《：《田野里，豐收忙》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、：《田野里，豐收忙》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
《田野里，豐收忙》教學(xué)設(shè)計(jì)怎么編寫(xiě)？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的相關(guān)資料，歡迎大家閱讀！
《田野里，豐收忙》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、掌握新筆畫(huà)“撇點(diǎn)”。能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。
3、認(rèn)識(shí)6個(gè)字。讀指定的詞語(yǔ)，并初步感受詞語(yǔ)意思。
4、在教師的幫助下讀兒歌，大體了解意思。感受人們豐收時(shí)的歡樂(lè)和草原景象的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、3個(gè)生字“女、牛、羊”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、能照田字格里的范字正確書(shū)寫(xiě)，注意每一筆的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握“女”的筆順、筆畫(huà)及正確書(shū)寫(xiě)。
學(xué)情分析：
學(xué)生剛剛接觸語(yǔ)言豐富的課文，對(duì)其中的詞語(yǔ)如：田野、豐收、男男女女、喜洋洋、草原、風(fēng)光等意思，不容易理解。因此老師需要借助大量的圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察，體會(huì)。學(xué)生寫(xiě)字時(shí)的坐姿，每一筆的起筆收筆，已經(jīng)知道，但都還不太到位，還需要老師加強(qiáng)指導(dǎo)。
教具準(zhǔn)備：圖片課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
教師：秋天是一位神奇的畫(huà)家，他用手中的畫(huà)筆為我們畫(huà)了一幅幅美麗的圖畫(huà)，同學(xué)們想去看看嗎？
出發(fā)之前，大家檢查一下，該帶的4樣法寶都帶齊了嗎？
（師）會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)會(huì)帶上眼睛--（生）仔細(xì)看，
（師）帶上耳朵--（生）認(rèn)真聽(tīng)，
（師）帶上嘴--（生）大聲說(shuō)，
（師）最重要的是帶上心，去體會(huì)
二．看圖識(shí)詞：
1、好了，我們出發(fā)了。我們手拉著手呀走出了校門(mén)，秋風(fēng)吹在臉上可真舒服呀！小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地唱著歌，看我們現(xiàn)在來(lái)到了哪里？（圖）對(duì)，這是一望無(wú)邊的田野。認(rèn)讀“田野”
我們手拉著手繼續(xù)往前走，我們現(xiàn)在來(lái)到了果園？通過(guò)觀察體會(huì)。認(rèn)讀“豐收”
師：看到這豐收的景象，看到自己用勞動(dòng)換來(lái)的果實(shí)，男女老少都忙著收獲，他們的心情怎樣呢？認(rèn)讀“男男女女喜洋洋”
比較：“男女” “男男女女”體會(huì)疊詞的作用。
誰(shuí)能把我們剛學(xué)的這四個(gè)詞語(yǔ)都讀好？
2、一路上我們玩的真開(kāi)心呀，接下來(lái)我還要帶大家去一個(gè)景色更美的地方。認(rèn)讀“草原”
誰(shuí)去過(guò)草原？說(shuō)說(shuō)草原上有什么?認(rèn)讀“?！颉?/p>
看圖片：認(rèn)讀“山山水水”。
比較：“山山水水”“ 男男女女”的相同之處
師：大家看，藍(lán)天、白云，綠油油的草原上開(kāi)滿了五顏六色的野花，認(rèn)讀“好風(fēng)光”。
我們又學(xué)了四個(gè)新詞，誰(shuí)能把這四個(gè)詞語(yǔ)都讀好？指名-開(kāi)火車-齊讀
3．認(rèn)讀詞語(yǔ)
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這么多的詞語(yǔ)朋友了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
如果去掉拼音帽子你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
詞語(yǔ)朋友跟我們捉迷藏呢，誰(shuí)找到了就拿上來(lái)，大聲的叫出它的名字。
三．課中休息 找朋友
四、讀文識(shí)字
（一）學(xué)生自讀兒歌：
有一首兒歌就寫(xiě)了美麗的田野和草原、那就是第6課“田野里，豐收忙”。（板書(shū)課題）
打開(kāi)書(shū)52頁(yè)自己先讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。
（二）檢測(cè)讀文：
1、一人讀一行。
2、兩個(gè)學(xué)生一人讀上部分，一人讀下部分。
3、一起讀。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（一）、我們先寫(xiě)女字：
女：1、我們要先來(lái)認(rèn)識(shí)女字中的一個(gè)新筆畫(huà)：撇點(diǎn)。
2、先來(lái)看看它的筆順。伸出小手我們跟著寫(xiě)一遍。
3、老師范寫(xiě)：
4、打開(kāi)書(shū)53頁(yè)，描紅：
5、反饋評(píng)價(jià)
（二）下面要學(xué)寫(xiě)牛字
牛：1、看牛字的筆順。伸出小手我們跟著寫(xiě)一遍。
2、老師范寫(xiě)：
3、描紅
4．反饋。
五、今天老師帶著大家到田野里，草原上看了美麗的風(fēng)景，還認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)朋友，大家開(kāi)心嗎？好，這節(jié)課我們就上看到這里。
六．留作業(yè)
找秋天，畫(huà)秋天。
2、：《田野里，豐收忙》教學(xué)設(shè)計(jì)
《田野里，豐收忙》教學(xué)設(shè)計(jì)怎么編寫(xiě)？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的相關(guān)資料，歡迎大家閱讀！
《田野里，豐收忙》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、掌握新筆畫(huà)“撇點(diǎn)”。能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。
3、認(rèn)識(shí)6個(gè)字。讀指定的詞語(yǔ)，并初步感受詞語(yǔ)意思。
4、在教師的幫助下讀兒歌，大體了解意思。感受人們豐收時(shí)的歡樂(lè)和草原景象的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、3個(gè)生字“女、牛、羊”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、能照田字格里的范字正確書(shū)寫(xiě)，注意每一筆的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握“女”的筆順、筆畫(huà)及正確書(shū)寫(xiě)。
學(xué)情分析：
學(xué)生剛剛接觸語(yǔ)言豐富的課文，對(duì)其中的詞語(yǔ)如：田野、豐收、男男女女、喜洋洋、草原、風(fēng)光等意思，不容易理解。因此老師需要借助大量的圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察，體會(huì)。學(xué)生寫(xiě)字時(shí)的坐姿，每一筆的起筆收筆，已經(jīng)知道，但都還不太到位，還需要老師加強(qiáng)指導(dǎo)。
教具準(zhǔn)備：圖片課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
教師：秋天是一位神奇的畫(huà)家，他用手中的畫(huà)筆為我們畫(huà)了一幅幅美麗的圖畫(huà)，同學(xué)們想去看看嗎？
出發(fā)之前，大家檢查一下，該帶的4樣法寶都帶齊了嗎？
（師）會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)會(huì)帶上眼睛--（生）仔細(xì)看，
（師）帶上耳朵--（生）認(rèn)真聽(tīng)，
（師）帶上嘴--（生）大聲說(shuō)，
（師）最重要的是帶上心，去體會(huì)
二．看圖識(shí)詞：
1、好了，我們出發(fā)了。我們手拉著手呀走出了校門(mén)，秋風(fēng)吹在臉上可真舒服呀！小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地唱著歌，看我們現(xiàn)在來(lái)到了哪里？（圖）對(duì)，這是一望無(wú)邊的田野。認(rèn)讀“田野”
我們手拉著手繼續(xù)往前走，我們現(xiàn)在來(lái)到了果園？通過(guò)觀察體會(huì)。認(rèn)讀“豐收”
師：看到這豐收的景象，看到自己用勞動(dòng)換來(lái)的果實(shí)，男女老少都忙著收獲，他們的心情怎樣呢？認(rèn)讀“男男女女喜洋洋”
比較：“男女” “男男女女”體會(huì)疊詞的作用。
誰(shuí)能把我們剛學(xué)的這四個(gè)詞語(yǔ)都讀好？
2、一路上我們玩的真開(kāi)心呀，接下來(lái)我還要帶大家去一個(gè)景色更美的地方。認(rèn)讀“草原”
誰(shuí)去過(guò)草原？說(shuō)說(shuō)草原上有什么?認(rèn)讀“?！颉?/p>
看圖片：認(rèn)讀“山山水水”。
比較：“山山水水”“ 男男女女”的相同之處
師：大家看，藍(lán)天、白云，綠油油的草原上開(kāi)滿了五顏六色的野花，認(rèn)讀“好風(fēng)光”。
我們又學(xué)了四個(gè)新詞，誰(shuí)能把這四個(gè)詞語(yǔ)都讀好？指名-開(kāi)火車-齊讀
3．認(rèn)讀詞語(yǔ)
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這么多的詞語(yǔ)朋友了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
如果去掉拼音帽子你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
詞語(yǔ)朋友跟我們捉迷藏呢，誰(shuí)找到了就拿上來(lái)，大聲的叫出它的名字。
三．課中休息 找朋友
四、讀文識(shí)字
（一）學(xué)生自讀兒歌：
有一首兒歌就寫(xiě)了美麗的田野和草原、那就是第6課“田野里，豐收忙”。（板書(shū)課題）
打開(kāi)書(shū)52頁(yè)自己先讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。
（二）檢測(cè)讀文：
1、一人讀一行。
2、兩個(gè)學(xué)生一人讀上部分，一人讀下部分。
3、一起讀。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（一）、我們先寫(xiě)女字：
女：1、我們要先來(lái)認(rèn)識(shí)女字中的一個(gè)新筆畫(huà)：撇點(diǎn)。
2、先來(lái)看看它的筆順。伸出小手我們跟著寫(xiě)一遍。
3、老師范寫(xiě)：
4、打開(kāi)書(shū)53頁(yè)，描紅：
5、反饋評(píng)價(jià)
（二）下面要學(xué)寫(xiě)牛字
牛：1、看牛字的筆順。伸出小手我們跟著寫(xiě)一遍。
2、老師范寫(xiě)：
3、描紅
4．反饋。
五、今天老師帶著大家到田野里，草原上看了美麗的風(fēng)景，還認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)朋友，大家開(kāi)心嗎？好，這節(jié)課我們就上看到這里。
六．留作業(yè)
找秋天，畫(huà)秋天。
3、《田野里，豐收忙》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、掌握新筆畫(huà)撇點(diǎn)。能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。
3、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。
4、能依照田字格里的范字寫(xiě)生字。
5、能在教師的幫助下把兒歌讀正確，大體了解意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)1個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，記憶字形。
2、能照田字格里的范字正確書(shū)寫(xiě)，注意每一筆的位置。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握女的筆順、筆畫(huà)，能依照田字格的范字正確書(shū)寫(xiě)。
2、借助插圖了解兒歌意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、電腦課件
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
秋天的果園里結(jié)滿了又大又紅的蘋(píng)果，現(xiàn)在我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)摘蘋(píng)果比賽，誰(shuí)能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋(píng)果后面的拼音或生字，這個(gè)蘋(píng)果就是你的了!
1、漢語(yǔ)拼音：iú、án、nǚ、yáng、yuán
2、生字：山、田、也、大、下、小
(二)讀兒歌，了解意思。
1、激發(fā)情趣：看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來(lái)了，秋天好象一位神奇的畫(huà)家，他用手中的畫(huà)筆為我們畫(huà)了一幅美麗的圖畫(huà)，同學(xué)們想去看看嗎?讓我們一起開(kāi)始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?
(師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼睛--(生)仔細(xì)看，
(師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳朵--(生)認(rèn)真聽(tīng)，
(師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的嘴--(生)大聲說(shuō)，
(師)最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦。
2、借助圖畫(huà)，初讀兒歌。
(1)看看圖上都畫(huà)了些什么?(指名說(shuō))
有一位作者把你們看到的這些景物寫(xiě)成了一首兒歌，題目叫《田野里，豐收忙》，你們想讀讀嗎?
(2)請(qǐng)你借助拼音來(lái)讀兒歌，注意把字音讀準(zhǔn)。
(生讀，師巡視)
(3)檢查字音。(出示生字卡片)
(4)同桌互相檢查讀兒歌，糾正讀音。
(5)指名讀兒歌。
3、借助圖畫(huà)，再讀兒歌，了解意思。
(1)田野里。
a秋天的田野里除了稻子和向日葵成熟了，還有哪些成熟的果實(shí)?
(蘋(píng)果、梨、……白菜、蘿卜……)
這么多果實(shí)都成熟了，一望無(wú)垠的稻田，沉甸甸的稻穗把稻桿壓彎了腰，雪白的棉花露出了笑臉，累累的果實(shí)綴滿了枝頭，這樣的景象我們可以用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，叫豐收。
出示豐收詞語(yǔ)卡片。
b看到這豐收的景象，看到自己用勞動(dòng)換來(lái)的果實(shí)，人們的心情怎樣?
(喜洋洋、高興、愉快、快樂(lè)……)
c你能通過(guò)朗讀讀出人們那種高興的心情嗎?(出示描寫(xiě)田野的句子)
自己練讀，指名讀，齊讀。
(2)草原上。
看課件(圖片)體會(huì)草原的美麗
自己練讀，指名讀，齊讀。
4、讀指定的詞語(yǔ)。
草原、豐收、牛羊、風(fēng)光、男男女女
(1)先帶音節(jié)讀
(2)再去音節(jié)讀
課中休息。
(三)識(shí)字、寫(xiě)字。
(1)出示課件，讓學(xué)生觀察女字，說(shuō)出字的筆順。
(2)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：撇點(diǎn)(書(shū)空練習(xí))
(3)組詞說(shuō)句子。
(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，說(shuō)說(shuō)每一筆位置。
(5)學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，并在本上寫(xiě)一個(gè)字頭。
(6)教師巡視指導(dǎo)。
(四)小結(jié)。
我們今天的這次秋天旅行就要結(jié)束了，在這次旅行中，我們看到了累累的果實(shí)、迷人的風(fēng)景，只要大家勤奮用心，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也能豐收!
課后自評(píng)：
1、用游戲?qū)爰ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用眼、耳、口、心四樣法寶組織好了課堂紀(jì)律。
2、整個(gè)教學(xué)中過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)得較好，比較自然。
3、用課件既激發(fā)了興趣，又使學(xué)生便于理解課文內(nèi)容。
4、引導(dǎo)得不夠，學(xué)生理解詞語(yǔ)較慢。
5、女字的指導(dǎo)上力度不夠，忘記強(qiáng)調(diào)撇點(diǎn)的撇要寫(xiě)過(guò)橫中線下一點(diǎn)再寫(xiě)點(diǎn)，因此有不少學(xué)生寫(xiě)不好撇點(diǎn)。對(duì)于這點(diǎn)以后要注意。
4、《田野里，豐收忙》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、掌握新筆畫(huà)“撇點(diǎn)”。能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。
3、認(rèn)識(shí)6個(gè)字。讀指定的詞語(yǔ)，并初步感受詞語(yǔ)意思。
4、在教師的幫助下讀兒歌，大體了解意思。感受人們豐收時(shí)的歡樂(lè)和草原景象的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、3個(gè)生字“女、牛、羊”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、能照田字格里的范字正確書(shū)寫(xiě)，注意每一筆的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握“女”的筆順、筆畫(huà)及正確書(shū)寫(xiě)。
學(xué)情分析：
學(xué)生剛剛接觸語(yǔ)言豐富的課文，對(duì)其中的詞語(yǔ)如：田野、豐收、男男女女、喜洋洋、草原、風(fēng)光等意思，不容易理解。因此老師需要借助大量的圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察，體會(huì)。學(xué)生寫(xiě)字時(shí)的坐姿，每一筆的起筆收筆，已經(jīng)知道，但都還不太到位，還需要老師加強(qiáng)指導(dǎo)。
教具準(zhǔn)備：
圖片課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
教師：秋天是一位神奇的畫(huà)家，他用手中的畫(huà)筆為我們畫(huà)了一幅幅美麗的圖畫(huà)，同學(xué)們想去看看嗎?
出發(fā)之前，大家檢查一下，該帶的4樣法寶都帶齊了嗎?
(師)會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)會(huì)帶上眼睛--(生)仔細(xì)看，
(師)帶上耳朵--(生)認(rèn)真聽(tīng)，
(師)帶上嘴--(生)大聲說(shuō)，
(師)最重要的是帶上心，去體會(huì)
二、看圖識(shí)詞
1、好了，我們出發(fā)了。我們手拉著手呀走出了校門(mén)，秋風(fēng)吹在臉上可真舒服呀!小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地唱著歌，看我們現(xiàn)在來(lái)到了哪里?(圖)對(duì)，這是一望無(wú)邊的田野。認(rèn)讀“田野”
我們手拉著手繼續(xù)往前走，我們現(xiàn)在來(lái)到了果園?通過(guò)觀察體會(huì)。認(rèn)讀“豐收”
師：看到這豐收的景象，看到自己用勞動(dòng)換來(lái)的果實(shí)，男女老少都忙著收獲，他們的心情怎樣呢?認(rèn)讀“男男女女喜洋洋”
比較：“男女” “男男女女”體會(huì)疊詞的作用。
誰(shuí)能把我們剛學(xué)的這四個(gè)詞語(yǔ)都讀好?
2、一路上我們玩的真開(kāi)心呀，接下來(lái)我還要帶大家去一個(gè)景色更美的地方。認(rèn)讀“草原”
誰(shuí)去過(guò)草原?說(shuō)說(shuō)草原上有什么?認(rèn)讀“?！颉?/p>
看圖片：認(rèn)讀“山山水水”。
比較：“山山水水”“ 男男女女”的相同之處
師：大家看，藍(lán)天、白云，綠油油的草原上開(kāi)滿了五顏六色的野花，認(rèn)讀“好風(fēng)光”。
我們又學(xué)了四個(gè)新詞，誰(shuí)能把這四個(gè)詞語(yǔ)都讀好?指名-開(kāi)火車-齊讀
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這么多的詞語(yǔ)朋友了，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
如果去掉拼音帽子你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
詞語(yǔ)朋友跟我們捉迷藏呢，誰(shuí)找到了就拿上來(lái)，大聲的叫出它的名字。
三、課中休息 找朋友
四、讀文識(shí)字
(一)學(xué)生自讀兒歌：
有一首兒歌就寫(xiě)了美麗的田野和草原、那就是第6課“田野里，豐收忙”。(板書(shū)課題)
打開(kāi)書(shū)52頁(yè)自己先讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。
(二)檢測(cè)讀文：
1、一人讀一行。
2、兩個(gè)學(xué)生一人讀上部分，一人讀下部分。
3、一起讀。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(一)、我們先寫(xiě)女字：
女：1、我們要先來(lái)認(rèn)識(shí)女字中的一個(gè)新筆畫(huà)：撇點(diǎn)。
2、先來(lái)看看它的筆順。伸出小手我們跟著寫(xiě)一遍。
3、老師范寫(xiě)：
4、打開(kāi)書(shū)53頁(yè)，描紅：
5、反饋評(píng)價(jià)
(二)下面要學(xué)寫(xiě)牛字
牛：1、看牛字的筆順。伸出小手我們跟著寫(xiě)一遍。
2、老師范寫(xiě)：
3、描紅
4.反饋。
六、今天老師帶著大家到田野里，草原上看了美麗的風(fēng)景，還認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)朋友，大家開(kāi)心嗎?好，這節(jié)課我們就上看到這里。
七、留作業(yè)
找秋天，畫(huà)秋天。
5、田野里，豐收忙教學(xué)設(shè)計(jì)
田野里，豐收忙
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
2、掌握新筆畫(huà)：撇點(diǎn)，能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課的生字。
3、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
4、會(huì)讀指定詞語(yǔ)。
5、能在老師的幫助下讀兒歌，大體了解意思。
6、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫(xiě)字姿勢(shì)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在老師的幫助下讀兒歌，大體了解意思。
2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。學(xué)會(huì)2個(gè)生字，掌握新筆畫(huà)撇點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入題目：田野里，豐收忙
二、朗讀兒歌，了解兒歌內(nèi)容。
1、借助漢語(yǔ)拼音讀兒歌。
2、看插圖，了解兒歌內(nèi)容。
（1）師讀生指插圖。
（2）生讀自己指插圖結(jié)合生活實(shí)際理解：田野、豐收、喜洋洋、男男女女。
3、再讀兒歌進(jìn)行體會(huì)。
4、認(rèn)識(shí)生字。
一組：豐、收、男、原、風(fēng)、光（讀準(zhǔn)字音）
二組：女、牛、羊（分析字形，并組詞）
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：撇點(diǎn)，書(shū)空練習(xí)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：女，生說(shuō)師寫(xiě)。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
四、課堂獨(dú)立作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
五、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6、田野里，豐收忙
nǔ piě diǎn
女
六、教學(xué)反思： 學(xué)生在書(shū)寫(xiě)女字的時(shí)候有一定的困難。學(xué)生還需要進(jìn)一步的練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。
2、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。
3、能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀兒歌，體會(huì)課文內(nèi)容。學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的感受。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
1、抽讀卡片。
2、學(xué)習(xí)生字。
出示：牛、羊，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣學(xué)習(xí)生字的？用什么方法記住的？
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)字是怎樣寫(xiě)的？生說(shuō)，師寫(xiě)。
（2）學(xué)生描紅，說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)字的的時(shí)候是怎樣把字寫(xiě)漂亮的？
三、讀課后的詞語(yǔ)：學(xué)生自己練習(xí)朗讀，讀給你的同桌聽(tīng)。
四、課堂練習(xí)。
1、朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
3、做語(yǔ)文課堂練習(xí)冊(cè)。
五、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？
六、教學(xué)反思：部分學(xué)生對(duì)本課生字熟悉，能讀準(zhǔn)音，記住形。
6、假如你是雙龍洞的小導(dǎo)游，請(qǐng)你根據(jù)短文的描述，展開(kāi)合理的想象，教學(xué)設(shè)計(jì)外洞或孔隙的解說(shuō)詞：
親愛(ài)的游客同志，大家好！古人云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源上小船”，游了外洞，我們就要坐船經(jīng)過(guò)孔隙進(jìn)入內(nèi)洞。請(qǐng)各位游客格外小心，因?yàn)榭紫妒终苄?，每次只能并排躺兩個(gè)人。人一定要仰臥在船里，身子要緊貼著船身。千萬(wàn)別抬頭看，如果把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。如果你感覺(jué)左右和上方的山石似乎朝你擠壓過(guò)來(lái)，你可以閉上眼睛。你躺好以后，說(shuō)一聲“行了”，管理處的工作人員就在內(nèi)洞里面拉繩子，船就會(huì)進(jìn)到內(nèi)洞。要出內(nèi)洞時(shí)，在外洞的工作人員就在洞外拉繩子，船就出來(lái)。雙龍洞以洞中有洞、臥船入洞為特色，下面我們就來(lái)享受這世界上獨(dú)一無(wú)二的入洞方式吧，你一定會(huì)有獨(dú)特的感受。
7、細(xì)讀體驗(yàn)，升華情感：《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
重慶市奉節(jié)縣遼寧小學(xué) 白文珍
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)四冊(cè)第28課。
教材分析：
這是一篇淺顯的童話故事，主要講一只丑小鴨自從出生以來(lái)就被人瞧不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝。本文文質(zhì)兼美、圖文并茂、富有兒童情趣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，興趣濃厚。
設(shè)計(jì)理念：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)…… 依據(jù)“新課程”理念，教學(xué)本課時(shí)，主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。并采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，感悟丑小鴨在悲慘的日子里，仍然充滿對(duì)美好生活的向往。通過(guò)閱讀體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本之間的距離，與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí)，讓學(xué)生從小懂得既要善待別人，互相尊重，也要正確地對(duì)待自己。并聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解“孤單”、“羨慕”等重點(diǎn)詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、播放課件。師：孩子們，今天有一群可愛(ài)的小鴨子來(lái)到了我們的課堂上，可是它們很調(diào)皮，躲在了生字蛋的后面。如果你讀準(zhǔn)了字音，它們就會(huì)跳出來(lái)，愿意請(qǐng)它們出來(lái)嗎？
2、形象識(shí)字。教師點(diǎn)擊生字蛋，生字蛋破開(kāi)，出現(xiàn)生字，學(xué)生讀、記（讀得正確，蹦出一只小鴨）。
3、揭示課題。（最后一個(gè)生字蛋破開(kāi)，出現(xiàn)丑小鴨形象）。師：?jiǎn)?，它是誰(shuí)呀？請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，比較一下，它的樣子與前面的小鴨有什么不同？（抽講），板書(shū)課題。
（評(píng)析：通過(guò)生動(dòng)、形象的多媒體課件，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究的欲望，把學(xué)生從枯燥的識(shí)字中解脫出來(lái)，增強(qiáng)了自主識(shí)字的興趣。同時(shí)，最后一個(gè)生字蛋破開(kāi)，出現(xiàn)丑小鴨的形象，通過(guò)觀察、比較，了解了丑小鴨的特點(diǎn)，引入課題自然。）
二、自主閱讀，感知形象
1、自主閱讀。師：丹麥著名的童話家——安徒生老爺爺還為丑小鴨寫(xiě)了一個(gè)故事呢！想讀讀這個(gè)故事嗎？…… 下面，請(qǐng)小朋友自讀課文，看看安徒生老爺爺是怎樣描寫(xiě)丑小鴨的樣子的？請(qǐng)用“——”勾畫(huà)出有關(guān)句子。
2、感知形象。出示畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣？看屏幕填空。
丑小鴨：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
小 鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。
3、感情朗讀。引導(dǎo)讀描寫(xiě)丑小鴨樣子的句子，體會(huì)它的可憐。
（評(píng)析：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)自主閱讀課文，進(jìn)一步了解了丑小鴨的形象特點(diǎn)，加深了認(rèn)識(shí)。再通過(guò)填空、讀句子，有機(jī)滲透了課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的內(nèi)容。感受到了丑小鴨的形象丑，為學(xué)習(xí)下文作好了鋪墊。）
三、細(xì)讀體驗(yàn)，互動(dòng)交流
（一）自讀自悟，體會(huì)丑小鴨在家的孤單（第三自然段）。
1、自讀勾畫(huà)。課文的哪些地方最感人？用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
2、角色轉(zhuǎn)換。如你就是文中的丑小鴨，受到別人欺負(fù)時(shí)，你會(huì)想些什么？
3、互動(dòng)交流。
（1）小組內(nèi)交流；
（2）相互評(píng)議。
（3）聯(lián)系上下文理解“孤單”一詞。
（二）渲染氣氛，體驗(yàn)丑小鴨的悲慘生活（第
四、
五、六自然段）
1、渲染氣氛。（看動(dòng)畫(huà)）師：孤單的丑小鴨受盡了欺負(fù)，它忍受不了，只得一步一回頭地離開(kāi)了家。它在外面又過(guò)得怎樣呢？
2、品讀課文。自由朗讀，想想丑小鴨在野外的生活怎樣？
3、互動(dòng)交流?？戳顺笮▲喸谝巴獾纳钋榫埃阆胝f(shuō)點(diǎn)兒什么？
4、深入賞讀。有感情地朗讀課文
四、
五、六自然段。
（三）觀看動(dòng)畫(huà)，感受丑小鴨對(duì)美好生活的向往。
1、播放動(dòng)畫(huà)。師：是啊，可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著。可是，它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)很美的東西。有一天，丑小鴨看見(jiàn)一群潔白美麗的天鵝從空中飛過(guò)，它又驚奇又羨慕，丑小鴨羨慕什么？（抽講）
2、生生交流。此時(shí)，丑小鴨會(huì)想些什么呢？
3、理解詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解“羨慕”。（生：看見(jiàn)別人有好的東西，自己也想擁有，這就叫羨慕）
（評(píng)析：朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中，教師采用多種形式讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)生感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感。通過(guò)多向交流，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作意識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知得到了升華。）
四、拓展思維，放飛情感
1、教師激情。丑小鴨懷著美好的愿望，熬過(guò)了凄涼的秋天，熬過(guò)了寒冷的冬天，終于走進(jìn)了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？
2、自主探究。自讀課文，找找描寫(xiě)天鵝形象的句子。
3、同桌比賽。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原來(lái)的樣子，心情會(huì)怎么樣？有感情地賽讀課文第七自段。
4、拓展思維。如果你就是白天鵝，這時(shí)候會(huì)想些什么呢？
小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
5、升華情感。白天鵝撲撲翅膀，向藍(lán)天飛去，飛向更廣闊的天空，飛向新的生活。同學(xué)們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎？也想變成美麗的天鵝嗎？好，請(qǐng)大家隨著音樂(lè)，也展翅飛翔吧！
（評(píng)析：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。在此環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。學(xué)生開(kāi)啟了思維的窗口，展開(kāi)了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了學(xué)生與文本的距離。）
五、課外延伸，豐富知識(shí)
1、推薦安徒生童話故事網(wǎng)站。
2、小組合作自編自演童話故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2
8、丑小鴨
孤單 羨慕
丑小鴨 → ∣ → ∣ →白天鵝
可憐 美好
作者郵箱： YDQ56618·126。C0M
資料提供者：
8、源于生活，回歸生活：《讓土特產(chǎn)走向四面八方》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
浙江省常山縣龍繞中心校 洪永海
[教學(xué)內(nèi)容] 讓學(xué)生用自己喜歡的習(xí)作方式，試著解決家鄉(xiāng)土特產(chǎn)——胡柚，在近幾年銷售中存在的問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)理念] 生活是寫(xiě)作的源泉，努力將習(xí)作與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，以習(xí)作的價(jià)值來(lái)激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望，讓學(xué)生懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流的需要，是有用的，我很想寫(xiě)。從而在不經(jīng)意間完成習(xí)作。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過(guò)對(duì)胡柚的觀察和回憶，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察一樣物品的能力。
2、知道自己的習(xí)作是有用的，能選擇自己喜歡的方式，把想說(shuō)的話寫(xiě)清楚。并由此產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)胡柚的喜愛(ài)。
3、能夠通過(guò)宣傳，使柚農(nóng)看了習(xí)作后有一定的觸動(dòng)和思考。
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我國(guó)地大物博，許多地方都有土特產(chǎn)，如西湖“龍井”；黃巖“蜜桔”；吐魯番“葡萄干”……你們知道，我們家鄉(xiāng)有什么土特產(chǎn)嗎？
是的，我們常山有聞名全國(guó)的特產(chǎn)——胡柚。
二、觀察、回憶，對(duì)胡柚再認(rèn)識(shí)
1、教師和學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的胡柚。
看到胡柚，老師就想起了一個(gè)故事，前幾年，在某市的一所小學(xué)里，當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們稻谷是長(zhǎng)在什么地方的時(shí)候，有許多的同學(xué)都說(shuō)不知道，有的同學(xué)竟然說(shuō)稻谷是長(zhǎng)在樹(shù)上的。顯然，他們對(duì)稻谷了解得太少了。那么，你們對(duì)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——胡柚了解了多少呢？愿意說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流交流嗎？
2、讓學(xué)生暢所欲言。教師從胡柚的生長(zhǎng)、形狀、顏色、滋味、藥用價(jià)值等方面對(duì)同學(xué)們的發(fā)言作梳理。
3、經(jīng)過(guò)同學(xué)們的介紹，你能找到一些詞來(lái)形容家鄉(xiāng)的胡柚嗎？（指導(dǎo)用簡(jiǎn)潔的話概括胡柚的特點(diǎn)）
三、提出問(wèn)題，分析原因
前幾天，我聽(tīng)到了許多農(nóng)戶的議論：這幾年，他們家里的胡柚喜獲豐收，可是打去年起，胡柚的銷路很不好，可不，天氣又轉(zhuǎn)暖了，胡柚就要爛在家里了。這多么可惜呀！為什么會(huì)這樣呢，老師百思不得其解，今天我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)找找原因。（讓學(xué)生進(jìn)行激烈的討論。估計(jì)有以下情況）
可能過(guò)高的估計(jì)了胡柚的價(jià)格，使客商望而卻步。
平時(shí)的管理不夠，胡柚的質(zhì)量不高。
缺乏對(duì)胡柚的宣傳，可能有許多的人對(duì)我們常山胡柚不了解。
……
四、討論交流，提出解決問(wèn)題的辦法。
1、你覺(jué)得可以用什么辦法來(lái)解決這些問(wèn)題呢？（組織各組同學(xué)討論）
2、以小組為單位匯報(bào)。（估計(jì)有以下情況）
（1）以《給農(nóng)民伯伯的一封信》的形式，告訴農(nóng)民伯伯在平時(shí)要注意管理好胡柚，在出賣的時(shí)候，要考慮到本年胡柚的數(shù)量和質(zhì)量，提出適當(dāng)?shù)膬r(jià)格，不要半天開(kāi)價(jià)。
（2）向外地人介紹我們家鄉(xiāng)的胡柚：
A、給胡柚做廣告；
B、寫(xiě)作文來(lái)介紹家鄉(xiāng)的胡柚，使別人對(duì)胡柚有更多的了解。
如《常山胡柚甲天下》、《我愛(ài)家鄉(xiāng)的胡柚》、《胡柚贊》、《夸夸家鄉(xiāng)的胡柚》《胡柚的自述》……
C、給胡柚寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)，貼在胡柚的包裝箱上。
五、有重點(diǎn)地指導(dǎo)。
1、給農(nóng)民伯伯寫(xiě)信，語(yǔ)言要懇切，事情要說(shuō)清楚，總之一點(diǎn)，要使農(nóng)民伯伯知道你想跟他說(shuō)什么，看了你的信會(huì)考慮你提出的辦法。
2、給胡柚做廣告有較高的難度，其實(shí)我們用作文來(lái)贊美家鄉(xiāng)的胡柚就是最細(xì)致、最感動(dòng)人的廣告。當(dāng)人們看了你的作文或者垂涎三尺很想購(gòu)買；或者充滿了對(duì)胡柚的喜愛(ài)。那你的作文，就是最成功的作文了。
六、尊重個(gè)性，完成習(xí)作。
剛才我們大家討論了許多的方法來(lái)幫助農(nóng)民伯伯，老師覺(jué)得同學(xué)們的主意真不錯(cuò)。現(xiàn)在，我們就把自己的主意從想法變成現(xiàn)實(shí)吧。請(qǐng)你選擇你喜歡的方式，去幫助農(nóng)民伯伯，使農(nóng)民伯伯的胡柚都能賣出去，過(guò)上美好的生活。
七、交流習(xí)作，指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生習(xí)作一氣呵成，教師選取部分作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（作文附后）
八、體現(xiàn)價(jià)值，達(dá)成心愿。
1、將同學(xué)寫(xiě)的信寄給一些胡柚種植大戶。
2、將贊美家鄉(xiāng)胡柚的作文貼在學(xué)校的宣傳窗里，部分佳作進(jìn)行投稿。
3、將廣告詞用毛筆字寫(xiě)好貼在醒目的位置。
[評(píng)析]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際……應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”“能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作?！焙槔蠋煹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這樣的理念。
習(xí)作的選材能緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，生活在胡柚之鄉(xiāng)——常山的小學(xué)生，誰(shuí)對(duì)胡柚都有所了解，因此，誰(shuí)都有話可說(shuō)。而胡柚難賣又是一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題，把它擺到課堂上來(lái)討論，提出有效的解決問(wèn)題的方法，并付諸實(shí)施，真正達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生立足生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行有效的習(xí)作。
縱觀教學(xué)過(guò)程，不難發(fā)現(xiàn)，教師時(shí)時(shí)都在激發(fā)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)的欲望。讓學(xué)生在不經(jīng)意間完成習(xí)作。首先用一個(gè)故事激起學(xué)生說(shuō)的欲望，接著自然地提出了問(wèn)題，使學(xué)生心里明白他的作文是有用的，并不單是為了得個(gè)分，而是能夠幫助胡柚種植戶解決實(shí)際困難的。于是就達(dá)到了“我”有話要寫(xiě)的地步。再次，教師又給了學(xué)生選擇的余地，“選擇你喜歡的方式寫(xiě)”。進(jìn)而使學(xué)生自主地選擇“我”要這樣寫(xiě)。正因?yàn)橛辛巳绱说募ぐl(fā)，才使學(xué)生的習(xí)作能一氣呵成。習(xí)作完成后，教師又和同學(xué)們一起，通過(guò)“寄信”、“張貼”、“投稿”等方式，發(fā)揮本次作文的作用，讓習(xí)作回歸生活。
常山胡柚甲天下
桂林有甲天下的山水，黃巖有甲天下的蜜桔，我們常山有甲天下的胡柚。
胡柚的形狀呈球形，和地球的形狀有點(diǎn)相似。胡柚的顏色很好看，它未成熟時(shí)，皮是青綠色的，到了立冬前后，家鄉(xiāng)的胡柚成熟了，它脫掉了綠衣裳換上一件黃澄澄的外衣，像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的胖娃娃掛滿了枝頭。那一盞盞黃色的小燈籠點(diǎn)綴在綠葉中，與郁郁蔥蔥的綠葉相襯托。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這番景象就像圖畫(huà)一般美妙。
常山胡柚的果肉甜美多汁，營(yíng)養(yǎng)豐富，是人們喜愛(ài)的水果之一。拿一個(gè)成熟的胡柚來(lái)，你就可以聞到一股淡淡的香味。當(dāng)你剝開(kāi)胡柚時(shí)，你就可以看到一把把潔白的小梳子，再剝開(kāi)外面的皮，立即露出了黃黃的密密的梳齒。嘴唇輕輕的碰幾下梳齒，雖然你還沒(méi)有嘗到胡柚的瓊漿玉液，但你肯定會(huì)感到他是那樣的飽滿，而又那樣的柔軟。咬開(kāi)梳齒，一股又甜又酸又略帶苦味的汁水從你的舌尖迅速地往喉嚨里滲，真是令人回味無(wú)窮。
常山胡柚還有一定的藥用價(jià)值，如果你口腔上火，喉嚨冒煙，聲音沙啞，咳嗽不止那么你就吃胡柚吧。吃了胡柚你的嗓子就感覺(jué)清涼多了。
胡柚是亞熱帶植物，性喜溫暖。常山胡柚之所以那樣有名，與這里的水土、氣候都有關(guān)系。凡是來(lái)到常山的人，都爭(zhēng)相購(gòu)買胡柚。人們交口稱贊“常山胡柚甲天下”。
該文獲“小作家”全國(guó)作文大獎(jiǎng)賽二等獎(jiǎng)
給胡柚種植戶的一封信
親愛(ài)的伯伯：
您好！
今年胡柚的收成好嗎？胡柚果實(shí)漂亮嗎，味道好嗎？我們也知道今年我們這里的胡柚又跟去年一樣得了大豐收，但我們又想到，雖然得了大豐收，最后卻是許多胡柚都沒(méi)有賣出去，留在家里，爛在家里。使家里的經(jīng)濟(jì)蒙受了不必要的損失。
今天上課，老師組織我們討論了這個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)我們的討論，我們想跟你提一些小小的建議，從而使我們今年的胡柚不會(huì)爛在家里。
去年有些農(nóng)民伯伯認(rèn)為，胡柚只有常山有，所以價(jià)錢(qián)扳得很高。結(jié)果使那些老板望而生畏，不敢來(lái)收購(gòu)了。其實(shí)，我們也應(yīng)該知道，雖然胡柚只有我們常山有，但是，各地的土特產(chǎn)卻是很多的，一旦你的價(jià)格太貴了，他們就會(huì)買其他的土特產(chǎn)。因此，我們想勸您在談價(jià)錢(qián)的時(shí)候，只要合理，就可以賣給他們了。經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查一般都在每公斤一元左右。
我們大家要營(yíng)造良好的買賣氛圍，對(duì)外地來(lái)收購(gòu)胡柚的老板要，以理相待，相互尊重。在他們有困難的時(shí)候，如：貨車陷在路上的時(shí)候，向我們借籮筐等用具的時(shí)候……我們不能處處都要以錢(qián)來(lái)衡量，更不能與人爭(zhēng)吵刁難別人。我們要給他們以幫助，讓他們感到方便，體會(huì)到人情的溫暖，這樣他們就樂(lè)意到我們這兒來(lái)收購(gòu)胡柚了。
祝
胡柚賣上好價(jià)錢(qián)!
五
（1）班第二小組
2003年11月15日
該文獲“小作家”全國(guó)作文大獎(jiǎng)賽三等獎(jiǎng)
我愛(ài)家鄉(xiāng)的胡柚
“青布包白布，白布包頭梳，頭梳不梳頭，香甜又可口?！边@就是我們家鄉(xiāng)的胡柚，我愛(ài)家鄉(xiāng)的胡柚。
家鄉(xiāng)的胡柚林很多，不論你走到小溪邊還是田埂上；不論你走到公路邊還是山路旁，映入你眼簾的總是那郁郁蔥蔥的胡柚林。如果你是農(nóng)歷三四月間來(lái)我們家鄉(xiāng)，你就會(huì)看到一簇簇雪白的胡柚花，聞到一股股淡淡的清香，聽(tīng)到蜜蜂嗡嗡地采蜜飛行聲。
立秋過(guò)后，家鄉(xiāng)的胡柚一個(gè)個(gè)掛滿了枝頭，青青的，像乒乓球一般大小。隨著秋風(fēng)的愛(ài)撫，秋雨的滋潤(rùn)，農(nóng)民伯伯的細(xì)心照管，胡柚漸漸長(zhǎng)大了，像一個(gè)個(gè)大皮球，足足有大人的拳頭那么大。他漸漸地脫掉了青衣裳，換上了黃衣裳，想一盞盞黃色的小燈籠在樹(shù)叢中歡笑著。
到了立冬，家鄉(xiāng)的胡柚成熟了。人們忙著采摘胡柚，幾天過(guò)后，家家戶戶房里都堆滿了胡柚，要是你這時(shí)來(lái)我們家鄉(xiāng)作客，那你一定要嘗嘗我們家鄉(xiāng)的胡柚。你拿來(lái)一個(gè)黃澄澄的胡柚，剝掉胡柚的這件黃衣裳。你就會(huì)看到十來(lái)個(gè)“兄弟”緊緊地圍在一起，好像在說(shuō)著悄悄話。把這些“兄弟”分開(kāi)，他們就成了彎彎的月兒。剝開(kāi)包在月牙兒外面的那層薄薄的半透明的嫩皮，你就會(huì)看到一把頭梳，排滿了黃黃的，嫩嫩的梳齒。這時(shí)，請(qǐng)你做好心里準(zhǔn)備，因?yàn)楹值淖涛稌?huì)使你一不小心將舌頭一起吞下。
把這把頭梳慢慢地送到嘴邊，嘴唇輕輕的碰幾下梳齒，雖然你還沒(méi)有嘗到胡柚的瓊漿玉液，但你肯定會(huì)感到他是那樣的飽滿，而又那樣的柔軟。咬開(kāi)梳齒，一股又甜又酸汁水從你的舌尖迅速地往喉嚨里滲，說(shuō)他的味道像娃哈哈果奶吧，卻是多了一份清涼和細(xì)膩；說(shuō)他的味道像山柿子吧，他沒(méi)有麻人舌頭的澀味。你體會(huì)了胡柚這份天然純真的味道后，抿一抿嘴，還可以體會(huì)到一絲淡淡苦味，但你不必皺自己的眉頭，因?yàn)檫@種苦味讓你感覺(jué)到的是隱隱約約的，更重要的是這種淡淡的苦味讓你感到回味無(wú)窮。迫不及待地吃下第二瓣，第三瓣……越吃越想吃，越吃越上癮。你別怕，即使你吃上兩個(gè)胡柚，牙齒也不會(huì)被他酸倒。
家鄉(xiāng)的胡柚既漂亮，又味美，我愛(ài)家鄉(xiāng)的胡柚。
該文獲“小作家”全國(guó)作文大獎(jiǎng)賽三等獎(jiǎng)
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9、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)教學(xué)案例二則：《彎彎的月牙》、《少年閏土》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
寧波江北廣廈小學(xué) 歐緒成
教學(xué)案例：（一堂公開(kāi)課上，上課內(nèi)容是語(yǔ)文教育出版社一年級(jí) （ 紅日?qǐng)A圓 ，月牙彎彎 。河水清清 ， 火苗閃閃。）
老師：同學(xué)們，彎彎的月牙多么可愛(ài)啊，你們喜歡嗎？
大多數(shù)同學(xué)回答喜歡。
可有兩三個(gè)小家伙搖著頭說(shuō)：不喜歡，我喜歡圓圓的月亮。
（這可完全出乎了老師意料。教師原意是這么美的彎彎月亮，引導(dǎo)學(xué)生讀出喜歡之情?？蓪W(xué)生的回答結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地將了老師一軍。當(dāng)時(shí)我們都拭目以待著這位教師怎么來(lái)引導(dǎo)。）
教師當(dāng)時(shí)一愣，但畢竟是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，她和顏悅色地問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡圓圓的月亮呢？
生1：圓圓的月亮像月餅一樣，很好看。
生2：月亮圓圓的時(shí)候最亮了。
生3：圓圓的月亮像大玉盤(pán)，太漂亮了。
（這么一說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得自己也喜歡圓圓的月亮了。）
教師仍微笑著說(shuō)：這幾位小朋友說(shuō)得真好，十五的月亮圓圓的多可愛(ài)啊，老師也很喜歡。那月亮是不是天天是圓的呢？
生齊聲回答：不是
師：那它有時(shí)是怎么樣的？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
生1：像香蕉一樣的彎彎的。
生2：像我眉毛一樣
師夸道：跟你眉毛一樣美（孩子樂(lè)得笑瞇瞇的）
生3：像小船一樣
師：是啊，能在上面坐著，那該多好啊
生4：像鉤子一樣，還是銀子打的，亮晶晶的哩。
師：你說(shuō)得真好，說(shuō)得真美。是啊，這時(shí)候的月亮我們就把它叫作月牙。我們把
一、二兩句連起來(lái)讀讀。
（生讀）
師：你們想想叔叔阿姨為什么不寫(xiě)“月亮圓圓”呢？聽(tīng)老師來(lái)讀。你們來(lái)比比。
（教師先讀“紅日?qǐng)A圓，月亮圓圓”；再讀“紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎”。）
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生1：“月牙彎彎”好，“月亮圓圓”不好。第一句已經(jīng)有“圓圓”了。
生2：讀起來(lái)“太陽(yáng)圓圓，月牙彎彎”好聽(tīng)。
生3：月牙彎彎讀得輕輕的，很可愛(ài)的
生4：太陽(yáng)是圓圓的，月牙是彎彎的。這樣有變化了。
師：你們懂的可真多，說(shuō)的可真好。我們好好讀讀，能把它的好聽(tīng)讀出來(lái)？
（學(xué)生很投入地讀）
思考：這個(gè)教學(xué)片段充分顯示了教師的課堂教學(xué)睿智，真正體現(xiàn)了“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)原則。教學(xué)中教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，“彎彎月牙”，學(xué)生有喜歡的權(quán)力，也有不喜歡的權(quán)力。教師不是視而不見(jiàn)，
更不是壓制這一與文本內(nèi)容價(jià)值取向所不相和諧的聲音，而是針對(duì)這個(gè)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際情況，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生盡情地訴說(shuō)“圓月”的美。在此基礎(chǔ)上，話鋒一轉(zhuǎn)，“月亮天天是圓的嗎？它有時(shí)是怎樣的呢？”啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“月牙”的美，讓學(xué)生喜歡上“彎彎月牙”。更可貴的是，教師再次引領(lǐng)學(xué)生比較“紅日?qǐng)A圓，月亮圓圓”與“紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎”朗讀感覺(jué)，學(xué)生在比較中悟出了文本語(yǔ)言的變化美、音律美。在充滿民主和諧融洽的氛圍中學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，發(fā)展了語(yǔ)言，培養(yǎng)了語(yǔ)感。
開(kāi)放板書(shū) 促讀促思
寧波廣廈小學(xué) 歐緒成
教學(xué)案例：《少年閏土》教學(xué)片段
師：同學(xué)們，“雪地捕鳥(niǎo)”這一段請(qǐng)你們自己來(lái)學(xué)習(xí)，要求象老師平時(shí)那樣設(shè)計(jì)好板書(shū)，并能說(shuō)明理由。
（生默讀課文，靜靜思考，陸續(xù)完成。）
生1：我的板書(shū)是“支 縛 拉 罩”
師：你為什么這樣板書(shū)？
生1：這些是捕鳥(niǎo)的動(dòng)詞，連起來(lái)就是捕鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)。
師：抓住主要?jiǎng)釉~來(lái)板書(shū)，是個(gè)好辦法。
生2：我板書(shū)的是“匾 縛 秕谷 鵓鴣”
師：你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
生2：這是同學(xué)們?nèi)菀鬃x錯(cuò)和寫(xiě)錯(cuò)的字，我板書(shū)出來(lái)，提醒大家，就不會(huì)錯(cuò)了。
師：很有必要。通過(guò)板書(shū)讓同學(xué)們學(xué)記易錯(cuò)字。
生3：我的板書(shū)是“大雪 竹匾 遠(yuǎn)遠(yuǎn)
什么都有”
師（很納悶，看不懂他板書(shū)的理由）：你為什么這樣板書(shū)？
生3（振振有辭）：這捕鳥(niǎo)必須在“大雪”天，用大“竹匾”容易罩住，人必須“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”地藏起來(lái)，不然會(huì)被鳥(niǎo)兒發(fā)現(xiàn)。這些是捉鳥(niǎo)的條件，結(jié)果是“什么鳥(niǎo)都有”。
師：你考慮問(wèn)題很周到，確實(shí)缺一不可。
接下來(lái)教師根據(jù)生1的板書(shū)指導(dǎo)復(fù)述，根據(jù)生2的板書(shū)指導(dǎo)寫(xiě)字，根據(jù)生3的板書(shū)提醒學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要考慮全面。
思考：這一教學(xué)片段充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念，教師通過(guò)開(kāi)放板書(shū)，巧妙地引領(lǐng)全員進(jìn)入文本，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還了學(xué)生。在學(xué)生眼里板書(shū)是教師的專權(quán)，而現(xiàn)在“權(quán)力”下放，就積極調(diào)動(dòng)了他們的情感，激活了他們的思維，促使他們萌生強(qiáng)烈的探究欲望。在這種自主意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生在具體的語(yǔ)言探究時(shí)，已不再是單調(diào)乏味的操練，而是充分喚醒了他們的學(xué)習(xí)潛能，去饒有興趣地朗讀、發(fā)現(xiàn)、思辨、歸納，寫(xiě)出符合自己認(rèn)知能力的板書(shū)，結(jié)果自然就多元化、個(gè)性化了。同時(shí)教師絲毫不曾忘記自己的“引領(lǐng)”作用，根據(jù)學(xué)生的板書(shū)，取其所長(zhǎng)，一人資源，多人共享。再次引領(lǐng)全體學(xué)生涵泳文本，習(xí)得語(yǔ)言。
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