《五年級語文下冊《我所了解的大?！方贪敢坏泉劇穼儆谡Z文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
![五年級語文下冊《我所了解的大?！方贪敢坏泉?></p>
<h3>1、五年級語文下冊《我所了解的大?！方贪敢坏泉?/h3> <p>教學(xué)目標(biāo)</p><p>通過搜集資料、自己體驗(yàn)和相互交流，增進(jìn)學(xué)生對大海的了解。</p><p>培養(yǎng)小學(xué)生親近大海，親近自然安的情感。</p><p>重難點(diǎn)</p><p>1.通過各種方式了解大海。</p><p>2.能接上自己所了解的大海，各抒己見。</p><p>樂學(xué)善思辦法</p><p>通過圖片觀察，讓學(xué)生了解大海。</p><p>以小組合作交流的形式，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。</p><p>教學(xué)流程</p><p>一、創(chuàng)建交際小情景。</p><p>1.展開搜集的圖片2.播放歌唱大海的歌曲。</p><p>二、小組交流。</p><p>1.說說自己怎樣了解大海的。</p><p>2.推薦歌頌大海的詩文。</p><p>三、全班交流所了解的大海。</p><p>1.邊討論邊評價</p><p>四、自由發(fā)言互動評價心中的大海</p><p>五、作業(yè)：寫一寫大海。</p><p>板書</p><p>大海的圖片</p><p>感動：大海的了解</p><p>互動評論大海</p><p>寫一寫大海</p> <h3>2、五年級語文下冊《我所了解的大海》教案</h3> <p>教學(xué)目標(biāo)</p><p>通過搜集資料、自己體驗(yàn)和相互交流，增進(jìn)學(xué)生對大海的了解。</p><p>培養(yǎng)小學(xué)生親近大海，親近自然安的情感。</p><p>重難點(diǎn)</p><p>1.通過各種方式了解大海。</p><p>2.能接上自己所了解的大海，各抒己見。</p><p>樂學(xué)善思辦法</p><p>通過圖片觀察，讓學(xué)生了解大海。</p><p>以小組合作交流的形式，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。</p><p>教學(xué)流程</p><p>一、創(chuàng)建交際小情景。</p><p>1.展開搜集的圖片2.播放歌唱大海的歌曲。</p><p>二、小組交流。</p><p>1.說說自己怎樣了解大海的。</p><p>2.推薦歌頌大海的詩文。</p><p>三、全班交流所了解的大海。</p><p>1.邊討論邊評價</p><p>四、自由發(fā)言互動評價心中的大海</p><p>五、作業(yè)：寫一寫大海。</p><p>板書</p><p>大海的圖片</p><p>感動：大海的了解</p><p>互動評論大海</p><p>寫一寫大海</p> <h3>3、五年級語文下《我所了解的大海》的教案</h3> <p>教材簡析：</p><p>本次口語交際的內(nèi)容是“我所了解的大?！?。書中的提示語分成3個自然段。第1、2自然段主要介紹了本次口語交際的具體內(nèi)容。第3自然段則提示了了解介紹大海的途徑和方法。</p><p>設(shè)計(jì)理念：</p><p>在口語交際過程中教師對學(xué)生的表達(dá)內(nèi)容與方向作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在“調(diào)動內(nèi)存——同伴互動——教師點(diǎn)撥”的交互式學(xué)習(xí)中，為學(xué)生搭建開放的學(xué)習(xí)平臺。</p><p>教學(xué)目標(biāo)：</p><p>1、通過搜集資料、調(diào)動經(jīng)驗(yàn)、互動交流等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生親近大海、親近自然的思想情感。</p><p>2、能就一個或幾個方面有條理地表達(dá)所見、所聞、所思。</p><p>3、能認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言，尊重、理解對方，并能就同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容作合理的補(bǔ)充。</p><p>4、能積極參與自己的看法。</p><p>教學(xué)重、難點(diǎn)：</p><p>在交際中，積極討論，各抒己見，有序表達(dá)，合理補(bǔ)充。</p><p>教學(xué)準(zhǔn)備：</p><p>課前布置學(xué)生通過讀詩文、看圖片、看電視、上網(wǎng)絡(luò)等多種方式和途徑了解大海；教師制作介紹大海各個方面的課件。</p><p>教學(xué)時間：</p><p>1課時。</p><p>教學(xué)過程：</p><p>一、書中的大海</p><p>板書：大海</p><p>1、導(dǎo)入：一提到大海，我們的眼前一定會浮現(xiàn)出一幅壯美的畫面。大海給了文人墨客無盡的靈感，匯聚成了一篇篇膾炙人口的美文佳作。</p><p>大家回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于大海的或者提到了大海的文章呢？</p><p>2、指名來說說有哪些文章。</p><p>3、說說作家筆下的大海都是怎樣的，你是從哪篇文章中感受到的？</p><p>老師根據(jù)學(xué)生的回答，梳理是從哪個方面來介紹大海的。</p><p>預(yù)設(shè)：浩瀚的形象、變幻的海面、海中的物種、豐富的物產(chǎn)、對海的感悟、海邊的生活……</p><p>［通過回顧過去學(xué)過的關(guān)于大海的文章，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為下一步介紹大海作好鋪墊。在回顧的過程中，教師梳理學(xué)生的回答的內(nèi)容，使學(xué)生初步感受到可以從哪幾個方面介紹大海，使接下來的表達(dá)更具條理性。］</p><p>二、眼中的大海</p><p>1、過渡：同學(xué)們說的都是作家們的個人感受。我們今天要親自感受一下大海的魅力，來談?wù)劇拔宜私獾拇蠛！薄?/p><p>板書補(bǔ)充完整課題：我所了解的大海</p><p>2、老師知道同學(xué)們一定急不可耐，想說了。不忙，我們先來看一組關(guān)于大海的風(fēng)光圖，看看你從中看到了怎樣的大海，先來談?wù)勎覀冄壑械拇蠛?。如果你也找了大海的圖片，也可以結(jié)合起來介紹。</p><p>板書：眼中的大海</p><p>老師分組播放“大海圖”。（每組圖都是先一張張播放，再組合在一起復(fù)現(xiàn)一次。）</p><p>第1組：關(guān)于“海灘”的圖</p><p>第2組：關(guān)于“海面”的圖</p><p>第3組：關(guān)于“海里”的圖</p><p>第4組：關(guān)于“海底”的圖</p><p>3、同學(xué)們，剛才老師向大家播放了4組圖片，知道老師為什么要分成4組嗎？（按地點(diǎn)分成了4組）</p><p>誰能就一組中的某一張或幾張圖來說一說你們看到了怎樣的大海？爭取把你看到的說具體說形象。自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。</p><p>學(xué)生準(zhǔn)備。</p><p>4、指名交流，學(xué)生可以隨機(jī)補(bǔ)充、聽后評價。</p><p>老師隨機(jī)板書4個方位，并評價學(xué)生的介紹中哪里說得較詳細(xì)、較具體，并提示用了哪些好詞。</p><p>［通過圖片的分組展示，使學(xué)生有直觀的感受，同時也了解介紹事物應(yīng)該從不同角度進(jìn)行介紹，這樣更有條理。其次，在學(xué)生介紹的過程中，老師隨機(jī)評價學(xué)生的介紹是否具體，是否用了優(yōu)美的語句，旨在引導(dǎo)學(xué)生要通過規(guī)范而有感染力的語言把事物說“活”。］</p><p>三、我們與大海</p><p>1、過渡：大海有種種的魅力，我們?nèi)祟惻c大海之間的關(guān)系密不可分。同學(xué)們，你們曾親自接觸過大海嗎？你們曾讀到過有關(guān)人與大海的故事嗎？來，就讓我們互相分享一下吧。</p><p>2、請同學(xué)4人一小組，相互講講自己在海邊的經(jīng)歷或搜集到的有關(guān)大海的動人故事。提出要求：要把這個故事按照事情發(fā)展順序，說得有順序、有條理。在此過程中，教師巡視，參與個別組的交流，隨機(jī)作指導(dǎo)。</p><p>教師根據(jù)學(xué)生的回答作梳理，點(diǎn)評說話是否有序。</p><p>板書：快樂的回憶、沉痛的記憶、感人的故事等。</p><p>［在開放的口語交際過程中，培養(yǎng)學(xué)生參與討論、表達(dá)的意識與積極性。教師的指導(dǎo)，使學(xué)生的表達(dá)盡量規(guī)范化。］</p><p>四、心中的大海</p><p>1、過渡：一幅幅畫面，一幕幕情景，一個個故事深深打動了我們每一位同學(xué)。老師有一個想法，如果說我們把大海比作一個人，你覺得在你的心目中他將是一個怎樣的人呢？</p><p>想一想，請大家用這樣的句式來說說</p><p>出示媒體</p><p>（1）我覺得大海是一個的人，因?yàn)椤?/p><p>（2）因?yàn)?，所以我覺得大海是一個的人。</p><p>2、交流表達(dá)，教師隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答板書。</p><p>預(yù)設(shè)：胸襟寬闊、溫柔可親、個性十足、無私付出……</p><p>五、總結(jié)</p><p>這節(jié)課，我們了解了大海，希望隨著我們的成長，我們對大海的理解能更深刻、更透徹！</p> <h3>4、六年級語文下冊《我看見了大?！方贪?/h3> <p> </p><p> 引導(dǎo)語：教案應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用 教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。以下是小編整理的六年級語文下冊《我看見了大?！方贪?，歡迎參考閱讀!</p><p> 教學(xué)目標(biāo)：</p><p> 通過預(yù)習(xí)課文掌握本課11個生字和13個新詞。了解課文主要內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。</p><p> 教學(xué)重點(diǎn)：</p><p> 體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。</p><p> 教學(xué)難點(diǎn)：</p><p> 看海的真正含義是什么？</p><p> 教學(xué)時間：</p><p> 2課時</p><p> 第一課時</p><p> 教學(xué)目標(biāo)：</p><p> 通過預(yù)習(xí)課文掌握本課11個生字和13個新詞。了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。</p><p> 教學(xué)重點(diǎn)：</p><p> 掌握生字新詞，正確、流利的朗讀課文，了解主要內(nèi)容</p><p> 教學(xué)過程：</p><p> 一、引入課文。</p><p> 齊讀課題，你想到了什么？</p><p> 二、檢查預(yù)習(xí)。</p><p> 1．指名讀書，評議。</p><p> 2．糾正個別字的音、形、義</p><p> 3．聽寫生詞</p><p> 三、了解課文內(nèi)容。</p><p> 1．默讀課文：說說課文講了一件什么事？</p><p> 2．提出不懂的問題</p><p> 3．質(zhì)疑</p><p> 四、正確、流利的朗讀課文。</p><p> 五、作業(yè)。</p><p> 正確流利朗讀課文。</p><p> 課后反思：</p><p> 學(xué)生在正確讀課文的過程中了解了課文主要內(nèi)容，但在概括主要內(nèi)容時存在用詞不準(zhǔn)、主次不分的現(xiàn)象，仍不能靈活運(yùn)用概括主要內(nèi)容的方法。</p><p> 第二課時</p><p> 教學(xué)目標(biāo)：</p><p> 理解課文內(nèi)容，通過理解課文內(nèi)容能有感情的朗讀課文，通過人物言行體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。</p><p> 教學(xué)重點(diǎn)：</p><p> 通過人物言行體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。</p><p> 教學(xué)難點(diǎn)：</p><p> 看海的真正含義是什么？</p><p> 設(shè)計(jì)思想：</p><p> 這篇課文講述一個感人的故事。一位平凡的繼父，想盡一切辦法幫助我——一個身材畸形的女孩，由此從不出家門成長為能獨(dú)立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對我深沉的愛，以及我對繼父的無比感激之情。文章語言樸實(shí)，感情真摯，由于文中的人物都離學(xué)生有一定距離，因此在教學(xué)中教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中把握人物的特點(diǎn)，體會文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)中，我把讀、思、議、體會結(jié)合在一起，通過拓展練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。</p><p> 教學(xué)過程：</p><p> 一、導(dǎo)入新課。</p><p> 1．通過第一課時的學(xué)習(xí)，你對課文有了那些了解？</p><p> 2．繼父給你留下了怎樣的印象？</p><p> 二、理解課文。</p><p> 1．從文中找一找描寫繼父語言、動作的詞句，體會繼父的思想感情。</p><p> 2．學(xué)生默讀課文——畫批——體會</p><p> 3．對比河子的變化</p><p> 讀課文開頭和結(jié)尾，設(shè)想過去的河子是如何生活的？現(xiàn)在的河子是如何生活的？</p><p> 4．思考：河子為什么有這么大的變化？</p><p> 5．看海的真正含義是什么？</p><p> 6．有感情的讀開頭和結(jié)尾，理解繼父的良苦用心，我為什么無數(shù)次的對著繼父的遺像說我看見了大海我看見了大海究竟指什么？</p><p> 三、拓展練習(xí)。</p><p> 河子對著繼父的遺像還會說什么？</p><p> 四、小結(jié)。</p><p> 五、作業(yè)。</p><p> 完成練習(xí)</p><p> 板書設(shè)計(jì)：</p><p> 我看見了大海</p><p> 深沉的愛</p><p> 繼父河子</p><p> 無比感激</p><p> 課后反思：</p><p> 通過對繼父言行的分析，學(xué)生體會到繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。很多同學(xué)在文章結(jié)尾的敘寫中都能結(jié)合對文中人物的理解，充分表達(dá)自己對“繼父”這個人物的理解，感情真摯。</p><p> 1．注重情感體驗(yàn)。</p><p> 課標(biāo)中獲知：情感是語文教學(xué)具有鮮明特色的個性目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生體會文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會學(xué)生敢愛敢恨，是語文教學(xué)的重要任務(wù)?；诖?，本課中，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師充分的講授和適時的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入逐步引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。注重學(xué)生的體驗(yàn)，隨著體驗(yàn)的深入，學(xué)生能感受到繼父那無私、高尚、偉大的愛。</p><p> 2．渲染激情話語。</p><p> 整堂課，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有著老師充分講授和適時的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。有著老師充滿激情的優(yōu)美語言的渲染在課堂上的閃光，使學(xué)生的心靈陽臺多了一縷明媚的陽光。</p> <h3>5、小學(xué)六年級下冊語文：《我看見了大?！方贪?/h3> <p>[教材簡介]</p><p>這是一篇情真意切的散文。講述了我一個身材畸形的女孩，已有8年從沒邁出家門一步，孤僻、膽小的我后來竟能一個人獨(dú)立生活，并對生活充滿了信心。而這又是源于一個跟我無血緣關(guān)系的繼父對我那無私的愛。是繼父的愛給了我生活的信心，給了我生活的力量和勇氣，給了我生活的能力。人們都說愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。所以，整篇課文語言雖樸實(shí)，但讀起來感人至深。從樸實(shí)的語言中，讓我們感受到繼父那無私的愛，像大海一樣寬廣的胸懷。</p><p>[教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)]</p><p>1、理解課文內(nèi)容，明白繼父帶“我”去看海的意義。</p><p>2、體會語言文字所蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生充分體會和感受到繼父對我的愛，從中受到熏陶和感染，感受繼父的偉大。</p><p>3、有感情地朗讀課文。</p><p>重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生品味繼父的言行，從而讓學(xué)生走近這位無私、高尚、偉大的繼父。</p><p>難點(diǎn)：課題“我看見了大海”所包含著的深層次的含義。</p><p>[設(shè)計(jì)理念]</p><p>課標(biāo)指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。要重視語文的熏陶感染的作用。在教學(xué)中，我抓住“情”感，讓學(xué)生在真情的激蕩下，自覺地完成朗讀、品悟、學(xué)習(xí)語言，獲得情感的熏陶、洗禮，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。</p><p>[教學(xué)過程]</p><p>一、揭題設(shè)疑、初步感知</p><p>1、齊讀課題——我看見了大海</p><p>2、快速瀏覽課文，思考：我在什么時候、什么地方看到怎樣的大海？</p><p>3、設(shè)疑：文中既然沒有寫到我去看大海的情景，為什么課題說我看見了大海了呢？</p><p>4、用心讀文，讀后告訴大家你讀懂了什么？</p><p>△學(xué)生可抓一個詞、一句話、一段話乃至整篇課文來談?wù)勛约核x懂的。引領(lǐng)學(xué)生借助文本進(jìn)行第一次情感交流，使學(xué)生的潛意識里有著自己真切的體驗(yàn)。</p><p>5、在讀懂句子、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找一找令你感動的句子，作一作批注，最后交流。</p><p>△引導(dǎo)學(xué)生圍繞“令你感動”這條主線來促進(jìn)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在學(xué)生自主尋找、批注、匯報的過程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間的又一次對話。這樣，學(xué)生不僅理解了內(nèi)容，而且還體會到了課文的情感。</p><p>二、深入情境品讀感悟</p><p>△通過下面三處品讀點(diǎn)的教學(xué)，真正把三維目標(biāo)有效地整合在一起，為了感受繼夫那偉大的愛，在落實(shí)這一情感目標(biāo)之中也實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了語言訓(xùn)練，而不是浮在表面上的體驗(yàn)。</p><p>1、品讀點(diǎn)：品味父親說的幾句話</p><p>（1）點(diǎn)擊父親說的幾句話</p><p>“來，河子，伯伯帶你去串門兒。“</p><p>“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。“</p><p>“放心吧，河子，誰笑話你，我就這樣——</p><p>“河子，抬起頭，別害怕！”</p><p>“喂，過來認(rèn)識一下，小家伙們，這是河子，你們的小朋友河子。”</p><p>（2）自由地讀一讀，想一想，該怎么讀，為什么要這樣讀？</p><p>※當(dāng)學(xué)生讀不好，說不好時，老師要起好橋梁作用，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。比如，極其生活化的語言，“來，河子，伯伯帶你去串門串門。”先讓學(xué)生談?wù)剬?ldquo;帶”字的理解，從這一個“帶”字你讀懂了什么？這樣學(xué)生由衷地會領(lǐng)悟到是伯伯帶我去串門，才使得我有膽量走出家門。一個“帶”字，帶出了我走出家門，走向社會的勇氣。從而學(xué)生不由地會明白：要讀好這一句話，就得強(qiáng)調(diào)這個“帶”字。</p><p>（3）指讀、評讀、分角色朗讀。</p><p>△通過各種形式的讀書，使學(xué)生讀懂繼父說的每一句話，是繼文的愛給了我自信，給了我接觸社會的機(jī)會，給了我生活下去的力量和勇氣。這里給學(xué)生充分時間，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文自主學(xué)習(xí)，把“怎么讀”貫穿這一部分教學(xué)。通過朗讀，在學(xué)生的心中樹立了一位偉大的繼父，更重要的是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。</p><p>2、品讀點(diǎn)：品讀繼父給我講大海故事，鼓勵我獨(dú)自生活</p><p>※這部分品讀采用學(xué)生自己質(zhì)疑、釋疑、合作探究的方式。</p><p>（1）默讀課文17-29小節(jié)，提出不懂的問題。</p><p>（2）學(xué)生提出的一些簡單問題，小組內(nèi)合作解決。</p><p>（3）引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題：</p><p>①為什么繼父看見“我”做了原先不能做的事情的時候，繼父就會變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動地的大事？</p><p>②繼父就要死了，帶“我”去看大海這“撒謊”一事，完全可以瞞著我，為何在臨死前把它說出來呢？</p><p>（4）帶著以上兩個問題，小組合作探究。</p><p>①用自己喜歡的“方式”自主讀文，認(rèn)真思考。</p><p>②小組交流每人探究的結(jié)果。</p><p>③全班匯報交流。</p><p>※一旦學(xué)生有困難，起到橋梁作用的教師可作如下引導(dǎo)：</p><p>比如第一個問題，先是理解“欣喜若狂”和“驚天動地”這兩個詞語。再是想象一下我可能做了件什么事？最后是我做了對常人來說是如此微小的事情，而繼父會變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動地的大事，這是為什么？</p><p>※老師引導(dǎo)學(xué)生探究以上兩個問題時，還要美美地欣賞一組佳句：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船……”是這樣深情的語言，給了我“希望”，給了我“力量”，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀好這句話。</p><p>△為了在突破難點(diǎn)的過程中找到一個交點(diǎn)。在探討的過程中，繼父那偉大的舉動，使學(xué)生不難明白繼父給我講“大海的故事”的緣由，是為了讓我看到美好的前景，讓我對生活充滿色彩，充滿希望。是為了鼓勵我獨(dú)自生活，有能力面對生活，面對社會。從中學(xué)生也不難悟到，繼父那美麗的謊言的用意，學(xué)生也不難看到了擁有大海一樣寬廣胸懷的繼父。</p><p>3、品讀點(diǎn)：品讀“我的變化”</p><p>（1）找出原先的我和長大后了的我的一些變化的語句。</p><p>（2）讀讀這幾句話，看到這一變化，你最想說的是什么？從中你又體會到什么？</p><p>△為了提升繼父的形象，讓學(xué)生真真切切地體會到我現(xiàn)在有勇氣、有能力面對生活，面對人生，是繼父為我所安排、所付出的一切。</p><p>三、自由練筆，升華情感。</p><p>1、談?wù)剬φn題“我看見了大海”所包含著的意思。</p><p>△允許學(xué)生進(jìn)行多元解讀，既升華情感，又是檢測學(xué)生對文本整體的把握。</p><p>2、小練筆最后一句話：“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”，寫下所省略的內(nèi)容。</p><p>△讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容，發(fā)揮想像，創(chuàng)造性寫話，寫出內(nèi)心獨(dú)白。既能鍛煉學(xué)生的言語實(shí)踐，又能幫助學(xué)生深化我對伯伯深深的愛的這份情感。</p><p>3有感情朗讀課文。</p><p>[設(shè)計(jì)意圖]</p><p>1、注重情感體驗(yàn)。</p><p>課標(biāo)中獲知：情感是語文教學(xué)具有鮮明特色的個性目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生體會文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會學(xué)生敢愛敢恨，是語文教學(xué)的重要任務(wù)?；诖耍菊n中，我以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生，用理智、經(jīng)驗(yàn)和情感引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。多處“移情”進(jìn)課堂，注重體驗(yàn)。隨著體驗(yàn)的深入，學(xué)生自然而然的感受到了繼父那無私、高尚、偉大的愛。作者隱匿于語言文字深處的感情，在孩子們的心田中流淌，課堂中多了應(yīng)有的人文情懷。</p><p>2、探究人文內(nèi)涵。</p><p>語言不僅僅是工具，而且還是人的一種生命活動，一種心靈的顫動，文章中的人文底蘊(yùn)，是蘊(yùn)含在字里行間的。本課中，本人引領(lǐng)學(xué)生用心感悟，領(lǐng)會語言背后的意境，進(jìn)而穿透形象而領(lǐng)略其背后之人文理念。這堂課的設(shè)計(jì)，無不充滿深深的人文內(nèi)涵，閃現(xiàn)濃濃的人性精華。</p><p>3、渲染激情話語。</p><p>整堂課，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有著老師充滿激情的精當(dāng)?shù)闹v授和適時的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。讓學(xué)生想像，有著老師縝密的思維和亮麗的思想、方法來引導(dǎo)，把學(xué)生的思考引向深入。讓學(xué)生讀書，有著老師充滿激情的優(yōu)美語言的渲染在課堂上的閃光，使學(xué)生的心靈陽臺多了一縷明媚的陽光。</p> <h3>6、一年級下冊語文《大海的歌》教案</h3> <p>這篇課文描寫了作者隨船出海參觀時的所見所聞和由此而產(chǎn)生的喜悅心情，表達(dá)了作者對祖國山河的贊美，對社會主義建設(shè)成就的歌頌。</p><p>[教學(xué)要求]</p><p>(1)通過教學(xué)，使學(xué)生了解祖國海洋事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛社會主義的思想感情。</p><p>(2)學(xué)會本課生字新詞，理解“展現(xiàn)”、“極目瞭望”、“朦朦朧朧”、“猛烈”、“聳立”、“仿佛”等詞語。</p><p>(3)學(xué)習(xí)作者觀察和記敘事物的方法。</p><p>(4)能正確、流利、有感情地朗讀課文。</p><p>(5)初讀課文，懂得“我”在碼頭上、海港里、大海中都看到了什么。</p><p> [教學(xué)過程]</p><p>一、復(fù)習(xí)(為學(xué)習(xí)生字作準(zhǔn)備)</p><p>出示卡片：誦、共、船、杭、常、渾、期、識、織、耳、深、舟。</p><p>(1)認(rèn)讀。</p><p>(2)用這些字口頭組詞。</p><p> 二、揭題、明確目標(biāo)</p><p>同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)14課。(板書課題：14.大海的歌)</p><p>看到題目，同學(xué)們可能會想：大海會唱歌嗎?大海唱的又是什么歌呢?我們學(xué)會了課文就知道了。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)生字新詞，了解“我”在碼頭上、海港里、大海中各看到什么景物。</p><p>三、進(jìn)行新課</p><p>(1)初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。</p><p>①輕聲讀課文，劃出生字新詞，用序號標(biāo)出自然段，注音要讀準(zhǔn)字音。</p><p>②在黑板上出示生字卡片，指名讀生字，正音。</p><p>③用生字口頭組詞，并說說詞意或用新詞說一句話。</p><p>④記憶生字字形(學(xué)生自由選擇說說自己記憶生字的辦法)。</p><p>⑤在作業(yè)本上寫生字(一個寫一遍)。</p><p>(2)再讀課文，懂得“我”在碼頭上、海港里、大海中各看到什么景物。</p><p>①課文有幾個自然段?自選其中一段輕聲朗讀。</p><p>②指名朗讀自選段落。</p><p>③邊看幻燈片，邊聽朗讀課文的錄音，思考：“我”在碼頭上、海港里、大海中各看到什么景物?(板書：碼頭上、海港里、大海中)</p><p>④討論思考題。(板書：藍(lán)天、白云、碧海、朝陽、吊車、海輪、石油鉆探船)</p><p> 四、試探練習(xí)</p><p>(1)鞏固所學(xué)生字。(以“找朋友”的游戲形式出現(xiàn)，在“找朋友”的歌曲中進(jìn)行)</p><p>(2)看幻燈片，練習(xí)說話。(變換形式，完成課后習(xí)題四)</p><p>①出示句子——“我到駕駛室瞭望”，讓學(xué)生說說句子告訴了我們什么。(板書：誰、在什么地方、干什么)</p><p>②出示幻燈片(幻燈出現(xiàn)新華書店的畫面)，看圖說一句話，用上“到”字，要說清楚誰、在什么地方、干什么。</p><p>③出示幻燈片(幻燈出現(xiàn)天安門、公園的畫面)，請同學(xué)生們看圖，在作業(yè)本上寫一句話，要求用上“到”字，寫清楚誰、在什么地方、干什么。</p><p>④把自己寫的句子念給大家聽。</p><p> 五、課堂小結(jié)</p><p>這節(jié)課我們學(xué)會了生字，朗讀了課文，懂得“我”在碼頭上、海港里、大海中各看到了什么。大家在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了許多東西。</p> <h3>7、七年級語文《包拯》教案 （語文版）七年級下冊教案</h3> <p> </p><p> <br /> 《包拯》教案1<br /> <br /> 1、順暢朗讀，了解人物，分析概括段意。<br /> 2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。<br /> 重點(diǎn)難點(diǎn)<br /> 重點(diǎn)：整體感知課文，分析人物性格、品質(zhì)。<br /> 難點(diǎn)：文言詞句的分析講解。<br /> 教學(xué)課時<br /> 兩課時<br /> <br /> 第一課時<br /> 一、導(dǎo)入新課<br /> “開封有個包青天，鐵面無私辨忠奸”，大家對包公這個人物再熟悉不過了，今天，我們就要來學(xué)習(xí)他的傳記。<br /> 二、全班齊讀課文，列出生字<br /> 鬻yù<br /> 涿zhuō<br /> 斂liān<br /> 憚dàn<br /> 訟sòng<br /> 塋yíng<br /> 三、串講課文<br /> 1、第一節(jié)<br /> 解詞：<br /> 知，主持，掌管。<br /> 訴，告狀。<br /> 第，盡管。<br /> 尋，不久。<br /> 何為，為什么。<br /> 驚服，震驚，服氣。<br /> 指名朗讀并翻譯。<br /> 簡析：這一節(jié)寫包拯為官機(jī)智。文字簡潔、生動，幾十個字就交代了智服盜賊的過程。<br /> 2、第二節(jié)<br /> 解詞：<br /> 徙，調(diào)職。<br /> 遷，調(diào)動官職，一般是升官。<br /> 遺，送。<br /> 才，僅僅。<br /> 歲，一年。<br /> 指名朗讀，同桌翻譯。<br /> 簡析：這一節(jié)寫包拯為官清廉，他煞住了利用端硯“以遺權(quán)貴”的不正之風(fēng)，而且?guī)ь^不受端硯，“歲滿不持一硯歸”，表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。<br /> 3、第三節(jié)<br /> 解詞：<br /> 使，出使。<br /> 謂，告訴，對……說。<br /> 誘，引誘，誘惑。<br /> 刺，刺探。<br /> 遂，于是，就。<br /> 全班朗讀，指名翻譯。<br /> 簡析：寫包拯出使契丹，面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問，包拯反唇相譏，嚴(yán)詞反問，不辱使命。<br /> 4、第四節(jié)<br /> 全班朗讀<br /> 解詞：<br /> 召，召令<br /> 權(quán)，權(quán)且，暫且。<br /> 斂，收整，約束。<br /> 憚，畏懼。<br /> 徑，直接。<br /> 造，到，往。<br /> 陳，陳述。<br /> 曲直，是非。<br /> 指名翻譯。<br /> 簡析：通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕，百姓對他的贊揚(yáng)之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。<br /> 5、第五節(jié)<br /> 解詞：<br /> 惡，憎惡，討厭。<br /> 苛刻，待人狠而刻薄。<br /> 敦厚，待人忠厚溫和。<br /> 未嘗，不曾。<br /> 推，推行，施行。<br /> 務(wù)，追求。<br /> 茍，隨便。<br /> 悅，取悅。<br /> 從，聽從。<br /> 志，意志。<br /> 若，和。<br /> 指名朗讀并翻譯。<br /> 簡析：寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無私。<br /> 四、作業(yè)<br /> 1、熟讀課文，翻譯課文成現(xiàn)代文。<br /> 2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言詞句，完成課后思考練習(xí)一。<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 第二課時<br /> 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：<br /> 1、請同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。<br /> 2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。<br /> 3、講評思考題一。<br /> 4、考察翻譯準(zhǔn)確與否，請數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。<br /> 二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法<br /> 1、 提問：第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件，表現(xiàn)了他的什么性格，在寫法上有何特點(diǎn)？（討論）<br /> 回答：寫出他的聰明機(jī)智，語言十分簡潔，運(yùn)用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。<br /> 點(diǎn)撥：包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間，回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。這些都是正面描寫。<br /> 2、提問：第四節(jié)與其他段相比，有什么特點(diǎn)？（討論）<br /> 回答：這一段寫人們對他的看法和評價，寫他為官剛正不阿，這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。<br /> 3、小結(jié)：<br /> 全文五節(jié)，每段重點(diǎn)寫人物的一個性格特點(diǎn)，有詳有略，文中有正面描寫：1、2、3、4節(jié)；有側(cè)面描寫：第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來，相互配合，富于變化。<br /> 三、本課小結(jié)<br /> 這篇文章通過寫包拯的典型事例，給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫人離不開寫事，寫事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。<br /> 四、板書設(shè)計(jì)<br /> 五、作業(yè)布置<br /> 1、完成《每課一練》<br /> 2、熟讀課文<br /> 3、預(yù)習(xí)新課<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 《包拯》教案2<br /> <br /> 作者: 加入日期：06-03-17<br /> <br /> 包拯<br /> <br /> 教學(xué)目標(biāo)<br /> 1、學(xué)習(xí)本文人物傳記的寫作手法以及結(jié)構(gòu)形式。<br /> 2、學(xué)習(xí)通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法。<br /> 3、通過本文記敘，認(rèn)識包拯——這個歷史上有名的清官，教育學(xué)生要為人剛正、廉潔，使學(xué)生熱愛今天的新社會。<br /> 4、學(xué)習(xí)利用工具書，學(xué)習(xí)古文。<br /> 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)<br /> 重點(diǎn)：<br /> 學(xué)習(xí)通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法。<br /> 難點(diǎn)：<br /> 1、學(xué)習(xí)利用工具書，學(xué)習(xí)古文。<br /> 2、了解包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。<br /> 課時 2課時<br /> 教學(xué)過程<br /> 第一課時<br /> <br /> 一、預(yù)習(xí)<br /> 通讀課文，熟悉課文。讀準(zhǔn)字音。<br /> 二、導(dǎo)入新課<br /> “青天大人”是我們對封建社會清正廉明的官吏的美，其中包拯青天的故事在民間廣為流傳。今天來學(xué)習(xí)這篇古文《包拯》。<br /> 三、正課<br /> 1、全班齊聲朗讀課文。<br /> 2、比照閱讀。<br /> 對照課文，根據(jù)下邊注釋，大體了解本文記敘的相關(guān)內(nèi)容。<br /> 明確：本文介紹了包拯為官期間發(fā)生的幾件事，表現(xiàn)包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。<br /> 3、補(bǔ)充課文字詞解釋，再讀課文。<br /> 主來訴：失主/起訴 殺而鬻之：表順接/代牛<br /> 驚服：吃驚/嘆服 徙知端州：平遷<br /> 前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴：因?yàn)?都/用來/贈送<br /> 使契丹：出使 其人遂無以對：就，于是/用來/應(yīng)對，回答<br /> 雖甚嫉惡：即使/很，十分 不從吾志：聽從<br /> 4、學(xué)生分組朗讀課文。<br /> 5、請學(xué)生試譯下列語句。<br /> ①有盜割人牛舌者，主來訴。<br /> 明確：（當(dāng)時）有人偷割別人家的牛的舌頭，失主來告狀。<br /> ②涿州亦嘗開門矣，剌疆事何必開便門哉？<br /> 明確：涿州也曾經(jīng)開城門，剌探邊疆軍事機(jī)密，何必開便門呢？<br /> ③雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。<br /> 明確：（有些人）即使很嫉妒（他），可是沒有一個不因?yàn)椋ㄋ┑闹倚乃〉蓝瞥缢摹?br /> 6、請學(xué)生復(fù)述文中介紹包拯的四件事。<br /> 四、作業(yè)：<br /> 1、文中表明包拯廉潔奉公的語句：<br /> 2、文中表現(xiàn)包拯愛憎分明的語句：<br /> 3、文中表現(xiàn)包拯生活儉樸的語句：<br /> 4、文中表現(xiàn)包拯改革訴訟制度的語句：<br /> 第二課時<br /> <br /> 一、朗讀全文<br /> 二、小組討論<br /> 1、文中哪些語句寫出包拯的廉潔的美好品格？通過什么事例表現(xiàn)？<br /> 明確：拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。文中通過包拯在端州任職，一改以往慣例，不謀私利的事例可以看出他的廉潔的美好品格。<br /> 2、包拯性格剛烈，可是他愛憎分明，又有原則性，從哪些語句可以看出？<br /> 明確：拯性峭直，惡吏苛刻，務(wù)敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。<br /> 3、文中包拯位高權(quán)重，可是他生活極為儉樸，從哪些語句可以看出？<br /> 明確：雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時。<br /> 4、包拯素以“包青天”見稱，從文中哪些語句可以看出他能夠直接面對百姓，傾聽他們的冤情呢？<br /> 明確：拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。<br /> 5、包拯嚴(yán)以律己，對后世子孫同樣充滿了希望，文中哪些語句表現(xiàn)了他對后世子孫的訓(xùn)誡？<br /> 明確：嘗曰：“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子若孫也。”<br /> 三、分析<br /> 1、人物傳記的寫作手法<br /> 本文節(jié)選自《宋史·包拯傳》，文章開篇先介紹人物姓名、籍貫等。第二步，以人物生平中最有代表性的幾件事來表現(xiàn)人物的性格，這一部分以記敘為主，抓住人物的語言來表現(xiàn)人物。第三步以議論的表達(dá)方式，評價人物，本文最后一段從人物的性格，為人處事，生活簡樸作風(fēng)以及遺訓(xùn)四個方面總結(jié)了上文。因而全文脈絡(luò)清晰，詳略有致。文章還采用了對比手法來寫。<br /> 2、本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。<br /> 先分說后總說，先記敘，后議論。<br /> 3、本文以事寫人<br /> 審盜割牛舌案——表現(xiàn)包拯機(jī)智，斷案如神。<br /> 任職于端州——表現(xiàn)包拯廉潔奉公。<br /> 使契丹——表現(xiàn)人物立場堅(jiān)定，維護(hù)國家主權(quán)。<br /> 任開封府——歷明吏制、廣開言聽。<br /> 四、小結(jié)<br /> 本文生動形象地塑造了包拯青天這個人物，告訴我們?yōu)楣偾逭疂?，才能造福一方百姓，造福于國家?br /> 五、作業(yè)<br /> 在封建社會，類似包拯的清官還有哪一些，你能說說他們的故事嗎？<br /> 〖材料〗以海瑞為例，他生于明朝衰弊之際，一直以“天下治安”為念。為淳安知縣時，他“布袍脫粟，令老仆藝蔬自給。”及任職朝廷，他更不顧身家性命，指斥時弊：“今大臣持祿而好諛，小臣畏罪而結(jié)舌，臣不勝憤恨”。他逆批龍鱗，對皇帝說：“吏貪官橫，民不聊生”，“陛下之誤多矣”。連皇帝也贊嘆道：“此人可方比干”。<br /> 清康熙朝以清官輩出著稱，這與當(dāng)時朝廷和士人推崇理學(xué)、崇尚清節(jié)的社會風(fēng)尚具有十分重要的關(guān)系。像人稱“天下清官第一”的張伯行曾對康熙帝說，自己之清廉來自家教，“臣父在日，常訓(xùn)臣以廉謹(jǐn)報效朝廷。若受人一錢，不惟不忠，且不孝”。故其在官，“不以妻子自隨。齋用絲粟以上，皆運(yùn)致于家。循分自盡，而人皆信之”。這可以說是“賠本”做官之典范。著名清官于成龍，出仕時即表示“某此行絕不以溫飽為念，所自信者天理良心四字而已”。終其一生，摒絕饋送，“凡在親戚交游相請托者，概行峻拒。所屬人員并戚友，一介不取”?？滴醯鄯Q其“服官敦廉隅，抗志貴孤潔”，為“理學(xué)之真者”。需要特別指出的是，清初實(shí)行的是低俸祿制度，官僚待遇非常菲薄，要做清官，就意味著要過清貧的生活，于成龍官至總督，每天還以青菜為食，致有“于青菜”之名。陸隴其雖為知縣，仍“與妻同駕小舟，惟有圖書數(shù)卷，其妻織機(jī)一張而已”。對這些官僚來說，沒有堅(jiān)定的信念，沒有“先天下之憂而憂”的崇高境界，是無法承受這種艱苦生活的。<br /> 陳瑸是廣東?？等?，康熙三十三年進(jìn)士，初授福建古田知縣，繼任臺灣知縣。他有一句為官名言：“貪不在多，一二非分錢，便如千百萬。”這話頗有防微杜漸之意，實(shí)可供后來者咀嚼再三。在古田、臺灣任上，即以“廉能著稱，輿情悅服”，因此被破格提拔為偏沅巡撫。初任巡撫時，他就將橫役累民的湘潭知縣和長沙知府革職查辦。繼而又上疏言及關(guān)乎民生的十件大事，包括“禁加耗以蘇民困”、“禁酷刑以重民命”、“糶積谷以濟(jì)民食”、“置社倉以從民便”、“崇節(jié)儉以惜民財(cái)”、“禁饋送以肅官箴”等，款款擊中時弊，并躬行實(shí)踐，贏得各方贊譽(yù)。更有可稱者，陳瑸死后，留下遺書，將自己應(yīng)用而未用的“衙門公費(fèi)銀”解交國庫，“以盡未盡之心”?？滴醯蹏@曰：“陳瑸居官甚優(yōu)，操守極清。朕亦見有清官，然如伊者，朕實(shí)未見，即從古清臣，亦未必有如伊者！”（《清史列傳·陳瑸傳）又據(jù)史載，陳瑸一人為官在外“幾二十年，未嘗挈眷屬、延幕賓，公子曠隔數(shù)千里，力不能具舟車一往省視。仆從一二人，官廚以瓜蔬為恒膳，其清苦有為人情所萬不能堪者，公晏然安之，終其身不少更變”。對于一個封建官僚來說，把“清廉”掛在嘴邊或者偶爾作作樣子，借以欺上瞞下，也許是常事，但像陳瑸這樣身處官場而能始終保持清苦本色恐怕真的不太容易。陳瑸雖未得“第一清官”之御封，但其清廉的操守已遠(yuǎn)非張伯行所能比，更何況他不但是清官而且還是干吏呢？！<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 26 包 拯<br /> 教學(xué)內(nèi)容<br /> 教材160-161頁。<br /> 教學(xué)目標(biāo)<br /> ◆知識和能力<br /> 1．自學(xué)研討，掌握本課的生字。<br /> 2．準(zhǔn)確、生動地復(fù)述課文。<br /> ◆過程和方法<br /> 通過討論，學(xué)生探究、質(zhì)疑、合作學(xué)習(xí)。<br /> ◆情感態(tài)度價值觀<br /> 幫助學(xué)生樹立要立志做大事，不立志做大官的思想。樹立“為官一任，造福<br /> 方”的高尚思想。<br /> 教學(xué)重，難點(diǎn)及教學(xué)突破<br /> ◆重點(diǎn)<br /> 將此文言文變成自己的話，順成一篇現(xiàn)代文。<br /> ◆難點(diǎn)<br /> 聯(lián)系背景評價包拯這一形象。<br /> ◆教學(xué)突破<br /> 通過小組討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合課下注釋自主將文言文變成自己的話通譯下來；<br /> 輻射引入學(xué)生平時看電視書刊以及傳說中了解的包拯的故事，互相講述，教師及時<br /> 給予合理評價。<br /> 教學(xué)準(zhǔn)備<br /> ◆教師準(zhǔn)備<br /> 有關(guān)字詞、名言方面的投影片，課文朗讀帶。<br /> ◆學(xué)生準(zhǔn)備<br /> 詞典，搜集有關(guān)包拯的故事。<br /> 教學(xué)步驟<br /> (第1課時)<br /> 第1課時教學(xué)流程設(shè)計(jì)<br /> 教師指導(dǎo) ‘學(xué)生活動<br /> 1．生動導(dǎo)入 1．唱歌、講故事<br /> 2．指導(dǎo)朗讀 2．自由朗讀<br /> 3．示范朗讀 3．自主糾正<br /> 4．引導(dǎo)復(fù)述 4．鍛練表達(dá)<br /> 一、生動導(dǎo)入(約 分鐘)<br /> 教師活動<br /> 學(xué)生活動<br /> <br /> 1．電視臺曾熱播過電視劇《包青天》，哪位<br /> 同學(xué)能在此展示自己的音樂才能，唱唱<br /> 《包青天》的主題曲，哪位同學(xué)又能根據(jù)<br /> 本部電視劇的情節(jié)對包青天做簡明扼要<br /> 地評價。(教師給予適當(dāng)?shù)脑u價與獎勵)<br /> 2．這些故事都是編導(dǎo)們演繹的，與歷史有<br /> 一定差距，今天我們來看看史學(xué)家是怎<br /> 樣記述這一人物的，板書課題。<br /> 3．簡介文學(xué)常識：本文選自《宋史·包拯<br /> 傳》。“傳”是正史的重要組成部分，主要<br /> 敘述傳主的生卒、地位、官職、生平事跡<br /> 等內(nèi)容。包拯的事跡長期流傳民間，是<br /> 封建清官的典型。<br /> 1．唱唱、講講、評評。唱：不要求<br /> 唱全首歌曲，達(dá)到活躍氣氛的<br /> 目的即可。講：不要求面面俱<br /> 到，簡潔、完整地?cái)⑹鲆欢吻?rsquo;<br /> 節(jié)，達(dá)到訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的<br /> 目的即可。評：力求精辟。<br /> 2．結(jié)合注釋①，了解作品出處及<br /> 作者“史學(xué)家”的身份。<br /> 3．聽記(將要點(diǎn)批注在課本上)。<br /> <br /> <br /> <br /> 二、指導(dǎo)初讀課文(約 分鐘)<br /> 教師活動<br /> 學(xué)生活動<br /> <br /> 1．用自己喜愛的方式閱讀課文。結(jié)合注釋、詞典自<br /> 主解決字詞，疑難之處可質(zhì)疑或討論。(巡視、點(diǎn)<br /> 撥)<br /> 2．檢查自學(xué)效果(投影出示練習(xí)題)讓學(xué)生搶答。<br /> (1)給下列字詞注音：<br /> 鬻、徙、硯、率、遺、耶、斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、塋<br /> (2)解釋下列加點(diǎn)字：<br /> A．第歸，殺而鬻之。<br /> B．徙知端州，遷殿中丞。<br /> c．拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。<br /> D．舊制，風(fēng)訟訴不得徑造庭下。<br /> E．不從吾志，非吾子若孫也。<br /> 1．自讀課文，掃清字詞<br /> 障礙。<br /> 2．準(zhǔn)備2分鐘后積極搶<br /> 答，將字詞注解批注<br /> 在課文上。<br /> <br /> <br /> 三、示范朗讀(約 分鐘1<br /> 教師活動<br /> 學(xué)生活動’ 。<br /> <br /> 1．請同學(xué)們聽錄音，注意字音、停頓、<br /> 語氣，共放兩遍錄音。<br /> 2．練習(xí)朗讀<br /> 1．認(rèn)真聽錄音。<br /> 2．指名朗讀課文。(兩名學(xué)生朗讀，其<br /> 它同學(xué)聽讀、評議)<br /> <br /> <br /> 四、引導(dǎo)復(fù)述(約 分鐘)<br /> 教師活動<br /> ． 學(xué)生活動<br /> <br /> 1．課文共有5個自然段，每段重點(diǎn)寫<br /> 了包拯的一個特點(diǎn)。有的段落記敘<br /> 具體，有的段落記敘較概括。請同<br /> 學(xué)們選取一個段落來復(fù)述，要求準(zhǔn)<br /> 確，生動。<br /> 2．根據(jù)學(xué)生復(fù)述情況，做具體評價，既<br /> 要鼓勵，又要指出改進(jìn)方法。<br /> 1．選段、準(zhǔn)備，同桌互述之后，請好、<br /> 中、差各一名同學(xué)復(fù)述故事(學(xué)生既<br /> 可詳細(xì)復(fù)述，也可簡述，更鼓勵學(xué)生<br /> 創(chuàng)造性復(fù)述)，并加個小標(biāo)題。(參<br /> 考如下：割牛舌案、進(jìn)貢硯臺、出使<br /> 契丹、嚴(yán)峻執(zhí)法、克己奉公)<br /> 2．聽教師評價，思考復(fù)述中的不足之<br /> 處。<br /> <br /> <br /> 五、本課小結(jié)<br /> 學(xué)習(xí)文言文有個規(guī)律：從機(jī)械性朗讀到理解性朗讀再到表演性朗讀，本節(jié)課我<br /> 們就是按這幾個步驟進(jìn)行的，同學(xué)們對本課內(nèi)容還有哪些不清晰的地方，請大膽提<br /> 出、大膽思考、大膽質(zhì)詢，大膽必“大得”。<br /> 七、板書設(shè)計(jì)參考<br /> 人物傳記<br /> 包拯<br /> 脫脫(元代史學(xué)家)<br /> 鬻、徙、硯、率、遺、耶、 割牛舌案 進(jìn)貢硯臺<br /> 斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、 出使契丹 嚴(yán)峻執(zhí)法<br /> 塋 克己奉公<br /> 練習(xí)設(shè)計(jì)<br /> ◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)<br /> 1．解釋句中加點(diǎn)的詞語。<br /> (1)前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴<br /> (2)聞?wù)呓詰勚?br /> (3)與人不茍合<br /> (4)雖貴，衣服、器用飲食如布衣時。<br /> 2．翻譯下列句子。<br /> (1)拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。<br /> (2)京師為之語日：“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老。”<br /> 3．把包拯比作什么?為什么?(用自己的話)<br /> 個性練習(xí)設(shè)計(jì)<br /> 1．做知識卡片(詞語數(shù)目不限，據(jù)自己掌握情況而定)。示例如下：<br /> 字詞<br /> 解釋<br /> 例句<br /> 翻譯<br /> <br /> 第<br /> 但、只管<br /> 第歸<br /> (你)只管回家去<br /> <br /> 知<br /> 掌管、主持<br /> 徙知端州，遷殿<br /> 中丞<br /> (包拯)轉(zhuǎn)到端州<br /> 當(dāng)知府，升為殿<br /> 中丞。<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 教學(xué)步驟<br /> (第2課時)<br /> 第，2課時教學(xué)流程設(shè)計(jì)<br /> 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動<br /> 1．引導(dǎo)復(fù)習(xí) 1．解疑質(zhì)疑<br /> 2．引導(dǎo)評價 2．分析評價<br /> 3．誘思導(dǎo)學(xué) 3．思考練習(xí)<br /> 4．拓展鞏固 4．閱讀思考<br /> 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(約 分鐘)<br /> 教師活動<br /> 學(xué)生活動<br /> <br /> 1．啟發(fā)發(fā)言：同學(xué)們對《包拯》一課提<br /> 出了哪些疑問，是怎樣解決的?還<br /> 有哪些問題尚未解決?<br /> 2．肯定學(xué)生解疑的方法，并做恰如其<br /> 分的指導(dǎo)。<br /> 1．請一、二名同學(xué)介紹質(zhì)疑、解疑過<br /> 程。<br /> 2．師生共同探討遺留問題，在討論中<br /> 要注重學(xué)生表述能力。<br /> <br /> <br /> 二、引導(dǎo)評價(約 分鐘)<br /> 教師活動<br /> 學(xué)生活動<br /> <br /> 啟發(fā)：在第二單元，我們已經(jīng)接觸了幾<br /> 篇傳記，(投影：學(xué)習(xí)傳記要在了解人物<br /> 事跡的基礎(chǔ)上，結(jié)合人物所處的背景，<br /> 做出恰當(dāng)?shù)脑u價)。請你結(jié)合課文評價<br /> 一下包拯這個人物?<br /> 閱讀思考評價(答案不求統(tǒng)一，言之有<br /> 理即可)。參考如下：<br /> 第一段突出包拯為官機(jī)智；第二段突出<br /> 他為官廉潔；第三段突出他巧言善辯、<br /> 不辱使命；第四段突也他為官剛正、執(zhí)<br /> 法嚴(yán)峻；第五段突出他克己奉公。<br /> <br /> <br /> 三、誘思導(dǎo)學(xué)(約 分鐘)<br /> 教師活動<br /> 學(xué)生活動<br /> <br /> 1．正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，我們已<br /> 接觸過幾篇，哪位同學(xué)們能舉例談<br /> 談。(引導(dǎo)學(xué)生注意本文運(yùn)用正側(cè)<br /> 面描寫相結(jié)合的手法來表現(xiàn)人物)<br /> 2．提問：包拯的作法受到肯定了嗎?<br /> 試從文中找出答案來。<br /> 1．回顧舊知(比如《地毯下的塵土》一<br /> 課)，學(xué)生回答明確怎樣運(yùn)用側(cè)面描<br /> 寫，作用是什么?<br /> 4<br /> 2．回答：人以包拯笑比黃河清；童稚婦<br /> 女，亦知其名，呼日“包待制”；京師<br /> 為之語日“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老”。<br /> <br /> 四、拓展鞏固(約 分鐘)<br /> 教師活動<br /> 學(xué)生活動<br /> <br /> 1．投影《口技》片斷，與學(xué)生共同分析<br /> 本段中正側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。<br /> 2．你知道歷史上有哪些清官?他們有<br /> 哪些事跡?請你用正側(cè)面相結(jié)合的<br /> 寫法向同學(xué)們講述。<br /> 1．閱讀《口技》一文，畫出側(cè)面描寫的<br /> 句子，并談?wù)勂渥饔谩?br /> 2．發(fā)言時，要求條理清晰，內(nèi)容豐富，<br /> 引人人勝。 ．<br /> <br /> <br /> 五、本課小結(jié)<br /> 這篇文章通過寫包拯的典型事例，給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫<br /> 人離不開寫事，寫事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。<br /> 六、板書設(shè)計(jì)參考<br /> <br /> 問題探究與拓展活動<br /> 1．包拯是歷史上有名的清官，請舉出他審過的其它著名的案例。<br /> 2．回家向父母講敘包拯的故事。<br /> 練習(xí)設(shè)計(jì)<br /> 隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)<br /> 填空<br /> 課文共有——個段落，分別記敘了割牛舌案、________、________、<br /> 公開審案、平日為人幾方面，其中________、________段記敘較具體________、________、________段記敘較<br /> 概括。第________、________、________、________段主要用了正面描寫，第________段穿插了側(cè)面描寫。<br /> 個性練習(xí)設(shè)計(jì)<br /> 學(xué)了這篇文章，你有何感觸?結(jié)合社會現(xiàn)狀描繪你心中“好”官的形象，并談?wù)?br /> 你打算如何做人如何去走好自己的人生道路?(請就此命題，談?wù)勀阕约旱恼J(rèn)識，可<br /> 以討論后再寫)<br /> 教學(xué)探討與反思<br /> 新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語文課是“工具性與人文性的統(tǒng)一”j語文出版社教材所選古文<br /> 都具有優(yōu)秀的人文精神，例如本文就是對學(xué)生進(jìn)行廉潔奉公教育的好材料，教學(xué)既<br /> 應(yīng)重視知識能力目標(biāo)，又應(yīng)重視情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。<br /> <br /> <br /> 《包拯》教案4<br /> <br /> 作者: 加入日期：09-04-04<br /> <br /> 27 包拯<br /> 教學(xué)目標(biāo) ：<br /> 1、順暢朗讀，了解人物，分析概括段意。<br /> 2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。<br /> 教學(xué)重難點(diǎn)：<br /> 重點(diǎn)：整體感知課文，分析人物性格、品質(zhì)。<br /> 難點(diǎn)：文言詞句的分析講解。<br /> 教學(xué)過程 ：<br /> 第一課時<br /> 一、導(dǎo)入 新課<br /> “開封有個包青天，鐵面無私辨忠奸”，大家對包公這個人物再熟悉不過了，今天，我們就要來學(xué)習(xí)他的傳記。<br /> 二、全班齊讀課文，列出生字<br /> 三、串講課文<br /> 1、第一節(jié)<br /> 解詞：<br /> 知，主持，掌管。 訴，告狀。 第，盡管。<br /> 尋，不久。 何為，為什么。 驚服，震驚，服氣。<br /> 指名朗讀并翻譯。<br /> 簡析：這一節(jié)寫包拯為官機(jī)智。文字簡潔、生動，幾十個字就交代了智服盜賊的過程。<br /> 2、第二節(jié)<br /> 解詞：<br /> 徙，調(diào)職。 遷，調(diào)動官職，一般是升官。 遺，送。<br /> 才，僅僅。 歲，一年。<br /> 指名朗讀，同桌翻譯。<br /> 簡析：這一節(jié)寫包拯為官清廉，他煞住了利用端硯'以遺權(quán)貴'的不正之風(fēng)，而且?guī)ь^不受端硯，'歲滿不持一硯歸'，表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。<br /> 3、第三節(jié)<br /> 解詞：<br /> 使，出使。 謂，告訴，對……說。 誘，引誘，誘惑。<br /> 刺，刺探。 遂，于是，就。<br /> 全班朗讀，指名翻譯。<br /> 簡析：寫包拯出使契丹，面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問，包拯反唇相譏，嚴(yán)詞反問，不辱使命。<br /> 4、第四節(jié)<br /> 全班朗讀<br /> 解詞：<br /> 召，召令 權(quán)，權(quán)且，暫且。 斂，收整，約束。<br /> 憚，畏懼。 徑，直接。 造，到，往。<br /> 陳，陳述。 曲直，是非。<br /> 指名翻譯。<br /> 簡析：通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕，百姓對他的贊揚(yáng)之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。<br /> 5、第五節(jié)<br /> 解詞：<br /> 惡，憎惡，討厭。 苛刻，待人狠而刻薄。 敦厚，待人忠厚溫和。<br /> 未嘗，不曾。 推，推行，施行。 務(wù)，追求。<br /> 茍，隨便。 悅，取悅。 從，聽從。<br /> 志，意志。 若，和。<br /> 指名朗讀并翻譯。<br /> 簡析：寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無私。<br /> 第二課時<br /> 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：<br /> 1、請同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。<br /> 2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。<br /> 3、講評思考題一。<br /> 4、考察翻譯準(zhǔn)確與否，請數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。<br /> 二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法<br /> 1、 提問：第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件，表現(xiàn)了他的什么性格，在寫法上有何特點(diǎn)？（討論）<br /> 回答：寫出他的聰明機(jī)智，語言十分簡潔，運(yùn)用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。<br /> 點(diǎn)撥：包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間，回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。這些都是正面描寫。<br /> 2、 提問：第四節(jié)與其他段相比，有什么特點(diǎn)？（討論）<br /> 回答：這一段寫人們對他的看法和評價，寫他為官剛正不阿，這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。<br /> 3、 小結(jié)：<br /> 全文五節(jié)，每段重點(diǎn)寫人物的一個性格特點(diǎn)，有詳有略，文中有正面描寫：1、2、3、4節(jié)；有側(cè)面描寫：第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來，相互配合，富于變化。<br /> 三、本課小結(jié)<br /> 這篇文章通過寫包拯的典型事例，給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫人離不開寫事，寫事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。<br /> 后記：人物的性格特點(diǎn)要講清楚，多朗讀。<br /> <br /> <br /> <br /> 包 拯<br /> 河南省鹿邑縣老君臺中學(xué) 丁輝<br /> 教學(xué)目標(biāo) ：<br /> 1、順暢朗讀，了解人物，分析概括段意。<br /> 2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。<br /> 教學(xué)重難點(diǎn)：<br /> 重點(diǎn)：整體感知課文，分析人物性格、品質(zhì)。<br /> 難點(diǎn)：文言詞句的分析講解。<br /> 教學(xué)過程 ：<br /> 第一課時<br /> 一、導(dǎo)入 新課<br /> “開封有個包青天，鐵面無私辨忠奸”，大家對包公這個人物再熟悉不過了，今天，我們就要來學(xué)習(xí)他的傳記。（板書題目和作者）<br /> 脫脫與《宋史》 《包 拯》 的作者脫脫（1314——1355），元朝的大臣，史學(xué)家。姓氏：蔑里乞，字：大用，元順帝至元六年（1340）發(fā)動政變，驅(qū)逐專權(quán)橫暴的伯顏，次年（1341）任丞相，恢復(fù)科舉，主修宋、遼、金史。1352年率軍殺義軍紅巾軍首領(lǐng)芝麻李。后因被彈劾，撤職流放云南，不久被毒死。《宋史》是他按照司馬遷創(chuàng)設(shè)的紀(jì)傳體史書編寫體例寫的，其中的“傳”主要是敘述傳主的生卒、地望、官職、生平事跡等內(nèi)容。<br /> 包拯：生卒年代：999——1062，字：希仁，北宋廬州合肥（今安徽合肥）人，天圣進(jìn)士。宋仁宗時任監(jiān)察御史，建議選將練兵，以御契丹。后任天章閣待制、龍圖閣直學(xué)士，官至樞密副使。為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻。著有《包孝肅奏議》。作為封建清官的典型，他的事跡長期在民間廣泛流傳，各種戲文劇目都以他的事跡為內(nèi)容，形成了豐富的傳說，像《鍘美案》說的是他為平民秦香蓮伸冤，斬殺喜新厭舊的駙馬陳世美的故事，《陳州糶米》說的是他秉公執(zhí)法，不徇私情，斬殺貪官、他的親侄包勉的故事。<br /> 二、聽錄音，讀課文，列出文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞讀音。<br /> 拯zhěng鬻yù徙xǐ丞chéng硯yàn涿zhuó 宦huàn憚dān<br /> 秩zhì 訟sòng塋yíng沅yuán<br /> 串講課文<br /> 1、第一節(jié)<br /> 解詞：<br /> 知，主持，掌管。 訴，告狀。 第，盡管。<br /> 尋，不久。 何為，為什么。 驚服，震驚，服氣。<br /> 指名朗讀并翻譯。<br /> 簡析：這一節(jié)寫包拯為官機(jī)智。文字簡潔、生動，幾十個字就交代了智服盜賊的過程。<br /> 2、第二節(jié)<br /> 解詞：<br /> 徙，調(diào)職。 遷，調(diào)動官職，一般是升官。 遺，送。<br /> 才，僅僅。 歲，一年。<br /> 指名朗讀，同桌翻譯。<br /> 簡析：這一節(jié)寫包拯為官清廉，他煞住了利用端硯'以遺權(quán)貴'的不正之風(fēng)，而且?guī)ь^不受端硯，'歲滿不持一硯歸'，表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。<br /> 3、第三節(jié)<br /> 解詞：<br /> 使，出使。 謂，告訴，對……說。 誘，引誘，誘惑。<br /> 刺，刺探。 遂，于是，就。<br /> 全班朗讀，指名翻譯。<br /> 簡析：寫包拯出使契丹，面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問，包拯反唇相譏，嚴(yán)詞反問，不辱使命。<br /> 4、第四節(jié)<br /> 全班朗讀<br /> 解詞：<br /> 召，召令 權(quán)，權(quán)且，暫且。 斂，收整，約束。<br /> 憚，畏懼。 徑，直接。 造，到，往。<br /> 陳，陳述。 曲直，是非。<br /> 指名翻譯。<br /> 簡析：通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕，百姓對他的贊揚(yáng)之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。<br /> 5、第五節(jié)<br /> 解詞：<br /> 惡，憎惡，討厭。 苛刻，待人狠而刻薄。 敦厚，待人忠厚溫和。<br /> 未嘗，不曾。 推，推行，施行。 務(wù)，追求。<br /> 茍，隨便。 悅，取悅。 從，聽從。<br /> 志，意志。 若，和。<br /> 6、小結(jié)：給學(xué)生時間，讓學(xué)生把剛剛點(diǎn)撥的重點(diǎn)字詞按通假、古今異議、一詞多義等歸類。<br /> 7、指名朗讀并翻譯。<br /> 簡析：寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無私。<br /> 第二課時<br /> 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：<br /> 1、請同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。<br /> 2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。<br /> 3、講評思考題一。<br /> 4、考察翻譯準(zhǔn)確與否，請數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。<br /> 二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法<br /> 1、 提問：第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件，表現(xiàn)了他的什么性格，在寫法上有何特點(diǎn)？（討論）<br /> 回答：寫出他的聰明機(jī)智，明察秋毫.語言十分簡潔，運(yùn)用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。<br /> 點(diǎn)撥：包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間，回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。這些都是正面描寫。<br /> 第二節(jié)運(yùn)用對比寫法，寫他在端州做知府時，不私占一塊端硯，表現(xiàn)他為官廉潔。<br /> 第三節(jié)寫敘述他出使契丹，表現(xiàn)他巧言善辯，不辱使命。<br /> 4、 提問：第四節(jié)與其他段相比，有什么特點(diǎn)？（討論）<br /> 回答：這一段寫人們對他的看法和評價，敘述他在代理開封府尹時，改革舊制，表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻，官剛正不阿，這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。<br /> 、寫有關(guān)包拯哪些方面的表現(xiàn)和事情，用簡潔的話表述出來。<br /> 其一是“立朝剛毅”，為官清正，使官宦們害怕，老百姓廣為傳誦；其二是改革舊制，使老百姓容易從正門直接告狀伸冤。<br /> （2）、為什么貴戚宦官為之?dāng)渴郑?立朝剛毅。<br /> （3）、文中“童稚婦女……閻羅包老”“京師為之語曰……”句是什么描寫？表現(xiàn)了包拯什么？<br /> 側(cè)面描寫，說明包拯“立朝剛毅”，他清正廉潔受到人民的稱贊。<br /> 最后一節(jié)寫敘述他生活態(tài)度和對子孫的要求，表現(xiàn)他克己奉公守法的美德<br /> 、故人、親黨為什么都與之絕交？與人不茍合，不偽辭色悅?cè)恕?br /> （2）、 第5段末引用包拯的話有什么作用？<br /> 進(jìn)一步寫他不僅自己為官清正廉潔，而且要求他的子孫也要像他一樣，突出他的人格高尚。<br /> 、本節(jié)中表現(xiàn)包拯不屈從茍同、不結(jié)黨營私的句子是 ；表現(xiàn)包拯生活節(jié)儉的句子是 。<br /> 與人不茍合，不偽辭色悅?cè)耍骄訜o私書，故人、親黨皆絕之；雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時。<br /> 6、 小結(jié)：<br /> 全文五節(jié)，每段重點(diǎn)寫人物的一個性格特點(diǎn)，有詳有略，文中有正面描寫：1、2、3、4節(jié)；有側(cè)面描寫：第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來，相互配合，富于變化。<br /> 三、本課小結(jié)<br /> 本文記敘了包拯的生平事跡，特別是他為官的水平和官德，展現(xiàn)了一個剛正廉潔，執(zhí)法嚴(yán)峻，不畏權(quán)貴，克己奉公的封建社會的清官形象，歌頌了他的美德。寫人離不開寫事，寫事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。各有側(cè)重，中心集中 ，詳與略。<br /> 課堂作業(yè)<br /> 1. 本文第四段在寫法上，與其他幾段有什么不同？這樣寫好嗎？為什么？<br /> 第四段是側(cè)面描寫。這樣寫從側(cè)面襯托包拯的執(zhí)法嚴(yán)厲，為官剛正，使人物形象更加豐滿。<br /> 2.包拯是歷史上有名的清官，關(guān)于他判案的故事，民間流傳的很多，你能舉出一兩個例子嗎？結(jié)合課文，你認(rèn)為包拯是一個怎樣的人？你最佩服他哪一點(diǎn)？<br /> 鍘美案，貍貓換太子，陳州放糧，鍘包勉等。包拯是一個有智慧，有骨氣，愛國家，愛百姓，為官廉潔、剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻，鐵面無私，克己奉公的大清官。（意思對即可）末一問為開放性試題，言之成理即可。<br /> <br /> 3.除了包拯，你還知道歷史上哪些清官？請任選其一，說說他的事跡，并談?wù)勀愕母惺堋?br /> 如海瑞，劉墉，紀(jì)曉嵐…… 感受略。<br /> <br /> <br /> <br /> 語文版教材七年級下第27課《包拯》<br /> 教 案 設(shè) 計(jì)<br /> 教學(xué)目標(biāo)<br /> 1、積累文言字詞。<br /> 2、順暢朗讀，感知課文內(nèi)容。<br /> 3、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)，從中受到感染而生敬佩之情。<br /> 重點(diǎn)難點(diǎn)<br /> 重點(diǎn)：整體感知課文；<br /> 2、難點(diǎn)：文言詞句的分析講解；分析人物性格、品質(zhì)。<br /> 課時安排<br /> 兩課時。<br /> 教學(xué)準(zhǔn)備<br /> MP3朗讀文件；多媒體音箱。<br /> 教學(xué)過程 第一課時<br /> 一、導(dǎo)入新課<br /> 1、親愛的同學(xué)們，據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)同學(xué)有愛看電視的習(xí)慣，在坐的同學(xué)有嗎？那么，請問大家看電視連續(xù)劇《包青天》嗎？多數(shù)電視連續(xù)劇都主題曲，這個電視連續(xù)劇也有吧？有沒有同學(xué)能說說主題曲的開頭兩句？（如果沒有同學(xué)能說，就只有讓我來告訴大家了：這首主題曲的開頭兩句是“開封有個包青天，鐵面無私辨忠奸”。）大家應(yīng)該能說出這兩句歌詞的意思吧。（開封：地名。鐵面無私：剛直無私，或者說公正沒有偏心，不自私。包青天，就是——我們今天要學(xué)習(xí)的課文中的“包拯”）<br /> 2、題目解說<br /> 生讀注釋①本文選自《宋史·包拯傳》，選入教材時作了刪節(jié)。“傳”是正史的重要組成部分，自司馬遷創(chuàng)設(shè)紀(jì)傳體史書編寫體例，此后歷代以為著史正例，正史都采用紀(jì)傳體的形式。一般來說，“傳”主要敘述傳主的生卒、地望、職官、生平事跡等內(nèi)容。<br /> 包拯(999一l062)，北宋廬州合肥(今安徽合肥)人，字希仁。天圣進(jìn)士。仁宗時任監(jiān)察御史，建議選將練兵，以御契丹。后任天章閣待制、龍圖閣直學(xué)士。官至樞密副使。為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)峻。著有《包孝肅奏議》。他的事跡長期流傳民間，作為封建清官的典型，演為戲文，元雜劇已有《陳州糶米》等作品，以后流傳日廣，形成豐富的傳說。<br /> 二、新課教學(xué)<br /> （一）、初讀課文<br /> 1、學(xué)生試?yán)首x課文，教師聽并注出學(xué)生沒讀準(zhǔn)音的字詞：<br /> 鬻yù 涿zhuō 斂liān 憚dàn 訟sòng 塋yíng<br /> 請同學(xué)們自由讀一遍課文。<br /> 如果還有認(rèn)不得的字詞，請?zhí)岢鰜怼Ｎ覀兇蠹乙黄鹂茨懿荒芙鉀Q，如果不能，就要請同學(xué)們把工具書拿出來解決了！<br /> 我們讀過兩遍了，現(xiàn)在有同學(xué)能主動起來朗讀一遍嗎？（如果有，及時予以肯定、表揚(yáng)）如果沒有，我請來一位“老師”，我們來聽聽他的朗讀，大家一起來學(xué)學(xué)。（放MP3）<br /> （二）再讀課文，感知課文<br /> 1、請同學(xué)們模仿剛才的朗讀，齊讀課文。<br /> 2、結(jié)合課文注釋或參考資料自由（用自己喜歡的讀書方式）讀課文。要求讀后能翻譯課文。（這可能是難點(diǎn)。如果學(xué)生不能翻譯，則本節(jié)課就要重點(diǎn)完成，余下內(nèi)容第二課時再做。如果學(xué)生能自主翻譯，則依坐位順序一人一句翻譯，教師或同學(xué)予以糾正、補(bǔ)充，然后完成下面內(nèi)容。）<br /> （三）、學(xué)生分段朗讀課文后，試概括各段內(nèi)容，師生共同討論補(bǔ)充。<br /> 1、請一位同學(xué)朗讀第一自然段，然后概括內(nèi)容。（寫了誰？做了什么？能表現(xiàn)他的什么樣的性格特點(diǎn)？）<br /> 明確：開頭簡單介紹包拯的生平，接著用“割牛舌”這個普通案件來突出包拯聰明、機(jī)智，破案技術(shù)高超。（或：通過處理“割牛舌”案件寫包拯為官機(jī)智。）<br /> 2、用同樣的方式完成后面幾段的內(nèi)容。<br /> 明確：二段：把前任知府同包拯進(jìn)行對比，以突出包拯清正廉潔。（這一節(jié)寫包拯為官清廉，“歲滿不持一硯歸”，表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。）<br /> 三段：本段主要描寫包拯與契丹典客的對話。突出包拯的巧言善辯，不辱使命。（或：寫包拯出使契丹，面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問，包拯反唇相譏，嚴(yán)詞反問，不辱使命。）<br /> 四段：寫包拯代理開封府尹時，為官剛正不阿，令貴戚宦官聞風(fēng)喪膽。得到百姓們的高度評價。（或：通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕，百姓對他的贊揚(yáng)之聲，從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正，執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。）<br /> 五段：本段主要寫日常生活中的包拯。雖然憎惡辦事小吏苛雜刻薄，但仍然公平仁愛地對待他們。包拯時刻嚴(yán)格要求自己從不利用職權(quán)為自己、家人和朋友牟取私利。這一段集中體現(xiàn)出包拯克己奉公的高尚品德。（寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現(xiàn)出他的無私。）<br /> 三、本節(jié)內(nèi)容回顧：<br /> 通過大家的反復(fù)朗讀、討論，我們對包拯有了初步的了解，如果說要讓同學(xué)們用一個詞語表達(dá)此時此刻你對包拯是怎樣一種感情的話，我們會選擇哪一個詞呢？——“敬佩”可以嗎？（他為官機(jī)智、為官清廉、巧言善辯不辱使命、為官剛正執(zhí)法嚴(yán)峻、克己奉公。）<br /> 四、作業(yè)：<br /> 1、同學(xué)們課外還要多用點(diǎn)時間讀熟課文。<br /> 2、讀熟課文注釋。<br /> 我們的作業(yè)同學(xué)能按要求完成嗎？只要同學(xué)們能堅(jiān)持認(rèn)真讀書：讀熟每一篇課文，再多讀點(diǎn)課外書，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，就一定能學(xué)好語文。<br /> 板書設(shè)計(jì)<br /> 27、包拯<br /> 誰 做什么 性格特點(diǎn)<br /> “割牛舌”案件————為官機(jī)智<br /> “歲滿不持一硯歸”———清正廉潔<br /> 包拯 出使契丹——————巧言善辯、不辱使命<br /> 開封做官——————為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)峻<br /> 日常生活——————克己奉公<br /> 附：翻譯<br /> 包拯字希仁，廬州合肥人也。……知天長縣。有盜割人牛舌者，主來訴。拯曰：“第歸，殺而鬻之”尋復(fù)有來告私殺牛者，拯曰：“何為割牛舌而又告之?”盜驚服。<br /> 包拯字希仁，是廬州合肥(今安徽合肥)人。……當(dāng)天長縣知縣。有個盜賊割了別人家耕牛的舌頭，牛主人來到(縣衙)告狀。包拯說：“(你)只管回家去，殺了牛賣了它。”不久又有一人來到(縣衙)告別人私自宰殺耕牛，包拯說：“(你)為什么割了別人家耕牛的舌頭，又來告他的狀?”這個盜賊感到很震驚，也很服氣。<br /> 徙知端州，遷殿中丞。端土產(chǎn)硯，前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴。拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。<br /> (包拯)轉(zhuǎn)到端州當(dāng)知府，升為殿中丞。端州出產(chǎn)硯臺，此前的知府趁著進(jìn)貢大都斂取是貢數(shù)幾十倍的硯臺，來贈送給當(dāng)朝權(quán)貴。包拯命令制造的硯臺僅僅滿足貢數(shù)，當(dāng)政滿一年沒拿一方硯臺回家。<br /> 使契丹，契丹令典客謂拯曰：“雄州新開便門，乃欲誘我叛人，以刺疆事耶?”拯曰：“涿州亦嘗開門矣，刺疆事何必開便門哉?”其人遂無以對。<br /> (包拯)出使契丹，契丹命令典客對包拯說：“(你們國家的)雄州城最近開了便門，就是想引誘我國的叛徒，以便刺探邊疆的情報吧?”包拯說：“(你們國家的)涿州城曾經(jīng)也開過便門，刺探邊疆的情報為何一定要開便門呢?”那個人便無言以對了。<br /> 召權(quán)知開封府，遷右司郎中。拯立朝剛毅，貴戚宦官為之?dāng)渴郑務(wù)呓詰勚?。人以包拯笑比黃河清。童稚婦女，亦知其名，呼日“包待制”。京師為之語曰：“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老。”舊制，凡訟訴不得徑造庭下。拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。<br /> (包拯被朝廷)召令暫時代理開封府尹，升為右司郎中。包拯在朝廷為人剛強(qiáng)堅(jiān)毅，貴戚宦官因此而大為收斂，聽說的人都很害怕他。人們把包拯笑比做黃河水清(一樣極難發(fā)生的事情)。小孩和婦女，也知道他的名聲，叫他“包待制”。京城里的人因此說：“(暗中行賄)疏不通關(guān)系(的人)，有閻羅王和包老頭。”按舊規(guī)矩，凡是訴訟都不能直接到官署(遞交狀子)。包拯打開官署正門，使告狀的人能夠到跟前陳述是非，辦事小吏因此不敢欺瞞。<br /> 拯性峭直，惡吏苛刻，務(wù)敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。與人不茍合，不偽辭色悅?cè)?，平居無私書，故人、親黨皆絕之。雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時。嘗曰：“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子若孫也。”<br /> （包拯）性情嚴(yán)峻剛直，憎惡辦事小吏苛雜刻薄，務(wù)求忠誠厚道，雖然非常憎恨厭惡，但從來沒有不施行忠恕之道的。(他)跟人交往不隨意附和，不以巧言令色取悅?cè)耍匠]有私人信件，連朋友、親戚也斷絕往來。雖然地位高貴，但(穿的)衣服、(用的)器物、(吃的)飲食跟當(dāng)百姓時一樣。(他)曾經(jīng)說：“后代子孫當(dāng)官從政，假若貪贓枉法，不得放回老家，死了不得葬人家族墓地。假若不聽從我的意志，就不是我的子孫。”<br /> <br /> <br /> 免費(fèi)下載完整版教案：七年級語文教案 《包拯》教案6篇 （語文版）七年級下冊教案</p><p> </p> <h3>8、七年級語文《口語交際童話故事接龍》教案 （語文版）七年級下冊教案</h3> <p> </p><p> <br /> 編織我們自己的童話故事<br /> <br /> 教學(xué)目標(biāo)：<br /> ★把握童話的特點(diǎn)，編寫完整的童話故事<br /> ★啟撥想象，發(fā)展想象和創(chuàng)新能力<br /> <br /> 導(dǎo)語：小時候，當(dāng)你躺在媽媽的臂彎里為丑小鴨的嬗變而驚喜，被灰姑娘的故事所感動的時候，童話，便像一顆神奇的種子，在你幼小的心靈深處播下過無數(shù)的真誠、善良和智慧?，F(xiàn)在，當(dāng)你即將與自己的童年時代揮手告別的時候，你是否想過，要把自己在童話故事里所體味到的那一份溫馨和美麗，奉獻(xiàn)出來與更多的小朋友一同分享呢？來，拿起你的筆，編織你自己的童話吧，愿我們的心靈與你的想像一同飛翔。<br /> <br /> 一、學(xué)寫童話，我想想。<br /> 什么是童話？ 童話，是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活的文學(xué)樣式。它是兒童文學(xué)的一種。<br /> 寫童話，了解和掌握童話的特點(diǎn)是關(guān)鍵。現(xiàn)在讓我們邊讀邊想，童話有什么特點(diǎn)。<br /> （一）引知課內(nèi)<br /> 了解和掌握童話的特點(diǎn)是寫好童話的關(guān)鍵，那就讓我們重溫一下我們剛讀過的幾篇童話故事，想想童話的文體特點(diǎn)。請同學(xué)們閱讀《蟋蟀在時報廣場》，并想想下面問題。<br /> 1、選文中有哪些人物或動植物扮演故事中的角色？為了使這些“人物”更形象，生動，豐實(shí)，而有富有童趣，作者運(yùn)用了哪些寫作手法？<br /> 2、這些角色在什么情境下相遇？他們之間又發(fā)生了哪些故事？最后的結(jié)果如何？可見童話在情節(jié)的安排上有什么特點(diǎn)？<br /> 3、這個童話故事的主題是什么？你從中受到什么教益，或得到哪些精神享受？看來，童話不僅可以帶給人快樂，也還有什么意義呢？<br /> 4、想象，是童話創(chuàng)作的翅膀，在文中想象與現(xiàn)實(shí)如何巧妙地結(jié)合的？<br /> 經(jīng)過了一番的討論和思考后，現(xiàn)在，同學(xué)們對童話的特點(diǎn)應(yīng)該有了較為完整的了解。<br /> （學(xué)生自己概括，老師輔以多媒體歸納展示）<br /> ①在童話故事里，作者不但賦予了自然萬物以生命、語言、情感或超自然的神奇之力（擬人和夸張，展開豐富的想象）；<br /> ②情節(jié)單一，線索明了；<br /> ③語言通俗，又不乏生動和富有童趣；<br /> ④往往在生動的故事訴說中頌揚(yáng)人間的真善美，給人以思想的啟迪和情感的陶冶；<br /> ⑤童話最大的特點(diǎn)，就是有豐富的想象，但想象要源于現(xiàn)實(shí)，又敢于超越于現(xiàn)實(shí)。<br /> <br /> （二）聯(lián)延課外<br /> 接下來，讓我們來看童話《長頸鹿的圍巾》，看看它有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)，在編寫童話時能給我們一些什么啟示。<br /> 長頸鹿的圍巾<br /> 季嫻<br /> 冬天來了，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。長頸鹿光著長長的脖子，不冷嗎？<br /> 商店里的圍巾，就是選條特大號的，也圍不住長頸鹿脖子的一半，到哪里去找大圍巾呢？伙伴們都為他著急，只好分頭去找。<br /> 小猴沿著山溪找。穿過長長的山谷，爬過高高的山腰。忽然，一匹白絹直掛山崖，陽光照在上面晶亮晶亮的，漂亮極了！一條多好的圍巾啊！<br /> 小猴連蹦帶跳地跑過去。剛來到面前，就濺了一身水珠。?。≡瓉磉@是一條跑動著的、剪不斷的小溪。它就是大山的領(lǐng)帶吧？小猴沒辦法，只好依依不舍地走開了。<br /> 山鷹在廣闊的天上找。大雨過后，天空洗得湛藍(lán)湛藍(lán)的，東山頂上懸著一根彎彎的彩帶，紅、黃、藍(lán)、綠、紫……一條多美的圍巾?。?br /> 山鷹飛呀，飛呀，來到東山頂。喲！彩帶兒不見了，蒙蒙的水珠，沾濕了他的睫毛。<br /> 他失望地飛回西山，停在山巖一看，咦！彩帶在那兒呢！原來，這是條只許看、不許拿的圍巾。<br /> 地上的取不下，天上的拿不來，怎么辦呢？一百只花尾巴小鳥在森林里商量起來，孔雀大姐說：“咱們每人都獻(xiàn)上一片羽毛，請縫紉鳥大嬸做條百鳥巾好嗎？”<br /> “嘰嘰嘰，喳喳喳，好主意，頂呱呱！”小鳥高興得叫個不停，樹葉也跟著嘩嘩地鼓掌。<br /> 長頸鹿聽到這笑聲，跑過來看熱鬧。他向百靈鳥問了問情況，心里暖呼呼的，眼睛熱呼呼的，連忙彎著長脖子向大伙兒行了個禮：“謝謝大家！謝謝大家！不過，我們長頸鹿是從來不戴圍巾的，光著脖子，伸長不怕樹枝掛，低頭不怕露水沾，多自在??！”<br /> 大家一聽，都樂了。松鼠從樹枝上跳到長頸鹿的頭上，沿著長頸脖，坐了個“滑梯”。小猴站在長頸鹿哥哥的背上打起拍子，大伙兒快快樂樂地歌唱起來！<br /> 歌聲在綠色的山谷里，久久地回蕩著，回蕩著……<br /> 我的發(fā)現(xiàn)：<br /> 1. 故事完整，情節(jié)簡單，但主題鮮明<br /> 2. 想象豐富。把“物”人格化，語言生動、活潑可愛；運(yùn)用夸張，內(nèi)容離奇，富有童趣。<br /> 3. 想象要與現(xiàn)實(shí)巧妙地結(jié)合。爛漫離奇，又合乎情理；源于實(shí)際，又敢于突破時空，讓想象的翅膀翱翔藍(lán)天。，<br /> 4. 童話是自己寫的，是寫給小朋友看的，本文能以兒童化的語言，活潑、簡潔、自然，通俗易懂，有鮮明濃郁的兒童特點(diǎn)。<br /> <br /> 二、立意構(gòu)思，我說說。<br /> 加深了對童話的認(rèn)識后，就應(yīng)該靜下心來想一想。你準(zhǔn)備編織一個怎樣的童話來實(shí)現(xiàn)自己的夢想，抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的意愿？<br /> <br /> 題目1：星期天，校園里靜悄悄的，可七年級（2）班的教室里，卻是十分熱鬧。發(fā)生什么事了，讓我們趕緊去看看。<br /> 請以教室里的東西（如黑板、粉筆、粉筆擦、課桌、椅子、掃帚、時鐘、多媒體等等）作為童話故事里的角色（也可任選幾樣），充分發(fā)揮想象，編寫一個童話。<br /> <br /> 題目2：請以“小孩兒”、“小草”、“小樹”“鮮花”等作為故事中的角色，發(fā)揮想象編寫一個生動的，富有啟發(fā)和教育意義的童話。<br /> <br /> 題目3：小豬、飛機(jī)、鴨子、大象、農(nóng)民、猴子、鱷魚……<br /> 請從以上看似沒什么聯(lián)系的意象中任選3樣，發(fā)揮想象，編寫一個精彩生動，又富有啟發(fā)和教育意義的童話。<br /> <br /> 三、快樂作文，我試試。<br /> 請從你的身邊所熟悉的意象中任選幾個，作為故事中的角色，發(fā)揮想象編寫一個生動的，富有啟發(fā)和教育意義的童話。（題目自擬，不少于500字）<br /> <br /> 寫時提示：<br /> ◎你打算讓小讀者從故事中受到什么教益，或讓他們得到哪些精神享受？<br /> ◎你準(zhǔn)備選用哪些人或物扮演故事中的角色，各自的關(guān)系和地位如何？<br /> ◎這些角色在什么情境下相遇？又發(fā)生了哪些故事？最后的結(jié)果如何？<br /> ◎你準(zhǔn)備采用哪些手法來豐富自己的想象？<br /> ◎你將怎樣使自己的語言生動形象而富有童趣？<br /> <br /> <br /> <br /> 《童話故事接龍》綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)<br /> 安慶七中 蘇文娟<br /> 一、活動目的<br /> “童話故事接龍”趣味性很強(qiáng)，使眾多的人接續(xù)成一個完整的故事多么有趣呀！在口語交際活動中，提高學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的創(chuàng)造力，讓童話伴著學(xué)生成長。<br /> 二、活動要求<br /> 1、 由一位同學(xué)設(shè)計(jì)一個童話故事的開頭，其他同學(xué)陸續(xù)說下去。<br /> 2、 每個人每次可以說一兩句語義完整的話，與前一位同學(xué)說的內(nèi)容相銜接。每個人在接續(xù)的時候，不但要考慮前面人的語言環(huán)境，還要考慮后面故事的發(fā)展問題。<br /> 3、 語言的風(fēng)格要盡量保持一致，內(nèi)容是前后關(guān)聯(lián)，情節(jié)要逐步深入。<br /> 三、實(shí)施建議<br /> 1、 將全班同學(xué)分成若干組，以給為單位開展活動。<br /> 2、 由一痊同學(xué)事先設(shè)計(jì)一個大致的故事情節(jié)供同學(xué)們參考，大家對故事情節(jié)有所了解之后再進(jìn)行本活動。<br /> 四、“童話接龍”素材<br /> 1、 蟋蟀還鄉(xiāng)<br /> 精彩的故事，常常意猶未盡，讓人覺得“余音繞梁，三日不絕”?！扼霸跁r報》就很有這樣的特點(diǎn)。讀完這篇童話，你也許會不由得產(chǎn)生許多聯(lián)想：切斯特功成名就的時候，為什么還要回到鄉(xiāng)下去呢？他回到鄉(xiāng)下后又會是怎樣一番情景呢？跟城里的朋友之間還會有怎樣的故事發(fā)生呢？<br /> 2、 大熊貓丫丫、樂樂將“旅美”十年<br /> 專機(jī)接送，旅途中經(jīng)進(jìn)特制的“五星級”集裝箱、網(wǎng)站全程追蹤行蹤……4月7日，兩只中國大熊貓“丫丫”和“樂樂”將享受貴賓級的待遇，乘機(jī)飛往美國，并在那里居住十年，想象途中的經(jīng)歷，居住新家的感覺，它們思念家鄉(xiāng)嗎？<br /> 發(fā)揮想象，連接成一篇童話故事。<br /> 附：學(xué)生材料一篇<br /> 冬 天 里 的 傳說<br /> 初二（6班 張 政<br /> 很久很久以前，熱神和冷神有了個女兒，叫雪兒。她美麗動人，活潑可愛。眾神們把她當(dāng)作宮中的明珠，無比地疼愛。<br /> 在時間的年輪中，雪兒一天天長大了。她厭倦了天宮枯燥無味的生活。漸漸地，她變得憂郁起來。冷神媽媽看著十分著急，于是決定讓女兒到凡間去游玩一番。在雪兒臨走之前，冷神媽媽再三叮囑：“雪兒，你在凡間游玩時，遇到了危險，要及時運(yùn)用法力，還有一定要在春天到來之前回來，否則，我將永遠(yuǎn)不能見到你！”<br /> 雪兒她來到了美麗的百花谷。這里的景色讓她欣喜若狂，她不停地蹦跳，唱歌。<br /> 歌聲飛入谷中所有人的耳朵，像磁鐵一般吸引住了他們的心，人們放下手中的活兒，都跑來看雪兒。小弟弟拉她的手，小妹妹提她的裙子，阿姨為她端來新鮮的水果，雪兒感到了從未有過的溫暖與幸福。因?yàn)槔渖駤寢尶偸抢浔摹?br /> 從此，雪兒便和村民們生活在一起，她幫阿姨晾洗衣服；干活的叔叔累了，她便為他端來熱茶。她無微不至地照顧著每一位村民。有一次，鎮(zhèn)上一個叫豆花的小男孩，由于貪玩從大樹上摔下來，把腿摔斷了，雪兒知道了，十分傷心。忽然她想起地臨走時母親的話。于是雪兒跑到了豆花眼前，嘴里默念咒語，不一會兒，豆花就跟沒事一樣，又蹦又跳的。從此以后，村民們都認(rèn)為這是玉皇大帝賜給他們的女兒，所以叫她“神的女兒”。<br /> 生活的好景不長。第二年，一場災(zāi)難降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗蟲侵襲。鋪天蓋地的蝗蟲，落地成片，飛起遮天，其所到之處，不管莊稼，還是花草，皆一掃而光，甚至連糊窗紙也被他們吃掉，它們還咬破嬰兒的耳朵。百花谷陷入了恐慌，村民們被攪得無法生存。<br /> 雪兒痛心極了，她爬上山莊出口，頂著蝗蟲的叮咬，攔住逃災(zāi)的村民：“鄉(xiāng)親們，我們不能扔下百花谷啊！我們不能走，不能被蝗蟲打敗，我們要聯(lián)合起來對付蝗蟲。”“神的女兒，不要白費(fèi)心思了，沒用的，蝗蟲這么厲害，任你有百般本領(lǐng)也斗不過他們，你跟我們一起逃吧！”“我是不會逃的，我是不會扔下這么多親人獨(dú)自逃跑的，我要與蝗蟲斗到底。”“神的女兒，你這么弱小，怎么斗得過蝗蟲，聽叔叔的話，走吧，不要白白送掉了性命。”“不，我不走。”雪兒扔下這么一句斬釘截鐵的話，就向蝗蟲最多的地方跑去了。<br /> 雪兒閉上雙眼，默念咒語。頓時，整個百花谷卷起了一陣暴風(fēng)雨，雪花像釘子一樣砸下來，比蝗蟲的來勢更加猛烈。不過片刻，地上已積上了一層厚厚的雪，成千上萬的蝗蟲在不停地掙扎，雪兒高興極了，然而，就在這最緊要的關(guān)頭，時間老人敲響了春天的大鐘。冷神媽媽焦急地催促女兒：“愛兒啊，快快收回雪花，回天宮吧！不然你就要變成雪花，化成冰水，永遠(yuǎn)不能回到媽媽的身旁了。”“媽媽，對不起，女兒不能回去，女兒要保護(hù)百花谷，要消滅蝗蟲！”“不，女兒，快回來，媽媽不能離開你??！”冷神媽媽痛心地叫著,可她的話音剛落,陽光老人無情地敲完了冬天時鐘的最后一響，一個驚天地的春雷向雪兒迎頭劈來,瞬間雪兒化成紛紛飄揚(yáng)的雪花,然后又融化成涼水流向江河,涌向大海……<br /> 百花谷得救了。可大家卻失去了雪兒，冷神媽媽失去了最美麗善良的女兒。<br /> 從這以后，冷神媽媽每遇電母，就想起春雷，想起失去的女兒，眼淚不停地灑向人間，這就是春天為什么總是下雨的緣故。而每年冬天，雪兒仍不忘人間的災(zāi)難，就會變成雪兒，永無止境為人們除災(zāi)化難，造福人間。<br /> （指導(dǎo)教師：鄧沈生）<br /> ［活動反思］：<br /> 通過這次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生搜集、整理資料的能力得到了進(jìn)一步的提高，了解了童話的確良特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生閱讀童話故事的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神，學(xué)生的口語表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的培養(yǎng)和提高。<br /> △贊美是照在人心靈上的太陽，沒有陽光，我們不能生活。<br /> ——魯迅<br /> <br /> </p><p> </p> <h3>9、人教版五年級下冊語文金字塔教案 金字塔教案人教五年級下冊</h3> <p>如何有效率地學(xué)習(xí)好一篇文章呢？教案必須寫得好，而且要突出重點(diǎn)。下面是小編整理的人教版五年級下冊語文金字塔教案，一起來看看吧。</p><h3>【教學(xué)目標(biāo)】</h3><p>1.會認(rèn)本課10個生字，認(rèn)識多音字“著”，理解生字組成的詞語。</p><p>2.能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受金字塔的神奇與魅力。</p><p>3.閱讀課文，學(xué)習(xí)用不同的方式來介紹同一種事物。</p><h3>【教學(xué)重點(diǎn)】</h3><p>能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受金字塔的神奇與魅力。</p><h3>【教學(xué)難點(diǎn)】</h3><p>閱讀課文，學(xué)習(xí)用不同的方式來介紹同一種事物。</p><h3>【課時安排】</h3><p>1課時</p><h3>【教學(xué)過程】</h3><p>一、激趣導(dǎo)入</p><p>關(guān)于金字塔，有很多有趣的謎。</p><p>二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)</p><p>1.會認(rèn)本課10個生字，認(rèn)識多音字“著”，理解生字組成的詞語。</p><p>2.能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受金字塔的神奇與魅力。（重點(diǎn)）</p><p>3.閱讀課文，學(xué)習(xí)用不同的方式來介紹同一種事物。（難點(diǎn)）</p><p>三、初讀感知</p><p>1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。</p><p>2.自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。</p><p>3.出示我會認(rèn)，指導(dǎo)學(xué)生識記生字。</p><p>4.出示多音字，指導(dǎo)學(xué)生識字多音字。</p><p>5.理解詞語。</p><p>6.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。</p><p>7.再讀課文，想一想課文寫了什么？</p><p>示例：《金字塔夕照》用流暢、飽含韻味的文筆，展示了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景。</p><p>《不可思議的金字塔》用列數(shù)字、作比較等說明方法介紹了金字塔的概況。</p><p>四、品讀釋疑</p><p>兩篇文章介紹金字塔的方式有什么不同？</p><p>第一篇文章是散文，用優(yōu)美的語言文字著重描寫了金字塔的金色，寫出了金字塔的意境美，譯名妙，色彩難忘，引人遐想。</p><p>第二篇文章是說明文，運(yùn)用圖片和各種說明方法介紹了金字塔雄偉、神奇的特點(diǎn)以及古埃及的科技文化成就。</p><p>（一）金字塔夕照</p><p>1.九月的開羅是金色的。</p><p>從哪些內(nèi)容可以看出九月的開羅是金色的？</p><p>夕陽、田野、沙漠都是金色，連尼羅河的河水也泛著金光，那古老的金字塔簡直像是用純金鑄成的，由此看出九月的開羅是金色的。</p><p>2.在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。</p><p>金色的夕陽、田野、沙漠、泛著金光的河水、像是純金鑄成的金字塔，調(diào)動讀者的視覺，寫出了金字塔的絕美意境。</p><p>3.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是從它那里放射出來的。</p><p>用比喻的修辭手法，寫出遠(yuǎn)望所見的金字塔的美麗樣子。</p><p>4.你看，天上地下，黃澄澄，金燦燦，一片耀眼的色調(diào)，一幅多么開闊而又雄渾的畫卷??！</p><p>（1）把這里的景色比作開闊而又雄渾的畫卷，突出了夕照下金字塔的雄壯美麗。</p><p>（2）作者為什么能寫出這么美的意境？</p><p>作者善于捕捉和表現(xiàn)瞬間的、局部的特色，而且充分運(yùn)用文字表現(xiàn)色彩、光線及其帶來的感受。高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境。</p><p>5.你看金字塔多像一個“金”的漢字。幾千年來，在人們的心目中，它不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類勞動和智慧的結(jié)晶，它無疑比金子還要貴重。</p><p>從這句話中，你體會到作者怎樣的思想感情？</p><p>從這句話中，我體會到作者對令人陶醉的金字塔的贊美，也體會到作者對厚重的歷史文化遺產(chǎn)、人類偉大創(chuàng)造的歌頌。</p><p>6.有人說金字塔的白晝和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我覺得最令人難忘的，恐怕還是這大漠夕照中金字塔的色彩。</p><p>運(yùn)用對比，突出夕照中金字塔的色彩最美。</p><p>7.那一片迷人的金色，簡直把你融化進(jìn)一個神奇的境界，使你充滿豪邁的感受和無邊的遐想，不由自主地產(chǎn)生一種懷古的幽思……</p><p>文章在寫法上有哪些突出的特點(diǎn)？</p><p>這是一篇“風(fēng)貌通訊”，也是散文，文章結(jié)構(gòu)形散而神不散，意境描繪非常出色，構(gòu)思巧妙。</p><p>（二）不可思議的金字塔</p><p>1.這部分內(nèi)容主要介紹了什么？有什么特點(diǎn)？</p><p>這部分內(nèi)容介紹的是胡夫金字塔。作者用畫圖的方法展示了胡夫金字塔的塔高和塔基邊長，運(yùn)用列數(shù)字的說明方法說明塔的重量、體積和塔基面積，簡潔、明了、直觀。</p><p>2.◇建于公元前2600年左右，建成幾千年后，世界上才出現(xiàn)比它更高的建筑。</p><p>◇用約230萬塊石材砌成，平均每塊重2.5噸左右。整個胡夫金字塔大概有50層樓高，塔基面積相當(dāng)于126個籃球場那么大。</p><p>這兩段文字運(yùn)用了什么說明方法？你從中感受到了什么？</p><p>運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說明方法。從中感受到胡夫金字塔非常高大雄偉，在當(dāng)時的情況下，修建十分不容易。</p><p>3.仿寫：作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說明方法，把胡夫金字塔的概況呈現(xiàn)了出來。請你也運(yùn)用這兩種說明方法來介紹一種事物。</p><p>示例：現(xiàn)在的筆記本電腦越來越薄，越來越輕。今天我看見一個小型的筆記本電腦，居然跟平時用的會議記錄本大小相當(dāng)，薄厚也差不多，我感到十分驚奇?？戳艘幌抡f明，它居然只有？25厘米長，15厘米寬，2厘米厚，重量只有945克，真是名副其實(shí)的筆記本！</p><p>4.塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的，中間沒有任何水泥之類的黏著物。每塊石頭都磨得很平，至今仍很難用鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。</p><p>從這兩句話中，你體會到了什么？</p><p>從這兩句話中，我體會到了幾千年前的工匠手藝精湛，技術(shù)高超，超乎人們的想象，太了不起了。</p><p>5.塔高的10億倍約等于地球到太陽的平均距離。</p><p>寫出了金字塔的什么特點(diǎn)？</p><p>寫出了金字塔的巧合，引人深思。</p><p>6.尼羅河被稱為埃及的母親河。它每年定期泛濫，給河兩岸帶來肥沃的淤泥。金字塔就建在尼羅河的西岸。</p><p>金字塔為什么要建在尼羅河的西岸？</p><p>在古埃及人的心目中，尼羅河?xùn)|岸是太陽升起的地方，象征著生命的開始；而尼羅河西岸是太陽降落的地方，象征生命的結(jié)束，那里是亡靈的世界。陵墓正好是兩個世界的交界口，由這個世界進(jìn)入另一個世界，然后再從東方再重新出現(xiàn)，所以他們把所有的金字塔都建在尼羅河的西岸。</p><p>7.古埃及人在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面取得了？</p><p>很高的成就。比如，在天文歷法方面，他們將一年定為365天，并規(guī)定每年12個月，一個月30天，剩余5天作為節(jié)日。</p><p>這段文字與哪段文字相印證？？這段文字與“塔高的10億倍約等于地球到太陽的平均距離”相印證。</p><p>五、結(jié)構(gòu)主旨</p><p>1.課文結(jié)構(gòu)</p><p>出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。</p><p>2.課文主旨</p><p>《金字塔夕照》用流暢、飽含韻味的文筆，展示了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景?！恫豢伤甲h的金字塔》用列數(shù)字、作比較等說明方法介紹了金字塔的概況，表達(dá)了作者對金字塔這一世界文化遺產(chǎn)的贊美和熱愛之情。</p><p>3.課堂小結(jié)</p><p>埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。我們課后可以通過資料進(jìn)一步地了解金字塔。</p><p>六、課堂拓展</p><p>推薦閱讀：《簡單又神秘的游——金字塔（節(jié)選）》</p><p>板書設(shè)計(jì)：</p><p>意境絕美</p><p>金字塔夕照 譯名絕妙 人間奇跡</p><p>色彩難忘</p><p>上面就是人教版五年級下冊語文金字塔教案了，想要了解更多內(nèi)容，請多關(guān)注。</p><p>【人教版五年級下冊語文金字塔教案 金字塔教案人教五年級下冊】相關(guān)推薦文章：</p><p>五年級下冊古詩詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案</p><p>五年級語文三單元教案</p><p>《望月》五年級語文下學(xué)期教案</p><p>五年級下冊語文《猴王出世》教案</p><p>五年級語文遲到教案</p> <h3>10、五年級語文下冊《激光》語文教案</h3> <p>教學(xué)目標(biāo)</p><p>抓住文章要點(diǎn)，在閱讀中體會作者使用的表達(dá)方法，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)事業(yè)的崇敬與熱愛。</p><p>重難點(diǎn)</p><p>1.了解激光的特點(diǎn)和用途。</p><p>2.學(xué)習(xí)作者的說明方法。</p><p>樂學(xué)善思</p><p>辦法巧設(shè)導(dǎo)語巧設(shè)提問、引導(dǎo)爭論、啟發(fā)想象。</p><p>教學(xué)流程</p><p>一、激趣導(dǎo)入。</p><p>1.談話導(dǎo)入：生活中，你知道哪些光？誰能介紹一下自己對這些光的了解？</p><p>2.導(dǎo)入新課，就課題質(zhì)疑，師生整理歸納。</p><p>3.默讀課文，整體感知，快速在文中找到答案，勾畫有關(guān)句子。</p><p>4.通過對比，了解表達(dá)方法，體會表達(dá)效果。</p><p>（1）你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺是激光。</p><p>（2）你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最準(zhǔn)的尺是激光。</p><p>通過“是激光”的三次重復(fù)，增強(qiáng)了語勢，強(qiáng)調(diào)了激光的“神奇”，給人留下深刻的印象。</p><p>5.指導(dǎo)有感情地朗讀。</p><p>二、自讀自悟，互動交流</p><p>1.用自己喜歡的方式快速讀課文，感知內(nèi)容，理清層次，了解小標(biāo)題的作用。</p><p>2.確定目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)引路。</p><p>就學(xué)生最感興趣的部分確定教學(xué)內(nèi)容，師上生共同確定學(xué)習(xí)方法：</p><p>（1）采用自己喜歡的方式讀課文，理解字詞，勾畫說明激光特點(diǎn)及用途的語句。</p><p>（2）再讀課文，品詞析句，加深理解，了解說明方法，體會其作用，并提出不理解的地方，相機(jī)了解分號的用法。</p><p>（3）小組交流，互相補(bǔ)充、釋疑。</p><p>（4）有感情地朗讀，強(qiáng)調(diào)激光的特點(diǎn)及用途，以體現(xiàn)其神奇。自評、組內(nèi)互評。</p><p>（5）全班交流。指導(dǎo)朗讀。</p><p>3.變換角色，自我介紹——“激光的自述”</p><p>要求：運(yùn)用一定的說明方法講明激光的特點(diǎn)、功能，讓更多的人認(rèn)識它、了解它。聽眾可就不明白的地方提出疑問，自述者進(jìn)行補(bǔ)充說明。</p><p>4.師生共同評議，小結(jié)。</p><p>三、體會分號的用法</p><p>1.讀一讀書上的句子。</p><p>2.體會分號的用法：分句之間是并列的關(guān)系。</p><p>3.找一找本課及其他課文中帶有分號的句子讀一讀。</p><p>四、啟發(fā)想象。</p> <div id=](/d/tupian/tpic625_360281.jpg)
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