《《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”;

2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容;

3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。

4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文;

三、教學(xué)準(zhǔn)備：冬天大雪場(chǎng)景圖片、錄音機(jī)，生字卡片、小紅花、彩色筆。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)讀并記住生字;激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的興趣;正確朗讀課文。

二、教學(xué)過(guò)程：

(一) 交流信息，談?wù)摱?：

導(dǎo)語(yǔ)：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉

子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫(huà)呀!誰(shuí)來(lái)和老師一起說(shuō)說(shuō)冬天?

(引導(dǎo)學(xué)生從看到過(guò)的場(chǎng)景、兒歌、歌舞等多個(gè)方面、多種形式來(lái)談?wù)摱?。讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動(dòng)地用語(yǔ)言、歌聲、舞蹈來(lái)抒發(fā)對(duì)冬天的喜愛(ài)之情。)

2、 下了一天一夜的大雪，房子上、樹(shù)上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤?、打雪仗。他們玩得多高興呀!這時(shí)候，又來(lái)了幾個(gè)新朋友，也想跟他們一起玩，他們?cè)诟墒裁?引出《雪地里的小畫(huà)家》并板書(shū)。

3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂(lè)，一邊說(shuō)出自己看到的事物。(讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

(二) 初讀課文，主動(dòng)識(shí)字：

1、請(qǐng)學(xué)生自己讀這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決?？梢圆樯直?、問(wèn)同學(xué)、猜一猜等。

2、 同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)?

小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)參加這次美麗的畫(huà)展，他們都畫(huà)了些什么?你們想不想?yún)⒓?

5、 小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙，多美的一幅畫(huà)呀!趕緊再讀課文，找找可愛(ài)的青蛙在干什么?你還知道哪些冬眠動(dòng)物?根據(jù)老師提出的問(wèn)題再次讀課文，師生共同交流信息。

四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個(gè)小組記的方法多、方法好：

(1)4人一組。由四人小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀;

(2)當(dāng)小老師教讀;

檢查認(rèn)讀生字情況：開(kāi)小火車——抽讀——接讀。

(三) 賞讀課文，擴(kuò)展想象 ：

下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動(dòng)物們都來(lái)參加《雪地里的小畫(huà)家》

評(píng)比活動(dòng)，他們都畫(huà)出了非常美麗的圖畫(huà)，一起看看他們都畫(huà)了什么?

學(xué)生邊說(shuō)，老師邊以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式板書(shū)。

2、為什么稱他們是《雪地里的小畫(huà)家》?

2、 讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。

3、 小動(dòng)物們是小畫(huà)家，你們也是小畫(huà)家，快快拿出自己的畫(huà)筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫(huà)筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂(lè)聲中揮筆作畫(huà)。

(四)作業(yè)：完成圖畫(huà)，朗讀課文。

以上信息來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)!

2、雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì) 雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”;

2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容;

3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。

4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文;

三、教學(xué)準(zhǔn)備：冬天大雪場(chǎng)景圖片、錄音機(jī)，生字卡片、小紅花、彩色筆。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)讀并記住生字;激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的興趣;正確朗讀課文。

二、教學(xué)過(guò)程：

(一) 交流信息，談?wù)摱?：

導(dǎo)語(yǔ)：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉

子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫(huà)呀!誰(shuí)來(lái)和老師一起說(shuō)說(shuō)冬天?

(引導(dǎo)學(xué)生從看到過(guò)的場(chǎng)景、兒歌、歌舞等多個(gè)方面、多種形式來(lái)談?wù)摱?。讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動(dòng)地用語(yǔ)言、歌聲、舞蹈來(lái)抒發(fā)對(duì)冬天的喜愛(ài)之情。)

2、 下了一天一夜的大雪，房子上、樹(shù)上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤恕⒋蜓┱?。他們玩得多高興呀!這時(shí)候，又來(lái)了幾個(gè)新朋友，也想跟他們一起玩，他們?cè)诟墒裁?引出《雪地里的小畫(huà)家》并板書(shū)。

3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂(lè)，一邊說(shuō)出自己看到的事物。(讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

(二) 初讀課文，主動(dòng)識(shí)字：

1、請(qǐng)學(xué)生自己讀這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。可以查生字表、問(wèn)同學(xué)、猜一猜等。

2、 同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)?

小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)參加這次美麗的畫(huà)展，他們都畫(huà)了些什么?你們想不想?yún)⒓?

5、 小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙，多美的一幅畫(huà)呀!趕緊再讀課文，找找可愛(ài)的青蛙在干什么?你還知道哪些冬眠動(dòng)物?根據(jù)老師提出的問(wèn)題再次讀課文，師生共同交流信息。

四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個(gè)小組記的方法多、方法好：

(1)4人一組。由四人小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀;

(2)當(dāng)小老師教讀;

檢查認(rèn)讀生字情況：開(kāi)小火車——抽讀——接讀。

(三) 賞讀課文，擴(kuò)展想象 ：

下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動(dòng)物們都來(lái)參加《雪地里的小畫(huà)家》

評(píng)比活動(dòng)，他們都畫(huà)出了非常美麗的圖畫(huà)，一起看看他們都畫(huà)了什么?

學(xué)生邊說(shuō)，老師邊以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式板書(shū)。

2、為什么稱他們是《雪地里的小畫(huà)家》?

2、 讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。

3、 小動(dòng)物們是小畫(huà)家，你們也是小畫(huà)家，快快拿出自己的畫(huà)筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫(huà)筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂(lè)聲中揮筆作畫(huà)。

(四)作業(yè)：完成圖畫(huà)，朗讀課文。

以上信息來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)!

3、雪地里的小畫(huà)家教案 雪地里的小畫(huà)家教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

《雪地里的小畫(huà)家》是一首集兒童趣味和科普知識(shí)于一體的兒歌，這首歌非常具有趣味性。以下是邊肖分享的課文教案。讓我們看看吧!

一、教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀課文知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

二、教材說(shuō)明

本課是一篇韻文，講的是一群“小畫(huà)家”在雪地上畫(huà)畫(huà)的事。詩(shī)句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧。“小畫(huà)家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫(huà)畫(huà)”，就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說(shuō)明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒(méi)有參加“畫(huà)畫(huà)”，說(shuō)明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫(huà)或?qū)嵨?觀察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)，看看他們的腳印是什么樣的。

準(zhǔn)備本課的生字詞語(yǔ)卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。準(zhǔn)備竹葉、梅花、楓葉的圖片或?qū)嵨铩?/p>

(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“馬、用、筆、加”和要求會(huì)認(rèn)的字“楓、參、睡”的音。

隨生字“筆”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁“”(竹字頭)。

指導(dǎo)寫(xiě)字。利用已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和偏旁識(shí)記字形，仔細(xì)觀察字在田字格里的位置。注意以下筆畫(huà)的寫(xiě)法：“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接;“筆”字中“”(竹字頭)的第二筆是“”(橫)。

(三)朗讀、背誦指導(dǎo)

這是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌。朗讀時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出味道來(lái)?？勺寣W(xué)生邊讀邊看圖，或看多媒體課件，初步了解詩(shī)句的意思，再讀正確、讀流利。“下雪啦，下雪啦!”是兒童看到下雪時(shí)高興心情的自然流露，可讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，然后通過(guò)范讀或錄音，指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。中間兩句描寫(xiě)的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去，留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫(huà)家”“畫(huà)”了一幅十分美的雪地“畫(huà)”，所以要讀得輕快些?？梢酝ㄟ^(guò)范讀，讓學(xué)生模仿著讀出輕快活潑的語(yǔ)氣。最后兩句要讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。

在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，可借助圖背誦課文。背誦要在課內(nèi)進(jìn)行。

(四)練習(xí)提示

第三題的目的是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固生字詞。有兩排圖，每幅圖都有對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。下面一排，分別是動(dòng)物的腳印以及與之相對(duì)應(yīng)的詞，可讓學(xué)生先看圖，再讀圖下面的詞語(yǔ)，然后找準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物和腳印，用線連起來(lái)。

(五)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)初讀課文

1自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

2再次自由讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。

3分小組檢查生字讀音，全班訂正。

4小聲讀課文，要求讀得正確。

5指六名學(xué)生分別讀句子，檢查是否讀得正確。

6聽(tīng)課文錄音。想一想：課文講了什么?(不要求學(xué)生說(shuō)得很全面)

初讀課文的環(huán)節(jié)應(yīng)注意讓學(xué)生充分地讀，其目的是：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音;(2)把課文讀正確;(3)大致知道課文講了什么;(4)在反復(fù)的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中，充分感知語(yǔ)言文字材料。

(二)再讀課文

1讀第一句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想象下雪時(shí)地上白了、樹(shù)上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪，教師可提供課件或插圖)再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀好第一句。

2誰(shuí)到雪地上來(lái)了呢?齊讀第二句。

看表現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去的課文插圖或課件，知道雪地上來(lái)了很多“小畫(huà)家”。

怎么讀才能讀出小畫(huà)家有很多呢?學(xué)生自由練讀，同座互讀，指名讀。

3這么多的畫(huà)家，他們畫(huà)了什么畫(huà)呢?學(xué)生讀第三句，思考，小組交流。

全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)，并在每一種動(dòng)物的下面貼上相應(yīng)的圖片。

小雞小狗小鴨小馬

“竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖

小動(dòng)物們畫(huà)了什么?教師引讀：

小雞——畫(huà)竹葉小狗——畫(huà)梅花

小鴨——畫(huà)楓葉小馬——畫(huà)月牙

4我們平時(shí)用什么畫(huà)畫(huà)?這些小動(dòng)物是用什么畫(huà)畫(huà)?指名讀第四句。

出示展現(xiàn)“小畫(huà)家”們“畫(huà)畫(huà)”(在雪地留下腳印)的課文插圖或活動(dòng)課件，讓學(xué)生了解小動(dòng)物們是怎么“畫(huà)畫(huà)”的。(原來(lái)這些圖畫(huà)就是小動(dòng)物們留在雪地上的腳印)

指導(dǎo)有感情地朗讀這一句。

5在雪地里畫(huà)畫(huà)多好玩呀，可是，有一個(gè)小伙伴沒(méi)來(lái)，它是誰(shuí)呀?

教師讀第五句：青蛙為什么沒(méi)參加?學(xué)生讀第六句：它在洞里睡著啦。

青蛙為什么在洞里睡覺(jué)呢?學(xué)生充分討論并交流。

指導(dǎo)分小組、分男女生讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。

(三)朗讀、背誦

1配樂(lè)朗讀全文。

2指導(dǎo)背誦。

3完成課后第三題。

(四)字形教學(xué)

1抽讀生字卡片。

2學(xué)生在已有的識(shí)字基礎(chǔ)上自由選擇識(shí)字，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“”(竹字頭)。

3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。完成課后第二題。

五、參考資料

冬眠某些動(dòng)物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)，這就是冬眠。蛙類是冷血?jiǎng)游?，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時(shí)，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠昏死狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。

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4、《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容預(yù)覽：

12、《李逵見(jiàn)宋江》教案

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】：了解作者與《水滸傳》的相關(guān)內(nèi)容。

【過(guò)程與方法】：

⒈ 弄清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)安排，把握行文線索，學(xué)習(xí)小說(shuō)刻畫(huà)人物的方法。

⒉ 反復(fù)默讀課文，欣賞體驗(yàn)精彩的語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握文中李逵和宋江、戴宗等人的性格特征。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】：

⒈ 激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義情感。

⒉ 從古典文學(xué)作品中受到高尚情操與趣味的熏陶，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1. 了解作者及《水滸傳》相關(guān)內(nèi)容。

2. 學(xué)習(xí)個(gè)性化的語(yǔ)言，刻畫(huà)人物性格。

教具準(zhǔn)備：《好漢歌》

教學(xué)過(guò)程：

1．導(dǎo)入新課：

同學(xué)們可能都聽(tīng)過(guò)這么一句流行語(yǔ)：該出手時(shí)就出手，風(fēng)風(fēng)火火創(chuàng)九州……。它就是電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題歌，現(xiàn)在我們就共同欣賞一下《好漢歌》。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這其中的一小段--《李逵見(jiàn)宋江》（板書(shū)課題）。

清代著名小說(shuō)理論家金圣嘆曾說(shuō)“別一部書(shū)看過(guò)即休，獨(dú)有《水滸傳》，只是百看不厭……”

我們今天要共同學(xué)習(xí)的這篇文章選自《水滸傳》第38回，原題：及時(shí)雨會(huì)神行太保，黑旋風(fēng)斗浪里白條。

2．了解作者及《水滸傳》：

①施耐庵（生卒年不詳）元末明初小說(shuō)家，一般認(rèn)為是錢塘（杭州）人；

羅貫中（約1330－約1400），名本，字貫中，號(hào)湖海散人，山西太原人，元末明初小說(shuō)家。相傳是施耐庵的得意門生，才華出眾。他的作品還有《三國(guó)演義》、《隋唐志傳》、《三遂平妖傳》、《殘?zhí)莆宕费輦鳌?、等小說(shuō)和《風(fēng)云會(huì)》等雜劇。

②《水滸傳》又名《忠義水滸傳》、《江湖豪客傳》，是第一部描寫(xiě)農(nóng)民起義的小說(shuō)，是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇白話小說(shuō)。全書(shū)圍繞“官逼民反”這一線索展開(kāi)情節(jié)，表現(xiàn)了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭竿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過(guò)程。這部小說(shuō)最閃光的思想在于：它對(duì)被封建統(tǒng)治者視為“盜賊草寇”的起義農(nóng)民給予了充分肯定，并深刻提示了農(nóng)民起義的社會(huì)根源--上至皇帝和高逑這樣的大臣，下至大大小小官吏的橫行霸道、昏庸無(wú)能，致使民不聊生，尖銳的階級(jí)矛盾逐漸加深。

3．學(xué)生讀全文，畫(huà)出李逵的語(yǔ)言以及不懂的字詞。思考：李逵在什么樣的場(chǎng)景，面對(duì)什么的人，說(shuō)了哪些話，這些話表現(xiàn)了李逵是什么樣的人？

鳥(niǎo)（diǎo）:通屌，男性生殖器，多用作罵人的粗話。 冒瀆（mào dú）：冒犯。

鹵同魯。 肴饌（yáo zhuàn）：<書(shū)>宴席上的或比較豐盛的菜和飯。

比如李逵第一次見(jiàn)宋江，就問(wèn)戴宗：“哥哥，這黑漢子是誰(shuí)？”戴宗責(zé)備他，他不服。等戴宗向他介紹了情況，他還說(shuō)：“莫不是山東及時(shí)雨黑宋江！”他心里怎么想，口里就怎么說(shuō)，他是粗人，不懂得客套和應(yīng)酬之事，不受禮節(jié)的約束。

4. 給文章劃分層次

第一部分（①）：宋江憑吳用之信和戴宗見(jiàn)面。

第二部分（②－④）：李逵和宋江的初次見(jiàn)面。

第三部分（⑤）：李逵借宋江錢去賭，賭輸賴賬打人。

第四部分（⑥－⑧）：宋江等三人到潯陽(yáng)江邊喝酒。

5．分成小組討論：

⑴李逵為什么要說(shuō)謊？

希望不被他崇拜的宋大哥年輕，而輕銀子是為了好去宴請(qǐng)宋江，二次“不直”更見(jiàn)其直的可愛(ài)形象。

⑵了解什么是忠直的言行。

小說(shuō)中“忠直”指李逵對(duì)宋江的忠心耿耿、心直口快、粗魯使性。當(dāng)然包含李逵對(duì)自己的崇敬赤誠(chéng)作出“忠直漢子”的評(píng)價(jià)。（如“這黑漢子是誰(shuí)？”宋江就是從這些言行中了解了的。）

⑶舉例說(shuō)明李逵的性格。

李逵的性格是“忠、直、粗”。忠為忠信俠義，也是赤誠(chéng)之心、講信守；直為爽直天真；粗，是粗魯使性。忠信俠義、爽直天真都屬于性格可愛(ài)。（當(dāng)然，也可回答無(wú)禮、粗魯、直、耿直、忠直、心粗膽大、仗義、粗俗、粗野等）

所謂“人有其性情，人有其聲口”?！端疂G傳》成功地適應(yīng)了百姓的審美趣味，使“粗魯”一詞在該小說(shuō)語(yǔ)境中形成了獨(dú)特的語(yǔ)言修辭和人物塑造的審美效果--正義美、率真美。

⑷找出寫(xiě)戴宗的詞語(yǔ)與李逵的詞語(yǔ)，對(duì)比。

如：在戴宗那里有“冒瀆”“萬(wàn)望恕罪”“小弟”“仁兄”；李逵自稱“鐵牛”“這黑漢子是誰(shuí)？”按戴宗告訴他的文雅的語(yǔ)言就應(yīng)為：“這位官人是誰(shuí)？”

6．研究文章細(xì)節(jié)（從參考書(shū)中找，略）

7．教后計(jì)：

宋江和李逵的關(guān)系：宋江對(duì)李逵恩威并施，李逵為宋江當(dāng)走狗、充鷹犬，他們有點(diǎn)兒似乎為同性戀的味。

8．作業(yè)：課后題及李逵故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)

李逵見(jiàn)宋江

原題：及時(shí)雨會(huì)神行太保 黑旋風(fēng)斗浪里白條

選自《水滸傳》又名《忠義水滸傳》《江湖豪客傳》

戴宗遇宋江 引出李逵

語(yǔ)言明快洗練 宋江見(jiàn)李逵 粗魯爽直

人物性格豐富 李逵賭打人 武功高強(qiáng)

潯陽(yáng)江邊飲 個(gè)性十足

5、《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作者不詳

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇韻文，講的是一群“小畫(huà)家”在雪地里“畫(huà)畫(huà)”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。

教學(xué)理念：

依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來(lái)，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們?cè)敢?和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了！（出示情境圖）

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）

（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹(shù)枝上，樹(shù)枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來(lái)了幾位小動(dòng)物，大家看是誰(shuí)來(lái)了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）

猜猜他們來(lái)干什么？（板書(shū)課題）

二、自主識(shí)字：

1、想知道課文中是怎么說(shuō)的嗎？打開(kāi)書(shū)，看課文。說(shuō)說(shuō)，在讀課文時(shí)，遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

2、借助拼音，試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

3、自學(xué)生字：

（1）比一比，誰(shuí)是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌互相讀字，糾正字音。

（3）用投影出示所有生字，齊讀。

（4）請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們注意。

（5）哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的？

（6）想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)，同桌間互相交流。

（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。

4、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。

（1）師范讀課文，同桌練讀。

（2）指名讀。A誰(shuí)能勇敢地說(shuō)，我讀得好！B誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：我讀得還不夠好！

（3）齊讀課文。

3、演示，感悟課文內(nèi)容。

（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）

（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫(huà)畫(huà)呢？（引發(fā)學(xué)生想象）

4、啟發(fā)談話，再讀課文。

小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱軄?lái)跪去，多開(kāi)心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（略）

資料提供者：

6、《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容預(yù)覽：

11、《賈蕓謀差》教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解曹雪芹及《紅樓夢(mèng)》相關(guān)內(nèi)容

2．通過(guò)體會(huì)本文精彩語(yǔ)言描寫(xiě)，揣摩人物性格。

3．激發(fā)對(duì)文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。

【導(dǎo)入】

“假不假，白玉為床金作馬；阿房宮，三百里，住不下金陵一個(gè)史；東海缺少白玉床，龍王來(lái)找金陵王；豐年好大雪，珍珠如土金如鐵。”

這幾句順口溜，是《紅樓夢(mèng)》中對(duì)金陵四大家族：賈、史、王、薛的描繪，作者以自己的筆，描繪了他們由盛而衰的經(jīng)過(guò)。我們今天就來(lái)閱讀其中的一小部分《賈蕓謀差》。

【作者及作品簡(jiǎn)介】

1．曹雪芹：中國(guó)清代小說(shuō)家，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹圃、芹溪，祖籍遼陽(yáng)，生于1715年，其先世原是漢族，后為滿洲正曹雪芹白旗包衣（家奴）。他從小是富貴榮華錦衣玉食，直到雍正即位之后，曹府被抄家之后是一落千丈之后，在貧寒中寫(xiě)下了不朽之作《紅樓夢(mèng)》。

2．《紅樓夢(mèng)》又名《石頭記》, 章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)。共一百二十回。前八十回為清曹雪芹作，后四十回多人為由高鶚續(xù)成。小說(shuō)中以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉愛(ài)情悲劇為主要線索，著重描寫(xiě)賈家榮、寧二府由盛到衰的過(guò)程。全面地描寫(xiě)封建社會(huì)末世的人性世態(tài)及種種不調(diào)和的矛盾。

【閱讀文章】

1．初讀文章，識(shí)別字音詞意。

2．再讀文章：將自己認(rèn)為有意思的段落讀出來(lái)，讓同學(xué)欣賞評(píng)議。

（目的：讓學(xué)生有重點(diǎn)地閱讀自己感興趣的語(yǔ)段，同時(shí)，也可提高自己的欣賞水平。）

3．對(duì)自己在閱讀中遇到的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，全班探討解決。

【講解】

1．你能給文章劃分一下層次嗎？

答：第一部分：打探消息（1-4）賈蕓在賈鏈處打探消息，為后文謀差做準(zhǔn)備。

第二部分：籌錢買禮（5-10）○1在舅舅家受訓(xùn)、受辱。偶遇倪二，受資助。

第三部分：送禮奉承（10-17）給王熙鳳送禮，為謀差鋪路。

第四部分：得差遂愿(18)賈蕓得到了園中種花的差事，達(dá)到了自己的目的。

2．卜世仁在回絕賈蕓的請(qǐng)求后，就是對(duì)他的責(zé)怪，怪外甥不干正經(jīng)事，從中可以看出卜世仁什么性格？

答：冷漠、為富不仁、吝嗇。

3．卜世仁與娘子的對(duì)話，有什么含義？

答：表面上看是想留外甥吃飯，實(shí)際是在趕走他。從中可以看出他們的冷漠無(wú)情。

4．本文主要刻畫(huà)了鳳姐和賈蕓這兩個(gè)人物，試著找出最能體現(xiàn)人物性格的語(yǔ)言來(lái)。

鳳姐：你竟有膽子在我的跟前弄鬼。早告訴我一聲兒，有什么不成的，多大點(diǎn)子事，耽誤到這會(huì)子。

賈蕓：早知這樣，我竟一起頭求嬸子，這會(huì)子也早完了。如今嬸子既知道了，我倒要把叔叔丟下，少不得求嬸子好歹疼我一點(diǎn)兒。

（本題答案為開(kāi)放試題，只要符合人物性格的語(yǔ)言均可。）

5．文中寫(xiě)了四個(gè)人物，請(qǐng)選其中一人，分析其性格。

如：

王熙鳳：語(yǔ)言甜蜜，辦事精明，獨(dú)攬大權(quán)，性格潑辣。

賈蕓：聰明乖巧，很有心計(jì)，善于逢迎。

卜世仁：冷漠、為富不仁、吝嗇

倪二：為人豪爽、熱心、重情義。

【小結(jié)】

賈蕓思維靈活，說(shuō)話圓滑、為人孝順。他在賈璉、鳳姐之間穿插的游刃有余，從舅舅那里碰了一鼻子灰后“恐他母親生氣，便不說(shuō)起卜世仁的事來(lái)”， 脂硯齋評(píng)“蕓哥亦善談，井井有理”、“孝子可敬”。

【延伸】

課外閱讀《紅樓夢(mèng)》。

7、《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)

哈爾濱市躍進(jìn)小學(xué) 白 石

教材分析：

本課是一首優(yōu)美的兒歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，氣韻生動(dòng)，充滿兒童情趣，讀起來(lái)瑯瑯上口，易于低年級(jí)的兒童接受。詩(shī)歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛(ài)的小動(dòng)物在雪地里走過(guò)，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫(huà)，青蛙之所以沒(méi)來(lái)參加是因?yàn)樗诙蠢锼笥X(jué)（冬眠）。詩(shī)歌融趣味性、知識(shí)性于一體，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察、思考。可通過(guò)對(duì)課文的延伸，發(fā)散思維、拓展想象，更多的了解一些動(dòng)物知識(shí)。

學(xué)生狀況：

學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問(wèn)等自主識(shí)字的能力，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個(gè)性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)；并在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步發(fā)表個(gè)性理解。

設(shè)計(jì)理念：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以語(yǔ)文教學(xué)的人文性，工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及已有知識(shí)水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的地愉快地接受知識(shí)，鍛煉語(yǔ)言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)；理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；有感情的朗讀課文、背誦課文。

過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，多種形式自主識(shí)字，游戲中記憶生字；以讀代講，讀中感知，讀中悟情；合作學(xué)習(xí)，自主探究，個(gè)性展示。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)課堂教學(xué)與拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)、及解決辦法：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，理解課文，有感情的朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙動(dòng)冬眠的特點(diǎn)，并拓展了解其他小動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)。

解決辦法：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)游戲，合作學(xué)習(xí)，快樂(lè)中識(shí)字；多種形式朗讀宏揚(yáng)個(gè)性，讀中感悟；發(fā)散思維，拓展想象。

教學(xué)流程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣，引入文本。

1、小朋友們，前兩天咱們哈爾濱又下了一場(chǎng)大雪，你們喜歡下雪天嗎？這兩場(chǎng)大雪可讓大地萬(wàn)物徹底變了樣，小朋友們快看????（課件出示：多幅雪景圖伴著音樂(lè)陸續(xù)出現(xiàn)。）

2、大雪讓這個(gè)世界一下子變得這樣的美，小朋友們一定不會(huì)錯(cuò)過(guò)這樣的好機(jī)會(huì)，說(shuō)說(shuō)你們?cè)谘┑乩锒甲隽诵┦裁矗?/p>

3、小朋友們?cè)谘┑乩锿娴谜骈_(kāi)心，有幾位小動(dòng)物也想來(lái)參加，你們歡迎嗎？（在孩子們的掌聲里，出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片貼在黑板上。）

4、這些小動(dòng)物說(shuō)了，他們可以讓這美麗的雪地變得更美，因?yàn)樗麄兌际茄┑乩锏男‘?huà)家，小朋友們想知道他們是怎樣在雪地里做畫(huà)的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)欣賞欣賞他們的作品，小朋友們和老師一起寫(xiě)課題。（師板書(shū)，生書(shū)空：雪地里的小畫(huà)家。）

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，課件出示美麗的學(xué)景圖，再聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，將學(xué)生引入了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的雪的世界。小動(dòng)物朋友的出現(xiàn)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、初讀課文感知內(nèi)容，自主識(shí)字。

1、這些小畫(huà)家給我們帶來(lái)了一份禮物，一首好聽(tīng)的兒歌。你們聽(tīng)——（師配樂(lè)朗讀）好聽(tīng)嗎？其實(shí)這份禮物就藏在我們的課本的九十頁(yè)，大家快找到它，自己也來(lái)讀一讀。

2、小詩(shī)里有許多生字沒(méi)學(xué)過(guò)，這可怎么辦？（啟發(fā)學(xué)生們說(shuō)出自己慣用的、有效的識(shí)字方法。）小朋友們的辦法真好！

“小雞”說(shuō)了：看誰(shuí)行動(dòng)的快，爭(zhēng)當(dāng)識(shí)字小能手。（自主、合作開(kāi)始識(shí)字、讀書(shū)，師放音樂(lè)，巡視了解學(xué)情）

“小狗”說(shuō)了：我給大家送來(lái)了一個(gè)大果籃，每個(gè)水果后面都有一個(gè)詞語(yǔ)讓我們把它們讀出來(lái)。（生“開(kāi)火車”讀，師生共同正音。）

“小鴨”說(shuō)了：我在每個(gè)小雪花的后面都藏了一個(gè)生字寶寶，讓我們把字寶寶找出來(lái)一起讀一讀。（當(dāng)讀到“哪”字的時(shí)候，通過(guò)這個(gè)字的變色，知道這是一個(gè)多音字，大屏幕出示兩個(gè)句子，通過(guò)讀句子掌握“哪”字的兩個(gè)讀音。）

“小馬”說(shuō)了：小朋友們真棒，都是識(shí)字小能手，讓我們一起玩?zhèn)€猜字游戲輕松一下吧！

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們?cè)谧约合矚g的情境中，自主合作學(xué)習(xí)生字生詞，在游戲中鞏固、記憶生字。讓學(xué)生們體會(huì)到識(shí)字的快樂(lè)，感受到幫助他人和成功的喜悅?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文，理解內(nèi)容。

1、這首小詩(shī)里的生字你們都認(rèn)識(shí)了，接下來(lái)你們想做什么？（引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始朗讀課文，激發(fā)朗讀熱情。）那好，接下來(lái)小朋友們先在同桌間正確流利的讀一遍，然后你們就可以盡情的展示你的朗讀了！

2、品讀詩(shī)句，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，質(zhì)疑釋疑。（生自由選擇喜歡的詩(shī)句朗讀，教師配以課件的圖片展示，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，相機(jī)合理的質(zhì)疑、釋疑理解詩(shī)歌內(nèi)容，適時(shí)解決“一群”、“冬眠”兩詞的理解。）

3、這首好聽(tīng)的小兒歌，如果大家把它記住了也可以送給別人。我們?cè)谛〗M內(nèi)用你們最喜歡的方式美美的讀一讀，把它記住，然后我們進(jìn)行今天的“朗讀之星”評(píng)比。 （小組自主選擇喜歡的方式朗讀，師生互動(dòng)，情感朗讀展示。）

4、情景表演，記憶課文，引導(dǎo)背誦課文。（學(xué)生戴上頭飾表演，師生互動(dòng)，再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生記憶并背誦課文。）

【設(shè)計(jì)意圖：朗讀的最高境界為感情朗讀。感情朗讀是在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，使學(xué)生在加深理解的同時(shí)受到感染和熏陶，同時(shí)感情朗讀又反作用于課文的理解。學(xué)生自主選擇喜歡的詩(shī)句讀，選用自己喜歡的朗讀方式讀，尊重了學(xué)生的個(gè)性；情景表演，師生互動(dòng)，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)情感，加深了對(duì)課文的理解，訓(xùn)練了情感朗讀和背誦?！?/p>

四、發(fā)散思維，拓展想象，語(yǔ)言訓(xùn)練。

1、下雪了！小雞他們四個(gè)說(shuō)：小朋友們，我們還會(huì)畫(huà)許多東西呢！你們想一想，說(shuō)一說(shuō)。小朋友們快看雪地上又來(lái)了許多小動(dòng)物，誰(shuí)知道他們?cè)谘┑厣袭?huà)了些什么？（出示多幅動(dòng)物圖片，讓學(xué)生自由想象，說(shuō)一說(shuō)。）

2、小朋友們真聰明，想象力真豐富，接下來(lái)讓我們也來(lái)當(dāng)一次小詩(shī)人，小組討論按要求作詩(shī)。（課件出示要求，學(xué)生小組討論作詩(shī)。）

大屏幕出示以下作詩(shī)形式要求：

雪地里的小畫(huà)家

下雪啦！下雪啦！

雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

畫(huà) ， 畫(huà) ，

畫(huà) ， 畫(huà) 。

不用顏料不用筆，

幾步就成一幅畫(huà)。

咦， 為什么沒(méi)參加？

哦，他在洞里睡覺(jué)哪。

3、小詩(shī)人們快把你創(chuàng)作的小詩(shī)美美的吟誦給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)吧?。ㄐ⌒≠愒?shī)會(huì)，小組選代表朗誦。）

4、最后，讓我們站起來(lái)，加上動(dòng)作美美的背誦這首兒歌吧！

5、課后，請(qǐng)“小詩(shī)人們”選出自己喜歡的小動(dòng)物為他們編一編詩(shī)，讀給你的好朋友和家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖：智力的核心是思維。語(yǔ)言與思維密不可分。在語(yǔ)文教學(xué)中，要重視發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)語(yǔ)言與思維的統(tǒng)一發(fā)展。所以在學(xué)生理解課文后，讓學(xué)生想一想這四種小動(dòng)物還能畫(huà)什么，為學(xué)生提供其他小動(dòng)物圖片，說(shuō)一說(shuō)這些小動(dòng)物的腳印像什么？小組合作選自己喜歡的小動(dòng)物作一作小詩(shī)，拓展了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的想象空間，將學(xué)習(xí)延伸到了文本以外?！?/p>

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

雪地里的小畫(huà)家

小雞（圖片）小狗（圖片）小鴨 （圖片）小馬（圖片）

小鳥(niǎo) 小鵝 小兔 小毛驢 小企鵝 小貓 ——（圖片）

畫(huà) 群 狗 梅 牙 步 青 蛙 沒(méi) 參 加 洞 覺(jué) 哪

（十四個(gè)生字上蓋著十四朵美麗的紙工小雪花。）

【設(shè)計(jì)意圖：充滿童話意境的板書(shū)設(shè)計(jì)也是情境的有效組成部分，生動(dòng)的小動(dòng)物圖片吸引了小學(xué)生的注意力，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；板書(shū)的整體既反映了課文的內(nèi)容又將生字巧妙的展示于板書(shū)中，既達(dá)到了唯美效應(yīng)又有效的利用了學(xué)習(xí)期待，為教學(xué)起到了事半功倍的作用。】

《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)

哈爾濱市躍進(jìn)小學(xué)校

設(shè)計(jì)者：白石

資料提供者：

8、《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)點(diǎn)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

讀中積累讀中感悟

------《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)：葉彩瓊評(píng)點(diǎn)：葉雅敏

教材簡(jiǎn)析：

《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第16單元中的課文。課文講的是一群可愛(ài)的小動(dòng)物比腳印的事，全文共有六句話。講的是在一個(gè)雪花飄飛的日子里，小馬、小鴨、小雞、小狗來(lái)到雪地里。他們觀賞著各自留在雪地上的腳印，小雞的腳印像一片片竹葉；小狗的腳印像一朵朵梅花；小鴨的腳印像一片片楓葉；小馬的腳印像彎彎的月牙。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對(duì)話的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)課文的14個(gè)生字。

3、解課文內(nèi)容，知道小鳥(niǎo)、小雞、小鴨四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。

教學(xué)教程：

一、設(shè)情境，揭示課題。

歌曲導(dǎo)入。（欣賞《可愛(ài)的動(dòng)物》，學(xué)生可隨著音樂(lè)聲，自由做動(dòng)作）

師：冬天到了，下了一場(chǎng)雪，有些可愛(ài)的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來(lái)到了雪地上當(dāng)起小畫(huà)家。（今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫(huà)家》）他們畫(huà)的畫(huà)是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。

點(diǎn)評(píng)：【導(dǎo)語(yǔ)的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)單，一開(kāi)始就讓學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂(lè)園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】

二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀。

1、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有六句話，請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。

3、檢查初讀效果：

（1）通過(guò)讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫(huà)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫(huà)了────────”等句式說(shuō)話。

根據(jù)回答，貼出（小鳥(niǎo)、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。

（2）你能把剛才四位小朋友說(shuō)的話在課文中找出來(lái)嗎？

4、師：這些小動(dòng)物畫(huà)的畫(huà)為什么會(huì)不同？我們一句一句來(lái)讀，好嗎？

點(diǎn)評(píng)：【學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫(huà)────────”的句式，說(shuō)清課文大意，把感知課文與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。

1、指導(dǎo)讀第一句話。

（1）指名讀第一句。

（出示本課插圖）

（2）第二個(gè)“下雪啦”后面為什么用感嘆號(hào)？

（3）指導(dǎo)讀：你能同學(xué)們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）

2、指導(dǎo)讀第二句。

（1）指名讀第二句。

（2）理解“小畫(huà)家”指誰(shuí)？

請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱。

（3）指導(dǎo)讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀）

3.指導(dǎo)讀第三句。

（1）自由讀第三句，邊讀邊想想每種動(dòng)物畫(huà)了什么。

（2）指名讀

（3）指導(dǎo)讀

①他們畫(huà)了什么？你們見(jiàn)過(guò)竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰(shuí)能畫(huà)給大家看一看。

請(qǐng)四名同學(xué)到黑板前畫(huà)，跟小動(dòng)物畫(huà)的比一比。

②感悟句子：這些小動(dòng)物還能畫(huà)別的嗎？

（學(xué)生說(shuō)：不能，因?yàn)樗鼈兊哪_趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印）。

③反復(fù)朗讀句子。

4.指導(dǎo)朗讀第四句。

（1）自由讀第四句。

（2）指名讀第四句。

5.指導(dǎo)讀第

五、六句。

（1）自由讀

（2）感悟句子：在寒冷的冬天小動(dòng)物們都不怕冷，跑到雪地上來(lái)玩。青蛙為什么在洞里睡覺(jué)呢？

（3）反復(fù)讀句子

6.齊讀課文。

點(diǎn)評(píng)：【朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助圖片把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在按特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文?！?/p>

四、復(fù)述課文

在情境中背誦。

教師提示：你們能看著圖來(lái)給大家介紹雪地里的小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的嗎？

點(diǎn)評(píng)：【背誦、復(fù)述是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。本課設(shè)計(jì)不提背誦兩字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式?！?/p>

五、識(shí)字訓(xùn)練

（1）小組內(nèi)合作識(shí)字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們？小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)？

（2）交流識(shí)字：你記住了哪些字？說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的？

點(diǎn)評(píng)：【學(xué)生互相交流，能互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識(shí)字。教師適時(shí)補(bǔ)充?！?/p>

六、總結(jié)

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9、《雪地里的小畫(huà)家》說(shuō)課及教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《雪地里的小畫(huà)家》說(shuō)課及教案設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的第17課《雪地里的小畫(huà)家》，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。課文設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群“小畫(huà)家”在雪地上“畫(huà)畫(huà)”的事，兒歌后部分又用設(shè)問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。

二、設(shè)計(jì)理念

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對(duì)話的過(guò)程。所以一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。 新課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用做一做（做游戲）、看一看（書(shū)、圖畫(huà)、）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫(huà)一畫(huà)（畫(huà)動(dòng)物的腳?。?、編一編（創(chuàng)編兒歌）等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，將美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過(guò)學(xué)習(xí)感悟、積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。

三、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)：

（一）能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

（二）知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾 、用、魚(yú)”這三個(gè)字，認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁和目字旁。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子、蹄子的不同形狀

以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

（三） 情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子、 蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句“小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙”

五、過(guò)程設(shè)計(jì)：

本課教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)，第二課時(shí)主要進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，下面就說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教

學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）設(shè)置情境，揭示課題。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、有好奇心的特點(diǎn)，我以游戲的方式導(dǎo)入課題，為學(xué)習(xí)、感悟課文作下鋪墊 。

游戲?qū)耄海ㄔ谛『诎迳箱仢M白粉筆灰）同學(xué)們，老師不用筆就能在黑板上畫(huà)畫(huà)，你們相信嗎？你們想試一試嗎？（做手印板畫(huà)游戲）喔，想不到我們班有這么多小畫(huà)家（板書(shū)小畫(huà)家），如果在雪地里用這樣的方式畫(huà)畫(huà)會(huì)怎樣呢？這節(jié)課我們就去看一看雪地里的小動(dòng)物們都畫(huà)出了什么樣的畫(huà)。（板書(shū)雪地里）學(xué)生齊讀課題《

1

7、雪地里的小畫(huà)家》

（二） 層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識(shí)字。

1、師范讀課文：在這里我采用師生平等對(duì)話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià)的方式。如：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，注意字音，然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣。

2、生自讀課文：

在這里我采用開(kāi)放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。

（1）勾畫(huà)出本課的生字。

（2）匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字，隨著學(xué)生匯報(bào)，教師出示注音生字卡片。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)遇到生字時(shí)，解決生字的辦法，然后小結(jié)方法：看、問(wèn)、查、猜……

（3）讓學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。

3、多種方式認(rèn)讀注音生字：

（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。

（2）開(kāi)火車讀。

（3）齊讀生字。

（4）男女生比賽讀。

4、去掉拼音讀生字：

（1）同桌比賽讀

（2）師生比賽讀

（3）全班齊讀。

（三）、朗讀、感悟、背誦課文：

1、齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

2、逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：

整個(gè)過(guò)程按:讀了第（ ）句話，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。這樣既給學(xué)生開(kāi)放的思維空間，又能發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生能力。

（1）第一句抓住“！”，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語(yǔ)氣。

（2） 第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：小雞自己來(lái)了是不是“一群”?小狗自己來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了來(lái)了是不是“一群”?老師是一（）人在講課，下面有一（）學(xué)生在聽(tīng)課。

(3)第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):

A、低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，對(duì)于這部分教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：我讓學(xué)生想‘下了一夜雪，早晨起來(lái)，先用腳踩一下厚厚的白雪，再用手按一下，你會(huì)看到什么？學(xué)生想后再讀課文。提問(wèn)：你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生就能很快理解第

二、三句話，并能答出：是因?yàn)樗麄兡_的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生能過(guò)想象感悟小畫(huà)家作畫(huà)，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫(huà)竹葉、梅花、楓葉、月牙。

B、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能在雪地里畫(huà)畫(huà)。請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。

(4)第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些“小畫(huà)家”畫(huà)畫(huà)是用腳在雪地里踩出腳印，畫(huà)的又快又好。

(5)第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒(méi)參加”是指青蛙沒(méi)像小鴨、小狗他們出來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)。

(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。

拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。讓學(xué)生課后收集，然后帶來(lái)展示。這樣將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

3、有感情的朗讀全文

4、背課文：

（1）學(xué)生想象情景背誦課文。

（2）學(xué)生自編動(dòng)作背課文。這樣在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識(shí)，又發(fā)展語(yǔ)言。

四、總結(jié)全課。

1、說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？

2、唱一唱：老師將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂(lè)節(jié)奏一起唱一唱。

3、畫(huà)一畫(huà)： 動(dòng)手畫(huà)，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品，重溫課文內(nèi)容。

4、寫(xiě)一寫(xiě)：

為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：

(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，它們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品?

(2)還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？編成兒歌寫(xiě)下來(lái)。

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10、《雪地里的小畫(huà)家》第三課時(shí)教學(xué)實(shí)錄教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)實(shí)錄：

師：你們看，今天天氣怎樣？

生：下雪了。

師：喜歡到雪地里去上課嗎？

生：喜歡。（學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然）

師：知道我們到雪地里去做些什么嗎？

生：去打雪仗。

生：去外面堆雪人。

生：到外面做游戲。

生：我們?nèi)ネ饷媾懿健?/p>

生：我們?nèi)ヌK。

……

師：（教師笑了起來(lái)）我告訴大家，這節(jié)課我們到外面去尋找冬天的小秘密。

生：（學(xué)生歡呼）

師：現(xiàn)在，我來(lái)發(fā)到室外上課的聽(tīng)課證。請(qǐng)你準(zhǔn)備好一支筆?，F(xiàn)在到室外集合。

（學(xué)生紛紛到操場(chǎng)）

師：同學(xué)們，集合。

（學(xué)生列隊(duì)集合）

師：今天我們一起去尋找冬天的小秘密，給你２０分鐘的時(shí)間，你可以用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，用手去摸，這樣，你一定會(huì)找到冬天的很多的小秘密的。最后我祝愿每一位同學(xué)都能取得本次活動(dòng)的成功。２０分鐘之后，回到這里集合

（學(xué)生紛紛去尋找冬天的小秘密。）

師：同學(xué)們，集合了?，F(xiàn)在，請(qǐng)拿出你的筆，在你的聽(tīng)課證的背面，請(qǐng)把你發(fā)現(xiàn)的冬天的秘密畫(huà)下來(lái)，再在你的作品上寫(xiě)上一句話，這句話可以是你發(fā)現(xiàn)的冬天的秘密；也可以是你對(duì)冬姑娘說(shuō)的話；也可以是你贊美冬天的話。

（學(xué)生利用１０分鐘的時(shí)間完成。）

師：快把你寫(xiě)的美妙的句子給大家讀讀，好嗎？

生：樹(shù)上的葉子都沒(méi)了，我還看見(jiàn)了房子上面都有雪了。

生：冬天，吸上一口空氣，感覺(jué)很涼，我還發(fā)現(xiàn)了小雪花是六個(gè)瓣的。

生：冬天好涼啊，太陽(yáng)公公也不“厲害”了。

生：我發(fā)現(xiàn)了冬天的空氣特別好，雪很白，樹(shù)上、屋頂上都是白色的

生：雪好玩，天氣很冷，凍得手都動(dòng)不了了，地面的水都結(jié)成冰了。

生：我吸空氣時(shí)，我感受到很清爽，大樹(shù)的樹(shù)葉都沒(méi)有了。我“啊”的時(shí)候，就覺(jué)得我的嗓子就干了。

生：冬天下的雪很白很白，可是拿鼻子一聞，什么味都沒(méi)有了。

生：雪好白好白，雪好冷好冷。我看見(jiàn)黃雅楠說(shuō)話時(shí)，她的嘴還冒熱氣。

……

［綜合評(píng)價(jià)］

《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文是人教社的傳統(tǒng)篇目，這一課的美育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞。在第一二課時(shí)中，通過(guò)感悟書(shū)中的精美語(yǔ)言，學(xué)生已經(jīng)被偉大與神氣的自然所吸引，那么，在第三課時(shí)的教學(xué)中，倘若能讓每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)，并尋找冬天的小秘密，學(xué)生一定會(huì)感受到自然的美好，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。由此教師有意識(shí)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)并帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親近自然，觀察周圍的事物，引導(dǎo)學(xué)生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，盡管學(xué)生的語(yǔ)言有些稚嫩，但那是學(xué)生真實(shí)的感受，自由的表達(dá)，心靈的花朵在盡情綻放。

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11、《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭題激趣

１、看雪天的錄像，教師導(dǎo)入：下雪啦!下雪啦!大樹(shù)披著雪，房屋披著雪。雪天、雪地，好一個(gè)白雪世界!小朋友，厚厚的雪地在召喚著你，你最想做什么呢？

２、揭示課題，讀好課題中的輕聲。

二、初讀課文

１、教師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心感受語(yǔ)言的美。

２、學(xué)生借助拼音自由讀課文，并畫(huà)出生字。

３、學(xué)生分組朗讀，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

三、朗讀感悟

１、學(xué)生分組朗讀，反復(fù)練習(xí)，把課文讀正確，讀流利。

２、師生交換讀，互聽(tīng)互賞。

教師讀時(shí)，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可以模仿；學(xué)生讀時(shí)，教師仔細(xì)聽(tīng)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)。

３、完成課后“讀讀連連”。再說(shuō)說(shuō)還知道什么動(dòng)物也會(huì)在雪地里畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出來(lái)的是什么畫(huà)，還知道什么動(dòng)物也要冬眠。

四、鞏固積累

１、指導(dǎo)背誦。

２、鞏固生字。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

六、實(shí)踐活動(dòng)

閱讀有關(guān)動(dòng)物的兒歌。

12、《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)想】

《雪地里的小畫(huà)家》是《國(guó)標(biāo)本(人教)語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)中的第17課，這是一篇融趣味性、知識(shí)性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動(dòng)，變接受掌握為探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，以此來(lái)積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鋪墊

1、游戲：在白紙上畫(huà)自己的手印，想象說(shuō)話：我的手印像……

2、分小組比較各人手印的不同，組長(zhǎng)匯報(bào)比較結(jié)果。

3、小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。

二、導(dǎo)入新課，對(duì)題質(zhì)疑

1、談話過(guò)渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)的美。

2、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么?擇要板書(shū)：誰(shuí)?畫(huà)?

三、初讀感知，自學(xué)生字

1、自讀課文，劃出生字自學(xué)。

2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。

3、匯報(bào)檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么?

四、再讀理解，體會(huì)語(yǔ)感

1、自由讀文，思考上述兩個(gè)問(wèn)題。

2、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說(shuō)說(shuō)你的同桌是怎么說(shuō)的。

3、貼動(dòng)物圖，理解“一群”，擴(kuò)充積累“三五成群”。

4、貼動(dòng)物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。

5、課件演示動(dòng)物畫(huà)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)“我看見(jiàn)了……”

6、自由體會(huì)朗讀課文，把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是用怎樣的語(yǔ)氣讀的?為什么?(適時(shí)出現(xiàn)下雪動(dòng)畫(huà))

7、感情朗讀背誦課文。

五、質(zhì)疑補(bǔ)白，想象說(shuō)話

學(xué)了這篇課文，你還有什么想說(shuō)的或不明白的?隨機(jī)插入：

① 拓展說(shuō)話：行人畫(huà)小船，長(zhǎng)蛇畫(huà)繩子……

② 理解“睡著”，用其它動(dòng)物名稱替下青蛙問(wèn)一問(wèn)、答一答，并積累詞語(yǔ)“冬眠”。

六、拓展閱讀，發(fā)展語(yǔ)言

1、出示《腳印》讀一讀，說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么?

2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙……”

七、成功體驗(yàn)，愉悅心情

自豪地說(shuō)說(shuō)這堂課你又學(xué)到了什么?心情怎樣?

八、布置作業(yè)，提升練習(xí)

1、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫(xiě)下來(lái)。