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        關(guān)于五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《生態(tài)金字塔》第2課時(shí)教案一等獎(jiǎng)

        《關(guān)于五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《生態(tài)金字塔》第2課時(shí)教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        關(guān)于五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《生態(tài)金字塔》第2課時(shí)教案一等獎(jiǎng)

        1、關(guān)于五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《生態(tài)金字塔》第2課時(shí)教案一等獎(jiǎng)

        教學(xué)目的:了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。

        增強(qiáng)愛(ài)護(hù)大自然、維持自然界生態(tài)平衡的意識(shí),激發(fā)探索生物世界的興趣。

        重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的表達(dá)方法

        教具資料

        教學(xué)過(guò)程

        一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.聽(tīng)寫本課的生字新詞

        2.概括課文的大意

        二.精讀課文,體會(huì)寫法

        《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法。教師在教學(xué)時(shí),首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)他們自讀自悟??梢圆扇⌒〗M合作設(shè)計(jì)生態(tài)金字塔示意圖的形式,并通過(guò)比較各組所畫的生態(tài)金字塔,理解:什么是生物世界的食物鏈?

        生態(tài)金字塔是怎么回事?

        它有哪幾個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)?

        它們之間存在著什么關(guān)系?

        在對(duì)生態(tài)金字塔有了準(zhǔn)確了解后,引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

        1.畫出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔相關(guān)知識(shí)的重點(diǎn)詞句,認(rèn)真揣摩。

        說(shuō)一說(shuō)作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,并引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用。

        2.畫出自己覺(jué)得特別有意思的詞句,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

        教師可將課后練習(xí)第2題“讀一讀,比較帶點(diǎn)詞的異同”放到這個(gè)環(huán)節(jié),起一個(gè)拋磚引玉的作用,啟發(fā)學(xué)生去尋找相關(guān)的語(yǔ)句,體會(huì)作者遣詞造句的生動(dòng)準(zhǔn)確。

        3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀重點(diǎn)段落:

        第一、二、四、五自然段,討論探究這幾個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn),每段的最后一句起什么作用,它與前面句子有什么聯(lián)系,從而感悟作者

        在布局謀篇上的獨(dú)特。這也是更快更好地理解課文內(nèi)容的好辦法。

        三.暢談感受,發(fā)出倡議

        在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師可先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀結(jié)尾段,然后引導(dǎo)學(xué)生暢談自己讀后的感受,或想象人類將遭到大自然哪些方面的懲罰,或談?wù)勅祟悜?yīng)該為保持生態(tài)金字塔的平衡作出哪些努力。最后,可以班級(jí)的名義,向?qū)W校全體同學(xué)發(fā)出倡議,寫出倡議書(shū),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然、保持生態(tài)平衡的意識(shí)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        16生態(tài)金字塔

        肉食動(dòng)物

        愛(ài)護(hù)大自然﹛草食動(dòng)物﹜維持生態(tài)平衡

        綠色植物

        2、關(guān)于五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《生態(tài)金字塔》第2課時(shí)教案

        教學(xué)目的:了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。

        增強(qiáng)愛(ài)護(hù)大自然、維持自然界生態(tài)平衡的意識(shí),激發(fā)探索生物世界的興趣。

        重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的表達(dá)方法

        教具資料

        教學(xué)過(guò)程

        一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.聽(tīng)寫本課的生字新詞

        2.概括課文的大意

        二.精讀課文,體會(huì)寫法

        《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法。教師在教學(xué)時(shí),首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)他們自讀自悟??梢圆扇⌒〗M合作設(shè)計(jì)生態(tài)金字塔示意圖的形式,并通過(guò)比較各組所畫的生態(tài)金字塔,理解:什么是生物世界的食物鏈?

        生態(tài)金字塔是怎么回事?

        它有哪幾個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)?

        它們之間存在著什么關(guān)系?

        在對(duì)生態(tài)金字塔有了準(zhǔn)確了解后,引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

        1.畫出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔相關(guān)知識(shí)的重點(diǎn)詞句,認(rèn)真揣摩。

        說(shuō)一說(shuō)作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,并引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用。

        2.畫出自己覺(jué)得特別有意思的詞句,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

        教師可將課后練習(xí)第2題“讀一讀,比較帶點(diǎn)詞的異同”放到這個(gè)環(huán)節(jié),起一個(gè)拋磚引玉的作用,啟發(fā)學(xué)生去尋找相關(guān)的語(yǔ)句,體會(huì)作者遣詞造句的生動(dòng)準(zhǔn)確。

        3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀重點(diǎn)段落:

        第一、二、四、五自然段,討論探究這幾個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn),每段的最后一句起什么作用,它與前面句子有什么聯(lián)系,從而感悟作者

        在布局謀篇上的獨(dú)特。這也是更快更好地理解課文內(nèi)容的好辦法。

        三.暢談感受,發(fā)出倡議

        在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師可先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀結(jié)尾段,然后引導(dǎo)學(xué)生暢談自己讀后的感受,或想象人類將遭到大自然哪些方面的懲罰,或談?wù)勅祟悜?yīng)該為保持生態(tài)金字塔的平衡作出哪些努力。最后,可以班級(jí)的名義,向?qū)W校全體同學(xué)發(fā)出倡議,寫出倡議書(shū),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然、保持生態(tài)平衡的意識(shí)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        16生態(tài)金字塔

        肉食動(dòng)物

        愛(ài)護(hù)大自然﹛草食動(dòng)物﹜維持生態(tài)平衡

        綠色植物

        3、新課標(biāo)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教案

        導(dǎo)語(yǔ):根據(jù)上課班級(jí)學(xué)生的實(shí)際差異宜有所區(qū)別,原定教案,在上課進(jìn)程中可根據(jù)具體情況做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整,課后隨時(shí)記錄教學(xué)效果,進(jìn)行簡(jiǎn)要的自我分析,有助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。下面就由小編為大家?guī)?lái)新課標(biāo)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教案,歡迎大家參考借鑒!

        教材簡(jiǎn)析:

        《狼牙山五壯士》這篇課文,講述的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,八路軍某部七連六班的 五位戰(zhàn)士,為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的 事,表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,仇恨敵人,勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:課程目標(biāo)必須面向全體學(xué)生,力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都得到發(fā)展。因此,我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持以學(xué)生為本,充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好,新穎多樣、面向全體,重視學(xué)以致用的語(yǔ)文作業(yè)觀,讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得積極,讓每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生的個(gè)性在作業(yè)中得到張揚(yáng)。。

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與能力

        掌握本課17個(gè)生字,理解新詞語(yǔ)的意思。積累、運(yùn)用文中的好詞佳句

        過(guò)程與方法

        能正確、流利、有感情地朗讀,背誦自己感受最深的段落。通過(guò)小練筆,升華對(duì)課文的中心思想的理解,提高學(xué)生的寫作水平。

        情感、態(tài)度、價(jià)值觀

        借助對(duì)課文具體語(yǔ)言材料的鞏固,進(jìn)一步了解狼牙山五壯士通奸敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡,感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神,并從中受到思想教育。

        教學(xué)重點(diǎn):

        掌握生字。積累句中好詞佳句

        教學(xué)難點(diǎn):

        領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶懽鞣椒?提高表情達(dá)意的能力

        課前準(zhǔn)備:

        1、生字卡片

        2、教師準(zhǔn)備課件。(用PPT制作的有關(guān)的 作業(yè)習(xí)題)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、聽(tīng)寫本課生字

        2、【積累運(yùn)用】認(rèn)真填寫,再仔細(xì)讀一讀。

        (1)“橫七豎八”指的是_________,帶有“七、八”的成語(yǔ)有_______。

        (2)我積累了有關(guān)描寫人物品質(zhì)的 詞語(yǔ)

        二、合作交流

        課下交流為了表現(xiàn)五壯士精神作者運(yùn)用哪些寫作方法?討論問(wèn)題,深入理解課文內(nèi)容。

        1、出示:討論題

        聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課題《狼牙山五壯士》為什么不寫成《狼牙山五戰(zhàn)士》?

        師指導(dǎo)

        2、審清答題要求。

        師:這道題要我們回答什么問(wèn)題?

        (為什么不用“五戰(zhàn)士”而用“五壯士”?)

        師:對(duì)回答這個(gè)問(wèn)題它又提出了什么具體的要求?

        3、(1)理解“戰(zhàn)士”、“壯士”的區(qū)別。

        戰(zhàn)士??是指在戰(zhàn)場(chǎng)上參加作戰(zhàn)的普通士兵,僅僅表明身份。

        壯士??“壯”就是形容行為英勇,面臨危險(xiǎn)毫不畏懼?!皦咽俊本褪侵敢鈿夂肋~而勇敢的人,它含有對(duì)人物敬佩和歌頌的感情色彩。

        三、品讀體驗(yàn)

        從五壯士一面向頂峰攀登······敵人紛紛滾落深谷。

        1、出示作業(yè)題目

        這段文字描寫了壯士們的( )和( ),表現(xiàn)了壯士們( )的精神。

        2、你學(xué)到了 哪些寫作方法?動(dòng)作 神態(tài) 語(yǔ)言(動(dòng)作 神態(tài) 語(yǔ)言)

        3、五壯士的精神,你是從哪些地方體會(huì)到了?讀一讀

        四、鞏固延伸

        運(yùn)用本課學(xué)到的寫作方法,寫一位自己喜歡的人。

        (通過(guò)語(yǔ)言·動(dòng)作·神態(tài)表現(xiàn)人物的 品質(zhì))

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        狼牙山五壯士

        英勇頑強(qiáng)·勇于犧牲·仇恨敵人·忠于黨和人們

        教學(xué)反思:

        《狼牙山五壯士》這篇課文,講述的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,八路軍某部七連六班的 五位戰(zhàn)士,為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的 事,表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,仇恨敵人,勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:課程目標(biāo)必須面向全體學(xué)生,力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都得到發(fā)展。因此,我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持以學(xué)生為本,充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好,新穎多樣、面向全體,重視學(xué)以致用的語(yǔ)文作業(yè)觀,讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得積極,讓每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生的個(gè)性在作業(yè)中得到張揚(yáng)。

        4、新課標(biāo)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》第一課時(shí)教案

        導(dǎo)語(yǔ):教案要成為一篇獨(dú)具特色“課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。所以,開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)尾要層層遞進(jìn),扣人心弦,達(dá)到立體教學(xué)效果。下面就由小編為大家?guī)?lái)新課標(biāo)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》第一課時(shí)教案,歡迎大家參考借鑒!

        教材簡(jiǎn)析:

        《狼牙山五壯士》這篇課文,講述的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,八路軍某部七連六班的 五位戰(zhàn)士,為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的 事,表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,仇恨敵人,勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

        選編的主要意圖:一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的 感人文字中,感受五位壯士的 英雄氣概,弘揚(yáng)名族精神,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情;二是通過(guò)閱讀領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶懽鞣椒?,提高表情達(dá)意的能力。

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與能力

        1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。

        2、有感情的朗讀課文,背誦五壯士英勇跳崖的部分。

        3、理解課文內(nèi)容。

        4、領(lǐng)悟課文寫人記事的方法,提高表達(dá)能力。

        過(guò)程與方法

        引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀語(yǔ)句,努力讀出感情。

        情感、態(tài)度、價(jià)值觀

        從課文的具體描述中感受五位壯士愛(ài)護(hù)群眾,仇恨侵略者,為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。并從中受到愛(ài)國(guó)主義教育。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì),抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

        2、有感情地朗讀課文,背誦五壯士跳崖的部分。

        教學(xué)難點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到五位壯士愛(ài)護(hù)群眾,仇恨侵略者,為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神

        課前準(zhǔn)備:

        1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解文章主要內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)本課生字。

        2、教師準(zhǔn)備課件。(用PPT制作的有關(guān)課文內(nèi)容的文字片和狼牙山相關(guān)的圖片)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、預(yù)習(xí)探究

        1、同學(xué)們,在你們的頭腦中什么樣的人可以稱為“壯士”?(板書(shū):壯士)

        這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)狼牙山,走近五位英勇的壯士。(補(bǔ)充板書(shū):狼牙山五壯士)

        2、檢查預(yù)習(xí)反饋預(yù)習(xí)情況。

        (1)出示課前預(yù)習(xí)題

        (2)默寫詞語(yǔ),重點(diǎn)指導(dǎo)“懸、寇”的書(shū)寫,借助工具書(shū)理解“寇”。

        (3)了解“晉察冀”及狼牙山。

        (4)默寫五壯士的名字感知文章大意,完成預(yù)習(xí)要求。學(xué)生課前查閱資料和檢查預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生搜集和 處理信息的 能力,為理解下文作鋪墊。

        二、合作交流

        再讀課文,深化認(rèn)識(shí),感悟五位壯士的壯舉。引導(dǎo)學(xué)生畫出感受深刻的重點(diǎn)句子,交流預(yù)習(xí)收獲,教師適當(dāng)歸納小結(jié)。

        默讀課文第二至六自然段,邊讀邊想,畫出能體現(xiàn)五壯士精神的語(yǔ)句,并將自己的感想在一邊寫一寫。小組內(nèi)交流,質(zhì)疑問(wèn)難,資料共享,感受五位壯士的革命精神和 英雄氣概。

        三、品讀體驗(yàn)

        1、重點(diǎn)段落:“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力······緊跟在班長(zhǎng)后面?!?/p>

        A說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?(絕路)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥€有沒(méi)有別的路可走?

        B做出生死抉擇的時(shí)候他們的各自表現(xiàn)怎樣?(班長(zhǎng) 斬釘截鐵 戰(zhàn)士 熱血沸騰 緊跟)

        C讀出戰(zhàn)士的英雄氣概 舍生忘死。

        2、重點(diǎn)句子:(頓時(shí)石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的 決心,帶著中國(guó)人民的仇恨,向敵人頭上砸去。)

        A你讀出了 什么?(仇恨)為什么 仇恨?(隨機(jī)出示日寇犯下滔天罪行的 短片,再現(xiàn)歷史的屈辱,點(diǎn)燃學(xué)生心中對(duì)敵人的 仇恨,和 文本產(chǎn)生共鳴)

        B帶著家仇`國(guó)恥`民族恨,再讀這一小節(jié)。

        3、五位壯士跳崖部分。

        A畫出五位壯士跳崖的 動(dòng)作的 詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)從中體會(huì)到了什么?(視死如歸的 英雄氣概)品讀重點(diǎn)句段,深入理解內(nèi)容,跟隨教師的引導(dǎo),融入情景,表達(dá)自己內(nèi)心的感受。通過(guò)品讀、賞讀、評(píng)讀,使學(xué)生深入理解五位壯士對(duì)敵人的 仇恨和對(duì)人們深深的 愛(ài)以及視死如歸的 英雄氣概。

        B你還讀懂了五位壯士的 內(nèi)心嗎?(喜悅)讀五位壯士屹立在狼牙山頂峰,眺望著人們?nèi)罕姾?部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的 方向,回頭望望還在向上爬的 敵人,臉上露出了 勝利的 喜悅。從“望望” 和“眺望” 兩個(gè)詞語(yǔ)中讀懂了 什么?

        C此時(shí)此刻五位壯士心里一定浮想聯(lián)翩,他們?cè)谛睦飼?huì)對(duì)戰(zhàn)友說(shuō)——————對(duì)父母說(shuō)——————對(duì)山下的 敵人說(shuō)——————

        D齊讀這部分 ,讀出他們頂天立地的 英雄氣概。

        四、鞏固延伸

        1、學(xué)習(xí)了 你的 收獲是什么?說(shuō)一說(shuō) 寫一寫(寫作方法上)

        2、搜集摘抄描寫英雄任務(wù)的 成語(yǔ) 看誰(shuí)寫的 多。

        動(dòng)腦動(dòng)手

        拓展閱讀空間,提升讀寫能力

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        狼牙山五壯士

        英勇頑強(qiáng)·勇于犧牲·仇恨敵人·忠于黨和人們

        5、人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案.《鯨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):
        1、讀懂課文,理解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
        2、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫的方法。
        3、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的感情。練習(xí)朗讀課文。
        教學(xué)重點(diǎn):
        了解鯨的種類和生活習(xí)性。
        教學(xué)難點(diǎn):
        學(xué)會(huì)用打比方、列舉數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
        教學(xué)時(shí)間: 2000/11/10
        教學(xué)過(guò)程:

        一、揭題,導(dǎo)入新課:
        1、揭題,讀題。
        2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你了解了哪些知識(shí)?
        3、你還想知道些什么?
        4、教師歸納學(xué)生問(wèn)題,明確教學(xué)目標(biāo):
        (1)了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
        (2)看看作者是怎樣來(lái)寫這些特點(diǎn)的。
        希望同學(xué)們能通過(guò)自己的努力來(lái)弄懂這些問(wèn)題,探索大自然的奧秘,做一個(gè)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的小小科學(xué)家。
        二、自學(xué)課文:
        1、指名讀課文,思考:
          課文是從哪幾方面來(lái)寫的?劃出你最覺(jué)得最有趣的句子。
        2、學(xué)生按自學(xué)小組自學(xué),繼續(xù)討論以上問(wèn)題。
        三、學(xué)習(xí)課文:
        1、播放錄像,想,你覺(jué)得鯨怎樣?
        從第一段哪些句子里可以看出鯨的大?
        出示句子,理解列舉數(shù)字和對(duì)比的方法,指導(dǎo)朗讀。
        2、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎?
        播放錄像,讀課文,自己說(shuō)一說(shuō),注意表示時(shí)間的詞。
        根據(jù)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
        3、師生接讀:在演變的過(guò)程中,有的有牙齒變成了,有的沒(méi)有牙齒,變成了。
        4、過(guò)渡:鯨還有許多知識(shí),你還想知道嗎?讓我們一起來(lái)做小小科學(xué)家,探索鯨的奧秘。
        5、小組自學(xué)討論課文4—7自然段,要求,看一看誰(shuí)掌握的知識(shí)多?
        6、小組匯報(bào),你掌握了鯨的什么知識(shí)?
        教師根據(jù)學(xué)生的表述相機(jī)指導(dǎo):
        第四自然段:分角色朗讀。
        第五自然段:做一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的漁民,根據(jù)水柱來(lái)判斷鯨的種類。
        第六自然段:畫示意圖。
        第七自然段:讀出表示生長(zhǎng)快的句子。
        四、小結(jié)
        1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了鯨的哪些知識(shí)?舉行鯨的知識(shí)小小報(bào)告會(huì)。
        2、你還知道鯨的什么知識(shí)?
        3、激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),積極探索大自然的奧秘。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        吃食 呼吸 睡覺(jué) 繁殖

        課堂檢測(cè):
        一、劃去下列每組詞中不合群的一個(gè),在下面劃上——,并說(shuō)一說(shuō)為什么。
        (1)鯊魚(yú)帶魚(yú)鯨魚(yú)梭魚(yú)
        (2)老虎獅子鯨魚(yú)豹子
        (3)齒鯨幼鯨須鯨
        二、選擇你認(rèn)為正確的答案:
        鯨是哺乳動(dòng)物是因?yàn)椋?br />( )鯨很大、很重
        ( )鯨用肺呼吸
        ( )鯨是胎生的
        ( )鯨有鰭
        ( )鯨的睡覺(jué)方式很特殊
        ( )幼鯨吃母鯨的乳汁長(zhǎng)大

        6、人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案.《鯨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):
        1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
        2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn),將事物寫具體”的方法,并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。
        3、正確、流利地朗讀課文。
        教學(xué)重、難點(diǎn):
        重點(diǎn):了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
        難點(diǎn):鯨的進(jìn)化過(guò)程。
        教具準(zhǔn)備:
        電腦軟件
        教學(xué)過(guò)程:

        設(shè)置懸念,喚起求知欲。
        軟件顯示“深海中的鯨”提問(wèn):你們知道這是什么嗎?
        按鼠標(biāo),課題出。生齊讀:鯨。
        設(shè)問(wèn)激趣,引入新課。師:你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢?看上去明明是魚(yú),怎么又不叫魚(yú)呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)解謎。
        創(chuàng)設(shè)情境,講授新課。
        1、學(xué)習(xí)第一段
        (1)讓學(xué)生看軟件,問(wèn):你覺(jué)得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來(lái)。
        (2)出示習(xí)題一
        最大的鯨有重,最小的也有。我國(guó)捕獲捕獲過(guò)一頭
        的鯨,有長(zhǎng),一條舌頭就有大肥豬那么重。
        要求學(xué)生口答,隨著學(xué)生的回答,用鼠標(biāo)按出答案,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。
        (3)學(xué)生朗讀以上的句子。
        (4)小結(jié)。
        作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。
        2、學(xué)習(xí)第二段
        (1)設(shè)問(wèn):大家看,鯨的身體十分像魚(yú),又在海洋里生活,那它為什么不叫“鯨魚(yú)”呢?
        (2)學(xué)生默讀第二段,思考上述問(wèn)題。
        (3)指名生回答。
        (4)鯨是魚(yú)類還是哺乳動(dòng)物,它為什么會(huì)在海洋里生活?
        告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物,并舉例說(shuō)明
        請(qǐng)看鯨的進(jìn)化過(guò)程——(軟件顯示)。
        抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個(gè)詞,讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái),就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境,隨著生活環(huán)境的改變,自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化,所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。
        (出示習(xí)題二)
        在,鯨的祖先生活在。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過(guò)了,鯨適應(yīng)了的生活。
        學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ),讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的。
        (5)把習(xí)題齊讀一次。
        (6)學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過(guò)程”,再指名學(xué)生復(fù)述。
        3、學(xué)習(xí)第三段
        (1)指名讀第三段。
        (2)說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來(lái)分的?
        4、學(xué)習(xí)第四段
        (1)自由讀第四段,看看課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的生活習(xí)性的,并給段落分層。
        (2)學(xué)生回答。(從吃食、呼吸、睡覺(jué)、成長(zhǎng)四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)
        (3)齊讀第四自然段,思考:須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種鯨吃食的方法、過(guò)程。
        (4)前面課文提到,鯨不是魚(yú)類,是哺乳動(dòng)物,哪些習(xí)性可以說(shuō)明?請(qǐng)認(rèn)真看書(shū)找一找。
        ①用肺呼吸??窜浖J(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
        ②胎生。這一節(jié)在寫法上有什么特色?(作者運(yùn)用了具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的胎生情況和壽命之長(zhǎng)。)認(rèn)真讀讀有關(guān)句子。
        (5)鯨睡覺(jué)時(shí)有什么特點(diǎn)?輕聲讀讀課文,找出鯨睡覺(jué)最明顯的特點(diǎn),并畫下來(lái)。
        挑選畫得好的,在實(shí)物投影儀上顯示出來(lái),再出示軟件,使學(xué)生更清楚鯨睡覺(jué)的特點(diǎn)。
        指導(dǎo)朗讀。
        想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候,通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化,突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):
        體形特點(diǎn):像魚(yú)、大、長(zhǎng)
        進(jìn)化過(guò)程:陸地——淺海——海洋
        須鯨
        種類
        鯨齒鯨
        吃食
        生活 呼吸 肺
        習(xí)性 睡覺(jué) 哺乳動(dòng)物
        生長(zhǎng) 胎生 哺乳

        7、人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《梅花魂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、復(fù)習(xí):(2分)

        1 同學(xué)們,上節(jié)課我們用默讀批注法初讀了22課,誰(shuí)還記得文章寫了哪五件事?

        (吟詩(shī)落淚、弄臟梅圖、提起回國(guó)、贈(zèng)送梅圖、贈(zèng)送手絹五件事。)

        2 上節(jié)課,同學(xué)們還提出了一個(gè)問(wèn)題,為什么這篇寫事為主的文章以《梅花魂》為題呢?這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題,深入的學(xué)習(xí)課文。

        二、新授:

        1 師:同學(xué)們,你們看,故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了。那朵朵冷艷、屢屢幽芳總使我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父來(lái)。(課件:梅花圖)望著那朵朵梅花,我不禁想起了與外祖父之間的往事。(1分)(學(xué)生聽(tīng),進(jìn)入情境。)

        2 請(qǐng)大家默讀文章所寫的五件事,邊讀邊用直線劃出描寫外公表現(xiàn)的句子,用波浪線劃出描寫“我”的表現(xiàn)的句子,劃完后讀一讀,體會(huì)句子的意思。(4分)(學(xué)生用心去讀書(shū),養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。)

        3 兩人一組匯報(bào)句子,一人讀外公的表現(xiàn),另一人讀“我”的表現(xiàn)。(初步感知)(2分)

        (1)外公落淚我拍手笑

        (2)外公發(fā)脾氣我不理解

        (3)外公哭起來(lái)我不明白

        (4)外公送我梅圖我不知為什么

        (5)外公送我手絹我不解

        (板書(shū)五件事)

        4 從“我”的表現(xiàn)中,你體會(huì)到什么?(1分)

        (總結(jié)出嬰兒不理解外公的所作所為。)

        5 當(dāng)時(shí)幼小的鶯兒不理解外公的感情,你明白嗎?你是從哪讀懂的?請(qǐng)你從剛才劃的外公表現(xiàn)的句子中找到最能表達(dá)外公感情的的句子,大聲的朗讀。(3分)

        6 請(qǐng)你以小組為單位,把自己讀的最好的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng),小組同學(xué)來(lái)評(píng)議。(3分)

        7 全班交流,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng),對(duì)同學(xué)的朗讀加以評(píng)議,如果你覺(jué)得自己比他讀得還好,那你就站起來(lái)讀。

        第一件事:(2分)

        讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠,王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子,常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

        (1)指名讀

        (2)同學(xué)加以評(píng)議:重點(diǎn)體會(huì)外公在吟誦詩(shī)句時(shí)的意境,體會(huì)老人思念故鄉(xiāng)之情。

        (3)你們想試一試嗎?每個(gè)人試著讀讀。

        (4)全班齊讀,共同體會(huì)老人的思鄉(xiāng)之情。

        第二件事:有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽:“孩子要管教好,這清白的梅花是玷污得的嗎?”(2分)

        (1)指名讀

        (2)同學(xué)評(píng)議:聲不在高,批評(píng)的分量重,十分嚴(yán)厲。

        (3)帶著這樣的感情試著讀出來(lái)。

        (4)指名讀。

        (5)簡(jiǎn)單評(píng)議。

        第三件事:(10分)

        她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!

        (一)

        (1)學(xué)生讀到時(shí)出示投影

        (2)是啊!自古以來(lái)許多文人墨客都歌頌了梅花精神,你知道哪些呢?(學(xué)生誦讀自己搜集到的有關(guān)梅花的詩(shī)文。)

        (3)你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?想再看一看嗎?一會(huì)兒我們一起來(lái)欣賞梅花,邊看邊結(jié)合著同學(xué)們找的的句子、資料和生活中的經(jīng)驗(yàn)想一想梅花與其他的花到底有什么不同。(學(xué)生說(shuō),評(píng)議,抓住愈是寒冷句,教師邊總結(jié)邊變“愈”字的顏色。)

        (4)每個(gè)同學(xué)試著讀出這種感情。

        (5)指名讀。

        (二)

        (1)外公由梅花聯(lián)想到什么?

        (2)自由讀外公說(shuō)的話,想想還有哪些有氣節(jié)中國(guó)人?

        (學(xué)生反饋,說(shuō)自己知道的有氣節(jié)的人。)

        (3)在讀,讀出中國(guó)人的氣節(jié)。

        (三)

        (1)我們?cè)倏?3自然段,這是在我即將離開(kāi)外公時(shí)他對(duì)我說(shuō)的一段話,想一想此時(shí)的外公應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)這段話?(學(xué)生討論:語(yǔ)重心長(zhǎng),教育,長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài),期望之情等。)

        (2)每個(gè)人試著用這種語(yǔ)氣來(lái)讀。

        (3)指名讀,大家評(píng)議。

        (4)師生對(duì)讀,體會(huì)外公的感情。

        8 外公就是這樣一位時(shí)時(shí)刻刻都牽掛祖國(guó)的老華僑,他在臨終前還不忘囑咐家人,一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳?guó)去,我們完成了老人的遺愿,把他安葬在梅花樹(shù)下。又是一年的冬天來(lái)臨了,面對(duì)著梅樹(shù)下的老人,你想說(shuō)些什么呢?(學(xué)生可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)談,也可以結(jié)合著改革開(kāi)放以來(lái)我們祖國(guó)的巨大變化來(lái)談。2分)

        9 老人為什么把自己珍愛(ài)的梅圖送給我呢?齊讀16自然段,思考。(2分)

        (把他的一顆眷戀祖國(guó)的心帶回到祖國(guó))

        多少年過(guò)去了,我終于明白了外公的心。

        10 根據(jù)板書(shū),總結(jié)課文內(nèi)容。(1分)

        這節(jié)課我們有深入的學(xué)習(xí)了《梅花魂》,知道了這篇文章由我看到了梅花想到了外祖父,回憶起他生前的五件事,進(jìn)一步體會(huì)到了老人的思鄉(xiāng)之情和眷戀祖國(guó)的感情,也從中感受到了老人盼望回歸的心。

        11 學(xué)忘了課文,你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎?(2分)

        (學(xué)生結(jié)合著自己的理解來(lái)談。)

        12 古往今來(lái),由于許多歷史原因,許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說(shuō)著異地的語(yǔ)言,但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血,它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后請(qǐng)大家欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》,讓我們?cè)诟杪曋畜w會(huì)愛(ài)國(guó)華僑們的心聲。(2分)

        板書(shū):

        22 梅花魂

        落淚

        外公 贈(zèng)手絹 訓(xùn)斥 思鄉(xiāng)之情

        贈(zèng)圖 痛哭

        8、人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案.《鯨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)內(nèi)容:鯨
        教學(xué)要求:1、了解鯨的形體特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣;
          2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;
          3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
        教學(xué)準(zhǔn)備:鯨進(jìn)化的圖片,和VCD;投影
        教學(xué)過(guò)程:

        一、板書(shū)課題
        今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,齊讀課題。
        二、導(dǎo)入新課
        通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí),那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎?(須鯨、齒鯨)
        齊讀課文第三自然段。
        接下來(lái),我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。
        三、學(xué)習(xí)課文
        (一)第一自然段
        作者一上來(lái)就向我們介紹了鯨的什么特點(diǎn)?(體形大)
        請(qǐng)大家讀讀課文,找找課文中哪些句子可以說(shuō)明鯨的體形大的?
        根據(jù)學(xué)生回答,指導(dǎo)歸納說(shuō)明方法并指導(dǎo)朗讀。
        過(guò)渡:除此之外,作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性,現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位,每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分,根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開(kāi)學(xué)習(xí)。
        (二)學(xué)習(xí)第四——七自然段
        1、示學(xué)習(xí)要求:認(rèn)真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn),他是怎樣介紹的?
        2、生自學(xué)。
        3、匯報(bào)交流:哪組先來(lái)說(shuō),你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
        吃食
        (1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)?(食量大)
        (2)作者用到了哪些說(shuō)明方法?
        (3)分男女生讀課文。
        呼吸
        (1)鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)?(用肺,噴水柱)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
        (2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣
        (3)畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,判斷說(shuō)明原因,用上“因?yàn)?hellip;…所以……”說(shuō)一句話。
        (4)師引讀。
        睡覺(jué)
        (1)鯨睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的?(聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈)
        (2)出示鯨的圖片,指明上臺(tái)擺敗看。
        (3)對(duì)鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。
        生長(zhǎng)
        (1)通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)?
        (2)作者用到了哪些說(shuō)明方法?
        (3)齊讀課文。
        (三)學(xué)習(xí)進(jìn)化過(guò)程
        你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?出示鯨的進(jìn)化圖片,師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹,那么是什么原因造成的呢?請(qǐng)大家讀讀課文,找找(陸地——淺海——海洋)
        鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間,從哪些詞可以看出,指導(dǎo)朗讀。
        默讀全文:說(shuō)說(shuō)為什么鯨不是魚(yú)類而是哺乳動(dòng)物?
        四、片段練習(xí)
        通過(guò)課文,我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí),課前大家也收集了不少知識(shí),如果你是鯨,最想向大家介紹哪些方面的知識(shí)。
        我們就來(lái)寫一寫
        投影出示:
        鯨的自述
        大家好,我叫鯨,來(lái)自大海深處。___________________________________________________________________
        從你所收集的資料中,選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,將特點(diǎn)介紹具體,詳細(xì)。
        學(xué)生練筆。
        出示學(xué)生作品,集體評(píng)講。

        9、人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案.《梅花魂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):
        1:認(rèn)識(shí)“撩、眷”兩字;
        2:能飽含深情地朗讀課文,“我”心融文心,文情是“我”情。
        3:能充分調(diào)動(dòng)已有知識(shí),使文章重現(xiàn)“血肉”。從而受到潛移默化地感染與熏陶。
        教學(xué)重點(diǎn):
        通過(guò)多元學(xué)習(xí),能文“我”交融,受到作者的文與心的感染。
        教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí)

        第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:感悟課文。
        教學(xué)過(guò)程:

        一:導(dǎo)語(yǔ)引入:
        同學(xué)們,不知不覺(jué)中,暑氣漸去漸遠(yuǎn),我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱,寒來(lái)暑往,四季更替中最讓人留念的怕是春天了。春天是花的季節(jié),有人說(shuō),一個(gè)愛(ài)花的人是一個(gè)懂得欣賞的人,一個(gè)有著高雅情趣的人。其實(shí)啊,夏天有“出淤泥而不染,濯清蓮而不妖”的荷,秋日有“本性能耐寒,風(fēng)霜挺且直”和菊,而嚴(yán)冬,則更有此花開(kāi)是更無(wú)花而一枝獨(dú)秀的梅。
        (配《梅花三弄》曲梅花畫面)在樂(lè)曲中娓娓而述:
        梅歷來(lái)是畫家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象,我國(guó)宋代詩(shī)人王安石、陸游;元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩(shī)句贊美它。我們的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖也曾寫下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王,花之君子。
        二:淺滲目標(biāo)
        這是一篇略讀課文,梅花她有魂嗎?我懷著不解讀了它。被她所講的故事深深打動(dòng)了。所以今天我們一起慎重地、用心地學(xué)它。
        請(qǐng)你們帶著預(yù)習(xí)的感受再讀題目。(生讀體會(huì)語(yǔ)感)
        三:整體感知文章大意
        1、請(qǐng)同學(xué)們自由地瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)課文大意。(生讀后交流)
        2、讓學(xué)生體會(huì)到文章是寫“鶯兒”的外祖父“愛(ài)梅”情結(jié)。
        3、課文是通過(guò)幾件事來(lái)敘述他的“愛(ài)梅”的情懷。(出示五件事)
        四:品茗課文
        1 、你是從課文中哪些地方讀出祖父的愛(ài)梅情呢?
        (1)、要聯(lián)系上下文;(2)、聯(lián)系時(shí)代背景:(3)、聯(lián)系自己的生活實(shí)際。(4)、其它適合自己的方式。
        2、小組交流,精彩匯報(bào)。
        3、“有氣節(jié)的人物”是什么意思?你能舉例說(shuō)明嗎?(生舉例體會(huì)“氣節(jié)人物”的含義。)
        導(dǎo)語(yǔ):漫漫幾千年的中華史,有氣節(jié)的人物怎能說(shuō)得清,道得完呢?讓我們飽含深情再讀這段吧。
        4、生誦讀13自然段。
        5、體會(huì)“血色的梅花”的深意。
        導(dǎo)語(yǔ):血是生命的顏色!流在心里的血,澎湃著中華的聲音,就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心。外祖父這位與梅花相依相存的老人,他的愛(ài)梅情結(jié)其實(shí)是深藏著的一顆愛(ài)國(guó)心啊!
        6、自己品讀15自然段。
        導(dǎo)語(yǔ):外祖父終究沒(méi)有回到讓他魂?duì)繅?mèng)縈的故土,就讓他那顆眷戀祖國(guó)之心長(zhǎng)留星州吧。
        五、涌情釋懷。
        1、導(dǎo)語(yǔ):讓我們把心回到梅花上來(lái),打開(kāi)我送給你們的梅花圖,這是一幅略顯單調(diào)的圖畫,希望你能妙筆生花,寫上一兩句與梅花有關(guān)的語(yǔ)句。
        2、學(xué)生展示語(yǔ)句。
        (1)、對(duì)聯(lián):梅花魂,愛(ài)國(guó)心。
        (2)、若非一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。
        (3)不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤(略)
        六、余韻結(jié)束
        同學(xué)們,現(xiàn)在正是初秋時(shí)節(jié),轉(zhuǎn)瞬,冬天就會(huì)來(lái)臨,你或許會(huì)懼怕,會(huì)埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不過(guò),我相信,今天我們學(xué)了《梅花魂》一定會(huì)在嚴(yán)冬里給你添一份信念,添一縷陽(yáng)光。在你春風(fēng)得意時(shí)“俏也不爭(zhēng)春,只把春來(lái)報(bào)”在不如意時(shí),牢記“若非
        一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”并深深祝愿你能把它帶入你的家庭,融入你的生活,感染你身邊的每一個(gè)人,你的一生都會(huì)活得非常精彩而溫暖。

         

        10、人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案.《梅花魂》第二課時(shí)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)

        《梅花魂》是歸國(guó)華僑陳慧英所作,作者通過(guò)回憶自己和外祖父在國(guó)外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷,表達(dá)了對(duì)已故外祖父的深切懷念,熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。
        今天我所上的是第二課時(shí)。本課是學(xué)習(xí)新大綱感悟新大綱的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

        一、教學(xué)活動(dòng)中要注重“溶情”。
        如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí),語(yǔ)文技能,那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。在語(yǔ)文課堂里,孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí),不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué),旁觀者似的學(xué),應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程,生命成長(zhǎng)的過(guò)程,一次情感經(jīng)歷的過(guò)程,也就是說(shuō),要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此,教師要充滿激情,用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對(duì)梅花魂的理解,體會(huì)華僑的愛(ài)國(guó)之情。

        二、給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話的課堂”。
        傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者,談不上和誰(shuí)去“對(duì)話”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”。
        “文本對(duì)話”:比如在這堂課中,在最后學(xué)完課文,我問(wèn)道:“對(duì)于這樣一個(gè)思念祖國(guó)的華僑老人,此刻你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生去想像,和課文中的人物對(duì)話,“以文會(huì)友”,充當(dāng)其中的角色,去體驗(yàn)、去感受。
        “師生對(duì)話”:在課堂上,我們教師應(yīng)該做孩子的朋友,在他們需要幫助的時(shí)候伸出熱情的手,不再那樣高高在上,不容侵犯。實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通,展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的“我”!
        “生生對(duì)話”:課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的,我們應(yīng)當(dāng)積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì),使孩子們學(xué)會(huì)人與人的交往,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

        三、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)。
        葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個(gè)思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。在《梅花魂》的教學(xué)后,我讓學(xué)生欣賞《鄉(xiāng)愁》,引領(lǐng)學(xué)生閱讀現(xiàn)代和古代詩(shī)人所作的幾首詩(shī)歌,一方面升華了學(xué)生的情感,另一方面又使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于思鄉(xiāng)之情,離別之情的詩(shī)歌,使他們對(duì)這種感情有一個(gè)更全面的了解。

        四、給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。
        著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò):學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活動(dòng),又是一種感情經(jīng)歷,還是一種審美的體驗(yàn)。
        1、把人家的情感變成自己的情感。
        梅花魂這一課講述的是華僑老人的思鄉(xiāng)之情,愛(ài)國(guó)之情。如何讓我們的學(xué)生去體驗(yàn)作者的情感呢?首先我通過(guò)回憶寫梅花的詩(shī),展示梅花圖片,而后,我便引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅花所代表的精神,把梅花所象征的含義,通過(guò)外祖父對(duì)梅花的贊美,對(duì)中華民族的贊美層層引出。并從外祖父一系列的舉動(dòng)中讓學(xué)生感悟出,梅花寄托著外祖父的情感,同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。
        2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。
        文章的倒數(shù)第四段,字里行間都滲透出外祖父對(duì)梅花的贊美與喜愛(ài),同時(shí)也是要求背誦的段落。在品味的過(guò)程中,針對(duì)學(xué)生的不同層次我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空練習(xí),這樣學(xué)生不但理解了課文內(nèi)容,也把文章的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言了。
        3、把別人的文章當(dāng)注解,把自己的人生當(dāng)正文。
        每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí),不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,“把別人的文章當(dāng)注解,把自己的人生當(dāng)正文”!
        我真誠(chéng)地希望:我們的每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福快樂(lè)的時(shí)光!

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