《六年級語文下冊《語文百花園二》教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、六年級語文下冊《語文百花園二》教學(xué)設(shè)計一等獎
《語文百花園二》是S版六年級下冊的，下面是S版六年級語文下冊《語文百花園二》教學(xué)設(shè)計，為大家提供參考。
教學(xué)目標：
1、能夠準確地理解和運用成語，理解并積累嚴守規(guī)則，遵紀守法等方面的對句。
2、運用已有的閱讀文章的方法，獨立閱讀理解并交流自己對“人間天平”這一主題真切的感受和體會。
3、能圍繞一個主題條理清楚地說出見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情以及感受，提高口語交際的能力，
4、能把自己經(jīng)歷或看到的有關(guān)規(guī)則事情如實而有條理的寫下來，學(xué)會描述自己的感受和別人對這件事情的看法。
教學(xué)重點：
1、積累成語和對句。
2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。
教學(xué)難點：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學(xué)準備：多媒體課件
課時安排：5課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)重點：
1、積累成語和對句。
2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。
教學(xué)難點：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。教學(xué)內(nèi)容：“溫故而知新中”的“成語運用、積少成多”。
一、成語運用
1、師講笑話導(dǎo)入課題：同學(xué)們，這是亮亮給爸爸的信(投影出示)。
我最親密無間的爸爸：
你好!
最近身體是否健壯如牛，工作是否蒸蒸日上。我現(xiàn)在正在奮不顧身的學(xué)習(xí)。前天，老師表揚了我的豐功偉績，我聽了以后沾沾自喜。您批評我濫用成語，我以后一定前功盡棄，卷土重來。祝爸爸萬古長存!你獨一無二的兒子小明。
你們是不是也能準確地運用成語呢?我就來考考大家對成語的運用能力。
2、恢復(fù)成語原貌。
(1)投影：讀一讀劃線部分，你能把句中畫線的部分改成成語嗎?
◆ 于是，他在新的法令頒布之前，費盡心機，苦苦思索了好幾天，終于想出了一個取得老百姓信任的好辦法。( )
◆ 唐高宗突然間因憤怒變了臉色，準備嚴懲權(quán)善才。( )
◆ 到了豫州，他看到到處是流離失所、呻吟呼號的難民，無辜而受牽連的人極多，內(nèi)心非常不安。( )
◆ 我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾到錢財不藏起來據(jù)為己有的黑大哥表示謝意。( )
【學(xué)生自主讀題，先弄清題目的要求，再讀句子中畫線部分的意思，理解后改寫成相應(yīng)的成語?！?/p>
(2)你能運用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鴻遍野”、“拾金不昧”說話嗎?
【強調(diào)不僅能夠理解成語，還要重視成語的準確應(yīng)用?！?/p>
3、選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z，填入句子里。
五光十色 五顏六色
◆ 走進花園，郁金香開得正盛，( )的花朵在陽光下顯得格外艷麗
◆ 大廳里擺放著各種各樣的工藝品，( )，琳瑯滿目。
滔滔不絕 夸夸其談
◆ 爸爸是個足球迷，一談起他喜愛的球隊，總是( )。
◆ 新來的同學(xué)維克多喜歡( )。他說自己一個人曾經(jīng)撲滅過一場大火，肚子一人去過很多大城市游玩，一天看完過三本小說……，可是他說的并不真實。
【先要引導(dǎo)學(xué)生弄懂出示的兩組成語的意思，找出每組里兩個成語區(qū)別之處。比如：“五光十色” 是形容色彩鮮艷，式樣繁多。而“五顏六色”是指各種顏色?？淇淦湔勑稳菡f話、寫文章浮夸不切實際;滔滔不絕是褒義詞，形容口才很好，說話不間斷。在理解詞的基礎(chǔ)上，根據(jù)句子的意思、感情色彩、語言環(huán)境，再在提供的成語中選擇恰當(dāng)?shù)囊粋€，填入句子里。意在讓學(xué)生感悟成語的特點，激發(fā)學(xué)生積累和運用詞語的興趣。】
二、積少成多
1、引入：同學(xué)們，通過剛才的練習(xí)我們能靈活的運用所學(xué)的成語，并能把握成語之間的區(qū)別和聯(lián)系，感受到成語的精煉和含義深刻。下面讓我們學(xué)習(xí)一些對句，這更會讓我們感受到中國語言的精煉和含義深刻。
2、出示對句，讓學(xué)生朗讀。
☆ 有令即行，有禁即止
☆ 道德行為憑自律 文明規(guī)范貴堅持
☆ 須養(yǎng)成處處好風(fēng)正氣 方配做泱泱大國公民
☆ 修身治國生死無懼 敬業(yè)奉公寵辱不驚
☆ 車走直馬走斜必依規(guī)矩 綠燈行紅燈止才成方圓
☆ 崇尚文明充實精神生活，升華公德熏陶思想感情
3、讓學(xué)生合作交流，理解對句的意思。
通過誦讀你讀懂了什么?能用自己的話說說你的理解嗎?
【引導(dǎo)學(xué)生通過對嚴守規(guī)則，遵紀守法，講正氣，講公德，崇尚文明，修身治國，敬業(yè)奉獻等方面對句的交流。目的是增加語言積累，樹立講正氣，講公德，講敬業(yè)奉公的精神，作一個遵紀守法的好公民?！?/p>
4、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
三、作業(yè)：
請學(xué)生再搜集一些相關(guān)內(nèi)容的對句，諺語。
第二課時
教學(xué)重點：
1、積累成語和對句。
2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。
教學(xué)難點：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學(xué)內(nèi)容：“溫故而知新”中的“拓展交流” 與 “ 閱讀平臺”
一、拓展交流
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元課文給我們講述了一個公正執(zhí)法，嚴守規(guī)則的故事，我們也從中結(jié)識了一個個主持公平正義的人物，學(xué)了本單元課文以后，誰給你留下了最深刻的印象?請大家讀讀寧寧同學(xué)的讀書日記，然后說說自己的想法?(課件出示)
三月十二日 星期一 天氣:多云轉(zhuǎn)晴
學(xué)完了這單元的課文，我心中久久不能平靜。
放學(xué)路上，我看著路邊的車輛，眼前總浮現(xiàn)出課文《美麗的規(guī)則》中的所描寫的場面，我現(xiàn)在還能背誦那句話“這是一個左右極不平衡的車道，一邊是光光的馬路，一邊是密密麻麻的車子。”這的卻是一種“最美麗的景觀”，我不禁為那些遵守規(guī)則的人而感動，我想，如果每個人都這樣，世界不就會變得更美好嗎?
2、分組合作交流。
【首先在組內(nèi)確定交流的重點內(nèi)容是什么?然后回顧自己在學(xué)習(xí)課文的過程中，哪些人物給你留下的印象最深刻?他的哪些地方使你最受感動?你受到了什么教育和啟發(fā)?在組織交流的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生密切結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活和思想實際，說出自己真切的感受和體會。如果學(xué)生還愿意交流自己在其他方面的收獲和心得，比如文章的表達方法，詞句的理解與積累等，也是可以的。】
3、展示交流范例。
二、閱讀平臺
1、學(xué)生自讀《女兒要投訴》。
2、指名學(xué)生朗讀，并評價。
3、讓學(xué)生提出疑惑的問題。
4、說說這篇文章主要寫了什么內(nèi)容。
《女兒要投訴》講的是“我”和讀小學(xué)的五年級的女兒到一家商城的顧客投訴室投訴的事情，表現(xiàn)了一個小學(xué)五年級的學(xué)生具有較強的法制觀念和法制意識，贊揚了她的維權(quán)行為喝樂于體諒別人的精神。
5、討論和交流：你對這位小學(xué)生投訴的行為有什么看法?
【讓學(xué)生讀出自己的感情，尊重學(xué)生獨特的感受不同的見解?！?/p>
第三課時
教學(xué)重點：
1、積累成語和對句。
2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。
教學(xué)難點：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學(xué)內(nèi)容：口語交際
一、討論案例
一天放學(xué)后，初中生小明在校外遭到幾名社會青年的勒索，他們強行將小明身上的錢搶走，并威脅小明以后每周一放學(xué)后都要交出20元錢，并不許告訴任何人，小明又氣又怕，不知該怎么辦……
1、你認為小明可能會想出哪些對策?
2、請你幫小明決定，應(yīng)該選什么對策，不應(yīng)該選什么對策，并分別說明理由。
【對策：①忍氣吞聲，自認倒霉，第二天把錢帶來;②糾集社會上的不良青年進行報復(fù);③去敲詐小學(xué)生，搞到錢后給他們;④向老師家長反映，或向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)求助;⑤打“110”報警，或直接向公安部門報案;⑥在被敲詐時，實施正當(dāng)防衛(wèi)。
說理：如：笫一種，這種做法是錯的，因為當(dāng)我們的合法權(quán)益受到非法侵害時，我們不能忍氣吞聲，要用法律武器來依法維護自己的合法權(quán)益。又如：笫五種，這種做法正確，因為當(dāng)公民的合法財產(chǎn)受到非法侵害時，既不能忍氣吞聲，也不能自行報復(fù)，而應(yīng)當(dāng)及時尋求法律援助，運用法律武器來依法維護自己的合法權(quán)。】
二、導(dǎo)入話題
通過剛才的討論，我們知道怎么維護自己的權(quán)益。那么，在你的身邊(學(xué)?；蛏鐣?，是否有過違反法律法規(guī)的事情發(fā)生?你是否見過侵害公民權(quán)益的事情?你見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情嗎?當(dāng)你面對這些事情時，你的感受是什么?今天，讓我們以“維權(quán)守法小衛(wèi)士”為主題開一次交流會吧!板書課題。
三、活動建議
閱讀教材中“活動建議”部分，明確本次活動的內(nèi)容和要求。
1、選擇一兩件你見過或經(jīng)歷過的與維權(quán)守法相關(guān)的事情，回憶當(dāng)時的情況和自己的感受。
2、向同學(xué)講述時，要運用法律知識，說明人物的所作所為維護或損害了誰的什么權(quán)益;維護或違反了哪方面的法律法規(guī)。
3、聽的同學(xué)可就所講事件，提出自己的看法或感受。
4、大家討論一下：怎樣在保障自身安全的前提下。做一個“維權(quán)守法小衛(wèi)士”?
四、活動準備
選擇一兩件自己見過或經(jīng)歷過的與維權(quán)守法相關(guān)的事情，并回憶當(dāng)時的具體情況和自己的感受。(可列出簡單的提綱)
五、進行交流
(1) 講述時，要運用法律知識，說明人物的所作所為維護或損害了誰的什么權(quán)益;維護或違反哪些方面的法律法規(guī)。
(2) 聽了別人所講的事情后，要提出自己的看法和感受。
【教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊(學(xué)校或社會)，違反法律法規(guī)、侵害公民權(quán)益的事情以及見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情以及感受，從而增強法規(guī)、法制觀念、自覺維權(quán)守法，提高口語交際的能力?！?/p>
六、進行活動評價。
(1) 評價的要求。
①講述的內(nèi)容是否完整，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是否交代清楚;講述的感受是否真實可信。
②交流時是否提出有法律的依據(jù)的見解，并是否用簡單的事例加以說明。
(2) 進行評價。
【小組成員要有分工，按秩序人人參與，人人評價。教師引導(dǎo)學(xué)生進行評價，看小組代表講述的內(nèi)容是否完整，事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果是否交代清楚，講述的感受是否真實可信;交流時是否能提出有法律的依據(jù)的見解，并是否能用簡單的事例加以說明。】
七、拓展交流，深化交流主題。
怎樣在保障自身安全的前提下。做一個“維權(quán)守法小衛(wèi)士”?
(學(xué)習(xí)法律知識是維護自身的合法權(quán)益，同違法犯罪行為作斗爭的需要。維護合法權(quán)益不受侵害，同違法犯罪行為作斗爭是法律賦予公民的權(quán)利，要運用好這個權(quán)利，只有學(xué)法懂法，才能認清和揭露違法犯罪行為。遵紀守法，學(xué)法護法是一種被人們公認的美德。國有國法，家有家規(guī)，校有校紀，遵紀是守法的基礎(chǔ)，青少年時代是處在長身體、長知識的黃金時代，我們青少年學(xué)生要認真學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》、遵守校紀校規(guī)，遵紀守法，嚴以律己，從小事做起，從自己做起，自強、自尊、自重、自愛，爭當(dāng)一個文明的新時代青少年。)
第四、五課時
教學(xué)重點：
1、積累成語和對句。
2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。
教學(xué)難點：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作
一、引入主題，明確習(xí)作要求
1、上節(jié)的口語交際“維權(quán)守法小衛(wèi)士”，你一定很受啟發(fā)吧!這節(jié)課我們就來寫一寫自己身邊(學(xué)?；蛏鐣?，違反法律法規(guī)、侵害公民權(quán)益的事情以及見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情以及感受吧!
2、讓學(xué)生閱讀習(xí)作要求：
課件出示本次習(xí)作的具體要求。
⑴、所寫的一件事必須與規(guī)則有關(guān)，要表明與什么規(guī)則有關(guān)，這個規(guī)則在生活中有什么作用。
⑵寫清楚這件事是怎么發(fā)生的，相關(guān)的人都做了什么。
⑶習(xí)作要寫得真實而有條理，要如實的描述出自己的感受和別人對這件事的看法。
⑷在習(xí)作之前要列一個簡要的提綱。習(xí)作之后要認真自我修改，還可以同學(xué)交換習(xí)作，互相修改。
二、啟發(fā)習(xí)作內(nèi)容，感悟習(xí)作方法
1、讓學(xué)生說一說，想寫身邊的哪件事，為什么要寫這件事。
2、有位同學(xué)也寫了有關(guān)規(guī)則與維權(quán)的一件事，請你們讀一讀，評一評。
出示范文:
3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞評價例文。
【習(xí)作的賞析、交流、評價，是習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生在佳作賞析中，通過對話交流，點撥寫作方法，進一步提高學(xué)生的口語交際能力和寫作表達能力，達到聽說讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與口語交際雙贏的目的?！?/p>
三、讓學(xué)生寫一段精彩的片斷。交流片斷，并評議。
四、以“規(guī)則”為話題寫一篇習(xí)作，題目自擬。
(寫好后，學(xué)生自讀自改。)
五、交流、評改。
1、集體評議一篇作文。
評議要點：
①題目是否新穎。
② 敘述的事件是否真實，表達的是否完整(時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)。
③是否描述了自己的感受或是別人對這件事的看法。
④語句方面是否表達準確、具體。
2、小組互評。
3、展示最佳作品。教學(xué)后記：
2、六年級語文下冊《語文百花園二》教學(xué)設(shè)計
《語文百花園二》是S版六年級下冊的，下面是S版六年級語文下冊《語文百花園二》教學(xué)設(shè)計，為大家提供參考。
教學(xué)目標：
1、能夠準確地理解和運用成語，理解并積累嚴守規(guī)則，遵紀守法等方面的對句。
2、運用已有的閱讀文章的方法，獨立閱讀理解并交流自己對“人間天平”這一主題真切的感受和體會。
3、能圍繞一個主題條理清楚地說出見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情以及感受，提高口語交際的能力，
4、能把自己經(jīng)歷或看到的有關(guān)規(guī)則事情如實而有條理的寫下來，學(xué)會描述自己的感受和別人對這件事情的看法。
教學(xué)重點：
1、積累成語和對句。
2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。
教學(xué)難點：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學(xué)準備：多媒體課件
課時安排：5課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)重點：
1、積累成語和對句。
2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。
教學(xué)難點：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。教學(xué)內(nèi)容：“溫故而知新中”的“成語運用、積少成多”。
一、成語運用
1、師講笑話導(dǎo)入課題：同學(xué)們，這是亮亮給爸爸的信(投影出示)。
我最親密無間的爸爸：
你好!
最近身體是否健壯如牛，工作是否蒸蒸日上。我現(xiàn)在正在奮不顧身的學(xué)習(xí)。前天，老師表揚了我的豐功偉績，我聽了以后沾沾自喜。您批評我濫用成語，我以后一定前功盡棄，卷土重來。祝爸爸萬古長存!你獨一無二的兒子小明。
你們是不是也能準確地運用成語呢?我就來考考大家對成語的運用能力。
2、恢復(fù)成語原貌。
(1)投影：讀一讀劃線部分，你能把句中畫線的部分改成成語嗎?
◆ 于是，他在新的法令頒布之前，費盡心機，苦苦思索了好幾天，終于想出了一個取得老百姓信任的好辦法。( )
◆ 唐高宗突然間因憤怒變了臉色，準備嚴懲權(quán)善才。( )
◆ 到了豫州，他看到到處是流離失所、呻吟呼號的難民，無辜而受牽連的人極多，內(nèi)心非常不安。( )
◆ 我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾到錢財不藏起來據(jù)為己有的黑大哥表示謝意。( )
【學(xué)生自主讀題，先弄清題目的要求，再讀句子中畫線部分的意思，理解后改寫成相應(yīng)的成語?！?/p>
(2)你能運用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鴻遍野”、“拾金不昧”說話嗎?
【強調(diào)不僅能夠理解成語，還要重視成語的準確應(yīng)用?！?/p>
3、選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z，填入句子里。
五光十色 五顏六色
◆ 走進花園，郁金香開得正盛，( )的花朵在陽光下顯得格外艷麗
◆ 大廳里擺放著各種各樣的工藝品，( )，琳瑯滿目。
滔滔不絕 夸夸其談
◆ 爸爸是個足球迷，一談起他喜愛的球隊，總是( )。
◆ 新來的同學(xué)維克多喜歡( )。他說自己一個人曾經(jīng)撲滅過一場大火，肚子一人去過很多大城市游玩，一天看完過三本小說……，可是他說的并不真實。
【先要引導(dǎo)學(xué)生弄懂出示的兩組成語的意思，找出每組里兩個成語區(qū)別之處。比如：“五光十色” 是形容色彩鮮艷，式樣繁多。而“五顏六色”是指各種顏色?？淇淦湔勑稳菡f話、寫文章浮夸不切實際;滔滔不絕是褒義詞，形容口才很好，說話不間斷。在理解詞的基礎(chǔ)上，根據(jù)句子的意思、感情色彩、語言環(huán)境，再在提供的成語中選擇恰當(dāng)?shù)囊粋€，填入句子里。意在讓學(xué)生感悟成語的特點，激發(fā)學(xué)生積累和運用詞語的興趣?！?/p>
二、積少成多
1、引入：同學(xué)們，通過剛才的練習(xí)我們能靈活的運用所學(xué)的成語，并能把握成語之間的區(qū)別和聯(lián)系，感受到成語的精煉和含義深刻。下面讓我們學(xué)習(xí)一些對句，這更會讓我們感受到中國語言的精煉和含義深刻。
2、出示對句，讓學(xué)生朗讀。
☆ 有令即行，有禁即止
☆ 道德行為憑自律 文明規(guī)范貴堅持
☆ 須養(yǎng)成處處好風(fēng)正氣 方配做泱泱大國公民
☆ 修身治國生死無懼 敬業(yè)奉公寵辱不驚
☆ 車走直馬走斜必依規(guī)矩 綠燈行紅燈止才成方圓
☆ 崇尚文明充實精神生活，升華公德熏陶思想感情
3、讓學(xué)生合作交流，理解對句的意思。
通過誦讀你讀懂了什么?能用自己的話說說你的理解嗎?
【引導(dǎo)學(xué)生通過對嚴守規(guī)則，遵紀守法，講正氣，講公德，崇尚文明，修身治國，敬業(yè)奉獻等方面對句的交流。目的是增加語言積累，樹立講正氣，講公德，講敬業(yè)奉公的精神，作一個遵紀守法的好公民。】
4、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
三、作業(yè)：
請學(xué)生再搜集一些相關(guān)內(nèi)容的對句，諺語。
第二課時
教學(xué)重點：
1、積累成語和對句。
2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。
教學(xué)難點：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學(xué)內(nèi)容：“溫故而知新”中的“拓展交流” 與 “ 閱讀平臺”
一、拓展交流
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元課文給我們講述了一個公正執(zhí)法，嚴守規(guī)則的故事，我們也從中結(jié)識了一個個主持公平正義的人物，學(xué)了本單元課文以后，誰給你留下了最深刻的印象?請大家讀讀寧寧同學(xué)的讀書日記，然后說說自己的想法?(課件出示)
三月十二日 星期一 天氣:多云轉(zhuǎn)晴
學(xué)完了這單元的課文，我心中久久不能平靜。
放學(xué)路上，我看著路邊的車輛，眼前總浮現(xiàn)出課文《美麗的規(guī)則》中的所描寫的場面，我現(xiàn)在還能背誦那句話“這是一個左右極不平衡的車道，一邊是光光的馬路，一邊是密密麻麻的車子。”這的卻是一種“最美麗的景觀”，我不禁為那些遵守規(guī)則的人而感動，我想，如果每個人都這樣，世界不就會變得更美好嗎?
2、分組合作交流。
【首先在組內(nèi)確定交流的重點內(nèi)容是什么?然后回顧自己在學(xué)習(xí)課文的過程中，哪些人物給你留下的印象最深刻?他的哪些地方使你最受感動?你受到了什么教育和啟發(fā)?在組織交流的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生密切結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活和思想實際，說出自己真切的感受和體會。如果學(xué)生還愿意交流自己在其他方面的收獲和心得，比如文章的表達方法，詞句的理解與積累等，也是可以的?！?/p>
3、展示交流范例。
二、閱讀平臺
1、學(xué)生自讀《女兒要投訴》。
2、指名學(xué)生朗讀，并評價。
3、讓學(xué)生提出疑惑的問題。
4、說說這篇文章主要寫了什么內(nèi)容。
《女兒要投訴》講的是“我”和讀小學(xué)的五年級的女兒到一家商城的顧客投訴室投訴的事情，表現(xiàn)了一個小學(xué)五年級的學(xué)生具有較強的法制觀念和法制意識，贊揚了她的維權(quán)行為喝樂于體諒別人的精神。
5、討論和交流：你對這位小學(xué)生投訴的行為有什么看法?
【讓學(xué)生讀出自己的感情，尊重學(xué)生獨特的感受不同的見解?！?/p>
第三課時
教學(xué)重點：
1、積累成語和對句。
2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。
教學(xué)難點：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學(xué)內(nèi)容：口語交際
一、討論案例
一天放學(xué)后，初中生小明在校外遭到幾名社會青年的勒索，他們強行將小明身上的錢搶走，并威脅小明以后每周一放學(xué)后都要交出20元錢，并不許告訴任何人，小明又氣又怕，不知該怎么辦……
1、你認為小明可能會想出哪些對策?
2、請你幫小明決定，應(yīng)該選什么對策，不應(yīng)該選什么對策，并分別說明理由。
【對策：①忍氣吞聲，自認倒霉，第二天把錢帶來;②糾集社會上的不良青年進行報復(fù);③去敲詐小學(xué)生，搞到錢后給他們;④向老師家長反映，或向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)求助;⑤打“110”報警，或直接向公安部門報案;⑥在被敲詐時，實施正當(dāng)防衛(wèi)。
說理：如：笫一種，這種做法是錯的，因為當(dāng)我們的合法權(quán)益受到非法侵害時，我們不能忍氣吞聲，要用法律武器來依法維護自己的合法權(quán)益。又如：笫五種，這種做法正確，因為當(dāng)公民的合法財產(chǎn)受到非法侵害時，既不能忍氣吞聲，也不能自行報復(fù)，而應(yīng)當(dāng)及時尋求法律援助，運用法律武器來依法維護自己的合法權(quán)?！?/p>
二、導(dǎo)入話題
通過剛才的討論，我們知道怎么維護自己的權(quán)益。那么，在你的身邊(學(xué)?；蛏鐣?，是否有過違反法律法規(guī)的事情發(fā)生?你是否見過侵害公民權(quán)益的事情?你見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情嗎?當(dāng)你面對這些事情時，你的感受是什么?今天，讓我們以“維權(quán)守法小衛(wèi)士”為主題開一次交流會吧!板書課題。
三、活動建議
閱讀教材中“活動建議”部分，明確本次活動的內(nèi)容和要求。
1、選擇一兩件你見過或經(jīng)歷過的與維權(quán)守法相關(guān)的事情，回憶當(dāng)時的情況和自己的感受。
2、向同學(xué)講述時，要運用法律知識，說明人物的所作所為維護或損害了誰的什么權(quán)益;維護或違反了哪方面的法律法規(guī)。
3、聽的同學(xué)可就所講事件，提出自己的看法或感受。
4、大家討論一下：怎樣在保障自身安全的前提下。做一個“維權(quán)守法小衛(wèi)士”?
四、活動準備
選擇一兩件自己見過或經(jīng)歷過的與維權(quán)守法相關(guān)的事情，并回憶當(dāng)時的具體情況和自己的感受。(可列出簡單的提綱)
五、進行交流
(1) 講述時，要運用法律知識，說明人物的所作所為維護或損害了誰的什么權(quán)益;維護或違反哪些方面的法律法規(guī)。
(2) 聽了別人所講的事情后，要提出自己的看法和感受。
【教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊(學(xué)?；蛏鐣?，違反法律法規(guī)、侵害公民權(quán)益的事情以及見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情以及感受，從而增強法規(guī)、法制觀念、自覺維權(quán)守法，提高口語交際的能力?！?/p>
六、進行活動評價。
(1) 評價的要求。
①講述的內(nèi)容是否完整，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是否交代清楚;講述的感受是否真實可信。
②交流時是否提出有法律的依據(jù)的見解，并是否用簡單的事例加以說明。
(2) 進行評價。
【小組成員要有分工，按秩序人人參與，人人評價。教師引導(dǎo)學(xué)生進行評價，看小組代表講述的內(nèi)容是否完整，事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果是否交代清楚，講述的感受是否真實可信;交流時是否能提出有法律的依據(jù)的見解，并是否能用簡單的事例加以說明。】
七、拓展交流，深化交流主題。
怎樣在保障自身安全的前提下。做一個“維權(quán)守法小衛(wèi)士”?
(學(xué)習(xí)法律知識是維護自身的合法權(quán)益，同違法犯罪行為作斗爭的需要。維護合法權(quán)益不受侵害，同違法犯罪行為作斗爭是法律賦予公民的權(quán)利，要運用好這個權(quán)利，只有學(xué)法懂法，才能認清和揭露違法犯罪行為。遵紀守法，學(xué)法護法是一種被人們公認的美德。國有國法，家有家規(guī)，校有校紀，遵紀是守法的基礎(chǔ)，青少年時代是處在長身體、長知識的黃金時代，我們青少年學(xué)生要認真學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》、遵守校紀校規(guī)，遵紀守法，嚴以律己，從小事做起，從自己做起，自強、自尊、自重、自愛，爭當(dāng)一個文明的新時代青少年。)
第四、五課時
教學(xué)重點：
1、積累成語和對句。
2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。
教學(xué)難點：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作
一、引入主題，明確習(xí)作要求
1、上節(jié)的口語交際“維權(quán)守法小衛(wèi)士”，你一定很受啟發(fā)吧!這節(jié)課我們就來寫一寫自己身邊(學(xué)校或社會)，違反法律法規(guī)、侵害公民權(quán)益的事情以及見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情以及感受吧!
2、讓學(xué)生閱讀習(xí)作要求：
課件出示本次習(xí)作的具體要求。
⑴、所寫的一件事必須與規(guī)則有關(guān)，要表明與什么規(guī)則有關(guān)，這個規(guī)則在生活中有什么作用。
⑵寫清楚這件事是怎么發(fā)生的，相關(guān)的人都做了什么。
⑶習(xí)作要寫得真實而有條理，要如實的描述出自己的感受和別人對這件事的看法。
⑷在習(xí)作之前要列一個簡要的提綱。習(xí)作之后要認真自我修改，還可以同學(xué)交換習(xí)作，互相修改。
二、啟發(fā)習(xí)作內(nèi)容，感悟習(xí)作方法
1、讓學(xué)生說一說，想寫身邊的哪件事，為什么要寫這件事。
2、有位同學(xué)也寫了有關(guān)規(guī)則與維權(quán)的一件事，請你們讀一讀，評一評。
出示范文:
3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞評價例文。
【習(xí)作的賞析、交流、評價，是習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生在佳作賞析中，通過對話交流，點撥寫作方法，進一步提高學(xué)生的口語交際能力和寫作表達能力，達到聽說讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與口語交際雙贏的目的。】
三、讓學(xué)生寫一段精彩的片斷。交流片斷，并評議。
四、以“規(guī)則”為話題寫一篇習(xí)作，題目自擬。
(寫好后，學(xué)生自讀自改。)
五、交流、評改。
1、集體評議一篇作文。
評議要點：
①題目是否新穎。
② 敘述的事件是否真實，表達的是否完整(時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)。
③是否描述了自己的感受或是別人對這件事的看法。
④語句方面是否表達準確、具體。
2、小組互評。
3、展示最佳作品。教學(xué)后記：
3、六年級語文下冊《語文百花園一》教學(xué)設(shè)計
《語文百花園一》是六年級下冊的語文課文，下面小編整理了六年級語文下冊《語文百花園一》教學(xué)設(shè)計，為大家提供參考。
教材簡析：
“語文百花園一”包括“溫故知新”“口語交際”和“習(xí)作”三個欄目。
“溫故知新”欄目有五項內(nèi)容：一項是“漢語拼音”，編排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認識隔音符號;一項是“詞語辨析”，引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的準確性;一項是“拓展與交流”，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本單元課文后的收獲與想法;一項是“閱讀平臺”，編寫了一篇我國古代傳說《倉頡造字》，供學(xué)生自主閱讀;最后一項是“極少成多”。
“口語交際”的話題是“我喜愛的神話、傳說故事”。這是本單元課文學(xué)習(xí)的延伸和拓展，目的是讓學(xué)生在演講活動中 共享神話和傳說帶來的無窮樂趣，受到更多的啟迪，并發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。 “習(xí)作”的內(nèi)容是讓學(xué)生編寫科幻故事。這是一次想象作文訓(xùn)練，與單元課文的學(xué)習(xí)有機整合，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力和表達能力。
設(shè)計理念：
“溫故知新”的設(shè)計注重各項知識與能力的整合。第一項是對本單元有關(guān)語文知識的復(fù)習(xí)和運用，目的是對以前學(xué)過的字詞方面知識的整理，使學(xué)生了解一些語言現(xiàn)象和規(guī)律，更好地把握和運用字詞句，培養(yǎng)語言文字的規(guī)范意識。讓學(xué)生在輕松的氛圍中，理解字詞句的意義，掌握應(yīng)用規(guī)律，提高應(yīng)用能力。第二項是“拓展與交流”意在以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為目標，在交流、實踐中運用學(xué)到的知識進行遷移閱讀，拓展學(xué)生思維，強化閱讀能力的提高。第三項是“積少成多”。第四項是“閱讀平臺”，目的是在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣，在于增加學(xué)生的語言積累，增強學(xué)生搜集和積累語言材料的意識和能力。
“口語交際”的教學(xué)注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。精心組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，做到有話可說，有話愛說。讓學(xué)生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達能力。
“習(xí)作”內(nèi)容是讓學(xué)生編寫科幻故事。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生科幻的興趣，然后結(jié)合本單元的課文體會古代勞動人民是怎樣大膽想象的。教師要讓學(xué)生懂得編寫科幻故事，要通過自己的想象來反映人們健康向上的情感和美好的愿望，同時要寫出自己的真實感受。
教學(xué)目標：
1、知識與能力
學(xué)習(xí)和積累有關(guān)語文知識，了解一些語言現(xiàn)象和規(guī)律。
2、過程與方法
培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀能力，增加學(xué)生的語言積累。
3、情感與價值
訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，能寫科幻故事。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)和積累語言，培養(yǎng)閱讀能力和口語表達能力
教學(xué)難點：
編寫科幻故事。
教學(xué)準備：
讓學(xué)生搜集神話、傳說和科幻故事。
教學(xué)時間：5課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：溫故知新(漢語拼音、詞語辨析、拓展交流)
一、漢語拼音
1、引導(dǎo)學(xué)生通讀上下兩行音節(jié)。
(1)讓學(xué)生自由讀。
(2)指名學(xué)生上下對著讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生比較、發(fā)現(xiàn)上下每組音節(jié)有什么不同。
3、認識隔音符號，了解隔音符號的作用。
漢語拼音方案對隔音符號的作用作出了如下表述：a、 0、 e 開頭音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號“ ’”隔開。音節(jié)混淆有三種情況：一種是和前邊以n、ng收尾的音節(jié)相連，如果不用符號隔開，前一音節(jié)最后一個字母n、g會 被誤認成后一種音節(jié)的聲母?！胺浮?fɑn’ɑn)會被念成“發(fā)難”(fɑnɑn)，“檔案” (dɑng’ɑn)會被念成“單干”(dɑngɑn)。 另一種是和前邊以i、u、ü收尾的音節(jié)相連，如果不用符號隔開，兩個音節(jié)常常被誤認成一個音節(jié)?！拔靼病?xi’ɑn)會被念“先”(xiɑn)，“酷愛”(ku’ɑi)會被念成“快”( kuɑi)，“余額”(yu’e)會被念成“月”(yue)。 再一種是和i、u、ü以外的其他元音收尾的音節(jié)相連，不用符號隔開，雖不至于被誤讀成一個音節(jié)，但元音相連，視覺上難以產(chǎn)生清晰的印象，給閱讀帶來困難。例如huɑɑo(“花襖 ”)。 為了解決這些問題，《漢語拼音方案》規(guī)定了隔音符號的用法。
4、 指名學(xué)生讀下面的音節(jié)，體會隔音符號的作用。
fān’àn翻案 fāng’àn方案 shēng’ǒu生藕
mīng’ē名額 天峨 tiān'é hē’ǎi 和藹
二、詞語辨析
1、指名學(xué)生讀句子，體會帶點詞語的意思，然后回答括號的問題。
【先讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會帶點詞語表達的含義。然后讓學(xué)生討論括號里的問題，鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)言，說出自己的見解?！?/p>
●人們苦苦哀求天地，祈求他赤柱洪水，可是天地毫不理會。(為什么用“哀求”而不用“請求”?)
(“哀求”是苦苦請求的意思。用“哀求”更能體現(xiàn)出人們的悲慘遭遇和極度渴望的心情，“哀求”表達的意思比“請求”要深些。)
●沒有火來照明，就只好在無邊的黑暗中，熬過一個又一個漫長的夜晚……(把“熬夜”換成“度過”好嗎?)
(把“熬夜”換成“度過”不好，因為“熬過”更能說明人類沒有火的生活是多么的痛苦和凄涼。)
●直到現(xiàn)在，希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”。(是用“敬仰”好，還是用“敬佩”好?)
(用“敬仰”好，“敬仰”的語義要重些?！熬磁濉笔亲鹁?、佩服的意思?！熬囱觥背恕白鹁础钡囊馑纪猓€含有“仰慕”的意思。)
●不知什么時候，出現(xiàn)了一位神通廣大的女神，名字叫女媧。(把“神通廣大”換成“聰明美麗”好嗎?)
(把“神通廣大”換成“聰明美麗”不好，因為“神通廣大”一詞指無所不能的力量，也指特別高明的本領(lǐng)，概括地寫出了女媧的特點，也為后文女媧創(chuàng)造人類埋下伏筆。：聰明美麗“指智力發(fā)達，記憶和理解力強，讓人感覺好看。)
2、讓學(xué)生選擇句子中帶點詞語說話。
三、拓展交流
1、導(dǎo)語：本單元課文是一篇篇奇妙的神話傳說。古代勞動人民用大膽、豐富的想象，編織了神奇的夢想。你們在學(xué)習(xí)時，也一定展開了想象的翅膀，在遠古的時空自由的翱翔，體會到了古人對真善美的頌揚，對假惡丑的鞭策，以及對美好生活的向往。請同學(xué)們回顧一下學(xué)過的課文，那篇課文給你留下了深刻的印象，并說說你的理由。
2、學(xué)生談自己的感受。
【要求學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容，然后圍繞離奇的情節(jié)和人物的特點談出自己的感受，允許學(xué)生之間補充、爭議自己的見解?！?/p>
3、讓學(xué)生說說神話故事的特點和寫作手法。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：溫故知新(閱讀平臺、積少成多)
一、閱讀平臺
1、導(dǎo)入。
漢字是中華文明中不可缺少的一部分，它不但承載了我們幾千年的歷史，而且也是從古到今人們進行溝通的重要手段。由漢字衍生出來的書法藝術(shù)，更是中華文明的瑰寶。但是，漢字，是怎么造出來的? 請同學(xué)們看一段視頻。
2、播放《倉頡造字》錄像。
3、介紹倉頡。
倉頡，姓侯剛，號史皇氏，黃帝時史官，漢字創(chuàng)始人，被尊為“造字圣人”。今南樂縣城西北35華里吳村有倉頡陵、倉頡廟和造書臺，史學(xué)家認為倉頡生于斯，葬于斯。
4、閱讀《倉頡造字》
(1)文章是怎么寫倉頡造字的?自由朗讀課文，然后交流。
(倉頡愛動腦筋想問題;在繩子上打結(jié)或用貝殼記事;發(fā)現(xiàn)龜背上的花紋;觀察自然現(xiàn)象，造出不同的符號。)
(2)讀了短文，你有哪些感想?
(3)默讀課文，想一想：為什么說倉頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事?
提示：
人類杜會之初，因生產(chǎn)力極低，為了生存的需要，人們不得不采用原始簡陋的生產(chǎn)工具，同大自然斗爭。為了交流思想、傳遞信息，語言應(yīng)運而生。
語言一瞬即逝，即不能保存，也無法傳遞到較遠的地方，而且，單靠人的大腦記憶是不行的。于是，產(chǎn)生了原始的記事方法”結(jié)繩記事〃和”契刻記事〃。
漢字源于圖畫，由原始的圖畫演變而成。圖畫文字經(jīng)過了三千多年的逐漸演變，由象形文字→甲骨文→大篆→小篆→隸書…到楷書，以至現(xiàn)在的電腦字體。圖畫文字已成為筆劃省簡、具規(guī)模的漢字了。
漢字是又我國古代勞動人民在在長期的社會實踐中創(chuàng)造出來的。漢字在世界文字體系中有著獨特而又崇高的地位。
漢字卻以象形文字為基礎(chǔ)，用一種獨創(chuàng)的方法把音行義結(jié)合起來，成為一種豐富多采的文字體系。
5、閱讀拓展。
告別「結(jié)繩記事」的年代
中國古書上有「結(jié)繩記事」、「契木為文」等記載，這是早期記事常用的方法，可惜這些物質(zhì)無法長久保存下來，所以當(dāng)時的記事情況已無法知曉了。但安陽小屯發(fā)現(xiàn)了十五萬片甲骨卜辭，在龜甲與牛胛骨上刻的文字相當(dāng)完好地保存了下來，總字數(shù)達到3500個上下。從甲骨文字結(jié)構(gòu)來說，除了象形以外，形聲、會意、假借等比較進步的造字方法已普遍被應(yīng)用?？梢娫谌в嗄昵暗纳檀淖忠堰_到了相當(dāng)完備程度，那幺在它以前一定有個更長的發(fā)展過程。
考古發(fā)現(xiàn)證明，中國先民早在七、八千年前就在龜甲上刻劃符號了。在五、六千年前的仰韶文化、大汶口文化中發(fā)現(xiàn)了在陶器上刻劃的符號有數(shù)十種之多，其中有些與甲骨上所見的字類似，因而有人認為它們就是早期文字。至于在龍山文化早期的陶罐上發(fā)現(xiàn)的朱書可以肯定是文字，充分表明中國的漢字至少已有四千余年的歷史。文字的出現(xiàn)既是人們在長期的社會生活中不斷積累、不斷總結(jié)的結(jié)果，所以倉頡很可能是總結(jié)整理文字，為漢字的形成作出了貢獻的一個代表人物。
二、極少成多
1、讓學(xué)生背誦學(xué)過的杜甫的詩句。
2、引出《春夜喜雨》，板書文題。
3、自由朗讀詩句。
4、指名朗讀，讀出詩句的節(jié)奏美。
5、讓學(xué)生說說詩句中都寫了哪些景色。
6、提出讀不懂的詞語，大家互相解決。
7、說說詩句表達的情感。
8、用自己的話說說詩句的意思。
9、背誦詩句。
10、拓展：讀描寫春雨的古詩。
春曉
孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
初春小雨
韓愈
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：口語交際
課前準備：選擇一個自己喜愛的神話或傳說故事。
一、活動準備
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，浩瀚的宇宙總是充滿神秘，讓我們產(chǎn)生許多美妙的遐想，那當(dāng)我們每次看到那皎潔的月亮，你會想到哪些神話小故事?當(dāng)你看到夜空中美麗的銀河會讓你聯(lián)想到什么呢?雖然我們知道這些故事都并不存在，但我們依然迷戀這些美麗的傳說，今天，就讓我們一起走進美妙的神話世界，讓我們以“我喜愛的神話、傳說故事“為話題，開展一次演講活動吧。
2、讓學(xué)生說一說，演講時要注意哪些問題。
3、提出活動建議：
(1)選擇一個自己喜愛的神話或傳說故事，認真思考自己自愛的理由，最好能夠想出三個以上的理由，并確定演講題目，擬定演講提綱。
(2)在演講時，要把自己喜歡的理由講清楚，使人信服，并把自己的真情實感表達出來;還要按一定的順序來說，學(xué)習(xí)運用比喻、對比、設(shè)問等表達方法。
(3)聽別人演講，要抓住他演講的中心;要仔細想想，他們?yōu)槭裁匆信e這些事例。聽完，想想自己準備對哪些看法提出質(zhì)疑。
4、提出評價要求：
( 1)演講題目是否與演講的中心意思密切相關(guān)，演講的中心是否明確，是否圍繞中心進行演講。
(2)演講表達是否有條例，語氣、語調(diào)是否適當(dāng)。
(3)能否運用恰當(dāng)?shù)脑~語表明自己的見解。
二、活動開始
1、各小組推薦演講人。
2、學(xué)生演講，評價。
【評價時，要注意引導(dǎo)學(xué)生簡要講述故事，重點讓學(xué)生講述喜歡的理由，可以從想象豐富、情節(jié)生動有趣、人物形象感人、故事蘊含的意義給人啟迪等方面思考?！?/p>
三、活動總結(jié)。
1、評比最佳演講者。
2、結(jié)束語：通過今天的演講比賽，我們又一次體會到了我國古代神話和傳說的魅力，體會到了我過古代勞動人民對真善美的追求和對美好生活的向往，同時我們還感受到了神話與傳說的想象豐富、情節(jié)離奇特點。
第四、五課時
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作
課前準備：閱讀科幻故事
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)情感
1、同學(xué)們平時都喜歡科幻故事，還在書刊或電視里看過許多這類有趣的故事。誰能給大家講述一個你喜歡的科幻故事?
2、學(xué)生講述。
3、讓學(xué)生談一談聽后的感受。
4、你們?yōu)槭裁聪矚g這些科幻故事?它和我們的生活有什么不同?(小組交流)
【引導(dǎo)學(xué)生有意識地去比較，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟出科幻故事的基本特點及寫作方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并通過交流，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。】
5、運用多媒體展示幾幅畫面和有關(guān)文字資料：
畫面：
(1)睛朗的夜空中閃閃發(fā)亮的星星的畫面。
(2)神秘的海底世界的畫面。
(3)月球、地球、太陽的運行圖畫面。
文字資料：
(1)據(jù)報載，人類在火星上已發(fā)現(xiàn)土質(zhì)層。
(2)宇宙飛船發(fā)現(xiàn)在月球表面有一些排列有序的12―23米高的塔狀建筑物。
(3)未來世界人類有可能在海底生活。
【通過直觀、形象的畫面或有說服力的真實文字資料，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，刺激他們對未世界的遐想，開啟他們想象的大門，從而進入他們自己的幻想世界?！?/p>
4、讓學(xué)生各自選擇自己感興趣的畫面或文字資料，描繪自己眼前看不到卻已在腦海中形成的一個幻想的世界。
二、討論交流
科幻故事也是想象作文中的一種。想象作文是對想象中的場景或事物的描述，是作者超越時間、空間、生活常規(guī)限制的各種奇思妙想的記錄。想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在這個天地中，你的思維可以自由馳騁于茫茫宇宙的每個角落，每段時間。你可以與日月星辰做伴，與它們悠然散步;你可以與嫦娥攜手，共游月球;你可以在天空與鳥兒為伍，自由翱翔;你可以進入未來社會，領(lǐng)略高科技的神奇魅力;你還可以坐“神舟六號”飛船與費俊龍握手遨游太空，做你想做的一切。
那么，我們應(yīng)該怎么寫好科幻故事呢?
1、怎樣大膽展開想象?現(xiàn)在還沒有發(fā)生，或者將來似乎也不可能發(fā)生的事是否可以寫?為什么?
【意見后，教師再小結(jié)。告訴學(xué)生現(xiàn)在還沒有發(fā)生，或者將來似乎不可能發(fā)生的事情都可以寫。因為隨著許多發(fā)明創(chuàng)造都是從幻想開始的，而且隨著科技的發(fā)展、社會的進步，美好的設(shè)想有可能變成現(xiàn)實?！?/p>
2、怎樣通過想象反映人們健康向上的情感和美好的愿望?怎樣寫出自己的真情實感?
【教師要讓學(xué)生懂得，編寫科幻故事，要通過自己的想象來反映人們健康向上的情感和美好的愿望，同時要寫出自己的真情實感?！?/p>
3、怎樣把故事的經(jīng)過寫清楚、寫具體?
【首先要安排好表達順序，確定好故事人物，想象好故事情節(jié)。然后想想哪些是重點情節(jié)，怎樣星系地寫。那個是重點人物，細致描寫這個人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動等。】
4、為了讓自己編寫的科幻故事能夠吸引讀者，該給故事取個什么名字。
三、習(xí)作要求
1、故事要有一定的情節(jié)，不能讓人看后覺得索然無味。
2、要在故事中確定幾個角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”這樣一類的代詞泛指。
3、在編寫作文情節(jié)的時候，要大膽想象，不要有所拘束。
4、作文的內(nèi)容要具體，描寫一件事或一個故事情節(jié)的時候要詳細一些，要讓讀者明白你寫的是一件什么事和你想說明什么道理。
科幻故事首先要注意到它是個故事，具有故事的特征。一個故事，必定有故事發(fā)生的時間和地點，故事中有鮮明的人物形象，故事還有它生動的情節(jié)。
而科幻故事雖然具有故事的特征，但它又與一般的故事不同。主要表現(xiàn)在：
(1)闖進未來科學(xué)的時空
幻想是超越現(xiàn)實的。任何一個科幻故事，它都是在未來的時間內(nèi)發(fā)生的;不是發(fā)生在未來的事情就不是幻想?！?150年的中國少年”是未來的少年，“奇妙的農(nóng)場”是未來的農(nóng)場?！疤焐系慕质小笔俏磥聿趴煽匆姷慕质小？苹霉适轮械墓适露际前l(fā)生在未來的。
科幻需要闖進未來的時間，同樣需要闖進未來的空間。它可以在天上，也可以在地下。
(2)鮮活的人物、離奇的故事情節(jié)
事情是人做的，所以故事離不開人。故事中是一個人，還是幾個人，都要交代清楚。隨著時代的進步，科技的發(fā)展，科幻故事中的人物要比我們現(xiàn)代社會中的人聰明、能干得多。這些人都具有鮮明的性格，豐富的知識，聰明的大腦。在故事中可以有金黃色皮膚、矮個子、大眼睛的外星人，會操縱現(xiàn)代化高科技武器的龍王，也可以是宇航員，也可以是探測外星球奧秘的科學(xué)工作者。
是故事就需要有故事情節(jié)，科幻故事更需要離奇的情節(jié)。這樣，故事才能跌宕起伏，有吸引力，別人讀了才會愛不釋手，欲罷不能。
(3)溶幻想與科學(xué)色彩于一爐。
科學(xué)幻想故事常常是科學(xué)未來的預(yù)言。它所表現(xiàn)的科學(xué)內(nèi)容雖然在現(xiàn)在看來是虛幻的，但由于有一定的科學(xué)依據(jù)，將來有可能變成實實在在的現(xiàn)實。
編科學(xué)幻想故事時，必須和科學(xué)知識與科技發(fā)展相聯(lián)系。關(guān)注科學(xué)進步，想象科學(xué)對未來生活的巨大影響，我們的想象才會插上飛翔的翅膀。我們運用已有的科學(xué)知識，發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想，以現(xiàn)在的科學(xué)為基礎(chǔ)，想象在未來社會中，科學(xué)技術(shù)會發(fā)展到何種程度，我們在科技這樣發(fā)達的未來社會中，會怎樣做事，怎樣生活。
(4)溶科學(xué)性和文學(xué)性于一爐
科學(xué)幻想故事是文學(xué)和科學(xué)的結(jié)合，既要有科學(xué)性，又要有文藝性?？苹霉适轮袝猩願W的科學(xué)知識。而這些深奧的科學(xué)知識是通過對文學(xué)形象的細膩描繪、刻畫，逐步傳遞給讀者的，在讀者被感動，被吸引的同時，已不知不覺將科學(xué)知識作了吸收和消化。
四、讀寫結(jié)合
讀下文《時間控制器》，思考：
(1)作者因什么想到了時間控制器?
(2)作者塑造了哪兩個人物形象?他們之間發(fā)生了一件怎樣的事?
(3)作者是怎樣把現(xiàn)實和想象聯(lián)系到一起的?
例文：
時 間 控 制 器
星期天，我真高興，因為我又能觀看我喜歡的功畫片《蝙蝠俠》啦!
下午，我從電腦興趣小組回來，已經(jīng)是18點40分了(忘了告訴你《蝙蝠俠》的播出時間是18點30分)，我看看桌子上的小鬧鐘，一下就垂頭喪氣了。真沒勁，好不容易盼到的《蝙蝠俠》，結(jié)果又看不成了。忽然，我靈機一功，想出了好辦法。最近聽說我的鄰居R博士發(fā)明了一種“時間控制器”，據(jù)說這個小巧玲瓏的東西能隨意調(diào)整人們想要的鐘點?對，向R博士借“時間控制器”!
我趕緊跑到R博士家。當(dāng)我說明來意，他爽快地從墻壁上取下“時間控制器”交給了我：臨走前，他再三叮囑我：“記住，千萬不能調(diào)到18世紀前，要按說明書上的要求去操作，還要……”我哪有心思聽他嘮叨，沒有等他說完，就一溜煙似的跑了。
跑到家，我小心翼翼地取出“時間控制器”，只見它的上面共有：世紀、年、月、日、時、分、秒七個按鈕，旁邊還有0--9十個數(shù)字按鈕，中間還有一個確定按鈕。
我先把時間調(diào)到今天下午的6點，津津有味地看了一場《蝙蝠俠》，真過癮哪!以后，我每天做完作業(yè)，都可以看到我最喜歡的動畫片了。哇噻，那可真是太棒啦!
一天，我操作失誤，“時間控制器”把躺在床上的我?guī)У搅?8世紀。我發(fā)現(xiàn)自己變成了一個八面威風(fēng)的船長，正拿著一個黑白相間的望遠鏡向遠處眺望：突然，我的視線里出現(xiàn)了一艘船，上面豎著-根黑旗?！鞍。遣皇侨藗兂Ｕf的海盜船嗎?”我剛想命令炮手開火，可是海盜反應(yīng)神速，“轟隆”一聲，他們的炮彈已經(jīng)把我打入海中……幸虧我敏捷，把“時間控制器”一下調(diào)回到21世紀的時段。我眼前一黑，發(fā)現(xiàn)自己已躺在暖和和的被窩里，身上熱乎乎的。
當(dāng)我從幻想中醒過來，心中涌起一絲遺憾，如果世間真有時間控制器，那該多好啊!
選自遼寧少年兒童出版社《小學(xué)生優(yōu)秀作文》2002年11月
【簡 評】
如果我們對生活沒有情感，我們就不會去幻想什么，甚至要求什么。因為我們對世界、對生活充滿情感，我們才會有這樣或那樣的幻想。作者喜歡看《蝙蝠俠》的動畫片，因為錯過了電視時間，因此幻想有一個時間控制器，使自己每次都能看到喜歡的動畫片。其實，我們不必為沒有時間控制器而遺憾，因為時間控制在我們每個人的手中。
五、選材建議
要寫好科幻故事首先要有豐富的知識作保障，讓故事的主人公在超越時空的范圍內(nèi)，發(fā)生有趣的故事。這樣，編出來的故事才能吸引人、感動人。當(dāng)然，這超越時空的幻想需要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，這樣寫出來的文章才會有真實感。俗話說：“巧婦難為無米之吹”。沒有豐富的知識就如造樓沒有材料一樣，是不可能產(chǎn)生絢麗的幻想的。當(dāng)然，只有熱愛生活，才會去展望未來，才會插上幻想的翅膀在未來的太空中遨游，到神秘的海底去探索，到未來的世界去感悟，……。
七、動筆寫作
八、交流互改
4、小學(xué)語文二年級第四冊第六單元《《語文百花園六：慶祝六一聯(lián)歡會》教學(xué)設(shè)計》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的：
1.通過準備、表演、評價、練寫四個環(huán)節(jié)，達到課內(nèi)外的溝通及學(xué)科間的融合，使學(xué)生能夠把課內(nèi)學(xué)到的知識用運到課外的實踐活動中。
2.通過學(xué)生自主合作，在語文實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生主動參與精神及合作的意識。
教學(xué)過程：
一、師生商量活動內(nèi)容。
1.孩子們，你們知道再過幾天是什么日子嗎？（“六一”兒童節(jié)）
2.“六一”兒童節(jié)是我們的節(jié)日，我們舉辦一個聯(lián)歡會好嗎？
3.請你們自己準備節(jié)目，可以自由組合。都想準備哪些節(jié)目呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機指點）
二、課外學(xué)生自由組合準備節(jié)目。
三、慶祝“六一”聯(lián)歡會。
1.表演節(jié)目：
（1）合唱《快樂的節(jié)日》（學(xué)生伴奏、伴舞）。
（2）講故事《一個字》。
（3）講笑話《寫萬字》。
（4）配樂古詩聯(lián)誦。
朗讀《早發(fā)白帝城》、《華山》；齊唱《春曉》、《風(fēng)》；
朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《山行》；齊唱《出塞》。
（5）配樂詩朗讀《雨后》（并展示配畫）。
（6）課本劇《找不到快樂的波斯貓》。
2.重點評價。
參加了今天的聯(lián)歡會，我覺得同學(xué)們真是多才多藝呀！那我們來評一評，那些同學(xué)的節(jié)目演得好？你最喜歡哪個節(jié)目??？（自由發(fā)言）
一會兒回到教室，我們把聯(lián)歡會上你印象最深的事寫一寫。
四、指導(dǎo)寫話。
剛才同學(xué)們的節(jié)目表演得很精彩，大家看得也都非常高興?，F(xiàn)在我們就把聯(lián)歡會上你印象最深的事寫一寫。
課件出示要求：*什么時間？我們在什么地方開了慶祝“六一”聯(lián)歡會？
*在聯(lián)歡會上，你都看到了什么節(jié)目？
*其中你印象最深的事是什么？
學(xué)生寫完以后，指名2—3名學(xué)生朗讀自己的寫話，大家點評。
五、展示交流。
將學(xué)生的寫話展示在“學(xué)習(xí)園地”中，大家觀看、交流。
5、小學(xué)語文一年級下冊五單元《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計
一．按順序讀26個大寫字母。
二．獨立識字并說出它們的共同之處。
三．鼓勵課外采集，并進行采集本展示。
四．“怎樣過六一兒童節(jié)”。
1 談?wù)劻粌和?jié)。
2說說自己的感受。
3引導(dǎo)學(xué)生看圖。教師用語言描繪場景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流欲望。
4分組交流：你打算怎么樣過自己的節(jié)日？
5語言實踐：把自己的想法說給全班同學(xué)聽。
6評價。引導(dǎo)學(xué)生對自己、他人在口語交際過程中的語言、情感態(tài)度進行評價。
7習(xí)作。把自己的打算寫下來，也可以是其他同學(xué)的想法。要求：語言通順表達清楚。
6、小學(xué)語文（s版）四年級下冊第五單元《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計
教材簡析：
本百花園安排了“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“能說會道”、“筆下生輝”。
教學(xué)要求：
1、 語海暢游-----同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標點。
2、 積少成多---《送孟浩然之廣陵》
3、 閱讀平臺---《心靈創(chuàng)可貼》
4、 能說會道----講述我家的故事。
5、 筆下生輝----自己家中感人的事情。
教學(xué)重難點：
1、閱讀平臺---《心靈創(chuàng)可貼》
2、能說會道----講述我家的故事。
3、筆下生輝----自己家中感人的事情。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)時數(shù)：3課時
教學(xué)步驟
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。
1、 出示文字幻燈：板書有課本中的例子。
2、 認真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、 小組內(nèi)討論，交流字的注意點。
4、 出示幻燈
“一起”和“一同”……
學(xué)生讀這組字，并開火車進行口頭說句。
說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。
5、出示課本例子
6、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋做練習(xí)情況。
（1）把“學(xué)生”刪掉，因為其他三個都是表示年齡的。
（2）把“少年”刪掉，因為其他三個都是表示職業(yè)的。
（3）把“電視”刪掉，因為其他三個都是表劇種的。
（4）把“電影“刪掉，因為其他三個都是表示家用電器的。
7、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。
（2）學(xué)生做課本中加點的練習(xí)。
8、反饋練習(xí)情況。
（1）電燈、電話、留聲機是愛迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王“。
（2）他小時候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說：“這小孩多可愛呀！”
9、出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。
二、讀讀背背
1、出示古詩
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、各個小組內(nèi)交流對古詩的理解。
4、各個小組推薦代表發(fā)言，教師適時點撥。
三、閱讀平臺-----《我是中國人》
1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》，要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么？
2、 作者在這篇短文中告訴了我們什么？
3、 自瀆短文，想一想，每個自然段寫了什么？
4、 你喜歡蘇茜嗎？為什么？
5、 學(xué)生自由發(fā)言，要求說出理由。
6、 讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？
（我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛心的童心。她是一個善良的小姑娘，是一個關(guān)心他人的小姑娘。）
四、作業(yè)背誦《送孟浩然之廣陵》
第二、三課時
教學(xué)內(nèi)容：“能說會道“”筆下生輝“
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
背誦、默寫《送孟浩然之廣陵》
二、 能說會道-----講述我家的故事
１、教師讀題目要求。
２、本次的練習(xí)對我們有什么要求呢？
３、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
４、各個小組派代表發(fā)言。
二、 筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”
1、 指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、 反饋思考情況。
3、 幻燈出示要求：
（1） 想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢？。
（2） 怎樣把你的真實感受寫出來。
（3） 學(xué)生以小組為單位進行討論。
三、 總結(jié)
學(xué)生寫作文，教師隨堂指導(dǎo)
四、 作業(yè)
1、 完成習(xí)作
2、 小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。
3、 將自己寫的文章展示給同學(xué)看。
7、小學(xué)語文一年級第二冊第六單元《語文百花園六》教學(xué)設(shè)計
“語文百花園”安排了四項內(nèi)容。“語海暢游”這部分是基礎(chǔ)知識練習(xí)，安排有：漢字真有趣、讀一讀說一說、看圖填詞語讀句子。其他三項內(nèi)容是“背一背”“讀一讀”和“能說會道”。
（一）語海暢游
1漢字真有趣。
這是一項拓展識字的練習(xí)，利用部首來記字。像“花、苗、芽……”都是與草有關(guān)，所以都是“草字頭”：而“寶、安”都是有“寶蓋頭”的字，可以想象因為在一個物體的遮擋下，寶貝的安全才能得到保障；“空、穿”都與“穴字頭”的洞穴有關(guān)。教給學(xué)生
2讀一讀，說一說。
六個詞語中都有兩個數(shù)字，并按照一定的規(guī)律排放。這樣可以激起學(xué)生的興趣，使他們快速地記住這些詞語。老師可以在學(xué)生興趣濃厚的時候，啟發(fā)他們找到
3看圖填詞語，讀句子。
先讓學(xué)生弄清楚被選的三個詞語的意思，再分別根據(jù)句子需要，將其填入空格中。“青青的”和“清清的”讀音相同，意思卻不同，只有說水很干凈時，才用“三點水旁”的“清”。
二、背一背
要求背誦的是唐代詩人李嶠的《風(fēng)》。李嶠（約645—約714），趙州贊皇（今屬河北）人?！讹L(fēng)》是一首吟誦風(fēng)的力量的詩。詩人對自然現(xiàn)象觀察非常細微，通過秋葉的飄零、春花的開放、波浪的涌起、翠竹的歪斜，從時令上、強度上寫出了無形的風(fēng)的力量。詩歌對仗工整，特別是數(shù)量詞的運用，在排列上下了一番工夫。
教學(xué)時，先讓學(xué)生借助拼音自己讀，
三、讀一讀
這是一項閱讀練習(xí)，要求學(xué)生讀一篇短文《橋》，它主要介紹橋的來源以及用途。文章內(nèi)容淺顯，學(xué)生能借助拼音和自己的經(jīng)驗，很快看懂短文。教學(xué)時，可讓學(xué)生先借助拼音把短文讀通、讀懂。注意讀準字音。然后在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說：你通過學(xué)習(xí)短文，知道了什么?
四、能說會道
《看誰想得妙》是一個綜合性口語交際活動。要求學(xué)生根據(jù)提示，在三個圓圈上添幾筆，涂上顏色，畫出各種不同的畫；并要求向大家說一說；最后評一評，誰想得妙。
教學(xué)時，可按以下步驟進行：
(1)讓學(xué)生說一說生活中有哪些東西是圓形的。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清楚題目的具體要求。
(3)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，并指導(dǎo)學(xué)生在三個圓圈上添幾筆，畫上顏色，變成不同的畫。
(4)畫好的同學(xué)請向大家介紹自己的畫，并說說是怎樣想的。
(5)最后，大家評出畫得最好的同學(xué)，并將畫貼出來展示。
本次“語文百花園”的教學(xué)可安排3—4課時。
8、二年級下冊語文《語文園地六》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)要求】
1、知識與技能：
⑴學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。
⑵學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。
⑶區(qū)別形近字并組詞。
⑷朗讀現(xiàn)代詩。
⑸進行口語交際。
⑹展示才藝。
2、過程與方法：
⑴在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。
⑵通過交際訓(xùn)練口語表達能力。
⑶在展示中擴大知識面。
3、情感態(tài)度價值觀
提高口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重、難點】
1、學(xué)習(xí)疊詞。
2、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。
3、口語交際。
【課時設(shè)計】
四課時。
第一課時
〖教學(xué)目標〗
1、學(xué)習(xí)疊詞。
2、學(xué)習(xí)新字。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
老師開著汽車來了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧!“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示疊詞：
大大小小多多少少深深淺淺
高高低低長長短短粗粗細細
2、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
3、師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……
4、生思考。
5、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。
師：大家能說幾個這樣的詞語?
6、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?
7、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。
師：能試著說出這樣的詞語嗎?
8、生：黑黑白白、寬寬窄窄……
9、師：“第一站”我們順利通過了，我們再啟程吧!
三、讀讀認認
1、出示一組新字：蘿、茄、菇
2、學(xué)生讀、辯。
3、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。
4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進行認讀：
⑴燉燒烤(與“火”有關(guān)，都含有煮之意)
⑵扒扛揀(與“手”有關(guān)，都含有動手干活之意)
⑶跺踢跳(與“足”有關(guān)，都含有動腳的意思)
5、讀詞語：茄子、香菇、燉肉……
6、自由再組幾個詞。
四、作業(yè)
認讀新字、新詞。
第二課時
〖教學(xué)目標〗
1、區(qū)別形近字并組詞。
2、讀現(xiàn)代詩。
〖教具準備〗
教學(xué)掛圖、卡片。
〖教學(xué)過程〗
一、我會填
1、出示形近字。
2、學(xué)生辨認，口頭組詞。
3、學(xué)生填一填，師巡視指導(dǎo)。
二、讀現(xiàn)代詩
1、學(xué)生自由讀詩，要求：讀準字音。
2、指名朗讀，師生糾正讀音。
3、教師范讀。
4、再給學(xué)生五分鐘朗讀。
5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
6、學(xué)生讀后說說讀懂了什么?想說些什么?
三、學(xué)生談感受
第三課時
〖教學(xué)目標〗
1、能用普通話把自己的想法說出來，與大家討論交流。
2、說話時要態(tài)度大方，講文明。
〖教具準備〗
課件或圖片。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入
我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體?？尚∪A作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎?大家都來幫幫他吧。(板書：大家都來幫幫他)
二、出示課件或圖片
1、學(xué)生看圖后，議一議。
2、匯報看圖所得。
3、分小組討論問題：小華怎么辦?
4、匯報討論結(jié)果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。
5、請學(xué)生上臺演一演。
6、學(xué)生評價表演者。
三、總結(jié)
同學(xué)們知道了班集體的榮譽要每個學(xué)生來爭取，每個學(xué)生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧!
第四課時
〖教學(xué)目標〗
展示才藝。
〖教具準備〗
才藝展示品。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入課題
聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧!
二、分組展示自己的展品
三、小組評議后選出幾個展在黑板上
四、講評或評比
五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺”
六、作業(yè)
動手辦一份墻報(每人提供一份展品)
9、人教版語文二年級下冊《語文園地六》優(yōu)秀課教學(xué)設(shè)計及說課稿
教學(xué)目標
1．知識與技能
（1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。
（2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。
（3）區(qū)別形近字并組詞。
2．過程與方法
（1）在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。
（2）在展示中擴大知識面。
3．情感態(tài)度價值觀
結(jié)合字詞進行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)疊詞，新字，復(fù)習(xí)舊字。鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累、運用。
教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
走進秀洲實驗小學(xué)老師感到很舒服?？?，我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會是快快樂樂的。
問：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個好詞，你聽出來了嗎？
二、我的發(fā)現(xiàn)
（一）出示疊詞：
干干凈凈、整整齊齊、快快樂樂……
學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……
生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。
大家能說幾個這樣的詞語？
生說疊詞
（二）出示反義疊詞
大大小小多多少少深深淺淺
高高低低長長短短粗粗細細
師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。
再讀詞語，相機理解詞語并進行說話練習(xí)。
師：能試著說出這樣的詞語嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞；再如說出一個字再找反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞）
寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說，然后輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。
二、讀讀認認
某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場買菜，你們跟大人去過菜場嗎？老師帶大家一起去菜場好嗎？
（一）學(xué)習(xí)蘿、茄、菇、燉、燒、烤
1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認識他們嗎？叫叫他們的名字。學(xué)生自由說──指名說（相機點擊出示蘿卜、茄子、香菇）
2．說話：我看到了的。
3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗，怎樣？想想辦法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）
4．學(xué)生說，教師相機出示燉燒烤
5．老師做了很多菜，我們一起來品嘗一下。
出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉
6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動的樂趣品嘗了那么多美味，我們還學(xué)會了這么多生字，真高興啊，再看看這幾個字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
7．我發(fā)現(xiàn)蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。
8．你也能說一個草字頭的字嗎？
（學(xué)生會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）
9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹
學(xué)生說“木”字旁的字。
10．我發(fā)現(xiàn)燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的字。
（二）學(xué)習(xí)扒、扛、揀、跺、踢、跳
1．我們的手能做出那么多的美味，真能干?。〕俗霾?，我們的手還能做什么嗎？學(xué)生說，我們會做的事太多了，現(xiàn)在老師有個要求，要說你在教室里會干什么，說的字里還要有提手旁（板書）
2．我們還會用手做些什么？（出示扒、扛、揀）
3．學(xué)習(xí)扒、扛、揀，（做動作）組詞并進行說話訓(xùn)練（扒開、扛槍……）
理解揀，老師買菜的時候也喜歡挑揀，比如買蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個漂亮的蘿卜帶回家。
4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干。
我們一起來做個游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂地跳一跳。
5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個動作。
學(xué)習(xí)“跺”。給踢和跳組詞說話。
6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細看看你想說什么
四人小組討論說說提手旁、足字旁的字。
7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說月字旁的字
8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。
今天媽媽帶我到菜場去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。
三、我會填
1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長得很像，還有一類字長得也很像的，我們一起來看看。
2．出示題目
觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點和不同點（看看它們長得像嗎？再仔細看看它們長得完全一樣嗎？）（觀和現(xiàn)的右邊都是見，觀看的觀是又字旁的，現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的。）
3．組詞，寫在書上。寫好后大聲地讀一讀。
4．找一找這一冊書中同類的字。（同桌一起找并組詞）
四、作業(yè)
完成《課堂作業(yè)》1．2．3．4題
找一找形近字并組詞。對于形近字，學(xué)生經(jīng)常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時對形近字更注意，并會用今天學(xué)習(xí)的方法進行辨析。
學(xué)習(xí)是為了運用，在學(xué)完了讀讀認認的四組字和含生字的八個詞語后，我設(shè)計了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話，讓學(xué)生朗讀，對這一題進行整合。同時也讓學(xué)生知道識字是為了運用。
10、小學(xué)語文四年級第六單元《語文百花園六》教學(xué)設(shè)計
教材簡析：
“語文百花園六”的五個欄目共安排了七項內(nèi)容。“語海暢游”安排了兩項，一是“漢字真有趣”中的區(qū)分音形相似的字，二是體會同一個詞在不同的語言環(huán)境中的意思。“積少成多”要求讀、背愛“友誼格言”，使學(xué)生在積累語言的同時懂得朋友的重要和什么是真正的友誼。“閱讀平臺”要求閱讀的短文是《應(yīng)該怎么辦》，講的是奶奶的語言樸實而生動，“我”向奶奶學(xué)習(xí)語言，并從中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言的好辦法。“能說會道”欄目緊密結(jié)合本單元課文的特點，設(shè)計了“受到了委屈或者委屈了別人應(yīng)該怎么辦”。此話題與學(xué)生生活貼近，話題內(nèi)容寬泛，易于學(xué)生表達。“筆下生輝”的內(nèi)容是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事。
學(xué)習(xí)語文百花園六的目的在于鞏固識字，準確理解詞語的意思，豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力。
教學(xué)目標：
1、區(qū)分音形相似的字，增強學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞語的意思，培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運用詞語的能力。
3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正的友誼。
4、通過閱讀平臺中的短文鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、通過能說會道進行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力、交際能力。
6、通過筆下生輝，提高學(xué)生的書面表達能力。
教學(xué)重點難點：
重點：激發(fā)學(xué)生自主、主動參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
難點：寫一件自己受到委屈或使別人受到委屈的事。
教學(xué)準備：教師自制的簡單課件。
教學(xué)方法
以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動交流為主線，讓學(xué)生在聽說讀寫的過程中感悟語文，學(xué)習(xí)語文，發(fā)展思維能力和表達能力，促進語文素養(yǎng)的綜合提高。
教學(xué)時間：第周
課時安排：4課時
教學(xué)步驟：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：（語海暢游）
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天，我們一起再一次走進“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵。看誰的花朵開得最鮮，開得最艷！
二、分項訓(xùn)練
語海暢游
1、漢字真有趣
（課件出示教材中的兩幅圖畫）
（1）請同學(xué)們仔細觀察這兩幅圖畫，它們有什么不同？再讀讀泡泡框的的內(nèi)容，你能說說圖畫的意思嗎？
（2）請同學(xué)們看看第一幅圖畫，比較圖畫和相應(yīng)的字體，你發(fā)現(xiàn)了什么？第二幅圖又是怎樣的呢？
[在觀察、比較中明白兩個字是怎樣造出來的。]
（第一幅圖說明“即”的造字過程，畫的是一個人嘴對著裝滿美食的容器，表示“就餐”所以“即”有“接近”“靠近”的意思。第二幅圖說明“既”的造字過程，畫的是一個人頭背著裝滿美食的容器，表示“吃飽了”，所以“既”有“完”“已經(jīng)”的意思。）
（3）（板書：即既）請同學(xué)們再仔細觀察這兩個字，它們有什么不同？
1）請同學(xué)們再仔細讀讀這兩個字，誰能為這兩個字組詞呢？
2）你還知道哪些形近字的造字過程呢？說一說。
[學(xué)生可以根據(jù)自己平時的積累來匯報，進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。]
2、讀一讀，體會帶點詞的意思，互相說一說。（課件出示）
這是媽媽給我買的鞋，可結(jié)實啦！
海邊的孩子，不沾點海水就不結(jié)實。
玉石經(jīng)過琢磨( zhuó mó )，變得更加光華美麗。
米芾認真地琢磨( zuó mo )字貼。
鍋里的水沸騰了。
天剛蒙蒙亮，廣州城就沸騰起來。
（1）誰愿意來讀一讀這幾個句子，其他同學(xué)想一想，這幾個句子都是什么意思呢？
（2）句子的意思我們了解了，可是同一個詞語，在不同的句子中，又會有哪些不同的意思呢？請同學(xué)們再仔細讀讀這幾句話，討論討論，看看你有那些看法。
（3）學(xué)生討論后匯報，教師適時進行點撥、引導(dǎo)。
（結(jié)實：第一句中是“牢固，耐穿”的意思。
第二句中是“勇敢，堅強”的意思。
琢磨：第一句中是“打磨”的意思。
第二句中是“思考”的意思。
沸騰：第一句中是“水燒到一定的溫度，熱氣上升。”
第二句中是“氣氛熱烈”）
（4）你還能舉出這樣的例子嗎？說一說。
三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
2、搜集不同漢字的造字過程資料。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：（積少成多閱讀平臺）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天，我們要再次走進“語文百花園”，不但與那里各族的友誼格言相聚，還要去“向奶奶學(xué)語言”。
二、分項訓(xùn)練
1、積少成多
同學(xué)們，你們喜歡格言嗎？今天，老師也給大家?guī)硪唤M。
（課件出示）
樹直用處多，人直朋友多。（藏族）
騎快馬的，感覺不到路遠；朋友多的，感覺不到困難。（鄂倫春族）
有朋友的人，像草原一樣寬廣；沒有朋友的人，狹窄如同巴掌。（蒙古族）
智慧不憑年齡憑心靈，友誼不在一時在平時。（維吾爾族）
（1）請同學(xué)們仔細讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（格言出自不同的民族，而且與友誼相關(guān)的。）
（2）誰能說說每句格言的意思？你從中明白了什么呢？
（第一句是說樹長得直，它的作用就大，人如果要正直，就有許多人愿意跟他做朋友。告訴我們做人要正直。
第二句告訴我們要廣結(jié)朋友，朋友越多，困難就越容易解決。
第三句是說有朋友的人，心胸開闊；沒有朋友的人，心胸就狹窄。
第四句是講人的智慧不在于年齡的大小，也就是說并不是年齡越大就越有智慧，而在于是否愛動腦筋。一時友好不是友誼，平時經(jīng)常的關(guān)心幫助才是真正的友誼。
這四句格言說明了朋友的重要，并告訴我們什么才是真正的友誼。）
（1）請同學(xué)們再多讀幾遍格言，能試著背下來嗎？
（2）你好知道哪些有關(guān)友誼方面的格言，說給同學(xué)們聽聽。
2、閱讀平臺
（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀短文《我向奶奶學(xué)語言》，邊讀邊想，這篇短文主要寫了什么內(nèi)容？
（2）再讀短文，思考：奶奶的話好在哪里呢？小作者有什么新發(fā)現(xiàn)？
11、人教版四年級語文下冊第六單元《語文園地六》教學(xué)設(shè)計
《語文園地六》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1.通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力。
2.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面的能力。
課前準備
1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2.實物投影儀。
第一課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)詞語
1.認讀詞語盤點中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
我的發(fā)現(xiàn)
今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個句子）
1.讀一讀，注意加點的部分。
2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）
3.組內(nèi)交流。
4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）
5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。
日積月累（屏幕上出現(xiàn)詩句）
1.自由朗讀，讀準字音。
2.同桌互讀，體會詩意。
3.背誦詩句?；貞浫?，嘗試背誦。
4.拓展延伸，搜集整理。（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）
第二、三、四課時口語交際習(xí)作展示臺
談話引入
通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
口頭交流展示
1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
習(xí)作
1.精彩回放：
a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b.想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。
2.學(xué)生習(xí)作：
a.教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）
b.教師個別指導(dǎo)。
c.同桌互相交流。
d.推薦代表交流。
e.師生共同評議。
f.獨立進行修改。
3.展示臺：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。
12、小學(xué)語文四年級下冊（第八冊）：《語文百花園六》教案
教材簡析：
“語文百花園六”的五個欄目共安排了七項內(nèi)容。“語海暢游”安排了兩項，一是“漢字真有趣”中的區(qū)分音形相似的字，二是體會同一個詞在不同的語言環(huán)境中的意思。“積少成多”要求讀、背愛“友誼格言”，使學(xué)生在積累語言的同時懂得朋友的重要和什么是真正的友誼。“閱讀平臺”要求閱讀的短文是《應(yīng)該怎么辦》，講的是奶奶的語言樸實而生動，“我”向奶奶學(xué)習(xí)語言，并從中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言的好辦法。“能說會道”欄目緊密結(jié)合本單元課文的特點，設(shè)計了“受到了委屈或者委屈了別人應(yīng)該怎么辦”。此話題與學(xué)生生活貼近，話題內(nèi)容寬泛，易于學(xué)生表達。“筆下生輝”的內(nèi)容是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事。
學(xué)習(xí)語文百花園六的目的在于鞏固識字，準確理解詞語的意思，豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力。
教學(xué)目標：
1、區(qū)分音形相似的字，增強學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞語的意思，培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運用詞語的能力。
3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正的友誼。
4、通過閱讀平臺中的短文鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、通過能說會道進行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力、交際能力。
6、通過筆下生輝，提高學(xué)生的書面表達能力。
教學(xué)重點難點：
重點：激發(fā)學(xué)生自主、主動參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
難點：寫一件自己受到委屈或使別人受到委屈的事。
教學(xué)準備：教師自制的簡單課件。
教學(xué)方法
以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動交流為主線，讓學(xué)生在聽說讀寫的過程中感悟語文，學(xué)習(xí)語文，發(fā)展思維能力和表達能力，促進語文素養(yǎng)的綜合提高。
教學(xué)時間：第周
課時安排：4課時
教學(xué)步驟：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：（語海暢游）
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天，我們一起再一次走進“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵。看誰的花朵開得最鮮，開得最艷！
二、分項訓(xùn)練
語海暢游
1、漢字真有趣
（課件出示教材中的兩幅圖畫）
（1）請同學(xué)們仔細觀察這兩幅圖畫，它們有什么不同？再讀讀泡泡框的內(nèi)容，你能說說圖畫的意思嗎？
（2）請同學(xué)們看看第一幅圖畫，比較圖畫和相應(yīng)的字體，你發(fā)現(xiàn)了什么？第二幅圖又是怎樣的呢？
[在觀察、比較中明白兩個字是怎樣造出來的。]
（第一幅圖說明“即”的造字過程，畫的是一個人嘴對著裝滿美食的容器，表示“就餐”所以“即”有“接近”“靠近”的意思。第二幅圖說明“既”的造字過程，畫的是一個人頭背著裝滿美食的容器，表示“吃飽了”，所以“既”有“完”“已經(jīng)”的意思。）
（3）（板書：即既）請同學(xué)們再仔細觀察這兩個字，它們有什么不同？
1）請同學(xué)們再仔細讀讀這兩個字，誰能為這兩個字組詞呢？
2）你還知道哪些形近字的造字過程呢？說一說。
[學(xué)生可以根據(jù)自己平時的積累來匯報，進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。]
2、讀一讀，體會帶點詞的意思，互相說一說。（課件出示）
這是媽媽給我買的鞋，可結(jié)實啦！
海邊的孩子，不沾點海水就不結(jié)實。
玉石經(jīng)過琢磨(zhuómó)，變得更加光華美麗。
米芾認真地琢磨(zuómo)字貼。
鍋里的水沸騰了。
天剛蒙蒙亮，廣州城就沸騰起來。
（1）誰愿意來讀一讀這幾個句子，其他同學(xué)想一想，這幾個句子都是什么意思呢？
（2）句子的意思我們了解了，可是同一個詞語，在不同的句子中，又會有哪些不同的意思呢？請同學(xué)們再仔細讀讀這幾句話，討論討論，看看你有那些看法。
（3）學(xué)生討論后匯報，教師適時進行點撥、引導(dǎo)。
（結(jié)實：第一句中是“牢固，耐穿”的意思。
第二句中是“勇敢，堅強”的意思。
琢磨：第一句中是“打磨”的意思。
第二句中是“思考”的意思。
沸騰：第一句中是“水燒到一定的溫度，熱氣上升。”
第二句中是“氣氛熱烈”）
（4）你還能舉出這樣的例子嗎？說一說。
三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
2、搜集不同漢字的造字過程資料。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：（積少成多閱讀平臺）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天，我們要再次走進“語文百花園”，不但與那里各族的友誼格言相聚，還要去“向奶奶學(xué)語言”。
二、分項訓(xùn)練
1、積少成多
同學(xué)們，你們喜歡格言嗎？今天，老師也給大家?guī)硪唤M。
（課件出示）
樹直用處多，人直朋友多。（藏族）
騎快馬的，感覺不到路遠；朋友多的，感覺不到困難。（鄂倫春族）
有朋友的人，像草原一樣寬廣；沒有朋友的人，狹窄如同巴掌。（蒙古族）
智慧不憑年齡憑心靈，友誼不在一時在平時。（維吾爾族）
（1）請同學(xué)們仔細讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（格言出自不同的民族，而且與友誼相關(guān)的。）
（2）誰能說說每句格言的意思？你從中明白了什么呢？
（第一句是說樹長得直，它的作用就大，人如果要正直，就有許多人愿意跟他做朋友。告訴我們做人要正直。
第二句告訴我們要廣結(jié)朋友，朋友越多，困難就越容易解決。
第三句是說有朋友的人，心胸開闊；沒有朋友的人，心胸就狹窄。
第四句是講人的智慧不在于年齡的大小，也就是說并不是年齡越大就越有智慧，而在于是否愛動腦筋。一時友好不是友誼，平時經(jīng)常的關(guān)心幫助才是真正的友誼。
這四句格言說明了朋友的重要，并告訴我們什么才是真正的友誼。）
（1）請同學(xué)們再多讀幾遍格言，能試著背下來嗎？
（2）你好知道哪些有關(guān)友誼方面的格言，說給同學(xué)們聽聽。
2、閱讀平臺
（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀短文《我向奶奶學(xué)語言》，邊讀邊想，這篇短文主要寫了什么內(nèi)容？
（2）再讀短文，思考：奶奶的話好在哪里呢？小作者有什么新發(fā)現(xiàn)？
（3）學(xué)生讀文，討論交流匯報。
[學(xué)生可結(jié)合短文中的句子來理解，也可以結(jié)合生活實際來體會，教師不進行過多的分析講解。]
（4）你還有什么不理解的問題嗎？提出來共同討論。
[鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，利于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力]
三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)
1、這節(jié)課，老師在與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)的過程中收獲了真正的友誼，還懂得了學(xué)習(xí)語言的好辦法，你呢？
2、查閱資料或上網(wǎng)搜集更多有關(guān)友誼的格言。
第三、四課時
教學(xué)內(nèi)容：（能說會道筆下生輝）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天“能說會道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會有更出色的表現(xiàn)！
二、分項訓(xùn)練
1、能說會道
（1）同學(xué)們，你們有沒有過類似這樣的經(jīng)歷：一位同學(xué)丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責(zé)怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會怎樣呢？（難過）
再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評旁邊的同學(xué)不講社會公德，使別人受到委屈；后來知道不是他亂扔的心里又會怎樣呢？（內(nèi)疚）
（2）請同學(xué)們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內(nèi)容。
（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？
（4）學(xué)生討論解決的辦法，教師適時出示泡泡框的內(nèi)容。
1）我要把自己受到委屈的事情說清楚。
2）向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。
3）向別人道歉，態(tài)度要誠懇。
（5）確定好了自己要說的內(nèi)容，又懂得了表達的方式方法，就先說給你小組內(nèi)的同學(xué)吧！
（6）小組推薦代表在全班交流，然后進行評價。
[在評價的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重是否把事情說清楚了，是否有禮貌，態(tài)度是否誠懇。]
（7）教師小結(jié)：在平時的學(xué)習(xí)和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。
2、筆下生輝
啟發(fā)談話，揭示主題
（1）在“能說會道”中，同學(xué)們說出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫下來。
（2）習(xí)作內(nèi)容：
寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當(dāng)時的真實感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。
提出要求，指導(dǎo)習(xí)作
1、提出習(xí)作要求：
（1）在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。
（2）按照事情的發(fā)展順序?qū)?，要寫出自己?dāng)時的真實心情。
（3）題目自擬，字數(shù)不限。
2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)
3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步說具體。
4、全班交流，教師相機指導(dǎo)。
三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)
1、通過學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不但說得好，而且寫得也真實、感人。你覺得自己又有了那些進步呢？說一說。
2、進一步完善自己的作文。