《六年級語文《古今賢文》教學設計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、六年級語文《古今賢文》教學設計一等獎
一、課時目標：
通過具體語言材料，明白人要有志向的重要性，能領會通過譬喻所要表達
的意思。
二、教學重點：
明白“人要有志向”這一道理，并能聯(lián)系自己談談體會。
三、教學難點：
領悟譬喻所要表達的意思。
四、課時安排
1課時
五、教學設計
教學過程
自我加減
一、揭題導入。
志向即理想。
二、初讀課文。
1、自讀課文，借助字典或聯(lián)系上下文疏通文字。
2、哪些文字你已讀懂？講給別人聽。
三、再讀課文，體會寫法。
1、文中用了哪些譬喻？把它們找出來。
2、這些譬喻想說些什么？選擇一個具體說明。
3、兩個小節(jié)分別寫了什么？
（1）人為什么要有志向。
（2）怎樣才能實現(xiàn)理想。
4、再讀第二自然段，說說是從哪些方面來論述怎樣才能實現(xiàn)理想。
（志在年少，理想要遠大明確，勤于實踐，學習知識。）
四、小小演講會《我的理想》。
1、選擇一兩句，側重談談自己的體會。
2、暢談理想。
五、板書設計
11、古今賢文（志向篇）
要有理想
實現(xiàn)理想
教學反思：
2、六年級語文《古今賢文》教學設計
一、課時目標：
通過具體語言材料，明白人要有志向的重要性，能領會通過譬喻所要表達
的意思。
二、教學重點：
明白“人要有志向”這一道理，并能聯(lián)系自己談談體會。
三、教學難點：
領悟譬喻所要表達的意思。
四、課時安排
1課時
五、教學設計
教學過程
自我加減
一、揭題導入。
志向即理想。
二、初讀課文。
1、自讀課文，借助字典或聯(lián)系上下文疏通文字。
2、哪些文字你已讀懂？講給別人聽。
三、再讀課文，體會寫法。
1、文中用了哪些譬喻？把它們找出來。
2、這些譬喻想說些什么？選擇一個具體說明。
3、兩個小節(jié)分別寫了什么？
（1）人為什么要有志向。
（2）怎樣才能實現(xiàn)理想。
4、再讀第二自然段，說說是從哪些方面來論述怎樣才能實現(xiàn)理想。
（志在年少，理想要遠大明確，勤于實踐，學習知識。）
四、小小演講會《我的理想》。
1、選擇一兩句，側重談談自己的體會。
2、暢談理想。
五、板書設計
11、古今賢文（志向篇）
要有理想
實現(xiàn)理想
教學反思：
3、小學語文二年級第四冊第六單元《《語文百花園六：慶祝六一聯(lián)歡會》教學設計》教學設計
教學目的：
1.通過準備、表演、評價、練寫四個環(huán)節(jié)，達到課內(nèi)外的溝通及學科間的融合，使學生能夠把課內(nèi)學到的知識用運到課外的實踐活動中。
2.通過學生自主合作，在語文實踐活動中培養(yǎng)學生主動參與精神及合作的意識。
教學過程：
一、師生商量活動內(nèi)容。
1.孩子們，你們知道再過幾天是什么日子嗎？（“六一”兒童節(jié)）
2.“六一”兒童節(jié)是我們的節(jié)日，我們舉辦一個聯(lián)歡會好嗎？
3.請你們自己準備節(jié)目，可以自由組合。都想準備哪些節(jié)目呢？（學生自由發(fā)言，教師相機指點）
二、課外學生自由組合準備節(jié)目。
三、慶祝“六一”聯(lián)歡會。
1.表演節(jié)目：
（1）合唱《快樂的節(jié)日》（學生伴奏、伴舞）。
（2）講故事《一個字》。
（3）講笑話《寫萬字》。
（4）配樂古詩聯(lián)誦。
朗讀《早發(fā)白帝城》、《華山》；齊唱《春曉》、《風》；
朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《山行》；齊唱《出塞》。
（5）配樂詩朗讀《雨后》（并展示配畫）。
（6）課本劇《找不到快樂的波斯貓》。
2.重點評價。
參加了今天的聯(lián)歡會，我覺得同學們真是多才多藝呀！那我們來評一評，那些同學的節(jié)目演得好？你最喜歡哪個節(jié)目??？（自由發(fā)言）
一會兒回到教室，我們把聯(lián)歡會上你印象最深的事寫一寫。
四、指導寫話。
剛才同學們的節(jié)目表演得很精彩，大家看得也都非常高興?，F(xiàn)在我們就把聯(lián)歡會上你印象最深的事寫一寫。
課件出示要求：*什么時間？我們在什么地方開了慶祝“六一”聯(lián)歡會？
*在聯(lián)歡會上，你都看到了什么節(jié)目？
*其中你印象最深的事是什么？
學生寫完以后，指名2—3名學生朗讀自己的寫話，大家點評。
五、展示交流。
將學生的寫話展示在“學習園地”中，大家觀看、交流。
4、《古今賢文（志向篇）》教學設計
《古今賢文（志向篇）》教學設計之二
教學目標 ：
1、掌握本課生字，找出自己喜歡的句子，并在旁邊寫上自己的見解。
2、讀熟課文，掌握文章的基本內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎上說出自己的見解。
4、初步培養(yǎng)學生正確的人生觀，暢談自己的志向。
教學重點、難點：
本課的重點和難點是理解含義深刻的句子，并把自己的見解說出來。
教學課時： 兩課時
教學過程 ：
一、導入 課文。
1、談話導入 (略)
2、解釋題意：題中“古今”點明時間范圍，“賢”顯示文章性質(zhì)，在此有“深刻”、“有益”之意。這是一篇教導學子趁早立志的文章，應該此稱為“志向篇”。
3、本文通過一系列格言和諺語，表達了青年人應該樹理想，立大志的道理，下面請同學們聽課文錄音。
二、指導自學。
1、初讀課文，自學課文生字新詞。
2、指導學生讀準字音，分辨字形。
3、再讀課文，再次感受格言和諺語的文化魅力。
4、畫出文章中你喜歡的格言、諺語，并在旁邊寫上自己的感悟。
三、交流感悟。
1、小組之間初步交流對格言、諺語的感悟
2、師巡視指導，并從小組中找出好的感悟讓他們大聲朗讀。
四、交流名人立大志的故事。
1、小組之間交流。
2、選代表演講名人故事(可以加上自己他們的評價)
3、聽了許多名人立志的故事，你是否也立下了偉大的志向呢？
鳥要緊的是翅膀，人要緊的是理想。我們每一個同學都來談談自己的理想吧。
4、指名介紹自己的理想，并說說原因和準備怎么做。
五、讓學生以<<我的理想>>為題，寫出自己心中的感受。
六、交流部分學生的小練筆。
七、作業(yè) 。
1、找尋有關名人立志的故事。
2、有感情地誦讀課文。
3、繼續(xù)在課文上寫自己的感悟。
5、《古今賢文（真理篇）》教學設計
《古今賢文（真理篇）》教學設計之三
[教學目標 ]
1、了解賢文的含義內(nèi)容及表現(xiàn)形式。
2、對課文中的成語、名言能熟讀體會。
[教學重點難點]
[教學具準備及輔助活動]
[主要板書計劃]
8、古今賢文
堅持真理，實事求是
謙虛謹慎，聽取意見
[作業(yè) 設計、安排]
[課內(nèi)]：背誦課文
[課外]： 收集一些名言、成語及諺語故事。
教學過程
一、激發(fā)興趣
介紹名人名言導入 。
二、帶著問題自讀課文。
1、自讀
2、交流了解詞語。
三、進行朗讀比賽
1、自己練讀課文。讀準到讀流利
2、朗讀比賽
四、討論
第一自然段：聯(lián)系學生自己生活實際，運用語言材料討論，領會“堅持真理，實事求是“的含義。
第二自然段：結合生活實際提出討論議題，再從學生所知道的名人中舉例說明“謙受益，滿招損“的道理。
五、再讀課文，聯(lián)系實踐
1.再讀課文，文中哪些語句給你啟發(fā)最大，你能用現(xiàn)實生活中的事例加以說明嗎？
2.交流
3.小結：生活中有許多這樣的事例，希望我們每個同學都能做到實事求是，這樣我才能取得長足的進步。
五、熟讀。
六、課后收集一些名言或成語或諺語。
教后感：
指導學生認真朗讀成語、名言，感悟課文語言，要把讀、思、議、悟結合起來，多方位進行感悟訓練，以全面吸收語言材料。
教學時可組織朗讀比賽活動，從讀準、讀流利到有感情地朗讀，一次一次逐步提高要求。
6、《古今賢文（志向篇）》教學設計
【教學要求】
指導學生有感情地朗讀課文，感受這些名言、格言地節(jié)奏美和音韻美，同時知道要樹立遠大志向，只有持之以恒，專心致志地在實踐中努力奮斗，才能實現(xiàn)自己的理想。
【擬定課時】1課時
【教學過程 】
一、導入
1、談話
同學們，我們學了不少名人格言、警句，今天我們將集中學習由16句組成的《古今賢文》（志向篇）。
2、板書課題：11古今賢文（志向篇）。
3、理解課題上的“賢文”、“志向”：“賢文”是指教導人們做有德行、有才能的人的文章，有警句、格言、諺語等。“志向”是關于將來要做什么事，要做什么樣的人的意志和決心整體意思是從古到今與志向有關的警句、格言等。
二、整體感知，指導讀通
1、學生自學課文，教師提出要求：
⑴讀準字音，讀通讀順全文，不理解的字詞查字典和結合上下文理解；
⑵畫出你認為含義深刻的句子；
⑶全文共多少句話，分幾部分，每部分大意是什么？
2、檢查自學效果：
⑴指名學生讀課文，相機正音；
⑵畫出句子，鼓勵學生質(zhì)疑；
⑶再讓學生讀讀自己理解的句子，結合上下文大體說說意思。
三、抓住重點，指導讀懂
采用“讀讀——議議——再讀讀”的方法來理解。
1、“胸無理想，枉活一生”。
⑴指名學生讀好這一句；
⑵說說“無”、“枉”的意思（無：沒有；枉：白白）這句話的意思是：心中沒有遠大目標，在世上白活一遭，毫無意義；
⑶再讓學生有感情地朗讀這句話，體會句中意思。
2、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”。
⑴指名學生讀好這句話；
⑵說說“三軍”、“帥”、“匹夫”的意思：三軍：古代軍隊設中、左、右，或上、中、下三軍，即所有士兵；帥：最高指揮官；匹夫：普通人。這句話的意思是：所有的士兵可以爭取當?shù)阶罡咧笓]官；一個普通百姓不可能被迫改變志向。即人要有志向，要有理想。
⑶再指名學生有感情地朗讀。
3、小組用上面的方法合作學習。
4、班級交流，讓學生在交流中得到“互感”，從而理解課文。
四、誦讀感受，指導讀好
1、學生放聲誦讀，感受這些警句、格言的節(jié)奏美和音韻美，同時一會每句話的意思。
2、指名讀。
3、學生積累。
五、布置作業(yè)
搜集有關的名言、警句、格言。
7、《古今賢文（志向篇）》教學設計
教學目標 ：
1、掌握本課生字，找出自己喜歡的句子，并在旁邊寫上自己的見解。
2、讀熟課文，掌握文章的基本內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎上說出自己的見解。
4、初步培養(yǎng)學生正確的人生觀，暢談自己的志向。
教學重點、難點：
本課的重點和難點是理解含義深刻的句子，并把自己的見解說出來。
教學課時： 兩課時
教學過程 ：
一、導入 課文。
1、談話導入 (略)
2、解釋題意：題中“古今”點明時間范圍，“賢”顯示文章性質(zhì)，在此有“深刻”、“有益”之意。這是一篇教導學子趁早立志的文章，應該此稱為“志向篇”。
3、本文通過一系列格言和諺語，表達了青年人應該樹理想，立大志的道理，下面請同學們聽課文錄音。
二、指導自學。
1、初讀課文，自學課文生字新詞。
2、指導學生讀準字音，分辨字形。
3、再讀課文，再次感受格言和諺語的文化魅力。
4、畫出文章中你喜歡的格言、諺語，并在旁邊寫上自己的感悟。
三、交流感悟。
1、小組之間初步交流對格言、諺語的感悟
2、師巡視指導，并從小組中找出好的感悟讓他們大聲朗讀。
四、交流名人立大志的故事。
1、小組之間交流。
2、選代表演講名人故事(可以加上自己他們的評價)
3、聽了許多名人立志的故事，你是否也立下了偉大的志向呢？
鳥要緊的是翅膀，人要緊的是理想。我們每一個同學都來談談自己的理想吧。
4、指名介紹自己的理想，并說說原因和準備怎么做。
五、讓學生以<<我的理想>>為題，寫出自己心中的感受。
六、交流部分學生的小練筆。
七、作業(yè) 。
1、找尋有關名人立志的故事。
2、有感情地誦讀課文。
3、繼續(xù)在課文上寫自己的感悟。
8、《古今賢文（真理篇）》教學設計
《古今賢文（真理篇）》教學設計之一
學習目標:
1、學會這些古今賢文，會讀，會背。
2、理解古今賢文的意思，領會“堅持真理、實事求是”的含義。
3、了解祖國燦爛的文化，增強愛國主義情感。
教學重點：理解“堅持真理、實事求是”的含義。
教學難點 ：了解祖國燦爛的文化，增強愛國主義情感。
教學具準備：電腦、課件、已做好的書簽
教學過程 ：
一、從題入手、初識課文
1、齊讀課題。
讀了課題，你明白了什么？
2、檢查預習
誰愿意幫老師檢查一下同學們的預習情況。
（1）出示句子指名讀
（2）理解加點詞的意思。的、矢、焉、蠹
（3）齊讀課文。要求：讀準字音，把課文讀流利。
4、在讀的過程中，你有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點？與我們以前學的課文有什么不同？
①句子短小②蘊含深刻哲理③由一些名言警句組成……
5、小組交流，你讀懂了哪些句子？還有什么不懂的地方？
6、組織交流
二、聯(lián)系實際，理解深刻含義
1 、這些句子中你對哪句話有很深的感受？為什么有這么深的感觸呢？
2、先小組交流，后全班交流（親身經(jīng)歷、歷史典故……）
3、請你挑選其中的一兩句話，寫在自制的小書簽上，待會兒送給你的好朋友好嗎？
4、生制作書簽，師巡視輔導
5、同學們送給好朋友的是哪句話？為什么要把這句話送給他呢？你愿意和我們大家說說嗎？
6、我想同學們都想親手把自己的書簽送到朋友的手中?，F(xiàn)在就請大家離開座位，向同學送去一份濃濃的情誼和對他的希望吧！
7、同學們也許當你收到朋友送給你的那勉勵話的時候，會感覺聽得不順耳，可是那些都是“忠言”??！所以老師想把“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”這句話送給我們大家，讓我們一齊共勉，好嗎？齊讀
8、老師知道同學們在課外閱讀中還積累了許多名言警勉勵，拿出來讓我們大家一齊分享一下好嗎？
作業(yè) ：
必做題：背誦
選做題：
1 課后收集一些名言警句，抄在摘錄本上。
2 選擇課文中的一兩句，談談自己的體會，然后寫下來。
9、《古今賢文（真理篇）》教學設計
《古今賢文（真理篇）》教學設計之二
教學要求；
a) 學會這些古今賢文，會讀，會背。
b) 理解古今賢文的意思，領會“堅持真理、實事求是”的含義。
c) 了解祖國燦爛的文化，增強愛國主義情感。
教學重點：
理解“堅持真理、實事求是”的含義。
教學難點 ：
了解祖國燦爛的文化，增強愛國主義情感。
教學準備： 小黑板
教學時間： 一課時
教學過程 ：
一、揭示課題
1、導入 ：
今天，老師帶來了幾條名人名言。
出示：
真理的旅行，是無需入境證的。——法國約里奧。居里
一切都會過去，只要真理永存。——俄羅斯諺語
天才所要求的最先和最后的東西是對真理的熱愛。——德國歌德
千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。——陶行知
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。——戰(zhàn)國屈原
千教萬教教人求真,千學萬學學做真人._____陶行知
二、學生自學課文,感悟文章中的賢文
1、輕聲朗讀課文。
2、通過查字典理解文中的成語。
五、學生討論理解，指導背誦
（1）指導朗讀課文。
（2）請學生結合生活實際交流這些成語。
（3）學生背誦課文。
六、作業(yè)
1、背誦課文。
2、自學其他成語２條。
10、《古今賢文（志向篇）》教學設計
《古今賢文（志向篇）》教學設計之一
【教學要求】
指導學生有感情地朗讀課文，感受這些名言、格言地節(jié)奏美和音韻美，同時知道要樹立遠大志向，只有持之以恒，專心致志地在實踐中努力奮斗，才能實現(xiàn)自己的理想。
【擬定課時】1課時
【教學過程 】
一、導入
1、談話
同學們，我們學了不少名人格言、警句，今天我們將集中學習由16句組成的《古今賢文》（志向篇）。
2、板書課題：11古今賢文（志向篇）。
3、理解課題上的“賢文”、“志向”：“賢文”是指教導人們做有德行、有才能的人的文章，有警句、格言、諺語等。“志向”是關于將來要做什么事，要做什么樣的人的意志和決心整體意思是從古到今與志向有關的警句、格言等。
二、整體感知，指導讀通
1、學生自學課文，教師提出要求：
⑴讀準字音，讀通讀順全文，不理解的字詞查字典和結合上下文理解；
⑵畫出你認為含義深刻的句子；
⑶全文共多少句話，分幾部分，每部分大意是什么？
2、檢查自學效果：
⑴指名學生讀課文，相機正音；
⑵畫出句子，鼓勵學生質(zhì)疑；
⑶再讓學生讀讀自己理解的句子，結合上下文大體說說意思。
三、抓住重點，指導讀懂
采用“讀讀——議議——再讀讀”的方法來理解。
1、“胸無理想，枉活一生”。
⑴指名學生讀好這一句；
⑵說說“無”、“枉”的意思（無：沒有；枉：白白）這句話的意思是：心中沒有遠大目標，在世上白活一遭，毫無意義；
⑶再讓學生有感情地朗讀這句話，體會句中意思。
2、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”。
⑴指名學生讀好這句話；
⑵說說“三軍”、“帥”、“匹夫”的意思：三軍：古代軍隊設中、左、右，或上、中、下三軍，即所有士兵；帥：最高指揮官；匹夫：普通人。這句話的意思是：所有的士兵可以爭取當?shù)阶罡咧笓]官；一個普通百姓不可能被迫改變志向。即人要有志向，要有理想。
⑶再指名學生有感情地朗讀。
3、小組用上面的方法合作學習。
4、班級交流，讓學生在交流中得到“互感”，從而理解課文。
四、誦讀感受，指導讀好
1、學生放聲誦讀，感受這些警句、格言的節(jié)奏美和音韻美，同時一會每句話的意思。
2、指名讀。
3、學生積累。
五、布置作業(yè)
搜集有關的名言、警句、格言。