《《小苗與大樹的對話》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《小苗與大樹的對話》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計一等獎
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2.正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3.能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
【導(dǎo)學(xué)重難點】
把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
【課前預(yù)習(xí)】
1. 搜集有關(guān)季羨林的資料。
2.讀了課題，你想知道一些什么?小苗是誰?大樹又是誰?從課題入手，試著概括“小苗與大樹”談話的主要內(nèi)容。這篇文章與以往的文章有什么不同之處?
3. 根據(jù)下列解釋寫出文中出現(xiàn)的相應(yīng)的詞語。
①即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。(貫通)
②形容朗讀、背誦得熟練流利。(滾瓜爛熟)
③文中指《水滸傳》里所描寫的起義后聚集到梁山上的各位英雄。
(綠林好漢)
④指單獨著重某一科，不能全面發(fā)展。(偏科)
【導(dǎo)入新課】
同學(xué)們，我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。
【預(yù)習(xí)反饋】
1. 讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。
2. 這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。
學(xué)法指導(dǎo)：我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。
【課堂探究】
1. 季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解?談?wù)勀銓@幾點的認(rèn)識。(提示：邊讀邊在表明季老觀點的地方做上記號，也可寫出自己的感悟。)
預(yù)設(shè)：
①我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。
“閑書”指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程。“閑書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時，現(xiàn)身說法，舉了自己童年的例子。季老對童年時閱讀印象深刻，說得生動形象，聽來如臨其境。
②三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通?！叭炌ā眲t是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀(jì)是一個知識和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。
③我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩文積累的建議，并用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求。這與我們語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的古詩文背誦不謀而合。這里面既有季老自身成長的體驗，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對“古今貫通”的一個注解與落實。
【當(dāng)堂檢測】
一、給黑體字注音
《水滸傳(zhuàn)》 綠(lù)林好漢
“一百單八將(jiàng) 《濟(jì)公傳(zhuàn)》
二、苗苗訪問季羨林爺爺，獲得了很多關(guān)于讀書的啟示。請在你認(rèn)為正確的說法后面打?qū)μ枴?/p>
看閑書會挨打，以后不能再看了。()
要把文章寫好，應(yīng)該多看課外書。()
21世紀(jì)的青年必須中西貫通，古今貫通，文理貫通。()
古文也很重要，從小就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆e累。()
三、對話的時候往往用上不同的語氣詞。下面有一組語氣詞，請按大多數(shù)人的語言習(xí)慣，給下面句子填上語氣詞。
嗯 呢 吧 呀 喲
①多么美麗的花園( )!
②( )，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠進(jìn)來了。
③( )，你再說說，從技術(shù)上講，怎么才能寫得通順呢?
④熱愛書( )——這是知識的源泉!
⑤我不能玩得太久，我還要回家做作業(yè)( )。
2、《小苗與大樹的對話》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2.正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3.能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
【導(dǎo)學(xué)重難點】
把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
【課前預(yù)習(xí)】
1. 搜集有關(guān)季羨林的資料。
2.讀了課題，你想知道一些什么?小苗是誰?大樹又是誰?從課題入手，試著概括“小苗與大樹”談話的主要內(nèi)容。這篇文章與以往的文章有什么不同之處?
3. 根據(jù)下列解釋寫出文中出現(xiàn)的相應(yīng)的詞語。
①即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。(貫通)
②形容朗讀、背誦得熟練流利。(滾瓜爛熟)
③文中指《水滸傳》里所描寫的起義后聚集到梁山上的各位英雄。
(綠林好漢)
④指單獨著重某一科，不能全面發(fā)展。(偏科)
【導(dǎo)入新課】
同學(xué)們，我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。
【預(yù)習(xí)反饋】
1. 讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。
2. 這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。
學(xué)法指導(dǎo)：我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。
【課堂探究】
1. 季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解?談?wù)勀銓@幾點的認(rèn)識。(提示：邊讀邊在表明季老觀點的地方做上記號，也可寫出自己的感悟。)
預(yù)設(shè)：
①我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。
“閑書”指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程。“閑書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時，現(xiàn)身說法，舉了自己童年的例子。季老對童年時閱讀印象深刻，說得生動形象，聽來如臨其境。
②三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。“三貫通”則是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀(jì)是一個知識和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。
③我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩文積累的建議，并用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求。這與我們語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的古詩文背誦不謀而合。這里面既有季老自身成長的體驗，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對“古今貫通”的一個注解與落實。
【當(dāng)堂檢測】
一、給黑體字注音
《水滸傳(zhuàn)》 綠(lù)林好漢
“一百單八將(jiàng) 《濟(jì)公傳(zhuàn)》
二、苗苗訪問季羨林爺爺，獲得了很多關(guān)于讀書的啟示。請在你認(rèn)為正確的說法后面打?qū)μ枴?/p>
看閑書會挨打，以后不能再看了。()
要把文章寫好，應(yīng)該多看課外書。()
21世紀(jì)的青年必須中西貫通，古今貫通，文理貫通。()
古文也很重要，從小就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆e累。()
三、對話的時候往往用上不同的語氣詞。下面有一組語氣詞，請按大多數(shù)人的語言習(xí)慣，給下面句子填上語氣詞。
嗯 呢 吧 呀 喲
①多么美麗的花園( )!
②( )，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠進(jìn)來了。
③( )，你再說說，從技術(shù)上講，怎么才能寫得通順呢?
④熱愛書( )——這是知識的源泉!
⑤我不能玩得太久，我還要回家做作業(yè)( )。
3、《小苗與大樹的對話》教案學(xué)案教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識３個生字，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂關(guān)鍵詞句的意思。
２、正確、流利、分解色朗讀課文，學(xué)會抓要點概括文章的主要內(nèi)容；學(xué)會抓住主要內(nèi)容及事例體會人物特點。
３、積累讀書方法。
【教學(xué)過程】
學(xué)案
教案
１、認(rèn)讀生字（彭、俠、嗯），找形近字，擴(kuò)詞。
２、審題：
“小苗”、“大樹”指誰？比喻什么？
３、季老和苗苗對話的內(nèi)容講了哪幾個方面？請抓住要點說說文章的主要內(nèi)容。
４、從季老與苗苗的對話中，你看出苗苗是個（ ）的孩子；季老是個（ ）的著名學(xué)者。
５、從季老與苗苗的對話中你學(xué)到了哪些讀書方法？你還知道哪些好的讀書方法、學(xué)習(xí)方法？
一、初讀課文，讀通讀順課文，認(rèn)讀生字，說說初讀后的感受
二、審題入手，教學(xué)生學(xué)會抓住要點歸納文章主要內(nèi)容
三、自讀，抓事例研討人物特點
１、多讀閑書。
２、閱讀積累古詩文
３、學(xué)習(xí)要做到三貫通，下一代：
季老：親切幽默，平易近人，關(guān)心下一代。
１、愛讀閑書。
２、只喜歡語文，偏科。
３、學(xué)外語。
苗苗：熱愛讀書 謙虛好問 崇拜學(xué)問者。
四、掌握本課讀書方法，積累讀書方法
4、《小苗與大樹的對話》教案學(xué)案教學(xué)設(shè)計
?【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識3個生字，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂關(guān)鍵詞句的意思。
2、正確、流利、分解色朗讀課文，學(xué)會抓要點概括文章的主要內(nèi)容;學(xué)會抓住主要內(nèi)容及事例體會人物特點。
3、積累讀書方法。
【教學(xué)過程】
學(xué)案
教案 1、認(rèn)讀生字(彭、俠、嗯)，找形近字，擴(kuò)詞。
2、審題：
“小苗”、“大樹”指誰?比喻什么?
3、季老和苗苗對話的內(nèi)容講了哪幾個方面?請抓住要點說說文章的主要內(nèi)容。
4、從季老與苗苗的對話中，你看出苗苗是個( )的孩子;季老是個( )的著名學(xué)者。
5、從季老與苗苗的對話中你學(xué)到了哪些讀書方法?你還知道哪些好的讀書方法、學(xué)習(xí)方法?
一、初讀課文，讀通讀順課文，認(rèn)讀生字，說說初讀后的感受
二、審題入手，教學(xué)生學(xué)會抓住要點歸納文章主要內(nèi)容
三、自讀，抓事例研討人物特點
1、多讀閑書。
2、閱讀積累古詩文
3、學(xué)習(xí)要做到三貫通，下一代：
季老：親切幽默，平易近人，關(guān)心下一代。
1、愛讀閑書。
2、只喜歡語文，偏科。
3、學(xué)外語。
苗苗：熱愛讀書 謙虛好問 崇拜學(xué)問者。
四、掌握本課讀書方法，積累讀書方法
5、《小苗與大樹的對話》教案學(xué)案教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識3個生字，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂關(guān)鍵詞句的意思。
2、正確、流利、分解色朗讀課文，學(xué)會抓要點概括文章的主要內(nèi)容;學(xué)會抓住主要內(nèi)容及事例體會人物特點。
3、積累讀書方法。
【教學(xué)過程】
學(xué)案
教案 1、認(rèn)讀生字(彭、俠、嗯)，找形近字，擴(kuò)詞。
2、審題：
“小苗”、“大樹”指誰?比喻什么?
3、季老和苗苗對話的內(nèi)容講了哪幾個方面?請抓住要點說說文章的主要內(nèi)容。
4、從季老與苗苗的對話中，你看出苗苗是個( )的孩子;季老是個( )的著名學(xué)者。
5、從季老與苗苗的對話中你學(xué)到了哪些讀書方法?你還知道哪些好的讀書方法、學(xué)習(xí)方法?
一、初讀課文，讀通讀順課文，認(rèn)讀生字，說說初讀后的感受
二、審題入手，教學(xué)生學(xué)會抓住要點歸納文章主要內(nèi)容
三、自讀，抓事例研討人物特點
1、多讀閑書。
2、閱讀積累古詩文
3、學(xué)習(xí)要做到三貫通，下一代：
季老：親切幽默，平易近人，關(guān)心下一代。
1、愛讀閑書。
2、只喜歡語文，偏科。
3、學(xué)外語。
苗苗：熱愛讀書 謙虛好問 崇拜學(xué)問者。
四、掌握本課讀書方法，積累讀書方法
6、五年級上冊《小苗與大樹的對話》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案
【小編寄語】五年級上冊《小苗與大樹的對話》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案是查字典語文小編精心為大家收集的優(yōu)秀的教學(xué)資源，因為它能更好的將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。下面，一起來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)!
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2.正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3.能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會圈點勾畫、批注及編寫文段序號的閱讀方法。
2、要充分預(yù)習(xí)，品讀重要語句，感悟人物形象并認(rèn)真做好批注。本文的批注不少于4處，并寫出你的理解。反復(fù)朗讀課文，力爭把握文章主要內(nèi)容。
3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨立思考，限時40分鐘完成;規(guī)范書寫，運用好雙色筆;小組合作探究，答疑解惑。
【知識鏈接】
1、作家作品
季羨林 文學(xué)翻譯家、學(xué)者。生于1911年，山東臨清人。著有《印度簡史》、《1857-1859年印度民族起義》、《印度古代語言論集》，譯有《沙恭達(dá)羅》、《五卷書》、《優(yōu)哩婆濕》等，還曾在《人民日報》、《光明日報》、《人民文學(xué)》等報刊上發(fā)表多篇散文。
《三國演義》 原名《三國志通俗演義》，也稱《三國志演義》，是我國第一部章回小說，也是我國最有代表性的長篇歷史演義小說。作者是元末明初的羅貫中。
《水滸傳》 創(chuàng)作于元末明初，作者施耐庵。是第一部描寫農(nóng)民起義的小說。全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節(jié)，描寫了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭桿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程。小說塑造了108個農(nóng)民起義英雄形象。
《彭公案》《施公案》《三俠五義》 均為清代俠義小說，以行俠仗義、懲惡揚(yáng)善為主題。
《古文觀止》 自清初定稿以來，流傳城鄉(xiāng)，雅俗共賞，影響甚廣。代表了中國古典散文的最高成就，是學(xué)習(xí)文言文散文的入門讀物。熟讀了其中的文章，就把握了中國古代散文發(fā)展的大體輪廓。
1. 對詞語的理解。
滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。
偏科：指單獨著重某一科，不能全面發(fā)展。
注：用文字解釋字句。文中指對《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。
【自學(xué)導(dǎo)航】
1. 讀一讀，寫一寫。(用你智慧的眼光發(fā)現(xiàn)課文中重要的字詞，積累下來，再通過組內(nèi)交流補(bǔ)充)
2. 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注
【合作探究】
1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.
苗苗的見解 我
的
感
受
季先生
的見解
2.結(jié)合課文內(nèi)容交流自己的感受.
a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.
b.21世紀(jì)的青年，要能文能理.
c.三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.
d.古文也很重要.我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.
3..結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會.
【練練測測】
1.給下列加點的字注音或是根據(jù)意思寫漢字
水滸傳( ) 濟(jì)公傳( ) 綠( )林好漢 一百單八將( )
三俠( )五義 古文觀( ) 三國( )義
2.回答問題。
a.“三貫通”則是指什么?
b.小苗指什么，大樹指什么。你如何理解?
【拓展提升】
1.調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目;
2.采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄
以上就是小編分享的五年級上冊《小苗與大樹的對話》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案的全部內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)案中每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際和教材的實際進(jìn)行有針對性的設(shè)置。最后，小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!
7、《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2．默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3．能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
學(xué)習(xí)重點：把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備材料《我的童年》，學(xué)生人手一份；課前搜集有關(guān)季羨林的資料。
課時安排：1課時
學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入
1．各組交流一下讀書活動的開展情況。
2．準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料。
閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。
3．比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。
4．讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。
今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。（板書課題）
二、做采訪準(zhǔn)備
說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。（教師做好記錄）
討論一下在采訪時應(yīng)注意哪些問題。（禮貌問題、作記錄問題……）
二、讀課文，找到自己的答案
1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．在季老的話語中，找到自己問題的答案。
三、感悟課文內(nèi)容
1．季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點的認(rèn)識。
（1）把文章寫好，要多看書；
（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語；
（3）進(jìn)行古詩文積累。
2．這篇文章與以往的文章有什么不同之處？
這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。
我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動繼續(xù)進(jìn)行下去，開展得豐富多彩。
3．談?wù)勀銓︻}目的理解。
小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。
四、個性閱讀，獨特見解
1．在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。
2．形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
3．談?wù)勀銓﹂e書的認(rèn)識。
五、朗讀課文，體會人物的特點
1．同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價。
2．兩名學(xué)生分角色一問一答。
3．全班對于他倆的讀進(jìn)行評價，說出理由。
如：“我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。”從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其境。
“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。”從話語中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。
“三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。”對下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛。
……
六、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動
通過讀這篇文章，說一說進(jìn)行訪談活動還應(yīng)注意些什么。
七、辯論
對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多；如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀等問題進(jìn)行辯論，說出自己的見解。
八、拓展
調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目；
采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。
8、《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重難點】
把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、收集有關(guān)季羨林的資料。
2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。
3、生字卡片。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題，提問：
課文中的小苗、大樹分別指的是誰?交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料，為了解課文內(nèi)容，進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備。
2、如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會問他什么問題呢?
3、討論一下在采訪時應(yīng)注意哪些問題：
創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能很快入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、過渡：
今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。
3、快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問題。
三、品讀課文，感悟讀書之道
1、對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢?請在讀課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。
2、學(xué)生邊讀邊在表明季老觀點的地方做上記號，也可以寫出自己的感悟。
3、根據(jù)學(xué)生對訪談的再現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對下一代的殷切期望。
過渡：季老對于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的?
交流預(yù)設(shè)：
⑴ 把文章寫好，要多看書：
① 季老主張看閑書嗎?你從哪里看出來的?
② 同學(xué)們對《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解?
③ 什么樣的書是閑書?你的父母允許你看嗎?季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時候看行嗎?
⑵ 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：
① 同學(xué)們?nèi)绾卫斫?ldquo;三貫通，這才是21世紀(jì)的青年”?
② 小組討論，交流偏科的危害。
⑶ 要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累：
① “起碼”怎么理解?“注”是什么意思?
② 交流：
“一個小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文，這是最起碼的要求。”你聽了季老的話有什么感想?
四、品位人物，分角色朗讀
1、過渡激趣：
此時此刻，進(jìn)行“現(xiàn)場再現(xiàn)”，你能演好其中的角色嗎?看誰把人物的對話內(nèi)容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。
2、揣摩人物的特點。
3、說一說季老與苗苗分別有什么特點?
4、自由讀課文，對話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點讀出來。
5、同桌分角色讀課文，讀完后互相評價。
6、兩名學(xué)生分角色一問一答，全班對他倆的朗讀進(jìn)行評價。
7、從朗讀中，你覺得季老和苗苗分別是怎樣的人?
五、回顧文題，體會寓意
通過同學(xué)們的朗讀，我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對下一代的關(guān)愛?，F(xiàn)在，讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》，回味題目，你明白了什么?
六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵綜合性學(xué)習(xí)
1、小小年紀(jì)、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采訪過當(dāng)今中國文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹的對話全書，讀一讀苗苗和15位名人面對面的交流。
2、鼓勵學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)。
⑴ 調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。
⑵ 采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。
⑶ 辯論：
看閑書是否影響學(xué)習(xí)?
【板書設(shè)計】
2*、小苗與大樹的對話
閑書 多看書
偏科 三貫通
學(xué)習(xí)外語 兩百首詩、五十篇古文
〖課后訓(xùn)練設(shè)計〗
1、讀拼音，寫詞語
qǐ mǎ lù lín hǎo hàn ɡǔn ɡuā làn shú
( ) ( ) ( )
piān kē wén lǐ ɡuàn tōnɡ shuǐ hǔ zhuàn
( ) ( ) ( )
2、在正確的讀音下面打“—”
爺爺，您在《我的童年》里說，您小時侯，最感興(xìnɡ xīnɡ)趣的就是看閑書，您喜歡看《三國演義》，還能將《水滸(xǔ hǔ)傳( chuán zhuàn)》里綠(lǜ lù)林好漢的名字背得滾瓜爛熟。
3、你最喜歡看的課外書是什么?把他推薦給大家。
9、《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
【學(xué)習(xí)重點】
把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備材料《我的童年》，學(xué)生人手一份;課前搜集有關(guān)季羨林的資料。
【課時安排】
1課時。
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入
1、各組交流一下讀書活動的開展情況。
2、準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料：
閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。
3、比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。
4、讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料：
今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。(板書課題)
二、做采訪準(zhǔn)備
說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。(教師做好記錄)
討論一下在采訪時應(yīng)注意哪些問題。(禮貌問題、作記錄問題……)
三、讀課文，找到自己的答案
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、在季老的話語中，找到自己問題的答案。
三、感悟課文內(nèi)容
1、季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解?談?wù)勀銓@幾點的認(rèn)識：
⑴ 把文章寫好，要多看書。
⑵ 要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語。
⑶ 進(jìn)行古詩文積累。
2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?
這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。
我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動繼續(xù)進(jìn)行下去，開展得豐富多彩。
3、談?wù)勀銓︻}目的理解：
小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。
四、個性閱讀，獨特見解
1、在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。
2、形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
3、談?wù)勀銓﹂e書的認(rèn)識。
五、朗讀課文，體會人物的特點
1、同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價。
2、兩名學(xué)生分角色一問一答。
3、全班對于他倆的讀進(jìn)行評價，說出理由，如：
“我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。”從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其境。
“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。”從話語中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。
“三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。” 對下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛。
……
六、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動
通過讀這篇文章，說一說進(jìn)行訪談活動還應(yīng)注意些什么。
七、辯論
對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多;如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀等問題進(jìn)行辯論，說出自己的見解。
八、拓展
調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目;采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。
10、《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課生字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題、質(zhì)疑問難
1、齊讀課題：
小苗與大樹的對話。
2、質(zhì)疑問難：
讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3、互相交流：
把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌互相檢查讀課文，互相評議。
3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解。
4、交流匯報：
苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
三、深入感悟，明白道理
1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。
2、各小組派代表匯報，其他組員可以補(bǔ)充。
3、重點圍繞以下句子交流自己的感受：
⑴ 文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。
⑵ 21世紀(jì)的青年，要能文能理。
⑶ 三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
⑷ 古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
四、積累運用，培養(yǎng)能力
1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。
五、拓展活動
向大家介紹自己喜歡的書。