實(shí)這六個(gè)環(huán)節(jié)。
1、鋪墊，創(chuàng)設(shè)情境激興趣。每個(gè)孩子的心中都有一盞渴求知識的燈，教師應(yīng)該想方設(shè)法去點(diǎn)燃它們。在學(xué)習(xí)課文之前，先鼓勵學(xué)生說：“同學(xué)們，我們生活在一個(gè)充滿生機(jī)與活力、多姿多彩的世界里，我相信在座的每一位同學(xué)都熱愛大自然。那么你能不能用你自己的語言描繪一下你所欣賞的落日景觀是怎樣的呢？”可以通過課件播放輕音樂，欣賞幾幅帶有落日的圖片。經(jīng)過老師這么一點(diǎn)撥，學(xué)生的表現(xiàn)欲就被調(diào)動起來了，個(gè)個(gè)躍躍欲試，表達(dá)的欲望也就十分強(qiáng)烈了。
2、感知，質(zhì)疑解惑曉內(nèi)容。有了那么多的想象之后，學(xué)生在好勝心和求知欲下，學(xué)習(xí)變得相當(dāng)主動，產(chǎn)生了趕緊學(xué)的欲望，這樣感知的效果也就不言而喻了。聽，細(xì)心傾聽，行人更在春山外。此時(shí)利用多媒體課件，一邊播放配有聲樂（《落日之幻覺》）的范讀，一邊讓學(xué)生看課文。學(xué)生眼看課文、耳聽范讀，就會初步的知曉課文大意了。疑，用心質(zhì)疑，學(xué)者須疑方有成。在聽的過程中，請學(xué)生把不易懂的字詞句劃下來。聽完以后，請同學(xué)相互交流。學(xué)生展開想像的翅膀，天馬行空，任意馳騁，也可能為一個(gè)問題而吵得面紅耳赤。此時(shí)老師要做的是巧妙的設(shè)疑、正確的引導(dǎo)，比如可以提問：落日的幻覺到底是怎么形成的呢？文章第三段在文中起什么作用等等。古人嘗云：學(xué)貴有疑。學(xué)生在閱讀的過程中，會有許多個(gè)性化的問題，對課文內(nèi)容的反應(yīng)也是多元化的。老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生發(fā)問，培養(yǎng)質(zhì)疑精神，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。
3、抒寫，理解內(nèi)容繪美圖。整篇文章雖然沒有太多的科學(xué)術(shù)語，但是相對于科學(xué)性較強(qiáng)的后半部分，有些同學(xué)可能理解有些難度，這時(shí)候就需要引導(dǎo)大家有重點(diǎn)的去閱讀理解，然后把它描繪出來。繪，移心描繪，落日有情此處著。在閱讀與理解的基礎(chǔ)上，老師就引導(dǎo)合作小組的同學(xué)根據(jù)自己對課文的理解，集思廣益，用彩筆描繪出美麗的科學(xué)現(xiàn)象，然后每一小組推薦一位同學(xué)到黑板上去畫，然后給大家解說落日幻覺形成的原因。這樣就讓每位同學(xué)對課文的理解落到了實(shí)處，同時(shí)也獲取了一定的科學(xué)知識。
4、欣賞，集思廣益談感悟。通過幾位同學(xué)的描述，此時(shí)學(xué)生一定有很多的話要說，急著傾吐自己內(nèi)心的感受了。悟，潛心感悟，談笑胸中換星斗。請同學(xué)們談?wù)劊?jīng)過剛才一番描繪，你此刻最想說的是什么？學(xué)生你一言我一語的說開了。有的說大自然是神奇的；有的說大千世界有很多的奧妙；還有的說要刻苦學(xué)習(xí)文化知識，將來去探索更多的奧妙世界。學(xué)生在無拘無束的想像，并用自己的語言表達(dá)自己的感受，這本是創(chuàng)造，老師又怎能輕易的否定呢？要讓學(xué)生暢所欲言。在教學(xué)過程中，學(xué)生的情感一直處于激活的狀態(tài)，課堂氣氛涌動著創(chuàng)造的生命力。
5、探究，遷移情境能升華。蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在學(xué)生的精神世界里，這種需要更強(qiáng)烈。越，齊心超越，腹中詩書氣自華。這時(shí)，我就對學(xué)生說：“一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)同學(xué)對這篇文章的見解都很獨(dú)到，那么哪位同學(xué)能告訴大家，學(xué)習(xí)了這篇文章你懂得了什么？作者難道僅僅是為了揭示落日的幻覺這種現(xiàn)象嗎？”這兩個(gè)問題一問，同學(xué)們愣住了，不知道怎樣回答，個(gè)個(gè)都會到書本上云找答案。這時(shí)我就說了：“課文內(nèi)容我們都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，熟悉了。而我們的答案都是寫在書本上的嗎？”讓學(xué)生全上課本，讓大家靜靜的思考：作者寫這篇文章你感覺還說明了一個(gè)什么道理呢？ 經(jīng)過這樣一引導(dǎo)，老師帶領(lǐng)大家一起走出課本談生活：比如藝術(shù)家美好的幻覺創(chuàng)造出不朽的作品；網(wǎng)絡(luò)虛擬的幻覺將使人們隱藏在那盛大繁華的城堡里，而遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活，只要一斷開連接，城堡瞬間就會崩塌。這時(shí)我又會突然間發(fā)問：同學(xué)們感覺到?jīng)]有這篇文章的結(jié)尾給你什么感覺呢？同學(xué)們肯定會發(fā)現(xiàn)：這篇文章的結(jié)尾好像沒有寫完。文章寫了科學(xué)，然后可以再寫寫生活，把對生活的感悟作為文章的結(jié)尾會更好些。學(xué)生的話匣子也一下子打開了，把課堂氣氛推向了高潮，如果前面的環(huán)節(jié)是走進(jìn)文本，與文本對話，那么此時(shí)就是走出文本，進(jìn)行閱讀反思，進(jìn)一步辯明文本的價(jià)值取 向、文化品位和藝術(shù)特色。
6、運(yùn)用，挖掘資源重實(shí)踐。語言課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語言是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，啟迪學(xué)生把書本知識運(yùn)用到生活中去。實(shí)，受驚實(shí)踐，絕知此事要躬行。請同學(xué)們談，在我們的生活中，還存在什么樣的科學(xué)現(xiàn)象呢？你是怎樣去觀察的？對你有什么啟示呢？課外時(shí)間，讓學(xué)生去觀察大自然，也仿照此課文，寫下一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章。把這些問題帶給學(xué)生，與學(xué)生們的生活相聯(lián)系在一起，學(xué)生從中體驗(yàn)到語言真有用，學(xué)好語言大有作為，同時(shí)體會到語言的博大精深。新課標(biāo)第一網(wǎng)
五、教學(xué)說明：在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求集朗讀、評價(jià)于一體，熔理解、感悟、欣賞于一爐，在整個(gè)流程中凸現(xiàn)三個(gè)統(tǒng)一：1. 學(xué)生主體與老師主導(dǎo)的統(tǒng)一。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把說話的權(quán)利交給學(xué)生，老師只是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)他們在知識的海洋中不迷失方向，合理處理兩者之間的關(guān)系是設(shè)計(jì)的核心。
2. 工具性與人文性的統(tǒng)一。在確認(rèn)語言學(xué)科的工具性的同時(shí)。在課程內(nèi)容上，充分挖掘教材的人文內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)方式上構(gòu)建開放、盥洗的人文氣息，在課堂教學(xué)上實(shí)現(xiàn)師生心靈相通，體現(xiàn)課堂的人文關(guān)懷。
3. 個(gè)體討論與集體講授的統(tǒng)一。本著便捷恰恰高效的原則，討論與講授相結(jié)合，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)的樂趣?？偨Y(jié)：總的來說一句話：學(xué)生發(fā)展舉為先，誘疑導(dǎo)思擰成線，個(gè)性發(fā)言智慧顯，活躍氣氛課堂現(xiàn)。
六、板書設(shè)計(jì)： 幻覺：深黃、殷紅 暗弧、亮弧 紫光 變扁 變大
落日
原理： 散射 大氣層密度不同 眼睛疊合 折射
第五單元
21 桃花源記（陶淵明）22 短文兩篇 陋室銘（劉禹錫） 愛蓮說（周敦頤）
23 *核舟記（魏學(xué)洢） 24 大道之行也（《禮記》）
25 杜甫詩三首 望岳 春望 石壕吏
8、八年級上冊語文《落日的幻覺》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：1、理解積累“綺麗、殷紅、氣息奄奄”等詞語。
2、閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，提煉信息語句。
3、掌握有關(guān)說明文的學(xué)習(xí)方法
過程與方法：
1、了解掌握說明文學(xué)習(xí)方法
2、課文準(zhǔn)確、生動、形象的語言特點(diǎn)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生能正確對待文學(xué)欣賞與科學(xué)理論，讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、把握課文主要內(nèi)容，提煉信息語句
2、掌握說明文學(xué)習(xí)方法
3、品味課文準(zhǔn)確、生動、形象的語言特點(diǎn)
4、課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生觀察“筷子變折”的現(xiàn)象，提問“為什么會有這種現(xiàn)象？”
筷子變折是一種光學(xué)現(xiàn)象形成的，其實(shí)在我們的生活當(dāng)中，這種有趣的現(xiàn)象也很多。
老師很喜歡唐代詩人王維《使至塞上》中的兩句話“大漠孤煙直，長河落日圓”，這兩句詩語言質(zhì)樸，意境博大深遠(yuǎn)，但落日真的是圓的么？（出示幻燈片）--落日怎么會是扁的？就讓我們一起走進(jìn)這夢幻的夕陽，走進(jìn)《落日的幻覺》。
二、自讀課文，解決生字詞（出示幻燈片）
綺（qǐ）麗:顏色美麗，多用來形容風(fēng)景。
殷（yān）紅:帶黑的紅色。
日薄(bó)西山，氣息奄奄(yǎn):出自晉李 密《陳情表》，意思是太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。?。浩冉?，靠近。氣息奄奄：形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。
夕陽無限好，只是近黃昏：出自唐李商隱《登樂游原》，意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時(shí)刻。
三、細(xì)讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、提問：學(xué)習(xí)一篇說明文，應(yīng)注意什么？
--說明對象，說明順序，說明結(jié)構(gòu)，說明方法，說明文語言(板書)
提問：那么這篇課文屬于事理說明文還是事物說明文？它的說明對象是什么？
2、這篇文章怎么安排結(jié)構(gòu)？
--開頭引用詩句（問：引用的作用？）--描述落日景象--過渡段--闡釋原因
明確：結(jié)構(gòu)清晰，為我們將來寫作說明文提供了很好的范例。
3、文章的重點(diǎn)放在對落日產(chǎn)生幻覺的原因的闡釋上，我們就來閱讀這個(gè)自然段。
（出示幻燈片）
日落時(shí)的幻覺 產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅 光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 光線散射大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽變扁了 光線的折射原理
太陽好像變大了 未說明原因（其實(shí)沒變大）
以表格的形式提問文章內(nèi)容，
鍛煉口語表達(dá)：作者說明了落日產(chǎn)生（ ）的幻覺，是由于（ ）形成的
四、說明文的語言
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一般比較平實(shí)，但可以適當(dāng)采用描寫成分。例如第二段，可以使文章生動形象。
（出示幻燈片）
日落前--太陽變大，顏色深黃殷紅
日落時(shí)--接近地平線時(shí)，縮身變扁
日落后--周圍伴有燦爛的晚霞，背后空中出現(xiàn)藍(lán)灰色暗弧，暗弧外鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方會出現(xiàn)紫光
五、寫作意圖（出示幻燈片）
原來這么美麗的夕陽和斑斕的蝴蝶的翅膀也都是我們眼睛的一廂情愿的幻覺而已。生活中這種現(xiàn)象會很多。當(dāng)你面對這些現(xiàn)象時(shí)，是不是應(yīng)該多問自己幾個(gè)為什么？是不是應(yīng)該運(yùn)用我們所學(xué)的知識去探尋其中的科學(xué)道理呢？希望大家養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，多思考，多探究，找出事物本身的真理。
六、拓展訓(xùn)練
1、課堂練筆--描寫一段日出時(shí)的美景（出示幻燈片）
教師讀范文，學(xué)生寫后進(jìn)行點(diǎn)評
2、詩詞積累--描寫日出的優(yōu)美詩句
1、夕陽西下，斷腸人在天涯。-元 馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》
2、浮云游子意，落日故人情。-唐 李白《送友人》
3、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
-唐 崔顥 《黃鶴樓》
4、夕陽無限好，只是近黃昏。-唐 李商隱《登樂游原》
5、荷笠?guī)标?，青山?dú)歸遠(yuǎn)。-唐 劉長卿《送靈澈上人》
6、朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。
-唐 劉禹錫 《烏衣巷》
7、青山依舊在，幾度夕陽紅 。 -明朝 楊慎《臨江仙》
8、萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。-宋 王禹偁《村行》
9、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟（sè）半江紅。
-唐 白居易 《暮江吟》
10、人言落日是天涯，望極天涯不見家。-宋 李覯《鄉(xiāng)思》
七、作業(yè)
作業(yè)：文中提到落日看到起來好像并沒有變大，但是作者并沒有給出原因。你能否根據(jù)自己的課外知識，解釋其中原因呢？
板書設(shè)計(jì)：
現(xiàn)象：深黃，殷紅 暗弧，亮弧 紫光 變扁 變大 （幻覺）
日落
本質(zhì)：光線散射 光線散射 人眼的疊合效應(yīng) 光線折射 未說明 （原因）
波光長短 大氣層密度不同
（邏輯順序）
9、人教八年級上冊《落日的幻覺》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀科普說明文，了解相關(guān)的光學(xué)知識，掌握落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
2、整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。
3、激發(fā)探索精神，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解相關(guān)的光學(xué)知識，掌握落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
難點(diǎn)：
整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息。
教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：讓學(xué)生欣賞“幻覺圖片”，引出課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、明確文體。
（1）什么是事理說明文，這里的“事理”是什么意思？（事物原理）
（2）中的“事物現(xiàn)象”指的是什么？（落日的幻覺）
2、默讀課文，提出默讀要求。（選學(xué)生代表讀，其余同學(xué)默讀）
3、掌握多音字：薄、殷、落。
4、完成課后表格。
三、合作探究：
1、使用了哪些說明方法？試著找出例句
2、采用哪種說明順序？
3、你喜歡這篇文章嗎？說說理由。（如：第一節(jié)語言的生動、形象）
（1）喜歡的同學(xué)思考題：舉出類似落日幻覺的幾個(gè)例子。
（2）不喜歡的同學(xué)思考題：從這篇文章能悟出什么樣的哲理？
四、拓展延伸：《兩小兒辯日》有關(guān)太陽的幻覺有好幾種，其中也有“太陽變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可惜都沒有作出解釋。你能試試嗎？
展示圖片，小組交流。
【明確】光的折射現(xiàn)象、背景襯托（參照物）等原理。
五、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了一篇事理說明文，了解了有關(guān)落日的幻覺的科學(xué)原理。在我們的生活中，還存許多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀察，讓我們在探索和思考中體驗(yàn)科學(xué)的快樂！
10、人教版八年級語文上冊《春望》《石壕吏》《望岳》教案
一、導(dǎo)入：
“民間疾苦，筆底波瀾；世上創(chuàng)痍，詩中圣哲。滿眼河上，大地早非唐李有；一腔君國，草堂猶是杜陵春。草堂留后世，詩圣著千秋?！?
同學(xué)們，這些對聯(lián)中指的人物是誰呢？對，是杜甫
杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩就是那個(gè)時(shí)期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作，往往會覺得他是個(gè)沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。
二、作者簡介：
代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫，為我們留下了1400多首詩。這些詩像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實(shí)歷史面貌。自李唐以來，他的詩歌即被公認(rèn)為“史詩”，詩人本人也被看作一代詩宗，被尊稱為“詩圣”。
杜甫（ 712～ 770），唐代詩人。字子美。 祖籍襄陽 （今屬湖北），生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵，在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵，杜工部。 甫生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。7歲學(xué)詩，15歲揚(yáng)名。20歲以后可分 4個(gè)時(shí)期。
漫游時(shí)期：玄宗開元十九年（ 731）至天寶四載（745），杜甫過著“裘馬清狂”的浪漫生活。 曾先后漫游吳越和齊趙一帶。 其間赴洛陽考進(jìn)士失敗。天寶三載，在洛陽與李白結(jié)為摯友。 次年秋分手，再未相會。 杜甫此期詩作現(xiàn)存 20余首，多是五律和五古，以《望岳》為代表。
三、教學(xué)過程：
《望岳》
1. 介紹寫作背景：
杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩就是那個(gè)時(shí)期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作，往往會覺得他是個(gè)沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。
2.介紹古體詩。
古體詩，又稱古詩、古風(fēng)，多數(shù)通篇是五言句或七言句，也有以五言或七言句為主而雜有長短句的；平仄沒有嚴(yán)格的限定，體現(xiàn)自由的抑揚(yáng)韻律；用韻比較自由，可以一韻到底，也可以換韻。從句式方面看，古詩一般四字為二二式，五字為二二一式或二一二式，七字為二二二一式，有時(shí)因表意需要而有特殊情況?！锻馈肥且皇孜逖怨旁?，句式有“岱宗/夫/如何？齊魯/青/未了?！薄皶?dāng)/凌/絕頂，一覽/眾山/小?！?
3.整體感知。
問：詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是仰望；“會當(dāng)”兩句是極望。)按：這是仇兆鰲的說法，“極望”一語，學(xué)生不易理解，無妨改為“俯視”。逐句詮釋(按：此詩非律詩，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)
4.逐句分析。
“岱宗”兩句。問：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈。)泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)兀弧扒唷?，指泰山之色，“了”，完的意思。整句話是什么意思?(無論從北或是從南看，泰山是看不完的。)詩人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠(yuǎn)。)
“造化”兩句。問：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說法。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。(泰山如此高遠(yuǎn)，是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。)“陰陽”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答，再補(bǔ)充說明：山前為陽，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。)這是形容泰山高與天齊。
“蕩胸”兩句。大意已見注釋。問：這兩句寫詩人望岳所見，試作具體描述(泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn)，或高或低，故謂之“層云”；鳥亦時(shí)常出沒于山谷間，須睜大眼細(xì)望才能見。)表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下兩句。
“會當(dāng)”兩句。絕頂，極頂，指玉皇頂。問：詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”，這說明了什么?(這是詩人神游玉皇頂之所見，故謂之虛景。)
5.總結(jié)。
杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄泊，居無定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫詩一千四百多首，其中95％以上都寫于這動蕩不安的生活之中。讀過這首詩后，你對杜甫有怎樣的認(rèn)識?能找到他取得如此偉大成就的原因么？
學(xué)生自由發(fā)言。
板書設(shè)計(jì)：
遠(yuǎn)望
望岳 近望
仰望
《春望》賞析
1. 介紹寫作背景：
唐肅宗至德元載(756)六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲，帶到長安。因他官卑職微，未被囚禁。《春望》寫于次年三月。他乘隙逃離長安，歷盡千辛萬苦，終于到達(dá)了當(dāng)時(shí)朝廷的所在地——鳳翔縣。這首詩是詩人逃離長安前一個(gè)月寫的。
2. 介紹近體詩
近體詩是指在唐代形成的格律詩。近體詩從句式上說有五言、七言之分；從篇幅上說有律詩、絕句兩種。律詩分五律、七律兩種。全詩共四聯(lián)，頭兩句叫首聯(lián)，三、四句叫頷聯(lián)，五、六句叫頸聯(lián)，七、八句叫尾聯(lián)。中間兩聯(lián)要求對仗。二、四、六、八句尾要押韻，通常押平聲韻。
3.整體感知：
詩的前四句寫都城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。
“國破山河在，城春草木深?！遍_篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字，使人怵目驚心。繼而一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。詩人在此明為寫景，實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景。為全詩創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對仗工巧，圓熟自然，詩意翻跌?！皣啤睂Α俺谴骸保瑑梢庀喾?。“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對舉，對照強(qiáng)烈。“國破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。
“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！边@兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥也驚心。兩說雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見好詩含蘊(yùn)之豐富。
詩的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月，家書抵萬金?！弊园彩放褋y以來，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！狈榛鸨榈兀倚挪煌?，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。“白發(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。
這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。
關(guān)于表現(xiàn)手法：
A．觸景傷懷，移情于物，將憂國思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫中，情景交融。
B．一字傳神?！皣粕胶釉?，城春草木深”，“破”字使人怵目驚心；“深”字令人滿目凄涼?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，“濺”“驚”體現(xiàn)了詩歌語言的動態(tài)美，寄托了詩人強(qiáng)烈的情感。
板書設(shè)計(jì)：
春望
憂國---------------思親
《石壕吏》
1. 介紹寫作背景：
唐肅宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)?？墒遣坏絻蓚€(gè)月，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，河陽一帶又騷動起來。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。詩人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時(shí)的哭聲。著名的“三吏”“三別”就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的。三吏三別：《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《垂老別》《無家別》其中，《石壕吏》因構(gòu)思巧妙、情節(jié)生動而流傳最廣。
2．理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
（1）提問：按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)，并概括詩歌的思想內(nèi)容。
明確：這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的“致詞”。詩的前四句寫“致詞”的由來，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；最后四句是結(jié)局和尾聲，暗示老婦已被抓走。老婦致詞又可分為兩層：5~16句老婦人敘述家中的不幸；17~20句老婦人主動請求從軍。引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩的意境，把握本詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。
（2）學(xué)生根據(jù)思路提示，讀詩，嘗試背誦。
3.分析
暮投石壕村，有吏夜（說明是夜里突然襲捕，令人驚駭）捉人。老頭越過墻走，老婦出門看（突出老婦機(jī)警，掩護(hù)老頭逃走）。（事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間及起因）
差役吼叫多么兇狠，老婦人啼哭多么痛苦！
聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急（讓家庭快些脫離危險(xiǎn)，說明河陽戰(zhàn)事緊急）應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。（詩人獨(dú)與老頭告別，暗示老婦已被抓走）
4．分析人物形象
提問：詩中有幾個(gè)人物？他們各有什么特點(diǎn)？
明確：老嫗、石壕吏。老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動從軍，有敢于承擔(dān)苦難的精神。石壕吏開頭出現(xiàn)，中間便隱入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出吏態(tài)度蠻橫，兇暴無比。
5．教師引導(dǎo)學(xué)生歸納詩歌的思想內(nèi)容，并分析詩歌流露了詩人什么樣的情感。
明確：全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災(zāi)難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對時(shí)局的憂慮，對勞動人民的深切同情。
板書設(shè)計(jì)：
石壕吏
差吏夜捉人
老婦哭訴苦難 戰(zhàn)爭給老百姓的災(zāi)難深重
老婦自請服役
教學(xué)后記：學(xué)生對詩人生平的了解，對融情于景的表現(xiàn)手法理解較好。能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。
11、人教版八年級上冊語文《阿長與《山海經(jīng)》》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。
2．了解課文的記敘線索。
3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。
教學(xué)方法：
本文篇幅較長，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，把握住課文內(nèi)容，然后再著重研讀長媽媽為“我”買《山海經(jīng)卜事，分析課文時(shí)切忌面面俱到，一定要突出教學(xué)重 點(diǎn)，做到納舉目張。
課時(shí)安排： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入本課。
在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個(gè)人，這個(gè)人是誰呢？對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是萬個(gè)什么樣的人呢？我們一起來看課文。板書標(biāo)題、作者，指定學(xué)生簡介作者。
二、檢查預(yù)習(xí)。
三、認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點(diǎn)寫的是什么。
文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；最后寫了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細(xì)，是課文記敘的重點(diǎn)。
思考：課文對哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡單？為什么這樣安排？
明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個(gè)初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)卜事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)提問：長媽媽給人的初步印象是什么？（指名回答）
長媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。那么，長媽媽還具有哪些性格特征呢？
二、學(xué)習(xí)新課。
（－）分角色朗讀6－17自然段。
思考：長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽
什么樣的性格特點(diǎn)？
1．元旦除夕哈福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜……
文中描寫了長媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫的？她的這一舉動寄托了她怎樣
的愿望？
明確：文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”。“她又有所要求似
的。搖著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)“我”說：“阿媽，，恭喜……”之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里?！毙老仓畱B(tài)溢于言表。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望?。∷Ｍ约汉秃⒆印耙荒甑筋^，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿ｉ伲怯伤叭谖业淖炖铩薄?br /> 2．說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在
地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……。從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛護(hù)“我”的，不然她也不會這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。
3．作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時(shí)，又使人看到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個(gè)孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對于她就有了“特別的敬意”。
然而，最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么呢？
（二）齊讀第18－－－－28自然段。
這里，作者詳細(xì)敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。指名學(xué)生復(fù)述買書的起因。
經(jīng)過、結(jié)果。
事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》?？?br /> 遠(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機(jī)會。因此，“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。
經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買來了。
結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。
文中用一個(gè)“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“殘’對長媽媽產(chǎn)生“新的敬意’物原因。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見。
這就是魯迅筆下的長媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠、善良淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢？
提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情？有感情地朗讀出來。
明確：最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑
暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。
請你說說：長媽媽是個(gè)什么樣的人？
（三）小結(jié)
1． 本文的記敘線索是什么？
本文是以作者的思想變化為線索的。
2． 為什么文題是“阿長與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫了幾件似和《山海經(jīng)》無直接聯(lián)系的事？記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現(xiàn)出來的對生活的一定看法。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來選擇材料和安排材料的。
記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。對表現(xiàn)中心意思有較大作用的，為了突出重點(diǎn)，就要詳細(xì)描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡略些，詳略配合得當(dāng)，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達(dá)中心意思。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會呆板，頭緒就會不清，情節(jié)就會不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可 少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長這個(gè)人物形象，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。
三、作業(yè)