《八年級(jí)語文下冊(cè)《甜甜的泥土》學(xué)案一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、八年級(jí)語文下冊(cè)《甜甜的泥土》學(xué)案一等獎(jiǎng)

導(dǎo)讀：《甜甜的泥土》這篇文章在愛與不愛的比較中，品味生活的幸福和艱難，理解文章的主題。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)韼椭?

教學(xué)目標(biāo)

1、在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩人物的心理，體會(huì)離異母親對(duì)兒子的關(guān)愛，及兒子對(duì)母愛的渴望。

2、在愛與不愛的比較中，品味生活的幸福和艱難，理解文章的主題。

教學(xué)重點(diǎn)

感受母愛子的深情，品味身獲得幸福和艱辛。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、說說讓你感到最幸福的一件家庭趣事。

2、假想：父母離開了你，你的生活會(huì)怎樣?

引入課文

二、生字詞

黯(àn)淡 呆滯(zhì) 蹭(cèng) 驀地(mò dì)

愣怔(lèng zheng) 吮(shǔn) 涮(shuàn)凈 暈眩(yūn xuàn)

三、初讀課文

自讀課文，用自己的話說一說故事的情節(jié)。

四、尋找關(guān)愛

1、課文寫到了王小亮、門衛(wèi)、老師、同學(xué)以及王小亮親媽、后媽、親爸這些人物，在這些人物中，你最喜歡哪一個(gè)?為什么?(此過程引導(dǎo)學(xué)生說說為什么不喜歡后媽、親爸)

2、在這些人物中，門衛(wèi)、老師、同學(xué)、親媽與后媽、親爸分成了兩大陣營，區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

3、結(jié)合以上分析，用“雖然……但是……”的句式說一說王小亮的生活現(xiàn)狀。

五、揣摩主題

文章最后，包含著母愛深情的奶糖化掉了。你是如何理解作者這樣安排的目的的?

奶糖雖化，但甜味并未消失。親媽雖然不在，但愛卻不會(huì)消失。

小亮的角度：生活中充滿著關(guān)愛，要堅(jiān)強(qiáng)地生活。

他人的角度：用我們的努力，創(chuàng)造一個(gè)充滿愛的世界。

六、延伸

項(xiàng)煒伊(小伊伊)在“723”動(dòng)車追尾事故中失去了父母，身受重傷?，F(xiàn)在，在社會(huì)各界及好心人的幫助下，她已經(jīng)能夠重新站立。

假如“王小亮”知道了，他會(huì)對(duì)“小伊伊”說些什么呢?

要求：1、主題鮮明、聯(lián)系課文。

2、注意語言得體，80字左右。

2、八年級(jí)語文下冊(cè)《甜甜的泥土》學(xué)案

導(dǎo)讀：《甜甜的泥土》這篇文章在愛與不愛的比較中，品味生活的幸福和艱難，理解文章的主題。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)韼椭?

教學(xué)目標(biāo)

1、在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩人物的心理，體會(huì)離異母親對(duì)兒子的關(guān)愛，及兒子對(duì)母愛的渴望。

2、在愛與不愛的比較中，品味生活的幸福和艱難，理解文章的主題。

教學(xué)重點(diǎn)

感受母愛子的深情，品味身獲得幸福和艱辛。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、說說讓你感到最幸福的一件家庭趣事。

2、假想：父母離開了你，你的生活會(huì)怎樣?

引入課文

二、生字詞

黯(àn)淡 呆滯(zhì) 蹭(cèng) 驀地(mò dì)

愣怔(lèng zheng) 吮(shǔn) 涮(shuàn)凈 暈眩(yūn xuàn)

三、初讀課文

自讀課文，用自己的話說一說故事的情節(jié)。

四、尋找關(guān)愛

1、課文寫到了王小亮、門衛(wèi)、老師、同學(xué)以及王小亮親媽、后媽、親爸這些人物，在這些人物中，你最喜歡哪一個(gè)?為什么?(此過程引導(dǎo)學(xué)生說說為什么不喜歡后媽、親爸)

2、在這些人物中，門衛(wèi)、老師、同學(xué)、親媽與后媽、親爸分成了兩大陣營，區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

3、結(jié)合以上分析，用“雖然……但是……”的句式說一說王小亮的生活現(xiàn)狀。

五、揣摩主題

文章最后，包含著母愛深情的奶糖化掉了。你是如何理解作者這樣安排的目的的?

奶糖雖化，但甜味并未消失。親媽雖然不在，但愛卻不會(huì)消失。

小亮的角度：生活中充滿著關(guān)愛，要堅(jiān)強(qiáng)地生活。

他人的角度：用我們的努力，創(chuàng)造一個(gè)充滿愛的世界。

六、延伸

項(xiàng)煒伊(小伊伊)在“723”動(dòng)車追尾事故中失去了父母，身受重傷?，F(xiàn)在，在社會(huì)各界及好心人的幫助下，她已經(jīng)能夠重新站立。

假如“王小亮”知道了，他會(huì)對(duì)“小伊伊”說些什么呢?

要求：1、主題鮮明、聯(lián)系課文。

2、注意語言得體，80字左右。

3、八年級(jí)語文上冊(cè)《甜甜的泥土》學(xué)案

內(nèi)容預(yù)覽：

《甜甜的泥土》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)小小說立意新穎，結(jié)尾驚奇的寫法。

2、體會(huì)小小說告訴人們的人間至親至愛無所不在、無處不有的真情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：感受母愛親情。

2、難點(diǎn)：小小說的寫法特點(diǎn)。

自主學(xué)習(xí)

一、下列詞語中加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是（ ）

A．沉寂（jì） 慍色（yǜn） 洶（xiōng）

B．棉襖（ǎo） 沉浸（jìng） 冷饃（mó）

C．稀疏（shū） 眨巴（zhǎ） 黯淡（ān）

D．消融（róng） 瞅（chǒu） 凝視（níng）

二、下列詞語書寫全部正確的一項(xiàng)是（ ）

A．一顆楊樹 哭泣 雪雕 惶然

B．踉蹌 疑惑 愣怔 淘米

C．奪框而出 呼嘯 暈眩 呆滯

D．恭敬 恐懼 滴咕 喘息

三、閱讀下列文段，回答文后的問題：

（一）

下午，這包糖終于傳到二年級(jí)二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。他那雙小手在衣服上來回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個(gè)小朋友發(fā)了一顆，給要好的伙伴發(fā)兩顆，又恭恭敬敬地給了老師五顆。“吃呀！”他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂，只有老師悄悄背過了身……

放學(xué)了，小亮還沉浸在歡樂之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。驀地，他站住了，摸摸口袋里還剩下的舍不得吃的糖，一股恐懼感襲上心頭。他好像又看到：現(xiàn)在的媽媽揚(yáng)起細(xì)眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢(shì)洶洶地向他走來。他愣怔著，不知如何辦才好。他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小腦袋，吮著指頭，想了許久，瞅瞅四周無人，迅速將糖埋入路邊的雪堆中，還特地插上一根小棒棒。

這一夜，小亮睡得特別香，特別甜。他夢(mèng)見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興。

1．“這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了”一句的言外之意是什么？

_________________________________________________________

2．“小亮還沉浸在歡樂之中”一句中的“還”能否去掉？為什么？

_________________________________________________________

3．文中為什么寫“好像又看到”的情景。

_________________________________________________________

4．文中寫小亮的夢(mèng)有什么作用？

_________________________________________________________

（二）父親的信

①父親來信了，內(nèi)容非常簡單：“慧：你已經(jīng)離家歸隊(duì)多日，也沒有寫信說你平安到達(dá)，你媽非常擔(dān)心，每次歸隊(duì)后都應(yīng)先寫信。父。”

②于是，一種深深的愧疚慢慢彌散在心頭。

③到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的遼北當(dāng)兵，有了寫家書的必要。但現(xiàn)在老了點(diǎn)，當(dāng)軍官了，潛意識(shí)中總認(rèn)為與做農(nóng)民的父親無話可說，而所謂家書其實(shí)只是例行公事地報(bào)平安而已。父親卻認(rèn)真得很，不但對(duì)我每次報(bào)平安的信仔細(xì)答復(fù)，隔一段時(shí)間，還會(huì)主動(dòng)給我寫信。父親的信很短，一般不超過一頁紙，有時(shí)只有三五句話，無非是告訴我家中一切都好，要學(xué)會(huì)自己照顧自己等等。

④父親的信是很隨意和馬虎的，有時(shí)寫信的紙好像是隨手撿來的，正面還有無關(guān)的字跡，反面才載有幾句囑托。而且家中好像也沒有一支真正能用的筆了，父親能找到什么樣的就用什么樣的，所以給我的信中常有各色的筆跡。我曾提醒父親不要用紅色筆寫信，但父親“頑固”依舊。戰(zhàn)友們讀到家書的時(shí)候，往往都是激動(dòng)異常，心情久久不能平靜，而我讀父親的信很少有這樣的感覺。父親像在無意中寫了這封信，從信中我讀不到家的溫馨，也讀不出家里人是否對(duì)我有想念之意。我總是平靜地讀父親的來信，像讀一些與我無關(guān)的詞句，然后收起來，留意一下這是父親的第幾封信。

⑤探家的時(shí)候，我開玩笑般對(duì)母親提起父親的信，想讓母親告訴父親，如果沒事就不必經(jīng)常寫信了。在我看來，父親那些沒有意義的信是不值幾角郵資的。而母親的話卻出乎我的預(yù)料，“你爸寫這些都成習(xí)慣了，到時(shí)候如果不給你寫信，他就覺得像把你丟了一樣。”像把我丟了一樣？我不禁一怔，一種不可名狀的東西在我心中升起。

⑥偶然翻看父親的抽屜，意外地發(fā)現(xiàn)一沓信封，每個(gè)信封都貼好了郵票而且都寫上了我的名字。我隨手把信封一字排開，形成了一條長長的線。此時(shí)此刻，我不由淚流滿面：我已是高空中的風(fēng)箏，或許永遠(yuǎn)沒有回歸的一天；而父親卻在用信拉起一根長長的線，以便知道他的孩子在何處飛翔?。?/p>

⑦到部隊(duì)后， _______________________________________________（50字）

1．“到部隊(duì)后”，“我”會(huì)怎么做？請(qǐng)發(fā)揮想像用一兩句敘述性語言補(bǔ)寫在上面的橫線上。（不得超過50字）

__________________________________________________________________

2．本文第3段寫父親來信“認(rèn)真得很”，而第4段卻說父親的信“很隨意和馬虎”，這是否矛盾？為什么？（請(qǐng)用簡潔的語言描述）

__________________________________________________________________

3．第4段畫線句子中的“像”字與下文哪句相照應(yīng)？請(qǐng)用波浪線在文中畫出。

4．本文沒有驚心動(dòng)魄的故事，但是很感人，寫出你最受感動(dòng)的一處，并簡要說明理由。

__________________________________________________________________

甜甜的泥土 參考答案

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一、D

二、B

三、

（一）1．小亮好久沒有享受到母愛了。

2．不能去掉。因?yàn)樯弦欢我呀?jīng)寫了小亮沉浸在歡樂之中的情景，這里再寫，所以要用“還”。因此，不能去掉。

3．文中寫“好像又看到”的情景一方面是為了說明小亮在父母離異后所受到的痛苦；另一方面為下文寫“埋糖”等情節(jié)打下伏筆。

4．文中寫小亮的夢(mèng)說明小亮向往美好生活，但這只能是一個(gè)夢(mèng)，不能實(shí)現(xiàn)。

（二）1．①我也買了許多信封，寫上父親的名字。

②我將會(huì)經(jīng)常給父親寫信。

③告訴他我在部隊(duì)一切都好。

2．不矛盾。寫父親“認(rèn)真得很”，是從父親來信的“仔細(xì)答復(fù)”和及時(shí)、主動(dòng)的角度來說的；寫父親“隨意馬虎”，是從父親來信的信紙和筆跡來說的。角度不同，故不矛盾。

3．“你爸寫這些都成習(xí)慣了，到時(shí)候如果不給你寫信，他就覺得像把你丟了一樣。”

4．略

......

4、八年級(jí)語文上冊(cè) 第12課《甜甜的泥土》導(dǎo)學(xué)案

12.甜甜的泥土

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握小說的故事情節(jié);了解小說寫作特色;具體分析人物形象。

2.感受語言的清新自然和筆法的細(xì)膩,學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。

3.感悟偉大的母愛,體會(huì)人間無所不在的至親至愛。

●重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文妙用對(duì)比的寫法;體會(huì)文章立意新奇、結(jié)尾新奇的特點(diǎn)。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.下面是某同學(xué)制作的知識(shí)卡片,請(qǐng)你幫著補(bǔ)充完整。

黃飛,原名 黃曉紅 ,臺(tái)灣現(xiàn)代作家。畢業(yè)于香港中文大學(xué)哲學(xué)系。他的作品題材包括人物專訪、游記、音樂、文學(xué)、藝術(shù)等。已出版的作品包括人物專訪《富豪精英錄》《辦公室AQ》《辦公室EQ》《 追夢(mèng)者言 》《與精彩人有約》等。另著有旅游書《巴黎隨意游》及《倫敦自由行》等。

2.根據(jù)你所掌握的文體知識(shí),完成下列填空。

小說是以刻畫人物為中心,通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說有三個(gè)要素: 人物 、 故事情節(jié) 、 環(huán)境 。其中的故事情節(jié)包括 開端 、 發(fā)展 、 高潮 、 結(jié)局 等部分。

3.給下列加點(diǎn)字注音。

黯淡( àn) 呆滯( zhì) 蹭( cèng ) 愣怔( lèng )( zheng )

驀地( mò) 吮( shǔn ) 涮凈( shuàn ) 暈眩( yūn )( xuàn )

拓展:上面的生字詞中有哪些是多音字?請(qǐng)你列出它的其他讀音并組詞。

示例:暈 ( yùn )黃暈 (yūn) 暈倒

4.解釋下列詞語。

黯淡:暗淡。

呆滯:遲鈍;不活動(dòng)。

凝視:聚精會(huì)神地看。

零落:本文是稀疏、不集中的意思。

愣怔:本文是發(fā)愣、發(fā)呆的意思。

情不自禁:抑制不住自己的感情。

5.通讀課文,在橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語。

5、語文版八年級(jí)語文下冊(cè)《永久的悔》導(dǎo)學(xué)案

內(nèi)容預(yù)覽：

課題 《永久的悔》 總第1課時(shí)

教師寄語：學(xué)習(xí)貴有疑，貴在解疑。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：了解作者，識(shí)記理解積累生字詞及精彩語句

過程與方法：朗讀課文，理清文章思路，體會(huì)作者感情

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：健全人格，懂得孝道

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】整體感知課文內(nèi)容

【學(xué)習(xí)過程】

預(yù)習(xí)問題：

1、你對(duì)作者季羨林有哪些了解？

2、在學(xué)習(xí)本課之前，請(qǐng)大家回憶一下，有沒有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢？

3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，自行勾畫喜歡的詞或語段，并簡要批注閱讀心得。

4、收集贊頌?zāi)赣H、母愛的詩詞佳句。

一、自讀感知

1、課文開頭說到“‘我’永久的悔”，結(jié)尾又說到“這就是‘我’永久的悔”。作者“永久的悔”是什么？這個(gè)“悔”包含了作者怎樣的感情？

2、本文共11段，若分三部分，應(yīng)如何分？從文中你能看出本文是以怎樣的感情線索來貫穿全文、組織安排材料的嗎？你認(rèn)為第二部分大致分為幾層好？請(qǐng)用簡潔的話概括這幾層內(nèi)容。

3、課文在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？

4、從題目來看，本文應(yīng)主要表現(xiàn)自己的“悔”，可是3-5段側(cè)重寫家庭的具體情況，6-8段側(cè)重寫作者自己幼年的生活情況，看起來似乎與這“悔”沒什么關(guān)系，所以有人認(rèn)為跑題了，不知你怎樣認(rèn)為？請(qǐng)說說自己的理由。

二、評(píng)讀質(zhì)疑

請(qǐng)談?wù)勛约鹤x后的疑問

三、自測評(píng)價(jià)

1、加線字注音

俯拾皆是（ ） 簡陋 （ ） 唾手可得 （ ）立錐之地（ ）

孤苦伶仃 （ ） 無緣 （ ） 夠嗆 （ ） 模糊

輪廓（ ）懵懵懂懂 （ ） 寄人籬下 （ ） 耕耘 （ ）

白面饃饃（ ）

2、下面加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

A、在學(xué)校不能愛崗敬業(yè)，就很難有自己的立錐之地。

B、完成老師布置的作業(yè)，對(duì)他來說是唾手可得。

C、他經(jīng)常犯錯(cuò)誤，在老師眼里，他的錯(cuò)誤可以說是俯拾皆是。

D、在災(zāi)荒的年歲，祖父曾經(jīng)背井離鄉(xiāng)，流落街頭，靠打短工糊口。

《永久的悔》 總第2課時(shí)

設(shè)計(jì)人：徐久傳

課題《永久的悔》

教師寄語：學(xué)無止境，貴在持之以恒。

設(shè)計(jì)人：徐久傳

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

理解本文真實(shí)自然的語言風(fēng)格，感受本文樸實(shí)語言中所含的復(fù)雜感情。

過程與方法：細(xì)讀課文，體會(huì)作者的真情實(shí)感。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)父母、長輩對(duì)自己的愛，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長輩相處的最佳方式。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 理解本文真實(shí)自然的語言風(fēng)格，感受本文樸實(shí)語言中所含的復(fù)雜感情。

【學(xué)習(xí)過程】

一、研讀揣摩點(diǎn)擊進(jìn)入 初中學(xué)習(xí)小組

朗讀第9-11段，力求做到聲情并茂，體會(huì)作者的思想感情。

（1）第9段開頭“我上面講的全是吃的東西”這句話在文章結(jié)構(gòu)上起怎樣的作用？作者一講到母親就講起吃的來了，這與表現(xiàn)文章的主題有何關(guān)系？

（2）本文結(jié)尾“這就是我‘永久的悔’。”這句話在文章結(jié)構(gòu)上起到了什么作用？

（3）“我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像是一輩子都沒有笑過。”應(yīng)如何理解這句話？說說你的見解。

（4）第10段中引用古人的話“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（5）請(qǐng)用一句話概括第10段的內(nèi)容。

（6）作者寫“悔”的語句中最讓你感動(dòng)的是哪句話？請(qǐng)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

（7） 本文首尾提到的悔包含了作者怎樣復(fù)雜的感情？

（8） 作者在文章中說：我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊容，都比不上待在母親身邊，即使我一個(gè)字也不識(shí)，即使我整天吃'紅的'。這與一千多年前的詩人孟郊的《游子吟》在思想感情上有何相通之處？這給了我們?cè)鯓拥膯⒌希?/p>

二、自測評(píng)價(jià)

讀下列句子，體會(huì)作者平實(shí)的語言中所蘊(yùn)涵的深厚感情。

1、這個(gè)五里路，就是我母親畢業(yè)所走的最長的距離。

2、不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了儉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。

3、母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊！然而這個(gè)兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個(gè)世界。

三、拓展遷移

母愛無言卻博大，母愛如水卻有痕，它靜靜地流過兒女的心田，不論何時(shí)，母親舍己為兒女的心不會(huì)變，，同學(xué)們請(qǐng)看：

1 、《人民日?qǐng)?bào)》舉辦過獻(xiàn)給母親的一句話活動(dòng)，請(qǐng)你欣賞兩則獲獎(jiǎng)作品并完成文后練習(xí)：

慈母手中那根為游子縫補(bǔ)衣衫的線，是世界上最長的線。

母親是月臺(tái)，兒子是那掛長長的列車。

請(qǐng)你也參加此項(xiàng)活動(dòng)，在母親節(jié)到來之際，為你的母親設(shè)計(jì)一份賀卡， 獻(xiàn)上一句話或說說心里話，表達(dá)你的愛，好嗎？

2、仿寫劃線句子，再寫出三個(gè)語句：

母愛是什么？是一雙柔情似水的眼睛，__________，_________，__________。

......

6、語文版八年級(jí)語文下冊(cè)《大堰河，我的保姆》導(dǎo)學(xué)案

內(nèi)容預(yù)覽：

大堰河，我的保姆 導(dǎo)學(xué)案

課題《大堰河，我的保姆》

教師寄語：真情的偉大，比山高比海深，需要用自己的心去體會(huì)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、掌握本文的文學(xué)常識(shí)及重點(diǎn)字詞。

2、通過朗讀，能夠理清詩的抒情結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛親人的感情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

理清詩歌的結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容。

課前預(yù)習(xí)：

1、作者簡介：

艾青：原名蔣海澄，１９１０生于浙江金華現(xiàn)代著名詩人，《光的贊歌》《古羅馬的大斗技場》《礁石》《我愛這土地》。

他出生時(shí)母親難產(chǎn)，算命先生說他“克父母的命”，被送到一貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)，５歲回家讀書，但受到冷遇，只準(zhǔn)稱父母為叔叔嬸嬸，正如他所說：是在冷漠和歧視的空氣里長大。１９３２年被捕，在冰冷監(jiān)獄里，看見曉雪飛舞，想到保姆落滿白雪的墳頭，揮筆寫下這首悼念謳歌之作。

2、給加點(diǎn)字注音

忸（ ）怩 （ ） 叱（ ）罵 火缽（ ）荊棘（ ）

3、解釋詞語 ：

典押：

忸怩：

一、自讀感悟：

有感情地朗讀全詩。 注意抒情基調(diào)，感激與懷念，對(duì)黑暗世界的詛咒。思考：

（1）讀了這首詩后你知道了我和大堰河的哪些事，有什么感受？說給大家聽聽。

（2）讀了本詩后你能說說這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情嗎？請(qǐng)引用你感受最深的詩句談一談。

（3）本詩的直接抒情句是 。

（4）理清文章的抒情結(jié)構(gòu)并用簡潔的語言概括內(nèi)容：

第一部分( 節(jié))

第二部分( 節(jié))

第三部分( 節(jié))

第四部分( 節(jié))

二、研讀揣摩：點(diǎn)擊進(jìn)入 初中學(xué)習(xí)小組

1、讀第前三小節(jié)，分析：

①她的名字就是生她村莊的名字，這句話反映了她怎樣的社會(huì)地位？

②1、2節(jié)大部分文字都用人稱“她”，后面改為“你”，你如何理解人稱的這一變化？

③第三節(jié)描寫了與大堰河相關(guān)的圖景，其特點(diǎn)和作用是什么？

④,大堰河,今天我看到雪使我想起了你這一詩句反復(fù)的作用:

2、研討第二部分

①試分析第四節(jié)結(jié)構(gòu)和用詞上的特點(diǎn)。

②當(dāng)作者被生母接回家后，寫道“啊， 大堰河，你為什么要哭？”同學(xué)們，她為什么要哭？

朗讀第5,6小節(jié)

③ 回到生母家中的我的生活是富足豪華;但我的心情是忸怩不安 ,請(qǐng)談?wù)剛€(gè)中緣由

④詩人如何借助對(duì)比的表現(xiàn)手法來表達(dá)對(duì)大堰河的深厚感情

三、拓展遷移

(1)學(xué)生想象并描述大堰河的雙手。

(2)聯(lián)想:大堰河勤勞慈愛的雙手使一個(gè)貧窮的家庭充滿溫馨,使這個(gè)被親生父母嫌棄的孩子得到了母愛.這雙手就成了母愛的象征.請(qǐng)同學(xué)回憶,聯(lián)想一下自己母親雙手的形狀,說一說在生活中有哪些細(xì)節(jié)讓你深深感到母愛的深廣.

第 2 課時(shí)

教師寄語：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、體會(huì)詩句的意境，理解詩句的含義。

2、通過朗讀，分析詩歌的抒情手法。

3、認(rèn)識(shí)新舊社會(huì)勞動(dòng)者地位的變化，激發(fā)對(duì)新生活的熱愛之情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解大堰河的性格特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)過程】

二、研讀揣摩：

（1）朗讀第7-10小節(jié),討論:你如何理解生活在忙碌,貧困的生活中的大堰河為什么總是含著笑？

（2）朗讀研討第8小節(jié)

①詩中哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了大堰河對(duì)乳兒的深愛 ？其中寫大堰河的夢(mèng)有什么表達(dá)作用？

②請(qǐng)你談?wù)勅粘Ｉ钪心愕母改甘窃鯓颖磉_(dá)對(duì)你的深愛的？列舉1、2個(gè)生活細(xì)節(jié)。

（3）研討第三部分

大堰河的墓是多么渺小不起眼,這表明大堰河死后得到的很少很少,而大堰河一生付出卻是那樣的多,這說明了什么 ？

（4）體會(huì)第四部分

討論大堰河的靈魂為什么是紫色的 ？

三、達(dá)標(biāo)測評(píng)：

見課后練習(xí)二、三

四、評(píng)讀質(zhì)疑：

讀了這首抒情詩后你還有哪些疑問？例如：

①② 作者塑造的大堰河是個(gè)怎樣的人？

②你認(rèn)為這首詩的主題是什么？

③你認(rèn)為這首詩作者采用了那些表現(xiàn)手法？

五、拓展遷移：

討論:①這首熱烈,深沉的贊美詩僅僅呈給大堰河一個(gè)人嗎 ？

②見課后練習(xí)四、五

......

7、八年級(jí)語文下冊(cè)《春酒》學(xué)案

導(dǎo)讀：讀《春酒》，我從那香甜醇厚的春酒中品嘗到了童真童趣的味道，這味道牽動(dòng)著作者的情思。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)韼椭?

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能整體感知文章內(nèi)容，了解作品意蘊(yùn)。

2.品味精彩語言，學(xué)習(xí)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫。(重點(diǎn)、難點(diǎn))

3.感受文中的風(fēng)俗美、人情美和作者的思鄉(xiāng)情，領(lǐng)略生活的詩意。

學(xué)習(xí)過程

【教材研習(xí)·循序漸進(jìn)·目標(biāo)達(dá)成】

自主研習(xí)

13分鐘

要求：靜 安靜、肅靜、內(nèi)心平靜 專 專注、專心、心無旁騖

思 思考、思索、拓寬思維 主 自覺、主動(dòng)、克服依賴 限時(shí)獨(dú)立完成

用你喜歡的方式，自由朗讀課文。(4分鐘)

板塊一：讀春酒，找尋家鄉(xiāng)味

(預(yù)時(shí):3分鐘)

閱讀思考：“我”如法炮制的春酒為什么“究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊”?文中這春酒的“家鄉(xiāng)味”表現(xiàn)是什么?結(jié)合原文分析。

學(xué)法指導(dǎo)：劃出文中表現(xiàn)“家鄉(xiāng)味”的相關(guān)語句，并按照示例句式表達(dá)自己的閱讀感受。

板塊二：賞春酒，感受語言美

(預(yù)時(shí):4分鐘)

閱讀任務(wù)：課文中有許多細(xì)節(jié)寫得很有情趣，表現(xiàn)出作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的感情。請(qǐng)你找到這樣的細(xì)節(jié)并分析其作用。

學(xué)法指導(dǎo)：文中分別劃出關(guān)于母親、童年、風(fēng)俗人情的一些細(xì)節(jié)，品一品，這些細(xì)節(jié)好在哪里，表達(dá)了怎樣的情感，在課文中進(jìn)行批注。

板塊三：品春酒，感悟思鄉(xiāng)情

(預(yù)時(shí):2分鐘)

要求：從以前所學(xué)詩詞中找出有關(guān)思鄉(xiāng)的完整語句，不少于5個(gè)。

學(xué)法指導(dǎo)：可在含有“家”“鄉(xiāng)”字眼的詩句中尋找。

我的隨堂筆記

1. 示例：讀《春酒》，我從那香甜醇厚的春酒中品嘗到了童真童趣的味道，這味道牽動(dòng)著作者的情思。

我的感悟：讀《春酒》，我從那香甜醇厚的春酒中品嘗到了 的味道，這味道牽動(dòng)著作者的情思。

2.示例：“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！迸ⅲ壕渲小耙获R當(dāng)先，不請(qǐng)自到”寫出了“我”對(duì)喝春酒的急切與熱情?；颉岸亲映缘霉墓牡母鄯渌频摹北扔髌嫣匦蜗?，蜜蜂小小的，很可愛，很像當(dāng)時(shí)的“我”，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上，形神畢肖。

我的賞讀批注：(可以直接呈現(xiàn)在課文中)

3.我的思鄉(xiāng)詩句積累：

《春酒》 導(dǎo)學(xué)案對(duì)子星級(jí)互評(píng)：

達(dá)成目標(biāo)：感受文中的風(fēng)俗美、人情美、作者的思鄉(xiāng)情。

合作交流

10分鐘

對(duì)子：相互檢查自研成果,用紅筆給對(duì)方星級(jí)評(píng)價(jià);對(duì)子間交流自學(xué)時(shí)遇到的疑難問題。

(預(yù)時(shí):3分鐘)

小組：

1.組長主持互助組內(nèi)的互動(dòng)，重點(diǎn)交流內(nèi)容——

①賞析細(xì)節(jié)描寫，結(jié)合例句分析，語言要準(zhǔn)確而簡練。

②板書設(shè)計(jì)是否科學(xué)、美觀，能否借助關(guān)鍵語句，體現(xiàn)文章中心。

3 積累的思鄉(xiāng)詩句是否合適，有無錯(cuò)別字。

2.組長組織本組成員交流、明確互助成果。展示前的準(zhǔn)備。

3.抽簽：明確各組的展示任務(wù)。

4.預(yù)演：圍繞展示任務(wù)，參照展示方案,優(yōu)化展示形式，分派展示任務(wù),進(jìn)行組內(nèi)展示預(yù)演。(預(yù)時(shí)：7分鐘)

達(dá)成目標(biāo)：對(duì)子及時(shí)糾錯(cuò)、修改，大組交流要快速并做好預(yù)展準(zhǔn)備。

展示提升

13分鐘

展示單元一：讀春酒，找尋家鄉(xiāng)味(預(yù)時(shí):4分鐘)

建議：做到說話有依據(jù)。準(zhǔn)確而簡練的表達(dá)，有理有據(jù)的分析。

展示單元二：賞春酒，感受語言美(預(yù)時(shí):5分鐘)

建議：展示時(shí)關(guān)注句子的寫法、內(nèi)容、感情;嘗試從詞語運(yùn)用、修辭等角度多側(cè)面賞析文中語句。

展示單元三：積累詩句悟鄉(xiāng)愁(預(yù)時(shí):3分鐘)

建議：詩句典型，展示2-3個(gè)即可。

達(dá)成目標(biāo)：品味精彩語言，學(xué)習(xí)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫;領(lǐng)會(huì)感情，了解作品意蘊(yùn)。

達(dá)標(biāo)檢測

3分鐘

1.下列加點(diǎn)字注音無誤的一項(xiàng)是( )

A.薏仁米(yì) 酬謝(chóu)橄欖(lǎn) B.家醅( pēi )炮制(páo)過癮(yǐn)

C.釀酒(liàng)枸杞(jǐ) 煨燉(wèi) D.挑剔(tì)供品(gòng)斟酒(zhēn)

2. 琦君雖然遠(yuǎn)去，她的情思卻永駐在我們心中。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，用以下句式造句，表達(dá)對(duì)琦君的哀思。

“琦君，雖然您已離去，但《春酒》中__________________(細(xì)節(jié)描寫)卻留在了我的心里，讓我感受到了您故鄉(xiāng)的__________________美(風(fēng)俗/人情)”

達(dá)成目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題。

感悟反思1分鐘

《春酒》導(dǎo)學(xué)案

點(diǎn)亮本節(jié)課的自評(píng)之星吧：

8、八年級(jí)下冊(cè)語文《生于憂患死于安樂》學(xué)案

內(nèi)容預(yù)覽：

生于憂患死于安樂

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者和作品。

2、掃清字詞障礙，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

3、掌握重點(diǎn)字、詞、句的意思，能較順利地翻譯課文。

學(xué)習(xí)過程：

一、明確目標(biāo)（看清上面的目標(biāo)，明確本節(jié)課的任務(wù)，以提高課堂效率）

二、課前熱身(認(rèn)真閱讀《目標(biāo)檢測》第111頁的“相關(guān)鏈接”，了解作者及作品)

1、認(rèn)識(shí)作者（簡要寫出你對(duì)作者的了解）

2、朗讀課文，注意生僻字詞的注音和含義。（課本下面沒有解釋的，自主解決）

3、試?yán)斫庹n文大意。

三、課堂探究

（一）自主學(xué)習(xí)（一定參看下面的過程性提示，不能僅是看題。）

結(jié)合課下注釋，逐詞對(duì)照著解釋翻譯課文，并在課本上標(biāo)出不理解的字詞句。

（二）合作研討（上面的第一步完成后，即開始下面的步驟。）

組內(nèi)交流，解決不懂的字詞句，各組把疑難問題板書在黑板上。

（三）展示講解（誰講解，誰就是我們大家眼中的焦點(diǎn)，希望你積極參與）

一個(gè)小組的學(xué)生在黑板前展示并進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。

四、朗讀展示（展示自己對(duì)課文的熟悉程度，誦讀課文。特別注意文章的停頓）

你能用斜線畫出下面句子中的停頓嗎？

（1）舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

(2)……必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能

五、鞏固提升（獨(dú)立完成后，一定要爛記于心，考試才可讓自己放心。）

必做題

1、孟子，名 ，字 ， 時(shí)期 家學(xué)派的代表人物。后人將他和 并稱為 。人稱“ ”孟子主張施行“ ”，以統(tǒng)一天下?！睹献印肥?ldquo;四書”之一，“四書”有《 》《 》《 》《 》。

2、給下面的加點(diǎn)字注音。

a.舜發(fā)于畎畝之中（ ）（ ） b.傅說舉于版筑之間（ ）

c.膠鬲舉于魚鹽之中（ ） d.法家拂士（ ）

e.曾益（ ） f.百里奚( )

3、找出下列句子中的通假字并解釋。

（1）困于心，衡于慮，而后作

同 ，解釋為 。

（2）所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能

同 ，解釋為 。

（3）入則無法家拂士，出則無敵國外患者

同 ，解釋為 。

3、解釋加點(diǎn)字。

管夷吾舉于士 必先苦其心志行

拂亂其所為 曾益其所不能

人恒過 入則無法將拂士。

征于色，發(fā)于聲 生于憂患，死于安樂

4、用現(xiàn)代漢語翻譯課文第二、三段。

選做題

5、疏通課文大意后，你能看出本文的體裁是什么？

六、課堂反思（學(xué)文言文，你有什么思考，請(qǐng)寫在下面吧?。?/p>

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、明確本文的中心論點(diǎn)。

2、理解課文說理的方法和思路――舉事例、作闡述、得結(jié)論。

學(xué)習(xí)過程：

一、明確目標(biāo)（看清上面的目標(biāo)，明確本節(jié)課的任務(wù)，提高課堂效率）

二、課堂探究

（一）自主學(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問題，疑難問題在題號(hào)上做出標(biāo)記。）

1、本文的中心論點(diǎn)是什么？作者是從哪兩個(gè)方面論證的？請(qǐng)簡述本文的論證思路。

2、本段列舉了六位圣賢的典型事例，思考：這六位圣賢的共同點(diǎn)是什么呢？這在論證中屬于什么論證方法？

3、“故天將降大任于是人也”這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

4、作者認(rèn)為要成就人才要經(jīng)歷那些磨難？作者從哪幾個(gè)方面進(jìn)行闡述的？

5、作者為什么認(rèn)為“入則無法家拂士，出則不敵國外患者，國恒亡。”呢？試用自己的話來回答這個(gè)問題。

（二）合作研討（將合作交流進(jìn)行到底?。?/p>

小組長組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問題。

（三）展示講解（給你一個(gè)機(jī)會(huì)，亮出你的風(fēng)采?。?/p>

一個(gè)小組的學(xué)生在黑板前展示并進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。

三、鞏固提升

必做題

1、寫出下列句子中的通假字并解釋字義：

（1）曾益其所不能 同

（2）衡于慮 同

（3）無法家拂士 同

2、仔細(xì)閱讀本文，找出課文中運(yùn)用排比修辭手法的句子，說說這種修辭手法在文中的作用？

3、本文一開頭為什么要先列舉出古代圣君賢相的事例？這樣寫有什么表達(dá)作用？

4、本文的中心論點(diǎn)是“ ， 。”翻譯成現(xiàn)代漢語是：， 。

5、你還知道哪些人物的事例或故事能說明本文闡述的道理？試將給大家聽。下面可以寫上故事的大概提綱，幫你更好的講故事。

選做題（在下面的第6題的兩個(gè)小題中任選一個(gè)題來作答。）

6、討論題

A.孟子認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，現(xiàn)在有人認(rèn)為“順境也能出人才”，對(duì)此，你同意哪種觀點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ǎ芘e例最好），

B.有同學(xué)認(rèn)為，現(xiàn)在的生活條件好了，沒有什么“憂患”來讓我鍛煉，所以我成不了才也應(yīng)該。你的看法呢？

四、課后反思

你還知道哪些與課文觀點(diǎn)相似的名言？試寫一兩句。把你喜歡的名句寫在筆記本上。

9、八年級(jí)語文下冊(cè)《旅鼠之謎》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解旅鼠的三大奧秘，多角度理解旅鼠對(duì)人類的啟示。(教學(xué)重點(diǎn))

2.理解采用的說明方法及作用。

3.理解獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)地介紹科學(xué)知識(shí)。(教學(xué)難點(diǎn))

4.培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

早在1868年，人們已注意到了一種奇怪的現(xiàn)象：這年春天，晴空萬里，陽光燦爛，一艘滿載旅客的航船行駛在碧波蕩漾的海面上，突然，人們發(fā)現(xiàn)在遠(yuǎn)離挪威海岸線的海中，有一大片東西在蠕動(dòng)。原來是一大批旅鼠在海中游泳，一群接著一群從海岸邊一一直向海中游來，游在前面的，當(dāng)體力用盡后，便溺死海中，緊隨其后的旅鼠仍奮不顧身，繼續(xù)前進(jìn)，直到溺死為止。事后，海面上漂浮著數(shù)以萬計(jì)溺死旅鼠的尸體。今天，就讓我們一起揭開《旅鼠之謎》。

二、自主預(yù)習(xí)

1.背景資料

旅鼠，是一種生活在北極草原的小動(dòng)物，嚙齒類動(dòng)物，繁殖能力驚人。關(guān)于旅鼠有許多解不開的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來?？茖W(xué)家們對(duì)此進(jìn)行了大量研究，卻一直沒有什么進(jìn)展或成效。

2.字音字形

媲美(pì) 挑釁(xìn) 嚙齒(niè) 幼崽(zǎi) 迷惘(wǎng) 繁衍(yǎn)

3.詞語解釋

媲美：美好的程度差不多;比美。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

鼠目寸光：比喻眼光短淺。

相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

前赴后繼：前面的人倒下了，后面的人緊跟上來。

不可思議：不可想象，不能理解。

道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的、沒有根據(jù)的話。

4.快速閱讀課文，把握內(nèi)容大意，自主完成下面的問題。

北極旅鼠的三大奧秘是什么?旅鼠之所以能夠這樣做的原因是什么?

答：第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海.葬身大海。旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。它們?cè)诰S持著生態(tài)的平衡，維持著自然的和諧發(fā)展，或許旅鼠有這種本能。

三、合作探究

(一)記敘要素

這篇科學(xué)小品的寫法可以叫做“用記敘的框架、對(duì)話的方式”來介紹科學(xué)知識(shí)，采用這種寫法有什么好處?請(qǐng)梳理出記敘的六要素。

答：好處：用記敘的框架、對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹“我”對(duì)旅鼠的奧秘的探索，使讀者像讀有趣的故事一樣，越讀越起勁。而且小品文有對(duì)話，有討論，方便內(nèi)容的展開，而且適合閱讀心理。通篇寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識(shí)又有興味。

時(shí)間：有一天;

地點(diǎn)：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址;

人物：“我”和丹尼斯;

事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;

經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;

結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的他的感想。

(二)說明方法

把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，這是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說明文。請(qǐng)判斷下面的句子分別運(yùn)用了什么說明方法?有何作用?

(1)它們雖然是哺乳動(dòng)物，卻可能是繁殖能力最強(qiáng)的動(dòng)物之一，也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美。

答：作比較;將旅鼠的繁殖能力與細(xì)菌分裂比較，突出旅鼠繁殖能力之強(qiáng)。

(2)就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有82萬只!天哪，這簡直是一個(gè)天文數(shù)字!

答：列數(shù)字;用具體的數(shù)字，突出旅鼠的數(shù)量之多，繁殖之快。

(3)有人專門研究了各地旅鼠遷移的方向，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，它們最終的目的都是奔向大海。例如，瑞典和挪威中部的旅鼠是往西奔向大西洋，而挪威北部的旅鼠則是往北奔向巴倫支海。

答：舉例子;說明了各地旅鼠遷移的最終的目的都是奔向大海。

(三)感悟啟示

請(qǐng)從不同角度談?wù)剮Ыo我們的啟示。

示例：①旅鼠的奧秘是我們?nèi)祟愌芯苛藥讉€(gè)世紀(jì)仍無法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們?nèi)祟惾詿o法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。②如果我們?nèi)祟悷o節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問題是全球第一號(hào)問題，值得我們認(rèn)真思索。③自然界的萬物都是自然科學(xué)的研究對(duì)象。④科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方法。

文本框: 介紹 四、板書設(shè)計(jì)

《旅鼠之謎》導(dǎo)學(xué)案教師版 繁殖力強(qiáng)

記敘框架—— 旅鼠之跡 自殺——

死亡大遷移

《旅鼠之謎》導(dǎo)學(xué)案教師版有節(jié)制控制人口

啟示

自然具有調(diào)節(jié)平衡的作用

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。

答：示例：蜜蜂的蜂窩由一個(gè)個(gè)排列整齊的六棱柱形小蜂房組成，這些蜂房大小相同，每個(gè)都是正六邊形，每個(gè)都被其他蜂房包圍.而兩個(gè)蜂房只隔著一堵蠟制的墻。每個(gè)蜂房的底部是由三個(gè)完全一樣的菱形組成，曾有好奇的人測量過菱形的角度，發(fā)現(xiàn)它們和近代數(shù)學(xué)家計(jì)算出的菱形鈍角、銳角完全相同(分別是109°、70°)。

千萬不要小瞧這種房屋哦，它不僅構(gòu)造精巧、適用，所能承受的沖擊也比其他結(jié)構(gòu)大，最重要的是，它完全符合“低碳族”的理念——最大限度地節(jié)省材料。換句話說，蜜蜂使用最少的蜂蠟建出了占地最大的蜂房。而正六邊形的“房門”，正好供有著近似圓柱形身體的蜜蜂出入，使得它們?cè)诜浞坷锛炔粫?huì)有多余的空間，也不會(huì)感到擁擠。

六、教學(xué)反思

人與自然環(huán)境怎樣和諧相處，是當(dāng)前人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考的主要問題。本教案在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷。

【當(dāng)堂檢測學(xué)案】

1.給下列加點(diǎn)字注音。

媲美(pì) 挑釁(tiǎo) 喃喃(nán) 繁衍(yǎn)

嚙齒(niè) 迷惘(wǎng) 滑稽(jī) 膨脹(péng)

2.指出下面詞語中的錯(cuò)別字，并改正過來。

A.橘紅 迷惘 竟?fàn)?收斂 (竟——競)

B.徘徊 感概 篤行 膨脹 (概——慨)

C.遷徙 覆沒 繁殖 焦燥 (燥——躁)

D.挑釁 媲美 澎湃 奧密 (密——秘)

3.指出下列句子所運(yùn)用的說明方法。

⑴它們雖然是哺乳動(dòng)物，卻可能是繁殖能力最強(qiáng)的動(dòng)物之一。也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美。 (作比較)

⑵在如此廣闊的北極草原上，有時(shí)候，它們的密度竟能達(dá)到每公頃有250只之多! (列數(shù)字)

⑶有人專門研究了各地旅鼠遷移的方向，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，它們最終的目的都是奔向大海。例如，瑞典和挪威中部的旅鼠是往西奔向大西洋，而挪威北部的旅鼠則是往北奔向巴倫支海。 (舉例子)

4.根據(jù)課文內(nèi)容。請(qǐng)歸納北極旅鼠的三大奧秘。

《旅鼠之謎》導(dǎo)學(xué)案教師版

(1)繁殖速度驚人。

(2)用各種方法吸引天敵來吞食自己，以達(dá)到總量基本上保持不變。

(3)奔向大海，跳海自殺，來達(dá)到總量基本保持不變，維持平衡。

5.下列句子組成語段順序排列正確的一項(xiàng)是(C)

①此前，科學(xué)家已發(fā)現(xiàn)另一種扁形蟲的神奇的再生能力，即切成200段后會(huì)再生出200條新蟲。

②通過了解如何激活蠕蟲的這種能力，科學(xué)家未來有一天可能會(huì)在人類等不能再生的物種體內(nèi)用一個(gè)相似“開關(guān)”去激活再生能力。

③德國研究人員發(fā)現(xiàn)了蠕蟲為什么具有奇異的再生能力。

④研究人員比較了兩種蠕蟲“近親”間存在差異的原因，并分析了它們?cè)诩?xì)胞間傳遞信息的細(xì)胞外因子信號(hào)通路。

⑤他們?cè)谶@種扁形蟲體內(nèi)發(fā)現(xiàn)一個(gè)控制細(xì)胞間信息傳遞的分子“開關(guān)”，如果把它關(guān)閉，這種扁形蟲可以重新長出一個(gè)頭來，代替原來的頭。

A.①④③⑤② B.②⑤④①③ C.③⑤①④② D.④②①③⑤

6.觀察與收集。除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)利用課后時(shí)間去收集或觀察某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)并思考其原因，然后在班上展開交流。

答：示例：危地馬拉多基薩地區(qū)有一種特產(chǎn)蜘蛛，當(dāng)?shù)赝林用窠o它起了個(gè)名字叫“織窗紗的能手”，又有人叫它彩蛛，因?yàn)樗龅慕z在陽光下閃現(xiàn)出紅、黃、藍(lán)、青等多種色彩。彩蛛結(jié)網(wǎng)技術(shù)很高，先吐出粗粗的經(jīng)緯線，然后，順著經(jīng)緯線吐出細(xì)細(xì)的絲，織成一張密密的連蚊蟲也鉆不進(jìn)的彩色的網(wǎng)，把整個(gè)窗框封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，一般三天就能完工。晚上有趨光蟲撲到窗紗上，它就爬過去捕捉。

10、八年級(jí)語文《甜甜的泥土》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、品讀語言，感悟母愛，啟發(fā)學(xué)生融進(jìn)愛的世界；

2、了解小小說特點(diǎn)，理解小小說驚奇結(jié)尾的意義；

3、適時(shí)進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練，倡導(dǎo)批判性學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、重點(diǎn)：感受母愛親情。

2、難點(diǎn)：發(fā)散性思維及語言組織表達(dá)能力的訓(xùn)練。

三、教學(xué)設(shè)想

1、是一篇小小說，故事情節(jié)較簡單，但立意深遠(yuǎn)，所以怎樣讓學(xué)生從簡單的情節(jié)中體會(huì)缺位母愛的無所不在是教學(xué)的重點(diǎn)。

2、運(yùn)用直觀教具吸引學(xué)生注意力，采用討論，分組交流和談話的方式教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維的打開，鼓勵(lì)學(xué)生表述自己的意見。

3、教時(shí)：1課時(shí)

四、教學(xué)進(jìn)程

1、情境導(dǎo)入：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代著名散文家朱自清先生的一篇散文《背影》，文中談到了父子間相互眷念的深情。今天我們來學(xué)習(xí)另外一篇文章——《甜甜的泥土》，在這一篇文章中我們又會(huì)感受到什么樣的情感呢？我們先不談，請(qǐng)大家看一副圖片（展示圖片），看了這副圖片，你有什么感受？（學(xué)生談感受）母愛的偉大、無私。

2、引出文章體裁（小小說）：老師展示這副圖畫的用意何在？和文章主題有關(guān)，母愛和泥土有什么關(guān)系？文章哪些地方寫到了甜甜的泥土？文章結(jié)尾，講的是埋在土里的奶糖化掉了，不是大家想的埋起來，還做好標(biāo)志，下次挖起來再吃，結(jié)尾顯得有點(diǎn)突然。美國作家歐亨利講過有一種文章體裁結(jié)尾很具有驚奇性，大家可能依據(jù)自己的文學(xué)知識(shí)積累來猜猜這是什么文體？小小說。

小小說：人物、環(huán)境、情節(jié)，“微型小說”、“超短篇小說”。

3、小說的人物、環(huán)境是圍繞情節(jié)來設(shè)置的，這篇小說是圍繞什么樣的情節(jié)寫的呢？請(qǐng)同學(xué)讀文章（設(shè)置小組交流活動(dòng)），歸納總結(jié)文章情節(jié)。

4、請(qǐng)一位同學(xué)用自己語言簡單復(fù)述文章內(nèi)容：一位離異母親給在新家庭中受虐的孩子送奶糖吃的故事。離異母親是“她”，受虐孩子是“王小亮”，這是文章的兩個(gè)主要人物，主要情節(jié)呢？

（板書）送奶糖

吃奶糖缺位母愛

埋奶糖無所不在

融奶糖融于社會(huì)

5、師生交流：讀文章時(shí)感覺文中哪些語句對(duì)你觸動(dòng)比較大，怎么樣體現(xiàn)出母愛的無私、偉大，缺少母愛的艱辛、悲慘，學(xué)生暢所欲言，教師歸納點(diǎn)撥。

6、寫法透視，延伸主題：母愛在兩個(gè)主要人物之間展開，但是文中也寫到了只有在夢(mèng)中“過去的媽媽”才能再回到小亮的身邊，時(shí)時(shí)刻刻給予他無私的母愛，但畢竟是不現(xiàn)實(shí)的，那怎么能說是“無所不在”呢？大家可以思考一下文中除了這兩個(gè)主要人物，還有沒有其他人物（怎么刻畫的）？這些人物的存在有沒有必要，起到了什么作用？

傳達(dá)室老頭：“面帶慍色”、“不耐煩”，“疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么”——對(duì)缺位母愛的理解支持

同學(xué)們：“嘻嘻哈哈”——快樂被分享才是快樂；老師：“背過了身”——老師是成人，對(duì)小亮的處境有更多的理解和同情。

那么這些小亮身邊的人把母愛化做自己的理解，融于生活的一絲一縷當(dāng)中，給予小亮以幫助和支持，相信小亮必

將在這種總匯“母愛”的關(guān)愛之下，茁壯成長，因?yàn)樗堰@種愛融入了他的心田，才有了“甜甜的泥土”！

7、發(fā)散思維：你認(rèn)同文章的立意嗎？它的所述符合你所見所聞嗎？你是怎么想和做的？

11、八年級(jí)語文上冊(cè)：甜甜的泥土教案和練習(xí)（教學(xué)案）

十二 甜甜的泥土

黃飛

【三維目標(biāo)】

知識(shí)與能力

熟悉文本，能復(fù)述故事情節(jié)。

過程與方法

1、分析文中其他人物對(duì)表現(xiàn)文章主旨的作用

2、準(zhǔn)確的說出“甜甜的泥土”的含義，理解文章的主旨：離異的母親對(duì)孩子深厚又令人心酸的愛。感受語言的清新自然和筆法的細(xì)膩。

3、學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)字里行間流露出來的母子深情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)小小說立意新穎，結(jié)尾驚奇的寫法

【教學(xué)法】自主合作探究

【課時(shí)】1課時(shí)

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1．導(dǎo)入新課

泥土是什么味道的，你聽說過甜的泥土嗎？為什么文中說“甜甜的泥土”？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本，準(zhǔn)確地復(fù)述故事內(nèi)容學(xué)生讀文章，討論與交流，復(fù)述故事內(nèi)容.

2.作者鏈接

黃飛，原名黃曉紅，筆名黃飛、黃熹等，臺(tái)灣現(xiàn)代作家。畢業(yè)于香港中文大學(xué)哲學(xué)系。曾任職記者及編輯。游歷甚豐，足跡遍布五大洲。寫作題材包括人物專訪、游記、音樂、文學(xué)、藝術(shù)、時(shí)裝、美食等。

主要作品已出版的作品包括人物專訪《富豪精英錄》、《辦公室AQ》《辦公室EQ》《追夢(mèng)者言》《與精彩人有約》等。另著有旅游書《巴黎隨意游》及《倫敦自由行》等。

【合作·探究·展示】

（一）走進(jìn)課本

1、初讀：用圈讀生字詞的方法初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

黯淡（ ） 慍色（ ） 暈眩（ ） 蹭著（ ）

呆滯（ ） 踉蹌（ ） 吮著（ ） 滲入（ ）

解釋詞語：踉蹌：

呆滯：

惶然：

2、再讀：整體概括（用幾句簡潔的話說說這個(gè)故事）

本文寫了

表達(dá)了

3、品讀：讀文章時(shí)，說說文中哪些語句對(duì)你觸動(dòng)比較大。

（二）合作探究

活動(dòng)一：文章中的“她”是誰？到學(xué)校來干什么？

王小亮過去的媽媽；她到學(xué)校來是給心愛的兒子送最愛吃的奶糖。

活動(dòng)二：兒子想媽媽，媽媽想兒子，愛兒子。我們可以從哪些語句看出媽媽對(duì)王小亮的“至愛親情”？（分角色朗讀課文第1-18自然段，討論交流）

專心致志地等候放學(xué)后的兒子、見不到兒子后內(nèi)心的悲痛

活動(dòng)三：王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎？說說你的理由。

知道。①因?yàn)檫@包糖是他“最喜歡吃的奶糖”，也只有王小亮“過去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃奶糖。②吃了奶糖后，當(dāng)晚就夢(mèng)見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了。

活動(dòng)四：如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母親送來的奶糖會(huì)怎么辦？課文中王小亮又是如何處置奶糖的？他為什么這樣做？

先和同學(xué)、老師一起分享“過去的媽媽”送來的奶糖，然后在回家的路上埋藏好奶糖。因?yàn)樗氲搅恕艾F(xiàn)在媽媽”的冷酷。

活動(dòng)五：當(dāng)王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，“呆呆地凝視著”，此時(shí)此刻他想到了什么？

想到了老師、同學(xué)對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)；想到了“過去的媽媽”對(duì)自己的疼愛；想到了

社會(huì)上好心人對(duì)自己的幫助。

活動(dòng)六：這個(gè)故事照理說是一個(gè)悲劇，但作者卻別出心裁，在結(jié)尾安排了一個(gè)喜劇性的結(jié)局。你認(rèn)為這樣合理嗎？為什么？

（四）小組合作總結(jié)

（五）鞏固拓展 延伸

收集關(guān)于母愛的詩歌、格言、歌曲、故事。

【反饋檢測】

1、給下列加點(diǎn)字注音。

嘀咕（ ）慍色（ ）暈眩（ ）

蹭著（ ）呆滯（ ）吮著（ ）

2、改正下列詞語中的錯(cuò)別字。

諳淡_________奪筐而出_________情不自盡_________

揣息_________冰雪消熔_________氣勢(shì)兇兇________

3、小說中有這樣一句：“同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時(shí)此刻的神情和心理活動(dòng)嗎 ？請(qǐng)把這種神情和心理活動(dòng)描述出來，不少于100字。

12、三年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地二》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

1．以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。

3．積累反義詞。

4．背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對(duì)古詩的領(lǐng)悟力。

第一課時(shí)

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？

2．交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？

3．討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。

習(xí)作1．同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。

2．學(xué)生自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

3．交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。

第二課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。

2．發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？

3．你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？

日積月累

讀讀認(rèn)認(rèn)：

1．學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2．抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。

3．拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。

讀讀背背：

1．學(xué)生借助拼音自由讀古詩句，讀準(zhǔn)字音。

2．采取多種形式讀古詩句。

3．采取多種形式背古詩句