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        《穿井得一人》教案一等獎(jiǎng)

        《《穿井得一人》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《穿井得一人》教案一等獎(jiǎng)

        1、《穿井得一人》教案一等獎(jiǎng)

         

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與技能

        1.了解有關(guān)寓言的文體常識(shí)。

        2.理解課文,積累溉、汲、居、及、國(guó)、道、于等詞語(yǔ)。

        過(guò)程與方法

        通過(guò)續(xù)編或改編寓言,以加深對(duì)該體裁特點(diǎn)的理解和把握。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀

        理解寓言主題多借古喻今、借小喻大,使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái),具有鮮明的哲理性和諷刺性的特點(diǎn)。

        教學(xué)重點(diǎn)

        分析寓言的故事情節(jié),領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。

        教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系生活實(shí)際理解課文寓意,嘗試編寫(xiě)和創(chuàng)作寓意。

        課件 ppt

        課時(shí) 1

        一、導(dǎo)入

        在文學(xué)寶庫(kù)里,有一種詼諧幽默的文章——寓言,能不能說(shuō)說(shuō)寓言的一般特點(diǎn)?能否舉出你知道的寓言的題目?

        文學(xué)作品的一種體裁。常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì),用假托的故事或擬人手法說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)。寓”是“寄托”的意思。(寓言,通常是把深刻的道理寄于簡(jiǎn)單的故事之中,借此喻彼,借小喻大,借古喻今,慣于運(yùn)用擬人的手法。)

        歐洲文學(xué)中著名的寓言作品有古希臘的《伊索寓言》。我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代寓言盛行,《莊子》、《韓非子》等著作中有不少寓言,如《鄭人買(mǎi)履》(《韓非子》)、《鷸蚌相爭(zhēng)》(《戰(zhàn)國(guó)策》)、《刻舟求劍》(《呂氏春秋》)。

        二、新知探究

        1.泛讀課文,理解文意。(自學(xué)十分鐘)

        指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),要求結(jié)合注釋?zhuān)崂砦囊?,將課下重要注釋簡(jiǎn)化后移到課文相關(guān)位置處。-------標(biāo)注課文

        溉汲:澆灌。溉,洗滌。汲,從下往上打水。

        居:居住

        及:到

        國(guó):國(guó)都。

        道:議論

        聞之于宋君:有人向宋君報(bào)告。之:代詞,指“丁氏穿井得一人”一事,是“聞”的賓語(yǔ)。于:向、對(duì)。宋君:宋國(guó)國(guó)君。

        問(wèn)之于丁氏:向丁氏問(wèn)這件事。于:介詞;向、對(duì)。

        非得一人于井中也。于:在

        穿井:打井。穿,有“鑿?fù)?rdquo;的意思。

        聞:有聞而傳之者(聽(tīng)到)聞之于宋君(使......知道)

        之:國(guó)人道之(代詞,“穿井得一人”這件事)有聞而傳之者(代詞,“穿井得一人”這件事)聞之于宋君,問(wèn)之于丁氏(代詞),“穿井得一人”這件事)④得一人之使(結(jié)構(gòu)助詞,的)

        2.翻譯課文:

        宋國(guó)有個(gè)姓丁的人,家里沒(méi)有水井,需要出門(mén)去打水,經(jīng)常派一人在外專(zhuān)管打水。等到他家打了水井的時(shí)候,他告訴別人說(shuō):“我家打水井得到一個(gè)空閑的人力。”有人聽(tīng)了就去傳播:“丁家挖井挖到了一個(gè)人。”全國(guó)人都把“鑿井得一人”這個(gè)消息相互傳說(shuō)著,一直傳到宋國(guó)國(guó)君的耳朵里。宋國(guó)國(guó)君派人向姓丁的問(wèn)明情況,姓丁的答道:“得到一個(gè)空閑的人力,并非在井內(nèi)挖到了一個(gè)活人。”像這樣以訛傳訛、道聽(tīng)途說(shuō),還不如什么都沒(méi)聽(tīng)到的好。

        3.課文探究(質(zhì)疑)

        1)丁氏告人說(shuō)“吾穿井得一人”是什么意思?

        明確:我家打井得了一個(gè)勞動(dòng)力。

        2)有聞而傳之者說(shuō)的“丁氏穿井得一人”?

        明確:姓丁的人家打井挖出了一個(gè)人。

        3)這則寓言故事說(shuō)明了了一個(gè)什么道理?

        明確:道聽(tīng)途說(shuō)的話不能輕信,不能盲從,更不能以訛傳訛。

        4)作者寫(xiě)這個(gè)故事的目的是什么?

        明確:說(shuō)明求賢不應(yīng)該僅憑傳聞,對(duì)于傳聞必須驗(yàn)之以理。

        5)這個(gè)故事對(duì)我們有怎樣的啟示?

        明確:在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待傳聞都應(yīng)采取調(diào)查研究的審慎的態(tài)度、去偽存真的求實(shí)精神。

        三、課堂檢測(cè)

        ①及其家穿井( )

        ②不若無(wú)聞也( )

        ③問(wèn)之于丁氏( )

        ④有聞而傳之者( )

        (2)翻譯:

        國(guó)人道之,聞之于宋君。

        得一人之使,非得一人于井中也。

        (3)“穿井得人”的故事告訴我們 :

        四、本課小結(jié):

        在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待傳聞應(yīng)采取審慎的態(tài)度,要有調(diào)查研究、去偽存真的求實(shí)精神。不要輕信,不能盲從,更不能以訛傳訛。

        五、布置作業(yè):優(yōu)化設(shè)計(jì)P88頁(yè)

        2、《穿井得一人》教案

         

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與技能

        1.了解有關(guān)寓言的文體常識(shí)。

        2.理解課文,積累溉、汲、居、及、國(guó)、道、于等詞語(yǔ)。

        過(guò)程與方法

        通過(guò)續(xù)編或改編寓言,以加深對(duì)該體裁特點(diǎn)的理解和把握。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀

        理解寓言主題多借古喻今、借小喻大,使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái),具有鮮明的哲理性和諷刺性的特點(diǎn)。

        教學(xué)重點(diǎn)

        分析寓言的故事情節(jié),領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。

        教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系生活實(shí)際理解課文寓意,嘗試編寫(xiě)和創(chuàng)作寓意。

        課件 ppt

        課時(shí) 1

        一、導(dǎo)入

        在文學(xué)寶庫(kù)里,有一種詼諧幽默的文章——寓言,能不能說(shuō)說(shuō)寓言的一般特點(diǎn)?能否舉出你知道的寓言的題目?

        文學(xué)作品的一種體裁。常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì),用假托的故事或擬人手法說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)。寓”是“寄托”的意思。(寓言,通常是把深刻的道理寄于簡(jiǎn)單的故事之中,借此喻彼,借小喻大,借古喻今,慣于運(yùn)用擬人的手法。)

        歐洲文學(xué)中著名的寓言作品有古希臘的《伊索寓言》。我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代寓言盛行,《莊子》、《韓非子》等著作中有不少寓言,如《鄭人買(mǎi)履》(《韓非子》)、《鷸蚌相爭(zhēng)》(《戰(zhàn)國(guó)策》)、《刻舟求劍》(《呂氏春秋》)。

        二、新知探究

        1.泛讀課文,理解文意。(自學(xué)十分鐘)

        指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),要求結(jié)合注釋?zhuān)崂砦囊?,將課下重要注釋簡(jiǎn)化后移到課文相關(guān)位置處。-------標(biāo)注課文

        溉汲:澆灌。溉,洗滌。汲,從下往上打水。

        居:居住

        及:到

        國(guó):國(guó)都。

        道:議論

        聞之于宋君:有人向宋君報(bào)告。之:代詞,指“丁氏穿井得一人”一事,是“聞”的賓語(yǔ)。于:向、對(duì)。宋君:宋國(guó)國(guó)君。

        問(wèn)之于丁氏:向丁氏問(wèn)這件事。于:介詞;向、對(duì)。

        非得一人于井中也。于:在

        穿井:打井。穿,有“鑿?fù)?rdquo;的意思。

        聞:有聞而傳之者(聽(tīng)到)聞之于宋君(使......知道)

        之:國(guó)人道之(代詞,“穿井得一人”這件事)有聞而傳之者(代詞,“穿井得一人”這件事)聞之于宋君,問(wèn)之于丁氏(代詞),“穿井得一人”這件事)④得一人之使(結(jié)構(gòu)助詞,的)

        2.翻譯課文:

        宋國(guó)有個(gè)姓丁的人,家里沒(méi)有水井,需要出門(mén)去打水,經(jīng)常派一人在外專(zhuān)管打水。等到他家打了水井的時(shí)候,他告訴別人說(shuō):“我家打水井得到一個(gè)空閑的人力。”有人聽(tīng)了就去傳播:“丁家挖井挖到了一個(gè)人。”全國(guó)人都把“鑿井得一人”這個(gè)消息相互傳說(shuō)著,一直傳到宋國(guó)國(guó)君的耳朵里。宋國(guó)國(guó)君派人向姓丁的問(wèn)明情況,姓丁的答道:“得到一個(gè)空閑的人力,并非在井內(nèi)挖到了一個(gè)活人。”像這樣以訛傳訛、道聽(tīng)途說(shuō),還不如什么都沒(méi)聽(tīng)到的好。

        3.課文探究(質(zhì)疑)

        1)丁氏告人說(shuō)“吾穿井得一人”是什么意思?

        明確:我家打井得了一個(gè)勞動(dòng)力。

        2)有聞而傳之者說(shuō)的“丁氏穿井得一人”?

        明確:姓丁的人家打井挖出了一個(gè)人。

        3)這則寓言故事說(shuō)明了了一個(gè)什么道理?

        明確:道聽(tīng)途說(shuō)的話不能輕信,不能盲從,更不能以訛傳訛。

        4)作者寫(xiě)這個(gè)故事的目的是什么?

        明確:說(shuō)明求賢不應(yīng)該僅憑傳聞,對(duì)于傳聞必須驗(yàn)之以理。

        5)這個(gè)故事對(duì)我們有怎樣的啟示?

        明確:在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待傳聞都應(yīng)采取調(diào)查研究的審慎的態(tài)度、去偽存真的求實(shí)精神。

        三、課堂檢測(cè)

        ①及其家穿井( )

        ②不若無(wú)聞也( )

        ③問(wèn)之于丁氏( )

        ④有聞而傳之者( )

        (2)翻譯:

        國(guó)人道之,聞之于宋君。

        得一人之使,非得一人于井中也。

        (3)“穿井得人”的故事告訴我們 :

        四、本課小結(jié):

        在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待傳聞應(yīng)采取審慎的態(tài)度,要有調(diào)查研究、去偽存真的求實(shí)精神。不要輕信,不能盲從,更不能以訛傳訛。

        五、布置作業(yè):優(yōu)化設(shè)計(jì)P88頁(yè)

        3、《穿井得一人》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《穿井得一人》教學(xué)設(shè)計(jì)?

        習(xí)目標(biāo): 1.積累文言詞語(yǔ),疏通文章大意; 2理解寓言寓意,培養(yǎng)想象能力; 3.能正確對(duì)待傳聞。 重點(diǎn):積累文言知識(shí),文言詞語(yǔ)。?

        ?難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生想象力,創(chuàng)造力和敘述能力。?

        ?教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們,有這樣一則寓言故事,說(shuō)有一個(gè)人挖井竟然挖出一個(gè)人,你相信嗎?今天我們就走進(jìn)這則寓言《穿井得一人》

        ?2明確目標(biāo):思維導(dǎo)圖形式出示目標(biāo),生齊讀目標(biāo)?

        ?3.了解《呂氏春秋》看網(wǎng)頁(yè)鏈接,進(jìn)一步了解呂不韋及《呂氏春秋》?

        ?二、學(xué)習(xí)新課 1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。 (1)白板資源范讀,強(qiáng)調(diào)字音“溉汲”(2)自由讀、(3)齊讀。?

        ?2、再讀課文,學(xué)習(xí)文言詞語(yǔ),疏通句意。 要求:(1)時(shí)間,六分鐘,倒計(jì)時(shí)(2)結(jié)合課下注釋疏通文意。?

        ?3、教師運(yùn)用板中板總結(jié)強(qiáng)調(diào): 聞:(1)聞之于宋君:使知道 (2)有聞而傳之者:聽(tīng)說(shuō)、知道 于:(1)聞之于宋君:向 (2)非得一人于井中也:從 之:(1)宋之丁氏:助詞,的 (2)有聞而傳之者:代這句話 (3)國(guó)人道之:代這件事 (4)得一人之使:助詞,的?

        ?4、檢測(cè)自學(xué)效果 (1)字詞檢測(cè) (活動(dòng):找出正確的解釋?zhuān)?(2)翻譯課文,(活動(dòng):學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述課文)

        ?5、細(xì)讀:理解寓意。 (1)挖井得到一人,本是一鬧劇,如果宋君讓你去查案,這一鬧劇該由誰(shuí)負(fù)責(zé)?(2)從這個(gè)寓言故事中,你明白了什么道理?

        ?6、小結(jié):活動(dòng):學(xué)生填詞總結(jié)課文內(nèi)容 對(duì)待謠言,我們應(yīng)該采取審慎的態(tài)度,不相信不傳播,調(diào)查取證,去偽存真,不能以訛傳訛。 ?

        三、拓展練習(xí)1、同學(xué)們,假如你就是文中宋國(guó)的一個(gè)人,你聽(tīng)到這件事以后你會(huì)怎么做呢?如果你是宋君,你會(huì)怎么做呢?請(qǐng)改編或續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。 生寫(xiě)故事,寫(xiě)完后運(yùn)用希沃授課助手展示在白板上。 2、你經(jīng)歷了什樣的謠言故事,講出來(lái),與大家分享。

        ?四、鞏固練習(xí)?

        ?1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(1分) (1) 及其家穿井( ) (2) 國(guó)人道之() (3)不若無(wú)聞也。 ( ) (4)得一人之使()?

        ?2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(2分) (1)宋君令人問(wèn)之于丁氏。 (2)求聞之若此,不若無(wú)聞也

        ?3.宋君為什么要派人向丁家詢問(wèn)這件事呢?(3分)

        ?4. 這個(gè)故事我們得到的啟示是什么?(3分)?

        ?五、作業(yè) 1、背誦全文。?

        ?2、積累文言詞語(yǔ)。?

        ?3、課下閱讀《呂氏春秋》中寓言《刻舟求劍》《引嬰投江》 《循表夜涉》

        4、八下第六單元《醉翁亭記》教案《滿井游記》教案

        醉翁亭記

        教學(xué)目標(biāo):

        1.品味文美、情美,背讀課文。

        2.理解融情入景、“卒章顯志”的手法。

        教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

        重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)醉翁亭周?chē)篮玫淖匀伙L(fēng)光和人物歡樂(lè)場(chǎng)景的描繪,體會(huì)融情入景、情景交融的寫(xiě)法。

        難點(diǎn):體會(huì)“醉”與“樂(lè)”之關(guān)系,理解“與民同樂(lè)”的政治理想。

        課型:賞析課。

        教學(xué)步驟:

        一、問(wèn)題的提出

        同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文,古往今來(lái),多少人們對(duì)此文百讀不厭,津津樂(lè)道,感慨萬(wàn)千,沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味??本文有何?dú)特的魅力?讓我們一起來(lái)欣賞這篇美文吧

        板書(shū)課題、作者。(醉翁亭記,歐陽(yáng)修)問(wèn):亭名由何而來(lái)?太守為何取號(hào)為醉翁?

        明確:是太守用自己的別號(hào)給它命名。太守即歐陽(yáng)修,號(hào)醉翁,其特點(diǎn)是易醉。那么,醉翁的“醉”由何而生??jī)H僅是酒醉嗎?

        出示兩個(gè)問(wèn)題:1.太守為什么而醉? 2.我們?yōu)槭裁炊恚?

        二、引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題一:太守為什么而醉?領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。

        1.依據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)讀書(shū)的感受,大家談?wù)勌貫槭裁炊怼?學(xué)生自由發(fā)言)

        師總結(jié)概括:為景而醉,為人而醉,為情而醉。

        2.感悟文中的景美。

        課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時(shí)之景?

        (1)指名朗讀描繪的句子,想象畫(huà)面。

        (2)醉翁亭依山傍水,景色千變?nèi)f化,作者描繪了幾幅畫(huà)面?寫(xiě)景的順序怎樣?指名學(xué)生回答。

        (3)教師小結(jié):第一段作者利用空間的變幻的手法,移步換景,由遠(yuǎn)及近,為我們描繪了一幅幅山水特寫(xiě),可歸納為:群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖。

        第二段,利用時(shí)間推移,抓住朝暮及四季特點(diǎn),描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖:“野芳發(fā)而幽香”春意盎然,“佳木秀而繁陰”暑氣逼人,“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽,“水落石出”一片寂然。

        作者寫(xiě)山山水水,花草樹(shù)木,都蘊(yùn)涵著作者深深的情懷,因而作者感嘆:“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂(lè),得之心而寓之酒也?!边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來(lái)。

        (4)再讀寫(xiě)景文字,讀出欣喜、熱愛(ài)之情。

        3.領(lǐng)略文中的人歡。

        好山好水好地方,自然要有人來(lái)欣賞。那么,課文又是如何描寫(xiě)人們歡樂(lè)的場(chǎng)面呢?

        (1)指名朗讀第三小節(jié),思考:人們的歡樂(lè)體現(xiàn)在哪里?你能用自己的語(yǔ)言描述一下嗎?太守見(jiàn)到這些,有著怎樣的神態(tài)?

        (2)四人小組討論明確:滁人游,前呼后應(yīng),扶老攜幼,自由自在,熱鬧非凡;太守宴,溪深魚(yú)肥,泉香酒冽,美味佳肴,應(yīng)有盡有;眾賓歡,投壺下棋,觥籌交錯(cuò),說(shuō)說(shuō)笑笑,無(wú)拘無(wú)束。

        作為太守,見(jiàn)此其樂(lè)融融的景象,自然酒不醉人而人自醉了。

        (3)那么,我們?nèi)绾蝸?lái)理解太守的醉呢?學(xué)生討論。師總結(jié):太守是太高興了。為何高興呢,因?yàn)槟芘c老百姓一起同樂(lè)。這是以醉寫(xiě)出他的快樂(lè)呀。板書(shū)。(以醉寫(xiě)樂(lè))找出帶樂(lè)的句子,思考作者以醉寫(xiě)樂(lè), 但這樂(lè)真的是無(wú)憂無(wú)慮的樂(lè)嗎?明確:也不是的。是樂(lè)中含悲呀,為何?因?yàn)樗?dāng)時(shí)政治上失意,仕途落魄。內(nèi)心世界很復(fù)雜,只好借酒澆愁呀。所以,他樂(lè)中也含悲呀

        (4)學(xué)生齊讀第三小節(jié),讀出歡樂(lè)的氣氛。

        4.那什么樣的樂(lè)才是作者所向往的?齊讀第四段。

        找出文中一議論語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?有什么含義

        明確:“然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè),而不知人之樂(lè);人知從太守游而樂(lè),而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也?!狈治隽瞬煌瑢哟蔚臉?lè),鳥(niǎo)樂(lè)是本能享受山水之樂(lè)。賓客的樂(lè)是隨從太守而樂(lè),境界不高。只有樂(lè)其樂(lè)——與民同樂(lè)才是最高層次的樂(lè)。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂(lè)于山水。更重要的在于與名同樂(lè)這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù),“卒章顯志”這是古人常用的一種寫(xiě)作手法。

        三.引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題二:我們?yōu)楹味恚抠p析其寫(xiě)作特色。

        1.學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀,要用心去體會(huì)。思考:這些句子或段落為何能讓我們陶醉?(學(xué)生四人一小組討論)

        2.師歸納

        (1)描寫(xiě)形象、精練,融情入景,情景交融。無(wú)論繪景還是寫(xiě)人,都只有寥寥數(shù)字,著墨不多,但能抓住特征,生動(dòng)傳神。記敘、描寫(xiě)、抒情、議論相結(jié)合。板書(shū)。

        (2)句式靈活,對(duì)散結(jié)合。有的單句成對(duì),有的雙句成對(duì),有的三句成對(duì),它們工整貼切,形式和諧,節(jié)奏明快,易誦易記。加之對(duì)散穿插,富有變化,搖曳多姿。板書(shū)

        (3)韻律獨(dú)特,回環(huán)往復(fù)。全文共用了21個(gè)“也”字和24個(gè)“而”,產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力,使行文顯得瀟灑自如,增強(qiáng)了語(yǔ)調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛,也使作者怡然自樂(lè)的情致得以盡情的抒發(fā)。總之,此文文美、情也美。板書(shū)

        四、反思閱讀方法:通過(guò)本課學(xué)習(xí),你認(rèn)為應(yīng)如何欣賞一篇散文佳作?

        明確:1、誦讀感悟內(nèi)容 2、探究思想背景 3、賞析行文特色

        五、遷移練習(xí):根據(jù)下列情境,用《醉翁亭記》中的語(yǔ)句填空。

        1、美國(guó)在聯(lián)合國(guó)大唱人權(quán)高調(diào),真是“ ”意在干涉別國(guó)內(nèi)政。(醉翁之意不在酒)

        2、這個(gè)案情十分復(fù)雜,撲朔迷離,但偵察人員決心全力以赴,非把它查個(gè) 不可。(水落石出)

        六、學(xué)生讀背課文,要求動(dòng)情、動(dòng)容,以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂(lè)趣。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        醉翁亭記

        歐陽(yáng)修

        醉景:山水、朝暮、四時(shí)

        以醉寫(xiě)樂(lè)

        太守醉醉人:滁人游,眾賓歡

        樂(lè)中含悲

        醉情:與民同樂(lè)

        形象精練,融情入景

        文美

        我們醉句式靈活,對(duì)散結(jié)合

        情美

        韻律獨(dú)特,回環(huán)往復(fù)

        教后反思:本文是一篇文質(zhì)皆美、膾炙人口的文章,學(xué)生不僅要會(huì)朗讀課文,還要能評(píng)析別人的朗讀。對(duì)醉翁亭的秀麗環(huán)境和自然風(fēng)光的描寫(xiě),不僅要讓學(xué)生能背誦,能用文章原句回答問(wèn)題,還要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象,想象山、水、亭的色、聲、形,想象醉翁亭的四季景色,想象醉翁亭的外觀和豐姿,從而體會(huì)作者被山水美景所陶醉的感情。

        滿井游記

        教學(xué)目標(biāo):

        (一)知識(shí)目標(biāo):

        1、 積累文言詞語(yǔ),增強(qiáng)文言語(yǔ)感。

        2、 了解作者及寫(xiě)作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

        3、 感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。

        (二)能力目標(biāo):

        1、 重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

        2、 理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個(gè)性化的寫(xiě)景抒情風(fēng)格。

        3、 體會(huì)本文擬人、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫(xiě)景技巧。

        (三)德育目標(biāo):

        感受北方早春景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會(huì)作品中流露的思想感情。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1、品讀課文,體會(huì)本文寫(xiě)景的技巧,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

        2、 理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。”的豐富意蘊(yùn)。

        教學(xué)方法:討論點(diǎn)撥法。誦讀感悟法。

        教具準(zhǔn)備:多媒體。

        課時(shí)安排:一課時(shí)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課:

        經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬之后,我們終于盼來(lái)了溫暖的春天。昨日的一場(chǎng)小雨,讓我們想起了“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。”的詩(shī)句。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎?(生答略)今天讓我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走,看一看,領(lǐng)略一下那時(shí)那地的春之美景吧!

        二、學(xué)習(xí)新課:

        1、讓我們先來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們預(yù)習(xí)生字詞的情況。(生按小組每人一詞輪答,出錯(cuò)者由生自由糾正。)

        燕地(yān);廿(niàn)二月;花朝節(jié)(zhāo);呷(xi?。├?;鮮妍(yán)明媚;墮事(huī);惡能無(wú)紀(jì)(wū);飛沙走礫(lì);曝(pù)沙之鳥(niǎo);淺鬣寸許(liè);髻鬟(jì)(huán);靧面(huì);紅裝而蹇(jiǎn)者;脫籠之鵠(hú);汗出浹(ji?。┍?;罍而歌者(léi)。

        2、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文,大聲地自讀課文,邊讀邊疏通文意,不理解的地方作上標(biāo)記,讀完之后互相交流一下,仍不能理解的提出來(lái)大家一起探討,然后我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略作者筆下的滿井春色吧!

        (1)一詞多義:

        時(shí):凍風(fēng)時(shí)(經(jīng)常)作 于時(shí)(這時(shí))冰皮始解

        始:冰皮始(開(kāi)始)解始(才)知郊田之外未始(未嘗)無(wú)春髻鬟之始(剛剛)掠

        乍:波色乍(開(kāi)始)明 冷光之乍(突然)出于匣也

        得:欲出不得(能夠) 悠然自得(得意、滿足)

        然:晶晶然(---的樣子) 然(然而)徒步則汗出浹背

        (2)詞類(lèi)活用:

        名詞活用作動(dòng)詞:泉(用泉水煮)而茗(喝茶)者,罍(端著酒杯)而歌者,紅裝(穿著艷裝)而蹇(騎著驢)者

        動(dòng)詞的使動(dòng)用法:作則飛(使------飛)沙走(使------走)礫

        (3)重點(diǎn)虛詞:

        之:若脫籠之(表修飾關(guān)系,可譯為“的”)鵠 局促一室之(表限度關(guān)系,可譯為“以”) 髻鬟之(起舒緩語(yǔ)氣的作用,可不譯)始掠也

        夫:夫(句首發(fā)語(yǔ)詞,可譯為“大概”)不能以游墮事

        (4)其它:

        土膏(肥沃)微潤(rùn) 惡能(怎能)無(wú)紀(jì)(同“記”)

        3、就疑難語(yǔ)句交流釋疑。

        4、在理解課文之后,老師想給大家朗讀一下這篇美文。但有一個(gè)小問(wèn)題,那就是想請(qǐng)同學(xué)們作評(píng)委,最終來(lái)給老師的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。會(huì)聽(tīng)的是好聽(tīng)眾,既會(huì)聽(tīng)又會(huì)評(píng)的就是好評(píng)委了。你們?cè)敢庾髟u(píng)委嗎?師配樂(lè)范讀。(課件出示幻燈片4---全文,點(diǎn)擊音樂(lè)按鈕。)

        5、生點(diǎn)評(píng)。穿插引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,將喜歡的語(yǔ)句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽(tīng)。

        6、生放聲朗讀全文。

        7、老師有感于作者筆下的滿井美景,于是嘗試著畫(huà)了幾幅滿井春色圖。你能根據(jù)畫(huà)面從原文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句嗎?看看誰(shuí)是我的知音、誰(shuí)找得快!(點(diǎn)擊超鏈接按鈕,連接到---滿井游記圖。)

        8、這一幅幅畫(huà)面都是靜止的、單個(gè)的,誰(shuí)能給大家描繪一下滿井的全景?(生描述略)

        9、如此的美景讓人流連忘返,可作者為什么要在開(kāi)篇寫(xiě)燕地的寒呢?

        明確:這是欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。極寫(xiě)燕地之寒、渲染被拘束的苦悶,為下文寫(xiě)天暖出游作了鋪墊,兩相比較之下,更突出出游時(shí)的快樂(lè)、舒暢。

        10、作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應(yīng)該結(jié)束全文,好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論,這是否有些多此一舉?為什么?

        明確:并非多此一舉。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場(chǎng)生活,熱愛(ài)大自然、寄情山水之間的思想感情,也是作者作此記的緣由。

        11、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景,輔助理解。(課件出示幻燈片5---作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景。)

        袁宏道,字中郎,號(hào)石公,明代文學(xué)家,湖北公安人。萬(wàn)歷年間進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,為文學(xué)史上“公安派”的創(chuàng)始者。其作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫(xiě)閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎全集》。

        寫(xiě)作背景:萬(wàn)歷27年(1599),袁宏道再次作官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶;更使他苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡?!稘M井游記》就作于此時(shí)。

        12、讓我們?cè)賮?lái)回顧一下作者筆下動(dòng)人的滿井之春吧!希望這能對(duì)我們今后寫(xiě)作游記散文多少有些幫助。

        城中余寒------(敘事)----欲出不得

        ----總: 全景---微潤(rùn)、空闊

        滿井春色------(描寫(xiě)) 心情---若脫籠之鵠

        ----分:水、山、柳、麥、人、鳥(niǎo)、魚(yú)

        結(jié)束全文 -----(議論) -----表明寄情山水的意趣

        三、總結(jié)遷移:

        1、在作者筆下,一句話就能給我們展示一幅美麗的畫(huà)面,讓我們也來(lái)試試用一兩句話為大家展示你眼中或心中的四季美景吧?。ㄕn件出示幻燈片7----四季)

        2、生口述展示,點(diǎn)評(píng)。

        四、布置作業(yè):

        將剛才你展示給大家的或沒(méi)來(lái)得及展示的你眼中、心中的四季描繪出來(lái)形成一篇小短文或幾幅畫(huà),這就是我們今天的作業(yè)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):(見(jiàn)上面)

        教后反思:本文清晰的記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程,特別是對(duì)秀麗景色的描寫(xiě),細(xì)膩而生動(dòng),讀之如臨其境。要注重對(duì)寫(xiě)法的探究,從而更好的把握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。

        5、《瑞恩的井》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        孫哲勇

        教學(xué)目的:

        1、有感情、熟練地朗讀課文。

        2、理解故事內(nèi)容,理清文章思路。

        3、能夠感悟并有所啟示。

        教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):體會(huì)瑞恩的愛(ài)心、同情心、學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

        教法:互動(dòng)參與

        課時(shí):一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一 導(dǎo)入

        今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《瑞恩的井》,這是生活在加拿大一個(gè)普通家庭的一個(gè)普通男孩身上的故事,首先讓我們了解一下故事的內(nèi)容。

        二 自主學(xué)習(xí)

        募捐mùjuān 草棚 péng 羞怯 qiè 水泵 bèng

        登載 zǎi 擦 cā 罐guàn

        三 合作學(xué)習(xí)

        (一) 自由朗讀課文,初步感知課文

        1、學(xué)生交流對(duì)課文整體感受(理解故事內(nèi)容,理清文章思路)

        2、根據(jù)文章的內(nèi)容、寫(xiě)法設(shè)問(wèn),質(zhì)疑解難

        (二) 重點(diǎn)分析人物的思想性格,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

        找出描寫(xiě)瑞恩言行的句子,說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)怎樣的孩子?

        瑞恩:富有愛(ài)心,具有超人的毅力,恒心。(例子略)

        四 探究學(xué)習(xí)

        1、“我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水”這句話有什么意義?

        這句話在文中出現(xiàn)了兩次,既是瑞恩決定攢錢(qián)的原因,也是瑞恩能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的精神動(dòng)力,是貫穿全文的一條線索,進(jìn)一步表現(xiàn)了瑞思的真誠(chéng),無(wú)私,沒(méi)有國(guó)界的愛(ài)。

        2、瑞恩的行為讓我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)什么樣的真理。

        五 回顧反思

        1、請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

        2、如何看待給瑞恩以極大支持的媽媽。

        3、瑞思實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,那你的夢(mèng)想是什么,又如何實(shí)現(xiàn)呢?

        《瑞恩的井》練習(xí)題

        一、積累運(yùn)用

        1、給加點(diǎn)字注音

        疾病( ) 募捐( ) 掙錢(qián)( ) 商量( )

        水泵( ) 登載( ) 羞怯( ) 呵護(hù)( )

        2、回答下列問(wèn)題

        A.“四月的一天,瑞恩穿得整整齊齊,驕傲地把75美元交給了募捐項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人?!比绾卫斫饩渲屑狱c(diǎn)的“驕傲”?

        B.“一些非洲的孩子住在條件很差的草棚里,由于沒(méi)有足夠的食物和飲用水,許多兒童在饑餓、疾病中等待死亡?!本渲屑狱c(diǎn)詞“足夠”可否去掉?為什么?

        3、瑞恩的事在社會(huì)各界都產(chǎn)生了極大的反響,對(duì)此,你如何理解?

        4、瑞恩通過(guò)自己的勞動(dòng)賺錢(qián),為非洲孩子打井,假如是你,你會(huì)怎么做?

        5、學(xué)習(xí)了本課,你得到了哪些啟示?

        二、閱讀理解,思考問(wèn)題

        兩年以后的夏天,一個(gè)酷熱的早晨,八歲的瑞恩跟媽媽來(lái)到干旱的烏干達(dá),汽車(chē)駛近一所小學(xué),道路兩旁站著五千多名兒童,他們興奮的叫著:“瑞恩!瑞恩!”并且有節(jié)奏地拍起手,瑞恩羞怯地向他們揮手。村里的長(zhǎng)者帶著他來(lái)到一口井邊,井座在鮮花的包圍中,上面刻著:“瑞恩的井——為了這個(gè)痛苦的社會(huì)?!彼€看到井邊的菜園、山羊。他和當(dāng)?shù)睾⒆觽円黄鹛?、歡呼,這一天晚上,瑞恩一直默默地對(duì)自己說(shuō):“我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水?!?/p>

        1、 概括選文內(nèi)容。

        2、何理解文中加點(diǎn)的“興奮”和“羞怯”?

        3、文中畫(huà)“~~~”的句子可否刪去?為什么?

        4、“瑞恩一直默默地對(duì)自己說(shuō)”中的“一直”有何表意作用?

        5、 頊恩的成功,讓我們看到成功與努力之間的內(nèi)在聯(lián)系,你一定也有美麗的愿望,想怎樣實(shí)現(xiàn)呢,談?wù)労脝幔?/p>

        三、讀《橘子與毛衣》,回答問(wèn)題

        橘子與毛衣

        程永健

        我八歲時(shí),父親病逝了。母親在一家小商店里當(dāng)職工,工資微薄,拉扯著我和姐姐過(guò)日子。我生病住院。母親總是下班后,匆匆趕來(lái)醫(yī)院陪伴我,一邊做著布鞋。

        一個(gè)黃昏,我走到醫(yī)院的門(mén)口,等候著母親的到來(lái)。那正是金橘上市的季節(jié)。恰巧,橘子是我特別喜愛(ài)的水果。但是,像我這樣的家庭,生活拮據(jù),橘子當(dāng)然是可望不可及的奢侈品。寡母收入菲薄,供我讀書(shū),住院看病又花費(fèi)了不少錢(qián)。購(gòu)買(mǎi)日常品也愈來(lái)愈困難,更別提橘子之類(lèi)的水果了。

        突然,一塊橘皮不知從哪里落下來(lái),我茫然地盯住這片橘皮,想像著這水果到底是什么樣的滋味。我再也抵擋不住那種誘惑,趁人不注意時(shí),拾起那塊橘皮,放在鼻子下面吮吸著那令人心醉的芬芳。在夢(mèng)中,我好像在吃一只又一只橘子。

        我被一陣嗚咽聲驚醒了。朦朧的燈光里,母親正坐在我的床上,背對(duì)著我,她的手里緊緊地攥著那塊橘皮。當(dāng)時(shí),我還不明白她為什么啜泣,我把自己的小臉緊緊地貼在她的背脊上。她一下子驚起來(lái),急忙擦干了雙眼,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),有力地?fù)ё∥?。我抬起頭來(lái),看見(jiàn)她微笑著,兩只眼睛依然紅腫著,這是種虛弱的,蒼白的笑容,不知為什么, 我再也忍不住自己的眼淚,號(hào)啕大哭起來(lái)。

        母親彎下了腰來(lái),臉貼著我的頭,溫柔地說(shuō):“不要哭,孩子,媽媽要給你買(mǎi)橘子。”說(shuō)完,她就走了。

        過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間,母親回來(lái)了,她真的提著滿滿的一籃子橘子。

        母親靠在床上。當(dāng)我動(dòng)手把那些鮮艷的金橘整齊地碼在枕頭邊時(shí),她靜靜地觀察著,我撫摸那些金子般的橘子,忘記了所有的一切甚至沒(méi)有察覺(jué)到母親是什么時(shí)候離去的。隔壁的病床的大娘正斜眼看著我,輕聲地對(duì)她的兒子說(shuō):“她的母親用她的毛線衣才換了一籃子的金橘。為了孩子,當(dāng)母親的什么都可以舍去……”

        橘子?毛衣?我的母親的毛線衣?剎那間,我仿佛看到了母親那苦澀的微笑和虛弱的身體。

        1第④段“我被一陣嗚咽聲……攥著那塊橘皮”,當(dāng)“我把自己的小臉貼在她的背脊上……擦干了雙眼”,什么原因使母親流淚?為什么不讓“我”看見(jiàn)?

        2為什么“我再也忍不住自己的眼淚,號(hào)啕大哭起來(lái)”?

        3集中體現(xiàn)母愛(ài)的是哪句話?

        4結(jié)尾三個(gè)問(wèn)句表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?

        5母親的微笑為什么苦澀的?

        《黑孩子羅伯特》練習(xí)答案

        一. ⒈ 略。 ⒉ 略。 ⒊ 第一次是形容麗莎的漂亮,從側(cè)面反映羅伯特心胸寬廣;第二次是說(shuō)明他的心情,表現(xiàn)了他高興激動(dòng)的心情 ⒋ 對(duì)比 他不歧視黑人 ⒌ 不可以 這段文字揭示了文章所反映的問(wèn)題,同時(shí)暗示20年之間美國(guó)社會(huì)種族歧視的現(xiàn)象仍很?chē)?yán)重,增添了文章的思想性,也揭示了故事發(fā)生的背景。

        二. ⒈ 羅伯特為給麗莎治病捐錢(qián)的過(guò)程 ⒉ 心理描寫(xiě) 真實(shí)地反映了羅伯特對(duì)麗莎會(huì)死的恐懼,體現(xiàn)了他的善良及對(duì)麗莎的友愛(ài),也是他毅然捐錢(qián)的原因。 ⒊ “摸”說(shuō)明他對(duì)買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)模型的錢(qián)珍惜,舍不得;“吸”寫(xiě)出下定決心,忍痛割?lèi)?ài);“沖”體現(xiàn)救人心切;“掏”體現(xiàn)毫無(wú)保留,急于救人的心理 ⒋ 說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)反映了他內(nèi)心情感的激蕩,非常激動(dòng),難過(guò) ⒌ 既想買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)模型,又怕麗莎死去 ⒍ 言之成理,注意體會(huì)人物此時(shí)的心情。

        三. ⒈ 是紐約第五十三任州長(zhǎng),也是紐約歷史上第一位黑人州長(zhǎng)。

        ⒉ 是他小學(xué)的一位校長(zhǎng)——皮爾·保羅。

        ⒊ 不是迷信,他用這個(gè)辦法鼓勵(lì)學(xué)生。

        ⒋ 因?yàn)樗嘈帕似枴けA_給他看手相時(shí)說(shuō)的一句話:“將來(lái)你是紐約州的州長(zhǎng)。”并記住了那句話。從那天起,他沒(méi)有一天不按州長(zhǎng)的身份要求自己。

        《瑞恩的井》練習(xí)答案

        一.⒈ 略 ⒉ A表明瑞恩內(nèi)心的自豪 B不可以 突出強(qiáng)調(diào)數(shù)量 為后文陳述事實(shí)作鋪墊。

        3.人們被瑞恩的愛(ài)心和執(zhí)著打動(dòng),也想幫助非洲孩子 4.言之成理

        5.結(jié)合課文有條理地談感受

        二.⒈ 瑞恩的烏干達(dá)之行 ⒉孩子們看到瑞恩后感激之情化作興奮之聲,而瑞恩生性文靜,使他在烏干達(dá)孩子的熱情歡迎下有些害羞 3.體現(xiàn)出堅(jiān)決的決心、執(zhí)著的精神。

        ⒋ 愿望可以是實(shí)際的,物質(zhì)方面的,也可以是精神的,可以感受到的。 5.略

        三.⒈ 母親為無(wú)力使病中的兒子吃上橘子,只能嗅橘皮而內(nèi)疚,難過(guò)。母親不愿意讓“我”看到她哭泣的樣子,在兒子面前,母親永遠(yuǎn)是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。

        ⒉ 我在病中吃不到橘子本已有些委屈,又聽(tīng)到母親的哭聲,看到母親紅腫的眼睛,也為母親擔(dān)心,心中十分難過(guò)、害怕。 3.“為了孩子,當(dāng)母親的什么都可以舍去?!?/p>

        ⒋ 表現(xiàn)“我”知道了橘子是母親用她的毛線衣?lián)Q來(lái)的這件事后的驚訝和激動(dòng)。

        5.生活的艱難使母親不知道笑了,但為了孩子的心情,她不得不強(qiáng)裝笑臉,怎麼能不是苦澀的呢?資料提供者:

        6、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案

        《土地的誓言》

        教學(xué)目的和要求:1、流利、有感情地朗讀課文,、感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

        2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

        3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情

        2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 導(dǎo)入

        1、 歌曲欣賞《松花江上》

        2、 東北特產(chǎn)

        二、 作者介紹

        三、 寫(xiě)作背景:“九·一八”事變

        四、 整體介紹

        五、 讀準(zhǔn)字音,掌握詞語(yǔ)的意思

        六、 文章結(jié)構(gòu)

        七、 問(wèn)題討論:

        1、 作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)?

        2、 怎樣理解:“我常?!瓱崆椤!敝小胺簽E”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義?

        3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)?你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎?

        4、 作者在第二自然段里,為了表達(dá)“我不能離開(kāi)她”的感情,描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物?

        5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么?

        6、 “當(dāng)我記起……血液一樣?!边@句話的深刻含義是什么?

        7、 如何理解標(biāo)題“土地的誓言”?

        8、 為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變?

        八、 文章主旨

        九、 拓展:《我愛(ài)這塊土地》

        《孫權(quán)勸學(xué)》

        教學(xué)目的和要求:1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上,揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文

        2、把握人物特點(diǎn)

        3、領(lǐng)悟讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):品位魯肅、呂蒙對(duì)話后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、《資治通鑒》

        二、司馬光

        三、文章人物介紹

        四、朗讀全文

        五、生字、詞

        六、課文小短劇

        七、文段分析、翻譯

        “初……乃始就學(xué)?!?

        1、 這部分主要采用什么描寫(xiě)?

        2、 孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么?

        3、 孫權(quán)給呂蒙提的讀書(shū)的目標(biāo)是?

        4、 表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話是?

        “及魯肅……結(jié)友而別。”

        1、“卿今者……阿蒙!”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情?說(shuō)明了什么?

        2、“大兄……晚呼!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情?

        3、“刮目相待”后,魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么?

        全文翻譯

        八、朗讀課文,注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣

        九、思路結(jié)構(gòu)

        十、 說(shuō)話練習(xí)

        《竹影》

        教學(xué)目的和要求:1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)

        2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣

        3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 導(dǎo)入

        1、 請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà),說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么?

        2、 豐子愷作品欣賞

        3、 豐子愷簡(jiǎn)介

        二、 課文學(xué)習(xí)

        1、 生字詞

        2、 分角色朗讀課文,并回答下列問(wèn)題

        ① 課文可以分為幾層

        ② 深入探究

        A、“西洋畫(huà)像……符號(hào)”怎樣理解?

        B、課文充滿了童趣,你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最生動(dòng)?為什么?

        C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候,華明為什么會(huì)難為情?

        D、爸爸是怎樣解圍的?華明又怎樣?

        E、爸爸在文中起了什么作用?

        F、竹子難畫(huà)在哪里?

        G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫(huà)竹是最正當(dāng)?shù)摹!?

        H、怎樣才叫佳作?

        I、 畫(huà)竹除了用墨,還會(huì)用什么顏色?

        三、 小結(jié)

        四、 拓展

        五、 作業(yè)

        《登上地球之巔》

        教學(xué)目的和要求:1、鍛煉概括課文的能力

        2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)的景物

        3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、有詳有略地復(fù)述課文

        2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、美圖欣賞,相關(guān)介紹

        2、作者介紹

        二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)

        ㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累

        ㈡文章結(jié)構(gòu)

        ㈢速讀課文,概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò),并思考:

        1、 說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難?他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的?

        2、 本文選材詳略得當(dāng),試簡(jiǎn)述文中詳寫(xiě)了哪兩個(gè)典型的事件?有什么好處?

        3、 課文中有不少自然景物的描寫(xiě),有什么作用?

        ㈣本文中心

        三、作業(yè)

        《華南虎》

        教學(xué)目的和要求:1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神,高尚的人格

        2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力

        3、了解詩(shī)歌形象的象征意義,欣賞詩(shī)歌形象

        4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句,理清思路,整體感知,理解詩(shī)中形象的象征意義

        2、朗讀品味,鑒賞詩(shī)歌形象

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 導(dǎo)入

        1、 圖片欣賞(老虎)

        2、 有關(guān)老虎的成語(yǔ)

        3、 圖片欣賞(桂林山水)

        4、 寫(xiě)作背景

        5、 作者介紹

        二、 預(yù)習(xí)檢測(cè)

        三、 整體把握

        1、“你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎?是屈辱的心靈在抽搐嗎?”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”?

        2、“我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”?

        3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛?!笆窃诿鑼?xiě)華南虎的斑紋和顏色嗎?

        4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思?“我”終于明白了什么?在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情?

        四、 角色分析

        1、 觀眾

        2、 “我”

        3、 華南虎

        五、 小結(jié)

        六、 拓展

        7、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案

        《土地的誓言》

        教學(xué)目的和要求:

        1、流利、有感情地朗讀課文,、感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

        2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

        3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情

        2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、歌曲欣賞《松花江上》

        2、東北特產(chǎn)

        二、作者介紹

        三、寫(xiě)作背景:“九·一八”事變

        四、整體介紹

        五、讀準(zhǔn)字音,掌握詞語(yǔ)的意思

        六、文章結(jié)構(gòu)

        七、問(wèn)題討論:

        1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)?

        2、怎樣理解:“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義?

        3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)?你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎?

        4、作者在第二自然段里,為了表達(dá)“我不能離開(kāi)她”的感情,描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物?

        5、文章結(jié)尾一句的含義是什么?

        6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么?

        7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”?

        8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變?

        八、文章主旨

        九、拓展:《我愛(ài)這塊土地》

        《孫權(quán)勸學(xué)》

        教學(xué)目的和要求:1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上,揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文

        2、把握人物特點(diǎn)

        3、領(lǐng)悟讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):品位魯肅、呂蒙對(duì)話后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、《資治通鑒》

        二、司馬光

        三、文章人物介紹

        四、朗讀全文

        五、生字、詞

        六、課文小短劇

        七、文段分析、翻譯

        “初……乃始就學(xué)。”

        1、這部分主要采用什么描寫(xiě)?

        2、孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么?

        3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書(shū)的目標(biāo)是?

        4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話是?

        “及魯肅……結(jié)友而別。”

        1、“卿今者……阿蒙!”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情?說(shuō)明了什么?

        2、“大兄……晚呼!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情?

        3、“刮目相待”后,魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么?

        全文翻譯

        八、朗讀課文,注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣

        九、思路結(jié)構(gòu)

        十、說(shuō)話練習(xí)

        《竹影》

        教學(xué)目的和要求:

        1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)

        2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣

        3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà),說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么?

        2、豐子愷作品欣賞

        3、豐子愷簡(jiǎn)介

        二、課文學(xué)習(xí)

        1、生字詞

        2、分角色朗讀課文,并回答下列問(wèn)題

        ①課文可以分為幾層

        ②深入探究

        A、“西洋畫(huà)像……符號(hào)”怎樣理解?

        B、課文充滿了童趣,你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最生動(dòng)?為什么?

        C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候,華明為什么會(huì)難為情?

        D、爸爸是怎樣解圍的?華明又怎樣?

        E、爸爸在文中起了什么作用?

        F、竹子難畫(huà)在哪里?

        G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫(huà)竹是最正當(dāng)?shù)摹?rdquo;

        H、怎樣才叫佳作?

        I、畫(huà)竹除了用墨,還會(huì)用什么顏色?

        三、小結(jié)

        四、拓展

        五、作業(yè)

        《登上地球之巔》

        教學(xué)目的和要求:

        1、鍛煉概括課文的能力

        2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)的景物

        3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、有詳有略地復(fù)述課文

        2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、美圖欣賞,相關(guān)介紹

        2、作者介紹

        二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)

        ㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累

        ㈡文章結(jié)構(gòu)

        ㈢速讀課文,概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò),并思考:

        1、說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難?他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的?

        2、本文選材詳略得當(dāng),試簡(jiǎn)述文中詳寫(xiě)了哪兩個(gè)典型的事件?有什么好處?

        3、課文中有不少自然景物的描寫(xiě),有什么作用?

        ㈣本文中心

        三、作業(yè)

        《華南虎》

        教學(xué)目的和要求:1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神,高尚的人格

        2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力

        3、了解詩(shī)歌形象的象征意義,欣賞詩(shī)歌形象

        4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句,理清思路,整體感知,理解詩(shī)中形象的象征意義

        2、朗讀品味,鑒賞詩(shī)歌形象

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、圖片欣賞(老虎)

        2、有關(guān)老虎的成語(yǔ)

        3、圖片欣賞(桂林山水)

        4、寫(xiě)作背景

        5、作者介紹

        二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

        三、整體把握

        1、“你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎?是屈辱的心靈在抽搐嗎?”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”?

        2、“我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”?

        3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫(xiě)華南虎的斑紋和顏色嗎?

        4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思?“我”終于明白了什么?在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情?

        四、角色分析

        1、觀眾

        2、“我”

        3、華南虎

        五、小結(jié)

        六、拓展

        8、《土地的誓言》教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案《竹影》教案《登上地球之巔》教案《華南虎》教案教學(xué)簡(jiǎn)案

        《土地的誓言》

        教學(xué)目的和要求:1、流利、有感情地朗讀課文,、感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

        2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

        3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情

        2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、歌曲欣賞《松花江上》

        2、東北特產(chǎn)

        二、作者介紹

        三、寫(xiě)作背景:“九·一八”事變

        四、整體介紹

        五、讀準(zhǔn)字音,掌握詞語(yǔ)的意思

        六、文章結(jié)構(gòu)

        七、問(wèn)題討論:

        1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)?

        2、怎樣理解:“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義?

        3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)?你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎?

        4、作者在第二自然段里,為了表達(dá)“我不能離開(kāi)她”的感情,描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物?

        5、文章結(jié)尾一句的含義是什么?

        6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么?

        7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”?

        8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變?

        八、文章主旨

        九、拓展:《我愛(ài)這塊土地》

        《孫權(quán)勸學(xué)》

        教學(xué)目的和要求:1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上,揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文

        2、把握人物特點(diǎn)

        3、領(lǐng)悟讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):品位魯肅、呂蒙對(duì)話后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、《資治通鑒》

        二、司馬光

        三、文章人物介紹

        四、朗讀全文

        五、生字、詞

        六、課文小短劇

        七、文段分析、翻譯

        “初……乃始就學(xué)。”

        1、這部分主要采用什么描寫(xiě)?

        2、孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么?

        3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書(shū)的目標(biāo)是?

        4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話是?

        “及魯肅……結(jié)友而別。”

        1、“卿今者……阿蒙!”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情?說(shuō)明了什么?

        2、“大兄……晚呼!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情?

        3、“刮目相待”后,魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么?

        全文翻譯

        八、朗讀課文,注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣

        九、思路結(jié)構(gòu)

        十、說(shuō)話練習(xí)

        《竹影》

        教學(xué)目的和要求:1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)

        2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣

        3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà),說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么?

        2、豐子愷作品欣賞

        3、豐子愷簡(jiǎn)介

        二、課文學(xué)習(xí)

        1、生字詞

        2、分角色朗讀課文,并回答下列問(wèn)題

        ①課文可以分為幾層

        ②深入探究

        A、“西洋畫(huà)像……符號(hào)”怎樣理解?

        B、課文充滿了童趣,你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最生動(dòng)?為什么?

        C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候,華明為什么會(huì)難為情?

        D、爸爸是怎樣解圍的?華明又怎樣?

        E、爸爸在文中起了什么作用?

        F、竹子難畫(huà)在哪里?

        G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫(huà)竹是最正當(dāng)?shù)摹?rdquo;

        H、怎樣才叫佳作?

        I、畫(huà)竹除了用墨,還會(huì)用什么顏色?

        三、小結(jié)

        四、拓展

        五、作業(yè)

        《登上地球之巔》

        教學(xué)目的和要求:1、鍛煉概括課文的能力

        2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)的景物

        3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、有詳有略地復(fù)述課文

        2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、美圖欣賞,相關(guān)介紹

        2、作者介紹

        二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)

        ㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累

        ㈡文章結(jié)構(gòu)

        ㈢速讀課文,概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò),并思考:

        1、說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難?他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的?

        2、本文選材詳略得當(dāng),試簡(jiǎn)述文中詳寫(xiě)了哪兩個(gè)典型的事件?有什么好處?

        3、課文中有不少自然景物的描寫(xiě),有什么作用?

        ㈣本文中心

        三、作業(yè)

        《華南虎》

        教學(xué)目的和要求:1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神,高尚的人格

        2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力

        3、了解詩(shī)歌形象的象征意義,欣賞詩(shī)歌形象

        4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句,理清思路,整體感知,理解詩(shī)中形象的象征意義

        2、朗讀品味,鑒賞詩(shī)歌形象

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、圖片欣賞(老虎)

        2、有關(guān)老虎的成語(yǔ)

        3、圖片欣賞(桂林山水)

        4、寫(xiě)作背景

        5、作者介紹

        二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

        三、整體把握

        1、“你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎?是屈辱的心靈在抽搐嗎?”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”?

        2、“我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”?

        3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫(xiě)華南虎的斑紋和顏色嗎?

        4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思?“我”終于明白了什么?在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情?

        四、角色分析

        1、觀眾

        2、“我”

        3、華南虎

        五、小結(jié)

        六、拓展

        9、詩(shī)詞曲五首《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》教案《赤壁》教案《過(guò)零丁洋》教案《山坡羊潼關(guān)懷古》教案《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》教案

        25.詩(shī)詞曲五首

        教學(xué)目標(biāo)

        1、背誦五首詩(shī)詞曲,準(zhǔn)確把握詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

        2.體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩(shī)詞中所描繪的意境。

        教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

        資料超市:

        劉禹錫(772—846),字夢(mèng)得。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革,失敗后,一再遭貶。曾寫(xiě)《游玄都觀》詩(shī)諷刺朝中新貴。唐敬宗寶歷二年(826),劉禹錫被罷去和州刺史,北歸京師,途經(jīng)揚(yáng)州,遇到白居易。在酒宴上自居易寫(xiě)了《醉贈(zèng)劉二十八使君》,對(duì)劉長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫(xiě)了這首詩(shī)答謝他。

        白居易醉贈(zèng)劉二十八使君》“為我行杯添酒飲,與君把箸擊盤(pán)歌。詩(shī)稱國(guó)手徒為爾,命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞,滿朝官職獨(dú)磋跎。亦知合被才名折,二十三年折太多?!?/p>

        蘇軾(1037—1101),北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻,號(hào)東坡居士。神宗時(shí)因反對(duì)王安石新法而求外職,任杭州通判。后以作詩(shī)“謗訕朝廷”罪貶黃州。與父洵弟轍,合稱“三蘇”。蘇軾才情奔放,為宋代最杰出的作家,詩(shī)、詞、文、書(shū)、畫(huà)、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。其文汪洋恣肆,明白暢達(dá),為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪健,善用夸張比喻,在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變,清雄曠放之作尤新人耳目,詞開(kāi)豪放一派,對(duì)后代很有影響。有《東坡樂(lè)府》。

        張養(yǎng)浩(1270—1329),字希孟,號(hào)云莊,元代著名散曲家。自幼好學(xué),上自儒家經(jīng)典,下至諸子百家,唐詩(shī)、宋詞、筆記小說(shuō),無(wú)所不讀,又詩(shī)賦、文章無(wú)所不能,尤長(zhǎng)于散曲。他隱居濟(jì)南云莊8年期間,“寄傲山林,縱情詩(shī)酒”,創(chuàng)作了大量詩(shī)文散曲。

        在中國(guó)古代文學(xué)中,宋朝不僅繼承了唐朝的詩(shī)而形成了宋詩(shī)獨(dú)具的特點(diǎn),而且又有詞的興起。到了元代,另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種:一種是戲曲,另一種是散曲。散曲沒(méi)有動(dòng)作、說(shuō)白,便于清唱,包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成,小令以一支曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限,如果兩三支合為一個(gè)單位,叫做帶過(guò)曲。

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、引入

        由千古唐詩(shī)引入

        二、品讀詩(shī)歌《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

        1、聽(tīng)讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》,正確劃分節(jié)奏,初步體會(huì)作者感情。

        作者無(wú)限辛酸、憤懣不平以及堅(jiān)定信念和樂(lè)觀精神

        2、自由朗讀,直至背誦

        3、請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,談?wù)勛x后感受。

        4、提供背景及相關(guān)材料,重新研讀詩(shī)歌。

        5、師生品讀詩(shī)句。

        沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

        “沉舟”“病樹(shù)”為詩(shī)人自喻。雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷,但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩(shī)人開(kāi)朗的胸懷。此句蘊(yùn)含生活哲理,喻新生事物不可抗拒。

        6、自由有感情品讀這首詩(shī)。

        三、品讀詩(shī)歌《赤壁》。

        1、指名朗讀《赤壁》

        2、同學(xué)根據(jù)所查資料介紹杜牧

        3、思考探究:

        (1)、《赤壁》開(kāi)頭為什么從一把很不起眼的折戟寫(xiě)起,這樣寫(xiě)有何作用?

        參考:沙里沉埋著鐵戟,點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷(xiāo)蝕,又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過(guò)蹤跡的人物、事件,常會(huì)被無(wú)情的時(shí)光銷(xiāo)蝕掉,也易從人們的記憶中消逝,但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟,使詩(shī)人無(wú)法平靜,因此他要磨洗并辨認(rèn)一番,發(fā)現(xiàn)原來(lái)是“前朝”——三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。

        (2)、全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句,這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

        參考:這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇,是因?yàn)樗约荷环陼r(shí),有政治軍事才能而不得一展。只要有機(jī)遇,相信自己總會(huì)有所作為,顯示出一種逼人的英氣。

        4、齊讀背誦這首詩(shī)。

        5、研讀《題烏江亭》,輔佐加深對(duì)《赤壁》的理解。

        四、背誦前兩首詩(shī),當(dāng)堂默寫(xiě)。

        五、布置作業(yè)

        1、預(yù)習(xí)下面的詩(shī)詞曲,并搜尋資料,準(zhǔn)備鑒賞。

        2、繼續(xù)熟背詩(shī)歌。

        第二課時(shí)

        一、檢查背誦

        二、品讀詩(shī)歌《過(guò)零丁洋》。

        1、集體朗讀《過(guò)零丁洋》。

        2、介紹賞析詩(shī)歌的注意點(diǎn)

        第一通語(yǔ)言,明意象。

        1、注意動(dòng)詞、形容詞、疊音詞、象聲詞等;2、注意語(yǔ)序;3、語(yǔ)言特點(diǎn)。主要有:清新,即用語(yǔ)新穎,不落俗套;平淡,即不加修飾,平白易懂;絢麗,即詞藻富麗、有文采;明快,即斬釘截鐵,一語(yǔ)破的;含蓄,即不直接敘述,而曲折傾訴,言此而意彼;簡(jiǎn)潔,即干凈利落,言簡(jiǎn)意賅。4、意象。就是內(nèi)在的思想感情內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一體。我們從景物的特征入手,根據(jù)景物的組合整體感悟詩(shī)人的情感。明確特殊意象的含義,如梅、竹、菊、柳、蓬、鳥(niǎo)、子規(guī)、月、雨、流水等。

        第二悟情感,析主旨

        1、結(jié)合詩(shī)人生活的時(shí)代及詩(shī)人的身世來(lái)理解主旨2、主旨有愛(ài)國(guó)憂民類(lèi):建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家;憂國(guó)憂民、關(guān)心民生疾苦;反映戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)災(zāi)難、痛苦。身世類(lèi):詩(shī)人總有“治國(guó)平天下”的抱負(fù),但是詩(shī)人們的清高、自負(fù)又常常使詩(shī)人四處碰壁、遭人排擠,遠(yuǎn)大理想總是不能實(shí)現(xiàn),所以抒發(fā)壯志難酬、懷才不遇的詩(shī)作在古詩(shī)中占有相當(dāng)大的比例。其特點(diǎn)大多是憂郁、悲憤。羈旅思鄉(xiāng)、貶謫愁思等也屬此類(lèi)。愛(ài)情類(lèi):歌頌愛(ài)情的美好;反對(duì)封建禮教對(duì)青年男女壓迫;征人思?xì)w、思婦念夫。閑適類(lèi):隱逸生活的閑適;寄情山水的情趣,以山川田園的美好來(lái)反襯官場(chǎng)的黑暗、社會(huì)的腐敗。友情類(lèi):對(duì)友人的關(guān)心和祝愿,友人之間的友誼。其他類(lèi):嘆光陰易逝、感物是人非、蘊(yùn)含哲理等。

        第三看風(fēng)格,辨手法

        1、風(fēng)格流派由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同,因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨(dú)特的格調(diào)、氣派和趣味,這就形成了作品的不同風(fēng)格。

        2、古代詩(shī)歌的常見(jiàn)的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式

        借景抒情:融情于景、情景交融等。托物言志:有些情感,詩(shī)人總是不愿或不能直接傾訴,于是詩(shī)人就將這些情感寄托在外物上。包括象征手法。借古諷今:借對(duì)歷史上人、事的評(píng)價(jià)來(lái)諷喻時(shí)事,表達(dá)情感。虛實(shí)相映:實(shí)象側(cè)重客觀事物的再現(xiàn),而虛象則是由實(shí)象而誘發(fā)和開(kāi)拓的審美想象空間,具體表現(xiàn)在詩(shī)文中多是一種暗示、象征或修辭的運(yùn)用。襯托、起興、比喻、夸張、擬人等手法的作用。

        3、指名學(xué)生上臺(tái)賞析詩(shī)歌。(汪思琪)

        修辭手法;頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義;名句的賞析

        4、學(xué)生相互質(zhì)疑補(bǔ)充

        5、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊?guó)歷史上“留取丹心照汗青”的事例。

        如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學(xué)生能談多少談多少,不宜作統(tǒng)一要求。)

        6、有感情吟誦這首詩(shī)。

        三、品讀詩(shī)歌《水調(diào)歌頭》。

        1、播放或?qū)W生唱王菲的《但愿人長(zhǎng)久》

        2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聆聽(tīng)后的感受(初步感知情感基調(diào))

        3、介紹詞的相關(guān)知識(shí),解題并提供背景

        《水調(diào)歌頭》是詞牌名,它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。

        序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南,兄弟七年沒(méi)有見(jiàn)面了。

        4、播放音頻,讓學(xué)生聽(tīng)讀一遍,跟讀一遍。

        5、師生品讀

        明月什么時(shí)候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風(fēng)飛往月官去,可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受,(借神話傳說(shuō)中的仙女相比,表達(dá)作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去,還不如在人間。(說(shuō)明蘇軾愿意在人間為國(guó)家出力,這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。)敘述作者身世感慨和矛盾心理。

        月影移動(dòng),轉(zhuǎn)過(guò)紅色的樓閣穿過(guò)雕花的門(mén)窗。承上啟下,自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個(gè)主題上了。為什么偏偏在人們分離時(shí)團(tuán)圓呢? 由己推人,人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺,自古以來(lái)沒(méi)有完美無(wú)缺的。用月光的普照表達(dá)對(duì)天下所有離人的祝愿:只希望人人歲歲平安,雖然相隔千里,也能共享這美好的月光。抒發(fā)纏綿悱惻與樂(lè)觀曠達(dá)情感。

        6、聯(lián)系《記承天寺夜游》及搜尋的資料,結(jié)合本詞,談?wù)勀銓?duì)蘇軾的認(rèn)識(shí)?

        四、布置作業(yè)

        1、推薦學(xué)生閱讀《江城子》

        2、背誦詩(shī)詞

        第三課時(shí)

        一、背誦前四首詩(shī)詞

        二、講解曲的知識(shí)

        三、品讀《山坡羊 潼關(guān)懷古》。

        1、教師先范讀,后學(xué)生自由散讀。

        2、思考探究。

        (1)、這首曲劃分為幾個(gè)層次?

        (2)、這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

        結(jié)合后兩句來(lái)理解,對(duì)國(guó)計(jì)民生的憂慮。

        (3)、你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說(shuō)明理由。

        3、背誦本曲

        四、小結(jié)

        五、熟讀詩(shī)詞曲五首

        六、課堂檢測(cè)

        1、默寫(xiě)名句

        2、品析名句。

        (1)、沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

        (2)、東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。

        (3)、人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青。

        (4)、但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

        (5)、傷心秦漢經(jīng)行處,宮闕萬(wàn)間都作了土。

        教后記:

        古詩(shī)詞教學(xué)人物,個(gè)人認(rèn)為宜通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生誦讀和賞析文章兩種途徑來(lái)完成,教師不宜講授得過(guò)細(xì),應(yīng)該傳授一些方法,并注意示范、指導(dǎo)。基于這樣的想法,在課堂組織教學(xué)時(shí),便依照讀-品-析-背的流程與學(xué)生共同賞析詩(shī)詞。學(xué)生在課堂上也能積極發(fā)揮主體性,參與討論,其中時(shí)有精彩賞析。

        10、人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《滿井游記》教案

        知識(shí)目標(biāo)

        1、積累文言詞匯,培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。

        2、知人論世,理解作者豐富而微妙的思想感情。

        能力目標(biāo)

        1、重視誦讀,在朗讀中理解文意,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

        2、體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握寫(xiě)景技巧。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀

        感受北方早春宜人的春色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1、感受文中描繪的優(yōu)美的春天景色,再現(xiàn)課文圖景。

        2、體會(huì)作品表達(dá)的思想感情。

        3、學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的寫(xiě)景方法。

        教學(xué)難點(diǎn)

        1、體會(huì)作者文中所流露的“城中桃李愁風(fēng)雨,春在溪頭薺菜花”式的人生哲理。

        2、學(xué)習(xí)抓住景物特征描繪景物的方法。

        教學(xué)過(guò)程

        一、激趣導(dǎo)入

        同學(xué)們,我國(guó)南方物華天寶, 人杰地靈。前面我們?cè)诹谠呐阃掠斡[了湖南永州的小石潭;與范仲淹相伴,登臨岳陽(yáng)西北的岳陽(yáng)樓;在歐陽(yáng)修的指引下觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天,我們將“揮師北上”,看看北京東直門(mén)的滿井一帶又有什么好看的景致,走,我們一起踏青去,走進(jìn)春的世界,花的海洋。

        二、 預(yù)習(xí)交流

        (一)了解作者,體裁,寫(xiě)作背景

        1、袁宏道(1568~1610),明朝文學(xué)家。字中郎,號(hào)石公,明公安(今湖北人),萬(wàn)歷年進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫(xiě)閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。主張文章要“獨(dú)抒性靈”。有《袁中郎集》。

        2、游記,散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫(xiě),記述旅途中的見(jiàn)聞,反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等,表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記,又因其短小,稱“山水小品”。

        3、寫(xiě)作背景

        萬(wàn)歷二十七年(1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶,更使他苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時(shí)。

        (二)朗讀課文,整體感知

        1、檢查預(yù)習(xí)情況

        燕地 (yān) 花朝節(jié) (zhāo) 飛沙走 礫 (lì) 廿二日 (niàn)

        脫籠之鵠 (hú) 倩女[qiàn] 髻鬟(jìhuán) 靧面(huì)

        淺鬣 (liè) 罍(léi) 蹇 (jiǎn) 浹背 (jiā)

        曝沙 (pù) 呷浪(xi?。? 墮 (huī) 惡(wū)

        2、聽(tīng)課文錄音,注意字音、重音、節(jié)奏

        3、學(xué)生自由朗讀

        三、落實(shí)雙基

        1、學(xué)生自由誦讀課文,邊讀邊疏通文意,不理解的地方作上標(biāo)記。

        2、讀完之后同桌討論交流,解決疑難問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)。

        3、老師出示問(wèn)題,學(xué)生分成兩組比賽搶答。

        (1)解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)

        凍風(fēng)時(shí)作(起)

        土膏微潤(rùn)(肥沃)

        于時(shí)冰皮始解,波色乍明(在這時(shí);水波的顏色;初)

        泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者(泉,茗,罍,蹇都是名詞用作動(dòng)詞,用泉水煮、泡茶喝、端著酒杯、騎著驢之意)

        (2)一詞多義

        時(shí):凍風(fēng)時(shí)(經(jīng)常)作 于時(shí)(這時(shí))冰皮始解

        然:娟然如拭(---的樣子) 然(然而)徒步則汗出浹背

        乍:波色乍(開(kāi)始)明 冷光之乍(突然)出于匣也

        得:欲出不得(能夠) 悠然自得(得意、滿足)

        始:冰皮始(開(kāi)始)解 始(才)知郊田之外未始(未嘗)無(wú)春 髻鬟之始(剛剛)掠

        (3)難句翻譯。

        游人雖未盛,泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時(shí)時(shí)有。

        譯:游人雖然還不算多,(但)用泉水煮茶喝的,拿著酒杯唱歌的,身著艷裝騎驢的,也時(shí)時(shí)能看到。

        始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也。

        譯:(我這)才知道郊野之外未嘗沒(méi)有春天,可住在城里的人(卻)不知道啊。

        夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。

        譯:大概說(shuō)是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的,流連忘返在山石草木之間的,只這個(gè)官兒罷了。

        (4)詞類(lèi)活用:

        名詞作狀語(yǔ):

        鱗:魚(yú)鱗,這里指像魚(yú)鱗一樣。例句:鱗浪層層。

        名詞作動(dòng)詞:

        泉:泉水,這里是用泉水煮的意思。茗:茶,這里是喝茶的意思。例句:泉而茗者,

        罍:酒杯,這里是舉起酒杯的意思。例句: 罍而歌者

        蹇:驢,這里是騎驢的意思。例句:紅裝而蹇者,亦時(shí)時(shí)有。

        (5)特殊句式

        a.判斷句

        夫能不以游墮事,而瀟然于山石草木之間者,惟此官也。(“……者,……也”)判斷句標(biāo)志。

        譯文:能夠不因游玩而誤事,瀟灑地徜徉于山石草木之間,只有(我)這種閑職啊。

        b.省略句

        毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。(“毛羽”和“鱗鬣”省略了限制語(yǔ)“鳥(niǎo)”和“魚(yú)”)

        譯文:鳥(niǎo)的羽毛、魚(yú)的鱗鰭都透著喜氣。

        局促一室之內(nèi)( 省略介詞“于”)

        譯文:拘束在一間房子里。

        c.倒裝句

        城居者未之知也。 (否定句賓語(yǔ)“之”前置)

        譯文:城里居住的人不知道有這樣的變化啊。

        例句:瀟然于山石草木之間者。 (介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)后置)

        譯文:在山石草木之間瀟灑地徜徉。

        d.被動(dòng)句

        例句:山巒為晴雪所洗。 “為……所……”被動(dòng)句式標(biāo)志。

        譯文:山巒被融化的雪水洗刷。

        四、研讀課文

        第1段在文中起什么作用?

        討論并歸納:用烘托、反襯的手法,欲揚(yáng)先抑,寫(xiě)出燕地的氣候特征,暗示作者渴望出游的心情,為后文做了鋪墊。

        3.提問(wèn):第2段可以分幾層,請(qǐng)歸納段意。

        討論并歸納:可以分三層。

        第1層(“廿二日天稍和”到“至滿井”):交待出游日期、氣候、同行者及出游路線。

        第2層(“高柳夾堤”到“皆有喜氣”):描寫(xiě)滿井盎然的春色。

        第3層(“始知……”到“未之知也”):表現(xiàn)作者歡快的心情。

        4.提問(wèn):第2段描寫(xiě)初春景物,抓住了“乍暖還寒”,萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn),分析作者描寫(xiě)了哪些景物,怎么描寫(xiě)的?

        討論并歸納:

        先寫(xiě)全景:“高柳夾堤,土膏微潤(rùn),一望空闊”及其獨(dú)特的感受“若脫籠之鵠”,再以獨(dú)特感受為審美中心,分別描寫(xiě)“冰皮”、“山巒”、“柳條”、“麥田”、“游人”、“鳥(niǎo)”、“魚(yú)”等種種景物,抓住了初春的特征,運(yùn)用新穎生動(dòng)的比喻,描繪了一幅幅生機(jī)勃勃,喜氣洋洋的畫(huà)卷。在景物的描寫(xiě)中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫(xiě)得景中有情,情景交融。

        5.提問(wèn):第3段表達(dá)了作者什么愿望?

        討論并歸納:表達(dá)自己將以這次游覽滿井為起點(diǎn),在公事之余繼續(xù)出游的愿望。

        6.提問(wèn):請(qǐng)歸納本文的中心思想。

        討論并歸納:本文以游覽行蹤為線索,以清新的筆調(diào),歷歷如畫(huà)地描寫(xiě)了北京近郊滿井的早春景色,表達(dá)作者歡快、恬適的心情和喜愛(ài)郊游的愿望。

        五、達(dá)標(biāo)測(cè)試

        閱讀下文,完成1~6題。

        廿二日天稍和,偕數(shù)友出東直,至滿井。高柳夾堤,土膏微潤(rùn),一望空闊,若脫籠之鵠。于時(shí)冰皮始解,波色乍明,鱗浪層層,清澈見(jiàn)底,晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗,娟然如拭,鮮妍明媚。如倩女之 面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒,柔梢披風(fēng),麥田淺鬣寸許。游人雖未盛,泉而茗者, 罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時(shí)時(shí)有。風(fēng)力雖尚勁,然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥(niǎo),呷浪之鱗,悠然自得,毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也。

        1.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。[

        (1)高柳夾堤,土膏微潤(rùn),一望空闊,若脫籠之鵠。

        高大的柳樹(shù)夾立堤旁,肥沃的土地有些濕潤(rùn),一望空曠開(kāi)闊,(覺(jué)得自己)好像是逃脫籠子的天鵝。

        (2)始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也。

        (我這)才知道郊野之外未嘗沒(méi)有春天,可住在城里的人(卻)不知道啊。

        2.本段所寫(xiě)的時(shí)間、地點(diǎn)是 .廿二日、滿井 。

        3.文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出“天稍和”這一特點(diǎn)?

        土膏微潤(rùn);冰皮始解;波色乍明;柳條將舒未舒……寸許。

        4.文中準(zhǔn)確地描寫(xiě)出作者心情的句子是 若脫籠之鵠 。

        5.從文中找出寫(xiě)水、山的比喻句。

        晶晶然……匣也;如倩女……始掠也

        6.文中寫(xiě)了哪些人?哪句話描繪了魚(yú)、鳥(niǎo)的神情?

        泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者;悠然自得,毛羽鱗鬣之間皆有喜氣

        11、22《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        11蝙蝠和雷達(dá)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)與技能

        朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

        2、過(guò)程與方法

        通過(guò)朗讀初步把握課文的主要內(nèi)容,通過(guò)朗讀與小組合作理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

        3、情感態(tài)度價(jià)值觀

        激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        本課的教學(xué)重點(diǎn)是:理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。難點(diǎn)是:弄清蝙蝠探路和飛機(jī)夜間安全飛行的聯(lián)系。

        課前準(zhǔn)備:

        1、課件

        2、組織學(xué)生從百科全書(shū)、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。

        課時(shí)安排:1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、情境導(dǎo)入,設(shè)疑激趣

        1.晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn),越來(lái)越近,才看清楚是一紅一綠兩盞燈,接著傳來(lái)了隆隆聲,原來(lái)是一架飛機(jī)在夜航。(課件出示朗讀,學(xué)生閉著眼睛聽(tīng)。)同學(xué)們,在漆黑的夜晚,飛機(jī)為什么能安全飛行呢?要弄清這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)繼續(xù)往下看:(屏幕出示蝙蝠)認(rèn)識(shí)它嗎?[蝙蝠(齊讀正音)]關(guān)于它你們知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾;我知道蝙蝠住在潮濕的洞里,是哺乳動(dòng)物;我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

        2.(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?

        (雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行;雷達(dá)可以搜索敵機(jī);雷達(dá)可以觀測(cè)天氣情況……)

        過(guò)渡:同學(xué)們,蝙蝠是一種動(dòng)物,而雷達(dá)則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物,課題中用“和”(板書(shū)“和”)把它們連起來(lái),揭示課題:蝙蝠與雷達(dá)(齊讀課題),有什么想知道的?

        二、初讀課文整體感知課文的主要內(nèi)容,并說(shuō)說(shuō)初讀的感受。

        1、同學(xué)們真會(huì)思考,這是讀書(shū)的好方法,下面就帶著你們的問(wèn)題默讀課文,在默讀課文的時(shí)候帶著筆在課文中畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)試著在課文中找到答案。

        2、讀后匯報(bào),指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀后知道些什么,開(kāi)始指名中下一的學(xué)生回答,課文的大概內(nèi)容指名較好的同學(xué)回答。只要是學(xué)生的真實(shí)感受就給予肯定和鼓勵(lì)。

        三、精讀課文,深入體會(huì)課文內(nèi)容。

        1、今天我們就當(dāng)一回科學(xué)家,找出課文中蝙蝠與雷達(dá)有關(guān)系的一句話(科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。),讓學(xué)生讀并提問(wèn)題。過(guò)度:是啊科學(xué)也是一樣善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行研究,但實(shí)驗(yàn)一做就不可能一定會(huì)成功,找出科學(xué)家辛苦工作的一句話。并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀這句話并說(shuō)說(shuō)理由。體會(huì)科學(xué)家的發(fā)明不是一朝一夕能成功的,仔細(xì)品味“反復(fù)”和“終于”。

        2、哪些句子是描寫(xiě)蝙蝠能在夜間飛行的?讀讀并說(shuō)說(shuō)理由,用“即使……也”仿照著說(shuō)說(shuō)話。有新問(wèn)題嗎?(蝙蝠靠什么在夜間飛行的?)

        3、我們一起去研究研究,以小組為單位,共同完成這張實(shí)驗(yàn)表。

        試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

        第一次蒙上眼睛鈴鐺不響不靠眼睛

        第二次塞上耳朵鈴鐺響要靠耳朵

        第三次封住嘴鈴鐺響個(gè)不停要靠嘴

        4、研究結(jié)果表明蝙蝠夜間飛行不用眼睛,是用耳朵和嘴巴配合起來(lái)探路的。有新問(wèn)題嗎?(怎樣配合探路的?)接著再找找并用自己的話說(shuō)給同桌聽(tīng)。指名同學(xué)起來(lái)說(shuō)并說(shuō)說(shuō)是從哪些句子中發(fā)現(xiàn)的?學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)。教師出示課件讓同學(xué)上臺(tái)解說(shuō)。

        5、受到蝙蝠夜間飛行的啟示把雷達(dá)應(yīng)用到飛機(jī)上,讀讀相關(guān)的段落。模仿老師的課件在課文的圖上畫(huà)一畫(huà)邊畫(huà)邊說(shuō)。讓同學(xué)演示演示,教師板書(shū)。教師出示課件讓同學(xué)上臺(tái)來(lái)解說(shuō)解說(shuō)。飛機(jī)就能在夜空安全駕駛了。

        6、觀察板書(shū)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系。再用“因?yàn)?hellip;…又因?yàn)?hellip;…所以”練習(xí)說(shuō)說(shuō)它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。所以課題用“和”聯(lián)系起來(lái)。

        四、鞏固課文,齊讀課文。又從課文中有哪些新體會(huì)。

        五、總結(jié):我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示,將來(lái)為人類(lèi)造福。

        六、擴(kuò)展練習(xí):課后閱讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的書(shū)籍,把收集到的有關(guān)仿生學(xué)的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報(bào)一起分享。

        七、板書(shū):

        11蝙蝠和雷達(dá)

        嘴超聲波無(wú)線電波天線

        蝙蝠障礙物雷達(dá)

        耳朵超聲波無(wú)線電波熒光屏