《《我的叔叔于勒》教案及反思一等獎》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《我的叔叔于勒》教案及反思一等獎
教學(xué)目標(biāo)：
1、解讀人物形象，學(xué)會分析小說中的人物形象；
2、把握小說主題，能評價小說中的人物；
3、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀。
教學(xué)重點：
抓重點語段，分析人物形象
教學(xué)難點：
能從不同角度評價小說中的人物
教學(xué)過程：
一、前提診斷
1、回顧小說的情節(jié)，初識菲利普夫婦
想一想：課文中的人物是怎么評價于勒的？
找一找：
說一說：
議一議：菲利普夫婦對同一個人，前后的態(tài)度截然不同，開始極力夸贊于勒，后面又惡意咒罵，由此，你感覺到菲利普夫婦有什么樣的性格特點？【無情無義，滿腦子只有錢，自私又勢利】
2、小說中刻畫人物形象的常用方法有哪些？【教師引導(dǎo)并板書】
直接刻畫：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等
刻畫人物 自然環(huán)境描寫
小說的情節(jié)
間接刻畫：周圍人物的言行
敘述與交代
二、研讀“見于勒”，解讀人物形象
1、教給學(xué)生方法
把握菲利普夫婦形象的方法
第一步：速讀，找到有關(guān)語言、動作、神態(tài)的語句并劃線
第二步：研讀，分析揭示了人物怎樣的心理
第三步：細讀，分析刻畫了人物怎樣的性格
2、師生研讀【1】
①找一找：“吃牡蠣”
②讀一讀：【重讀相關(guān)的詞語】
③這段話屬于什么描寫？
④菲利普是怎么說的？他又是怎么想的？
⑤從中可以看出他怎樣的性格特點？【愛慕虛榮，一心想過上上流生活】
⑥克拉麗絲又是怎么說的？怎么想的？看一看出他怎樣的性格特點？【虛偽，精明，尖刻，潑辣】
3、自己在文中找一找你覺得描寫的精妙的句子并賞析，并寫一段賞析詞。
示例：我覺得……寫的好，因為這段話傳神的描寫了……，表現(xiàn)了……的心理，刻畫了……的性格特點。
【1】我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。
【2】母親也怕起來了，吞吞吐吐地說-------
【3】我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說
【4】父親神色很狼狽，低聲嘟噥著------
【5】父親指著女婿對她使了個眼色。
4、學(xué)生交流。教師相機板書：
虛榮、勢利、自私，庸俗，貪婪 冷酷 唯利是圖
菲利普夫婦 惟錢是親 拜金主義
虛偽、尖刻、潑辣、精明、小氣、有心計 金錢至上
小結(jié)： 作者在這篇作品里的最大成就是塑造了菲利普夫婦這一對生動深刻的城市小市民的典型形象。他們既有獨特的鮮明的個性，又有深刻的社會意義。
5、議一議：小說的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么？原因可以有很多，請說說下面的原因那些事根本原因？
a、是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
b、 是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。
c、 是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。
d、 是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。如果他們委有錢，就會認下于勒。
e、 是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會如此。
f、 是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢。
g、是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
明確：直接原因菲利普夫婦只認識錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。
6、小結(jié)：同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲，經(jīng)濟的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。關(guān)照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案，讓我們再說一次——讓世界充滿愛！
三、評價人物
認識了菲利普夫婦，如果讓你對他們說幾句最想的說的話，你準(zhǔn)備說什么？怎么說？
【點撥】可以譴責(zé)、可以批判、可以訓(xùn)斥、也可以責(zé)罵，可以教育，五六十字就行。
示例1：菲利普，你明白嗎？錢可以買到房屋，但買不到親情；錢可以買到珠寶，但買不到；錢可以買到藥物，但買不到健康；錢可以買到書籍，但買不到智慧；錢可以買到紙筆，但買不到文思；錢可以買到獻媚，但買不到尊敬；錢可以買到伙伴，但買不到朋友；錢可以買到服從，但買不到忠誠；錢可以買到權(quán)勢，但買不到實學(xué)；錢可以買到武器，但買不到和平；錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。
示例2：菲利普，我昨天上網(wǎng)給你找了幾句名言，你真的該好好讀讀，反思你的行為了：理智的看待金錢，千萬不能淪為金錢的奴隸。金錢是一個無底的大海，榮譽，良心，和真理都可以滅在其中。如果你把金錢當(dāng)成了上帝，它就像魔鬼一樣折磨你。
四、想像與聯(lián)想
（1）游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進?！?/p>
示例1：游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進?！?父親急忙向我們跑來：“克拉麗絲！克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果?！翱烊タ窗?，那個吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲地說道?！笆菃?？太好了！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時不知用什么語言來表達她與丈夫的同樣的心情?！翱?，快去……看看咱們的弟弟……”
(2)假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景，請抓住人物性格特點，進行創(chuàng)造性描繪。
示例：這天，有人敲門，我跑去一把門打開，就愣住了。那人穿著破舊的衣服，手又老又粗，眼里透出又憂傷又害怕的光來，原來是他──于勒叔叔！
母親從廚房走出來，問道：“若瑟夫，是誰？”可當(dāng)她走到門口時，她也吃了一驚。于勒叔叔輕聲問道：“菲利普在家嗎？”母親似乎明白了他的來意，臉上的表情由吃驚變?yōu)閼嵟骸澳銇磉@兒干什么？你這沒出息的家伙！難道你沒看見我們已被你害得這么慘了嗎？難道你還想回來吃我們的嗎？”
父親聽到了，也走出房間來：“克拉麗絲，你在跟誰吵架？”母親鄙夷地瞥了一眼于勒叔叔，冷冷而又譏諷地說道：“這個大富翁想回來吃我們的了。”父親的神色很狼狽很尷尬。他附在母親耳邊輕聲道：“小聲點，克拉麗絲，小心讓別人聽見。你先進來，讓我跟他說?！蹦赣H還想說什么但被父親制止了，她不滿地從鼻子里擠出“哼”的一聲，轉(zhuǎn)身走進了屋。我站在離他們不遠的地方，聽著他們的談話。
五、教學(xué)反思
一、于勒并不是那么的無情，他到美洲之后，經(jīng)濟上略有好轉(zhuǎn)就寫信回來，表示愿意賠償哥嫂的損失，表達他對哥嫂的懷念之情。
二、他破產(chǎn)之后，又給哥嫂寫信。這封信雖然簡短，但是細心體會，實際上是挺感人的。他隱瞞了自己破產(chǎn)的事實，不想讓哥嫂當(dāng)心他的健康和前途。他還希望賺了錢之后，再回到自己的家鄉(xiāng)，和哥嫂“一切快樂的過日子”?？梢娝膬?nèi)心深處充滿著對親情的渴望。
三、后來，于勒過著窮愁潦倒的生活，卻沒有回到哥嫂身邊來，不愿意成為他們生活的負擔(dān)，這與“我的父母”形成了鮮明的對照。
四、我們無法嘲笑于勒，是那個經(jīng)濟的世界和金錢的關(guān)系把于勒推向了人生悲劇的深淵，使他失去了親人的愛和關(guān)心。我們無法嘲笑于勒，我們要反思生活中的自己是不是也常常因為很多事情淡漠了自己靈魂深處的真誠的愛心。
所以，于勒不該被完全否定，他在文中的價值甚至大于菲利普夫婦。
本節(jié)語文課是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能而形成的一堂超出原先設(shè)計的課堂，課堂上學(xué)生們一個個精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能的如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點燃，我在課后不由得對我周圍的老師說：“這些學(xué)生讓我崇拜！”作為一名教師，我想這就是最大的幸福。
教師要“無限相信學(xué)生的潛能”。在教學(xué)中，教師不能把學(xué)生當(dāng)作“知識的容器”，而應(yīng)把學(xué)生看做是具有獨立人格、具備一定的學(xué)習(xí)能力、能夠自主發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。教師的教學(xué)只能通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)才能取得實效。新課程改革倡導(dǎo)的教師角色由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的參與者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、促進者、指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的動態(tài)研究者。教師應(yīng)當(dāng)營造一定的讓學(xué)生得到充分施展才華、放飛自由心靈的空間。
因此，作為一名語文教師在備課時應(yīng)該充分研究教材，挖掘教材，對教學(xué)參考資料應(yīng)當(dāng)有自己的觀點，對所謂的“定論”也不要人云亦云。如果我們停留在前人的見解上裹足不前，不敢懷疑，不想超越，學(xué)習(xí)還有什么意義？其次，面對語文課堂，一定要尊重學(xué)生的個性化閱讀，珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師要更多地關(guān)注“你是怎么理解的”“說說你的理由”“談?wù)勀愕目捶ā钡鹊?，在這樣的情境中，教師就自然地引領(lǐng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力發(fā)展和敢于表達自己不同見解的勇氣。從而使學(xué)生的生活體驗、獨特感受在教材中受到充分的尊重，有了“合理合法”的地位。
本節(jié)課正是充分地尊重了學(xué)生的閱讀體驗，激發(fā)了學(xué)生敢于說“不”的勇氣，才讓學(xué)生的思維火花絢麗開放。
2、《我的叔叔于勒》教案及反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、解讀人物形象，學(xué)會分析小說中的人物形象；
2、把握小說主題，能評價小說中的人物；
3、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀。
教學(xué)重點：
抓重點語段，分析人物形象
教學(xué)難點：
能從不同角度評價小說中的人物
教學(xué)過程：
一、前提診斷
1、回顧小說的情節(jié)，初識菲利普夫婦
想一想：課文中的人物是怎么評價于勒的？
找一找：
說一說：
議一議：菲利普夫婦對同一個人，前后的態(tài)度截然不同，開始極力夸贊于勒，后面又惡意咒罵，由此，你感覺到菲利普夫婦有什么樣的性格特點？【無情無義，滿腦子只有錢，自私又勢利】
2、小說中刻畫人物形象的常用方法有哪些？【教師引導(dǎo)并板書】
直接刻畫：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等
刻畫人物 自然環(huán)境描寫
小說的情節(jié)
間接刻畫：周圍人物的言行
敘述與交代
二、研讀“見于勒”，解讀人物形象
1、教給學(xué)生方法
把握菲利普夫婦形象的方法
第一步：速讀，找到有關(guān)語言、動作、神態(tài)的語句并劃線
第二步：研讀，分析揭示了人物怎樣的心理
第三步：細讀，分析刻畫了人物怎樣的性格
2、師生研讀【1】
①找一找：“吃牡蠣”
②讀一讀：【重讀相關(guān)的詞語】
③這段話屬于什么描寫？
④菲利普是怎么說的？他又是怎么想的？
⑤從中可以看出他怎樣的性格特點？【愛慕虛榮，一心想過上上流生活】
⑥克拉麗絲又是怎么說的？怎么想的？看一看出他怎樣的性格特點？【虛偽，精明，尖刻，潑辣】
3、自己在文中找一找你覺得描寫的精妙的句子并賞析，并寫一段賞析詞。
示例：我覺得……寫的好，因為這段話傳神的描寫了……，表現(xiàn)了……的心理，刻畫了……的性格特點。
【1】我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。
【2】母親也怕起來了，吞吞吐吐地說-------
【3】我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說
【4】父親神色很狼狽，低聲嘟噥著------
【5】父親指著女婿對她使了個眼色。
4、學(xué)生交流。教師相機板書：
虛榮、勢利、自私，庸俗，貪婪 冷酷 唯利是圖
菲利普夫婦 惟錢是親 拜金主義
虛偽、尖刻、潑辣、精明、小氣、有心計 金錢至上
小結(jié)： 作者在這篇作品里的最大成就是塑造了菲利普夫婦這一對生動深刻的城市小市民的典型形象。他們既有獨特的鮮明的個性，又有深刻的社會意義。
5、議一議：小說的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么？原因可以有很多，請說說下面的原因那些事根本原因？
a、是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
b、 是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。
c、 是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。
d、 是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。如果他們委有錢，就會認下于勒。
e、 是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會如此。
f、 是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢。
g、是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
明確：直接原因菲利普夫婦只認識錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。
6、小結(jié)：同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲，經(jīng)濟的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。關(guān)照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案，讓我們再說一次——讓世界充滿愛！
三、評價人物
認識了菲利普夫婦，如果讓你對他們說幾句最想的說的話，你準(zhǔn)備說什么？怎么說？
【點撥】可以譴責(zé)、可以批判、可以訓(xùn)斥、也可以責(zé)罵，可以教育，五六十字就行。
示例1：菲利普，你明白嗎？錢可以買到房屋，但買不到親情；錢可以買到珠寶，但買不到；錢可以買到藥物，但買不到健康；錢可以買到書籍，但買不到智慧；錢可以買到紙筆，但買不到文思；錢可以買到獻媚，但買不到尊敬；錢可以買到伙伴，但買不到朋友；錢可以買到服從，但買不到忠誠；錢可以買到權(quán)勢，但買不到實學(xué)；錢可以買到武器，但買不到和平；錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。
示例2：菲利普，我昨天上網(wǎng)給你找了幾句名言，你真的該好好讀讀，反思你的行為了：理智的看待金錢，千萬不能淪為金錢的奴隸。金錢是一個無底的大海，榮譽，良心，和真理都可以滅在其中。如果你把金錢當(dāng)成了上帝，它就像魔鬼一樣折磨你。
四、想像與聯(lián)想
（1）游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進?！?/p>
示例1：游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進?！?父親急忙向我們跑來：“克拉麗絲！克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。“快去看啊，那個吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲地說道。“是嗎？太好了！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時不知用什么語言來表達她與丈夫的同樣的心情。“快，快去……看看咱們的弟弟……”
(2)假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景，請抓住人物性格特點，進行創(chuàng)造性描繪。
示例：這天，有人敲門，我跑去一把門打開，就愣住了。那人穿著破舊的衣服，手又老又粗，眼里透出又憂傷又害怕的光來，原來是他──于勒叔叔！
母親從廚房走出來，問道：“若瑟夫，是誰？”可當(dāng)她走到門口時，她也吃了一驚。于勒叔叔輕聲問道：“菲利普在家嗎？”母親似乎明白了他的來意，臉上的表情由吃驚變?yōu)閼嵟骸澳銇磉@兒干什么？你這沒出息的家伙！難道你沒看見我們已被你害得這么慘了嗎？難道你還想回來吃我們的嗎？”
父親聽到了，也走出房間來：“克拉麗絲，你在跟誰吵架？”母親鄙夷地瞥了一眼于勒叔叔，冷冷而又譏諷地說道：“這個大富翁想回來吃我們的了?！备赣H的神色很狼狽很尷尬。他附在母親耳邊輕聲道：“小聲點，克拉麗絲，小心讓別人聽見。你先進來，讓我跟他說。”母親還想說什么但被父親制止了，她不滿地從鼻子里擠出“哼”的一聲，轉(zhuǎn)身走進了屋。我站在離他們不遠的地方，聽著他們的談話。
五、教學(xué)反思
一、于勒并不是那么的無情，他到美洲之后，經(jīng)濟上略有好轉(zhuǎn)就寫信回來，表示愿意賠償哥嫂的損失，表達他對哥嫂的懷念之情。
二、他破產(chǎn)之后，又給哥嫂寫信。這封信雖然簡短，但是細心體會，實際上是挺感人的。他隱瞞了自己破產(chǎn)的事實，不想讓哥嫂當(dāng)心他的健康和前途。他還希望賺了錢之后，再回到自己的家鄉(xiāng)，和哥嫂“一切快樂的過日子”。可見他的內(nèi)心深處充滿著對親情的渴望。
三、后來，于勒過著窮愁潦倒的生活，卻沒有回到哥嫂身邊來，不愿意成為他們生活的負擔(dān)，這與“我的父母”形成了鮮明的對照。
四、我們無法嘲笑于勒，是那個經(jīng)濟的世界和金錢的關(guān)系把于勒推向了人生悲劇的深淵，使他失去了親人的愛和關(guān)心。我們無法嘲笑于勒，我們要反思生活中的自己是不是也常常因為很多事情淡漠了自己靈魂深處的真誠的愛心。
所以，于勒不該被完全否定，他在文中的價值甚至大于菲利普夫婦。
本節(jié)語文課是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能而形成的一堂超出原先設(shè)計的課堂，課堂上學(xué)生們一個個精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能的如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點燃，我在課后不由得對我周圍的老師說：“這些學(xué)生讓我崇拜！”作為一名教師，我想這就是最大的幸福。
教師要“無限相信學(xué)生的潛能”。在教學(xué)中，教師不能把學(xué)生當(dāng)作“知識的容器”，而應(yīng)把學(xué)生看做是具有獨立人格、具備一定的學(xué)習(xí)能力、能夠自主發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。教師的教學(xué)只能通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)才能取得實效。新課程改革倡導(dǎo)的教師角色由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的參與者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、促進者、指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的動態(tài)研究者。教師應(yīng)當(dāng)營造一定的讓學(xué)生得到充分施展才華、放飛自由心靈的空間。
因此，作為一名語文教師在備課時應(yīng)該充分研究教材，挖掘教材，對教學(xué)參考資料應(yīng)當(dāng)有自己的觀點，對所謂的“定論”也不要人云亦云。如果我們停留在前人的見解上裹足不前，不敢懷疑，不想超越，學(xué)習(xí)還有什么意義？其次，面對語文課堂，一定要尊重學(xué)生的個性化閱讀，珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師要更多地關(guān)注“你是怎么理解的”“說說你的理由”“談?wù)勀愕目捶ā钡鹊?，在這樣的情境中，教師就自然地引領(lǐng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力發(fā)展和敢于表達自己不同見解的勇氣。從而使學(xué)生的生活體驗、獨特感受在教材中受到充分的尊重，有了“合理合法”的地位。
本節(jié)課正是充分地尊重了學(xué)生的閱讀體驗，激發(fā)了學(xué)生敢于說“不”的勇氣，才讓學(xué)生的思維火花絢麗開放。
3、《我的叔叔于勒》教學(xué)案例與反思
小說，作為一種主要的文學(xué)體裁，在初中語文教材中占據(jù)著重要的地位。小說教學(xué)，更因其內(nèi)容的豐富、情節(jié)的曲折、形象的多異、主題的潛蘊性等特點而呈現(xiàn)教學(xué)的多樣性。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！?新的課程，新的理念，促使我們語文教學(xué)必須以新的姿態(tài)、新的面貌來迎接新的挑戰(zhàn)。在新課程的背景之下，為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀的感受力、理解力、欣賞力、評價力和創(chuàng)造性，我們必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式。以人教版初中語文第五冊《我的叔叔于勒》為例，我的操作流程如下：
第一課時：學(xué)生自讀課文。談閱讀印象與初讀感受。
第二課時：四步閱讀法，完成小說賞讀。
一、尋讀，辨析主要人物。
亮點探究一：從標(biāo)題上看，這篇小說寫的是誰？（于勒）從小說的內(nèi)容看，于勒是小說的主人公嗎？就這個問題展開討論。
1、討論前，教師提示：如何判定一個人物是否為主要人物呢？有三個角度，首先看人物著墨的多少；其次看人物在小說中的地位和作用；第三看作家的創(chuàng)作意圖。這種帶著一個主問題進行閱讀的方式叫做尋讀，尋找發(fā)現(xiàn)，大家開始閱讀，發(fā)現(xiàn)后做好記錄，然后分組活動。并確定發(fā)言人。
2、學(xué)生尋讀課文。開始思考批注。
3、分組活動，確定本組發(fā)言人。
4、確定四個小組開始交流匯報各組的發(fā)現(xiàn)。
5、教師歸納小結(jié)。于勒不是主人公，于勒在文中是這樣出現(xiàn)的，一是全家人的談話，二是插敘介紹，三是在游船上，真正的主人公則是菲利普夫婦。
亮點探究二：于勒雖然不是小說的主要人物，可老師感覺于勒這個人物在文中無處不在。大家的意見是怎樣的？從文中尋找信息談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
1、學(xué)生尋讀課文，整理相關(guān)信息。
2、相互交流，明確：于勒顯然著墨不多，但很重要，它的命運決定著菲利普夫婦的變化，并在他們一家中占據(jù)著重要地位，掀起了很大的波瀾。他是小說的線索人物。我們帶著第一個問題閱讀解決了另外一個問題——小說的線索，這就是尋讀的效果。
二、理讀，體會精妙構(gòu)思
剛才我們一起弄清楚了小說的線索，下面請大家據(jù)此梳理本文的情節(jié)，對課文進行梳理式閱讀，就是理讀。并通過理讀情節(jié)，各提練一個字概括情節(jié)內(nèi)容：
從課文順序上看：
[盼]于勒——[趕]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒
從小說情節(jié)上看：
[趕]于勒——[盼]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒
亮點探究三：作家為什么作這樣的安排情節(jié)：①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排？②為什么要安排船上相遇呢？我可以這樣設(shè)計：于勒來過幾次信，再以寫信告知其不幸落魄不可以嗎？改后效果有什么不同？
1、分組活動，確定小組發(fā)言人。
2、相互交流，一人發(fā)言，其它同學(xué)可作補充。討論明確：①巧設(shè)懸念，開頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆；②一波三折，高潮迭起，構(gòu)成情節(jié)的曲折美，俗話說“文似看山不喜平”就是這個道理。③安排船上相遇給人物亮相提供了一個特有的展臺，更能體現(xiàn)主人公的性格特點，具有一種較強的諷刺意味。
3、教師小結(jié)：概括后板書：小說的情節(jié)美。
三、品讀，評說人物形象
本文除了以精妙的構(gòu)思吸引人，更重要的是以其豐滿的人物形象而經(jīng)久不衰。理解人物最
4、《我的叔叔于勒》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟練誦讀課文，梳理小說的故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)通過人物的行動、語言、心理描寫，刻畫人物形象的寫法。
3、通過人物之間的關(guān)系，理解作品的主題。
【教學(xué)重點、難點】
學(xué)習(xí)通過人物的行動、語言、心理描寫，刻畫人物形象的寫法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
投影出示： 中國古語：血濃于水 打斷骨頭連著筋
中國有句古語叫做“血濃于水”，還有一句叫做“打斷骨頭 連著筋”。你知道這是用來說什么的嗎?(學(xué)生七嘴八舌，最后達成一致：親情)——親情!那么親情是什么呢?
親情是什么?親情是隱隱的掛念，是不盡的期盼，是遇到挫折時精神上堅實的依戀 親情又是什么?是彼此的思念，是永久的眷戀，是節(jié)日里融融的歡笑，是風(fēng)雨中深情的依靠
親情是筆財富，沉淀在你生命之中
當(dāng)你幸福的時候，它象根隱形的絲線
當(dāng)你四面楚歌的時候，它則會挺身而出
你可以沒有萬貫家產(chǎn)，也 可以此生與權(quán)勢無緣，但你決不可以缺少那絲絲血濃與水的情懷(投影出示)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、了解作者(投影出示)
莫泊桑(1850-1893)，法國十九世紀(jì)著名的批判現(xiàn)實主義作家，師從福樓拜。1880年，以中篇小 說《羊脂球》聞名。代表作品《項鏈》、《俊友》、《一生》。與俄國的契訶夫、美國的歐·亨利并稱為世界三大短篇小說大師。
2、字詞：
拮據(jù)jiéjū 棧橋zhàn 煞白shà 撬開qiào 詫異chà
牡蠣m?lì 別墅shù 皺紋zhòu 襤褸lánlǚ 闊綽chuò
與日俱增jù
3、概括故事：
用一兩句話概括這個故事。
四、速讀課文，整體感知
1、于勒的生活如同股票一樣大起大落，變化巨大，那么這些變化對誰的影響最大?
(菲利普夫婦)
2、請用簡潔的詞語概括他們對于勒態(tài)度的變化。
(趕于勒—盼、贊于勒—見、躲于勒)
(那么，文章是不是開篇就寫趕于勒去美洲呢?不是!從記敘的順序看，這屬于插敘。為什么不開篇就寫，而是運用插敘的手法呢?一是避免了平鋪直敘;二是在于勒還沒正面出場時先寫對他的渴望，制造懸念，引發(fā)興趣，同時也為后文落魄的于勒出場作了鋪墊。)
五、探究稱呼語
(于勒究竟是一個怎樣的人呢?為什么一家人對他的態(tài)度前 后如此迥異呢?)
畫出文中全家對于勒不同的稱呼詞語，有感情地朗讀出來。
大家 全家唯一的希望
全家的恐怖
壞蛋、流氓、無賴
克拉麗絲 正直的人、有良心的人
好心的于勒、有辦法的人
菲利普 這個家伙
克拉麗絲 小子，賊，討飯的，流氓
若瑟夫 我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔
六、品讀課文，細說人物：
人物的稱呼表現(xiàn)了人物的命運變化，對人物“稱呼”的變化表現(xiàn)了人物的性格，“一個正直的人、一個有良心的人”到“一個窮鬼、一個流氓”，既表現(xiàn)出于勒的身世、命運和遭遇，也表現(xiàn)出菲利浦夫婦的為人。而若瑟夫則表現(xiàn)出對叔叔的同情。原來，稱呼的變化是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。
接下來我們細讀課文25—49段，品析作品的人物形象。
以“我讀的是 段，通過 描寫刻畫了(誰)(怎樣)的形象(或性格特征)”為例。
小結(jié)：菲利普夫婦自私、冷酷、虛榮、貪婪、唯利是圖。
七、主題探究：
過渡：閱讀這篇小說，使我們走進了19世紀(jì)的法國社會，去體驗當(dāng)時法國平民百姓的酸甜苦辣。經(jīng)濟的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。(出示對聯(lián))十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。這幅對聯(lián)少了一個橫批。請同學(xué)們來擬。(人不如錢/金錢至上/世態(tài)炎涼)
明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系的同時，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛，多一份溫情。
至 此，我們不難發(fā)現(xiàn)造成菲利普夫婦自私、冷酷性格的社會根源，即資本主義金錢至上的價值觀念。
八、拓展延伸——金錢觀
1.名人談金錢。
馬克思、恩格斯關(guān)于資本主義社會的人與人之間關(guān)系的論述：
資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。
2.你如何看待金錢?
錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以___________，但買不到__________;
錢可以___________，但買不到__________;錢可以___________，但買不到__________。
過渡：在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。
九、結(jié)束語：
與于勒相比，我們是幸運的，我們生活在溫暖的大家庭中，人與人之間充滿了和諧，充滿了關(guān)愛，讓我們共同沐浴愛的陽光，呼吁愛的春風(fēng)吹遍全世界，溫暖全人類!
【板書設(shè)計】
恐怖(占錢)趕 菲利普夫婦
正直(賠錢)贊 于勒
希望(發(fā)財)盼 自私冷酷
流氓(窮水手)躲 唯利是圖
愛金錢
嫌貧愛富 金錢至上 人不如錢
教學(xué)反思
一節(jié)精心設(shè)計的小說閱讀課在沉悶的課堂氣氛中結(jié)束了，回顧這一節(jié)課的教學(xué)，我有所反思：
第一，要給學(xué)生充分的時間和自由讀好文本?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣的一段話：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。而課前未留給學(xué)生充足的時間預(yù)習(xí)課文、熟讀課文則成為了這堂課的硬傷。根據(jù)小說這種文學(xué)體裁的特點，實行學(xué)生課前自讀，課堂上分角色朗讀、齊讀、探究式閱讀等教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生搭建一個真正開放的交流平臺，變文本解讀為文本賞讀、語言探究，才可以使語文課教學(xué)呈現(xiàn)生機。
第二，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題板塊，有層次、有目標(biāo)地探究文本。出于對“如何能更有效地在一節(jié)課里完成‘梳理情節(jié)’和‘品析人物’‘探究主題’這三個教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)”的思考，我設(shè)計了五個板塊的探究活動：1、理讀，復(fù)習(xí)回顧作品的思路，喚醒學(xué)生的感性認識，為進入小說人物的分析做鋪 墊;2、尋讀，探討主要人物的問題，引入菲利普夫婦這組人物形象，以此為例，學(xué)習(xí)通過語言、動作、神態(tài)等描寫揭示人物的心理，刻畫人物性格的閱讀方法，進而認識了當(dāng)時社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系——這是打開學(xué)生深入文本閱讀的鑰匙;3、品讀，通過品讀細節(jié)認識菲利普夫婦 的形象，引領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)和運用閱讀人物的方法，這是小說閱讀的中心任務(wù);4、悟讀，讓學(xué)生學(xué)會如何由把握主要人物的性格特點來領(lǐng)悟小說主題，以及概括歸納出閱讀人物的方法，并明白塑造人物可有共性也可有其個性。這樣由淺入深、層層推進，讓學(xué)生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動的樂趣。
第三， 讓學(xué)生讀出自己的感受。這樣的閱讀才是自由的閱讀、有效的閱讀。在這節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生“自主、合作、探究”，在自由的閱讀后，與同學(xué)、老師一塊討論交流自己對作品、人物的認識;設(shè)置情境，讓學(xué)生自由地想象寫作，寫出自己對這篇小說人物、主題的理解。
所謂“教”無定“法”，“讀”無定“理”，以上僅為本 人對小說閱讀教學(xué)的淺陋之見。
5、《我的叔叔于勒》教案
《我的叔叔于勒》教案
“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口，讀他的作品的時候，可以是哭是笑，但永遠是發(fā)人深思的。”
——左拉
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感悟跌宕起伏的情節(jié)，在情節(jié)中發(fā)現(xiàn)多維的深刻主題
2、掌握通過語言、動作、神態(tài)的描寫揭示人物的心理，刻畫人物的性格的描寫方式
3、體會莫泊桑小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨運
【基礎(chǔ)積累】
1、字詞
2、小說的三要素是什么?最主要的是什么?
3、小說的情節(jié)由_____ 、___、_____和_____構(gòu)成。
4、描寫人物的方法有_____、______、 ________ 和心理描寫等。
5、《我的叔叔于勒》選自 國著名文學(xué)家 的短篇小說集《 》。
6、本文以 為主線，以 為副線來安排情節(jié)，表現(xiàn)了資本主義社會人與人之間 關(guān)系。
7、本文的主人公是 。
8、文章的情節(jié)按照：開端(盼于勒)——發(fā)展( )——高潮( )
——結(jié)局(躲于勒)結(jié)構(gòu)全篇 。
【感受課文】
1、你第一次讀了這篇小說，感受最深的是哪一點?
2、根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，來分析一下菲利普夫婦的性格特征。莫泊桑寫人物，不在外貌描繪上下工夫，而是深入到人物的內(nèi)心;這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又決不靠作者的敘述，而是用人物的動作語言，讓他們自己自然的去表露。
課文“提示”指出：“要求抓住人物的言行神情，準(zhǔn)確理解人物的心理狀態(tài)?！闭堈页雒鑼懛评辗驄D神情和言行的語段，通過讀，體會菲利普夫婦的內(nèi)心活動。并概括他們對于勒的態(tài)度。
菲利普：語言
神態(tài)
心理
動作
菲利普夫人：語言
神態(tài)
心理
動作
3、從以上分析可以看出，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，造成他們態(tài)度多變的原因是什么?菲利普夫婦對于勒變來變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西?分析菲利普夫婦的性格特征?
4、文中菲利普夫婦與于勒相遇時，于勒“眼光始終不離開他 手里干的活兒”，菲利普夫婦才能指揮全家“安然脫險”，設(shè)想假如那個賣牡蠣的于勒偶然間抬起頭來，其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請你選擇一種最有可能出現(xiàn)的場面，并從課文中找出這種選擇的依據(jù)。( )
A 于勒想相認，菲利普夫婦也想相認
B 于 勒想相認，菲利普夫婦卻不想相認
C 于勒不想相認，菲利普夫婦卻想相認
D 于勒不想相認，菲利普夫婦也不想相認
5、讀完課文之后，巧妙的情節(jié)設(shè)計，豐富的人物形象肯定會久久的在你的腦海里回旋，你可以考慮下面的問題：
(1).我最感興趣的細節(jié)
(2).我最感興趣的人
(3).我眼中的菲利普夫婦
[來源:學(xué)科網(wǎng)]
(4).我眼中的若瑟夫
(5)、我眼中的于勒
6、關(guān)于本文的主題你是怎么理解的：
【閱讀分析】
一、指出下列句子所運用的修辭手法。
1、在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。 ( )
2、這封信成了我們家里的福音書。( )
3、我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。( )
4、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”( )
二、指出下列各句運用的描寫手法。
1、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！? )
2、在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。( )
3、母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人?！? )
4、他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。( )
三、選擇題。
1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項( )
A、這個標(biāo)題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。
B、這個標(biāo)題的重點在“我的叔叔”四個字上。
C、于勒是小說的主人公。
D、于勒命運的變化，推動了小說故事情節(jié)的發(fā)展。
2、本文開始描寫“我”家生活拮據(jù)的作用是( )
A、表明資本主義社會人民生活得很苦。
B、表明“我”家本是一個勤勞的家庭，可是生活得并不好。
C、說明急切盼望發(fā)了財?shù)挠诶栈丶业脑颉?/p>
D、寫明家里人的吝嗇，為后文作埋伏。
3、文中反復(fù)寫于勒來信的作用是( )
A、引出故事，推動情節(jié)的發(fā)展。
B、表明于勒是個講感情的人。
C、表明于勒已經(jīng)是個“有錢人”并且是個善良的人。
D、表明菲利普夫婦當(dāng)初把于勒打發(fā)到美洲去是正確的。
4、對句式的類型和句式的變換理解正確的一項是( )
A、“既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道?”這是反問句，改為陳述句是：“既然你知道不是他，就不該這樣胡說八道。”
B、“我也正是這么想呀!”這是祈使句，改為陳述句是：“我也正是這樣想的?！?/p>
C、“這無可疑了。”這是陳述句，改為感嘆句是：“這有什么可疑的呢?”
D、“后來大家都不再說話。”這是否定句，可以改為雙重否定句：“后來大家沒有一個不說話?！?/p>
四、語段分析
1、朗讀從開頭至“見人就拿出來給他看”，品味：
(1)“父親的弟弟于勒叔叔，那時候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖?！薄f說這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?
(2)“于勒，大家都認為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人?！薄堰@話改為“于勒，大家都認為分文不值的于勒，其實是個正直的人。有良心的人?！焙脝?
(3)“這封信成了我們家里的福音書，有機會就要拿出來念，見人就拿出來給他看?！薄獎h去這句話，有什么影響嗎?
(4)菲利普一家為什么盼望于勒歸來?是怎樣表現(xiàn)的?
2、朗讀“果然，十年 之久·····風(fēng)俗習(xí)慣”，品味：
“對于勒叔叔回國這樁十拿九穩(wěn)的事，大家還擬寫了上千種計劃，甚至計劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅?！?——把這句話改為：“對于勒叔叔回國的事，大家還擬定了一些計劃，甚至計劃到要用這位叔叔的錢買一處住所?！焙脝?
3、分角色朗讀“哲爾賽的旅行成了我們的心事”至結(jié)尾。品味：
(1)“我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：‘你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道?’”——把這段改為“我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：‘你·····你看錯了·····對吧?’”不是更合理些嗎?
(2)“我心理默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！薄獎h去加著號重的話，不是更為簡潔些嗎?
五、閱讀下列語句，回答問題：
1、閱讀下面的句子回答問題
A、 母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人?！?/p>
B、她很快地說：“·····可要多加小心，別叫這個小子又回來吃咱們!”
C、 母親趕緊對他說：“你先坐下吧!別叫他們看出來?！?/p>
D、 母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會重新回來拖累我們的?！?/p>
E 、 我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了!拿十個銅子給這個人，給這個流氓!”
① 刪去以上五句話中加線的詞語，好嗎?
② 母親對于勒的稱呼有哪些變化?為什么?
③ C句中的“他們”指誰?為什么怕“他們”看出來?
2 、閱讀第39—47段，然后答題：
1、“狼狽不堪”一詞在文中的意思是( )
2、文中對于勒的肖像描寫透露出于勒哪些方面的情況?
3、“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！边@個句子表現(xiàn)了“我”什么心理?
4、在給于勒十個銅子小費這件事上，“我”和母親有不同的表現(xiàn)。你認為這分別體現(xiàn)了他們什么性格?
5、文中有一細節(jié)描寫：“父親指著女婿對她使了個眼色” 請你設(shè)想當(dāng)時父親會有怎樣的心理活動，試用父親的口吻把它寫出來。
六、閱讀課文，回答問題。
我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/p>
我給了他10個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”
等我把2法郎交給父親，母親__①__(A.懷疑B.猶豫C.詫異D.激動)起來，就問：“吃了3個法郎?這是不可能的。
我說：“我給了他10個銅子的小費?！?/p>
我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了!拿l0個銅子給這個人，給這個流氓!”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。
后來大家都不再說話。
在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里__②__(A.升B.跳C.現(xiàn)D.鉆)出來。那就是哲爾賽島了。
我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。
1.結(jié)合語境，給文中橫線處選填恰當(dāng)?shù)脑~語。
①___________ ②____________
2.文中加點的兩個“狼狽”意思一樣嗎?怎么解釋?
________________________________________________________。
3.作者在寫菲利普夫婦和若瑟夫時各運用了什么描寫方法?反映了他們什么性格特點?
4.從描寫角度看，選段寫于勒，運用了________描寫。選段描寫環(huán)境的句子是________________________，作用是___________________________ _________。
5.文中“我”叫 。本文為什么要用第一人稱來寫，在文中起何作用?
6.畫曲線的句子用了反復(fù)的修辭手法，這默念的三句話意思有什么異同?作者為什么重復(fù)寫?這表現(xiàn)了“我”什么心理?
7、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來”
8、作者在小說結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆。對此作用分析不正確的一項是( )
A、 使情節(jié)發(fā)展舒緩下來。
B、使情節(jié)發(fā)展有所起伏。
C、為后面遇見于勒的情景作鋪墊。
D、為便于插入景物描寫以豐富表達 方式。
9、在給于勒10個銅子小費這件事上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡要評論。
10、“我們回來的時候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。”文章結(jié)尾有什么深刻含義?
11、文段中“我 ”、他、父親、母親的名字依次是________。
七、閱讀第一部分回答問題
1.第一段是一段概述，交代了三方面的情況，在文中找出15個字加以概括。
2.在文中用“— —”標(biāo)出“家里樣樣都要節(jié)省”中的“樣樣”指代哪些內(nèi)容。
3.“父親總要說他那句永不變更的話”中的“永不變更”表達了父親怎樣的心境?選 出說法正確的一項，將字母填入括號中。
A.表明了這是父親的一個長久的話題，已經(jīng)成了他的“口頭禪”了。說明于勒的回來對于他、 對于他的全家是多么重要。
B.說明父親 知識貧乏，不會用更多的語言表達出盼望于勒回來的心情。
C.說明父親年歲大了，人也變得啰嗦了，一句話總要重復(fù)說。
D.父親十分珍重親情，對多年未歸的弟弟十分盼望。
4.“如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀!”“驚喜”的原因是什么?選出說法正確的一項，將字母填入括號中。
A.沒有想到他要回來，他卻回來了。B.他回來了，就能改變家庭的經(jīng)濟狀況。
C.他回來了，就會還清“占用”的錢。D.出走十余年現(xiàn)在回來了，以手足之情能不“驚喜”嗎?
5.文章第④段本是父親說的話，應(yīng)接在第③段后面，這里作者把它另作一段，其用意是什么?
八、閱讀語段，回答問題
毫無疑義，父親是被這種高尚的吃法打動了，走到我母親和兩個姐姐身邊問：“你們要不要我請你們吃牡蠣?”
……
我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道?”
1.第一段文字在全文中所起的作用是什么?選出說法正確的一項
A.表現(xiàn)男主人公的闊氣、文雅。B.表現(xiàn)男主人公充闊氣的虛榮心。
C.一方面反映男主公愛慕虛榮，追求風(fēng)雅的心理狀態(tài);另一方面，為下文吃牡蠣、遇于勒，推動故事情節(jié)的發(fā)展做伏筆。
2.閱讀第二段回答：母親不讓若瑟夫吃牡蠣的真正原因是什么?
A.怕把男孩子慣壞了。B.怕他吃了要生病。C.怕多花錢。
3.第二段文字表現(xiàn)出母親怎樣的性格特點?
A.關(guān)心、愛護孩子。B.自私、庸俗。C.吝嗇、虛榮。
4.閱讀五、六、七段回答;父親說：“就……就是我的弟弟呀……”這一句中的省略號表現(xiàn)了男主人公怎樣的心理?
A.有些話不能說。B.不知說什么好。C.發(fā)現(xiàn)于勒后的恐慌害怕。
5這幾段文字塑造菲普夫婦形象的社會意義是什么?
A.對孩子不溺愛。B.反映資本主義社會人們追求虛榮、冷酷自私、金 錢至上的風(fēng)氣。
C.揭露資本主義社會的家庭關(guān)系。
【感悟人生】
1、“貧居鬧市無人問，富在深山有遠親?！?/p>
馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了?！?/p>
馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻?！?/p>
【創(chuàng)新寫作】
1、假設(shè)在船上的于勒不是真正的于勒，而是與于勒相貌酷似的人，菲利普一家從哲爾賽島到家時，出來迎接他們的竟然是發(fā)了大財榮歸故里的于勒，這時……2、下面有一段情境，請續(xù)寫。 游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進?！?父親急忙向我們跑來。“克拉麗絲!克拉麗絲!”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果?！翱烊タ窗?，那個吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲說道。“是嗎?太好了!上帝保佑!可把他盼回來了!”母親一時不知用什么語言來表達她與丈夫的同樣的心情。“快，快去……看看咱們的親弟弟……” 3、假設(shè)破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景。4、假設(shè)課文中出現(xiàn)的“于勒”是假的，這一切都是真正的“有錢的于勒”買通船長演出的一曲雙簧戲。當(dāng)真“于勒”為“若瑟夫”的言行而感動，拿著 支票來到菲利普一家人面前時，請你發(fā)揮自己的想像，描繪一下菲利普夫婦的神態(tài)和心理。
5.假設(shè)在哲爾賽島上，“窮于勒的事”被“我”的姐夫知道了，請設(shè)想一下事情會怎樣發(fā)展
6、《我的叔叔于勒》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
（1）結(jié)合課文進一步了解小說“開端”﹑“發(fā)展”﹑“高潮”﹑“結(jié)局”的情節(jié)結(jié)構(gòu)（2）了解關(guān)于莫泊桑的一般常識
2．過程與方法
（1）通過欣賞小說的語言﹑行動﹑心理描寫，理解人物形象
（2）分析情節(jié)，體會小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思
3．情感、態(tài)度和價值觀
（1）理解小說的深刻主題
（2）對“金錢關(guān)系”有正確的認識和評價
二、教學(xué)重點、難點
1. 重點
通過語言﹑行動﹑表情揭示人物心理，刻畫人物性格的寫法；
2. 難點
小說主人公的確定及“我”在小說中的作用
三、課時安排
2課時
四、教與學(xué)互動設(shè)計
第一課時
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
投影顯示學(xué)生課前繪制的人物畫（小說中的人物，如菲利普﹑于勒﹑克拉麗絲等），師生評議哪幾幅畫得好。提醒學(xué)生，要想作出準(zhǔn)確的評價，就要看哪一幅畫能夠符合小說中刻畫的人物形象，還需放到完整的故事情節(jié)中去審視。由此導(dǎo)入新課。
（二）自讀感知，整體把握
1.指導(dǎo)學(xué)生積累詞語
拮據(jù)（jié） ?棧橋（zhàn）? 牡蠣（lì）? 襤褸（lǎn lǚ）? 煞白（shà）
狼狽不堪：形容十分困苦或受窘的樣子。
與日俱增：隨著時間的推移而不斷增長。?
鄭重其事：形容嚴(yán)肅認真。?
莫名其妙：沒有人能說出它的奧妙，表示事情很奇怪，使人不明白。?
2.認識莫泊桑
莫泊桑是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。1880年以《羊脂球》轟動了法國文壇。其許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇有《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
他的小說在藝術(shù)手法上也有很深的造詣，特別是短篇小說，他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局，行文波瀾起伏，引人入勝，故事情節(jié)巧妙真實，結(jié)局出人意料，又在情理之中。
3.整體感知
播放錄音，提出聽讀時的思考題：
（1）于勒是怎么一個人？菲利普一家為什么盼望于勒回來？
（2）小說的結(jié)局是菲利普一家人躲開了于勒，這是什么原因？讀了這篇小說，你感觸最深的一點是什么？
【提示】讓學(xué)生帶著問題聽讀課文，有益于集中注意力思考，同時，幾個問題又暗示了閱讀本文的重點。有的問題，引起學(xué)生思考即可，并不急于尋求答案。
（三）合作交流，解讀探究
1. 討論、解疑
【學(xué)生活動】小組討論聽讀時的思考題，推薦代表發(fā)言。
（1）試結(jié)合文中的有關(guān)詞語，說說于勒是怎樣一個人？
【點撥】于勒年輕時是個浪蕩子，是哥嫂心目中的“流氓”﹑“壞蛋”，是全家人的“恐怖”，終于被“打發(fā)”到美洲。后來，據(jù)說在那里發(fā)了財，來信說，要“賠償”哥哥的損失，并回法國和哥哥“一起過快活的日子”。于是，他一下子成了全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣子后，重又淪落成一個窮光蛋，在船上靠賣牡蠣過日子，跟討飯差不多，又重新成為哥嫂的“恐怖”，終被棄之家外。
【點評】指導(dǎo)學(xué)生認真讀課文，歸納于勒“簡歷”。從于勒入手理解全文，既切合題目，有為理解菲利普夫婦性格及全文的主題做了必要的準(zhǔn)備。
（2）菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？
【點撥】菲利普是個小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，甚至連女兒都嫁不出去。但是，這個“發(fā)了財”的﹑“好心人”的于勒一旦回來，“境況就不同了”。菲利普一家朝思暮想盼望于勒回來，并對“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬訂了上千種計劃”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
（3）小說的結(jié)局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因？
【點撥】直接原因是菲利普夫婦只認識錢和于勒又淪落為窮人，根本原因是那個金錢至上的社會制度。
【點評】學(xué)生對這個問題的思考或許過于表面化，教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)。
2.探究主題
【學(xué)生活動】討論：這篇小說揭示了這樣的主題？
【點撥】小說以菲利普夫婦因于勒貧富而前后變化的態(tài)度，組成令人驚嘆的情節(jié)波瀾，表現(xiàn)世態(tài)的炎涼，通過神情﹑動作﹑語言描寫，形象地表現(xiàn)了他們嫌貧愛富﹑虛偽自私的靈魂，從而展現(xiàn)了金錢社會中人與人之間的冷酷關(guān)系。
（四）課內(nèi)小結(jié)
小說要借助形象表現(xiàn)主題。于勒是一個非常重要的人物，作者從他身上形象地揭示了資本主義社會人的價值標(biāo)準(zhǔn)和人與人之間的金錢關(guān)系，小說的情節(jié)和矛盾沖突緊緊圍繞于勒展開。因此，本課時先從分析于勒的形象入手，可順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向，也為其他人物性格的分析及主題的理解做了鋪墊。
（五）課堂跟蹤反饋
夯實基礎(chǔ)
1. 根據(jù)拼音寫漢字。
jié＿據(jù)??? zhàn＿橋??? zhuàn＿錢??? 手pà＿??
別shù＿?? 襤lǚ ＿??? 牡lì ＿????? zhòu＿紋
2. 選出字型全部正確的一項。???????? （?? ）
A.神色張黃? 狼狽不堪? 臉色煞白? 不同尋常
B.與日俱增? 鄭重奇事? 莫名其妙? 毫不遲疑
C.永不變更? 唯一希望? 賠償損失? 成實可靠
D.衣冠整齊? 一干二凈? 十拿九穩(wěn)? 風(fēng)俗習(xí)慣
能力提升
3. 選出對下列句子中的加點詞語的作用理解正確的一項。
⑴在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來，那就是哲爾賽島了。????????????????? （??? ）
A.天色已晚，哲爾賽島隱隱約約，看不分明。
B.景色描寫烘托了人物失望﹑沮喪的心情。
C.哲爾賽島還很遙遠，只能模模糊糊地看到一片陰影。
D.烘托了我們急于登上哲爾賽島的急切心情。
⑵在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。?????????????? (??? )
于勒，大家都認為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。
“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會重新回來拖累我們的。”
A.揭示了于勒“揮霍家產(chǎn)-經(jīng)商發(fā)財-衰敗窮困”的起落沉浮，告訴人們：一個人的地位與其事業(yè)是否成功有關(guān)系。
B.表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒的評價符合人們的約定俗成，是情有可原的。
C.大家都認為于勒的“發(fā)財”完全是他個人編造的。菲利普夫人早就看透了這一點。
D.表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒的評價完全是隨著金錢的變化而變化的。
開放探究
4.假設(shè)在船上于勒認出了菲利普夫婦，請你設(shè)想一下眾人的反應(yīng)。
5.根據(jù)本節(jié)課的分析，給小說中的一個人物畫一幅肖像畫。
【第一課時】
【夯實基礎(chǔ)】1.拮? 棧? 攢? 帕? 墅? 褸? 蠣? 皺? 2.D?
【能力提升】3.(1)B? (2)D
【開放探究】4. 提示：學(xué)生可以充分發(fā)揮想象，但人物的言行要符合小說中各自的性格。5. 略
第二課時
（一）溫故知新
投影展示學(xué)生修改過的人物肖像畫，指名學(xué)生說說修改的理由。
（二）合作交流，解讀探究
1﹑分角色朗讀。
【學(xué)生活動】小說的高潮部分也是最精彩的部分是一家人在船上巧遇于勒。學(xué)生推薦幾位同學(xué)分角色朗讀高潮部分。
2﹑評議。
【學(xué)生活動】這幾位同學(xué)是否“讀”出了人物的性格？誰讀得最好？
3﹑討論。
【學(xué)生活動】從語言﹑動作﹑神態(tài)等方面看，菲利普夫婦的性格有哪些共同點，又有哪些不同？
【提示】其共同特點是自私﹑冷酷﹑唯利是圖。
小說的高潮部分，通過人物語言﹑行動﹑表情揭示了人物豐富的心理活動，細膩地刻畫了人物的性格特點。
4﹑各抒己見。
【學(xué)生活動】這篇小說的題目是《我的叔叔于勒》，但對于勒卻僅有幾筆直接描寫，而對菲利普夫婦的刻畫卻用了很多筆墨，到底誰是主人公呢？
【點撥】一般認為，小說將于勒作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。全篇以“我”作為故事的主體貫穿全篇，用明線詳寫“我”的父母對于勒叔叔的態(tài)度的變化。另外，從小說的主題看，小說是通過塑造人物形象來反映社會生活的，主旨往往通過主要人物的活動來體現(xiàn)，而菲利普夫婦對于勒態(tài)度的前后變化，正揭露了資本主義社會赤裸裸的金錢關(guān)系。
學(xué)生可能有不同的見解，只要言之成理，均應(yīng)肯定。
5﹑深究問題
【學(xué)生活動】“我心里默念到：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。’”這三句話有何含義，表現(xiàn)了“我”什么心理？小說中的“我”貫穿始終，有何作用？
【提示】這三句話，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的困惑﹑苦悶和不滿。
小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的：對其他人物的感受和敘述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶﹑愛憎﹑喜怒哀樂。
（三）總結(jié)反思，拓展延伸
【總結(jié)反思】
本節(jié)課的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生體會小說通過人物的語言﹑行動﹑表情揭示人物心理，刻畫人物性格的寫法。分角色朗讀后再加以評議，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使小說中人物的性格以較具體形象的形式直觀地展現(xiàn)。小說主人公的爭論仍要緊密結(jié)合小說的創(chuàng)作意圖來進行，答案不求一致，但小說的主題必須明確。
【延伸閱讀】
醫(yī)生與病人
[德]約翰尼斯·羅斯勒
一個人活到70歲，保不準(zhǔn)身體會出點毛病。久而久之，常給他看病的醫(yī)生自然會同他結(jié)下深厚的友誼。至于特奧多爾·米勒醫(yī)生和德弗雷特·弗洛丁格兩人的關(guān)系，那真叫手足情深。
? 一天上午，弗洛丁格太太激動地手里揮動著一張報紙，急匆匆地來找米勒醫(yī)生：“這件事太突然，太可怕了！我丈夫……”
“什么？不可能！出什么事了？”
“他沒什么。”弗洛丁格太太說，“他只是中彩了。中了大獎！就用這張彩票。他50年來一直買彩票，向來一無所獲?？墒峭蝗婚g……天哪！他贏得一大堆錢！”
開始，醫(yī)生以為自己沒聽明白?？僧?dāng)他明白后，他的臉突然沉下來，問道：“戈德弗雷特聽到這個消息后有什么反應(yīng)？”
“我沒有把報紙給他看……我擔(dān)心，他別由于過度心奮而發(fā)生意外……”
“你做得很對！”醫(yī)生想了想說道，“我們必須小心謹慎地把這件事情向戈德弗雷特講明……得避免他的血壓突然升高……我們?nèi)グ??！?
這天早上，弗洛丁格先生看起來氣色很好，心情也不錯，米勒醫(yī)生認為可以把這個特大喜訊告訴他。當(dāng)然，他沒有忘記在這種情況下應(yīng)有的謹慎。
“聽我說，戈德弗雷特，我想去玩玩彩票，你覺得有意思嗎？你看我有沒有贏的希望？”
“從原則上講希望是有的，就看你的運氣如何。我玩彩票，是因為我想一個星期都生活在一種獲獎的希望之中。生活中的這種希望是有益健康的……”
“要是……假定說吧，突然之間你真贏了呢？”
“這要看贏的數(shù)目有多大。１萬，３萬，５萬，１０萬？”
“比方說你中了大獎……”
“大獎？”戈德弗雷特追問了一句，“我還沒考慮過這個問題……可你知道，瑪爾塔和我兩個人，所需用度不多。我們又沒有孩子，不存在給誰留下遺產(chǎn)的問題……可你真想知道我贏了錢將用來做什么嗎？”
戈德弗雷特·弗洛丁格容光煥發(fā)地說：“實話對你說吧，老弟，我將把獎金的一半給你，以此來表示我對你的友情……”
米勒醫(yī)生的臉色突然慘白，兩腿發(fā)軟，身子慢慢地癱倒下去……
戈德弗雷特夫婦趕忙把急救車叫來……
【閱讀建議】
一位與心臟病人私交甚好的醫(yī)生，在病人妻子的要求下，和病人的妻子一起精心“設(shè)套”，試探病人是否會對自己買彩票中了30萬元大獎一事有心理承受能力，但當(dāng)病人在“假設(shè)中獎”的情況下告訴醫(yī)生將分一半錢給他時，醫(yī)生卻“癱倒”了……與小說《我的叔叔于勒》一樣，《醫(yī)生與病人》同樣具有極強的諷刺意義。思考：在金錢面前，究竟誰是“病人”，誰是“醫(yī)生”？
（四）課堂跟蹤反饋
夯實基礎(chǔ)
1.寫出下列句子所用的描寫方法。
⑴我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子……??? （?? ?????）
⑵我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。（??????? ）?????????????????????????????????????
⑶我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?（???????? ）??????????????????????????????????????????
⑷我問那個賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢，先生？” （ ????????）
2.選出下列說法中錯誤的一項?? （???? ）
A.小說的標(biāo)題是“我的叔叔于勒”，但作者沒有正面多寫于勒，卻把他置于幕后，虛寫和略寫，讓他牽引著前臺菲利浦夫婦的表演。
B.小說采用第一人稱，“我”作為敘事主體貫串全篇。
C.小說中的“我”雖有同情心和正義感，但已經(jīng)受到了父母“金錢至上”思想的影響，對叔叔的境遇也無能為力。
D.這篇小說圍繞于勒的命運構(gòu)成清潔的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。清潔跌宕起伏，結(jié)尾出人意料。
能力提升
3.閱讀下文回答問題
我母親對我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。那時家里樣樣都要節(jié)省,有人請吃飯是從來不敢答應(yīng)的,以免回請；買日用品也是常常買減價的,買拍賣的底貨；姐姐的長袍是自己做的，買十五個銅子一米的花邊,常常要在價錢上計較半天。
可是每星期日,我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時侯，＿＿一看見從遠方回來的大海船來進口來，父親＿＿＿要說他那句永不變更的話：
“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”
父親的弟弟于勒叔叔，那時候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖。
(1)第一段文字表現(xiàn)“我”家的生活拮據(jù)，主要運用了? （???? ）??????????????????????????????
A.心理描寫?? B.動作描寫?? C.語言描寫??? D.細節(jié)描寫
(2)“衣冠整齊”去散步對刻畫菲利普夫婦性格的作用是 （ ????）
A.充分揭示了他們愛慕虛榮的性格
B.表現(xiàn)了他們生活的悠閑自得
C.初步揭示了他們愛慕虛榮的性格
D.表現(xiàn)了他們生活的規(guī)律性
(3)第二段空白處應(yīng)填上的最恰當(dāng)?shù)囊唤M關(guān)聯(lián)詞語是（ ???）
A.如果? 就??? B.只要? 總?? C.如果? 總?? D.只要? 又
(4)“永不變更”極力渲染菲利普? （??? ）
A.盼于勒歸來是朝思暮想，焦急萬分，望眼欲穿
B.想念于勒是朝思暮想，焦急萬分，望眼欲穿
C.每次迎接于勒都撲空的焦急﹑失望的情緒
D.精明強干﹑潑辣﹑有心計
(5)“如果于勒竟在這只船上”的“竟”的作用是什么？
??????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????
開放探究
閱讀下面的文章，按要求答題。
招聘考試
① 我想去的公司，是一家外資企業(yè)。因為業(yè)務(wù)需要，這個公司正準(zhǔn)備招聘四名中國高級職員擔(dān)任業(yè)務(wù)部、發(fā)展部主任助理，待遇自不必言。競爭是激烈的，憑著良好的資歷和優(yōu)秀的考試成績，我（幸福 榮幸 光榮）地成為10名復(fù)試者中的一員。
② 公司的人事部主任戴維先生告訴我復(fù)試主要是由貝克先生主持。貝克先生是全球聞名的大企業(yè)家，從一個報童到最大的廣告代理公司董事長、總經(jīng)理，他的經(jīng)歷充滿了傳奇色彩。并且，他年齡并不很大，據(jù)說只有四十五歲上下。聽到這個消息，我非常緊張，一連幾天，從英語口語、廣告業(yè)務(wù)及穿戴方面都做了精心準(zhǔn)備，以便順利地“推銷自己”。
③ 考試是單獨面試。我一走進小會客廳，坐在正中沙發(fā)上的一個老外便站起來，我認出來：正是貝克先生。“是你？！你是——”貝克先生用流利的中文說出了我的名字，并且快步走到我面前，緊緊握住了我的雙手。
④ “原來是你！我找你找了很長時間了?！必惪讼壬荒樀捏@喜，激動地轉(zhuǎn)過身對在座的另幾位老外嚷道：“先生們，向你們介紹一下，這位就是救我女兒的那位年輕人。”
⑤ 我的心狂跳起來，還沒容得我說話，貝克先生把我一把拉到他旁邊的沙發(fā)上坐下，說道：“我劃船技術(shù)太差了，把女兒掉進了昆明湖中，要不是這位年輕人就麻煩了。真報歉，當(dāng)時我只顧看女兒了，也沒來得及向你道謝?！?/p>
⑥ 我竭力抑制住心跳，抿抿發(fā)干的嘴唇，說道：“很抱歉，貝克先生。我以前從未見過您，更沒救過您女兒?！?/p>
⑦ 貝克先生又一把拉住我：“你忘記了？4月2日，昆明湖公園……肯定是你！我記得你臉上有塊痣。年輕人，你騙不了我的。”貝克先生一臉的得意。
⑧ 我站起來：“貝克先生，我想您肯定弄錯了。我沒有救過您女兒。”
⑨ 我說得很堅決，貝克先生一時愣住了。忽然，他又笑了：“年輕人，我很欣賞你的 （坦率 誠實 聰明）。我決定：你免試了?！?/p>
⑩ 幾天后，我幸運地成了這個公司職員。有一次，我和戴維先生閑聊，我問戴維：“救貝克先生女兒的那位年輕人找到了嗎？”“貝克先生的女兒？” 戴維先生一時沒反應(yīng)過來，接著他大笑起來：“他女兒？有7個人因為他女兒被淘汰了。其實，貝克先生根本沒有女兒。”
（1）在第①、⑨段的括號中選擇合適的詞語填寫在橫線上。
（2）請揣摩一下第⑤段中“我的心狂跳起來”到第⑥段“我竭力抑制住心跳”這一階段中“我”的復(fù)雜的心理。
答：_________________________________________________________??????????? __
（3）第⑩段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面各有怎樣的作用？
結(jié)構(gòu)上的作用：______________________________________________????????????????
內(nèi)容上的作用：??????????????????????????????????????? ??????????????????????
（4）本文說明了怎樣的道理？
答：______________________________________________________??????????????? __
【第二課時】
【夯實基礎(chǔ)】1.(1)神態(tài)? (2)外貌（肖像） (3)心理? (3)語言 2.C
【能力提升】3.(1)D? (2)C? (3)B? (4)A? (5)表示出乎意料。
【開放探究】4. （1）榮幸 誠實? （2）示例：如果肯定了，良心上就會受到譴責(zé)；如果否認了，則可能失去這難得的機會。怎么辦？（言之成理即可）（3）解開懸念，使故事完整；強調(diào)誠實對一個人成就事業(yè)的重要性。 （4）做人首先要誠實，誠實是對一個人的基本要求。（言之成理即可）
五、資料鏈接
原作刪節(jié)說明：
這篇小說的譯文在選作課文時，刪去了開頭和結(jié)尾兩個部分。這兩個部分是說明故事的緣起和作品中的“我”的憐憫行為的原因。
原文的開頭部分是：
一個白胡子窮老頭向我們乞討小錢，我的同伴約瑟夫·達夫朗斯竟給了他5法郎的一個銀幣。我覺得很奇怪，他于是對我說：
這個窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著不忘的，我這就講給您聽。事情是這樣的。
原文的結(jié)尾部分是：
此后我再也沒有見過我父親的弟弟。
以后您還會看見我有時要拿一個5法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。
此外，中間還有一些刪節(jié)，主要是對菲利普這樣一些中下階層人物的虛榮心的可憐相的諷刺。
7、《我的叔叔于勒》教案
教學(xué)目的：
1、理解通過人物語言、行動、心理，刻畫人物性格的寫法。
2、體會巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片或小黑板
教學(xué)過程 ：
第一課時
課時目的：簡介作者，掌握字詞，了解結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程 ：
（一） 談話導(dǎo)入
1、人與人，人與親人之間應(yīng)有的關(guān)系；
2、資本主義社會人與人之間的關(guān)系（P168）
（二） 導(dǎo)學(xué)導(dǎo)讀
1、板書課題；簡介作者（P168）
2、學(xué)習(xí)字詞：學(xué)生注音、釋義，教師講評。
給加點的字注音：
拮據(jù)jié jū 棧橋zhàn 煞白shà 撬開qiào 詫異chà 牡蠣mǔ lì 襤褸lán lǚ
解釋下列詞語：
拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟狀況不好。
棧橋：碼頭上延伸到海里的長橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。
煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色蒼白，沒有血色。
撬開：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。
詫異：驚訝，覺得十分奇怪。
牡蠣：一種軟體動物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。
襤褸：衣服破爛不堪。
3、指讀預(yù)習(xí)提示，明確學(xué)法。
4、教師范讀全文謊伎薊植糠幀⒐檳啥溫浯笠狻?
5、分段提示：可以按照本文的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局或按“盼”、“贊”、“見”、“躲”，將課文分為四大部分。
討論明確：第一部分（1——4），盼。 第二部分（5——19），贊。
第三部分（20——47），見。第四部分（48——49），躲。
（三） 布置作業(yè) ：練習(xí)六。
第二課時
課時目的：學(xué)習(xí)第一、二部分。
教學(xué)過程 ；
一、 承前導(dǎo)入
1、 抽查字詞掌握情況；
2、 回顧段落劃分及大意。
二、 講析一、二部分
1、 指讀第一部分
2、 講析并板書
（1） 首段交代故事發(fā)生的地點及“我”的家境。“并不是”、“剛剛夠”、“有兩個姐姐”，概括寫家境“拮據(jù)”。第二段用幾件雖顯瑣細卻很具代表性的小事，把家境的“拮據(jù)”具體化了。
①樣樣——都要節(jié)省（無一例外）總
二 ②請吃——不敢答應(yīng)（以免回請） 拮
③買貨——減價底貨（拮據(jù)至極） 分 ——窮
段 ④長袍——自己做的（無可奈何） 據(jù)
⑤花邊——計較半天（愛慕虛榮）
（2）三、四自然段，通過父親“只要一看見……總要說那句永不變更的話”，行動和語言兩方面簡練、生動的描繪，竭力渲染了菲利普夫婦盼望于勒歸來的急切心情。“永不變更”意味著父親那句話已說過無數(shù)次了，極寫盼望之情的強烈。
（2） 小結(jié)：第一部分是故事的開端，寫菲利普一家盼望于勒歸來。
3、 菲利普一家如此盼望于勒歸來，那么，于勒到底是一個怎樣的人呢？為什么要這樣焦急的盼望他歸來？小說在此設(shè)下懸念。請大家速讀第二部分（4——19），分析思考：在菲利普夫婦心目中于勒是個怎樣的人。
4、 速讀后，學(xué)生回答，教師講評，
板書：
于 勒 行為不當(dāng)
叔 叔 這之前 壞蛋流氓無賴
（從前） 分文不值 恐怖 打發(fā)他到美洲去
“吃得一干二凈……”
父 親 還大大占用…… 對 比
的 弟 做上了買賣……很大的買賣
弟 那時候 能夠賠償……損失 希望 盼他回國
（現(xiàn)在） 正直的人、有良心的人
“于勒一回來……境況就不同
5、明確：（1）引起菲利普夫婦“恐怖”的最根本原因是：“于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分。”（2）于勒成為全家唯一的希望，是因為：于勒來信表示“希望能夠賠償……損失”，從而“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。”（3）同樣是“于勒”，為何菲利普夫婦對他的評價先后不相同，親疏前后不一致？判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么？金錢。
6、教師簡析十三至十九段。
（1）13——15，照應(yīng)第一部分，再次竭力渲染，鋪排盼望之情，也為后文于勒再為“恐怖”作好鋪墊。
（3） 16段中的“上千種計劃”，富有諷刺意味，毫無著落的財產(chǎn)，竟然列入了他們的開支計劃，十分可笑，也顯得可憐、可鄙。
（3）17、18段筆觸幽默有趣：姐姐們28、26歲了還“老找不著”對象，從一個新的角度是“拮據(jù)”；公務(wù)員看中二姐是因為“有一天晚上我們給他看了于勒叔叔的信”，含蓄的指出，他是看到即將到來的財產(chǎn)才上門的，資本主義社會的人與人之間的關(guān)系，由此可見一斑。
（4）19段，順著二姐結(jié)婚的情節(jié)，自然的引出了去哲爾賽島旅行的情節(jié)。
7、小結(jié)：第二部分是故事的發(fā)展，寫菲利普夫婦夸贊于勒。作者用對比手法，概括介紹了于勒去美洲前后不同的情況和菲利普夫婦對他由“恐怖”轉(zhuǎn)為“希望”的心理變化。
三、 作業(yè) ：完成練習(xí)一。
第三課時
課時目的：學(xué)習(xí)第三部分。
教學(xué)過程 ：
一、 回顧導(dǎo)入 ：簡要回顧上課時內(nèi)容。
二、 分析第三部分：
1、 齊讀20段，并用波浪線畫出有關(guān)景色描寫的語句：“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上……”。提問：此句烘托出菲利普夫婦怎樣的心情？從哪里看出來的？歡樂的心情。景色靜謐，色澤美麗。
2、 21——24段，插寫菲利普故作高雅，主動邀請女兒、女婿吃牡蠣的情節(jié)。這看來好象與情節(jié)主線無關(guān)，但不知不覺中卻將故事情節(jié)推向高潮——因為正是父親請吃牡蠣，才有可能進一步認清、認出水手。
母親的話說得冠冕堂皇：既愛惜自己，有關(guān)心別人；既疼愛孩子，又注意教育。但實際是什么？是既顧全面子，又節(jié)省開支。
3、 指定五位學(xué)生分角色朗讀25——47段；角色：敘述者（我）；父親；母親；船長；于勒。其他同學(xué)圈出寫菲利普夫婦語言、動作、神情等的語句，仔細揣摩體會。
4、 教師講析并板書：
（1） 這幾段的情節(jié)可概括為這樣一個過程：猜疑——肯定——恐怖——憤怒——躲避
（2） 關(guān)于菲利普：
“突然……不安起來”、“他向旁邊走了幾步”——心理驟然緊張，想躲開窮水手的眼睛，怕于勒認出來；瞪著眼“看女兒、女婿”——怕他們發(fā)現(xiàn)這個秘密；“他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”——多年的美夢破滅了，心中充滿了恐懼，怕窮弟弟又成為他的負擔(dān)，而這一切給他的打擊確是太突然、太沉重了。
“他低聲”對妻子說：“真奇怪！這個賣牡蠣的怎么這么像于勒？”——雖“像”但僅僅是猜疑，還沒有確定“是”于勒，但菲利普夫婦已經(jīng)被嚇得失魂落魄了。
小結(jié)：動作、語言的描寫揭示人物心理、刻畫人物性格，使我們看到菲利普是個虛偽、勢利、自私、冷酷、只認金錢不認人的勢利者。
（3） 關(guān)于菲利普之妻克拉麗絲：
和菲利普一樣，美夢剛破滅時，她內(nèi)心驚恐，神態(tài)異常，語無倫次。當(dāng)她親眼看到那個賣牡蠣的正是于勒后，哆嗦著說：“可要多加小心，別叫這個小子又回來吃咱們。”這一句簡單的話，道出了她人生哲學(xué)的秘密。對于遠游歸來的于勒，她多么厭惡啊！可正是她昨天還在不停的贊賞：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。”由此看來，她對丈夫的親弟弟于勒的態(tài)度前后是截然不同的！透過她兩次不同的語言，我們析其內(nèi)心世界，不難看出：在她心目中于勒是好是壞，該親該疏，完全取決于他是否有錢！正是人物自己的語言，使讀者看出了她唯利是圖、自私、冷酷的性格特征。
（4） 關(guān)于于勒：
于勒成為窮水手，不外乎揮霍無度或競爭失敗，既出乎人們意料，又在情理之中。他從小“行為不正，糟蹋錢”，沾染了資產(chǎn)階級的惡習(xí)，很容易揮霍浪費、入不敷出；而競爭失敗，也是資本主義社會中司空見慣的事情。他的一生，可以概括為：年輕時浪蕩，中年時得意，老年時淪落。
（5） 關(guān)于“我”
與菲利普夫婦認出于勒后的“恐怖”、“憤怒”相比，“我”的同情，體現(xiàn)出青年人的善良、純真。
5、 小結(jié)：這是故事的高潮，寫菲利普夫婦看見于勒。面對已淪為窮水手的弟弟于勒，菲利普夫婦的態(tài)度發(fā)生了根本的變化。
三、 講練：完成練習(xí)三。
第四課時
課時目的：總結(jié)寫作特色。
教學(xué)過程 ：
一、 講析第四部分。
第四部分是故事的結(jié)局，菲利普夫婦躲避于勒。景物描寫烘托了人物失望、沮喪的心情，與剛上船時的心情形成鮮明的對照。
二、 歸納主題；概括寫作特色。
1、 小說主題：作者運用對比的手法，描述了菲利普夫婦對待親弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會里，貧窮則兄不認弟觸目驚心的慘象，藝術(shù)的揭示資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
2、 寫作特色：回顧結(jié)構(gòu)，歸納概括。
板書：
開端——盼 于勒？（懸念） 1情節(jié)曲折
二姐婚事
發(fā)展——贊 富翁 實現(xiàn)？（懸念）2構(gòu)思巧妙
上千種計劃
高潮——見 窮水手 破滅 3主題深刻
結(jié)局——躲
菲利普夫婦——自私、冷酷、貪婪、惟利是圖、勢利
三、 難點突破
難點疑點：誰是小說的主人公？
對于小說主人公的判斷，關(guān)鍵是看誰是揭示主題的人物。本文要揭示的是在資本主義社會里人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系的腐敗現(xiàn)象，而文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦，而“我”是見證人；于勒則是貫穿始終的線索人物。
環(huán)境描寫的作用：小說中的環(huán)境描寫只有兩處，雖然簡略，卻極妙襯托了人物的心理變化。
四、講解練習(xí)。
8、《我的叔叔于勒》教案
《我的叔叔于勒》教案
(第一課時)
教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：1.感知文章主要內(nèi)容。2. 理解本文的主題思想。
2、過程與方法：把握小說的情節(jié)構(gòu)思，鍛煉創(chuàng)造性思維。
3、情感、態(tài)度、價值觀：認識19世紀(jì)法國社會人與人之間的金錢關(guān)系，摒棄虛榮心，提高道德觀念。
學(xué)情分析:__________________________________________________________________
教學(xué)重點：理解小說表現(xiàn)的主題思想。
教學(xué)難點：理解課文從多角度刻畫人物形象，運用對比展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
教學(xué)方法：朗讀 討論
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程：
一 介紹作者，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
莫泊桑(1850—1893)是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營生活使他 認識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
今天，我們就來學(xué)習(xí)他的小說《我的叔叔于勒》。
二 檢查預(yù)習(xí)——引導(dǎo)學(xué)生掌握下列詞語的音、形、義：
拮據(jù)(jié jū)(手頭緊;經(jīng)濟境況不好。)
棧橋(zhànqiáo)(火車站、碼頭、礦山等的形狀像橋的一種建筑。用于裝卸貨物，有的棧橋也供旅客上下用。碼頭的棧橋延伸到海里。)
牡蠣(mǔ lì)(一種軟體動物，也叫蠔〔háo〕，產(chǎn)于淺海的泥沙里或石上，有兩片殼，肉味鮮美，可供食用，也可入藥。)
襤褸(lánlǘ)(〔衣服〕破爛。)
撬(qiào)開(用刀或棍捧等的一頭插入縫孔中，用力扳或壓另一頭，以撥、挑開東西。)
煞白(shàbái)(由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。)
詫異(chàyì)(驚訝、奇異。)
三 整體感知 課文內(nèi)容
1. 學(xué)生復(fù)述故事梗概。
2. 課文分析
A、教師：請同學(xué)們掃讀課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。
同學(xué)們掃讀課文，勾畫圈點，找出課文前后對于勒稱呼的詞語是： 壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
B、學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?
教師指名回答后小結(jié)。
為于勒當(dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿 意還他們錢，而且還可 以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。
C、教師：在上面這一過程中，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的。
學(xué)生讀書討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨
D、小說的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么?從中我們可以看出怎樣的社會現(xiàn)實?從中可見小說的主題是什么?
原因可以有很多，比如：①是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品行很好的人，則菲利普夫婦不會如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。④是菲利普夫 婦經(jīng)濟不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識造成的。⑦是社會文化造成的。這篇小說展示了于勒從窮到富、再到窮的升沉過程，描述菲利普夫婦對于態(tài)度的幾度變化，揭露批判資本主義社會金錢勢力統(tǒng)治下小資產(chǎn)階級的自私冷酷、極度虛的心理，也反映了在這種社會制度下小人物的辛酸與無奈;同時，也通過寫若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫，表達了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。(
四 發(fā)散訓(xùn)練
假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶?，他們的言行會怎?用150個字來完成。
五 課堂小結(jié)
這篇小說主要通過富有個性化的描寫和鮮明的對比反映了菲利普夫婦的性格，人物形象栩栩如生，這點值得我們寫 作時學(xué)習(xí)。
六 作業(yè)布置
小組內(nèi)進行分角色朗讀訓(xùn)練。
板書
我的叔叔于勒
莫泊桑
于 勒：窮―――富―――窮 赤裸裸的金錢關(guān)系
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲
恨于勒——開端(盼于勒)——發(fā)展(贊于勒)——高潮(怕于勒)——結(jié)局(躲于勒)
《我的叔叔于勒》教案(第二課時)
教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：體會文章巧妙的構(gòu)思，理解曲折的情節(jié)。
2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：認識19世紀(jì)法國社會人與人之間的金錢關(guān)系，摒棄虛榮心，提高道德觀 念。
學(xué)情分析:__________________________________________________________________
教學(xué)重點：體會文章巧妙的構(gòu)思，理解曲折的情節(jié)。
教學(xué)難點：充分認識親情對于人生的意義遠勝于金錢。
教學(xué)方法：合作 探究
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一 檢查字詞、文學(xué)常識掌握情況
二 分角色朗讀
角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒 、船長、旁白
要求：讀出對人物的理解
三 研讀文章
討論：
①我們一看到這篇小說，馬上被它吸引，并急于讀完，關(guān)鍵在于小說設(shè)置了懸念，能不能找出文中的懸念，作適當(dāng)分析。
學(xué)生回答，教師點撥：
如：開端部分， 菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是一個什么樣的人?曾是災(zāi)星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)等。
②這篇小說的題目是《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅 有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢?
最終明確：小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
四 課堂練習(xí)——創(chuàng)新寫作
下面有一段情境，請續(xù)寫。 游船 在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進?！?父親急忙向我們跑來?！翱死惤z!克拉麗絲!”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果?！翱烊タ窗。莻€吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜 ，父親抑制不住激動大聲說道?！笆菃?太好了!上帝保佑!可把他盼回來了!”母親一時不知用什么語言來表達她與丈夫的同樣的心情?！翱?，快去……看看咱們的親弟弟……”。
五 課堂小結(jié)
同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲，經(jīng)濟的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得 庸俗、狹隘和自私。關(guān)照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案，讓我們再說一次——讓世界充滿愛!
六 布置作業(yè)
寫作練習(xí)： 假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發(fā)了大財?shù)挠诶?，他們的言行會是怎樣?請設(shè)想一下。用 150個左右的字完成。
板書
我的叔叔于勒
莫泊桑
菲利普夫婦 于勒 “我”
憎恨害怕— ——奉為福星——深惡痛絕
(趕)————(盼)————(躲)
可悲? 可憐? 深思……
課堂練習(xí)
一、填空。
1、《我的叔叔于勒》選自________國著名文學(xué)家________的短篇小說集《羊脂球》。
2、本文以________________為主線，以于勒的命運為副線來安排情節(jié)，表現(xiàn)了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
3、本文的主人公是________。
二、指出下列句子所運用的修辭手法。
1、這封信成了我們家里的福音書。( )
2、我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。( )
3、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”( )
三、指出下列各句運用的描寫手法。
1、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！? )
2、在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。( )
3、母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人?！闭Z言描寫( )
4、他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣 。( )
四、選擇題。
1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項( )
A、這個標(biāo)題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。
B、這個標(biāo)題的重點在“我的叔叔”四個字上。
C、于勒是小說的主人公。 ——菲利普夫婦
D、于勒命運的變化，推動了小說故事情節(jié)的發(fā)展。
2、本文開始描寫“我”家生活拮據(jù)的作用是( )
A、表明資本主義社會人民生活得很苦。(掙扎在社會底層的小人物的辛酸)
B、表明“我”家本是一個勤勞的家庭，可是生活得并不好。
C、說明急切盼望發(fā)了財?shù)挠诶栈丶业脑颉?/p>
D、寫明家里人的吝嗇，為后文作埋伏。 ×
教學(xué)反思
通過小說的學(xué)習(xí)，重要的是培養(yǎng)學(xué)生欣賞、理解文學(xué)作品的能力，能力的形成，需要一定的欣賞方法與技巧的傳授，因而，在小說作品的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵是要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會人物的語言、行動、心理描寫，以及環(huán)境描寫的作用。整個課堂以學(xué)生的動腦、動手、動口為主，以教師的引導(dǎo)為輔，采用小組競賽法和四人小組、同桌研讀交流法為學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。
9、《我的叔叔于勒》教案
執(zhí)筆人 | |||
審核人 | |||
1.理解全文內(nèi)容，總結(jié)主題思想； 2．了解本文刻畫人物性格的主要方法。 | |||
了解本文刻畫人物性格的主要方法。 | |||
分析環(huán)境描寫的作用。 | |||
活動過程 | 師生隨筆 | ||
一、自主學(xué)習(xí) 1、作家檔案 作者-------是----國十九世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他創(chuàng)作了小說-------一舉成名。長篇小說有《她的一生》--------《俊友》。中短篇有《菲菲小姐》---------等。 2給加點的字注音： 拮據(jù) 棧橋 煞白 撬開、 詫異 牡蠣 襤褸 3.自讀課文按照故事情節(jié)發(fā)展給課文分段 開端----( )于勒 發(fā)展--( )于勒 高潮---( )于勒 結(jié)局--( )于勒 4.小說三要素： 5.本文有哪些人物? 二、交流研討 他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是怎樣一個人? 菲利普夫婦一家為什么盼望 于勒回來? 分析作者通過哪些方法刻畫菲利普夫婦的形象的?找出來讀一讀 討論并歸納： 比較菲利普夫婦 對于勒態(tài)度的有何變化?可以看出他們 怎樣的性格特征 ?必須有理有據(jù)的分析 菲利 普夫婦的 前后態(tài)度變化，是一種什么寫作手法?有何作用? 本文 環(huán)境描寫很有特色，分析 環(huán)境描寫的作用。(找出文中環(huán)境描寫的句子讀一讀，分析其作用) 四.課堂練習(xí) 1.《我的叔叔于勒》作者 ，是 國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，世界短篇小說巨匠，其代表作有 、 等。[來源:Z*xx*k.Com] 2.在括號中給加點字注音 拮據(jù)( ) 棧橋 ( ) 襤褸( )( ) 闊綽( ) 3.文中加浪線的句子表現(xiàn)人物什么樣的思想感情?選出正確的項( )(多項選擇) A、表現(xiàn)母親對好逸惡勞、偷摸扒竊者的憎恨。 B、表現(xiàn)母親對強盜、流氓的鄙棄，不愿同流合污。 C、母親看不起不有出息不會營生的人，表現(xiàn)了母親的高雅。 D、母親不認淪為水手的弟弟，怕挨近他，指出母親愛面子、圖虛榮的心理。 E、在母親心目中，有錢就親，沒錢就疏，完全取決于有沒有金錢。 F、在母親看來，只要沒錢，親人也是賊，表現(xiàn)出母親自私自利，冷酷無情。 G、母親只認金錢不認人，表現(xiàn)母親愛財如命，唯利是圖。 4聯(lián)系全文，回答問題： ⑴菲利普夫婦對 于勒的態(tài)度產(chǎn)生變化的原因是什么? ⑵菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化反映了怎樣的社會現(xiàn)實?5文最后的景物描寫有何作用? | |||
10、《我的叔叔于勒》教案分析
導(dǎo)讀：現(xiàn)實生活中，人類的衣食住行等等方面的好壞都離不開“錢”，由此，人類對“錢”的占有欲也就顯而易見，圍繞它會引發(fā)很多故事。下面讓我們走近19世紀(jì)的法國，看看莫泊桑筆下的這個有關(guān)“錢”的人物故事。 下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)韼椭?
第一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解莫泊桑及其作品，識記并理解文中的生字生詞。
2、了解故事情節(jié)及小說人物
【知識鏈接】
1、寫作背景
《我的叔叔于勒》寫于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。當(dāng)時的法國、資產(chǎn)階級不僅和工人階級的矛盾日益尖銳激烈，而且也和小資產(chǎn)階級的矛盾日益尖銳激烈起來。小資產(chǎn)階級貧困破產(chǎn)已成為普遍的社會問題。一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級成員，紛紛踏上了漂洋過海的險途，企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財?shù)纳?，夢想著有朝一日腰纏萬貫榮歸故里。本篇小說就是以這樣的社會背景寫出來的。
2、作者簡介
莫泊桑(1850～1893)19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的法國批判現(xiàn)實主義作家。莫泊桑是世界三大短篇小說巨匠之一，他們分別是莫泊桑，歐亨利，契訶夫，擁有短篇小說之王的美名。
一生創(chuàng)作了6部長篇小說和356多篇中短篇小說，他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說之王”，對后世產(chǎn)生極大影響。代表作有：長篇小說《一生》、《漂亮朋友》;短篇小說《項鏈》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
現(xiàn)實生活中，人類的衣食住行等等方面的好壞都離不開“錢”，由此，人類對“錢”的占有欲也就顯而易見，圍繞它會引發(fā)很多故事。下面讓我們走近19世紀(jì)的法國，看看莫泊桑筆下的這個有關(guān)“錢”的人物故事。
二、第一環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)導(dǎo)航，自主學(xué)習(xí)
1、標(biāo)示段落序號，朗讀課文，掌握字詞
(1)注音。
撬開( ) 煞白( ) 詫異( )
牡蠣( ) 襤褸( )( ) 別墅( )
qiào shà chà lì lán lǚ shù
(2)解詞。
拮據(jù):經(jīng)濟境況不好手頭很緊。
襤褸: 指衣服破爛不堪。
闊綽: 富有且不吝嗇、慷慨大方的意思.
恭維: 出于討好對方的目的而去稱贊、頌揚。
十拿九穩(wěn): 比喻很有把握，十分可靠。
與日俱增: 隨著時間的推移而不斷增長。形容不斷增長，增長得很快。
2、回想課文，同桌相互復(fù)述故事內(nèi)容。
三、第三環(huán)節(jié)：夯實基礎(chǔ)，合作探究
理一理：故事情節(jié)
(1)請同學(xué)們快速默讀課文。要求把課文中菲利普夫婦對于于勒的稱呼的詞語圈點出來。
明確：壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
(2)學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?
明確：因為于勒當(dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。
(3)學(xué)生討論：從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度是如何變化的?
明確：恐怖——希望——恐怖、仇恨
(4)學(xué)生根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出的情節(jié)。(情節(jié)的每部分用一個字來概括)
( )于勒——( )于勒——( )于勒——( )于勒
明確：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒
(5)根據(jù)填寫的動詞，思考的線索是什么?
明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險10年經(jīng)歷為暗線。
四、第三環(huán)節(jié)：精講點撥，提升能力
探一探：人物形象
(1)把菲利普夫婦對于勒的前后態(tài)度用簡練的語言概括出來。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化?這種變化說明了什么問題?
明確：一開始，他們厭惡于勒，認為于勒是“壞蛋”、“流氓”、“無賴”，這是因為于勒“糟蹋錢”，并占用了“父親應(yīng)得的那一部分”遺產(chǎn);后來于勒來信說“賺了點錢”，“做了大買賣”，表示不但愿賠償哥哥的損失，而且還要發(fā)財回來與兄嫂“一起快活地過日子”，這時，就贊美于勒，于勒便一躍而成為“正直的”、“有良心的”、“好心的”、“有辦法的”人?？墒牵诖锨捎雎淦菤w來成為窮光蛋的于勒時，于勒再次成為被咒罵的對象。由此可見他們對于勒的態(tài)度是隨著于勒的錢財?shù)淖兓兓?。這種變化表明了在19世紀(jì)末期的法國資本主義社會，人與人之間存在的只有純粹的金錢關(guān)系，毫無親情可言。
(2)從中可以看出菲利普夫婦是怎樣的人?
明確：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對民，愛慕虛榮。
(3)“我”對于勒叔叔的態(tài)度如何?為什么要付給他小費?“我”是一個什么樣的人?
明確：“我”對于勒叔叔很同情 因為在“我”的心理，他是“我”的叔叔，有一種親情在同時也很同情于勒叔叔，所以付他小費。可以看出“我”是一個也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。
五、第四環(huán)節(jié)：課效檢測，鞏固提高
1、故事情節(jié)及文章層次
第一部分：1—4 故事的開端，__ 于勒。
第二部分：5—19 故事的發(fā)展，__ 于勒。
第三部分：20—47 故事的高潮，__ 于勒。
第四部分：48—49 故事的結(jié)局，__ 于勒。
2、人物形象(請用一句話概述)
菲利普夫婦：
“我“：
第二課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解標(biāo)題含義，理解文章主題。
2、解讀人物，品讀人物個性化的語言。
3、理解人物描寫方法的方法、環(huán)境描寫、第一人稱的作用。
【學(xué)習(xí)重點】
多方面刻畫人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法
【學(xué)習(xí)難點】
理解課文的主題
【教學(xué)過程】
一、第一環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)導(dǎo)航，自主學(xué)習(xí)
想一想：小說的標(biāo)題有什么深刻含義?
明確：《我的叔叔于勒》這個標(biāo)題強調(diào)了于勒在作品中的地位，點明了于勒與菲利普夫婦一家的親屬關(guān)系。作者對于勒本人著墨不多，主要通過側(cè)面來展示他的經(jīng)歷、遭遇和性格特征，但他對作品情節(jié)發(fā)展和主題的表現(xiàn)卻起了關(guān)鍵作用。小說以他為紐帶，推動情節(jié)的發(fā)展。標(biāo)題寄寓了作者對于勒的同情，對菲利普夫婦的譴責(zé)。小說是以第一人稱“我”來敘述故事的。標(biāo)題正是采用了敘述者“我”的口吻來表達的。菲利普夫婦認錢不認親，而他的兒子若瑟夫卻偏偏要認“我的叔叔”，這就無情地鞭撻了像菲利普夫婦那樣丑惡的拜金主義者，含義很深刻。
二、第二環(huán)節(jié)：夯實基礎(chǔ)，合作探究
品一品：分析明快個性化的語言
(1)“你們要不要我請你們吃牡蠣?”
明確：揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現(xiàn)了他想融入上流社會的性格特征。
(2)、“啊!啊!原來如此.......如此......我早就看出來了!..........謝謝您，船長?！?/p>
明確：菲利普夫婦神態(tài)異常，說話語無倫次，生動的描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。
(3)我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的......
明確：菲利普夫婦的自私勢利刻薄潑辣的個性畢露無遺。
(4)、”這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”
明確：三個稱呼強調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系，表現(xiàn)了我的善良、純真，對窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。
三、第三環(huán)節(jié)：精講點撥，提升能力
析一析：
1、人物描寫方法
精讀船上巧遇的片斷，了解小說在刻畫人物時運用了哪些的主要方法?并說說其作用。
明確：主要通過：表情、動作、言語的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。
2、環(huán)境描寫作用
文中的環(huán)境描寫有何作用?
明確：小說中，當(dāng)菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處”。此時的景色，明麗而輕快，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：于勒就要給他們帶回來一大筆錢，他們可以很體面地生活了。在小說的結(jié)尾，菲利普夫婦害怕窮水手于勒來“吃”他們，急忙改乘另一艘船回家時，他們望見“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，景色變得陰郁沉重了。這反映了菲利普夫婦從希望的巔峰跌落到失望的深谷的心理變化過程，同時，“我”對父母勢利、冷酷的不滿以及對叔叔的同情也隱含在其中。
3、人稱的運用
小說運用第一人稱的寫法有什么好處?
明確：這樣寫法的好處是(1)事情是“我”耳聞目睹，使人感到真實可信。(2)通過“我”的眼睛和心靈，便于揭露丑惡的現(xiàn)實。(3)用講故事的方式，有更多的自由。
四、第四環(huán)節(jié)：深入研討，鞏固提高
辨一辨：誰是主人公
文題是《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是主人公呢?
明確：小說題為《我的叔叔于勒》，菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線，而于勒離家到美洲冒險10年經(jīng)歷為暗線，略寫了他的過去和現(xiàn)在，“我”若瑟夫，一個十幾歲的男孩，在父母不把窮水手當(dāng)作兄弟看待后，仍認為于勒是“我”的叔叔，作者用這一標(biāo)題道出了一個孩子的不滿，同時，這個標(biāo)題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂，而在“我”身上，表達了作者的希望和理想。小說集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想-------資本主義社會中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，的主人公是菲利普夫婦。
第三課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、探討文章敘事和情節(jié)安排上的特點。
2、深入探討文章主題。
教學(xué)目標(biāo)：
一、第一環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)導(dǎo)航，自主學(xué)習(xí)
“我”在整篇小說中有什么作用?
明確：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的;對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂?！拔摇辈皇侵魅斯皇且浴拔摇钡囊娐剚碚归_情節(jié)，起著穿針引線的作用。或說是線索性的人物。
二、第二環(huán)節(jié)：夯實基礎(chǔ)，合作探究
1、議一議：小說在敘事和情節(jié)安排上有何特點?
明確：曲折多變情節(jié)安排和環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置。
2、說一說：課文設(shè)置了哪些懸念?
明確：懸念一：小說開頭寫我家生活狀況，在讀者熟悉家庭之后，筆鋒一轉(zhuǎn)，引出人物于勒，我們不禁要問：于勒是誰?
懸念二：我回答了于勒是誰后，作者說“那時候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖”，我們不禁要問：這是為什么?
懸念三：小說描述了于勒年輕時怎樣浪蕩敗家，怎樣到美洲發(fā)了財，我們不禁要問：于勒回來了嗎?
懸念四：小說筆鋒一轉(zhuǎn)寫菲利普夫婦一家旅游，在船上見到很像于勒的賣牡蠣的老水手。我們不禁要問：這真是于勒嗎?
懸念五：但此時作者并沒有立刻揭開謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽，直到證實確實是于勒，高潮出現(xiàn)。我們不禁要問：菲利普夫婦一家怎么辦?
三、第三環(huán)節(jié)：精講點撥，提升能力
想一想：探究主題
1、小說開頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來，結(jié)局卻是千方百計躲開于勒，原因是什么?(結(jié)合情節(jié)分析)
明確：直接原因是菲利普夫婦只認識金錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。
2、通過這個故事，作者揭示了什么主題?教師出示四種主題說。學(xué)生分析討論，說出自己的觀點
“金錢關(guān)系“說：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。
“同情”說：小說通過對資本主義社會下層人物---------于勒被整個社會遺棄的悲慘命運的描述，寄予了作者最深切的同情和憐憫。
“虛榮”說：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了他們愛慕虛榮的丑態(tài)。
“勢利”說：小說通過菲利普夫婦渴望見到已經(jīng)發(fā)大財?shù)挠诶蘸驮诖嫌龅降呢毨Я实沟挠诶蘸髽O力躲避的心理的刻畫，深刻揭示了菲利普夫婦嫌貧愛富的低級庸俗的勢利心態(tài)。
你的觀點：
四、第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，鞏固提高
想象一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣?
第四課時
【拓展檢測案】
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1.下列加粗字注音全部正確的一組是( )
A.撬開(qiào) 拮據(jù)(jí) 流氓(máng) 倒楣(méi)
B.牡蠣(mǔ) 棧橋(jiàn) 煞白(shà) 難堪(kān)
C.詫異(chà) 狼狽(bèi) 別墅(yě) 賠償(cháng)
D.襤褸(lǚ) 手帕(pà) 貝殼(ké) 嘟噥(nóng)
2.辨別下列各句描寫的對象及運用的描寫方法，寫在后面的括號里。
(1)一個衣服襤褸的年老水手拿小刀一下撬開牡蠣遞給兩位先生，再由他們遞給兩位太太。( )
(2)他說：“克拉麗絲，你去看看吧!最好還是你去把事情弄個清楚，你親眼去看。”( )
(3)我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！? )
3.《我的叔叔于勒》的作者是________國著名小說家___ _____。選自短篇小說集_____ ___。的主人公是____ ____，敘事線索是___ _____，敘述的人稱是____ ____。
4.于勒的生活經(jīng)歷了三個階段：生活荒唐<花了哥哥很多錢→國外發(fā)了財→窮困地回到法國。相對于于勒的這種變化，他兄嫂的態(tài)度也經(jīng)歷了三個階段，請選出分析正確的一項( )
A.盼望→恐怖→恐怖 B.恐怖→希望→恐怖
C.失望→希望→盼望 D.失望→希望→恐怖
5.對文中菲利普“唉!如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀!”這句話分析不當(dāng)?shù)囊豁検? )
A.“唉”是深深嘆息，表現(xiàn)了菲利普每次迎接于勒都撲空時的焦急<失望的情緒。
B.“竟”這個副詞表達了菲利普時刻準(zhǔn)備和于勒一朝重逢而喜出望外的心情。
C.這句話表現(xiàn)了菲利普盼望弟弟歸來，失散多年的親兄弟早日團圓的急切心情。
D.這句話暴露了菲利普急切盼望于勒能為他家?guī)Щ匾淮蠊P錢，從而徹底改變他家的拮據(jù)生活的心理。
二、語段閱讀。
我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“啊!啊!原來如此……如此……我早就看出來了!……謝謝您，船長?！?/p>
他回到我母親身旁，是那么神色(a)。母親趕緊對他說：“你先坐下吧!別叫他們看出來?！?/p>
他坐在長凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說：“是他，真是他!”然后他就問：“咱們怎么辦呢?”母親馬上回答說：“應(yīng)該把孩子們領(lǐng)開。若瑟夫既然已經(jīng)知道，就讓他去把他們找回來。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心。”
父親神色很(b)，低聲嘟囔著：“出大亂子了!”
母親突然(c)起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會重新回來拖累我們的?，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!”她說完就站起來，給了我一個五法郎的銀幣，就走開了。
我問那個賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢，先生?”
他回答道：“兩法郎五十生丁?！?/p>
我把五法郎的銀幣給了他，他找了錢。
我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/p>
我給了他十個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”
等我把兩法郎交給父親，母親(d)起來，就問：“吃了三個法郎?這是不可能的。”
我說：“我給了他十個銅子的小費。”
我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了!拿十個銅子給這個人，給這個流氓!”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。
6.給文中“a b c d”4處選填一組能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物神態(tài)的詞語，正確的一項是( )
A.驚慌 緊張 憤怒 驚奇 B.惶恐 慌張 暴跳 懷疑
C.緊張 驚恐 吼叫 驚詫 D.張皇 狼狽 暴怒 詫異
7.節(jié)選文字中，父親內(nèi)心恐慌也表現(xiàn)在說話上，文中描寫他幾次說話的樣子分別是________<________<________，寫母親咒罵于勒的詞語有________<________<________。
8.對文中畫“ ”線的句子所表現(xiàn)的人物的思想感情分析正確的一項是( )
A.表現(xiàn)“母親”對好逸惡勞，偷摸扒竊者的憎恨。
B.表現(xiàn)“母親”對強盜流氓的鄙棄，不愿同流合污。
C.“母親”看不起沒有出息不會營生的人，表現(xiàn)了“母親”的高雅。
D.在“母親”看來，只要沒錢，親人也是賊，表現(xiàn)出“母親”自私自利，冷酷無情。
9.“啊!啊!原來如此……如此……我早就看出來了!”說出句中省略號的作用是：________。
10.菲利普夫婦對于勒態(tài)度的改變，其主要原因是什么?你對菲利普夫婦這樣的做法有什么評價?
11.想像一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)的不是窮水手于勒，而是成了百萬富翁的于勒，他們會怎樣?試寫成二百字左右的短文。
1.D
2.(1)于勒 外貌描寫<動作描寫(2)菲利普 語言描寫(3)若瑟夫 心理描寫
3.法 莫泊桑 《羊脂球》 菲利普夫婦 菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化 第一人稱
4.B 5.C 6.D
7.啞著嗓子 結(jié)結(jié)巴巴 低聲嘟噥;賊、討飯的流氓8.D 9.表現(xiàn)菲利普語無倫次，驚恐而絕望的心理
10.菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化的原因可能有許多方面，如菲利普夫婦很窮，怕于勒再來拖累他們;愛虛榮，怕女婿和其他人看不起自己。但最本質(zhì)的原因是，在資本主義社會里，骨肉關(guān)系也要以金錢來衡量，有錢則親，無錢則疏。
菲利普夫婦的種種做法，是自私自利，冷酷的表現(xiàn)，是可憎可鄙的。但他們也是他們所處那個社會制度的受害者。
11.此題可以發(fā)揮想像力，對課文進行符合情理的創(chuàng)造性探究。
11、《11 我的叔叔于勒》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：1.感知文章主要內(nèi)容。2.理解本文的主題思想。
2、過程與方法：把握小說的情節(jié)構(gòu)思，鍛煉創(chuàng)造性思維。
3、情感、態(tài)度、價值觀：認識19世紀(jì)法國社會人與人之間的金錢關(guān)系，摒棄虛榮心，提高道德觀念 。
教學(xué)重點：理解小說表現(xiàn)的主題思想。
教學(xué)難點：理解課文從多角度刻畫人物形象，運用對比展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
教 學(xué)過程：
一 介紹作者，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
莫泊桑(1850—1893)是法國著名的批判現(xiàn)實主義作家。一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。 二 檢查預(yù)習(xí)
拮據(jù)(jié jū)(手頭緊;經(jīng)濟境況不好。)
棧橋(zhànqiáo)(火車站、碼頭、礦山等的形狀像橋的一種建筑。用于裝卸貨物，有的棧橋也供旅客上下用。碼頭的棧橋延伸到海里。)
牡蠣(mǔ lì)(一種軟體動物，也叫蠔〔háo〕，產(chǎn)于淺海的泥沙里或石上，有兩片殼，肉味鮮美，可供食用，也可入藥。)
襤褸(lánlǘ)(〔衣服〕破爛。)
撬(qiào)開(用刀或棍捧等的一頭插入縫孔中，用力扳或壓另一頭，以撥、挑開東西。)
煞白(shàbái)(由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。)
詫異(chàyì)(驚訝、奇異。)
三 整體感知課文內(nèi) 容
1. 學(xué)生復(fù)述故事梗概。
2. 課文分析
A、教師：請同學(xué)們掃讀課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。
對于勒稱呼的詞語是： 壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
B、學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?
為于勒當(dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢， 不僅愿 意還他們錢，而且還可以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢 ，又可能要回來花他們的錢。
C、教師：在上面這一過程中，菲利普 夫婦對于勒的態(tài)度 又是如何變化 的。
學(xué)生讀書討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨
D、小說的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么?從中我們可以看出怎樣的社會現(xiàn)實?從中可見小說的主題是什么?
原因可以有很多，比如：①是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品行很好的人，則菲利普夫婦不會如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。④是菲 利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識造成的。⑦是社會文化造成的。這篇小說展示了于勒從窮到富、再到窮的升沉過程，描述菲利普夫婦對于態(tài)度的幾度變化，揭露批判資本主義社會金錢勢力統(tǒng)治下小資產(chǎn)階級的自私冷酷、極度虛的心理，也反映了在這種社會制度下小人物的辛酸與無奈;同時，也通過寫若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫，表達了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。
(板書)于 勒：窮―――富―――窮 赤裸裸的金錢關(guān)系
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲
恨于勒——開端(盼于勒)——發(fā) 展(贊于勒)——高潮(怕于勒)——結(jié)局(躲于勒)
四 研讀文章
討論：
①我們一看到這篇小說，馬上被它吸引，并急于讀完，關(guān)鍵在于小說設(shè)置了懸念，能不能找出文中的懸念，作適當(dāng)分析。
如：開端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是一個什么樣的人?曾是災(zāi)星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)等。
②這篇小說的題目是《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面 描 寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢?
最終明確：小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海 輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在 海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
五 課堂練習(xí)——創(chuàng)新寫作
下面有一段情境，請續(xù)寫。 游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進?！?父親急忙向我們跑來。“克拉麗絲!克拉麗絲!”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果?！翱烊タ窗?，那個吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲說道。“是嗎?太好了!上帝保佑!可把他盼回來了!”母親一時不知用什么語言來表達她與丈夫的同樣的心情?！翱?，快去……看看咱們的親弟弟……”。
六 課堂小結(jié)
同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲，經(jīng)濟的世界，金 錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。關(guān)照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案，讓我們再說一次——讓世界充滿愛!
教學(xué)反思：