《ɑ o e教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、ɑ o e教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、 知道單韻母的四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a o e的音。
3、 認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
4、 激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
二、課時(shí)安排
第一課時(shí)：講讀字母ɑ，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)：講讀字母o e,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。
第一課時(shí)
一、觀察畫(huà)面，激趣導(dǎo)入。
1、 出示課件（文中插圖 ），引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。
小朋友們，在這幅美麗的圖畫(huà)中你都看到了些什么？
（自由觀察，自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察小女孩、公雞、鵝）。
2、教師動(dòng)情的描述：這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽(yáng)公公還沒(méi)爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了ɑ字歌，大公雞聽(tīng)到了歌聲也跟著唱起來(lái)。jiaoanba.com它們的歌聲引來(lái)了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來(lái)。幾只剛學(xué)會(huì)游水的小鴨子聽(tīng)到歌聲也都往這邊趕過(guò)來(lái)，它們也來(lái)參加這場(chǎng)清晨音樂(lè)會(huì)呢!
二、學(xué)習(xí)單韻母ɑ
1、 看圖說(shuō)話，引出ɑ發(fā)音。
（1） 小姑娘在干什么？（她張大嘴巴在唱歌，練嗓子）她是怎樣唱的？（讓學(xué)生想象唱）
（2） 在幼兒園，老師是怎樣教你們練嗓子的？（張大嘴巴）引出ɑ的讀音。
大家跟著唱一遍：1 3/5 3/1—/
（3） 老師示范ɑ的發(fā)音，學(xué)生觀察老師的口型。學(xué)生用小鏡子自檢發(fā)音口型。
2、 觀察小女孩的局部圖。
（1） 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2） 動(dòng)筆描小女孩頭像，注意畫(huà)的像a。
3、 反復(fù)練習(xí)ɑ的發(fā)音，學(xué)習(xí)順口溜。
（1） 師示范：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
（2） 學(xué)生以游戲方式練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同桌互檢；“開(kāi)火車(chē)”練發(fā)音；小組比賽…….
（3） 聯(lián)系生活實(shí)際鞏固讀音。如：醫(yī)生檢查口腔時(shí)，要我發(fā)ɑ ɑ ɑ。我們練嗓子時(shí)，我要發(fā)ɑ ɑ ɑ……
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)四線格。
1、 認(rèn)識(shí)四線格：ɑ寶寶想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的四線格，看著拼音格“老師說(shuō)，學(xué)生找”：第一線，第二線，第三線，第四線，上格，中格，下格。
2、 游戲：比賽誰(shuí)最快找到ɑ的家。
3、 教師點(diǎn)撥筆畫(huà)筆順。ɑ占中格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎，兩筆寫(xiě)成。
4、 練習(xí)：老師示范寫(xiě)，學(xué)生跟讀筆畫(huà)。學(xué)生書(shū)空，描紅，仿寫(xiě)；老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評(píng)議等。（教師提示要寫(xiě)滿(mǎn)格。）
四、學(xué)習(xí)ɑ的四個(gè)聲調(diào)。
1、觀察圖，說(shuō)說(shuō)汽車(chē)是怎樣走的。
2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)；一聲，（ˉ）二聲（ˊ），三聲（ˇ），四聲（ˋ）。學(xué)生根據(jù)聲調(diào)符號(hào)做動(dòng)作。
3、 動(dòng)腦筋：你發(fā)現(xiàn)汽車(chē)的走法和ɑ的四聲，哪些地方很像呢？學(xué)習(xí)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
4、 練讀四聲：老師范寫(xiě)，配和手勢(shì)讀；編兒歌練讀（如：看圖上的汽車(chē)是怎么走的，汽車(chē)平地走 ɑˉɑˉɑˉ,汽車(chē)上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽車(chē)上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽車(chē)下坡à à à；
5、 游戲：師讀ɑ的四聲，生舉卡片；師隨意抽取卡片，生開(kāi)火車(chē)讀。
6、 學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)讀音。跟老師說(shuō)一說(shuō)，ā阿姨好!á啊!你說(shuō)什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)!
五、學(xué)習(xí)兒歌，復(fù)習(xí)鞏固。
ɑ的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降，ā á ǎ à 。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
ɑ
七、注意事項(xiàng)。
注意讓學(xué)生利用好文中的插圖，圖文結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、ɑ o e教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、 知道單韻母的四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a o e的音。
3、 認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
4、 激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
二、課時(shí)安排
第一課時(shí)：講讀字母ɑ，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)：講讀字母o e,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。
第一課時(shí)
一、觀察畫(huà)面，激趣導(dǎo)入。
1、 出示課件（文中插圖 ），引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。
小朋友們，在這幅美麗的圖畫(huà)中你都看到了些什么？
（自由觀察，自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察小女孩、公雞、鵝）。
2、教師動(dòng)情的描述：這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽(yáng)公公還沒(méi)爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了ɑ字歌，大公雞聽(tīng)到了歌聲也跟著唱起來(lái)。jiaoanba.com它們的歌聲引來(lái)了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來(lái)。幾只剛學(xué)會(huì)游水的小鴨子聽(tīng)到歌聲也都往這邊趕過(guò)來(lái)，它們也來(lái)參加這場(chǎng)清晨音樂(lè)會(huì)呢!
二、學(xué)習(xí)單韻母ɑ
1、 看圖說(shuō)話，引出ɑ發(fā)音。
（1） 小姑娘在干什么？（她張大嘴巴在唱歌，練嗓子）她是怎樣唱的？（讓學(xué)生想象唱）
（2） 在幼兒園，老師是怎樣教你們練嗓子的？（張大嘴巴）引出ɑ的讀音。
大家跟著唱一遍：1 3/5 3/1—/
（3） 老師示范ɑ的發(fā)音，學(xué)生觀察老師的口型。學(xué)生用小鏡子自檢發(fā)音口型。
2、 觀察小女孩的局部圖。
（1） 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2） 動(dòng)筆描小女孩頭像，注意畫(huà)的像a。
3、 反復(fù)練習(xí)ɑ的發(fā)音，學(xué)習(xí)順口溜。
（1） 師示范：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
（2） 學(xué)生以游戲方式練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同桌互檢；“開(kāi)火車(chē)”練發(fā)音；小組比賽…….
（3） 聯(lián)系生活實(shí)際鞏固讀音。如：醫(yī)生檢查口腔時(shí)，要我發(fā)ɑ ɑ ɑ。我們練嗓子時(shí)，我要發(fā)ɑ ɑ ɑ……
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)四線格。
1、 認(rèn)識(shí)四線格：ɑ寶寶想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的四線格，看著拼音格“老師說(shuō)，學(xué)生找”：第一線，第二線，第三線，第四線，上格，中格，下格。
2、 游戲：比賽誰(shuí)最快找到ɑ的家。
3、 教師點(diǎn)撥筆畫(huà)筆順。ɑ占中格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎，兩筆寫(xiě)成。
4、 練習(xí)：老師示范寫(xiě)，學(xué)生跟讀筆畫(huà)。學(xué)生書(shū)空，描紅，仿寫(xiě)；老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評(píng)議等。（教師提示要寫(xiě)滿(mǎn)格。）
四、學(xué)習(xí)ɑ的四個(gè)聲調(diào)。
1、觀察圖，說(shuō)說(shuō)汽車(chē)是怎樣走的。
2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)；一聲，（ˉ）二聲（ˊ），三聲（ˇ），四聲（ˋ）。學(xué)生根據(jù)聲調(diào)符號(hào)做動(dòng)作。
3、 動(dòng)腦筋：你發(fā)現(xiàn)汽車(chē)的走法和ɑ的四聲，哪些地方很像呢？學(xué)習(xí)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
4、 練讀四聲：老師范寫(xiě)，配和手勢(shì)讀；編兒歌練讀（如：看圖上的汽車(chē)是怎么走的，汽車(chē)平地走 ɑˉɑˉɑˉ,汽車(chē)上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽車(chē)上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽車(chē)下坡à à à；
5、 游戲：師讀ɑ的四聲，生舉卡片；師隨意抽取卡片，生開(kāi)火車(chē)讀。
6、 學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)讀音。跟老師說(shuō)一說(shuō)，ā阿姨好!á啊!你說(shuō)什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)!
五、學(xué)習(xí)兒歌，復(fù)習(xí)鞏固。
ɑ的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降，ā á ǎ à 。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
ɑ
七、注意事項(xiàng)。
注意讓學(xué)生利用好文中的插圖，圖文結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、ɑ o e教學(xué)設(shè)計(jì)
1、 教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)ɑo e三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確地讀出ɑo e的四聲。
3．認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線三格。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．ɑo e正確發(fā)音和在四線格里的正確書(shū)寫(xiě)。o和e讀音的比較。
2．ɑo e 的四聲的讀法。
教學(xué)難點(diǎn)：
ɑo e 的四聲的讀法。
教學(xué)時(shí)間：兩個(gè)課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1．課件出示拼音王國(guó)的城堡圖片
小朋友們，今天老師要帶著大家走進(jìn)神奇的拼音王國(guó)。在拼音王國(guó)里，我們要認(rèn)識(shí)很多很多的拼音朋友，并且要和他們一起做游戲。喜歡嗎？
2．了解漢語(yǔ)拼音的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣
小朋友們知道嗎，漢語(yǔ)拼音的用處可大啦，他們能幫助人們做許多事情。你能說(shuō)一說(shuō)漢語(yǔ)拼音的作用嗎？(打字、發(fā)信、查字典等)
教唱兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，識(shí)字讀書(shū)需要它，幫助說(shuō)好普通話，我們一起學(xué)好它。
二、學(xué)習(xí)單韻母ɑo e，掌握音和形
1．出示語(yǔ)境圖，指導(dǎo)觀察說(shuō)話。
(1)我們先去韻母城堡。瞧，今天要認(rèn)識(shí)的拼音朋友就藏在這幅畫(huà)里。你能把它們找出來(lái)嗎？
請(qǐng)小朋友們看一看，圖上有誰(shuí)？她們?cè)诟墒裁茨兀?(隨機(jī)板書(shū)ɑo e)
(2)總結(jié)圖意，教兒歌：公雞o o啼，白鵝e e叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見(jiàn)了阿姨問(wèn)聲早。
2．學(xué)習(xí)ɑo e 的音和形。
(1)學(xué)習(xí)ɑ 讀音。
請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)我是怎樣喊ɑ這個(gè)朋友的，再請(qǐng)小朋友們看一看我的嘴巴。你們能學(xué)著老師的樣子喊它嗎？
嘴巴張大，發(fā)音又長(zhǎng)又響亮，口型保持不變。
教順口溜：嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。
點(diǎn)名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、分組讀。
(2)依次分別學(xué)習(xí)o和e方法同上。
教師范讀，學(xué)生觀察——學(xué)生試讀
請(qǐng)學(xué)生為o和e分別編順口溜。
嘴巴圓圓o o o ,嘴巴扁扁e e e 。
(3)指名讀ɑo e ，順著讀一遍，再倒著讀一遍。（教師引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)音時(shí)的口型）。
3．小結(jié)談話：ɑo e 都是單韻母，單韻母一共有六個(gè)朋友，我們今天先認(rèn)識(shí)了三位——ɑo e。它們發(fā)音又長(zhǎng)又響亮，口型保持不變。
4．鞏固游戲。
(1)出示字母卡片，學(xué)生順著讀。隨機(jī)翻卡片，學(xué)生先猜是哪個(gè)單韻母，再讀出來(lái)。
(2)師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察老師和同桌的發(fā)音口形，并對(duì)照小鏡子觀察自己的發(fā)音口形。教師隨機(jī)和學(xué)生一起用手勢(shì)表演發(fā)音兒歌:張大嘴巴ɑ ɑ ɑ ，圓圓嘴巴o o o ，扁扁嘴巴e e e 。同桌一人隨機(jī)做手勢(shì)，另一人發(fā)音。
5．利用插圖，識(shí)記ɑo e的形體。
(1)看圖，想想我們?cè)撛鯓佑涀〃籵 e的樣子。
(2)隨機(jī)教順口溜：ɑ ɑ ɑ，嘴張大，象豆瓣，寫(xiě)好它。o o o嘴攏圓，很好寫(xiě)，畫(huà)個(gè)圈。e e e鵝唱歌，下嘴唇，開(kāi)個(gè)豁。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，課堂作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果
1.認(rèn)識(shí)四線格，指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)ɑo e
（1）認(rèn)識(shí)四線三格。
瞧，四條橫線把它分成了上中下三個(gè)小房間，分別叫上格，中格和下格。ɑo e三個(gè)韻母都住在哪個(gè)格里？
（2）觀察筆順。
師引導(dǎo)學(xué)生看清ɑo e的筆順，特別要注意 ɑ 是兩筆寫(xiě)成的。
教師依次范寫(xiě)ɑo e。學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生在書(shū)上描紅。（提示注意保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)）
2．布置課堂作業(yè)。
同步導(dǎo)學(xué)1.2題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．小朋友們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)單韻母朋友？
2．抽讀ɑo e 卡片。
二、學(xué)習(xí)ɑo e 的四聲
1．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和各個(gè)聲調(diào)名稱(chēng)。
漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)聲調(diào)。他們好像4個(gè)弟兄，名字各不相同，讀音的高低也不相同，可好玩啦！想認(rèn)識(shí)它們嗎？
隨機(jī)板書(shū)聲調(diào)符號(hào)，師述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫(xiě)在字母的上端，分別是第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。
教師領(lǐng)讀：第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。下面我們就來(lái)看一看單韻母 ɑ 加上四聲該怎樣讀呢？
2．學(xué)習(xí)ɑ 的四聲。
(1)出示ɑ 的四聲。
講述：一聲讀得高又平，二聲好像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好像下山坡。教讀單韻母ɑ 的四聲，邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽(tīng)清四聲的不同讀音。
個(gè)人練讀ɑ 的四聲。
（2）反饋練習(xí)
指名讀ɑ 的四聲，正音。
分組讀、齊讀。
3．學(xué)習(xí)o e 的四聲。
（1）出示o e的四聲，嘗試練讀。
小朋友掌握了的ɑ 的四聲的讀法，相信你們自己也能試著學(xué)習(xí)o e的四聲讀法。試試看吧！
個(gè)人練讀o e 的四聲。
（2）反饋糾正
指名讀o e的四聲，師生共同正音。
出示ɑo e的四聲，教師范讀，學(xué)生練讀，邊讀邊加上手勢(shì)動(dòng)作體會(huì)四聲的升降。
4．看掛圖，體會(huì)四聲意義。
（1）說(shuō)說(shuō)阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。
（2）出示：ā ó éǎ ǒ ěò è （范讀、練讀）
（3）剛才小朋友們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)他們是哪一位拼音朋友呢？請(qǐng)聽(tīng)：我們 餓了 阿姨 白鵝 鳥(niǎo)窩
學(xué)生邊聽(tīng)邊想，是哪個(gè)韻母的發(fā)音，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
（4）小朋友們，你能說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)，讓你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)是哪個(gè)單韻母的發(fā)音嗎？考考他吧！
三、課堂鞏固練習(xí)
1．小朋友，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲。名字叫做我來(lái)做，你來(lái)猜。老師做口形，請(qǐng)你們猜一猜，老師讀得是哪一個(gè)字母呢？（此游戲意在鞏固單韻母的準(zhǔn)確發(fā)音）
2、老師做口型時(shí)再加一個(gè)表示聲調(diào)的手勢(shì)，你能讀出來(lái)嗎？
3．看書(shū)上的情境圖和表音表形圖，拍手練背語(yǔ)境兒歌。
四、布置作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果
1．練讀ɑo e的四聲。
2．在四線格里寫(xiě)一寫(xiě)ɑo e的四聲。
3．完成同步導(dǎo)學(xué)第3題和“我會(huì)讀”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、ɑo e
ɑ o e ɑ- o
ó é ò è ǎ ǒ ě
4、ɑ o e教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)單韻母a o e，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a o e的四聲。
3．認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．a(chǎn) o e的正確發(fā)音，a和e讀音的比較。
2．a(chǎn) o e的四聲讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備： 彩色掛圖、a o e的四聲卡片、畫(huà)有四線格和描紅筆順的小黑板，學(xué)生各帶小鏡子一面。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)單韻母ɑ o e
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激趣，揭示課題。
1．談話導(dǎo)入。小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書(shū)識(shí)字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會(huì)讀書(shū)識(shí)字呢？首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能識(shí)很多字，讀很多書(shū)，學(xué)很多本領(lǐng)。
2．下面跟老師學(xué)兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，識(shí)字讀書(shū)需要它，幫助說(shuō)好普通話，我們一起學(xué)好它。
3．指導(dǎo)看圖，引出字母。
（1）樹(shù)林中幾座房，青青河邊有只大公雞，喔喔喔大聲啼。它叫醒了誰(shuí)呢？（讓學(xué)生看圖后說(shuō)話）
（2）這美麗的圖畫(huà)里藏了3個(gè)字母，你能找出它們來(lái)嗎？
（3）揭示課題：今天我們就學(xué)第一課a o e。
二、學(xué)習(xí)單韻母a o e
1．學(xué)習(xí)a的讀音。
（1）教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口形，聽(tīng)準(zhǔn)讀音，體會(huì)發(fā)音方法，自行試讀。
（2）指名試讀，正音。分組讀，齊讀。
2．依次分別學(xué)習(xí)o和e的讀音，方法同上。
3．各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區(qū)別。
4．指名讀a o e，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍。
5．指名說(shuō)說(shuō)a o e的發(fā)音方法。教兒歌：張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。
6．利用插圖，識(shí)記a o e的讀音和形體。
（1）看插圖，想想怎樣識(shí)記a o e的讀音和形體。
（2）指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣用插圖來(lái)幫助識(shí)記a o e的音和形的。
7．思考、表達(dá)：還有哪些方法可以幫助我們識(shí)記a o e的音和形的？（自由發(fā)言）相機(jī)教順口溜：a a a，嘴張大，像豆瓣，寫(xiě)好它。o o o，嘴攏圓，很好寫(xiě)，畫(huà)個(gè)圈。e e e，鵝唱歌，下嘴唇，開(kāi)個(gè)豁。
8．小結(jié)談話：a o e都是單韻母。（領(lǐng)說(shuō)“單韻母”三遍）單韻母共有6個(gè)，今天先學(xué)這3個(gè)。
三、鞏固練習(xí)。
1．出示字母卡片，學(xué)生順著讀兩遍，再打亂順序反復(fù)抽讀幾遍。
2．指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
掛出四線格小黑板。
1．認(rèn)識(shí)四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱(chēng)為上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格領(lǐng)讀三遍）
2．教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫(xiě)，一邊寫(xiě)，一邊交代筆形筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導(dǎo)他們?cè)跁?shū)上第7頁(yè)下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。
五、作業(yè)
1．自己認(rèn)讀a o e卡片。
2．練習(xí)在四線格描紅本上寫(xiě)a o e各一行。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)a o e的四聲
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？
2．抽讀a o e卡片。
二、學(xué)習(xí)a o e的四聲
1．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱(chēng)。
（1）漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
（2）板書(shū)：“- ′”。講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫(xiě)在字母的上端。標(biāo)“-”的表示第一聲，標(biāo)“′”的表示第二聲，標(biāo)“”的表示第三聲，標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。
2．寫(xiě)出a o e的四聲讀法。
（1）出示：āáǎà 教讀單韻母a的四聲，邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽(tīng)清四聲的不同讀音。
（2）根據(jù)第7頁(yè)下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實(shí)際讀法：第一聲要讀得高而平；第二聲開(kāi)始讀時(shí)不高不低，接著立即升高；第三聲讀時(shí)要先降低后升高；第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。
（3）各人練讀a的四聲。
（4）指名讀a的四聲，正音。
（5）分組讀，齊讀。
（6）出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過(guò)教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學(xué)習(xí)o和e的四聲。
（7）出示：āōē áóé ǎǒě àòè教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說(shuō)一說(shuō)阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲）點(diǎn)示：這就說(shuō)明聲調(diào)能表示音節(jié)的意義。
三、鞏固練習(xí)
1．抽讀a o e的四聲卡片。
2．聽(tīng)老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。
3．看書(shū)上的情境圖和表音表形圖，練背語(yǔ)境兒歌，幫助記憶a o e3個(gè)單韻母。
4．抄寫(xiě)a o e，再依次加聲調(diào)符號(hào)。在四線格的中格每行分組寫(xiě)4個(gè)a、4個(gè)o、4個(gè)e。
資料提供者：
5、《 ɑ o e 》教學(xué)設(shè)計(jì)
聲音魔法課——《 ɑ o e 》教學(xué)筆記《 ɑ o e 》是小學(xué)語(yǔ)文課本的第一課，教學(xué)內(nèi)容孩子們?cè)谟變簣@已經(jīng)有所接觸，但對(duì)于拼音口形的要求是不那么嚴(yán)密的，四聲的調(diào)位不那么準(zhǔn)確，這就是一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的重點(diǎn)。如果停留在對(duì)這三個(gè)漢語(yǔ)拼音字母的簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)性傳授上，那么勢(shì)必造成孩子的身心疲倦，而失去學(xué)習(xí)的興趣。于是我的漢語(yǔ)拼音第一課是從孩子們最感興趣的“魔法”開(kāi)始的。
師：小朋友們，從今天開(kāi)始我們就要學(xué)習(xí)新知識(shí)了。有了知識(shí)就像有了“魔法”一樣，你會(huì)得到更多的東西。今天我們就來(lái)玩一次聲音的“魔法”，想玩嗎?
生：想師：“魔法”只有聰明的人才會(huì)玩，“聰明”就是“耳聰目明”，也就是耳朵會(huì)聽(tīng)，眼睛會(huì)看。所以我想測(cè)測(cè)你們的耳朵和眼睛。有信心嗎?
生：有師：好，先測(cè)試一下耳朵，請(qǐng)閉上你的眼睛，認(rèn)真聽(tīng)我發(fā)出的聲音，用你的耳朵把它捉住，然后告訴我是什么。學(xué)生興奮而神秘地閉上眼睛，此刻毋須任何組織教學(xué)，他們靜靜地坐在教室是等待“聲音”的光臨。
師：ɑ生：我逮著了，是“ɑ”。
師：e生：我捉住了，是“e”。師：o生：我知道，這是“o”。師：呵呵，看來(lái)小朋友們的耳朵都特別好使，那么今天我們的聲音魔法課就一定上得好了。就這樣我們進(jìn)入了漢語(yǔ)拼音第一課《ɑ o e》的教學(xué)。我讓孩子們先進(jìn)入課本，用自己的眼睛去搜尋、發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字母在課文中與插圖的聯(lián)系。接著我又帶領(lǐng)他們進(jìn)入了無(wú)聲中的眼力訓(xùn)練：
師：剛才看書(shū)的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：我發(fā)現(xiàn)了“ɑ o e”這三個(gè)字母。
生：我看到了一位阿姨帶著小朋友。
生：我看到了大公雞。
生：我看到了大白鵝。
生：我早就會(huì)了，這三個(gè)字母就是說(shuō)他們的。
師：看來(lái)小朋友們知道的還真不少。不過(guò)我現(xiàn)在想測(cè)試一下你們的眼睛了。
生(端正地坐好)：好
師：請(qǐng)你睜大眼睛，看著老師的嘴巴，猜猜我會(huì)發(fā)出哪個(gè)字母?(張大嘴巴，擺好ɑ的口形)
生：ɑ師將嘴巴變圓，擺好o的口形。
生：o師將嘴巴稍稍扁平，擺好e的口形。
生：e我又反復(fù)調(diào)整順序做了幾次，學(xué)生都能準(zhǔn)確地說(shuō)出。
于是我告訴學(xué)生：“原來(lái)聲音可以是有形狀的，你們都能用自己的眼睛看到聲音的形狀了。這下學(xué)習(xí)起‘魔法’ 來(lái)就一定會(huì)取得成功了。和你的同學(xué)互相做做這三個(gè)聲音的形狀吧。也讓他(她)猜猜你的口形是哪個(gè)聲音的。”于是孩子們進(jìn)入一個(gè)互相糾正口形的活動(dòng)，我在行間不時(shí)地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在總結(jié)這個(gè)過(guò)程時(shí)，我拿出了口紅，將自己的嘴唇涂滿(mǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的提示擺好口形，在白紙上印出了這三個(gè)字母的不同口形，真正地讓孩子們看到了聲音的模型。孩子們爭(zhēng)先恐后地將自己的口形印在小手心里，我提示他們這將是回家的作業(yè)，孩子們的心中對(duì)這份家庭作業(yè)充滿(mǎn)了期待。
師：下面我們繼續(xù)“魔法”課，請(qǐng)做好“ɑ”的模形——生擺好“ɑ”的口形師：把聲音從你做的 “模”里放出來(lái)吧。生(集體)：ɑ——我還提示孩子們用自己的眼睛看著那被放出來(lái)的聲音，孩子們想像中的字母已經(jīng)充滿(mǎn)了魔力。它們不僅有形，而且還會(huì)根據(jù)自己嘴巴面對(duì)的不同方向四處奔跑。于是我就進(jìn)入了下一輪的“魔法”活動(dòng)：
師：看到你的聲音了嗎?
生：看到了。
師：你可以控制它嗎?
生：可以，我讓它出來(lái)它就出來(lái)，讓它停下來(lái)它就停下來(lái)。
師：好的，那我們先讓ɑ延著這條路一直跑下去。(在黑板上畫(huà)出一條一線表示公路)
生：ɑ——師：真不錯(cuò)!請(qǐng)你停下來(lái)，讓它向上跳一下，好嗎?(在黑板上畫(huà)出一條上揚(yáng)的線路)
生：á師：對(duì)，只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下來(lái)。掌握得真好，下面我要請(qǐng)一個(gè)小朋友操作一個(gè)高難度的動(dòng)作。(在黑板上畫(huà)出先下降后上揚(yáng)的路線)
生：ǎ(但是不到位)
師：他沒(méi)有下去，就上來(lái)了，沒(méi)有按照路線走。誰(shuí)再來(lái)?
生：ǎ(上揚(yáng)不到位)師：呵呵，他下去又沒(méi)上來(lái)。
生：ǎ
師：好，這次對(duì)了，我們一起來(lái)讓你的“ɑ”跳一次舞。
生(集體)ǎ
師：最后一個(gè)路線是這樣的——(在黑板上畫(huà)出一條下滑的線路)，誰(shuí)讓你的“ɑ”來(lái)一個(gè)。
生：à
師：非常好。現(xiàn)在你能根據(jù)老師的指揮讓你的“ɑ”跳起舞來(lái)嗎?我們進(jìn)行了“ɑ o e”三個(gè)字母的四聲練習(xí)。過(guò)程中我還讓做得好的孩子做指揮，“舞蹈”也分別用了集體舞，獨(dú)人舞，串聯(lián)等等的形式，在這樣的“聲音魔法”活動(dòng)中，孩子們感覺(jué)到每個(gè)字母都是有生命的，靈動(dòng)的。當(dāng)然我沒(méi)有忘記讓孩子們的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
師：小朋友們控制你的聲音跳的舞蹈真漂亮。那么除了課堂，你還見(jiàn)過(guò)哪些這樣跳舞的聲音呢?(學(xué)生一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，我又作了提示)比如：我見(jiàn)過(guò)“á”，有人說(shuō)話你沒(méi)聽(tīng)清楚就會(huì)說(shuō)：“á，你說(shuō)什么?”學(xué)生立刻明白了，他們紛紛找到了這些聲音的語(yǔ)言環(huán)境：
生：我說(shuō)過(guò)“ā”，醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，我就說(shuō)“ā””。
生：我上次被陳晨嚇了一跳，就說(shuō)：à，你嚇了我一跳。
生：大公雞打鳴的時(shí)候就叫“ō ō ō”
生：中午放學(xué)回家，我對(duì)媽媽說(shuō)：我“è”了。
生：我會(huì)背一首古詩(shī)，就叫《é》，é，é，é，典項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。
生：爸爸把題目講給我聽(tīng)，我懂了就說(shuō)：ò，我明白了。
生：上次我們?cè)诼飞峡吹揭欢牙?，上面都是蒼蠅，ě心死了。…………我們的聲音魔法課就在這樣與生活和已有知識(shí)的聯(lián)系中結(jié)束了，當(dāng)然那天回家后，媽媽們的口紅都糟了殃。
6、《ɑ o e》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)語(yǔ)言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
教材分析
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)單韻母ɑ、o、e，配有一幅圖畫(huà)。
圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ɑ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號(hào)和ɑ、o、e三個(gè)單韻母的四聲。
第三部分是ɑ、o、e的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。
ɑ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)ɑ、o、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．能力目標(biāo)
認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
3．情感目標(biāo)
明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)ɑ、o、e3個(gè)單韻母，知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。
教學(xué)方法
在生活中學(xué)拼音
教學(xué)媒體
配合學(xué)習(xí)ɑ、o、e發(fā)音的錄音帶；ɑ、o、e及帶聲調(diào)ɑ、o、e的字母卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。
課時(shí)安排 2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)ɑ、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。
2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
2．ɑ、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。
3．讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1．給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．教讀兒歌。
漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
3．看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（二）學(xué)習(xí)單韻母ɑ。
1．看圖引出單韻母ɑ，板書(shū)“ɑ”。
2．教師示范發(fā)ɑ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。
學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準(zhǔn)ɑ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
3．再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ɑ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ɑ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ɑ的音和形。
4．學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)ɑ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)（開(kāi)小火車(chē)，指名讀）。
（三）學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)。注意教發(fā)ｏ音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。
發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o。
（四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)。
注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。嘴巴扁小e e e。
（五）小結(jié)。
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法：
1．“張大嘴巴ɑɑɑ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴學(xué)生發(fā)單韻母ɑ、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶ɑ和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，找出圖與字形相似的部分。
2．跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫o o o。
清清池塘一只鵝，水中倒影e e e。
3．跟著老師讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
（六）學(xué)習(xí)聲調(diào).
1．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車(chē)的走勢(shì)，“汽車(chē)平走ā ā ā，汽車(chē)上坡á á á，汽車(chē)下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車(chē)下坡à à à。”。
2．練習(xí)讀ɑ、o、e的四聲。
（1）順序讀，變序讀。
（2）二、三聲對(duì)比讀。
á—ǎ ó—ǒ é—ě
（3）聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ɑ、o、e組詞。
ā阿姨好！
á??！你說(shuō)什？
ǎ?。窟@是怎么回事？
à啊，偉大的祖國(guó)！
ō噢，我懂了。
ó哦，是這樣嗎？
ò哦！我明白了。
é 飛蛾 額頭
ě惡心
è餓了 兇惡
（七）鞏固練習(xí)。
1．教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。
2．讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說(shuō)字母形狀。
3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。
（八）小結(jié)。
我們今天學(xué)會(huì)了ɑ、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個(gè)聲調(diào)。
（九）游戲鞏固。
1．給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫ɑ，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字。
2．教師示范說(shuō)：“小朋友好！我是ɑ!你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔?rdquo;下面的小朋友都大聲地說(shuō)：“ɑ,你好！我們?cè)敢夂湍阕雠笥眩?rdquo;接下來(lái)就到o和e上臺(tái)介紹自己。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個(gè)字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
（十）課堂總結(jié)。表?yè)P(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué)。
（十一）家庭作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們回到家里讓家長(zhǎng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫(xiě)上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起。
回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.
教學(xué)后記
給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住ɑ。
7、《ɑ o e》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
畫(huà)面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個(gè)小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ɑ的音，頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫(huà)面的右上角，有ɑ o e和它們的四聲。
教材處理
這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。但教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣，讓他們?cè)诿赖难罩?，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)，第一是學(xué)習(xí)拼音ɑ o e，第二是練習(xí)看圖說(shuō)話(并滲透美感教育)。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說(shuō)話中進(jìn)行。從看圖說(shuō)話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)，最后完成拼音卡片的制作。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
(1)學(xué)會(huì)ɑ o e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
(2)知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)ɑ o e的音。
2.能力目標(biāo)
(1)認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握ɑ的四個(gè)聲調(diào)。
(2)認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，正確掌握ɑ的筆順，知道ɑ占中格。
3.情感目標(biāo)
明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
(1)能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。
(2)明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)方法 自我探索發(fā)現(xiàn)法
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：整體認(rèn)識(shí)拼音
小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。(用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒城堡圖)拼音王國(guó)中有很多的拼音，認(rèn)識(shí)他們了，你就能識(shí)字、讀書(shū)，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話，想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎?
拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。(簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒三座房子)今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子，他們就是ɑ o e .(出示帶有手腳的拼音卡片)。
(揮動(dòng)卡片)嗨，小朋友們好。
學(xué)生與拼音打招呼。
歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書(shū)翻到第6頁(yè)。
設(shè)計(jì)思路 用童話故事吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣。同時(shí)，童話故事變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并容易記住拼音王國(guó)中的三大家族。與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí)，打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)單韻母ɑ
1.讀準(zhǔn)音。
我們的ɑ很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎?
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了ɑ ɑ ɑ音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)
你能模仿她嗎?模仿ɑ 的口型
老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ -
學(xué)生跟唱：
我們念ɑ 的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋?lái)念：張大嘴巴ɑ ɑ ɑ .小女孩練唱ɑ ɑ ɑ , ɑ ɑ ɑ 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)ɑ ɑ ɑ。
學(xué)生跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開(kāi)火車(chē)發(fā)音
設(shè)計(jì)思路 ɑ的音不難念，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诤芏鄷r(shí)候都要用到這個(gè)音。課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，所以要設(shè)計(jì)不同的形式來(lái)念ɑ 甚至唱ɑ。另外，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但又避免枯燥乏味的練習(xí)。
2.認(rèn)清形。
請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ 的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是ɑ的肚子，她的小辮子就像是ɑ的尾巴。
邊描寫(xiě)頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)?就是ɑ ɑ ɑ。
我們一起來(lái)寫(xiě)個(gè)ɑ：(教師范寫(xiě))
ɑ要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。
學(xué)生書(shū)空。
ɑ 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎?
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”。
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里。
好，我們比一比，看誰(shuí)先把ɑ送回家。(教師巡回，糾正)
學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音格的中格，臨摹寫(xiě)一個(gè)ɑ。
設(shè)計(jì)思路 從圖畫(huà)中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書(shū)空，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。
3.學(xué)習(xí)聲調(diào)。
把ɑ送回家了，我們也該開(kāi)著汽車(chē)回家去了。小朋友你們看，這些汽車(chē)分別是怎樣走的?
學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，ɑ遇上它們，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車(chē)的走法和ɑ的四聲，哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí)，觀察討論)
對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念ɑ。
跟老師說(shuō)：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽(tīng)老師念：á。
別人的話你沒(méi)聽(tīng)清楚，會(huì)問(wèn)他：“啊，你說(shuō)什么?”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么?我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀ǎ。
“啊，怎么能這樣?”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念à。
“啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ?”跟我一起說(shuō)。
4.鞏固練習(xí)。
念兒歌：車(chē)平地走ɑ ɑ ɑ ɑ，汽車(chē)上坡ɑ ɑ ɑ，汽車(chē)上坡又下坡ɑ ɑ ɑ，汽車(chē)下坡ɑ ɑ ɑ。
8、ɑoe教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、觀察圖畫(huà)，引發(fā)興趣
1、老師在黑板上畫(huà)一個(gè)小太陽(yáng)
老師：小朋友們，你們看看老師在黑板上畫(huà)的是什么？
學(xué)生：太陽(yáng)。
老師：對(duì)。每天早上啊，太陽(yáng)公公早早的就起床了，他在天空中看著小朋友們快快樂(lè)樂(lè)地上學(xué)校。
2、投影小村莊的圖片
老師：今天，太陽(yáng)公公來(lái)到了一個(gè)小村莊，你們想不向知道太陽(yáng)公公看見(jiàn)了什么呀？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第6面。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)公公看見(jiàn)了什么？
學(xué)生：小鳥(niǎo)；小姑娘；公雞；小河；天鵝；小鴨子；房子；樹(shù)老師：小朋友們說(shuō)得真好！小村莊的早晨多美??！小姑娘早早地來(lái)到草地上唱歌、練嗓子；公雞站在岸邊打鳴；白天鵝、小鴨子在清澈的小溪中快樂(lè)的游來(lái)游去。
大家想不想和老師一起去這個(gè)熱鬧的小村莊和小姑娘、白天鵝一起玩游戲呢？
二、學(xué)習(xí)單韻母ɑ
1、和小姑娘交朋友（投影小姑娘的圖片）
老師：你們說(shuō)說(shuō)小姑娘在做什么呢？
學(xué)生：在唱歌
老師：對(duì)，那她在唱什么呢？
學(xué)生：在練嗓子。
老師：真棒。你能不能學(xué)著小姑娘的樣，也來(lái)練練嗓子？
學(xué)生：啊————（
1
3
|
5
3
|
1
-
|
）
老師：真棒！在幼兒園里學(xué)的本領(lǐng)沒(méi)有忘記！
2、讀準(zhǔn)音ɑ
現(xiàn)在，老師就要教大家學(xué)新本領(lǐng)，快看，（出示韻母卡片ɑ）。誰(shuí)認(rèn)識(shí)它，來(lái)讀一讀。
學(xué)生：（認(rèn)識(shí)的舉手讀）
老師：恩，**會(huì)讀，但是不夠標(biāo)準(zhǔn)。還有誰(shuí)會(huì)，要當(dāng)小老師來(lái)教教大家。
學(xué)生：（讀）
老師：看看圖上的小姑娘，她的嘴巴是不是張得很大?。「蠋熥x一遍。“ɑ，張大嘴巴
ɑ
ɑ
ɑ”（多讀幾次，分組讀）
老師：大家想一想，我們?cè)谄綍r(shí)還有什么時(shí)候要把嘴巴張得大大的？
學(xué)生：看病的時(shí)候。
（老師拿出手電筒，模擬看病的樣子）
同桌互相讀，互相檢查；小組比賽讀；開(kāi)火車(chē)讀。3、認(rèn)清形
ɑ
老師：剛才，同學(xué)們都讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們要來(lái)學(xué)一學(xué)怎么寫(xiě)。
（再觀察小姑娘）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們認(rèn)識(shí)的新朋友ɑ是什么模樣呢？（小姑娘的頭像）
老師：（先描小姑娘的頭像，之后書(shū)空）ɑ
有一個(gè)圓圓的腦袋，還有一條小辮子。（讓學(xué)生跟著老師一邊書(shū)空，一邊念）
老師：現(xiàn)在ɑ要請(qǐng)你們?nèi)ニ易隹?。ɑ的家是一棟小樓房，叫四線格，ɑ住在二樓，（一邊寫(xiě)ɑ）ɑ胖胖的，把二樓住得滿(mǎn)滿(mǎn)的。
好，ɑ回到家了。老師要考考你們，ɑ要怎么寫(xiě)??？
學(xué)生：有兩筆……
老師：（書(shū)空）先寫(xiě)圓圓的頭，再寫(xiě)小辮子，跟著老師寫(xiě)。
（把ɑ的筆畫(huà)寫(xiě)在黑板上，讓小朋友先在書(shū)上描，拿出拼音本寫(xiě)，4個(gè)小朋友到黑板上來(lái)寫(xiě)）老師巡視，之后學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)，老師評(píng)一評(píng)。
三、學(xué)習(xí)四聲調(diào)
1、老師：現(xiàn)在有一輛小車(chē)子要去拜訪ɑ，我們看看它經(jīng)過(guò)了那幾條路。
（投影四聲調(diào)）
一聲高高平有平，二聲就像上山坡，
三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。
或者：一聲平二聲揚(yáng)，三聲拐個(gè)彎，四聲降。
（讓學(xué)生選擇自己喜歡的加以記憶，也可以自己編）
在學(xué)習(xí)音調(diào)的時(shí)候，要讓孩子把自己的右手舉起來(lái)，跟著音調(diào)的走勢(shì)大膽地比比劃劃。
老師：考考大家，看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)。
（老師說(shuō)出聲調(diào)；讀出聲調(diào)；運(yùn)用卡片；學(xué)生互相考）2、給ɑ戴上小帽子
戴上小帽子后，讀音有什么不一樣。（運(yùn)用多種形式，讓孩子讀）
四、課后再次觀察圖，找找還有哪個(gè)韻母新朋友。
9、《ɑ》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲;認(rèn)識(shí)四線格，正確書(shū)寫(xiě)字母a.
2、 能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié)，在教師的指導(dǎo)下朗讀兒歌。
3、 培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣，閱讀時(shí)做到“眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)”。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲;認(rèn)識(shí)四線格，正確書(shū)寫(xiě)字母a.
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四線格，正確書(shū)寫(xiě)字母a.
教學(xué)方法：觀察法，朗讀法，講授法
學(xué)習(xí)方法：跟讀法，練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，相關(guān)投影
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話引入，導(dǎo)入新課
小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，每天到學(xué)校讀書(shū)識(shí)字學(xué)本領(lǐng)，怎樣學(xué)會(huì)讀書(shū)識(shí)字呢?首先要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能讀準(zhǔn)字音，識(shí)很多字，讀很多書(shū)，學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學(xué)漢語(yǔ)拼音。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個(gè)單韻母。比看，誰(shuí)學(xué)得最快最好。
二、 觀察圖畫(huà)，學(xué)習(xí)讀音
1、 在學(xué)習(xí)方式上，可以在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生試著發(fā)音，教師點(diǎn)撥，學(xué)生反復(fù)練讀，體會(huì)a的發(fā)音。
2、 在此基礎(chǔ)上，教師注意采取多種形式，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。
3、 小結(jié)學(xué)習(xí)方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自己想辦法讀準(zhǔn)和記住a的讀音。
4、 認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師的指導(dǎo)下觀察圖畫(huà)，利用手勢(shì)學(xué)習(xí)聲調(diào)，讀準(zhǔn)聲調(diào)。首先讓學(xué)生自己嘗試著認(rèn)識(shí)四聲，讀讀a的四聲;重點(diǎn)是二聲和三聲的教學(xué)，要采用多種方式，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)這兩個(gè)聲調(diào)的差別。
三、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，正確執(zhí)筆
1、 認(rèn)識(shí)四線格。
2、 觀察：a在四線格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字母時(shí)，教師要巡回輔導(dǎo)，重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、 完成課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記”。
四、 學(xué)習(xí)兒歌
1、 看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?
2、 教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學(xué)的拼音字母“a”。
3、 教師教讀兒歌，學(xué)生們自己讀、齊讀。
五、 養(yǎng)成性教育
根據(jù)“跟我學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)讀書(shū)時(shí)“眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)”。
板書(shū)：
ā á ǎ à
10、《ɑ》教學(xué)設(shè)計(jì)
第1課時(shí)
一、自我介紹
教師活動(dòng)
1.導(dǎo)入新課：小朋友，大家好！從今天開(kāi)始，你們就是一年級(jí)的小學(xué)生了。首先讓我們來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下，好嗎？（教師首先作自我介紹，然后讓每個(gè)學(xué)生站起來(lái)作自我介紹）
2.對(duì)于每位學(xué)生的介紹，教師都應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取，爭(zhēng)取盡快熟悉每一位學(xué)生，同時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自我介紹時(shí)的具體情況作出積極地回應(yīng)，讓每一位學(xué)生都認(rèn)為自己受到了教師的重視。對(duì)于顯得緊張的學(xué)生，應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)鼓勵(lì)他們，幫助他們消除緊張的情緒。
二、漢語(yǔ)拼音的作用
教師活動(dòng)
1.提問(wèn)：大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過(guò)什么知識(shí)呢？
2.為了活躍課堂氣氛，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和認(rèn)識(shí)，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行一些歌舞表演。
3.在學(xué)生表演完之后，可以借機(jī)提問(wèn)：你們能寫(xiě)出你們唱的兒歌的歌詞嗎？
4.設(shè)問(wèn)：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？
5.繼續(xù)設(shè)問(wèn)：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰(shuí)知道嗎？
6.告訴學(xué)生每個(gè)漢字都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的拼音，通過(guò)這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音嗎？從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要正式來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。
三、a的讀音
教師活動(dòng)
1.引入：同學(xué)們，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們就要正式進(jìn)入漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)了，有哪位同學(xué)能說(shuō)出幾個(gè)漢語(yǔ)拼音的拼音字母來(lái)嗎？
２.對(duì)能夠說(shuō)出一些拼音字母的同學(xué)一定要給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)用幻燈片或掛圖的形式出示教科書(shū)第四的情境圖，然后提問(wèn)：同學(xué)們觀察一下，看看左上角的小男孩像什么？
３.對(duì)于學(xué)生的回答，只要是合理的，都應(yīng)該給予肯定，同時(shí)提示學(xué)生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。
４.在學(xué)生認(rèn)識(shí)了a的字型后，教師可以開(kāi)始講解a的發(fā)音。
５.領(lǐng)讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步記住a的讀音。
６.齊讀后，還可以讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。
７.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中，應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
教學(xué)步驟
第２課時(shí)
一、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)
教師活動(dòng)
1.再次出示教科書(shū)第四頁(yè)的示意圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察右上角四個(gè)a上面的小符號(hào)，讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)那是什么東西？
２.對(duì)于回答出聲調(diào)的學(xué)生，應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)教學(xué)四個(gè)聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范，然后領(lǐng)讀三遍。
３.讓學(xué)生借助手勢(shì)來(lái)學(xué)習(xí)聲調(diào)，讓他們自由地讀兩分鐘。
４.學(xué)生自由練習(xí)后，讓全班齊讀帶聲調(diào)的a，每個(gè)讀三遍。同時(shí)加上手勢(shì)。
５.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并認(rèn)真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。
６.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后，讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。
二、正確書(shū)寫(xiě)
教師活動(dòng)
1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學(xué)生漢語(yǔ)拼音的四線格分上中下三格。
２.學(xué)生認(rèn)識(shí)了四線格之后，開(kāi)始講解a的寫(xiě)法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎，半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對(duì)齊，豎要寫(xiě)直，彎要寫(xiě)短，做到渾圓飽滿(mǎn)。
３.在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該在全班巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)于一些書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生，教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。
４.出示教科書(shū)第五頁(yè)“跟我學(xué)”的示意圖，讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。
５.告訴學(xué)生在讀書(shū)和寫(xiě)字的時(shí)候要做到“眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)”，因?yàn)檫@樣有利于保護(hù)自己的視力。
６.在學(xué)生知道正確的坐姿后，再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)五遍a。
三、學(xué)習(xí)兒歌
教師活動(dòng)
1.出示教科書(shū)第四頁(yè)兒歌的示意圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫(huà)了些什么。
２.肯定學(xué)生的回答，同時(shí)范讀一遍課本上的兒歌，讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。
３.領(lǐng)讀兒歌三遍。
４.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。
５.在學(xué)生自由閱讀的過(guò)程中，全班巡視，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后，讓全班學(xué)生齊讀一遍。
11、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ yinɡ教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、運(yùn)用看圖、兒歌記字母音、形。
6、培養(yǎng)愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：en—enɡ、in—inɡ的讀音容易混淆。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：en—enɡ、in—inɡ的讀音容易混淆、onɡ的發(fā)音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們要學(xué)四個(gè)后鼻韻母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，上節(jié)課我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時(shí)舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問(wèn)：發(fā)“-n”的時(shí)候，口開(kāi)得大不大？
今天我們學(xué)后鼻韻母，我們?cè)?n后面加上一個(gè)字母ɡ，在這里它不念ɡ，和n合在一起念“-nɡ”。發(fā)-nɡ的時(shí)候，口要開(kāi)得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來(lái)。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
二、學(xué)習(xí)后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。
1、-n有幾個(gè)好朋友？（五個(gè)）復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)。
教師講解：-nɡ有四個(gè)好朋友。（在第一個(gè)-nɡ前面加上 ɑ，指名讀、齊讀。）
2、請(qǐng)同學(xué)拼讀后鼻韻母enɡ、inɡ、onɡ。（范讀、指名讀、正音）
教師講解：后鼻韻母中ɑ、e、o實(shí)際發(fā)音跟單韻母ɑ、e、o的實(shí)際發(fā)音有所不同。
3、教學(xué)后鼻韻母的發(fā)音。
（1）請(qǐng)大家觀察圖，選擇自己喜歡的試著讀一讀，學(xué)一學(xué)。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)。
（3）學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)習(xí)的？
（4）你用什么方法能記住這四個(gè)后鼻韻母？
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。
（1）出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書(shū)yinɡ。這里的inɡ加上了大y，成為了整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，它們的讀音相同。
（2）練習(xí)四個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。
三、拼讀ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ與聲母構(gòu)成的音節(jié)。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
后鼻韻母都是由三個(gè)字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個(gè)字母但組成的是同一個(gè)韻母，因此在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要靠攏。
五、教學(xué)反思：大部分學(xué)生掌握的較好，能夠正確發(fā)音，但是onɡ的讀音有些困難。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ及整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。
2、會(huì)拼讀帶有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的三拼音。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)拼讀帶有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的三拼音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀ɑn、ɑnɡ、en、enɡ、in、un、ün、yi、yin，說(shuō)哪幾個(gè)是前鼻韻母，哪幾個(gè)是后鼻韻母，發(fā)音時(shí)要注意什么？
2、對(duì)比讀：ɑn—ɑnɡ en—enɡ in—inɡ un—onɡ，說(shuō)說(shuō)每組有什么不同？
3、拼讀音節(jié)練習(xí)。
二、三拼音練習(xí)。
q—i—ānɡ→qiānɡ（手槍?zhuān)?ch—u—ānɡ→chuānɡ（窗戶(hù)）
x—i—ónɡ→xiónɡ（熊貓） x—i—ànɡ→xiànɡ（飛翔）
三、拼讀兒歌。
1、出示兒歌，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
5、有感情地朗讀兒歌。
6、課后能夠背誦兒歌。
四、鞏固練習(xí)。
1、看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)。
黑板上站著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個(gè)韻母，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
2、拼讀音節(jié)：dà xiànɡ bānɡ mánɡ xìn fēnɡ
fēnɡ zhenɡ xīnɡ xinɡ dēnɡ lonɡ
yínɡ huǒ chónɡ
五、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)通過(guò)今天這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？
12、人教版一年級(jí)上冊(cè)《ɑng eng ing ong》教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版一年級(jí)上冊(cè)《ɑng eng ing ong》這一課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)本課的ang eng ing ong四個(gè)后鼻韻母，掌握它們的音、形。下面是小編為大家?guī)?lái)的人教版一年級(jí)上冊(cè)《ɑng eng ing ong》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習(xí)聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3．認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)韻母ɑng、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀ying。
2．聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3．認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．正確讀韻母ɑng、eng、ing、ong的音。
2．拼讀由ɑng、eng、ing、ong組成的三拼音節(jié)。
三、教學(xué)策略
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在第一學(xué)段的目標(biāo)中指出：“能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字?！边@說(shuō)明，漢語(yǔ)拼音在學(xué)生認(rèn)讀生字、獨(dú)立識(shí)字上仍是一個(gè)較重要的工具。但漢語(yǔ)拼音的教學(xué)相對(duì)枯燥和抽象，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)要掌握這一工具是有一定難度的。而拼音教學(xué)中引入游戲這種形式，使學(xué)生能在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，也有利于教學(xué)的有效開(kāi)展。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)引入
1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五個(gè)前鼻韻母。你們還記得嗎？那我們玩?zhèn)€“順風(fēng)耳”的游戲，考考大家。拿出你們的拼音卡片，準(zhǔn)備好了嗎？
2．游戲名稱(chēng)：順風(fēng)耳。
（1）適用范圍：復(fù)習(xí)音近的拼音字母。（前后鼻音、平翹舌音）
（2）游戲準(zhǔn)備：學(xué)生每人一套拼音卡片。
（3）游戲過(guò)程。
導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)比一比，看誰(shuí)的耳朵最靈，是順風(fēng)耳，請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì)。
老師或小老師報(bào)音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來(lái)“找到了，找到了ɑo、ɑo、ɑo”。看誰(shuí)找得對(duì)又準(zhǔn)，讀得快又準(zhǔn)。
這樣能幫助學(xué)生區(qū)分方言中較難分辨的前后鼻音、平翹舌音，提高學(xué)生的聽(tīng)音辨別能力，培養(yǎng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生喜歡的游戲做學(xué)前熱身，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生一入課，就集中注意力。
（二）學(xué)習(xí)音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying
1．學(xué)習(xí)ɑng、eng、ing、ong的音形。
（1）出示兒歌《彩虹》。
雨過(guò)天晴白云飄，藍(lán)天架起彩虹橋。赤橙黃綠青藍(lán)紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。
師：你們好聽(tīng)的聲音把天上美麗的彩虹都吸引來(lái)了，它還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌呢，你們想讀讀嗎？
（2）快來(lái)自己試著讀讀這首好聽(tīng)的兒歌。生自由讀兒歌。
（3）師：這首兒歌里面還藏著我們今天要學(xué)的復(fù)韻母呢！你能找到它嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】用兒歌引入，使拼音教學(xué)與生活的語(yǔ)言環(huán)境密切聯(lián)系起來(lái)，降低學(xué)習(xí)這四個(gè)復(fù)韻母的難度。使學(xué)生喜歡學(xué)，樂(lè)于接受。
（4）出示ɑng、eng、ing、ong，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：都有“ng”。
評(píng)價(jià)：你有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)得很有價(jià)值。正因?yàn)橛兴?，所以我們把帶了“ng”的韻母叫后鼻韻母?？靵?lái)聽(tīng)聽(tīng)老師怎樣讀這個(gè)新朋友吧！看誰(shuí)觀察得最認(rèn)真，學(xué)得最快。
（5）發(fā)“ng”。
師用手演示，幫助生理解發(fā)音：舌根高抬，舌尖抵住下牙床，鼻子出氣。
生自己練、指名練、開(kāi)火車(chē)練。
（6）學(xué)會(huì)了“ng”，“ɑng、eng、ing、ong”的發(fā)音你們會(huì)了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀？
追問(wèn)：你是怎樣讀出這個(gè)后鼻韻母的？師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“ɑ”和“ng”兩個(gè)音連起來(lái)就行了。
（7）小組合作練習(xí)讀“ɑng、eng、ing、ong”。
（8）剛才你們拼讀得這么認(rèn)真，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩最喜歡的“學(xué)送信”。哪組愿意玩？指名三組上來(lái)玩。
①游戲名稱(chēng)：學(xué)送信。
②適用范圍：認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)；字母按聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)分類(lèi)；音節(jié)按兩拼音和三拼音分類(lèi)。
③游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片、郵箱若干。
④游戲過(guò)程。以認(rèn)讀字母b為例。
老師這里有幾封信，想請(qǐng)郵遞員來(lái)幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來(lái)，這封信就是你的。
生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)。
在學(xué)生說(shuō)兒歌的同時(shí)，老師或小老師請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對(duì)了，就跟他讀，并說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信?！比绻e(cuò)了，就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒(méi)人收?！比缓笳?qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。
（9）師：看來(lái)你們的游戲玩得是意猶未盡呀！剛才沒(méi)有參與的同學(xué)都著急了。那快拿出你們的拼音牌，和你的同桌玩起來(lái)吧，看誰(shuí)是最大的贏家。
學(xué)生打拼音牌，練習(xí)“ɑng、eng、ing、ong”和聲母組成的音節(jié)。
①游戲名稱(chēng)：拼音牌。
②適用范圍：拼讀音節(jié)。
③游戲準(zhǔn)備：每人一套拼音卡片。
④游戲過(guò)程。
可以教學(xué)生用拼音字母卡打“拼音牌”，這種牌可以四個(gè)人打，也可以?xún)蓚€(gè)人打。將“牌”分發(fā)到每個(gè)參與者手中后，一方先出一張“牌”，口里還要念“我出……（如我出‘b’）”，然后該對(duì)方出牌，所出的“牌”要能與對(duì)方的“牌”相拼（如出“ɑn”，出牌者還要念“我出ɑn，b－ɑn－bɑn，斑馬的斑”），拼對(duì)了對(duì)方的牌就被你贏過(guò)來(lái)了，最后看誰(shuí)贏的牌多。
2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“ying”。
過(guò)渡：剛剛你們和這么多的音節(jié)都成為了好朋友，老師這里還有一個(gè)音節(jié)呢，特別喜歡你們，你們想知道它是誰(shuí)嗎？
（1）出示“ying”。指名讀、齊讀。
（2）區(qū)分“ing”和“ying”。
（3）練習(xí)讀“ying”的四聲。
（4）放鞭炮。（練習(xí)yáng、dēng、yīng、zhōng的拼讀）
①適用范圍：認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、拼音短句等。
②游戲準(zhǔn)備：把需要認(rèn)讀的相關(guān)卡片放入一個(gè)紅色的爆竹筒內(nèi)。
③游戲過(guò)程。
師：老師這里有一個(gè)大鞭炮，如果你讀對(duì)了鞭炮里的字母，鞭炮就點(diǎn)燃了。誰(shuí)想來(lái)試一試？
生齊：節(jié)日到，放鞭炮。什么炮？
一位學(xué)生上來(lái)抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點(diǎn)爆竹。如果讀對(duì)了，下面的學(xué)生跟他一起讀并模擬爆竹的聲音：“嘭──啪”，如果讀錯(cuò)了，就模擬啞炮的聲音：“嗤──”。
【設(shè)計(jì)意圖】游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的好方式，教師根據(jù)學(xué)生的需要組織了豐富多彩的游戲形式，這些新穎、有趣的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和參與性。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：今天我們又認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，你們一定特別高興。下面咱們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
1．自己試著練習(xí)抄寫(xiě)韻母。
2．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得還不夠好。
3．教師強(qiáng)調(diào)三個(gè)字母要靠攏，不要寫(xiě)成ɑng。
4．師：這里還有兩個(gè)音節(jié)組成的詞語(yǔ)呢！快來(lái)讀一讀。指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
5．師：我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)音節(jié)，想一想我們寫(xiě)音節(jié)的小兒歌。
指名說(shuō)：一看二寫(xiě)三標(biāo)調(diào)；學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
（四）借拼音識(shí)字，讀短文、兒歌
過(guò)渡：彩虹知道你們學(xué)會(huì)了四個(gè)復(fù)韻母，讀起它帶來(lái)的兒歌沒(méi)有一點(diǎn)困難了，特別高興?？靵?lái)讀讀吧！
1．借拼音識(shí)字，讀兒歌。
（1）學(xué)生自由借拼音識(shí)字，讀兒歌。
（2）讀生字：雨、天、橋、雨過(guò)天晴、彩虹橋。
（3）指名讀。
（4）大家讀懂了嗎？我有幾個(gè)小問(wèn)題想考考你們，彩虹什么時(shí)候出現(xiàn)？彩虹是什么顏色的？
評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，再來(lái)讀一讀這首美麗的兒歌吧！
（5）齊讀兒歌。
2．借拼音識(shí)字，讀短文。
（1）借助拼音讀短文，自由練習(xí)。
（2）重點(diǎn)認(rèn)讀。課件出示：老、師、文、朵、鵝；老師、一朵花、一只白鵝。
（3）自己讀短文，數(shù)數(shù)有幾句話，指名按句子讀。
（4）提問(wèn)式強(qiáng)化讀句子。
老師教我們（ ）。小文（ ）。小青（ ）。我（ ）。
（ ）教我們（ ）。（ ）畫(huà)了（ ）。（ ）畫(huà)了（ ）。（ ）畫(huà)了（ ）。
（5）完整地讀短文。
（五）小結(jié)
從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語(yǔ)拼音幫組我們學(xué)習(xí)，讀一些注音的兒童讀物。這樣既鞏固了漢語(yǔ)拼音，又幫助我們識(shí)字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。