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        《捕蛇者說(shuō)》優(yōu)秀教案及反思一等獎(jiǎng)

        《《捕蛇者說(shuō)》優(yōu)秀教案及反思一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)反思中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《捕蛇者說(shuō)》優(yōu)秀教案及反思一等獎(jiǎng)

        1、《捕蛇者說(shuō)》優(yōu)秀教案及反思一等獎(jiǎng)

        《捕蛇者說(shuō)》文章筆鋒犀利,文情并茂,堪稱(chēng)散文中的杰作。千百年來(lái)一直廣為傳頌。該文被收入語(yǔ)文版九年級(jí)上冊(cè),蘇教版九年級(jí)上冊(cè)。下面是其優(yōu)秀教案,歡迎參考。

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與能力:

        1. 了解“說(shuō)”的特點(diǎn);

        2. 理解襯托、對(duì)比寫(xiě)法;

        3. 掌握積累的文言詞語(yǔ)(古今異義、詞類(lèi)活用、一詞多義

        過(guò)程與方法:

        對(duì)課文大意的理解,改變以往教師逐字逐句講授的方法,變?yōu)樽寣W(xué)生提問(wèn)、教師檢查雙邊互動(dòng)的模式;對(duì)文章主題的理解,改變以往逐段講授式或逐題提問(wèn)式,變?yōu)橐砸稽c(diǎn)提挈全文,學(xué)生討論式。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化文章的朗讀和及時(shí)鞏固。)

        情感態(tài)度價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)柳宗元同情人民、痛恨苛斂的思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        a、對(duì)比、襯托手法的運(yùn)用及其作用;

        b、“說(shuō)”的體裁特點(diǎn);

        教學(xué)難點(diǎn):

        正確評(píng)價(jià)作者所表達(dá)的思想感情;

        教學(xué)方法: 討論、點(diǎn)拔、朗讀; 課時(shí):2課時(shí)

        課型:課內(nèi)講讀型 手段:有關(guān)“苛政猛于虎”的故事

        第一課時(shí)

        學(xué)習(xí)過(guò)程:

        一. 簡(jiǎn)介課文導(dǎo)入

        1、《捕蛇者說(shuō)》以獨(dú)特的寫(xiě)法(襯托、對(duì)比)尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷,揭示了廣大人民遭受的苦難不幸,表現(xiàn)了作者對(duì)勞苦大眾的深切同情,對(duì)殘暴統(tǒng)治的強(qiáng)烈憤恨。

        2. 文體

        “說(shuō)”,是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質(zhì),或因事發(fā)論,或抒發(fā)感觸,行文較為自由靈活?!罢f(shuō)以感動(dòng)為先”(李善),文中蘊(yùn)含著感情。 “說(shuō)”這種文體后來(lái)變?yōu)橐蚴乱蚶矶稣f(shuō),“與論無(wú)大異”,我們比喻它是“雜文”。本篇的特點(diǎn)是在末了點(diǎn)明主旨,即所謂“卒顯其志”。

        3. 作者

        柳宗元(公元773—819年),唐代杰出的文學(xué)家。早年曾在朝中作官,政治上有抱負(fù),有理想。唐順宗永貞元年(公元805年),王叔文執(zhí)掌朝政,采取了一些改革政治的措施,如取消巧立名目的額外賦稅,查辦貪官污吏等等,史稱(chēng)“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新,是核心人物之一,被任命為禮部員外郎(官階相當(dāng)于副司長(zhǎng))這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺,參與者都被懲處,柳宗元被貶為永州(今湖南零陵)司馬。十年后,柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州(今廣西柳州)任刺史。最后死在柳州,死時(shí)才46歲?!恫渡哒哒f(shuō)》是柳宗元被貶到永州時(shí)寫(xiě)的。

        二. 生字正音記形。

        嚙(niè)人 臘(xī)之 攣(luán) 踠(wǎn) 瘺(lòu) 癘(lì) 當(dāng)(dàng)其租入 嗣(sì)為之 幾(jī)死者數(shù)(shuò)矣 蒞(lì)事者

        鄉(xiāng)鄰之生日蹙(cù) 殫(dān)其地 頓踣(bó) 死者相藉(jiè) 曩(nǎng) 隳(huī)突 恂(xún)恂而起 其缶(fǒu) 謹(jǐn)食(sì)之 熙(xī)熙而樂(lè) 以俟(sì)夫(fú)

        三、課文解釋。

        引導(dǎo)學(xué)生憑借課文注釋和工具書(shū)理解第1段。教師適時(shí)做以下點(diǎn)撥:

        1、 重點(diǎn)詞語(yǔ)和文句

        質(zhì):質(zhì)地,東西的主體。這里指基本顏色。==章:花紋。==嚙(niè):咬。===臘(xī):干肉。文中用作動(dòng)詞,把肉晾干。==歲:每年。==當(dāng)(dàng):抵充、頂替。

        永之人爭(zhēng)奔走焉:永州的老百姓爭(zhēng)先恐后地忙著去做這件事。焉,兼詞,于此,為這件事2 提問(wèn):文章開(kāi)頭,作者為什么要如此強(qiáng)調(diào)“異蛇”之毒?

        明確:(1)這是作者設(shè)置的一個(gè)懸念,為下文埋下伏線(xiàn),暗示了當(dāng)時(shí)的世上還有比毒蛇更毒的東西,使讀者產(chǎn)生了急切讀下去的愿望。(2)這一段重在寫(xiě)“毒蛇”之異,從三個(gè)方面加以描繪:一是顏色之異,二是毒性之異,三是用途之異。(3)注意首句的省略句“觸草木盡死”,“盡死”前省去的主語(yǔ)應(yīng)是“草木“,其余皆省去“毒蛇”。

        小結(jié):寫(xiě)“異蛇”劇毒,而“永之人爭(zhēng)奔走焉”。

        3 指名朗讀第2、3兩段

        提問(wèn):蔣氏的自述反映了什么?文章在這一段著重寫(xiě)什么?

        明確:如果說(shuō)第1段是概述,從第2段開(kāi)始便轉(zhuǎn)入到具體的描述。引出了主人公“捕蛇者”——蔣氏。先寫(xiě)蔣氏三代捕蛇之“利”,繼而寫(xiě)捕蛇之“害”——“吾祖”、“吾父”、“吾”三代有的“死于是”,有的“幾死者數(shù)矣”一個(gè)“且曰”,將寫(xiě)“利”轉(zhuǎn)為寫(xiě)“害”,再用蔣氏的神情“貌若甚戚”極其生動(dòng)地寫(xiě)出了“捕蛇”并非好事,“爭(zhēng)奔走焉”實(shí)屬無(wú)奈,字里行間,深含悲苦。“利”與“害”交錯(cuò),跌宕有致。

        專(zhuān)其利:“專(zhuān)”,獨(dú)自享有。

        提問(wèn):第3段在全文中起什么作用?

        明確:第3段起過(guò)渡作用。通過(guò)作者的提問(wèn),將文章引入正題?!案糍x,復(fù)若役,則何如?”欲揚(yáng)先抑,“余悲之”與下文的“余聞而愈悲”相應(yīng),充分體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限同情。

        4 齊讀1—3段。

        學(xué)法指導(dǎo):學(xué)前思考

        1. 柳宗元為什么要寫(xiě)這篇文章?2. 《捕蛇者說(shuō)》的文體有什么特點(diǎn)?

        3. 在了什么觀點(diǎn)?4. 學(xué)習(xí)這篇文言文,我們要掌握哪些字、詞?

        四. 分析的結(jié)構(gòu)

        全文共5段,可歸納為三大部分:

        第一部分,第1段;第二部分,第2至4段;第三部分,第5段。

        第一部分又可分為三層。

        第1層(“永州之野產(chǎn)異蛇”至“無(wú)御之者”):寫(xiě)蛇的產(chǎn)地、外形特征和劇烈的毒性。

        第2層(“然得而臘之以為餌”至“殺三蟲(chóng)”):寫(xiě)蛇的醫(yī)學(xué)功用。

        第3層(“其始”至“永之人爭(zhēng)奔走焉”):交代出永州人爭(zhēng)捕異蛇的原因。

        這一部分是寫(xiě)毒蛇之毒和永州人爭(zhēng)捕毒蛇的原因。

        這里,讀者不禁會(huì)問(wèn),毒蛇既有劇毒,一旦咬了人,人就會(huì)喪命,為什么僅僅因?yàn)樗梢皂斪舛?,人們就甘愿冒著死亡危險(xiǎn),爭(zhēng)先恐后去捕捉它呢?這就暗示出田租賦稅比毒蛇更可怕這一事實(shí)。這一部分著力去寫(xiě)毒蛇之毒,也正是為了襯托下文所要寫(xiě)的田租賦稅之苦。

        第二部分可分為三層。

        第1層(第2段):交代蔣氏三代人所受的毒蛇之害。這一段開(kāi)頭寫(xiě)蔣氏三世專(zhuān)享捕蛇的好處,接著用則字一轉(zhuǎn),交代蔣氏三代身受捕蛇之害,說(shuō)明不納稅之利是用三代人的生命換取來(lái)的。捕蛇并不是什么專(zhuān)利,而是送死。既然如此,那么放棄這種苦差好不好呢?

        第2層(第3段):這是個(gè)過(guò)渡段,寫(xiě)作者出于憐憫、同情之心,想為蔣氏解除捕蛇的痛苦。通過(guò)這一段,把文章的內(nèi)容由寫(xiě)毒蛇的毒害過(guò)渡到寫(xiě)賦斂的毒害上去,使文章再生波瀾,由此而引出蔣氏對(duì)賦斂之毒的血淚控訴。

        第3層(第4段):這是文章的中心部分,是蔣氏對(duì)作者提出的“若毒之乎”這一問(wèn)題的長(zhǎng)篇答話(huà)。在這一段答話(huà)中,蔣氏把捕蛇和納稅兩件事作了具體而充分的對(duì)比,控訴了苛稅重賦給人民帶來(lái)極大的苦難。這一段又可分為六小層:

        第⑴小層(“蔣氏大戚”至“則久已病矣”):通過(guò)蔣氏之口,說(shuō)出賦稅之不幸更甚于捕蛇之不幸。正因?yàn)檫@樣,所以當(dāng)蔣氏聽(tīng)到作者要“更若役,復(fù)若賦”的建議時(shí),才“大戚”,“汪然出涕”。那么交租納稅,到底不幸到什么程度呢?

        第⑵小層(“自吾氏三世居是鄉(xiāng)”至“往往而死者相藉也”):寫(xiě)出六十年來(lái),鄉(xiāng)鄰們傾家蕩產(chǎn),顛沛流離,啼饑號(hào)寒,尸橫遍野的悲慘遭遇,是文中“鄉(xiāng)鄰之生日蹙”的具體寫(xiě)照。

        第⑶小層(“曩與吾祖居者”至“而吾以捕蛇獨(dú)存”):進(jìn)一步對(duì)農(nóng)村人煙稀少、十室九空的悲慘狀況,作了極概括的歷史回顧?!岸嵋圆渡擢?dú)存”一句由“而”字一轉(zhuǎn),說(shuō)明捕蛇雖苦雖險(xiǎn),但除此之外,更無(wú)生路。

        第⑷小層(“悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)”至“雖雞狗不得寧焉”):生動(dòng)具體地勾畫(huà)出官吏催租逼稅的兇暴面目,及給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。

        第⑸小層(“吾徇徇而起”至“豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉”):寫(xiě)捕蛇人,因冒死捕蛇而換來(lái)的暫時(shí)的安定生活。

        第⑹小層(“今雖死乎此”至“又安敢毒耶”):照應(yīng)第三段,回答了作者向他提出的“若毒之乎”的問(wèn)題,答案是不敢以捕蛇為苦。

        第三部分,點(diǎn)明全篇主旨。這一段可分為兩層:

        第1層(“余聞而愈悲”至“今以蔣氏觀之,猶信”):這一層由“疑乎是”到“猶信”的轉(zhuǎn)折,更增強(qiáng)了賦斂之毒比毒蛇更毒這一主題的表現(xiàn)力。

        第2層(“嗚呼”至“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”):點(diǎn)明了的主題,即“賦斂之毒有甚是蛇”,說(shuō)明了寫(xiě)作目的,即“俟夫觀人風(fēng)者得焉”。

        五、總結(jié)中心及寫(xiě)作特點(diǎn):

        1、 使用襯托突出重點(diǎn)。2、 使用對(duì)比表現(xiàn)主題。

        主題:《捕蛇者說(shuō)》以獨(dú)特的寫(xiě)法(襯托、對(duì)比)尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷,揭示了廣大人民遭受的苦難不幸,表現(xiàn)了作者對(duì)勞苦大眾的深切同情,對(duì)殘暴統(tǒng)治的強(qiáng)烈憤恨。

        六、當(dāng)堂檢測(cè):

        1、理解下句句子中加黑的實(shí)詞。

        ①黑質(zhì)而白章(質(zhì),原指本質(zhì),底色;章,花紋。)②當(dāng)其租入(當(dāng),抵當(dāng),抵充)

        ③今吾嗣為之十二年(嗣,繼承)④貌若甚戚者(戚,悲傷)⑤若毒之乎(毒,怨恨)

        2翻譯: 孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        捕 蛇 者 說(shuō)

        柳宗元

        “役”之幸 “賦”之不幸

        (捕蛇者) (鄉(xiāng) 鄰)

        以捕蛇獨(dú)存 非死則徙爾

        馳然而臥,熙熙而樂(lè) 嘩然而駭

        后 死 先 死

        教學(xué)反思:

        課前: 《捕蛇者說(shuō)》選自義務(wù)教育江蘇版初三課文,這篇課文是柳宗元被貶官永州司馬時(shí)寫(xiě)的一篇揭露封建統(tǒng)治者殘酷壓迫剝削勞動(dòng)人民罪行的文言文。主要運(yùn)用對(duì)比和襯托的手法,突出文章的中心思想。

        平時(shí)文言文教學(xué)比較煩索,字、詞、句、篇等都要一一落實(shí),學(xué)生學(xué)得比較枯燥,教師教得也比較乏味。為了擺脫這種局面,我反復(fù)思考,怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)論是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)起來(lái)。

        2、《捕蛇者說(shuō)》優(yōu)秀教案及反思

        《捕蛇者說(shuō)》文章筆鋒犀利,文情并茂,堪稱(chēng)散文中的杰作。千百年來(lái)一直廣為傳頌。該文被收入語(yǔ)文版九年級(jí)上冊(cè),蘇教版九年級(jí)上冊(cè)。下面是其優(yōu)秀教案,歡迎參考。

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與能力:

        1. 了解“說(shuō)”的特點(diǎn);

        2. 理解襯托、對(duì)比寫(xiě)法;

        3. 掌握積累的文言詞語(yǔ)(古今異義、詞類(lèi)活用、一詞多義

        過(guò)程與方法:

        對(duì)課文大意的理解,改變以往教師逐字逐句講授的方法,變?yōu)樽寣W(xué)生提問(wèn)、教師檢查雙邊互動(dòng)的模式;對(duì)文章主題的理解,改變以往逐段講授式或逐題提問(wèn)式,變?yōu)橐砸稽c(diǎn)提挈全文,學(xué)生討論式。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化文章的朗讀和及時(shí)鞏固。)

        情感態(tài)度價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)柳宗元同情人民、痛恨苛斂的思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        a、對(duì)比、襯托手法的運(yùn)用及其作用;

        b、“說(shuō)”的體裁特點(diǎn);

        教學(xué)難點(diǎn):

        正確評(píng)價(jià)作者所表達(dá)的思想感情;

        教學(xué)方法: 討論、點(diǎn)拔、朗讀; 課時(shí):2課時(shí)

        課型:課內(nèi)講讀型 手段:有關(guān)“苛政猛于虎”的故事

        第一課時(shí)

        學(xué)習(xí)過(guò)程:

        一. 簡(jiǎn)介課文導(dǎo)入

        1、《捕蛇者說(shuō)》以獨(dú)特的寫(xiě)法(襯托、對(duì)比)尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷,揭示了廣大人民遭受的苦難不幸,表現(xiàn)了作者對(duì)勞苦大眾的深切同情,對(duì)殘暴統(tǒng)治的強(qiáng)烈憤恨。

        2. 文體

        “說(shuō)”,是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質(zhì),或因事發(fā)論,或抒發(fā)感觸,行文較為自由靈活?!罢f(shuō)以感動(dòng)為先”(李善),文中蘊(yùn)含著感情。 “說(shuō)”這種文體后來(lái)變?yōu)橐蚴乱蚶矶稣f(shuō),“與論無(wú)大異”,我們比喻它是“雜文”。本篇的特點(diǎn)是在末了點(diǎn)明主旨,即所謂“卒顯其志”。

        3. 作者

        柳宗元(公元773—819年),唐代杰出的文學(xué)家。早年曾在朝中作官,政治上有抱負(fù),有理想。唐順宗永貞元年(公元805年),王叔文執(zhí)掌朝政,采取了一些改革政治的措施,如取消巧立名目的額外賦稅,查辦貪官污吏等等,史稱(chēng)“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新,是核心人物之一,被任命為禮部員外郎(官階相當(dāng)于副司長(zhǎng))這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺,參與者都被懲處,柳宗元被貶為永州(今湖南零陵)司馬。十年后,柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州(今廣西柳州)任刺史。最后死在柳州,死時(shí)才46歲?!恫渡哒哒f(shuō)》是柳宗元被貶到永州時(shí)寫(xiě)的。

        二. 生字正音記形。

        嚙(niè)人 臘(xī)之 攣(luán) 踠(wǎn) 瘺(lòu) 癘(lì) 當(dāng)(dàng)其租入 嗣(sì)為之 幾(jī)死者數(shù)(shuò)矣 蒞(lì)事者

        鄉(xiāng)鄰之生日蹙(cù) 殫(dān)其地 頓踣(bó) 死者相藉(jiè) 曩(nǎng) 隳(huī)突 恂(xún)恂而起 其缶(fǒu) 謹(jǐn)食(sì)之 熙(xī)熙而樂(lè) 以俟(sì)夫(fú)

        三、課文解釋。

        引導(dǎo)學(xué)生憑借課文注釋和工具書(shū)理解第1段。教師適時(shí)做以下點(diǎn)撥:

        1、 重點(diǎn)詞語(yǔ)和文句

        質(zhì):質(zhì)地,東西的主體。這里指基本顏色。==章:花紋。==嚙(niè):咬。===臘(xī):干肉。文中用作動(dòng)詞,把肉晾干。==歲:每年。==當(dāng)(dàng):抵充、頂替。

        永之人爭(zhēng)奔走焉:永州的老百姓爭(zhēng)先恐后地忙著去做這件事。焉,兼詞,于此,為這件事2 提問(wèn):文章開(kāi)頭,作者為什么要如此強(qiáng)調(diào)“異蛇”之毒?

        明確:(1)這是作者設(shè)置的一個(gè)懸念,為下文埋下伏線(xiàn),暗示了當(dāng)時(shí)的世上還有比毒蛇更毒的東西,使讀者產(chǎn)生了急切讀下去的愿望。(2)這一段重在寫(xiě)“毒蛇”之異,從三個(gè)方面加以描繪:一是顏色之異,二是毒性之異,三是用途之異。(3)注意首句的省略句“觸草木盡死”,“盡死”前省去的主語(yǔ)應(yīng)是“草木“,其余皆省去“毒蛇”。

        小結(jié):寫(xiě)“異蛇”劇毒,而“永之人爭(zhēng)奔走焉”。

        3 指名朗讀第2、3兩段

        提問(wèn):蔣氏的自述反映了什么?文章在這一段著重寫(xiě)什么?

        明確:如果說(shuō)第1段是概述,從第2段開(kāi)始便轉(zhuǎn)入到具體的描述。引出了主人公“捕蛇者”——蔣氏。先寫(xiě)蔣氏三代捕蛇之“利”,繼而寫(xiě)捕蛇之“害”——“吾祖”、“吾父”、“吾”三代有的“死于是”,有的“幾死者數(shù)矣”一個(gè)“且曰”,將寫(xiě)“利”轉(zhuǎn)為寫(xiě)“害”,再用蔣氏的神情“貌若甚戚”極其生動(dòng)地寫(xiě)出了“捕蛇”并非好事,“爭(zhēng)奔走焉”實(shí)屬無(wú)奈,字里行間,深含悲苦?!袄迸c“害”交錯(cuò),跌宕有致。

        專(zhuān)其利:“專(zhuān)”,獨(dú)自享有。

        提問(wèn):第3段在全文中起什么作用?

        明確:第3段起過(guò)渡作用。通過(guò)作者的提問(wèn),將文章引入正題?!案糍x,復(fù)若役,則何如?”欲揚(yáng)先抑,“余悲之”與下文的“余聞而愈悲”相應(yīng),充分體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限同情。

        4 齊讀1—3段。

        學(xué)法指導(dǎo):學(xué)前思考

        1. 柳宗元為什么要寫(xiě)這篇文章?2. 《捕蛇者說(shuō)》的文體有什么特點(diǎn)?

        3. 在了什么觀點(diǎn)?4. 學(xué)習(xí)這篇文言文,我們要掌握哪些字、詞?

        四. 分析的結(jié)構(gòu)

        全文共5段,可歸納為三大部分:

        第一部分,第1段;第二部分,第2至4段;第三部分,第5段。

        第一部分又可分為三層。

        第1層(“永州之野產(chǎn)異蛇”至“無(wú)御之者”):寫(xiě)蛇的產(chǎn)地、外形特征和劇烈的毒性。

        第2層(“然得而臘之以為餌”至“殺三蟲(chóng)”):寫(xiě)蛇的醫(yī)學(xué)功用。

        第3層(“其始”至“永之人爭(zhēng)奔走焉”):交代出永州人爭(zhēng)捕異蛇的原因。

        這一部分是寫(xiě)毒蛇之毒和永州人爭(zhēng)捕毒蛇的原因。

        這里,讀者不禁會(huì)問(wèn),毒蛇既有劇毒,一旦咬了人,人就會(huì)喪命,為什么僅僅因?yàn)樗梢皂斪舛?,人們就甘愿冒著死亡危險(xiǎn),爭(zhēng)先恐后去捕捉它呢?這就暗示出田租賦稅比毒蛇更可怕這一事實(shí)。這一部分著力去寫(xiě)毒蛇之毒,也正是為了襯托下文所要寫(xiě)的田租賦稅之苦。

        第二部分可分為三層。

        第1層(第2段):交代蔣氏三代人所受的毒蛇之害。這一段開(kāi)頭寫(xiě)蔣氏三世專(zhuān)享捕蛇的好處,接著用則字一轉(zhuǎn),交代蔣氏三代身受捕蛇之害,說(shuō)明不納稅之利是用三代人的生命換取來(lái)的。捕蛇并不是什么專(zhuān)利,而是送死。既然如此,那么放棄這種苦差好不好呢?

        第2層(第3段):這是個(gè)過(guò)渡段,寫(xiě)作者出于憐憫、同情之心,想為蔣氏解除捕蛇的痛苦。通過(guò)這一段,把文章的內(nèi)容由寫(xiě)毒蛇的毒害過(guò)渡到寫(xiě)賦斂的毒害上去,使文章再生波瀾,由此而引出蔣氏對(duì)賦斂之毒的血淚控訴。

        第3層(第4段):這是文章的中心部分,是蔣氏對(duì)作者提出的“若毒之乎”這一問(wèn)題的長(zhǎng)篇答話(huà)。在這一段答話(huà)中,蔣氏把捕蛇和納稅兩件事作了具體而充分的對(duì)比,控訴了苛稅重賦給人民帶來(lái)極大的苦難。這一段又可分為六小層:

        第⑴小層(“蔣氏大戚”至“則久已病矣”):通過(guò)蔣氏之口,說(shuō)出賦稅之不幸更甚于捕蛇之不幸。正因?yàn)檫@樣,所以當(dāng)蔣氏聽(tīng)到作者要“更若役,復(fù)若賦”的建議時(shí),才“大戚”,“汪然出涕”。那么交租納稅,到底不幸到什么程度呢?

        第⑵小層(“自吾氏三世居是鄉(xiāng)”至“往往而死者相藉也”):寫(xiě)出六十年來(lái),鄉(xiāng)鄰們傾家蕩產(chǎn),顛沛流離,啼饑號(hào)寒,尸橫遍野的悲慘遭遇,是文中“鄉(xiāng)鄰之生日蹙”的具體寫(xiě)照。

        第⑶小層(“曩與吾祖居者”至“而吾以捕蛇獨(dú)存”):進(jìn)一步對(duì)農(nóng)村人煙稀少、十室九空的悲慘狀況,作了極概括的歷史回顧?!岸嵋圆渡擢?dú)存”一句由“而”字一轉(zhuǎn),說(shuō)明捕蛇雖苦雖險(xiǎn),但除此之外,更無(wú)生路。

        第⑷小層(“悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)”至“雖雞狗不得寧焉”):生動(dòng)具體地勾畫(huà)出官吏催租逼稅的兇暴面目,及給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。

        第⑸小層(“吾徇徇而起”至“豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉”):寫(xiě)捕蛇人,因冒死捕蛇而換來(lái)的暫時(shí)的安定生活。

        第⑹小層(“今雖死乎此”至“又安敢毒耶”):照應(yīng)第三段,回答了作者向他提出的“若毒之乎”的問(wèn)題,答案是不敢以捕蛇為苦。

        第三部分,點(diǎn)明全篇主旨。這一段可分為兩層:

        第1層(“余聞而愈悲”至“今以蔣氏觀之,猶信”):這一層由“疑乎是”到“猶信”的轉(zhuǎn)折,更增強(qiáng)了賦斂之毒比毒蛇更毒這一主題的表現(xiàn)力。

        第2層(“嗚呼”至“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”):點(diǎn)明了的主題,即“賦斂之毒有甚是蛇”,說(shuō)明了寫(xiě)作目的,即“俟夫觀人風(fēng)者得焉”。

        五、總結(jié)中心及寫(xiě)作特點(diǎn):

        1、 使用襯托突出重點(diǎn)。2、 使用對(duì)比表現(xiàn)主題。

        主題:《捕蛇者說(shuō)》以獨(dú)特的寫(xiě)法(襯托、對(duì)比)尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷,揭示了廣大人民遭受的苦難不幸,表現(xiàn)了作者對(duì)勞苦大眾的深切同情,對(duì)殘暴統(tǒng)治的強(qiáng)烈憤恨。

        六、當(dāng)堂檢測(cè):

        1、理解下句句子中加黑的實(shí)詞。

        ①黑質(zhì)而白章(質(zhì),原指本質(zhì),底色;章,花紋。)②當(dāng)其租入(當(dāng),抵當(dāng),抵充)

        ③今吾嗣為之十二年(嗣,繼承)④貌若甚戚者(戚,悲傷)⑤若毒之乎(毒,怨恨)

        2翻譯: 孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        捕 蛇 者 說(shuō)

        柳宗元

        “役”之幸 “賦”之不幸

        (捕蛇者) (鄉(xiāng) 鄰)

        以捕蛇獨(dú)存 非死則徙爾

        馳然而臥,熙熙而樂(lè) 嘩然而駭

        后 死 先 死

        教學(xué)反思:

        課前: 《捕蛇者說(shuō)》選自義務(wù)教育江蘇版初三課文,這篇課文是柳宗元被貶官永州司馬時(shí)寫(xiě)的一篇揭露封建統(tǒng)治者殘酷壓迫剝削勞動(dòng)人民罪行的文言文。主要運(yùn)用對(duì)比和襯托的手法,突出文章的中心思想。

        平時(shí)文言文教學(xué)比較煩索,字、詞、句、篇等都要一一落實(shí),學(xué)生學(xué)得比較枯燥,教師教得也比較乏味。為了擺脫這種局面,我反復(fù)思考,怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)論是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)起來(lái)。

        3、初三上冊(cè)《捕蛇者說(shuō)》教案

        《捕蛇者說(shuō)》主要運(yùn)用對(duì)比和襯托的手法,突出文章的中心思想。下面是其教案,歡迎參考。

        教材分析:

        《捕蛇者說(shuō)》選自義務(wù)教育江蘇版初三課文,這篇課文是柳宗元被貶官永州司馬時(shí)寫(xiě)的一篇揭露封建統(tǒng)治者殘酷壓迫剝削勞動(dòng)人民罪行的文言文。主要運(yùn)用對(duì)比和襯托的手法,突出文章的中心思想。

        教學(xué)理念:

        平時(shí)文言文教學(xué)比較煩索,字、詞、句、篇等都要一一落實(shí),學(xué)生學(xué)得比較枯燥,教師教得也比較乏味。為了擺脫這種局面,我反復(fù)思考,怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)論是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)起來(lái)。

        教學(xué)思路:

        對(duì)課文大意的理解,改變以往教師逐字逐句講授的方法,變?yōu)樽寣W(xué)生提問(wèn)、教師檢查雙邊互動(dòng)的模式;對(duì)文章主題的理解,改變以往逐段講授式或逐題提問(wèn)式,變?yōu)橐砸稽c(diǎn)提挈全文,學(xué)生討論式。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化文章的朗讀和及時(shí)鞏固。

        學(xué)習(xí)目的:

        1. 了解“說(shuō)”的特點(diǎn);

        2. 理解襯托、對(duì)比寫(xiě)法;

        3. 掌握積累的文言詞語(yǔ)(古今異義、詞類(lèi)活用、一詞多義);

        4. 認(rèn)識(shí)柳宗元同情人民、痛恨苛斂的思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        a、對(duì)比、襯托手法的運(yùn)用及其作用;

        b、“說(shuō)”的體裁特點(diǎn);

        教學(xué)難點(diǎn):

        正確評(píng)價(jià)作者所表達(dá)的思想感情;

        教學(xué)方法:

        討論、點(diǎn)拔、朗讀;

        第一課時(shí)

        學(xué)習(xí)過(guò)程:

        一. 簡(jiǎn)介

        1. 課文

        《捕蛇者說(shuō)》以獨(dú)特的寫(xiě)法(襯托、對(duì)比)尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷,揭示了廣大人民遭受的苦難不幸,表現(xiàn)了作者對(duì)勞苦大眾的深切同情,對(duì)殘暴統(tǒng)治的強(qiáng)烈憤恨。

        2. 文體

        “說(shuō)”,是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質(zhì),或因事發(fā)論,或抒發(fā)感觸,行文較為自由靈活?!罢f(shuō)以感動(dòng)為先”(李善),文中蘊(yùn)含著感情。 “說(shuō)”這種文體后來(lái)變?yōu)橐蚴乱蚶矶稣f(shuō),“與論無(wú)大異”,我們比喻它是“雜文”。本篇的特點(diǎn)是在末了點(diǎn)明主旨,即所謂“卒顯其志”。

        3. 作者

        柳宗元(公元773—819年),唐代杰出的文學(xué)家。早年曾在朝中作官,政治上有抱負(fù),有理想。唐順宗永貞元年(公元805年),王叔文執(zhí)掌朝政,采取了一些改革政治的措施,如取消巧立名目的額外賦稅,查辦貪官污吏等等,史稱(chēng)“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新,是核心人物之一,被任命為禮部員外郎(官階相當(dāng)于副司長(zhǎng))這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺,參與者都被懲處,柳宗元被貶為永州(今湖南零陵)司馬。十年后,柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州(今廣西柳州)任刺史。最后死在柳州,死時(shí)才46歲?!恫渡哒哒f(shuō)》是柳宗元被貶到永州時(shí)寫(xiě)的。

        二. 思考

        1. 柳宗元為什么要寫(xiě)這篇文章?

        2. 《捕蛇者說(shuō)》的文體有什么特點(diǎn)?

        3. 在了什么觀點(diǎn)?

        4. 學(xué)習(xí)這篇文言文,我們要掌握哪些字、詞?

        三. 分析的結(jié)構(gòu)

        全文共5段,可歸納為三大部分:

        第一部分,第1段;第二部分,第2至4段;第三部分,第5段。

        第一部分又可分為三層。

        第1層(“永州之野產(chǎn)異蛇”至“無(wú)御之者”):寫(xiě)蛇的產(chǎn)地、外形特征和劇烈的毒性。

        第2層(“然得而臘之以為餌”至“殺三蟲(chóng)”):寫(xiě)蛇的醫(yī)學(xué)功用。

        第3層(“其始”至“永之人爭(zhēng)奔走焉”):交代出永州人爭(zhēng)捕異蛇的原因。

        這一部分是寫(xiě)毒蛇之毒和永州人爭(zhēng)捕毒蛇的原因。

        這里,讀者不禁會(huì)問(wèn),毒蛇既有劇毒,一旦咬了人,人就會(huì)喪命,為什么僅僅因?yàn)樗梢皂斪舛?,人們就甘愿冒著死亡危險(xiǎn),爭(zhēng)先恐后去捕捉它呢?這就暗示出田租賦稅比毒蛇更可怕這一事實(shí)。這一部分著力去寫(xiě)毒蛇之毒,也正是為了襯托下文所要寫(xiě)的田租賦稅之苦。

        第二部分可分為三層。

        第1層(第2段):交代蔣氏三代人所受的毒蛇之害。這一段開(kāi)頭寫(xiě)蔣氏三世專(zhuān)享捕蛇的好處,接著用則字一轉(zhuǎn),交代蔣氏三代身受捕蛇之害,說(shuō)明不納稅之利是用三代人的生命換取來(lái)的。捕蛇并不是什么專(zhuān)利,而是送死。既然如此,那么放棄這種苦差好不好呢?

        第2層(第3段):這是個(gè)過(guò)渡段,寫(xiě)作者出于憐憫、同情之心,想為蔣氏解除捕蛇的痛苦。通過(guò)這一段,把文章的內(nèi)容由寫(xiě)毒蛇的毒害過(guò)渡到寫(xiě)賦斂的毒害上去,使文章再生波瀾,由此而引出蔣氏對(duì)賦斂之毒的血淚控訴。

        第3層(第4段):這是文章的中心部分,是蔣氏對(duì)作者提出的“若毒之乎”這一問(wèn)題的長(zhǎng)篇答話(huà)。在這一段答話(huà)中,蔣氏把捕蛇和納稅兩件事作了具體而充分的對(duì)比,控訴了苛稅重賦給人民帶來(lái)極大的苦難。這一段又可分為六小層:

        第⑴小層(“蔣氏大戚”至“則久已病矣”):通過(guò)蔣氏之口,說(shuō)出賦稅之不幸更甚于捕蛇之不幸。正因?yàn)檫@樣,所以當(dāng)蔣氏聽(tīng)到作者要“更若役,復(fù)若賦”的建議時(shí),才“大戚”,“汪然出涕”。那么交租納稅,到底不幸到什么程度呢?

        第⑵小層(“自吾氏三世居是鄉(xiāng)”至“往往而死者相藉也”):寫(xiě)出六十年來(lái),鄉(xiāng)鄰們傾家蕩產(chǎn),顛沛流離,啼饑號(hào)寒,尸橫遍野的悲慘遭遇,是文中“鄉(xiāng)鄰之生日蹙”的具體寫(xiě)照。

        第⑶小層(“曩與吾祖居者”至“而吾以捕蛇獨(dú)存”):進(jìn)一步對(duì)農(nóng)村人煙稀少、十室九空的悲慘狀況,作了極概括的歷史回顧?!岸嵋圆渡擢?dú)存”一句由“而”字一轉(zhuǎn),說(shuō)明捕蛇雖苦雖險(xiǎn),但除此之外,更無(wú)生路。

        第⑷小層(“悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)”至“雖雞狗不得寧焉”):生動(dòng)具體地勾畫(huà)出官吏催租逼稅的兇暴面目,及給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。

        第⑸小層(“吾徇徇而起”至“豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉”):寫(xiě)捕蛇人,因冒死捕蛇而換來(lái)的暫時(shí)的安定生活。

        第⑹小層(“今雖死乎此”至“又安敢毒耶”):照應(yīng)第三段,回答了作者向他提出的“若毒之乎”的問(wèn)題,答案是不敢以捕蛇為苦。

        第三部分,點(diǎn)明全篇主旨。這一段可分為兩層:

        第1層(“余聞而愈悲”至“今以蔣氏觀之,猶信”):這一層由“疑乎是”到“猶信”的轉(zhuǎn)折,更增強(qiáng)了賦斂之毒比毒蛇更毒這一主題的表現(xiàn)力。

        第2層(“嗚呼”至“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”):點(diǎn)明了的主題,即“賦斂之毒有甚是蛇”,說(shuō)明了寫(xiě)作目的,即“俟夫觀人風(fēng)者得焉”。

        四. 生字正音記形。

        嚙(niè)人 臘(xī)之 攣(luán) 踠(wǎn)

        瘺(lòu) 癘(lì) 當(dāng)(dàng)其租入 嗣(sì)為之

        幾(jī)死者數(shù)(shuò)矣 蒞(lì)事者

        鄉(xiāng)鄰之生日蹙(cù) 殫(dān)其地 頓踣(bó)

        死者相藉(jiè) 曩(nǎng) 隳(huī)突 恂(xún)恂而起 其缶(fǒu) 謹(jǐn)食(sì)之 熙(xī)熙而樂(lè)

        以俟(sì)夫(fú)

        五、課文分析

        1、 解釋。

        2、 翻譯。 孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!

        六、寫(xiě)作特點(diǎn)總結(jié)

        一. 使用襯托突出重點(diǎn)。

        寫(xiě)毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦,蔣氏之祖、父死在這上頭,而蔣氏卻甘愿干此差事,這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。

        二. 使用對(duì)比表現(xiàn)主題。

        文章以其鄉(xiāng)鄰60年來(lái)由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”的狀況作對(duì)比,觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”。

        多角度對(duì)比,從各層面揭示了嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。例如:“鄉(xiāng)鄰賦斂之苦”對(duì)比“ 蔣氏捕蛇之‘樂(lè)’” ;鄉(xiāng)鄰 因賦稅而號(hào)呼轉(zhuǎn)徙,饑渴頓踣,死者相藉,十室九空的現(xiàn)實(shí)與蔣氏以捕蛇獨(dú)存;鄉(xiāng)鄰因賦稅而受悍吏的騷擾,嘩然而駭,雞狗不寧而蔣氏只要蛇在便“弛然而臥 熙熙而樂(lè)”; 鄉(xiāng)鄰的痛苦是“旦旦有是”而蔣氏“一歲之犯死者二焉”,……這諸多對(duì)比有力地突出了文章的主題。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        捕 蛇 者 說(shuō)

        柳宗元

        “役”之幸 “賦”之不幸

        (捕蛇者) (鄉(xiāng) 鄰)

        以捕蛇獨(dú)存 非死則徙爾

        馳然而臥,熙熙而樂(lè) 嘩然而駭

        后 死 先 死

        4、九年級(jí)《捕蛇者說(shuō)》教案

        導(dǎo)語(yǔ):《捕蛇者說(shuō)》是柳宗元?jiǎng)?chuàng)作的一篇文言散文,表達(dá)了同情人民,痛恨苛斂的思想感情。下面是該課文的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎參考!

        【教學(xué)目標(biāo)】

        (一)知識(shí)與能力

        1了解柳宗元的文學(xué)常識(shí)及說(shuō)的體裁特點(diǎn)

        2掌握文中的重點(diǎn)實(shí)詞,能借助工具書(shū)疏通文意

        3理解對(duì)比、襯托手法的運(yùn)用及其作用;

        (二)過(guò)程與方法

        1通過(guò)朗誦文章能了解文章大意

        2在了解文章內(nèi)容的前提下,理解作者表達(dá)的思想感情

        3在熟悉文章的主要的內(nèi)容前提下,理解對(duì)比、襯托手法的運(yùn)用及其作用

        (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

        通過(guò)學(xué)習(xí)這篇說(shuō),讓學(xué)生理解蔣氏三代寧可死于毒蛇之害而求免于苛稅的描述,深刻地揭露了封建統(tǒng)治者殘酷的剝削壓迫勞動(dòng)人民的罪行,也表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo):

        1、同學(xué)們,蛇在我們心目中是什么樣的形象?下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談。

        2、想到了蛇,同學(xué)們就聯(lián)想到了兇狠、殘忍這些詞語(yǔ),就感到恐懼。今天,我們就一起來(lái)看一看柳宗元又是怎樣說(shuō)說(shuō)捕蛇人的事的。[板書(shū)課題,作者]

        或從背景介紹導(dǎo)入:唐玄宗天寶中期起,戰(zhàn)爭(zhēng)仍頻,安史之亂、對(duì)吐蕃的戰(zhàn)爭(zhēng)、朱沎(cǐ)叛亂等禍亂接連發(fā)生,全國(guó)稅戶(hù)比唐玄宗早期減少四分之三,而兵員卻增加三分之一。朝廷隨意增設(shè)稅收官,多立名目,舊稅加新稅,無(wú)休無(wú)止,民不堪命。人民在重賦逼迫下逃往他鄉(xiāng),但悍吏仍不放過(guò),有流亡則攤出(由存留戶(hù)共同負(fù)擔(dān)),已重者愈重。在這種情況下,當(dāng)時(shí)卻有一種職業(yè)可以免其賦稅,到底是什么職業(yè)呢?他們又過(guò)著怎樣的生活呢?讓我們一起走進(jìn)捕蛇者的世界。

        二、揭題解題:

        1、捕蛇者說(shuō)不能譯成捕蛇的人說(shuō),因?yàn)檎f(shuō)是古代的一種文體,可以議論,可以敘事,但敘事也是為了說(shuō)理,相當(dāng)于現(xiàn)代的雜文。

        2、作者簡(jiǎn)介:柳宗元,唐代文學(xué)家,哲學(xué)家。字子厚,河?xùn)|解人,世稱(chēng)柳河?xùn)|,唐宋八大家之一。早年曾在朝中作官,政治上有抱負(fù),有理想。唐順宗永貞元年(公元805年),王叔文執(zhí)掌朝政,采取了一些改革政治的措施,如取消巧立名目的額外賦稅,查辦貪官污吏等等,史稱(chēng)永貞革新。柳宗元積極參加這次革新,是核心人物之一,被任命為禮部員外郎(官階相當(dāng)于副司長(zhǎng))這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺,參與者都被懲處,柳宗元被貶為永州(今湖南零陵)司馬。十年后,柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州(今廣西柳州)任刺史。最后死在柳州,死時(shí)才46歲?!恫渡哒哒f(shuō)》是柳宗元被貶到永州時(shí)寫(xiě)的。

        三、朗讀課文:

        1、學(xué)生自由朗讀課文,注意字詞讀音及句子停頓。

        2、正音

        3、指名朗讀,一人一段。

        4、齊讀。

        四、試譯課文:

        二人小組,結(jié)合注解流通大意,并記下看不明白的語(yǔ)句,待全班討論解決。

        五、布置作業(yè)。

        第二課時(shí)

        一、檢查復(fù)習(xí);朗讀課文。

        二、集體解疑,疏通文意。

        學(xué)生提出有疑難的語(yǔ)句,全班集體解疑。具體方法:

        一個(gè)學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)或句子,教師鼓勵(lì)其他同學(xué)給這位同學(xué)解說(shuō)明白;同學(xué)們都不明白的地方,教師講解。

        然后一人一句翻譯課文,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

        三、總結(jié)實(shí)詞虛詞。

        (一)實(shí)詞總結(jié)

        為 ①作,制成。然得而臘之以為餌。②做,干。今吾嗣為之十二年。③寫(xiě)。故為之說(shuō)。

        已 ①離去,意為醫(yī)治。可以已大風(fēng)。②已經(jīng)。比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣。

        賦 ①征收。歲賦其二。②租賦。孰知賦斂之毒

        癘 ①惡瘡。可以已瘺、癘。②疫病,疫氣。呼噓毒癘。

        入 ①繳納。當(dāng)其租入。②收入。竭其廬之入。

        歲 ①每年。歲賦其二。②年。積于今六十歲矣。

        甚 ①很。貌若甚戚者。②厲害。未若復(fù)吾賦不幸之甚也。③超過(guò)。孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!

        若 ①好像。貌若甚戚者。②你。若毒之乎?

        毒 ①怨恨。若毒之乎?②有毒的。呼噓毒癘。③害。孰知賦斂之毒

        生 ①活,存活。君將哀而生之乎?②生活。而鄉(xiāng)鄰之生日蹙。

        食 ①吃。退而甘食其土之有。②s,飼。謹(jǐn)食之。

        觀 ①看。今以蔣氏觀之。②考察。以俟夫觀人風(fēng)者得焉。

        (二)虛詞總結(jié)

        之 ①的。永州之野多異蛇。②取消句子獨(dú)立性。悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)。③代詞。問(wèn)之,則曰(代人,他)君將哀而生之乎(代自己,我)今吾嗣為之十二年(代事)以嚙人,無(wú)御之者(代物,蛇)言之,貌若甚戚者(代話(huà)語(yǔ))

        而 ①表并列。黑質(zhì)而白章。②表承接。退而甘食其土之有。③并且。君將哀而生之乎?④但是,卻。而吾以捕蛇獨(dú)存。⑤連接狀語(yǔ)和謂語(yǔ)。號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙。

        以 ①如果。以嚙人,無(wú)御之者。②用,拿。太醫(yī)以王命聚之。③因?yàn)?。而吾以捕蛇?dú)存。④根據(jù)。今以蔣氏觀之。⑤表目的。故為之說(shuō),以俟夫觀人風(fēng)者得焉。

        焉 ①兼詞,于此。永之人爭(zhēng)奔走焉。②之。時(shí)而獻(xiàn)焉。③語(yǔ)氣詞。今其室十無(wú)一焉。

        乎 ①嗎。君將哀而生之乎?②呢。孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!③(句中)于,在。叫囂乎東西。

        于 ①在。吾祖死于是。②給。余將告于蒞事者。③到。積于今六十歲矣。④比。苛政猛于虎也。

        (三)重點(diǎn)虛詞:而字用法

        表并列關(guān)系:黑質(zhì)而白章 哀而生之乎

        表承接關(guān)系:得而臘之以為餌 退而甘食 余聞而愈悲 視其缶,而吾蛇尚存

        表修飾關(guān)系:往往而死者相藉也 嘩然而駭者 恂恂而起 弛然而臥 時(shí)而獻(xiàn)焉

        熙熙而樂(lè)

        表轉(zhuǎn)折關(guān)系:而吾以捕蛇獨(dú)存 而鄉(xiāng)鄰之生日蹙

        第三課時(shí)

        一、復(fù)述課文:

        導(dǎo)入:同學(xué)們,通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了《捕蛇者說(shuō)》這篇課文中的重點(diǎn)字詞及大意,下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)復(fù)述一下課文。

        二、分析課文:

        閱讀分析課文第一節(jié),思考:

        ①本節(jié)課文是從哪幾方面寫(xiě)異蛇的異?

        明確:從外形、毒性、醫(yī)療效用三個(gè)方面寫(xiě)的。

        ②永州之人冒著生命危險(xiǎn)爭(zhēng)捕毒蛇的原因是什么?

        明確:當(dāng)其租入,是為了免受苛政重稅之苦

        爭(zhēng)字形象地反映了賦斂之毒比毒蛇還要厲害。

        ③永州之人為了免受苛政重稅之苦,寧愿冒著生命危險(xiǎn)爭(zhēng)捕毒蛇,這說(shuō)明了什么?

        明確:暗示租稅之毒甚于蛇毒

        ④為什么一開(kāi)篇就寫(xiě)毒蛇之毒呢?

        明確:以蛇之毒襯托下文的賦斂之毒。

        5、《捕蛇者說(shuō)》教案表格式7

        課題

        《捕蛇者說(shuō)》

        教學(xué)目標(biāo)

        一、本文在于揭露統(tǒng)治階級(jí)的橫征暴斂,表現(xiàn)對(duì)人民疾苦的同情。

        二、背誦第4、5段,注意語(yǔ)調(diào),揣摩人物的思想感情,體會(huì)作者的思想感情。

        三、了解“乎”和“而”的多種用法。

        四、理解并掌握“對(duì)比”的寫(xiě)法。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        一、?蔣氏自陳心曲的話(huà)是全文主體,要著重領(lǐng)會(huì)。(重點(diǎn))

        二、運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法,以捕蛇之“利”反襯賦斂之毒。(難點(diǎn))

        三、緊扣課文的“閱讀提示”和課后有關(guān)練習(xí)讀課文。

        四、采用“讀讀、議議”相結(jié)合的方法。

        集 體 備 課

        二次備課

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        1?簡(jiǎn)介作者。

        2?回憶學(xué)過(guò)的“說(shuō)”,講清這一文體的特點(diǎn)。

        3?引導(dǎo)學(xué)生看課文“閱讀提示”,了解背景和寫(xiě)作目的。

        二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

        1?參照課文注釋?zhuān)喿x全文。

        2?弄清“永州之人爭(zhēng)捕異蛇”的原因。

        3?了解“黑質(zhì)而白章”和“得而臘之以為餌”兩句中“而”所表示的關(guān)系。

        4?掌握實(shí)詞“質(zhì)”“章”“嚙”“當(dāng)”“已”“得”“賦”等含義;了解“可以”的古今不同用法及“臘”的活用。

        三、研析新課

        指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1段并疏通文義。

        (1)讓學(xué)生試譯,師生共同研討。

        明確

        ①“黑質(zhì)而白章”中“而”表南并列關(guān)系。

        ②“得而臘之以為餌”中“而”表示承接關(guān)系。

        ③“可以已大風(fēng)”中的“可以”,是“可以用來(lái)”,今義“可以”是“能夠”的意思,是一個(gè)詞。

        ④“臘”,干肉,名詞,這里作動(dòng)詞用,意思是“把肉晾干”。

        ⑤找出寫(xiě)“蛇毒性之劇”的句子。(觸草木,盡死;以嚙人,無(wú)御之者。)

        ⑥找出寫(xiě)“蛇的醫(yī)療功效”的句子。(臘之以為餌,可以已大風(fēng)……,殺三蟲(chóng)。)

        (2)提問(wèn):蛇毒性如此劇烈,永州人為何“爭(zhēng)奔走焉”?

        明確:因?yàn)椤疤t(yī)以王命聚之”,捕蛇可以“當(dāng)其租入”。

        (3)小結(jié):文章一開(kāi)始敘述異蛇毒性之劇及其特殊的醫(yī)療功效是為下文作鋪墊。

        四、布置作業(yè)

        1?翻譯第1段,結(jié)合語(yǔ)境理解記憶這一段的有關(guān)實(shí)詞。

        2?預(yù)習(xí)課文第2—5段。

        3?完成課后“辨析·比較”題四第2題。

        ?? 第二課時(shí)

        1?檢查第一課時(shí)所學(xué)的知識(shí)。

        2?體會(huì)“蔣氏大戚……則久已病矣”這段話(huà)的思想感情。

        3?了解怎樣運(yùn)用對(duì)比以捕蛇之“利”反襯賦斂之毒的寫(xiě)法。

        4?理解互文的修辭手法。(“叫囂乎東西,隳突乎南北”)

        5?思考研討課后“辨析·比較”題三、四。

        6?體會(huì)第5段內(nèi)容所表達(dá)的思想感情。

        三、研析新課。

        1?概括第2—4段的內(nèi)容:敘述了蔣氏三代冒死捕蛇的悲慘遭遇。

        2?提問(wèn):“蔣氏大戚,……則久已病矣”這段話(huà)表達(dá)了怎樣的思想感情?

        明確:蔣氏明白作者的好意,但他確信作者不了解自己的處境,更不了解地方上的情形,所以用揣測(cè)的語(yǔ)氣問(wèn)作者:“你要哀憐我使我活下去嗎?”接著就用十分堅(jiān)決的陳述語(yǔ)氣和極為沉痛的語(yǔ)調(diào)自述:“我干這個(gè)差役的不幸,還不像恢復(fù)我賦稅的不幸那么厲害哪”,“假如我不干這個(gè)差事,就早已困苦不堪了”。這是蔣氏幾十年痛苦遭遇的高度概括,是全篇答話(huà)的綱。這段話(huà)表達(dá)了蔣氏“哀而不傷”的思想感情。

        指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話(huà)。

        3?提問(wèn):文章接下去運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法,用捕蛇之“利”來(lái)反襯賦斂之毒,試分析是怎樣進(jìn)行對(duì)比的?

        4?理解“互文”的修辭手法(復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的“互文”的句子)

        “叫囂乎東西,隳突乎南北”譯為:到處吵嚷叫喊,到處騷擾。

        5?完成“辨析·比較”題三、四。

        第三題有些常用詞在特定的語(yǔ)境中都有特定的含義。試據(jù)上下文解釋下面各組句中的加點(diǎn)字。

        第四題辨析“乎”和“而”的多種用法:

        (1)下面四句話(huà)中,“乎”的用法有什么異同?

        (2)“而”在兩個(gè)詞語(yǔ)中間,可以表示前后詞語(yǔ)的并列、承接、轉(zhuǎn)折和修飾等關(guān)系。試指出下面各句中的“而”各表示哪一種關(guān)系。

        6?總結(jié):第4段通過(guò)蔣氏申述不愿換差事的理由,深刻揭露了統(tǒng)臺(tái)者橫征暴斂的罪惡。在層層襯托,反復(fù)對(duì)比中揭示了“賦斂之毒有甚是蛇”的主旨,并為下文議論提供了充足的事實(shí)根據(jù)。

        指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4段,體會(huì)其中的感情。

        7?提問(wèn):第5段議論表達(dá)了作者怎樣的思想感情?學(xué)生思考、討論,分析歸納。

        四、布置作業(yè)。

        1?翻譯4、5段并背誦。

        2?用符號(hào)表示文章結(jié)構(gòu)層次。

        3?總結(jié)“說(shuō)”這一文體的特點(diǎn)。

        4?完成課后“理解·積累”題五、六。

        教后記

        6、九年級(jí)語(yǔ)文《捕蛇者說(shuō)》優(yōu)質(zhì)教案

        《捕蛇者說(shuō)》,出自于唐代文學(xué)家柳宗元的散文名篇。文本抓住蛇毒與苛政之毒的聯(lián)系,巧用對(duì)比,通過(guò)捕蛇者與毒蛇之毒來(lái)襯托賦稅之毒,突出了社會(huì)的黑暗。文章筆鋒犀利,文情并茂,堪稱(chēng)散文中的杰作。千百年來(lái)一直廣為傳頌。該文被收入語(yǔ)文版九年級(jí)上冊(cè),蘇教版九年級(jí)上冊(cè)。那么《捕蛇者說(shuō)》好的教案怎么寫(xiě)?以下僅供參考!

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.在于揭露統(tǒng):治階級(jí)的橫征暴斂,表現(xiàn)對(duì)人民疾苦的同情。

        2.注意語(yǔ)調(diào),揣摩人物的思想感情,體會(huì)作者的思想感情。

        3.了解“乎”和“而”的多種用法。

        4.理解并掌握“對(duì)比”的寫(xiě)法。

        學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

        1.理解兩篇文章的主題。

        2.學(xué)習(xí)文中詞語(yǔ)的用法。

        3.理解并掌握《捕蛇者說(shuō)》“對(duì)比”的寫(xiě)法。

        學(xué)習(xí)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、作者簡(jiǎn)介。

        柳宗元(公元773—819年),唐代杰出的文學(xué)家。早年曾在朝中作官,政治上有抱負(fù),有理想。唐順宗永貞元年(公元805年),王叔文執(zhí)掌朝政,采取了一些改革政治的措施,如取消巧立名目的額外賦稅,查辦貪官污吏等等,史稱(chēng)“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新,是核心人物之一,被任命為禮部員外郎(官階相當(dāng)于副司長(zhǎng))這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺,參與者都被懲處,柳宗元被貶為永州司馬。十年后,柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州任刺史。最后死在柳州,死時(shí)才46歲?!恫渡哒哒f(shuō)》是柳宗元被貶到永州時(shí)寫(xiě)的。

        “說(shuō)”,是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質(zhì),或因事發(fā)論,或抒發(fā)感觸,行文較為自由靈活?!罢f(shuō)以感動(dòng)為先”(李善),文中蘊(yùn)含著感情,這是“說(shuō)”的一大特點(diǎn)。《捕蛇者說(shuō)》中就蘊(yùn)含著柳宗元當(dāng)時(shí)的悲憤之情。這篇文章在寫(xiě)法上獨(dú)具特色,我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意研究這點(diǎn)。

        二、教師范讀課文。

        三、正音。

        嚙( ) 臘( ) 攣( ) 踠( ) 瘺( ) 癘( )

        當(dāng)( )其租入 嗣( ) 幾( )死者數(shù)( )矣 蒞( )

        蹙( ) 殫( ) 踣( ) 死者相藉( ) 曩( )隳( )

        恂( ) 缶( ) 謹(jǐn)食( )之 熙( ) 以俟( )夫( )

        四、朗讀課文。

        讀前提出要求:字音正確、句讀分明。讀畢,酌情講評(píng)。

        五、默讀,根據(jù)注釋理解課文。

        六、布置作業(yè)

        1.弄懂詞句。

        2.思考各段段意。

        第二課時(shí)

        學(xué)習(xí)重點(diǎn):

        1.第1—3段的實(shí)詞詞義、虛詞用法。

        2.段意概括。

        學(xué)習(xí)過(guò)程:逐段講解課文

        第1段

        一、全班同學(xué)齊讀。

        二、詞句。

        “永州①之野產(chǎn)異蛇,黑質(zhì)①而白章;觸草木,盡死;①以嚙人,無(wú)御②之①者。然得②而臘③之②以為鉺,可③以已大風(fēng)、攣踠、瘺、癘,去死肌,殺三蟲(chóng)。①其始,太醫(yī)④以王命聚④之,歲賦②其二,募有能捕⑤之②者,當(dāng)③其租入。永⑥之人爭(zhēng)奔走焉?!?/p>

        三、內(nèi)容。

        提問(wèn)一:第一段的段意如何概括?

        講解:第一段的段意可概括為寫(xiě)異蛇的劇毒、特殊用途以及永州之民爭(zhēng)相冒死去捕毒蛇以頂替租賦。

        提問(wèn)二:作者寫(xiě)這些要說(shuō)明什么?

        講解:作者寫(xiě)這些是要說(shuō)明永州之民的這種遭遇乃是皇帝詔令(“王命”)給帶來(lái)的。

        第2段

        一、叫一名同學(xué)朗讀。

        二、詞句。

        “有蔣氏①者,專(zhuān)其利三世矣。問(wèn)①之,則曰:‘吾祖死于是,吾父死于是。今吾嗣為②之十二年,幾死②者數(shù)矣?!寓壑?,貌若甚戚③者?!雹佟罢摺保罕硗nD,“專(zhuān)”:獨(dú)占,享有?!捌洹保褐覆渡咭缘肿赓x。

        三、內(nèi)容。

        提問(wèn)一:第2段的段意如何概括?

        講解:這段的段意可概括為寫(xiě)蔣氏悲哀地?cái)⒄f(shuō)他一家三代都干這捕蛇以抵租賦之事的悲慘遭遇。

        提問(wèn)二:這段首句“有蔣氏者,專(zhuān)其利三世矣”對(duì)蔣氏作介紹,是否還有別的意思?

        講解:首句不只對(duì)蔣氏作介紹,更在抒發(fā)作者內(nèi)心的悲憤之情,“專(zhuān)其利三世矣”,語(yǔ)中含有強(qiáng)烈的譏諷意味。

        第3段

        一、全班齊讀。

        二、詞句。

        “余悲①之,且曰:‘若毒②之乎?余將告于蒞事者,更若役,復(fù)若賦,則何如?’”

        三、內(nèi)容。

        提問(wèn):這段寫(xiě)什么?

        講解:這段寫(xiě)作者憐憫,同情蔣氏的不幸,并告訴蔣氏打算用“更役復(fù)賦”的辦法為他解除不幸。

        四、布置作業(yè)。

        1.熟讀第1—3段。

        2.整理這三段中重點(diǎn)實(shí)詞的意思、虛詞“之、以、于”的用法。

        3.思考在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)。

        五、教后感。

        第三課時(shí)

        學(xué)習(xí)重點(diǎn):

        1.第4、5段的實(shí)詞詞義、虛詞用法。

        2.襯托、對(duì)比寫(xiě)法。

        3.柳宗元深切同情人民的思想感情。

        學(xué)習(xí)過(guò)程:

        第4段

        一、叫一名同學(xué)朗讀本段。

        二、詞句。

        “蔣氏大戚,汪然出涕曰:……則久已病矣。”這幾句寫(xiě)蔣氏極為悲哀地回答作者,說(shuō)如果恢復(fù)他的租賦,那么這給他帶來(lái)的不幸要遠(yuǎn)比捕蛇給他帶來(lái)的不幸大得多。

        自吾氏三世居是鄉(xiāng),……又安敢毒耶?這幾句是蔣氏自述比起鄉(xiāng)鄰們因繳納租賦而受悍吏騷擾蹂躪,天天遭受不幸,他干捕蛇這差事要有“幸”得多,一年中他只需“犯死”兩次,其余時(shí)間就可“熙熙而樂(lè)”。這些話(huà)顯然含著譏刺,含著怨憤。

        三、內(nèi)容。

        提問(wèn):本段主要寫(xiě)什么?說(shuō)明什么?(要求各用一句話(huà)作答)

        講解:本段主要寫(xiě)永州之民在朝廷苛賦重壓下“非死則徙”的悲慘遭遇;說(shuō)明苛賦之害比毒蛇之害更為厲害,更加可怕。

        第5段

        一、全班同學(xué)齊讀。

        二、詞句。

        “余聞而愈悲??鬃釉唬骸琳陀诨⒁?。’吾嘗疑乎是,今①以蔣氏①觀①之,猶信。鳴呼!孰知賦斂②之毒有甚是蛇者乎!故為③之說(shuō),②以俟夫②觀人風(fēng)者得焉?!?/p>

        三、內(nèi)容。

        提問(wèn):結(jié)尾這段寫(xiě)什么?

        講解:結(jié)尾段直接抒情,作者憤慨地譴責(zé)其害遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)毒蛇劇毒,比毒蛇之害慘酷得多的重賦苛政,同時(shí)言明寫(xiě)此說(shuō)的目的。

        四、寫(xiě)作特點(diǎn)

        提問(wèn):為了表情明意,寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)?

        講解:寫(xiě)作上有兩個(gè)突出特點(diǎn):①襯托。寫(xiě)毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦,蔣氏之祖、父死在這上頭,而蔣氏卻甘愿干此差事,這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。②對(duì)比。以其鄉(xiāng)鄰60年來(lái)由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”的狀況作對(duì)比,觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”。

        五、實(shí)詞總結(jié)(文中只作一種解釋者不列)

        為 ①作,制成?!叭坏枚D之以為餌”。②做,干?!敖裎崴脼橹辍?。③為了。“故為之說(shuō)”。

        已 ①離去,意為醫(yī)治。“可以已大風(fēng)”。②已經(jīng)。“比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣”。

        賦 ①征收?!皻q賦其二”。②租賦?!笆胫x斂之毒……”

        癘 ①惡瘡。“可以已……瘺、癘’。②疫病,疫氣?!昂魢u毒癘”。

        入 ①繳納?!爱?dāng)其租入”。②收入?!敖咂鋸]之入”。

        歲 ①每年?!皻q賦其二”。②年?!胺e于今六十歲矣”。

        甚 ①很?!懊踩羯跗菡摺?。②厲害?!拔慈魪?fù)吾賦不幸之甚也”。③超過(guò)?!笆胫x斂之毒有甚是蛇者乎!”

        若 ①好像?!懊踩羯跗菡摺?。②你?!叭舳局?”

        毒 ①怨恨?!叭舳局?”②有毒的?!昂魢u毒癘”。③害?!笆胫x斂之毒……”

        生 ①活,存活?!熬龑Ф?”②生活?!岸l(xiāng)鄰之生日蹙”。

        食 ①吃。“退而甘食其土之有”。②sì,飼?!爸?jǐn)食之”。

        觀 ①看?!敖褚允Y氏觀之”。②考察?!耙再狗蛴^人風(fēng)者得焉”。

        六、虛詞總結(jié)。

        之 ①的?!坝乐葜岸喈惿摺?。②取消句子獨(dú)立性。“悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)”。③代詞。“問(wèn)之,則曰”(代人,他)“君將哀而生之乎”(代自己,我)“今吾嗣為之十二年”(代事)“以嚙人,無(wú)御之者”(代物,蛇)“言之,貌若甚戚者”(代話(huà)語(yǔ))

        而 ①表并列。“黑質(zhì)而白章”。②表承接?!巴硕适称渫林小薄"鄄⑶??!熬龑Ф?”④但是,卻。“而吾以捕蛇獨(dú)存”。⑤連接狀語(yǔ)和謂語(yǔ)?!疤?hào)呼而轉(zhuǎn)徙”。

        以 ①而,如果。“以嚙人,無(wú)御之者”。②用,拿?!疤t(yī)以王命聚之”。③因?yàn)?。“而吾以捕蛇?dú)存”。④根據(jù)?!敖褚允Y氏觀之”。⑤表目的?!肮蕿橹f(shuō),以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。焉 ①兼詞,于此?!坝乐藸?zhēng)奔走焉”。②之?!皶r(shí)而獻(xiàn)焉”。③語(yǔ)氣詞?!敖衿涫沂疅o(wú)一焉”。

        乎 ①嗎?!熬龑Ф?”②呢?!笆胫x斂之毒有甚是蛇者乎!”③(句中)于,在?!敖袊毯鯑|西”。

        于 ①在?!拔嶙嫠烙谑恰?。②給?!坝鄬⒏嬗谏W事者”。③及于,到?!胺e于今六十歲矣”。④比?!翱琳陀诨⒁病?。

        七、布置作業(yè)。

        1.熟讀全文,背誦“蔣氏大戚……以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。

        2.《自主檢測(cè)》

        7、語(yǔ)文版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課《捕蛇者說(shuō)》教案

        內(nèi)容預(yù)覽:

        23.捕蛇者說(shuō)

        柳宗元

        教學(xué)目標(biāo)

        1.繼續(xù)學(xué)習(xí)文言文常用詞

        2.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本文用對(duì)比強(qiáng)化中心的寫(xiě)法

        3.認(rèn)識(shí)封建設(shè)會(huì)人民生活的悲慘原因

        重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1.重點(diǎn):學(xué)習(xí)和掌握文言詞語(yǔ)。

        2.難點(diǎn):理解對(duì)比手法的運(yùn)用及其作用。

        教學(xué)時(shí)間

        二課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、預(yù)習(xí)

        1??預(yù)習(xí)課文出現(xiàn)的生詞,讀準(zhǔn)字音。

        2??參照注解,自讀課文,口譯課文。

        二、導(dǎo)入

        1.解題:“說(shuō)”,是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質(zhì),或因事發(fā)論,或抒發(fā)感觸,行文較為自由靈活。“說(shuō)以感動(dòng)為先”(李善),文中蘊(yùn)含著感情,這是“說(shuō)”的一大特點(diǎn)?!恫渡哒哒f(shuō)》中就蘊(yùn)含著柳宗元當(dāng)時(shí)的悲憤之情。這篇文章在寫(xiě)法上獨(dú)具特色,我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意研究這點(diǎn)。

        2.作者簡(jiǎn)介

        三、整體感知

        齊讀課文,教師補(bǔ)充注釋。請(qǐng)學(xué)生口譯課文。

        1.實(shí)詞總結(jié)

        為 ①作,制成。“然得而臘之以為餌”。②做,干。“今吾嗣為之十二年”。③為了。“故為之說(shuō)”。

        已 ①離去,意為醫(yī)治。“可以已大風(fēng)”。②已經(jīng)。“比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣”。

        賦 ①征收。“歲賦其二”。②租賦。“孰知賦斂之毒……”

        癘 ①惡瘡。“可以已……瘺、癘’。②疫病,疫氣。“呼噓毒癘”。

        入 ①繳納。“當(dāng)其租入”。②收入。“竭其廬之入”。

        歲 ①每年。“歲賦其二”。②年。“積于今六十歲矣”。

        甚 ①很。“貌若甚戚者”。②厲害。“未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。③超過(guò)。“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!”

        若 ①好像。“貌若甚戚者”。②你。“若毒之乎?”

        毒 ①怨恨。“若毒之乎?”②有毒的。“呼噓毒癘”。③害。“孰知賦斂之毒……”

        生 ①活,存活。“君將哀而生之乎?”②生活。“而鄉(xiāng)鄰之生日蹙”。

        食 ①吃。“退而甘食其土之有”。②sì,飼。“謹(jǐn)食之”。

        觀 ①看。“今以蔣氏觀之”。②考察。“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。

        2.虛詞總結(jié)

        之 ①的。“永州之野多異蛇”。②取消句子獨(dú)立性。“悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)”。③代詞。“問(wèn)之,則曰”(代人,他)“君將哀而生之乎”(代自己,我)“今吾嗣為之十二年”(代事)“以嚙人,無(wú)御之者”(代物,蛇)“言之,貌若甚戚者”(代話(huà)語(yǔ))

        而 ①表并列。“黑質(zhì)而白章”。②表承接。“退而甘食其土之有”。③并且。“君將哀而生之乎?”④但是,卻。“而吾以捕蛇獨(dú)存”。⑤連接狀語(yǔ)和謂語(yǔ)。“號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙”。

        以 ①而,如果。“以嚙人,無(wú)御之者”。②用,拿。“太醫(yī)以王命聚之”。③因?yàn)椤?ldquo;而吾以捕蛇獨(dú)存”。④根據(jù)。“今以蔣氏觀之”。⑤表目的。“故為之說(shuō),以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。

        焉 ①兼詞,于此。“永之人爭(zhēng)奔走焉”。②之。“時(shí)而獻(xiàn)焉”。③語(yǔ)氣詞。“今其室十無(wú)一焉”。

        乎 ①嗎。“君將哀而生之乎?”②呢。“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!”③(句中)于,在。“叫囂乎東西”。

        于 ①在。“吾祖死于是”。②給。“余將告于蒞事者”。③及于,到。“積于今六十歲矣”。④比。“苛政猛于虎也”。

        四、作業(yè) 課后練習(xí)一

        第二課時(shí)

        一、分析課文

        1??齊讀課文,請(qǐng)幾位同學(xué)復(fù)述課文。

        2??從作者敘述的這個(gè)故事中,你了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)是怎么樣的?農(nóng)民的生活如果。

        討論歸納:當(dāng)時(shí)的社會(huì)賦稅十分沉重,社會(huì)黑暗,民不聊生。

        3??你是從哪些地方看出當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況的?

        討論歸納:從蔣氏的捕蛇生活與其鄉(xiāng)鄰的生活對(duì)比當(dāng)中

        4.本文為了表情明意,寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)?

        講解:本文寫(xiě)作上有兩個(gè)突出特點(diǎn):①襯托。寫(xiě)毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦,蔣氏之祖、父死在這上頭,而蔣氏卻甘愿干此差事,這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。②對(duì)比。以其鄉(xiāng)鄰60年來(lái)由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”的狀況作對(duì)比,觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”。

        二、歸納本文中心

        本文通過(guò)對(duì)蔣氏三代人寧肯冒死捕蛇而不愿受苛政之害的描述,深刻揭露了封建統(tǒng)治者殘暴的罪行,表現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

        三、小結(jié)

        這篇課文最突出的藝術(shù)特色是對(duì)比。從開(kāi)篇到結(jié)束,無(wú)一處不是用強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比來(lái)揭示“賦斂之毒有甚是蛇者”的主題。文章開(kāi)頭,用蛇這劇毒和人們爭(zhēng)相冒死捕蛇的矛盾現(xiàn)象吸引讀者;接者用蔣氏三代享受捕蛇之“利”卻“貌若甚戚”的對(duì)比,用作者提議“更若役”卻引他的“汪然出涕”的比照,自然引出蔣氏的血淚訴說(shuō)。訴說(shuō)中又四次對(duì)比,以捕蛇之“利”反襯賦斂這毒,真切感人,產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

        a)作業(yè)

        課后練習(xí)二、三

        8、捕蛇者說(shuō)-教學(xué)教案

        捕蛇者說(shuō)
        【名師名案】

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1.了解“說(shuō)”的特點(diǎn);

        2.理解本文襯托、對(duì)比寫(xiě)法;

        3.掌握本文的詞語(yǔ);

        4.認(rèn)識(shí)柳宗元同情人民、痛恨苛斂的思想感情。

        [難點(diǎn)、重點(diǎn)分析]

        1.這篇課文可分幾部分?每部分寫(xiě)了什么?是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?

        分析:這篇課文可分三部分。第1段為第1部分,交代捕蛇的緣由。第2~4段,通過(guò)與蔣氏的對(duì)話(huà)揭示賦斂之毒甚于捕蛇。第5段為第三部分,點(diǎn)明“賦斂之毒有甚是蛇”的主旨。全文是按“緣起——訪(fǎng)查——詢(xún)問(wèn)——感情”的順序來(lái)寫(xiě)的。

        2.課文一共寫(xiě)了幾件事:以哪件事為主?

        分析:本文共寫(xiě)了兩件事,即捕蛇之危險(xiǎn)和賦斂之毒害,以寫(xiě)后者為主。

        寫(xiě)賦斂之毒,是通過(guò)捕蛇和納稅兩件事的對(duì)比,用蛇之毒襯托出來(lái)的。兩件事又是主要通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)蔣氏得知的。

        3.課文是怎樣運(yùn)用反襯手法卒章顯志的?

        分析:文章形象介紹“永州之野產(chǎn)異蛇”,“觸草木,盡死;以嚙人,無(wú)御之者”,但永州人卻“爭(zhēng)奔走焉”,這一矛盾現(xiàn)象,就為讀者設(shè)置了一個(gè)懸念。接著作者通過(guò)一個(gè)典型人物的身世經(jīng)歷,解剖了這一奇怪現(xiàn)象的本質(zhì)。蔣氏已三代人得到捕蛇的“好處”,但說(shuō)起來(lái)卻“甚戚”;作者建議他免去這種苦差,他卻“汪然出涕”,于是通過(guò)他的訴說(shuō),我們看到了一幅驚心動(dòng)魄的社會(huì)黑暗圖畫(huà),這是以“捕蛇”來(lái)反襯“賦斂之毒”。在蔣氏的談話(huà)中也處處運(yùn)用了反襯手法。如用“斯役(捕蛇)之不幸”反襯“復(fù)吾賦之不幸”,用蔣氏“獨(dú)存”反襯鄉(xiāng)鄰“非死則徙”,用自己能“弛然而臥”反襯鄉(xiāng)民之雞犬不寧,用“一歲之犯死者二”反襯鄉(xiāng)鄰的“旦旦有是”等。經(jīng)過(guò)層層反襯鋪墊,作者最后感嘆“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”,卒章顯志,產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果,主題思想也得到了充分體現(xiàn)。

        4.本文寫(xiě)作特點(diǎn)是什么?

        分析:(1)用對(duì)比、襯托手法來(lái)突出文章的主題。

        文中寫(xiě)了毒蛇和賦斂之毒兩方面的內(nèi)容。而寫(xiě)毒蛇之毒主要是為了通過(guò)對(duì)比來(lái)突出賦斂之毒的。

        例如,在第1段中,作者著力去寫(xiě)毒蛇之毒、捕蛇之險(xiǎn),但因獻(xiàn)蛇可以頂替交納租稅,所以永州人就爭(zhēng)相捉毒蛇。通過(guò)這一對(duì)比,已暗示出“賦斂之毒有甚是蛇”這一主題。

        9、《捕蛇者說(shuō)》學(xué)案

        捕蛇者說(shuō)(學(xué)案)

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.“說(shuō)”這種文體的特點(diǎn)。

        2.掌握文中的重點(diǎn)實(shí)詞。

        3.理解文章內(nèi)容,理解作者所表達(dá)的思想感情。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn):

        掌握文中的重點(diǎn)實(shí)詞。

        學(xué)習(xí)難點(diǎn):

        理解作者所表達(dá)的思想感情。

        一.預(yù)習(xí)新知。

        1.柳宗元,字( ),( )代文學(xué)家,他擅長(zhǎng)寫(xiě)散文,是( )之一。

        2.“說(shuō)”是我國(guó)古代的一種文體,或敘事兼議論,或議論兼敘事,將議論和敘事結(jié)合起來(lái),以說(shuō)明一個(gè)道理,我們學(xué)過(guò)的有《 》,《 》,《 》。

        3.注音。

        嚙( ) 攣( ) 踠( ) 蒞( )

        嗣( ) 殫( ) 蹙( ) 隳( )

        缶( ) 癘( ) 熙( ) 俟( )

        相藉( ) 當(dāng)( )其租入 幾( )死者數(shù)( )矣

        二.自主合作學(xué)習(xí)。

        1.熟讀課文,讀準(zhǔn)字音。注意停頓,展示朗讀情況。

        2.自瀆課文,圈出含義理解不清楚的詞句。

        3.學(xué)生之間互相討論。

        三.重點(diǎn)實(shí)詞點(diǎn)撥。

        1.解釋下列詞語(yǔ)。

        黑質(zhì):

        質(zhì):

        白章:

        章:

        嚙:

        臘:

        可以:

        已:

        歲賦其二:

        當(dāng)其租入:

        嗣:

        數(shù):

        若毒之乎:

        蒞事者:

        2.古今異義。

        古義:

        可以已大風(fēng)

        今義:

        3.一詞多義。

        為:然得而臘之以為餌

        今吾嗣為之十二年

        故為之說(shuō)

        已:可以已大風(fēng)

        比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣

        若:貌若甚戚者

        若毒之乎

        毒:若毒之乎

        熟知賦斂之毒…

        四.問(wèn)題探究。

        1.永州所產(chǎn)之蛇有什么特點(diǎn)?

        2.永州人為什么爭(zhēng)捕毒蛇?

        3.永州人爭(zhēng)捕毒蛇說(shuō)明了什么?

        五.課外延伸。

        假如你是當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者,你應(yīng)該怎么做?

        10、《捕蛇者說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、了解作者。理解古漢語(yǔ)中介賓短語(yǔ)的用法。

        掌握“觸、餌、嗣、役、嚙、蒞、斯、殫 、徙、嘩、弛、謹(jǐn)”等詞。

        2、學(xué)會(huì)分析及翻譯含有介賓短語(yǔ)的句子。在疏通課文、翻譯課文的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

        3、了解介賓短語(yǔ)的用法。

        二、重點(diǎn)難點(diǎn)

        學(xué)會(huì)分析及翻譯含有介賓短語(yǔ)的句子。在疏通課文、翻譯課文的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

        三、課時(shí)安排: 2課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        1、學(xué)習(xí)《苛政猛于虎》

        (1)疏通文字

        (2)理解內(nèi)容:老人一家的遭遇如何?你對(duì)此的態(tài)度如何?孔子對(duì)此的態(tài)度如何?老人為什么不肯離開(kāi)?對(duì)此你有何感想?孔子有何感想?

        學(xué)生明確:因?yàn)槟抢餂](méi)有苛政,苛政比吃人的老虎還要厲害。

        2、引出《捕蛇者說(shuō)》

        二、揭題解題

        1、“捕蛇者說(shuō)”不能譯成“捕蛇的人說(shuō)”,因?yàn)?ldquo;說(shuō)”是一種文體,可以議論,可以敘事,但敘事也是為了說(shuō)理,相當(dāng)于現(xiàn)代的雜文

        2、柳宗元,唐代文學(xué)家,哲學(xué)家。字子厚,河?xùn)|解人。世稱(chēng)柳河?xùn)|。

        三、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

        1、學(xué)習(xí)文中字詞

        2、學(xué)生反復(fù)誦讀課文,力求對(duì)課文有一個(gè)初步的了解。提出類(lèi)似于《苛政猛于虎》的問(wèn)題:蔣氏一家的遭遇如何?你對(duì)此的態(tài)度如何?作者對(duì)此的態(tài)度如何?蔣氏為什么不肯換工作?對(duì)此你有何感想?作者又有感想?

        四、串講翻譯課文第一段

        1、重點(diǎn)詞句

        (1)黑質(zhì)而白章:“而”,表并列。(2)以嚙人,無(wú)御之者:“以”,而,如果; “御”:抵御。②“之”:代蛇毒。①“者”:指辦法。(3)然得而臘之以為餌:“然”,然而;“而”,如果;“之”,代蛇。“以”:用(它)。“為”:作,制成。(5)可以:可以(之)。(6)其始:“其”,指所要述說(shuō)的事。(7)募有能捕之者,當(dāng)其租人: “募”,征集,召募。 “當(dāng)”:當(dāng)作。 “其”:指能捕捉到蛇的人。“入”:繳納。

        (8)永之人爭(zhēng)奔走焉: “焉”,于此,在這件事上。

        2、討論內(nèi)容。

        提問(wèn)一:概括第一段的主要內(nèi)容?

        明確:寫(xiě)異蛇的劇毒、特殊用途以及永州之民爭(zhēng)相冒死去捕毒蛇以當(dāng)其租。

        提問(wèn)二:作者是如何寫(xiě)異蛇之異的?

        明確:從蛇的狀貌、蛇的毒性、蛇的用處三方面來(lái)突出異蛇之異。

        提問(wèn)三:永之人冒死捕的緣由是什么?

        明確:“當(dāng)其租入’

        提問(wèn)四:作者寫(xiě)這些要說(shuō)明什么?

        明確:作者寫(xiě)這些是要暗示租稅之毒甚于蛇毒

        五、串講翻譯課文第二段

        1、重點(diǎn)詞句。

        (1)有蔣氏者,專(zhuān)其利三世吳: “者”,表停頓;“專(zhuān)”,獨(dú)占,享有。(2)今吾嗣為之十二年,幾死者數(shù)矣: “為”:做,干;“之”,代捕蛇以抵租賦這事; “者”:指“兒死”的情況。(3)言之,貌若甚戚者:“貌”,臉色;“甚”:很。

        3、討論內(nèi)容。

        提問(wèn)一:第2段的段意如何概括?

        明確:蔣氏自述一家三代捕蛇以抵租賦之事的悲慘遭遇。

        提問(wèn)二:如何看待“蔣氏者,專(zhuān)其利三世”?

        明確的:他自述中三個(gè)“死”充分說(shuō)明捕蛇給他家三代帶來(lái)的深重災(zāi)難。“專(zhuān)其利三世”,其實(shí)是受害三世。“利”字的背后,隱含著無(wú)限的辛酸和痛苦。“貌若甚戚者”,表現(xiàn)了蔣氏難以抑制的悲痛。“專(zhuān)其利三世矣”,語(yǔ)中含有強(qiáng)烈的譏諷意味。

        六、串講翻譯課文第三段

        1、重點(diǎn)詞句。

        (1)余悲之,且日:“悲”,憐憫;“之”,代蔣氏;“且”,并且。(2)余將告于蒞事者,更若役,復(fù)若賦,則何如?:“將”,打算;“告”,告訴;“于”:及于,給;“蒞”,臨,統(tǒng)管,治理;“更”(gēng),更換;“役”,差事;“復(fù)”,恢復(fù);“則”表連接,那么。

        2、討論內(nèi)容。

        提問(wèn):這段寫(xiě)什么?在全文中有什么作用?

        明確:這段寫(xiě)作者憐憫,同情蔣氏的不幸,并告訴蔣氏打算用“更役復(fù)賦”的辦法為他解除不幸。通過(guò)建議將“賦稅”和“捕蛇”兩件事聯(lián)系起來(lái),引出下文蔣氏的大段控訴。

        七、小結(jié)

        八、作業(yè)練習(xí)

        1、鞏固字詞,熟悉課文。

        2、翻譯課文一、二、三段

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)檢查

        1、檢查字詞。

        2、指名口譯一、二、三段重點(diǎn)詞句。

        3、課文內(nèi)容回顧。

        二、串講翻譯課文第四段

        1、朗讀課文。

        2、解決重點(diǎn)詞句,了解內(nèi)容。

        (1)蔣氏大蹙,……則久已病矣。”

        “涕”:眼淚。“君”:敬稱(chēng)。“將”:打算。 “之”:代自己,我。“斯”:這。“甚”:厲害。(這幾句寫(xiě)蔣氏極為悲哀地回答作者,說(shuō)恢復(fù)他的租賦給他帶來(lái)的不幸要遠(yuǎn)比捕蛇給他帶來(lái)的不幸大得多。)

        (2)自吾氏三世居是鄉(xiāng),……而吾以捕蛇獨(dú)存。

        “自”:從。“是”:這。 “歲”:年。“生”:生活。“日”,名作狀:一天天;“蹙”,緊迫,減縮。“竭”:窮盡。“而”:因而。“觸”:接觸,冒著。(這幾句是蔣氏自述鄉(xiāng)鄰在這60年間“非死則徙”的不幸遭遇,他自己卻由于捕蛇抵賦而存活下來(lái)。)

        (3)悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng),……比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣,又安敢毒耶?

        “之”:取消句子獨(dú)立性。“乎”:于,在。“嘩”:吵嚷,喧嘩。“駭”:驚擾。“者”:指上述“叫囂……而駭”的騷擾惡行。“雖”:即使。“寧”:安寧。“焉”:語(yǔ)氣詞,啊;“而”:順連。“食”:飼,喂養(yǎng)。 “退”:歸家。 “而”:就。 “食”:吃。“若”:像。“已”:已經(jīng)。“毒”:怨恨。(這幾句是蔣氏自述比起鄉(xiāng)鄰們因繳納租賦而受悍吏騷擾蹂躪,天天遭受不幸,他干捕蛇這差事要有“幸”得多,一年中他只需“犯死”兩次,其余時(shí)間就可“熙熙而樂(lè)”。這些話(huà)顯然含著譏刺,含著怨憤。)

        3、討論內(nèi)容。

        提問(wèn):本段主要寫(xiě)什么?說(shuō)明什么?

        講解:本段主要寫(xiě)永州之民在朝廷苛賦重壓下“非死則徙”的悲慘遭遇;說(shuō)明苛賦之害比毒蛇之害更為厲害,更加可怕。

        三、串講翻譯課文第五段

        1、重點(diǎn)詞句。

        (1)吾嘗疑乎是,今以蔣氏觀之,猶信:“乎”,于,對(duì);“是”:代孔子的話(huà);“以”,根據(jù);“觀”,看。“之”:代孔子之言。

        (2)孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎:“斂”,賦稅; “毒”,害。

        (3)故為之說(shuō),以俟夫觀人風(fēng)者得焉:“故”,因此。“為”:為了。“之”:代上述之事。“說(shuō)”:寫(xiě)此“說(shuō)”。

        2、討論內(nèi)容。

        提問(wèn):結(jié)尾這段寫(xiě)什么?

        明確的:引用孔子的話(huà)結(jié)束全文,點(diǎn)明題旨“賦斂之毒有甚是蛇者”,并簡(jiǎn)明交待寫(xiě)作意圖“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。

        四、討論課文內(nèi)容:

        1、文章結(jié)構(gòu)

        第一部分(1):簡(jiǎn)要敘述異蛇毒性之劇及其特殊的醫(yī)療功能,并交代了永州之人爭(zhēng)相捕蛇的緣由。

        第二部分(2---4):通過(guò)寫(xiě)蔣氏自述,揭露苛捐雜稅給廣大人民帶來(lái)

        的 深重災(zāi)難及農(nóng)村十室九空的慘狀。

        第一層(2):概寫(xiě)蔣氏三世捕蛇的遭遇。

        第二層:(3、4):寫(xiě)作者的建議和蔣氏的訴說(shuō)。

        第三部分(5):引用孔子的話(huà)結(jié)束全文,點(diǎn)明題旨,并簡(jiǎn)明交代寫(xiě)作意圖。

        全文以“毒”字貫穿始終。

        2、中心思想:

        課文通過(guò)對(duì)捕蛇者蔣氏寧愿捕蛇而不愿受苛稅之苦的記述,反映了封建社會(huì)下層人民遭受的苦難,揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)橫征暴斂的罪行,表達(dá)了作者對(duì)人民疾苦的深切同情。

        五、課文的寫(xiě)作特點(diǎn):

        1、運(yùn)用對(duì)比和反襯的手法突出中心。

        (1)以蛇之毒反襯賦斂之毒,突出賦斂對(duì)人民的毒害程度之深。

        (2)以異蛇之毒與永州人競(jìng)相捕蛇進(jìn)行對(duì)比,暗示了苛稅之毒甚于蛇毒。

        (3)以鄉(xiāng)鄰在苛捐雜稅下,民不聊生、非死則徙、十室外九空與“吾以捕蛇獨(dú)存“進(jìn)行對(duì)比,說(shuō)明捕蛇優(yōu)于納稅,表現(xiàn)出賦斂之毒有甚至于蛇毒的主題思想。

        (3)以悍吏來(lái)吾鄉(xiāng)催逼租稅鬧得雞犬不寧的情景與蔣氏的“弛然而臥”、“熙熙而樂(lè)“進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)一步突出主題。

        2、語(yǔ)言精練。極富文彩。

        對(duì)偶句的精彩(請(qǐng)學(xué)生找出文中的對(duì)偶句)

        六、歸納介賓短語(yǔ)的兩種用法:

        1、歸納:(1)介賓短語(yǔ)放在動(dòng)詞之前作狀語(yǔ)。如:苛政猛于虎。 叫囂乎東西。(2)介賓短語(yǔ)放在動(dòng)詞之后作補(bǔ)語(yǔ)。 如: 薄如錢(qián)唇。(注:介賓短語(yǔ)在文言文中大多數(shù)作狀語(yǔ)用,翻譯時(shí)要把它提到動(dòng)詞之前。)

        2、討論課后練習(xí)三

        七、作業(yè)練習(xí)

        1、課后練習(xí)輔導(dǎo)

        2、熟讀背誦課文

        3、同步練

        11、《捕蛇者說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)精選

        《捕蛇者說(shuō)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        【教學(xué)目標(biāo)】

        (一)知識(shí)與能力

        1了解柳宗元的文學(xué)常識(shí)及說(shuō)的體裁特點(diǎn)

        2掌握文中的重點(diǎn)實(shí)詞,能借助工具書(shū)疏通文意

        3理解對(duì)比、襯托手法的運(yùn)用及其作用;

        (二)過(guò)程與方法

        1通過(guò)朗誦文章能了解文章大意

        2在了解文章內(nèi)容的前提下,理解作者表達(dá)的思想感情

        3在熟悉文章的主要的內(nèi)容前提下,理解對(duì)比、襯托手法的運(yùn)用及其作用

        (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

        通過(guò)學(xué)習(xí)這篇說(shuō),讓學(xué)生理解蔣氏三代寧可死于毒蛇之害而求免于苛稅的描述,深刻地揭露了封建統(tǒng)治者殘酷的剝削壓迫勞動(dòng)人民的罪行,也表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo):

        1、同學(xué)們,蛇在我們心目中是什么樣的形象?下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談。

        2、想到了蛇,同學(xué)們就聯(lián)想到了兇狠、殘忍這些詞語(yǔ),就感到恐懼。今天,我們就一起來(lái)看一看柳宗元又是怎樣說(shuō)說(shuō)捕蛇人的事的。[板書(shū)課題,作者]

        或從背景介紹導(dǎo)入:唐玄宗天寶中期起,戰(zhàn)爭(zhēng)仍頻,安史之亂、對(duì)吐蕃的戰(zhàn)爭(zhēng)、朱沎(cǐ)叛亂等禍亂接連發(fā)生,全國(guó)稅戶(hù)比唐玄宗早期減少四分之三,而兵員卻增加三分之一。朝廷隨意增設(shè)稅收官,多立名目,舊稅加新稅,無(wú)休無(wú)止,民不堪命。人民在重賦逼迫下逃往他鄉(xiāng),但悍吏仍不放過(guò),有流亡則攤出(由存留戶(hù)共同負(fù)擔(dān)),已重者愈重。在這種情況下,當(dāng)時(shí)卻有一種職業(yè)可以免其賦稅,到底是什么職業(yè)呢?他們又過(guò)著怎樣的生活呢?讓我們一起走進(jìn)捕蛇者的世界。

        二、揭題解題:

        1、捕蛇者說(shuō)不能譯成捕蛇的人說(shuō),因?yàn)檎f(shuō)是古代的一種文體,可以議論,可以敘事,但敘事也是為了說(shuō)理,相當(dāng)于現(xiàn)代的雜文。

        2、作者簡(jiǎn)介:柳宗元,唐代文學(xué)家,哲學(xué)家。字子厚,河?xùn)|解人,世稱(chēng)柳河?xùn)|,唐宋八大家之一。早年曾在朝中作官,政治上有抱負(fù),有理想。唐順宗永貞元年(公元805年),王叔文執(zhí)掌朝政,采取了一些改革政治的措施,如取消巧立名目的額外賦稅,查辦貪官污吏等等,史稱(chēng)永貞革新。柳宗元積極參加這次革新,是核心人物之一,被任命為禮部員外郎(官階相當(dāng)于副司長(zhǎng))這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺,參與者都被懲處,柳宗元被貶為永州(今湖南零陵)司馬。十年后,柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州(今廣西柳州)任刺史。最后死在柳州,死時(shí)才46歲?!恫渡哒哒f(shuō)》是柳宗元被貶到永州時(shí)寫(xiě)的。

        三、朗讀課文:

        1、學(xué)生自由朗讀課文,注意字詞讀音及句子停頓。

        2、正音

        3、指名朗讀,一人一段。

        4、齊讀。

        四、試譯課文:

        二人小組,結(jié)合注解流通大意,并記下看不明白的語(yǔ)句,待全班討論解決。

        五、布置作業(yè)。

        第二課時(shí)

        一、檢查復(fù)習(xí);朗讀課文。

        二、集體解疑,疏通文意。

        學(xué)生提出有疑難的語(yǔ)句,全班集體解疑。具體方法:

        一個(gè)學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)或句子,教師鼓勵(lì)其他同學(xué)給這位同學(xué)解說(shuō)明白;同學(xué)們都不明白的地方,教師講解。

        然后一人一句翻譯課文,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

        三、總結(jié)實(shí)詞虛詞。

        (一)實(shí)詞總結(jié)

        為 ①作,制成。然得而臘之以為餌。②做,干。今吾嗣為之十二年。③寫(xiě)。故為之說(shuō)。

        已 ①離去,意為醫(yī)治??梢砸汛箫L(fēng)。②已經(jīng)。比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣。

        賦 ①征收。歲賦其二。②租賦。孰知賦斂之毒

        癘 ①惡瘡??梢砸询洝O。②疫病,疫氣。呼噓毒癘。

        入 ①繳納。當(dāng)其租入。②收入。竭其廬之入。

        歲 ①每年。歲賦其二。②年。積于今六十歲矣。

        甚 ①很。貌若甚戚者。②厲害。未若復(fù)吾賦不幸之甚也。③超過(guò)。孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!

        若 ①好像。貌若甚戚者。②你。若毒之乎?

        毒 ①怨恨。若毒之乎?②有毒的。呼噓毒癘。③害。孰知賦斂之毒

        生 ①活,存活。君將哀而生之乎?②生活。而鄉(xiāng)鄰之生日蹙。

        食 ①吃。退而甘食其土之有。②s,飼。謹(jǐn)食之。

        觀 ①看。今以蔣氏觀之。②考察。以俟夫觀人風(fēng)者得焉。

        (二)虛詞總結(jié)

        之 ①的。永州之野多異蛇。②取消句子獨(dú)立性。悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)。③代詞。問(wèn)之,則曰(代人,他)君將哀而生之乎(代自己,我)今吾嗣為之十二年(代事)以嚙人,無(wú)御之者(代物,蛇)言之,貌若甚戚者(代話(huà)語(yǔ))

        而 ①表并列。黑質(zhì)而白章。②表承接。退而甘食其土之有。③并且。君將哀而生之乎?④但是,卻。而吾以捕蛇獨(dú)存。⑤連接狀語(yǔ)和謂語(yǔ)。號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙。

        以 ①如果。以嚙人,無(wú)御之者。②用,拿。太醫(yī)以王命聚之。③因?yàn)?。而吾以捕蛇?dú)存。④根據(jù)。今以蔣氏觀之。⑤表目的。故為之說(shuō),以俟夫觀人風(fēng)者得焉。

        焉 ①兼詞,于此。永之人爭(zhēng)奔走焉。②之。時(shí)而獻(xiàn)焉。③語(yǔ)氣詞。今其室十無(wú)一焉。

        乎 ①嗎。君將哀而生之乎?②呢。孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!③(句中)于,在。叫囂乎東西。

        于 ①在。吾祖死于是。②給。余將告于蒞事者。③到。積于今六十歲矣。④比??琳陀诨⒁?。

        (三)重點(diǎn)虛詞:而字用法

        表并列關(guān)系:黑質(zhì)而白章 哀而生之乎

        表承接關(guān)系:得而臘之以為餌 退而甘食 余聞而愈悲 視其缶,而吾蛇尚存

        表修飾關(guān)系:往往而死者相藉也 嘩然而駭者 恂恂而起 弛然而臥 時(shí)而獻(xiàn)焉

        熙熙而樂(lè)

        表轉(zhuǎn)折關(guān)系:而吾以捕蛇獨(dú)存 而鄉(xiāng)鄰之生日蹙

        第三課時(shí)

        一、復(fù)述課文:

        導(dǎo)入:同學(xué)們,通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了《捕蛇者說(shuō)》這篇課文中的重點(diǎn)字詞及大意,下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)復(fù)述一下課文。

        二、分析課文:

        1、閱讀分析課文第一節(jié),思考:

        ①本節(jié)課文是從哪幾方面寫(xiě)異蛇的異?

        明確:從外形、毒性、醫(yī)療效用三個(gè)方面寫(xiě)的。

        ②永州之人冒著生命危險(xiǎn)爭(zhēng)捕毒蛇的原因是什么?

        明確:當(dāng)其租入,是為了免受苛政重稅之苦

        爭(zhēng)字形象地反映了賦斂之毒比毒蛇還要厲害。

        ③永州之人為了免受苛政重稅之苦,寧愿冒著生命危險(xiǎn)爭(zhēng)捕毒蛇,這說(shuō)明了什么?

        明確:暗示租稅之毒甚于蛇毒

        ④為什么一開(kāi)篇就寫(xiě)毒蛇之毒呢?

        明確:以蛇之毒襯托下文的賦斂之毒。

        2、閱讀分析課文2、3節(jié)。思考:

        12、初中課文《捕蛇者說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目的

        1 了解說(shuō)的特點(diǎn)。

        2 理解本文襯托、對(duì)比寫(xiě)法。

        3 掌握本文的詞語(yǔ)。

        4 認(rèn)識(shí)柳宗元同情人民,痛恨苛斂的思想感情。

        教學(xué)設(shè)想

        《捕蛇者說(shuō)》以獨(dú)特的寫(xiě)法(襯托、對(duì)比)尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷,揭示了廣大人民遭受的苦難不幸,表現(xiàn)了作者對(duì)勞苦大眾的深切同情,對(duì)殘暴統(tǒng)治的強(qiáng)烈憤恨。教學(xué)中始終要注意這點(diǎn)。

        本文詞語(yǔ)量大,實(shí)詞以數(shù)十計(jì),虛詞之、以、而、乎、焉等均各有多種用法。講明詞義(實(shí)詞、虛詞),這是本文教學(xué)中要用相當(dāng)時(shí)間來(lái)完成的重要任務(wù)。

        逐句、逐段講解。加強(qiáng)誦讀、背誦練習(xí)。

        用三個(gè)課時(shí)。

        第一課時(shí)

        教學(xué)重點(diǎn)

        1 作者簡(jiǎn)介。

        2 說(shuō)的特點(diǎn)。

        3 正音、誦讀。

        教學(xué)過(guò)程

        一、作者簡(jiǎn)介。

        柳宗元(公元773819年),唐代杰出的文學(xué)家。早年曾在朝中作官,政治上有抱負(fù),有理想。唐順宗永貞元年(公元805年),王叔文執(zhí)掌朝政,采取了一些改革政治的措施,如取消巧立名目的額外賦稅,查辦貪官污吏等等,史稱(chēng)永貞革新。柳宗元積極參加這次革新,是核心人物之一,被任命為禮部員外郎(官階相當(dāng)于副司長(zhǎng))這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺,參與者都被懲處,柳宗元被貶為永州(今湖南零陵)司馬。十年后,柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州(今廣西柳州)任刺史。最后死在柳州,死時(shí)才46歲?!恫渡哒哒f(shuō)》是柳宗元被貶到永州時(shí)寫(xiě)的。

        說(shuō),是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質(zhì),或因事發(fā)論,或抒發(fā)感觸,行文較為自由靈活。說(shuō)以感動(dòng)為先(李善),文中蘊(yùn)含著感情,這是說(shuō)的一大特點(diǎn)?!恫渡哒哒f(shuō)》中就蘊(yùn)含著柳宗元當(dāng)時(shí)的悲憤之情。這篇文章在寫(xiě)法上獨(dú)具特色,我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意研究這點(diǎn)。

        二、教師范讀課文。

        三、正音。

        嚙(ni) 臘(xī) 攣(lun) 踠(wǎn) 瘺(lu) 癘(l) 當(dāng)(dng)其租入 嗣(s) 幾(jī)死者數(shù)(shu)矣 蒞(l) 蹙(c) 殫(dān) 踣(b) 死者相藉(ji) 曩(nǎng) 隳(huī) 恂(xn) 缶(fǒu) 謹(jǐn)食(s)之 熙(xī) 以俟(s)夫(f)

        四、朗讀課文。

        叫三四名同學(xué)分別朗讀課文。讀前提出要求:字音正確、句讀分明。讀畢,酌情講評(píng)。

        五、默讀、理解課文。

        布置作業(yè)

        1 弄懂詞句。

        2 思考各段段意。

        第二課時(shí)

        教學(xué)重點(diǎn)

        1 第13段的實(shí)詞詞義、虛詞用法。

        2 段意概括。

        教學(xué)過(guò)程

        逐段講解課文

        第1段

        一、全班同學(xué)齊讀。

        二、詞句。

        永州①之野產(chǎn)異蛇,黑質(zhì)①而白章;觸草木,盡死;①以嚙人,無(wú)御②之①者。然得②而臘③之②以為鉺,可③以已大風(fēng)、攣踠、瘺、癘,去死肌,殺三蟲(chóng)。①其始,太醫(yī)④以王命聚④之,歲賦②其二,募有能捕⑤之②者,當(dāng)③其租入。永⑥之人爭(zhēng)奔走焉。①⑥之:的。異:奇特。質(zhì):本體,指蛇身。①而:表并列。章:彩色,花紋。觸:接觸。盡:全部,都。①以:而,如果。嚙:咬。御:抵御。②之:代蛇毒。①者:指辦法。然:然而。②而:如果。臘:曬干。③④⑤之:代蛇。②③④以:用。為:作,制成。鉺:藥鉺。已使動(dòng)用法,使離去,這里意為治好。大風(fēng):麻瘋。攣踠:手腳不能屈伸的一種病。瘺:脖子腫。癘:惡瘡。去:除去。死肌:失去感覺(jué)的肌肉,壞死的肌肉。三蟲(chóng):人體內(nèi)的寄生蟲(chóng)。①其:指所要述說(shuō)的事。太醫(yī):御醫(yī),皇帝的醫(yī)生。聚:收聚。歲:名詞用作狀語(yǔ),每年。②其:指蛇。二:兩次。募:征集,召募。②者:指人。當(dāng):當(dāng)作。③其:指能捕捉到蛇的人。入:繳納。人:民,避諱唐太宗李世民之民。焉:于此,在這件事上。

        三、內(nèi)容。

        提問(wèn)一:第一段的段意如何概括?

        講解:第一段的段意可概括為寫(xiě)異蛇的劇毒、特殊用途以及永州之民爭(zhēng)相冒死去捕毒蛇以頂替租賦。

        提問(wèn)二:作者寫(xiě)這些要說(shuō)明什么?

        講解:作者寫(xiě)這些要說(shuō)明什么?

        講解:作者寫(xiě)這些是要說(shuō)明永州之民的這種遭遇乃是皇帝詔令(王命)給帶來(lái)的。

        第2段

        一、叫一名同學(xué)朗讀。

        二、詞句。

        有蔣氏①者,專(zhuān)其利三世矣。問(wèn)①之,則曰:吾祖死于是,吾父死于是。今吾嗣為②之十二年,幾死②者數(shù)矣。言③之,貌若甚戚③者。①者:表停頓,專(zhuān):獨(dú)占,享有。其:指捕蛇以抵租賦。①之:代蔣氏。則:卻。于:在。是:這事。嗣:繼承,接續(xù)。為:做,干。②之:代捕蛇以抵租賦這事。幾:幾乎,差點(diǎn)兒。②者:指幾死的情況。數(shù):多次。③之:代以上說(shuō)的這些話(huà)。貌:臉色。若:好像。甚:很。戚:悲哀。③者:指其表情。

        三、內(nèi)容。

        提問(wèn)一:第2段的段意如何概括?

        講解:這段的段意可概括為寫(xiě)蔣氏悲哀地?cái)⒄f(shuō)他一家三代都干這捕蛇以抵租賦之事的悲慘遭遇。

        提問(wèn)二:這段首句有蔣氏者,專(zhuān)其利三世矣對(duì)蔣氏作介紹,是否還有別的意思?

        講解:首句不只對(duì)蔣氏作介紹,更在抒發(fā)作者內(nèi)心的悲憤之情,專(zhuān)其利三世矣,語(yǔ)中含有強(qiáng)烈的譏諷意味。

        第3段

        一、全班齊讀。

        二、詞句。

        余悲①之,且曰:若毒②之乎?余將告于蒞事者,更若役,復(fù)若賦,則何如?悲:憐憫。①之:代蔣氏。且:并且。若:你。毒:怨恨。②之:代捕蛇以抵租賦這事。將:打算。告:告訴。于:及于,給。蒞事者:管政事的人,指地方官;蒞,臨,統(tǒng)管,治理。更(gēng):更換。役:差事。復(fù):恢復(fù)。則表連接,那么。何如:如何,怎么樣。

        三、內(nèi)容。

        提問(wèn):這段寫(xiě)什么?

        講解:這段寫(xiě)作者憐憫,同情蔣氏的不幸,并告訴蔣氏打算用更役復(fù)賦的辦法為他解除不幸。

        布置作業(yè)

        1 熟讀第13段。

        2 整理這三段中重點(diǎn)實(shí)詞的意思、虛詞之、以、于的用法。

        3 思考本文在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)。

        第三課時(shí)

        教學(xué)重點(diǎn)

        1 第4、5段的實(shí)詞詞義、虛詞用法。

        2 襯托、對(duì)比寫(xiě)法。

        3 柳宗元深切同情人民的思想感情。

        教學(xué)過(guò)程

        第4段

        一、叫一名同學(xué)朗讀本段。

        二、詞句。

        蔣氏大戚,汪然出涕曰:君將哀而生①之乎?則吾斯役②之不幸,未若復(fù)吾賦不幸③之甚也。向吾不為斯役,則久已病矣。戚:悲哀。汪然:淚水盈眶的樣子。涕:眼淚。君:敬稱(chēng)。將:打算。生:使動(dòng)用法,使活。①之:代自己,我。斯:這。②③之:的。未若:不如。甚:厲害。向:舊時(shí),往昔。為:做,干。病:苦。這幾句寫(xiě)蔣氏極為悲哀地回答作者,說(shuō)如果恢復(fù)他的租賦,那么這給他帶來(lái)的不幸要遠(yuǎn)比捕蛇給他帶來(lái)的不幸大得多。

        自吾氏三世居是鄉(xiāng),積于今六十歲矣,①而鄉(xiāng)鄰之生日蹙,殫其地之出,竭其廬之入,號(hào)呼②而轉(zhuǎn)徙,饑渴③而頓踣,觸風(fēng)雨,犯寒暑,呼噓毒癘,往往④而死者相藉也。曩與吾祖居者,今其室十無(wú)一焉;與吾父居者,今其室十無(wú)二三焉,與吾居十二年者,今其室十無(wú)四五焉。非死則徙爾。⑤而吾以捕蛇獨(dú)存。自:從。是:這。鄉(xiāng):行政區(qū)域單位。積:累積。于:到。歲:年。①而:表承接,意為在這六十年間。生:生活。日蹙:一年比一天窘迫;日,名詞用作狀語(yǔ);蹙,緊迫,減縮。殫:盡。竭:窮盡。號(hào)(ho)呼而轉(zhuǎn)徙:哭喊著輾轉(zhuǎn)遷徙;②④而:連接狀語(yǔ)與謂語(yǔ)。③而:因而。頓:困厄。踣:倒下。觸:接觸,冒著。犯:觸犯。呼噓:呼吸。毒癘:有毒的疫氣;癘,疫病。往往:常常。相藉:互相壓著;藉,坐臥其上。曩:往昔,從前。室:家。焉:語(yǔ)氣詞。非則不是就是。徙:遷徙。爾:語(yǔ)氣助詞,罷了。⑤而:但是。以:因?yàn)?,由于。存:存活。這幾句是蔣氏自述鄉(xiāng)鄰在這六十年間非死則徙的不幸遭遇,他自己卻由于捕蛇抵賦而存活下來(lái)。

        悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng),叫囂①乎東西,隳突②乎南北,嘩然①而駭者,①雖雞狗不得寧①焉。吾恂恂②而起,視其缶,③而吾蛇尚存,則弛然④而臥。謹(jǐn)食之,時(shí)⑤而獻(xiàn)②焉。退⑥而甘食其土之有,以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二③焉;其余,則熙熙⑦而樂(lè)。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉!今②雖死③乎此,比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣,又安敢毒耶?悍吏:兇暴的官吏;悍,蠻橫。之:取消句子獨(dú)立性。叫囂(xiāo)乎東西,隳突乎南北:互文,意為叫囂隳突乎東西南北;叫囂,呼喊喧鬧;①②③乎:于,在;隳突,沖撞毀壞。嘩:吵嚷,喧嘩。①②④⑤⑦而:連接狀語(yǔ)與謂語(yǔ)。駭:驚擾。者:指上述叫囂而駭?shù)尿}擾惡行。①②雖:即使。寧:安寧。①③焉:語(yǔ)氣詞,啊。恂恂:心有顧慮的樣子。其缶:那個(gè)瓦罐。③而:順連。弛:放松。謹(jǐn):謹(jǐn)慎小心。①食:飼,喂養(yǎng)。時(shí):按時(shí)。②焉:之,代蛇。退:歸家。⑥而:就。甘:味美。②食:吃。以:而。盡吾齒:過(guò)完我的歲月;齒,人的年齡。蓋:連詞,承接上文申說(shuō)原因,沒(méi)有實(shí)在意義。犯:觸犯,冒。二:兩次。熙熙:快樂(lè)的樣子。豈:哪里。若:像。旦旦:天天。是:代上句之犯死。已:已經(jīng)。安:怎么,哪里。毒:怨恨。這幾句是蔣氏自述比起鄉(xiāng)鄰們因繳納租賦而受悍吏騷擾蹂躪,天天遭受不幸,他干捕蛇這差事要有幸得多,一年中他只需犯死兩次,其余時(shí)間就可熙熙而樂(lè)。這些話(huà)顯然含著譏刺,含著怨憤。

        三、內(nèi)容。

        提問(wèn):本段主要寫(xiě)什么?說(shuō)明什么?(要求各用一句話(huà)作答)

        講解:本段主要寫(xiě)永州之民在朝廷苛賦重壓下非死則徙的悲慘遭遇;說(shuō)明苛賦之害比毒蛇之害更為厲害,更加可怕。

        第5段

        一、全班同學(xué)齊讀。

        二、詞句。

        余聞而愈悲??鬃釉唬嚎琳陀诨⒁病N釃L疑乎是,今①以蔣氏①觀①之,猶信。鳴呼!孰知賦斂②之毒有甚是蛇者乎!故為③之說(shuō),②以俟夫②觀人風(fēng)者得焉。而:表承接。愈:更加??琳簹埧岬恼?。猛:兇暴。于:比。乎:于,對(duì)。是:代孔子的話(huà)。今:現(xiàn)在。①以:根據(jù)。①觀:看。①之:代孔子之言。猶:仍然。信:可信。孰:誰(shuí)。斂:賦稅。②之:的。毒:害。甚:超過(guò)。故:因此。為:為了。③之:代上述之事。說(shuō):寫(xiě)此說(shuō)。②以:而,表目的。俟:等待。夫(f):指示代詞,那。②觀:考察。人風(fēng):民風(fēng),民情風(fēng)尚;人,避諱唐太宗李世民的民,以人代之。得焉:得到它;焉,之。

        三、內(nèi)容。

        提問(wèn):結(jié)尾這段寫(xiě)什么?

        講解:結(jié)尾段直接抒情,作者憤慨地譴責(zé)其害遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)毒蛇劇毒,比毒蛇之害慘酷得多的重賦苛政,同時(shí)言明寫(xiě)此說(shuō)的目的。

        寫(xiě)作特點(diǎn)

        提問(wèn):本文為了表情明意,寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)?

        講解:本文寫(xiě)作上有兩個(gè)突出特點(diǎn):①襯托。寫(xiě)毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦,蔣氏之祖、父死在這上頭,而蔣氏卻甘愿干此差事,這就令人心悸地看到賦斂之毒有甚是蛇者。②對(duì)比。以其鄉(xiāng)鄰60年來(lái)由于苛賦之迫而非死則徙的遭遇與蔣氏以捕蛇獨(dú)存的狀況作對(duì)比,觸目驚心地表明賦斂之毒有甚是蛇者。

        實(shí)詞總結(jié)(文中只作一種解釋者不列)

        為 ①作,制成。然得而臘之以為餌。②做,干。今吾嗣為之十二年。③為了。故為之說(shuō)。

        已 ①離去,意為醫(yī)治。可以已大風(fēng)。②已經(jīng)。比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣。

        賦 ①征收。歲賦其二。②租賦。孰知賦斂之毒

        癘 ①惡瘡??梢砸询洝O。②疫病,疫氣。呼噓毒癘。

        入 ①繳納。當(dāng)其租入。②收入。竭其廬之入。

        歲 ①每年。歲賦其二。②年。積于今六十歲矣。

        甚 ①很。貌若甚戚者。②厲害。未若復(fù)吾賦不幸之甚也。③超過(guò)。孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!

        若 ①好像。貌若甚戚者。②你。若毒之乎?

        毒 ①怨恨。若毒之乎?②有毒的。呼噓毒癘。③害。孰知賦斂之毒

        生 ①活,存活。君將哀而生之乎?②生活。而鄉(xiāng)鄰之生日蹙。

        食 ①吃。退而甘食其土之有。②s,飼。謹(jǐn)食之。

        觀 ①看。今以蔣氏觀之。②考察。以俟夫觀人風(fēng)者得焉。

        虛詞總結(jié)

        之 ①的。永州之野多異蛇。②取消句子獨(dú)立性。悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)。③代詞。問(wèn)之,則曰(代人,他)君將哀而生之乎(代自己,我)今吾嗣為之十二年(代事)以嚙人,無(wú)御之者(代物,蛇)言之,貌若甚戚者(代話(huà)語(yǔ))

        而 ①表并列。黑質(zhì)而白章。②表承接。退而甘食其土之有。③并且。君將哀而生之乎?④但是,卻。而吾以捕蛇獨(dú)存。⑤連接狀語(yǔ)和謂語(yǔ)。號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙。

        以 ①而,如果。以嚙人,無(wú)御之者。②用,拿。太醫(yī)以王命聚之。③因?yàn)椤6嵋圆渡擢?dú)存。④根據(jù)。今以蔣氏觀之。⑤表目的。故為之說(shuō),以俟夫觀人風(fēng)者得焉。

        焉 ①兼詞,于此。永之人爭(zhēng)奔走焉。②之。時(shí)而獻(xiàn)焉。③語(yǔ)氣詞。今其室十無(wú)一焉。

        乎 ①嗎。君將哀而生之乎?②呢。孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!③(句中)于,在。叫囂乎東西。

        于 ①在。吾祖死于是。②給。余將告于蒞事者。③及于,到。積于今六十歲矣。④比。苛政猛于虎也。

        布置作業(yè)

        1 熟讀全文,背誦蔣氏大戚以俟夫觀人風(fēng)者得焉。

        2 作課后練習(xí)。

        [譯文]

        永州的郊野生長(zhǎng)一種奇特的蛇,黑色的皮質(zhì),白色的花紋;它碰到草木,草木都要死掉;如果咬人,沒(méi)有什么辦法醫(yī)治。然而捕捉到這種蛇,把它曬干用作藥餌,可以用來(lái)治愈麻瘋、手腳拳曲、脖腫、惡瘡,消除壞死的肌肉,殺死人體內(nèi)的寄生蟲(chóng)。當(dāng)初,太醫(yī)用皇帝的命令征集這種蛇,每年征收兩次,召募能夠捕到這種蛇的人,讓他捕蛇來(lái)抵他的租賦。永州的百姓爭(zhēng)著干這差事。

        有個(gè)姓蔣的,獨(dú)自享受這捕蛇抵賦的好處已有三代人了。我問(wèn)他,他卻說(shuō):我爺爺死在捕蛇抵賦這差事上,我父親死在這差事上?,F(xiàn)在我接著干這差事十二年了,有好幾次差點(diǎn)兒死掉。他說(shuō)這些話(huà)時(shí),臉色好像很悲哀。

        我憐憫他,并且說(shuō)道:你怨恨干這差事嗎?我打算去告訴主管官,讓他更換你的差事,恢復(fù)你的租賦,你看怎么樣?

        他大為悲傷,眼淚汪汪,說(shuō)道:您想哀憐我,讓我能夠活下去嗎?那么我告訴您,我干這差事遭受的不幸,是遠(yuǎn)不如恢復(fù)租賦遭受的不幸的。要是先前我不干這差事,那我早已困苦不堪了。自從我家住在這個(gè)地方,三代人到現(xiàn)在,已經(jīng)六十年了。這六十年間,鄉(xiāng)鄰們的生活一天比一天窘迫,他們把田里的出產(chǎn)全部拿出,把家里的收入全部用盡,(也交不夠租賦),只得哭號(hào)著輾轉(zhuǎn)遷徙,饑渴交迫而倒斃在地,頂著狂風(fēng)暴雨的襲擊,受著嚴(yán)寒酷暑的煎熬,呼吸著帶毒的疫氣,常常是死去的人一個(gè)壓一個(gè)。從前和我爺爺住在一起的人家,現(xiàn)在十戶(hù)當(dāng)中難得有一戶(hù)了;和我父親住在一起的人家,現(xiàn)在十戶(hù)當(dāng)中難得有兩三戶(hù)了;和我一起住了十二年的人家,現(xiàn)在十戶(hù)當(dāng)中難得有四五戶(hù)了。那些人家不是死絕了就是遷走了。然而我卻由于捕蛇而獨(dú)自存活下來(lái)。兇暴的官吏來(lái)到我們這個(gè)地方,四外狂喊亂叫,到處騷擾毀環(huán),氣勢(shì)洶洶,驚駭鄉(xiāng)里,就連雞狗都不得安寧啊。我心中惦記,起身看看那瓦罐,蛇還在里面,我又放心躺下了。我小心喂養(yǎng)蛇,到時(shí)候把蛇送上去交了差。回家后我有滋有味地吃著田地里長(zhǎng)出的東西,來(lái)過(guò)完我的歲月。一年當(dāng)中冒死的情況只是兩次;其余時(shí)間我就可以快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)日子了。哪像我的鄉(xiāng)鄰們天天都有死亡臨頭呢!現(xiàn)在我即使死在這差事上,比起那些死去的鄉(xiāng)鄰已經(jīng)是要晚了,我怎么敢怨恨這差事呢?

        我聽(tīng)了他的話(huà)更加痛心??鬃诱f(shuō):殘酷的政令比猛虎還兇暴。我曾經(jīng)懷疑過(guò)這話(huà),現(xiàn)在從蔣氏的遭遇來(lái)看,孔子的這個(gè)話(huà)仍然是可信的。唉!誰(shuí)知道租賦的禍害大大超過(guò)這種毒蛇之害的呢!因此,我為這事寫(xiě)了這篇說(shuō),以等待那些考察民情的人看到它。