《人教版《四季》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、人教版《四季》教案一等獎

所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗。下面是小編帶來的沁園春長沙教案，歡迎閱讀參考。

教材說明：

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學(xué)重點：

本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣

教學(xué)時間：2課時

第一課時

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1. 初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2. 認(rèn)識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認(rèn)識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)?我們來看課本，猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。

(看圖片，課文中的4幅圖)

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1、根據(jù)注音，讀讀課文。

①碰到不認(rèn)識的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線劃下來;③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關(guān)系)

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么?

②提出難點，全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示11個生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音)

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

l 練一練，連一連：

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)

*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

2、學(xué)寫“七、八、九、無”4個字

①讀讀"七、八、九、無"4個字

②這幾個字寫的時候要注意什么?

重點指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是二筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運筆的大小 ③寫一寫這四個生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，下節(jié)課解決。

第二課時

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學(xué)過程：

一、談話引入

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文。

1.讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。(合作學(xué)習(xí))

2.小組匯報、交流。(允許學(xué)生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。

3.評價。(你覺得剛才的朗讀好嗎?為什么?)

4.指導(dǎo)朗讀(重點詞、句指導(dǎo))，(激發(fā)情感，引起興趣)

*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

5..把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。(輪流起立把一篇文章背完)

三、拓展作業(yè)

*說說畫畫：

你喜歡哪一個季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字。(放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間)

**挑戰(zhàn)題：(教師酌情決定做否)

讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎?

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹葉。

秋風(fēng)染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

四、課后延伸

找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。

2、人教版《四季》教案

所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗。下面是小編帶來的沁園春長沙教案，歡迎閱讀參考。

教材說明：

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學(xué)重點：

本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣

教學(xué)時間：2課時

第一課時

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1. 初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2. 認(rèn)識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認(rèn)識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)?我們來看課本，猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。

(看圖片，課文中的4幅圖)

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1、根據(jù)注音，讀讀課文。

①碰到不認(rèn)識的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線劃下來;③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關(guān)系)

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么?

②提出難點，全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示11個生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音)

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

l 練一練，連一連：

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)

*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

2、學(xué)寫“七、八、九、無”4個字

①讀讀"七、八、九、無"4個字

②這幾個字寫的時候要注意什么?

重點指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是二筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運筆的大小 ③寫一寫這四個生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，下節(jié)課解決。

第二課時

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學(xué)過程：

一、談話引入

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文。

1.讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。(合作學(xué)習(xí))

2.小組匯報、交流。(允許學(xué)生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。

3.評價。(你覺得剛才的朗讀好嗎?為什么?)

4.指導(dǎo)朗讀(重點詞、句指導(dǎo))，(激發(fā)情感，引起興趣)

*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

5..把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。(輪流起立把一篇文章背完)

三、拓展作業(yè)

*說說畫畫：

你喜歡哪一個季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字。(放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間)

**挑戰(zhàn)題：(教師酌情決定做否)

讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎?

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹葉。

秋風(fēng)染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

四、課后延伸

找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。

3、人教版《雨的四季》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受文章的語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。

2、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。

重點：指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實踐中

難點：欣賞文章的畫面美，體會作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。

導(dǎo)語：

有一支沒有音符的樂曲，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點一滴，奏出歡快合諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩如畫的文章，領(lǐng)略文章語言的美、意境的美，以及雨的美。

整體感知：

下面請大家聽一段音樂并伴著它默讀課文，醞釀一下情感。同時思考這樣一個問題，文章為什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放音樂）

明確：

1、更有韻律美

2、文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。

目標(biāo)達(dá)成：

是一篇散文。散文又叫美文，如果用一個字來形容，我想恐怕非美字不可。

讀完文章我們不難發(fā)現(xiàn)作者是很喜歡雨的，他通過對四季雨景的描繪，通過四幅雨景圖表現(xiàn)了自己對雨深深的喜愛。

在這四幅圖畫中我最喜歡第一幅——春雨圖。我想請同學(xué)們先和我一塊來欣賞欣賞它。

首先，我想請一位同學(xué)朗讀一下“春雨圖”部分。（配樂，小評，一語帶過）

問：這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？

明確：不是，是間接描寫。這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因為它展現(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。

問：所以這一段最后作者說：“只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容?！蹦敲丛诖河甑絹碇啊笆澜绲淖巳荨笔鞘裁礃拥哪?？（請同學(xué)憑生活經(jīng)驗談）

交流結(jié)果：植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個世界是寂靜的，然而潤物細(xì)無聲的春雨來了，一切都變了。所以不僅作者，我們每個人都應(yīng)該喜愛它、感謝它。接下來就讓我們一起來欣賞一下“春的雨”和“雨的春”。

問：那么，作者都描繪了哪些具體的景物？

明確：樹、水珠子、水霧、小草、空氣等

問：作為一篇優(yōu)美的散文，在寫景上有許多亮點，你認(rèn)為春雨圖中哪些亮點？（也就是怎么寫的）說出你的理由（好在哪里）。（學(xué)生思考、發(fā)言）

點悟：

① 樹：

“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了

如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果？——影響。

為什么？

“特別明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機。

②花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動人吧！

③水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。

④小草：誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來的。

⑤空氣：空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視。可是在作者筆下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過的一個句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。

下面請一位同學(xué)伴著音樂再帶我們走進(jìn)作者營造的美妙意境，讓我們共同沉浸其中吧（音樂起）

小結(jié)：

多美的文字??！透過這美的文字我們更感受到了雨的春季那美的意境。

在作者筆下沒有生命的樹生機盎然，沒有情感的花意態(tài)嬌羞，沒有聲音的成長沙沙作響，沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源自自然，作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的春季。雨的春季被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來之筆借春雨點染了整個春天，一支升花之筆借春天寫活了萬物。美麗的春天被作者用美的語言描繪得淋漓盡致，我們通過分析“寫了什么”“怎么寫的”“好在哪里”領(lǐng)會了“春雨圖”的語言美、意境美，下面請大家也用這種方法來分析“夏雨圖”。（學(xué)生思考討論發(fā)言老師簡單點評：熱烈粗獷）

實踐：

作者用細(xì)膩的筆觸將以上種種事物特征描寫得淋漓盡致，下面讓我們學(xué)習(xí)這種方法也來寫一種你熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能語言優(yōu)美、描寫形象就是我們最大的收獲！（學(xué)生寫，讀3-5個，略評）

總結(jié)：

今天，我們從寫了什么、怎樣寫的、好在哪里入手，分析了前兩幅圖，課后請大家繼續(xù)分析后兩幅雨景圖，繼續(xù)領(lǐng)會作者筆下的語言美、意境美，并學(xué)習(xí)這種寫作方法。

4、人教版一年級語文上冊《四季》教案

教材說明：

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學(xué)重點：

本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣

教學(xué)時間：2課時

第一課時

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1. 初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2. 認(rèn)識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認(rèn)識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)?我們來看課本，猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。

(看圖片，課文中的4幅圖)

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1、根據(jù)注音，讀讀課文。

①碰到不認(rèn)識的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線劃下來;③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關(guān)系)

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么?

②提出難點，全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示11個生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音)

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

l 練一練，連一連：

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)

*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

2、學(xué)寫“七、八、九、無”4個字

①讀讀"七、八、九、無"4個字

②這幾個字寫的時候要注意什么?

重點指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是二筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運筆的大小 ③寫一寫這四個生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，下節(jié)課解決。

第二課時

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學(xué)過程：

一、談話引入

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文。

1.讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。(合作學(xué)習(xí))

2.小組匯報、交流。(允許學(xué)生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。

3.評價。(你覺得剛才的朗讀好嗎?為什么?)

4.指導(dǎo)朗讀(重點詞、句指導(dǎo))，(激發(fā)情感，引起興趣)

*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

5..把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。(輪流起立把一篇文章背完)

三、拓展作業(yè)

*說說畫畫：

你喜歡哪一個季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字。(放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間)

**挑戰(zhàn)題：(教師酌情決定做否)

讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎?

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹葉。

秋風(fēng)染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

四、課后延伸

找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。

5、一年級教案:人教版語文第一冊《四季》課堂教學(xué)實錄

教學(xué)要求：

1、 認(rèn)識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、禾、口、雨”。

2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、 理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學(xué)重難點：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前畫自己喜歡的季節(jié)

教學(xué)時數(shù)：二教時

第一課時

一． 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了我們的教室里，請看，他們來了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色）

師：這是萬物復(fù)蘇的春天，這是生機勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。

師：小朋友們，四季美嗎？

生齊：美！

（評：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲備必需的情感因素。）

二、教師范讀課文

師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季。

教師聲情并茂地范讀課文。

師：好聽嗎？

生齊：好聽！

師：想不想讀讀？

生齊：想。

（一年級學(xué)生模仿性強，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生強烈的讀書欲望。）

三、初讀課文

1、師：翻開語文書，自讀課文，不認(rèn)識的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。

學(xué)生自主讀課文。

師：誰來讀給我們聽聽？

抽一學(xué)生讀課文。

師：他讀誰了嗎？評一評。

生1：“說”是翹舌音，他沒讀準(zhǔn)。

師：你能教大家讀讀嗎？

學(xué)生教大家讀。

師：你的聲音真響亮！

生2：他的“挺”沒讀準(zhǔn)。

師：應(yīng)該怎么讀？

生讀。

師：你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn)，教大家讀讀。

生教大家讀。

師：你教的真好！

生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。

師：那你讀來聽聽。

生讀。

師：你讀得真準(zhǔn)！剛才你們聽得真仔細(xì)，不過，老師還是要表揚這個同學(xué)。（用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭）他讀準(zhǔn)了大部分字的音，相信認(rèn)識生字后，他會讀得更好。

師：（出示生字卡片）誰會讀？

學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。

師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？

生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。

1小組開火車讀生字。

師：這組讀得真不錯。哪一組再來？

生：小小火車開得快，一開開到3小組。

3小組開火車讀。

師：這組開得又快又好。

（通過學(xué)生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音）

四、熟讀課文

師：讀準(zhǔn)了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。

學(xué)生讀課文。

師：四人小組合作，一人讀一個季節(jié)，比比誰讀得最熟練。

學(xué)生四人小組讀書，教師巡視指導(dǎo)。

五、有感情地朗讀課文。

師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？

生齊：喜歡！

師：下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）

生：我看到一只小鳥在飛。

生：我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。

師：你說得真好！

師：春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？

生：春天真美！

生：我要長大！

生：我是春天。

師：他為什么說自己是春天？

生：因為小草春天就會發(fā)芽。

生：因為人們看到小草綠了就知道春天到了。

師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。

學(xué)生練習(xí)朗讀。

師：誰來讀一讀？

一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。

:師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？

生齊：想！

師：你再大聲讀一遍，好嗎？

生再讀，聲音大了許多，

師：真好！誰再讀讀，更高興些。

一生讀。

師：讀得怎么樣？

生：好！

師：我也想和他比一比。

老師范讀。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時候笑瞇瞇的。

生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。

生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。

師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？

學(xué)生練習(xí)有感情的讀。

師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。

學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。

老師朗讀課文學(xué)生表演。

師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文 ，再表演表演。

學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在，我們來進(jìn)行表演大賽，誰先來？

一生舉手，師：你表演哪個季節(jié)？

生：我表演冬天。

師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開始吧。

生表演。

師：怎么樣？

生：很好！

師：下面誰來挑戰(zhàn)他？

生：我來。

學(xué)生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。

師：真精彩！

師：讓我們一起變成小雪人吧。

師生一起表演。

師：有沒有哪個小組一起表演？

一小組合作表演秋天。

師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？

一生表演夏天。

師：你真有表演才能！

師：看了同學(xué)們的精彩表演，老師感覺四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍，請戴上頭飾?，F(xiàn)在你是誰？

眾學(xué)生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。

學(xué)生戴頭飾表演。

（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強了對讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）

六、拓展練習(xí)

師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節(jié)？

學(xué)生自由回答。

師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。

學(xué)生準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備好了嗎？開始

學(xué)生自己交

6、人教版五年級上冊語文教案人教9冊《口語交際習(xí)作二》《回顧拓展二》教學(xué)設(shè)計

一、口語交際

1.導(dǎo)入

經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動，我們就來一次大比拼──動情你我他，你來我也來。設(shè)置的獎項與注意事項如下：

a、以組為單位，齊心協(xié)力來比拼。

b、單項記分，計算總分。

c、每組參賽項目不少于兩個，每個項目參與人數(shù)不少與四人。

d、圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演，形式不限。

e、按照序號表演節(jié)目，每組先表演一個，再等第二次輪回。

f、評分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照。

(提示：形式可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨運寫情思等等)

[說明：在之前，就發(fā)動學(xué)生課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨立進(jìn)行]

2.準(zhǔn)備

組長抽簽決定順序，組員同時準(zhǔn)備，時間不過三分鐘。

3.演出

要求：認(rèn)真演出，認(rèn)真觀看，認(rèn)真評選

二、習(xí) 作、回顧與拓展

1.回顧口語交際

上節(jié)課，我們通過“動情你我他，你來我也來”的活動，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣?

2.提出習(xí)作要求

a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來完成一篇作文?？梢詡?cè)重一方面來寫，比如側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象，不拘形式。

b、注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。(回顧內(nèi)容)

c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩，再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\用。

3.交流

a、自行思考，確定大致的寫作思路

b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗。

c、自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》，體會語言文字運用的奧妙，將體會內(nèi)化為習(xí)作的行動中

4.動筆

5.講評

a、原則

抓住學(xué)生的獨特視角進(jìn)行積極評價;

抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評價;

抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語句進(jìn)行積極評價;

抓住學(xué)生的個體進(jìn)步進(jìn)行評價。

b、形式

同桌交流;

組內(nèi)交流;

全班交流

6.展示：

分兩種類型展示：優(yōu)秀習(xí)作展示;進(jìn)步習(xí)作展示

7、人教版七年級語文《智子疑鄰》《塞翁失馬》《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教案

 

○教學(xué)目標(biāo)

① 翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。

② 分析故事情節(jié)。

③ 用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

④ 學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

○教學(xué)重點

① 分析故事情節(jié)。

② 多角度概括寓意。

○課前準(zhǔn)備

學(xué)生：熟讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，結(jié)合注釋試著翻譯。

老師：投影儀。

第一課時

○教學(xué)內(nèi)容

《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

○教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入課文

在文學(xué)寶庫里，有一種詼諧幽默的文章——寓言，能不能說說寓言的一般特點?能否舉出你知道的寓言的題目?

翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

① 全班朗讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。

② 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請學(xué)生解釋詞語并翻譯句子，其他學(xué)生補充修改，個別問題老師解釋。

③ 全班再集體朗讀一遍這兩則寓言，然后教師投影出示句子，全班齊讀句子并解釋加點的詞。

聯(lián)系上下文，解釋加點的詞。

宋有富人，天雨墻壞 不筑，必將有盜 暮而果大亡其財 其家甚智其子

近塞上之人有善術(shù)者 馬無故亡而人胡 其父曰：“此何遽不為福乎?”

居數(shù)月 其馬將胡駿馬而歸 家富良馬 其子好騎 墮而折其髀

胡人大入塞 死者十九 此獨以跛之故

這個環(huán)節(jié)一定要落實，這些加點詞語中有的屬于古今異義，有的屬于一詞多義，有的屬于詞類活用，不需要給學(xué)生分類，但一定要求學(xué)生結(jié)合上下文把意思講對，這也是為了幫助學(xué)生積累文言詞語，為以后學(xué)習(xí)文言文打基礎(chǔ)。

④ 復(fù)述課文大意

這是為了讓學(xué)生熟悉故事情節(jié)，能夠不看課本把這兩個寓言故事講出來，可以多找?guī)讉€學(xué)生復(fù)述，這樣學(xué)生差不多就背下來了。

討論

①聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，概括這兩則寓言大意。

這是本節(jié)課中激活學(xué)生思維的一個重要環(huán)節(jié)?？梢韵扔蓪W(xué)生四人小組討論，盡可能每個人都說，然后再轉(zhuǎn)入全班性的討論。第一，次討論結(jié)果可能單一，可能深度不夠，或者概括的語言表述不準(zhǔn)確，教師可以靈活指導(dǎo)，提問，如討論《智子疑鄰》時，可問：對正確的意見應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度?如何正確對待別人提出的意見或建議?學(xué)《塞翁失馬》，可以問：好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?必然轉(zhuǎn)化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?這樣使學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)，鼓勵學(xué)生從不同角度概括寓意，同時也指導(dǎo)學(xué)生盡可能把話表述得簡潔、準(zhǔn)確。

②結(jié)合生活體驗進(jìn)一步深刻理解寓意。

得與失、福與禍在生活中其實是對立統(tǒng)一的關(guān)系，結(jié)合你自己的生活體驗，談?wù)勀銓Α度淌яR》的寓意理解。

討論中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注意福與禍的轉(zhuǎn)化，需要一定的條件，不能讓學(xué)生誤解成福與禍的轉(zhuǎn)化是必然的。如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮(zhèn)靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財富。當(dāng)然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉(zhuǎn)化的點、條件。

③寓言故事一般比較短小而含義深刻，有許多成語就出自寓言，請你從這兩則寓言中各概括一個成語。

這個內(nèi)容比較簡單，學(xué)生很快可以討論出結(jié)果。教師告訴學(xué)生，在以后學(xué)習(xí)中見到成語，可以從寓言故事的角度幫助理解意義。(當(dāng)然，并非所有的成語都是從寓言故事中概括出來的。)

小結(jié)

①通過以上討論，我們明白，寓言是借一個故事寄寓一種意味深長的道理，給人以啟示。而要讀懂寓言，則需要我們密切聯(lián)系現(xiàn)實生活體驗，聯(lián)系自己的思想實際。

②布置作業(yè)。

結(jié)合今天的生活寫出你對寓言故事《黔驢技窮》的理解。

第二課時

○教學(xué)內(nèi)容

《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》

○教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入

①《智子疑鄰》的寓意是什么?

②你是如何得出這寓意的?

(由學(xué)生回答《智子疑鄰》寓意的理解，過渡到寓意是通過分析寓言情節(jié)得出的。)情節(jié)的設(shè)置、想像是寓言創(chuàng)作中重要的一環(huán)。今天，我們再學(xué)習(xí)兩則古希臘寓言，通過對這兩則寓言的分析，發(fā)揮想像，學(xué)習(xí)創(chuàng)作簡單的寓言故事。

討論，分析寓言情節(jié)，認(rèn)識寓言情節(jié)的作用

①朗讀《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》。

②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》的寓意，并說說你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學(xué)生明白，概括寓意不能脫離寓言的故事情節(jié)，一定要通過分析具體的情節(jié)來理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描寫到的“想知道他在人間受到多大的尊重”，又“笑著問道：‘赫拉的雕像值多少錢?”’后來看到自己的雕像又想到“身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對他會尊重些”。而“白送”的回答卻使他狠狠地摔到了底谷。這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目白高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大?！段米雍酮{子》也可以照此分析。

③改動寓言情節(jié)后讓學(xué)生討論寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

出示投影(改動后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》)，學(xué)生討論，這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元。”赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢?”雕像者說：“還要貴一點。”赫耳墨斯聽后，默不作聲，悄然離去。

蚊子和獅子

蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準(zhǔn)備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。

通過討論，讓學(xué)生進(jìn)一步明確寓言的寓意，是從故事情節(jié)中得來的，如果改動情節(jié)，那寓意相應(yīng)也有變化。如，改動后的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個情節(jié)，那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價格后，為什么一言不發(fā)，悄然離去了?他心里這時是怎么想的?顯然，原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了。

同時，教師還可以進(jìn)一步點撥，寓言的故事情節(jié)都是作者依據(jù)現(xiàn)實生活想像創(chuàng)造的，閱讀寓言故事，首先要分析故事情節(jié)；而創(chuàng)作寓言，更不能忽視對情節(jié)的具體想像。

學(xué)寫寓言，進(jìn)一步鍛煉想像思維與發(fā)散性思維

①續(xù)編寓言情節(jié)練習(xí)。

教師投影出示兩個續(xù)編題目：a．赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何?他說了些什么?b．蚊子戰(zhàn)勝獅子，吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了，以后還會發(fā)生什么故事?

以上兩題內(nèi)容，學(xué)生可任選一題，做到練習(xí)本上，然后在班上讀，其他同學(xué)評論。

②自編寓言練習(xí)。

教師出示題目：a．嘴和眼睛的對話；b．樹和斧子；c．筷子和勺子；d．畫筆和顏料；e．蜜蜂與花朵止貓和老鼠。

學(xué)生可以任選其中的一個題目構(gòu)思，并在最后點明寓意，然后全班交流，討論。

在學(xué)生分析故事情節(jié)、概括寓意，并能續(xù)編情節(jié)的基礎(chǔ)上，做這一練習(xí)正合適。學(xué)生此時的思維正處在活躍高峰，會有很高的興致。這個練習(xí)一方面可以鍛煉學(xué)生想像力，依據(jù)生活去合理想像；另一方面，也促使學(xué)生動腦分析生活，正確認(rèn)識生活，可謂一舉兩得。因課堂時間關(guān)系，不可能做長時間交流，但在討論時，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生考慮情節(jié)是否合理、具體，情節(jié)與寓意是否一致，寓意能否揭示一種生活道理，當(dāng)然不要輕易否定學(xué)生，可以給學(xué)生提點具體修改意見。

總結(jié)

①教師小結(jié)。

通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了寓言故事的一般特點，學(xué)習(xí)了通過分析情節(jié)，從不同角度去理解寓意，并且實習(xí)了創(chuàng)作簡單的寓言故事。請大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，仔細(xì)觀察生活，分析生活，還可以多讀一些寓言故事，正確認(rèn)識生活。

②布置作業(yè)

a．依據(jù)課堂討論，利用課堂上老師出示的題目，也可以自己命題編寫一則寓言，規(guī)整地抄到本子上。

b．推薦閱讀

 

 

 

 

8、優(yōu)質(zhì)課人教版高二第三冊《淚珠與珍珠》教案(人教版高二必修)

[文本解讀]

《淚珠與珍珠》是臺灣作家琦君的一篇充滿深情的的懷鄉(xiāng)之作。本文由自己少女時的記憶寫起，真切的表現(xiàn)了那時的天真和直率，然后寫老師如何點撥她理解白居易和杜甫詩句的旨意，她對人生開始有較為真切的感悟，進(jìn)而結(jié)合具體事例講述自己對人生與親情的切身感受，事理契合交融。文章結(jié)尾宕開一筆，借說“觀音流淚”和“耶穌滴血”，表達(dá)了作者對人生最高境界的崇尚與追求。

學(xué)習(xí)本文重在領(lǐng)悟作者的情感和思想境界，另外文章巧妙引用古文增加表達(dá)效果的技巧也應(yīng)細(xì)細(xì)揣摩。

[教學(xué)設(shè)想及其依據(jù)]

根據(jù)高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)“應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力“的要求，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中解惑，在誦讀中領(lǐng)悟，在美讀中升華，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、自主鑒賞的能力。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、 知識能力：欣賞清麗優(yōu)美、富于含義的語言；背誦課文中引用的名言、詩句；揣摩文句透出的細(xì)膩率真的情感，提高散文的閱讀能力。

2、 情感態(tài)度：感受“淚”的深刻含義，熱愛生活，體驗人間真情，努力編制一個“愛”的世界。

3、 過程方法：采用誦讀法閱讀鑒賞文本，具體過程是：朗讀感受→研讀揣摩→美讀欣賞→創(chuàng)讀交流。

[教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1、 談話導(dǎo)入。同學(xué)們，今天我們一塊學(xué)習(xí)一篇自讀課文，即臺灣著名女作家琦君所寫的一篇優(yōu)美散文《淚珠與珍珠》（課件1：板書課題）

2、 明確目標(biāo)：鑒賞這一單元的散文，注意整體把握散文思想內(nèi)容和形式，感受散文中的“自我”，品味散文的語言。

二、初讀課文，整體感知

1、 自由朗讀課文

（課件2）同學(xué)們可以這樣自讀：①自己喜歡的妙詞佳句用橫線劃出細(xì)細(xì)品味；②篩選出重要信息，找出關(guān)鍵詞句、線索句、中心句；③在空白處寫上自己的感受或點評。

2、 互動交流，師生點評。

交流要點：⑴感悟妙詞佳句

⑵感知作者其人

⑶感受課文內(nèi)容或質(zhì)疑問難，為下一步誦讀研討做鋪墊。

三、研讀感悟，揣摩情感。

1、體會文中三次出現(xiàn)“眼因流多淚水而愈益清明”的情感線。

文中三次出現(xiàn)“眼因流多淚水而愈益清明”是不是簡單的重復(fù)，試根據(jù)作者的感受體會其含義。

研讀：

① 讀第一句，體會少女只是喜歡文學(xué)句子本身的美。

② 讀第二句，感悟作者經(jīng)歷磨難，離愁別恨之苦以及兒子冥頑不靈的親情淚。

③ 讀第三句，領(lǐng)悟到奮斗歷程中的艱辛之淚，還有感恩淚和慈悲淚，這些人間至高無上的淚。

2、小組討論：淚珠與珍珠的關(guān)系？

要點：（課件4）人因悲痛而流淚，但為親情而流淚，為生命奮斗的艱辛而流淚，為蕓蕓眾生而流淚，這才是最純潔，最高尚也最可貴的！

四、美讀欣賞，領(lǐng)悟特色。

1、 師聲情并茂范讀課文，

2、 感受文中“自我”，欣賞文章特色。

要點：⑴語言優(yōu)美，警句迭出；

⑵妙用詩文，體現(xiàn)了作者深厚的文學(xué)底蘊；

⑶有真情實感，作者抒發(fā)自己人生感悟不是直接說出來，而是通過引用一句名言、一首小詩，一個生活事例娓娓道來，體現(xiàn)出了“自我”的特色。

3、 學(xué)生分別讀10—13段，從美讀中去領(lǐng)悟人生境界，人間真情。

五、創(chuàng)讀拓展，交流心聲。

1、 聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造說話。請以“淚珠”為話題談?wù)勀愕母惺堋?

2、 交流點評。

3、 引詩小結(jié)。

齊誦“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚。”

[參考文獻(xiàn)]

1、 普通高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社 2003.7

2、 《散文鑒賞方法談》全日制普通高中語文讀本第三本 人民教育出版社 2004.7

9、人教版下冊第1課《柳樹醒了》教案 (人教版一年級第二冊)

一、教材簡說

《柳樹醒了》，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的?！霸诖禾炖铮€有什么醒了呢？”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。孩子的心，就是一篇童話。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

三、教學(xué)重難點

認(rèn)識8個生字，會寫6個生字，正確朗讀課文背誦課文。

四、課前準(zhǔn)備

掛圖、生字卡片、詞語卡片

五、課時安排：2課時

第一課時

一、激趣，引入新課

春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，萬物復(fù)蘇，春天來了，耕耘播種，充滿希望，春天來了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說出來吧。

春天來了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發(fā)生了很大變化。板書“柳樹（）了”。（醒）誰能從字卡中找到“醒”字貼上去？（補題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題）教師強調(diào)“醒”是后鼻音。

二、初讀，掌握字詞

1．師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。說說課文寫了春天的什么景物？

2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。

3．哪些生字是你的老朋友呢？大聲讀給大家聽。

4．你用什么好辦法記住它們？

（1）偏旁識字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要（耍字比要字少一筆）

換偏旁：操──澡

熟字加偏旁：醒，軟，雷

（2）同桌互相讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。教師強調(diào)“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，?！弊x翹舌音。

（3）小組比賽認(rèn)讀生字。

（4）做“一字開花”游戲。

（5）讀詞卡（學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒

三、熟讀課文

1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2．同桌對讀，互相正音。

3．再練習(xí)讀課文，要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。

四、觀察，正確書寫

1．重點指導(dǎo)兩個帶言字旁的字“說、話”。學(xué)生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

2．教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊?！罢邸碑嬁梢詫懙寐韵蜃笮?。

3．“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個橫不宜長；撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。

4．學(xué)生描一個，寫一個。

5．展示評價。

第二課時

一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞

1．讀上節(jié)課學(xué)過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2．開火車認(rèn)生字。

3．開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

二、看圖，熟讀課文

1．出示掛圖：同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。

2．自由讀，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)小節(jié)號。

3．借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？板書：春雷春雨春風(fēng)春燕

三、細(xì)讀，理解課文

1．你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。

（根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)）

（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

A．指名讀。

B．想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢？

C．如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧！

D．用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

E．指名讀，評議。

F．比賽讀，評選“朗讀高手”。

（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

A．指名讀。

B．教師板畫柳樹。

C．愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？

D．你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢？

E．比賽讀，指導(dǎo)讀。

（3）學(xué)習(xí)第

三、四節(jié)。

A．音樂聲中，教師引讀第

三、四節(jié)課文。

你們瞧！春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著──（生讀）“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──（生讀）。

B．春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？請哪位小畫家上來畫一畫吧！

C．讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。

D．小組匯報讀。

（4）學(xué)習(xí)第五節(jié)。

A．醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧?。ㄉ毩?xí)讀）

B．指名讀，評議。

C．全班讀。

四、訓(xùn)練，發(fā)揮想象

小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、孩子們和它在一起做什么？

出示：

春雷和柳樹_____________，小柳樹_____________，柳樹對春雷說：“__________________________?！?/p>

春雨幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春雨說：“_____________?！?/p>

春風(fēng)幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春風(fēng)說：“_____________?！?/p>

春燕和小柳樹_____________，柳絮_____________，柳絮邊飛邊說：“_____________?！?/p>

孩子們和小柳樹_____________，小柳樹──，柳樹對孩子們說：“_____________?！?/p>

五、比賽，背誦課文

師：春天里的景物這么可愛，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀！

1．指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。

2．會背課文的站起來，齊背課文。

3．每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

六、實踐活動

1．課堂活動。仿照課文編詩句，再說一說。

春天跟__________說話了，

說著說著，

_________。

師：（學(xué)生看著圖）柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？

柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。

柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計在于春，孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

2．課外活動。

在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察。

資料提供者：伶伶