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        六年級上《我們愛你啊,中國》教學(xué)案例一等獎

        《六年級上《我們愛你啊,中國》教學(xué)案例一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        六年級上《我們愛你啊,中國》教學(xué)案例一等獎

        1、六年級上《我們愛你啊,中國》教學(xué)案例一等獎

        教學(xué)目標(biāo)

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2、會寫本課生字,綠線內(nèi)的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

        3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句,激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。

        4、學(xué)習(xí)的寫作方法仿寫一兩小節(jié)。

        教學(xué)重點

        通過有感情朗讀,逐層次理解重點字詞,關(guān)鍵句子,體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情,并通過朗讀表達出來。

        教學(xué)難點

        在感悟和欣賞中國壯麗的山河,豐富的物產(chǎn),光輝的歷史和燦爛的文化的基礎(chǔ)上,仿照2—6小節(jié)寫兩小節(jié)。

        教具準(zhǔn)備:多媒體課件

        課時安排:兩課時

        第一課時

        課時目標(biāo)

        1、初讀課文,把詩歌讀正確,讀流暢。

        2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字,理解部分詞語。

        3、初步了解課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。

        4、通過對關(guān)鍵詞語,重點句子的導(dǎo)讀,感受祖國遼闊的疆域。

        教學(xué)過程

        一、歌曲導(dǎo)入,了解中國

        1、欣賞歌曲:今天,老師帶來了一首歌《我愛你,中國》

        2、暢談感受:從這首歌中,你聽出了什么?

        3、交流認識:你對祖國了解多少呢?(教師根據(jù)實際情況相繼補充相應(yīng)的知識)

        4、揭示課題:我們愛你啊,中國

        二、初讀全詩,感知內(nèi)容

        1、提出學(xué)習(xí)要求:①自由朗讀全詩兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,把詩句讀流暢。②思考:這首詩從哪幾方面抒發(fā)了對祖國的無比熱愛之情?

        2、指名分小節(jié)朗讀全詩。

        3、引導(dǎo)交流:

        ①出示:我們愛你啊,中國,你有 。

        ②學(xué)生自由選擇某一個小節(jié),根據(jù)小節(jié)的內(nèi)容,概括說出,教師相機板書。

        4、理清課文脈絡(luò)層次(全詩共分為三個部分)

        三、靈動表達,感受詩意

        1、教師激情引讀第一部分:我們愛你啊,中國,你有遼闊的疆域 。——學(xué)生接讀

        2、讀后,你有什么要問的嗎?(學(xué)生質(zhì)疑,教師相機指導(dǎo),補充知識,引發(fā)想象)

        ①學(xué)生質(zhì)疑問難,掃除閱讀障礙。

        ②句式辨析,感受詩意

        a、出示:

        當(dāng)東海之濱已是清晨的時候,帕米爾高原還是夜晚。

        當(dāng)燦爛的太陽跳出東海的碧波,帕米爾高原依然是群星閃爍。

        b、引導(dǎo)學(xué)生比較兩句話的不同表達效果。

        c、教師指出,這就是“詩情畫意”,并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩句。

        (詩歌要有韻味。而詩歌的韻味則來自于“描摹趣味盎然的畫面”,請同學(xué)們也來當(dāng)回詩人,將第一句話改編成韻味十足的詩句。)

        例句:當(dāng)東海之濱還沐浴在晨光中的時候,帕米爾高原還依然沉浸在甜美的夢鄉(xiāng)里。

        ③能力遷移:你能學(xué)著剛剛的方法,改編一下后兩句話嗎?當(dāng)北國的男孩在雪地里追逐游戲時,南疆的女孩早已跳起了春天的舞蹈?!?

        ④教師小結(jié):剛才我們嘗試著改變了原詩的語句,然而我們表達的意思卻沒有改變。不同的說法都讓我們透過時空、季節(jié)的反差,感受到了祖國疆域的遼闊,同時也感受到了作者對祖國的無限熱愛。

        3、集體有感情朗讀第一小節(jié)。

        四、寫字指導(dǎo):

        1、重點指導(dǎo):渺、脊、恢、魄、拓

        2、打開習(xí)字冊,描紅并練寫

        五、、作業(yè)設(shè)計

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并試著背誦。

        2、繼續(xù)完成習(xí)字冊。

        3、收集有關(guān)祖國的其它名勝特產(chǎn)等方面資料;收集我們家鄉(xiāng)或附近的景觀特產(chǎn)。

        第二課時

        課時目標(biāo)

        1、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌所展示的內(nèi)容,從中受到愛國主義教育。

        2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌,從中感悟和欣賞中國壯麗的山河,豐富的物產(chǎn),光輝的歷史和燦爛的文化。

        3、學(xué)習(xí)2---6小節(jié)的寫作方法仿寫一兩小節(jié)。

        教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 渲染情感

        1、教師:祖國是一個神圣的名稱。但他不是空洞的。在作者的眼中,“祖國”一詞意味著遼闊的疆域。讓我們拿起書,集體有感情的朗讀一下課文的第一小節(jié)。

        2、“祖國”這一名稱還意味著什么呢?今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一首詩。

        二、自學(xué)研讀 感受真情

        1、出示學(xué)習(xí)要求:從二——六小節(jié)中選擇自己喜歡的小節(jié),反復(fù)讀讀,結(jié)合自己搜集到的材料,想一想:你有些什么話要對大家說?

        2、四人小組交流彼此的感受或想法,教師有選擇性地參與到某個小組的交流中。

        3、引導(dǎo)交流。(在交流過程中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、相互補充,教師也可以作相應(yīng)的補充,以此提升學(xué)生的認知和感悟。)

        a、桂林山水:清奇俊秀(桂林四絕——山青、水秀、洞奇、石美) ;杭州西湖:淡妝濃抹(湖光山色,秀美無比);黃山廬山:云霧飄渺(黃山三絕——奇松、怪石、云海。飄渺——形容隱隱約約,若有若無。) ;長江黃河:波瀾壯闊(波瀾壯闊——比喻聲勢雄壯浩大。)

        b、龍井茶的清香,茅臺酒的醇美,江南絲綢的光潔絢麗,景德鎮(zhèn)陶瓷的巧奪天工。(著重贊美聞名世界的祖國名產(chǎn))

        c、傣家竹樓前如水的月色,世界屋脊上布達拉宮的巍峨,吐魯番的葡萄、哈密的瓜,大草原的羊群、戈壁灘的駱駝。(著重體會對生活在祖國大家庭里兄弟民族的熱愛之情)

        d、戰(zhàn)國編鐘奏出的古曲,改革開放譜寫的新歌,神州萬里涌動的滾滾春潮,祖國大地燃起的希望之火。(著重體會對祖國古老燦爛的文化、改革開放的成就的熱情贊頌)

        e、奮斗書寫的史冊,汗水澆灌的碩果。松樹的偉岸、梅花的高潔,博大的胸懷、恢弘的氣魄。(體會對祖國悠久歷史的贊美和對民族品性的謳歌)。

        4、選擇自己喜歡的小節(jié),練習(xí)感情朗讀。

        5、指名學(xué)生朗讀。

        6、仿寫

        (1)結(jié)合自己收集的資料,回顧學(xué)過的課文,說說中國的風(fēng)景名勝。他們又有哪些特點呢?

        (2)再想想我們身邊或附近地區(qū)有沒有?

        (3)我們來仿照2——6小節(jié)的寫法也來寫寫。(告訴學(xué)生寫詩歌并非只有素材就夠,還要進行分類 、整合,還需要注意押韻、句式的對仗。)

        (4)交流、修改

        三、照應(yīng)全詩 升華情感

        1、教師小結(jié):學(xué)到這兒,在我們的眼中,祖國真的不是一個空洞的符號,愛祖國也不再是一句空洞的口號。她有著太多太多的內(nèi)涵。

        2、六年級上《我們愛你啊,中國》教學(xué)案例

        教學(xué)目標(biāo)

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2、會寫本課生字,綠線內(nèi)的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

        3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句,激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。

        4、學(xué)習(xí)的寫作方法仿寫一兩小節(jié)。

        教學(xué)重點

        通過有感情朗讀,逐層次理解重點字詞,關(guān)鍵句子,體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情,并通過朗讀表達出來。

        教學(xué)難點

        在感悟和欣賞中國壯麗的山河,豐富的物產(chǎn),光輝的歷史和燦爛的文化的基礎(chǔ)上,仿照2—6小節(jié)寫兩小節(jié)。

        教具準(zhǔn)備:多媒體課件

        課時安排:兩課時

        第一課時

        課時目標(biāo)

        1、初讀課文,把詩歌讀正確,讀流暢。

        2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字,理解部分詞語。

        3、初步了解課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。

        4、通過對關(guān)鍵詞語,重點句子的導(dǎo)讀,感受祖國遼闊的疆域。

        教學(xué)過程

        一、歌曲導(dǎo)入,了解中國

        1、欣賞歌曲:今天,老師帶來了一首歌《我愛你,中國》

        2、暢談感受:從這首歌中,你聽出了什么?

        3、交流認識:你對祖國了解多少呢?(教師根據(jù)實際情況相繼補充相應(yīng)的知識)

        4、揭示課題:我們愛你啊,中國

        二、初讀全詩,感知內(nèi)容

        1、提出學(xué)習(xí)要求:①自由朗讀全詩兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,把詩句讀流暢。②思考:這首詩從哪幾方面抒發(fā)了對祖國的無比熱愛之情?

        2、指名分小節(jié)朗讀全詩。

        3、引導(dǎo)交流:

        ①出示:我們愛你啊,中國,你有 。

        ②學(xué)生自由選擇某一個小節(jié),根據(jù)小節(jié)的內(nèi)容,概括說出,教師相機板書。

        4、理清課文脈絡(luò)層次(全詩共分為三個部分)

        三、靈動表達,感受詩意

        1、教師激情引讀第一部分:我們愛你啊,中國,你有遼闊的疆域 ?!獙W(xué)生接讀

        2、讀后,你有什么要問的嗎?(學(xué)生質(zhì)疑,教師相機指導(dǎo),補充知識,引發(fā)想象)

        ①學(xué)生質(zhì)疑問難,掃除閱讀障礙。

        ②句式辨析,感受詩意

        a、出示:

        當(dāng)東海之濱已是清晨的時候,帕米爾高原還是夜晚。

        當(dāng)燦爛的太陽跳出東海的碧波,帕米爾高原依然是群星閃爍。

        b、引導(dǎo)學(xué)生比較兩句話的不同表達效果。

        c、教師指出,這就是“詩情畫意”,并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩句。

        (詩歌要有韻味。而詩歌的韻味則來自于“描摹趣味盎然的畫面”,請同學(xué)們也來當(dāng)回詩人,將第一句話改編成韻味十足的詩句。)

        例句:當(dāng)東海之濱還沐浴在晨光中的時候,帕米爾高原還依然沉浸在甜美的夢鄉(xiāng)里。

        ③能力遷移:你能學(xué)著剛剛的方法,改編一下后兩句話嗎?當(dāng)北國的男孩在雪地里追逐游戲時,南疆的女孩早已跳起了春天的舞蹈?!?

        ④教師小結(jié):剛才我們嘗試著改變了原詩的語句,然而我們表達的意思卻沒有改變。不同的說法都讓我們透過時空、季節(jié)的反差,感受到了祖國疆域的遼闊,同時也感受到了作者對祖國的無限熱愛。

        3、集體有感情朗讀第一小節(jié)。

        四、寫字指導(dǎo):

        1、重點指導(dǎo):渺、脊、恢、魄、拓

        2、打開習(xí)字冊,描紅并練寫

        五、、作業(yè)設(shè)計

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并試著背誦。

        2、繼續(xù)完成習(xí)字冊。

        3、收集有關(guān)祖國的其它名勝特產(chǎn)等方面資料;收集我們家鄉(xiāng)或附近的景觀特產(chǎn)。

        第二課時

        課時目標(biāo)

        1、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌所展示的內(nèi)容,從中受到愛國主義教育。

        2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌,從中感悟和欣賞中國壯麗的山河,豐富的物產(chǎn),光輝的歷史和燦爛的文化。

        3、學(xué)習(xí)2---6小節(jié)的寫作方法仿寫一兩小節(jié)。

        教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 渲染情感

        1、教師:祖國是一個神圣的名稱。但他不是空洞的。在作者的眼中,“祖國”一詞意味著遼闊的疆域。讓我們拿起書,集體有感情的朗讀一下課文的第一小節(jié)。

        2、“祖國”這一名稱還意味著什么呢?今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一首詩。

        二、自學(xué)研讀 感受真情

        1、出示學(xué)習(xí)要求:從二——六小節(jié)中選擇自己喜歡的小節(jié),反復(fù)讀讀,結(jié)合自己搜集到的材料,想一想:你有些什么話要對大家說?

        2、四人小組交流彼此的感受或想法,教師有選擇性地參與到某個小組的交流中。

        3、引導(dǎo)交流。(在交流過程中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、相互補充,教師也可以作相應(yīng)的補充,以此提升學(xué)生的認知和感悟。)

        a、桂林山水:清奇俊秀(桂林四絕——山青、水秀、洞奇、石美) ;杭州西湖:淡妝濃抹(湖光山色,秀美無比);黃山廬山:云霧飄渺(黃山三絕——奇松、怪石、云海。飄渺——形容隱隱約約,若有若無。) ;長江黃河:波瀾壯闊(波瀾壯闊——比喻聲勢雄壯浩大。)

        b、龍井茶的清香,茅臺酒的醇美,江南絲綢的光潔絢麗,景德鎮(zhèn)陶瓷的巧奪天工。(著重贊美聞名世界的祖國名產(chǎn))

        c、傣家竹樓前如水的月色,世界屋脊上布達拉宮的巍峨,吐魯番的葡萄、哈密的瓜,大草原的羊群、戈壁灘的駱駝。(著重體會對生活在祖國大家庭里兄弟民族的熱愛之情)

        d、戰(zhàn)國編鐘奏出的古曲,改革開放譜寫的新歌,神州萬里涌動的滾滾春潮,祖國大地燃起的希望之火。(著重體會對祖國古老燦爛的文化、改革開放的成就的熱情贊頌)

        e、奮斗書寫的史冊,汗水澆灌的碩果。松樹的偉岸、梅花的高潔,博大的胸懷、恢弘的氣魄。(體會對祖國悠久歷史的贊美和對民族品性的謳歌)。

        4、選擇自己喜歡的小節(jié),練習(xí)感情朗讀。

        5、指名學(xué)生朗讀。

        6、仿寫

        (1)結(jié)合自己收集的資料,回顧學(xué)過的課文,說說中國的風(fēng)景名勝。他們又有哪些特點呢?

        (2)再想想我們身邊或附近地區(qū)有沒有?

        (3)我們來仿照2——6小節(jié)的寫法也來寫寫。(告訴學(xué)生寫詩歌并非只有素材就夠,還要進行分類 、整合,還需要注意押韻、句式的對仗。)

        (4)交流、修改

        三、照應(yīng)全詩 升華情感

        1、教師小結(jié):學(xué)到這兒,在我們的眼中,祖國真的不是一個空洞的符號,愛祖國也不再是一句空洞的口號。她有著太多太多的內(nèi)涵。

        3、六年級上冊語文教案《我們愛你啊,中國》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計

        一、教學(xué)目標(biāo)
        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
        2、學(xué)會本課生字,綠線內(nèi)的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
        3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句,激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。
        二、教學(xué)重點
        通過有感情朗讀,逐層次理解重點字詞,關(guān)鍵句子,體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情,并通過朗讀表達出來。
        三、教學(xué)時間 兩課時

        第一課時
        一、導(dǎo)入新課
        1、欣賞歌曲《我愛你,中國》,簡單說歌曲內(nèi)容。
        2、今天我們要學(xué)習(xí)一首歌唱祖國的詩歌,揭題、范讀。請學(xué)生談自己的初步感受。
        二、初讀課文
        1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生詞和不理解的詞、句。
        2、檢查自讀情況。
        (1)、出示生詞,朗讀,識記。要求:讀準(zhǔn)字音,記清字形。
        (2)、提出不理解的生字,作上記號。
        (3)、指名分節(jié)朗讀,糾正。要求讀通順。
        3、默讀全詩,想想課文講述了祖國的哪些可愛之處,邊讀邊畫出重點詞句。小結(jié):
        幅員遼闊
        山河壯麗
        物產(chǎn)豐富
        文化燦爛
        民族偉大
        奮發(fā)開拓
        4、課文可分為幾部分。提示:從詩的結(jié)構(gòu)來入手。
        (1)小組討論。
        (2)交流。
        第一段:寫祖國幅員遼闊,總起全詩。
        第二段:以“我們愛你”作為起句,從不同角度,歌頌贊美可愛的祖國。
        第三段:總結(jié)全文?;仡欉^去,驕傲自豪;展望未來,奮發(fā)開拓。
        5、朗讀全詩,體味祖國的可愛。
        三、學(xué)習(xí)第一段
        1、齊讀。理解:“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
        2、思考:(1)這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的?(季節(jié)差)
        (2)“啊,我們愛你,中國!”這句詩在全詩中有什么作用?(總領(lǐng)全詩,是全詩的主旋律)
        3、指導(dǎo)有感情朗讀。
        四、作業(yè)
        1、用鋼筆描紅、臨寫生字。
        2、朗讀課文。
        3、抄寫詞語。

        第二課時
        一、復(fù)習(xí)
        1、聽寫詞語。
        2、朗讀全詩,說說你知道了祖國哪些可愛的地方。
        二、學(xué)習(xí)第二段
        1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
        (1)朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語。
        (2)查字典并聯(lián)系上下文解決問題。
        (3)默讀體會,第2節(jié)表現(xiàn)了什么?(祖國山河的雄渾壯麗)
        (4)有感情朗讀第2節(jié)。
        (5)除了詩里寫的,你還知道哪些祖國的美麗風(fēng)景。
        (6)朗讀、背誦。
        (7)小結(jié)學(xué)法:
        朗讀詩句,理解詞語。
        展開想象,再現(xiàn)畫面。
        聯(lián)系積累,豐富畫面。
        感情朗讀,聯(lián)系背誦。
        2、運用學(xué)法,自學(xué)3~6節(jié)。再交流討論。
        第3節(jié):介紹祖國名產(chǎn)。理解:醇美光潔絢麗巧奪天工
        第4節(jié):各民族有代表性的風(fēng)物。簡介:傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
        第5節(jié):古老燦爛的文化,改革開放的成就。介紹戰(zhàn)國編鐘。
        第6節(jié):偉大的民族精神。理解:“松樹的偉岸、梅花的高潔,博大的胸懷、恢弘的氣魄。”反映了中華民族的什么精神?(剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘)舉個例子說說這些精神。
        3、朗讀第2~6節(jié),進一步體會祖國的可愛。練習(xí)背誦。
        三、學(xué)習(xí)第三段
        1、朗讀第七節(jié),說說“驕傲、自豪”是針對什么說的,“奮發(fā)、開拓”又是針對什么說的。
        2、理解“我們愛你啊,中國”在全詩中的作用。(總結(jié)全詩、呼應(yīng)開頭、升華主題)
        3、有感情朗讀,表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。
        四、朗讀、背誦全詩
        五、作業(yè)
        1、有感情朗讀背誦課文。
        2、利用班會時間,把自己游覽過的某個地方,知道的某個特產(chǎn),古老的歷史文物等,向同學(xué)們說說。
         

        4、六年級上《我們愛你啊,中國》說課教學(xué)設(shè)計

        蘇教版六年級上《我們愛你啊,中國》說課設(shè)計

        《我們愛你啊,中國》是蘇教版六年級上冊的第一篇課文,以下是關(guān)于《我們愛你啊,中國》的教案設(shè)計:

        尊敬的各位評委、各位老師,下午好!今天我說課的題目是《我們愛你啊,中國》。

        一 、 說教材:

        《我們愛你啊,中國》是蘇教版小學(xué)語文六年級上冊的第一篇課文。體裁是現(xiàn)代詩歌。作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的博大遼闊、美麗富饒以及悠久歷史和光輝成就,抒發(fā)了對偉大祖國無比熱愛的感情。本文是詩歌,語言優(yōu)美、簡練;結(jié)構(gòu)清晰,總分總,且首尾呼應(yīng)。教學(xué)時切忌橫講解豎分析,重要的是引導(dǎo)學(xué)生讀好詩歌,在讀中體會、感受到祖國的偉大,從而激起學(xué)生的民族自豪感。

        二 、 說教學(xué)目標(biāo):

        根據(jù)新課標(biāo)對六年級學(xué)生閱讀的要求:朗讀詩歌,品悟詩歌,把握思想感情,我特制定以下目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2、會寫本課生字,綠線內(nèi)的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

        3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句,激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。

        4、學(xué)習(xí)本文的寫作方法創(chuàng)作一首詩。

        其中,目標(biāo)3是教學(xué)重點也是教學(xué)難點。

        三、說學(xué)情:

        六年級的學(xué)生對詩歌有一定的接受能力,有自主學(xué)習(xí)詩歌的能力,但是作為老師有必要幫助學(xué)生掃除障礙。比如,課文第一小節(jié)有帕米爾高原、北國、南疆及東海,學(xué)生對這些詞語不理解,如果單從詞的本身來理解,學(xué)生還是不能從這些詞語中體會出我們祖國的幅員遼闊。這時,我以課件的形式演示中國版圖,讓學(xué)生從圖中找出北國、南疆等詞語,學(xué)生就會更直觀地感受到祖國的幅員遼闊,無需在理解這些詞語的意思。

        還有就是,學(xué)習(xí)這篇詩歌,學(xué)生需要有一定的知識體系和知識網(wǎng)絡(luò),所以在學(xué)習(xí)這首詩歌之前,我還是讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),上網(wǎng)搜索資料,這樣學(xué)起來,就會輕松一些。在教學(xué)時,我會運用多媒體課件適時適當(dāng)?shù)卣故境鲎鎳胶?、風(fēng)景優(yōu)美的圖片,使學(xué)生更直觀地感受到祖國的偉大,從而使心靈深處激起民族的自豪感。

        四 、說教法:

        針對以上情況,本課教學(xué)我采用朗讀法、討論法、讀悟結(jié)合法,讀寫結(jié)合等教學(xué)方法。

        六、說學(xué)法:

        采取“自主合作 探究 ”的方式,引導(dǎo)學(xué)生感悟文本、走進文本,升華主題。

        七 、教學(xué)安排:

        兩課時 第一課時主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、理解字詞,讀通讀順課文。理清文章脈絡(luò) ,學(xué)習(xí)第一段,初步感受祖國的偉大之處。下面我重點談一下第二課時的教學(xué)。

        (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 整體感知

        通過第一課時的學(xué)習(xí),學(xué)生已感知全詩內(nèi)容,初步感受到了作者對祖國的熱愛之情。為了防止學(xué)生遺忘,我設(shè)計了一個這樣的題目:這首詩從哪幾個方面抒發(fā)了作者對祖國的熱愛之情?

        (二)評析詩歌,全面感悟

        新課標(biāo)要求學(xué)習(xí)詩歌時候,要以讀為主,讀中感悟,激起學(xué)生思想情感。這也是本課的教學(xué)重點和教學(xué)難點。那么究竟如何突破這一重點和難點呢?

        一、例如我在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時,我是這樣設(shè)計的:

        (1)首先指名讀第二小節(jié),同時提出問題:本節(jié)描繪了壯麗山河的哪些特點?

        (2)抓住關(guān)鍵詞語理解壯麗山河的特點。

        清奇俊秀 濃妝淡抹 飄渺 波瀾壯闊

        (3)齊讀,這時學(xué)生讀得稍微好些。

        (4)讀了這一小節(jié),你仿佛看到了什么畫面?多媒體出示詩中描繪的畫面,進一步讓學(xué)生更直觀地感受山河的壯麗。

        (同桌討論后,學(xué)生聯(lián)系實際談了很多……)

        (5)再讀、齊讀、男女生比賽讀,通過分層朗讀,使學(xué)生更深刻地感受到祖國的偉大和自豪。

        (為什么這樣設(shè)計呢?一句詩就是一幅畫,讓學(xué)生讀詩后想象詩中畫面,留給學(xué)生豐富的想象空間。交流后再看多媒體畫面讓學(xué)生真切感受到祖國的幅員遼闊。)

        (6)在充分朗讀地基礎(chǔ)上,我設(shè)計了這樣一個問題:

        除了詩中寫得,你還知道祖國有哪些美麗的風(fēng)景?

        (設(shè)計這一環(huán)節(jié)的原因,是鍛煉學(xué)生的口語表達能力,并再次使學(xué)生感悟祖國的偉大,從而激起學(xué)生民族的自豪感,并為仿寫打下基礎(chǔ)。模仿詩歌進行創(chuàng)作,雖有一定難度,但學(xué)生有興趣,教師要求不高能寫幾句就寫幾句,學(xué)生很樂于創(chuàng)作。)

        (7)學(xué)生交流學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法

        1、自由讀詩。

        2、抓關(guān)鍵詞語理解詩句,多媒體演示詩中的畫面。

        3、展開想象,再現(xiàn)畫面,小組交流。

        4、比賽朗讀

        二、自學(xué)3——6節(jié)

        多媒體出示自學(xué)方法,有了前面的學(xué)習(xí)鋪墊,再放手讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)三、四、五、六小節(jié),小組交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗、體會、創(chuàng)作的詩,學(xué)生學(xué)得輕松自然,而且感受到祖國異彩紛呈的民族風(fēng)情,淵源流長的五千年的文化。

        在處理這一環(huán)節(jié)時,讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落重點學(xué)習(xí),其他段落次要學(xué)習(xí)。應(yīng)在充分朗讀(分層朗讀、多元化朗讀)地基礎(chǔ)上,老師做出一定地輔導(dǎo)。比如在指導(dǎo)第六小節(jié)學(xué)習(xí)時,我設(shè)計了這樣一個問題:松樹的偉岸、梅花的高潔,博大的胸懷、恢宏的氣魄。這幾句詩僅僅贊美的是梅花,是松樹嗎?

        三、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

        1、過渡:學(xué)到這你的心情如何?

        請驕傲自豪地齊讀第七小節(jié)。

        2、老師點出這一小節(jié)在全文中的作用,呼應(yīng)開頭。

        3、提出問題:我們的祖國如此偉大,作為其中的一員,你們此時此刻應(yīng)該怎么做,才能使祖國變得更加強大?

        (學(xué)生聯(lián)系實際談了很多,談出自己的理想,從而再次激起學(xué)生民族的自豪感)

        4、齊讀全文

        (通過學(xué)習(xí),學(xué)生感受到祖國的地大物博、民族眾多、文化深厚,驕傲自豪之情溢與言表,這種情感在齊讀中得到共鳴。)

        (三)拓展 延伸

        1、搜集祖國之最,如,最長的鐵路,最長的山脈、河流、湖泊……

        2、仿寫詩歌(課后習(xí)題四)

        八 、說評價

        評價是激發(fā)學(xué)生閱讀的最好老師,評價時要善于尋找學(xué)生的閃光點,多一些激勵性、贊美性的語言。

        評價分為:課內(nèi)評價(師評、自評、互評)

        課后評價(教后記(課堂的得與失):對自己本堂課教學(xué)效果的評價與學(xué)生掌握情況的評價)

        謝謝,我的說課到此結(jié)束。

        5、六年級語文上冊《我們愛你啊,中國》教學(xué)設(shè)計

        《我們愛你啊,中國》作者用濃重的筆墨,飽含熱情的語調(diào)贊美了祖國的美,全詩語言凝練形象,結(jié)構(gòu)完整緊湊,感情強烈,富有節(jié)奏美和韻律美。下面是小編為大家整理的六年級語文上冊《我們愛你啊,中國》教案設(shè)計,歡迎大家閱讀參考!

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、 正確認讀生字詞語,

        2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3、 理解詩歌語言,想象詩歌描述的情境,通過反復(fù)誦讀(語調(diào)、韻律、節(jié)奏等)激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。

        4、 學(xué)習(xí)的寫作方法仿寫一兩小節(jié)。

        二、教學(xué)重點、難點:

        通過圖片和對關(guān)鍵詞語的理解、重點句子朗讀、吟誦、領(lǐng)悟內(nèi)涵,訓(xùn)練語感。從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國之情。

        三、 教學(xué)評價設(shè)計:

        1、 檢查預(yù)習(xí),找出生字詞認讀、通過多種方式的朗讀,了解學(xué)生對生字詞的掌握情況。

        2、 在精讀感悟環(huán)節(jié),采取圈畫關(guān)鍵詞語,讓學(xué)生展開想象,聯(lián)系積累,豐富畫面,朗讀感受,激發(fā)學(xué)生自豪感。

        3、 借助拓展小練筆,仿照這首詩第2至6節(jié)寫一到兩節(jié)。

        四、 教與學(xué)的準(zhǔn)備:

        學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單。(見后附件)

        教師:

        1、 有關(guān)祖國的多媒體課件

        2、 查看學(xué)生的預(yù)習(xí)單

        五、 教學(xué)課時 2課時

        六、 教學(xué)設(shè)計

        第一課時

        環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握

        (一)、創(chuàng)情境,導(dǎo)新課

        1、播放多媒體課件,觀看祖國錦繡山河,人文風(fēng)情圖片并欣賞配圖歌曲《我愛你,中國》。

        2、今天我們要學(xué)習(xí)一首歌唱祖國的詩歌,揭題、讀題。

        請學(xué)生談自己的初步感受。

        (二)借助預(yù)習(xí)單,檢查預(yù)習(xí)。

        1、檢查學(xué)生生字新詞的認、寫,積累詞語。

        多媒體一一出示

        (1)、認讀生詞,讀準(zhǔn)翹舌音“妝、碩”,平舌音“瓷”。

        組詞再讀,直至全面認讀。

        (2)、認真觀察筆畫、結(jié)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生書寫?!凹埂鄙厦媸站o,“瓷”上小下大等。

        (3)、認真觀察生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu),怎樣寫才最美。

        集體交流:“渺”不要寫太寬?!凹埂鄙厦娴牟糠忠站o,“人”的兩筆之間要寬大、罩住下面的“月”字。師示范書寫。

        學(xué)生在田字格中認真書寫。

        (4)、檢查對描寫景物的詞語的識讀與應(yīng)用:

        出示詞語:巍峨 銀裝素裹 清奇俊秀 云霧飄渺

        絢麗 盎然春色 濃妝淡抹 波瀾壯闊

        a、正確識讀,你認為哪個詞描繪的景色美,為什么?

        b、你能用其中的一兩個詞說一段話嗎?試一試。

        2 檢查朗讀課文

        (1)、分小節(jié)指名讀課文,糾正字音。

        (2)、重點讀好2-6小節(jié)的總起句,這一句要有感情。

        (3)、學(xué)生再練讀幾遍。

        3、 整體感知課文內(nèi)容。

        (1)、的主要內(nèi)容是什么?用一句完整的話來概括。

        (2)、你對這首詩歌感受特別深的是什么?

        (3)、拿出你收集祖國圖片,你在圖片后寫的一段對祖國產(chǎn)生的認識的話是什么?(先同位互相交流,再全班交流)

        4、播放課文錄音,感受全文的感情基調(diào)。

        (1)、請學(xué)生全神貫注地聽。

        (2)、從文中你都感受到哪些?

        (3)、全文可分為哪三個部分?說說理由

        第二課時

        環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點突破

        (三) 理解想象 研讀真情

        1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

        (1)、齊讀。

        (2)、出示課件(中國地形圖)

        找出“東海、帕米爾、北國、南疆”的位置,并結(jié)合詩句感覺到什么?(祖國幅員遼闊)

        過渡語:

        祖國疆域廣大,這值得我們引以為豪,教師引讀本小節(jié),特別是讀好“啊,我們愛你,中國!”

        2、詳細指導(dǎo)第二小節(jié)

        (1)、指名朗讀,正音,再練讀。問;山河有何特點?圈詞思考

        (2)、一一出示課件:

        借助桂林、西湖、黃山、廬山、長江、黃河最具特點圖片,圍繞“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”,講講這里的美景,說幾句話。

        (3)、學(xué)生想象腦海中形成的畫面,同位互說。(教師適時出示桂林、西湖資料)

        板書:山河壯麗

        (4)、指導(dǎo)朗讀 并背誦

        “桂林山水、杭州西湖”要讀的輕柔點,“黃山、廬山”讀的神秘些,“長江、黃河”讀的高亢有力。

        (采用多種朗讀形式如:個別讀、互讀、小組比賽讀、齊讀)最后在朗讀與感悟的基礎(chǔ)上背一背。

        (5)小結(jié)學(xué)法:

        朗讀詩句,理解詞語。

        展開想象,展現(xiàn)畫面。

        聯(lián)系積累,豐富畫面。

        感情朗讀,練習(xí)背誦。

        3、運用以上學(xué)習(xí)方法,自學(xué)3~6節(jié)。再交流討論

        (1)、出示學(xué)習(xí)要求:

        a、從3--6小節(jié)中選擇自己喜歡的小節(jié),反復(fù)讀讀,結(jié)合自己搜集到的材料,想一想:你有些什么話想對大家說?

        b、幾個人一小組交流彼此的感受或想法。

        (2)、引導(dǎo)交流。(在交流過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、相互補充。)教師有選擇性地參與到某個小組的交流中。

        (3)、讀你喜歡的內(nèi)容,讀出自己的感受

        4檢查自學(xué)情況

        (1)、 物產(chǎn)豐富(龍井茶、茅臺酒、江南絲綢、景德鎮(zhèn)陶瓷、你能介紹一下嗎?適時出示課件)

        多樣民族(傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘)

        傣族 藏族 蒙古族 喜歡哪個民族?

        燦爛文化(編鐘,還有嗎?)

        偉大成就(介紹你知道的)

        (2)、你最喜歡讀哪個小節(jié)?讀給大家聽聽。你覺得他讀的如何?你認為應(yīng)如何讀?比一比,賽一賽。

        (在吟誦與感悟中,注意朗讀的節(jié)奏美,韻律美。如3、4小節(jié)找到朗讀的語感,注意每一小節(jié)的起句)

        (四)、品讀 體味 升華真情

        (1)、愛祖國要落實到實際的行動中,因此,作者最后發(fā)出了這樣的呼喚——齊讀課文的最后一個小節(jié)。

        (2)、怎么做?如何“奮發(fā)”“開拓”呢?舉例說一說

        (3)、小結(jié);只有這樣,中國才能屹立在世界民族之林

        (4)、學(xué)生熱情朗讀。

        要把你所有的情感都傾注到文字中。

        個人讀、小組讀,挑戰(zhàn)賽讀。

        試背:選一節(jié)試著背下來。

        環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展,讀寫訓(xùn)練

        (五)、從--------、---------、----------、---------、----------、個方面抒發(fā)了對祖國的無比熱愛之情。

        (六)、

        除了詩歌中描寫的內(nèi)容外,你還可以從哪些方面表達對祖國的熱愛?仿照詩中的句式以“我們愛你”進行仿寫一到兩節(jié)

        我們愛你------

        【教學(xué)總結(jié)】是一首詩歌,作者以飽含熱情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就,抒發(fā)了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言形象,結(jié)構(gòu)完整緊湊,感情強烈,富有節(jié)奏美和韻律美。

        一、在朗讀中感受“愛”。

        教學(xué)本詩,主要通過朗讀來體會詩歌感情。學(xué)生首先通過學(xué)習(xí),了解到課文的中心是抒發(fā)對祖國的的熱愛之情。一開始,通過歌頌祖國幅員遼闊,總寫對祖國的熱愛。接著從多個不同的角度來歌頌祖國,分別是“山河壯麗,物產(chǎn)豐富,民族多樣,成就輝煌”等五個部分。最后,表達了把祖國建設(shè)的更加美好的決心。讓學(xué)生從讀中體會,去理解,然后,再讀,體會其中的思想感情,通過朗讀和聯(lián)想,深化學(xué)生對課文的理解,從而把握課文的思想感情,在朗讀中讀出感情,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

        二、在聯(lián)想中理解“愛”

        教學(xué)這篇課文,我還注意了聯(lián)想,通過聯(lián)想,使學(xué)生去體會課文含義,理解句子的意思。

        在教學(xué)桂林的山水,杭州的西湖,黃山、廬山,長江、黃河時,讓學(xué)生聯(lián)想祖國優(yōu)美的名勝及其特點。很多孩子能結(jié)合詩句:桂林:桂林山水甲天下,陽朔山水甲桂林。西湖:欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。黃山:五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。長江:孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。廬山:不識廬山真面目,只緣身在此山中……

        在教學(xué)龍井茶,茅臺酒,江南絲綢,景德鎮(zhèn)陶瓷時,讓學(xué)生聯(lián)想我國著名的物產(chǎn),在教學(xué)傣家竹樓時讓學(xué)生聯(lián)想各民族的民族特點等等。

        通過聯(lián)想,更進一步使學(xué)生了解祖國,更進一步地激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國的感情。

        三、在仿寫中體悟“愛”

        學(xué)完了這課后,我讓學(xué)生仿照課文的構(gòu)段方式來寫一首《我們愛你啊,中國》。學(xué)生興趣濃厚,除了課本中出現(xiàn)的“壯麗山河”、“馳名特產(chǎn)”、“名族特色”等,學(xué)生已沖出了課本,描寫了“四大發(fā)明”、“民族樂器”、“四大名著”、“民族英雄”等,淋漓盡致地表達了對祖國的熱愛。

        6、《我們愛你啊,中國》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2、學(xué)會本課生字,綠線內(nèi)的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

        3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句,激發(fā)同學(xué)熱愛偉大祖國的思想感情。

        二、教學(xué)重點

        通過有感情朗讀,逐層次理解重點字詞,關(guān)鍵句子,體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情,并通過朗讀表達出來。

        三、教學(xué)時間 兩課時

        第一課時

        一、導(dǎo)入新課

        1、欣賞歌曲《我愛你,中國》,簡單說歌曲內(nèi)容。

        2、今天我們要學(xué)習(xí)一首歌唱祖國的詩歌,揭題、范讀。請同學(xué)談自身的初步感受。

        二、初讀課文

        1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生詞和不理解的詞、句。

        2、檢查自讀情況。

        (1)、出示生詞,朗讀,識記。要求:讀準(zhǔn)字音,記清字形。

        (2)、提出不理解的生字,作上記號。

        (3)、指名分節(jié)朗讀,糾正。要求讀通順。

        3、默讀全詩,想想課文講述了祖國的哪些可愛之處,邊讀邊畫出重點詞句。小結(jié):

        幅員遼闊

        山河壯麗

        物產(chǎn)豐富

        文化絢爛

        民族偉大

        奮發(fā)開拓

        4、課文可分為幾局部。提示:從詩的結(jié)構(gòu)來入手。

        (1)小組討論。

        (2)交流。

        第一段:寫祖國幅員遼闊,總起全詩。

        第二段:以“我們愛你”作為起句,從不同角度,歌頌贊美可愛的祖國。

        第三段:總結(jié)全文?;仡欉^去,驕傲自豪;展望未來,奮發(fā)開拓。

        5、朗讀全詩,體味祖國的可愛。

        三、學(xué)習(xí)第一段

        1、齊讀。理解:“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。

        2、考慮:(1)這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的?(季節(jié)差)

        (2)“啊,我們愛你,中國!”這句詩在全詩中有什么作用?(總領(lǐng)全詩,是全詩的主旋律)

        3、指導(dǎo)有感情朗讀。

        四、作業(yè)

        1、用鋼筆描紅、臨寫生字。

        2、朗讀課文。

        3、謄寫詞語。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)

        1、聽寫詞語。

        2、朗讀全詩,說說你知道了祖國哪些可愛的地方。

        二、學(xué)習(xí)第二段

        1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

        (1)朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語。

        (2)查字典并聯(lián)系上下文解決問題。

        (3)默讀體會,第2節(jié)表示了什么?(祖國山河的雄渾壯麗)

        (4)有感情朗讀第2節(jié)。

        (5)除了詩里寫的,你還知道哪些祖國的美麗風(fēng)景。

        (6)朗讀、背誦。

        (7)小結(jié)學(xué)法:

        朗讀詩句,理解詞語。

        展開想象,再現(xiàn)畫面。

        聯(lián)系積累,豐富畫面。

        感情朗讀,聯(lián)系背誦。

        2、運用學(xué)法,自學(xué)3~6節(jié)。再交流討論。

        第3節(jié):介紹祖國名產(chǎn)。理解:醇美光潔絢麗巧奪天工

        第4節(jié):各民族有代表性的風(fēng)物。簡介:傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。

        第5節(jié):古老絢爛的文化,改革開放的成績。介紹戰(zhàn)國編鐘。

        第6節(jié):偉大的民族精神。理解:“松樹的偉岸、梅花的高潔,廣博的胸懷、恢弘的氣魄。”反映了中華民族的什么精神?(剛強不屈、純真高尚、胸襟廣博、氣魄恢弘)舉個例子說說這些精神。

        3、朗讀第2~6節(jié),進一步體會祖國的可愛。練習(xí)背誦。

        三、學(xué)習(xí)第三段

        1、朗讀第七節(jié),說說“驕傲、自豪”是針對什么說的,“奮發(fā)、開拓”又是針對什么說的。

        2、理解“我們愛你啊,中國”在全詩中的作用。(總結(jié)全詩、呼應(yīng)開頭、升華主題)

        3、有感情朗讀,表示豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。

        四、朗讀、背誦全詩

        五、作業(yè)

        1、有感情朗讀背誦課文。

        2、利用班會時間,把自身游覽過的某個地方,知道的某個特產(chǎn),古老的歷史文物等,向同學(xué)們說說。

        7、六年級教案:第十二冊《我們愛你啊,中國》資料

        (一)世界遺產(chǎn)在中國

        1、文化遺產(chǎn)部分

        長城

        北京故宮

        敦煌莫高窟

        秦始皇陵及兵馬俑坑

        周口店北京猿人遺址

        承德避暑山莊及周圍寺廟

        孔府、孔廟、孔林

        武當(dāng)山古建筑群

        西藏布達拉宮

        麗江古城

        平遙古城

        蘇州古典園林

        北京頤和園

        北京天壇

        明清皇家陵寢

        龍門石窟

        大足石刻

        都江堰——青城山

        皖南古村落—西遞宏村

        2、自然遺產(chǎn)部分

        武陵源風(fēng)景名勝區(qū)

        九寨溝風(fēng)景名勝區(qū)

        黃龍風(fēng)景名勝區(qū)

        3、文化和自然遺產(chǎn)雙重部分

        泰山風(fēng)景名勝區(qū)

        黃山風(fēng)景名勝區(qū)

        廬山風(fēng)景名勝區(qū)

        峨眉山-樂山大佛

        武夷山

        (二)高山之顛 -- 著名山峰珠穆朗瑪峰

        珠穆朗瑪峰是喜瑪拉雅山脈的主峰,海拔8848米,是地球上第一高峰,位于東經(jīng) 86.9°,北緯27.9°。地處中尼邊界東段,北坡在中華人民共和國西藏自治區(qū)的定曰縣境內(nèi),南坡在尼泊爾王國境內(nèi),藏語稱 “珠穆朗瑪”[清康熙五十六年(公元 1717年)編繪的《皇輿全覽圖》中作“朱母朗馬阿林”],意為“神女第三”。

        珠穆朗瑪峰山體呈巨型金字塔狀,威武雄壯昂首天外,地形極端險峻,環(huán)境異常復(fù)雜。雪線高度:北坡為5800—6200米,南坡為5500—6100米。東北山脊、東南山脊和西山山脊中間夾著三大陡壁(北壁、東壁和西南壁),在這些山脊和峭壁之間又分布著548條大陸型冰川,總面積達1457.07平方公里,平均厚度達7260米。冰川的補給主要靠印度洋季風(fēng)帶兩大降水帶積雪變質(zhì)形成。冰川上有千姿百態(tài)、瑰麗罕見的冰塔林,又有高達數(shù)十米的冰陡崖和步步陷井的明暗冰裂隙,還有險象環(huán)生的冰崩雪崩區(qū)。

        珠峰不僅巍峨宏大,而且氣勢磅礴。在它周圍20公里的范圍內(nèi),群峰林立,山巒疊障。僅海拔7000米以上的高峰就有40多座,較著名的有南面3公里處的“洛子峰”(海拔8463米,世界第四高峰)和海拔7589米的卓窮峰,東南面是馬卡魯峰(海拔8463米,世界第五高峰),北面3公里是海拔7543米的章子峰,西面是努子峰(7855米)和普莫里峰(7145米)。在這些巨峰的外圍,還有一些世界一流的高峰遙遙相望:東南方向有世界第三高峰干城嘉峰(海拔8585米,尼泊爾和錫金的界峰);西面有海拔7998米的格重康峰、8201米的卓奧友峰和 8012米的希夏邦馬峰。形成了群峰來朝,峰頭洶涌的波瀾壯闊的場面。

        (三)資源在腳下 -- 萬丈鹽橋

        在約20萬平方公里的柴達木盆地中,有一種獨具特色的自然景觀,這就是星羅棋布的鹽湖。這些鹽湖,有的與雪山為鄰,把綿延的山巒和皚皚的白雪倒映湖中;有的靜臥在荒漠里,四周圍繞著白色的鹽帶,宛若戴上皓玉似的項圈;有的表面已干涸,結(jié)為堅硬的鹽石,鐵路公路從上面通過。鹽石千姿百態(tài),大有云南石林的風(fēng)采。鹽湖水中有多種化學(xué)元素,蘊藏著巨大的無機鹽 礦產(chǎn)資源。

        萬丈鹽橋是青海格爾木至甘肅敦煌的一段從達布遜湖上穿過的公路,厚達15——18米的鹽蓋構(gòu)成天然的鹽橋,全長32公里,折合市制可達萬丈,因此人們稱其為“萬丈鹽橋”。“橋”上路面光滑平坦,山色湖光相映,景致很美,堪稱“舉世無雙”。玉帶似的鹽橋(路),旁無護欄,下無橋墩,更無流水。整個路面平滑光潔,坦蕩筆直。鹽橋(路)將鹽湖從中間劈成兩半,使人驚嘆不已,我們不得不臣服于人類的聰明 和智慧。

        8、合理想象,生動描述一年級口語交際《我會畫》教學(xué)案例教案教學(xué)設(shè)計

        1課前可布置學(xué)生回顧自己讀過的童話故事,并從中選取自己最喜歡的,作一下簡單的交流。引導(dǎo)學(xué)生想一想故事的內(nèi)涵,感知童話豐富的想象力;還可以布置學(xué)生用自己喜歡的方式了解一些關(guān)于“愛心”的故事。

        2本課要求認識的字,有的容易讀錯,應(yīng)加強指導(dǎo):“竟”“匆”為后鼻音,“絆”“咽”為前鼻音,“匆”“湊”為平舌音,“瞬”為翹舌音;另外,“咽”是多音字,還可以讀“y?。?rdquo;,如“咽喉”;讀“yè”,如“哽咽”。

        要求會寫的字較多,可分類指導(dǎo),如,“渴”“沫”“涌”左邊均為“氵”;“渴”“哀”字可與前文剛學(xué)過的“竭”“享”聯(lián)系起來記憶;注意“累”字下部不是“系”字,“舔”字右下部不是“小”字;“舔”還可與“添”字比較記憶;同時注意“湊”的左邊不是“氵”,“沫”的右邊不是“未”;此外還可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點識記生字。

        3課文情節(jié)比較簡單,但內(nèi)涵比較深,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心體會。

        文中泡泡“我能體會到當(dāng)時水是多么重要”,引導(dǎo)學(xué)生思考第一自然段表達的主要內(nèi)容。可先讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?,相機進行指導(dǎo)??勺プ?ldquo;所有的”“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關(guān)鍵詞語,引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時水的重要:首先是“所有的河流和水井都干涸了”,說明地球上已經(jīng)沒有了水源;其次是“草木叢林也都干枯了,許多人和動物都焦渴而死”,描繪出當(dāng)時地球上的狀況:植物干枯了,人和動物也因缺水而面臨滅絕的危險。

        對課文主體部分的教學(xué)可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為:

        空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正,水依然是滿的——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

        從“空木水罐”到“有水木水罐”:小姑娘為生病的母親找水,累得倒在地上睡著了,醒來后發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清澈新鮮的水——小姑娘對母親的愛使水罐發(fā)生了神奇的變化。

        水罐掉在地上端端正正,水依然是滿的:小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了水,雖然又累又渴,但沒有舍得喝,急著趕回家去給媽媽喝,被腳底下的小狗絆倒,水罐掉在地上端端正正,水依然是滿的。這部分可引導(dǎo)學(xué)生重點理解“喜出望外”“真想喝個夠”等詞句,體會小姑娘的心情,感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛,使水罐再次顯示出它的神奇。

        水罐變成銀的:小姑娘分了一點水給絆倒她的小狗,小狗變得歡喜起來。課文第一段寫到,“許多人和動物都焦渴而死”,可以引導(dǎo)學(xué)生想象:小狗可能是因為渴極了走不動,小姑娘絆倒在它身上,它也只是哀哀地尖叫。小姑娘沒有怪小狗絆倒自己,還把自己舍不得喝的水分給它喝。體會小姑娘的愛心:小姑娘不但深愛著自己的母親,還用真摯的愛心對待動物,體現(xiàn)出她的愛心是廣博無私的。

        水罐變成金的:小姑娘的母親認為自己就要死了,把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對小姑娘的愛,可見水罐的神奇并不在于小姑娘本身,而在于愛心。只要有人獻出愛心,水罐就會發(fā)生神奇的變化。

        從水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流:小姑娘強忍住焦渴,把水罐遞給了過路人。這部分應(yīng)抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時多么想喝水,從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。給小狗水喝的時候,小姑娘還牽掛著母親,所以她分一點水給小狗;而現(xiàn)在從母親手里接過水罐后,她把水毫無保留地送給了過路人。這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博而無私的。

        為讓學(xué)生更好地把握“愛心”這一主題,可以引導(dǎo)學(xué)生比較幾個故事情節(jié):小姑娘為母親找水,小姑娘分水給小狗喝,母親讓水給小姑娘喝,小姑娘把水讓給過路人,從而得出“愛心”主題。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點理解水罐的最后一次變化。首先,最后一次變化應(yīng)是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的,如果前面任何一次選擇有違“愛心”,水罐里都不可能跳出七顆鉆石,涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性,可讓學(xué)生結(jié)合第一自然段來想象愛心帶來的神奇變化:地球上發(fā)生了大旱災(zāi),大地一片荒蕪的景象,而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,人、動物、植物乃至大地將會……可引導(dǎo)學(xué)生想象久旱逢甘露的美好景象,還可以讓學(xué)生想象,如果沒有“愛心”,世界會變成什么樣?從而幫助學(xué)生理解體會這篇童話的內(nèi)涵。也可以讓學(xué)生結(jié)合生活實際,結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛心”的故事來談?wù)剱坌牡闹匾?,從而使學(xué)生受到熏陶和感染。

        可結(jié)合對課題的辨析來加深對課文最后一段的理解。為什么課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目,而用“七顆鉆石”?因為鉆石晶瑩剔透,閃爍著美麗的光芒,它可以用來表示對美好事物的贊美。在本課中,星星和鉆石一樣,象征著美好的心靈,象征著愛心。星星永遠掛在夜空里,象征著愛心永恒;它光照人間,還表示愛心普照人間。童話故事美麗的結(jié)尾寄予了作者美好的愿望。

        4課后的兩個思考練習(xí)題,是從朗讀和交流閱讀感受兩個方面來設(shè)計的。朗讀方面,要求讀出美好的感情,意即要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,能夠把握感情基調(diào),讀出感情。對感情基調(diào)的把握,可以站在贊美愛心的角度,讀出美感;也可以從讀童話的角度,讀出故事的神奇。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解來朗讀。第二個題目,可以在教學(xué)中加以解決,學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容來討論,也可以結(jié)合生活實際來討論。應(yīng)當(dāng)使學(xué)生懂得向別人獻愛心,用愛心來對待生活。

        5選做題是基于童話的特點來設(shè)計的,可以講完整的故事,根據(jù)自己的想象豐富某些情節(jié);也可以引導(dǎo)學(xué)生在某些部分展開想象,如,小姑娘出門找水累得倒在地上睡著了,她會做一個什么樣的夢;小狗把小姑娘絆倒了,在小狗身上曾經(jīng)發(fā)生了什么樣的故事;從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流,大地發(fā)生了什么樣的變化;七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星,這七顆星星有著什么樣的故事……

        6本課后第二次提出了綜合性學(xué)習(xí)活動的建議。內(nèi)容主要是建議學(xué)生用自己的方式回報父母的愛。這些活動的開展是以前面的活動,即了解具體事例,感受父母對自己的愛為基礎(chǔ)的。教師應(yīng)側(cè)重了解學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動的情況,給予方法的引導(dǎo),可以結(jié)合學(xué)生家庭生活的實際情況,幫助學(xué)生選擇,以繼續(xù)本次綜合性學(xué)習(xí)活動。

        9、主動體驗,樂于體驗,善于體驗 《我的空中樓閣》案例分析教案教學(xué)設(shè)計

        主動

        體驗,樂于體驗,善于體驗 ——《我的空中樓閣》案例分析

        永嘉縣羅浮中學(xué) 雪雪子

        一、案例背景新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào):語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元化的。因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,更重要的是尊重學(xué)生在探究過程中的獨特體驗。 如何讓學(xué)生從體驗中走進語文新課程?社會人生中,知識和道理是無窮無盡的,單靠教師、課堂是無法教完傳盡的。學(xué)生也沒有必要一一都求教得、學(xué)得。

        我以為重視學(xué)生的個性差異,注重語文實踐過程,關(guān)注情感共鳴,主動體驗,樂于體驗,善于體驗。我在教《我的空中樓閣》時作了如下的探究和思考。

        二、過程再現(xiàn)

        1、導(dǎo)入有人說:“徜徉于美妙脫俗的藝術(shù)世界,既可以得到舒心愜意,美的享受,美的啟迪,還會做一次靈魂和力量的心靈巡禮。今天,我們跟隨臺灣作家李樂薇去看看他的空中樓閣。

        2、新課探討①在文中“空中樓閣”指的是?山間的小屋②這小屋美嗎?生齊答:美③我也覺得那實在太美了,所以我渴望有人能幫我把那美景描繪下來,然后掛在眼前,可以天天看、天天樂。我便請了幾位小畫家,遺憾的是他們不是說畫不出來,就說畫起來的很難看。那到底是什么原因呢?誰能幫老師解惑?請三四位同學(xué)說。生1:作者是從多角度來描寫的生2:加入作者濃濃的熱愛之情生3:在光線的神奇作用下生4:作者優(yōu)美語言的描繪④小結(jié):噢,原來是在作者的妙筆下、情感下,小屋變得很美。

        那么小屋到底有哪些美?請同學(xué)們選擇某一點最吸引你的片斷加以解說。生自由發(fā)言。生1:小屋的玲瓏、嬌?。ò研∥莘旁诖蟊尘爸?,把小屋比作“眉梢的痣一點”,把山的坡度喻成美女的眉,而小屋正是美女的痣一點,小屋立于玲瓏清晰、自然柔和的山脊上,令人不由得聯(lián)想到妙齡女子那嫵媚動人的嬌好面容,作者又連用四個比喻來增添畫面的意境,使寂靜的山增添了靈巧的迷人的點綴。)生2:小屋含蓄而有風(fēng)度,(一個特寫鏡頭,小屋在綠樹懷抱中,顯得別致小巧。

        把小屋放在一棵大樹下,使小屋如一位紳士一樣,靜立于濃陰之下,使這幅風(fēng)景畫更迷人,更顯風(fēng)采。)生3:自由的、獨立的(有形的圍墻和無形的圍墻使小屋變得視野開闊,令人賞心悅目。)生4:靜美的畫面(只有破曉或入暮……那就是夜晚來臨了)生5:朦朧和虛幻(小屋夜景圖)⑤小結(jié):聽了同學(xué)們的精彩講述,我深深地感到:文學(xué)鑒賞是一種審美享受,同時更是一種藝術(shù)再創(chuàng)造。而我作為聆聽者,也心動神搖,大飽耳福。

        經(jīng)過同學(xué)的描述下,我們清晰地感受到小屋是自由而靈運、活潑而快樂、浪漫而朦朧、獨立而開放。資料提供者:

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