《《看菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《看菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎
教學(xué)目的要求:
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。
2 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3 理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因?yàn)樗每?，更因?yàn)樗胁慌潞涞钠焚|(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文 學(xué)習(xí)生字
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 、光盤
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
目的要求：初讀課文，學(xué)習(xí)部分生字。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、教師談話。
2、板書：看菊花。齊讀。
二、初讀指導(dǎo)
1、范讀課文。
2、學(xué)生練讀課文。
（1）借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2）畫出不認(rèn)識，不理解的字詞。
（3）用學(xué)過的方法自學(xué)田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語。
（2）點(diǎn)名朗讀。注意平翹舌音，前后鼻音，多音字。
（3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語。（略）
（4）齊讀。
4、各自輕聲試讀課文。
5、分自然段指名朗讀課文，相機(jī)正音。
6、自讀，想想每個(gè)自然段寫了什么，交流。
三、指導(dǎo)書寫
公 開 放 不 許 點(diǎn) 也 聽
1、認(rèn)識新筆畫：héng zhé tí 。
2、分析字形，指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅。
四 作業(yè)
1 完成描紅本。
2 朗讀課文。
第二課時(shí)
目的要求：理解課文，朗讀課文，學(xué)習(xí)部分生字。
一、復(fù)習(xí)
1、讀生字。
2、分段讀課文。
二、精讀訓(xùn)練
1、分段讀第一自然段。
（1）點(diǎn)名讀。
（2）這段告訴我們是什么時(shí)候？有誰？
（3）指導(dǎo)讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）自讀。
（2）“公園里的菊花好看極了。”這句話講了什么？齊讀。
（3）看圖。菊花怎樣好看，你能用自己的話說說嗎？
（4）課文中哪句話是具體寫菊花好看的？
出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
分析練習(xí)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）自讀，找出人們舍不得離去的另一個(gè)原因。
（2）課文是怎樣寫菊花不怕冷的呢？
（3）指導(dǎo)讀。用親切的語氣，速度慢些，齊讀。
4、背誦二、三自然段。
看圖連起來背誦，不記得的可以看書。
配樂，指名背。
5、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）點(diǎn)名讀。
（2）“更好看”是什么意思？
（3）“我”為什么會覺得菊花更好看了？
6 總結(jié)課文
課文寫我們?nèi)ス珗@看菊花，看到菊花盛開的美景，聽到爸爸的話，知道了人們喜歡菊花，不僅因?yàn)樗每?，更因?yàn)榫栈ㄓ胁慌吕涞木?。我們小朋友也要像菊花一樣不怕冷，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
三 作業(yè)
1 背誦課文。
2 默寫詞語。
2、《看菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的要求:
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。
2 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3 理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因?yàn)樗每?，更因?yàn)樗胁慌潞涞钠焚|(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文 學(xué)習(xí)生字
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 、光盤
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
目的要求：初讀課文，學(xué)習(xí)部分生字。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、教師談話。
2、板書：看菊花。齊讀。
二、初讀指導(dǎo)
1、范讀課文。
2、學(xué)生練讀課文。
（1）借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2）畫出不認(rèn)識，不理解的字詞。
（3）用學(xué)過的方法自學(xué)田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語。
（2）點(diǎn)名朗讀。注意平翹舌音，前后鼻音，多音字。
（3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語。（略）
（4）齊讀。
4、各自輕聲試讀課文。
5、分自然段指名朗讀課文，相機(jī)正音。
6、自讀，想想每個(gè)自然段寫了什么，交流。
三、指導(dǎo)書寫
公 開 放 不 許 點(diǎn) 也 聽
1、認(rèn)識新筆畫：héng zhé tí 。
2、分析字形，指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅。
四 作業(yè)
1 完成描紅本。
2 朗讀課文。
第二課時(shí)
目的要求：理解課文，朗讀課文，學(xué)習(xí)部分生字。
一、復(fù)習(xí)
1、讀生字。
2、分段讀課文。
二、精讀訓(xùn)練
1、分段讀第一自然段。
（1）點(diǎn)名讀。
（2）這段告訴我們是什么時(shí)候？有誰？
（3）指導(dǎo)讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）自讀。
（2）“公園里的菊花好看極了。”這句話講了什么？齊讀。
（3）看圖。菊花怎樣好看，你能用自己的話說說嗎？
（4）課文中哪句話是具體寫菊花好看的？
出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
分析練習(xí)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）自讀，找出人們舍不得離去的另一個(gè)原因。
（2）課文是怎樣寫菊花不怕冷的呢？
（3）指導(dǎo)讀。用親切的語氣，速度慢些，齊讀。
4、背誦二、三自然段。
看圖連起來背誦，不記得的可以看書。
配樂，指名背。
5、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）點(diǎn)名讀。
（2）“更好看”是什么意思？
（3）“我”為什么會覺得菊花更好看了？
6 總結(jié)課文
課文寫我們?nèi)ス珗@看菊花，看到菊花盛開的美景，聽到爸爸的話，知道了人們喜歡菊花，不僅因?yàn)樗每矗驗(yàn)榫栈ㄓ胁慌吕涞木?。我們小朋友也要像菊花一樣不怕冷，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
三 作業(yè)
1 背誦課文。
2 默寫詞語。
3、《看菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《看菊花》這篇課文，老師先來考考大家，誰的記性好：瞧，菊花叢里藏著很多字寶寶呢，你們還認(rèn)得嗎？
（課件）檢查生字詞語的朗讀
2、你們的記性不錯(cuò)呀，這段話誰會填？（出示）星期（ ）（ ）（ ）晨，（ ）（ ）（ ）（ ）帶我（ ）（）（ ）看菊花。
去看菊花，心情怎么樣？（用高興的語氣朗讀）
二、賞菊入境，品讀第二自然段。
1、那我們也一起出發(fā)，走進(jìn)菊花的世界去賞花吧。
（課件音樂聲中各色菊花）
2、看了這么多菊花，你想說什么呀？
3、你們真厲害，居然和作者的想法一樣呢。（出示）公園里的菊花好看極了。好看極了換一種說法就是？（很好看，非常好看，特別好看）
誰再來贊一贊菊花？（引導(dǎo)用贊美的語氣，讀出自己的理解。）
4、那你們?yōu)槭裁凑f菊花好看極了呀？（生自由發(fā)言）
我們來看看課文中怎么說的：（出示第二句話）黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！
誰愿意美美地讀一讀？
你們喜歡這句話嗎？為什么？
A寫出了菊花的顏色很美，黃的白的淡綠的紫紅的，（課件看四色菊花）
填一填：
菊花穿著五彩的衣裳，有（ ），有（ ），有（ ），還有（ ）。它們穿得那么漂亮，好像在( )。
對呀，你們看那滿園的菊花就像一幅多彩的畫。你能用幾個(gè)詞語來夸夸這多彩的畫嗎？（積累五顏六色、五彩斑斕、五光十色、五彩繽紛等）
誰能把菊花的顏色讀得很美？（指名讀）
B菊花不光顏色美，還很多呢。從哪些詞中你可以讀出來？（課件著重指出一朵朵一叢叢一片片）
參加比美的菊花可真多呀，我們來數(shù)一數(shù)。（課件一朵與一朵朵，一叢與一叢叢，一片與一片片）
a （出示“朵”字）用“朵”來數(shù)。 呀！一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清。
b 怎么辦呢？( 出示“叢”字)送你這個(gè)“叢字。
c 一叢一叢也數(shù)不過來，那我們只能用片字來數(shù)了(出示“片”字)。
d 看，公園里的菊花“一朵朵, 一叢叢, 一片片”（出示，范讀, 聲音漸漸變高），數(shù)都數(shù)不過來呢！我們來比賽誰讀得菊花多。（生學(xué)習(xí)朗讀）
師描述:小朋友，你們看，公園里的菊花一朵接一朵搶著開，越開越多，聚成了一叢又一叢。最后越開越旺，一叢叢菊花又連成了一片又一片，向四處鋪開去，匯成了菊花的海洋，真是好看極了。
我們能把菊花的美和多讀出來嗎？引導(dǎo)讀好第二句話。
C品析“迎”“深秋”，初悟品格。
菊花什么時(shí)候開放？什么叫“深秋”？
現(xiàn)在已經(jīng)是深秋步入冬季的時(shí)候，天氣轉(zhuǎn)冷了，寒冷的北風(fēng)開始呼呼地刮了起來，可這一朵朵，一叢叢，一片片的菊花正迎著……（接讀）迎是什么意思？勇敢、精神飽滿的菊花在人們眼里顯得更美了。
5、難怪人們——引讀第二自然段的第三句（課件出示），這么美的菊花，把人們深深吸引住了，人們邊看邊走，邊走邊看，依依不舍。走路的腳步也自然地放慢了。請你來讀好這句話。
6、菊花很美，課文的文字也是那么美，能記住嗎？（配樂讀背第二自然段）
三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)第三、四自然段，感悟品格。
1、人們那么喜愛菊花還有什么原因嗎？我們一起從爸爸的話語中去找找答案。
（出示第三自然段）
誰愿意學(xué)著爸爸的語氣來讀一讀？
誰知道答案了？（一點(diǎn)兒也不怕冷）
天真冷，寒風(fēng)吹在臉上，你有什么感覺？
天冷了，許多花兒都怕冷，所以都謝了，你們看，菊花還是開得那么美麗。
看，我們小朋友們現(xiàn)在笑得就像一朵朵盛開的菊花，愿意當(dāng)一回菊花嗎？
（站起來，做一朵美麗的菊花，手在下巴下做花狀。菊花菊花朵朵開。）
師：啊呀，刮風(fēng)了，好冷?。【栈▊?，深秋的寒風(fēng)吹來了，你們怕嗎？
師：我看到了這朵菊花抬起了頭，這朵菊花也挺起了胸，你們?yōu)槭裁床欢闫饋砟兀?/p>
師：你們個(gè)個(gè)都是好樣的，一起告訴人們——我們“正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！” （課件）
2、多么勇敢的菊花啊，我們一起來贊美他們：（齊讀第三段）
3、聽了爸爸的話，我覺得——
比較： ①菊花好看極了。
②菊花更好看了。
設(shè)問：為什么會覺得菊花更好看了。（菊花本身就開得又多又美，（引讀第二段中有關(guān)句子）而且它還不怕冷，勇敢無畏，（引讀二、三段中句子）。
4、小結(jié)：看到盛開的菊花，覺得好看極了；聽了爸爸的話，知道菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，所以，“我”覺得菊花更好看了。
四、指導(dǎo)書寫
菊花把最美的樣子展現(xiàn)給我們看了，我們能不能拿出最好的字給大家看呢？
出示：許、放、聽
1、比較這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)）
2、我們先來看“許”，這里面有一個(gè)新的筆畫：橫折提，仔細(xì)看怎么寫的：先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。這個(gè)字里還有一個(gè)新的偏旁：言字旁。在寫這個(gè)字之前，你想提醒大家注意什么？（左窄右寬，點(diǎn)與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫正，是懸針豎。
范寫。
學(xué)生描紅。
3、再來看“聽”： 左窄右寬，口字旁寫在橫中線上方，右邊第一筆是平撇，豎撇寫在豎中線上，橫比平撇長。范寫。學(xué)生描紅。
4、“放”：左右等寬，左邊的“方”寫得稍微低一點(diǎn)，注意筆順，右邊的反文旁稍高一點(diǎn)。范寫。學(xué)生描紅。
板書設(shè)計(jì)：
好看極了
看菊花 更好看了
不怕冷
4、《看菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：〈看菊花〉是一篇贊美秋菊的課文。全文分四個(gè)自然段，記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，著重描寫了滿園菊花五彩紛呈、爭奇斗艷的繁盛景象，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒、競相開放的高潔品質(zhì)。
教學(xué)這篇課文，重在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，讓學(xué)生自己去看看菊花的五顏六色，感受菊花的勃勃生機(jī)，讀讀描寫菊花的美麗語句，侃侃菊花的美麗多姿。
[教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖]
一、設(shè)境激趣導(dǎo)入
1、師：小朋友，天氣漸漸冷了，許多花兒都謝了，有一種花現(xiàn)在卻開得最美最多。是什么花？
出示：菊花 （正音）
2、現(xiàn)在，正是賞菊的好時(shí)候。(貼圖)誰能說說：什么時(shí)候，誰去公園干什么？
出示第一段。指名讀，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、 今天，就讓我們跟他們一起去：
看菊花 板書“看”
寫在事先畫好的田字格里）
學(xué)生看師范寫，再做個(gè)動作演示“看”，明白“看”由“變形手”和“目”組成。
[利用圖畫再現(xiàn)課文第一段的情境，既揭示了課題，又學(xué)完了第一段內(nèi)容。學(xué)生描繪圖意的過程，就是讀第一段的內(nèi)容，回答的學(xué)生說，其他的學(xué)生聽，幾個(gè)下來，已聽過幾遍，再來讀文字，降低了閱讀難度，會順暢得多。老師以一句：我們跟他們一起去看菊花吧！順利地完成了角色轉(zhuǎn)換，以下的教學(xué)始終是“我們”在看，學(xué)生自己在看。“看”是一個(gè)要學(xué)的生字，字形較難。老師的板書就是范寫的過程，看清了再動作演示，很快就記住了“手和目”組成“看”。]
二、入境誦讀感悟
過渡：讓我們張大眼睛，去“看”菊花吧?。úシ啪栈ㄤ浵螅?br />1、 出示：公園里的菊花
2、 菊花的什么好看？
①（顏色）出示：黃的、白的、淡紫的、紫紅的。
顏色真多呀！有哪些顏色？我們來數(shù)一數(shù)吧！
指名讀，一起讀。
真是越數(shù)越高興，越數(shù)越開心?。ū磉_(dá)出驚喜的心情來。）
這么多顏色，你能用一個(gè)詞來形容嗎？（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）
② 還有什么也很好看？（形狀）
都有哪些形狀呢？（生看錄象描述）
師：每一種形狀都是一個(gè)品種。品種可真多！你能用什么詞來形容？（千姿百態(tài)、形態(tài)各異、多種多樣）
③ 菊花不光顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢！
師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）搶著開，有的三朵五朵湊在一起說悄悄話呢！（出示：一叢叢）這里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋。（出示：一片片）
一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達(dá)出來嗎？
④ 小朋友，現(xiàn)在已是深秋，刮起了寒風(fēng)（出示：深秋、寒風(fēng)，正音），許多花都謝了，菊花開得這么美，說明了什么？（不怕冷）
出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
我們來夸夸它們吧！（指導(dǎo)讀）
哪個(gè)詞最能說明菊花不怕冷？（“迎”）那該怎么讀？
⑤ 這一句從菊花的顏色和數(shù)量上來說明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來欣賞一下吧！（齊讀）
3、菊花又美麗又勇敢，你喜歡它嗎？看花的人們也一樣，他們是怎么做的？（錄象演示）
讀第三句，把人們流連忘返的心情表達(dá)出來。（以評促讀：太快了，沒有舍不得的心情。）
4、 想象：如果你在看菊花，你很舍不得離開，會怎么做？
（畫下來、拍照、拍錄象等）
[錄象再現(xiàn)了課文情境，那絢麗的色彩，繁多的姿態(tài)，真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生置身于菊花的海洋，思維被激活了，情感調(diào)動了，怎么能不為之深深贊嘆，為之動情呢？他們?nèi)滩蛔∫芽吹降摹⑾氲降谋磉_(dá)出來。老師的作用就是適當(dāng)?shù)亟M織、點(diǎn)撥、啟發(fā)、鼓動，讓他們暢所欲言，反復(fù)誦讀。自己的表達(dá)受生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識水平的制約，可能是零散的，不太規(guī)范的。而書上的語言正是他們想說的，所以，出聲的朗讀既滿足了他們表達(dá)的愿望，又使他們找到了表達(dá)的憑借。反復(fù)的誦讀中，老師的引導(dǎo)，同學(xué)的評價(jià)又使他們的認(rèn)識有所提高，較好地完成了課時(shí)第一個(gè)目標(biāo)。中間對顏色和形態(tài)的認(rèn)識，老師提供了一些美詞，起到了積累的作用，又為下面當(dāng)小導(dǎo)游服務(wù)。最后想象的設(shè)計(jì)，換取學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步使學(xué)生理解了課文，產(chǎn)生了對菊花的喜愛之情。]
三、回顧抒情表達(dá)
1、 回讀第二段。今天我們到公園看菊花。看到了：公園里的菊花 。顏色有 ，數(shù)量也很多 ，在百花凋謝之時(shí)，它們 。人們 。
2、 菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們再來欣賞一下吧?。R讀第二段）
3、 這么美的菊花，可不能獨(dú)自欣賞呀！應(yīng)該和朋友們一起分享。請你當(dāng)小導(dǎo)游，向朋友介紹。
① 先記住導(dǎo)游詞。（自由試背）
② 向同桌介紹。(看看是不是會介紹了。)
③ 指名介紹。（好的掛上導(dǎo)游證，以此激勵。）
[先對課文進(jìn)行回顧，整體朗讀進(jìn)一步加深對課文的理解。小導(dǎo)游的介紹意在讓學(xué)生背誦第二段，以完成課時(shí)目標(biāo)二。這個(gè)板塊設(shè)計(jì)時(shí)并不限定學(xué)生照書一字不差地背?？梢杂蒙侠蠋焺偛盘峁戭伾托螒B(tài)的詞，也可用自己在課外書上看到的美詞，以鼓勵一些學(xué)生創(chuàng)造性地介紹，給學(xué)生語言的發(fā)展提供了空間。]
四、自主識寫作業(yè)
過渡：一陣秋風(fēng)吹來，有幾片樹葉落到了老師的桌上。你們認(rèn)識嗎？
1、出示：“開、放、不、看”認(rèn)讀。
2、 看筆順圖，邊讀邊書空。書上描紅一遍。
3、 說說哪個(gè)字最難寫，寫時(shí)要注意什么？
4、 作業(yè)設(shè)計(jì)
1、必做題
A、習(xí)字冊上描紅、仿影、書寫
B、有感情地朗讀1、2兩段。
2、選做題
A、生字開花（開、放、看）
B、做小導(dǎo)游，把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽。
[識寫生字力圖體現(xiàn)自主。學(xué)生看著筆順圖書空后再描一遍，初步對字有個(gè)整體感覺，然后再說說寫哪個(gè)要注意什么，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，提醒全班注意。作業(yè)設(shè)計(jì)也力求給學(xué)生一定的選擇余地。必做題無非是最基本的知識和技能，面向全體。選做題留給還有余力的學(xué)生。這樣做既達(dá)到了目標(biāo)的“下限”，又達(dá)到了目標(biāo)的“上限”，使所有學(xué)生有所得，有提高。]
教學(xué)點(diǎn)評：
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動優(yōu)美的語言，介紹了菊花之美，表達(dá)了人們的喜愛之情。所以，再現(xiàn)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生潛心誦讀，從而受到美的熏陶，是本課的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)的。《新課標(biāo)》還指出：要讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)語文，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中就注重了新課標(biāo)的這種精神，能夠讓學(xué)生經(jīng)歷這種學(xué)習(xí)的過程，讓他們在一種輕松、愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。
5、《看菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)
8、看菊花
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年小學(xué)語文第一冊第八課。
教材分析：本課講的是星期天爸爸媽媽帶我去公園看菊花的事。全文共有四個(gè)自然段。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讀背課文和識字寫字。要認(rèn)識的一種筆車畫。
學(xué)情分析：學(xué)生沒有看過菊花，對于菊花并不了解。對于課文的內(nèi)容在理解上不夠好，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生理解課文。知道課文要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)設(shè)想：在教學(xué)時(shí)做一些與課文相關(guān)的圖片，讓學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。在教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問題讓學(xué)生根據(jù)老師提出的問題進(jìn)行分析了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗課文，會背誦第二、三兩個(gè)自然段。
2、 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會14個(gè)生字，其中5個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識1種筆畫。
3、 理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因?yàn)樗每?，更因?yàn)樗胁慌潞涞钠焚|(zhì)。
教學(xué)媒體：小黑板。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、課前說話：
同學(xué)們，有誰見過菊花？請見過菊花的同學(xué)說說菊花的特點(diǎn)。
[意圖：在課前與學(xué)生談話，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。]
二、從學(xué)生的說話中引入課題，板書課題。
過渡：現(xiàn)在就讓我們一起跟著課文中的小朋友去欣賞一下那美麗的菊花吧！
三、看圖欣賞各式各樣的菊花。
[意圖：讓學(xué)生能更好的認(rèn)識菊花，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容]
四、初步了解課文內(nèi)容。
1、 讓學(xué)生自讀課文，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。（可在課前布置預(yù)習(xí)）
2、 讓學(xué)生自己匯報(bào)讀準(zhǔn)了哪些生字詞，同桌相互練習(xí)讀。
3、 出示生字卡片，開火車比賽，看誰能讀準(zhǔn)生字詞，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
4、 指名分段朗讀課文，再次檢查生字的讀音。
五、根據(jù)問題，細(xì)讀課文。
1、 提問：課文中哪些語句把菊花寫美？（第二段一、二句）
2、 從何見得美呢？播放錄像，讓學(xué)生邊看畫面邊欣賞。
3、 指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會菊花的美。
4、 提問：從“一朵朵”、“一叢叢”、“一片片”又說明了菊花的什么？
5、 再播放菊花在寒風(fēng)中開放的畫面，然后讓學(xué)生說說聽到了什么？看到了什么？
6、 爸爸是怎樣夸菊花的？指名朗讀第三自然段。
7、 反復(fù)朗讀，體會人們?yōu)槭裁聪矏劬栈ǎ?/p>
六、播放全文配樂朗讀，讓學(xué)生完整地欣賞一遍課文，給學(xué)生以美的享受和啟迪。
七、小結(jié)
同學(xué)們，節(jié)課你學(xué)到了什么？
八、作業(yè)
回家讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查生字詞
二、圖文結(jié)合，品讀課文。
<一>質(zhì)疑。
<.二>帶著問題聽教師范讀課文。
<三>學(xué)習(xí)全文
①小朋友，公園里的菊花好看嗎？可以用一個(gè)什么句子來形容？
（指名）
②菊花有些什么顏色啊？引讀———
③菊花開得多嗎？怎樣多法？
（指名）
④看到美麗的菊花在公園里開得這么旺盛，爸爸喜愛嗎？他是怎么說的？
（指名）
⑤看花的人怎樣喜愛它？引讀———
⑥為什么這樣喜愛它？
<四>比較
菊花好看極了。
菊花更好看了。
指名朗讀，比較。
<五>嘗試背誦（引背）
三、小結(jié)
同學(xué)們，你們都學(xué)到了什么？
四、作業(yè)
讀背課文。
板書設(shè)計(jì)：
看菊花
1、 顏色美：黃、白、淡綠、紫紅…… 愛
2、 數(shù)量多：一朵朵、一叢叢、一片片 菊
3、 不怕冷：迎著寒風(fēng)開放 花
教學(xué)后記：學(xué)生較難背誦課文。
6、《看菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．小朋友們，昨天徐老師帶大家走馬觀花地看菊花。今天徐老師帶大家來仔仔細(xì)細(xì)地——看菊花（出示），齊讀課題。
2．
瞧，這朵菊花后面藏著一些生字寶寶呢！讓我們一起來讀讀它們的名字。課件出示：
也許
公園
聽話
開放
一點(diǎn)兒
不
開火車讀，跟讀（相機(jī)糾正后鼻音、輕聲），去拼音齊讀。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
１．（媒體出示圖）看圖說說，這是什么時(shí)候誰在什么地方干什么呢？引導(dǎo)說話。
2．有一位小朋友他就到公園去看菊花了，可開心了，如果你爸爸媽媽帶你去公園看菊花，你開心嗎？（開心）
３．那你們一定能讀好課文的第一自然段。誰來試試？指名讀，齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
這位小朋友還拍了許多照片回來，我們一起來看看。
理解“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”
1.這張照片挺好看的，你們看。好多種顏色?。∧憧吹搅四男╊伾?？(課件：許多菊花) 2.是呀，顏色可真多，即便是黃色的菊花也各有各的美麗！瞧，（課件：深淺不一的黃菊花）有淡黃的，深黃的，桔黃的，顏色多漂亮??！
3.我還看到許多不同的紅呢，你看到了嗎？（淡紅，深紅，白中透紅，桔紅，紫紅……）
4．你還看到了哪些形狀的菊花呢？(球形，絲狀，展開，收攏……)
5．菊花的顏色和形狀可真神奇?。∧阍敢饪淇渌鼈儐?？（菊花真美??！……）（板書：美）
6．小作者也不驚發(fā)出感嘆――――公園里的菊花好看極了。（課件出示句子）
7．我們一起美美地讀讀它們。
（出示：公園里的菊花好看極了。）
8．出示菊花圖：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。（圖文對照）齊讀
（評價(jià)：你們讀得真美?。?br />理解“一朵朵，一叢叢，一片片”
１．公園里的菊花可真不少，我們做個(gè)游戲吧，數(shù)數(shù)一共有多少朵菊花？
２．（課件：近鏡頭“七八朵菊花”）一朵，兩朵，三朵，……
（課件：稍遠(yuǎn)“四五叢菊花”）??！那邊還有啊，一朵一朵地?cái)?shù)要數(shù)到什么時(shí)候啊，我們換個(gè)詞兒來數(shù)，一叢一叢地?cái)?shù)。一叢，兩叢，三叢……
（課件：遠(yuǎn)“一片片菊花”）?。∵€有那么多?。∫粎惨粎驳匾矓?shù)不過來了，再教你們一個(gè)詞兒，一片一片地?cái)?shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多??？（多）（板書：多）３．老師聽到我們小朋友數(shù)菊花的聲音是一次比一次激動，眼睛也是一次比一次瞪得大?。矗覀儞Q個(gè)方式再來數(shù)一數(shù)（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）
小組賽讀（評價(jià)：看到的菊花越來越多了。）
理解“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！”
１．天冷了，許多花兒都謝了，你們看，菊花還是開得那么美麗。
２．老師看到我們小朋友現(xiàn)在笑得就像一朵朵盛開的菊花，愿意當(dāng)一回菊花嗎？
３．站起來，做一朵美麗的菊花（手在下巴下做花狀）
４．課間操《花仙子之歌》
５．啊呀，刮風(fēng)了，好冷啊！菊花們，深秋的寒風(fēng)吹來了，你們怕嗎？（不怕）
６．我看到了這朵菊花抬起了頭，這朵菊花也挺起了胸，你們?yōu)槭裁床欢闫饋砟?？（要勇敢，不怕?hellip;…）
７．你們個(gè)個(gè)都是好樣的，一起告訴人們——我們“正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！”
８．看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要請大家都來看菊花。
扮演導(dǎo)游，說：歡迎一（1）班的小朋友到公園里來看菊花。（公園里的菊花好看極了，……它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。）作為導(dǎo)游詞出現(xiàn)在屏幕上。
９．誰愿意學(xué)著老師的樣子來當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，同桌練說，指名上臺說。
理解“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。”
１．小導(dǎo)游介紹了這么多美麗的菊花，你們舍得走嗎？（不舍得）大家和你們一樣，都舍不得離去。
2．課件出示：“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。”齊讀
剛剛我們說的都是課文第二自然段的內(nèi)容，讓我們一起來美美地讀一讀，會背的就請閉上眼睛背一背。（課件出示第二段內(nèi)容）
四、學(xué)習(xí)第三自然段
１．人們就邊看邊走，邊走邊看，聽聽爸爸會說什么呢？男生讀
２．爸爸為什么喜歡菊花呀？（別的花都謝了，只有菊花不怕冷。）（板書：不怕冷）
３．女生讀
五、學(xué)習(xí)第四自然段
１．聽了爸爸的話，你有什么感想呢？
理解：菊花更好看了。
出示：菊花不但美、多，而且還不怕冷。
2．讓我們再一起夸夸這美麗的菊花，一起讀讀課文的第四自然段。
六、指導(dǎo)書寫
有兩朵菊花看到我們小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，想來考考大家。
（一朵花的背后寫著“聽”，另一朵花的背后寫著“放”）
a．它是誰？
b．找朋友
c.看書觀察寫的時(shí)候要注意什么？
d.師板演
e.生描紅，臨寫兩個(gè)
七、總結(jié)全文
１．今天我們一起看了美麗的菊花，你還有問題想問問菊花嗎？還想為菊花做些什么呢？２．以后和爸爸媽媽去公園看菊花的時(shí)候，請你仔細(xì)留意它的顏色、形狀，還有它的名字，比比誰了解的菊花知識最多。
板書：
8．看菊花
美
多
不怕冷
7、《看菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)理念本課講星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事，全文共有四個(gè)自然段。第一自然段講星期天“我”跟著爸爸媽媽去公園看菊花。第二自然段講公園里的菊花好看極了。人們舍不得離去。第二自然段講大家都很喜愛菊花的原因。第四自然段講聽了爸爸的話，“我”覺得菊花更好看了。田字格里的9個(gè)范字是本課要學(xué)會的生字，插圖描繪了五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開放的樣子以及我跟爸爸媽媽看菊花的情景。
根據(jù)新大綱的要求，本課教材特點(diǎn)及班中實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二、三兩段。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的5個(gè)生字只讀不寫，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識1種筆畫。
3.理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因?yàn)榫栈ê每?，更因?yàn)樗慌潞涞钠焚|(zhì)。根據(jù)教學(xué)需要，本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段，學(xué)習(xí)4個(gè)生字，背誦第二段。第二課時(shí)學(xué)習(xí)三、四段，學(xué)習(xí)5個(gè)生字，背誦第三段。
第一課時(shí)的課時(shí)目標(biāo)定為：
1.多數(shù)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二段，及背誦第二段。
2.多數(shù)學(xué)生能正確認(rèn)讀書寫“看、開、放、不”四個(gè)生字，力求美觀。
3.能感受菊花的外表美（顏色美），初步感受不怕冷的精神，從而欣賞美、表現(xiàn)美。根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)和自身的教學(xué)特點(diǎn)，“三讀、三抓、三落實(shí)”這種模式是低年級閱讀的基本模式，即：一、讀通課文，抓識讀、識寫的結(jié)合，落實(shí)感知大意。二、讀懂課文，抓重點(diǎn)詞句的理解，落實(shí)入境悟情。三、讀熟課文，抓精妙語言的強(qiáng)化落實(shí)積累運(yùn)用。閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為經(jīng)，以字詞句的訓(xùn)練為緯，閱讀教學(xué)的基本策略是必須保持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。我校的情境教學(xué)導(dǎo)讀模式更是將三讀、三抓、三落實(shí)有機(jī)地融合在一起，以讀為主，讀中有思，以讀促說，讀寫結(jié)合。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要把閱讀興趣擺到重要位置，采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動的要讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受，要讓學(xué)生主動接觸課題，大膽猜測，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。本教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以上教學(xué)理念。二、設(shè)計(jì)特色以讀為主，以讀促說，入境悟情三、設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖
（一）、談話激趣，進(jìn)入情境1、談話激趣：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好消息，想知道嗎？（想）公園里的菊花開啦！你聽了這個(gè)好消息想干什么呢？我猜，一定是非常想去看菊花吧?。ㄊ牵?、揭示課題：那今天我們就一起去看菊花。隨機(jī)出示：看菊花 指導(dǎo)朗讀，讀出高興的心情。看菊花（注意一個(gè)看字是生字）。設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，低年級閱讀教學(xué)要始終把學(xué)生的興趣放在第一位。如果說課的開頭是其樂融融的，那么整堂課就有了一個(gè)好的開始。另外，小孩子最喜歡聽好消息，最喜歡玩。因此，運(yùn)用這種心理，教師故作神秘，造成懸念激起了學(xué)生的遐想，產(chǎn)生了好奇心和求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試中進(jìn)入閱讀，教師的“猜”又拉近了師生之間的距離，使師生共同參與學(xué)習(xí)過程。在自讀嘗試前給學(xué)生營造了一個(gè)入境悟情的氛圍。
（二）、發(fā)展情境，讀說訓(xùn)練學(xué)習(xí)第一段1、導(dǎo)入課文：有一個(gè)小朋友和大家一樣，也非常想去看菊花。這不，她出發(fā)啦！出示：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。2、指導(dǎo)讀通句子：讓我們跟著她一同出發(fā)吧！指名讀、范讀、齊讀。指導(dǎo)讀好長句，注意“爸爸媽媽帶我去公園看菊花”句中的停頓。3、指導(dǎo)讀好句子：如果你的爸爸媽媽帶你到公園看菊花，你會怎么樣？（高興）那你能把你的心情告訴大家嗎？指名讀。通過評價(jià)激勵性語言使學(xué)生讀好，再引導(dǎo)齊讀。設(shè)計(jì)意圖：這一段較為簡單，進(jìn)一步發(fā)展情境，讓學(xué)生入境可以為下面的學(xué)習(xí)打下鋪墊。角色轉(zhuǎn)換更使學(xué)習(xí)貼近生活實(shí)際，更易于生情，從而有感情朗讀。
學(xué)習(xí)第二段（一）學(xué)習(xí)第一句1、師描述進(jìn)入情境：我拉著爸爸媽媽的手，一路走去。不一會兒，公園到了，映入眼簾的是：出示插圖2、指導(dǎo)學(xué)生說說感受：我情不自禁地喊道：啊，菊花真美啊?。ㄖ该f）3、引出句子：是呀，公園里的菊花好看極了。（出示）4、指導(dǎo)讀通句子：指名讀、小組讀，引導(dǎo)讀好輕聲，公園里的菊花要詞兒連讀?？赏ㄟ^范讀指導(dǎo)讀通。5、指導(dǎo)讀好句子：誰還想來讀？（指名讀）通過評價(jià)性語言指導(dǎo)讀好。如：聽出來了，菊花真美呀！你真喜歡菊花等，然后讓喜歡菊花的小朋友齊讀。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生入境生情，充分調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲存的相關(guān)信息，從而作為感悟課文的前提準(zhǔn)備，讀好課文
（二）學(xué)習(xí)第二句1、指導(dǎo)仔細(xì)看圖（菊花的圖片）練習(xí)說話：菊花好看在那呢？出示：菊花好看極了，有（），有（），有（），還有（）。指名說。2、引出句子“黃的、白的、淡綠的、紫紅的，”指導(dǎo)朗讀。是呀，菊花的顏色真多。誰來讀：出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。通過范讀指導(dǎo)讀好輕聲音節(jié)以及并列詞組的節(jié)奏。設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和信息，作感悟課文的前提準(zhǔn)備，以說促讀。3、指導(dǎo)看圖，引出“一朵朵，一叢叢，一片片”，指導(dǎo)朗讀。a.看著這么美的菊花，我忍不住數(shù)了起來，一、二、三、四……呀！數(shù)不清了，我們可以用“一朵朵”來形容。指導(dǎo)讀好“一朵朵”。b.再看過去，這里的菊花像一棵可長的樹，能數(shù)得清嗎？真是一叢叢呀！直到讀好“一叢叢”c.再放眼望去，你看到了什么？（到處都是，一片又一片，公園成了花的海洋。）指導(dǎo)讀好“一片片”。d.連起讀三個(gè)詞，指導(dǎo)讀出越來越多。（可以讓學(xué)生用動作來形容）。設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)不同的詞，通過學(xué)生的數(shù)（活動）來加深理解，又有利于正確運(yùn)用詞語，讀好課文。4.引出“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。”指導(dǎo)朗讀。a.是呀，這么美，這么多的菊花都開了?，F(xiàn)在已經(jīng)是深秋了，天氣怎么樣？花兒一般都在什么時(shí)候開放？菊花卻在這時(shí)開了，你覺得菊花怎么樣？（指名說）設(shè)計(jì)意圖：這里通過比較，讓學(xué)生充分理解菊花的與眾不同（不怕冷）為朗讀打下基礎(chǔ)。b.是呀，它們多么勇敢呀，迎著寒風(fēng)，盡情地開放，誰來讀？出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！c.指導(dǎo)讀通，注意“迎”是后鼻音，“深秋的寒風(fēng)”要詞兒連讀，還要指導(dǎo)讀好長句，可用范讀讓學(xué)生讀好長句。d.指導(dǎo)讀好，你能讀出菊花的勇敢嗎？通過評價(jià)性語言讀好這句話。5.連起來讀第二句，看誰讀得美。設(shè)計(jì)意圖：這里充分利用插圖把這兩句分三次引出，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)在讀懂課文上下工夫，使文字符號所代表的客觀事物圖象在腦海里越來越清晰。隨之越來越進(jìn)入課文所描繪的情境，從而感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情，受到語言文字的熏陶，使入情悟情成為讀通階段的教學(xué)目標(biāo)。（明象才能入境，入境便可悟情）
（三）學(xué)習(xí)第三句1.引出句子：公園里看菊花的人可真多，人們都是怎樣看的呢？（指名說）出示：邊看邊走，邊走邊看，指導(dǎo)讀通這么美的菊花，我們越看越喜歡，可是我們該回家啦！這時(shí)你怎么想？（指名說）是呀，真舍不得離去。2.出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。指導(dǎo)朗讀a.指導(dǎo)讀通，通過指名讀，齊讀等形式讀通句子。b. 指導(dǎo)讀好，你能把舍不得離去的心情讀出來嗎？通過評價(jià)性語言把句子讀好。如：聽出來了，你真不想離開呀！你真想留下來呀！設(shè)計(jì)意圖：通過角色轉(zhuǎn)換來感悟人們的心情，從而入境悟情，有感情地朗讀句子。
（四）齊讀第二段設(shè)計(jì)意圖：從整體到部分，在從部分到整體，這是我們閱讀教學(xué)的原則，前面都是分句進(jìn)行的所以這里有必要讓學(xué)生整體感知，把握，同時(shí)也是對于前面所學(xué)的一種檢驗(yàn)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語言1創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，今天我們?nèi)ス珗@看了菊花。隔壁班的小朋友沒有去，他們很羨慕，你能把今天看到的菊花去說給他們聽嗎？誰說得最好，老師就派誰去。2.指導(dǎo)背誦。自由準(zhǔn)確，指名說，齊說。設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)閱讀課課堂教學(xué)的效果，主要看全體學(xué)生是否能夠熟讀乃至背誦課文，而創(chuàng)設(shè)情境，不著痕跡地指導(dǎo)學(xué)生背誦，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生充滿信心地參與，在不知不覺中完成了背誦任務(wù)。
四、創(chuàng)設(shè)情境，識寫訓(xùn)練看 開 放 不1.小朋友，今天我們不僅看到了美麗的菊花，還認(rèn)識了4個(gè)新朋友呢！認(rèn)讀2.說說你記住了哪個(gè)字？可以讓學(xué)生編兒歌，順口溜記憶。3.給它們找個(gè)朋友（組詞）4.自學(xué)筆順，描紅練寫。教師著重指導(dǎo)“看”和“放”設(shè)計(jì)意圖：識寫訓(xùn)練貫穿于整堂課中，這里的認(rèn)讀只是對前面識讀的檢驗(yàn)，讓學(xué)生自由記憶生字，可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，大膽表現(xiàn)自己。擴(kuò)詞則可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解生字，拓展運(yùn)用范圍，從自學(xué)筆順到描紅練寫，也是有科學(xué)性的，是先讓學(xué)生寫正確，再寫美。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo) 1、能正確、流利地朗讀課文2-4段，會背誦第二、三段課文。 2、理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因?yàn)樗每?，更因?yàn)樗胁慌潞涞钠焚|(zhì)。 3、學(xué)習(xí)生字“開、不、也”，指導(dǎo)書寫。教學(xué)過程
組織教學(xué)：投影有關(guān)花的知識。一、復(fù)習(xí)回憶，揭示新課1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課，一起來把課題讀一讀。2、（出示插圖）昨天，我們隨著小女孩和她的爸爸媽媽去公園觀賞了菊花，那公園里的菊花給你們留下了什么印象呢？3、學(xué)生交流（板書：好看極了）。4、是??！公園里的菊花真是好看極了。（1）投影句子：公園里的菊花好看極了。（2）指讀，評議，齊讀。5、過渡：公園里的菊花好看在哪兒呢？輕聲地讀讀第二段，然后想一想。（學(xué)生自學(xué)）
二、學(xué)習(xí)第二段1、公園里的菊花好看在哪兒？2、學(xué)生回答，評議。（1）投影句子：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，（2）指讀，評議。（3）投影圖片：菊花的顏色可多啦！黃的，白的，淡綠的，紫紅的，這么多的顏色，真是好看極了。3、你們還從哪兒覺得菊花好看呢？（1）學(xué)生交流。（2）投影句子：一朵朵，一叢叢，一片片，（3）能把這幾個(gè)詞語讀好嗎？（4）投影圖片1：這是一朵菊花，一朵這個(gè)詞兒誰來讀好？（5）投影圖片2：這一朵又一朵的菊花就叫一朵朵。（指讀）（6）投影圖片3：這一朵朵的菊花聚在一起，就是一叢。（指讀）（7）投影圖片4：這一叢又一叢的菊花就叫一叢叢。（指讀）（8）投影圖片5：一叢叢的菊花又連成一片又片，向四面展開，越開越多，連成了一片片的菊花。（指讀）（9）指圖描述。4、誰能把這三個(gè)詞語連起來讀好呢？（1）指讀（2）分小組讀，全班讀。5、你們知道菊花是什么時(shí)候開放的？（1）出示詞語：深秋（指讀）（2）深秋的時(shí)候，天氣轉(zhuǎn)冷了。聽（放錄音）：寒冷的北風(fēng)呼呼地刮了起來，寒風(fēng)吹在人身上好冷呀！可這一朵朵，一叢叢，一片片的菊花怕冷嗎？（3）投影句子：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。（4）菊花怎么迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。誰來扮演一朵迎風(fēng)開放的菊花？6、現(xiàn)在你們能把這句話來讀好嗎？（指讀，評議，分男女生讀）7、第二段的第二句話從菊花的顏色、數(shù)量、姿態(tài)寫出菊花好看極了，我們再一起來讀好它。8、公園里的菊花這么好看，這么漂亮，人們喜愛它們嗎？你們從哪兒看出來的？（1）投影句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。（2）“舍不得離去”換一種說法就是指什么？（3）能把這個(gè)詞讀好嗎？（4）把它放在句子中讀一讀。（齊讀）
三、學(xué)習(xí)第三段1、人們?yōu)槭裁催@么喜愛菊花呢？我們來聽爸爸的話。2、放課文錄音，投影句子。3、聽了爸爸的話，你知道其中的原因了嗎？4、爸爸說的真好！讓我們一起來把他的話記在心里。（1）齊讀。（2）（范讀）你們覺得老師讀的好嗎？（3）誰給老師來示范一下。（指讀）
四、學(xué)習(xí)第四段1、聽了爸爸的話，我覺得菊花——2、板書：更好看了3、我為什么會覺得菊花更好看呢？4、指板小結(jié)：五、背誦練習(xí)1、這篇課文的2-3兩段寫的真美！如果能把它背誦出來就更好了。老師教你們一個(gè)好方法，看著圖畫自己在下面練習(xí)背誦。2、指名兩個(gè)上臺背誦，其他的在下面背誦。3、小結(jié)背誦情況。六、學(xué)習(xí)生字1、出示：也開不2、學(xué)生交流識記方法。3、指導(dǎo)書寫。4、學(xué)生描紅，臨寫.
8、《看菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：
1、出示詞語：
爸爸 媽媽 它們 早晨
一朵朵 一叢叢 一片片
邊走邊看 邊看邊走
舍不得 不怕冷
也 很 更
師：誰能讀好這些詞語，待會兒老師帶他去看菊花。（指讀 齊讀）
2、小朋友讀得都很好，讓我們和課文中的小朋友一起去看菊花吧！
二、感悟課文，知道朗讀：
1、學(xué)習(xí)第一自然段
誰能說說課文中的小朋友是和誰去看菊花的？什么時(shí)候、到哪里去看菊花？
你從哪段課文中知道的？你能讀一下嗎？誰也能讀的？（指讀 齊讀）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）（出示菊花圖）
你看到了什么？
除了這些顏色的菊花，你還看到過什么顏色的菊花？
這么多顏色，誰能用一個(gè)詞來表示？
（2）菊花顏色真多呀！誰能用一句話來說一說？
（出示句式）
“菊花的顏色真多呀！有 ，有 ，有 ，還有 ，我最喜歡 ?！?/p>
（指名說）
（3）這么多顏色的菊花，大家都很喜歡，你能讀好這些顏色嗎？讓老師聽聽你喜歡它們嗎？
出示句子：“黃的，白的，淡綠的，紫紅的，”
指名讀
（4）小朋友們多喜歡它們呀！讓我們來數(shù)一數(shù)吧！
“一朵，兩朵，三朵，……??！那邊還有啊，一朵一朵地?cái)?shù)要數(shù)到什么時(shí)候啊，我們換個(gè)詞兒來數(shù)，一叢一叢地?cái)?shù)。一叢，兩叢，三叢……?。∵€有那么多??！一叢一叢地也數(shù)不過來了，再教你們一個(gè)詞兒，一片一片地?cái)?shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……”
菊花多不多啊？（多）（板書：多）
（5）老師聽到我們小朋友數(shù)菊花的聲音是一次比一次激動，眼睛也是一次比一次瞪得大！
我們換個(gè)方式再來數(shù)一數(shù)（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）
（6）這么多的菊花，（出示）“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！”
我們現(xiàn)在正是深秋季節(jié)，誰來說說這幾天的風(fēng)給你什么感覺？（冷）
對，這就是“深秋的寒風(fēng)”。（讀句）
誰來表演一下菊花怎樣“迎著寒風(fēng)”？
“啊呀，刮風(fēng)了，好冷??！菊花們，深秋的寒風(fēng)吹來了，你們怕嗎？”（不怕）
“我看到了＊＊＊菊花抬起了頭，＊＊＊菊花也挺起了胸，你們?yōu)槭裁床欢闫饋砟?？（要勇敢，不怕冷……?/p>
你們個(gè)個(gè)都是好樣的，一起告訴人們―――我們“正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！”
（7）看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要請大家來贊美一下菊花。
（出示句式）“公園里的菊花 。”（相機(jī)板書：好看）
誰能讀好這句話？（指讀）哪個(gè)字要讀重音？（“極了”加點(diǎn)）
（8）我們都喜歡菊花，都贊美它“好看極了”，那么來公園的人和我們一樣嗎？你從哪里看出來的？
（出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。）
哪個(gè)詞最能表達(dá)人們當(dāng)時(shí)的心情？（舍不得）
理解“舍不得”，在生活中你有沒有什么時(shí)候什么情況下舍不得過？
誰能讀好這句話？
（9）是啊，這么美的菊花，誰也不舍得離去，讓我們一起再來欣賞一下吧！
齊讀第二段。
誰能不看書，把你看到的美麗的情景再說一遍？
指導(dǎo)背誦。
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段
（1）看著這些迎風(fēng)怒放的菊花，爸爸是怎么說的？
自讀第三段
（2）誰來讀爸爸的話？
大家為什么都很喜歡它？（相機(jī)板書：不怕冷）
剛才第二段中的哪句話也說明了菊花一點(diǎn)兒也不怕冷？
誰能學(xué)著爸爸的樣子，讀好這句話/
（3）引讀：“聽了爸爸的話，我覺得——”（菊花更好看了。）
為什么我覺得菊花更好看了。（板書：更）
4、小結(jié)：是呀！菊花不但好看，而且不怕冷，我們小朋友也要像菊花一樣，做個(gè)勇敢的孩子！好嗎/
讓我們回過頭去一起再來欣賞一下美麗的菊花。
齊讀課文。
三、指導(dǎo)書寫
教學(xué)“許 聽 放”（略）
四、總結(jié)拓展
小朋友們，通過第8課的學(xué)習(xí)，我們不但看到了菊花的美麗，更認(rèn)識了菊花勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品格，正因?yàn)槿绱耍沤裼性S多詩都在贊美菊花，老師把陳毅爺爺?shù)囊皇住肚锞铡匪徒o大家。
9、《看菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容： 9 看菊花課型：新知課
教學(xué)目的及要求:
１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背
誦課文二、三兩段。
２．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞
語。
３．理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不
僅是因?yàn)榫栈ê每?，更因?yàn)樗胁慌潞?/p>
冷的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識字、寫字、朗讀、背誦。教具: 圖片、生字卡片
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)手段及方法：朗讀法、講解法、背誦法
一、導(dǎo)入
星期天早上爸爸媽媽帶我們一起去看菊花，公園里的菊花好看嗎？讓我們也一起去欣賞一下吧！
二、講讀第二段
1．出示菊花圖片：
你覺得公園里的菊花怎么樣？
２．菊花美，課文描寫得更美，讓我們一起來讀一讀吧！
自由讀：說說你讀懂了什么？
３．師相機(jī)出示句子
第一句：
１）寫了這么多，你知道是描寫什么的？（顏色）
２）這么多種顏色你能用一個(gè)詞來形容嗎？
過渡：菊花不公顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢！
第二句：
１）你們看，菊花你不讓我，我不讓你，一朵接一朵搶著開（出示：一朵朵）有的還三朵五朵湊在一起說悄悄話了?。ǔ鍪荆阂粎矃玻┻@里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋（出示：一片片）
２）出示句子：一朵朵，一叢叢，一片片，
你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達(dá)出來嗎？
３）小朋友，當(dāng)寒風(fēng)吹到你的臉上、身上、脖子里，你會覺得怎樣呢？
是啊，這個(gè)時(shí)候，許多花都謝了，而菊花卻——
出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！
４）你覺得菊花怎么樣？（勇敢）
５）我們來夸夸它吧！那個(gè)字最能說明菊花不怕冷？（迎）那該怎么讀？
６）菊花不僅美麗，而且它不怕冷的精神更值得我們學(xué)習(xí)，讓我們一起來讀好這句話。
第三句：
１）人們喜歡菊花的美麗和勇敢，看著看著都舍不得走了，你們喜歡嗎？如果你再看菊花你會怎么做？
２）你能讀出喜愛的語氣嗎？
三、回顧抒情表達(dá)
１．今天我們到公園看了菊花。師引讀生接讀
公園里的菊花 。顏色有 ，數(shù)量也很多 ，在百花凋謝之時(shí)它們卻 。人們 。
２．菊花美得讓人陶醉，讓我們一起美美的讀一讀吧！
３．游客太多了，導(dǎo)游不夠了，公園要聘請一批小導(dǎo)游，向游客介紹菊花。誰愿意來應(yīng)聘？（生自由練習(xí)）
４．指名應(yīng)聘
四、學(xué)習(xí)生字
過渡：看，有幾個(gè)生字寶寶也伴隨著秋風(fēng)來了，你們認(rèn)識嗎？
１．出示：開 放 點(diǎn)
２．指導(dǎo)識記：自由看筆順，說說你是怎樣記住這些字的？
３．指導(dǎo)認(rèn)識新偏旁：反文旁： 四點(diǎn)底：
４．指導(dǎo)書寫
５．生練習(xí)描紅
五、小結(jié)
１．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
２．小結(jié)：人們喜歡菊花，不僅因?yàn)樗每?，更因?yàn)榫栈ㄓ植慌吕涞木?，我們小朋友也要像菊花一樣不怕冷，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
板書設(shè)計(jì)：
《看菊花》是蘇教版小學(xué)語文第一冊中一篇語言流暢、貼近兒童生活的閱讀課文。其中二、三段是本課的重、難點(diǎn)，根據(jù)大綱要求，我是這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)過程的：
１．利用圖片再現(xiàn)課文第二段內(nèi)容讓學(xué)生邊看邊感受菊花的多姿多彩，學(xué)生置身于菊花的海洋，情感被調(diào)動了，思維被激活了。他們?nèi)滩蛔∫芽吹降?、想到的表達(dá)出來。我借機(jī)組織、點(diǎn)播、啟發(fā)、股東，讓學(xué)生暢所欲言，反復(fù)誦讀。這樣既滿足了他們表達(dá)的愿望，又使他們找到了表達(dá)的憑借。
２．在教學(xué)第二段中，我還讓學(xué)生認(rèn)識了表示顏色的詞語，起到了積累的作用。又為下面當(dāng)小導(dǎo)游服務(wù)做了鋪墊。在開展當(dāng)小導(dǎo)游活動時(shí)，我先讓學(xué)生背誦第二段，讓學(xué)生自由的背誦，再讓學(xué)生運(yùn)用上課外的詞語向游客們介紹，以鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的介紹，給學(xué)生語言的發(fā)展留下空間。
３．識字教學(xué)中，我運(yùn)用字理識字教學(xué)法，讓學(xué)生自由識記，說說些那個(gè)字要注意什么？讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，提醒全班注意，這樣既教給了識字的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。
10、《看菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、按照課文填空。
星期（ ）（ ）晨，（ ）（ ）（ ）（ ）帶我（ ）（ ）（ ）看菊花。
2、指名朗讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、過渡：小朋友，公園里的菊花好看嗎？（啟發(fā)學(xué)生看圖說說菊花的顏色、形態(tài)、長勢）
2、指名朗讀課文。
3、分句朗讀理解：（出示句子）
第一句
指名朗讀后，啟發(fā)兒童說說“好看極了”就是特別好看，非常好看。
第二句
過渡：菊花的顏色好看嗎？
（學(xué)生接著朗讀：黃的，白的，淡綠的，紫紅的）
教師指圖描述：小朋友，你們看，這滿園的菊花真像一幅多彩的圖畫！
（2）菊花開得多嗎？
師：菊花多嗎？
生：一朵朵，一叢叢，一片片。（反復(fù)練讀）
師：讀到這里，傾斜角想到了什么？
學(xué)生拓展回答。
師：觀看插圖，小結(jié)：一朵朵，一叢叢，一片片的意思。
師：同學(xué)們還在哪里看到過這樣的情景？
生：（在廣場）在公園里看到好多郁金香
在田野里看到好多油菜花。
生：你能仿造課文說一說嗎？
生拓展回答：
師過渡：課文里除了寫菊花顏色美，花很多。還寫了什么？
生讀課文：
師：這句話寫得真好，再讀一個(gè)同學(xué)讀一讀。
師：思考：你覺得好在哪？
學(xué)生練讀。評價(jià)
師過渡：這么美的菊花，難怪人們是“邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。”
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：看到美麗的菊花在公園里開得這么旺盛，爸爸喜愛嗎？他是怎么說的？
1、指名朗讀。
2、出示句子“大家都很喜愛它”，引讀——
（1）看花的人們怎樣喜愛它？
（學(xué)生回應(yīng)上文朗讀：“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。”）
（2）為什么這樣喜愛它呢？
出示句子，朗讀理解：
它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
（深秋，秋末；迎沖、對。全句的意思是菊花頂著深秋的冷風(fēng)開放——點(diǎn)兒都不怕冷）
天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷。
（聯(lián)系上一句，教師講“謝”的意思）
3、齊讀第三自然段。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、指名朗讀。
2、朗讀比較。
菊花好看極了。
菊花更好看了。
設(shè)問：為什么覺得菊花更好看了呢。
（1）菊花長得好看。引讀第二自然段中的有關(guān)句子。
（2）菊花不但長得好看，而且不怕冷。引讀第二、三自然段中的有關(guān)句子。
3、小結(jié)：看到盛開的菊花，覺得好看極了；聽了爸爸的話，又知道菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，所以“我”就覺得菊花更好看了。
（）指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀“放、不、也”3個(gè)生字。注意讀準(zhǔn)：放fàng，后鼻韻母；不bú第四聲，不（bú）怕，變調(diào)讀第二聲，另有一處，“舍不得”中讀輕音。
2、照課文筆順提示描紅。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師行間巡視輔導(dǎo)。
教學(xué)反思
《看菊花》一文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競相開放的高潔品質(zhì)。以“看菊花”為題，告訴我們“菊花”是主要描寫對象，先交代看菊花的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，接著寫菊花盛開的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點(diǎn)明“我看菊花的感受”。這課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生會生字，理解生詞，讀好課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)，感受菊花的美和不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)是本課的難點(diǎn)。
一年級學(xué)生的直呼能力還不高，識的字又少，所以每次朗讀課文困難較大。因此，在教學(xué)時(shí)，我在揭示課題后，便先讓學(xué)生自己讀讀課文，要求他們先看拼音把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，把句子讀連貫，給學(xué)生充分的初讀時(shí)間，讓他們切切實(shí)實(shí)地借助拼音自己去練讀，教師則是巡視指導(dǎo)學(xué)生讀正確連貫。在學(xué)生充分練習(xí)讀的基礎(chǔ)上，我采用多種形式反復(fù)練習(xí)鞏固，調(diào)動學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的主動性。最后再把生字詞放到課文中，指名學(xué)生分自然段朗讀課文，教師相機(jī)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音，而且也結(jié)合語境，連帶理解了大部分生字詞的意思。這樣學(xué)生通過充分練讀后，基本達(dá)到了把課文讀正確、連貫的要求。二、三段是本課的重點(diǎn)段。第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學(xué)生在朗讀的時(shí)候要注意指導(dǎo)重點(diǎn)詞的朗讀。這里描寫了菊花開放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師的范讀占有重要的作用。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再聽了老師的范讀，能夠更好的掌握課文。為了讓學(xué)生能夠更好地理解課文，讓學(xué)生多讀重點(diǎn)詞、句，讓他們從讀中感悟，再讓學(xué)生互問，互評。不僅在評價(jià)的過程中找出別人的缺點(diǎn)，還要看到別人的長處，相互學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，參與到教學(xué)中來。
11、《看菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦課文２～３自然段。
２、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課１７個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的９個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。如“舍不得”、“離去”等。
３、激發(fā)學(xué)生想象走入課文的意境，感受菊花不怕寒冷的高潔品質(zhì)。
４、有感情地朗讀課文，體會菊花不怕寒冷的高潔品質(zhì)。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗
１、有感情地朗讀課文，背誦課文。掌握課文的生字。
２、理解課文內(nèi)容，體會菊花不怕寒冷的高潔品質(zhì)。
〖教學(xué)時(shí)間〗
兩課時(shí)。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
幾盆菊花、生字卡片。
〖教學(xué)過程〗
第一課時(shí)
一、觀察導(dǎo)入，激發(fā)興趣
１、小朋友們，你們每天上學(xué)經(jīng)過學(xué)校大廳時(shí)能看到什么花呢？
２、是??！秋天到了，菊花都開放了，你們想去看菊花嗎？
３、引出課題：今天，我們就要來學(xué)一篇和菊花有關(guān)的課文。
（板書課題）
８、看菊花
（指名讀、齊讀課題。）
４、看了課題后，你有什么問題？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
１、出示：各種類菊花開放的情景。同學(xué)們問得真好，
程老師準(zhǔn)備了菊花給你們看。
要求：看菊花時(shí)，要認(rèn)真看，不準(zhǔn)發(fā)出聲音。能做到嗎？看了菊花，你有什么感受？
２、是啊，菊花真好看，我們一起去看看課文是怎樣寫的。
程老師示范讀課文，小朋友們要做到，仔細(xì)聽。
３、下面同學(xué)們自己讀課文，來體會菊花的美。
要做到：讀通順，讀流利，不讀錯(cuò)字，不換字，不添字。
４、程老師看哪個(gè)小朋友讀得最認(rèn)真，能把課文里的字詞讀好。
看，誰能把這個(gè)詞語讀好。爸爸：第二個(gè)爸要讀輕聲，誰來讀一讀開放：花兒開放了，是件非常開心的事，該怎么讀好。哪個(gè)小朋友你覺得自己讀得比他好，也想來讀讀的？
許多：許多是什么意思？怎樣讀好它？一點(diǎn)兒這里有個(gè)兒化音請小朋友跟老師讀，誰能讀好。
（抽讀、開火車讀。）
５、齊讀這些字詞。
６、同學(xué)們讀得真好，我們把這些詞語帶進(jìn)課文里，看看是否也能讀好。
⑴指名一段一段讀，讀出停頓。
（師生評議，掌握朗讀技巧，改進(jìn)朗讀。）
⑵男女生讀，集體讀。
⑶學(xué)生學(xué)習(xí)表演讀。
⑷全班齊讀課文。
三、識寫生字
過度：同學(xué)們的課文讀得真好，相信大家的生字識寫也不錯(cuò)??！
１、出示生字：
公 開 不 點(diǎn) 也 聽
什么結(jié)構(gòu)？組詞。
２、讓我們來記住它們的筆畫和書寫順序吧：
⑴教師示范書寫，同時(shí)言語強(qiáng)調(diào)：
“公”的第三筆是撇折。
“不”第二筆是撇，從豎中線起筆。
“點(diǎn)”上下結(jié)構(gòu)，下面四點(diǎn)，第一點(diǎn)是朝左的方向，四點(diǎn)要分開，托住上面的字。
“也”的第一筆是橫折鉤，略微向上傾。最后一筆豎彎鉤要鉤出去。
⑵學(xué)生練習(xí)描紅、獨(dú)立書寫。
（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。）
四、布置作業(yè)
１、把習(xí)字本上的這課生字認(rèn)真寫好。
２、朗讀課文。
〖附板書〗
８、看菊花
公 開 不 點(diǎn) 也 聽
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會讀文中９個(gè)生字，學(xué)會“聽、放”兩個(gè)生字。
３、激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)朗讀背誦第二自然段。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
１、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
２、“放”的筆順。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)回憶，揭示課題
１、今天，我們繼續(xù)到公園──看菊花，讀題。
２、去公園之前，我們要把門票準(zhǔn)備好了，瞧！[出示第一段]齊讀（讓我們一起來得到這張門票，讀）
二、感悟課文，指導(dǎo)朗讀
１、學(xué)習(xí)第二自然段：
過渡：過關(guān)了，讓我們拿好它，趕快坐上汽車去“看”菊花吧！嘟嘟──，嘀嘀──
⑴學(xué)習(xí)第一句話：
①公園到了，你看見了什么？
（指名說。）
②老師也想說了：公園里的菊花好看極了。
（出示。）
公園里的菊花好看極了
“公園里的菊花”要詞兒連讀。
③指導(dǎo)讀：
你也想這樣說嗎？
（指名讀）
菊花真美呀；你真喜歡菊花。
（讓喜歡菊花的小朋友齊讀。）
⑵學(xué)習(xí)第二句話：
（出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花圖。）
①公園里的菊花好看在哪兒呢？輕聲讀讀第二自然段，然后想一想。
②引出句子“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”
（指導(dǎo)朗讀。）
是呀，它們都穿著五彩的衣裳，引讀──有（黃的），有（白的），有（淡綠的），有（紫紅的），真漂亮呀！誰來數(shù)一數(shù)？
（指名讀。）
顏色真美呀；一口氣就說出了四種呢；還在一邊欣賞一邊說呢！
真是越數(shù)越高興，越數(shù)越開心！
（表達(dá)出驚喜的心情來。）
一起讀。
③擴(kuò)展：
你還看過其它顏色的菊花嗎？這么多美麗的顏色，你能用一個(gè)詞來形容嗎？
（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全）
（引讀，齊讀。）
④真是好看極了，讓我們一起美美地讀讀。
（出示。）
公園里的菊花好看極了，黃的，白的，淡綠的，紫紅的。
（導(dǎo)入下一句：參加比美的菊花真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。）
⑤（課件出現(xiàn)一組畫面，三四朵菊花。大家一起數(shù)。）
小朋友，公園里的菊花一朵接一朵搶著開。誰來讀這個(gè)詞語寶寶：一朵朵。這一朵朵的菊花聚在一起，就是一叢，這一叢又一叢的菊花誰來讀好它？
（出示。）
一叢叢
最后越開越旺，放眼望去，你看到了什么？
（到處都是，一片又一片，公園成了花的海洋。）
你能讀好這個(gè)詞語寶寶嗎？
（出示。）
一片片
⑥誰能把這三個(gè)詞語連起來讀好呢？讓我們發(fā)揮集體的力量一起來讀吧！
（齊讀。）
⑦引出“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。”，指導(dǎo)朗讀：
Ａ、你們知道菊花什么時(shí)候開放呀？
（出示。）
深秋
Ｂ、深秋的時(shí)候，天氣轉(zhuǎn)冷了，你們看，菊花還是開得那么美麗。
（出示菊花圖。）
Ｃ、老師看到我們小朋友現(xiàn)在美得就像一朵朵盛開的菊花，愿意當(dāng)一回菊花嗎？
（表演讀，手在下巴下做花狀。）
Ｄ、啊呀，刮風(fēng)了，好冷??！菊花們，深秋的寒風(fēng)吹來了，你們怕嗎？
Ｅ、我看到了某某菊花抬起了頭，某某菊花也挺起了胸，你們?yōu)槭裁床欢闫饋恚?/p>
Ｆ、是呀，菊花多么勇敢呀，迎著寒風(fēng)，盡情地開放，誰來讀？
（出示。）
它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢
哪個(gè)詞最能說明菊花不怕冷？
（“迎”）
那該怎么讀？
Ｇ、師范讀。
Ｈ、分大組賽讀。
⑶朗讀第一、二句話：
（出示。）
公園里的菊花好看極了。黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
小朋友，你們看，這滿園的菊花真像一幅多彩的圖畫！我們一起美美地讀讀它們。
（自己讀，指名讀，齊讀。）
⑷學(xué)習(xí)第四句話：
①看著這么好看、這么不怕嚴(yán)寒的菊花，你們舍得離開嗎？人們──邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。
（引讀。）
②指導(dǎo)朗讀：
你能把人們舍不得離去的心情讀出來嗎？
（腳步再放慢些；再多留戀些；聽出來了，連你都不想離開呀！真想留下來呀?。?/p>
⑸指導(dǎo)背誦：
①齊讀第二段：
快要離開公園了，還沒看過癮呢？讓我們再回過去欣賞一番吧！
②菊花美得讓人陶醉，讓我們看著圖把美麗的菊花牢牢地記在心里。
（背誦第二自然段。自由背，齊背。）
２、學(xué)習(xí)第三自然段：
過度：看到美麗的菊花在公園里開得這么旺盛，爸爸喜愛嗎？他是怎么說的？
⑴指名朗讀。
（出示第三段。）
⑵為什么這樣喜愛它呢？
（出示。）
可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷。
①現(xiàn)在的天氣已經(jīng)漸漸涼了，你們知道其它的花都去哪兒了嗎？
（謝了！枯萎了！躲起來了?。?/p>
②那么菊花又怎么樣了？
（引導(dǎo)學(xué)生說出：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放著呢。）
（板書。）
不怕冷
③老師也希望那你們像菊花那樣不怕冷，做操、踏步、寫字的時(shí)候勇敢地伸出你們的小手。讓我們再來夸夸它。
（齊讀。）
④爸爸也覺得菊花堅(jiān)強(qiáng)。所以爸爸說的這句話除了要讀出喜愛之情，還要讀出贊美之情。
（指導(dǎo)讀這句，讀出喜愛.贊美的語氣。）
３、學(xué)習(xí)第四自然段：
⑴聽了爸爸的話，我覺得──
（板書。）
⑵菊花的種類非常多，顏色也十分艷麗，姿態(tài)多變，在百花凋零的深秋迎著寒風(fēng)開放，它具有很高的觀賞價(jià)值。菊花還可以藥用，可以釀酒，可以制茶作為飲料，還可以當(dāng)菜吃，所以菊花自古以來深受人們的歡迎。
⑶讓我們再一起夸夸這美麗的菊花，美美地讀讀這篇課文。
三、課外拓展相關(guān)詩
過渡：不光是我們覺得菊花好看，很多人都喜歡它，他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢！讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩：
秋菊
秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。
本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何。
（領(lǐng)讀）
四、作業(yè)
１、有感情地朗讀全文。
２、請你們把今天課上看到的菊花美景，用自己的話告訴爸爸媽媽。