日韩一区二区三区四区五,亚洲区一区二区三区,精品91麻豆免费免费国产在线,日本性爱一区二区

  • <menu id="j4nbm"><progress id="j4nbm"><i id="j4nbm"></i></progress></menu>
    <td id="j4nbm"><strong id="j4nbm"></strong></td>
      1. <th id="j4nbm"><tbody id="j4nbm"><table id="j4nbm"></table></tbody></th>

        五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《孔子》教案一等獎(jiǎng)

        《五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《孔子》教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《孔子》教案一等獎(jiǎng)

        1、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《孔子》教案一等獎(jiǎng)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。

        2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文了解重點(diǎn)句子,指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:認(rèn)讀課后“讀讀寫寫”中的生詞,由此引出這就是《論語(yǔ)》中所說(shuō)的:學(xué)而時(shí)習(xí)之。

        二、請(qǐng)學(xué)生讀課文1、2自然段,布置問題:你對(duì)孔子有了哪些了解?

        過(guò)渡:看來(lái)我們對(duì)孔子以及《論語(yǔ)》已經(jīng)不再陌生了,讓我們繼續(xù)往下閱讀,去領(lǐng)略故事中那些深刻的為人處世的道理吧。

        三、學(xué)習(xí)新知

        1、布置默讀要求。

        2、學(xué)生開始默讀,師下課堂指導(dǎo)。

        過(guò)渡:文中的著四個(gè)故事是可以獨(dú)立開的,所以等會(huì)兒你對(duì)哪個(gè)故事有自己的體會(huì),就談哪個(gè)故事。

        3、故事1:(1)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“己所不欲勿施于人”的意思。

        (2)結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇凹核挥鹗┯谌恕薄?/p>

        (3)齊讀這個(gè)故事。

        (4)從這個(gè)故事中我們可以得出做人做事的道理是什么?板書:推己及人

        故事2:(1)談?wù)勛约旱母惺?

        (2)引導(dǎo)學(xué)生理解:孔子是在什么情況下不喝“盜泉”的水?描寫孔子喝弟子們口渴的語(yǔ)句找出來(lái)讀讀。

        (3)得出結(jié)論:嚴(yán)于律己(板書)

        (4)讀這個(gè)故事。

        故事3:(1)分角色讀讀這個(gè)故事。

        (2)談?wù)勛约旱母惺?,引?dǎo)學(xué)生理解:句子1“君子在窮困的時(shí)候……,小人在窮困的時(shí)候…….”的意思。

        句子2“我們相信自己的眼睛……了解一個(gè)人實(shí)在不容易呀!”

        詞語(yǔ)“假裝”能看出孔子遇事有什么精神?

        (4)從這個(gè)故事中我們可以得出做人做事的道理是什么?板書:敢于自省

        (5)齊讀這個(gè)故事。

        故事4:(1)你特別欣賞哪個(gè)詞或句?

        (2)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

        (3)從這個(gè)故事中我們可以得出做人做事的道理是什么?板書:學(xué)而不厭

        四、小結(jié):課文學(xué)習(xí)到這兒,我們對(duì)孔子創(chuàng)立的以“仁”為核心的儒家學(xué)說(shuō)有了更深的了解,我們要學(xué)會(huì)做“仁”者,要愛別人,寬以待人。過(guò)去曾有“半部《論語(yǔ)》治天下”之談,現(xiàn)在則有“半部《論語(yǔ)》學(xué)做人”之說(shuō)。希望這節(jié)課的學(xué)習(xí)能給同學(xué)們以人生的啟示,智慧的啟迪!

        五、齊讀課文,再次領(lǐng)略蘊(yùn)含在字里行間的人生哲理。

        六、課后作業(yè):

        默讀提示:這個(gè)故事表達(dá)了孔子怎樣的思想主張,注意聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行體會(huì),感受最深之處可做簡(jiǎn)單批注。

        (一)課后延伸:

        1、溫故而知新——復(fù)習(xí)本課生字詞,摘抄成語(yǔ)。

        2、學(xué)而不厭——找一篇《論語(yǔ)》中的故事來(lái)讀一讀,想想這個(gè)故事給自己帶來(lái)什么收獲。

        (二)讀讀《閱讀鏈接》,試著背一背。

        2、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《孔子》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。

        2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文了解重點(diǎn)句子,指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:認(rèn)讀課后“讀讀寫寫”中的生詞,由此引出這就是《論語(yǔ)》中所說(shuō)的:學(xué)而時(shí)習(xí)之。

        二、請(qǐng)學(xué)生讀課文1、2自然段,布置問題:你對(duì)孔子有了哪些了解?

        過(guò)渡:看來(lái)我們對(duì)孔子以及《論語(yǔ)》已經(jīng)不再陌生了,讓我們繼續(xù)往下閱讀,去領(lǐng)略故事中那些深刻的為人處世的道理吧。

        三、學(xué)習(xí)新知

        1、布置默讀要求。

        2、學(xué)生開始默讀,師下課堂指導(dǎo)。

        過(guò)渡:文中的著四個(gè)故事是可以獨(dú)立開的,所以等會(huì)兒你對(duì)哪個(gè)故事有自己的體會(huì),就談哪個(gè)故事。

        3、故事1:(1)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“己所不欲勿施于人”的意思。

        (2)結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇凹核挥鹗┯谌恕薄?/p>

        (3)齊讀這個(gè)故事。

        (4)從這個(gè)故事中我們可以得出做人做事的道理是什么?板書:推己及人

        故事2:(1)談?wù)勛约旱母惺?

        (2)引導(dǎo)學(xué)生理解:孔子是在什么情況下不喝“盜泉”的水?描寫孔子喝弟子們口渴的語(yǔ)句找出來(lái)讀讀。

        (3)得出結(jié)論:嚴(yán)于律己(板書)

        (4)讀這個(gè)故事。

        故事3:(1)分角色讀讀這個(gè)故事。

        (2)談?wù)勛约旱母惺?,引?dǎo)學(xué)生理解:句子1“君子在窮困的時(shí)候……,小人在窮困的時(shí)候…….”的意思。

        句子2“我們相信自己的眼睛……了解一個(gè)人實(shí)在不容易呀!”

        詞語(yǔ)“假裝”能看出孔子遇事有什么精神?

        (4)從這個(gè)故事中我們可以得出做人做事的道理是什么?板書:敢于自省

        (5)齊讀這個(gè)故事。

        故事4:(1)你特別欣賞哪個(gè)詞或句?

        (2)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

        (3)從這個(gè)故事中我們可以得出做人做事的道理是什么?板書:學(xué)而不厭

        四、小結(jié):課文學(xué)習(xí)到這兒,我們對(duì)孔子創(chuàng)立的以“仁”為核心的儒家學(xué)說(shuō)有了更深的了解,我們要學(xué)會(huì)做“仁”者,要愛別人,寬以待人。過(guò)去曾有“半部《論語(yǔ)》治天下”之談,現(xiàn)在則有“半部《論語(yǔ)》學(xué)做人”之說(shuō)。希望這節(jié)課的學(xué)習(xí)能給同學(xué)們以人生的啟示,智慧的啟迪!

        五、齊讀課文,再次領(lǐng)略蘊(yùn)含在字里行間的人生哲理。

        六、課后作業(yè):

        默讀提示:這個(gè)故事表達(dá)了孔子怎樣的思想主張,注意聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行體會(huì),感受最深之處可做簡(jiǎn)單批注。

        (一)課后延伸:

        1、溫故而知新——復(fù)習(xí)本課生字詞,摘抄成語(yǔ)。

        2、學(xué)而不厭——找一篇《論語(yǔ)》中的故事來(lái)讀一讀,想想這個(gè)故事給自己帶來(lái)什么收獲。

        (二)讀讀《閱讀鏈接》,試著背一背。

        3、《孔子和學(xué)生》年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

        《孔子和學(xué)生》四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

        作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的《孔子和學(xué)生》四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。


        一、設(shè)計(jì)理念

        1、在教學(xué)中,教師可以根據(jù)本單元的“學(xué)會(huì)標(biāo)注問題”這一目標(biāo),注重培養(yǎng)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中提出問題、解決問題的能力,讓學(xué)生在充沛的實(shí)踐中掌握這一閱讀方法。

        2、根據(jù)文章的描寫較為疏淡,語(yǔ)言較為平直的特點(diǎn),設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生想像能力與語(yǔ)言文字表達(dá)能力的活動(dòng)。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生初步了解孔子,了解孔子在今天仍然具有實(shí)際意義的教育思想。

        2、學(xué)生認(rèn)生字7個(gè),學(xué)寫10個(gè)。聯(lián)系課文理解和積累“有教無(wú)類、因材施教、和顏悅色”等詞語(yǔ)。

        3、繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記,展開討論,引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。

        三、教學(xué)時(shí)間

        兩課時(shí)

        四、教學(xué)過(guò)程

        (一)交流資料,導(dǎo)入新課

        1、導(dǎo)入新課:板書“孔子”,學(xué)生根據(jù)自身的預(yù)習(xí)情況上臺(tái)向大家介紹孔子。

        2、出示課文插圖,學(xué)生觀察:說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么?

        3、過(guò)渡:孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家,它一生教過(guò)三千多名學(xué)生。

        4、板書課題:“孔子和學(xué)生”,齊讀課題。

        (關(guān)于孔子的相關(guān)資料很多,為了教學(xué)時(shí)不喧賓奪主,課前安排學(xué)生收集資料的活動(dòng)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行準(zhǔn)備:在不超越一分鐘的時(shí)間里,用喜歡的方式介紹孔子。結(jié)果在上課時(shí),有的小組畫了畫,介紹的是孔子的外貌;有的小組介紹的是孔子的一些思想,背了一些孔子的話,并進(jìn)行解釋;有的小組介紹的是孔子的生平。正如《語(yǔ)文教師教學(xué)用書》中所說(shuō)的:“教學(xué)時(shí),沒有必要把孔子說(shuō)得神乎其神,也沒有必要對(duì)孔子的學(xué)說(shuō)和其對(duì)中國(guó)歷史的影響做過(guò)多的分析批判,因?yàn)閷W(xué)生將會(huì)在后續(xù)學(xué)習(xí)中不時(shí)加深對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)?!彼晕易隽艘陨显O(shè)計(jì),提供一個(gè)鍛煉平臺(tái)給學(xué)生。學(xué)生為了這短短的一分鐘發(fā)言,要查閱資料,要確定介紹的主題,然后整理資料,要和別的小組溝通,以便準(zhǔn)備的內(nèi)容不“撞車”,還要以集體的智慧訓(xùn)練小組發(fā)言人。這樣有趣的、充溢智慧的、鍛煉能力的課外作業(yè),學(xué)生是興致勃勃地去完成的。)

        (二)整體感知,鞏固識(shí)字

        1、過(guò)渡:你們預(yù)習(xí)課文時(shí)讀了幾遍課文?有什么收獲?

        2、齊讀課文,把課文讀通、讀順,提醒學(xué)生注意讀好預(yù)習(xí)時(shí)新認(rèn)識(shí)的字。

        3、識(shí)字檢測(cè):同桌互相聽讀新認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ);在小組中互考認(rèn)字表的字,并選擇其中的一兩個(gè)字組成詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話;開火車;小老師說(shuō)識(shí)字(解決讀音、字形難點(diǎn));完成學(xué)習(xí)卡的第一、二題:“拼拼音,再連線?!薄罢乙徽?,把讀音相同的字用相同的符號(hào)圈出來(lái)。”(認(rèn)字能力培養(yǎng)方面,從第七冊(cè)開始,字、詞、句的學(xué)習(xí)仍然是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,但應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生在課外完成預(yù)習(xí)后,教師在課堂上要設(shè)計(jì)互動(dòng)的平臺(tái),檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況。)

        (三)默讀課文,學(xué)會(huì)質(zhì)疑

        1、過(guò)渡:在讀書的時(shí)候,我們有時(shí)候會(huì)發(fā)生問題,在無(wú)法馬上解決的時(shí)候,我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

        2、用多媒體課件出示另一篇文章隨文標(biāo)注問題的例子,感知用符號(hào)、線段標(biāo)注問題或在有疑問的地方用文字標(biāo)注問題的方法。

        3、邊默讀邊圈點(diǎn)自身遇到的問題,教師巡視指導(dǎo)。

        4、每人看5名同學(xué)的批注,互相學(xué)習(xí)如何批注問題,再以8人組為單位推選出做得較好的同學(xué)上講臺(tái)用投影儀展示。

        5、小組討論解決自身在預(yù)習(xí)中遇到的問題。

        6、小組匯報(bào)交流情況,提出未解決的疑難問題,一起梳理出有價(jià)值的問題在接下去的學(xué)習(xí)活動(dòng)中相機(jī)引導(dǎo)解決。

        7、引導(dǎo)反思:在以上的活動(dòng)中你學(xué)會(huì)了什么?

        (學(xué)生在本單元要學(xué)會(huì)標(biāo)注問題。學(xué)生對(duì)閱讀方法的掌握,是在實(shí)踐中完成的'。教師要緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo),保證學(xué)生有足夠的時(shí)間實(shí)踐。在此環(huán)節(jié),我考慮到學(xué)生的水平差別,進(jìn)行了梯度推進(jìn),先讓學(xué)生讀第一段,進(jìn)行批注后,和時(shí)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)學(xué)會(huì)用問號(hào)或橫線旁寫文字的學(xué)生,請(qǐng)他們上來(lái)用投影儀在全班展示,激發(fā)學(xué)生的興趣;個(gè)別學(xué)生還有困難,鼓勵(lì)其先向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)后再開始。)

        (四)細(xì)讀課文,合作探究

        1、考慮:孔子到底是個(gè)怎樣的人?為什么人們稱他為偉大的教育家呢?

        2、默讀課文,邊讀邊考慮,邊圈點(diǎn)。

        (此環(huán)節(jié),教師要巡查學(xué)生的課本,務(wù)必使所有的學(xué)生都能根據(jù)問題在有關(guān)的語(yǔ)句旁寫文字,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地記下自身的考慮。上課時(shí),我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生實(shí)在不會(huì),就走到他的身旁,鼓勵(lì)他走出座位,不出聲,悄悄地去看三個(gè)同學(xué)怎么做,再回到座位做自身的。)

        3、組織學(xué)生交流自身探究的結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生:

        a、個(gè)人讀、小組競(jìng)賽讀、齊讀有關(guān)的語(yǔ)句,用聯(lián)系上文的方法了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤,一視同仁,理解“有教無(wú)類”一詞。

        b、引導(dǎo)同桌分角色,男女生分角色讀孔子與子夏對(duì)話,聯(lián)系下文了解孔子根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育,理解“因材施教”一詞。

        4、聽了孔子的話,“子夏點(diǎn)頭稱是,他明白這也是老師對(duì)自身的教育。”子夏明白了老師教育他什么?

        5、小組討論:孔子的話對(duì)我們有什么啟發(fā)?找一找你在哪方面還需要進(jìn)步?

        6、小組發(fā)言人匯報(bào)討論結(jié)果。

        7、教師小結(jié):在孔子的眼里,每個(gè)人都有自身獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn),比方顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴(yán)謹(jǐn)莊重,都值得自身學(xué)習(xí);比起他人,每個(gè)人都必定有缺乏,即使是孔子這樣的人,也需要學(xué)習(xí)。這些思想即使是現(xiàn)在,也很有價(jià)值,對(duì)我們現(xiàn)在的教師也是很有啟發(fā)的。所以說(shuō)他是大教育家。子夏“明白這是老師對(duì)自身的教育”,“這”指的是“要不時(shí)學(xué)習(xí)”的道理,我們也受到了啟發(fā),相信這會(huì)對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的影響。

        (本環(huán)節(jié),教師以問題引發(fā)探究,學(xué)生在交流閱讀所得時(shí)學(xué)會(huì)合作,在合作釋疑中領(lǐng)會(huì)閱讀方法。在閱讀中滲透學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。本課的生字不多,在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我貫徹北師大版教材隨文識(shí)字的原則,結(jié)合拼音識(shí)字,在讀中相機(jī)鞏固生字詞“富裕、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛”。)

        (五)自讀摘錄,深化感悟

        1、讀課文,采集孔子的言語(yǔ),摘錄自身喜歡的做摘錄筆記,教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

        2、把自身摘錄的孔子名言小組交流,談?wù)勛陨韺?duì)它的理解。

        3、拓展考慮:假如你是孔子的學(xué)生,你想對(duì)他說(shuō)什么?

        (在閱讀中積累,積累的過(guò)程也是感悟的過(guò)程,學(xué)生在個(gè)性化的積累的同時(shí)也積淀了情感,再次對(duì)“萬(wàn)世之師”——孔子的進(jìn)行個(gè)性化的解讀。)

        (六)創(chuàng)設(shè)情景,逾越文本

        1、對(duì)比以下兩個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?

        孔子告訴子夏:“顏回很守信用,但不懂得變通;子貢聰明,但他不夠謙虛……”

        孔子和顏悅色地告訴子夏:“顏回很守信用,但不懂得變通;子貢聰明,但他不夠謙虛……”

        4、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、會(huì)認(rèn)8?jìng)€(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會(huì)師生之間的深厚感情。

        3、樹立起尊敬老師的心愿。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1、學(xué)習(xí)生字,朗讀體會(huì)課文。

        2、樹立起尊敬老師的心愿。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一、看圖激趣導(dǎo)入

        1、投影“紫丁香”的圖片,提問:

        有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這株植物?

        2、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《一株紫丁香》。

        二、初讀感知

        1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

        2、四人小組進(jìn)行輪讀,找出不明白的地方,一起研究。

        3、交流:

        讀了課文后你了解了什么?

        三、識(shí)字

        1、同學(xué)拿出自身的生字卡片,自主認(rèn)讀。

        2、同桌交流讀,互聽,并正音。

        3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來(lái)一遍。

        4、匯報(bào)記憶方法,把你記生字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽。

        5、猜字謎:

        舌頭嘗出甘蔗味(甜)。

        一人站在大樹旁(休)。

        四、朗讀

        1、教師范讀,聽后說(shuō)說(shuō)感受。

        2、小組練讀,用自身喜歡的方式來(lái)讀,要求讀正確,讀流利。

        3、分小節(jié)檢查朗讀情況。

        4、朗讀展示:

        讀自身喜歡的小節(jié),相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。

        五、寫字

        1、出示要寫的字:

        休、伸、甜、院、除、息、困

        讀字音,認(rèn)字形。

        2、觀察生字在田字格中的位置,字形特點(diǎn),教師提示書寫注意事項(xiàng)。

        3、教師范寫。

        4、同學(xué)練習(xí),教師檢查同學(xué)的寫字姿勢(shì)和寫字效果。

        5、實(shí)物投影儀展示同學(xué)寫的字,進(jìn)行評(píng)議。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)鞏固

        “開汽車”游戲。

        師:汽車汽車開起來(lái)。

        生:汽車開到我這里,我為汽車加點(diǎn)油。

        二、朗讀課文

        1、放歌曲(《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》)談感受。

        2、同學(xué)練讀,指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)老師的尊敬之情。

        3、教師引讀。

        4、同學(xué)選讀,喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)?

        5、配樂朗讀全詩(shī),把對(duì)老師的愛表示出來(lái)。

        三、朗讀感悟

        1、小組內(nèi)再讀讀課文,想一想,說(shuō)一說(shuō):

        “我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

        2、指讀第三小節(jié),引導(dǎo)同學(xué):

        “幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么,或者聯(lián)想到什么?

        3、假如讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?

        4、同學(xué)選讀,選自身最喜歡的小節(jié)來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

        5、小組挑戰(zhàn)讀,看哪一組讀得最有感情,能使老師感動(dòng)。

        6、全班包括對(duì)老師的深情朗讀全文。

        四、說(shuō)說(shuō)背背

        1、說(shuō)出你想對(duì)老師說(shuō)的話。(學(xué)習(xí)自由說(shuō))現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

        2、看著畫面自身練習(xí)背誦。

        3、扮演背誦。

        五、寫字指導(dǎo)

        1、寫“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。

        2、觀察教師范寫,點(diǎn)評(píng)。

        3、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?;ヌ峤ㄗh。

        六、拓展活動(dòng)

        1、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲,要求自主讀歌詞。

        2、交流自身積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等。

        5、教版小學(xué)語(yǔ)文教案年級(jí)上冊(cè)作文教案:習(xí)作五《動(dòng)物名片教學(xué)設(shè)計(jì)大賽》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、設(shè)計(jì)理念九年制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá)。”因此,如果能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自覺關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活,自覺去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活,就能使他們“有東西可寫”;如果能讓學(xué)生自主寫作,不拘文體甚至不必成文,想說(shuō)什么就寫什么,想怎樣說(shuō)就怎樣寫,就能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作動(dòng)機(jī),使學(xué)生“能夠?qū)懗鰜?lái)”;如果能多用肯定和激勵(lì)的方法,多組織展示和交流,重視文字修改,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)經(jīng)歷自我修改和相互修改的過(guò)程,就能使他們“能夠?qū)懙煤?rdquo;。如此歷練,勢(shì)必會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作的激情,“易于動(dòng)筆,樂于表達(dá)”就會(huì)在寫作的反復(fù)實(shí)踐中形成良性循環(huán),使學(xué)生形成良好的語(yǔ)言反映機(jī)制,獲取可持續(xù)性發(fā)展的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

        二、課前準(zhǔn)備搜集喜歡的一種動(dòng)物的相關(guān)資料,并進(jìn)行整理。

        三、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖(一)猜謎導(dǎo)入,激情引趣

        1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎嗎?我們一起來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ),好嗎?(用幻燈出示謎面)

        (1)身穿黑緞袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又來(lái)到。

        (2)頭戴翡翠花帽,身穿錦繡緞袍,常把扇子展開,夸耀自己美貌。

        (3)腦袋像貓不是貓,身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫,看到田鼠就吃掉。

        (4)小貨郎,不挑擔(dān)。背著針,滿地竄。運(yùn)送果子針上穿,遇到危險(xiǎn)縮一團(tuán)。

        (5)黑毛黑,白毛白,圓圓胖胖惹人愛,攀得高,爬得快,嫩竹野果當(dāng)飯菜。

        (6)身體矯健又靈巧,身上穿件金錢襖,單獨(dú)活動(dòng)不結(jié)伴,能爬樹來(lái)能跳高。

        2.請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀,邊讀邊想,看看謎底分別是什么。

        3.交流匯報(bào)。

        (謎底分別為:燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)[意圖:由猜謎切入,既營(yíng)造了一種和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性,同時(shí)又為學(xué)生提供了具體的語(yǔ)言材料]

        4.同學(xué)們真聰明,很快就把謎底給猜出來(lái)了??磥?lái),同學(xué)們對(duì)動(dòng)物很感興趣,一定很喜歡它們,是不是這樣的?

        (二)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)

        1.最近,在動(dòng)物園里工作的一個(gè)朋友要我給他幫個(gè)忙,請(qǐng)我們班的同學(xué)為動(dòng)物園里的動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。怎么樣,有意思吧?愿意幫這個(gè)忙嗎?好的,老師首先代表他謝謝你們。

        2.那么,你最想為哪種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片呢?為什么?

        3.這節(jié)課,我們就來(lái)舉行一次“動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽”(板書:動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽),替你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片,好不好?[意圖:從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)特定的情境,可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,從而銷蝕畏懼作文的心理,使學(xué)生體會(huì)到作文是簡(jiǎn)單的、有意思的]

        (三)自主閱讀,自主設(shè)計(jì)

        1.其實(shí),給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)兒也不難,下面讓我們來(lái)看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由讀一讀,相信讀了之后,一定會(huì)給你帶來(lái)一些啟發(fā)。

        2.引導(dǎo)討論:薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)名片的?

         

        6、人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

        人生需要掌聲,掌聲是對(duì)我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案,一起來(lái)看看吧。

        人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo)
        1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫25個(gè)生字
        2.通過(guò)多元的識(shí)字方法,掌握本課的生字新詞。
        3.理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語(yǔ)的意思
        重難點(diǎn)
        1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字,理解新詞意思。
        2.通過(guò)多元的識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
        樂學(xué)善思辦法
        1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語(yǔ)、熟記生字。
        2.用小組賽PK賽的形式識(shí)記字形。
        教學(xué)流程
        一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
        同學(xué)們,今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文,同學(xué)們可以盡情地朗讀課文,理解文中自己喜歡的詞語(yǔ)并自學(xué)生字。爭(zhēng)當(dāng)記字“小明星”師板書課題
        二、讀文識(shí)字,培養(yǎng)能力
        1.學(xué)生默讀課文,畫己喜歡的詞語(yǔ)和生字
        2.組內(nèi)交流,互學(xué)互助  展示詞語(yǔ),理解意思,不懂的詞查找詞典、字典  互考認(rèn)字,互助組詞
        3.匯報(bào)展示,多元認(rèn)讀
        (1)生匯報(bào)字詞(師板書)
        (2)學(xué)生齊讀,指讀,輪讀字詞并組詞,強(qiáng)調(diào)多音字字音
        (3)搶答詞語(yǔ)的意思(優(yōu)者獎(jiǎng)星)
        4.板前檢測(cè),認(rèn)字注音
        (1)開火車式給讀字注音
        (2)學(xué)生
        5.識(shí)記字形,爭(zhēng)奪明星
        (1)學(xué)生匯報(bào)記字方法
        (2)評(píng)出“記字小明星
        三、重點(diǎn)指導(dǎo),關(guān)注書寫
        (1)找出易錯(cuò)的字“圈、英、刷”
        (2)書寫時(shí)主筆的定位。
        (3)學(xué)生書寫在寫字本上
        四、作業(yè),書寫寫字書

        人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇2

        【教材簡(jiǎn)析】
        本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵(lì)下,她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜掌聲,同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段,可分為4段(1:2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此,知道學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
        【教學(xué)要求】
        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
        2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。理解生詞意思?! ⊥ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。
        【教學(xué)準(zhǔn)備】
        生字卡、圖片。
        【教學(xué)時(shí)間】
        2課時(shí)
        第一課時(shí)
        【目的要求】初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
        一、導(dǎo)入揭題
        1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么?(板:掌聲)
        2、我們常常會(huì)在什么情況下聽到掌聲?
        3、預(yù)習(xí)了渴望呢,知道文章寫誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌?為什么事鼓掌?
        二、初讀課文
        1、師范讀。
        2、生自讀課后生字詞。
        3、師出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀情況:  班里 愿意 投向 調(diào)來(lái) 情況 持久 講述 交談  珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈  理解:  持久:保持的時(shí)間長(zhǎng)。  困境:捆那的處境?! —q豫:拿不定注意?! ◇E然:突然。
        4、讀課文。
        5、指名分節(jié)朗讀課文,概括每個(gè)自然段的意思
        6、討論分段,概括段意: ?、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑。 ?、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺(tái)演講,小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講,獲得成功?! 、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣,不再憂郁了?! 、茳c(diǎn)明中心:人人都需要掌聲。
        7、每組各讀一段。
        三、書寫生字
        1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
        2、生習(xí)字,師巡視指導(dǎo)。
        第二課時(shí)
        【目的要求】精讀課文。
        一、復(fù)習(xí)
        1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
        2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。
        二、前后對(duì)比,感受小英變化
        1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。
        2、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……
        3、這樣的印象你從哪里看出來(lái)的?  1)出示:她總是默默地坐在教室的一角?! ?)指名讀這句話。  3)她為什么坐在教室的一角?  4)“默默地”說(shuō)明了什么?  5)你從“總是”中又體會(huì)到了什么?  6)齊讀這句話?! 】墒遣痪靡院螅∮⑾褡兞藗€(gè)人似的,她變得怎樣了?  7)指名說(shuō)?! ?)讀讀這一小節(jié),出示:“說(shuō)也奇怪……”  9)小英變得怎么樣了?(自信、勇敢……)  10)你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?  11)是什么原因,使她變得判若兩人?(指名說(shuō))  真替小英的變化感到高興呀,就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧!  小英前后發(fā)生了這么大的變化,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎?(分組讀1、5兩段。)
        4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問號(hào),是……?(小英為什么會(huì)有這么大的變化?)你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗浚ㄕ坡暎 ∵^(guò)渡:掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。
        三、感悟重點(diǎn),領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵
        1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
        2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲?用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)
        3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎?  誰(shuí)來(lái)讀一讀,讓大家感受到掌聲的力量?
        4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事?
        5、出示:  輪到小英的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去?! ⌒∮ⅹq豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。  小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?! 。?)誰(shuí)來(lái)讀第一段話?  小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,小英首先想到的是什么?齊讀。 ?。?)自由讀第二段話,注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)?! ?ldquo;猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)  小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?  因此,從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——(生答:痛苦、無(wú)奈)。齊讀?! 。?)師:在萬(wàn)般無(wú)奈下,在無(wú)比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,小英終于——(引讀)?! ∈前?,同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里,關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她,這關(guān)注的目光里包含著什么?  (4)小英終于走上了講臺(tái),教室里頓時(shí)響起了什么?包含著什么? ?。ɑ仡櫱懊娴恼n文。) ?。?)掌聲漸漸平息,小英開始演講了,她講得怎么樣?聽了演講,如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么?
        6、同學(xué)們把要對(duì)小英說(shuō)的話用什么表達(dá)出來(lái)?(第二次掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么?這時(shí)的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說(shuō),并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上)  再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲,小英內(nèi)心又是多么的——(生答:感激)
        7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲,小英怎樣了?  (出示):小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)?! ↓R讀?! ⌒∮⒃谡坡曋校虼蠹疑钌畹鼐狭艘还?,無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng),她想說(shuō)——(生答)小英什么也沒說(shuō),只是向大家——(引讀)
        8、是啊,從那次演講以后,小英像變了個(gè)人似的,她……(再次引讀)
        9、后來(lái),小英取得了巨大的成功,她給她的老師寫來(lái)了一封信,想看看嗎?  出示: ?。?)、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣,把自己放進(jìn)課文中讀。
        四、總結(jié)升華,讀背作者感想。
        這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛、友情……)  是呀,當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候,我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人?!  境鍪尽渴前?,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。  齊讀這一段,把這一段話工工整整地抄下來(lái),把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候,你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難,你可以拿出來(lái)看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你,愛護(hù)你!  課后小記:  1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì),我覺得能抓住主線,突出重點(diǎn),主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理,以及同學(xué)們的表現(xiàn),就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合?! ?、存在的一些遺憾,學(xué)生感悟到小英的前后變化,從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢,但在感悟后需要通過(guò)朗讀來(lái)加以鞏固,在課堂上讀的時(shí)間總覺得不到位,似乎意猶未盡啊。

        人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇3

        學(xué)習(xí)目標(biāo):
        ★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
        ★正確、流利、有感情地朗讀課文。
        ★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
        教學(xué)重難點(diǎn):
        學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人
        教學(xué)過(guò)程:
        【第一課時(shí)】
        一、啟發(fā)談話,揭示課題  我們每個(gè)人都聽過(guò)掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái),你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō))今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題:“掌聲”,齊讀課題。
        二、初讀課文,感知內(nèi)容 ?、賹W(xué)生一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢。 ?、趯W(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯(cuò)的地方。 ?、蹖W(xué)生三讀課文(指名讀或開火車讀),每人一個(gè)自然段,讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。 ?、軐W(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
        三、精讀課文,體會(huì)人物的變化 ?、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容,讓學(xué)生自由讀,讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象? ?、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容:指讀,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,理解“憂郁”的意思。) ?、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段?! 、苷n文讀到這兒,你有什么疑問呢?  引導(dǎo)學(xué)生提出:英子為什么會(huì)有這么大變化呢?這個(gè)問題提出來(lái)之后,可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
        四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字 ?、倨溜@本課的生字?! 、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字?! 、垡龑?dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看?! 、軐W(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
        五、拓展活動(dòng)  學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語(yǔ)。

        【第二課時(shí)】
        學(xué)習(xí)目標(biāo):
        ★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
        ★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
        ★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
        教學(xué)重難點(diǎn):
        教學(xué)過(guò)程
         一、復(fù)習(xí)提問,明確閱讀目標(biāo)  上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題? ?。ㄓ⒆訛槭裁磿?huì)有這么大變化的呢?)
        二、精讀課文,自己釋疑 ?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段,帶著以上的問題自讀自悟?! ∫髮W(xué)生在文中勾勾畫畫,可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受?! 、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流?! 〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸 ∪斯っ鞔_:組長(zhǎng)負(fù)責(zé),確定代表小組發(fā)言的人?! ∪巳藚⑴c:要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言?! 、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果?! ∶總€(gè)小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補(bǔ)充?! W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助,談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。 ?、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?! .學(xué)生自己先練讀?! .然后展示朗讀水平,可以進(jìn)行賽讀,挑戰(zhàn)讀?! W(xué)生讀后,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,哪個(gè)地方讀得好?哪些地方還需要改進(jìn)?
        三、拓展延伸,加深認(rèn)識(shí) ?、倨溜@英子信的內(nèi)容:“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲,因?yàn)樗刮颐靼?,同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”  a.學(xué)生齊讀這段話。  b.聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解?! 、谏钪校愕玫竭^(guò)掌聲嗎?當(dāng)時(shí)有什么感受呢?你給過(guò)別人掌聲嗎?當(dāng)時(shí)又是怎么想的.呢?  ③學(xué)了,又談了那么多,還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢?  板書設(shè)計(jì):  掌聲  英子 默默地 早早地 最后 不愿意  快樂 說(shuō)笑 跳舞 有勇氣  鼓勵(lì) 尊重

        以上就是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案,希望對(duì)大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識(shí),關(guān)注本網(wǎng)站。

        【人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)推薦文章:

        掌聲教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 小學(xué)三年級(jí)掌聲教案

        小學(xué)語(yǔ)文掌聲的說(shuō)課稿 小學(xué)語(yǔ)文掌聲教材分析

        《花鐘》三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

        人教版三年級(jí)語(yǔ)文上《丑小鴨》練習(xí)作業(yè)

        三年級(jí)語(yǔ)文《望洞庭》教案

        7、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)孔子教案

        教學(xué)要求:

        1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。

        2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子,指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。

        3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“仲、儒、蔡、祭祀”;會(huì)寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀;”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語(yǔ)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。

        教學(xué)難點(diǎn):

        通過(guò)理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。

        課前準(zhǔn)備:學(xué)生可從不同途徑,網(wǎng)上、書籍、向家長(zhǎng)了解等方式了解孔子。

        第一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話導(dǎo)入:

        1、同學(xué)們,近來(lái)央視百家講壇,于丹教授在為我們解讀《論語(yǔ)》,受到觀眾的熱烈歡迎。

        于丹教授說(shuō),《論語(yǔ)》的真諦就是告訴大家怎樣才能過(guò)上我們心靈所需要的那種快樂的生活。其實(shí)《論語(yǔ)》在古代社會(huì)和政治生活中發(fā)揮著巨大的作用,這是一部傳世的經(jīng)典,二千多年來(lái)它一直影著中國(guó)人的思想。

        你們知道《論語(yǔ)》的作者是誰(shuí)嗎?(孔子)

        2、課前,同學(xué)們都從不同途徑了解孔子,請(qǐng)大家初步交流一下。

        (學(xué)生可從孔子的生平、著作、言論、小故事等方面去談)

        二、初讀課文、讀準(zhǔn)、讀通

        1、學(xué)生自由輕聲朗讀全文,教師提醒讀準(zhǔn)生字音,看清字形。

        2、指名學(xué)生依次朗讀各個(gè)自然段,師生共同評(píng)點(diǎn)朗讀情況,注意正音。

        三、交流預(yù)習(xí)成果

        1、學(xué)生交流易讀錯(cuò)的字音,和易錯(cuò)的筆畫

        讀音:如仲(zhng)儒(rú)祀(sì)

        筆畫:如怨(夕)祭(夕)祀(巳)

        2、需了解的詞意

        儒家:崇奉孔子學(xué)說(shuō)的重要學(xué)派。學(xué)說(shuō)內(nèi)容重視倫理道德教育,它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級(jí)的最高教條,成為中國(guó)封建文化的主體,也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。

        仁:古代儒家的一種含義極廣的道德范疇,本指人與人相互親愛。

        隱晦:不明顯,不容易懂。

        己所不欲,勿施于人,:自己所不愿意的,不要強(qiáng)加給別人。

        四、再讀課文,了解主要內(nèi)容

        1、課文主要向我們介紹了什么?(引導(dǎo)學(xué)生了解課文的結(jié)構(gòu))

        一)、(1、2)孔子的生平。

        二)(3-8)講述孔子的幾個(gè)故事。

        2、默讀1、2自然段,思考:為什么稱孔子為我國(guó)古代偉大的思想家,教育家?分頁(yè)標(biāo)題#e#

        (指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀思考,一邊畫下關(guān)鍵的詞句)

        要點(diǎn):(1)他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說(shuō),教導(dǎo)人們?cè)趺礊槿颂幨?。因此,人們稱他為圣人。

        (2)流傳于世的一部《論語(yǔ)》,其中許多思想,可讓人終生奉行,而且沿用至今。

        點(diǎn)撥:己所不欲,勿施于人,聯(lián)系這句話的意思,舉舉生活中的實(shí)例,想想,孔子是在教導(dǎo)我們做什么樣的人?

        師總結(jié):人要學(xué)會(huì)關(guān)愛別人,這就是儒家理論中最核心,最精髓的東西“忠、恕”,——寬容。

        第二課時(shí)

        一、整體入手,回顧全文

        1、指名讀課文,思考:文中講述了關(guān)于孔子的哪幾個(gè)故事?

        (可用小標(biāo)題的形式概括)

        (1)、與子貢談“己所不欲,勿施于人”

        (2)、不喝盜泉水

        (3)、與弟子談君子與小人及“識(shí)人不易”

        (4)、晚年讀《周易》

        二、細(xì)讀課文,品讀感悟

        1、默讀第2-5個(gè)故事,抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句去品味,通過(guò)孔子的言行,你悟出了什么?

        2、小組間交流(2-4人左右)

        3、集體交流,教師點(diǎn)撥

        第二個(gè)故事

        1)為什么孔子口渴的厲害,卻不喝一口“盜泉”里的水?

        [盜,即盜竊,由此可看出孔子對(duì)偷盜行為的厭惡,認(rèn)為“盜”不是君子之舉,人要靠自己的勞動(dòng)去獲取,“盜”是可恥的,因此對(duì)“盜泉里的水反感,不喝盜泉里的水。]

        第三個(gè)故事

        1)你怎么理解君子在窮困的時(shí)候能安守節(jié)操,小人窮困了就會(huì)為所欲為,可結(jié)合生活實(shí)際談。

        (君子由于有修養(yǎng),“窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下”

        小人心中無(wú)德,窮困時(shí)自然不擇手段,獲取利益)

        引導(dǎo)學(xué)生感悟:只有真正的賢者,才能不被物質(zhì)生活所累,才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊,重要的是有節(jié)操,有樂觀的生活態(tài)度。

        2)孔子為什么說(shuō)了解一個(gè)實(shí)在不容易???

        [眼見不一定為實(shí),內(nèi)心的想法太主觀,要從多種角度,不同方面,全面地去了解一個(gè)人]

        孔子知道錯(cuò)怪顏回,才有此感嘆,從他的感嘆中,你覺這是一位怎樣的圣人?

        [肯于反思,肯于自省,才能不斷擁有智慧]

        ※引論語(yǔ):吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?

        想像著孔子當(dāng)時(shí)的心情,讀讀他對(duì)弟子們說(shuō)的話,再指名讀,帶著理解。

        第四個(gè)小故事

        抓住故事中的重點(diǎn)詞,試用一些成語(yǔ)或詞語(yǔ),來(lái)形容孔子的學(xué)習(xí)精神?分頁(yè)標(biāo)題#e#

        [篤信好學(xué),發(fā)憤忘食,樂以忘憂,活到老,學(xué)到老……]

        三、整體回顧,總結(jié)全文

        這篇課文以幾個(gè)小故事的形式,讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想,能否結(jié)合你學(xué)習(xí)生活中,談幾點(diǎn)感受。

        總結(jié):簡(jiǎn)單的真理穿越千古,深入人心,讓我們得以秉持民族的根性,也讓我們的心靈被喚醒,我們今天了解的只是冰山一角,孔子的思想博大深厚,讓我們?cè)囍料聛?lái)潛心讀讀關(guān)于孔子的書,試著讀讀《論語(yǔ)》。

        四、作業(yè):

        1、推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》,

        2、如有興趣,可閱讀于丹教授的《論語(yǔ)心得》,并寫讀后感。

        8、五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《金蟬脫殼》公開課教案

        教學(xué)目標(biāo):
        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)本課的生字新詞,能結(jié)合課文理解生字新詞。
        2、通過(guò)有感情地品讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣,感受大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。
        3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知,掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。
        4、理清表達(dá)順序,感知課文的表達(dá)方法,能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。
        教學(xué)重點(diǎn):
        通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程,感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。

        第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
        主要目標(biāo):
        1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。
        2、劃出陌生字詞,能結(jié)合課文自學(xué)。
        3、初步感知文本的結(jié)構(gòu),理解課文的內(nèi)容。
        4、指導(dǎo)學(xué)生寫字,完成習(xí)字作業(yè)。
        教學(xué)重點(diǎn):
        正確、流利朗讀課文。
        教學(xué)過(guò)程:
        一、引入生活情境,整體感知文本
        1、夏天剛剛過(guò)去,在夏日中蟬給我們?cè)鎏砹瞬簧偕?,我們是農(nóng)村的孩子們,恐怕都捉過(guò)蟬,能把當(dāng)時(shí)捉蟬的情境給大家講一講,讓我們分享一下當(dāng)時(shí)的快樂嗎。
        2、師生進(jìn)行簡(jiǎn)要交流,激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的捕蟬場(chǎng)面。
        3、你們知道它是怎樣脫殼的?(如果生知道,讓其簡(jiǎn)要說(shuō))
        4、那這節(jié)課我們就來(lái)具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的。
        5、板書:
        7、金蟬脫殼
        讀題,正音。(除在這個(gè)成語(yǔ)中讀“qiao”其它都讀“ke”。)
        理解這個(gè)成語(yǔ)的大體意思。
        6、激發(fā)自讀,整體感知課文
        A、我們課文中描寫的這個(gè)蟬是什么樣子的,它是怎樣脫殼的呢?請(qǐng)大家默默地朗讀,邊讀邊感知。
        B、學(xué)生帶著問題默讀一至兩遍感知。
        二、正確流利朗讀文本
        1、剛剛大家通過(guò)自己的默讀,相信對(duì)蟬是什么樣子,以及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了,現(xiàn)在我們主要的任務(wù)就是能把書讀得正確流利,大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù):
        A、劃出自己感覺陌生的字詞,讀準(zhǔn),并結(jié)合課文理解。
        B、一句一句朗讀,讀準(zhǔn)每一句,達(dá)到流利通順。
        2、檢查學(xué)生自讀情況。
        節(jié)節(jié)過(guò)關(guān),讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書,并能讓絕大多數(shù)人讀得正確流利。
        三、理清文本結(jié)構(gòu),感知文本內(nèi)容
        1、我們的課文題目是“金蟬脫殼”,課文的哪些小節(jié)是寫“金蟬脫殼”的,再讀默讀課文,標(biāo)出。
        2、與生簡(jiǎn)要交流,幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
        四、指導(dǎo)寫字,完成習(xí)字作業(yè)
        1、引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)讀字,體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)。
        2、有重點(diǎn)地指導(dǎo)一些字。
        3、學(xué)生完成習(xí)字作業(yè),教師再有針對(duì)性地指導(dǎo)。
        〖自我點(diǎn)評(píng)〗
        我認(rèn)為第一課時(shí)的教學(xué)更需要有務(wù)實(shí)的精神,這一課時(shí)要解決最基本的“語(yǔ)文”,書需要正確流利地讀,文本內(nèi)容需要整體地把握與理解,字需要留給大量的時(shí)間讓其工整地寫。想在40分鐘內(nèi)完成這些基本任務(wù),自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必須干凈、利索、有效。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)時(shí),我盡力地這樣做了。

        第二課時(shí)教學(xué)(詳案)
        完成目標(biāo):
        1、通過(guò)有感情地品讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣,感受大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。
        2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知,掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。
        3、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序,能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。
        主要目標(biāo):
        通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程,感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。
        教學(xué)過(guò)程:
        模塊一:直接引入,(并感知脫殼前樣子)
        1、板書課題,讀題,讀出形象來(lái)。
        2、指題設(shè)疑:
        A、指板書“金蟬”,剛爬上樹的蟬是什么樣子的?――肥肥的,通身發(fā)著金黃色的亮光
        B、這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來(lái)的,快速找到課文描寫這情景的小節(jié),讀一下感受一下。
        (學(xué)生可以先通過(guò)瀏覽方式找到那個(gè)小節(jié),再細(xì)細(xì)地讀,如果不是這樣,給予指導(dǎo),教給讀書方法。)
        模塊二:感受“怎樣脫殼”
        1、大家剛讀了一遍,腦中對(duì)蟬蟲的脫殼過(guò)程是不是很清晰呢?再默默地把這節(jié)讀一遍。
        2、蟬蟲在脫殼時(shí),肯定不是一下子就從殼兒里跳出來(lái)的,他身體的各部位得一樣一樣地出來(lái),哪個(gè)部位先出來(lái),哪個(gè)后出來(lái),即它脫殼的順序你們知道呢。再讀一下這部分,感受它的脫殼順序。
        3、交流,讓學(xué)生說(shuō)一下或按書讀一下。
        4、板書:背→頭→腳→尾
        5、再把這部分好好讀一下,把這個(gè)脫殼的順序與過(guò)程清晰地映在自己的腦中。
        6、現(xiàn)在是不是感覺親眼看到這脫殼的情景了?請(qǐng)你們把腦中的這個(gè)清晰畫面讀出來(lái)。
        (讓學(xué)生注意,要想把頭腦中的這清晰的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái),必須得控制好語(yǔ)速及要把一些重要的詞語(yǔ)說(shuō)給慢一點(diǎn),飽滿一點(diǎn),如“頭鉆出來(lái)了”,“頭”后雖然沒有停頓,但必須得停一下,把這個(gè)“頭”說(shuō)飽滿一點(diǎn),這樣才能更清晰地表達(dá)。)
        7、你們感覺在這個(gè)脫殼的過(guò)程中,哪個(gè)部位的出來(lái)最有趣,你能不能很形象地把這個(gè)部位脫殼過(guò)程敘述出來(lái)。
        (引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)地感受蟬尾脫殼這一奇特過(guò)程,能較形象地表達(dá)出來(lái)。)
        8、現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰蟬是怎樣露出背,鉆出頭,伸出腳,以及最后又脫出尾的。
        這是一個(gè)復(fù)雜的蛻變過(guò)程,你們說(shuō)它在這個(gè)過(guò)程中,是不是會(huì)很痛苦或很困難呀?-(不會(huì),“敏捷”“配合得自然協(xié)調(diào)”)
        至此,你感覺這個(gè)脫殼的場(chǎng)面怎樣?――(強(qiáng)調(diào)這一過(guò)程是奇特的,揭示大自然的無(wú)限奧妙)
        8、感知寫法
        整個(gè)脫殼的過(guò)程這么復(fù)雜,可作者寫得卻十分的清晰,作者的文字就如同攝像頭一樣,讓人有一種身臨其境的感覺。假如讓我們來(lái)寫,我們能寫出來(lái)嗎?
        小討論:為什么不能寫出這樣呢?
        A、觀察不夠仔細(xì)。
        B、表達(dá)不一定能清晰,要有一個(gè)好的寫作順序。
        模塊三:脫殼后的蟬
        1、就這樣,過(guò)了一會(huì)兒,蟬還是依依不舍離開了自己的殼,這時(shí)它是白白的,并且翅膀非常小,它又是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢?自讀下一小節(jié)感知。
        2、剛出殼的蟬是白色的,翅膀也很小,它是怎樣變成能飛的蟬的呢?
        找出有關(guān)語(yǔ)句再讀(再用齊讀讓學(xué)生深記在腦中)。
        3、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀,體會(huì)顏色的變化之快。
        4、總結(jié),突出這是一個(gè)魔術(shù)的過(guò)程。然后過(guò)渡到最后一節(jié)。
        同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)看看這充滿神奇色彩的,奇特?zé)o比的蟬吧,它是那樣――(讓學(xué)生齊說(shuō)幾遍) 而留在一旁的蟬殼,――(同上)
        模塊四:拓展深化延伸
        1、剛剛我們一起看了蟬的整脫殼的過(guò)程,我們感覺這個(gè)

        9、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文樂園五》教案

        教學(xué)目標(biāo)

        (一)知識(shí)與技能:

        1、想象畫面,理解詞語(yǔ);讀句子感受排比句的特點(diǎn)與作用;積累佳句,學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事,了解成語(yǔ)“三人成虎”的出處與比喻義。

        2、口語(yǔ)交際,學(xué)會(huì)與人交往有禮、得體、自然、冷靜、靈活;學(xué)會(huì)觀察、傾聽和評(píng)價(jià)。

        3、習(xí)作,要求用眼睛、用心,走人美妙的大自然,發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘,用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來(lái),嘗試用描寫的方法去表達(dá)自己的所見所聞和所感。

        (二)過(guò)程與方法:

        引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。

        (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

        熱愛大自然、熱愛生活,做生活的有心人。

        教學(xué)重難點(diǎn)用眼睛、用心,走人美妙的大自然,發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘,用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來(lái),嘗試用描寫的方法去表達(dá)自己的所見所聞和所感。

        教學(xué)準(zhǔn)備搜集相關(guān)資料。

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        想象畫面,理解詞語(yǔ);讀句子感受排比句的特點(diǎn)與作用;積累佳句,學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事,了解成語(yǔ)“三人成虎”的出處與比喻義。

        教學(xué)重難點(diǎn):感悟、積累、運(yùn)用詞句。

        一、讀下面的詞語(yǔ),你眼前浮現(xiàn)出一些怎樣的畫面。

        1.讀題,弄清要求。

        2.讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

        3.默讀,想象畫面。

        4.互動(dòng)交流想象的畫面。

        5.選詞,說(shuō)句子。

        6.拓展:再說(shuō)說(shuō)其它這類詞語(yǔ)。

        二、讀一讀,說(shuō)說(shuō)你讀這些句子的感受。

        1.讀句子,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

        2.回顧前課內(nèi)容,總結(jié)排比句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

        3.再讀,說(shuō)說(shuō)讀后的感受。

        4.在其它文章中找找排比句,并說(shuō)說(shuō)對(duì)所找句子的感受。

        5.學(xué)生仿寫排比句,教師相機(jī)加以引導(dǎo)。

        三、讀一讀,記一記

        1.初讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2.再讀,結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子含義的理解。

        3.簡(jiǎn)要介紹《春江花月夜》與作者張若虛,《滕王閣序》與作者王勃。

        4.師生活動(dòng)交流,深入理解句子含義。

        5.有感情朗讀,嘗試背誦。

        四、成語(yǔ)故事。

        1.自讀短文,讀準(zhǔn)字音。

        2.再讀,說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)故事的主要內(nèi)容。

        3.思考并與同桌交流:這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們?cè)鯓右粋€(gè)道理?(謠言與訛傳一再反復(fù),就有使人信以為真的可能性)

        4.試講這個(gè)故事。

        第二課時(shí)口語(yǔ)交際:遠(yuǎn)行路上

        教學(xué)目標(biāo):

        1.與人交往要有禮貌,稱謂要得體,與人交談要自然,面帶微笑,冷靜、靈活應(yīng)對(duì)場(chǎng)面。

        2.學(xué)會(huì)觀察、傾聽和評(píng)價(jià)。

        教學(xué)重難點(diǎn):與人交往要有禮貌,稱謂要得體,與人交談要自然,面帶微笑,冷靜、靈活應(yīng)對(duì)場(chǎng)面。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、了解口語(yǔ)交際的話題,板書:遠(yuǎn)行路上。

        二、明確口語(yǔ)交際的要求:

        與人交往要有禮貌,稱謂要得體,與人交談要自然,面帶微笑,冷靜、靈活應(yīng)對(duì)場(chǎng)面。

        三、創(chuàng)設(shè)、進(jìn)入口語(yǔ)交際情境。

        1.分小組協(xié)商,設(shè)定“遠(yuǎn)行路上”會(huì)遇到什么樣的事情和人物,然后,分角色在小組預(yù)演,教師巡視輔導(dǎo)。

        2.各小組自愿在班上表演。

        3.同學(xué)互評(píng)。(教師從聽、說(shuō)的表情、態(tài)度、語(yǔ)氣、禮貌用語(yǔ)、稱謂得體等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),使各個(gè)小組取長(zhǎng)補(bǔ)短,把要求落到實(shí)處)

        四、小結(jié),回扣交際要求。

        第三、四課時(shí)習(xí)作:走,秋游去

        教學(xué)目標(biāo):

        用眼睛、用心,走人美妙的大自然,發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘,用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來(lái),嘗試用描寫的方法去表達(dá)自己的所見所聞和所感。

        教學(xué)重難點(diǎn):嘗試用描寫的方法去表達(dá)自己的所見所聞和所感。

        一、激發(fā)情感,導(dǎo)入話題,引導(dǎo)學(xué)生重溫秋游的快樂。

        1、同學(xué)們,在這風(fēng)清云淡,秋高氣爽的季節(jié)里,你們最想做什么去?。?/p>

        2、暢談以往秋游活動(dòng)中的感受。(粗略談?wù)劶纯桑?/p>

        3、導(dǎo)入:這次秋游又會(huì)給你留下怎樣的印象?走,秋游去!

        二、讀懂題目,弄清要求。

        自讀,思考并畫出本次習(xí)作的要求:可以美麗的景色為表達(dá)的對(duì)象,也可以在秋游中探索自然的奧秘為寫作內(nèi)容;可以寫一串美好的印象,也可以寫一組難忘的鏡頭。

        三、廣開言路,指導(dǎo)思路。

        1.想一想;這次秋游給你留下了哪些美好的印象?最難忘的鏡頭是什么?或者你打算從哪些角度來(lái)描寫秋游的見聞?你準(zhǔn)備按照怎樣的順序來(lái)記敘秋游的過(guò)程?

        2.學(xué)生討論,匯報(bào)交流。

        四、回顧課文,讀中學(xué)寫。

        回顧本單元所學(xué)的三篇課文,小結(jié)其描寫角度、方法及抒情方式、記敘順序。

        五、指導(dǎo)選材,組織文章。

        1.同桌交流自己準(zhǔn)備寫作的內(nèi)容、順序、描寫角度等,教師巡視輔導(dǎo)。

        2.師生互動(dòng),交流典型個(gè)例,引導(dǎo)從不同的角度去表達(dá)。

        六、學(xué)生習(xí)作,自主修改后同桌互改。教師提示互改要求,落實(shí)習(xí)作目標(biāo)。

        推薦文章