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        《不開四五》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        《《不開四五》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《不開四五》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        1、《不開四五》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎彎”。

        2、能正確按照筆順書寫“不、開、四、五”這四個(gè)字。知道四個(gè)字的筆畫是多少。

        3、能夠口頭組詞,能夠跟以前學(xué)過的會(huì)寫的字組成常見的詞語。

        4、多數(shù)孩子能夠做到規(guī)范書寫。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、能正確按照筆順書寫“不、開、四、五”這四個(gè)字。

        2、多數(shù)孩子能夠做到規(guī)范書寫。

        教學(xué)難點(diǎn):

        這四個(gè)字在田字格中的占位。規(guī)范書寫。

        教學(xué)過程:(簡(jiǎn)單設(shè)計(jì))

        在這次寫字指導(dǎo)課上,我把著力點(diǎn)依然放到了書寫的指導(dǎo)上。

        一、認(rèn)字。

        認(rèn)字的處理上比較簡(jiǎn)單,都是常見的獨(dú)體字。采取了全班同學(xué)齊讀的方式,再一次復(fù)習(xí)鞏固一下就可以。

        二、組詞。

        采用口頭組詞的形式。對(duì)于組錯(cuò)的詞語一定要及時(shí)更正,引導(dǎo)。盡量引導(dǎo)學(xué)生組常見的詞語,能跟以前學(xué)習(xí)過的會(huì)寫的字組成合適的詞語。

        舉例: 不:不開,不好,不做 開:開門 開水 開車 開火

        四:四個(gè)人 四天 五:五個(gè)人 五一 五天

        三、筆順,筆畫。

        學(xué)生對(duì)于這部分的知識(shí)是有一定的知識(shí)儲(chǔ)備的,可讓學(xué)生自己先來說一說每個(gè)字的筆順是怎樣的,數(shù)一數(shù)這個(gè)字的筆畫。然后教師在帶領(lǐng)全班的同學(xué)一起書空著寫一些,數(shù)一數(shù)。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說不是難點(diǎn)。

        四、自主觀察,注意每個(gè)字中關(guān)鍵筆畫的書寫。

        1、自主觀察每個(gè)字在田字格中的占位,以及關(guān)鍵筆畫是哪一筆。(占橫中線豎中線的筆畫,或者起筆和收筆時(shí)落在橫中線豎中線以及中心點(diǎn)上的筆畫)

        2、學(xué)生根據(jù)自己的觀察找到每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。

        五、范寫指導(dǎo):

        教師范寫:邊說著邊指導(dǎo)

        不:要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆,不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。豎為垂露豎,壓在豎中線上。

        開:第三筆是“豎撇”。長(zhǎng)橫要壓在橫中線上。最后一筆為懸針豎。

        四:筆順為“先進(jìn)人后關(guān)門”,第四筆為“豎彎”是本課要認(rèn)識(shí)的新筆畫,寫的時(shí)候要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折”。

        五:第二筆是“豎”,行筆略向左斜。

        六、自主練習(xí)。一個(gè)字寫一遍。寫完后跟書上的字比較,并做相應(yīng)的修改。

        2、《不開四五》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎彎”。

        2、能正確按照筆順書寫“不、開、四、五”這四個(gè)字。知道四個(gè)字的筆畫是多少。

        3、能夠口頭組詞,能夠跟以前學(xué)過的會(huì)寫的字組成常見的詞語。

        4、多數(shù)孩子能夠做到規(guī)范書寫。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、能正確按照筆順書寫“不、開、四、五”這四個(gè)字。

        2、多數(shù)孩子能夠做到規(guī)范書寫。

        教學(xué)難點(diǎn):

        這四個(gè)字在田字格中的占位。規(guī)范書寫。

        教學(xué)過程:(簡(jiǎn)單設(shè)計(jì))

        在這次寫字指導(dǎo)課上,我把著力點(diǎn)依然放到了書寫的指導(dǎo)上。

        一、認(rèn)字。

        認(rèn)字的處理上比較簡(jiǎn)單,都是常見的獨(dú)體字。采取了全班同學(xué)齊讀的方式,再一次復(fù)習(xí)鞏固一下就可以。

        二、組詞。

        采用口頭組詞的形式。對(duì)于組錯(cuò)的詞語一定要及時(shí)更正,引導(dǎo)。盡量引導(dǎo)學(xué)生組常見的詞語,能跟以前學(xué)習(xí)過的會(huì)寫的字組成合適的詞語。

        舉例: 不:不開,不好,不做 開:開門 開水 開車 開火

        四:四個(gè)人 四天 五:五個(gè)人 五一 五天

        三、筆順,筆畫。

        學(xué)生對(duì)于這部分的知識(shí)是有一定的知識(shí)儲(chǔ)備的,可讓學(xué)生自己先來說一說每個(gè)字的筆順是怎樣的,數(shù)一數(shù)這個(gè)字的筆畫。然后教師在帶領(lǐng)全班的同學(xué)一起書空著寫一些,數(shù)一數(shù)。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說不是難點(diǎn)。

        四、自主觀察,注意每個(gè)字中關(guān)鍵筆畫的書寫。

        1、自主觀察每個(gè)字在田字格中的占位,以及關(guān)鍵筆畫是哪一筆。(占橫中線豎中線的筆畫,或者起筆和收筆時(shí)落在橫中線豎中線以及中心點(diǎn)上的筆畫)

        2、學(xué)生根據(jù)自己的觀察找到每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。

        五、范寫指導(dǎo):

        教師范寫:邊說著邊指導(dǎo)

        不:要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆,不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。豎為垂露豎,壓在豎中線上。

        開:第三筆是“豎撇”。長(zhǎng)橫要壓在橫中線上。最后一筆為懸針豎。

        四:筆順為“先進(jìn)人后關(guān)門”,第四筆為“豎彎”是本課要認(rèn)識(shí)的新筆畫,寫的時(shí)候要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折”。

        五:第二筆是“豎”,行筆略向左斜。

        六、自主練習(xí)。一個(gè)字寫一遍。寫完后跟書上的字比較,并做相應(yīng)的修改。

        3、《白鵝》和《白公鵝》比較閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))

        內(nèi)容預(yù)覽:

        23 核舟記

        魏學(xué)洢

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)和能力目標(biāo):

        1.積累一些文言詞詰、句式。

        2.了解我國(guó)古代藝人高超的雕刻技術(shù)。

        過程和方法目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)掌握本文運(yùn)用說明和描繪相結(jié)合的筆法。

        2.理清文章的整體思路,探明主題部分的說明順序。

        情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

        文章生動(dòng)介紹了明末雕刻藝人高超的雕刻技術(shù)和獨(dú)特的才華,熱情頌揚(yáng)了我國(guó)古代藝人的藝術(shù)成就。學(xué)習(xí)它,有助于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.幫助學(xué)生樹立起關(guān)于核舟的空間概念,把握文章的說明順序。

        2.品味語言,真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)的特點(diǎn)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        探究課文主體部分按照空間順序說明事物的方法。

        教學(xué)方法:

        1.讀想法。2.發(fā)現(xiàn)法、探究法。3.點(diǎn)評(píng)法。

        教具準(zhǔn)備:多媒體CAI課件、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶。

        課時(shí)安排:1課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn):

        朗讀課文,疏通文意,弄清文章的寫作順序,并探究思考按照空間順序說明事物的方法;揣摩語言,品味文中生動(dòng)傳神的描寫;課堂訓(xùn)練,強(qiáng)化文言知識(shí)積累和運(yùn)用。

        教學(xué)步驟:

        一、導(dǎo)入。

        同學(xué)們,我國(guó)古代流傳下來許多能工巧匠的故事,誰來講給我們聽聽呢……今天,我要給大家介紹一位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事,他能把一個(gè)長(zhǎng)不盈寸的桃核雕刻成舟,生動(dòng)再現(xiàn)了歷史上一個(gè)著名的文學(xué)故事,這就是我們今天要學(xué)的《核舟記》。(板書文題、作者)

        二、朗讀課文,疏通文句,把握文意

        1.教師播放示范朗讀磁帶,學(xué)生聽讀課文,力求讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

        2.教師提示以下內(nèi)容(投影顯示)

        3.學(xué)生讀課文,結(jié)合注釋,借助工具書,理解文句,把握文意。

        三、整體把握文意,弄清作者的寫作順序

        疏通文意后,讓學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn),“核舟是什么?”“核舟上有什么?”“你在核舟上發(fā)現(xiàn)了什么?”以此為話題進(jìn)行全班交流。

        要求學(xué)生仔細(xì)研讀課文,繪制核舟示意圖,樹立起關(guān)于核舟的空間概念。

        理清文章的整體思路,弄清作者的說明順序。

        四、品析語言,真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)的特點(diǎn)

        1問題討論,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生注意作者的細(xì)致觀察。

        2.揣摩語言,品味文中生動(dòng)傳神的描寫。

        3.多媒體顯示文中優(yōu)美的語句。

        五、課堂小結(jié)

        課文通過介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝,反映了我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短,卻說明順序合理,就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致,確實(shí)令人驚嘆。這要靠什么?一方面靠細(xì)致的觀察,深入的思考;另一方面靠具體的描繪和生動(dòng)的說明。這無疑給我們以很多啟示。

        六、課堂練習(xí)

        多媒體顯示(顯示一題,完成一題)

        七、布置作業(yè)

        1.熟讀全文,背誦第三段。能背誦全文者背誦全文。

        2.作課文后面的練習(xí)。

        八、板書設(shè)計(jì)

        核舟記

        一、概述王叔遠(yuǎn)高超的雕刻技巧

        細(xì) 生

        致 動(dòng) 整體 空

        二、詳寫核舟 間

        船艙

        觀 說 局部 船頭

        察 明 船尾順

        三、總述并評(píng)價(jià) 船頂序

        教學(xué)后記:

        學(xué)習(xí)本文要注意激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。幫助學(xué)生樹立起關(guān)于核舟的空間概念,把握文章的說明順序。品味語言,真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)的特點(diǎn)。

        ......

        小編寄語:歡迎來,為了方便您尋找資料,信息,請(qǐng)將本頁加入收藏!

        4、小學(xué)語文二年級(jí)第四冊(cè)第六單元《《語文百花園六:慶祝六一聯(lián)歡會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目的:

        1.通過準(zhǔn)備、表演、評(píng)價(jià)、練寫四個(gè)環(huán)節(jié),達(dá)到課內(nèi)外的溝通及學(xué)科間的融合,使學(xué)生能夠把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)用運(yùn)到課外的實(shí)踐活動(dòng)中。

        2.通過學(xué)生自主合作,在語文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與精神及合作的意識(shí)。

        教學(xué)過程:

        一、師生商量活動(dòng)內(nèi)容。

        1.孩子們,你們知道再過幾天是什么日子嗎?(“六一”兒童節(jié))

        2.“六一”兒童節(jié)是我們的節(jié)日,我們舉辦一個(gè)聯(lián)歡會(huì)好嗎?

        3.請(qǐng)你們自己準(zhǔn)備節(jié)目,可以自由組合。都想準(zhǔn)備哪些節(jié)目呢?(學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)指點(diǎn))

        二、課外學(xué)生自由組合準(zhǔn)備節(jié)目。

        三、慶祝“六一”聯(lián)歡會(huì)。

        1.表演節(jié)目:

        (1)合唱《快樂的節(jié)日》(學(xué)生伴奏、伴舞)。

        (2)講故事《一個(gè)字》。

        (3)講笑話《寫萬字》。

        (4)配樂古詩聯(lián)誦。

        朗讀《早發(fā)白帝城》、《華山》;齊唱《春曉》、《風(fēng)》;

        朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《山行》;齊唱《出塞》。

        (5)配樂詩朗讀《雨后》(并展示配畫)。

        (6)課本劇《找不到快樂的波斯貓》。

        2.重點(diǎn)評(píng)價(jià)。

        參加了今天的聯(lián)歡會(huì),我覺得同學(xué)們真是多才多藝呀!那我們來評(píng)一評(píng),那些同學(xué)的節(jié)目演得好?你最喜歡哪個(gè)節(jié)目???(自由發(fā)言)

        一會(huì)兒回到教室,我們把聯(lián)歡會(huì)上你印象最深的事寫一寫。

        四、指導(dǎo)寫話。

        剛才同學(xué)們的節(jié)目表演得很精彩,大家看得也都非常高興?,F(xiàn)在我們就把聯(lián)歡會(huì)上你印象最深的事寫一寫。

        課件出示要求:*什么時(shí)間?我們?cè)谑裁吹胤介_了慶祝“六一”聯(lián)歡會(huì)?

        *在聯(lián)歡會(huì)上,你都看到了什么節(jié)目?

        *其中你印象最深的事是什么?

        學(xué)生寫完以后,指名2—3名學(xué)生朗讀自己的寫話,大家點(diǎn)評(píng)。

        五、展示交流。

        將學(xué)生的寫話展示在“學(xué)習(xí)園地”中,大家觀看、交流。

        5、《白楊》《桃花心木》《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        內(nèi)容預(yù)覽:

        22 短文兩篇

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)和能力目標(biāo):

        1.積累一些文言字詞。

        2.了解兩篇短文的思想內(nèi)容,充分領(lǐng)略作者的情懷,認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的背景。

        3.背誦并默寫這兩篇短文。

        過程和方法目標(biāo):

        1.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力。

        2.把握兩文托物言志的寫法。

        情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)《陋室銘》,感受作者安貧樂道的生活情趣,學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操。

        2.學(xué)習(xí)《愛蓮說》,認(rèn)識(shí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.朗讀課文、背誦課文。

        2.引導(dǎo)學(xué)生理解文章表達(dá)的情感,欣賞兩文的語言之美,手法之美。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1.辨析《陋室銘》中結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”的含義,及“無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”的言外之意;理解類比手法的運(yùn)用。

        2. 《愛蓮說》文,具有哪些美好品質(zhì)的人才是作者心目中的君子?如何辨析“蓮之愛”與“菊之愛”?理解映襯手法的運(yùn)用。

        教學(xué)方法:導(dǎo)讀法(通過“三讀”達(dá)到理解課文內(nèi)容,當(dāng)堂背誦全文)

        教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

        教具準(zhǔn)備:多媒體CAI課件,已打印好的文字資料、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶

        教學(xué)步驟:

        第一課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn):

        師生共同研讀《陋室銘》,作者及文體簡(jiǎn)介;指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀出韻律,讀出情感;整體感知文意,著重欣賞本文的寫作特色。

        一、教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入

        ①板書課題《陋室銘》(劉禹錫)及教學(xué)目標(biāo);

        ②作者及文體簡(jiǎn)介(多媒體顯示)

        二、學(xué)習(xí)課文

        (一讀 理清思路)(學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文)

        ①本文題目是什么意思?

        明確:本文是唐朝文學(xué)家劉禹錫為自己簡(jiǎn)陋的屋子寫的一篇散文。本文為駢體文,簡(jiǎn)介駢體文的特點(diǎn)。“銘”:古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后成為一種文體,這種文體一般都是用韻的。

        ②學(xué)生試讀課文

        ③學(xué)生質(zhì)疑(由學(xué)生提出問題,然后盡量讓學(xué)生來解答,達(dá)到疏通課文字詞的目的)

        ④如果給課文分三個(gè)層次,該怎樣劃分?

        明確:第一層從開頭到“唯吾德馨”,第二層從“苔痕上階綠”到“無案牘之勞形”,第三層為文章結(jié)尾。

        (二讀 品析詩句)

        ①“山不在高”,“水不在深”類比什么?“有山則名”、“有龍則靈”暗喻什么?

        明確:前二句類比“陋室”,后兩句暗喻自己。

        ②陋室內(nèi)外是什么顏色?景色美不美?有何特點(diǎn),用一個(gè)詞(字)概括。

        明確:綠色,青色,景色別致幽雅(幽)

        ③與作者交往的人有何特點(diǎn)?

        明確:鴻儒 ,無白?。ㄑ牛?/p>

        ④作者身居陋室的生活是什么?有何特點(diǎn)?

        調(diào)素琴,閱金經(jīng),無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。(安)

        ⑤作者用什么來類比自己的陋室? 明確:南陽諸葛廬,西蜀子云亭

        ⑥品析“上”、“入”二字的妙用,明確:“上”、“入”二字生動(dòng)傳神,以靜為動(dòng),不僅使景物人格化,活躍而有生氣,而且流露了作者對(duì)這景色的喜愛之情,我們可以想象出這是一個(gè)多么幽靜安寧的環(huán)境。

        ⑦“鴻儒”可否換成 “群儒”? 不能。“群儒”則無“大”之義,顯得太多了。

        (三讀 領(lǐng)悟內(nèi)涵)(男、女生分角色各讀一遍)

        ①“往來無白丁”含什么感情? 清高自賞(含輕視勞動(dòng)人民的思想,作者的階級(jí)局限性所決定)

        ②能否將“閱金經(jīng)”改為“閱五經(jīng)”,為什么?

        明確:不能。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)受貶,思想上有些消沉,想從佛經(jīng)中找到某種寄托,“閱金經(jīng)”正是作者當(dāng)時(shí)思想感情的折射。

        ③首尾句有何關(guān)系? 首句用了比興寫法,尾句與首自互相呼應(yīng)。

        ④本文題目為“陋室銘”,文章又說“何陋之有”?這些不矛盾嗎?

        不矛盾。題中之“陋”為房屋的形陋,尾句的“陋”為“鄙俗”之義,指屋中主人的“德馨”不鄙俗。

        ⑤引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文的構(gòu)思。全文起于比興,繼而對(duì)陋室中的景色、社交、生活加以描寫,再通過類比,巧妙地表現(xiàn)自己的生活感受和情趣。

        ⑥文章托物言志(借陋室以言志),表現(xiàn)作者不貪戀富貴榮華,不與統(tǒng)治階級(jí)同流合污,重視自身修養(yǎng)的思想感情。(文章主旨)

        三、教學(xué)小結(jié)(略)

        四、全班競(jìng)背(①學(xué)生自由背,②小組中相互背,③全班競(jìng)背)

        五、板書設(shè)計(jì):

        山水比興 引陋室 何陋之有

        對(duì)偶 擬人 描環(huán)境

        襯托 對(duì)仗 夸朋友

        虛實(shí) 對(duì)比 話生活不陋

        類比 暗含 立志向

        引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度

        第二課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn):

        學(xué)生自主品評(píng)這篇課文美在何處,然后逐步品析文章,突出文章精辟的語言美、精妙的形象美、雋永的意蘊(yùn)美。背誦課文,對(duì)照閱讀《陋室銘》與《愛蓮說》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)托物言志寫法的妙處。

        教學(xué)步驟:

        一、導(dǎo)入課文

        蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來,不知有多少人描繪過它,贊美過它,并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征,借以表達(dá)自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章。

        二、整體感知課文

        請(qǐng)大家看錄像,先欣賞一下這篇文章。

        三、解題,揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

        文章的題目是《愛蓮說》。“愛”表現(xiàn)了作者的感情,“蓮”是這篇文章寫作的主體,“說” 在這里指什么?(同學(xué)們可以看課文回答)

        作者借描寫蓮來抒發(fā)感情,并說明道理,這就是托物言志的寫法。學(xué)習(xí)此類文章,一要理解所托之物的含義,二要理解作者怎樣托物,如何言志,這兩點(diǎn)正是我們學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo),請(qǐng)同學(xué)們看屏幕齊聲朗讀一遍。

        四、自讀課文,疏通文意

        請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,要求:結(jié)合書下注釋,也可以利用工具書,疏通字詞的音、形、義,并逐句翻譯。(前后左右可以討論,實(shí)在不懂的可以作上記號(hào)。)

        1.檢查自讀情況(看屏幕,提問)

        看清字形,讀準(zhǔn)字音, 理解字意:

        周敦頤( ) 可愛者甚蕃( )

        出淤泥而不染( ) 濯清漣而不妖( )

        不蔓不枝( ) 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉( )

        花之隱逸者也( ) 陶后鮮有聞( )

        請(qǐng)同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍,注意朗讀的一般要求:抬頭挺胸,精神飽滿,聲音哄亮,吐字清晰。

        2.問:文字上還有沒有不懂的?請(qǐng)?zhí)岢鰜?。(師生共同解答?/p>

        3.請(qǐng)兩位學(xué)生翻譯課文。

        五、研讀課文

        (一)理解蓮花的高潔品格

        托物言志文章的一般寫法,首先要準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫出所托之物的形象,揭示出內(nèi)在的精神品格。本文所托之物是什么?“蓮”

        1.請(qǐng)同學(xué)們把文中具體描寫蓮的語句找出來。(齊讀)

        2.作者從哪些方面描寫蓮花花的?賦予蓮花哪些品格?

        同學(xué)們可以相互討論,在討論的基礎(chǔ)上完成屏幕上的表格。

        3.總結(jié):這些描寫,句句寫蓮,而又句句喻人。不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質(zhì),而且對(duì)她那高潔的品德、美好的情操、正派的風(fēng)度,作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪,充分表達(dá)了作者對(duì)蓮花的贊美之情。這也正是作者愛蓮的原因。

        4.請(qǐng)同學(xué)們把這些語句再齊聲朗讀一遍,注意把握蓮花的高潔品格,體會(huì)作者的贊美之情。

        (二) 理解運(yùn)用“菊“和”牡丹“來正襯和反襯的作用。

        過渡:作者主要描寫和贊美蓮花,開頭卻為什么寫了菊花和牡丹?這有什么作用?

        這是一種襯托的寫法,用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花。

        1. 分析“菊”正襯的作用。

        誰愛菊花?陶淵明是什么人?我們學(xué)過他的一首飲酒詩,當(dāng)中有一句話能表現(xiàn)出陶淵明愛菊花。(采菊東籬下,悠然見南山。)

        師:作者寫陶淵明獨(dú)愛菊,正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì),也是用菊花來正面襯托蓮花,用陶淵明來正面襯托他自己。

        2.分析“牡丹”反襯的作用。

        然而能潔身自好的封建士大夫,從晉朝以來極少,自李唐來,世人甚愛牡丹,為什么?

        因?yàn)槟档ど势G麗,嫵媚動(dòng)人,象征富貴。也就是說世人都追求富貴,作者愿不愿意像世人那樣貪慕富貴呢?文中哪一個(gè)字能體現(xiàn)作者的這種感情?“獨(dú)”

        師:作者寫世人甚愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì),表明自己潔身自好的生活態(tài)度。

        下面請(qǐng)同學(xué)們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍,注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同態(tài)度。

        (三)理解作者如何以物喻人,抒情言志。

        過渡:以上是托物部分,但是托物言志的文章描寫事物并非根本目的,而是要通過對(duì)所托之物的描寫來歌頌人。同樣,《愛蓮說》一文作者寫蓮不是根本目的,而是要借蓮頌人。請(qǐng)同學(xué)們看第二段

        1. 就表達(dá)方式來說,第一段側(cè)重于記敘、描寫,那么第二段呢?

        議論,文中哪一個(gè)字能集中體現(xiàn)出來?“謂”

        抒情,文中有哪一個(gè)字作了提示? “噫”

        2.作者以物喻人,抒情言志。把菊花比作什么?作者對(duì)陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢?他也愿意隱逸嗎?作者贊賞的只是陶淵明這種不茍同于世俗的人格,而對(duì)于他的隱逸,作者更多的則流露出什么情感?“惋惜”

        牡丹,作者把它比作什么?對(duì)于世人都貪慕富貴,作者流露出的又是什么情感?“鄙視” 而蓮,作者則把它比作君子,流露出的是對(duì)蓮的什么情感?“贊美”

        3.同學(xué)們注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同看法和不同情感,有感情的齊聲朗讀第二段。

        指出:a、文中有一個(gè)嘆詞“噫”,朗讀時(shí)聲音應(yīng)該延長(zhǎng)。

        b、最后三句運(yùn)用了三種不同的句式來表達(dá)作者內(nèi)心復(fù)雜的情感。“菊之愛,陶后鮮有聞。”是什么句式?(提示:一般句式有陳述、疑問、祈使、感嘆四種)陳述句在朗讀時(shí)應(yīng)讀平調(diào),這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上,應(yīng)讀出“惋惜”的語氣。

        “蓮之愛,同予者何人?”是什么句式?疑問句朗讀時(shí)應(yīng)讀升調(diào)。

        “牡丹之愛,宜乎眾矣!”是什么句式?感嘆句朗讀時(shí)應(yīng)讀降調(diào),要讀出“鄙視”的語氣。

        請(qǐng)同學(xué)們注意體會(huì),齊聲把最后四句再朗讀一遍。

        4. 小結(jié):這一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者,更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間,他以蓮自喻,志在堅(jiān)貞不逾的保持正直的操守,做一名君子,實(shí)在難能可貴,難怪他能寫出這樣經(jīng)世不衰的佳作。

        六、指導(dǎo)學(xué)生背誦。

        同學(xué)們讀的很投入,老師再給你們幾分鐘時(shí)間,同學(xué)們能不能把它背出來。

        七、總結(jié)課文

        1.學(xué)生總結(jié)

        至此我們學(xué)完了周墩頤的這篇千古傳誦之作。從內(nèi)容上或?qū)懽魃?,大家有哪些收獲呢?從中我們懂得了蓮花高潔脫俗、正直純真的品格。寫作上明白了作者托蓮花抒情言志的寫法。此外,這篇文章比喻、擬人、排比修辭手法的運(yùn)用,襯托、對(duì)比手法的運(yùn)用,陳述、疑問、感嘆句式的變化,記敘、議論、抒情的有機(jī)結(jié)合,文字的洗練而又一字不可易等,都值得我們借鑒。

        2.教師總結(jié)

        同學(xué)們,周墩頤盛贊蓮花為君子,當(dāng)然有獨(dú)家的見解和他所處時(shí)代的特點(diǎn),但他表現(xiàn)出的對(duì)貪慕富貴的鄙棄,對(duì)高潔志行的推崇,至今仍對(duì)我們有積極的教育意義。我們應(yīng)保持高尚的情操,做像蓮一樣正直的人。

        八、布置作業(yè)

        熟練背誦并默寫課文。

        九、板書設(shè)計(jì)

        精辟的語言

        美好的形象

        雋永的意蘊(yùn)

        教學(xué)后記:

        教學(xué)中加強(qiáng)朗讀背誦指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生理解文章表達(dá)的情感,欣賞兩文的語言之美,手法之美。學(xué)習(xí)《陋室銘》,感受作者安貧樂道的生活情趣,學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操。學(xué)習(xí)《愛蓮說》,認(rèn)識(shí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。

        ......

        小編寄語:歡迎來,為了方便您尋找資料,信息,請(qǐng)將本頁加入收藏!

        6、小學(xué)語文(s版)四年級(jí)下冊(cè)第五單元《蕭山楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

        [教學(xué)要求]

        1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

        2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛之情。

        3.鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀,拓寬知識(shí)面。

        4.會(huì)認(rèn)“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6個(gè)生字,會(huì)寫“杭、咖、啡、閱、籍、兼、蟬、初、庫(kù)、滄”等10個(gè)生字。掌握“杭州、咖啡、書籍、兼管、蟬鳴、初中、寶庫(kù)、滄桑”等詞語。

        [教學(xué)重點(diǎn)]指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛之情。

        [教學(xué)難點(diǎn)]了解課文重點(diǎn)語句的含義。

        [教學(xué)準(zhǔn)備]作者資料、書籍《愛的教育》《寄小讀者》

        [教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。

        [教學(xué)過程]

        第一課時(shí)

        一、初讀課文,掃除障礙

        1.自己讀課文,注意讀準(zhǔn)生字。

        2.找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文,盡量把課文讀通順。檢查識(shí)字情況。

        3.分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

        [意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體,放開手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,整體感受課文。]

        二、質(zhì)疑解難

        1.簡(jiǎn)單介紹本文主人公——袁鷹。

        他成長(zhǎng)為作家,和他酷愛文學(xué),從小大量閱讀課外書有密切關(guān)系。

        介紹“蕭山楊梅”

        2.借助查閱工具書,理解生字新詞。

        (1)組詞: 籍()() 初()()

        閱()() 兼()()

        (2)理解詞語:

        遨游:漫游,游歷。

        領(lǐng)略:理解事物的情況,進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義,或者辨別它的滋味。

        愜意:滿意,稱心,舒服。

        滄桑:滄海桑田的略語,比喻世事變化很大。

        (3)指名學(xué)生分段朗讀課文。想想課文主要寫了些什么內(nèi)容?

        ——作者回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的事,表達(dá)了作者對(duì)老師深切的懷念、感激之情。

        三、瀏覽課文,觀看插圖,說說課文寫了哪兩件事?

        1、注重鼓勵(lì)我們課外閱讀。

        2、整理圖書吃楊梅。

        四、指導(dǎo)寫字

        1.投影出示生字詞,自讀,指名讀。

        2.觀察生字字形,記憶字形:

        “遨”:敖+走之旁

        “兼”:筆畫記憶

        “初”:衣補(bǔ)旁

        3.指導(dǎo)寫字:

        “籍”:上下結(jié)構(gòu),左下“耒”,右下“昔”

        “兼”:筆順是先寫兩豎再寫撇捺。

        “初”注意部首

        “滄”最后兩筆是橫折勾,豎彎勾

        [教師在學(xué)生自學(xué)、互動(dòng)的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)]

        五、作業(yè):

        讀一讀“詞語花籃”中的詞語。從課文中找出自己喜歡的詞,寫在空花籃上。

        第二課時(shí)

        一、導(dǎo)入課題:

        出示楊梅圖。

        楊梅大家都吃過。“在眾多的杭州水果中,我常常想到蕭山楊梅。”

        [板書:蕭山楊梅]齊讀課題

        “常常”還可以換成什么詞語?——經(jīng)常、時(shí)常

        [意在理解文中詞語,豐富學(xué)生詞語的積累,]

        這是為什么呢?打開書自讀第一自然段。

        ——帶來一絲溫暖,想起一位老師。

        讓我們一起走近他,作者四年級(jí)時(shí)的語文金老師。

        二、整體感知:瀏覽全文,回憶課文主要寫了金老師的哪些事?

        ——鼓勵(lì)課外閱讀;整理圖書吃楊梅。[板書:鼓勵(lì)課外閱讀;整理圖書吃楊梅]

        [意在使學(xué)生理清文章脈絡(luò),并訓(xùn)練學(xué)生的概括能力]

        三、學(xué)文探究:

        1.自讀第二自然段。思考:這是一位什么樣的老師?

        讀讀金老師的外貌。

        ——瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服。幾十年了,至今記得,印象很深。

        感覺金老師會(huì)比較嚴(yán)肅。

        2.默讀第三、四自然段。

        我從金老師口中第一次聽到“課外閱讀”這四個(gè)字,養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣,直到如今。金老師是怎樣鼓勵(lì)指導(dǎo)我們課外閱讀的?

        ——把課外閱讀當(dāng)語文作業(yè)布置;因人施教,個(gè)別輔導(dǎo)。

        ⑴金老師把我引到一個(gè)新奇的天地,讓我結(jié)識(shí)了外國(guó)老師和小學(xué)生,又跟著冰心女士遨游天涯海角,去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂……

        理解詞語:一個(gè)新奇的天地;遨游天涯海角;領(lǐng)略人間的喜怒哀樂。

        ——金老師引導(dǎo)我們進(jìn)入書籍的寶庫(kù),去探索世界,探索人生。

        指導(dǎo)朗讀??吹谝环鍒D,想象我們讀書時(shí)的心情讀讀這句話。

        自讀;指名讀;評(píng)讀。

        從鼓勵(lì)課外閱讀這件事中,你感受到金老師是怎樣一個(gè)人?

        ——關(guān)心學(xué)生。[板書:關(guān)心]

        3.自讀第五、六自然段。在作者回憶整理圖書吃楊梅這件事中,你認(rèn)為哪些句子寫得最好,反復(fù)讀一讀,想想體會(huì)到什么?

        ⑴校園十分安靜,只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。

        理解詞語:“十分”“只有”結(jié)合上下文說說這兩個(gè)詞的意思。你能用上這兩個(gè)詞說一句話嗎?

        指導(dǎo)朗讀。試著讀一讀體會(huì)在只有蟬鳴十分安靜的校園中邊整理圖書邊讀書的感受。

        ⑵金老師望著那一大包深紅色的楊梅,笑著說:“吃吧,盡量吃吧,我們蕭山楊梅最好吃!”

        理解詞語:“盡量”“最”這兩個(gè)詞什么意思?你從中體會(huì)到什么?

        ——金老師善于贊賞學(xué)生付出的勞動(dòng),說明他尊重、愛護(hù)學(xué)生。

        指導(dǎo)朗讀。讀出金老師尊重、愛護(hù)學(xué)生的情感。

        同桌互讀;指名讀。

        7、《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))

        教學(xué)目標(biāo)

        1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的興趣。

        2.體會(huì)詩歌所描繪的意境。

        3.體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。

        4.了解我國(guó)古代詩歌在體裁上形式上的特點(diǎn)。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1.體會(huì)詩歌所描繪的意境。

        2.體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。

        3.了解我國(guó)古代詩歌在體裁上的特點(diǎn)。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        1.布置學(xué)生探究古代詩歌的分類常識(shí),詩、詞、曲的特點(diǎn)。

        2.了解各位詩人的生平。

        設(shè)計(jì)思路

        本課教學(xué),以誦讀為主。這五首詩詞曲,都是中國(guó)文學(xué)史上著名的作品,也是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生背誦的篇目。因此,教學(xué)本課,首先應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上,落實(shí)背誦的要求。在讀、背的過程中,讓學(xué)生完成默寫的練習(xí)。通過默寫,使學(xué)生更熟練地識(shí)記這五首詩詞曲?;旧鲜前凑?ldquo;讀——品——背”的順序進(jìn)行,精講多讀,以讀帶品。

        品讀時(shí),要求讀出作品的節(jié)奏韻味,把握作品的感情基調(diào),讀出詩人所表達(dá)的內(nèi)在感情。如《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中的無限辛酸、憤懣不平以及堅(jiān)定信念和樂觀精神,《赤壁》中流露出的抑郁不平之氣,《過零丁洋》中的憂國(guó)之痛和愿死國(guó)難的滿懷豪情,《水調(diào)歌頭》中的纏綿悱惻與樂觀曠達(dá),《山坡羊潼關(guān)懷古》中對(duì)國(guó)計(jì)民生的憂慮等。

        教學(xué)過程

        第二課時(shí)

        一、檢查作業(yè)

        全班集體或指名背誦前三首詩。二、研讀作品

        (一)《水調(diào)歌頭》。

        1.學(xué)生試讀,老師示讀,學(xué)生再朗讀,注意重點(diǎn)字的讀音及詞義。

        宮闕(que4)

        綺戶(qi3)

        嬋娟(chan2)

        2.解題。

        先看《水調(diào)歌頭》四字,它是詞牌名,它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。接著讀序言,問:它有哪句話告訴了我們這首詩的題旨和信息?——對(duì),“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。那么農(nóng)歷中秋大家吃什么有什么寓意呀?——團(tuán)圓。要點(diǎn)提示:當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南,兄弟七年沒有見面了。

        3.師生共同品讀這首詞。

        (1)閱讀講析詞上片。詞人以拿酒問月開端:明月什么時(shí)候就有了?‘天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風(fēng)飛往月官去,可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受,(借神話傳說中的仙女相比,表達(dá)作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去,還不如在人間。(說明蘇軾愿意在人間為國(guó)家出力,這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。)

        8、五年級(jí)《9.寓言兩則《兄弟拉纖》《針瞧不起線》》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字,理解“賺錢、拉纖、搖櫓等詞語。

        2.通過閱讀課文,理解寓意。

        3.教育學(xué)生做事要齊心,要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作,要正確對(duì)待自己和他人,

        內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn):理解寓言的內(nèi)容

        教學(xué)難點(diǎn):理解寓言故事告訴我們的道理。

        教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

        教 學(xué) 流 程個(gè)性化設(shè)計(jì)

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入:

        1、猜畫謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。(課件出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片)

        2、教師引導(dǎo)學(xué)生:低、中年級(jí)時(shí),我們學(xué)過不少寓言故事,還記得嗎?都有哪些?寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事,向人們講述做人、做事的道理。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩則寓言故事。

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

        1、請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事,注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。

        2、指名讀生字、詞語。

        3、教師范讀課文。

        4、同桌同學(xué)互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。

        三、細(xì)讀課文,深入體

        1講故事.

        學(xué)生說說第一則寓言寫的是什么事,用自己的話把故事講下來。

        2、明寓意

        學(xué)生討論:

        ①哥哥是怎樣做的﹖

        ②弟弟是怎樣做的﹖

        ③結(jié)果怎樣﹖(船撞壞了,瓷器震碎了)

        ④他們錯(cuò)在哪里﹖(互相依賴,互相推諉)

        ⑤這則寓言告訴我們什么道理﹖(做事要齊心協(xié)力,要顧全大局,不要互相依賴,互相推諉)

        3.談感想

        學(xué)完寓言后讓學(xué)生說說自己在生活、學(xué)習(xí)中有沒有犯過類似的錯(cuò)誤,自己應(yīng)該怎樣做。

        四、總結(jié):《兄弟拉纖》講的是兄弟倆不合作(拉船不同時(shí)用力)造成撞船毀物的嚴(yán)重后果,進(jìn)而告訴人們做事要齊心協(xié)力的道理。

        教 學(xué) 流 程個(gè)性化設(shè)計(jì)

        第二課時(shí)

        一、導(dǎo)入:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言。

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

        1、請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事,注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。

        2、指名讀生字、詞語。

        3、教師范讀課文。

        4、同桌同學(xué)互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。

        三、細(xì)讀課文,深入體

        1講故事.

        學(xué)生說說這則寓言寫的是什么事,用自己的話把故事講下來。

        2、明寓意

        學(xué)生討論:

        ①針為什么讓線感謝他,他說得對(duì)嗎?針和線應(yīng)該怎樣做?

        ②針和線應(yīng)該怎樣做?

        ③ 這則寓言告訴我們什么道理﹖

        3.談感想

        學(xué)完寓言后讓學(xué)生說說自己在生活、學(xué)習(xí)中有沒有犯過類似的錯(cuò)誤,自己應(yīng)該怎樣做。

        4、指導(dǎo)朗讀。

        5.學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

        四、總結(jié):《針瞧不起線》這則寓言告訴人們要正確評(píng)價(jià)自己和他人,不能片面的看到自己的優(yōu)點(diǎn),而看不到別人的長(zhǎng)處。

        9、八年級(jí)《古詩四首》教學(xué)設(shè)計(jì)《春望》《泊秦淮》《十一月四日風(fēng)雨大作》《過零丁洋》

        教育在線

        【設(shè)計(jì)思想】

        詩歌教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生體味詩歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過外在的客觀物象所表達(dá)出來的內(nèi)在的思想情感,欣賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美好意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂所運(yùn)用的高度凝煉的語言,把握詩的用韻、節(jié)拍、停頓,聲調(diào)的輕重緩急,字音的響沉強(qiáng)弱,語流的疾徐曲折,從而濡染心靈,陶冶性情,培養(yǎng)文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩歌的一種很好的方法。那種善于傾注強(qiáng)烈感情的誦讀既能讓我們體會(huì)“無地-沙鷗”的凄涼落魄;又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……

        初二學(xué)生具有一定的形象思維的能力,他們的知識(shí)儲(chǔ)備,生活閱歷都較以前大大改變。因此,在教學(xué)這四首詩時(shí),本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性,發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則,在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀,體會(huì)詩中的愛國(guó)深情,培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩歌的能力,以期達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。

        【實(shí)施方案】

        教學(xué)目標(biāo) :

        1.反復(fù)朗誦詩歌,領(lǐng)略詩人深沉的愛國(guó)情懷。

        2.深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

        3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中情感,真正有感情地朗誦詩歌。

        2.深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

        教學(xué)難點(diǎn) :

        1.真正有感情地朗誦詩歌。

        2.對(duì)名句的深入理解。

        課時(shí)安排:2課時(shí)(40分鐘×2)

        教學(xué)方法和手段:討論交流為主,多媒體教學(xué),配以幻燈片,背景音樂等。

        教學(xué)內(nèi)容和步驟:

        第一課時(shí)

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.反復(fù)誦讀四首詩,結(jié)合對(duì)詩人身世、寫作背景的了解,準(zhǔn)確理解詩中深沉的愛國(guó)情感。

        2.有感情地朗誦詩歌。

        教學(xué)難點(diǎn) :真正有感情地朗誦詩歌。

        教學(xué)過程 :

        一、 導(dǎo)入 新課,檢查課前積累。

        1.導(dǎo)入 語。

        2.學(xué)生活動(dòng):

        舉手發(fā)言,列舉中國(guó)愛國(guó)名人名言或他們的愛國(guó)事跡1例。

        3.切入本課,明確目標(biāo):學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩歌,深入理解詩歌的思想主題,并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析。[幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)]

        二、 配樂朗誦,總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩所表達(dá)的愛國(guó)情懷。

        1.范讀:

        1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。

        2)學(xué)生活動(dòng):靜靜地欣賞,并正音正字,正確把握詩句的朗讀節(jié)奏,思考老師提出的問題。

        2.小組討論交流:

        1)四首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?你是怎么知道的?[投影]

        2)學(xué)生活動(dòng):4人一組,各抒己見,并努力使對(duì)方接受。如對(duì)方不接受,則應(yīng)竭力反駁。

        注意:陳述理由或反駁意見要有依據(jù)。

        提示:可查閱資料了解寫作背景、詩人身世,探究詩中意境,體味真情實(shí)感。[明確:《春望》抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國(guó)思家的痛苦心情;《泊秦淮》抒發(fā)詩人心中對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤;《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望;《過零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗,表達(dá)了寧死不屈的堅(jiān)強(qiáng)決心。]

        3.組織班級(jí)交流。

        1) 學(xué)生活動(dòng):每小組推薦一名代表在班級(jí)發(fā)言。

        2) 教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影,介紹背景材料,幫助學(xué)生了解寫作背景、詩人身世,正確理解詩歌內(nèi)涵。]

        4.變換角色,模仿詩人,學(xué)會(huì)有感情地朗讀。

        1) 如果你是詩人,此情此景,此時(shí)此刻,你會(huì)帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩呢?

        2) 學(xué)生活動(dòng):

        ①走進(jìn)那個(gè)時(shí)代,把自己當(dāng)作詩人,用詩的語言抒發(fā)心聲。

        ②小組為單位進(jìn)行練習(xí)。

        ③小組之間開展朗誦比賽,比哪一組朗讀得最有感情,最為流暢。[播放背景音樂]

        3) 同學(xué)互評(píng),教師點(diǎn)撥,適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞。[明確:《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)、《過零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]

        三、重放配樂朗誦,學(xué)生比照自己,有感情地跟讀。

        1) 跟讀。

        2) 教師小結(jié):詩歌是激情的產(chǎn)物,不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌,我們必須做到以下兩點(diǎn):正確理解詩歌主題,深入體會(huì)詩人情感;采取多種朗讀手段,充分調(diào)動(dòng)自身激情。

        四、拓展提高:

        你最喜歡哪一首詩?為什么?

        1.思考。

        2.交流、點(diǎn)評(píng)。[鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法,有創(chuàng)新者,只要合理,都給予肯定。]

        五、課堂總結(jié):

        本節(jié)課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩。希望同學(xué)們今后多加練習(xí),養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習(xí)慣。

        第二課時(shí)

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.反復(fù)誦讀,進(jìn)一步加深對(duì)詩歌主題的理解。

        2.品味詩歌字里行間的愛國(guó)深情,提高鑒賞古詩的能力。

        3.在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛家園、報(bào)效祖國(guó)的熱情。

        教學(xué)難點(diǎn) :品味名句,體會(huì)真情。

        教學(xué)過程 :

        一、 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入 新課。

        [課前播放張明敏的歌曲《我的中國(guó)心》,營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。]

        1.導(dǎo)入 語:

        [音樂停]上節(jié)課,同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩,理解了詩歌的思想主題,并在朗讀中學(xué)會(huì)了審美,提高了文學(xué)欣賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩?

        2.集體有感情地背誦四首古詩。

        二、品味詩歌名句,體會(huì)深沉情思。

        1.這四首詩都寫于國(guó)家危難之時(shí),詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國(guó)情懷。你認(rèn)為四首詩最能體現(xiàn)愛國(guó)深情的詞或句子分別是什么?為什么?

        2.自由朗讀,邊讀邊思,并結(jié)合有關(guān)資料,在書旁寫下自己的想法。

        3.小組討論交流,各抒己見,請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

        4.組織班級(jí)交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)。

        內(nèi)容摘要:

        《春望》

        國(guó)破山河在,城春草木深。----一個(gè)“深”字寫盡山河破碎,人民離散。

        感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。----因?yàn)楦袝r(shí)傷懷,加之久別思家之苦,即便是面對(duì)鳥語花香的春景,

        不但無心賞玩,反而落淚心驚。“濺”“驚”二字,在句中都是使動(dòng)用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥使我的心靈驚悸。

        烽火連三月,家書抵萬金。----“連三月”見戰(zhàn)禍之長(zhǎng)。“抵萬金”極言家書難得。足見思家之苦。

        白頭搔更短,渾欲不勝簪。----苦痛無法排解,搔頭更增哀嘆。

        《泊秦淮》

        煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。----一個(gè)“寒”字,不但讓人想到時(shí)值深秋,更在心頭掠過一絲寒意。

        商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱《后庭花》。----詩人指責(zé)商女,其實(shí)是一種曲筆,真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人。足見詩人對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。

        《十一月四日風(fēng)雨大作》

        僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。----“僵臥孤村”四字,寫出了詩人當(dāng)時(shí)的處境:年老久病,無所作為。但“不自哀”則引出詩人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。

        夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來。----現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境,自然而巧妙,滿腔愛國(guó)熱忱化為豪壯的詩句。

        《過零丁洋》

        辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。----“干戈寥落”四字,包含多少辛酸與遺憾!

        山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。----以形象的比喻描寫國(guó)家與個(gè)人的命運(yùn)。

        惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁。----兩個(gè)帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安,孤苦伶仃。

        人生自古誰無死,留取丹心照汗青。----這激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。

        [鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的見解,有創(chuàng)新者,只要合理,都給予肯定。]

        方法指導(dǎo):

        ①發(fā)揮想象,感受意境。②聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)真情。③品味語言,學(xué)會(huì)鑒賞。

        5.集體朗讀一遍。

        三、 能力遷移:

        運(yùn)用已學(xué)知識(shí)朗誦并賞析自己課外收集到的愛國(guó)詩歌一首。

        1.在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國(guó)詩歌,并請(qǐng)別的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

        2.小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛國(guó)詩歌,并說出推薦理由。

        3.學(xué)生互評(píng),教師小結(jié),以肯定成績(jī)、鼓勵(lì)為主。

        四、 拓展提高:

        1.回歸課文,再讀古詩四首。

        思考:吟動(dòng)人詩篇,品詩中深情。古人觸景傷懷,為國(guó)憂思,這給了你哪些啟發(fā)?

        2.交流、點(diǎn)評(píng)。

        五、課堂總結(jié)。

        [音樂聲起(同課前)]

        同學(xué)們,如今我們的祖國(guó),經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,國(guó)家日益強(qiáng)盛,人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里,我們更愛我們的祖國(guó)。從現(xiàn)在起,我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹立立志成才報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想,勤奮刻苦,踏實(shí)進(jìn)取,努力學(xué)習(xí),為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

        愿同學(xué)們?cè)缛粘刹模瑝?mèng)想成真!

        10、八年級(jí)《古詩四首》教學(xué)設(shè)計(jì)《春望》《泊秦淮》《十一月四日風(fēng)雨大作》《過零丁洋》

        詩歌教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生體味詩歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過外在的客觀物象所表達(dá)出來的內(nèi)在的思想情感,欣賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美好意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂所運(yùn)用的高度凝煉的語言,把握詩的用韻、節(jié)拍、停頓,聲調(diào)的輕重緩急,字音的響沉強(qiáng)弱,語流的疾徐曲折,從而濡染心靈,陶冶性情,培養(yǎng)文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩歌的一種很好的方法。那種善于傾注強(qiáng)烈感情的誦讀既能讓我們體會(huì)“無地-沙鷗”的凄涼落魄;又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……

        初二學(xué)生具有一定的形象思維的能力,他們的知識(shí)儲(chǔ)備,生活閱歷都較以前大大改變。因此,在教學(xué)這四首詩時(shí),本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性,發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則,在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀,體會(huì)詩中的愛國(guó)深情,培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩歌的能力,以期達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.反復(fù)朗誦詩歌,領(lǐng)略詩人深沉的愛國(guó)情懷。

        2.深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

        3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中情感,真正有感情地朗誦詩歌。

        2.深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1.真正有感情地朗誦詩歌。

        2.對(duì)名句的深入理解。

        課時(shí)安排:2課時(shí)(40分鐘×2)

        教學(xué)方法和手段:討論交流為主,多媒體教學(xué),配以幻燈片,背景音樂等。

        教學(xué)內(nèi)容和步驟:

        第一課時(shí)

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.反復(fù)誦讀四首詩,結(jié)合對(duì)詩人身世、寫作背景的了解,準(zhǔn)確理解詩中深沉的愛國(guó)情感。

        2.有感情地朗誦詩歌。

        教學(xué)難點(diǎn):真正有感情地朗誦詩歌。

        教學(xué)過程:

        一、 導(dǎo)入新課,檢查課前積累。

        1.導(dǎo)入語。

        2.學(xué)生活動(dòng):

        舉手發(fā)言,列舉中國(guó)愛國(guó)名人名言或他們的愛國(guó)事跡1例。

        3.切入本課,明確目標(biāo):學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩歌,深入理解詩歌的思想主題,并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析。[幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)]

        二、 配樂朗誦,總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩所表達(dá)的愛國(guó)情懷。

        1.范讀:

        1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。

        2)學(xué)生活動(dòng):靜靜地欣賞,并正音正字,正確把握詩句的朗讀節(jié)奏,思考老師提出的問題。

        2.小組討論交流:

        1)四首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?你是怎么知道的?[投影]

        2)學(xué)生活動(dòng):4人一組,各抒己見,并努力使對(duì)方接受。如對(duì)方不接受,則應(yīng)竭力反駁。

        注意:陳述理由或反駁意見要有依據(jù)。

        提示:可查閱資料了解寫作背景、詩人身世,探究詩中意境,體味真情實(shí)感。[明確:《春望》抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國(guó)思家的痛苦心情;《泊秦淮》抒發(fā)詩人心中對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤;《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望;《過零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗,表達(dá)了寧死不屈的堅(jiān)強(qiáng)決心。]

        3.組織班級(jí)交流。

        1) 學(xué)生活動(dòng):每小組推薦一名代表在班級(jí)發(fā)言。

        2) 教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影,介紹背景材料,幫助學(xué)生了解寫作背景、詩人身世,正確理解詩歌內(nèi)涵。]

        4.變換角色,模仿詩人,學(xué)會(huì)有感情地朗讀。

        1) 如果你是詩人,此情此景,此時(shí)此刻,你會(huì)帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩呢?

        2) 學(xué)生活動(dòng):

        ①走進(jìn)那個(gè)時(shí)代,把自己當(dāng)作詩人,用詩的語言抒發(fā)心聲。

        ②小組為單位進(jìn)行練習(xí)。

        ③小組之間開展朗誦比賽,比哪一組朗讀得最有感情,最為流暢。[播放背景音樂]

        3) 同學(xué)互評(píng),教師點(diǎn)撥,適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞。[明確:《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)、《過零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]

        三、重放配樂朗誦,學(xué)生比照自己,有感情地跟讀。

        1) 跟讀。

        2) 教師小結(jié):詩歌是激情的產(chǎn)物,不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌,我們必須做到以下兩點(diǎn):正確理解詩歌主題,深入體會(huì)詩人情感;采取多種朗讀手段,充分調(diào)動(dòng)自身激情。

        四、拓展提高:

        你最喜歡哪一首詩?為什么?

        1.思考。

        2.交流、點(diǎn)評(píng)。[鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法,有創(chuàng)新者,只要合理,都給予肯定。]

        五、課堂總結(jié):

        本節(jié)課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩。希望同學(xué)們今后多加練習(xí),養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習(xí)慣。

        第二課時(shí)

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.反復(fù)誦讀,進(jìn)一步加深對(duì)詩歌主題的理解。

        2.品味詩歌字里行間的愛國(guó)深情,提高鑒賞古詩的能力。

        3.在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛家園、報(bào)效祖國(guó)的熱情。

        教學(xué)難點(diǎn):品味名句,體會(huì)真情。

        教學(xué)過程:

        一、 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

        [課前播放張明敏的歌曲《我的中國(guó)心》,營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。]

        1.導(dǎo)入語:

        [音樂停]上節(jié)課,同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩,理解了詩歌的思想主題,并在朗讀中學(xué)會(huì)了審美,提高了文學(xué)欣賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩?

        2.集體有感情地背誦四首古詩。

        二、品味詩歌名句,體會(huì)深沉情思。

        1.這四首詩都寫于國(guó)家危難之時(shí),詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國(guó)情懷。你認(rèn)為四首詩最能體現(xiàn)愛國(guó)深情的詞或句子分別是什么?為什么?

        2.自由朗讀,邊讀邊思,并結(jié)合有關(guān)資料,在書旁寫下自己的想法。

        3.小組討論交流,各抒己見,請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

        4.組織班級(jí)交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)。

        內(nèi)容摘要:

        《春望》

        國(guó)破山河在,城春草木深。----一個(gè)“深”字寫盡山河破碎,人民離散。

        感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。----因?yàn)楦袝r(shí)傷懷,加之久別思家之苦,即便是面對(duì)鳥語花香的春景,

        不但無心賞玩,反而落淚心驚。“濺”“驚”二字,在句中都是使動(dòng)用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥使我的心靈驚悸。

        烽火連三月,家書抵萬金。----“連三月”見戰(zhàn)禍之長(zhǎng)。“抵萬金”極言家書難得。足見思家之苦。

        白頭搔更短,渾欲不勝簪。----苦痛無法排解,搔頭更增哀嘆。

        《泊秦淮》

        煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。----一個(gè)“寒”字,不但讓人想到時(shí)值深秋,更在心頭掠過一絲寒意。

        商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱《后庭花》。----詩人指責(zé)商女,其實(shí)是一種曲筆,真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人。足見詩人對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。

        《十一月四日風(fēng)雨大作》

        僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。----“僵臥孤村”四字,寫出了詩人當(dāng)時(shí)的處境:年老久病,無所作為。但“不自哀”則引出詩人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。

        夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來。----現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境,自然而巧妙,滿腔愛國(guó)熱忱化為豪壯的詩句。

        《過零丁洋》

        辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。----“干戈寥落”四字,包含多少辛酸與遺憾!

        山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。----以形象的比喻描寫國(guó)家與個(gè)人的命運(yùn)。

        惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁。----兩個(gè)帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安,孤苦伶仃。

        人生自古誰無死,留取丹心照汗青。----這激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。

        [鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的見解,有創(chuàng)新者,只要合理,都給予肯定。]

        方法指導(dǎo):

        ①發(fā)揮想象,感受意境。②聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)真情。③品味語言,學(xué)會(huì)鑒賞。

        5.集體朗讀一遍。

        三、 能力遷移:

        運(yùn)用已學(xué)知識(shí)朗誦并賞析自己課外收集到的愛國(guó)詩歌一首。

        1.在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國(guó)詩歌,并請(qǐng)別的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

        2.小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛國(guó)詩歌,并說出推薦理由。

        3.學(xué)生互評(píng),教師小結(jié),以肯定成績(jī)、鼓勵(lì)為主。

        四、 拓展提高:

        1.回歸課文,再讀古詩四首。

        思考:吟動(dòng)人詩篇,品詩中深情。古人觸景傷懷,為國(guó)憂思,這給了你哪些啟發(fā)?

        2.交流、點(diǎn)評(píng)。

        五、課堂總結(jié)。

        [音樂聲起(同課前)]

        同學(xué)們,如今我們的祖國(guó),經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,國(guó)家日益強(qiáng)盛,人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里,我們更愛我們的祖國(guó)。從現(xiàn)在起,我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹立立志成才報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想,勤奮刻苦,踏實(shí)進(jìn)取,努力學(xué)習(xí),為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

        愿同學(xué)們?cè)缛粘刹模瑝?mèng)想成真!

        11、八年級(jí)《古詩四首》教學(xué)設(shè)計(jì)《春望》《泊秦淮》《十一月四日風(fēng)雨大作》《過零丁洋》

        【設(shè)計(jì)思想】

        詩歌教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生體味詩歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過外在的客觀物象所表達(dá)出來的內(nèi)在的思想情感,欣賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美好意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂所運(yùn)用的高度凝煉的語言,把握詩的用韻、節(jié)拍、停頓,聲調(diào)的輕重緩急,字音的響沉強(qiáng)弱,語流的疾徐曲折,從而濡染心靈,陶冶性情,培養(yǎng)文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩歌的一種很好的方法。那種善于傾注強(qiáng)烈感情的誦讀既能讓我們體會(huì)“無地-沙鷗”的凄涼落魄;又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……

        初二學(xué)生具有一定的形象思維的能力,他們的知識(shí)儲(chǔ)備,生活閱歷都較以前大大改變。因此,在教學(xué)這四首詩時(shí),本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性,發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則,在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀,體會(huì)詩中的愛國(guó)深情,培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩歌的能力,以期達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。

        【實(shí)施方案】

        教學(xué)目標(biāo) :

        1.反復(fù)朗誦詩歌,領(lǐng)略詩人深沉的愛國(guó)情懷。

        2.深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

        3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中情感,真正有感情地朗誦詩歌。

        2.深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

        教學(xué)難點(diǎn) :

        1.真正有感情地朗誦詩歌。

        2.對(duì)名句的深入理解。

        課時(shí)安排:2課時(shí)(40分鐘×2)

        教學(xué)方法和手段:討論交流為主,多媒體教學(xué),配以幻燈片,背景音樂等。

        教學(xué)內(nèi)容和步驟:

        第一課時(shí)

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.反復(fù)誦讀四首詩,結(jié)合對(duì)詩人身世、寫作背景的了解,準(zhǔn)確理解詩中深沉的愛國(guó)情感。

        2.有感情地朗誦詩歌。

        教學(xué)難點(diǎn) :真正有感情地朗誦詩歌。

        教學(xué)過程 :

        一、 導(dǎo)入 新課,檢查課前積累。

        1.導(dǎo)入 語。

        2.學(xué)生活動(dòng):

        舉手發(fā)言,列舉中國(guó)愛國(guó)名人名言或他們的愛國(guó)事跡1例。

        3.切入本課,明確目標(biāo):學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩歌,深入理解詩歌的思想主題,并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析。[幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)]

        二、 配樂朗誦,總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩所表達(dá)的愛國(guó)情懷。

        1.范讀:

        1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。

        2)學(xué)生活動(dòng):靜靜地欣賞,并正音正字,正確把握詩句的朗讀節(jié)奏,思考老師提出的問題。

        2.小組討論交流:

        1)四首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?你是怎么知道的?[投影]

        2)學(xué)生活動(dòng):4人一組,各抒己見,并努力使對(duì)方接受。如對(duì)方不接受,則應(yīng)竭力反駁。

        注意:陳述理由或反駁意見要有依據(jù)。

        提示:可查閱資料了解寫作背景、詩人身世,探究詩中意境,體味真情實(shí)感。[明確:《春望》抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國(guó)思家的痛苦心情;《泊秦淮》抒發(fā)詩人心中對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤;《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望;《過零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗,表達(dá)了寧死不屈的堅(jiān)強(qiáng)決心。]

        3.組織班級(jí)交流。

        1) 學(xué)生活動(dòng):每小組推薦一名代表在班級(jí)發(fā)言。

        2) 教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影,介紹背景材料,幫助學(xué)生了解寫作背景、詩人身世,正確理解詩歌內(nèi)涵。]

        4.變換角色,模仿詩人,學(xué)會(huì)有感情地朗讀。

        1) 如果你是詩人,此情此景,此時(shí)此刻,你會(huì)帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩呢?

        2) 學(xué)生活動(dòng):

        ①走進(jìn)那個(gè)時(shí)代,把自己當(dāng)作詩人,用詩的語言抒發(fā)心聲。

        ②小組為單位進(jìn)行練習(xí)。

        ③小組之間開展朗誦比賽,比哪一組朗讀得最有感情,最為流暢。[播放背景音樂]

        3) 同學(xué)互評(píng),教師點(diǎn)撥,適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞。[明確:《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)、《過零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]

        三、重放配樂朗誦,學(xué)生比照自己,有感情地跟讀。

        1) 跟讀。

        2) 教師小結(jié):詩歌是激情的產(chǎn)物,不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌,我們必須做到以下兩點(diǎn):正確理解詩歌主題,深入體會(huì)詩人情感;采取多種朗讀手段,充分調(diào)動(dòng)自身激情。

        四、拓展提高:

        你最喜歡哪一首詩?為什么?

        1.思考。

        2.交流、點(diǎn)評(píng)。[鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法,有創(chuàng)新者,只要合理,都給予肯定。]

        五、課堂總結(jié):

        本節(jié)課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩。希望同學(xué)們今后多加練習(xí),養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習(xí)慣。

        第二課時(shí)

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.反復(fù)誦讀,進(jìn)一步加深對(duì)詩歌主題的理解。

        2.品味詩歌字里行間的愛國(guó)深情,提高鑒賞古詩的能力。

        3.在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛家園、報(bào)效祖國(guó)的熱情。

        教學(xué)難點(diǎn) :品味名句,體會(huì)真情。

        教學(xué)過程 :

        一、 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入 新課。

        [課前播放張明敏的歌曲《我的中國(guó)心》,營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。]

        1.導(dǎo)入 語:

        [音樂停]上節(jié)課,同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩,理解了詩歌的思想主題,并在朗讀中學(xué)會(huì)了審美,提高了文學(xué)欣賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩?

        2.集體有感情地背誦四首古詩。

        二、品味詩歌名句,體會(huì)深沉情思。

        1.這四首詩都寫于國(guó)家危難之時(shí),詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國(guó)情懷。你認(rèn)為四首詩最能體現(xiàn)愛國(guó)深情的詞或句子分別是什么?為什么?

        2.自由朗讀,邊讀邊思,并結(jié)合有關(guān)資料,在書旁寫下自己的想法。

        3.小組討論交流,各抒己見,請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

        4.組織班級(jí)交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)。

        內(nèi)容摘要:

        《春望》

        國(guó)破山河在,城春草木深。----一個(gè)“深”字寫盡山河破碎,人民離散。

        感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。----因?yàn)楦袝r(shí)傷懷,加之久別思家之苦,即便是面對(duì)鳥語花香的春景,

        不但無心賞玩,反而落淚心驚。“濺”“驚”二字,在句中都是使動(dòng)用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥使我的心靈驚悸。

        烽火連三月,家書抵萬金。----“連三月”見戰(zhàn)禍之長(zhǎng)。“抵萬金”極言家書難得。足見思家之苦。

        白頭搔更短,渾欲不勝簪。----苦痛無法排解,搔頭更增哀嘆。

        《泊秦淮》

        煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。----一個(gè)“寒”字,不但讓人想到時(shí)值深秋,更在心頭掠過一絲寒意。

        商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱《后庭花》。----詩人指責(zé)商女,其實(shí)是一種曲筆,真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人。足見詩人對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。

        《十一月四日風(fēng)雨大作》

        僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。----“僵臥孤村”四字,寫出了詩人當(dāng)時(shí)的處境:年老久病,無所作為。但“不自哀”則引出詩人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。

        夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來。----現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境,自然而巧妙,滿腔愛國(guó)熱忱化為豪壯的詩句。

        《過零丁洋》

        辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。----“干戈寥落”四字,包含多少辛酸與遺憾!

        山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。----以形象的比喻描寫國(guó)家與個(gè)人的命運(yùn)。

        惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁。----兩個(gè)帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安,孤苦伶仃。

        人生自古誰無死,留取丹心照汗青。----這激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。

        [鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的見解,有創(chuàng)新者,只要合理,都給予肯定。]

        方法指導(dǎo):

        ①發(fā)揮想象,感受意境。②聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)真情。③品味語言,學(xué)會(huì)鑒賞。

        5.集體朗讀一遍。

        三、 能力遷移:

        運(yùn)用已學(xué)知識(shí)朗誦并賞析自己課外收集到的愛國(guó)詩歌一首。

        1.在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國(guó)詩歌,并請(qǐng)別的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

        2.小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛國(guó)詩歌,并說出推薦理由。

        3.學(xué)生互評(píng),教師小結(jié),以肯定成績(jī)、鼓勵(lì)為主。

        四、 拓展提高:

        1.回歸課文,再讀古詩四首。

        思考:吟動(dòng)人詩篇,品詩中深情。古人觸景傷懷,為國(guó)憂思,這給了你哪些啟發(fā)?

        2.交流、點(diǎn)評(píng)。

        五、課堂總結(jié)。

        [音樂聲起(同課前)]

        同學(xué)們,如今我們的祖國(guó),經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,國(guó)家日益強(qiáng)盛,人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里,我們更愛我們的祖國(guó)。從現(xiàn)在起,我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹立立志成才報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想,勤奮刻苦,踏實(shí)進(jìn)取,努力學(xué)習(xí),為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

        愿同學(xué)們?cè)缛粘刹?,?mèng)想成真!

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