《六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《快樂(lè)讀書(shū)屋四》教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《快樂(lè)讀書(shū)屋四》教案一等獎(jiǎng)
晚餐桌上的學(xué)校
教材簡(jiǎn)析
《晚餐桌上的學(xué)校》寫(xiě)作者的父親每天晚餐時(shí)間都要與家里人一起交流一天獲得的新知識(shí),使晚餐桌變成了一所特殊的學(xué)校。真實(shí)、生動(dòng)地表現(xiàn)了一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)的父親形象,同時(shí)也告訴我們“生命有限,而學(xué)海無(wú)涯”,要“不斷學(xué)習(xí),堅(jiān)持學(xué)習(xí)”的道理。
設(shè)計(jì)理念
充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),積極應(yīng)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,緊扣文本,以讀為主,讓學(xué)生在自讀自悟中讀出個(gè)性,在多維互動(dòng)中深化認(rèn)識(shí),在質(zhì)疑解疑中收獲快樂(lè),從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注課堂之外的“課堂”、學(xué)校之外的“學(xué)?!保瑥男○B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.抓住父親的言行,讀懂課文內(nèi)容,從父親身上感受到不斷學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神,并能體會(huì)到父親的教育方法對(duì)“我”的深遠(yuǎn)影響。
3.認(rèn)識(shí)生字“恕”,積累課文中含義深刻的句子。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)“生命有限、學(xué)海無(wú)涯”這一人生哲理,學(xué)習(xí)文中人物時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前收集有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1.以文前提示導(dǎo)入:古時(shí)候有人充分利用“三余”(“冬者歲之余,夜者日之余,陰雨者時(shí)之余”)的時(shí)光學(xué)習(xí)新知??赡阒绬?,有時(shí)候餐桌上也是學(xué)校呢!(板書(shū)課題,生齊讀)
2.讀了課題后,你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?
預(yù)設(shè):
①“餐桌上的學(xué)?!笔鞘裁礃拥模?/p>
②為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的學(xué)校?
③在這樣的學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的呢?
【抓住課題激疑導(dǎo)讀,能很好地激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,積極觸發(fā)學(xué)生自主走入課文,這是教學(xué)成功的一半。】
二、自讀自悟,初步理解
1.學(xué)生自讀課文,教師巡視。
自讀要求:
①熟讀課文,邊讀邊思考圍繞課題提出的問(wèn)題,在書(shū)上圈點(diǎn)批畫(huà)。
②用“——”畫(huà)出父親說(shuō)的話,聯(lián)系上下文讀一讀,思考作者從父親身上得到了哪些終身有用的教益,做一做批注。
③畫(huà)出自己不理解的地方,提出不懂的問(wèn)題。
2.學(xué)生分小組交流自讀收獲,討論不懂的問(wèn)題。
【教學(xué)中,重視學(xué)生單元閱讀的遷移實(shí)踐。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自讀、自探、自悟、自練,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?!?/p>
三、集體研讀,深入感悟
1.指名讀課文,正音(可有重點(diǎn)地抽讀兩三個(gè)自然段)。
2.通過(guò)自讀、交流,弄懂了哪些問(wèn)題?(一般問(wèn)題可通過(guò)學(xué)生互動(dòng)解決,重點(diǎn)問(wèn)題可置后于研讀中解決。)
3.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容,并理出文章的條理:想一想,課文主要是由哪幾部分組成的?請(qǐng)理一理文章的思路。
①父親每天晚餐時(shí)間都要與家人一起交流一天獲得的新知識(shí),使晚餐桌成了一所特殊的學(xué)校。
②父親認(rèn)為“生命有限,而學(xué)海無(wú)涯”,人必須不斷學(xué)習(xí),堅(jiān)持學(xué)習(xí),所以才會(huì)出現(xiàn)“晚餐桌上的學(xué)校”。
③父親的這種教育方法使我終身受用不盡。
3.你還有哪些不懂的問(wèn)題?(了解學(xué)生疑難,確定研讀重點(diǎn))
4.討論:究竟是什么使我終身受用不盡?你是從哪里看出來(lái)的?
學(xué)生集體交流討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生讀出語(yǔ)言背后的東西:
①父親自身對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度“使我終身受用不盡”。(結(jié)合文中父親說(shuō)的話,重點(diǎn)研讀第2、3自然段,體會(huì)父親以生活為課堂、酷愛(ài)學(xué)習(xí)的精神)
②父親對(duì)孩子們嚴(yán)格要求、巧妙的教育方法“使我終身受用不盡”。(結(jié)合對(duì)一家人晚餐桌上學(xué)習(xí)、交流情景的敘述,重點(diǎn)研讀13-16自然段,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)父親教育的“生動(dòng)有效”。)
5.討論:你認(rèn)為文中的哪句話對(duì)你的啟示最大?能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)對(duì)它的理解嗎?自己的觀點(diǎn)及感受,暢所欲言。)
【交流合作,合作交流,通過(guò)互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的研讀熱情,引發(fā)學(xué)生思維碰撞,能使學(xué)生變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀,品評(píng)答問(wèn),互促互進(jìn),于感悟中體驗(yàn),于體驗(yàn)中感悟,從而收到事半功倍的教學(xué)效果。】
四、積累語(yǔ)言,拓展延伸
1.交流課前收集的有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言。
2.學(xué)生在積累本上摘抄優(yōu)美詞句及名言,并從中選擇一句話作為自己學(xué)習(xí)上的“座右銘”。
3.談話小結(jié):文中的一家人在輕松、愉快、自由的氛圍中通過(guò)互相交流收獲了知識(shí)。其實(shí),我們也常常在生活的大課堂中、在與他人的交流中、在游戲玩耍中學(xué)到許多的知識(shí)。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
4.閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的《竊讀記》,(1)想一想,文中主人公令你感動(dòng)的地方。
【拓展延伸,讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,能深化本課教學(xué)主旨,促使學(xué)生語(yǔ)文綜合水平得到積極發(fā)展?!?/p>
2、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《快樂(lè)讀書(shū)屋四》教案
晚餐桌上的學(xué)校
教材簡(jiǎn)析
《晚餐桌上的學(xué)?!穼?xiě)作者的父親每天晚餐時(shí)間都要與家里人一起交流一天獲得的新知識(shí),使晚餐桌變成了一所特殊的學(xué)校。真實(shí)、生動(dòng)地表現(xiàn)了一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)的父親形象,同時(shí)也告訴我們“生命有限,而學(xué)海無(wú)涯”,要“不斷學(xué)習(xí),堅(jiān)持學(xué)習(xí)”的道理。
設(shè)計(jì)理念
充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),積極應(yīng)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,緊扣文本,以讀為主,讓學(xué)生在自讀自悟中讀出個(gè)性,在多維互動(dòng)中深化認(rèn)識(shí),在質(zhì)疑解疑中收獲快樂(lè),從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注課堂之外的“課堂”、學(xué)校之外的“學(xué)?!?,從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.抓住父親的言行,讀懂課文內(nèi)容,從父親身上感受到不斷學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神,并能體會(huì)到父親的教育方法對(duì)“我”的深遠(yuǎn)影響。
3.認(rèn)識(shí)生字“恕”,積累課文中含義深刻的句子。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)“生命有限、學(xué)海無(wú)涯”這一人生哲理,學(xué)習(xí)文中人物時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前收集有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1.以文前提示導(dǎo)入:古時(shí)候有人充分利用“三余”(“冬者歲之余,夜者日之余,陰雨者時(shí)之余”)的時(shí)光學(xué)習(xí)新知??赡阒绬?,有時(shí)候餐桌上也是學(xué)校呢?。ò鍟?shū)課題,生齊讀)
2.讀了課題后,你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?
預(yù)設(shè):
①“餐桌上的學(xué)?!笔鞘裁礃拥模?/p>
②為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的學(xué)校?
③在這樣的學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的呢?
【抓住課題激疑導(dǎo)讀,能很好地激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,積極觸發(fā)學(xué)生自主走入課文,這是教學(xué)成功的一半?!?/p>
二、自讀自悟,初步理解
1.學(xué)生自讀課文,教師巡視。
自讀要求:
①熟讀課文,邊讀邊思考圍繞課題提出的問(wèn)題,在書(shū)上圈點(diǎn)批畫(huà)。
②用“——”畫(huà)出父親說(shuō)的話,聯(lián)系上下文讀一讀,思考作者從父親身上得到了哪些終身有用的教益,做一做批注。
③畫(huà)出自己不理解的地方,提出不懂的問(wèn)題。
2.學(xué)生分小組交流自讀收獲,討論不懂的問(wèn)題。
【教學(xué)中,重視學(xué)生單元閱讀的遷移實(shí)踐。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自讀、自探、自悟、自練,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?!?/p>
三、集體研讀,深入感悟
1.指名讀課文,正音(可有重點(diǎn)地抽讀兩三個(gè)自然段)。
2.通過(guò)自讀、交流,弄懂了哪些問(wèn)題?(一般問(wèn)題可通過(guò)學(xué)生互動(dòng)解決,重點(diǎn)問(wèn)題可置后于研讀中解決。)
3.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容,并理出文章的條理:想一想,課文主要是由哪幾部分組成的?請(qǐng)理一理文章的思路。
①父親每天晚餐時(shí)間都要與家人一起交流一天獲得的新知識(shí),使晚餐桌成了一所特殊的學(xué)校。
②父親認(rèn)為“生命有限,而學(xué)海無(wú)涯”,人必須不斷學(xué)習(xí),堅(jiān)持學(xué)習(xí),所以才會(huì)出現(xiàn)“晚餐桌上的學(xué)?!?。
③父親的這種教育方法使我終身受用不盡。
3.你還有哪些不懂的問(wèn)題?(了解學(xué)生疑難,確定研讀重點(diǎn))
4.討論:究竟是什么使我終身受用不盡?你是從哪里看出來(lái)的?
學(xué)生集體交流討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生讀出語(yǔ)言背后的東西:
①父親自身對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度“使我終身受用不盡”。(結(jié)合文中父親說(shuō)的話,重點(diǎn)研讀第2、3自然段,體會(huì)父親以生活為課堂、酷愛(ài)學(xué)習(xí)的精神)
②父親對(duì)孩子們嚴(yán)格要求、巧妙的教育方法“使我終身受用不盡”。(結(jié)合對(duì)一家人晚餐桌上學(xué)習(xí)、交流情景的敘述,重點(diǎn)研讀13-16自然段,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)父親教育的“生動(dòng)有效”。)
5.討論:你認(rèn)為文中的哪句話對(duì)你的啟示最大?能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)對(duì)它的理解嗎?自己的觀點(diǎn)及感受,暢所欲言。)
【交流合作,合作交流,通過(guò)互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的研讀熱情,引發(fā)學(xué)生思維碰撞,能使學(xué)生變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀,品評(píng)答問(wèn),互促互進(jìn),于感悟中體驗(yàn),于體驗(yàn)中感悟,從而收到事半功倍的教學(xué)效果?!?/p>
四、積累語(yǔ)言,拓展延伸
1.交流課前收集的有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言。
2.學(xué)生在積累本上摘抄優(yōu)美詞句及名言,并從中選擇一句話作為自己學(xué)習(xí)上的“座右銘”。
3.談話小結(jié):文中的一家人在輕松、愉快、自由的氛圍中通過(guò)互相交流收獲了知識(shí)。其實(shí),我們也常常在生活的大課堂中、在與他人的交流中、在游戲玩耍中學(xué)到許多的知識(shí)。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
4.閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的《竊讀記》,(1)想一想,文中主人公令你感動(dòng)的地方。
【拓展延伸,讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,能深化本課教學(xué)主旨,促使學(xué)生語(yǔ)文綜合水平得到積極發(fā)展?!?/p>
3、小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文:《語(yǔ)文樂(lè)園六》教案
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、了解一個(gè)字在不同詞語(yǔ)中意義的聯(lián)系和變化。
2、積累如“目瞪口呆”等含有人體器官的成語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì)正確地實(shí)用標(biāo)點(diǎn),給段落加標(biāo)點(diǎn)。
4、閱讀欣賞《破釜沉舟》。
教學(xué)難點(diǎn):正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教具準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、有趣的漢字
1、教師出示文中含有“成”的詞語(yǔ)卡片,學(xué)生讀一讀。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)的意思,理解每個(gè)詞語(yǔ)中“成”的意思。
3、指名反饋。
4、教師小結(jié):可見(jiàn),不同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思也是不同的,我們必須把它放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去理解。
5、學(xué)生完成“熟”字組的訓(xùn)練。
6、反復(fù)讀詞語(yǔ),在讀中積累成語(yǔ)。
二、詞語(yǔ)超市。
1、教師出示文中的成語(yǔ),指名讀一讀,教師正音,并強(qiáng)調(diào)。
2、大家一起讀一讀這些成語(yǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生借助成語(yǔ)字典,了解這些成語(yǔ)的意思。
4、教師:讀了這些成語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、教師:你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的成語(yǔ)嗎?
6、學(xué)生讀成語(yǔ),在熟讀中積累成語(yǔ)。
三、加標(biāo)點(diǎn)。
1、學(xué)生自由讀文中的段落。
2、教師指名讀,教師指導(dǎo)停頓后,學(xué)生再讀一讀。
3、學(xué)生齊讀段落后練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
4、集體評(píng)議。
5、再讀段落,鞏固標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。
四、閱讀欣賞。
1、學(xué)生自讀短文,思考:短文講了一件什么事情?
2、指名反饋。
2、引導(dǎo)學(xué)生從短文中找出描寫(xiě)項(xiàng)羽破釜沉舟的句子。
4、教師:這就是破釜沉舟的字面意思。那么這個(gè)成語(yǔ)是想告訴我們什么呢?(指名學(xué)生反饋)
5、教師:現(xiàn)在你們知道項(xiàng)羽之所以能以少勝多的原因了嗎?
6、教師小結(jié):同學(xué)們,一個(gè)人的潛力是無(wú)可估量的,只要下定了決心,死不后退,就能激發(fā)出勢(shì)不可擋的力量。
7、拓展延伸:說(shuō)說(shuō)其他的成語(yǔ)故事。
五、布置作業(yè):
1、把“有趣的漢字”和“詞語(yǔ)超市”的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。
2、搜集成語(yǔ)故事。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
用鋼筆書(shū)寫(xiě)“凹”等六個(gè)字;學(xué)習(xí)用毛筆寫(xiě)人字頭、八字頭、大字頭,并書(shū)寫(xiě)“會(huì)”“公”“奇”。
教具準(zhǔn)備:鋼筆、毛筆、水。
教學(xué)過(guò)程:
一、寫(xiě)字板。
1、指導(dǎo)寫(xiě)“凹”和“凸”。
(1)指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆畫(huà)順序。
(2)學(xué)生跟教師一齊書(shū)空這兩個(gè)字。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字在田字格中的書(shū)寫(xiě)位置。
(4)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視輔導(dǎo)。
2、教師同法指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě):“侵”“略”“施”“殊”
其間,教師相機(jī)指導(dǎo):這四個(gè)字都是左窄右寬的字,字的左邊要讓右邊。“各”“殊”上的撇和捺都要適當(dāng)?shù)厥嬲埂?/p>
二、寫(xiě)毛筆字。
1、教師出示要寫(xiě)的部首,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的名稱。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生一邊說(shuō)部首的名稱,一邊書(shū)空。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的人字頭、八字頭、大字頭,發(fā)現(xiàn)書(shū)空特點(diǎn)。
4、指名歸納,教師總結(jié)。
5、學(xué)生描紅這三個(gè)部首,教師巡視輔導(dǎo)。
6、出示要寫(xiě)的字,指名說(shuō)說(shuō)他們?cè)谔镒指裰械恼嘉患皶?shū)寫(xiě)特點(diǎn)后學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視輔導(dǎo)。
第三課時(shí)
教學(xué)要求:學(xué)寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告,并試著寫(xiě)一篇讀書(shū)報(bào)告。
教學(xué)準(zhǔn)備:讀書(shū)報(bào)告范例
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告。
1、教師談話導(dǎo)入:同學(xué)們,您平時(shí)都看些什么書(shū)呢?能給我們簡(jiǎn)單介紹一下嗎?
2、教師:隨著我們年齡的增長(zhǎng),我們看的書(shū)會(huì)越來(lái)越多,有時(shí)候會(huì)遺忘,為了幫助大家及時(shí)記錄自己讀過(guò)的書(shū),今天我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告。
3、教師出示讀書(shū)報(bào)告范例,引導(dǎo)學(xué)生觀察它由幾部分構(gòu)成。
4、指名反饋。
5、教師導(dǎo)讀:其實(shí)讀書(shū)報(bào)告可以根據(jù)自己的需要增減欄目,但有些欄目是必須要的。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀讀書(shū)報(bào)告。
6、集體反饋。
二、明確要求,選擇書(shū)籍。
1、明確要求:這次的習(xí)作也要求我們寫(xiě)一份讀書(shū)報(bào)告。
2、指名說(shuō)一說(shuō)自己想給哪一本書(shū)寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告。
3、教師:你準(zhǔn)備增減哪些欄目。
三、學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告。
四、交流讀書(shū)報(bào)告。
五、課堂小結(jié):同學(xué)們,及時(shí)填寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告,可以幫助我們記錄一些重要的書(shū)籍信息,為我們今后查閱時(shí)提供方便,大家要養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告的習(xí)慣。
六、布置作業(yè):寫(xiě)一份讀書(shū)報(bào)告,要把自己的感想寫(xiě)出來(lái)。
4、小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文:《渴望讀書(shū)的大眼睛》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文,抄寫(xiě)文章的“華彩段”。
2、感受“大眼睛”的特點(diǎn),并能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望。
3、激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文背景展開(kāi)聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)、關(guān)愛(ài)他人的情感。
教學(xué)重點(diǎn):感受“大眼睛”渴望讀書(shū)的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。學(xué)生搜集“大眼睛”孩子的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)氛圍,鋪墊情感。
1、透過(guò)同學(xué)們一雙雙甜美無(wú)比、炯炯有神的眼睛,我能感受到你們的學(xué)習(xí)、生活是幸福的、快樂(lè)的。同時(shí)也讓我想到,在我國(guó)西部的一些偏遠(yuǎn)山區(qū),有著一群和你們同樣可愛(ài)的孩子,他們家境貧寒,幾度失學(xué)、輟學(xué),在求學(xué)的道路上艱難地行走。今天就讓我們走進(jìn)西部,走近這些貧困山區(qū)的孩子。
2、(課件播放貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)生活的圖像,在舒緩的音樂(lè)聲中,教師激情描述。)
3、此時(shí)此刻,你內(nèi)心有什么感受,想說(shuō)些什么?(學(xué)生暢談感受。)
二、解說(shuō)背景,導(dǎo)入新課。
1、1992年,《中國(guó)青年報(bào)》記者解海龍深入大別山地區(qū)考察“希望工程”,在安徽省金寨縣萬(wàn)頭村的一所小學(xué)里,他遇到了一群每天跋涉30多里路來(lái)求學(xué)的孩子。在眾多的孩子中間,他發(fā)現(xiàn)一個(gè)女孩子有一雙閃亮的大眼睛,這個(gè)大眼睛的小姑娘年齡最小,但卻十分堅(jiān)強(qiáng)。雖然她每天上學(xué)走的是蜿蜒的山路,還要經(jīng)過(guò)一座大水庫(kù),但不管刮風(fēng)下雨,她總是按時(shí)到校,從來(lái)都沒(méi)有遲到過(guò)。小姑娘不畏艱難、頑強(qiáng)求學(xué)的精神使記者的心靈受到深深的震撼。當(dāng)小姑娘抬起頭凝視黑板時(shí),那瞬間的眼神被記者的相機(jī)捕捉到了,從而留下了一張彌足珍貴、令世人關(guān)注的照片。(板書(shū)課題,齊讀課題。)
2、(出示照片。)知道她叫什么名字嗎?她叫蘇明娟。觀察照片,說(shuō)一說(shuō)這是一雙怎樣的大眼睛?(清澈、美麗、烏黑透亮、渴望讀書(shū))
3、課文是怎樣描寫(xiě)這雙大眼睛的?請(qǐng)打開(kāi)課本。
三、初讀感知,滲透識(shí)字。
1、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子要多讀幾遍。(教師巡視,選擇容易讀錯(cuò)的幾個(gè)字詞板書(shū),如:蜿蜒、跋涉。要求說(shuō)一說(shuō)這些生字識(shí)記的方法,并理解詞義。)
2、(檢查讀課文,讓學(xué)生選擇自己喜歡或感觸深的段落讀一讀,評(píng)議讀書(shū)情況。)
四、鎖定重點(diǎn),品讀“大眼睛”內(nèi)涵。
1、瀏覽課文,快速找出最能概括眼睛特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(專心、憂郁、渴望讀書(shū))
2、是啊,小姑娘這雙專心、憂郁、渴望讀書(shū)的大眼睛給大家留下了深刻的印象,你是從課文哪些詞句中讀出她渴望讀書(shū)的?劃出相關(guān)的語(yǔ)句,讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
3、(學(xué)生默讀課文,以小組為單位匯報(bào)自己的研讀成果,進(jìn)行交流,談體會(huì)。)
4、(匯報(bào)交流,學(xué)生自由表達(dá),在對(duì)話交流中,教師相機(jī)做以下引導(dǎo)和點(diǎn)撥,把握重點(diǎn)。)
(1)“她上學(xué)走的是蜿蜒的山路,其中一段還在一座大水庫(kù)上面”。讀著這句,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(學(xué)生想象小姑娘上學(xué)的情景并敘說(shuō),教師相機(jī)點(diǎn)撥:)初升的紅日擁抱著她,晨霧籠罩著她。雖然上學(xué)路途遙遠(yuǎn),而且危險(xiǎn)重重,但是年齡幼小的她卻十分堅(jiān)強(qiáng),不管刮風(fēng)下雨,總是按時(shí)到校,她是多么的好學(xué)?。?/p>
(2)體會(huì)排比修辭方法的作用,體會(huì)兩個(gè)“生怕”寫(xiě)出了小姑娘對(duì)知識(shí)的渴求。她還“生怕”什么?(放開(kāi),讓學(xué)生想象)
(3)“憂郁”是什么意思?小姑娘為什么憂郁?
(4)觀察照片,從她的注視里你還體會(huì)到了什么?聯(lián)想到了什么?
教師小結(jié):你們真了不起,很會(huì)讀書(shū)。能結(jié)合故事背景來(lái)展開(kāi)聯(lián)想,聯(lián)想得很豐富,也很合理。是啊!這雙大眼睛,它是那樣專心,因?yàn)樗湎н@來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);它又是那樣憂郁,因?yàn)樗ε率?lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);它是那樣強(qiáng)烈地渴望著讀書(shū),即使學(xué)習(xí)條件是這樣得艱苦、惡劣。
(5)(引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2、3自然段,讀出小姑娘的專心、憂郁、對(duì)讀書(shū)的渴望,指導(dǎo)學(xué)生正確把握朗讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音等。學(xué)生練讀,指名讀。)
5、多樣練讀,領(lǐng)悟情感。
(1)這雙大眼睛是成千上萬(wàn)瀕臨失學(xué)的兒童的縮影,它向世人喊出了我要讀書(shū)的心聲。(課件出示貧困地區(qū)孩子失學(xué)、輟學(xué)的資料)
(2)看到這些畫(huà)面,你有何感受?作何感想?(學(xué)生暢談。)請(qǐng)你懷著這樣的心情和感受再讀一讀這雙“大眼睛”吧?。▽W(xué)生練讀課文的第2~5自然段,讀出感動(dòng),讀出渴望。)
(3)指名朗讀,配樂(lè)朗讀,教師引讀:
你看,這雙大眼睛是那樣專心,那樣明亮――引讀“它注視著前方……”
你看,這雙大眼睛閃爍著渴望,充滿著憂郁――引讀“雖然清晨教室光線……”
這雙大眼睛,向我們深情地訴說(shuō)著――引讀“好像在看著你,看著我……”
這雙大眼睛,向世人熱切地呼喚著――引讀“好像在看著大人,看著孩子……”
6、是啊,這雙大眼睛告訴我們很多很多……從此,這個(gè)大眼睛的小女孩便與“希望工程”有了一種難以割舍的情感,這張“大眼睛”照片產(chǎn)生了無(wú)窮的魅力,很快成為“希望工程”的形象標(biāo)志。
五、自主讀文,感受“大眼睛”魅力。
1、自讀課文后兩部分,通過(guò)讀,自己了解了什么,知道了哪些?
2、(學(xué)生匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。)
3、是啊!這千千萬(wàn)萬(wàn)筆捐款,一座座拔地而起的希望小學(xué),凝聚的是一片片愛(ài)心,播撒的是未來(lái)的希望,圓了多少孩子讀書(shū)的夢(mèng)想!讓我們走進(jìn)希望小學(xué),再次去看看這些孩子們?。ǔ鍪鞠MW(xué)的圖片)看到孩子們坐在寬敞明亮的教室里,愉快地學(xué)習(xí),我們?yōu)橹d奮,為之高興。
4、(出示“大眼睛”的近照)她是誰(shuí)?還認(rèn)識(shí)她嗎?啊――依舊是那雙烏黑、閃亮的大眼睛,它還憂郁嗎?是??!已不再憂郁,而是充滿了幸福和快樂(lè)。同學(xué)們一定很關(guān)心“大眼睛”現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活情況吧?誰(shuí)能根據(jù)自己搜集的資料向大家介紹一下蘇明娟的近況呢?
5、(學(xué)生簡(jiǎn)介、交流資料。)
六、暢談體會(huì),超越升華。
1、正是由于希望工程的熱心捐助,才使蘇明娟實(shí)現(xiàn)了讀書(shū)的夢(mèng)想,健康快樂(lè)地成長(zhǎng)了起來(lái)。蘇明娟成長(zhǎng)了,可是還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子,他們的眼里仍然充滿著讀書(shū)的渴望。此時(shí)此刻,當(dāng)你再次面對(duì)這些孩子,面對(duì)著這樣的“大眼睛”,你想說(shuō)點(diǎn)什么,你能做點(diǎn)什么呢?
2、(學(xué)生自由談話,升華情感。)
3、同學(xué)們,當(dāng)我們背著書(shū)包高高興興上學(xué)時(shí),你可曾想到因交不起學(xué)費(fèi)而輟學(xué)的同齡人,他們是多么困苦;當(dāng)我們?cè)诟改笐牙锶鰦蓵r(shí),可曾想到那些在貧困的生活中仍能自強(qiáng)自立的孩子們,他們多么令人愛(ài)憐!給予它他們關(guān)愛(ài)與溫暖,我們能夠做到;珍惜美好幸福的學(xué)習(xí)生活,我們應(yīng)該做到。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界會(huì)變成美好的人間?。úシ鸥枨稅?ài)的奉獻(xiàn)》)
七、課外延伸,拓展思維。
1、用自己的行動(dòng)為貧困山區(qū)的孩子做些力所能及的事。(互通書(shū)信、捐款捐物……)
2、復(fù)述課文,抄寫(xiě)“華彩段”。
3、觀察周圍熟悉的一個(gè)人,以“眼睛”為題寫(xiě)一篇日記。
教學(xué)后記:
5、小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)(第八冊(cè)):《語(yǔ)文百花園六》教案
教材簡(jiǎn)析:
“語(yǔ)文百花園六”的五個(gè)欄目共安排了七項(xiàng)內(nèi)容。“語(yǔ)海暢游”安排了兩項(xiàng),一是“漢字真有趣”中的區(qū)分音形相似的字,二是體會(huì)同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思。“積少成多”要求讀、背愛(ài)“友誼格言”,使學(xué)生在積累語(yǔ)言的同時(shí)懂得朋友的重要和什么是真正的友誼。“閱讀平臺(tái)”要求閱讀的短文是《應(yīng)該怎么辦》,講的是奶奶的語(yǔ)言樸實(shí)而生動(dòng),“我”向奶奶學(xué)習(xí)語(yǔ)言,并從中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好辦法。“能說(shuō)會(huì)道”欄目緊密結(jié)合本單元課文的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了“受到了委屈或者委屈了別人應(yīng)該怎么辦”。此話題與學(xué)生生活貼近,話題內(nèi)容寬泛,易于學(xué)生表達(dá)。“筆下生輝”的內(nèi)容是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫(xiě)一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文百花園六的目的在于鞏固識(shí)字,準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的意思,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、區(qū)分音形相似的字,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思,培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
3、懂得交朋友的重要,明白什么才是真正的友誼。
4、通過(guò)閱讀平臺(tái)中的短文鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、通過(guò)能說(shuō)會(huì)道進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力、交際能力。
6、通過(guò)筆下生輝,提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
難點(diǎn):寫(xiě)一件自己受到委屈或使別人受到委屈的事。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師自制的簡(jiǎn)單課件。
教學(xué)方法
以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流為主線,讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中感悟語(yǔ)文,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,發(fā)展思維能力和表達(dá)能力,促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提高。
教學(xué)時(shí)間:第周
課時(shí)安排:4課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:(語(yǔ)海暢游)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,今天,我們一起再一次走進(jìn)“語(yǔ)文百花園”,去采擷一朵朵知識(shí)的花朵、智慧的花朵。看誰(shuí)的花朵開(kāi)得最鮮,開(kāi)得最艷!
二、分項(xiàng)訓(xùn)練
語(yǔ)海暢游
1、漢字真有趣
(課件出示教材中的兩幅圖畫(huà))
(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩幅圖畫(huà),它們有什么不同?再讀讀泡泡框的內(nèi)容,你能說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思嗎?
(2)請(qǐng)同學(xué)們看看第一幅圖畫(huà),比較圖畫(huà)和相應(yīng)的字體,你發(fā)現(xiàn)了什么?第二幅圖又是怎樣的呢?
[在觀察、比較中明白兩個(gè)字是怎樣造出來(lái)的。]
(第一幅圖說(shuō)明“即”的造字過(guò)程,畫(huà)的是一個(gè)人嘴對(duì)著裝滿美食的容器,表示“就餐”所以“即”有“接近”“靠近”的意思。第二幅圖說(shuō)明“既”的造字過(guò)程,畫(huà)的是一個(gè)人頭背著裝滿美食的容器,表示“吃飽了”,所以“既”有“完”“已經(jīng)”的意思。)
(3)(板書(shū):即既)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察這兩個(gè)字,它們有什么不同?
1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀這兩個(gè)字,誰(shuí)能為這兩個(gè)字組詞呢?
2)你還知道哪些形近字的造字過(guò)程呢?說(shuō)一說(shuō)。
[學(xué)生可以根據(jù)自己平時(shí)的積累來(lái)匯報(bào),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。]
2、讀一讀,體會(huì)帶點(diǎn)詞的意思,互相說(shuō)一說(shuō)。(課件出示)
這是媽媽給我買的鞋,可結(jié)實(shí)啦!
海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就不結(jié)實(shí)。
玉石經(jīng)過(guò)琢磨(zhuómó),變得更加光華美麗。
米芾認(rèn)真地琢磨(zuómo)字貼。
鍋里的水沸騰了。
天剛蒙蒙亮,廣州城就沸騰起來(lái)。
(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子,其他同學(xué)想一想,這幾個(gè)句子都是什么意思呢?
(2)句子的意思我們了解了,可是同一個(gè)詞語(yǔ),在不同的句子中,又會(huì)有哪些不同的意思呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀這幾句話,討論討論,看看你有那些看法。
(3)學(xué)生討論后匯報(bào),教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
(結(jié)實(shí):第一句中是“牢固,耐穿”的意思。
第二句中是“勇敢,堅(jiān)強(qiáng)”的意思。
琢磨:第一句中是“打磨”的意思。
第二句中是“思考”的意思。
沸騰:第一句中是“水燒到一定的溫度,熱氣上升。”
第二句中是“氣氛熱烈”)
(4)你還能舉出這樣的例子嗎?說(shuō)一說(shuō)。
三、課堂總結(jié),置留作業(yè)
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?
2、搜集不同漢字的造字過(guò)程資料。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:(積少成多閱讀平臺(tái))
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
今天,我們要再次走進(jìn)“語(yǔ)文百花園”,不但與那里各族的友誼格言相聚,還要去“向奶奶學(xué)語(yǔ)言”。
二、分項(xiàng)訓(xùn)練
1、積少成多
同學(xué)們,你們喜歡格言嗎?今天,老師也給大家?guī)?lái)一組。
(課件出示)
樹(shù)直用處多,人直朋友多。(藏族)
騎快馬的,感覺(jué)不到路遠(yuǎn);朋友多的,感覺(jué)不到困難。(鄂倫春族)
有朋友的人,像草原一樣寬廣;沒(méi)有朋友的人,狹窄如同巴掌。(蒙古族)
智慧不憑年齡憑心靈,友誼不在一時(shí)在平時(shí)。(維吾爾族)
(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(格言出自不同的民族,而且與友誼相關(guān)的。)
(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每句格言的意思?你從中明白了什么呢?
(第一句是說(shuō)樹(shù)長(zhǎng)得直,它的作用就大,人如果要正直,就有許多人愿意跟他做朋友。告訴我們做人要正直。
第二句告訴我們要廣結(jié)朋友,朋友越多,困難就越容易解決。
第三句是說(shuō)有朋友的人,心胸開(kāi)闊;沒(méi)有朋友的人,心胸就狹窄。
第四句是講人的智慧不在于年齡的大小,也就是說(shuō)并不是年齡越大就越有智慧,而在于是否愛(ài)動(dòng)腦筋。一時(shí)友好不是友誼,平時(shí)經(jīng)常的關(guān)心幫助才是真正的友誼。
這四句格言說(shuō)明了朋友的重要,并告訴我們什么才是真正的友誼。)
(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俣嘧x幾遍格言,能試著背下來(lái)嗎?
(2)你好知道哪些有關(guān)友誼方面的格言,說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
2、閱讀平臺(tái)
(1)學(xué)生用自己喜歡的方式讀短文《我向奶奶學(xué)語(yǔ)言》,邊讀邊想,這篇短文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
(2)再讀短文,思考:奶奶的話好在哪里呢?小作者有什么新發(fā)現(xiàn)?
(3)學(xué)生讀文,討論交流匯報(bào)。
[學(xué)生可結(jié)合短文中的句子來(lái)理解,也可以結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì),教師不進(jìn)行過(guò)多的分析講解。]
(4)你還有什么不理解的問(wèn)題嗎?提出來(lái)共同討論。
[鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力]
三、課堂總結(jié),置留作業(yè)
1、這節(jié)課,老師在與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了真正的友誼,還懂得了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好辦法,你呢?
2、查閱資料或上網(wǎng)搜集更多有關(guān)友誼的格言。
第三、四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:(能說(shuō)會(huì)道筆下生輝)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,今天“能說(shuō)會(huì)道”和“筆下生輝”又要和你見(jiàn)面了,相信大家一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)!
二、分項(xiàng)訓(xùn)練
1、能說(shuō)會(huì)道
(1)同學(xué)們,你們有沒(méi)有過(guò)類似這樣的經(jīng)歷:一位同學(xué)丟了一支和你同樣的一支鋼筆,他責(zé)怪你私自拿了他的東西,你受到了委屈,心里會(huì)怎樣呢?(難過(guò))
再比如,你走過(guò)有果皮紙屑的地方,沒(méi)有弄清楚情況就批評(píng)旁邊的同學(xué)不講社會(huì)公德,使別人受到委屈;后來(lái)知道不是他亂扔的心里又會(huì)怎樣呢?(內(nèi)疚)
(2)請(qǐng)同學(xué)們回憶自己受到委屈或委屈別人的事,確定自己最想說(shuō)的內(nèi)容。
(3)不論是你受到了委屈,還是你委屈了別人,該怎么辦呢?
(4)學(xué)生討論解決的辦法,教師適時(shí)出示泡泡框的內(nèi)容。
1)我要把自己受到委屈的事情說(shuō)清楚。
2)向別人說(shuō)明情況,不要著急,要有禮貌。
3)向別人道歉,態(tài)度要誠(chéng)懇。
(5)確定好了自己要說(shuō)的內(nèi)容,又懂得了表達(dá)的方式方法,就先說(shuō)給你小組內(nèi)的同學(xué)吧!
(6)小組推薦代表在全班交流,然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
[在評(píng)價(jià)的時(shí)候,教師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重是否把事情說(shuō)清楚了,是否有禮貌,態(tài)度是否誠(chéng)懇。]
(7)教師小結(jié):在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,受到了委屈可以向別人解釋,委屈了別人要向別人道歉。
2、筆下生輝
啟發(fā)談話,揭示主題
(1)在“能說(shuō)會(huì)道”中,同學(xué)們說(shuō)出了自己受到委屈或委屈別人的事情,現(xiàn)在就把這件事寫(xiě)下來(lái)。
(2)習(xí)作內(nèi)容:
寫(xiě)一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事,并寫(xiě)一寫(xiě)自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受;然后寫(xiě)一寫(xiě)自己是怎樣向別人解釋的,或者是怎樣向別人道歉的。
提出要求,指導(dǎo)習(xí)作
1、提出習(xí)作要求:
(1)在眾多的事情中,寫(xiě)給自己印象最深的。
(2)按照事情的發(fā)展順序?qū)?,要?xiě)出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)心情。
(3)題目自擬,字?jǐn)?shù)不限。
2、學(xué)生寫(xiě)作,教師巡視指導(dǎo)
3、小組互動(dòng)評(píng)一評(píng):組員之間互閱,互相品一品,評(píng)一評(píng),看看哪個(gè)地方寫(xiě)得好,哪些地方還需要進(jìn)一步說(shuō)具體。
4、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、課堂總結(jié),置留作業(yè)
1、通過(guò)學(xué)習(xí),老師發(fā)現(xiàn),同學(xué)們不但說(shuō)得好,而且寫(xiě)得也真實(shí)、感人。你覺(jué)得自己又有了那些進(jìn)步呢?說(shuō)一說(shuō)。
2、進(jìn)一步完善自己的作文。
6、小學(xué)(語(yǔ)文)三年級(jí)下冊(cè)(第六冊(cè)):《語(yǔ)文百花園四》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固學(xué)過(guò)的部分多音字的讀音,感受漢字的有趣。
2、改寫(xiě)句子,體會(huì)不同句式的表達(dá)效果。
3、背誦古詩(shī),增加語(yǔ)言積累,感受中國(guó)古代詩(shī)歌的音律美。
4、閱讀短文《葡萄溝》,逐步提高閱讀水平。
5、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
6、初步學(xué)習(xí)按一定的順序記敘一件事情的方法。
教學(xué)重點(diǎn):加強(qiáng)語(yǔ)言積累,提高閱讀水平,培養(yǎng)交際能力,學(xué)習(xí)習(xí)作方法。
教學(xué)難點(diǎn):培炎口語(yǔ)交際能力,學(xué)習(xí)按一定的順序繼續(xù)一件事情的方法。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,歡迎大家來(lái)到美麗的語(yǔ)文百花園,這里有有趣的漢字,春天的古詩(shī),迷人的葡萄溝,在這里,我們還可以當(dāng)一位綠色小衛(wèi)士,開(kāi)展綠色行動(dòng),實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。你們?cè)敢馀c我一起走進(jìn)語(yǔ)文百花園嗎?
二、暢游語(yǔ)海,體驗(yàn)趣味
(一)漢字真有趣yàn(吞咽)
1、出示第一個(gè)多音字:咽
yè(嗚咽)
自己讀一讀這個(gè)字及其組詞,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在我們的漢字中,有一部分字一字多音,讀音不同,導(dǎo)致它的意思也不一樣,讓學(xué)生體會(huì)到多音字的有趣)
2、像這樣的漢字在我們的漢字中還有很多,例如,種、惡、干(依次出示這三個(gè)字的讀音)
3、自己讀一讀,在書(shū)中的括號(hào)中根據(jù)不同的讀音組出詞語(yǔ)。
4、引導(dǎo)交流評(píng)議,訂正錯(cuò)誤。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的讀音組出更多的詞語(yǔ),并互相評(píng)價(jià),糾正錯(cuò)誤。
例如:種:zhònɡ種地、種植、種花、耕種
zhǒnɡ種類、種子、播種、選種
6、你還知道哪些多音字?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的拓展復(fù)習(xí),對(duì)以前學(xué)習(xí)過(guò)的多音字進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)。
(二)仿照例子,改寫(xiě)句子。
1、教師引入:在我們的漢語(yǔ)中,不光漢字有這么多的趣味,就連句子也很有意思。請(qǐng)你讀一讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)你能從中感受到什么?
例:又黏又稠的石油粘住了海鷗的羽毛。
海鷗的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。
2、學(xué)生讀句子后談自己的感受。(讓學(xué)生在讀悟的過(guò)程中體會(huì)到:這兩句話的意思是一樣的,但是表達(dá)的方式是不一樣的,從而體會(huì)到在漢語(yǔ)中,有時(shí)候同樣的意思可以用不同的句式來(lái)表達(dá)。)
3、學(xué)生完成練習(xí),集體評(píng)議。
大風(fēng)刮斷了樹(shù)枝。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
(1)春風(fēng)吹綠了小草。
(2)媽媽做好了晚飯。
三、讀背古詩(shī),積少成多。
1、自由讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)字詞,不會(huì)的字可以查字典解決。
2、充分朗讀,把古詩(shī)讀正確,流利。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,對(duì)學(xué)生理解上的偏差,教師及時(shí)進(jìn)行糾正。
詩(shī)的前兩句是寫(xiě)景,描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光:山野遍綠,杜鵑聲聲,細(xì)雨蒙蒙。第三句承上啟下,由寫(xiě)景過(guò)渡到寫(xiě)人,最后一句集中寫(xiě)了農(nóng)家緊張的勞動(dòng)。全詩(shī)大意是:山野里到處綠油油的,漲滿的河水映著天光,白茫茫的一片,杜鵑聲聲啼叫,細(xì)雨像霧一樣;鄉(xiāng)村的四月已經(jīng)進(jìn)入農(nóng)忙時(shí)節(jié),閑人很少,農(nóng)婦剛采罷桑葉,又去插秧種田。
4、學(xué)生邊朗讀,邊想象詩(shī)中所描繪的景象,熟讀成誦。
5、學(xué)生試著根據(jù)詩(shī)意畫(huà)一幅雨中采桑插秧的圖畫(huà),全班交流展示。
四、閱讀短文,提高能力。
1、自由讀短文,不會(huì)的字詞自己查字典解決。
2、同桌互相交流,說(shuō)說(shuō)你通過(guò)自己讀書(shū)認(rèn)識(shí)了哪些字,理解了哪些詞語(yǔ)。
3、默讀課文,提出自己不理解的問(wèn)題。
(在學(xué)生提問(wèn)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)理解:五光十色,熱情好客,陰房等詞語(yǔ)的意思,在理解的過(guò)程中要注意結(jié)合上下文的內(nèi)容,讓學(xué)生在讀書(shū)中理解、感悟。)
4、自由讀課文,想想為什么課文中說(shuō):葡萄溝真是個(gè)好地方。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):葡萄溝的葡萄和葡萄干特別有名,葡萄溝的老鄉(xiāng)也特別熱情好客。)
5、自由練習(xí)朗讀,讀出作者對(duì)葡萄溝的熱愛(ài)和贊美之情。
6、開(kāi)展朗讀比賽,讀出自己的感情。
7、把課文中好的詞語(yǔ)和句子摘抄在自己的采蜜本上。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:能說(shuō)會(huì)道。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、播放短片。(短片的內(nèi)容是:社區(qū)、校園中飄動(dòng)的紙片和塑料袋,田野、村莊亂倒的垃圾等被破壞的環(huán)境。)
教師:同學(xué)們,看了短篇以后,你有什么樣的感受?(請(qǐng)學(xué)生自由來(lái)談自己的感受。)
2、那么,當(dāng)我們走進(jìn)社區(qū)、校園、村莊、田野、公園來(lái)欣賞美麗的風(fēng)景的時(shí)候,還應(yīng)該做一些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言,談自己的建議。)
3、教師:那么,就讓我們行動(dòng)起來(lái)吧!當(dāng)一名光榮的綠色小衛(wèi)士,開(kāi)展保護(hù)家園的活動(dòng)。
二、引導(dǎo)學(xué)生選擇開(kāi)展適合的活動(dòng)。
1、小組交流討論:你們打算開(kāi)展什么樣的活動(dòng)?
2、小組匯報(bào)自己的討論結(jié)果。
教師結(jié)合書(shū)中的泡泡圖,引導(dǎo)學(xué)生確定好自己小組的活動(dòng)內(nèi)容。
(1)給花草澆水
(2)每人負(fù)責(zé)管理一棵小樹(shù)
(3)做幾塊保護(hù)環(huán)境的宣傳牌
(4)編寫(xiě)一些生動(dòng)活潑的環(huán)保提示語(yǔ)
三、交流自己參加綠色行動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)。
1、小組內(nèi)交流經(jīng)過(guò)和體會(huì)。
要求:
(1)聲音不要太大,讓本小組的人聽(tīng)清楚,又不影響其它的小組。
(2)要把自己參加活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)說(shuō)清楚。
2、小組推薦代表在全班發(fā)言。
要求:
(1)聲音要洪亮,讓同學(xué)們聽(tīng)清楚。
(2)交流時(shí),要把自己參加活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)說(shuō)清楚,還要認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言。
(3)全班評(píng)議:誰(shuí)是最優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:筆下生輝。
一、師生交流,導(dǎo)入新課
上一節(jié)課,同學(xué)們講了自己參加綠色環(huán)?;顒?dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì),講得很好,但是由于時(shí)間有限,有些同學(xué)可能還沒(méi)有盡興。不過(guò)沒(méi)有關(guān)系,除了說(shuō)以外,我們還可以把自己的經(jīng)過(guò)和體會(huì)寫(xiě)出來(lái),讓更多的人看到。你們有興趣嗎?
二、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),明確寫(xiě)作的基本要求。
1、自由讀書(shū)中的要求,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生思考:
(1)在參加“綠色行動(dòng)”的活動(dòng)中,你印象最深的情景是什么?
(2)在當(dāng)時(shí)的情景中,人物有什么樣的動(dòng)作和語(yǔ)言?
(3)你準(zhǔn)備按照什么樣的順序來(lái)寫(xiě)?
三、教師引導(dǎo)學(xué)生就以上的問(wèn)題進(jìn)行交流討論。
明確:在作文的過(guò)程中應(yīng)該選擇自己印象最深刻的情景來(lái)寫(xiě),要抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)寫(xiě),同時(shí)要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。
四、學(xué)生自由完成習(xí)作。
五、小組內(nèi)互相交流、評(píng)改。
方法:四人為一個(gè)小組,互讀、互評(píng)、互改。(每人要讀三篇,改三篇)
六、把自己改后的習(xí)作在全班進(jìn)行交流,請(qǐng)同學(xué)們欣賞評(píng)價(jià)。
7、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《三國(guó)群英薈》讀書(shū)匯報(bào)交流教案
主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《三國(guó)群英薈》讀書(shū)匯報(bào)交流
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀會(huì)文中的生字詞,聯(lián)系上下文或借助學(xué)習(xí)工具理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,理清文章思路,體會(huì)文中含義深刻的句子。
3. 讀課文時(shí),細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言,感受語(yǔ)言的魅力,體會(huì)英賢人物的英雄事跡。
4.積累好詞佳句。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
讀課文時(shí),細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言,感受語(yǔ)言的魅力,體會(huì)英賢人物的英雄事跡。
三、突破措施
1.遇到生字查字典,讀準(zhǔn)字音,分清字形,組成詞語(yǔ)劃條線。聯(lián)系上下文,據(jù)詞 來(lái)定義,然后動(dòng)手寫(xiě)幾遍,字形字義牢牢記。
2.學(xué)生通過(guò)閱讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。弄清字、詞的確切意思,用法等,大至篇章結(jié)構(gòu),人人都可以提出自己的疑問(wèn),然后由教師選擇歸納成若干問(wèn)題,師生共同討論解決。
3.通讀之后再采用跳讀的方法對(duì)文章進(jìn)行再次閱讀,把握全文及各個(gè)層次的主要內(nèi)容,并對(duì)文章中所寫(xiě)的具體現(xiàn)象或具體事實(shí)進(jìn)行概括,對(duì)文中的抽象內(nèi)容作出闡釋,理解文句中隱含的信息,分析作者的思想感情,觀點(diǎn)態(tài)度,并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
四、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,關(guān)于主題讀書(shū)活動(dòng),我們進(jìn)行到了《三國(guó)群英薈》這本書(shū)了,相信你一定有不少收獲。下面我們來(lái)進(jìn)行讀書(shū)交流會(huì),比一比,看誰(shuí)的收獲多。
2.宣布規(guī)則
今天的讀書(shū)特色展示共分四大項(xiàng):一是生字新詞我第一,二是爭(zhēng)做朗誦小明星,三是讀書(shū)心得我會(huì)說(shuō)。
比賽規(guī)則:每個(gè)小組基礎(chǔ)分都是100分,答題規(guī)則是每組出一位同學(xué)代表本組參賽,人人發(fā)言,有一人不發(fā)言的扣小組2分,答對(duì)一題加1分,答錯(cuò)或不完整不得分也不減分,小組內(nèi)每人發(fā)言最多不能超過(guò)三次。全對(duì)者闖關(guān)成功。
3.過(guò)關(guān)闖將
過(guò)渡語(yǔ):下面我們先進(jìn)行第一關(guān)——生字新詞我第一,看誰(shuí)讀書(shū)仔細(xì)認(rèn)真,知識(shí)積累的也多。請(qǐng)看大屏幕:
經(jīng)典詞語(yǔ)展示會(huì)
(1)比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)!(生詞認(rèn)讀)
(2)賽賽誰(shuí)懂得多?。ㄔ~語(yǔ)理解)
(3)看看誰(shuí)積累的多。(查看筆記)
(4)活學(xué)活用我最棒。(用詞造句)
總結(jié):表?yè)P(yáng)發(fā)揮較好的小組,激勵(lì)那些落后的小組。
第二關(guān)——爭(zhēng)做朗誦小明星
同學(xué)們,你們想不想發(fā)揮一下自己的朗誦水平,跟其他同學(xué)比一比,爭(zhēng)做我們班的朗誦小明星呢?(好)那么現(xiàn)在我們就開(kāi)始朗讀那些優(yōu)美段落或句子。記分標(biāo)準(zhǔn):感情朗讀一段1分,感情誦讀一段2分。點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)加1分。
(1)抒情的段落
(2)寫(xiě)人的段落
先小組內(nèi)交流,選出最佳段落,之后同學(xué)互相競(jìng)爭(zhēng)朗誦,最后集體交流點(diǎn)評(píng)。
第三關(guān)——讀書(shū)心得我會(huì)說(shuō)
《攜情走千古》讓我們認(rèn)識(shí)了各個(gè)英雄人物,每一篇文章筆下的人物各具特點(diǎn),讓我們感受到了各個(gè)英雄人物的偉大事跡。哪一篇文章給你的印象最深刻呢?一起來(lái)交流討論吧。新課標(biāo)第一網(wǎng)
(1)小組交流,確定該小組交流的段落篇章。
(2)各小組之間派代表交流心得體會(huì),看誰(shuí)說(shuō)得比較好。
(3)集體交流,評(píng)價(jià)哪個(gè)小組讀書(shū)感悟深刻。
五、總結(jié)
讀書(shū)養(yǎng)性,讀書(shū)可以陶冶自己的性情,使自己溫文爾雅,具有書(shū)卷氣;讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神,多讀書(shū)可以提高寫(xiě)作能力,寫(xiě)文章就才思敏捷;舊書(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知,讀書(shū)可以提高理解能力,只要熟讀深思,你就可以知道其中的道理了;讀書(shū)可以使自己的知識(shí)得到積累,君子學(xué)以聚之。總之,愛(ài)好讀書(shū)是好事。讓我們都來(lái)讀書(shū)吧
8、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《為了這春天》讀書(shū)匯報(bào)交流教案
主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《為了這春天》讀書(shū)匯報(bào)交流
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀會(huì)文中的生字詞,聯(lián)系上下文或借助學(xué)習(xí)工具理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,理清文章思路,體會(huì)文中含義深刻的句子。
3. 讀課文時(shí),細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言,感受語(yǔ)言的魅力,體會(huì)春天大自然的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
4.積累好詞佳句。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
讀課文時(shí),細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言,感受語(yǔ)言的魅力,體會(huì)春天大自然的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
三、突破措施
1.遇到生字查字典,讀準(zhǔn)字音,分清字形,組成詞語(yǔ)劃條線。聯(lián)系上下文,據(jù)詞 來(lái)定義,然后動(dòng)手寫(xiě)幾遍,字形字義牢牢記。
2.學(xué)生通過(guò)閱讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。弄清字、詞的確切意思,用法等,大至篇章結(jié)構(gòu),人人都可以提出自己的疑問(wèn),然后由教師選擇歸納成若干問(wèn)題,師生共同討論解決。
3.通讀之后再采用跳讀的方法對(duì)文章進(jìn)行再次閱讀,把握全文及各個(gè)層次的主要內(nèi)容,并對(duì)文章中所寫(xiě)的具體現(xiàn)象或具體事實(shí)進(jìn)行概括,對(duì)文中的抽象內(nèi)容作出闡釋,理解文句中隱含的信息,分析作者的思想感情,觀點(diǎn)態(tài)度,并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
四、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,關(guān)于主題讀書(shū)活動(dòng),我們進(jìn)行到了《為了這春天》這本書(shū)了,相信你一定有不少收獲。下面我們來(lái)進(jìn)行讀書(shū)交流會(huì),比一比,看誰(shuí)的收獲多。
2.宣布規(guī)則
今天的讀書(shū)特色展示共分四大項(xiàng):一是生字新詞我第一,二是爭(zhēng)做朗誦小明星,三是讀書(shū)心得我會(huì)說(shuō)。
比賽規(guī)則:每個(gè)小組基礎(chǔ)分都是100分,答題規(guī)則是每組出一位同學(xué)代表本組參賽,人人發(fā)言,有一人不發(fā)言的扣小組2分,答對(duì)一題加1分,答錯(cuò)或不完整不得分也不減分,小組內(nèi)每人發(fā)言最多不能超過(guò)三次。全對(duì)者闖關(guān)成功。
3.過(guò)關(guān)闖將
過(guò)渡語(yǔ):下面我們先進(jìn)行第一關(guān)——生字新詞我第一,看誰(shuí)讀書(shū)仔細(xì)認(rèn)真,知識(shí)積累的也多。請(qǐng)看大屏幕:
經(jīng)典詞語(yǔ)展示會(huì)
(1)比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)?。ㄉ~認(rèn)讀)
(2)賽賽誰(shuí)懂得多!(詞語(yǔ)理解)
(3)看看誰(shuí)積累的多。(查看筆記)
(4)活學(xué)活用我最棒。(用詞造句)
總結(jié):表?yè)P(yáng)發(fā)揮較好的小組,激勵(lì)那些落后的小組。
第二關(guān)——爭(zhēng)做朗誦小明星
同學(xué)們,你們想不想發(fā)揮一下自己的朗誦水平,跟其他同學(xué)比一比,爭(zhēng)做我們班的朗誦小明星呢?(好)那么現(xiàn)在我們就開(kāi)始朗讀那些優(yōu)美段落或句子。記分標(biāo)準(zhǔn):感情朗讀一段1分,感情誦讀一段2分。點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)加1分。
(1)寫(xiě)景的段落
(2)抒情的段落
(3)寫(xiě)人的段落
先小組內(nèi)交流,選出最佳段落,之后同學(xué)互相競(jìng)爭(zhēng)朗誦,最后集體交流點(diǎn)評(píng)。
第三關(guān)——讀書(shū)心得我會(huì)說(shuō)新課標(biāo)第一網(wǎng)
《為了這春天》讓我們認(rèn)識(shí)了美麗的春天,每一篇文章筆下的春天各具特色,讓我們感受到了春天的生機(jī)勃勃。哪一篇文章給你的印象最深刻呢?一起來(lái)交流討論吧。
(1)小組交流,確定該小組交流的段落篇章。
(2)各小組之間派代表交流心得體會(huì),看誰(shuí)說(shuō)得比較好。
(3)集體交流,評(píng)價(jià)哪個(gè)小組讀書(shū)感悟深刻。
五、總結(jié)
書(shū)是人類進(jìn)步的階梯,讀書(shū)是每個(gè)人都做過(guò)的事情,有許多人愛(ài)書(shū)如寶,手不釋卷,因?yàn)橐槐竞脮?shū)可以影響一個(gè)人的一生.。一個(gè)人要想在知識(shí)的山峰上,登得越高,眼前展現(xiàn)的景色越壯闊,就要擁有淵博的知識(shí),知識(shí)是人類通向進(jìn)步、文明和發(fā)展的唯一途徑。書(shū)是前人勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶,它是我們獲取知識(shí)的源泉,我們要讓自己變得聰明起來(lái),必須多讀書(shū),讀好書(shū)。
9、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《我要做好孩子》班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)教案
教學(xué)目標(biāo):
1、交流閱讀感受,加深對(duì)作品的理解。
2、采用“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的形式,促使個(gè)性化閱讀和合作性閱讀的融合。
3、感受作品的人文魅力,增進(jìn)家長(zhǎng)、老師和孩子之間的彼此了解。
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合故事情節(jié)來(lái)理解作品的語(yǔ)言魅力,感受人物精神品質(zhì),知道什么樣的孩子才是好孩子。
教學(xué)難點(diǎn):理解人物品質(zhì),感受語(yǔ)言魅力。
課前準(zhǔn)備:
1、老師、學(xué)生共同閱讀《我要做好孩子》,共同商討設(shè)計(jì)討論的話題,老師進(jìn)行綜合。
2、老師設(shè)計(jì)讀書(shū)檔案,學(xué)生在閱讀后認(rèn)真填寫(xiě)。
3、邀請(qǐng)家長(zhǎng)閱讀《我要做好孩子》,并和孩子交流讀后感受。
4、多媒體課件制作。
5、座位安排:團(tuán)坐一堂。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前游戲:
老師給大家?guī)?lái)了一份小禮物(展示彩色卡紙制作的書(shū)簽),這是我親手做的書(shū)簽,想送給熱愛(ài)讀書(shū)的孩子,不過(guò),先得做一個(gè)“書(shū)名接龍”的游戲。聽(tīng)清要求:一、說(shuō)出你最喜愛(ài)的一本書(shū)的書(shū)名,知道作者姓名的可以告訴大家;二、用自己最響亮的聲音發(fā)言,別人說(shuō)過(guò)的不許重復(fù)。
(生積極參與游戲,發(fā)放書(shū)簽)
二、走近黃蓓佳
1、在剛才的游戲中,我聽(tīng)到了許多耳熟能詳?shù)拿?。其中有許多兒童文學(xué)作家,特別樂(lè)意為孩子們創(chuàng)作,所以,才有了一本又一本的好書(shū),陪伴我們走過(guò)金色的童年,給了我們最溫暖的記憶。今天,我們就要和其中的一位來(lái)一次心靈的親密接觸,猜猜她是誰(shuí)?(黃蓓佳)
2、(板書(shū):黃蓓佳)真聰明!在咱們班的“圖書(shū)角”,就有她的好幾本書(shū),人們常說(shuō)“文字和心靈是相通的”,通過(guò)讀黃蓓佳的書(shū),你認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的人?
(黃蓓佳是一個(gè)很會(huì)寫(xiě)文章的人,她的書(shū)很好看。她是一個(gè)有童心的人。我覺(jué)得黃蓓佳特別了解小孩子,她寫(xiě)出了我們的心里話……)
3、看來(lái)大家都把她當(dāng)成了大朋友,對(duì)吧?想不想見(jiàn)見(jiàn)黃蓓佳?
老師帶來(lái)了一張她的近影(課件出示照片)。瞧,這就是我們心中陽(yáng)光一般的大作家,她的笑容和她的文字一樣神采飛揚(yáng)。
咱們接著看看對(duì)黃蓓佳的簡(jiǎn)要介紹(出示簡(jiǎn)介)
哪位同學(xué)能給大家讀一讀?(生讀簡(jiǎn)介)
十八歲發(fā)表第一篇作品,三十三年來(lái),她筆耕不輟,被人們譽(yù)為“兩棲作家”。為大人們創(chuàng)作的書(shū),每一本都風(fēng)靡一時(shí),給孩子們寫(xiě)的書(shū),每一本都精彩紛呈。
從風(fēng)華正茂的北大才女到成績(jī)斐然的專業(yè)作家,黃蓓佳一路前行,她擁有了一個(gè)幸福的家,有了一個(gè)胖乎乎的女兒。她看著女兒漸漸長(zhǎng)大上學(xué),聽(tīng)到了許多校園趣事,聽(tīng)到了成長(zhǎng)中的快樂(lè)與煩惱。在養(yǎng)育女兒的同時(shí),她又用文字塑造了另一個(gè)有血有肉的女兒,那就是擺在我們面前的這部長(zhǎng)篇小說(shuō)——
(生齊:我要做好孩子)
三、為金鈴畫(huà)像
1、(板書(shū)書(shū)名)喜歡看這本書(shū)嗎?我也非常喜歡。據(jù)我了解,有的同學(xué)看了不止一遍,感興趣的地方還看了好幾遍呢!誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀完這本書(shū)的感受?(指名交流)
從這本書(shū)中,你都結(jié)識(shí)了哪些小伙伴?(金鈴、尚海、倪志偉、劉婭如、于胖兒、 幸幸、邢老師、孫奶奶……)
2、(板書(shū):金鈴)聽(tīng)到這一個(gè)個(gè)名字,我的眼前就浮現(xiàn)出他們的模樣。我想,你們最熟悉的就是金鈴了。這節(jié)課,就讓我們來(lái)聊一聊,看看她給你們留下什么印象。你可以說(shuō)說(shuō)她的外貌、成績(jī)、性格、品質(zhì)……想說(shuō)什么就說(shuō)什么。(教師根據(jù)學(xué)生回答要求學(xué)生將關(guān)鍵詞寫(xiě)出黑板上,并加以評(píng)議)
(為人正直善良、富有責(zé)任心——批改作文、孤兒幸幸、蠶寶寶、細(xì)心——給幸幸洗澡、懂事(善解人意)——向生病的邢老師匯報(bào)情況、重感情——送王老師賀卡、不愛(ài)占小便宜——向花店老板買花、處事冷靜——獨(dú)自處理于胖兒說(shuō)謊事件,性格外向、外貌很可愛(ài)、成績(jī)中不溜秋、富有同情心、馬虎——經(jīng)常掉橡皮,把數(shù)字看錯(cuò),運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò),計(jì)算出錯(cuò)是家常便飯……)
3、剛才大家你一言我一語(yǔ),為金鈴畫(huà)了像。聰明的你們,能不能看出,在作家黃蓓佳的心中,金鈴是不是一個(gè)好孩子?(一起看書(shū)P272)
什么樣的孩子才是好孩子呢?(富有同情心,善良的孩子是好孩子。好孩子是熱心腸的,樂(lè)于幫助別人……)
4、在作家黃蓓佳的眼中,好孩子也許不漂亮,但因?yàn)榭蓯?ài)而美麗,也許并不聰明,她卻知道要努力;也許也有馬虎,有些調(diào)皮,卻擁有純潔的心靈。黃蓓佳把自己的心里話用這本書(shū)告訴了女兒,告訴了每一位讀者,告訴了他們的爸爸媽媽。
四、聽(tīng)一聽(tīng):家長(zhǎng)的話
1、前些日子,我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)同看一本書(shū),他們也有很多話想對(duì)你們說(shuō)。那么,在爸爸媽媽眼里,什么樣的孩子才是好孩子呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(播放多媒體:親子照片及家長(zhǎng)對(duì)孩子的話)
2、聽(tīng)了爸爸媽*的話,此時(shí)涌上你心頭,涌到你嘴邊,最想說(shuō)的是什么?(學(xué)生交流)
我想,你們和我一樣,胸中被感動(dòng)充盈著,不知如何去表達(dá)。只知道,在爸爸媽*的心中,你就是唯一的,誰(shuí)也無(wú)可替代的,最棒的孩子!
五、小記者采訪
1、除了爸爸媽媽,和我們朝夕相處的還有老師們,他們心中的好孩子是什么樣的呢?我們請(qǐng)出幾位小記者來(lái)進(jìn)行一番采訪。
生1:老師,我想知道,在您心目中,什么樣的孩子是好孩子?
生2:老師,您能不能告訴我,那些心地善良卻又有些調(diào)皮的孩子,是不是好孩子?
生3:對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子,您怎么看待?尚海、倪志偉算不算一個(gè)好孩子?
2、非常感謝老師們的回答,此時(shí),我不由地想起了金鈴的班主任邢老師所說(shuō)的一句話“好孩子的內(nèi)涵太豐富了,它所有的光圈不全是由一百分組成的”。學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要,老師們更希望我們有良好的習(xí)慣、品質(zhì)、心態(tài)。
六、說(shuō)說(shuō)心里話
1、知道了作家、爸爸媽媽、老師心中的好孩子,此時(shí)的你們,想做個(gè)什么樣的孩子呢?先別說(shuō)出來(lái),讓我們聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)孩子的心聲。
課件出示,齊讀詩(shī)歌:
我要做好孩子,
一個(gè)正直的孩子,
好和壞,對(duì)和錯(cuò),
能夠分得清清楚楚。
我要做好孩子,
一個(gè)好學(xué)的孩子,
也許做不了第一,
可是從不放棄努力!
我要做好孩子,
一個(gè)自立的孩子,
生活的道路那么長(zhǎng),
成功必須*自己!
……
2、拿出你的小書(shū)簽,把你最想說(shuō)的話按這首小詩(shī)的形式,接著寫(xiě)下去!
(生在音樂(lè)中創(chuàng)作,師巡視)
3、指名交流:讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)孜煌瑢W(xué)的心里話吧!
4、總結(jié):同學(xué)們說(shuō)得真好,在老師的心目中,你們都是最可愛(ài)的好孩子。我想,不管什么時(shí)候,當(dāng)你翻開(kāi)這本書(shū),拿起這張小小的書(shū)簽,這樣的感覺(jué)一定會(huì)油然而生,我要做——我能做——我就是——(好孩子)
10、小學(xué)(語(yǔ)文)三年級(jí)下冊(cè)(第六冊(cè)):《快樂(lè)國(guó)奇遇記八》教案
[內(nèi)容簡(jiǎn)析]
本文是一篇略讀課文。講述的是一個(gè)木偶――皮諾曹與一群不愛(ài)學(xué)習(xí),十分貪玩的孩子,被誘騙到快樂(lè)國(guó),在那里,他們經(jīng)歷了盡情玩耍、由人變驢、被賣、挨打、摔瘸、慘遭淹溺、險(xiǎn)些喪命的磨難,最后跳水逃走的奇異遭遇,說(shuō)明皮諾曹是一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn),非常貪玩,但決心改正錯(cuò)誤的孩子。
課文選自著名童話《木偶奇遇記》,語(yǔ)言樸實(shí)、故事性強(qiáng),適宜兒童獨(dú)立閱讀。
文中有二幅插圖。一幅畫(huà)著皮諾曹騎在驚恐萬(wàn)分的毛驢上,高興地趕往快樂(lè)國(guó)的情景;一幅畫(huà)的是皮諾曹長(zhǎng)出驢耳朵、驢尾巴時(shí)痛苦、絕望的情景。這二幅圖,有利于學(xué)生理出文章線索,深入地理解課文。
[設(shè)計(jì)理念]
本文設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議結(jié)合,使他們讀懂并理解課文,在閱讀有趣曲折的故事中,受到啟發(fā)與教育。同時(shí),激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。
[教學(xué)目標(biāo)]
1指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀這個(gè)生動(dòng)有趣的故事,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,掌握閱讀童話的一般方法。
2引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)主人公的思想感情,并從中認(rèn)識(shí)主人公的道德品質(zhì)。
3輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課后的7個(gè)生字,理解相關(guān)的詞語(yǔ)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
了解皮諾曹的奇異遭遇,認(rèn)識(shí)他的品質(zhì)。
[教具準(zhǔn)備]
生字卡片。名著《木偶奇遇記》
[教學(xué)時(shí)間]2課時(shí)
[教學(xué)流程]
第一課時(shí)
一設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。
1你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?(板書(shū):奇遇)請(qǐng)談?wù)剬?duì)“奇遇”的理解。
2說(shuō)說(shuō)你們經(jīng)歷的或聽(tīng)說(shuō)的、你認(rèn)為最能表現(xiàn)“奇遇”的事。
3你們說(shuō)的奇遇,與我推薦你們讀的“奇遇”相比,太平常了。你們要讀的奇遇,是你展開(kāi)想象的翅膀,怎樣幻想都不為過(guò)的“奇遇”,你們?cè)敢庾x嗎?
4板書(shū)課題。
5簡(jiǎn)介作者及作品。(突出介紹作品想象豐富,故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國(guó)家的文字,吸引了幾代兒童的目光,使人愛(ài)不釋手的特點(diǎn)。)
二理解課題,猜想內(nèi)容。
1“記”是什么意思?文章中指什么?(引導(dǎo)查字典,準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意思)
2理解“快樂(lè)國(guó)”。
①在神話或童話故事中,你知道有哪些虛擬的國(guó)?(如《西游記》中的女兒國(guó)等)
②這些國(guó)名與他們國(guó)家的社會(huì)生活是什么關(guān)系?
3猜想皮諾曹在“快樂(lè)國(guó)”的生活。
三初讀課文,整體感知。
1獨(dú)立閱讀課文,要求:
①畫(huà)出生字,自學(xué)生字、新詞。
②想一想,課文主要講了一個(gè)什么故事。
2檢查自學(xué)情況。
①指名讀課文,認(rèn)讀生字與詞語(yǔ)。(相機(jī)討論、理解詞語(yǔ):愿望、盼望、囑咐、爽快、樂(lè)不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠(chéng)懇)
②說(shuō)一說(shuō),課文主要講了什么。
3找出故事中的人物,用圖示表示他們之間的關(guān)系。
三自讀課文,感悟理解。
1邊讀邊想。
①皮諾曹是怎樣被“小燈芯”說(shuō)動(dòng)去快樂(lè)國(guó)的?從這點(diǎn)上看,皮諾曹是個(gè)什么樣的孩子?
②從皮諾曹與”小燈芯”的對(duì)話中,你看出他的態(tài)度有哪些變化?請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)。想一想,這些變化說(shuō)明什么?
2讀讀說(shuō)說(shuō)。
①皮諾曹在快樂(lè)國(guó)里生活怎樣?把寫(xiě)他思想變化的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)?說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)明什么?
②皮諾曹是怎樣脫險(xiǎn)的?從皮諾曹脫險(xiǎn)與決心上,可以看出他是一個(gè)怎樣的孩子?
③說(shuō)說(shuō)皮諾曹的經(jīng)歷。
四布置作業(yè)
1朗讀課文。
2找《木偶奇遇記》,讀一讀。
第二課時(shí)
一指導(dǎo)朗讀課文。
二小組討論。
皮諾曹是怎樣的一個(gè)孩子?
(可以從多方面概括,只要有道理就行。如:皮諾曹是一個(gè)聰明善良、沒(méi)有主見(jiàn)、沒(méi)有恒心的孩子;他是一個(gè)天真純潔、貪玩的孩子;他不愛(ài)學(xué)習(xí),不識(shí)好壞人的孩子;他是一個(gè)知錯(cuò)就改的孩子......)
三讀課文后,你受到什么啟發(fā)?
四拓展活動(dòng).
講一講,你還知道的木偶奇遇的故事。
五布置作業(yè)。
1組織學(xué)生課外閱讀《木偶奇遇記》全書(shū),舉辦一次故事會(huì)。
2把這個(gè)故事講給自己的家人或小伙伴們聽(tīng)。
六按皮諾曹的遭遇,重新排列句子,并用序號(hào)(123.....)表示。
()皮諾曹變成了驢。()被賣到馬戲班。()他跳水逃走了。()在快樂(lè)國(guó)里,他沒(méi)完沒(méi)了的玩樂(lè)。()皮諾曹被推下海,險(xiǎn)些淹死。()經(jīng)常挨打,腿摔瘸了。()皮諾曹在“小燈芯”的勸說(shuō)下去了快樂(lè)國(guó)。
11、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《回顧 拓展四》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品,二是通過(guò)交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。
2.積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子,從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書(shū)方法。
3.了解幾個(gè)外國(guó)作家的故事,體會(huì)他們語(yǔ)言的幽默和巧妙。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)(交流平臺(tái))
【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,這一段時(shí)間,我們比較深入地閱讀了外國(guó)文學(xué)名著,了解了名著中的性格鮮明的人物,今天我們就開(kāi)一個(gè)小型讀書(shū)交流會(huì),好不好?
二、從四個(gè)方面交流:
1.交流外國(guó)名著及名著中的人物,可以說(shuō)說(shuō)讀了什么名著,簡(jiǎn)介名著內(nèi)容,交流讀后感受,可以介紹名著中印象深刻的人物。
這個(gè)部分是重點(diǎn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入交流,一方面給他一個(gè)展示的平臺(tái),另一方面也是一次好書(shū)推介。
2.交流讀中國(guó)名著和外國(guó)名著不同的感受。
結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生注意外國(guó)名著的語(yǔ)言特點(diǎn),對(duì)不同國(guó)家語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。
3.交流閱讀外國(guó)名著和長(zhǎng)篇的方法、遇到的困難,及解決困難的方法。
比如書(shū)中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)慣,要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化,不同時(shí)代人的思想,而不要排斥或迷信。
4.交流怎樣做讀書(shū)筆記。
長(zhǎng)篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語(yǔ)、摘錄優(yōu)美的片段,寫(xiě)梗概等方法做讀書(shū)筆記。
第二課時(shí)
【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
日積月累
一、自讀文學(xué)大師智慧的話語(yǔ)。邊讀邊試著理解句子的意思。
二、說(shuō)說(shuō)打動(dòng)自己的句子,并試著說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
三、背誦句子。
四、交流自己閱讀外國(guó)作品積累的值得記憶的句子。
五、簡(jiǎn)要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些作品。
飛鳥(niǎo)集:《飛鳥(niǎo)集》是泰戈?duì)柕拇碜髦?也是世界上最杰出的詩(shī)集之一,它包括300余首清麗的小詩(shī)。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛,都在泰戈?duì)柕墓P下合二為一,短小的語(yǔ)句道出了深刻的人生哲理,引領(lǐng)世人探尋真理和智慧的源泉。
玉米人:伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方,林木蓊郁,莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶拉迪諾人其(即西班牙人和印第安人的混血種人)。他們計(jì)劃放火燒山,種植玉米,出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統(tǒng)觀念。當(dāng)?shù)赜〉诎踩苏J(rèn)為,人是玉米做的,賣玉米就是出賣自己的子孫。圍繞著種玉米發(fā)生了一個(gè)離奇的故事。
老人與海:故事講到一個(gè)精神沮喪的老漁人,在他對(duì)職業(yè)的自豪感(他留下的唯一自豪感)的支持之下,冒險(xiǎn)遠(yuǎn)航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見(jiàn)過(guò)的最大的馬林魚(yú)。故事接著說(shuō)到他孤零零地、在因奮力叉住這條大魚(yú)而耗盡了力氣之后,被迫投入一場(chǎng)和一群海盜似的鯊魚(yú)的絕望的搏斗之中,結(jié)果是那些鯊魚(yú)只給他留下了獵獲物的一具骨架。
趣味語(yǔ)文
一、讀幾則小故事,想想趣在哪里?
二、分別就三則小故事交流。
1.《巧問(wèn)巧答》巧在什么地方?你能把問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)變成語(yǔ)言嗎?
2.《一個(gè)逗號(hào)》說(shuō)明了什么?(作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真)
3.《文豪和蚊子》馬克·吐溫的話巧妙在哪?
12、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命,學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽(tīng)到、讀到的有關(guān)事情說(shuō)清楚,并能發(fā)表自己的看法。
2.能認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言,自然地與他人交流。
3.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望,能夠?qū)懬迨虑榧案惺?,并與同學(xué)互改習(xí)作。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)
【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
一、打開(kāi)思路,引出話題
1.同學(xué)們,《魯濱孫漂流記》這部小說(shuō)一定深深地打動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難,頑強(qiáng)生存下來(lái)的精神,使他成為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的課題。(板書(shū):學(xué)會(huì)生存)
2.“學(xué)會(huì)生存”是聯(lián)合國(guó)教科文組織首倡的一個(gè)概念。國(guó)際教育委員會(huì)主席埃德加·富爾說(shuō):人們?cè)俨荒芤粍谟酪莴@取知識(shí)了,而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系──學(xué)會(huì)生存。說(shuō)說(shuō)由這四個(gè)字你想到些什么。
二、暢所欲言聊話題
1.教師讀一則報(bào)道《14歲少女勇斗歹徒惹爭(zhēng)議:該不該見(jiàn)義勇為?》(正方:稱贊她是“小英雄”,社會(huì)呼吁見(jiàn)義勇為,有助于弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣;反方:“雞蛋不要碰石頭”,在通常情況下,未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對(duì)面抗衡的能力,而見(jiàn)義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國(guó)未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題,鼓動(dòng)未成年人“見(jiàn)義勇為”是與法律明顯相悖。)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2.出示:
經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn),北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺(tái),
“敢于斗爭(zhēng)”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉,“見(jiàn)義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失。“主動(dòng)報(bào)告”、“遇有侵害敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),學(xué)會(huì)‘自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。
生命,屬于我們只有一次。我們要珍視生命,就要學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
3.小組內(nèi)交流
(1)交流內(nèi)容:自己遇到、聽(tīng)到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。
(2)交流要求:認(rèn)真傾聽(tīng)別人講了什么,你從中了解到哪些自我的方法;發(fā)表自己的看法,提出不同見(jiàn)解。然后共同討論:我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難,應(yīng)該如何應(yīng)對(duì);小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。
三、召開(kāi)“自我保護(hù)”座談會(huì)
1.請(qǐng)各組代表到主席臺(tái)就座;推薦一名主持人與老師共同主持。
2.確定座談會(huì)有關(guān)要求:
(1)發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。
(2)在發(fā)言過(guò)程中說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。
(3)在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個(gè)自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問(wèn)。同組同學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
3.各位代表分別發(fā)言,每次發(fā)言完畢,主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題,或回答同學(xué)們提出的問(wèn)題。
4.評(píng)選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”,并說(shuō)明評(píng)選理由。
5.引導(dǎo)大家總結(jié),我們可能遇到哪些危險(xiǎn)?如何應(yīng)對(duì)?
(1)在家中的自我保護(hù):防火-及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門,
同時(shí)打開(kāi)門窗,
呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話,
應(yīng)迅速拔119報(bào)警;防水-知道家里水源的總開(kāi)關(guān)在哪里,
一旦發(fā)生跑水情況,
先把總開(kāi)關(guān)關(guān)閉。如果擰不動(dòng),
要趕快請(qǐng)鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣-要知道預(yù)防煤氣中毒的常識(shí)和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。防盜-一人在家,
把屋門、防盜門從里反鎖上,
鑰匙放在固定位置等。
(2)在外邊的自我保護(hù):上學(xué)下學(xué)盡量走大路,
少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫,
盡快避開(kāi),
跑向人多的地方,
同時(shí)大聲呼救;如發(fā)現(xiàn)火災(zāi),
有人溺水等要大聲喊人,
不要自己去救火,
不會(huì)游泳,
不會(huì)救護(hù),
千萬(wàn)不能下水救人;不進(jìn)網(wǎng)吧,不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識(shí)的陌生人見(jiàn)面或留下聯(lián)系方式等。
四、總結(jié)
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),我國(guó)平均每天就有十多個(gè)未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前,生命都會(huì)顯得無(wú)比脆弱。但是,很多災(zāi)難的背后,我們又會(huì)痛切地感覺(jué)到,如果我們的孩子能多點(diǎn)求生意識(shí)、求生技能,也許,很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛(ài)生命、善待生命吧!
資料袋
2004年12月26日,11歲的英國(guó)少女蒂莉·史密斯跟爸爸媽媽已經(jīng)在泰國(guó)度假勝地—攀牙灣游玩時(shí),發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處海水突然不平靜起來(lái)時(shí),她馬上覺(jué)得非常不安。蒂莉注意到,遠(yuǎn)處的海水開(kāi)始出現(xiàn)泡沫,水流的速度也在加快,且急速后退,這讓她立即聯(lián)想到老師在地理課上講述的有關(guān)海嘯將發(fā)生的知識(shí)。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了,要發(fā)生海嘯了!”父親帶妻子女兒返回旅館,并將此警告帶給100多位游客和旅館的工作人員。
就在人們逃離海灘沒(méi)幾分鐘,巨浪襲來(lái),人們卻全都獲救了。
第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))
【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
同學(xué)們,我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上,聽(tīng)到了那么多自我保護(hù)的故事,這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量,還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂(lè)觀,使危難化險(xiǎn)為夷。有些故事讓我們聽(tīng)起來(lái)驚心動(dòng)魄,有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課,我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情,也可以寫(xiě)《魯濱孫漂流記》的讀后感。
二、打開(kāi)思路,暢所欲言
1.你最想寫(xiě)的什么事情?
引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際上自己或別人說(shuō)的自我保護(hù)的故事,哪些令自己印象深刻或受益非淺。
2.誰(shuí)來(lái)告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事?
引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,在草稿上寫(xiě)出題目,用幾句簡(jiǎn)練的話列出提綱。
3.通過(guò)這件事你想告訴大家什么?
引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題,說(shuō)出自己的感受。
4.今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些驚險(xiǎn)的故事,相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?/p>
三、回顧寫(xiě)作方法
1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫(xiě)作方法:
細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人如臨其境;生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)使人如聞其聲;心理描寫(xiě)讓人了解事情背后的變化;側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明;按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。
2.談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫(xiě)作方法。
三、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作
學(xué)生作文,教師巡回指導(dǎo)。
第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))
【第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
一、評(píng)改作文
1.自我修改:寫(xiě)完后,自己通過(guò)輕聲朗讀的方法來(lái)進(jìn)行修改,注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等,同時(shí)對(duì)自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫(xiě)。
2.同學(xué)互改:與同桌或自己的好朋友交換,互相用修改符號(hào)改一改細(xì)節(jié)地方,對(duì)文章整體可以在后面寫(xiě)一寫(xiě)修改建議或簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
二、全班評(píng)議
1.教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦,作為講評(píng)作文??梢哉?qǐng)學(xué)生把整篇作文讀完,也可以讀到關(guān)鍵地方停下來(lái),就某一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議。
2.評(píng)議的重點(diǎn)
(1)事情是否完整,有條理,記敘得是否具體生動(dòng)。
(2)運(yùn)用了哪些寫(xiě)作方法,是否恰當(dāng)。
(3)哪些部分寫(xiě)得最精彩。
3.接受同學(xué)們的合理化建議,再次修改完善習(xí)作。