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        人教版三年級(jí)下冊語文園地八教案一等獎(jiǎng)

        《人教版三年級(jí)下冊語文園地八教案一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        人教版三年級(jí)下冊語文園地八教案一等獎(jiǎng)

        1、人教版三年級(jí)下冊語文園地八教案一等獎(jiǎng)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.喜歡閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動(dòng)交流聽后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,提高口語表達(dá)的能力。

        2.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。

        3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。

        4.積累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

        課前準(zhǔn)備:

        收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

        口語交際

        一、談話導(dǎo)入

        最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事,我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

        二、分組講故事

        1.交代講故事、聽故事的要求。

        講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽講完后評(píng)一評(píng)。各小組選出本組“故事大王”1~2名。

        2.各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

        三、全班交流

        1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。

        2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?

        四、共同評(píng)議講述情況。

        如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

        五、學(xué)生總結(jié)

        今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時(shí),你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺?,也可以說說你的心一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)。

        習(xí)作訓(xùn)練

        主題:編故事——假如我會(huì)變

        一、明確要求:

        圍繞“假如我會(huì)變”這個(gè)話題,進(jìn)行大膽的想象,如果你會(huì)變,你會(huì)變成什么?把自己的想象變成一個(gè)故事。

        二、習(xí)作指導(dǎo):

        1、展開想象的翅膀,圍繞“假如我會(huì)變”,大膽想象。

        2、和同學(xué)分享自己的想象,把自己的想象講給同學(xué)聽。

        三、自由習(xí)作:把自己的想象編成一個(gè)吸引人的故事寫下來。

        四、例文欣賞,吸取營養(yǎng)。

        五、修改初稿。

        六、課外拓展。把寫好的習(xí)作讀給爸爸、媽媽聽,根據(jù)他們的意見認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

        例文1:假如我是善良女神

        假如我是一位善良女神,我會(huì)讓世界充滿愛。我會(huì)讓盲人們重新看到這美麗新世界,看到紅的花,綠的草,看到他們從未看到的景象;我會(huì)讓沒有小伙伴的孩子變的快樂,我愿陪在他們的身邊,與他們一起嬉戲、玩耍;我會(huì)讓傷心的人們,變得快樂、幸福,讓他們忘記昨天的悲傷,讓他們對(duì)未來充滿信心與希望。

        我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了,只有他和母親相依為命,母親又得了重病。家庭的生活的重?fù)?dān),就壓在了他那雙稚嫩的肩膀上,他只能憑著打工掙錢,成天是早出晚歸,才能勉強(qiáng)維持下去,他不能像別的孩子那樣上學(xué),玩耍。整天累得筋疲力盡,可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子,他多么希望媽媽的病快些好啊,自己也可以像同齡人那樣生活……這孩子真可憐,如果我是善良女神,我會(huì)伸出援助之手,幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點(diǎn)好起來,讓他和別的孩子一樣幸福起來……

        假如我是一位善良女神,我會(huì)讓這世界變得更加溫馨、可愛;我會(huì)讓所有的人都健康快樂地生活;讓人間充滿真、善、美!

        思路剖析:這是一篇想象作文,小作者把自己想象成為一位有超凡能力的善良女神,幫助盲人、孩子、身邊的一切有困難的人,特別是舉例來反映自己對(duì)不幸者的同情與關(guān)愛。語言優(yōu)美,情真義切!

        例文2:我變成了一只小蝴蝶

        一天早上醒來,我發(fā)現(xiàn)我長了兩對(duì)翅膀。我好奇地?fù)]動(dòng)著翅膀,咦?我的腳怎么離開了地面,而且越升越高,我再一使勁,啊!我飛起來了!

        我飛到一個(gè)大海邊,從平靜的海面上看到了自己的倒影,我變成了一只蝴蝶。我飛呀飛,飛到了一朵潔白的小花上。我正要采花粉,忽然,一群淘氣的孩子跑過來,他們想要抓住我,我左躲右藏,可還是被一顆小石子打中,從空中掉了下來。他們把我關(guān)在一個(gè)冰冷的瓶子里,那里沒有新鮮的空氣,沒有美麗的花。我在里面拼命地掙扎著,呼喊著,但是沒有用,沒有人理我……

        我想對(duì)人類說,請不要傷害我們了,我是你們的朋友??!

        思路剖析:《我變成了一只蝴蝶》的作者想象自己變成了一只被孩子們捉到的蝴蝶,表達(dá)了人與動(dòng)物要和諧共處的美好愿望。

        例文3:假如我是孫悟空

        假如我是孫悟空,我會(huì)去給貧困地區(qū)的孩子變出一些書和文具,建設(shè)更多的學(xué)校,讓沒錢上學(xué)的孩子都能上學(xué)。我還會(huì)去干旱地區(qū),叫來龍王,讓他下點(diǎn)雨澆灌莊稼,再去邊防,造些先進(jìn)武器,防止敵人侵略。變出更多的高樓大廈,把城市打扮的更美。讓森林更多,草原更綠,河水更清,動(dòng)物生活的環(huán)境更美……然后我還要去各個(gè)煤礦都裝上災(zāi)害防御系統(tǒng),讓礦難不再發(fā)生。

        辦完正事我也要去逍遙一下了,先去天上,在月亮床上睡一大覺,再去好萊塢拍電影,展示一下我的七十二變。然后,變點(diǎn)俗的,那就是錢,去肯德基大吃一頓。

        我想成為孫悟空,讓這些美夢成真。

        思路剖析:這是一篇想象作文,想象豐富,寫出了孩子對(duì)美好生活的向往,又不失兒童情趣。

        例文4:假如我是小鳥

        我是小鳥,名字叫海揚(yáng),我還有個(gè)最好的同伴叫絢麗。我們原本是兩只快樂的小鳥,在森林中飛翔歌唱??墒俏椰F(xiàn)在并不快樂,我失去了同伴,被關(guān)在一個(gè)籠子里,有了觀賞和伺候我的主人。

        那天我們在森林里快樂地玩耍,忽然我聽見了可怕的聲音“沙沙”,我熟悉那是獵人的腳步聲。我們飛到很遠(yuǎn)的樹上,但我們沒想到我們已經(jīng)是獵人追蹤的目標(biāo)了,一張大網(wǎng)罩住了我們,我們被關(guān)到籠子里了,然后被拿到市場上去賣。一個(gè)瘦子買了我,今天我就住在這里了,絢麗去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝,可是天天只能在籠子里跳來跳去,失去了自由。

        我多么希望自由啊,多么希望能再見絢麗啊!如果不能飛翔,我們還算是鳥嗎?

        思路剖析:作者以小鳥的視角描寫了鳥兒對(duì)自由的渴望,呼吁人類保護(hù)動(dòng)物,愛護(hù)小鳥,選材比較獨(dú)特,描寫也很生動(dòng)。

        ●寫作知識(shí)

        怎么寫出“新”故事?

        故事之“新”其根本不在于創(chuàng)作技巧的新和選材的新。這兩者固然也很重要,但故事作品要“新”,最重要的是觀念的新、內(nèi)涵的新。就是要體現(xiàn)一種時(shí)代的精神。有些故事從材料上看寫的是過去時(shí)代的事,但從中傳遞的觀念和精神卻是與時(shí)代合拍的。這樣的故事就是“新”故事。反之,一些故事雖然以當(dāng)代為背景,甚至很多情節(jié)都涉及了當(dāng)下流行的一些話題和熱點(diǎn),但由于觀念陳舊,仍然只是“舊”故事。因此大家在思考一個(gè)故事的主題和切入點(diǎn)時(shí),要多問自己一個(gè)問題:這個(gè)故事想提供給讀者一種怎樣的觀念和導(dǎo)向?這種觀念和內(nèi)涵是否具有時(shí)代意義,而不是新瓶裝舊酒。

        在故事創(chuàng)作問題上,再和大家交流一個(gè)不算新,但很實(shí)用的技巧:換位思考。當(dāng)別人給我們講一個(gè)故事時(shí),我們往往很快就有自己的真實(shí)感受:新鮮還是老套,有趣還是乏味,符合邏輯還是胡編亂造。但當(dāng)我們作為作者在構(gòu)思故事、創(chuàng)作故事時(shí),卻往往喪失了一個(gè)普通讀者具有的識(shí)別能力,編造出很多毫無意義的生硬可笑的情節(jié)。所以在創(chuàng)作時(shí),我們要時(shí)常提醒自己跳出創(chuàng)作思維,站在讀者立場上看問題。有時(shí)當(dāng)你陷入構(gòu)思較深無法自拔時(shí),不妨把自己的構(gòu)思說給身邊朋友聽。他們會(huì)幫你指出故事中最大的問題。

        2、人教版三年級(jí)下冊語文園地八教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1.喜歡閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動(dòng)交流聽后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,提高口語表達(dá)的能力。

        2.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。

        3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。

        4.積累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

        課前準(zhǔn)備:

        收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

        口語交際

        一、談話導(dǎo)入

        最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事,我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

        二、分組講故事

        1.交代講故事、聽故事的要求。

        講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽講完后評(píng)一評(píng)。各小組選出本組“故事大王”1~2名。

        2.各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

        三、全班交流

        1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。

        2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?

        四、共同評(píng)議講述情況。

        如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

        五、學(xué)生總結(jié)

        今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時(shí),你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺?,也可以說說你的心一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)。

        習(xí)作訓(xùn)練

        主題:編故事——假如我會(huì)變

        一、明確要求:

        圍繞“假如我會(huì)變”這個(gè)話題,進(jìn)行大膽的想象,如果你會(huì)變,你會(huì)變成什么?把自己的想象變成一個(gè)故事。

        二、習(xí)作指導(dǎo):

        1、展開想象的翅膀,圍繞“假如我會(huì)變”,大膽想象。

        2、和同學(xué)分享自己的想象,把自己的想象講給同學(xué)聽。

        三、自由習(xí)作:把自己的想象編成一個(gè)吸引人的故事寫下來。

        四、例文欣賞,吸取營養(yǎng)。

        五、修改初稿。

        六、課外拓展。把寫好的習(xí)作讀給爸爸、媽媽聽,根據(jù)他們的意見認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

        例文1:假如我是善良女神

        假如我是一位善良女神,我會(huì)讓世界充滿愛。我會(huì)讓盲人們重新看到這美麗新世界,看到紅的花,綠的草,看到他們從未看到的景象;我會(huì)讓沒有小伙伴的孩子變的快樂,我愿陪在他們的身邊,與他們一起嬉戲、玩耍;我會(huì)讓傷心的人們,變得快樂、幸福,讓他們忘記昨天的悲傷,讓他們對(duì)未來充滿信心與希望。

        我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了,只有他和母親相依為命,母親又得了重病。家庭的生活的重?fù)?dān),就壓在了他那雙稚嫩的肩膀上,他只能憑著打工掙錢,成天是早出晚歸,才能勉強(qiáng)維持下去,他不能像別的孩子那樣上學(xué),玩耍。整天累得筋疲力盡,可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子,他多么希望媽媽的病快些好啊,自己也可以像同齡人那樣生活……這孩子真可憐,如果我是善良女神,我會(huì)伸出援助之手,幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點(diǎn)好起來,讓他和別的孩子一樣幸福起來……

        假如我是一位善良女神,我會(huì)讓這世界變得更加溫馨、可愛;我會(huì)讓所有的人都健康快樂地生活;讓人間充滿真、善、美!

        思路剖析:這是一篇想象作文,小作者把自己想象成為一位有超凡能力的善良女神,幫助盲人、孩子、身邊的一切有困難的人,特別是舉例來反映自己對(duì)不幸者的同情與關(guān)愛。語言優(yōu)美,情真義切!

        例文2:我變成了一只小蝴蝶

        一天早上醒來,我發(fā)現(xiàn)我長了兩對(duì)翅膀。我好奇地?fù)]動(dòng)著翅膀,咦?我的腳怎么離開了地面,而且越升越高,我再一使勁,??!我飛起來了!

        我飛到一個(gè)大海邊,從平靜的海面上看到了自己的倒影,我變成了一只蝴蝶。我飛呀飛,飛到了一朵潔白的小花上。我正要采花粉,忽然,一群淘氣的孩子跑過來,他們想要抓住我,我左躲右藏,可還是被一顆小石子打中,從空中掉了下來。他們把我關(guān)在一個(gè)冰冷的瓶子里,那里沒有新鮮的空氣,沒有美麗的花。我在里面拼命地掙扎著,呼喊著,但是沒有用,沒有人理我……

        我想對(duì)人類說,請不要傷害我們了,我是你們的朋友啊!

        思路剖析:《我變成了一只蝴蝶》的作者想象自己變成了一只被孩子們捉到的蝴蝶,表達(dá)了人與動(dòng)物要和諧共處的美好愿望。

        例文3:假如我是孫悟空

        假如我是孫悟空,我會(huì)去給貧困地區(qū)的孩子變出一些書和文具,建設(shè)更多的學(xué)校,讓沒錢上學(xué)的孩子都能上學(xué)。我還會(huì)去干旱地區(qū),叫來龍王,讓他下點(diǎn)雨澆灌莊稼,再去邊防,造些先進(jìn)武器,防止敵人侵略。變出更多的高樓大廈,把城市打扮的更美。讓森林更多,草原更綠,河水更清,動(dòng)物生活的環(huán)境更美……然后我還要去各個(gè)煤礦都裝上災(zāi)害防御系統(tǒng),讓礦難不再發(fā)生。

        辦完正事我也要去逍遙一下了,先去天上,在月亮床上睡一大覺,再去好萊塢拍電影,展示一下我的七十二變。然后,變點(diǎn)俗的,那就是錢,去肯德基大吃一頓。

        我想成為孫悟空,讓這些美夢成真。

        思路剖析:這是一篇想象作文,想象豐富,寫出了孩子對(duì)美好生活的向往,又不失兒童情趣。

        例文4:假如我是小鳥

        我是小鳥,名字叫海揚(yáng),我還有個(gè)最好的同伴叫絢麗。我們原本是兩只快樂的小鳥,在森林中飛翔歌唱??墒俏椰F(xiàn)在并不快樂,我失去了同伴,被關(guān)在一個(gè)籠子里,有了觀賞和伺候我的主人。

        那天我們在森林里快樂地玩耍,忽然我聽見了可怕的聲音“沙沙”,我熟悉那是獵人的腳步聲。我們飛到很遠(yuǎn)的樹上,但我們沒想到我們已經(jīng)是獵人追蹤的目標(biāo)了,一張大網(wǎng)罩住了我們,我們被關(guān)到籠子里了,然后被拿到市場上去賣。一個(gè)瘦子買了我,今天我就住在這里了,絢麗去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝,可是天天只能在籠子里跳來跳去,失去了自由。

        我多么希望自由啊,多么希望能再見絢麗??!如果不能飛翔,我們還算是鳥嗎?

        思路剖析:作者以小鳥的視角描寫了鳥兒對(duì)自由的渴望,呼吁人類保護(hù)動(dòng)物,愛護(hù)小鳥,選材比較獨(dú)特,描寫也很生動(dòng)。

        ●寫作知識(shí)

        怎么寫出“新”故事?

        故事之“新”其根本不在于創(chuàng)作技巧的新和選材的新。這兩者固然也很重要,但故事作品要“新”,最重要的是觀念的新、內(nèi)涵的新。就是要體現(xiàn)一種時(shí)代的精神。有些故事從材料上看寫的是過去時(shí)代的事,但從中傳遞的觀念和精神卻是與時(shí)代合拍的。這樣的故事就是“新”故事。反之,一些故事雖然以當(dāng)代為背景,甚至很多情節(jié)都涉及了當(dāng)下流行的一些話題和熱點(diǎn),但由于觀念陳舊,仍然只是“舊”故事。因此大家在思考一個(gè)故事的主題和切入點(diǎn)時(shí),要多問自己一個(gè)問題:這個(gè)故事想提供給讀者一種怎樣的觀念和導(dǎo)向?這種觀念和內(nèi)涵是否具有時(shí)代意義,而不是新瓶裝舊酒。

        在故事創(chuàng)作問題上,再和大家交流一個(gè)不算新,但很實(shí)用的技巧:換位思考。當(dāng)別人給我們講一個(gè)故事時(shí),我們往往很快就有自己的真實(shí)感受:新鮮還是老套,有趣還是乏味,符合邏輯還是胡編亂造。但當(dāng)我們作為作者在構(gòu)思故事、創(chuàng)作故事時(shí),卻往往喪失了一個(gè)普通讀者具有的識(shí)別能力,編造出很多毫無意義的生硬可笑的情節(jié)。所以在創(chuàng)作時(shí),我們要時(shí)常提醒自己跳出創(chuàng)作思維,站在讀者立場上看問題。有時(shí)當(dāng)你陷入構(gòu)思較深無法自拔時(shí),不妨把自己的構(gòu)思說給身邊朋友聽。他們會(huì)幫你指出故事中最大的問題。

        3、人教版三年級(jí)下冊《語文園地五》語文教學(xué)教案

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.交流感受到的父母之愛及對(duì)父母之愛的回報(bào),注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感,提高口語交際的能力。

        2.寫父母對(duì)自己的愛要表達(dá)真情實(shí)感,語句通順。

        3.能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同的句式來表述。

        4.認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字,背誦古詩《游子吟》。

        5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

        課前準(zhǔn)備

        1.選定凝聚著父母之愛和回報(bào)父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。

        2.準(zhǔn)備為回報(bào)父母之愛而做的禮品。

        口語交際

        1.組員輪流說,拿出課前準(zhǔn)備的物品,向同學(xué)介紹,并介紹物品后面所蘊(yùn)藏的感人故事。

        2.說說自己應(yīng)該怎樣愛父母。

        習(xí)作

        上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課,那些感人的事例我終生也不會(huì)忘記?,F(xiàn)在我就來寫一寫父母對(duì)自己的愛。把自己的作文帶回家,讓父母批一批。

        提示:可以寫自己在口語交際課中講過的事,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事,還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住:只要是愛的故事,無論大小,無論遠(yuǎn)近,都值得我們用心去寫。只要表達(dá)了真情實(shí)感,把感人的事情寫清楚、寫具體,爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

        我的發(fā)現(xiàn)

        提示:我國的漢字大多一字多義,了解一字義的現(xiàn)象,對(duì)閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難,可以聯(lián)系上下文,可以,還可以向人請教。

        1.自讀兩組句子。

        說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

        2.我發(fā)現(xiàn),還有一些字也有這個(gè)特點(diǎn)。

        如:花

        a.公園里的花可多了。

        b.奶奶眼睛花了。

        c.我不亂花錢。

        d.林子里鳥可真多,有白的,有黃褐的,還有花的呢!

        日積月累

        讀讀認(rèn)認(rèn)

        1.背誦兒歌,看誰背得正確、流利。

        2.我發(fā)現(xiàn)這些生字都是字,偏旁都是。

        讀讀背背:練習(xí)背誦。

        展示臺(tái)

        這幾天,無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí),同學(xué)們都感受到了深深的愛,它是我們生命的養(yǎng)分,也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報(bào)父母之愛的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。

        小組合作

        1.小組成員共同利用課桌搭建一個(gè)展示臺(tái),將每個(gè)組員的作品都展示出來。

        2.小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程,讀一讀父母給自己批改的作文,可以提問,也可邀請老師參加。各組巡回參觀,在參觀過程中有不懂的問題可以提問。

        4、人教版三年級(jí)下冊語文《語文園地五》教學(xué)教案

        《語文園地五》導(dǎo)學(xué)案

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.交流感受到的父母之愛及對(duì)父母之愛的回報(bào),注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感,提高口語交際的能力。

        2.寫父母對(duì)自己的愛要表達(dá)真情實(shí)感,語句通順。

        3.能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同的句式來表述。

        4.認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字,背誦古詩《游子吟》。

        5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

        課前準(zhǔn)備

        1.選定凝聚著父母之愛和回報(bào)父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。

        2.準(zhǔn)備為回報(bào)父母之愛而做的禮品。

        口語交際

        1.組員輪流說,拿出課前準(zhǔn)備的物品,向同學(xué)介紹,并介紹物品后面所蘊(yùn)藏的感人故事。

        2.說說自己應(yīng)該怎樣愛父母。

        習(xí)作

        上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課,那些感人的事例我終生也不會(huì)忘記?,F(xiàn)在我就來寫一寫父母對(duì)自己的愛。把自己的作文帶回家,讓父母批一批。

        提示:可以寫自己在口語交際課中講過的事,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事,還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住:只要是愛的故事,無論大小,無論遠(yuǎn)近,都值得我們用心去寫。只要表達(dá)了真情實(shí)感,把感人的事情寫清楚、寫具體,爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

        我的發(fā)現(xiàn)

        提示:我國的漢字大多一字多義,了解一字義的現(xiàn)象,對(duì)閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難,可以聯(lián)系上下文,可以查字典,還可以向人請教。

        1.自讀兩組句子。

        說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

        2.我發(fā)現(xiàn),還有一些字也有這個(gè)特點(diǎn)。

        如:花

        a.公園里的花可多了。

        b.奶奶眼睛花了。

        c.我不亂花錢。

        d.林子里鳥可真多,有白的,有黃褐的,還有花的呢!

        日積月累

        讀讀認(rèn)認(rèn)

        1.背誦兒歌,看誰背得正確、流利。

        2.我發(fā)現(xiàn)這些生字都是字,偏旁都是。

        讀讀背背:練習(xí)背誦。

        展示臺(tái)

        這幾天,無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí),同學(xué)們都感受到了深深的愛,它是我們生命的養(yǎng)分,也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報(bào)父母之愛的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。

        小組合作

        1.小組成員共同利用課桌搭建一個(gè)展示臺(tái),將每個(gè)組員的作品都展示出來。

        2.小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程,讀一讀父母給自己批改的作文,可以提問,也可邀請老師參加。各組巡回參觀,在參觀過程中有不懂的問題可以提問。

        5、一年級(jí)下冊人教版語文園地八教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1.知識(shí)目標(biāo):識(shí)讀字詞,并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn);了解詞語的含義并正確表達(dá)。

        2.能力目標(biāo):通過讀、背積累知識(shí),了解生活經(jīng)驗(yàn)。

        3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):識(shí)讀字詞,并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn);了解詞語的含義并正確表達(dá)。

        教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

        教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.識(shí)讀字詞,并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn);了解詞語的含義并正確表達(dá)。

        2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。

        教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

        教學(xué)過程:

        一、趣味識(shí)字。

        1、學(xué)生自由讀生字。(教師正音)

        2、教師范讀詞語。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(這些詞語都是生活用品)

        3、集體齊讀詞語。

        二、我的發(fā)現(xiàn)。

        1、學(xué)生讀字詞,教師正音。

        2、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?

        (反犬旁的字都和動(dòng)物有關(guān),鳥字旁的字和鳥類有關(guān),蟲字旁的字都和蟲子有關(guān))。

        3、學(xué)生分小組讀字詞。

        三、課堂總結(jié)。

        同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過讀、背積累知識(shí)。

        2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

        課前準(zhǔn)備:

        多媒體課件。

        教學(xué)過程:

        一、字詞句運(yùn)用。

        1、 學(xué)生讀代表心情或情緒的詞語。

        2、 學(xué)生表演不同詞語。

        3、 集體讀詞語。

        4、 讀詞語,用詞語說句子。(學(xué)生自由回答,教師指導(dǎo))

        二、日積月累。

        1、學(xué)生自由讀古詩。

        2、教師簡介作者唐寅。

        3、學(xué)生試說古詩含義。(教師提示、補(bǔ)充)

        4、集體齊讀,學(xué)生背誦。

        三、布置作業(yè)。

        回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。

        四、課堂總結(jié)。

        學(xué)了這一課,你懂得了什么?

        附《三只白鶴》教案參考 :

        (一)揭示課題。

        今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事,題目是《三只白鶴》

        板書課題;三只白鶴

        (二)初讀課文。

        1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子。

        2、畫出本課生字新詞。

        3、思考:課文講了三只白鶴的什么事?

        (三)檢查初讀情況。

        1、認(rèn)讀生字新詞。(出示幻燈片)

        2、指名朗讀課文。說說課文講了三只白鶴的什么事?

        (四)理解課文內(nèi)容。

        1、仔細(xì)讀課文思考:三只白鶴為什么埋魚?怎么找魚的?

        2、結(jié)合圖理解埋魚的位置。

        (1)指導(dǎo)看圖。

        注意白鶴的頭朝向什么地方。

        兩只抬頭看,一只看太陽,一只看白云,還有一只看河邊的大柳樹。

        (2)指名三個(gè)同學(xué)分別讀一句話,即每只白鶴以什么做標(biāo)志,板書:太陽底下,白云下面,柳樹旁邊。

        “底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的詞?(方位詞。)

        再指名讀課文,邊聽邊看,書中說的“第一只,第二只,第三只”白鶴,你能從圖上找出來是哪只嗎?

        (3)三只白鶴,都記住了埋魚的地方,記得方位是不是一樣?(不一樣。)

        哪只記憶辦法最好,能夠準(zhǔn)確地找到魚?

        3、圖文結(jié)合,理解找魚的過程。

        (l)指導(dǎo)看圖2

        圖上畫了什么?它們在干什么?

        它們怎么找的?

        第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。

        第三只白鶴的翅膀收攏,腳也縮起來,落下來了,落在河邊柳樹旁。

        (2)讀第三段。

        三只白鶴怎樣找魚的?

        第一只為什么朝太陽飛去?(記住大魚埋在太陽底下。)

        第二只為什么朝白云飛去?(記住大魚埋在白云下面。)

        第三只為什么飛到河邊柳樹下?(記住大魚埋在柳樹旁。)

        三只白鶴都是按照自己所記住的標(biāo)志去找的,標(biāo)志不同,找的方位也不同,結(jié)果如何呢?

        (3)讀第四段。

        哪只白鶴能找到理在地里的大魚呢?(第三只。)

        另外兩只呢?(找不到。)為什么找不到呢?(因?yàn)榈厍驀栟D(zhuǎn),所以太陽的位置是在不停移動(dòng)的,從東方升,在西邊落。第一只白鶴記得是太陽底下,這不是一個(gè)確定的位置,所以找不到魚。

        第二只白鶴向白云飛去找得到嗎?為什么?

        (因?yàn)榘自撇煌5仫h動(dòng),位置在移動(dòng),所以找不到魚。)

        小結(jié):因?yàn)樘枴自频奈恢迷诓煌5匾苿?dòng),所以用太陽和白云做標(biāo)志是找不到魚的。

        第三只白鶴為什么能找到魚?

        (“河邊柳樹”這個(gè)位置是不動(dòng)的,所以按這個(gè)標(biāo)志能找到魚。)

        4、深化總結(jié)。

        (l)三只白鶴誰最聰明,為什么?

        (2)學(xué)習(xí)了本課,你懂了什么道理?

        (做事要?jiǎng)幽X筋,才能把事情做好。)

        (3)說說你知道的寓言故事。

        (五)朗讀全文。

        6、人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊教案語文園地六教學(xué)目標(biāo)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減“的識(shí)字方法,區(qū)別形近字。

        2、認(rèn)讀5個(gè)生字,培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。

        3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

        4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌,感受祖國的領(lǐng)土遼闊,培養(yǎng)良好語感。

        5、能以“六一“兒童節(jié)的慶?;顒?dòng)為話題進(jìn)行口語交際,并在口語交際中做到講文明,有禮貌。

        6、通過展示課外識(shí)字情況,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

        7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

        重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。

        2、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

        教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減”的識(shí)字方法,區(qū)別形近字。

        2、認(rèn)讀5個(gè)生字,積累詞語。

        教具準(zhǔn)備

        生字卡片

        教學(xué)過程

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        1、認(rèn)讀形近字。

        a、教師出示生字卡片,請學(xué)生認(rèn)讀。

        生字卡片:令今烏鳥廣廠

        b、仔細(xì)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。

        c、學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。

        d、教師出示另一組生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

        生字卡片:日白田目電旦舊由甲申

        e、仔細(xì)觀察,比較,發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

        f、學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中,除“日”字外,都在“日”這個(gè)字上,加了一筆。

        g、反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。

        h、教師小結(jié):這就是“加一加,減一減”的識(shí)字方法。

        i、拓展練習(xí):在你學(xué)過的漢字中,還有這樣的例子嗎?

        2、我會(huì)認(rèn)。

        a、反復(fù)朗讀“我會(huì)認(rèn)”中的漢字。

        b、想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字?

        c、拓展練習(xí):

        給“口”字加兩筆,能變成。

        二、日積月累

        1、我會(huì)讀。

        a、出示詞語卡片。

        b、學(xué)生自由練讀。

        c、采用多種形式檢查讀。

        2、我會(huì)連。

        a、出示漢字卡片,認(rèn)讀生字。

        b、出示音節(jié)卡片,認(rèn)讀音節(jié)。

        引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母:z------zh c------ch;

        c、連線。

        d、檢查連線情況。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兒歌,感受祖國領(lǐng)土的遼闊,培養(yǎng)語感。

        2、能用音序查字法正確地查字典。

        教具準(zhǔn)備

        字典、小黑板、中國地形圖。

        教學(xué)過程

        一、讀讀背背

        1、借助拼音朗讀兒歌。

        注意引導(dǎo)認(rèn)讀:祖(zu)嶺(ling)盛(sheng)

        2、再讀兒歌。思考:短詩中描寫了哪些地方的什么景色?

        3、在地圖上指出這些地名的位置。

        4、這時(shí),你有什么體會(huì)呢?

        5、再次練習(xí)朗讀兒歌,試著背下來。

        6、小組合作練習(xí)背誦。

        7、展示背誦效果。

        二、展示臺(tái)。

        1、識(shí)字加油站。

        a、說說你喜歡讀的課外書的名字。

        b、把從書上收集下來的生字,在小組里交流。

        c、說說看,在小組內(nèi)交流,你又學(xué)會(huì)了多少個(gè)生字。

        2、比比誰最快。

        a、復(fù)習(xí)26個(gè)漢語拼音字母。

        b、練習(xí)找頁數(shù)。

        c、學(xué)習(xí)音序查字法。

        (1)老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過程。

        (2)學(xué)生練習(xí)查找“愛、往、解、準(zhǔn)、樓”。

        第三課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、通過完成“口語交際”的練習(xí),激發(fā)學(xué)生說話的欲望,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn),勇敢地發(fā)表自己想法的習(xí)慣。

        2、在交際中訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。

        教具準(zhǔn)備

        1、提前布置同學(xué)想一想,班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。

        2、準(zhǔn)備小禮品。

        教學(xué)過程

        一、激趣導(dǎo)入

        播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動(dòng)錄像,啟發(fā)提問:錄像中的小朋友正在做什么?他們?yōu)槭裁催@么快樂?

        二、討論:上幼兒園的時(shí)候,你是怎么過“六一”兒童節(jié)的?跟同學(xué)交流交流。

        三、討論:小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接?

        1、小組討論。

        2、派代表進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)。

        3、小組匯報(bào),全班交流。

        評(píng)議哪一小組提議好而且可行。

        四、明確目的,各小組分工合作。

        五、同學(xué)之間互贈(zèng)節(jié)日禮物。

        7、人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊教案《語文園地四》

        一、教材簡說

        這是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)形規(guī)律和識(shí)字方法的練習(xí)。四組字分別是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。學(xué)習(xí)伙伴說他發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。我們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?可能發(fā)現(xiàn)了足字旁的字和腳有關(guān),月字旁的字和人的肉體有關(guān),提手旁的字和手的動(dòng)作有關(guān),還可能發(fā)現(xiàn)其他形旁所表示的意義。

        二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、鞏固所學(xué)過的漢字,了解形聲字形旁的表意作用。

        2、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。

        3、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣與愿望。

        三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。

        四、主要學(xué)習(xí)方法

        小組合作探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

        五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

        五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動(dòng)形象的卡通字理識(shí)字課件

        一、設(shè)置情景、導(dǎo)入新課

        師:小朋友們,這節(jié)復(fù)習(xí)課由老師領(lǐng)你們?nèi)ド滞鯂匆豢?,和生字寶寶認(rèn)識(shí)一下、做做游戲,你們愿意嗎?(生:愿意)

        二、熟讀生字、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

        師:老師這里有些生字寶寶,看看你們能不能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。(出示卡片)

        生:齊讀(教師及時(shí)糾正)

        師:嗯,同學(xué)們讀的真準(zhǔn)確。我們小組來比比賽好不好?

        生:好(師出示卡片,生以小組為單位讀生字)

        師:每個(gè)小組的表現(xiàn)都那么好,那我想讓男生和女生比一比,看誰的發(fā)音最準(zhǔn)確。

        生:(男生、女生比賽讀)

        師:讀的真棒,那老師加點(diǎn)難度,我一舉起生字寶寶,認(rèn)識(shí)的同學(xué)就站起來讀,讀完后你就馬上坐下。看哪個(gè)同學(xué)讀的準(zhǔn)確,做的迅速。

        生:(讀)

        師:噓!小朋友們,你們聽,生字寶寶好像在和我說話呢?。◣熥龀雎犐謱殞氄f話的樣子)小朋友,你們知道生字寶寶和老師說什么了嗎?

        生:不知道

        師:它們說阿,王老師,你看你把我們擺的亂七八糟的,一點(diǎn)都不好看。這么多的小朋友,我們想請他們幫幫忙,給我們排排隊(duì),把長的像的排成一行。誰愿意幫幫他們?。浚◣熣覂蓚€(gè)同學(xué)到前面擺)

        生:我愿意!

        師:其他的同學(xué)別著急。老師早就準(zhǔn)備好了,在每個(gè)小組的桌子上都有一個(gè)百寶袋。里面也裝著這些生字寶寶,現(xiàn)在你們就快點(diǎn)把他們拿出來擺一擺吧

        生:(動(dòng)手操作)

        師:(問下面的同學(xué))你們和他們擺的一樣嗎?(不一樣的請舉手,老師看一下,)

        生:一樣

        師:你是怎么擺的呢?擺在一起的字他們哪長的像?

        生:我是按照部首來擺。我把部首一樣的擺在一起。

        生:我把提手旁的擺在一起,把足字旁的擺在一起,把目字旁的擺在一起,把月字旁的擺在一起。(板書:四個(gè)部首)

        師:(問前面的同學(xué))你們也是這樣想的嗎?(生:是的。)

        師:你說得真好,你們看太陽公公都笑了。(板書:給太陽畫上眼睛)

        小朋友們,你們看,擺在一起的這些生字寶寶和他們的部首有什么關(guān)系嗎?看“擦”這個(gè)字,擦,用什么擦阿?(生:用手擦)和手有關(guān)。再看“跳”這個(gè)字,怎么跳呢?(生:用腳跳)和腳有關(guān)??梢娝麄兌己退麄兊钠杂嘘P(guān)系。小朋友們,我們在叫一遍他們的名字好不好?(生:好)以小組為單位,叫完一個(gè)生字寶寶你就把它放回百寶袋,咱們比一比,看看哪個(gè)小組動(dòng)作最快。

        生:(讀、動(dòng)手操作)

        師:同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),你們看大樹爺爺也笑了(板書給大樹畫上笑臉)老師也得給你們點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)阿,我們來看一段動(dòng)畫片好了,老師有個(gè)小小的要求,就是請同學(xué)們仔細(xì)的看,看完之后告訴老師你看懂了什么?(放課件)

        師:誰能和老師說一說,你看懂了什么?

        生:我看懂了提手旁的字和手有關(guān),……

        師:有沒有什么沒看懂的呢?

        師:小朋友們可真聰明!

        三、擴(kuò)展知識(shí),鞏固復(fù)習(xí)

        師:同學(xué)們,其實(shí)在生字王國里還有許多帶有這些部首的漢字,老師也找來了一些,我們一起認(rèn)一認(rèn),看到你認(rèn)識(shí)的就大聲地讀出來。(點(diǎn)擊課件)

        生:讀

        師:剛才老師發(fā)現(xiàn)有些生字你們不認(rèn)識(shí),不要緊,我們在以后的生活中會(huì)逐漸的接觸到這些字,慢慢的你們就學(xué)會(huì)了。

        師:小朋友們表現(xiàn)得都很棒,現(xiàn)在我們來放松一下,請你們站起來,和老師一起做一段律動(dòng)。(點(diǎn)課件)這是老師根據(jù)你們前面學(xué)過的自編自創(chuàng)了一首小兒歌,我們一起讀一讀:

        拍拍手阿跺跺腳,

        揉揉肚子掐掐腰。

        摸摸肩膀搖搖頭,

        抬起腿跳一跳,

        運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)身體好!

        師:我們和著音樂,加上動(dòng)作在來一遍好不好?(生:好)

        師:好了,小朋友們,在這節(jié)課中,你們都發(fā)現(xiàn)了一些問題。這是你們愛動(dòng)腦筋的結(jié)果。你們知道你們的表現(xiàn)有多棒嗎?是你們的出色表現(xiàn)給了老師一份自信和力量。老師無論走到哪都會(huì)記得你們,你們能記住老師嗎?(生:能)請你們用你們最有自信的聲音和老師說聲再見吧!

        8、人教版一年級(jí)語文下冊第二單元語文園地學(xué)習(xí)課堂教案

        語文園地二
        導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
        1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字的方法。
        2、初步了解多義字。
        3、積累詞語。
        4、熟讀背誦《鞋》。
        導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
        1、積累詞語
        2、提高積累語言的能力
        第一課時(shí)
        一、預(yù)習(xí)學(xué)案
        1、我會(huì)認(rèn)
        (1)我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候,電視中出現(xiàn)的生字,爸爸媽媽會(huì)教給你們聽嗎?看電視,你們都認(rèn)識(shí)了哪些字?
        (2)學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本,分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。
        (3)學(xué)生全班交流自己的識(shí)字方法,教師和同學(xué)評(píng)議。
        (4)小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。
        讀讀這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
        (5)集體交流,小組派代表匯報(bào),總結(jié)識(shí)字方法。
        (6)認(rèn)讀生字卡片(學(xué)生說一說是怎么記住這個(gè)字的)。
        2、讀讀想想
        (1)小組學(xué)習(xí):讀一讀這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?
        (2)你還知道哪個(gè)字,也和“張”字一樣,表示很多不同的意思?
        (3)小組交流,全班交流。
        3、我會(huì)讀
        (1)小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字,互相糾正讀音。
        (2)各個(gè)小組采用輪讀的方式(開火車讀)。
        4、讀讀背背
        (1)小組學(xué)習(xí)。
        四人小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。
        說說這首詩說了什么意思。
        (2)指名朗讀《鞋》,同學(xué)評(píng)議。
        (3)自由背誦小詩《鞋》。
        第二課時(shí)
        課堂檢測:
        1、我會(huì)看拼音寫詞語rèn zhēn wán quán nǎi mā yuè liang shū xiě
        ( ) ( ) ( ) ( )( )
        kān zhe huí shōu huà jiā bǎi hé xiào huà
        ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
        2、比一比再組詞。
        爸( ) 全( ) 完( ) 說( ) 牛( )
        爺( ) 今( ) 元( ) 話( ) 午( )
        看( ) 魚( ) 會(huì)( ) 去( )
        著( ) 畫( ) 全( ) 云( )
        3、詞語搭配。新課標(biāo)第一網(wǎng)
        ( )的球賽 照顧 ( )
        ( )的小手 悄悄地 ( )
        4、連一連組字
        人 大 女 米 月 日 衣

        半 王 可 少 青 西 皮
        ( ) ( )( )( )( )( )( )
        5、我會(huì)讀,我會(huì)連。
        張貼 jīng cǎi 舞蹈 mián bèi
        拖鞋 yǎn jing 碗筷 qí miào
        眼睛 zhāng tiē 奇妙 lǐ mào
        擺動(dòng) zhào gù 棉被 wǔ dǎo
        精彩 tuō xié 禮貌 chuāng lián
        照顧 bǎi dòng 窗簾 wǎn kuài
        6、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。
        一家人 依偎 見聞 船 港灣 家
        大大小小的鞋,像是____________,_________在一起,說著一天的_________。大大小小的鞋,就像大大小小的________,回到安靜的_________,享受著_______的溫暖。
        第三課時(shí):
        一、口語交際。
        1、講述小明在生活中遇到的煩惱故事。
        2、想想用什么辦法來說服小明的媽媽爸爸?
        3、全班討論:哪個(gè)方法比較合理,最后選定最好的辦法。
        4、表演的形式展示勸說父母的過程。并想象父母是怎樣回答的?
        二、展示臺(tái)
        課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一張鉛畫紙,用彩筆在紙上紀(jì)錄近段時(shí)間學(xué)會(huì)的生字,并學(xué)會(huì)讀這些生字。課堂上,讓學(xué)生比比誰認(rèn)得多,誰認(rèn)得對(duì)。



        9、人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊教案《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

        我會(huì)讀:

        1、出示一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫了“我會(huì)讀”中的詞語)。

        2、小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字,互相糾正讀音。

        3、各小組采用輪讀的方式,看哪一組摘的“蘋果”多。

        讀讀背背

        1、小組學(xué)習(xí)。

        A、四人小組一起讀詩《鞋》,互相糾正讀音。

        B、說一說這首詩說了什么意思。

        C、表情朗讀這首詩。

        2、小組派代表朗讀《鞋》,同學(xué)評(píng)議。

        3、自由背誦《鞋》。

        4、全班配樂背誦。

        第三課時(shí)

        口語交際:我該怎么辦

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。

        2、愿意從自己力所能及的小事做起,學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長輩。

        教學(xué)過程

        激趣導(dǎo)入

        小朋友們,你們在家做過家務(wù)事嗎?(讓沒做過家務(wù)事的學(xué)生說說為什么。)

        播放錄音,口語交際

        1、創(chuàng)設(shè)情境一

        A、錄音:星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多家務(wù)事,小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事,可媽媽說小明還小,不會(huì)做。小朋友們,他該怎么辦?詮來幫他出出主意?

        B、討論交流。

        ◆四人小組討論交流。

        媽媽為什么不讓小明做家務(wù)?

        怎樣才能勸說小明的媽媽,讓他做家務(wù)呢?

        我們能做哪些家務(wù)事?我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的?

        ◆小組內(nèi)表演。

        小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色,表演勸說的過程。說服“媽媽”后,請“媽媽”談?wù)?,為什么接受了“孩子”的要求?/p>

        C、上臺(tái)表演。

        ◆小組自告奮勇上臺(tái)表演。

        ◆評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。

        看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。

        2、創(chuàng)設(shè)情境二

        剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事,那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?你是怎么做的?

        A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

        B、個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。

        C、全班交流。

        其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說得不完整的地方,在同一件家務(wù)事上,他們的做法又是怎樣做的?

        3、創(chuàng)設(shè)情境三

        通過剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢?那我們就來一個(gè)“小能手”爭奪賽吧!

        A、分成幾個(gè)小隊(duì),如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等,每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等),全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。

        B、每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭奪“小能手”,看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

        C、在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽,做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)一朵小紅花。(邊做家務(wù)邊放音樂)

        總結(jié)

        通過這一節(jié)課,大家有些什么想說的?(學(xué)生交流)

        剛剛同學(xué)都說了這么多,這說明大家是孝敬長輩、愛勞動(dòng)的好孩子,那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手,好嗎?

        大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學(xué)一起唱) 表示很多不同的意思?

        3小組交流,全班交流。

        10、人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊教案《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。

        2.辨認(rèn)3組多音字,在不同的詞句中選擇其正確讀音。

        3.朗讀短語,逐步形成積累語言的習(xí)慣。

        4.正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大海的美麗。

        課時(shí)安排

        3課時(shí)

        教學(xué)過程

        教學(xué)案例(一)

        第一課時(shí)

        我會(huì)認(rèn)

        1.把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上,學(xué)生自由讀,然后分組游戲,在小組里自由讀,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

        2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn):字的偏旁與字的意思有關(guān),并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認(rèn)識(shí)了哪些字?采用多種形式(開火車讀,領(lǐng)讀、小組讀,齊讀等)讀“我會(huì)認(rèn)”中的字,還可以以小組為單位進(jìn)行賽讀。

        我會(huì)讀

        1.出示句子,自由讀,分組讀,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

        2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“長、樂、著”的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。

        第二課時(shí)

        讀讀記憶

        1.用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀,與同桌、小組成員一塊兒讀)

        2.指導(dǎo)朗讀,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空,以加強(qiáng)對(duì)短語的記憶。如()夏夜()荷葉

        3.啟發(fā)擴(kuò)展,在哪里還見過或?qū)W過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更具體些嗎?

        如:

        __________球賽 __________翅膀 __________天氣

        __________問題 __________眼睛 __________松果

        我會(huì)讀

        1.出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,激發(fā)學(xué)生興趣,借助拼音,自讀短文。

        2.組內(nèi)互讀評(píng)價(jià)。

        3.在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上,組織多種形式的朗讀,側(cè)重感情指導(dǎo),個(gè)別語句適當(dāng)點(diǎn)撥理解,并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽。

        第三課時(shí)(口語交際)

        課前準(zhǔn)備

        1.小女孩在海邊玩耍的圖。

        2.文中的小動(dòng)物頭飾。

        3.繪畫材料工具。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交際欲望

        (師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望)

        二、展開想象,續(xù)編故事

        1.誰知道“……”這個(gè)符號(hào)表示什么?(講解省略號(hào))

        2.學(xué)生想象自己編故事。

        3.小組內(nèi)交流。

        4.小組派代表全班交流。

        5.評(píng)價(jià)激勵(lì)。(續(xù)編的故事好,講得好,演得好)

        6.小結(jié)。

        7.合作表演、評(píng)價(jià)(生戴頭飾表演,形象、生動(dòng);合作融洽)

        8.動(dòng)筆把自己講的故事畫下來。課后在園地中展示。

        三、識(shí)字交流,展示臺(tái)

        1.將自己的漢字積累卡片拿出來,讀一讀。

        2.小組內(nèi)交流。

        3.評(píng)選出每組的第一名學(xué)生到前面進(jìn)行擂臺(tái)賽。

        (師出示一棵蘋果樹圖,上面掛滿紅紅的“蘋果”,每個(gè)“蘋果”后面寫好招牌的內(nèi)容,請打擂的同學(xué)上前摘“蘋果”讀內(nèi)容,誰摘的“蘋果”多,讀得正確就是最后的擂主。老師隨時(shí)補(bǔ)充大量“蘋果”)

        4.頒發(fā)博士帽。