《三年級語文上冊《神童的秘訣》教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、三年級語文上冊《神童的秘訣》教案一等獎
教學(xué)
1.學(xué)會本課的生字、新詞。
2.理解詞語的意思,積累詞匯。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一 導(dǎo)入新課
1.板書課文題目。
你知道“神童”指的是誰嗎?(陳毅。)
2.說說你對陳毅的了解。
3.老師:我們今天要學(xué)習(xí)的《“神童”的秘訣》一課,講的是陳毅小時候為何被稱為“神童”的事。我相信同學(xué)們學(xué)了這篇課文后,一定會受到很大的啟發(fā)。
二 初讀課文
1.默讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。
2.自由讀課文,說說初讀課文后你知道了什么。
三 學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音,分析字形,通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2.同桌交流。重點交流記憶字形的方法。
3.學(xué)習(xí)生字。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
(2)分析字形。
左右結(jié)構(gòu)的字:私 讀 紀(jì) 列 稱 抄 刷 阻 聰 陳
上下結(jié)構(gòu)的字:茅 篇 符 留 贊
(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點指導(dǎo):
“贊”,上下結(jié)構(gòu),書寫時注意間架結(jié)構(gòu)要勻稱。 “聰”,左右結(jié)構(gòu),左邊是“耳”,不要寫成“目”。
(4)理解詞語的意思。
私塾:舊時私人的教學(xué)處所,沒有固定的教材和學(xué)習(xí)年限,一般只有一個教師。
名列前茅:指名次排在前面。
四 朗讀課文
1.分自然段讀課文,把字音讀正確。
2.朗讀全文,把課文讀通順。
1.文中的主人公陳毅是我國無產(chǎn)階級革命家,教師可在上課伊始簡單介紹陳毅,讓學(xué)生對他有一個全面的了解,以此來幫助學(xué)生更好地體會文本。
2.文中的一個典型事例,講陳毅因?qū)Ｐ目磿扬垷?媽媽火冒三丈的事。此處不宜過度強調(diào)媽媽的“火”,而要透過文字看到文字背后的含義。這里有一個反襯作用,是通過這一件事,更加突出“勤奮”二字。教師講解時不能偏離主題。
1.了解陳毅小時候?qū)W習(xí)好的秘訣。
2.懂得在學(xué)習(xí)上勤學(xué)好問才能取得好成績。
3.有感情地朗讀課文。
投影。
一 揭題質(zhì)疑
1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課。板書課文題目。
2.讀了課文題目,你想知道什么?(“秘訣”是什么意思?“神童”指的是誰?為什么稱他為“神童”?神童的秘訣是什么?)
3.下面我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二 理解課文內(nèi)容
1.朗讀課文,整體感知。
(1)朗讀課文,看誰讀得流利。
(2)說說讀了課文你知道了什么。
2.分段學(xué)習(xí),深入理解。
(1)學(xué)習(xí)第一自然段。
①指名讀第一自然段。
②說說為什么同學(xué)們都稱陳毅為“神童”。(陳毅小小的年紀(jì),成績總是名列前茅。)
③認(rèn)真朗讀第一自然段,讀準(zhǔn)確,讀流利。
老師:陳毅為什么學(xué)習(xí)成績總是名列前茅呢?他成績好的原因是什么呢?
(2)學(xué)習(xí)第二至第五自然段。
①默讀第二自然段。
邊讀邊思考:
A.你從哪些詞看出陳毅抓緊時間學(xué)習(xí)的?
B.什么是入迷?陳毅為什么會入迷?
②結(jié)合課文內(nèi)容回答問題。(從“一邊燒火,一邊看書”看出他抓緊時間學(xué)習(xí),且喜歡看書到了沉迷的程度。)
③媽媽回來后是怎么做的呢?怎樣才能讀出這種語氣?
練習(xí)朗讀第二自然段。
老師:當(dāng)陳毅的媽媽要打他時,毛老師是怎么說的,怎么做的呢?
④默讀第三、四自然段。
邊讀邊用“ ”畫出毛老師說的話,用“ ”畫出毛老師的做法。
⑤投影出示毛老師說的話。
不要打孩子!
飯燒煳了,可以將就吃。這孩子讀書專心,我就喜歡這樣的孩子。
以后做事要多多留心!
A.毛老師說話時,應(yīng)該是怎樣的神態(tài)?
B.為什么會有這樣的變化?
C.你能把毛老師神態(tài)、語調(diào)的變化讀出來嗎?
D.指名讀,共同評議。
老師:毛老師拿過書,看到圈圈點點感到非常驚奇,連忙問陳毅那些符號是什么意思,陳毅是怎樣回答的呢?
⑥默讀第五自然段。
陳毅是怎樣回答老師的,用“ ”畫出來。
A.陳毅的這種做法是一個很好的學(xué)習(xí)方法,是什么方法?(課前預(yù)習(xí)。)
B.這樣做有什么好處?
C.朗讀課后“指南針”。
D.練習(xí)分角色讀陳毅和老師的對話。
小結(jié):陳毅小時候非常愛學(xué)習(xí),愛讀書,他簡直是個書迷,以至于把飯燒煳了都不知道。媽媽氣得要打他,被毛老師制止了。毛老師很喜歡他,不僅因為他讀書專心,還因為他是個常做課前預(yù)習(xí)的好孩子。你們愿意做個課前預(yù)習(xí)的好孩子嗎?
⑦學(xué)習(xí)第六自然段。
A.朗讀第六自然段。
B.毛老師的神態(tài)由驚奇變得十分高興,這是為什么?
(毛老師知道了那些圈圈點點是什么意思了,發(fā)現(xiàn)陳毅不僅很愛學(xué)習(xí),還有很好的學(xué)習(xí)方法,知道了他成績好的原因,所以毛老師的神態(tài)由驚奇變得十分高興。)
C.聯(lián)系上文討論:“學(xué)問學(xué)問,多學(xué)多問”中的“問”指的是什么?多學(xué)多問有什么好處?
D.朗讀第六自然段。
⑧說說課文題目中的神童為什么加引號。
三 朗讀全文,進行總結(jié)
1.朗讀課文,讀出不同人物說話時的不同語氣。
2.總結(jié):陳毅小時候被稱為“神童”。他抓緊一切時間學(xué)習(xí),經(jīng)常做課前預(yù)習(xí),以便上課能格外留心,直接向老師提問。這正是他懂得“學(xué)問學(xué)問,多學(xué)多問”的道理的體現(xiàn)。從中我們知道了“神童”的秘訣是勤奮。只要我們勤奮學(xué)習(xí),也可以成為“神童”。
老師希望你們也能像陳毅小時候一樣,做一個勤學(xué)好問的好孩子。
1.整個課堂圍繞“秘訣”展開,教師引導(dǎo)學(xué)生通過尋找關(guān)鍵詞句來了解這位勤奮好學(xué)的“神童”。在這個過程中,借助陳毅的榜樣作用,學(xué)生不僅可以了解他的學(xué)習(xí)方法,還能從字里行間體會到陳毅刻苦好學(xué)的精神。
2.向課外的延伸有兩點:一個是好的方法,另一個是積累激勵人勤奮學(xué)習(xí)的名言。教師在課前要搜集一些好的方法,包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀等,然后在教學(xué)時教給學(xué)生。這樣,學(xué)生不但掌握了一些好的學(xué)習(xí)方法,而且積累了名人名言。
1.用下面的字組詞。
2.根據(jù)讀音寫字、組詞。
ī dài è sī
(醫(yī))生 口(袋) (課)堂 (私)塾
(依)靠 交(代) (刻)苦 (司)機
(衣)服 捎(帶) (客)人 (思)考
3.寫出加點字的反義詞,組成詞語。
爭先恐(后) 明爭(暗)斗 七上八(下)
大驚(小)怪鋪天蓋(地)不進則(退)
4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)小小年紀(jì)的陳毅,成績卻總是(名列前茅),同學(xué)們都稱他(“神童”)。
(2)陳毅在灶前一邊(燒火),一邊(看書)。
5.課文題目中的“神童”為什么加了引號?
提示:引起讀者注意,引發(fā)思考。從引號的作用分析。
一 陳毅簡介
陳毅(1901~1972),中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家、中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人。字仲弘,四川樂至人。1919年赴法國勤工儉學(xué),1921年回國,1923年加入中國共產(chǎn)黨。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。陳毅同志還是著名的將軍詩人。
二 陳毅軼事二則
1.建國初期,陳毅在上海任市長。有一次對工商界人士演講,講臺上放著美麗的鮮花和精美的茶具。陳毅上臺便說道:“我這個人講話容易激動,激動起來容易手舞足蹈,講桌上的這些東西,要是被我碰壞,我這個供給制的市長,實在賠償不起,所以我請求會議主持人,還是先把這些東西 ‘精兵簡政’撤下去吧。”會場上立刻發(fā)出了會心的笑聲。
2.陳毅講話大都不用稿子。他出口成章,侃侃而談,常常以機敏而風(fēng)趣的言辭使聽者折服。在一次會議上,有人看見他拿著一份稿紙,還不時地低下頭看看,后來竟發(fā)現(xiàn)那是一張白紙。
“陳老總,您怎么用張空白的發(fā)言稿哇?”會后有人問他。
他回答說:“不用稿子,人家會講我不嚴(yán)肅,信口開河?！?/p>
三 勤學(xué)名言四則
形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>
聰明出于勤奮,天才在于積累。——華羅庚
天才就是無止境刻苦勤奮的能力?！ㄈR爾
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感 ?！獝鄣仙?/p>
2、三年級語文上冊《神童的秘訣》教案
教學(xué)
1.學(xué)會本課的生字、新詞。
2.理解詞語的意思,積累詞匯。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一 導(dǎo)入新課
1.板書課文題目。
你知道“神童”指的是誰嗎?(陳毅。)
2.說說你對陳毅的了解。
3.老師:我們今天要學(xué)習(xí)的《“神童”的秘訣》一課,講的是陳毅小時候為何被稱為“神童”的事。我相信同學(xué)們學(xué)了這篇課文后,一定會受到很大的啟發(fā)。
二 初讀課文
1.默讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。
2.自由讀課文,說說初讀課文后你知道了什么。
三 學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音,分析字形,通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2.同桌交流。重點交流記憶字形的方法。
3.學(xué)習(xí)生字。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
(2)分析字形。
左右結(jié)構(gòu)的字:私 讀 紀(jì) 列 稱 抄 刷 阻 聰 陳
上下結(jié)構(gòu)的字:茅 篇 符 留 贊
(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點指導(dǎo):
“贊”,上下結(jié)構(gòu),書寫時注意間架結(jié)構(gòu)要勻稱。 “聰”,左右結(jié)構(gòu),左邊是“耳”,不要寫成“目”。
(4)理解詞語的意思。
私塾:舊時私人的教學(xué)處所,沒有固定的教材和學(xué)習(xí)年限,一般只有一個教師。
名列前茅:指名次排在前面。
四 朗讀課文
1.分自然段讀課文,把字音讀正確。
2.朗讀全文,把課文讀通順。
1.文中的主人公陳毅是我國無產(chǎn)階級革命家,教師可在上課伊始簡單介紹陳毅,讓學(xué)生對他有一個全面的了解,以此來幫助學(xué)生更好地體會文本。
2.文中的一個典型事例,講陳毅因?qū)Ｐ目磿扬垷?媽媽火冒三丈的事。此處不宜過度強調(diào)媽媽的“火”,而要透過文字看到文字背后的含義。這里有一個反襯作用,是通過這一件事,更加突出“勤奮”二字。教師講解時不能偏離主題。
1.了解陳毅小時候?qū)W習(xí)好的秘訣。
2.懂得在學(xué)習(xí)上勤學(xué)好問才能取得好成績。
3.有感情地朗讀課文。
投影。
一 揭題質(zhì)疑
1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課。板書課文題目。
2.讀了課文題目,你想知道什么?(“秘訣”是什么意思?“神童”指的是誰?為什么稱他為“神童”?神童的秘訣是什么?)
3.下面我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二 理解課文內(nèi)容
1.朗讀課文,整體感知。
(1)朗讀課文,看誰讀得流利。
(2)說說讀了課文你知道了什么。
2.分段學(xué)習(xí),深入理解。
(1)學(xué)習(xí)第一自然段。
①指名讀第一自然段。
②說說為什么同學(xué)們都稱陳毅為“神童”。(陳毅小小的年紀(jì),成績總是名列前茅。)
③認(rèn)真朗讀第一自然段,讀準(zhǔn)確,讀流利。
老師:陳毅為什么學(xué)習(xí)成績總是名列前茅呢?他成績好的原因是什么呢?
(2)學(xué)習(xí)第二至第五自然段。
①默讀第二自然段。
邊讀邊思考:
A.你從哪些詞看出陳毅抓緊時間學(xué)習(xí)的?
B.什么是入迷?陳毅為什么會入迷?
②結(jié)合課文內(nèi)容回答問題。(從“一邊燒火,一邊看書”看出他抓緊時間學(xué)習(xí),且喜歡看書到了沉迷的程度。)
③媽媽回來后是怎么做的呢?怎樣才能讀出這種語氣?
練習(xí)朗讀第二自然段。
老師:當(dāng)陳毅的媽媽要打他時,毛老師是怎么說的,怎么做的呢?
④默讀第三、四自然段。
邊讀邊用“ ”畫出毛老師說的話,用“ ”畫出毛老師的做法。
⑤投影出示毛老師說的話。
不要打孩子!
飯燒煳了,可以將就吃。這孩子讀書專心,我就喜歡這樣的孩子。
以后做事要多多留心!
A.毛老師說話時,應(yīng)該是怎樣的神態(tài)?
B.為什么會有這樣的變化?
C.你能把毛老師神態(tài)、語調(diào)的變化讀出來嗎?
D.指名讀,共同評議。
老師:毛老師拿過書,看到圈圈點點感到非常驚奇,連忙問陳毅那些符號是什么意思,陳毅是怎樣回答的呢?
⑥默讀第五自然段。
陳毅是怎樣回答老師的,用“ ”畫出來。
A.陳毅的這種做法是一個很好的學(xué)習(xí)方法,是什么方法?(課前預(yù)習(xí)。)
B.這樣做有什么好處?
C.朗讀課后“指南針”。
D.練習(xí)分角色讀陳毅和老師的對話。
小結(jié):陳毅小時候非常愛學(xué)習(xí),愛讀書,他簡直是個書迷,以至于把飯燒煳了都不知道。媽媽氣得要打他,被毛老師制止了。毛老師很喜歡他,不僅因為他讀書專心,還因為他是個常做課前預(yù)習(xí)的好孩子。你們愿意做個課前預(yù)習(xí)的好孩子嗎?
⑦學(xué)習(xí)第六自然段。
A.朗讀第六自然段。
B.毛老師的神態(tài)由驚奇變得十分高興,這是為什么?
(毛老師知道了那些圈圈點點是什么意思了,發(fā)現(xiàn)陳毅不僅很愛學(xué)習(xí),還有很好的學(xué)習(xí)方法,知道了他成績好的原因,所以毛老師的神態(tài)由驚奇變得十分高興。)
C.聯(lián)系上文討論:“學(xué)問學(xué)問,多學(xué)多問”中的“問”指的是什么?多學(xué)多問有什么好處?
D.朗讀第六自然段。
⑧說說課文題目中的神童為什么加引號。
三 朗讀全文,進行總結(jié)
1.朗讀課文,讀出不同人物說話時的不同語氣。
2.總結(jié):陳毅小時候被稱為“神童”。他抓緊一切時間學(xué)習(xí),經(jīng)常做課前預(yù)習(xí),以便上課能格外留心,直接向老師提問。這正是他懂得“學(xué)問學(xué)問,多學(xué)多問”的道理的體現(xiàn)。從中我們知道了“神童”的秘訣是勤奮。只要我們勤奮學(xué)習(xí),也可以成為“神童”。
老師希望你們也能像陳毅小時候一樣,做一個勤學(xué)好問的好孩子。
1.整個課堂圍繞“秘訣”展開,教師引導(dǎo)學(xué)生通過尋找關(guān)鍵詞句來了解這位勤奮好學(xué)的“神童”。在這個過程中,借助陳毅的榜樣作用,學(xué)生不僅可以了解他的學(xué)習(xí)方法,還能從字里行間體會到陳毅刻苦好學(xué)的精神。
2.向課外的延伸有兩點:一個是好的方法,另一個是積累激勵人勤奮學(xué)習(xí)的名言。教師在課前要搜集一些好的方法,包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀等,然后在教學(xué)時教給學(xué)生。這樣,學(xué)生不但掌握了一些好的學(xué)習(xí)方法,而且積累了名人名言。
1.用下面的字組詞。
2.根據(jù)讀音寫字、組詞。
ī dài è sī
(醫(yī))生 口(袋) (課)堂 (私)塾
(依)靠 交(代) (刻)苦 (司)機
(衣)服 捎(帶) (客)人 (思)考
3.寫出加點字的反義詞,組成詞語。
爭先恐(后) 明爭(暗)斗 七上八(下)
大驚(小)怪鋪天蓋(地)不進則(退)
4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)小小年紀(jì)的陳毅,成績卻總是(名列前茅),同學(xué)們都稱他(“神童”)。
(2)陳毅在灶前一邊(燒火),一邊(看書)。
5.課文題目中的“神童”為什么加了引號?
提示:引起讀者注意,引發(fā)思考。從引號的作用分析。
一 陳毅簡介
陳毅(1901~1972),中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家、中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人。字仲弘,四川樂至人。1919年赴法國勤工儉學(xué),1921年回國,1923年加入中國共產(chǎn)黨。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。陳毅同志還是著名的將軍詩人。
二 陳毅軼事二則
1.建國初期,陳毅在上海任市長。有一次對工商界人士演講,講臺上放著美麗的鮮花和精美的茶具。陳毅上臺便說道:“我這個人講話容易激動,激動起來容易手舞足蹈,講桌上的這些東西,要是被我碰壞,我這個供給制的市長,實在賠償不起,所以我請求會議主持人,還是先把這些東西 ‘精兵簡政’撤下去吧?！睍錾狭⒖贪l(fā)出了會心的笑聲。
2.陳毅講話大都不用稿子。他出口成章,侃侃而談,常常以機敏而風(fēng)趣的言辭使聽者折服。在一次會議上,有人看見他拿著一份稿紙,還不時地低下頭看看,后來竟發(fā)現(xiàn)那是一張白紙。
“陳老總,您怎么用張空白的發(fā)言稿哇?”會后有人問他。
他回答說:“不用稿子,人家會講我不嚴(yán)肅,信口開河?！?/p>
三 勤學(xué)名言四則
形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>
聰明出于勤奮,天才在于積累。——華羅庚
天才就是無止境刻苦勤奮的能力。——卡萊爾
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感 ?！獝鄣仙?/p>
3、語文三年級上冊《神童的秘訣》教案
《“神童”的秘訣》這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時候認(rèn)真讀書的事。揭示了陳毅學(xué)習(xí)好的“秘訣”，告訴我們要想學(xué)習(xí)成績好，更重要的是勤奮，還要有一個好的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解陳毅小時候?qū)W習(xí)好的秘訣，學(xué)習(xí)他的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成勤學(xué)好問的良好讀書習(xí)慣。
2、結(jié)合上下文理解課文最后一句話的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體句子，體會冒號、引號的用法。
4、有感情地朗讀課文。
課時安排
本課分兩課時進行教學(xué)。
第一課時：學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書寫，初讀課文，了解課文的大意。第二課時：細(xì)讀重點段，理解感悟，學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道“神童”是?為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童呢?“神童”多么令人興奮的贊賞!同學(xué)們想知道神童的秘訣嗎?到哪里才能找到答案呢?請同學(xué)們打開書本104頁。
[設(shè)計意圖]回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，既為下面學(xué)習(xí)作鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自讀課文，明晰“秘訣”。
1、要求：請大家認(rèn)真默讀課文最后一段，它將告訴我們神童的秘訣是什么。找到了請用“?！痹跁袭嫵鲇嘘P(guān)詞語。
2、生讀文，圈畫。
3、交流：神童的秘訣是什么呢?
4、質(zhì)疑：還有什么不懂的問題嗎?
5、齊讀
過渡：陳毅小時候用什么好的讀書方法勤奮學(xué)習(xí)呢?
[設(shè)計意圖]學(xué)生自己在讀中悟，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
三、細(xì)讀重點段，理解感悟。
1、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
①(出示插圖)請大家先仔細(xì)觀察這幅圖，想想圖上講了一件什么事?
②課文哪幾個自然段寫的是圖上的內(nèi)容呢?(找出來后，指名讀課文)要求邊聽邊思考：課文中的哪些語句告訴我們陳毅是個學(xué)習(xí)勤奮的孩子呢?
班級匯報交流。
③師：陳毅這么勤奮學(xué)習(xí)，難怪毛老師這么喜歡他，當(dāng)媽媽要打陳毅時，毛老師是( )，誰能來把這句話讀一讀呢?你能把毛老師親切，驚奇的語氣讀出來嗎?(對比讀、同桌讀)注意評價。
④師：剛才有很多同學(xué)讀得非常認(rèn)真，并且能把毛老師說的話有感情地讀出來，現(xiàn)在老師和同學(xué)們配合一下，一起把二、三自然段讀一讀，如何?教師引讀，學(xué)生跟讀。
⑤師：嗯，同學(xué)們進步真大，聲音也非常響亮。老師這里有一組對話，請看出示課后第3題，誰來當(dāng)當(dāng)毛老師，誰來當(dāng)當(dāng)陳毅呢?我們來聽聽看誰讀得更好。(指名讀)要求注意：標(biāo)點符號。提示：冒號表示提示下文，引號表示引用的部分。
2、學(xué)習(xí)第五自然段
①師：同學(xué)們真聰明，讀得入情入境，可老師還有一個問題想考考你們，你能從第五自然段里找出陳毅小時候的學(xué)習(xí)方法嗎?請同學(xué)們輕聲地把第五自然段讀一讀。
班級匯報交流
②師：陳毅畫了許多圈圈點點，打圈圈的是( )，打半圈圈的是( )，打黑點的是( )。他為什么要這樣做呢?這樣做有什么好處呢?
③上課的時候，陳毅格外留心，留心什么呢?
④你覺得陳毅的這種學(xué)習(xí)方法好嗎?好在什么地方呢?
⑤師：既然陳毅的學(xué)習(xí)方法這么好，我們再一起來讀一讀怎么樣?教師引讀，學(xué)生跟讀。
3、師：現(xiàn)在誰能來說說題目上的神童為什么要加引號了嗎?正如愛因斯坦所說的：“天才就是一分的靈感，加上九十九分的勤奮。”把這句名言讀一讀。
4、師：同學(xué)們概括得真好，那“學(xué)問學(xué)問,多學(xué)多問”中的學(xué)問指的是什么?多學(xué)多問指什么?(學(xué)習(xí)方法)
[設(shè)計意圖]在學(xué)生交流感受的過程中，教師適時點撥，把對課文的理解引向深入，從而幫助學(xué)生更好地了解秘訣的真正含義。
四、拓展思維，聯(lián)系實際。
1、你平時是怎樣學(xué)習(xí)的呢?(小組交流)
2、學(xué)了這篇課文后，你打算怎樣做?
[設(shè)計意圖]聯(lián)系學(xué)生生活實際，使所學(xué)知識能更好地運用到實際學(xué)習(xí)中。
五、總結(jié)談話。
師：其實我們班有很多同學(xué)和陳毅一樣，既有很好的學(xué)習(xí)方法，又很認(rèn)真地讀書，老師相信只要做好這兩點，我們班也會出現(xiàn)很多的神童。
4、語文三年級上冊23課《神童的秘訣》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)課文，懂得在學(xué)習(xí)上勤學(xué)好問才能取得好成績。
2、學(xué)會本課的生字、新詞，了解陳毅小時候?qū)W習(xí)好的秘訣。
3、有感情地朗讀課文，提高朗讀課文內(nèi)容的才能。
教學(xué)重難點
1、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合上下文理解課文最后一句話的意思
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、初讀課文，設(shè)疑激趣。
師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道“神童”是誰?為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童呢?“神童”多么令人興奮的贊賞!同學(xué)們想知道神童的秘訣嗎?到哪里才能找到答案呢?請同學(xué)們打開書本104頁。
二、自讀課文，明晰“秘訣”
1.讀課文，提出不懂的問題。
2.討論交流“神童”的秘訣是什么?
3.質(zhì)疑：還有什么不懂的問題嗎?
4.齊讀
師：陳毅小時候用什么好的讀書方法勤奮學(xué)習(xí)呢?
三、理解課文內(nèi)容
1.朗讀課文，整體感知
2.學(xué)生默讀課文，用波浪線畫出表現(xiàn)陳毅勤奮、多學(xué)多問的句子。 3.分段學(xué)習(xí)，深入理解
①陳毅為什么學(xué)習(xí)這是名列前茅?從哪些看出他認(rèn)真學(xué)習(xí)?
②他為什么總是被稱作“神童”
③什么是入迷?陳毅為什么會入迷?
④媽媽打陳毅時，老師怎么說?怎么做的?
4.學(xué)習(xí)第五自然段
①陳毅的這種做法是一個很好的學(xué)習(xí)方法，是什么方法?
②師：陳毅畫了許多圈圈點點，打圈圈的是( )，打半圈圈的是( )，打黑點的是( )。他為什么要這樣做呢?這樣做有什么好處呢?
③上課的時候，陳毅格外留心，留心什么呢?
④你覺得陳毅的這種學(xué)習(xí)方法好嗎?好在什么地方呢?
四、總結(jié)全文
1、學(xué)了課文，你有哪些收獲?陳毅小時候被稱為“神童”……
2、你平時是怎樣學(xué)習(xí)的呢?
3、學(xué)了這篇課文后，你打算怎樣做?
希望同學(xué)們做一個勤學(xué)好問的好孩子
五、布置作業(yè)
1、抄寫課文中你喜歡的詞語或句子。
2、預(yù)習(xí)24課。
5、三年級語文上冊教案：神童的秘訣
一、教材分析
《“神童”的秘訣》是小學(xué)語文版教材第五冊第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時候認(rèn)真讀書的事。揭示了陳毅學(xué)習(xí)好的“秘訣”，告訴我們要想學(xué)習(xí)成績好，更重要的是勤奮，還要有一個好的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣是什么。通過具體句子學(xué)習(xí)冒號、引號，是本課的教學(xué)重點。教學(xué)難點是聯(lián)系上下文理解課文最后一句話。
二、學(xué)情分析
1、三年級的小學(xué)生已具備了一定的閱讀理解能力，初步做到在閱讀中有所思考，有自己的見解和感受。
2、經(jīng)過初讀課文，了解大意——自讀課文，明晰“秘訣”——細(xì)讀重點段，理解感悟——拓展思維，聯(lián)系實際等環(huán)節(jié)，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對這種結(jié)構(gòu)更加明晰化。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解陳毅小時候?qū)W習(xí)好的秘訣，學(xué)習(xí)他的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成勤學(xué)好問的良好讀書習(xí)慣。
2、結(jié)合上下文理解課文最后一句話的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體句子，體會冒號、引號的用法。
4、有感情地朗讀課文。
四、課時安排
本課分兩課時進行教學(xué)。
第一課時：學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書寫，初讀課文，了解課文的大意。第二課時：細(xì)讀重點段，理解感悟，學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣。
五、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道“神童”是？為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童呢？“神童”多么令人興奮的贊賞！同學(xué)們想知道神童的秘訣嗎？到哪里才能找到答案呢？請同學(xué)們打開書本104頁。
[設(shè)計意圖]回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，既為下面學(xué)習(xí)作鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自讀課文，明晰“秘訣”。
1、要求：請大家認(rèn)真默讀課文最后一段，它將告訴我們神童的秘訣是什么。找到了請用“。”在書上畫出有關(guān)詞語。
2、生讀文，圈畫。
3、交流：神童的秘訣是什么呢？
4、質(zhì)疑：還有什么不懂的問題嗎？
5、齊讀
過渡：陳毅小時候用什么好的讀書方法勤奮學(xué)習(xí)呢？
[設(shè)計意圖]學(xué)生自己在讀中悟，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
三、細(xì)讀重點段，理解感悟。
1、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
①（出示插圖）請大家先仔細(xì)觀察這幅圖，想想圖上講了一件什么事？
②課文哪幾個自然段寫的是圖上的內(nèi)容呢？（找出來后，指名讀課文）要求邊聽邊思考：課文中的哪些語句告訴我們陳毅是個學(xué)習(xí)勤奮的孩子呢？
班級匯報交流。
③師：陳毅這么勤奮學(xué)習(xí)，難怪毛老師這么喜歡他，當(dāng)媽媽要打陳毅時，毛老師是（ ），誰能來把這句話讀一讀呢？你能把毛老師親切，驚奇的語氣讀出來嗎？（對比讀、同桌讀）注意評價。
④師：剛才有很多同學(xué)讀得非常認(rèn)真，并且能把毛老師說的話有感情地讀出來，現(xiàn)在老師和同學(xué)們配合一下，一起把二、三自然段讀一讀，如何？教師引讀，學(xué)生跟讀。
⑤師：嗯，同學(xué)們進步真大，聲音也非常響亮。老師這里有一組對話，請看出示課后第3題，誰來當(dāng)當(dāng)毛老師，誰來當(dāng)當(dāng)陳毅呢？我們來聽聽看誰讀得更好。（指名讀）要求注意：標(biāo)點符號。提示：冒號表示提示下文，引號表示引用的部分。
2、學(xué)習(xí)第五自然段
①師：同學(xué)們真聰明，讀得入情入境，可老師還有一個問題想考考你們，你能從第五自然段里找出陳毅小時候的學(xué)習(xí)方法嗎？請同學(xué)們輕聲地把第五自然段讀一讀。
班級匯報交流
②師：陳毅畫了許多圈圈點點，打圈圈的是（ ），打半圈圈的是（ ），打黑點的是（ ）。他為什么要這樣做呢？這樣做有什么好處呢？
③上課的時候，陳毅格外留心，留心什么呢？
④你覺得陳毅的這種學(xué)習(xí)方法好嗎？好在什么地方呢？
⑤師：既然陳毅的學(xué)習(xí)方法這么好，我們再一起來讀一讀怎么樣？教師引讀，學(xué)生跟讀。
3、師：現(xiàn)在誰能來說說題目上的神童為什么要加引號了嗎?正如愛因斯坦所說的：“天才就是一分的靈感，加上九十九分的勤奮?！卑堰@句名言讀一讀。
4、師：同學(xué)們概括得真好，那“學(xué)問學(xué)問,多學(xué)多問”中的學(xué)問指的是什么?多學(xué)多問指什么？（學(xué)習(xí)方法）
[設(shè)計意圖]在學(xué)生交流感受的過程中，教師適時點撥，把對課文的理解引向深入，從而幫助學(xué)生更好地了解秘訣的真正含義。
四、拓展思維，聯(lián)系實際。
1、你平時是怎樣學(xué)習(xí)的呢？（小組交流）
2、學(xué)了這篇課文后，你打算怎樣做？
[設(shè)計意圖]聯(lián)系學(xué)生生活實際，使所學(xué)知識能更好地運用到實際學(xué)習(xí)中。
五、總結(jié)談話。
師：其實我們班有很多同學(xué)和陳毅一樣，既有很好的學(xué)習(xí)方法，又很認(rèn)真地讀書，老師相信只要做好這兩點，我們班也會出現(xiàn)很多的神童。
6、人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 三年級語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計
人生需要掌聲，掌聲是對我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級語文上冊《掌聲》教案，一起來看看吧。
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識15個生字，會寫25個生字
2．通過多元的識字方法，掌握本課的生字新詞。
3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思
重難點
1.會認(rèn)、會寫生字，理解新詞意思。
2.通過多元的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運用詞語的能力。
樂學(xué)善思辦法
1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們走進《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語并自學(xué)生字。爭當(dāng)記字“小明星”師板書課題
二、讀文識字，培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文，畫己喜歡的詞語和生字
2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助 展示詞語，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典 互考認(rèn)字，互助組詞
3.匯報展示，多元認(rèn)讀
（1）生匯報字詞（師板書）
（2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強調(diào)多音字字音
（3）搶答詞語的意思（優(yōu)者獎星）
4.板前檢測，認(rèn)字注音
（1）開火車式給讀字注音
（2）學(xué)生
5.識記字形，爭奪明星
（1）學(xué)生匯報記字方法
（2）評出“記字小明星
三、重點指導(dǎo)，關(guān)注書寫
（1）找出易錯的字“圈、英、刷”
（2）書寫時主筆的定位。
（3）學(xué)生書寫在寫字本上
四、作業(yè)，書寫寫字書
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇2
【教材簡析】
本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。全文共7個自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識9個二類字。理解生詞意思?！ ⊥ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時間】
2課時
第一課時
【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？
3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語，檢查認(rèn)讀情況： 班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談 珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈 理解： 持久：保持的時間長?！ ±Ь常豪δ堑奶幘??！ —q豫：拿不定注意。 驟然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思
6、討論分段，概括段意： ?、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑。 ?、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功?！ 、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了?！ 、茳c明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語。
2、說出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對比，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個人？請小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實……
3、這樣的印象你從哪里看出來的？ 1）出示：她總是默默地坐在教室的一角?！ ?）指名讀這句話?！ ?）她為什么坐在教室的一角？ 4）“默默地”說明了什么？ 5）你從“總是”中又體會到了什么？ 6）齊讀這句話。 可是不久以后，小英像變了個人似的，她變得怎樣了？ 7）指名說?！ ?）讀讀這一小節(jié)，出示：“說也奇怪……” 9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……） 10）你認(rèn)為省略號還省去了什么？誰來補充？ 11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說） 真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！ 小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是……？（小英為什么會有這么大的變化？）你認(rèn)為是因為什么？（掌聲） 過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？ 誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？
5、出示： 輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去?！ ⌒∮ⅹq豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了?！ ⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄拢K于一搖一晃地走上了講臺?！ 。?）誰來讀第一段話？ 小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀?！ 。?）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語?！ ?ldquo;猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去） 小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀。 ?。?）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）?！ ∈前?，同學(xué)們已經(jīng)走進了小英的心里，關(guān)注著她。其實同學(xué)們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？ （4）小英終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么？包含著什么？ （回顧前面的課文。） ?。?）掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對她說些什么？
6、同學(xué)們把要對小英說的話用什么表達出來？（第二次掌聲）這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上） 再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）
7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？ ?。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还?，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。 齊讀?！ ⌒∮⒃谡坡曋?，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個人似的，她……（再次引讀）
9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎？ 出示： ?。?）、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進課文中讀。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情……） 是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。 【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。 齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛護你！ 課后小記： 1、本課的教學(xué)設(shè)計參照顏宏京老師的設(shè)計，我覺得能抓住主線，突出重點，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。 2、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點：
學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、啟發(fā)談話，揭示課題 我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容 ?、賹W(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢?！ 、趯W(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方?！ 、蹖W(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學(xué)生進行評價。指出優(yōu)點和不足?！ 、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會人物的變化 ?、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？ ?、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。） ?、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段?！ 、苷n文讀到這兒，你有什么疑問呢？ 引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字 ?、倨溜@本課的生字。 ?、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字?！ 、垡龑?dǎo)觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看?！ 、軐W(xué)生練習(xí)寫13個字。及時展示學(xué)生寫的字，進行評價、指點。
五、拓展活動 學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。
【第二課時】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
教學(xué)重難點：
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo) 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題？ ?。ㄓ⒆訛槭裁磿羞@么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑 ?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟?！ ∫髮W(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c讀書感受?！ 、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流?！ 〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸 ∪斯っ鞔_：組長負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人?！ ∪巳藚⑴c：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言?！ 、坌〗M匯報討論結(jié)果?！ ∶總€小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充?！ W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么?！ 、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?！ ．學(xué)生自己先練讀?！ ．然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀。 學(xué)生讀后，組織學(xué)生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？
三、拓展延伸，加深認(rèn)識 ?、倨溜@英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。” a．學(xué)生齊讀這段話。 b．聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解。 ②生活中，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時又是怎么想的.呢？ ?、蹖W(xué)了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？ 板書設(shè)計： 掌聲 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快樂 說笑 跳舞 有勇氣 鼓勵 尊重
以上就是人教版三年級語文上冊《掌聲》教案，希望對大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識，關(guān)注本網(wǎng)站。
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7、二年級語文上冊二年級語文上冊《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)８個生字，會寫１０個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。
３、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)重點】
１、學(xué)習(xí)生字，朗讀體會課文。
２、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、看圖激趣導(dǎo)入
１、投影“紫丁香”的圖片，提問：
有誰認(rèn)識這株植物？
２、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
１、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
２、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。
３、交流：
讀了課文后你了解了什么？
三、識字
１、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認(rèn)讀。
２、同桌交流讀，互聽，并正音。
３、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
４、匯報記憶方法，把你記生字的好方法說給同學(xué)聽。
５、猜字謎：
舌頭嘗出甘蔗味（甜）。
一人站在大樹旁（休）。
四、朗讀
１、教師范讀，聽后說說感受。
２、小組練讀，用自身喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
３、分小節(jié)檢查朗讀情況。
４、朗讀展示：
讀自身喜歡的小節(jié)，相機引導(dǎo)評議。
五、寫字
１、出示要寫的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音，認(rèn)字形。
２、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。
３、教師范寫。
４、同學(xué)練習(xí)，教師檢查同學(xué)的寫字姿勢和寫字效果。
５、實物投影儀展示同學(xué)寫的字，進行評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
“開汽車”游戲。
師：汽車汽車開起來。
生：汽車開到我這里，我為汽車加點油。
二、朗讀課文
１、放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。
２、同學(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對老師的尊敬之情。
３、教師引讀。
４、同學(xué)選讀，喜歡哪個小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個小節(jié)？
５、配樂朗讀全詩，把對老師的愛表示出來。
三、朗讀感悟
１、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
２、指讀第三小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)：
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么？
３、假如讓你去陪老師你會為老師做點什么？
４、同學(xué)選讀，選自身最喜歡的小節(jié)來讀，并說說為什么喜歡？
５、小組挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動。
６、全班包括對老師的深情朗讀全文。
四、說說背背
１、說出你想對老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
２、看著畫面自身練習(xí)背誦。
３、扮演背誦。
五、寫字指導(dǎo)
１、寫“甜、歌、牽、困”四個字。
２、觀察教師范寫，點評。
３、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。
六、拓展活動
１、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。
２、交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。
8、語文三年級語文上冊《大海的歌》教案
教學(xué)目的：
1．讓學(xué)生了解我國石油工業(yè)的發(fā)展和社會主義經(jīng)濟的繁榮，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛社會主義的思想感情。
2．理解課文第二，三自然段的主要呢容。
3．學(xué)習(xí)作者從不同角度觀察景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)作者從不同角度觀察景物的方法．
教學(xué)難點：
理解課文第二，三段主要內(nèi)容。著重指導(dǎo)學(xué)生理解語句得意思，注意語句之間的聯(lián)系，領(lǐng)悟觀察和描述景物的方法。
教具準(zhǔn)備：
PowerPoint課件
教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課，我門初讀了課文，了解了課文的第一自然段現(xiàn)在我們一起來回憶一下，我們都學(xué)到了什么？作者看到這些景物心情會怎樣呢？對。展現(xiàn)在作者眼前的是一副日出的美麗景色，他怎能不高興呢？作者便及不可待的蹬上了一只海輪，那么在海港里看到了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)。
（二）、新授：
1．自讀課文二，三自然段思考作者在海港里看到了什么？并且畫出你喜歡的詞句。
2．學(xué)生自讀。
3．比較句子：鋼鐵巨人一般的裝卸吊車有如密林，數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動；飄著各色旗幟的海輪猶如衛(wèi)隊，密密層層的排列在碼頭兩邊。鋼鐵巨人一般的裝卸吊車和巨輪排列在碼頭兩邊。
4．你是從那個詞語看出吊車多，海輪多呢？你從那些詞語看出吊車高大，工作繁忙呢？
5．作者看到海港十分繁忙心情如何？書上那句寫出了作者當(dāng)時高興的心情的？
6．讀出來。飛濺起來的浪花會發(fā)出什么聲音？誰能模仿一下？
7．作者站在船頭，再陽光的照耀下迎著猛烈的海風(fēng)，浪花飛濺。作者認(rèn)為是在唱歌，因為作者不僅看到的自然景物而且看到了一片繁忙的景色，心里為祖國的興旺景象感到快樂自豪。
8．指導(dǎo)讀。讀出歡樂，自豪的心情。過度語：船在大海中航行，海的顏色由綠變藍(lán)，由藍(lán)變深藍(lán)，這表明了什么？
9．講讀課文4，5自然段。
1）、自由讀課文四，五自然段。畫出你喜歡的句子。
你喜歡那句呢？
比較句子：那是咱們自己的石油鉆探船。
咱們自己的石油鉆探船！
2）誰能夠讀出作者高興自豪的心情？
3）在原文中找出帶有“瞭望”和“極目瞭望”的句子，思考這兩個詞語可不可以交換？作者看到了什么？
4）這種景色給你什么感受？你好像來到什么地方了？
5）你還喜歡哪個句子？
6）比較句子：大海正在唱著一曲新歌。
船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌。
7）指導(dǎo)朗讀。
(三)總結(jié)：
這篇課文作者按照觀察點的變換順序，講了自己在隨船出海時看到的景象和由此產(chǎn)生的喜悅心情。借助大海的唱歌，表達了他對祖國山河的贊美，對社會主義建設(shè)成就的歌頌。我們作為二十一世紀(jì)的主人，也要為祖國譜寫一曲新歌。
9、人教版三年級語文上冊的《獅子和鹿》語文教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。
（3）理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時會帶來好處。
2、過程與方法：
在讀中理解美麗與實用的關(guān)系。
3、情感態(tài)度與價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生體會：不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處。
二、教學(xué)重點：
讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。
三、教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生體會不能注重事物的外表，得看它有沒有用處。
四、課前準(zhǔn)備：
①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。
②課文朗讀錄音帶。
五、教學(xué)時間：
一課時
六、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題
①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。
②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。
③師生共同回味寓意：鐵罐很堅硬，這是鐵的優(yōu)點，但同時又具有會氧化的缺點。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點，但同時又有不會氧化的優(yōu)點。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點和缺點。
④教師板書課題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。
⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個什么道理呢？
二、開展讀書闖關(guān)活動
①進行闖關(guān)活動總動員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
②學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
④匯報、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().第三關(guān)展示的可加3顆星。
A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。
B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。
C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意?？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際說得有理有據(jù)。
⑤增設(shè)一項特別獎項——“智慧星”：鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
三、拓展練習(xí)，引導(dǎo)實踐
①摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句。
②把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
③課后找《伊索寓言》讀一讀。
板書設(shè)計：28＊、獅子和鹿
鹿角：精美別致差點兒送命
鹿腿：太細(xì)、配不上獅口逃生教案《人教版三年級語文上冊《獅子和鹿》教案二》