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        八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:縮寫小說(shuō)作文一等獎(jiǎng)

        《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:縮寫小說(shuō)作文一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:縮寫小說(shuō)作文一等獎(jiǎng)

        1、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:縮寫小說(shuō)作文一等獎(jiǎng)

        縮寫小說(shuō)作文教案

        教學(xué)目的:

        1 通過(guò)縮寫小說(shuō)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力;

        2 把握“縮寫”的方法,原則;

        3 學(xué)會(huì)運(yùn)用精練簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1 通過(guò)縮寫小說(shuō)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力;

        2 把握“縮寫”的方法,原則。

        教學(xué)難點(diǎn): 把握“縮寫”的方法,原則

        教學(xué)過(guò)程:

        一 導(dǎo)入

        有句幽默的小品語(yǔ)言“濃縮的都是精品”,今天課前我們就來(lái)談?wù)勥@句話。(引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么說(shuō),可以舉例子;并且說(shuō)說(shuō)怎樣“濃縮”)其實(shí)文章也一樣能夠濃縮,這單元我們學(xué)了四篇小說(shuō),今天就讓我們把這些文學(xué)大餐“濃縮一下”,來(lái)進(jìn)行今天的作文訓(xùn)練“縮寫小說(shuō)”。 縮寫是作文中的一種常用形式。所謂縮寫,就是把內(nèi)容較多、篇幅較長(zhǎng)的文章按一定的要求,在不改變基本內(nèi)容、不改變中心、不改變體裁、不改變順序的情況下寫成較短的文章。學(xué)會(huì)縮寫能幫助我們更好地理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)我們的閱讀能力和概括能力,進(jìn)而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

        二 寫作準(zhǔn)備

        主要針對(duì)“縮寫”與“小說(shuō)”的特點(diǎn)分別來(lái)進(jìn)行。

        1 縮寫:找同學(xué)就小學(xué)學(xué)過(guò)的知識(shí)中說(shuō)說(shuō)縮寫的要求等。 概括大意,不改原意

        2 小說(shuō):三要素及情節(jié)發(fā)展的結(jié)構(gòu)

        三 指導(dǎo):

        1、摘錄法

        抓住原文的中心和要點(diǎn),以摘錄原文重要語(yǔ)句為主,適當(dāng)增加銜接語(yǔ)言,連綴成文??s寫記敘文可摘錄有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等重要語(yǔ)句縮寫議論文可摘錄原文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn),保留主要論據(jù),次要的事例、引文等,有的可以略去,有的可以從中作些摘錄。縮寫說(shuō)明文,可把最能說(shuō)明事物主要特征的部分較多地摘錄下來(lái),而文中的枝節(jié)問(wèn)題、與事物本質(zhì)特征關(guān)系不大的部分可少量摘錄或不錄。

        2、刪除法

        原文敘述或說(shuō)明具體而細(xì)致,縮寫時(shí)將這些刪除,剪掉枝葉,留下主干。縮寫句子,保留強(qiáng)調(diào)的分句。段落縮寫可以抓住段中主句,其余的字句適當(dāng)保留。如記敘文,可刪除次要人物、將要情節(jié)、非關(guān)鍵性的細(xì)節(jié),以及一些描寫和渲染性的語(yǔ)言等。說(shuō)明文可刪除部分重復(fù)的例證、描寫、議論性的文字,刪除那些不直接影響說(shuō)明對(duì)象的修飾性語(yǔ)言、敘述和次要細(xì)節(jié),保留事物特征和本質(zhì)的部分。議論文可刪除重復(fù)的分析、次要的例子以及非論證的部分。

        3、概括法

        用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言去概括原文的意思。記敘文,細(xì)致描寫的部分可壓縮成粗略的描寫,詳盡敘述的部分可壓縮為概括敘述,詳細(xì)的對(duì)話可以改為簡(jiǎn)略的對(duì)話等。說(shuō)明文,可概括那些對(duì)特征、本質(zhì)解釋的文字。議論文,可將理論論據(jù)由具體引用壓縮成概括引用,事實(shí)論據(jù)可由具體詳細(xì)敘述變成概括略述,有的論據(jù)還可以一語(yǔ)帶過(guò)。也可以把幾段文字壓縮成一段文字。還可以把段縮成句,長(zhǎng)句縮成短句,以及把抒情性的句子縮成一般的陳述句。

        以上三種方法可能結(jié)合使用,務(wù)必使縮寫后的文章盡量保留原文精彩的句子或中心句,做到結(jié)構(gòu)完整,中心明確,語(yǔ)言流暢,特別要使保留的部分和變更的部分銜接自然吻合。不能改變?cè)牡捏w裁,打亂原文的順序,另起爐灶,重新組織材料,更不能隨意發(fā)揮,添枝加葉。

        四 寫作訓(xùn)練

        (一)回到原文分小組活動(dòng),每小組以本單元的一篇課文為例

        1 分別概括“三要素,情節(jié)結(jié)構(gòu),主題”;

        2 復(fù)述每篇課文;

        3 肯定學(xué)生復(fù)述的基礎(chǔ)上,提出縮寫的主要原則及方法(教材148頁(yè)寫作訓(xùn)練)

        (二)分項(xiàng)練習(xí)

        1人物:圍繞人物讓學(xué)生從原文中概括出相關(guān)的內(nèi)容,例如人物特點(diǎn),事件等;

        2 情節(jié)發(fā)展:小組內(nèi)分工,分別縮寫情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段,老師到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo); 念學(xué)生的范文,互相交流。

        五 談體會(huì)

        學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的訓(xùn)練,談?wù)勛约旱捏w會(huì)或收獲。

        六 作業(yè):

        連段成篇 學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行小說(shuō)縮寫

        2、語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:縮寫小說(shuō)作文

        縮寫小說(shuō)作文教案

        教學(xué)目的:

        1 通過(guò)縮寫小說(shuō)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力;

        2 把握“縮寫”的方法,原則;

        3 學(xué)會(huì)運(yùn)用精練簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1 通過(guò)縮寫小說(shuō)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力;

        2 把握“縮寫”的方法,原則。

        教學(xué)難點(diǎn): 把握“縮寫”的方法,原則

        教學(xué)過(guò)程:

        一 導(dǎo)入

        有句幽默的小品語(yǔ)言“濃縮的都是精品”,今天課前我們就來(lái)談?wù)勥@句話。(引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么說(shuō),可以舉例子;并且說(shuō)說(shuō)怎樣“濃縮”)其實(shí)文章也一樣能夠濃縮,這單元我們學(xué)了四篇小說(shuō),今天就讓我們把這些文學(xué)大餐“濃縮一下”,來(lái)進(jìn)行今天的作文訓(xùn)練“縮寫小說(shuō)”。 縮寫是作文中的一種常用形式。所謂縮寫,就是把內(nèi)容較多、篇幅較長(zhǎng)的文章按一定的要求,在不改變基本內(nèi)容、不改變中心、不改變體裁、不改變順序的情況下寫成較短的文章。學(xué)會(huì)縮寫能幫助我們更好地理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)我們的閱讀能力和概括能力,進(jìn)而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

        二 寫作準(zhǔn)備

        主要針對(duì)“縮寫”與“小說(shuō)”的特點(diǎn)分別來(lái)進(jìn)行。

        1 縮寫:找同學(xué)就小學(xué)學(xué)過(guò)的知識(shí)中說(shuō)說(shuō)縮寫的要求等。 概括大意,不改原意

        2 小說(shuō):三要素及情節(jié)發(fā)展的結(jié)構(gòu)

        三 指導(dǎo):

        1、摘錄法

        抓住原文的中心和要點(diǎn),以摘錄原文重要語(yǔ)句為主,適當(dāng)增加銜接語(yǔ)言,連綴成文??s寫記敘文可摘錄有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等重要語(yǔ)句縮寫議論文可摘錄原文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn),保留主要論據(jù),次要的事例、引文等,有的可以略去,有的可以從中作些摘錄??s寫說(shuō)明文,可把最能說(shuō)明事物主要特征的部分較多地摘錄下來(lái),而文中的枝節(jié)問(wèn)題、與事物本質(zhì)特征關(guān)系不大的部分可少量摘錄或不錄。

        2、刪除法

        原文敘述或說(shuō)明具體而細(xì)致,縮寫時(shí)將這些刪除,剪掉枝葉,留下主干。縮寫句子,保留強(qiáng)調(diào)的分句。段落縮寫可以抓住段中主句,其余的字句適當(dāng)保留。如記敘文,可刪除次要人物、將要情節(jié)、非關(guān)鍵性的細(xì)節(jié),以及一些描寫和渲染性的語(yǔ)言等。說(shuō)明文可刪除部分重復(fù)的例證、描寫、議論性的文字,刪除那些不直接影響說(shuō)明對(duì)象的修飾性語(yǔ)言、敘述和次要細(xì)節(jié),保留事物特征和本質(zhì)的部分。議論文可刪除重復(fù)的分析、次要的例子以及非論證的部分。

        3、概括法

        用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言去概括原文的意思。記敘文,細(xì)致描寫的部分可壓縮成粗略的描寫,詳盡敘述的部分可壓縮為概括敘述,詳細(xì)的對(duì)話可以改為簡(jiǎn)略的對(duì)話等。說(shuō)明文,可概括那些對(duì)特征、本質(zhì)解釋的文字。議論文,可將理論論據(jù)由具體引用壓縮成概括引用,事實(shí)論據(jù)可由具體詳細(xì)敘述變成概括略述,有的論據(jù)還可以一語(yǔ)帶過(guò)。也可以把幾段文字壓縮成一段文字。還可以把段縮成句,長(zhǎng)句縮成短句,以及把抒情性的句子縮成一般的陳述句。

        以上三種方法可能結(jié)合使用,務(wù)必使縮寫后的文章盡量保留原文精彩的句子或中心句,做到結(jié)構(gòu)完整,中心明確,語(yǔ)言流暢,特別要使保留的部分和變更的部分銜接自然吻合。不能改變?cè)牡捏w裁,打亂原文的順序,另起爐灶,重新組織材料,更不能隨意發(fā)揮,添枝加葉。

        四 寫作訓(xùn)練

        (一)回到原文分小組活動(dòng),每小組以本單元的一篇課文為例

        1 分別概括“三要素,情節(jié)結(jié)構(gòu),主題”;

        2 復(fù)述每篇課文;

        3 肯定學(xué)生復(fù)述的基礎(chǔ)上,提出縮寫的主要原則及方法(教材148頁(yè)寫作訓(xùn)練)

        (二)分項(xiàng)練習(xí)

        1人物:圍繞人物讓學(xué)生從原文中概括出相關(guān)的內(nèi)容,例如人物特點(diǎn),事件等;

        2 情節(jié)發(fā)展:小組內(nèi)分工,分別縮寫情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段,老師到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo); 念學(xué)生的范文,互相交流。

        五 談體會(huì)

        學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的訓(xùn)練,談?wù)勛约旱捏w會(huì)或收獲。

        六 作業(yè):

        連段成篇 學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行小說(shuō)縮寫

        3、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:縮寫小說(shuō)作文

        教學(xué)目的:

        1 通過(guò)縮寫小說(shuō)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力;

        2 把握“縮寫”的方法,原則;

        3 學(xué)會(huì)運(yùn)用精練簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1 通過(guò)縮寫小說(shuō)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力;

        2 把握“縮寫”的方法,原則。

        教學(xué)難點(diǎn): 把握“縮寫”的方法,原則

        教學(xué)過(guò)程:

        一 導(dǎo)入

        有句幽默的小品語(yǔ)言“濃縮的都是精品”,今天課前我們就來(lái)談?wù)勥@句話。(引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么說(shuō),可以舉例子;并且說(shuō)說(shuō)怎樣“濃縮”)其實(shí)文章也一樣能夠濃縮,這單元我們學(xué)了四篇小說(shuō),今天就讓我們把這些文學(xué)大餐“濃縮一下”,來(lái)進(jìn)行今天的作文訓(xùn)練“縮寫小說(shuō)”。 縮寫是作文中的一種常用形式。所謂縮寫,就是把內(nèi)容較多、篇幅較長(zhǎng)的文章按一定的要求,在不改變基本內(nèi)容、不改變中心、不改變體裁、不改變順序的情況下寫成較短的文章。學(xué)會(huì)縮寫能幫助我們更好地理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)我們的閱讀能力和概括能力,進(jìn)而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

        二 寫作準(zhǔn)備

        主要針對(duì)“縮寫”與“小說(shuō)”的特點(diǎn)分別來(lái)進(jìn)行。

        1 縮寫:找同學(xué)就小學(xué)學(xué)過(guò)的知識(shí)中說(shuō)說(shuō)縮寫的要求等。 概括大意,不改原意

        2 小說(shuō):三要素及情節(jié)發(fā)展的結(jié)構(gòu)

        三 指導(dǎo):

        1、摘錄法

        抓住原文的中心和要點(diǎn),以摘錄原文重要語(yǔ)句為主,適當(dāng)增加銜接語(yǔ)言,連綴成文??s寫記敘文可摘錄有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等重要語(yǔ)句縮寫議論文可摘錄原文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn),保留主要論據(jù),次要的事例、引文等,有的可以略去,有的可以從中作些摘錄??s寫說(shuō)明文,可把最能說(shuō)明事物主要特征的部分較多地摘錄下來(lái),而文中的枝節(jié)問(wèn)題、與事物本質(zhì)特征關(guān)系不大的部分可少量摘錄或不錄。

        2、刪除法

        原文敘述或說(shuō)明具體而細(xì)致,縮寫時(shí)將這些刪除,剪掉枝葉,留下主干??s寫句子,保留強(qiáng)調(diào)的分句。段落縮寫可以抓住段中主句,其余的字句適當(dāng)保留。如記敘文,可刪除次要人物、將要情節(jié)、非關(guān)鍵性的細(xì)節(jié),以及一些描寫和渲染性的語(yǔ)言等。說(shuō)明文可刪除部分重復(fù)的例證、描寫、議論性的文字,刪除那些不直接影響說(shuō)明對(duì)象的修飾性語(yǔ)言、敘述和次要細(xì)節(jié),保留事物特征和本質(zhì)的部分。議論文可刪除重復(fù)的分析、次要的例子以及非論證的部分。

        3、概括法

        用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言去概括原文的意思。記敘文,細(xì)致描寫的部分可壓縮成粗略的描寫,詳盡敘述的部分可壓縮為概括敘述,詳細(xì)的對(duì)話可以改為簡(jiǎn)略的對(duì)話等。說(shuō)明文,可概括那些對(duì)特征、本質(zhì)解釋的文字。議論文,可將理論論據(jù)由具體引用壓縮成概括引用,事實(shí)論據(jù)可由具體詳細(xì)敘述變成概括略述,有的論據(jù)還可以一語(yǔ)帶過(guò)。也可以把幾段文字壓縮成一段文字。還可以把段縮成句,長(zhǎng)句縮成短句,以及把抒情性的句子縮成一般的陳述句。

        以上三種方法可能結(jié)合使用,務(wù)必使縮寫后的文章盡量保留原文精彩的句子或中心句,做到結(jié)構(gòu)完整,中心明確,語(yǔ)言流暢,特別要使保留的部分和變更的部分銜接自然吻合。不能改變?cè)牡捏w裁,打亂原文的順序,另起爐灶,重新組織材料,更不能隨意發(fā)揮,添枝加葉。

        四 寫作訓(xùn)練

        (一)回到原文分小組活動(dòng),每小組以本單元的一篇課文為例

        1 分別概括“三要素,情節(jié)結(jié)構(gòu),主題”;

        2 復(fù)述每篇課文;

        3 肯定學(xué)生復(fù)述的基礎(chǔ)上,提出縮寫的主要原則及方法(教材148頁(yè)寫作訓(xùn)練)

        (二)分項(xiàng)練習(xí)

        1人物:圍繞人物讓學(xué)生從原文中概括出相關(guān)的內(nèi)容,例如人物特點(diǎn),事件等;

        2 情節(jié)發(fā)展:小組內(nèi)分工,分別縮寫情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段,老師到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo); 念學(xué)生的范文,互相交流。

        五 談體會(huì)

        學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的訓(xùn)練,談?wù)勛约旱捏w會(huì)或收獲。

        六 作業(yè):

        連段成篇 學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行小說(shuō)縮寫

        4、教版小學(xué)語(yǔ)文教案年級(jí)上冊(cè)作文教案:習(xí)作五《動(dòng)物名片教學(xué)設(shè)計(jì)大賽》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、設(shè)計(jì)理念九年制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)。”因此,如果能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活,自覺(jué)去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活,就能使他們“有東西可寫”;如果能讓學(xué)生自主寫作,不拘文體甚至不必成文,想說(shuō)什么就寫什么,想怎樣說(shuō)就怎樣寫,就能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作動(dòng)機(jī),使學(xué)生“能夠?qū)懗鰜?lái)”;如果能多用肯定和激勵(lì)的方法,多組織展示和交流,重視文字修改,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)經(jīng)歷自我修改和相互修改的過(guò)程,就能使他們“能夠?qū)懙煤?rdquo;。如此歷練,勢(shì)必會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作的激情,“易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)”就會(huì)在寫作的反復(fù)實(shí)踐中形成良性循環(huán),使學(xué)生形成良好的語(yǔ)言反映機(jī)制,獲取可持續(xù)性發(fā)展的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

        二、課前準(zhǔn)備搜集喜歡的一種動(dòng)物的相關(guān)資料,并進(jìn)行整理。

        三、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖(一)猜謎導(dǎo)入,激情引趣

        1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎嗎?我們一起來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ),好嗎?(用幻燈出示謎面)

        (1)身穿黑緞袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又來(lái)到。

        (2)頭戴翡翠花帽,身穿錦繡緞袍,常把扇子展開(kāi),夸耀自己美貌。

        (3)腦袋像貓不是貓,身穿一件豹花衣。白天睡覺(jué)夜里叫,看到田鼠就吃掉。

        (4)小貨郎,不挑擔(dān)。背著針,滿地竄。運(yùn)送果子針上穿,遇到危險(xiǎn)縮一團(tuán)。

        (5)黑毛黑,白毛白,圓圓胖胖惹人愛(ài),攀得高,爬得快,嫩竹野果當(dāng)飯菜。

        (6)身體矯健又靈巧,身上穿件金錢襖,單獨(dú)活動(dòng)不結(jié)伴,能爬樹來(lái)能跳高。

        2.請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀,邊讀邊想,看看謎底分別是什么。

        3.交流匯報(bào)。

        (謎底分別為:燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)[意圖:由猜謎切入,既營(yíng)造了一種和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性,同時(shí)又為學(xué)生提供了具體的語(yǔ)言材料]

        4.同學(xué)們真聰明,很快就把謎底給猜出來(lái)了??磥?lái),同學(xué)們對(duì)動(dòng)物很感興趣,一定很喜歡它們,是不是這樣的?

        (二)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)

        1.最近,在動(dòng)物園里工作的一個(gè)朋友要我給他幫個(gè)忙,請(qǐng)我們班的同學(xué)為動(dòng)物園里的動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。怎么樣,有意思吧?愿意幫這個(gè)忙嗎?好的,老師首先代表他謝謝你們。

        2.那么,你最想為哪種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片呢?為什么?

        3.這節(jié)課,我們就來(lái)舉行一次“動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽”(板書:動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽),替你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片,好不好?[意圖:從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)特定的情境,可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,從而銷蝕畏懼作文的心理,使學(xué)生體會(huì)到作文是簡(jiǎn)單的、有意思的]

        (三)自主閱讀,自主設(shè)計(jì)

        1.其實(shí),給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)兒也不難,下面讓我們來(lái)看看一位叫薛愛(ài)華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,自由讀一讀,相信讀了之后,一定會(huì)給你帶來(lái)一些啟發(fā)。

        2.引導(dǎo)討論:薛愛(ài)華是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)名片的?

         

        5、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:語(yǔ)文樂(lè)園八

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        知識(shí)與技能:

        讀含多音字的詞語(yǔ);了解漢字一詞多意的現(xiàn)象。描學(xué)四季的詞語(yǔ);背名言;讀一讀描寫雪景的美文。

        過(guò)程與方法:

        在讀一讀的過(guò)程中,積累詞語(yǔ),培養(yǎng)語(yǔ)感。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

        激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)。

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、讀含多音字的詞語(yǔ)。

        1.自由讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意讀好帶點(diǎn)字的音。

        2.同位交流讀。

        3.說(shuō)說(shuō),你還能用這些字組成別的詞嗎?

        4.復(fù)習(xí)一些以前學(xué)過(guò)的多音字,拓展延伸。

        二、認(rèn)一認(rèn)描寫四季的詞。

        1.自由讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

        2.讀詞語(yǔ)。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的對(duì)四季風(fēng)的感受,理解詞語(yǔ)。

        3.多種形式讀詞語(yǔ),注意讀出四季“風(fēng)”的不同特點(diǎn)。

        4.比一比,誰(shuí)先記住這些詞語(yǔ)?

        三、積累名言。

        1.自由讀,把句子讀通讀順。

        2.小組交流,對(duì)這兩句話的體會(huì)。

        3.比一比,看誰(shuí)背得快?

        4.寫一寫,鼓勵(lì)同學(xué)們選一句作為自己的座右銘。

        第二課時(shí)

        一、閱讀短文。

        1.自由朗讀,讀通短文,勾畫寫的美的詞句。

        2.同桌合作讀,結(jié)合生活體驗(yàn)交流自己讀短文后的感受。

        3.指名讀課文,指導(dǎo)讀出感情。

        4.鼓勵(lì)學(xué)生把喜歡的句子背下來(lái)。

        5.拓展延伸,再去找一找描寫雪景的文章,進(jìn)一步體驗(yàn)雪景。

        二、探究與發(fā)現(xiàn)。

        1.自由讀,看你發(fā)現(xiàn)了什么?

        2.聯(lián)系小伙伴的提示語(yǔ),和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

        3.全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。

        4.師:你還能說(shuō)出哪些與季節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)。看誰(shuí)說(shuō)的多?說(shuō)的好。

        5.出示四幅“春、夏、秋、冬”的畫,把剛才的這些詞語(yǔ)寫到恰當(dāng)?shù)脑捪旅妗?/p>

        6.選擇一個(gè)季節(jié),向大家介紹以下,用上同學(xué)們剛才說(shuō)的詞語(yǔ)或詞組。

        口語(yǔ)交際

        一、創(chuàng)設(shè)交際情景,

        師:我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)的許多關(guān)于“風(fēng)”的詞語(yǔ),看誰(shuí)說(shuō)得多。

        二、今天,我們就來(lái)給風(fēng)圖上顏色好么?

        指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,題目中人物的對(duì)話,明確本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。

        三、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),你希望風(fēng)是什么顏色的?

        四、小組交流:假如風(fēng)有顏色,世界會(huì)是怎樣的呢?

        看誰(shuí)的想法最奇妙。最能體現(xiàn)出自己的個(gè)性。

        五、小組推薦或自薦2名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),教師引導(dǎo)評(píng)議。

        (重點(diǎn)評(píng)議:話語(yǔ)是否清楚、具體。想象是否奇妙,是否表現(xiàn)了美好的愿望。)

        六、假如風(fēng)有顏色,世界將更加多姿多彩,讓我們那出畫筆,畫出這奇妙的世界吧。

        6、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:語(yǔ)文園地八

        語(yǔ)文園地八

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化,2、感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。

        3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,4、大致了解意思。

        5、猜字迷,6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

        7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)外,8、通過(guò)具體的事情,9、真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人,10、提高口語(yǔ)交際能力。

        11、通過(guò)自由表達(dá),12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

        課前準(zhǔn)備

        1、教師準(zhǔn)備2、數(shù)本不3、同4、版本的《三字經(jīng)》。

        5、學(xué)生帶字典或詞典。

        6、學(xué)生搜集了謎。

        第 一 課 時(shí)

        一、口語(yǔ)交際

        1、談話引題。

        教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng),讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

        學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

        教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞??洫?jiǎng)別人就是給別人送溫暖的陽(yáng)光。因此,我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。

        2、討論明法。

        引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

        引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,要通過(guò)具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。

        3、分組交流。

        可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處,再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué),每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

        4、全班交流。

        a.各小組推薦一名代表在全班說(shuō)。

        b.師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn):要用具體的事情;要實(shí)事求是;要真誠(chéng)熱情。

        c.對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語(yǔ),請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

        5、填寫“成長(zhǎng)卡”

        成長(zhǎng)卡上分四欄:“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

        第 二 課 時(shí)

        一、習(xí)作

        1、談話導(dǎo)入

        教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來(lái)自己的習(xí)作寫了些什么。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。

        2、交流拓展

        a.最的,你有——哪些很想和別人說(shuō)說(shuō)的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。

        b.范例引路。

        請(qǐng)學(xué)生,把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō),要把內(nèi)容說(shuō)清楚。

        引導(dǎo)其他學(xué)生討論:哪些地方說(shuō)清楚了,是怎么說(shuō)清楚的;哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚,應(yīng)該怎樣說(shuō)清楚?

        注意:教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論,引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

        3、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

        4、選取部分習(xí)作朗讀交流,5、互相議議優(yōu)點(diǎn)和不6、足,7、提出修改意見(jiàn)。

        8、學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改,9、然后謄抄。

        第 三 課 時(shí)

        一、評(píng)議作文

        1、教師概述上次習(xí)作的成績(jī),2、重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣,3、習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。

        4、優(yōu)秀習(xí)作賞析,5、激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

        6、建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下,7、也可以再修改,8、謄抄一下,9、保存起來(lái)。

        二、我的發(fā)現(xiàn)

        1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)。

        引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀,再仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

        2、指3、名4、讀詞語(yǔ),5、糾正讀音。

        6、互相交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

        這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

        7、指8、導(dǎo)朗讀,9、通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。

        10、拓展積累。

        a.你還能舉出這樣的詞語(yǔ)嗎?小組合作照樣子寫詞語(yǔ),看哪一組寫得多。

        b.投影展示,并朗讀。

        c.請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語(yǔ),選擇自己喜歡的抄下來(lái)。

        三、讀讀背背

        1、請(qǐng)學(xué)生捧起書,2、借助拼音,3、反復(fù)4、練習(xí),5、把韻文讀正確,6、讀通順。

        7、指8、名9、試讀。

        10、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指11、導(dǎo)。

        12、怎樣理解這幾個(gè)句子的意思?

        a.學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

        b.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思。不懂的地方互相討論一下,教師也可稍做指點(diǎn)。

        13、自由朗讀,14、熟讀成誦。同15、座互相檢查背誦。

        四、課外擴(kuò)展

        有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽(tīng)。

        第 四 課 時(shí)

        一、讀讀記記

        1、自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ),2、讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

        3、同4、座互相檢查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

        5、分類記憶這些詞語(yǔ)。

        二、趣味語(yǔ)文(猜字謎)

        1、仔細(xì)看看謎面,2、你能猜出謎底是什么嗎?(是“口字)

        3、說(shuō)一說(shuō),4、你是怎么想出來(lái)的?

        5、請(qǐng)同6、學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中,7、選一個(gè)讓大家猜猜。

        8、試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

        9、交流,10、并評(píng)選星級(jí)字謎。

        根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙,評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

        7、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:語(yǔ)文七色光八

        教學(xué)目標(biāo):

        1. 字、詞、句訓(xùn)練,鞏固對(duì)同音字的運(yùn)用,對(duì)比喻句的掌握。

        2. 積累以“理解”為題的名人名言,幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)言,學(xué)會(huì)理解別人。

        3. 掌握常用的禮貌用語(yǔ)、學(xué)會(huì)運(yùn)用。

        4. 學(xué)會(huì)制作賀卡,為親人、朋友送上祝福。

        教學(xué)重、難點(diǎn)

        1. 恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔骶洹?/p>

        2. 在學(xué)習(xí)、生活中與人互相理解,互相尊重。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課前布置學(xué)生準(zhǔn)備制作賀卡的紙、筆等。

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)流程:

        一、練

        1、了解比喻句式的特點(diǎn),仿寫這樣的句子。

        1)先讓學(xué)生反復(fù)讀例句,自主發(fā)現(xiàn)比喻句式的特點(diǎn)。

        2)模仿書上的句式寫句子。全班交流。

        3)教師再舉出幾個(gè)例句讓學(xué)生練習(xí)感受。

        2、同音字辨析填空。

        學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào),可適當(dāng)做組詞的擴(kuò)展練習(xí)。

        二、日積月累。

        1)學(xué)生自讀自悟。

        2)指名讀,師生評(píng)議,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

        3)在小組內(nèi)檢查朗讀。

        4)練習(xí)指導(dǎo)背誦。

        5)全班交流自己知道的關(guān)于“理解”的名人、諺語(yǔ)、警句、成語(yǔ)等。

        第二課時(shí)

        教學(xué)流程:

        一、知識(shí)窗。

        1、閱讀前,先讓學(xué)生談?wù)勛约褐滥男┒Y貌用語(yǔ),是否經(jīng)常運(yùn)用。

        2、再讓學(xué)生自由閱讀。

        3、讓學(xué)生之間體會(huì)人與人相互尊重的快樂(lè),并在小組合作表演中練習(xí)使用。

        二、大家一起來(lái)。

        1、安排在第二課時(shí)。

        2、課前布置活動(dòng)要求,使學(xué)生從材料到創(chuàng)意都做好充分準(zhǔn)備。

        3、制作前閱讀短文,明確做賀卡的意義。

        先交流創(chuàng)意

        再開(kāi)始制作。

        在課后送出賀卡,體驗(yàn)成功的喜悅和關(guān)愛(ài)別人的快樂(lè)。

        8、七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):精雕細(xì)刻展神韻作文教學(xué)之景物描寫教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        《精雕細(xì)刻展神韻》

        ——作文教學(xué)之景物描寫

        教學(xué)目標(biāo)

        1、明確敘述與描寫的區(qū)別。

        2、掌握描寫的方法。

        3、學(xué)會(huì)對(duì)景物進(jìn)行描寫。

        教學(xué)重點(diǎn):掌握景物描寫的方法

        教學(xué)難點(diǎn):能夠?qū)⑺鶎W(xué)的寫景方法運(yùn)用到實(shí)際寫作中。

        教學(xué)安排:一課時(shí);

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、比較兩段話,說(shuō)說(shuō)各自的特點(diǎn)

        A天上的云,形態(tài)富于變化。

        B天上的云,真是姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常。有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一床大棉被,嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……

        A簡(jiǎn)明扼要,B生動(dòng)形象

        2、引出描寫的概念

        描寫是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言文字,對(duì)人、事、景、物進(jìn)行具體描繪和刻畫的一種表達(dá)方式

        二、經(jīng)典回放

        自讀下面三段材料,說(shuō)說(shuō)景物描寫成功的方法。

        片段一:桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味兒;閉了眼,樹上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒?;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

        片段二:兩岸的豆麥和河底的水草發(fā)散出來(lái)的清香,夾雜在水氣中撲面地吹來(lái);月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)向船尾跑去了,但我卻還以為船慢。

        片段三:不必說(shuō)碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚;也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍短短的泥墻根一帶,就有無(wú)限趣味?!绻慌麓蹋€可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

        小結(jié):景物描寫成功的方法:

        1、仔細(xì)觀察,抓住景物的特征

        2、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合

        3、實(shí)寫、虛寫相結(jié)合

        4、調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué))

        5、動(dòng)靜相結(jié)合

        6、運(yùn)用各種修辭手法

        7、注意寫景的順序

        8、寫景中滲透真情實(shí)感

        三、美點(diǎn)尋蹤

        賞析下面文段,找出你認(rèn)為寫得好的句子,結(jié)合所學(xué)方法說(shuō)說(shuō)妙在哪里?

        “從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿,只見(jiàn)一片淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極,只是深深淺淺的紫,仿佛在流動(dòng),在歡笑,在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí),才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分在和陽(yáng)光互相挑逗。

        這里春紅已謝,沒(méi)有賞花的人群,也沒(méi)有蜂圍蝶陣,有的就是這一樹閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?;ǘ鋬阂淮ぶ淮?,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!

        ‘我在開(kāi)花!’它們?cè)谛Α?/p>

        ‘我在開(kāi)花!’它們?nèi)氯隆!薄阼薄蹲咸偬}瀑布》

        ——賞析:這段文字由遠(yuǎn)及近,對(duì)紫藤蘿花進(jìn)行細(xì)膩地刻畫。觀察細(xì)致、深入,語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng),修辭運(yùn)用得恰當(dāng)、形象。表現(xiàn)了紫藤蘿花不可遏止的、旺盛、活躍的生命力。

        四、牛刀小試

        春天來(lái)了,學(xué)校里美麗的玉蘭花開(kāi)了,讓我們盡情領(lǐng)略她的美麗,請(qǐng)你用生花的妙筆為我們展現(xiàn)她的美麗。

        1、繪形(色、形、味)

        2、描神

        3、融情

        五、總結(jié):

        羅丹曾說(shuō)過(guò):“美到處都有。對(duì)于我們,不是缺少美,而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!?同學(xué)們,用我們的一雙敏銳的眼眼去觀察美景,用我們的一顆美好的心靈去感受美景,我們手中這支生花的妙筆就一定能描述出大千世界的萬(wàn)種風(fēng)情!

        六、作業(yè)

        板書:

        景物描寫的方法

        1、仔細(xì)觀察,抓住景物的特征

        2、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合

        3、實(shí)寫、虛寫相結(jié)合

        4、調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué))

        5、動(dòng)靜相結(jié)合

        6、運(yùn)用各種修辭手法

        7、注意寫景的順序

        8、寫景中滲透真情實(shí)感

        9、人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè):《語(yǔ)文園地八》教案

        教材分析

        本次積累運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”。

        教學(xué)目標(biāo)

        積累格言警句。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,熟讀成誦。閱讀短文《給,永遠(yuǎn)比那愉快》,抓住主要內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子。講述具體事例,說(shuō)出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法,認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言,聽(tīng)懂主要意思。看相片,寫出自己對(duì)美好往事的回憶。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

        講述具體事例,說(shuō)出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法,認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言,聽(tīng)懂主要意思。

        教學(xué)構(gòu)想

        逐題進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí),并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠(yuǎn)比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。

        教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容

        讀讀背背自己的格言警句,自讀短文,了解主要內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句的意思。

        學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

        一、激發(fā)興趣。

        1 導(dǎo)入。你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中,積累了哪些格言警句?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?這些格言警句你為什么記得牢?2 教師示范背誦一些格言警句。

        二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。

        1 讀準(zhǔn)字音。

        2 注意不讀破句。

        3 練習(xí)背誦,檢查背誦情況。

        三、閱讀短文。

        1 反復(fù)閱讀,了解主要內(nèi)容。

        (1)初讀短文,了解大意。

        (2)逐個(gè)自然段閱讀,了解每個(gè)自然段的意思。

        (3)把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō),抓住短文的主要內(nèi)容。

        2 理解“給,永遠(yuǎn)比拿愉快”。

        (1)讀第一自然段,思考:高爾基的兒子在島上留下了什么?

        (2)讀第三自然段,思考:高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快?

        (3)反復(fù)讀“給,永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話,思考:“給”字后面為什么加上逗號(hào)?“永遠(yuǎn)”強(qiáng)調(diào)什么?

        (4)聯(lián)系生活實(shí)際,談個(gè)人感受。

        作業(yè)設(shè)計(jì)

        把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

        板書設(shè)計(jì)

        積累運(yùn)用八

        讀讀背背——格言警句

        閱讀——給,永遠(yuǎn)比拿愉快

        課后小記

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容

        進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí),聯(lián)系課文內(nèi)容,分銷足壇談自己的感想和收獲。

        學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖,大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?教師根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)地分別在三幅圖上寫上“誠(chéng)信”“誠(chéng)實(shí)”“善良”“奉獻(xiàn)”。清同學(xué)們根據(jù)“積累運(yùn)用八”中“口語(yǔ)交際”的要求,就這一話題,交流各自的看法和感受。

        二、自由組成小組,選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容??梢月?lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文,談?wù)勛约旱母惺?,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德,可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡,談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí),還可以就身邊熟悉的人的故事,說(shuō)說(shuō)他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。

        要求:(1)講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序,要做到語(yǔ)句通順、連貫。(2)聽(tīng)的同學(xué)要抓住說(shuō)話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問(wèn),如果有不同的意見(jiàn),小組可展開(kāi)討論。教師巡視,了解各小組交流情況。

        三、各小組在全班匯報(bào)交流。在小組的基礎(chǔ)上,師生評(píng)議:哪個(gè)小組說(shuō)的內(nèi)容最感人,哪個(gè)小組表達(dá)的最清楚。

        四、教師小結(jié)。

        作業(yè)設(shè)計(jì)

        寫一個(gè)有美德的人。

        板書設(shè)計(jì)

        口語(yǔ)交際——從小培養(yǎng)美德

        10、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 模擬科技新聞發(fā)布會(huì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        【三維目標(biāo)】

        知識(shí)與能力

        了解學(xué)習(xí)一些當(dāng)代高科技知識(shí)。

        過(guò)程與方法

        大膽展望高科技的發(fā)展。增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)、追求科學(xué)的意識(shí)。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀

        體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的樂(lè)趣。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】模擬科技新聞發(fā)布會(huì)

        【教學(xué)法】引導(dǎo)法,自主學(xué)習(xí)法.

        【合作·探究·展示】

        一、活動(dòng)準(zhǔn)備

        (一)材料準(zhǔn)備

        1、一部分同學(xué)有小發(fā)明或者有某種技術(shù)設(shè)想、創(chuàng)意的,將相關(guān)的成果或創(chuàng)意用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言從不同的角度加以介紹。有些同學(xué)也可以去各種科技書刊中查閱,盡可能找到多的材料,然后根據(jù)不同的成果的特點(diǎn),依據(jù)一定的要求,寫成講話稿。

        2、因?yàn)闋可娴健靶侣劙l(fā)布”,所以,必須了解“新聞”的一般特點(diǎn),使上述講話稿合乎一般“新聞發(fā)布”的要求。這一點(diǎn)需要在老師的知道下有目的有計(jì)劃地進(jìn)行。

        3、有些需要圖片作輔助說(shuō)明的,有些成果與要作立體展示的,則盡早制作好課件,屆時(shí)幻燈投影。

        (二)組織準(zhǔn)備

        模擬科技新聞發(fā)布會(huì),既然“模擬”,就必須力求全真。班級(jí)同學(xué)需要在會(huì)議籌備小組和老師的指導(dǎo)下,作一些分工。比如誰(shuí)為會(huì)議主持人,哪些人作為記者,哪些人作為企業(yè)界人士,哪些人作為精通科技的專家學(xué)者等等。

        (三)會(huì)場(chǎng)布置

        一般情況下,利用班級(jí)的黑板,書寫會(huì)標(biāo)和一些標(biāo)語(yǔ),借助多媒體造勢(shì),以營(yíng)造氛圍。

        三、活動(dòng)方案

        (一)小組篩選

        在各自分頭準(zhǔn)備后,各小組先作交流,而后推選出2人到發(fā)布會(huì)展示。一旦人選確定,全班學(xué)生則要全力以赴幫助這兩位同學(xué),搜集材料,制作圖片,準(zhǔn)備“發(fā)布”的新聞稿。

        (二)發(fā)布新聞

        在主持人的主持下,按序由各發(fā)明人上臺(tái)講解,展示自己的成果,或產(chǎn)品,或創(chuàng)意。其間,與會(huì)的“記者”、“企業(yè)界人士”和“專家”可以就你的產(chǎn)品及其介紹當(dāng)場(chǎng)提問(wèn),也可以對(duì)成果的轉(zhuǎn)化開(kāi)發(fā)進(jìn)行洽談。

        (三)專家評(píng)價(jià)

        請(qǐng)與會(huì)“專家”就本次科技新聞發(fā)布會(huì)的內(nèi)容價(jià)值意義做出評(píng)價(jià)。

        四、成果展示

        1、利用校內(nèi)廣播、電視、黑板報(bào)等在班級(jí)內(nèi)或者在校內(nèi)搞一個(gè)科普宣傳周,可以宣傳,可以展覽。

        2、在校內(nèi)有關(guān)媒體上報(bào)道本次“模擬科技新聞發(fā)布會(huì)”的盛況。

        3、每位同學(xué)圍繞本次發(fā)布會(huì)寫日記2—3篇。

        11、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 一次有意義的集體視聽(tīng)活動(dòng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        【三維目標(biāo)】

        知識(shí)與能力

        明確視聽(tīng)活動(dòng)對(duì)于獲取信息的意義。

        過(guò)程與方法

        通過(guò)訓(xùn)練提高獲取信息的能力。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀

        捕獲有效信息,豐富自己的生活,提高生活質(zhì)量。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        實(shí)踐活動(dòng)

        【教學(xué)法】展示交流

        【課時(shí)】1課時(shí)

        【合作·探究·展示】

        一、知識(shí)預(yù)習(xí)

        觀看影片《一個(gè)都不能少》,就主要情節(jié)、重要細(xì)節(jié),或?qū)τ捌哪承┑胤秸匋c(diǎn)自己的看法,或談一談看完影片后你的思考。

        要求:

        1.影片中的主要人物是誰(shuí)?

        2.影片的主要內(nèi)容是什么?(寫一段話100字。)

        3.就影片中的一處細(xì)節(jié)談?wù)勀憧赐旰蟮母惺?。(寫一?00字左右的文字。)

        二、課堂探究

        1. 思考要寫一篇比較成功的影評(píng)的前提條件是什么?

        明確:必須先弄清要弄清故事梗概,即影片敘述的是一件什么樣的故事,起先怎樣,中間發(fā)生了哪些故事,再后來(lái)怎樣,最后結(jié)果如何。

        2.聽(tīng)力訓(xùn)練

        氣度也稱氣量,一個(gè)有氣量的人,往往是胸有大志而又能體諒別人的人。胸有大志,就不會(huì)計(jì)較小事,不爭(zhēng)一日之短長(zhǎng)、一言之褒貶;體諒別人,就能容忍別人的缺點(diǎn)。

        古之成大器者,都是有氣度的。

        唐朝的韓愈和柳宗元在政治見(jiàn)解、文學(xué)見(jiàn)解上很不相同,兩個(gè)人幾乎論戰(zhàn)了一生。但是,當(dāng)柳宗元死后,韓愈懷著哀痛的心情寫了《柳子厚墓志銘》,贊揚(yáng)了柳宗元品格上的高風(fēng)亮節(jié),并沒(méi)有因?yàn)槎嗄甑恼魏臀膶W(xué)論點(diǎn)而耿耿于懷。

        諒解別人,不計(jì)較別人對(duì)自己的褒貶,是一種美德,是一種情操高度。人與人之間,爭(zhēng)論是難免的,但不能記仇,事過(guò)之后,仍以同志、同學(xué)、朋友對(duì)待他,這樣才算得上有氣度。

        偉大導(dǎo)師馬克思和恩格斯之間的友誼,是人類友誼的典范。這種友誼是基于共同的偉大革命理想而建立的,也是靠彼此的理解、諒解來(lái)鞏固的。恩格斯在夫人逝世后,由于沒(méi)有接到馬克思的哀悼信,也曾有些難過(guò)。但是,他對(duì)馬克思的經(jīng)濟(jì)資助一如既往。后來(lái),恩格斯得知馬克思一家在獲悉他夫人逝世消息后,曾痛苦萬(wàn)分,哭得很傷心,他又主動(dòng)向老友一家表示了歉意。革命導(dǎo)師的這種博大胸懷,更是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

        青少年在培養(yǎng)自己道德情操時(shí),要有意識(shí)地加強(qiáng)自己的氣度培養(yǎng),克服斤斤計(jì)較的毛病,克服妒忌思想,克服猜疑心理,這對(duì)于成就大器是很有幫助的。一個(gè)人只有理解別人,諒解別人,才能獲得別人的理解和諒解。只有人與人之間形成了和睦友好的關(guān)系,社會(huì)上才能形成積極健康的良好氛圍。

        1.一個(gè)有氣量的人往往是 而又能 的人。

        2.文中兩個(gè)事實(shí)論據(jù)涉及4個(gè)有氣度的人物,其中突出贊賞的兩個(gè)人是()

        A.韓愈 馬克思 B.韓愈恩格斯

        C.柳宗元 馬克思 D.柳宗元恩格斯

        3.我們青少年培養(yǎng)氣度,應(yīng)克服哪些不良習(xí)氣?

        結(jié)合課本上的內(nèi)容思考,聽(tīng)話時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題?

        (1)專心聽(tīng)話要求聽(tīng)話人思想要集中,聽(tīng)懂、記住說(shuō)話人的意思,如果邊聽(tīng)邊東張西望,心不在焉,就會(huì)聽(tīng)不明白,記不住,甚至聽(tīng)錯(cuò),這樣不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,有時(shí)甚至還會(huì)耽誤大事。

        (2)專心聽(tīng)話要求聽(tīng)話人不僅要聽(tīng)懂別人話語(yǔ)的意思,而且要掌握

        話語(yǔ)中有價(jià)值的、有啟示的東西,從中發(fā)現(xiàn)一些以往不了解的內(nèi)容或不懂的道理,或從中引申出一些值得進(jìn)一步思考的問(wèn)題,及時(shí)抓住對(duì)方講話的要點(diǎn)。這就要求聽(tīng)話人自覺(jué)、主動(dòng)地傾聽(tīng),做一個(gè)積極的聽(tīng)眾,以便從中嘗到更多的知識(shí)。

        (3)專心聽(tīng)話要聽(tīng)懂說(shuō)話人一些有深意的話語(yǔ)。有些話語(yǔ)包含了說(shuō)

        話人內(nèi)心深處的東西,要理解這些話語(yǔ)必須借助于說(shuō)話人的表情、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣,因此別人說(shuō)話時(shí),一定要耐心專注地傾聽(tīng),注意察顏觀色。

        (4)專心聽(tīng)話還要自覺(jué)地排除其它聲音的干擾,養(yǎng)成能夠邊聽(tīng)邊思考邊分析的良好習(xí)慣。

        三、看當(dāng)天的新聞聯(lián)播(把握主要內(nèi)容)

        四、視聽(tīng)有哪些要求?

        一要有充分的準(zhǔn)備,要抱著正確、明確的目的來(lái)完成視聽(tīng)活動(dòng)。

        二是要專心。認(rèn)真專注,全心投入,這是視聽(tīng)有得的基本保證。

        三是學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)和要點(diǎn),抓主要情節(jié)、人物和關(guān)鍵語(yǔ)句。

        四是要養(yǎng)成眼耳并用,互為補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

        五、觀看了《一個(gè)都不能少》這部影片,請(qǐng)你說(shuō)一下影片的主要內(nèi)容是什么?

        (1)水泉小學(xué)的高老師要回家看望病重的母親,村長(zhǎng)從鄰村找來(lái)

        魏敏芝給高老師代一個(gè)月課。水泉小學(xué)每年都有學(xué)生輟學(xué)。高老師臨走時(shí)再三叮囑魏敏芝,一定要把學(xué)生看住,一個(gè)都不能少。十歲的張慧科因家里欠債無(wú)力償還,不得不失學(xué)到城里打工。魏敏芝記住高老師臨行前的叮囑,決心把張慧科找回來(lái),她打聽(tīng)到張慧科城里的住處,單身一人踏上了進(jìn)城之路,十三歲的魏敏芝開(kāi)始了在茫茫人海里的尋找之路……

        (2)劇中講的是水泉鄉(xiāng)水泉小學(xué)高老師的媽媽病了,他要回家探

        望,于是便請(qǐng)了一位年僅12歲的魏敏芝做代課老師。高老師臨走前再三叮囑魏敏芝班里的學(xué)生要一個(gè)都不能少。可是不久,張慧科因?yàn)榧依锔F去城里打工。魏老師就千里迢迢來(lái)到城里找張慧科。最后在電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)的幫助下他終于找到了張慧科。

        六、我們常有這樣一種體驗(yàn):在看電影時(shí),往往會(huì)有一個(gè)畫面,一個(gè)場(chǎng)面,一段音樂(lè)給了我們一種特別的感覺(jué),或者某個(gè)人物的一句臺(tái)詞,一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)神態(tài),一個(gè)細(xì)節(jié)給了我們一種特別的感覺(jué),再或者,故事的某段情節(jié),人物的不尋常的命運(yùn)使我們陷入深深的思考?請(qǐng)大家回顧影片思考。

        (1)我認(rèn)為高老師的形象很感人。高老師臨走時(shí),給魏敏芝留下二十六根粉筆,并吩咐她每天只能用一根,字不要寫得太大,以免粉筆不夠用,但又不能寫得太小,因?yàn)樘?huì)影響學(xué)生的視力。這充分表達(dá)了他對(duì)粉筆的珍惜及對(duì)小孩子們的愛(ài)護(hù)。

        (2)我認(rèn)為為了籌備入城的費(fèi)用,二十六位小學(xué)生在烈日當(dāng)空的情況下,毫無(wú)怨言地齊心協(xié)力跟魏老師一起到磚場(chǎng)搬磚賺錢的場(chǎng)面非常感人,這反映出孩子們尊師、勤快、合作的精神。后來(lái),他們用剩下的六塊錢買了兩罐可口可樂(lè),大家你一口我一口爭(zhēng)喝的時(shí)候,那情景令人覺(jué)得既可笑又可憐。

        (3)劇中最令人啼笑皆非的是當(dāng)明新紅被挑選入縣校后,體育老師

        要接走她的當(dāng)天,魏敏芝竟將她收藏起來(lái),不論鄉(xiāng)長(zhǎng)怎樣苦口婆心地解釋、規(guī)勸,她都無(wú)動(dòng)于衷,不肯將明新紅交出,鄉(xiāng)長(zhǎng)無(wú)計(jì)可施下,無(wú)奈地用五毛錢跟頑皮小子張慧科“交易”,供出收藏明新紅的地點(diǎn)。魏敏芝這“初生之犢”那倔強(qiáng),不畏強(qiáng)權(quán)的所作所為,看了真為她捏一把汗。

        (4)我認(rèn)為最感人的應(yīng)該是魏敏芝這一形象的塑造。嚴(yán)格地來(lái)說(shuō),

        魏敏芝不算老師,她只是水泉小學(xué)的高老師臨時(shí)找來(lái)看管學(xué)生的,但就為高老師臨走時(shí)交代的一句話?“一定要把娃看住,一個(gè)都不能少”,她表現(xiàn)出了驚人的執(zhí)著和認(rèn)真。盡管她不懂教學(xué),但“責(zé)任”??這個(gè)教師身上最可貴的精神卻在她身上得到了最樸實(shí)無(wú)華也最完美的體現(xiàn)。她可以為找回學(xué)生而義無(wú)反顧,可以像珍惜生命一樣珍惜粉筆,她將一切我們無(wú)法想象的事情真切地呈現(xiàn)在我們眼前。也許就是她的“一根筋”讓我們記住了她,同時(shí)記住的還有她的質(zhì)樸和善良。

        七、你認(rèn)為《一個(gè)都不能少》這部電影所反映的主題是什么?

        這部影片塑造了一位農(nóng)村女代課教師質(zhì)樸、善良的形象,以其獨(dú)特的角度,從一個(gè)側(cè)面反映了中國(guó)農(nóng)村教育的現(xiàn)狀,表現(xiàn)了貧困地區(qū)農(nóng)村教育中存在的令世人關(guān)注的問(wèn)題?因貧窮而輟學(xué)。

        八、張藝謀說(shuō):“《一個(gè)都不能少》是一部從內(nèi)容到形式都很平實(shí)、傳統(tǒng)、司空見(jiàn)慣甚至非常老套的電影,這恰巧是我們的一個(gè)目的:在司空見(jiàn)慣中拍出一份真切和力量來(lái)。我們拍電影的人,在今天電影市場(chǎng)的需求下,當(dāng)然要把電影拍得好看。所以,我們的另一個(gè)目的就是:電影除了好看以外,還能告訴大家什么,讓大家想什么,關(guān)心什么,愛(ài)什么……因?yàn)槲覉?jiān)信,觀眾的口味并不如我們所設(shè)想的那樣單一和膚淺?!毕旅婢驼?qǐng)你們這些小觀眾談一下你對(duì)“農(nóng)村學(xué)校輟學(xué)”這一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

        (1)我認(rèn)為對(duì)于貧困農(nóng)村的輟學(xué)問(wèn)題,社會(huì)上應(yīng)該多獻(xiàn)一些愛(ài)心,有錢出錢,有力出力,多建幾所希望小學(xué)。

        (2)我從網(wǎng)上了解到水泉小學(xué)是《一個(gè)都不能少》攝制組組建的,它是社會(huì)愛(ài)心的結(jié)晶。而水泉小學(xué)則只剩1名教師和6名學(xué)生在苦苦支撐……水泉小學(xué)今天的困境再次證明,面對(duì)現(xiàn)實(shí),社會(huì)愛(ài)心似乎仍然是杯水車薪。真正有能力、有責(zé)任保證“一個(gè)都不能少”的應(yīng)當(dāng)是各級(jí)政府與相關(guān)部門。政府需要大力弘揚(yáng)和倡導(dǎo)社會(huì)愛(ài)心的積極作用,卻永遠(yuǎn)不能遮蔽自身應(yīng)盡的公共責(zé)任。

        教師小結(jié):

        我想,首先要做的就是家長(zhǎng)、學(xué)校、政府各司其職、各盡其責(zé),三個(gè)方面缺一不可方能做到“一個(gè)都不能少”!同學(xué)們,視聽(tīng)的目的除了要獲取一些有用的信息外,還要學(xué)會(huì)觀賞,學(xué)會(huì)主動(dòng)思評(píng),這樣才能真正有所收獲。

        鞏固訓(xùn)練

        1.與同學(xué)合作,根據(jù)自選的一則故事,設(shè)計(jì)幾幅畫,構(gòu)思要連貫、完整,為每幅畫配上解說(shuō)詞。然后由一位同學(xué)看著畫面講故事,其他同學(xué)邊看畫邊聽(tīng)故事。

        2.利用課余時(shí)間,每天利用10-15分鐘的時(shí)間,看一檔固定的電視節(jié)目,并與自己的家人做交流。

        12、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元活動(dòng)教案:漢字

        內(nèi)容預(yù)覽:

        漢字

        一、活動(dòng)目標(biāo)

        1、了解漢字的特點(diǎn)和功能,感受漢字的魅力,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。

        2、培養(yǎng)思辨探究能力和表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力,樹立規(guī)范用字的意識(shí)。

        3、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料信息的能力和合作的意識(shí)。

        二、活動(dòng)重點(diǎn)

        學(xué)會(huì)利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息。通過(guò)活動(dòng),開(kāi)拓文化視野,提高對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言漢字的認(rèn)識(shí)。

        三、活動(dòng)準(zhǔn)備

        1、讓學(xué)生自主選擇合作伙伴,組成四個(gè)活動(dòng)小組:漢字考古組、漢字規(guī)范組、漢字拾趣組、漢字表演組,分別查找、篩選四個(gè)主題資料。

        2、各小組選出組長(zhǎng),并在教師的指導(dǎo)下制定為期兩周的本小組活動(dòng)方案。

        3、向?qū)W生介紹幾本關(guān)于漢字的書籍或提供有關(guān)的網(wǎng)址。

        四、課時(shí)安排 兩課時(shí)。

        五、教學(xué)流程

        (一)教師導(dǎo)入:

        身為中國(guó)人,是什么使我們能夠自如地“眉睫之前卷舒風(fēng)云之色,吟詠之間吐納珠玉之聲”?

        是漢字。由奇妙的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺構(gòu)筑的漢字,絕非僅僅只是一些代表聲音和意義的符號(hào),它們是充滿智慧、充滿感情的精靈!無(wú)怪乎人們將漢字的創(chuàng)造賦予了“驚天地泣鬼神”的神奇色彩,無(wú)怪乎漢字被譽(yù)為中華民族的第五大發(fā)明?,F(xiàn)在,就讓我們走進(jìn)多姿多彩 “漢字”的世界吧。

        (二)漢字報(bào)告會(huì)(漢字考古組交流的內(nèi)容)

        1、教師過(guò)渡:漢字就像陳年的美酒,散發(fā)著馥郁的芬芳,下面請(qǐng)考古組同學(xué)給我們做報(bào)告,報(bào)告的題目《博大精深的漢字》。

        2、報(bào)告內(nèi)容摘要:

        ①漢字的起源:

        ②漢字字體的演變:

        ③漢字的書寫:

        課件展示:歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)、趙孟頫四大家名家字帖欣賞

        小結(jié):只有漢字這種文字,才能使書寫上升問(wèn)一種藝術(shù),也只有在漢字文化熏陶下才有那么多光耀千古的書法家。

        3、展示漢字科普小報(bào)

        4、教師引入答辯問(wèn)題:

        過(guò)去,漢字與龜甲結(jié)合,開(kāi)創(chuàng)輝煌燦爛的東方古代文明。

        今天,世界進(jìn)入計(jì)算機(jī)時(shí)代,有人坦言:漢字落后了,它已無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的潮流,是中國(guó)進(jìn)入信息時(shí)代的瓶頸。你如何看待這種觀點(diǎn)。

        學(xué)生自由辯論。

        (三)漢字調(diào)查(漢字規(guī)范組交流的內(nèi)容)

        1、成果展示一:《新中國(guó)成立以來(lái)語(yǔ)言文字工作的有關(guān)文件目錄》

        (資料來(lái)源:中華人民共和國(guó)教育部語(yǔ)言漢字應(yīng)用管理司網(wǎng)站)

        調(diào)查結(jié)論一:新中國(guó)高度重視漢字規(guī)范工作,不僅成立負(fù)責(zé)研究和推行文字改革的專門機(jī)構(gòu),并先后出臺(tái)兩部有關(guān)法律。迄今為止,國(guó)務(wù)院還頒布89條有關(guān)漢字行政法規(guī)或規(guī)范性文件,漢字的規(guī)范工作成績(jī)顯著。

        2、成果展示二:八年級(jí)學(xué)生常用錯(cuò)別字輯錄

        (資料來(lái)源:可以以八年級(jí)學(xué)生的作文本為樣本,進(jìn)行窮盡性的調(diào)查,將其中的錯(cuò)別字“挖”出來(lái),整理成文。)

        調(diào)查結(jié)論二:錯(cuò)別字比比皆是,甚至“觸目驚心”,多數(shù)學(xué)生對(duì)使用錯(cuò)別字所帶來(lái)的負(fù)面影響認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為寫錯(cuò)字是“無(wú)傷大雅”的小事。

        教師引入討論問(wèn)題:從大家的調(diào)查上看,漢字的規(guī)范工作任重道遠(yuǎn),作為一名中學(xué)生,你將如何純潔祖國(guó)的文字,讓錯(cuò)別字銷聲匿跡呢?

        學(xué)生自由討論,交流。

        3、成果展示三:關(guān)于社會(huì)新詞應(yīng)用問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告

        (資料來(lái)源:為了解同齡人對(duì)社會(huì)新詞新語(yǔ)、字母詞、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言看法及這些全新詞語(yǔ)對(duì)傳統(tǒng)規(guī)范語(yǔ)言的影響,在本校開(kāi)展一次《社會(huì)語(yǔ)言應(yīng)用熱點(diǎn)問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷》活動(dòng),共發(fā)放問(wèn)卷200份,收回190份。)

        調(diào)查結(jié)論三:

        社會(huì)流行的新詞普遍受到青睞,有54.3%和48%同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)代漢語(yǔ)出現(xiàn)“酷”“秀”“WTO”“菜鳥”等詞語(yǔ)很傳神,豐富現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯,能夠理解并且正確使用它們也超過(guò)60%。

        多數(shù)同學(xué)認(rèn)為不必對(duì)網(wǎng)絡(luò)垃圾用語(yǔ)憂心忡忡,只要不礙文明應(yīng)報(bào)以寬容態(tài)度,讓其主動(dòng)接受時(shí)間的檢驗(yàn),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的自我淘汰、自我完善、自我調(diào)節(jié)的功能。對(duì)新聞媒體、政府部門及規(guī)范的字典、詞典收錄新詞的態(tài)度,多數(shù)同學(xué)認(rèn)為:既要積極,又要穩(wěn)妥;既不能漠視不管,又不能照單全收。”

        (四)漢字知識(shí)競(jìng)賽(漢字拾趣組交流的內(nèi)容)

        將漢字拾趣組學(xué)生所收集的材料進(jìn)行梳理,并制作一個(gè)演示文稿,進(jìn)行競(jìng)賽,主持人及評(píng)委由漢字拾趣組成員擔(dān)任,競(jìng)賽形式及試題類型如下:

        1、必答題

        ① 看圖猜字:提供“鳥、弓、火、水”等八幅古文字圖要求學(xué)生競(jìng)猜。

        ② 猴年說(shuō)年:

        猴子聰明機(jī)智,好動(dòng)調(diào)皮,有時(shí),又是幼稚可愛(ài),它們的蹤影在漢語(yǔ)里留下了很深的痕跡,你能說(shuō)出下列歇后語(yǔ)嗎?

        如:猴兒投胎 (手腳一刻不閑) 猴兒耍大刀 (胡砍)

        2、搶答題

        ① 根據(jù)下列謎面,猜出文字。

        如: 小牛落地(生) 自我批評(píng)(記)

        ② 漢語(yǔ)里,有時(shí)一樣的意思,既可用成語(yǔ)表達(dá),也可用諺語(yǔ)表達(dá),你能為下列諺語(yǔ)找到志同道合的朋友嗎?

        如:天下烏鴉一般黑 (一丘之貉) 這山望著那山高(見(jiàn)異思遷)

        ③ 試一試為下列成語(yǔ)新解。

        如:螳臂擋車(最勇敢的行為) 狗拿耗子(最好的副業(yè)門徑)

        以上括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容為參考答案

        3、風(fēng)險(xiǎn)題

        從漢字的構(gòu)造中,我們可以了解到古代的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、思想觀念等,如課文中《漢字問(wèn)答》,作者列舉用“女”做偏旁的字和“刑”字來(lái)說(shuō)明。你能模仿課本的例子,說(shuō)說(shuō)下列漢字中蘊(yùn)藏著文化信息

        “財(cái)、貸、負(fù)、責(zé)、貴、賤、贏”與“貝” (10分)

        “善、美、群”與“羊” (30分)

        “祀、祠、祝”與“ネ” (20分)

        (五)、相聲表演:〈〈漢字研究〉〉(漢字表演組交流的內(nèi)容)

        (六)教師小結(jié):

        漢字帶給人們賞心悅目的美感,無(wú)窮無(wú)盡的遐想和樂(lè)趣,那點(diǎn)橫撇捺織就的精美絕倫的符號(hào),閃爍著神圣之光,成為每一個(gè)中國(guó)人心中不滅的星辰。漢字文化浩如大海,在一兩堂課中不可能盡覽其妙,希望能同學(xué)們通過(guò)此次活動(dòng),能深深愛(ài)上祖國(guó)的語(yǔ)言文字,將漢字的研究性學(xué)習(xí)深入持久的開(kāi)展下去。

        (七)布置作業(yè)

        寫一篇活動(dòng)后記,盡量寫出自己獨(dú)特的體察和感悟。

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