《八年級語文上冊《老王》學(xué)案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、八年級語文上冊《老王》學(xué)案一等獎
導(dǎo)讀：同學(xué)們，你們在日常生活中遇到過讓你難忘的人嗎?嗯，有同學(xué)說他們的爸爸媽媽，還有同學(xué)說他們的鄰居。從同學(xué)們的回答中，可以知道你們遇到過讓你難忘的人。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章就是寫作者對她的鄰居的懷念，讓我們一起走進楊絳先生的散文《老王》。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)韼椭?
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
1.理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語。
2.整體感知課文內(nèi)容，了解老王的“苦”與“善”，把握他的性格特點。
【過程與方法】
學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【情感態(tài)度與價值觀】
從老王這個人物身上，理解他的愛心、善心、同情心，品味作者的仁愛精神。
二、教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
1.學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
2.把握老王的性格特點。
【教學(xué)難點】
領(lǐng)會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大。
三、教學(xué)方法
談話法、小組合作探究法。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們在日常生活中遇到過讓你難忘的人嗎?嗯，有同學(xué)說他們的爸爸媽媽，還有同學(xué)說他們的鄰居。從同學(xué)們的回答中，可以知道你們遇到過讓你難忘的人。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章就是寫作者對她的鄰居的懷念，讓我們一起走進楊絳先生的散文《老王》。
(二)初讀課文，整體感知
1.初讀課文，解決生字詞。
2.學(xué)生通讀課文，理解文章大意。
3.了解作者簡介。
(三)深入研讀，體會情感
(1)作者一家對老王怎樣?具體表現(xiàn)在哪些事上?又表現(xiàn)出他們具有怎樣的品質(zhì)?
明確：送水，車費減半;送錢先生去醫(yī)院，不要錢，拿了錢，還不大放心;臨終前還給“我”家送香油和雞蛋。作者一家盡力幫助老王，給他錢救濟生活;女兒給他買魚肝油治好了夜盲癥。這些事情表現(xiàn)了楊絳一家人與人為善、厚道仁慈、知恩必報的美德。
(2)這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?
明確：以“我”與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時間順序來編排。開頭三段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段;二是生理缺陷，老王謀生的困難;三是居住條件，這是前兩點的結(jié)果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時間順序安排，回憶與“我”老王的交往。
(3)作者夫婦已經(jīng)很關(guān)心老王了，為什么還在結(jié)尾說：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。
明確：作者愧怍自己作為一個幸運的人，對不幸的、應(yīng)有所同情、有所寬容的人，卻沒有理解他們的高貴品性，甚至連感覺也沒有，就那一點感動也是在他死之后才有的;作者的愧怍還因為人家在生命最后時刻來關(guān)顧自己的時候，卻沒有感覺，沒有感動她的慚愧、她的內(nèi)疚集中在當(dāng)時自己只對人家病態(tài)的外貌描寫有感覺，而對人家崇高的內(nèi)心沒有感覺。從這個意義上說，才可以理解楊絳為什么全文都沒有什么描寫，偏偏到了老王最后送雞蛋來的時候，大大的描寫一番，而所寫的相貌又是那么的丑陋，令人毛骨悚然。政事他的丑反映出了他的病情十分嚴(yán)重，同時又反映出他對別人的無條件的，絲毫沒有考慮到自己的健康狀況。
(4)老王是怎樣的形象?
明確：老王是一個車夫，是一個窮苦的勞動者，他孤苦伶仃，卻樸實善良?！拔医?jīng)常坐老王的三輪”中以看出老王是個車夫。他生活艱難，居住在“荒僻的小胡同”“破破落落的大院”“幾間塌敗的小屋”里。雖然老王的日子過得很艱苦，但他依然惦記著我們，在他在病危之際，親自來謝謝好心人。
(四)拓展延伸，理解難點
在社會生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?
對不幸者、卑微者要持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們，多給他們以善心，這樣一來社會就更加發(fā)展和文明了。(平平淡淡中孕育著真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。讓我們?yōu)槔贤鹾炔?為老王那顆金子般真摯而誠懇的心喝彩!)
(五)小結(jié)作業(yè)
試以老王為第一人稱，改寫文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。
2、八年級語文上冊《老王》學(xué)案
導(dǎo)讀：同學(xué)們，你們在日常生活中遇到過讓你難忘的人嗎?嗯，有同學(xué)說他們的爸爸媽媽，還有同學(xué)說他們的鄰居。從同學(xué)們的回答中，可以知道你們遇到過讓你難忘的人。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章就是寫作者對她的鄰居的懷念，讓我們一起走進楊絳先生的散文《老王》。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)韼椭?
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
1.理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語。
2.整體感知課文內(nèi)容，了解老王的“苦”與“善”，把握他的性格特點。
【過程與方法】
學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【情感態(tài)度與價值觀】
從老王這個人物身上，理解他的愛心、善心、同情心，品味作者的仁愛精神。
二、教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
1.學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
2.把握老王的性格特點。
【教學(xué)難點】
領(lǐng)會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大。
三、教學(xué)方法
談話法、小組合作探究法。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們在日常生活中遇到過讓你難忘的人嗎?嗯，有同學(xué)說他們的爸爸媽媽，還有同學(xué)說他們的鄰居。從同學(xué)們的回答中，可以知道你們遇到過讓你難忘的人。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章就是寫作者對她的鄰居的懷念，讓我們一起走進楊絳先生的散文《老王》。
(二)初讀課文，整體感知
1.初讀課文，解決生字詞。
2.學(xué)生通讀課文，理解文章大意。
3.了解作者簡介。
(三)深入研讀，體會情感
(1)作者一家對老王怎樣?具體表現(xiàn)在哪些事上?又表現(xiàn)出他們具有怎樣的品質(zhì)?
明確：送水，車費減半;送錢先生去醫(yī)院，不要錢，拿了錢，還不大放心;臨終前還給“我”家送香油和雞蛋。作者一家盡力幫助老王，給他錢救濟生活;女兒給他買魚肝油治好了夜盲癥。這些事情表現(xiàn)了楊絳一家人與人為善、厚道仁慈、知恩必報的美德。
(2)這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?
明確：以“我”與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時間順序來編排。開頭三段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段;二是生理缺陷，老王謀生的困難;三是居住條件，這是前兩點的結(jié)果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時間順序安排，回憶與“我”老王的交往。
(3)作者夫婦已經(jīng)很關(guān)心老王了，為什么還在結(jié)尾說：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。
明確：作者愧怍自己作為一個幸運的人，對不幸的、應(yīng)有所同情、有所寬容的人，卻沒有理解他們的高貴品性，甚至連感覺也沒有，就那一點感動也是在他死之后才有的;作者的愧怍還因為人家在生命最后時刻來關(guān)顧自己的時候，卻沒有感覺，沒有感動她的慚愧、她的內(nèi)疚集中在當(dāng)時自己只對人家病態(tài)的外貌描寫有感覺，而對人家崇高的內(nèi)心沒有感覺。從這個意義上說，才可以理解楊絳為什么全文都沒有什么描寫，偏偏到了老王最后送雞蛋來的時候，大大的描寫一番，而所寫的相貌又是那么的丑陋，令人毛骨悚然。政事他的丑反映出了他的病情十分嚴(yán)重，同時又反映出他對別人的無條件的，絲毫沒有考慮到自己的健康狀況。
(4)老王是怎樣的形象?
明確：老王是一個車夫，是一個窮苦的勞動者，他孤苦伶仃，卻樸實善良。“我經(jīng)常坐老王的三輪”中以看出老王是個車夫。他生活艱難，居住在“荒僻的小胡同”“破破落落的大院”“幾間塌敗的小屋”里。雖然老王的日子過得很艱苦，但他依然惦記著我們，在他在病危之際，親自來謝謝好心人。
(四)拓展延伸，理解難點
在社會生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?
對不幸者、卑微者要持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們，多給他們以善心，這樣一來社會就更加發(fā)展和文明了。(平平淡淡中孕育著真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。讓我們?yōu)槔贤鹾炔?為老王那顆金子般真摯而誠懇的心喝彩!)
(五)小結(jié)作業(yè)
試以老王為第一人稱，改寫文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。
3、八年級語文上冊《老王》導(dǎo)學(xué)案
課型： | 提升展示課 | 設(shè)計： | 審核： | 審批： | ||||||
班級： | 小組： | 姓名： | 使用時間： 月 日 星期 | |||||||
課題：《老王》 | 第 2 課時 | 累計 課時 | ||||||||
學(xué)習(xí)過程（定向?qū)W(xué)：教材 75 頁至 80 頁） | ||||||||||
流程及學(xué)習(xí)內(nèi)容 | 學(xué)習(xí)要求和方法 | |||||||||
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流程及學(xué)習(xí)內(nèi)容 | 學(xué)習(xí)要求和方法 | ||
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4、八年級語文上冊《老王》學(xué)案教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
1.理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語。
2.整體感知課文內(nèi)容，了解老王的“苦”與“善”，把握他的性格特點。
【過程與方法】
學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【情感態(tài)度與價值觀】
從老王這個人物身上，理解他的愛心、善心、同情心，品味作者的仁愛精神。
二、教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
1.學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
2.把握老王的性格特點。
【教學(xué)難點】
領(lǐng)會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大。
三、教學(xué)方法
談話法、小組合作探究法。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們在日常生活中遇到過讓你難忘的人嗎?嗯，有同學(xué)說他們的爸爸媽媽，還有同學(xué)說他們的鄰居。從同學(xué)們的回答中，可以知道你們遇到過讓你難忘的人。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章就是寫作者對她的鄰居的懷念，讓我們一起走進楊絳先生的散文《老王》。
(二)初讀課文，整體感知
1.初讀課文，解決生字詞。
2.學(xué)生通讀課文，理解文章大意。
3.了解作者簡介。
(三)深入研讀，體會情感
(1)作者一家對老王怎樣?具體表現(xiàn)在哪些事上?又表現(xiàn)出他們具有怎樣的品質(zhì)?
明確：送水，車費減半;送錢先生去醫(yī)院，不要錢，拿了錢，還不大放心;臨終前還給“我”家送香油和雞蛋。作者一家盡力幫助老王，給他錢救濟生活;女兒給他買魚肝油治好了夜盲癥。這些事情表現(xiàn)了楊絳一家人與人為善、厚道仁慈、知恩必報的美德。
(2)這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?
明確：以“我”與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時間順序來編排。開頭三段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段;二是生理缺陷，老王謀生的困難;三是居住條件，這是前兩點的結(jié)果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時間順序安排，回憶與“我”老王的交往。
(3)作者夫婦已經(jīng)很關(guān)心老王了，為什么還在結(jié)尾說：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。
明確：作者愧怍自己作為一個幸運的人，對不幸的、應(yīng)有所同情、有所寬容的人，卻沒有理解他們的高貴品性，甚至連感覺也沒有，就那一點感動也是在他死之后才有的;作者的愧怍還因為人家在生命最后時刻來關(guān)顧自己的時候，卻沒有感覺，沒有感動她的慚愧、她的內(nèi)疚集中在當(dāng)時自己只對人家病態(tài)的外貌描寫有感覺，而對人家崇高的內(nèi)心沒有感覺。從這個意義上說，才可以理解楊絳為什么全文都沒有什么描寫，偏偏到了老王最后送雞蛋來的時候，大大的描寫一番，而所寫的相貌又是那么的丑陋，令人毛骨悚然。政事他的丑反映出了他的病情十分嚴(yán)重，同時又反映出他對別人的無條件的，絲毫沒有考慮到自己的健康狀況。
(4)老王是怎樣的形象?
明確：老王是一個車夫，是一個窮苦的勞動者，他孤苦伶仃，卻樸實善良?！拔医?jīng)常坐老王的三輪”中以看出老王是個車夫。他生活艱難，居住在“荒僻的小胡同”“破破落落的大院”“幾間塌敗的小屋”里。雖然老王的日子過得很艱苦，但他依然惦記著我們，在他在病危之際，親自來謝謝好心人。
(四)拓展延伸，理解難點
在社會生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?
對不幸者、卑微者要持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們，多給他們以善心，這樣一來社會就更加發(fā)展和文明了。(平平淡淡中孕育著真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。讓我們?yōu)槔贤鹾炔?為老王那顆金子般真摯而誠懇的心喝彩!)
(五)小結(jié)作業(yè)
試以老王為第一人稱，改寫文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。
五、板書設(shè)計
5、中學(xué)八年級語文上冊《第9課 老王》學(xué)案
預(yù)習(xí)感知
1、傴yǔ 愧怍zuò 攥zuàn 滯zhì 翳yì 骷髏kūlóu
荒僻 取締 塌敗 惶恐
2．（1）武（伍） 慌（惶） （2）辰（晨） 帶（代） （3）證（癥） 桿（肝）
3．荒僻：荒涼偏僻 塌?。盒稳菟萜茢?、沒有生氣的 樣子。 取締：明令取消或禁止。湊合：將就 滯笨：呆滯笨拙 愧怍 ：慚愧
課堂導(dǎo)學(xué)
1、略
2、老王的善良表現(xiàn)在：“愿意給我們帶送”冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠；受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
作者的善良表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車；關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬，老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。
3、一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個不幸者，總覺得在他生前，對他關(guān)愛不夠。
4、（1）、身體極度虛弱 將不久于人世。
（2）、生活貧困、身體虛弱的老王不可能送“多得數(shù)不完”的雞蛋。作者這樣寫的含義是：雞蛋凝聚了老王真摯的謝意，體現(xiàn)了他善良的性情，這情意是無法計量的。
(3)、“強”意為勉強；“強笑”準(zhǔn)確而含蓄地表達了“我”心中說不出的感動和悲酸。
(4)、“我”具備人是生而平等的思想，具有善良的品格。
5、1、①句“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。
2、①句“強笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含 蓄，透露自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不 出的悲酸和感動。
3、①句說“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。
二、略
拓展提升
一、1、第一。獨腿車夫三輪支撐人生（一個車夫用獨腿蹬三輪自己人生）（符合字?jǐn)?shù)要求，能準(zhǔn)確概括文意。）
2、“直直地瞪著”、“瞪著”，形容目光長時間盯在他的“斷腿”和“褲管”上，表現(xiàn)“我”突然發(fā)現(xiàn)車夫是一個獨腿后的震撼，以及自己坐在他車上的復(fù)雜心情。（符合語境，言之成理）
3、（1）關(guān)鍵點：主人積極、樂觀的心態(tài)，頑強、堅韌的意志，誠懇、誠信、善良的品質(zhì)，自尊、自立的精神。
（2）示例1：“他立即補充道‘當(dāng)然我還只是收你三元，已經(jīng)說好的價就舉變……’”表現(xiàn)了車夫擔(dān)心“我”的誤解，體現(xiàn)了車夫的誠懇、誠信。
示例：他望著遠去的車夫說 :“ 你為什么不讓他送到？那些可惡的家伙總是騙一個是一個！你太老實了?！睂懗隽擞行└蝗藢Φ讓尤说钠?，反襯 出獨腿車夫誠信待人，自尊自強品格的可貴。
4、獨腿車夫的故事感動、激勵了我。一個人誠懇做人，坦誠做人，自強不息，就會堅強，就會擁有自尊 ，就會獲得支撐人生的力量。
二、1、【解析】提取主 要信息。難度比去年略高，信息閱讀量大，要求的信息點多。
答案示例：
近年來中國紀(jì)錄片首播時長和總投資都逐年遞增，先后推出多部紀(jì)錄片精品，但與故事片
的產(chǎn)量相比還有較大差距（但遠遠低于故事片的產(chǎn)量），紀(jì)錄片還有相當(dāng)大的發(fā)展空間。
2、答案示例：
①精心選擇主題 ②獨有飲食文化展示 ③剪輯方式新穎，技術(shù)設(shè)備先進 ④情感傳遞性強⑤文化認(rèn)同感 強
3、【解析】擬標(biāo)題。難度大，要求把握整體材料，側(cè)重考查紀(jì)錄片的核心意義。
答案示例一：
體驗中國獨有文化
答案示例二：
見證中國人文歷史、社會發(fā)展的軌跡
6、中學(xué)八年級語文上冊《第9課 老王》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、
全面理解課文內(nèi)容
,
體味作者獨特的語言風(fēng)格2
、有感情地朗讀課文，理解老王的“苦”與“善”，把握作者的語言風(fēng)格。
3
、
體會作者的善良，學(xué)會以善良對待善良，關(guān)愛弱者。學(xué)習(xí)重
點：1
、、把握老王的性格特點。
2
、全面把握課文，領(lǐng)會作者的思想感情。
學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入：
在平時我們往往對名人的一言一行非常的關(guān)注，可在我們的生活中，更多的卻是
普通人，你是否關(guān)注過這些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我們所要關(guān)注的就是這樣一位普通車夫的故事——老王。
二、整體感知：走進老王
2
、老王之所以會這樣善待“我”一家，是因為“我”一家也是善良的人，請問：“我”一家的善良體現(xiàn)在哪些事上？
四、體味情感：懷念老王
心地善良老實厚道的老
王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？（從文中找出原句）你是怎樣理解她的感受的？五、拓展延伸
你的生活周圍有哪些不幸者，你是怎樣對待的
?
六，賞析語言：哪一句效
果更好？為什么？（1）
A
他送的冰比前任送的大一倍，冰價相同。B
他送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍，冰價相同。
（
2
）A
我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”B
我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋
，都給我們吃？”（
3
）A
我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。B
我在家聽到打門，開門看見老王直僵地站
立在門口。課堂小結(jié)：
7、中學(xué)八年級語文上冊導(dǎo)學(xué)案：老王
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：從課文中的人物身上，學(xué)會善待他人，關(guān)注生活中的弱 勢群體。
教學(xué)重點：理解課文如何細(xì)致刻畫人物形象；學(xué)會善待他人。
教學(xué)難點：
1、 體會老王與作者夫婦之 間善良體察善良，理解本文的主旨。
2、品讀語言，領(lǐng)悟到楊絳遣詞造句的匠心。
3、學(xué)完此文，在寫作上，了解寫人的作文可用邏輯順序，和簡潔，含蓄的語言來表達感情。
教學(xué)方法：講讀法、分析法、問答法、討論法。
學(xué)習(xí)方法：自主合作探究。
本章總課時安排：2課時。
第一 課時
一、導(dǎo)入：請同學(xué) 們注意看文中的這副臉部特寫，你從這張臉上讀到了什么？學(xué)生回答:飽經(jīng)滄桑、吃盡人間疾苦、凄涼、痛苦等。
（過渡）同學(xué)們的回答是多種多樣的，聯(lián)想是豐富的，那么作者寫的是這些內(nèi)容嗎？讓我們一起去感受一下課文。
二、教師檢查預(yù)習(xí)情況。
1、教師出 示生字，學(xué)生識讀。
傴 攥 惶 恐 滯 笨 塌 敗 荒 僻 骷 髏
2、學(xué)生交流查找到的資料，交流對極“左”思潮的了解。
三、整體感知課文。
1、提出問題：學(xué)生閱讀課文，談?wù)勎恼轮心男┓矫娼o你的印象最深刻？
2、學(xué)生分小組交流探討。
3、學(xué)生代表發(fā)言。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以用以下 幾個問題引導(dǎo)學(xué)生，以使學(xué)生能更好的理解課文。
a、 文章的線索是什么？
b、文中寫了“我”與老王交往的幾件事？試著用自己的話概括。
c、哪件事詳寫，哪件事略寫？為什么？
d、文中人物哪個方面最使你感動?
教師小結(jié)：文章以“我”和老王之間的交往為線索，記敘了“我”與老王之間的四件事，從這些事中可以看出“我”和老王都是普通的人，但是都有一顆善良的心。尤其老王，在卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心。文中詳寫了老王給“我”送雞蛋和油這件事。從這件事中，更見老王的善良，和他身上的知恩圖報的高尚品質(zhì)。
第二課時
一、導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們從整體上去把握了文章，知道了文章記敘的是兩個善良的人之間交往的幾個生活片斷。也知道課文詳寫的是第四件事：老王在臨死前送雞蛋和油給“我”。這節(jié)課我們主要就是學(xué)習(xí)這一部分。
（過渡）我們首先分析老王的生活境況。
二、精讀課文
1、學(xué)生精讀課文。
思考：老王的生活境況 怎樣？在文中找出相關(guān)的語句，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
學(xué)生討論交流。
教師小結(jié)：老王是生活中的不幸者。生活窘迫，孤苦伶仃，居住條件很差，眼睛又不好。當(dāng)時的社會對他不夠關(guān)心。
（過渡）但就是這樣一個不幸者，需要別人關(guān)心的人，卻在自己最艱難的時候，心里想的卻是去幫助別人。我們下面 就去學(xué)習(xí)第四件事，看看他是怎么做 的。
2、研讀第四件事。
學(xué)生齊讀：從“有一天，我在家聽到大門”直到“我不 能想象他是怎么回家的”。
思考：文中哪些地方給你的印象最深刻，為什么？
教師可以引導(dǎo)學(xué)生從 人物的性格、描寫的方法、細(xì)節(jié)的描寫等方面去思考。要讓學(xué)生有充分的時間去閱讀、思考和討論。
教師小結(jié)：老王在死前，還給我送雞蛋和油，可見他的善良。文章從動作、語言、神態(tài)等幾個方面去描寫老王，通過細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫刻畫老王。通過我的眼睛和心理活動，從側(cè)面烘托出老王行動的艱難。
三、質(zhì)疑探討。
1、學(xué)生研讀這一部分有疑問的可以提出，共同探討。
學(xué)生發(fā)問舉例：
a、老王這么對待我的原因是什么？
b、怎么理解文中80頁的這段話?（“他趕忙止住我說”直到“站著等我”）
c、怎么理解“我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數(shù)不完”這句話？
d、怎么理解“強笑”這一詞？
教師可以引導(dǎo)學(xué)生去體會人物的善良，只要學(xué)生言之成理就可以了。
2、教師小結(jié)：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，幫助他們。我們要學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點：以善良對待善良。
3、拓展延伸：那么，我們周圍是否有需要幫助的人?我們應(yīng)該怎樣去幫助他們？
可以引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注班級入手，進而關(guān)注社會。
4、總結(jié)全文：我們生活在幸福中的時候，不要忘了還有許多人需要幫助。遇到不幸時，我們要相信自己不是孤獨的。
四、作業(yè)：在今后的生活中，你將怎樣關(guān)心你身邊需要你幫助的弱勢群體？并將
你的體驗寫在作業(yè)本上。
五、板書： 老王
命苦 生理上有缺陷
老實巴交 居住條件惡劣
不貪錢 為作者送冰,
車費減半
心善 送錢先生看病,不愿要報酬 體貼顧客無微不至
身體病重,還來謝恩
8、語文版八年級語文上冊《巴東三峽》導(dǎo)學(xué)案
內(nèi)容預(yù)覽：
1、巴東三峽 導(dǎo)學(xué)案
教師寄語：生命的意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、揣摩詞義，理解文中關(guān)鍵句的含義。
2、抓住景物的特色描寫，體會語言的生動形象及表達手法的多變。
3、了解三峽，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的情感。
導(dǎo)學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
三峽是萬里長江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成，全長193公里，被游人譽為山水畫廊。
今天，讓我們跟著作家劉大杰逆流而上，去欣賞一下三峽的秀麗風(fēng)光。
二、明確目標(biāo)
三、初讀課文，整體感知
1、給加點的字注音
渺?。?）浣妝（ ）滟（ ）
青蔥（ ）峰巔（ ）玲瓏（ ）
2、將下列句子補充完整
①巴東三峽巫峽長， 。
② ，也有垂楊也有花。
③ ，生長明妃尚有村。
④青灘葉灘不算灘， 。
3、揣摩下列加點詞的意思
①廟的顏色和樣式，同那里的山水，非常調(diào)和，帶著濃厚的江南風(fēng)味。
調(diào)和：
②青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)。
鬼門關(guān)：
③船身得轉(zhuǎn)彎抹角地從山縫里穿過去。
轉(zhuǎn)彎抹角：加入
9、語文版八年級語文上冊《范進中舉》導(dǎo)學(xué)案
內(nèi)容預(yù)覽：
14、范進中舉 導(dǎo)學(xué)案
教師寄語：不經(jīng)幾番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)吳敬梓及《儒林外史》的文學(xué)常識，了解封建科舉制度中的一些文化常識，識記并理解積累文中的生字、生詞。
2、品味文中精彩的語言、動作、細(xì)節(jié)描寫等，理解運用對比手法表現(xiàn)人物性格，揭示人物內(nèi)心的方法。
3、欣賞小說的諷刺藝術(shù)；感知范進形象，探究小說的主旨；樹立正確的人生觀、明確學(xué)習(xí)目的。
導(dǎo)學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
中舉前，任人唾罵、唯唯諾諾、即使無米下鍋也無人過問。一旦中舉，都來逢迎巴結(jié)，就連舉人也來送房送錢，真是天壤之別。展現(xiàn)出封建社會的官場群丑圖。今天就讓我們走進《儒林外史》了解封建知識分子的生活和精神狀態(tài)，認(rèn)識在科舉制度奴役下的士人的丑惡靈魂。
二、明確目標(biāo)
三、初讀課文，整體感知
1、給下列加點的字注音
作揖（ ） 腆著（ ） 星宿（ ）
綰（ ） 齋公（ ） 軒敞（ ）
2、解釋下列句中加點的詞語
①屠戶被眾人局不過
局不過：
②你而今相與了這張老爺，何愁沒有銀子用
相與：
③世先生同在桑梓，一向有失親近
桑梓：
3、填空
本文選自《 》，作者 ，字
朝小說家。該小說是一部 體長篇小說。
4、明清的科舉制度可以歸納為三級考試，第一級是 ，第二級是 ，第三級包括三種考試：會試、 、 。
5、仔細(xì)讀課文，找出范進中舉前后表現(xiàn)范進生活境況、社會地位、處世態(tài)度的語句并畫出來，并分析這是運用了什么寫作手法，有什么效果。
四、精讀課文，討論研究
1、從文中找出符合人物身份又富有個性的語言，并簡要分析。
2、找出文中傳神的細(xì)節(jié)描寫并分析其精彩之處。
3、本文運用對比、夸張的手法寫范進發(fā)瘋是否失真？為什么？
4、課文使用了一些俗語，寫得詼諧生動，如癩蛤蟆想吃天鵝肉、現(xiàn)世寶等，搜集一些與同學(xué)交流。
五、再讀課文，深入探究
1、仔細(xì)閱讀5-8段，說說其中哪些地方是正面描寫，哪些地方是側(cè)面描寫，各是從哪些方面來刻畫范進的，并體會這樣寫的作用。
2、閱讀下面幾句話，結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，體會加點詞語在刻畫人物性格方面的作用。
①范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：噫！好！我中了！……他爬將起來，又拍著手大笑道：噫！好！我中了！笑著，不由分說，就往門外飛跑。
②屠戶被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。
③范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面。屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。
3、你如何評價范進這個人物。
六、課堂小結(jié)
1、學(xué)生自我小結(jié)
我的收獲是
不足是
2、師生共同總結(jié)
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、下列加點字注音完全正確的一項是（ ）
A、腆著肚子（tiǎn） 口盍西北風(fēng)（kē ）
B、啐在臉上（cuì） 踹了一腳（chuài）
C、忌諱（wěi） 自綰了頭發(fā)（wǎn）
D、桑梓（zǐ） 帶挈（qì ）
2、將下列俗語補充完整。
①癩蛤蟆想吃
②胡同里趕豬
3、下列句子各用了什么修辭手法？請選出歸納正確的一項（ ）
①你自己只覺得中了一個什么相公就癩蛤蟆想吃起天鵝肉來！
②你不看見城里張府上那些老爺，帶有萬貫家私，一個個方面大耳？
③鄰居內(nèi)一個人道：胡老爹方才這個嘴巴打的親切，少頃洗臉，還要洗下半盆豬油來！
④（范進）雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿，天上的星宿是打不得的！
A、①比喻②反問③夸張④引用
B、①引用②夸張③引用④比喻
C、①引用②反問③夸張④比喻
D、①比喻②設(shè)問③夸張④引用
4、閱讀范進不看便罷，看了一遍，又念一遍……眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了做題。
①文段分四層寫范進中舉喜瘋的過程，第一層寫 ，第二層寫 ，第三層寫 ，第四層寫 。
②范進喜瘋這一情節(jié)用的雖是 的寫法，但不失真且令人可信，產(chǎn)生這種效果的原因有二：一方面是生活的真實，即中舉發(fā)瘋是當(dāng)時生活中會有的實情，另一方面是藝術(shù)的真實，即作者運用 與 相結(jié)合的描寫方法。使人物窮形盡相、躍然紙上。
③范進看了一遍，又念一遍的心理是
④范進語言中的好了！好！的言外之意是
⑤文段寫范進的瘋癲，刻畫出一個為 而神魂顛倒的典型形象，尖銳地抨擊了 對知識分子的毒害。
5、你對現(xiàn)在面向社會公開招考公務(wù)員有何看法？
......
10、語文版八年級語文上冊《周莊水韻》導(dǎo)學(xué)案
內(nèi)容預(yù)覽：
2、周莊水韻
教師寄語：長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解景物描寫的時間和空間順序。
2、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。
3、重點研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準(zhǔn)確、生動、優(yōu)美的語言。
導(dǎo)學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
周莊位于蘇州城東南，是江南典型的小橋、流水、人家，雖說歷經(jīng)900多年的滄桑，仍完整保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風(fēng)貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。
今天，我就帶大家一起走進周莊，去體會那里的動人水韻。
二、明確目標(biāo)
三、初讀課文，整體感知
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1、給下列加點的字注音
斑斕（ ）（ ） 眩（ ）目 仲（ ）夏
參差（ ）（ ） 諦聽（ ） 嫻熟（ ）
瞬（ ）息萬變 晶瑩（ ）（ ）
2、解釋下列詞語
①斑斕
②眩目
③參差
④嫻熟
3、填空
細(xì)細(xì)諦聽，水聲 ， ，仿佛 ，裹著萬般柔情，從地下 回旋上升。
4、簡要敘述作者三次游周莊的形象。
四、精讀課文，討論研究
1、作者從幾個方面來寫周莊給他的總形象？
2、作者描寫古鎮(zhèn)的節(jié)日夜景，是按怎樣的時間和空間順序來寫的？
3、有感情地朗讀第4段，從描寫的順序、角度、方法、語言等方面，重點分析本段寫得較精彩的一兩個句子或表現(xiàn)力較強的詞語。
4、語言品析
仔細(xì)讀下面的語句，說說它們分別從什么角度描寫周莊水韻的？
①在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音……細(xì)細(xì)諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。
②已經(jīng)隱匿在夜色中的古鎮(zhèn)，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變……頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。
五、再讀課文，深入探究
1、將文中你喜歡的句子摘抄下來，并仿照其句式、修辭等特點進行仿寫。
2、此文與《巴東三峽》在寫法上有什么不同？
3、假如你是導(dǎo)游，你將如何把你家鄉(xiāng)獨具特色的地方介紹給旅客呢？
六、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，說給大家聽聽。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字
bān lán（ ）（ ） xuàn（ ）目 屋jǐ （ ）
cēn（ ）cī（ ） cuǐ（ ）càn（ ）
2、我會讀
①深湛（）②恬雅（）③漣漪（）（）④逶迤（）
⑤靜謐（）⑥潸然淚下（）⑦娓娓動聽（）
⑧膾炙人口（）（）⑨虛無縹緲（）
2、詞語填空
①陽光已經(jīng)穿破云層 大地
②細(xì)細(xì) ，水聲重重疊疊，如訴如泣。
③迷離閃爍，猶如在風(fēng)中 的一匹長的彩綢。
3、閱讀課文已經(jīng)隱匿在夜色中的古鎮(zhèn)……地上的驚喜卻在蔓延……回答問題。
①這段文字描繪的是具有中國第一水鄉(xiāng)美稱的 ，作者是 ，選自 。
②本段文字從描寫的角度看是運用了 描寫，從視角上來看是由 到 ，從 到 來觀察的。從修辭手法上來看使用的是 。
③你如何理解古鎮(zhèn)幽遠的歷史和繽紛的現(xiàn)實，都蕩漾在竹篙和木櫓攪動的水波之中？
4、第一次游周莊印象不深刻，是因為 。第二次游周莊，先從 覺寫周莊的 ，后從 覺寫周莊的 ，這樣多角度地描寫出周莊的美麗。
5、以百步之內(nèi)，必有芳草為開頭，用排比句式，介紹一下你最了解的山川湖泊或名勝古跡，森林果園或風(fēng)土人情。
百步之內(nèi)，必有芳草
11、語文版八年級語文上冊《小石潭記》導(dǎo)學(xué)案
內(nèi)容預(yù)覽：
21、小石潭記 導(dǎo)學(xué)案
教師寄語：學(xué)如逆水行舟，不進則退。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作者及寫作背景。
2、掌握文中重點詞句的含義。
3、理解文章內(nèi)容，體會作者感情。
4、掌握情景交融的寫法。
導(dǎo)學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
柳宗元是唐代著名的散文家，我們曾學(xué)過他的散文《 》，詩《 》。
二、明確目標(biāo)
三、初讀課文，整體感知
要求：朗讀課文，完成題目，同桌檢查
1、給下列加點的字注音
篁（ ）竹 清冽 （ ） 為坻（ ）
俶（ ）爾 翕（ ）忽 參差（ ）（ ）
悄愴（ ） 幽邃（ ） 寂寥（ ）
2、自讀思考題：課文五段各寫了什么？
3、填空
① 記是古代的一種文體，主要是記載 ，往往通過 來抒發(fā) 感情，借景抒情，托物言志。
②柳宗元，唐代著名的 家 家， 之一。字 ，河?xùn)|解人，世稱 。
四、精讀課文，討論研究
1、參照注釋或相關(guān)資料自主理解，疏通文意
2、精讀思考
①文中，初見小潭時 ，便 ，流露出作者一時間開朗明凈的心情；見潭魚 ， ， 的自由自在，活潑天真，達到樂而忘我，樂而忘形的境界；游覽到最后 ， ， ， ，作者貶居中孤寂的心境，隱約可見，這的確是一篇情景交融的佳作。
②第一段寫小石潭全貌的句子是 。
③第二段中，描寫游魚靜態(tài)的句子是： ；寫游魚動態(tài)的句子是： 。
④游魚、潭水、溪流、溪岸各有什么特點？
3、學(xué)生獨立解決點擊進入 初中學(xué)習(xí)小組
4、小組討論，合作交流
5、師生共同解疑
五、再讀課文，深入探究
文中，作者采用了哪些方法寫景?
六、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，說給大家聽聽。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、解釋下列詞語
①百二十 ②如 ③尤 ④卷
⑤搖綴 ⑥披拂 ⑦佁然 ⑧俶爾
2、理解下列句子
①近岸，卷石底以出
②日光下徹，影布石上
③近岸，卷石底以出
④為坻，為嶼，為嵁，為巖
⑤斗折蛇行，明滅可見
3、 判斷。若似如都可以用來打比喻，但有時不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。
①聞水聲，如鳴佩環(huán)。 ②皆若空游無所依。
③似與游者相樂。 ④天涯若比鄰。
4、文中高度概括小石潭的氛圍，同時抒發(fā)作者政治受挫遭貶后憂傷心情的句子是：_____________，______________，______________。
5、跟作者同游的好幾個人，為什么篇末才能將他們的姓名一一列出？
6、永州之貶，一貶就是10年，這是柳宗元人生的一大轉(zhuǎn)折。而這一轉(zhuǎn)折卻造就了他輝煌的文學(xué)成就和成熟的哲學(xué)思想，他的永州奇文也為永州這座歷史文化名城增光添彩。由此，你感悟到什么？請把你的感想寫下來。
......