《《一片樹葉》教學設計一等獎》屬于教學設計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《一片樹葉》教學設計一等獎
教學內(nèi)容：
童話《一片樹葉》。
教學目標：
1、認字16個，學會用查字典、讀拼音、同位交流合作、學會傾聽等方式認識生字。
2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，尤其是幾個小動物的語言、動作。
3、試著能用自己的語言描述課文的內(nèi)容，鍛煉孩子們的口頭表達能力。
4、初步了解省略號的用途。
5、懂得什么才是真正地愛護樹木，怎樣才能保護樹木，并且與自身相結(jié)合，真正地理解“勿以惡小而為之”的道理，真正地做到誠實守信。
6、提高孩子們的理解能力、想象能力。
教學重點：
1、認字，尤其是學會通過傾聽別人的朗讀認識生字。
2、學會正確地評價他人，既肯定優(yōu)點，又能指出不足。
3、學會真正的愛護樹木，懂得“勿以惡小而為之的道理。”
教學難點：
1、“捋”的正確讀音。
2、“一片樹葉”與一棵樹的關系。
教學準備：
錄音機、活動教具(樹干、樹葉——正面綠色、背面字、詞)、小動物頭飾
教學過程：
一、由詩導入，激發(fā)興趣：
同學們，這節(jié)課老師先要送給大家一首小詩，喜歡么?(教師配樂朗誦《記住》)
你們聽懂了什么?S：……
對，那我們怎么做才是保護樹木呢?S：……
看來，大家都懂得保護樹木的道理，今天，我們就一起來學習一篇童話——《一片樹葉》。(教師板書課題)
二、初讀課文，認識生字：
1、那么，一片樹葉和一棵大樹、甚至保護樹木有什么關系呢?請自由讀讀課文，也許你會懂得。請邊讀邊標出自然段的序號，還有，碰到不認識的字怎么辦?
S：圈出、看課后的拼音、請教小先生。
2、請同位互相交流自己認識了哪些字。(可能有學生還有不會讀的字，在此教師可予以解答，對大多數(shù)孩子讀音不太規(guī)范的生僻字可多讀幾遍。)
3、現(xiàn)在，誰能說說你認識的字在哪個句子中，大聲地讀給我們聽，好么?
三、細讀課文，了解內(nèi)容：
1、課文中那么多的生字大家都自己認識了，真棒!現(xiàn)在，有信心更流利地讀一遍課文么?邊讀邊想：從課文中，你認識了哪幾個小動物?
誰來說說?(學生邊說，教師邊板書：小黃牛、小兔、小猴、小熊)
還有別的小動物么?請想象一下。
請S讀讀課文的第8段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(指導學生明白省略號表示的意思。)
2、大家都已經(jīng)熟悉了課文，誰想來進行朗讀展示?(指名分段讀)其他同學仔細聽，認真想：這些小動物喜歡小椿樹么?同時爭當小評委、小講解員，行么?
(1)(一位學生讀完第一自然段后)師說：我先來當小評委，(肯定優(yōu)點，指出不足)……大家一起觀察書中第23頁的插圖，請小講解員看著圖把你剛才聽到的內(nèi)容講出來，(培養(yǎng)孩子們的口頭表達能力)……
(2)(一位學生讀第2、3段)，誰來當小評委?……請看圖，請加入自己的想象，誰來當小解說員?……(說出課文中用到的重點詞)
(3)(一位學生讀第4、5段)，誰來當小評委?……請看圖，請加入自己的想象，誰來當小解說員?……(說出課文中用到的重點詞)
(4)(請一位學生讀第6、7段)，誰來當小評委?……誰知道該看哪幅圖了?你來當小講解員講講。……
(5)(請一位學生讀第8、9段)，誰來當小評委?……小講解員，你會請大家看圖的什么地方?演演演：小黃牛會是什么樣?(請一位學生上臺展現(xiàn)表情。)
用哪個詞來表達比較確切?(S：目瞪口呆)教師板書，大家齊讀一遍這個詞。
(6)誰來回答老師剛才提出的問題?
(7)你從課文中的哪幾個詞看出來的?(隨著學生的回答，教師板書：小心地摘、仔細地掐、捋下)
3、誰想與老師一起來試試分角色朗讀，并帶點兒表演?(與學生一起戴頭飾朗讀、表演)我先來當小黃牛，讀第1、9兩個自然段。你想當誰?知道讀哪幾段么?……小兔子：2、3段;小猴子：4、5段;小熊：6、7段。你來當小馬、小鹿、小山羊、小豬……(學生每讀完一個角色，就做出動作上講臺摘一片樹葉)
(老師讀完小黃牛后)哎，小椿樹光禿禿的了，這是怎么回事呢?
四、放飛想象，回味生字：
1、這篇童話很有趣吧!請大家插上想象的翅膀，想想：當小黃牛來澆水時，小椿樹會對他說什么?
2、相信這些小動物也象你們一樣富有愛心，懂得許多道理，我想他們學校也開設了誠信銀行，你猜他們會怎么做?……快行動吧!(貼葉子)你們知錯就改，誠實勇敢，相信你們的誠信卡中又會存入一筆財富，祝賀你們!
3、大家看，生字朋友在向你招手，你還認識他們么?
(1)誰想與他們打聲招呼?(大聲朗讀)
(2)誰相當小老師講講自己怎樣記住他們的?
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)：
1、學習了這篇課文，你知道誰真正地愛護小樹了么?……對，是小黃牛。
2、現(xiàn)在，你知道“一片葉子”與一棵大樹有什么關系了么?
3、對了，你們對老師送給你們的那首小詩感興趣么?它就在我們的“語文天地”中，大家課后可以讀讀、背背，好么?
板書設計：
一片樹葉
小黃牛：目瞪口呆
小兔：小心地摘
小猴∶仔細地掐
小熊：捋下
…… ……
2、《一片樹葉》教學設計
教學內(nèi)容：
童話《一片樹葉》。
教學目標：
1、認字16個，學會用查字典、讀拼音、同位交流合作、學會傾聽等方式認識生字。
2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，尤其是幾個小動物的語言、動作。
3、試著能用自己的語言描述課文的內(nèi)容，鍛煉孩子們的口頭表達能力。
4、初步了解省略號的用途。
5、懂得什么才是真正地愛護樹木，怎樣才能保護樹木，并且與自身相結(jié)合，真正地理解“勿以惡小而為之”的道理，真正地做到誠實守信。
6、提高孩子們的理解能力、想象能力。
教學重點：
1、認字，尤其是學會通過傾聽別人的朗讀認識生字。
2、學會正確地評價他人，既肯定優(yōu)點，又能指出不足。
3、學會真正的愛護樹木，懂得“勿以惡小而為之的道理。”
教學難點：
1、“捋”的正確讀音。
2、“一片樹葉”與一棵樹的關系。
教學準備：
錄音機、活動教具(樹干、樹葉——正面綠色、背面字、詞)、小動物頭飾
教學過程：
一、由詩導入，激發(fā)興趣：
同學們，這節(jié)課老師先要送給大家一首小詩，喜歡么?(教師配樂朗誦《記住》)
你們聽懂了什么?S：……
對，那我們怎么做才是保護樹木呢?S：……
看來，大家都懂得保護樹木的道理，今天，我們就一起來學習一篇童話——《一片樹葉》。(教師板書課題)
二、初讀課文，認識生字：
1、那么，一片樹葉和一棵大樹、甚至保護樹木有什么關系呢?請自由讀讀課文，也許你會懂得。請邊讀邊標出自然段的序號，還有，碰到不認識的字怎么辦?
S：圈出、看課后的拼音、請教小先生。
2、請同位互相交流自己認識了哪些字。(可能有學生還有不會讀的字，在此教師可予以解答，對大多數(shù)孩子讀音不太規(guī)范的生僻字可多讀幾遍。)
3、現(xiàn)在，誰能說說你認識的字在哪個句子中，大聲地讀給我們聽，好么?
三、細讀課文，了解內(nèi)容：
1、課文中那么多的生字大家都自己認識了，真棒!現(xiàn)在，有信心更流利地讀一遍課文么?邊讀邊想：從課文中，你認識了哪幾個小動物?
誰來說說?(學生邊說，教師邊板書：小黃牛、小兔、小猴、小熊)
還有別的小動物么?請想象一下。
請S讀讀課文的第8段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(指導學生明白省略號表示的意思。)
2、大家都已經(jīng)熟悉了課文，誰想來進行朗讀展示?(指名分段讀)其他同學仔細聽，認真想：這些小動物喜歡小椿樹么?同時爭當小評委、小講解員，行么?
(1)(一位學生讀完第一自然段后)師說：我先來當小評委，(肯定優(yōu)點，指出不足)……大家一起觀察書中第23頁的插圖，請小講解員看著圖把你剛才聽到的內(nèi)容講出來，(培養(yǎng)孩子們的口頭表達能力)……
(2)(一位學生讀第2、3段)，誰來當小評委?……請看圖，請加入自己的想象，誰來當小解說員?……(說出課文中用到的重點詞)
(3)(一位學生讀第4、5段)，誰來當小評委?……請看圖，請加入自己的想象，誰來當小解說員?……(說出課文中用到的重點詞)
(4)(請一位學生讀第6、7段)，誰來當小評委?……誰知道該看哪幅圖了?你來當小講解員講講。……
(5)(請一位學生讀第8、9段)，誰來當小評委?……小講解員，你會請大家看圖的什么地方?演演演：小黃牛會是什么樣?(請一位學生上臺展現(xiàn)表情。)
用哪個詞來表達比較確切?(S：目瞪口呆)教師板書，大家齊讀一遍這個詞。
(6)誰來回答老師剛才提出的問題?
(7)你從課文中的哪幾個詞看出來的?(隨著學生的回答，教師板書：小心地摘、仔細地掐、捋下)
3、誰想與老師一起來試試分角色朗讀，并帶點兒表演?(與學生一起戴頭飾朗讀、表演)我先來當小黃牛，讀第1、9兩個自然段。你想當誰?知道讀哪幾段么?……小兔子：2、3段;小猴子：4、5段;小熊：6、7段。你來當小馬、小鹿、小山羊、小豬……(學生每讀完一個角色，就做出動作上講臺摘一片樹葉)
(老師讀完小黃牛后)哎，小椿樹光禿禿的了，這是怎么回事呢?
四、放飛想象，回味生字：
1、這篇童話很有趣吧!請大家插上想象的翅膀，想想：當小黃牛來澆水時，小椿樹會對他說什么?
2、相信這些小動物也象你們一樣富有愛心，懂得許多道理，我想他們學校也開設了誠信銀行，你猜他們會怎么做?……快行動吧!(貼葉子)你們知錯就改，誠實勇敢，相信你們的誠信卡中又會存入一筆財富，祝賀你們!
3、大家看，生字朋友在向你招手，你還認識他們么?
(1)誰想與他們打聲招呼?(大聲朗讀)
(2)誰相當小老師講講自己怎樣記住他們的?
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)：
1、學習了這篇課文，你知道誰真正地愛護小樹了么?……對，是小黃牛。
2、現(xiàn)在，你知道“一片葉子”與一棵大樹有什么關系了么?
3、對了，你們對老師送給你們的那首小詩感興趣么?它就在我們的“語文天地”中，大家課后可以讀讀、背背，好么?
板書設計：
一片樹葉
小黃牛：目瞪口呆
小兔：小心地摘
小猴∶仔細地掐
小熊：捋下
…… ……
3、《一片樹葉》教學設計
教學目標：
1、 認識本課生字詞。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛護樹木。
教學重難點：
1、運用多種方法識記生字。
2、有感情朗讀課文。
教學準備：課件、生字卡。
教學過程：
一、故事激趣，設疑導入。
(課件演示)小黃牛最愛植樹了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹，小樹長的多好啊，為了保護這棵樹，小黃牛特意設置一塊木牌，上面寫著“請愛護樹木”，可是僅僅過了一天，當小黃牛來澆水時卻發(fā)現(xiàn)小椿樹一片葉子也不剩了!樹葉哪去了?你們想不想幫幫小黃牛?我們今天來學習《一片樹葉》，你就知道答案了。(板書課題)讀讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
趕快翻到23頁，讀讀課文。如果遇到自己不認識的字就把它畫出來，用你喜歡的識字方法解決明白嗎?
敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?看大屏幕咱們把生字齊讀兩遍，生字沒有讀熟練的同學，不要擔心，第一遍，你仔細聽周圍同學讀，第二遍你再大聲讀好嗎?
誰想自己試試讀一下生字?(指名讀)那讓他當小老師領著我們一起讀讀好嗎?
這一次咱們換換方式，開火車讀怎么樣?(開火車讀)
老師去掉拼音，小火車還能開的這么好嗎?拿出生字卡，老師出示一個生字，你們同桌倆趕快從生字卡中找出這個字，大聲讀出來行嗎?
小組先互相交流一下有什么好辦法記住這些字的樣子。
班上集中交流識字的好方法。
如果能把這些字組上詞，那更棒了，誰來試一試?指名組詞領讀。
二、 再讀課文，讀通順、讀流利。
生字認識了，現(xiàn)在我們讀課文是不是更輕松些?試著再讀讀課文，要求把課文讀通順，行嗎?
咱們來朗讀接力賽好不好?誰先來?其他同學仔細聽聽有沒有讀錯或讀重復的地方!
評價誰接得最棒。
選自己最喜歡的一段，同桌兩人比比賽，看誰讀得一個字也不錯。
三、 精讀課文，讀得有感情。
1、 課文讀熟了，那大家該告訴小黃牛樹葉到底哪兒去了?(齊說)，你是從課文哪兒看出來的?誰想讀一讀?指名讀。
2、重點指導一段朗讀(小兔、小猴、小熊任意一段)
如指導小兔。
生讀，評價，再讀，指導。
情境設置。讓學生閉上眼睛，想象自己是那只小兔，師范讀(配樂)，說說自己心里想些什么?模仿老師再讀。
再指名讀，師進一步指導朗讀，突出“贊嘆”的語氣。(要生真正理解詞義)
齊讀。
3、剩下兩段，小組合作，選出你們最喜歡的一段，說說怎樣才能有感情地讀好，組內(nèi)讀。
4、指導讀余下兩段。
5、那還有那些小動物也來摘樹葉呢?從哪看出來?(體會省略號的作用)
五、思維訓練
1、小椿樹被摘光了葉子，心情會怎么樣?他會說些什么?如果這時候小猴、小兔、小熊回來，看到光禿禿的、難過的小春樹，會怎么想，怎么說?演一演。
2、 看來小動物們知道自己錯了，那我們能為小樹做些什么?(相機板書)
3、 小結(jié)本課的收獲和體會。
六、作業(yè)設計：
把故事講給爸爸、媽媽聽聽。
板書設計：
4、《一片樹葉》教學設計
教學目標
1、認識16個生字，學會寫9個漢字。
2、能熟練、準確、有感情地朗讀課文，能用自己喜歡的方法識記。
3、激發(fā)深長對樹木的熱愛，懂得“勿以惡小而為之”的道理。
教學重點
懂得“勿以惡小而為之”的道理。
教學準備
掛圖、小動物頭飾、樹葉形生字卡片。
第一課時
一、導入
創(chuàng)設情境。(以講故事的形式講述課文中第一自然段的內(nèi)容)同學們想想，小動物們看到這棵美麗的小椿樹會怎么做?讓我們一起去看看吧!
二、新課
(一)自學
自主讀文，用喜歡的方式識字。
1、自讀課文，不認識的生字用自己喜歡的方法學習。
2、把新認識的生字和在文中連成的詞多讀幾遍。
(二)識字
多種形式識字。
1、認讀生字卡片：看誰讀得準，便可以把樹葉形的生字卡貼到黑板，最后貼成一棵樹。
2、開火車比一比，看哪組同學讀得最準。
(三)交流
整體感知。
1、全文共有幾個自然段，用手勢表示。指名分自然段讀文。
2、以小組為單位，合作探討用什么方式讀文，合作讀文。
(四)誦讀
匯報讀文，讀中感悟。
以小組為單位，匯報讀文。
對于選擇課文劇表演的小組給予鼓勵并發(fā)放頭飾表演。
(五)評價
隨機、全方位地評價。
1、指名分自然段時，師生共同評價。
2、小組練讀文時，組內(nèi)進行隨機相互評價。
3、以小組匯報讀文時，全班范圍內(nèi)進行評價。
(六)寫字
自主學習簡單易學的生字。
1、認讀生字，并擴詞。
2、自主選出簡單易學的生字，同桌交流學習。
3、觀察田字格中的生字，再練習書寫。
(七)練習
聽鄧爺爺植樹的故事。
1、談談聽了鄧爺爺植樹的故事后的感想。
2、鄧爺爺“綠化祖國、造福萬代‘的題詞告訴我們什么?
第二課時
(一)自學
整體感知全文。
1、自讀全文，注意讀準字音。
2、思考：哪幾個自然段分別寫出了小免子、小猴、小熊是如何對等小椿樹的。
(二)交流
多種學法，深入明理。
1、指名讀文匯報小免子、小猴、小熊是如何對等小椿樹的。
2、通過哪些語言可以看出小免子、小猴、小熊喜歡小椿樹，用“――――“畫出來。
3、用“……”畫出小免子、小猴、小熊摘樹葉時表示動作的詞。
4、“小心地”“仔細地”說明了什么?
5、討論：小動物們的認識和它們的行為是否一至?
6、小組合作，分角色朗讀，深長選擇扮演自己喜歡的角色。
7、小椿樹最終還像大家喜歡它的那個樣子嗎?是誰造成的?
(三)寫字
合作探討，突破難字。
1、認讀剩余的幾個生字并擴詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”：比一比，看誰能又快又準地學會這幾個字。
提醒注意：“滋“字中的幺不要寫成。
3、仔細觀察田字格中的生字，再練習把字寫漂亮，同桌相互議價。
(四)練習
小黃牛來澆水時，小椿樹會對他說什么?
討論：1、當小動物們摘小椿樹的葉子時，小椿樹會怎么想?
小黃牛來澆水時，小椿樹會對他說什么?
5、《一片樹葉》教學設計
《一片樹葉》寫的是一群小動物采用了不同方式愛護一棵小樹的故事，小兔子、小熊、小猴都喜愛小黃牛栽的小椿樹，也都認識到小椿樹將使他們的生活更美好，但是小椿樹還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”。下面是該課文的教案設計，歡迎閱讀參考!
教學目標：
1.認讀16個生字，規(guī)范地書寫9個生字。
2.通過朗讀課文使學生明白應該怎樣愛護樹木，懂得“勿以惡小而為之”的道理。
3.表演課文，續(xù)編故事。
教學過程：
一、引趣激情
1.學生看圖，聽故事，你聽懂了什么?
2.指名說，揭示課題。
二、初讀課文，自主識字
1.自由讀課文，用自己喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注意：讀準字音，標出自然順序。
2.檢查生詞。
3.練讀課文
在學生初步了解課文大意，解決生字困難的基礎上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確、流利。
三、合作釋疑
1.讀文質(zhì)疑
默讀課文，遇到不懂的地方，用小句號標出來。
2.合作探究
四我小組探討交流問題。
3.匯報交流
①老師適時提問：小免子、小猴、小熊喜愛小椿樹嗎?從哪里可以看出來?小椿樹為什么還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”?
②指導朗讀
③根據(jù)學生回答得出結(jié)論：他們的認識與行動不統(tǒng)一。從而明白“勿以惡小而為之”的道理。
四、賽讀課文，表演課文
1.分小組，分角色練習朗讀;
2.兩輪比賽、評議;
3.小組練習表演，啟發(fā)學生看圖想像每個小動物想了什么?說了什么?做了什么?小椿樹會想什么?怎樣痛苦?
4.兩組表演，評議。
五、續(xù)編故事，深化認識
1.思考：小動物回來看見小椿樹一片葉子也不剩了會說什么?想什么做什么?
2.學生自己想像，組織語言;
6、《一片樹葉》教學設計
一、
導入新課
同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是的，冬天已經(jīng)過去，春天邁著輕快的腳步來到了我們的身邊。你們喜歡春天嗎？（喜歡）為什么？（樹木、花草）是啊，春天是萬物生長、樹木吐翠的季節(jié)，小樹們都鉚足了勁想在春天里長得更高更壯，可是有這樣一棵小樹（課件：枯樹配樂）在春天來臨的時候卻一片葉子也沒有，眼看就要枯死了，那么它的葉子都到哪去了？今天我們就共同來學習“一片樹葉”（板書課題）
二、
生字、生詞
1、
請同學們翻開書選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，并用自己喜歡的方法認一認，記一記。（學生讀文）
2、
春姑娘今天為我們帶來了許多的葉子朋友，如果你能準確地念出他們的名字和他們交上朋友，就能讓小樹長出葉子，讓小樹更漂亮。你們愿意幫助小樹嗎？（原意）
（課件出示生詞，前四個帶背景解釋圖片，所有詞均出現(xiàn)在樹葉上）
椿樹嫩葉畫冊書簽抖動一陣秀麗攀登醉人香味
嘗嘗滋味僅僅目瞪口呆剩下欣賞（這個詞最后出現(xiàn)，另開一片在田字格中）
3、
帶背景的詞語結(jié)合一下圖片簡要的理解：椿樹嫩葉畫冊書簽（直觀演示）
4、
（出現(xiàn)“欣賞”）這是本課的兩個生字，交流一下你有什么好方法可以快速準確的記住它（學生使用自己的方法來記憶）你真有辦法，生字記得準，但能不能寫好呢？
請同學們仔細觀察這兩個字的各部分在田字格中的位置，然后完整的把這個詞寫在田字格里（學生書寫“欣賞”，但必須觀察全后，一起寫）“賞”字是個常用字，想一想還能組哪些詞？（隨著學生說，在屏幕上打出相應的詞語）你們知道得真多，那就請你選擇你喜歡的詞語完整的寫一寫?？凑l寫得準。
三、
課文
1、
孩子們，你們真是一群春天的使者，在你們的呵護下小樹長滿了葉子，嫩綠的樹葉在春風中歡快的抖動著，你們瞧，小樹高興極了（課件出示錄音加小樹抖動樹葉的圖像）（謝謝你們，謝謝你們把春天帶到了我的身邊，讓我也能長得這樣茁壯，同時我還要感謝我的朋友——小黃牛，是它把我栽到了這里，你們瞧，為了保護我，它還為我立了一塊木牌呢？（課件出示木牌及內(nèi)容：請愛護小樹）（師：我們一起讀一讀）學生齊讀
2、
看，小黃牛對小樹多好哇，它一定很喜歡小樹，那你們呢？你們喜歡它嗎？（喜歡）
老師告訴你，不知你們喜歡小樹，還有許多小動物也很喜歡它，請你讀一讀課文的第2——7自然段，找一找都有哪些小動物喜歡小椿樹呢？（學生自己讀文）
3、（匯報：小兔、小猴、小熊。）（板貼：三個動物頭像）你們喜歡誰呢？（學生隨意回答）就請你選擇它的話多讀幾遍，讀出贊嘆、夸獎的語氣來（學生練讀）
4、小兔：互相評讀，大家還有什么建議？全班齊讀，讓我們一起感受進步的快樂。
小猴：自評，開展朗讀比賽，同桌之間比一比，如果他讀得好，請你用贊嘆的語氣夸夸他。
找一人讀，然全班夸他，以此來感受贊嘆的含義。
小熊：（表演讀）女生讀小熊，男生做動作，老師讀旁白。
5、
小結(jié)：同學們讀得真投入，真棒！看來大家都非常喜愛這棵小椿樹（板書：喜愛）
這三個小動物這么喜愛小椿樹，那么他們是怎么做的呢？請你快速的在文章中找一找
（匯報：小兔：小心地摘下一片葉子；小猴：仔細地掐下了一片樹葉；小熊：捋下一片小椿樹葉，并將上面三個句子板貼在相應的動物頭像后面）
6、
找三個同學來扮演這三個小動物，找一名同學來扮演小椿樹，看一看小動物們是怎樣做的？小椿樹又有什么反應？它會說些什么呢？我們?nèi)鄟韼退麄冏x句子。（簡單評議，強調(diào)出三個動詞：摘、掐、捋，以及小椿樹的痛苦）。
7、
（發(fā)現(xiàn)他們的動作都很輕，這是為什么呢？）（說明他們都沒想要傷害小椿樹，認為自己的錯誤很?。?/p>
8、
孩子們你們表演得真棒，還有兩個小動物也來到了小椿樹下，那他們又是怎樣做的呢？（板貼小羊和小豬的頭像，練習換動詞說句子）除了小羊和小豬外還有誰來過？（學生隨意說）你是從哪發(fā)現(xiàn)的？（講解……的作用）那么它們都是怎樣想怎樣做的呢？請同學們戴上老師給你準備的頭飾，在小組內(nèi)練習練習，其他的同學可以幫他們出主意）
9、
（上臺表演，進行評議，發(fā)獎）
10、
小結(jié)：就這樣，許多小動物們只顧自己的感受不顧小椿樹的傷痛，各自取走了一片樹葉，這種行為真的是喜愛小椿樹嗎？（在板書喜愛中間畫？）可憐的小椿樹現(xiàn)在已經(jīng)變成了這個樣子，（出示板貼枯樹）小熊也像同學們一樣目瞪口呆，讓我們一起來讀一讀（齊讀最后一段）你是小黃牛，此時此刻你在想什么？有什么要說的嗎？（學生表達出惋惜，悲傷，憤怒的感情）你們真理解他，小黃牛心里百感交集，你能把小黃牛的感受通過朗讀表達出來嗎？（指名讀，讀出不同的語氣，學生自己處理，但教師評價要有所不同，比如說老師感受到了你的悲傷；看來你很生氣；聽了你的朗讀，我也為小椿樹惋惜等等）
11、
小結(jié)：這些小動物們認為摘一片樹葉是一個很小的錯誤，沒想到小錯誤累積釀成了大禍，使這棵小椿樹面臨死亡的威脅。
12、
看了這樣可憐的小椿樹，你們知道小動物們會怎么想嗎？（很后悔，很震驚，很傷心）那就請同學們設計一個營救計劃來幫助他們，讓小椿樹重新長出葉子，還給小椿樹一個嶄新的生命。（學生談）
13、
全班上臺上來給小椿樹沾樹葉）
14、
孩子們，謝謝你們，盡管你們剛才只是出了一個主意，想了一個辦法，但這是個善意的舉動，每一個善意的舉動累積起來，凝聚成愛的力量，它讓小椿樹又擁有了新的生命。（課件：勿以惡小而為之，勿以善小而不為）希望同學們把這個道理牢牢的記在頭腦里，深深地銘刻在心里，常常地用在行動里。
7、《一片樹葉》教學設計
教學目標
1、認識16個生字，學會寫9個漢字。
2、能熟練、準確、有感情地朗讀課文，能用自己喜歡的方法識記。
3、激發(fā)深長對樹木的熱愛，懂得“勿以惡小而為之”的道理。
教學重點
懂得“勿以惡小而為之”的道理。
教學準備
掛圖、小動物頭飾、樹葉形生字卡片。
第一課時
一、導入
創(chuàng)設情境。（以講故事的形式講述課文中第一自然段的內(nèi)容）同學們想想，小動物們看到這棵美麗的小椿樹會怎么做？讓我們一起去看看吧！
二、新課
（一）自學
自主讀文，用喜歡的方式識字。
1、自讀課文，不認識的生字用自己喜歡的方法學習。
2、把新認識的生字和在文中連成的詞多讀幾遍。
（二）識字
多種形式識字。
1、認讀生字卡片：看誰讀得準，便可以把樹葉形的生字卡貼到黑板，最后貼成一棵樹。
2、開火車比一比，看哪組同學讀得最準。
（三）交流
整體感知。
1、全文共有幾個自然段，用手勢表示。指名分自然段讀文。
2、以小組為單位，合作探討用什么方式讀文，合作讀文。
（四）誦讀
匯報讀文，讀中感悟。
以小組為單位，匯報讀文。
對于選擇課文劇表演的小組給予鼓勵并發(fā)放頭飾表演。
（五）評價
隨機、全方位地評價。
1、指名分自然段時，師生共同評價。
2、小組練讀文時，組內(nèi)進行隨機相互評價。
3、以小組匯報讀文時，全班范圍內(nèi)進行評價。
（六）寫字
自主學習簡單易學的生字。
1、認讀生字，并擴詞。
2、自主選出簡單易學的生字，同桌交流學習。
3、觀察田字格中的生字，再練習書寫。
（七）練習
聽鄧爺爺植樹的故事。
1、談談聽了鄧爺爺植樹的故事后的感想。
2、鄧爺爺“綠化祖國、造福萬代‘的題詞告訴我們什么？
第二課時
（一）自學
整體感知全文。
1、自讀全文，注意讀準字音。
2、思考：哪幾個自然段分別寫出了小免子、小猴、小熊是如何對等小椿樹的。
（二）交流
多種學法，深入明理。
1、指名讀文匯報小免子、小猴、小熊是如何對等小椿樹的。
2、通過哪些語言可以看出小免子、小猴、小熊喜歡小椿樹，用“――――“畫出來。
3、用“……”畫出小免子、小猴、小熊摘樹葉時表示動作的詞。
4、“小心地”“仔細地”說明了什么？
5、討論：小動物們的認識和它們的行為是否一至？
6、小組合作，分角色朗讀，深長選擇扮演自己喜歡的角色。
7、小椿樹最終還像大家喜歡它的那個樣子嗎？是誰造成的？
（三）寫字
合作探討，突破難字。
1、認讀剩余的幾個生字并擴詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”：比一比，看誰能又快又準地學會這幾個字。
提醒注意：“滋“字中的幺不要寫成。
3、仔細觀察田字格中的生字，再練習把字寫漂亮，同桌相互議價。
（四）練習
小黃牛來澆水時，小椿樹會對他說什么？
討論：1、當小動物們摘小椿樹的葉子時，小椿樹會怎么想？
小黃牛來澆水時，小椿樹會對他說什么？
8、《一片樹葉》教學設計
一、 導入新課 同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是的，冬天已經(jīng)過去，春天邁著輕快的腳步來到了我們的身邊。你們喜歡春天嗎？（喜歡）為什么？（樹木、花草）是啊，春天是萬物生長、樹木吐翠的季節(jié)，小樹們都鉚足了勁想在春天里長得更高更壯，可是有這樣一棵小樹（課件：枯樹配樂）在春天來臨的時候卻一片葉子也沒有，眼看就要枯死了，那么它的葉子都到哪去了？今天我們就共同來學習“一片樹葉”
二、 生字、生詞 1、 請同學們翻開書選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，并用自己喜歡的方法認一認，記一記。（學生讀文） 2、 春姑娘今天為我們帶來了許多的葉子朋友，如果你能準確地念出他們的名字和他們交上朋友，就能讓小樹長出葉子，讓小樹更漂亮。你們愿意幫助小樹嗎？（原意） （課件出示生詞，前四個帶背景解釋圖片，所有詞均出現(xiàn)在樹葉上） 椿樹嫩葉畫冊書簽抖動一陣秀麗攀登醉人香味 嘗嘗滋味僅僅目瞪口呆剩下欣賞（這個詞最后出現(xiàn)，另開一片在田字格中） 3、 帶背景的詞語結(jié)合一下圖片簡要的理解：椿樹嫩葉畫冊書簽（直觀演示） 4、 （出現(xiàn)“欣賞”）這是本課的兩個生字，交流一下你有什么好方法可以快速準確的記住它（學生使用自己的方法來記憶）你真有辦法，生字記得準，但能不能寫好呢？ 請同學們仔細觀察這兩個字的各部分在田字格中的位置，然后完整的把這個詞寫在田字格里（學生書寫“欣賞”，但必須觀察全后，一起寫）“賞”字是個常用字，想一想還能組哪些詞？（隨著學生說，在屏幕上打出相應的詞語）你們知道得真多，那就請你選擇你喜歡的詞語完整的寫一寫。看誰寫得準。
三、 課文
1、 孩子們，你們真是一群春天的使者，在你們的呵護下小樹長滿了葉子，嫩綠的樹葉在春風中歡快的抖動著，你們瞧，小樹高興極了（課件出示錄音加小樹抖動樹葉的圖像）（謝謝你們，謝謝你們把春天帶到了我的身邊，讓我也能長得這樣茁壯，同時我還要感謝我的朋友——小黃牛，是它把我栽到了這里，你們瞧，為了保護我，它還為我立了一塊木牌呢？（課件出示木牌及內(nèi)容：請愛護小樹）（師：我們一起讀一讀）學生齊讀
2、 看，小黃牛對小樹多好哇，它一定很喜歡小樹，那你們呢？你們喜歡它嗎？（喜歡） 老師告訴你，不知你們喜歡小樹，還有許多小動物也很喜歡它，請你讀一讀課文的第2——7自然段，找一找都有哪些小動物喜歡小椿樹呢？（學生自己讀文）
3、（匯報：小兔、小猴、小熊。）（板貼：三個動物頭像）你們喜歡誰呢？（學生隨意回答）就請你選擇它的話多讀幾遍，讀出贊嘆、夸獎的語氣來（學生練讀）
4、小兔：互相評讀，大家還有什么建議？全班齊讀，讓我們一起感受進步的快樂。 小猴：自評，開展朗讀比賽，同桌之間比一比，如果他讀得好，請你用贊嘆的語氣夸夸他。 找一人讀，然全班夸他，以此來感受贊嘆的含義。 小熊：（表演讀）女生讀小熊，男生做動作，老師讀旁白。
5、 小結(jié)：同學們讀得真投入，真棒！看來大家都非常喜愛這棵小椿樹（板書：喜愛） 這三個小動物這么喜愛小椿樹，那么他們是怎么做的呢？請你快速的在文章中找一找 （匯報：小兔：小心地摘下一片葉子；小猴：仔細地掐下了一片樹葉；小熊：捋下一片小椿樹葉，并將上面三個句子板貼在相應的動物頭像后面）
6、 找三個同學來扮演這三個小動物，找一名同學來扮演小椿樹，看一看小動物們是怎樣做的？小椿樹又有什么反應？它會說些什么呢？我們?nèi)鄟韼退麄冏x句子。（簡單評議，強調(diào)出三個動詞：摘、掐、捋，以及小椿樹的痛苦）。
7、 （發(fā)現(xiàn)他們的動作都很輕，這是為什么呢？）（說明他們都沒想要傷害小椿樹，認為自己的錯誤很?。?/p>
8、 孩子們你們表演得真棒，還有兩個小動物也來到了小椿樹下，那他們又是怎樣做的呢？（板貼小羊和小豬的頭像，練習換動詞說句子）除了小羊和小豬外還有誰來過？（學生隨意說）你是從哪發(fā)現(xiàn)的？（講解……的作用）那么它們都是怎樣想怎樣做的呢？請同學們戴上老師給你準備的頭飾，在小組內(nèi)練習練習，其他的同學可以幫他們出主意）
9、 （上臺表演，進行評議，發(fā)獎）
10、 小結(jié)：就這樣，許多小動物們只顧自己的感受不顧小椿樹的傷痛，各自取走了一片樹葉，這種行為真的是喜愛小椿樹嗎？（在板書喜愛中間畫？）可憐的小椿樹現(xiàn)在已經(jīng)變成了這個樣子，（出示板貼枯樹）小熊也像同學們一樣目瞪口呆，讓我們一起來讀一讀（齊讀最后一段）你是小黃牛，此時此刻你在想什么？有什么要說的嗎？（學生表達出惋惜，悲傷，憤怒的感情）你們真理解他，小黃牛心里百感交集，你能把小黃牛的感受通過朗讀表達出來嗎？（指名讀，讀出不同的語氣，學生自己處理，但教師評價要有所不同，比如說老師感受到了你的悲傷；看來你很生氣；聽了你的朗讀，我也為小椿樹惋惜等等）
11、 小結(jié)：這些小動物們認為摘一片樹葉是一個很小的錯誤，沒想到小錯誤累積釀成了大禍，使這棵小椿樹面臨死亡的威脅。
12、 看了這樣可憐的小椿樹，你們知道小動物們會怎么想嗎？（很后悔，很震驚，很傷心）那就請同學們設計一個營救計劃來幫助他們，讓小椿樹重新長出葉子，還給小椿樹一個嶄新的生命。（學生談）
13、 全班上臺上來給小椿樹沾樹葉） 14、 孩子們，謝謝你們，盡管你們剛才只是出了一個主意，想了一個辦法，但這是個善意的舉動，每一個善意的舉動累積起來，凝聚成愛的力量，它讓小椿樹又擁有了新的生命。（課件：勿以惡小而為之，勿以善小而不為）希望同學們把這個道理牢牢的記在頭腦里，深深地銘刻在心里，常常地用在行動里。
9、《一片樹葉》教學設計
教學目標 ：
1.認讀16個生字，規(guī)范地書寫9個生字。
2.通過朗讀課文使學生明白應該怎樣愛護樹木，懂得“勿以惡小而為之”的道理。
3.表演課文，續(xù)編故事。
教學過程 ：
一、引趣激情
1.學生看圖，聽故事，你聽懂了什么?
2.指名說，揭示課題。
二、初讀課文，自主識字
1.自由讀課文，用自己喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注意：讀準字音，標出自然順序。
2.檢查生詞。
3.練讀課文
在學生初步了解課文大意，解決生字困難的基礎上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確、流利。
三、合作釋疑
1.讀文質(zhì)疑
默讀課文，遇到不懂的地方，用小句號標出來。
2.合作探究
四我小組探討交流問題。
3.匯報交流
①老師適時提問：小免子、小猴、小熊喜愛小椿樹嗎?從哪里可以看出來?小椿樹為什么還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”?
②指導朗讀
③根據(jù)學生回答得出結(jié)論：他們的認識與行動不統(tǒng)一。從而明白“勿以惡小而為之”的道理。
四、賽讀課文，表演課文
1.分小組，分角色練習朗讀;
2.兩輪比賽、評議;
3.小組練習表演，啟發(fā)學生看圖想像每個小動物想了什么?說了什么?做了什么?小椿樹會想什么?怎樣痛苦?
4.兩組表演，評議。
五、續(xù)編故事，深化認識
1.思考：小動物回來看見小椿樹一片葉子也不剩了會說什么?想什么做什么?
2.學生自己想像，組織語言;
3指導交流。
10、《一片樹葉》教學設計
教學內(nèi)容：
童話《一片樹葉》。
教學目標：
1、認字16個，學會用查字典、讀拼音、同位交流合作、學會傾聽等方式認識生字。
2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，尤其是幾個小動物的語言、動作。
3、試著能用自己的語言描述課文的內(nèi)容，鍛煉孩子們的口頭表達能力。
4、初步了解省略號的用途。
5、懂得什么才是真正地愛護樹木，怎樣才能保護樹木，并且與自身相結(jié)合，真正地理解“勿以惡小而為之”的道理，真正地做到誠實守信。
6、提高孩子們的理解能力、想象能力。
教學重點：
1、認字，尤其是學會通過傾聽別人的朗讀認識生字。
2、學會正確地評價他人，既肯定優(yōu)點，又能指出不足。
3、學會真正的愛護樹木，懂得“勿以惡小而為之的道理。”
教學難點：
1、“捋”的正確讀音。
2、“一片樹葉”與一棵樹的關系。
教學準備：
錄音機、活動教具（樹干、樹葉——正面綠色、背面字、詞）、小動物頭飾
教學過程：
一、由詩導入，激發(fā)興趣：
同學們，這節(jié)課老師先要送給大家一首小詩，喜歡么？（教師配樂朗誦《記住》）
你們聽懂了什么？S：……
對，那我們怎么做才是保護樹木呢？S：……
看來，大家都懂得保護樹木的道理，今天，我們就一起來學習一篇童話——《一片樹葉》。（教師板書課題）
二、初讀課文，認識生字：
1、那么，一片樹葉和一棵大樹、甚至保護樹木有什么關系呢？請自由讀讀課文，也許你會懂得。請邊讀邊標出自然段的序號，還有，碰到不認識的字怎么辦？
S：圈出、看課后的拼音、請教小先生。
2、請同位互相交流自己認識了哪些字。（可能有學生還有不會讀的字，在此教師可予以解答，對大多數(shù)孩子讀音不太規(guī)范的生僻字可多讀幾遍。）
3、現(xiàn)在，誰能說說你認識的字在哪個句子中，大聲地讀給我們聽，好么？
三、細讀課文，了解內(nèi)容：
1、課文中那么多的生字大家都自己認識了，真棒！現(xiàn)在，有信心更流利地讀一遍課文么？邊讀邊想：從課文中，你認識了哪幾個小動物？
誰來說說？（學生邊說，教師邊板書：小黃牛、小兔、小猴、小熊）
還有別的小動物么？請想象一下。
請S讀讀課文的第8段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指導學生明白省略號表示的意思。）
2、大家都已經(jīng)熟悉了課文，誰想來進行朗讀展示？（指名分段讀）其他同學仔細聽，認真想：這些小動物喜歡小椿樹么？同時爭當小評委、小講解員，行么？
（1）（一位學生讀完第一自然段后）師說：我先來當小評委，（肯定優(yōu)點，指出不足）……大家一起觀察書中第23頁的插圖，請小講解員看著圖把你剛才聽到的內(nèi)容講出來，（培養(yǎng)孩子們的口頭表達能力）……
（2）（一位學生讀第2、3段），誰來當小評委？……請看圖，請加入自己的想象，誰來當小解說員？……（說出課文中用到的重點詞）
（3）（一位學生讀第4、5段），誰來當小評委？……請看圖，請加入自己的想象，誰來當小解說員？……（說出課文中用到的重點詞）
（4）（請一位學生讀第6、7段），誰來當小評委？……誰知道該看哪幅圖了？你來當小講解員講講。……
（5）（請一位學生讀第8、9段），誰來當小評委？……小講解員，你會請大家看圖的什么地方？演演演：小黃牛會是什么樣？（請一位學生上臺展現(xiàn)表情。）
用哪個詞來表達比較確切？（S：目瞪口呆）教師板書，大家齊讀一遍這個詞。
（6）誰來回答老師剛才提出的問題？
（7）你從課文中的哪幾個詞看出來的？（隨著學生的回答，教師板書：小心地摘、仔細地掐、捋下）
3、誰想與老師一起來試試分角色朗讀，并帶點兒表演？（與學生一起戴頭飾朗讀、表演）我先來當小黃牛，讀第1、9兩個自然段。你想當誰？知道讀哪幾段么？……小兔子：2、3段；小猴子：4、5段；小熊：6、7段。你來當小馬、小鹿、小山羊、小豬……（學生每讀完一個角色，就做出動作上講臺摘一片樹葉）
（老師讀完小黃牛后）哎，小椿樹光禿禿的了，這是怎么回事呢？
四、放飛想象，回味生字：
1、這篇童話很有趣吧！請大家插上想象的翅膀，想想：當小黃牛來澆水時，小椿樹會對他說什么？
2、相信這些小動物也象你們一樣富有愛心，懂得許多道理，我想他們學校也開設了誠信銀行，你猜他們會怎么做？……快行動吧！（貼葉子）你們知錯就改，誠實勇敢，相信你們的誠信卡中又會存入一筆財富，祝賀你們！
3、大家看，生字朋友在向你招手，你還認識他們么？
（1）誰想與他們打聲招呼？（大聲朗讀）
（2）誰相當小老師講講自己怎樣記住他們的？
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)：
1、學習了這篇課文，你知道誰真正地愛護小樹了么？……對，是小黃牛。
2、現(xiàn)在，你知道“一片葉子”與一棵大樹有什么關系了么？
3、對了，你們對老師送給你們的那首小詩感興趣么？它就在我們的“語文天地”中，大家課后可以讀讀、背背，好么？
板書設計：
一片樹葉
小黃牛：目瞪口呆
小兔：小心地摘
小猴∶仔細地掐
小熊：捋下
……
……
11、《一片樹葉》教學設計
教學目標：
１．認讀16個生字，規(guī)范地書寫9個生字。
２．通過朗讀課文使學生明白應該怎樣愛護樹木，懂得“勿以惡小而為之”的道理。
３．表演課文，續(xù)編故事。
教學過程：
一、引趣激情
１．學生看圖，聽故事，你聽懂了什么？
２．指名說，揭示課題。
二、初讀課文，自主識字
１．自由讀課文，用自己喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注意：讀準字音，標出自然順序。
２．檢查生詞。
３．練讀課文
在學生初步了解課文大意，解決生字困難的基礎上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確、流利。
三、合作釋疑
１．讀文質(zhì)疑
默讀課文，遇到不懂的地方，用小句號標出來。
２．合作探究
四我小組探討交流問題。
３．匯報交流
①老師適時提問：小免子、小猴、小熊喜愛小椿樹嗎？從哪里可以看出來？小椿樹為什么還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”？
②指導朗讀
③根據(jù)學生回答得出結(jié)論：他們的認識與行動不統(tǒng)一。從而明白“勿以惡小而為之”的道理。
四、賽讀課文，表演課文
１．分小組，分角色練習朗讀；
２．兩輪比賽、評議；
３．小組練習表演，啟發(fā)學生看圖想像每個小動物想了什么？說了什么？做了什么？小椿樹會想什么？怎樣痛苦？
４．兩組表演，評議。
五、續(xù)編故事，深化認識
１．思考：小動物回來看見小椿樹一片葉子也不剩了會說什么？想什么做什么？
２．學生自己想像，組織語言；
３指導交流。
12、《一片樹葉》教學設計
教學目標：
認識本課的16個生字，學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。通過理解課文內(nèi)容，教育學生熱愛大自然，愛護花草樹木。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：
多媒體課件、小動物頭飾，小樹的圖片，用樹葉做成的生字卡片。
教學過程：
一、激趣導入，引發(fā)興趣。
春天來了，不只是誰在小山坡上栽上一棵小椿樹(投影出示小椿樹)，你想說什么?今天我們學習《一片樹葉》。
(板書課題，學生一邊書空，一邊讀。)
二、初讀課文，整體感知。
1、聽故事，認真看課文，有幾個小動物?他們做了什么?(對學生聽的情況進行評價)
解決問題，①主要有小黃牛、小兔、小猴、小熊(貼出動物圖片)
②他們做的是小黃牛栽下一棵小椿樹，其余小動物都取走一片樹葉。
③結(jié)果怎樣?連起來說一說。
2、師：你們喜歡這個小故事，就來讀讀課文吧。
自由地讀，注意讀準字音。
3、小組內(nèi)朗讀，注意讀準字音。
4、檢查學生掌握情況。(從課本中抽出句子指名朗讀)
①小黃牛栽下了一棵小椿樹，樹葉在春風中歡快地抖動著。
②小樹太可愛了，把一片嫩葉夾在我的畫冊里當書簽，那多美啊!
③多么秀麗的小椿樹哇!以后它一定會長得高聳入云。到那時，我要在樹干上做攀登技巧表演。噢，讓我取片葉子做個紀念吧，對，只要一片。
④這棵小樹不只長得好看，還有股醉人的香味兒。我要摘一片葉子嘗嘗，看到底是什么滋味。不錯，為了愛護小書，我絕對不采第二片葉子。
5、讀詞語：
椿樹 抖動 欣賞 漂亮 滋味 畫冊
書簽 攀登 醉人 目瞪口呆 僅僅
6、比較生字詞語
摘摘下小兔子小心地摘下一片樹葉。
掐掐下小猴子仔細地掐下了一片樹葉。
捋捋下小熊捋下一片小椿樹葉。
7、理解課文內(nèi)容：
①讀第一自然段，你讀懂了什么?
你是一棵小椿樹，你會說什么?
有感情地讀一讀。
②自己讀2-7自然段，有哪些小動物?分別說了什么?
先看小兔，它是怎樣說的?找出贊嘆，理解意思，指導朗讀。
再看小猴，它是怎樣說的?找出歡呼，理解意思，指導朗讀。
最后看小熊，它是怎樣說的?比較句子，指導朗讀。
還會有哪些動物來呢?現(xiàn)在小椿樹會說什么?
③齊讀第九自然段，理解“目瞪口呆”的意思。
你想對小動物們說什么?
你們愿意幫幫小椿樹嗎?請你讀出生字字音，把它的葉子貼回去吧。
(學生貼回小椿樹的葉子，復習本課生字。)
三、趣味作業(yè)：
請你設計一個愛護小樹的計劃。
板書設計： 一片樹葉