《《背影》同步練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《背影》同步練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
一、注音
差( )使( ) 交卸( ) 奔喪( ) 狼藉( )喪( )事 賦( )閑
躊( )躇( ) 柵( )欄( ) 蹣( )跚( ) 拭( )干 頹( )唐
瑣( )屑( ) 舉箸( ) 迂( )腐 晶瑩( )
二、劃出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并按順序訂正。
情不自盡 不能自己 萬(wàn)簌俱寂 滿院狼籍 再三囑附 托咐別人
訂正：
三、給下列詞語(yǔ)中加粗的字注音
1. 差別( ) 差勁( ) 出差( ) 參差( )
2. 喪失( ) 喪事( ) 喪命( ) 奔喪( )
四、 解釋加粗的字
1.觸目傷懷( 3 ) 2.觸他之怒( ) 3.躊躇了一會(huì)( )
4.躊躇滿志( ) 5.情郁于中( 4 ) 6.不能自已 ( )
7.舉箸 ( ) 8.惟有 ( ) 9.變賣(mài)典質(zhì) ( )
10.迂腐 ( )
五、解釋詞語(yǔ)
1.禍不單行： 4.頹唐：
2.賦閑： 5.瑣屑：
3.蹣跚： 6.情郁于中：
六、填空
1.《背影》是一篇( ) 散文，選自( )。作者( )，中國(guó)散文家、詩(shī)人。他的代表作有散文----、-----等。他的散文風(fēng)格是：( )，( )，
以( )，( )著稱(chēng)。我們還學(xué)過(guò)他的另一篇散文------。[春]
2.《背影》這篇散文，以“-------”為線索組織材料，表現(xiàn)了父親------------------的深摯感情，抒發(fā)了作者對(duì)--------------之情。
3.《背影》一文的中心是通過(guò)--------的描寫(xiě)表現(xiàn)父子之情，采用-------法來(lái)選材構(gòu)思。
4.課文主要寫(xiě)了徐州見(jiàn)父、回家奔喪、南京分別、望父買(mǎi)橘、回憶讀信、北京思父幾件事。其中作者著重寫(xiě)的是---------。
5.散文，從表達(dá)方式來(lái)看，有 散文、 散文。散文的特點(diǎn)是： 。
七、體會(huì)語(yǔ)句表達(dá)的感情
1.我與父親不相見(jiàn)已二年余了。
答：樸素的敘述，蘊(yùn)含著對(duì)父親的深切思念之情?！耙选薄傲恕敝邪鴺O其復(fù)雜的感情，有遺憾，但更多的是思念。
2.父親說(shuō)：“事已如此，不別難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路!”(父親的話)
[答：祖母去世，父親失業(yè)，在這樣的處境下，父親強(qiáng)抑悲苦，反過(guò)來(lái)勸慰?jī)鹤?，可?jiàn)父親對(duì)兒子的體貼，從而表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)。]
3.我再三勸他不必去;他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”(父親的話)
[答：包含了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心，從而表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)。]
4.他望車(chē)外看了看說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”(父親的話)
[答：買(mǎi)橘，可見(jiàn)父親為兒子想得周到怕他旅程辛苦，口渴;“就在此地，不要走動(dòng)”的囑咐，表明父親放心不下，生怕兒子有什么閃失。簡(jiǎn)短的話語(yǔ)體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)。]
5.過(guò)了一會(huì)說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信!”“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！?父親的話)
答：[臨別的囑咐，惦念兒子旅途的平安;“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人”，是細(xì)心的關(guān)照，怕兒子的行李丟失。這些話語(yǔ)無(wú)不表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)。]
6.到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。
答：[“趕緊”“攙”是因?yàn)楦赣H的愛(ài)感動(dòng)了我，表現(xiàn)了我對(duì)父親的疼惜之情。]
7.“唉!我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)!”
答：[連用兩個(gè)感嘆號(hào)，使感情表達(dá)的更強(qiáng)烈，直接抒發(fā)對(duì)父親懷念之情，余音裊裊，情思綿綿。一個(gè)“再”字蘊(yùn)含了無(wú)限的情意。]
八、簡(jiǎn)要回答問(wèn)題
1.“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”“唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了!”兩句中的“聰明”
的意思如何理解?
[答：這里的“聰明”是反語(yǔ)，可以理解為糊涂，不懂事。是對(duì)父親臨行前的細(xì)心關(guān)照中所蘊(yùn)含的愛(ài)子之心不理解的追悔。 劃線處也可換為：(是作者在寫(xiě)作時(shí)，理解了父親對(duì)自己的摯愛(ài)后的自責(zé)自嘲。)
2.“我與父親不相見(jiàn)已二年余了”包含著“我”怎樣的感情?
[答：包含著遺憾，但更多的是對(duì)父親的深深思念。]
3.說(shuō)說(shuō)“我”四次流淚的原因。
第一次：
第二次：
第三次：
第四次：
九、讀《背影》第六節(jié)，回答問(wèn)題。
1.注音[思考一下“蹣跚”“拭”的意思]
柵( )欄( ) 蹣跚( )( ) 拭( )干
2.概括這一節(jié)的意思：
3.“……戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，……”句中，三次突出“布”字的作用：
[參考答案：三次突出“布”字，呼應(yīng)了前文所述的家境慘淡，襯托父親買(mǎi)橘的感人舉動(dòng)，從而表現(xiàn)了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的愛(ài)。]
4.父親走路“蹣跚”的原因是：
5.寫(xiě)父親買(mǎi)橘爬月臺(tái)的“背影”，連用了“ ”“ ”“ ”三個(gè)動(dòng)詞的 作用：
[答案：“攀”“縮”“傾”;寫(xiě)出了父親爬月臺(tái)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，表現(xiàn)了父親爬上月臺(tái)的艱難，難中見(jiàn)深情，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)。]
6.“我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)?！闭f(shuō)說(shuō)我為什么“怕他看見(jiàn)”?
[答：
7.(父親買(mǎi)橘回來(lái)后)“于是拍拍衣上的泥土，心里很輕松似的，……”說(shuō)說(shuō)你對(duì)該句的理解。(提示：父親的動(dòng)作和表情，是我的眼光看出來(lái)的)
[答：“心里很輕松似的”是因?yàn)楦赣H，越是盡到做父親的責(zé)任，心里越是感到踏實(shí)和滿足。其實(shí)不輕松，父親裝出輕松的樣子，是怕兒子感到心里難過(guò)，因此這種輕松的心情正是一種愛(ài)心。]
78.“……過(guò)了一會(huì)說(shuō)：‘我走了，到那邊來(lái)信!’我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：‘進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！斌w會(huì)父子之情，說(shuō)說(shuō)你的理解。
[答：“我走了，到那邊來(lái)信!”是告別，惦念兒子旅途的平安;“回頭”是依依不舍;“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人”是細(xì)心的關(guān)照。 “望”字，飽含深情，有感激父愛(ài)之情，有依依不舍之情，還有悔恨、自責(zé)之情。兩小句話，表現(xiàn)了父子深情。]
9.選文中寫(xiě)了我兩次流淚，請(qǐng)你回答輛次流淚的原因。
[答 ：第一次流淚，這是被父親的愛(ài)所感動(dòng)而流淚，是感動(dòng)的淚;第二次流淚，是因父親“背影”的消逝而流淚，是惜別的淚。]
2、《背影》同步練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、注音
差( )使( ) 交卸( ) 奔喪( ) 狼藉( )喪( )事 賦( )閑
躊( )躇( ) 柵( )欄( ) 蹣( )跚( ) 拭( )干 頹( )唐
瑣( )屑( ) 舉箸( ) 迂( )腐 晶瑩( )
二、劃出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并按順序訂正。
情不自盡 不能自己 萬(wàn)簌俱寂 滿院狼籍 再三囑附 托咐別人
訂正：
三、給下列詞語(yǔ)中加粗的字注音
1. 差別( ) 差勁( ) 出差( ) 參差( )
2. 喪失( ) 喪事( ) 喪命( ) 奔喪( )
四、 解釋加粗的字
1.觸目傷懷( 3 ) 2.觸他之怒( ) 3.躊躇了一會(huì)( )
4.躊躇滿志( ) 5.情郁于中( 4 ) 6.不能自已 ( )
7.舉箸 ( ) 8.惟有 ( ) 9.變賣(mài)典質(zhì) ( )
10.迂腐 ( )
五、解釋詞語(yǔ)
1.禍不單行： 4.頹唐：
2.賦閑： 5.瑣屑：
3.蹣跚： 6.情郁于中：
六、填空
1.《背影》是一篇( ) 散文，選自( )。作者( )，中國(guó)散文家、詩(shī)人。他的代表作有散文----、-----等。他的散文風(fēng)格是：( )，( )，
以( )，( )著稱(chēng)。我們還學(xué)過(guò)他的另一篇散文------。[春]
2.《背影》這篇散文，以“-------”為線索組織材料，表現(xiàn)了父親------------------的深摯感情，抒發(fā)了作者對(duì)--------------之情。
3.《背影》一文的中心是通過(guò)--------的描寫(xiě)表現(xiàn)父子之情，采用-------法來(lái)選材構(gòu)思。
4.課文主要寫(xiě)了徐州見(jiàn)父、回家奔喪、南京分別、望父買(mǎi)橘、回憶讀信、北京思父幾件事。其中作者著重寫(xiě)的是---------。
5.散文，從表達(dá)方式來(lái)看，有 散文、 散文。散文的特點(diǎn)是： 。
七、體會(huì)語(yǔ)句表達(dá)的感情
1.我與父親不相見(jiàn)已二年余了。
答：樸素的敘述，蘊(yùn)含著對(duì)父親的深切思念之情。“已”“了”中包含著極其復(fù)雜的感情，有遺憾，但更多的是思念。
2.父親說(shuō)：“事已如此，不別難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路!”(父親的話)
[答：祖母去世，父親失業(yè)，在這樣的處境下，父親強(qiáng)抑悲苦，反過(guò)來(lái)勸慰?jī)鹤?，可?jiàn)父親對(duì)兒子的體貼，從而表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)。]
3.我再三勸他不必去;他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”(父親的話)
[答：包含了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心，從而表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)。]
4.他望車(chē)外看了看說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！?父親的話)
[答：買(mǎi)橘，可見(jiàn)父親為兒子想得周到怕他旅程辛苦，口渴;“就在此地，不要走動(dòng)”的囑咐，表明父親放心不下，生怕兒子有什么閃失。簡(jiǎn)短的話語(yǔ)體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)。]
5.過(guò)了一會(huì)說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信!”“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！?父親的話)
答：[臨別的囑咐，惦念兒子旅途的平安;“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人”，是細(xì)心的關(guān)照，怕兒子的行李丟失。這些話語(yǔ)無(wú)不表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)。]
6.到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。
答：[“趕緊”“攙”是因?yàn)楦赣H的愛(ài)感動(dòng)了我，表現(xiàn)了我對(duì)父親的疼惜之情。]
7.“唉!我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)!”
答：[連用兩個(gè)感嘆號(hào)，使感情表達(dá)的更強(qiáng)烈，直接抒發(fā)對(duì)父親懷念之情，余音裊裊，情思綿綿。一個(gè)“再”字蘊(yùn)含了無(wú)限的情意。]
八、簡(jiǎn)要回答問(wèn)題
1.“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”“唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了!”兩句中的“聰明”
的意思如何理解?
[答：這里的“聰明”是反語(yǔ)，可以理解為糊涂，不懂事。是對(duì)父親臨行前的細(xì)心關(guān)照中所蘊(yùn)含的愛(ài)子之心不理解的追悔。 劃線處也可換為：(是作者在寫(xiě)作時(shí)，理解了父親對(duì)自己的摯愛(ài)后的自責(zé)自嘲。)
2.“我與父親不相見(jiàn)已二年余了”包含著“我”怎樣的感情?
[答：包含著遺憾，但更多的是對(duì)父親的深深思念。]
3.說(shuō)說(shuō)“我”四次流淚的原因。
第一次：
第二次：
第三次：
第四次：
九、讀《背影》第六節(jié)，回答問(wèn)題。
1.注音[思考一下“蹣跚”“拭”的意思]
柵( )欄( ) 蹣跚( )( ) 拭( )干
2.概括這一節(jié)的意思：
3.“……戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，……”句中，三次突出“布”字的作用：
[參考答案：三次突出“布”字，呼應(yīng)了前文所述的家境慘淡，襯托父親買(mǎi)橘的感人舉動(dòng)，從而表現(xiàn)了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的愛(ài)。]
4.父親走路“蹣跚”的原因是：
5.寫(xiě)父親買(mǎi)橘爬月臺(tái)的“背影”，連用了“ ”“ ”“ ”三個(gè)動(dòng)詞的 作用：
[答案：“攀”“縮”“傾”;寫(xiě)出了父親爬月臺(tái)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，表現(xiàn)了父親爬上月臺(tái)的艱難，難中見(jiàn)深情，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)。]
6.“我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。”說(shuō)說(shuō)我為什么“怕他看見(jiàn)”?
[答：
7.(父親買(mǎi)橘回來(lái)后)“于是拍拍衣上的泥土，心里很輕松似的，……”說(shuō)說(shuō)你對(duì)該句的理解。(提示：父親的動(dòng)作和表情，是我的眼光看出來(lái)的)
[答：“心里很輕松似的”是因?yàn)楦赣H，越是盡到做父親的責(zé)任，心里越是感到踏實(shí)和滿足。其實(shí)不輕松，父親裝出輕松的樣子，是怕兒子感到心里難過(guò)，因此這種輕松的心情正是一種愛(ài)心。]
78.“……過(guò)了一會(huì)說(shuō)：‘我走了，到那邊來(lái)信!’我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：‘進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！斌w會(huì)父子之情，說(shuō)說(shuō)你的理解。
[答：“我走了，到那邊來(lái)信!”是告別，惦念兒子旅途的平安;“回頭”是依依不舍;“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人”是細(xì)心的關(guān)照。 “望”字，飽含深情，有感激父愛(ài)之情，有依依不舍之情，還有悔恨、自責(zé)之情。兩小句話，表現(xiàn)了父子深情。]
9.選文中寫(xiě)了我兩次流淚，請(qǐng)你回答輛次流淚的原因。
[答 ：第一次流淚，這是被父親的愛(ài)所感動(dòng)而流淚，是感動(dòng)的淚;第二次流淚，是因父親“背影”的消逝而流淚，是惜別的淚。]
3、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)《人類(lèi)的老師》同步練習(xí)
■預(yù)習(xí)與自學(xué)
⒈自讀課文，思考下列問(wèn)題：
⑴為什么說(shuō)自然界的種種生物真是人類(lèi)的好老師？
⑵“要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！”這句話該怎么理解？
⑶文中列舉了哪些事例說(shuō)明自然界的種種生物是人類(lèi)的好老師？你認(rèn)為人類(lèi)還需向哪些生物學(xué)習(xí)？
⒉讀通課文，聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)。
原理機(jī)翼劇烈關(guān)鍵教訓(xùn)輕而易舉
⒊查找并閱讀介紹仿生學(xué)的兒童科普讀物。
●練習(xí)與作業(yè)
一、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音
秘密（bì mì） 模仿（mó mú）
蒼蠅（yīn yīng） 慘禍（cǎn chǎn）
外殼（ké qiào）顫抖（chàn zhàn）
二、比一比，再組詞
蜓（）鍵（）末（）
庭（）?。ǎ┪矗ǎ?/p>
模（）坦（）斑（）
摸（）擔(dān)（）班（）
三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)
解決（） 研究（） 設(shè)計(jì)（）
繪制（） 改進(jìn)（） 改正（）
四、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞
啟示（） 使勁（） 著名（）
五、根據(jù)課文內(nèi)容填空
科學(xué)家從__________的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了_____________；科學(xué)家研究了_______________的原理，發(fā)明了_____________，以后還從_____________、___________、_______________等的飛行特點(diǎn)受到啟示，造出了許多________________；工程師模仿__________，改進(jìn)了___________，大大提高了__________；建筑師根據(jù)___________的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多_____________；人們模仿_____________造出了________________……所以說(shuō)，自然界的種種生物真是人類(lèi)的____________！
▲拓展與延伸
聰明娃
仿生學(xué)是一門(mén)既古老又年輕的學(xué)科。課文中講的生物多跟動(dòng)物有關(guān)。其實(shí)，人類(lèi)也在向植物學(xué)習(xí)，如傳說(shuō)魯班從一種邊緣有小齒的葉子上受到啟發(fā)發(fā)明了鋸子。仿生學(xué)也包括仿人，如電腦、機(jī)器人的發(fā)明等。仿生學(xué)的研究運(yùn)用有眾多的領(lǐng)域，如醫(yī)學(xué)仿生、電磁仿生、軍事仿生、工程仿生等。
聰明娃
⒈自然界可以充當(dāng)人類(lèi)“老師”的生物又何止以上六種。請(qǐng)讀課文第六自然段，然后在省略號(hào)處補(bǔ)充一兩句話，并用上“模仿”這個(gè)詞語(yǔ)。
⒉從圖書(shū)館再找一些與課文相關(guān)的資料讀一讀，并以“人類(lèi)的‘老師’”為主題，自己試著出一份小報(bào)，在全班交流。
4、《背影》練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一課文選取“背影”這個(gè)表現(xiàn)角度，好在哪里?你從文中父親的“背影”聯(lián)想到什么?
這道練習(xí)可以幫助學(xué)生體會(huì)本文精巧的構(gòu)思，并培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。
背影，可以看做是父親的一種特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，選擇了這個(gè)最佳的表現(xiàn)角度。以“背影”為題，貫穿全篇，父親老境的頹唐、心情的憂郁、父親對(duì)兒子的真摯感情等，都可以通過(guò)“背影”真切地表現(xiàn)出來(lái)。它意蘊(yùn)豐富，耐人尋味，留給讀者自由想象的廣闊天地。
二有感情地認(rèn)真朗讀課文，找出課文中描寫(xiě)背影的句子，并加以揣摩，然后回答問(wèn)題。
這道練習(xí)的目的是幫助學(xué)生掌握課文中的重要句段，領(lǐng)會(huì)這些句段的含意。
1.口述父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程。在這段文字中，哪些詞句最富于表現(xiàn)力?為什么?
寫(xiě)背影的詞句最富于表現(xiàn)力。先寫(xiě)看見(jiàn)父親的服裝，勾畫(huà)了一個(gè)大體的外貌。寫(xiě)他平地走路，就用了“蹣跚”，可見(jiàn)步履的不便。從月臺(tái)下去，只寫(xiě)了“慢慢探身下去”，用“探”字動(dòng)作寫(xiě)得很準(zhǔn)確。最精彩的一筆是寫(xiě)他怎樣爬上去。兩手的動(dòng)作用一個(gè)“攀”字，那高度顯示了，攀的吃力可以想象；兩腳的動(dòng)作用一個(gè)“縮”字，把怎樣爬法寫(xiě)得更細(xì)致了。又點(diǎn)出他爬的困難，“他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，這一動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)膩而簡(jiǎn)練，給人一個(gè)過(guò)程的動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)讀者的想象力去豐富這種形象，確實(shí)是栩栩如生。
2.課文最后又寫(xiě)到父親的背影，有什么作用?
文章最后寫(xiě)兒子在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)了父親的背影。應(yīng)該說(shuō)，兒子這時(shí)意念中的背影，并不單單是父親往日背影的再現(xiàn)，而且還包含著老年父親的影子，這個(gè)背影，寄托了兒子對(duì)父親深沉的思念。寫(xiě)這個(gè)背影的作用，是加深了讀者對(duì)全文的印象，深化了文章的主題思想。
3.課文寫(xiě)作者一見(jiàn)父親的背影就流淚，這是什么原因?
作者一見(jiàn)父親的背影就忍不住流淚，這是因?yàn)閺谋秤翱吹搅舜雀傅男蜗?，看到慈父的至情至善、?ài)子如命，這是感動(dòng)之淚；同時(shí)看到父親的處境艱難，在逆境中掙扎，對(duì)父親同情和摯愛(ài)，這是傷心之淚。
三一些語(yǔ)句，或者能標(biāo)志事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，或者在寫(xiě)人敘事?tīng)钗锓矫娓挥诒憩F(xiàn)力，或者含意深長(zhǎng)，耐人尋味，或者最能表現(xiàn)作者的情意，這樣的語(yǔ)句稱(chēng)為關(guān)鍵性語(yǔ)句。試聯(lián)系上下文，指出下列關(guān)鍵性語(yǔ)句的表達(dá)作用。
這道練習(xí)的目的，是讓學(xué)生把握課文中的一些關(guān)鍵性語(yǔ)句。
1.我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
這是課文的開(kāi)頭一句，它開(kāi)宗明義，落筆點(diǎn)題。“不能忘記”的前邊再加上一個(gè)“最”字，表明父親的背影在作者心靈上烙下了深深的印記，蘊(yùn)含著千絲萬(wàn)縷的父子溫情。全文從這個(gè)“最”字發(fā)端，用追敘的手法，再現(xiàn)兩年前作者終生難忘的往事。
2.那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。
標(biāo)題是背影，但作者宕開(kāi)一筆，從祖母死、父親賦閑這“禍不單行的日子”寫(xiě)起。這樣能吸引讀者的注意力，主要是為下文描述事物、抒發(fā)胸臆、推出背影作鋪墊。文章的前半部分都是鋪墊，這一句是鋪墊部分的總領(lǐng)句。
3.唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了!
類(lèi)似的句子在文章中有幾個(gè)。這是事后省悟過(guò)來(lái)的時(shí)候作者責(zé)備自己的意思。“太聰明了”，換一句話說(shuō)就是“一點(diǎn)也不聰明”。為什么?因?yàn)楫?dāng)時(shí)只知道批評(píng)父親的行為而不能夠體諒父親的心情。這種自我責(zé)備的句子，能深化文章的主題思想，使文章更為感人。
四課文寫(xiě)父親送兒子上車(chē)過(guò)程中說(shuō)的幾句話，都很簡(jiǎn)短，意思也很平常。試找出來(lái)，并聯(lián)系上下文，體會(huì)這些話語(yǔ)樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，以及所表達(dá)的憐愛(ài)兒子的深情。
這道練習(xí)的目的是使學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)潔而飽含感情的特點(diǎn)。
1.“不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?rdquo;
當(dāng)時(shí)，“我”要上車(chē)北去，父親因?yàn)槭旅Γ疽颜f(shuō)定不送我，叫一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)，而且，我已經(jīng)二十歲了，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，況且，我再三勸他不必去。但父親幾番躊躇，終于不放心，怕茶房不妥貼，終于決定還是自己送我去，就說(shuō)了這么一句話。聯(lián)系這些情況來(lái)體味，就可以看出這句簡(jiǎn)短的話里包含著父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心和深摯的愛(ài)。
2.“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。”
臨別前，年邁的父親還不辭勞苦地要過(guò)鐵道去為兒子買(mǎi)橘子。明知鐵道不容易過(guò)，自己步履艱難，但為了兒子，父親樂(lè)意去。這又是何等的關(guān)懷、體貼。
3.“我走了，到那邊來(lái)信!”
4.“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”
這兩句，看來(lái)只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話，但父親對(duì)兒子的摯愛(ài)、擔(dān)心、不舍等等感情，都含蓄在里面。平淡的話語(yǔ)里面有不平靜的心情，它比千言萬(wàn)語(yǔ)更真摯，更感人。
教學(xué)建議
一、這篇散文的語(yǔ)言平實(shí)自然，不造作，要結(jié)合練習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)?？梢圆捎美首x教法，邊讀邊理清文章的線索。如，開(kāi)頭設(shè)疑點(diǎn)出背影；中間敘事引出背影；望父買(mǎi)橘刻畫(huà)背影；父子分手惜別背影；結(jié)尾思念照應(yīng)背影。因此，教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容的同時(shí)，要著重引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫庾髡叩乃枷敫星椤?/p>
二、這篇散文，沒(méi)有什么表示強(qiáng)烈抒情的字眼，全是平平實(shí)實(shí)的敘述。但正是這些極平凡的日常絮語(yǔ)，卻含蘊(yùn)著至愛(ài)深情。教學(xué)時(shí)要抓住這種語(yǔ)言風(fēng)格，通過(guò)分析詞句，讓學(xué)生體味其中的感情。
5、《雨點(diǎn)》同步練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《雨點(diǎn)》同步練習(xí)設(shè)計(jì)
填一填：
1、課文中說(shuō)雨點(diǎn)兒數(shù)不清，你還知道什么數(shù)不清嗎?
數(shù)不清的( ) 數(shù)不清的( )
2、一問(wèn)一答可不簡(jiǎn)單，快選一選、讀一讀吧!
① 問(wèn) ② 回答
小雨點(diǎn)兒( )：“你要到哪里去呢?”
大雨點(diǎn)兒( )：“我要到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方去。”
小雨點(diǎn)兒( )：“你干什么去呢?”
大雨點(diǎn)兒( )：“你猜!”
大雨點(diǎn)兒去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方干什么呢?快說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧!
參考答案：
1、星星 花朵
2、①②①②
6、《找駱駝》同步練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【小編寄語(yǔ)】通過(guò)《找駱駝》這篇課文的學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識(shí)了很多生字生詞，今天小編還給大家準(zhǔn)備了一些同步練習(xí)題，同學(xué)們可以動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，看看自己掌握了多少。
《找駱駝》同步練習(xí)設(shè)計(jì)
我會(huì)選 我能給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
駱駝(tuó tuo) 馱著米(tuó tuō) 忿忿地(fēn fèn)
著急(zháo zhe)收藏(cáng zàng)別哄我(hǒng hòng)
如果全部正確，獎(jiǎng)勵(lì)自己一張小駱駝圖片吧!
找朋友 你知道哪些詞語(yǔ)與它們的意思相近嗎?
指點(diǎn)--( ) 詳細(xì)--( ) 不緊不慢--( )
我能填 粗心的小麗抄寫(xiě)時(shí)，把標(biāo)點(diǎn)忘記了，你能幫助她嗎?
商人：老人家 您看見(jiàn)一只駱駝了嗎
老人：你問(wèn)的那只駱駝 是不是左腳有點(diǎn)跛
商人：是的
老人：是不是左邊馱著蜜 右邊馱著米
商人：不錯(cuò)
老人：是不是缺了一顆牙齒
商人：對(duì)極了 您看見(jiàn)它往哪兒去了
老人：那我可不知道
同桌評(píng)價(jià):
課文回放
你知道阿拉伯老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝?試著讀讀下面的內(nèi)容，再認(rèn)真填寫(xiě)下表。
路上的痕跡 駱駝的特點(diǎn)
左腳有點(diǎn)跛
左邊馱著蜜，右邊馱著米
缺了一顆牙
通過(guò)上面的填寫(xiě)，你眼中的阿拉伯老人是什么樣的?請(qǐng)你對(duì)他說(shuō)幾句話吧!
學(xué)習(xí)了今天的故事，你懂得了什么道理?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)，讀給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們來(lái)評(píng)價(jià)一下!
家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：
邊讀邊想
有個(gè)老人在河邊釣魚(yú)，一個(gè)小孩走過(guò)去看他釣魚(yú)，老人技巧純熟，所以沒(méi)多久就釣上了滿簍的魚(yú)。
老人見(jiàn)小孩很可愛(ài)，要把整簍的魚(yú)送給他。
小孩搖搖頭，老人驚異的問(wèn)道：你為何不要?
小孩回答：我想要你手中的釣竿。
老人問(wèn)：你要釣竿做什么?
小孩說(shuō)：這簍魚(yú)沒(méi)多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完。
認(rèn)真讀讀上面的文章，從中我懂得了什么道理?和大家交流一下自己的感受!
我的感受：
知識(shí)窗
認(rèn)真觀察生活中的現(xiàn)象，對(duì)于我們更好的學(xué)習(xí)、生活都有著很大的益處呀!讀讀記記，課下讓我們?cè)偈占幌孪嚓P(guān)的內(nèi)容，你的知識(shí)會(huì)更加豐富的。
1.海洋地震的前兆現(xiàn)象：海平面異常;海洋生物異常;海鳥(niǎo)遷飛。
2.農(nóng)諺：天下鉤鉤云，地上雨淋淋;一塊烏云在天頂，再大風(fēng)雨也不驚;朝霞不出門(mén)，晚霞行千里;今冬麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡。
以上就是小編分享的《找駱駝》同步練習(xí)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步!
7、《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)（附同步練習(xí)）
一、認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的感情。
二、理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法。
三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說(shuō)明事物的順序。
四、學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想
一、本文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)以代表性事例說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法和準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的特點(diǎn)。
二、本文的說(shuō)明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時(shí)間上則從先到后。要學(xué)生理解這一點(diǎn)并不容易，要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深入地加以說(shuō)明。
三、本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義教育的好教材，必須結(jié)合課文有機(jī)地進(jìn)行。
四、為增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，最好準(zhǔn)備好趙州橋、盧溝橋的詳細(xì)掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。
五、布置預(yù)習(xí)，運(yùn)用工具書(shū)弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內(nèi)容，劃分段落層次。
教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)
第一課時(shí)
檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)用代表性例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法。
一、導(dǎo)入 新課
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一課(板書(shū)課題)。作者茅以升(板書(shū))是我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計(jì)、研究和教學(xué)工作。30年代，他主持設(shè)計(jì)和修建了錢(qián)塘江大橋；50年代又參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫(xiě)過(guò)大量的介紹橋梁知識(shí)的書(shū)籍和文章，本文就是介紹我國(guó)石拱橋的說(shuō)明文章。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.正音正字(出示小黑板)：洨(Xiǎo) 勻稱(chēng)(yｕn chｅn) 鷟(zhuｏ) 僉(qiān) 河堤(dｉ)
2.補(bǔ)充解詞：
古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。
惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真。惟，特別；肖，相似。
絕倫：獨(dú)一無(wú)二，無(wú)可比擬。 推崇：很尊重。
三、劃分段落
1．范讀課文。
2．指名讓學(xué)生分段，歸納段意，教師小結(jié)。
本文共10個(gè)自然段，可分為三部分：
第一部分(第1—2段)：石拱橋的特點(diǎn)；
第二部分(第3—9段)：中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)；
第三部分(第10段)，中國(guó)石拱橋的發(fā)展。
四、學(xué)習(xí)本文選材的方法
1．要求學(xué)生默讀課文，找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。
指名讓學(xué)生分別回答，互相糾正、補(bǔ)充，教師板書(shū)小結(jié)。
石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
中國(guó)石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。
趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價(jià)值高。
盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅(jiān)固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出。
2．討論：中國(guó)的石拱橋很多，都有相同的特點(diǎn)，作者為 什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子?
小結(jié)：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn)，很有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對(duì)被說(shuō)明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體、更明確、更深刻。
3．討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢？
小結(jié)：趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用，說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。
五、完成課后練習(xí)五
六、布置課后作業(yè)
精讀課文，研究本文的說(shuō)明順序，并列出層次表。
第二課時(shí)
了解本文的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)；總結(jié)課文。教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、檢查復(fù)習(xí)
1. 提問(wèn)：中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明。(略)
2．提問(wèn)：本文在介紹中國(guó)石拱橋時(shí)，是按照怎樣的順序來(lái)安排文章的結(jié)構(gòu)的?
歸納：石拱橋——中國(guó)石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋
二、學(xué)習(xí)新課
1．研討本文的說(shuō)明順序。
(1)指名讀1、2段，討論：本文主要寫(xiě)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，為什么開(kāi)頭兩段寫(xiě)一般石拱橋的特點(diǎn)？
小結(jié)：開(kāi)頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫(xiě)石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。第2段寫(xiě)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，這是石拱橋的又一特點(diǎn)。這兩個(gè)特點(diǎn)是石拱橋的一般特點(diǎn)，為下面寫(xiě)中國(guó)石拱橋作了鋪墊，自然過(guò)渡到寫(xiě)特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。
(2)默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)趙州橋的？
小結(jié)：第4段寫(xiě)趙州橋的地理位置、建造時(shí)間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧以及古人的贊譽(yù)。接著從四個(gè)方面(結(jié)構(gòu)巧妙；造型優(yōu)美，用料節(jié)省；結(jié)構(gòu)堅(jiān)固；結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，與四周景色和諧配合)來(lái)說(shuō)明其特點(diǎn)。從這個(gè)層次可以看出作者在說(shuō)明趙州橋時(shí)，是運(yùn)用從概括到具體的順序。
(3)指名讀第6段，教師強(qiáng)調(diào)“橋長(zhǎng)……十一個(gè)半圓形的石拱……；每個(gè)石拱……每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩”等語(yǔ)句，提問(wèn)：這一部分寫(xiě)盧溝橋是按什么順序？
小結(jié)：由整體到局部
(4)要求學(xué)生在課文中依次找出所寫(xiě)的橋名及建成時(shí)間。
旅人橋：大約建成于公元二八二年；
趙州橋：建于公元六O五年左右；
盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；
長(zhǎng)虹大橋：建于一九六一年。
提問(wèn)：這是按照什么順序說(shuō)明的？
明確：按照時(shí)間先后順序說(shuō)明的。
歸納提問(wèn)：綜觀全文，本文在安排說(shuō)明順序上有哪些特點(diǎn)?
總結(jié)：本文在安排說(shuō)明順序時(shí)，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說(shuō)明橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí)，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說(shuō)明則以時(shí)間先后為順序。這樣寫(xiě)，可以使文章層次分明，條理清楚。
2．學(xué)習(xí)本文運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
(1)要求學(xué)生列舉出課文中表示準(zhǔn)確數(shù)字和概數(shù)的詞句。
趙州橋……全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米。
盧溝橋……橋長(zhǎng)二百六十五米，由十一個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自十六米到二十一點(diǎn)六米。
長(zhǎng)虹大橋……石拱長(zhǎng)達(dá)一百二十三點(diǎn)五米。
旅人橋大約建成于公元二八三年。
這座橋修建于公元六O五年左右。路面平坦，幾乎與河面平行。
提問(wèn)：以上帶點(diǎn)的字詞能否改動(dòng)或去掉？為什么？
小結(jié)：不能改動(dòng)或去掉。表示準(zhǔn)確數(shù)字的，都是經(jīng)過(guò)丈量和計(jì)算的。表示概數(shù)的，都是無(wú)法考查、檢測(cè)而推算的。說(shuō)明文，特別是科技說(shuō)明文，所用數(shù)據(jù)都必須十分明確，語(yǔ)氣肯定，毫不含糊，這是用詞準(zhǔn)確的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。
(2)教師突出一些有修飾語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子。讓學(xué)生分析。
修飾語(yǔ)：其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。趙州橋……是世界著名的古代石拱橋。
趙州橋……也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。
分析后歸納：這些加點(diǎn)的詞和短語(yǔ)，分別對(duì)“石拱橋”、“石橋”作了恰當(dāng)?shù)男揎棥⑾拗?，從而?zhǔn)確地說(shuō)明了趙州橋在中國(guó)及世界橋梁建筑史上的地位。
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：
這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
討論：“不但”和“而且”兩個(gè)詞能不能去掉？?jī)蓚€(gè)分句和詞序能不能調(diào)換?為什么？
歸納小結(jié)：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質(zhì)地”的主次與層進(jìn)的關(guān)系，去掉關(guān)聯(lián)詞，就變成了并列關(guān)系。兩個(gè)分句的詞序調(diào)換，就顛倒了主次關(guān)系。
(3)研究一些句群的組織。
第9段對(duì)我國(guó)石拱橋取得光輝成就原因的分析，用“首先”、“其次”、“再其次”分條說(shuō)明。這三條由人到物，由主到次，既嚴(yán)密又全面，邏輯性強(qiáng)，非常準(zhǔn)確。
第10段除開(kāi)頭和最后一句外，是一個(gè)用事實(shí)說(shuō)明解放后我國(guó)橋梁事業(yè)飛躍發(fā)展的句群。這個(gè)句群可以分為兩部分，第1、2句是一部分，說(shuō)明不但興建了許多石拱橋，而且興建了世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋。第3、4句又是一部分，說(shuō)明創(chuàng)新建造了“雙曲拱橋”，以及這種拱橋的總長(zhǎng)度及最大橋拱的長(zhǎng)度。這句群中的兩部分，從量和質(zhì)兩方面準(zhǔn)確、嚴(yán)密地說(shuō)明了我國(guó)拱橋建筑的飛躍發(fā)展。
3．總結(jié)課文。
(1)齊讀第9、10兩段，討論：本文主要是寫(xiě)中國(guó)石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國(guó)石拱橋取得成就的原因，并且寫(xiě)解放后興建的各種橋梁？
小結(jié)：第9段寫(xiě)我國(guó)石拱橋取得成就的原因，反映了我國(guó)石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫(xiě)解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展，說(shuō)明科技的發(fā)展與社會(huì)制度的關(guān)系，表明了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。寫(xiě)這兩段不僅使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使文章的主題得到升華。
(2)簡(jiǎn)介目前我國(guó)橋梁發(fā)展的信息。
《中國(guó)石拱橋》寫(xiě)于1962年，在文章的最后一段介紹說(shuō)：“‘雙曲拱橋’是我國(guó)勞動(dòng)人民的新創(chuàng)造……近幾年來(lái)，全國(guó)造了總長(zhǎng)二十余萬(wàn)米的這種拱橋”。幾十年來(lái)，我國(guó)的雙曲拱橋有了迅猛的發(fā)展，全國(guó)已星羅棋布，遍及城鄉(xiāng)。據(jù)1991年3月份資料介紹，全國(guó)已建雙曲拱橋20多萬(wàn)座，國(guó)外已有20多個(gè)國(guó)家正在推廣。(見(jiàn)《新華日?qǐng)?bào)》1991年3月3日第二版文章《趙州橋后新創(chuàng)造》)
(3)中心
本文通過(guò)趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng)造的雙曲拱橋的介紹，說(shuō)明我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)、成就及其發(fā)展，充分地表觀了我國(guó)勞動(dòng)人民的高度智慧和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。
三、作業(yè)
1. 完成課后的“思考和練習(xí)”。
2．學(xué)寫(xiě)一篇選擇有代表性例子說(shuō)明事物特征的說(shuō)明文。
【附】板書(shū)設(shè)計(jì) ：
中國(guó)石拱橋
茅以升
由一般到特殊：石拱橋的一般特點(diǎn) (一般)
練習(xí)題：
、指出下列句子哪些是主謂句，哪些是非主謂句。
1．我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史。 2．禁止吸煙！ 3．快一點(diǎn)！ 4．站??！
5．好一派迷人的秋色！ 6．趙州橋橫跨在洨河上。
解析： 區(qū)分主謂句與非主謂句，關(guān)鍵在于要深入領(lǐng)會(huì)主謂句與非主謂句的定義，因?yàn)樗菂^(qū)分的根據(jù)。所謂主謂句，就是由主謂短語(yǔ)構(gòu)成的句子，如1、6都是主謂句；所謂非主謂句，就是由其他短語(yǔ)或單個(gè)詞構(gòu)成的句子，如2、3、4、5都是非主謂句，它們依次由動(dòng)賓短語(yǔ)、形補(bǔ)短語(yǔ)、單個(gè)詞、偏正短語(yǔ)構(gòu)成。
另外，要細(xì)心區(qū)別非主謂句和省略句。例如：“①下雨了，②雨點(diǎn)很大，③落到地上劈叭作響”。這個(gè)例子中共有3個(gè)句子，①句中沒(méi)有主語(yǔ)部分，也補(bǔ)不出（或無(wú)需補(bǔ)）主語(yǔ)部分，所以是非主謂句。②句是主謂句。③句省略了主語(yǔ)“雨點(diǎn)”，能夠補(bǔ)出主語(yǔ)，如果離開(kāi)了這一語(yǔ)言環(huán)境，句子意思就不清楚，所以是省略句。
三、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。
A．巧妙絕倫交頭接耳提心吊膽才疏學(xué)淺 B．言簡(jiǎn)意該改邪歸正姹紫嫣紅流連忘返
C．栩栩如生性命悠關(guān)偃旗息鼓惟妙惟肖 D．美輪美奐潛然淚下就地取材鍥而不舍
解析 本題主要考查對(duì)常用成語(yǔ)的識(shí)記能力。仔細(xì)辨析，可知B項(xiàng)中“言簡(jiǎn)意該”應(yīng)為“言簡(jiǎn)意賅”；C項(xiàng)中“性命悠關(guān)”應(yīng)為“性命攸關(guān)”，D項(xiàng)中“潛然淚下”應(yīng)為“潸然淚下”。因此，正確答案為A項(xiàng)。
四、指出下面句子中劃線詞語(yǔ)的成分。
我推了他,一下。
解析 本題主要是考查對(duì)賓語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)的辨析。正確答案為補(bǔ)語(yǔ)。賓語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)都在謂語(yǔ)中心語(yǔ)之后。賓語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞所涉及的對(duì)象或內(nèi)容，補(bǔ)語(yǔ)是補(bǔ)充說(shuō)明謂語(yǔ)的程度、范圍、數(shù)量、頻率等。“一下”是補(bǔ)充謂語(yǔ)動(dòng)詞“推”的數(shù)量，因而是補(bǔ)語(yǔ)。“他”是“推”的對(duì)象，做賓語(yǔ)。
五、判斷下列各句所用的表達(dá)方式。
1．（盧溝橋）橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21．6米。（）
2．我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展，表明了我國(guó)社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。（）
3．我們遵照前人的經(jīng)驗(yàn)，臥床假寐，靜待五更。（）
4．汩汩有聲的淙淙細(xì)流，在曉月映照下，也呈現(xiàn)出波光粼粼的景色。（）
5．龍船鳳舟倒映流水，何等絢麗，何等豪華！（）
解析 本題考查對(duì)表達(dá)方式的辨別能力。表達(dá)方式一共有五種：敘述、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明和議論。敘述，指記載、述說(shuō)人物活動(dòng)的一般情況和事件發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過(guò)，把人物和事件基本情況交代清楚；描寫(xiě)，指對(duì)人、事、景、物進(jìn)行生動(dòng)形象的描繪和刻畫(huà)；抒情即作者在文中針對(duì)某事物抒發(fā)感情；議論是作者在文中對(duì)事物發(fā)表自己的意見(jiàn)或進(jìn)行議論；說(shuō)明是對(duì)事物的解說(shuō)和對(duì)事理的闡釋?zhuān)@其中敘述與描寫(xiě)，議論和抒情常常伴生。答案：1．說(shuō)明2．議論 3．?dāng)⑹?4．描寫(xiě) 5．抒情
一、下列每組詞語(yǔ)中各有一個(gè)錯(cuò)別字，指出并改正。
A．別據(jù)一格 小家碧玉 流連潺潺（ ） B．挑拔離間 風(fēng)流人物 矗立拱橋（ ）
C．無(wú)與倫比 河水爆漲 傾聽(tīng)西諺（ ） D．綠島臥波 倒映流水 緞帶新潁（）
二、用動(dòng)賓短語(yǔ)作主語(yǔ)的一項(xiàng)是（）。
A．研制模仿人的動(dòng)作和智能的自動(dòng)機(jī)器，已有幾十年的歷史。
B．他倒了一杯茶，悠閑地品嘗著。
C．提心吊膽的日子真不好過(guò)。 D．現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大革命。
三、解釋完全正確的一項(xiàng)是（）。
A．惟妙惟肖（相似） 窺（從縫隙里看）見(jiàn) 孩提（六、七歲時(shí)） 匝（遮蔽）道
B．風(fēng)格迥（完全）異 儼然（很像真的） 愜意（稱(chēng)心舒適） 情愫（感情）
C．美輪美奐（有光彩的樣子） 昭蘇（蘇醒） 徜徉（安閑自在步行） 偃旗息鼓（倒下）
D．姹紫嫣（嬌艷）紅 并行不悖（相反） 豁（開(kāi)闊）亮 鳥(niǎo)瞰（向下看）
四、注音、字形完全正確的一項(xiàng)是（）。
A．拱（gǒng）橋 橋礅（dūn） 艱（jiān）固 優(yōu)（yōu）久
B．陡（dǒu）坡 勻稱(chēng)（chēn） 和協(xié)（xiｅ） 疏浚（jｕn）
C．翌（yｉ）日 湍（tuān）急 鋪砌（qｉ） 并行不悖（bｅi）
D．鳥(niǎo)瞰（kān） 老嫗（yｕ） 迥（jiǒnɡ）異 窺（kūi）見(jiàn)
五、找出句中有兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)。（）
A．近臺(tái)的河里一烏黑的是看戲人家的船蓬。
B．住足那一道道長(zhǎng)虹之畔，倘徉于橋區(qū)的草坪園景之中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們各有各的造型。
C．即使在發(fā)達(dá)國(guó)家，這樣的速度也不多見(jiàn)。
D．橋洞不是普通的半園形，而是像一張弓。
8、《祝?！氛n堂同步練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)精選（含答案）
一、選擇題
1．這篇小說(shuō)以“祝福”為題，選出下面解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）。
A．祥林嫂慘死于祝福聲中，增強(qiáng)了她遭遇的悲劇性。
B．故事恰好發(fā)生在辭舊迎新之時(shí)，所以作者就以此為名，并無(wú)深意。
C．小說(shuō)中反映出祝福這種封建迷信活動(dòng)依然存在，旨在鞭撻封建迷信思想。
D．用闊人家的祝福與祥林嫂的悲慘遭遇形成強(qiáng)烈對(duì)比，控訴吃人的封建社會(huì)。
2．對(duì)《祝?！分黝}理解正確的一項(xiàng)是（ ）。
A．《祝福》主要反映了小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的苦悶和彷徨。
B．《祝?！分饕从沉讼聦觿趧?dòng)人民的覺(jué)醒和反抗。
C．《祝?！吠ㄟ^(guò)一個(gè)悲劇故事，喚起人們對(duì)被壓迫者的同情，號(hào)召人們共同推翻舊世界。
D．《祝福》揭露了封建禮教對(duì)廣大群眾特別是勞動(dòng)?jì)D女的精神摧殘，鞭撻了中國(guó)民眾精神的冷漠和麻木，揭示了舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的根源。
3．對(duì)小說(shuō)中的“我”評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是（ ）。
A．“我”即魯迅本人，這表明他所寫(xiě)的是真人真事。
B．本文中的“我”是虛擬的一個(gè)人物，表明這件事是作者想象出來(lái)的，現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有。
C．“我”在小說(shuō)中是線索人物，敘述祥林嫂半生遭遇，串連情節(jié)，使得小說(shuō)結(jié)構(gòu)緊湊。
D．小說(shuō)中的“我”是一個(gè)激進(jìn)的革命青年，不滿現(xiàn)狀，熱心助人，代表中國(guó)的希望。
4．小說(shuō)在對(duì)祥林嫂進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，多次寫(xiě)到了眼睛的變化，對(duì)這些變化理解不正確的一項(xiàng)是（ ）。
A．對(duì)祥林嫂眼睛的描寫(xiě)多次出現(xiàn)，前后反差巨大，形象展示出她一生的坎坷遭遇。
B．深刻揭露封建社會(huì)的黑暗，暗示造成她悲慘命運(yùn)的社會(huì)根源。
C．透過(guò)她的眼睛來(lái)折射當(dāng)時(shí)的封建社會(huì)：把原本年輕充滿青春活力、吃苦耐勞的一個(gè)女子逼上了絕路，連一個(gè)無(wú)所求的弱女子都容不下。
D．沒(méi)什么作用，就是肖像描寫(xiě)。
5．祥林嫂被搶走之后，魯四老爺說(shuō)：“可惡，然而……”這句話的意思是（ ）。
A．一定程度上反映四叔對(duì)祥林嫂的關(guān)心同情。
B．四叔對(duì)衛(wèi)老婆子一伙的憎惡。
C．四叔同意祥林嫂婆婆的行為，只是自己失了面子。
D．四叔對(duì)于損失祥林嫂這樣能干的幫工的一種痛惜之情。
6．下列哪部書(shū)是理學(xué)的入門(mén)書(shū)（ ）？
A．《康熙字典》
B．《近思錄》
C．《四書(shū)襯》
7．給下列一段話選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞（ ）。
她大約（ ）在別人的祝福時(shí)候，感到自身的寂寞了，（ ）會(huì)不會(huì)含有別的什么意思的呢？──（ ）是有了什么預(yù)感了？（ ）有別的意思，又（ ）發(fā)生別的事，（ ）我的答話委實(shí)該負(fù)若干的責(zé)任……。
A．由于 然而 或者 倘 所以 那么
B．因?yàn)?但是 也許 若 因此 則
C．因?yàn)?然而 或者 倘 因此 則
D．由于 但是 也許 若 所以 那么
8．這篇小說(shuō)高潮部分在（ ）。
A．第一次到魯鎮(zhèn)
B．第二次到魯鎮(zhèn)
C．祥林嫂之死
D．祥林嫂被賣(mài)改嫁
9、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥(niǎo)島》練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
圖片欣賞園
這就是美麗的青海湖鳥(niǎo)島，你見(jiàn)過(guò)這壯觀的景象嗎？學(xué)習(xí)了課文，再展開(kāi)豐富的想象，照樣子為剩下的三副圖寫(xiě)個(gè)介紹嗎？
數(shù)不清的鳥(niǎo)兒展翅飛翔，你看！它們生活得多么幸福！
讀寫(xiě)提示園
這么美、這么熱鬧的鳥(niǎo)島，讓我們帶著贊美、喜愛(ài)的感情朗讀、背誦課文吧！
本課有9個(gè)生字要求掌握，要想寫(xiě)好得注意：
育：上窄下寬；
類(lèi)：上邊寬下邊窄。
趣味詞語(yǔ)
1、玉白色、青綠色。都是表示顏色的詞，這樣的詞還有紫紅色、墨綠色等，請(qǐng)你也是這些幾個(gè)好嗎？
（ ）的太陽(yáng) （ ）的湖水 （ ）的丁香花
（ ）的菊花 （ ）的草地 （ ）的（ ）
2、照樣字寫(xiě)詞語(yǔ)。
一群一群的鳥(niǎo)兒
一（ ）一（ ）的鮮花一（ ）一（ ）的禾苗
一（ ）一（ ）的（ ） 一（ ）一（ ）的（ ）
詞句練習(xí)園
1、比一比，再組詞。
密（ ） 育（ ） 玉（ ）
蜜（ ） 盲（ ） 主（ ）
2、選擇合適的詞填空。
陸續(xù) 繼續(xù) 連續(xù)
上課了，同學(xué)們（ ）走進(jìn)教室。
吃完晚飯，我（ ）寫(xiě)作業(yè)。
姐姐（ ）三年被評(píng)為“三好學(xué)生”。
3、 讀一讀143頁(yè)第4題，把下面句子補(bǔ)充完整。
六月一日是小朋友最_________________________________ 。
__________________是我最喜歡的人。
我最想_________________________________。
_________________________________最_________________________________。
創(chuàng)作室
1、猜字謎？
Ａ大米真好，粒粒飽滿。（ ） Ｂ 今天我撿到一個(gè)盒子。（）
2、同學(xué)們一定希望人們都愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)吧，我們也來(lái)照樣子創(chuàng)作一條愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的廣告語(yǔ)吧！
例：讓鳥(niǎo)兒和我們一樣，有一個(gè)幸福的家園吧！
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參考答案：選詞填空：陸續(xù) 繼續(xù) 連續(xù)
猜字謎：類(lèi) 拾