《11春教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、11春教案一等獎(jiǎng)
晚春的景色想必大家都觀賞過，但是你知道怎么學(xué)好這首古詩嗎？下面小編給大家介紹一篇晚春教案，一塊來學(xué)習(xí)下吧。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.弄清詩意,在理解詩意的基礎(chǔ)上背誦全詩,做到能當(dāng)堂背誦。
2.揣摩詩的主旨。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.通過停頓、重音、語速、語氣、語調(diào)的朗讀訓(xùn)練,提升詩歌的閱讀能力與水平。
2.背誦全詩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩詩的寫作手法,體會(huì)其中蘊(yùn)含的哲理,懂得珍惜光陰,樹立樂觀、自信的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生抓住時(shí)機(jī),乘時(shí)而進(jìn),創(chuàng)造美好的未來。
【教學(xué)方式】
探究交流。采用師生同讀同背同講的方式,掌握全詩.
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一．導(dǎo)入:
春天是萬紫千紅的,春天是千姿百態(tài)的,古往今來,無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫、贊美春天。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)春天的古詩。(板書課題)
二、資料助讀
[設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生在閱讀詩歌之前,了解作者、作品的創(chuàng)作背景,有利于學(xué)生快速背誦,加深對(duì)文本的印象。
【課件出示關(guān)于作者及作品的創(chuàng)作背景.】
1.關(guān)于作者:韓愈(768-824),字退之,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、思想家,河陽(今河南孟州)人,世稱韓昌黎,晚年任吏部侍郎,又稱韓吏部,謚號(hào)“文”,又稱韓文公,“唐宋八大家”之一。
2.關(guān)于背景:此詩是《游城南十六首》組詩的第三首,作于元和十一年,此時(shí)作者已年近半百。此詩估計(jì)是作者在晚春時(shí)候游城南時(shí)所見后感悟而作,同時(shí)又是作者年齡已進(jìn)入“晚春”時(shí)期,正好又是在官場上不得志的時(shí)候。
三、朗讀詩歌
[設(shè)計(jì)意圖] 此環(huán)節(jié)通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),并較熟練地朗讀全詩,為下面的了解詩意奠定基礎(chǔ)。
1.提出朗讀要求。
(1)讀準(zhǔn)字音,芳菲(fēi) 榆莢(jiá) 解(jiě)
(2)讀出節(jié)奏,注意停頓。(按音節(jié)停頓或按意義停頓)
2.方法指導(dǎo):讀出節(jié)奏,前提是讀懂句子,理解句意,以“意義”劃分停頓為主。
草樹知春/不久歸,百般紅紫/斗芳菲。楊花榆莢/無才思,惟解漫天/作雪飛。
3.朗讀詩歌
(1)生自由讀。
(2)齊讀
(3)小組朗讀，小組朗讀競賽
(4)齊讀
四、疏通詩意
[設(shè)計(jì)意圖] 此環(huán)節(jié)通過方法引領(lǐng)、指導(dǎo)自讀自譯、梳理詩意等步驟,指導(dǎo)學(xué)生快速疏通文意,培養(yǎng)學(xué)生自讀自譯的能力。
1.方法引領(lǐng):結(jié)合詩后的主題,寫作技巧的詮釋,以小組為單位,合作探究翻譯全詩,畫出疑難語句,師生共同解決。
2.師強(qiáng)調(diào),生做好記錄,并記住重點(diǎn)詞語。
草樹:指草本和木本的各類花木,即花草樹木。
久不歸:意為春天很快將要過去了。
斗:競爭, 比賽。
楊花:指柳絮。
榆莢:指榆錢。
才思:才氣,才華。
惟解:只知道。
漫天:遍布天空。
3.合作交流,理解詩人描繪的內(nèi)容。哪位同學(xué)愿意用自己的話說一說這首詩所描繪的內(nèi)容?詩中描寫了哪些景物?
五、抓住意象,感悟情志
[設(shè)計(jì)意圖] 此環(huán)節(jié)旨在通過引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌主旨,學(xué)會(huì)欣賞詩歌的能力。
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未舐曌x一讀這首詩,借助文后“賞析”,大膽展開想象的翅膀,你看到了什么畫面?又想到了什么?
〔明確〕 A.看到百花盛開、爭奇斗艷的美麗景色,柳絮紛飛、榆莢飄落的畫面。B.想到一個(gè)人“無才思”并不可怕,要緊的是珍惜光陰,不失時(shí)機(jī),“春光”是不負(fù)“楊花榆莢”這樣的人的。C.想到珍惜時(shí)間的名言警句。如:“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。”“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。”
2.賞析內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖] 此環(huán)節(jié)通過問題的引領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩的主旨,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。
(1)詩的前兩句運(yùn)用了怎樣的手法,表達(dá)了詩人怎樣的情感?哪些字用得好?請(qǐng)賞析。
〔明確〕 這首詩每兩句構(gòu)成一個(gè)完整的意思,開頭兩句“草樹知春久不歸,百般紅紫斗芳菲”是寫花草樹木探得消息,得知春天用不了多久就要離去了,為了將春天多留些時(shí)日,各自都使出了最大的本事,爭芳吐艷,各顯美麗姿色。霎時(shí),萬紫千紅,春色滿園。“草樹”,指各種花草樹木。“久不歸”,不久就要?dú)w去。一個(gè)“知”字,一個(gè)“斗”字,將花草樹木賦予了人的思維、人的情感和人的動(dòng)作行為,使那些花草樹木有了留春惜時(shí)的生命特征。這一擬人手法的運(yùn)用,極有效地表達(dá)了詩人珍惜春天和時(shí)光的美好情懷。
(2)有姿色的花草樹木爭芳斗艷,沒有姿色的楊花榆莢又怎樣了呢?退避三舍不敢出來了嗎?詩人借“楊花榆莢”表達(dá)了什么樣的愿望?
〔明確〕 “楊花榆莢”雖然沒有任何姿色,無法像其他花草那樣呈現(xiàn)嬌艷,吐露芳香,但是它們也不自卑,不藏匿自己的短處,而是加入了“百般紅紫”的“斗芳菲”行列,將沒有姿色的楊花榆莢化作了漫天雪花,翩翩起舞紛飛。“無才思”和“惟解”又一次運(yùn)用了擬人的修辭手法,賦予了“楊花榆莢”以鮮活的生命力,積極向上的思想激情,進(jìn)而更好地表達(dá)了詩人珍惜春天、珍惜時(shí)光的美好愿望。
3.結(jié)合寫作背景,后兩句詩從另一角度思考,似乎是在啟示我們什么?
〔明確〕 “楊花榆莢無才思”尚且能“惟解漫天作雪飛”,我們又有什么理由不能拋棄那點(diǎn)小小的自卑心理,放棄那點(diǎn)微不足道的自尊,抓住時(shí)機(jī),利用大好時(shí)光投身到為自己、為他人創(chuàng)造美好未來的大環(huán)境中呢?
六、背誦全詩
1、自由背誦
2、小組背誦比賽
七、唱古詩
跟老師學(xué)唱古詩
八、總結(jié)
本篇是一首寫晚春景物的詩。作品運(yùn)用擬人的修辭手法,通過描寫花草樹木得知春天不久就要?dú)w去,于是各逞姿色,爭芳斗艷,欲將春天留住,就連那本來沒有任何姿色的楊花、榆莢也不甘示弱,化作雪花隨風(fēng)飛舞,加入了留春的行列,表達(dá)了詩人惜春的思想感情,同時(shí)也提示人們應(yīng)抓住時(shí)機(jī),乘時(shí)而進(jìn),創(chuàng)造美好的未來。
九、拓展延伸,日積月累
1.學(xué)了《晚春》這首詩,老師想到了韓愈的《早春呈水部張十八員外》,哪位同學(xué)能背誦一下這首詩?課件出示《早春呈水部張十八員外》。
2.你還能想到哪些描寫春天的古詩?
《春曉》《春日》《江南春》《游園不值》《村居》等。
3.誰還能想到描寫其他季節(jié)的古詩?
夏天:《小池》《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》等。
秋天:《山行》《暮江吟》《夜書所見》《題菊花》等。
冬天:《江雪》《梅花》等。
十、作業(yè)
繼續(xù)搜集有關(guān)描寫春天的古詩詞,做一張《春天詩詞薈萃》的手抄報(bào)。
背誦這首古詩。
附板書
晚春 韓愈 珍惜時(shí)間 珍惜春天
抓住時(shí)機(jī) 創(chuàng)造美好未來
上面就是晚春教案了，你學(xué)會(huì)了嗎？想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1.弄清詩意,在理解詩意的基礎(chǔ)上背誦全詩,做到能當(dāng)堂背誦。
2.揣摩詩的主旨。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.通過停頓、重音、語速、語氣、語調(diào)的朗讀訓(xùn)練,提升詩歌的閱讀能力與水平。
2.背誦全詩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩詩的寫作手法,體會(huì)其中蘊(yùn)含的哲理,懂得珍惜光陰,樹立樂觀、自信的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生抓住時(shí)機(jī),乘時(shí)而進(jìn),創(chuàng)造美好的未來。
【教學(xué)方式】
探究交流。采用師生同讀同背同講的方式,掌握全詩.
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一．導(dǎo)入:
春天是萬紫千紅的,春天是千姿百態(tài)的,古往今來,無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫、贊美春天。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)春天的古詩。(板書課題)
二、資料助讀
[設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生在閱讀詩歌之前,了解作者、作品的創(chuàng)作背景,有利于學(xué)生快速背誦,加深對(duì)文本的印象。
【課件出示關(guān)于作者及作品的創(chuàng)作背景.】
1.關(guān)于作者:韓愈(768-824),字退之,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、思想家,河陽(今河南孟州)人,世稱韓昌黎,晚年任吏部侍郎,又稱韓吏部,謚號(hào)“文”,又稱韓文公,“唐宋八大家”之一。
2.關(guān)于背景:此詩是《游城南十六首》組詩的第三首,作于元和十一年,此時(shí)作者已年近半百。此詩估計(jì)是作者在晚春時(shí)候游城南時(shí)所見后感悟而作,同時(shí)又是作者年齡已進(jìn)入“晚春”時(shí)期,正好又是在官場上不得志的時(shí)候。
三、朗讀詩歌
[設(shè)計(jì)意圖] 此環(huán)節(jié)通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),并較熟練地朗讀全詩,為下面的了解詩意奠定基礎(chǔ)。
1.提出朗讀要求。
(1)讀準(zhǔn)字音,芳菲(fēi) 榆莢(jiá) 解(jiě)
(2)讀出節(jié)奏,注意停頓。(按音節(jié)停頓或按意義停頓)
2.方法指導(dǎo):讀出節(jié)奏,前提是讀懂句子,理解句意,以“意義”劃分停頓為主。
草樹知春/不久歸,百般紅紫/斗芳菲。楊花榆莢/無才思,惟解漫天/作雪飛。
3.朗讀詩歌
(1)生自由讀。
(2)齊讀
(3)小組朗讀，小組朗讀競賽
(4)齊讀
四、疏通詩意
[設(shè)計(jì)意圖] 此環(huán)節(jié)通過方法引領(lǐng)、指導(dǎo)自讀自譯、梳理詩意等步驟,指導(dǎo)學(xué)生快速疏通文意,培養(yǎng)學(xué)生自讀自譯的能力。
1.方法引領(lǐng):結(jié)合詩后的主題,寫作技巧的詮釋,以小組為單位,合作探究翻譯全詩,畫出疑難語句,師生共同解決。
2.師強(qiáng)調(diào),生做好記錄,并記住重點(diǎn)詞語。
草樹:指草本和木本的各類花木,即花草樹木。
久不歸:意為春天很快將要過去了。
斗:競爭, 比賽。
楊花:指柳絮。
榆莢:指榆錢。
才思:才氣,才華。
惟解:只知道。
漫天:遍布天空。
3.合作交流,理解詩人描繪的內(nèi)容。哪位同學(xué)愿意用自己的話說一說這首詩所描繪的內(nèi)容?詩中描寫了哪些景物?
五、抓住意象,感悟情志
[設(shè)計(jì)意圖] 此環(huán)節(jié)旨在通過引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌主旨,學(xué)會(huì)欣賞詩歌的能力。
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未舐曌x一讀這首詩,借助文后“賞析”,大膽展開想象的翅膀,你看到了什么畫面?又想到了什么?
〔明確〕 A.看到百花盛開、爭奇斗艷的美麗景色,柳絮紛飛、榆莢飄落的畫面。B.想到一個(gè)人“無才思”并不可怕,要緊的是珍惜光陰,不失時(shí)機(jī),“春光”是不負(fù)“楊花榆莢”這樣的人的。C.想到珍惜時(shí)間的名言警句。如:“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。”“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。”
2.賞析內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖] 此環(huán)節(jié)通過問題的引領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩的主旨,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。
(1)詩的前兩句運(yùn)用了怎樣的手法,表達(dá)了詩人怎樣的情感?哪些字用得好?請(qǐng)賞析。
〔明確〕 這首詩每兩句構(gòu)成一個(gè)完整的意思,開頭兩句“草樹知春久不歸,百般紅紫斗芳菲”是寫花草樹木探得消息,得知春天用不了多久就要離去了,為了將春天多留些時(shí)日,各自都使出了最大的本事,爭芳吐艷,各顯美麗姿色。霎時(shí),萬紫千紅,春色滿園。“草樹”,指各種花草樹木。“久不歸”,不久就要?dú)w去。一個(gè)“知”字,一個(gè)“斗”字,將花草樹木賦予了人的思維、人的情感和人的動(dòng)作行為,使那些花草樹木有了留春惜時(shí)的生命特征。這一擬人手法的運(yùn)用,極有效地表達(dá)了詩人珍惜春天和時(shí)光的美好情懷。
(2)有姿色的花草樹木爭芳斗艷,沒有姿色的楊花榆莢又怎樣了呢?退避三舍不敢出來了嗎?詩人借“楊花榆莢”表達(dá)了什么樣的愿望?
〔明確〕 “楊花榆莢”雖然沒有任何姿色,無法像其他花草那樣呈現(xiàn)嬌艷,吐露芳香,但是它們也不自卑,不藏匿自己的短處,而是加入了“百般紅紫”的“斗芳菲”行列,將沒有姿色的楊花榆莢化作了漫天雪花,翩翩起舞紛飛。“無才思”和“惟解”又一次運(yùn)用了擬人的修辭手法,賦予了“楊花榆莢”以鮮活的生命力,積極向上的思想激情,進(jìn)而更好地表達(dá)了詩人珍惜春天、珍惜時(shí)光的美好愿望。
3.結(jié)合寫作背景,后兩句詩從另一角度思考,似乎是在啟示我們什么?
〔明確〕 “楊花榆莢無才思”尚且能“惟解漫天作雪飛”,我們又有什么理由不能拋棄那點(diǎn)小小的自卑心理,放棄那點(diǎn)微不足道的自尊,抓住時(shí)機(jī),利用大好時(shí)光投身到為自己、為他人創(chuàng)造美好未來的大環(huán)境中呢?
六、背誦全詩
1、自由背誦
2、小組背誦比賽
七、唱古詩
跟老師學(xué)唱古詩
八、總結(jié)
本篇是一首寫晚春景物的詩。作品運(yùn)用擬人的修辭手法,通過描寫花草樹木得知春天不久就要?dú)w去,于是各逞姿色,爭芳斗艷,欲將春天留住,就連那本來沒有任何姿色的楊花、榆莢也不甘示弱,化作雪花隨風(fēng)飛舞,加入了留春的行列,表達(dá)了詩人惜春的思想感情,同時(shí)也提示人們應(yīng)抓住時(shí)機(jī),乘時(shí)而進(jìn),創(chuàng)造美好的未來。
九、拓展延伸,日積月累
1.學(xué)了《晚春》這首詩,老師想到了韓愈的《早春呈水部張十八員外》,哪位同學(xué)能背誦一下這首詩?課件出示《早春呈水部張十八員外》。
2.你還能想到哪些描寫春天的古詩?
《春曉》《春日》《江南春》《游園不值》《村居》等。
3.誰還能想到描寫其他季節(jié)的古詩?
夏天:《小池》《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》等。
秋天:《山行》《暮江吟》《夜書所見》《題菊花》等。
冬天:《江雪》《梅花》等。
十、作業(yè)
繼續(xù)搜集有關(guān)描寫春天的古詩詞,做一張《春天詩詞薈萃》的手抄報(bào)。
背誦這首古詩。
附板書
晚春 韓愈 珍惜時(shí)間 珍惜春天
抓住時(shí)機(jī) 創(chuàng)造美好未來
上面就是晚春教案了，你學(xué)會(huì)了嗎？想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。
【晚春教案 晚春教案一等獎(jiǎng)】相關(guān)推薦文章：
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背影教案板書設(shè)計(jì) 背影教案一等獎(jiǎng)
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3、《春》教案《春》教案
《春》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫自然景物； 2、 學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排；
3、 靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：1、領(lǐng)會(huì)語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性
2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法
學(xué)法指導(dǎo)：精讀、摘錄
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入： 同學(xué)們，這是一幅充滿生機(jī)的畫面：郁郁蔥蔥的大樹，嫩綠嫩綠的草地，鮮艷茂盛的花叢，如詩情如畫意。大家看到這幅圖想到的是哪個(gè)季節(jié)？今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象?？捎浀枚鸥Φ摹督^句》（放音樂，看投影，生背詩文）；可記得賀知章的《詠柳》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
二、作者介紹（散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。寧死不受美國的救濟(jì)糧。）
三、生詞過關(guān)
四、感知課文：
1、 聽范讀，理清思路，感受語言。（讀后說說文章的結(jié)構(gòu)。（盼春1，繪春2-7，贊春8-10） ）
2、齊讀第一自然段，明確：修辭手法——反復(fù)，比喻，擬人。感情喜悅迫切，語調(diào)柔和親切。第1段——點(diǎn)題，總領(lǐng)全篇，引起下文。
3、 師生同賞繪春圖
齊讀2-7，說一說，作者描繪了哪些春天的畫面？（春草圖、春花、春風(fēng)、春雨、迎春圖。）
齊讀第2段：總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”?！耙磺小闭f明什么？（沒有一個(gè)例外。）“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。
總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？（“朗潤”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。）
（一）春草圖：自由第3段，把你喜歡的詞語和句子畫出來，并說說這些詞句描繪了春草的哪些特點(diǎn)？你能為這幅圖取一個(gè)美麗動(dòng)人的名字嗎？
喜歡的詞語 ①嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶ 理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)②寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識(shí)的、無情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感
喜歡的句子“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。
（二）春花圖：作者是如何描寫的？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？
樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。
花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？ “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。
為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。
細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。
（三）春風(fēng)圖：第５節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？
背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！?/p>
寫風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴，短笛的嘹亮。
鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。
（四）春雨圖：雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。從文中找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來?！凹?xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？（從側(cè)面寫出雨的滋潤。）
“綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真?！氨啤笔裁匆馑寄?？可以在王安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容。“兩山排閾送青來”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。
雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。
（五）迎春圖）：第2到６節(jié)著重寫景，第７節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。
朗讀第７節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。
4、小結(jié)：
這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語言非常生動(dòng)。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書，積累詞語，描繪起來就會(huì)形象生動(dòng)了。
5、第三段：頌春。朗讀８、９、１０節(jié)。
(1)在描繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？
用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。
春
一、 盼春。
盼、來、近（總領(lǐng)全文，開啟下文）
二、 描春
㈠春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。
山（朗潤）水（漲）太陽（紅）
㈡細(xì)致描寫：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）
春草圖（草報(bào)春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草
坐、躺、打、踢、賽、捉——人
春花圖（花爭春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒。
色——像火，像霞，像雪
味——甜味
（野花遍地是`……像眼睛，像星星）
春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸
味：泥土的氣息、草味、花香
聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮
春雨圖（雨潤春）：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲
狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙
景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼
燈、人、房屋
迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春
三、頌春：三個(gè)比喻句（春天像……）
課后記：誦讀是學(xué)習(xí)語文的重要方式，特別是學(xué)習(xí)本文，更要在誦讀中體會(huì)美感。此外，古今中外寫春的作品很多，教師課引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，開闊視野，拓展思路。
盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們
4、11春教案
教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)
掌握生字詞及鮮明、生動(dòng)的語言；學(xué)會(huì)細(xì)致觀察事物和抓住“春天”的特點(diǎn)進(jìn)行寫作。
（2）能力目標(biāo)
品味詩一般 的語言；學(xué)習(xí)修辭的運(yùn)用；理解、把握作者情感。
（3）情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、 熱愛生活，追求未來，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描述抒發(fā)感情的方法。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言和多種修辭手法具體細(xì)致寫景狀物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
把對(duì)景物的細(xì)致描寫與作者要表達(dá)的思想感情完美地結(jié)合起來。
教法設(shè)計(jì)
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分考慮了七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)。
1、學(xué)生是課堂的真正主人。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極活動(dòng)，而老師只是在適當(dāng)時(shí)給予必要的補(bǔ)充和指導(dǎo)，在學(xué)生 分析表達(dá)有困難時(shí)給予點(diǎn)撥和幫助。
2、尊重學(xué)生個(gè)體的差異。我在拓展延伸課文部分設(shè)置了三道練習(xí)題，學(xué)生可以從中任選一題。這種設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，給學(xué)生以自由 發(fā)揮、發(fā)展的空間，使有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景、思維方式和興趣愛好的學(xué)生能夠在各自原有的基礎(chǔ)上盡可能地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛能。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們?cè)陲柺苤鴩?yán)冬的寒冷時(shí)，總是希望著冬天早點(diǎn)過去，春天早點(diǎn)到來，因?yàn)榇耗芙o人溫暖 、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)。所以，每當(dāng)春回大地時(shí)人們往往情不自禁地吟詩作文，如唐朝杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”；韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”；杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”。這些都是古人對(duì)春的描寫 和贊美，今天我們來學(xué)習(xí)一 下今人對(duì)春的贊美的散文。
二、朗讀訓(xùn)練、整體感知：
A．欣賞春天的畫面及配樂朗讀《春》。
B．請(qǐng)學(xué)生談?wù)勎恼旅枋龅漠嬅妗?/p>
C．讓學(xué)生挑選自己最喜歡的段落試讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀知識(shí)體會(huì)朗讀的技巧,通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢 和語調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心感受。
D．請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
三、 擬題質(zhì)疑、合 作探究：
（先引導(dǎo)學(xué)生梳理全文結(jié)構(gòu)，再質(zhì)疑探究 ）
在這個(gè)階段，學(xué)生往往只能直覺意會(huì)“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫的 景物及其特點(diǎn)，理解作者筆下的“春”究竟是怎樣美的？此時(shí)教師 作示范如：山——朗潤，水——漲，太陽——紅，小草——鉆，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫，自讀、自悟、自得、自問。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí)、分析、整理。所得及所問，派代表參與板書，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。視學(xué)生的實(shí)際情況，教師也可作如下的質(zhì)疑，作為對(duì)學(xué)生思考不足的補(bǔ)充。當(dāng)然，這些問題事先寫在小黑板上，等到同學(xué)們討論地差不多的時(shí)候才出示。
①寫春草作者為什么卻寫孩子們的嬉戲？
②“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”？
③“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！边@句話的前后都 描寫花，為什么中間夾一句動(dòng)物的 描寫？
④春風(fēng)是無形、無色、無味，但作者是通過哪些角度把它寫的有情有感的？
⑤寫春花作者是按照怎樣的順序來寫的？
⑥文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”來比喻“春天”？
最后由教師總結(jié)歸納，讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面，將零散的景物及特點(diǎn)集中。
四、 延展課文、激趣作答：
設(shè)置三個(gè)不同層面的問題，學(xué)生選擇感興趣的一題完成并交流展示。
①作者是如何構(gòu)思的？講究層次的？
②勾畫出所喜歡的句子，說說喜歡的原因，并仿寫一個(gè)。
③同學(xué)讀完《春》，從中受到了美 的感染和熏陶，一定能夠 從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句。
五、課堂小結(jié)、盤點(diǎn)收獲：
學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解寫景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。有如下要點(diǎn)：
1、要選取有代表性的景物；
2、要抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前；
3、在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達(dá)出來；
4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優(yōu)美生動(dòng)。
六、拓展訓(xùn)練、學(xué)以致用：
感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。
七、板書設(shè)計(jì) ：
春 朱自清
5、《第11課 春》教案
教學(xué)目標(biāo)：1、用不同的方法欣賞春天的美。
2、學(xué)習(xí)用多種寫法寫身邊的美。3、感悟春天的美。
教學(xué)重點(diǎn)：用不同的方法欣賞春天的美。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用多種寫法寫身邊的美。
教學(xué)用具：小黑板 錄音磁帶
一、課前訓(xùn)練，展示自我
風(fēng)起綠了風(fēng) 雨飄綠了雨 春天一覺醒來 撲進(jìn)我們懷里 剛剛醒來的小溪 還沒顧上清清嗓子 就把脆脆的歌兒 撒落了一地 剛剛醒來的果樹 還沒顧上長出 葉子 就爆燃出 團(tuán)團(tuán)刺眼的絢麗 春天最數(shù)燕子忙碌 她一邊呢喃細(xì)語 一邊用锃 亮的剪刀 精心剪裁著春天的新衣 春天盡管有時(shí) 仍會(huì)讓你感到有些寒意 可性急如火的春天 畢竟把一個(gè)沮喪的冬天 帶出灰蒙蒙的記憶……
你知道這首詩描繪的是哪個(gè)季節(jié)嗎？你從詩的哪里讀出來的？
你們還知道有哪些描寫春天的詩詞名作呢？誰來 說一說？
如果讓你來寫春天你會(huì)寫些什么呢？你會(huì)表達(dá)什么感情呢？
二、激趣定 標(biāo)，自主學(xué)習(xí)
1、導(dǎo)入 今天我們來學(xué)習(xí)著名散文家，文學(xué)家朱自清的《春》。朱自清的許多作品都出現(xiàn)在我們中學(xué)課本上，例如《荷塘月 色》《背影》等。下面我們來看一看朱自清寫的春和我們 寫的春有什么不同。
2、師播放朗讀，生描繪美麗的春的畫面。
請(qǐng)你描繪一下你所聽到的最美麗畫 面
3、糾正字音：
朗潤 鉆出 嫩綠 眨眼 醞釀 鳥巢 宛轉(zhuǎn) 蓑衣 稀疏 抖擻精神 應(yīng)和
三、師生質(zhì)疑，合作探究
1、生自由讀文，找出自己喜歡的句子或段落作批注，說說自己為什么喜歡？ 小組合作交流討論。
2、交流，用下列句式：
我喜歡 ，因?yàn)檫@句（或這段）用了 寫法，寫出了 。
示例：我喜歡小草偷偷地從土里鉆出來 ，因?yàn)檫@句 鉆 字生動(dòng)寫出來小草勃勃生機(jī)。
3、通過剛才的朗讀和交流我們體會(huì)到了作者什么樣的感情？
喜愛和贊美
4、有感情的朗讀你認(rèn)為最美的段落。讀出感情來。
5、小結(jié) 美的文章給我們以美的享受，就象我們沐浴著春風(fēng)一樣。我欣賞這樣的文章可以增加我們的美感，可以提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。
6、美的文章是怎樣表現(xiàn)出美 的呢，現(xiàn)在我們來欣賞一下前兩節(jié)、
（1）“盼望著、盼望著”兩個(gè)相同的 詞連用，表達(dá)出一種什么樣的感情？ 急切盼望的心情，這是一種修辭方法，叫“反復(fù)”。運(yùn)用反復(fù)可以增強(qiáng)感情的表達(dá)。
（2）“一切……”這個(gè)自然段是怎樣描寫春天的？（先總后分）
（3） “一切都像剛 睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。 “一切”說明什么？明確：沒有一個(gè)例外。
（4） 總寫春回大地后，分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
山、水、太陽的臉。 山朗潤 水漲 臉紅
7、寫景散文用什么方法來表現(xiàn)出自然的美呢？
四、反饋檢測，拓展延伸
請(qǐng)用一句話來總結(jié)一下，這是一篇什么的文章？
五、作業(yè) 課下認(rèn)真背誦全文。
6、第11課春教案(新課標(biāo))
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫自然景物；
2、 學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排
3、 靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性
2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法
學(xué)法指導(dǎo)：精讀、摘錄
教學(xué)工具：多媒體、錄音機(jī)
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)步驟 ：
第一課時(shí)
創(chuàng)景導(dǎo)入 ：
同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳?，看投影，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
一、 師生共賞：
1、 師生同讀
（配樂配畫）師：深情朗誦。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索
明確：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們
2、 師生同賞
⑴小聲讀文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。（師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫為例）
喜歡的詞語 ⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶ 理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)⑵寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使 無意識(shí)的、無情感 的小草似乎有了意識(shí)，有了情感
喜歡的句子“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。
⑵分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由（老師參與在一個(gè)小組內(nèi)）
⑶全班交流，生先自由發(fā)言，說出自己的理由，最后師交流并總結(jié)。
3、 師生同寫
師生讀最后一組排比句，仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰寫得多、寫得好。
4、 師生同繪
出示畫板，共同描繪美好的春景圖。（重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫）
三、 精彩展臺(tái)
同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的（描繪你眼中的春天）？（口頭作文）
四、 友情鏈接
作業(yè) 布置：⑴課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文章，并在讀書筆記本上進(jìn)行整理。
第二課時(shí)
鏈接交流;：朱自清簡介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽
作者簡介
作者朱自清（1898——1948）是中國現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對(duì)大自然的無限深情。
寫作訓(xùn)練：
以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文
詞匯參考：
朗潤 醞釀 賣弄 宛轉(zhuǎn) 嘹亮 黃暈 烘托（見課后讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語）
交流創(chuàng)作：
選出佳作，全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。
板書設(shè)計(jì) ：
春
一、 盼春。
盼、來、近（總領(lǐng) 全文，開啟下文）
二、 描春
㈠春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。
山（朗潤）水（漲）太陽（紅）
㈡細(xì)致描寫：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨 圖、迎春圖）
春草圖（草報(bào)春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草
坐、躺、打、踢、賽、捉——人
春花圖（花爭春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒。
色——像火，像霞，像雪
味——甜味
（野花遍地是`……像眼睛，像星星）
春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸
味：泥土的氣息、草味、花香
聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮
春雨圖（雨潤春）：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲
狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙
景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼
燈、人、房屋
迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春
三、頌春：三個(gè)比喻句（春天像……）
課后記：誦讀是學(xué)習(xí)語文的重要方式，特別是學(xué)習(xí)本文，更要在誦讀中體會(huì)美感。此外，古今中外寫春的作品很多，教師課引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，開闊視野，拓展思路。
7、小學(xué)一年級(jí)語文教案《春姐姐》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、閱讀《春姐姐》認(rèn)識(shí)”去、綠、魚、曲“四個(gè)字
2、學(xué)習(xí)韻母ü和整體認(rèn)讀音節(jié)yu，掌握其字形讀音及寫法，會(huì)讀帶四聲的ü和yu。
3、繼續(xù)練習(xí)四聲的讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：ü及帶四聲ü的卡片，yu及帶四聲的yu的卡片，生字卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程
一、認(rèn)字
1、談話導(dǎo)入：一年四季你最喜歡哪季節(jié)？描繪一下它的景象。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的兒歌。
2、讀《春姐姐》這首兒歌
（1）讓學(xué)生利用已有的識(shí)字基礎(chǔ)自己試讀（如果學(xué)生不能完整地讀兒歌，則問：你認(rèn)識(shí)哪些字，把自己認(rèn)識(shí)的字畫下來，給同學(xué)們讀一讀）。
（2）指名讀兒歌
（3）領(lǐng)讀
（4）分組讀
（5）齊讀，并背誦下來
3、在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)四個(gè)字”去、綠、魚、曲“。
（1）在兒歌中認(rèn)字
（2）讀生字卡
（3）讓學(xué)生用這些字說一些詞語，或說一句話
二、學(xué)習(xí)韻母ü
1、老師把”去、綠、曲“三個(gè)字的拼音寫上。
2、學(xué)生觀察這幾個(gè)音節(jié)，哪部分是一樣的。
3、師指出：“去、曲”的兩個(gè)音節(jié)中聲母q后面也是ü，只是ü。碰到聲母q后，上面的兩點(diǎn)要去掉（小ü見了q脫下帽子行個(gè)禮）。
4、繼續(xù)練讀四聲。
5、鞏固記憶字形（借助小魚吐泡圖或讓學(xué)生自己想辦法記憶ü的字形
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu
1、認(rèn)識(shí)yu
（1）師講故事出示：韻母ü看見大y帶小I去公園玩，就對(duì)大y說：“我也想跟你去公園玩?！贝髖說：“好吧，我?guī)闳?！”小ü聽見了，高興地脫下帽子向大y行了個(gè)禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看著就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
（2）在這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)里，小ü的帽子不見了，可它還讀ü。
2、練習(xí)四聲。（反復(fù)讀，體會(huì)四聲中聲調(diào)的變化）
3、鞏固記憶字形。（大y帶小ü，緊緊在一起就是yu）。
4、指導(dǎo)書寫u和yu。
設(shè)計(jì)意圖
從學(xué)生熟悉的一年四季出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在反復(fù)誦讀中感受兒歌中描繪的美麗景色。
不斷再現(xiàn)這幾個(gè)字，使學(xué)生在語言環(huán)境中反復(fù)識(shí)記。
在識(shí)字的基礎(chǔ)上，體會(huì)韻母的發(fā)音。
由學(xué)生感興趣的故事出發(fā)引出整體認(rèn)讀音節(jié)使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)語文。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
8、春教學(xué)設(shè)計(jì) 春教學(xué)設(shè)計(jì)教案
《春》是現(xiàn)代散文家朱自清的作品，飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對(duì)人生及至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對(duì)自由境界的向往。下面是小編整理的春教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo),朗讀課文，把握重音和停連，理清行文思路。
能力目標(biāo),品味優(yōu)美語句，揣摩關(guān)鍵詞句，積累語言；深入學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。
情感目標(biāo),體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛和對(duì)未來的憧憬之情。
教學(xué)過程
第1課時(shí)
1．整體感知課文，理清本文思路。(重點(diǎn))
2．把握春草、春花、春雨、春風(fēng)等景物的特征。(重難點(diǎn))
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩情如畫意?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴?放音樂，看投影，生背詩文)；可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂，看投影，生背詩文)。多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代散文大師朱自清先生的《春》，看他是如何通過自己的眼睛，用他的語言描繪春天、歌頌春天的。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：理清寫作思路
1．課文主要是從哪些方面來寫“春”的？你能劃分出文章的結(jié)構(gòu)層次嗎？
明確：全文圍繞一個(gè)“春”字，寫了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分。作者運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)，第一至二自然段盼春，第三至七自然段繪春，第八至十自然段贊春。
2．細(xì)讀第三至七自然段，交流討論：作者具體描繪了春天的哪些景物？如果將這些景物看成一幅幅的春景圖，你能不能分別給它們擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)娜齻€(gè)字的小標(biāo)題？
明確：作者分別從草、花、風(fēng)、雨、人五個(gè)方面具體描繪春天，這五幅畫面分別為春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。
3．你認(rèn)為作者筆下哪幅畫面最美？美在哪里？你能為你最喜歡的畫面配上一句古詩嗎？
明確：示例一：春草圖——這是一幅生機(jī)勃勃的畫面，令人見之則精神振奮?？膳?ldquo;淺草才能沒馬蹄”這句古詩。
示例二：春花圖——這是一幅百花爭艷的畫面，色彩明麗?？膳?ldquo;滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”或“亂花漸欲迷人眼”。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：把握景物特點(diǎn)
1．比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖的特點(diǎn)，小組合作，完成下面的表格。
圖畫名稱,景物特征,描寫角度(或順序)春草圖,嫩、綠、多、軟,由景到人春花圖,多、艷、甜,由高到低(樹上—花下—遍地)春風(fēng)圖,和煦、芳香與悅耳,觸覺、嗅覺、聽覺、視覺春雨圖,細(xì)密、輕盈,由物到人、由近到遠(yuǎn)迎春圖,春到人歡,由景及人2.作者為什么把“迎春圖”放在最后面寫？
明確：作者細(xì)致繪春，前面的草報(bào)春、花爭春、風(fēng)唱春、雨潤春為人迎春做鋪墊，用春的美好提醒人們“一年之計(jì)在于春”，一年的計(jì)劃要早早做好安排，告訴人們抓住人生的大好春光，奮發(fā)向上。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：拓展開放探究
春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖四幅圖畫順序能否調(diào)換？為什么？
明確：示例一：不能調(diào)換，作者大體是按照時(shí)間的先后順序?qū)懙?，春天到來，最先長出的是小草，其次才是百花開放；按照生活常識(shí)，先有風(fēng)，然后才有雨。有了以上四幅圖的層層鋪墊，春到人歡才水到渠成。
示例二：可以調(diào)換，應(yīng)當(dāng)先寫春風(fēng)，再寫春雨，有了風(fēng)的愛撫和雨的滋潤，草才能長勢喜人，花兒才能更加繁茂，人們也才能更加喜愛這生機(jī)勃發(fā)的春天。(無固定答案，學(xué)生各抒己見)
三、板書設(shè)計(jì)
春（一）盼春——東風(fēng)報(bào)春（二）繪春春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖春回大地 生機(jī)勃勃（三）贊春——新、美、力
第2課時(shí)
1．品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物的方法。(重點(diǎn))
2．學(xué)習(xí)多角度描寫景物，理解寓情于景的寫法。(難點(diǎn))
一、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：品味優(yōu)美的語言
1．本文主要運(yùn)用了哪些修辭手法？你能各舉一例并說說它的作用嗎？
明確：(1)反復(fù)。如“盼望著，盼望著”疊用“盼望著”，生動(dòng)地表達(dá)出作者盼望春天到來的急切心情。
(2)擬人。如“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時(shí)，這樣寫使無意識(shí)、無情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感。
(3)比喻。如“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”用“眼睛”“星星”作比，寫出了野花的細(xì)小而明艷，點(diǎn)出春天的特點(diǎn)。
(4)排比。如“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，寫出了春雨多而細(xì)密、亮而閃爍、柔而綿長的特點(diǎn)。
2．除了修辭手法的運(yùn)用，本文還有不少富有表現(xiàn)力的詞語，這些詞語的使用使作者筆下的春更加鮮明生動(dòng)了。品讀課文，圈畫出文章中你認(rèn)為富有表現(xiàn)力的字詞，與同桌交流，嘗試鑒賞。
(1)山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
賞析：用“朗潤”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。
(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。
賞析：“鬧”字，不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，境界全出。
(3)樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。
賞析：一個(gè)“逼”字，寫出了在春雨的滋潤下，小草特別的青。
3．結(jié)尾的三個(gè)自然段運(yùn)用了三個(gè)比喻，這三個(gè)比喻句的順序能否調(diào)換？為什么？
明確：不能調(diào)換。結(jié)尾的三個(gè)比喻句有先后順序。作者把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗?ldquo;新生”的；把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”，因?yàn)樗?ldquo;嬌美”；把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗?ldquo;無窮的活力”。這三個(gè)句子的順序，從“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地點(diǎn)明了春天的“成長”過程。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析寫景角度
1．第三自然段共四個(gè)句子，各是從什么角度描繪春草的？
明確：第一句是從“點(diǎn)”上描繪；第二句是從“面”上描繪；第三句寫孩子們的游戲，側(cè)面寫春草帶給人的歡樂；第四句以風(fēng)襯草，從感受的角度表現(xiàn)春草的可愛。(由點(diǎn)到面，由近及遠(yuǎn)，從正面到側(cè)面)
2.作者是從哪幾個(gè)角度寫“樹上”的花的？
明確：花朵多，花色艷，花味甜。“仿佛”一詞由實(shí)及虛，由春花聯(lián)想到果實(shí)，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。
3．春風(fēng)是無形的，看不到、摸不著，作者是從哪幾個(gè)感官角度把春風(fēng)寫得有形、有味、有聲的？
明確：從觸覺、嗅覺、聽覺三個(gè)角度來寫春風(fēng)。首先從觸覺方面，作者引用詩句，又打一比方，讓人感覺到春風(fēng)是溫暖的。然后寫“泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，從嗅覺的角度寫春風(fēng)，仿佛讓人聞到春風(fēng)的芳香。接下來從聽覺的角度來寫，鳥鳴的清脆、宛轉(zhuǎn)，風(fēng)聲和水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，仿佛讓人聽到春風(fēng)的柔和。
4．作者繪“春雨圖”時(shí)，寫景的層次上有什么特點(diǎn)？
明確：這段在寫景的層次上由物及人，由近到遠(yuǎn)，由靜到動(dòng)，描繪出一幅充滿詩情的江南春雨圖，流露出作者對(duì)春雨的喜愛之情。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：寫法探究運(yùn)用
本文是一篇春意盎然的寫景美文，怎樣描寫景物，本文第四自然段給我們做了一個(gè)很好的示范：既有實(shí)寫，又有虛寫，綜合運(yùn)用多種修辭手法。請(qǐng)你仿照課文，自選景物，采用虛實(shí)結(jié)合的方法，寫一段描寫景物的文字，300字左右。
示例：幾天前的一個(gè)清晨，早早起床的我推開窗戶，忽然間聞到清新的空氣中飄溢著一股沁人心脾的幽香。哦，牽?；ㄩ_了！這些小花啊，一個(gè)個(gè)就像張揚(yáng)的小喇叭，朝著天空，毫無顧忌地高喊著自己的豪言壯語；又像是滿盛著瓊漿玉液的高腳杯，等待著凱旋的將士們一同開懷痛飲。它們的形體雖然很小，但我此刻卻分明感受到它們從來就沒有過自賤和自卑，它們有的只是樂觀向上和積極進(jìn)取。要不然，這么細(xì)小的牽?；ㄇo藤上怎么能不時(shí)地伸出一根更細(xì)的長芽兒呢！看這些長芽兒，像一只只柔嫩卻韌性十足的小手，牢牢抓住旁邊的花架，莖頭則勇敢而堅(jiān)決地向著花架的最高處攀登！數(shù)不清的小喇叭齊聲喊出“努力拼搏，再微小的生命也能結(jié)出累累碩果”的震撼人心的生命最強(qiáng)音！
二、板書設(shè)計(jì)
優(yōu)美的語言多樣化的修辭傳神的詞語 寫景角度點(diǎn)面結(jié)合虛實(shí)結(jié)合多感官
可取之處, 在品讀妙詞、佳句活動(dòng)中，把學(xué)生分成五個(gè)小組，每組自由選寫草、花、風(fēng)、雨、人的圖景來進(jìn)行品讀，并在小組內(nèi)交流品讀的體會(huì)，最后擇優(yōu)到班上交流。讓每個(gè)學(xué)生有了說話鍛煉和交流的機(jī)會(huì)，而且又充分尊重學(xué)生的自主權(quán)，活動(dòng)效果很好，可以說有意想不到的收獲。不足之處,1.對(duì)時(shí)間分配不夠合理，在組織學(xué)生品讀妙詞、佳句活動(dòng)中很難控制時(shí)間。
2．在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)，一些問題有些瑣碎，有的學(xué)生抓不住問題的主干，不能理解所提問題的用意。有幾句話表述不夠嚴(yán)密，不易于課堂練習(xí)的進(jìn)行。所以在今后的設(shè)計(jì)時(shí)還要更嚴(yán)謹(jǐn)。
上面就是春教學(xué)設(shè)計(jì)了，想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。
【春教學(xué)設(shè)計(jì) 春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案】相關(guān)推薦文章：
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9、古詩晚春教案及反思 晚春韓愈教學(xué)設(shè)計(jì)
晚春是唐代詩人韓愈的一首七言絕句，是一首寫暮春景物的詩，這首詩采用了擬人的修辭手法，下面為大家整理了2021古詩晚春教案及反思一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒。
古詩晚春教案及反思一等獎(jiǎng)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.弄清詩意,在理解詩意的基礎(chǔ)上背誦全詩,做到能當(dāng)堂背誦。
2.揣摩詩的主旨。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.通過停頓、重音、語速、語氣、語調(diào)的朗讀訓(xùn)練,提升詩歌的閱讀能力與水平。
2.背誦全詩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩詩的寫作手法,體會(huì)其中蘊(yùn)含的哲理,懂得珍惜光陰,樹立樂觀、自信的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生抓住時(shí)機(jī),乘時(shí)而進(jìn),創(chuàng)造美好的未來。
【教學(xué)方式】
探究交流。采用師生同讀同背同講的方式,掌握全詩.
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一.導(dǎo)入:
春天是萬紫千紅的,春天是千姿百態(tài)的,古往今來,無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫、贊美春天。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)春天的古詩。(板書課題)
二、資料助讀
[設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生在閱讀詩歌之前,了解作者、作品的創(chuàng)作背景,有利于學(xué)生快速背誦,加深對(duì)文本的印象。
【課件出示關(guān)于作者及作品的創(chuàng)作背景.】
1.關(guān)于作者:韓愈(768-824),字退之,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、思想家,河陽(今河南孟州)人,世稱韓昌黎,晚年任吏部侍郎,又稱韓吏部,謚號(hào)“文”,又稱韓文公,“唐宋八大家”之一。
2.關(guān)于背景:此詩是《游城南十六首》組詩的第三首,作于元和十一年,此時(shí)作者已年近半百。此詩估計(jì)是作者在晚春時(shí)候游城南時(shí)所見后感悟而作,同時(shí)又是作者年齡已進(jìn)入“晚春”時(shí)期,正好又是在官場上不得志的時(shí)候。
三、朗讀詩歌
[設(shè)計(jì)意圖] 此環(huán)節(jié)通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),并較熟練地朗讀全詩,為下面的了解詩意奠定基礎(chǔ)。
1.提出朗讀要求。
(1)讀準(zhǔn)字音,芳菲(fēi) 榆莢(jiá) 解(jiě)
(2)讀出節(jié)奏,注意停頓。(按音節(jié)停頓或按意義停頓)
2.方法指導(dǎo):讀出節(jié)奏,前提是讀懂句子,理解句意,以“意義”劃分停頓為主。
草樹知春/不久歸,百般紅紫/斗芳菲。楊花榆莢/無才思,惟解漫天/作雪飛。
3.朗讀詩歌
(1)生自由讀。
(2)齊讀
(3)小組朗讀，小組朗讀競賽
(4)齊讀
四、疏通詩意
[設(shè)計(jì)意圖] 此環(huán)節(jié)通過方法引領(lǐng)、指導(dǎo)自讀自譯、梳理詩意等步驟,指導(dǎo)學(xué)生快速疏通文意,培養(yǎng)學(xué)生自讀自譯的能力。
1.方法引領(lǐng):結(jié)合詩后的主題,寫作技巧的詮釋,以小組為單位,合作探究翻譯全詩,畫出疑難語句,師生共同解決。
2.師強(qiáng)調(diào),生做好記錄,并記住重點(diǎn)詞語。
草樹:指草本和木本的各類花木,即花草樹木。
久不歸:意為春天很快將要過去了。
斗:競爭, 比賽。
楊花:指柳絮。
榆莢:指榆錢。
才思:才氣,才華。
惟解:只知道。
漫天:遍布天空。
3.合作交流,理解詩人描繪的內(nèi)容。哪位同學(xué)愿意用自己的話說一說這首詩所描繪的內(nèi)容?詩中描寫了哪些景物?
五、抓住意象,感悟情志
[設(shè)計(jì)意圖] 此環(huán)節(jié)旨在通過引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌主旨,學(xué)會(huì)欣賞詩歌的能力。
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未舐曌x一讀這首詩,借助文后“賞析”,大膽展開想象的翅膀,你看到了什么畫面?又想到了什么?
〔明確〕 A.看到百花盛開、爭奇斗艷的美麗景色,柳絮紛飛、榆莢飄落的畫面。B.想到一個(gè)人“無才思”并不可怕,要緊的是珍惜光陰,不失時(shí)機(jī),“春光”是不負(fù)“楊花榆莢”這樣的人的。C.想到珍惜時(shí)間的名言警句。如:“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。”“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。”
2.賞析內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖] 此環(huán)節(jié)通過問題的引領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩的主旨,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。
(1)詩的前兩句運(yùn)用了怎樣的手法,表達(dá)了詩人怎樣的情感?哪些字用得好?請(qǐng)賞析。
〔明確〕 這首詩每兩句構(gòu)成一個(gè)完整的意思,開頭兩句“草樹知春久不歸,百般紅紫斗芳菲”是寫花草樹木探得消息,得知春天用不了多久就要離去了,為了將春天多留些時(shí)日,各自都使出了最大的本事,爭芳吐艷,各顯美麗姿色。霎時(shí),萬紫千紅,春色滿園。“草樹”,指各種花草樹木。“久不歸”,不久就要?dú)w去。一個(gè)“知”字,一個(gè)“斗”字,將花草樹木賦予了人的思維、人的情感和人的動(dòng)作行為,使那些花草樹木有了留春惜時(shí)的生命特征。這一擬人手法的運(yùn)用,極有效地表達(dá)了詩人珍惜春天和時(shí)光的美好情懷。
(2)有姿色的花草樹木爭芳斗艷,沒有姿色的楊花榆莢又怎樣了呢?退避三舍不敢出來了嗎?詩人借“楊花榆莢”表達(dá)了什么樣的愿望?
〔明確〕 “楊花榆莢”雖然沒有任何姿色,無法像其他花草那樣呈現(xiàn)嬌艷,吐露芳香,但是它們也不自卑,不藏匿自己的短處,而是加入了“百般紅紫”的“斗芳菲”行列,將沒有姿色的楊花榆莢化作了漫天雪花,翩翩起舞紛飛。“無才思”和“惟解”又一次運(yùn)用了擬人的修辭手法,賦予了“楊花榆莢”以鮮活的生命力,積極向上的思想激情,進(jìn)而更好地表達(dá)了詩人珍惜春天、珍惜時(shí)光的美好愿望。
3.結(jié)合寫作背景,后兩句詩從另一角度思考,似乎是在啟示我們什么?
〔明確〕 “楊花榆莢無才思”尚且能“惟解漫天作雪飛”,我們又有什么理由不能拋棄那點(diǎn)小小的自卑心理,放棄那點(diǎn)微不足道的自尊,抓住時(shí)機(jī),利用大好時(shí)光投身到為自己、為他人創(chuàng)造美好未來的大環(huán)境中呢?
六、背誦全詩
1、自由背誦
2、小組背誦比賽
七、唱古詩
跟老師學(xué)唱古詩
八、總結(jié)
本篇是一首寫晚春景物的詩。作品運(yùn)用擬人的修辭手法,通過描寫花草樹木得知春天不久就要?dú)w去,于是各逞姿色,爭芳斗艷,欲將春天留住,就連那本來沒有任何姿色的楊花、榆莢也不甘示弱,化作雪花隨風(fēng)飛舞,加入了留春的行列,表達(dá)了詩人惜春的思想感情,同時(shí)也提示人們應(yīng)抓住時(shí)機(jī),乘時(shí)而進(jìn),創(chuàng)造美好的未來。
九、拓展延伸,日積月累
1.學(xué)了《晚春》這首詩,老師想到了韓愈的《早春呈水部張十八員外》,哪位同學(xué)能背誦一下這首詩?課件出示《早春呈水部張十八員外》。
2.你還能想到哪些描寫春天的古詩?
《春曉》《春日》《江南春》《游園不值》《村居》等。
3.誰還能想到描寫其他季節(jié)的古詩?
夏天:《小池》《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》等。
秋天:《山行》《暮江吟》《夜書所見》《題菊花》等。
冬天:《江雪》《梅花》等。
十、作業(yè)
繼續(xù)搜集有關(guān)描寫春天的古詩詞,做一張《春天詩詞薈萃》的手抄報(bào)。
背誦這首古詩。
附板書
晚春 韓愈 珍惜時(shí)間 珍惜春天
抓住時(shí)機(jī) 創(chuàng)造美好未來
以上就是小編為大家整理介紹的關(guān)于古詩晚春教案及反思一等獎(jiǎng) 晚春韓愈教案設(shè)計(jì)最新的相關(guān)內(nèi)容，希望為大家提供參考幫助，更多精彩的教學(xué)教案內(nèi)容，歡迎大家多多關(guān)注本網(wǎng)站。