《一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《手捧空花盆的孩子》教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《手捧空花盆的孩子》教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“分、要”等6個(gè)生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)用“十分”說(shuō)話。

3、能通過(guò)閱讀理解故事的主要內(nèi)容，懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。理解“國(guó)王為什么選中手捧空花盆的孩子?”

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、幻燈機(jī)、紅筆、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小五角星、在黑板上畫(huà)好一個(gè)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的花盆和一個(gè)空花盆以及一個(gè)田字格。

教學(xué)過(guò)程

課前交流：拿出你們做的綠豆實(shí)驗(yàn)看看、說(shuō)說(shuō)。

一、觀看黑板簡(jiǎn)筆畫(huà)，導(dǎo)入新課

1、示簡(jiǎn)筆畫(huà)(一個(gè)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的花盆和一個(gè)空花盆)揭題。

師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖?(生說(shuō)喜歡開(kāi)了花的花盆)

師：我們都喜歡開(kāi)滿(mǎn)鮮花的花盆，可有一個(gè)國(guó)王卻被一個(gè)空花盆吸引住了，(板書(shū)：空花盆)更喜歡一個(gè)手捧空花盆的孩子，(板書(shū)：手捧的孩子)這是為什么呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。(板書(shū)：29)(多媒體播放課題)

2、齊讀課題二遍。

3、這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)?(板書(shū)：雄日)

二、認(rèn)識(shí)花盆寶寶，快樂(lè)學(xué)字

1、借拼音自由讀課文

三個(gè)要求：借拼音認(rèn)真讀課文;圈出課后的生字多讀幾遍;看看課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)一標(biāo)。(看誰(shuí)讀得又快又好)

2、反饋：演示多媒體課件(帶拼音的12個(gè)生字)，我們來(lái)喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。

師：你發(fā)現(xiàn)什么?(后鼻音、平舌音的字等，重點(diǎn)“盛”)

演示多媒體課件：(4個(gè)前鼻音、2個(gè)后鼻音、2個(gè)翹舌音、1個(gè)平舌音的字)。歸類(lèi)齊讀。

演示多媒體課件：(去拼音的字)去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎?(指名讀12個(gè)生字再齊讀)

演示多媒體課件：(花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開(kāi)、一絲、表情、煮熟)我們來(lái)做游戲，給生字找個(gè)小伙伴，讀對(duì)了花盆會(huì)開(kāi)出美麗的花來(lái)。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀)

3、寫(xiě)字(我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會(huì)讀書(shū)，現(xiàn)在再來(lái)比比誰(shuí)的眼睛最亮?)

示多媒體課件：田字格的“分”字

(1)觀察田字格中的部位。(上八下刀)

(2)怎樣寫(xiě)得好看?(結(jié)構(gòu)挨緊，四邊留地方，寫(xiě)在田字格正中)表?yè)P(yáng)學(xué)生真會(huì)觀察，真細(xì)心。(獎(jiǎng)勵(lì)小五角星)

(3)在田字格中范寫(xiě)：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交*點(diǎn)上起筆寫(xiě)撇。

(4)生在田字格中練寫(xiě)“分”字。描紅一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。

(5)在幻燈機(jī)下展示寫(xiě)得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫(xiě)得好的字。

三、學(xué)習(xí)第一自然段，讀中感悟

1、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣?(生評(píng)一評(píng))

2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國(guó)王的人。

四、觀察插圖，感讀第二自然段

2、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《手捧空花盆的孩子》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“分、要”等6個(gè)生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)用“十分”說(shuō)話。

3、能通過(guò)閱讀理解故事的主要內(nèi)容，懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。理解“國(guó)王為什么選中手捧空花盆的孩子?”

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、幻燈機(jī)、紅筆、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小五角星、在黑板上畫(huà)好一個(gè)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的花盆和一個(gè)空花盆以及一個(gè)田字格。

教學(xué)過(guò)程

課前交流：拿出你們做的綠豆實(shí)驗(yàn)看看、說(shuō)說(shuō)。

一、觀看黑板簡(jiǎn)筆畫(huà)，導(dǎo)入新課

1、示簡(jiǎn)筆畫(huà)(一個(gè)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的花盆和一個(gè)空花盆)揭題。

師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖?(生說(shuō)喜歡開(kāi)了花的花盆)

師：我們都喜歡開(kāi)滿(mǎn)鮮花的花盆，可有一個(gè)國(guó)王卻被一個(gè)空花盆吸引住了，(板書(shū)：空花盆)更喜歡一個(gè)手捧空花盆的孩子，(板書(shū)：手捧的孩子)這是為什么呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。(板書(shū)：29)(多媒體播放課題)

2、齊讀課題二遍。

3、這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)?(板書(shū)：雄日)

二、認(rèn)識(shí)花盆寶寶，快樂(lè)學(xué)字

1、借拼音自由讀課文

三個(gè)要求：借拼音認(rèn)真讀課文;圈出課后的生字多讀幾遍;看看課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)一標(biāo)。(看誰(shuí)讀得又快又好)

2、反饋：演示多媒體課件(帶拼音的12個(gè)生字)，我們來(lái)喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。

師：你發(fā)現(xiàn)什么?(后鼻音、平舌音的字等，重點(diǎn)“盛”)

演示多媒體課件：(4個(gè)前鼻音、2個(gè)后鼻音、2個(gè)翹舌音、1個(gè)平舌音的字)。歸類(lèi)齊讀。

演示多媒體課件：(去拼音的字)去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎?(指名讀12個(gè)生字再齊讀)

演示多媒體課件：(花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開(kāi)、一絲、表情、煮熟)我們來(lái)做游戲，給生字找個(gè)小伙伴，讀對(duì)了花盆會(huì)開(kāi)出美麗的花來(lái)。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀)

3、寫(xiě)字(我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會(huì)讀書(shū)，現(xiàn)在再來(lái)比比誰(shuí)的眼睛最亮?)

示多媒體課件：田字格的“分”字

(1)觀察田字格中的部位。(上八下刀)

(2)怎樣寫(xiě)得好看?(結(jié)構(gòu)挨緊，四邊留地方，寫(xiě)在田字格正中)表?yè)P(yáng)學(xué)生真會(huì)觀察，真細(xì)心。(獎(jiǎng)勵(lì)小五角星)

(3)在田字格中范寫(xiě)：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交*點(diǎn)上起筆寫(xiě)撇。

(4)生在田字格中練寫(xiě)“分”字。描紅一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。

(5)在幻燈機(jī)下展示寫(xiě)得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫(xiě)得好的字。

三、學(xué)習(xí)第一自然段，讀中感悟

1、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣?(生評(píng)一評(píng))

2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國(guó)王的人。

四、觀察插圖，感讀第二自然段

3、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《手捧空花盆的孩子》教案

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人：誰(shuí)能用種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢?故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開(kāi)謎團(tuán)，原來(lái)，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的?！倍嗝瓷鷦?dòng)的故事啊!

這個(gè)故事在成年人看來(lái)，含義一目了然：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。但是，讓一年級(jí)的孩子來(lái)讀這個(gè)故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不了解種子是怎樣發(fā)芽的，以及煮過(guò)的種子不會(huì)發(fā)芽這些自然常識(shí)，便無(wú)法體會(huì)故事的內(nèi)涵，就不能真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人。因此，課前我布置學(xué)生完成一次實(shí)踐活動(dòng)：種兩?；ǚN，其中一粒要煮熟以后再種。然后，觀察這兩?；ǚN的生長(zhǎng)情況，看看有何不同。突破了這個(gè)難點(diǎn)，再閱讀、感悟文章就不難。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)復(fù)習(xí)課文。

3.知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，難點(diǎn)是故事的內(nèi)涵。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語(yǔ)。

2、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、引趣激情

1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽(tīng)故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!(錄音播放《狼來(lái)了》的故事。)

師：你喜歡故事中的孩子嗎?為什么?(指名回答或齊答)

2、揭示課題。

師：今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)第十三單元《誠(chéng)實(shí)》里的一個(gè)新朋友，板書(shū)課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍?？凑n題你想知道什么?

a.捧空花盆的孩子是誰(shuí)?

b.為什么捧著空花盆?結(jié)果怎樣?

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

1、初讀課文，整體感知

(1)同學(xué)們，你們是愿意自己試著讀讀這個(gè)故事，還是想聽(tīng)錄音來(lái)范讀一遍呢?

生：愿意自己試著讀。(多數(shù)學(xué)生)

或[生：還是聽(tīng)聽(tīng)錄音范讀吧，這樣我們可以認(rèn)一認(rèn)生字。師：那老師就聽(tīng)取大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，我們一起來(lái)聽(tīng)錄音吧，大家把書(shū)翻到80頁(yè)，認(rèn)真地聽(tīng)(播放課文錄音)注意聽(tīng)清自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。師巡視，生在給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記。師：同學(xué)們聽(tīng)得都很認(rèn)真，那你們想不想自己試著把課文讀下來(lái)，能把課文讀下來(lái)一定很了不起，來(lái)，試試吧!老師相信你們一定行。如果在讀的過(guò)程中你們遇到困難，就用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，并選擇自己的方式獨(dú)立解決。開(kāi)始讀吧!(生自由試讀課文，師巡視。)]

師：那老師就聽(tīng)取大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，由你們自己試著來(lái)讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過(guò)程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開(kāi)始讀吧!(生自由試讀，老師巡視。)

師：剛才都有誰(shuí)遇到困難了?你們是怎么解決的?

生：(匯報(bào)識(shí)字方法)：看拼音、看字形、查字典，聽(tīng)讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問(wèn)同學(xué)或老師等。

師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法，會(huì)自己讀書(shū)了，真不錯(cuò)!我真為你們驕傲。不過(guò)，有的同學(xué)在讀書(shū)時(shí)還有困難。這沒(méi)關(guān)系，同學(xué)之間合作來(lái)讀就會(huì)把書(shū)讀得更好了。

(2)檢查自學(xué)情況。

①同桌互讀。現(xiàn)在同桌之間彼此聽(tīng)讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽(tīng)，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的?(教師巡視)

②學(xué)生讀書(shū)后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書(shū)的互助情況。

③師：請(qǐng)受到幫助的同學(xué)說(shuō)一句感謝的話語(yǔ)。

④小組合作學(xué)習(xí)生字。

師：下面把你們自制的生字卡片拿起來(lái)，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求：請(qǐng)各小組長(zhǎng)在自學(xué)的過(guò)程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。(有的小組開(kāi)火車(chē)讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長(zhǎng)帶讀)

⑤全班交流。(指名當(dāng)小老師帶讀生字。)

師：最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后，我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手，就說(shuō)今天的這些生字，誰(shuí)有識(shí)記好辦法，當(dāng)小老師，給大家講一講。(指名回答。)

師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話嗎?

生做擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

⑥“開(kāi)火車(chē)”檢查生字。

師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)?

生：小小火車(chē)我來(lái)開(kāi)。

⑦猜字游戲。

指名到黑板前比動(dòng)作(如“捧”的動(dòng)作)，讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字?

2、自主讀文。

(1)師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書(shū)方式來(lái)讀，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽(tīng)，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。)

(2)學(xué)生匯報(bào)。

(3)齊讀課文。

三、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摩(分要位)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。

2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有鮮花的花盆，畫(huà)有花兒及寫(xiě)有花籽的生字卡片，課文插圖3幅

學(xué)生準(zhǔn)備：

一個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事

教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：講有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事

一、復(fù)習(xí)生字、生詞。

師：同學(xué)們講的故事真精彩?？磥?lái)同學(xué)們都喜歡做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《手捧空花盆的孩子》知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽(出示貼畫(huà)有花籽的生詞卡片)，今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開(kāi)花呢?很好!只要你讀出他們的名字它們就能開(kāi)花了。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀呢?

指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。

師：讀得真棒，看，這些花兒開(kāi)得多歡呀!好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。

師：那么生字朋友你們有沒(méi)有也和它們交上朋友呢?讓我們來(lái)開(kāi)輛火車(chē)看看吧!

學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀讀生字。(火車(chē)轟隆隆開(kāi)起來(lái)，開(kāi)起來(lái)，開(kāi)起來(lái))

師：看來(lái)，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開(kāi)心。

師：接下來(lái)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，大家來(lái)讀一讀課題。再請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第80頁(yè)。

二、初讀課文，確立研究點(diǎn)

(一)同桌兩人自由練讀。

師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來(lái)，來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

生同桌兩人合作讀。

(二)同桌兩人推薦一個(gè)人讀

師：現(xiàn)在我們要請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文，哪位同學(xué)愿意來(lái)推薦自己的同桌呢?

生推薦自己的同桌來(lái)讀。

師選擇六個(gè)同學(xué)來(lái)讀六段。

師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表?yè)P(yáng)他們的同桌，能夠勇敢、誠(chéng)實(shí)地推薦了他們的同桌。

三、精讀課文，把握研究主題

1、師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。

(1)問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)?你是怎么知道的?年老的國(guó)王他想干什么?他想了什么辦法?請(qǐng)默讀第一、二自然段，呆會(huì)兒告訴大家。

(2)生默讀第一、二自然段。

(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)。

師板書(shū)：花籽

2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

(1)師：想不想知道國(guó)王把王位交給了誰(shuí)?請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)叔叔的朗讀你就知道了。

(2)學(xué)生匯報(bào)。

師板書(shū)：

開(kāi)花

不開(kāi)花

3、出示圖(二)

(1)師：大家來(lái)看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們?cè)谙胧裁茨?

生回答。

(2)有一個(gè)小朋友比較特別，他為什么傷心呢?

(3)國(guó)王看到這兩種情況，他怎么說(shuō)，怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來(lái)，大聲地向小組同學(xué)讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來(lái)，看能不能*小組的力量來(lái)解決，如果不能，我們?cè)僖黄饋?lái)解決。

(4)學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。

(5)匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。

a 學(xué)生問(wèn)問(wèn)題

b 師總結(jié)

①?lài)?guó)王是怎么做的?皺眉頭是什么意思?為什么皺眉頭?怎樣皺眉頭(指名上臺(tái)來(lái)表演一下)

②出示圖三

③孩子怎樣?孩子說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀?

(哭著說(shuō))怎樣哭著說(shuō)?

指名讀--齊讀

④?chē)?guó)王聽(tīng)完怎樣,他說(shuō)了什么話?

學(xué)生高興大聲地讀國(guó)王的話。

師板書(shū)：誠(chéng)實(shí)、不誠(chéng)實(shí)

4、學(xué)習(xí)第六自然段。

(1)、為什么國(guó)王知道誰(shuí)是誠(chéng)實(shí)的孩子?

(2)、煮過(guò)的花籽能開(kāi)花嗎?

四、品讀課文，升華主題。

1、師：老師要請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)讀課文，你們認(rèn)為怎樣分工好呢?

2、分角色讀課文。

3、問(wèn)：你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎?生回答。

五、角色扮演，內(nèi)化主題。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演課本劇。

六、師總結(jié)課文，激發(fā)他們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)的人的愿望。

師：課文中未來(lái)的國(guó)王具有了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來(lái)祖國(guó)的主人，是祖國(guó)的希望，也應(yīng)該具備誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

七、作業(yè)

寫(xiě)童話故事《游誠(chéng)實(shí)國(guó)》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、手捧空花的孩子 誠(chéng)實(shí)繼承人

4、《手捧空花盆的孩子》教案（一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）

【教材分析】

《手捧空花盆的孩子》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，緊扣本單元好孩子、好品質(zhì)的專(zhuān)題，課文以小學(xué)生喜歡的童話故事的形式，在國(guó)王用獨(dú)特的方法選繼承人的情節(jié)中，讓學(xué)生明白誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。在教學(xué)中應(yīng)抓住重點(diǎn)詞句、故事中所留空白點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究、想象，在感悟中明白課文蘊(yùn)含的含義。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確 、流利、有感情地朗讀課文。

2、隨課文認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。

3、讀懂課文，體會(huì)做人要誠(chéng)實(shí)守信。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡片。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、出示課件。情境導(dǎo)入。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，隨文識(shí)字：

1、讓學(xué)生自讀課文，找出生字詞，同桌之間互相讀。

2、出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

3、出示課件，鞏固生字詞。

三、指導(dǎo)朗讀，理解課文：

1、整體感知，再讀課文。

⑴讓學(xué)生再讀課文，讀通順課文，畫(huà)出自然段。

⑵讓學(xué)生分段接龍讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，找出讀錯(cuò)的字音，幫助糾正。

2、多種朗讀，理解課文。

3、加上表情動(dòng)作朗讀。

師過(guò)渡：國(guó)王把花種發(fā)下去，轉(zhuǎn)眼間，國(guó)王看花的日子就到了，我們一起來(lái)看看，發(fā)生了什么事?

⑴這些孩子手捧著鮮花，心里是怎么想?會(huì)怎么說(shuō)?(讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行想象，并豐富充實(shí))

⑵批導(dǎo)朗讀第五自然段第一句。(讓學(xué)生帶著笑容來(lái)讀，讀出手捧鮮花的那些孩子心里樂(lè)滋滋的語(yǔ)氣來(lái))

⑶國(guó)王看到這些鮮花，是不是也和這些孩子一樣，也這么高興?

⑷指導(dǎo)朗讀這一段的第二句，(讓學(xué)生加搖頭、嘆氣的動(dòng)作來(lái)讀，讀出國(guó)王的失望、難過(guò))

4、教師引讀。

過(guò)渡：雄日為什么端了空花盆?雄日沒(méi)有種出美麗的花，是因?yàn)樗挥眯?，還是不認(rèn)真?(學(xué)習(xí)課文三、四、自然段)

⑴指名朗讀三、四段。思考：雄日是怎么樣種的?(精心培肓)

⑵師和學(xué)生合作讀第三自然段。

⑶老師引，學(xué)生跟讀.。(師讀)十天過(guò)去了,(生讀)花盆的種子連牙都沒(méi)冒出來(lái)。(師讀)半個(gè)月過(guò)去了,(生讀)花盆的種子連牙都沒(méi)冒出來(lái)。(師讀)一個(gè)月過(guò)去了,(生讀)花盆的種子連牙都沒(méi)冒出來(lái)。

5、讓學(xué)生讀出雄日內(nèi)心的焦急和無(wú)可奈何(加上表情和聲音朗讀)

雄日付出那么的辛苦，都沒(méi)有種出花，他心里是多么難過(guò)呀?

⑴指導(dǎo)朗讀：他無(wú)精打采地站在那里，眼角還有淚光，(讓學(xué)生低著頭朗讀)

國(guó)王看見(jiàn)了，怎么么做了?

⑵指導(dǎo)朗讀：沒(méi)想到國(guó)王聽(tīng)了，臉上卻露出了笑容。他把雄日抱起起來(lái)，高聲說(shuō)：“哈哈!你就是我要找的繼承人!”

(讓學(xué)生在讀國(guó)王的話時(shí)，加“哈哈”使學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)讓國(guó)王的終干挑到了繼承人的驚喜)

⑶國(guó)王選雄日當(dāng)繼承人?(齊讀課文最后一段)

6、齊讀課文，總結(jié)全文。

國(guó)王先了手捧空花盆的雄日當(dāng)繼承人，那是因?yàn)樾廴针m然沒(méi)有種出美麗的花，但在他的空花盆里卻有一朵最美麗的花，那就是(誠(chéng)實(shí))。而那么多手捧鮮花孩子他們發(fā)現(xiàn)種子不發(fā)芽，就偷著把花種給換了，是個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子。從這個(gè)故事中我們明白誠(chéng)實(shí)是多么重要、多么可貴呀!我們應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)學(xué)習(xí)?(雄日)從小做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

手捧空花盆的孩子

雄日：誠(chéng)實(shí) 繼承人

【設(shè)計(jì)理念】

1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、體現(xiàn)自主合作及獨(dú)立識(shí)字能力。

3、通過(guò)多種朗讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

4、滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

【設(shè)計(jì)評(píng)析】

1、實(shí)踐性：閱讀過(guò)程是學(xué)生閱讀實(shí)踐，深入體會(huì)感悟的過(guò)程。這節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是以讀促悟，重在朗讀指導(dǎo)。朗讀的形式非常多，有表情朗讀，有師生的合作讀，有加上動(dòng)作的朗讀，有加上想象的朗讀。這樣既豐富了課文的內(nèi)容，又培養(yǎng)了想象能力，加深對(duì)課文的理解。

2、創(chuàng)新性：常規(guī)教學(xué)是按照從前至后的順序，本設(shè)計(jì)教師大膽打破常規(guī)順序，調(diào)整課文段落出現(xiàn)次序，先導(dǎo)入結(jié)果，再由結(jié)果追溯原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，興趣盎然地走進(jìn)文本與人物對(duì)話。

3、主體性：閱讀活動(dòng)的主體是學(xué)生。本教學(xué)設(shè)計(jì)，從導(dǎo)入課題，到通讀精讀，每一環(huán)節(jié)，教師都將學(xué)生置于主體地位，讓學(xué)生朗讀感悟，使學(xué)生的閱讀思維能力和人生價(jià)值觀都得到了很好的培養(yǎng)。

5、人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《手捧空花盆的孩子》

以下是為大家整理的人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助!

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)盆、位、選等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)分、要等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

3.知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。讓學(xué)生感悟出誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.談話：上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一些小伙伴，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理。今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國(guó)，超越時(shí)空回到古代(適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫(huà)面)，看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來(lái)國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?談?wù)務(wù)n文，我們就知道了。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1.自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)哪些識(shí)字方法?(加偏旁、減偏旁、組合法等)運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。

3.小組交流自學(xué)所得(每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo))。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法：

加偏旁、換偏旁：分先拉

字義和字形結(jié)合：煮

4.猜字游戲開(kāi)字上面長(zhǎng)犄角。

5.再讀課文，邊讀邊想：國(guó)王用一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(屏幕出示)并用──劃出讀不懂的問(wèn)題。

6.先討論以上問(wèn)題，后質(zhì)疑。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

(一)讀第三自然段

1.自讀思考。

2.討論：雄日是怎樣培育花種的?從中體會(huì)到了什么?

3.感情朗讀。先自由放聲朗讀，再指名朗讀。(評(píng)議：他讀得怎么樣?)

過(guò)渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢?

(用動(dòng)畫(huà)出示相關(guān)畫(huà)面)

(二)讀第3自然段

1.小聲讀課文，邊讀邊想。

2.討論：看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的?如果你就是國(guó)王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象)

3.感情朗讀。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。

4.再讀課文，找伙伴合作，準(zhǔn)備表演第三自然段內(nèi)容。(提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來(lái)。)

5.表演課本劇。

(三)讀最后一段

1.指名朗讀。

2.說(shuō)一說(shuō)：那些捧著美麗花朵的孩子們，會(huì)想些什么?

3.齊讀國(guó)王說(shuō)的最后一句話。(屏幕出示)

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1.學(xué)了這一課

文你受到了什么啟發(fā)?

2.你想對(duì)那些捧著美麗花朵的孩子說(shuō)些什么。

第二課時(shí)

一、交流拓展，感情升華

1.說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2.帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

二、檢查生字詞，鞏固識(shí)記

1.出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，用詞說(shuō)句子。(花盆、一位國(guó)王、挑選、并、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開(kāi)、一絲、盛開(kāi)、表情、煮熟)

(1)齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。

(2)用詞說(shuō)句子。課件出示例句：

他十分用心地培育花種。

他十分高興地來(lái)到校園。

①指名朗讀，齊讀。

②十分可以換成什么詞?(非常、特別、格外)

③試著用十分說(shuō)一句話，鼓勵(lì)與眾不同。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.自讀要寫(xiě)的字，觀察范字，結(jié)合具體字，說(shuō)說(shuō)注意什么。如：上下結(jié)構(gòu)的字要先寫(xiě)上邊，再寫(xiě)下邊;左右結(jié)構(gòu)的字要先寫(xiě)左邊，再寫(xiě)右邊;選字，要先寫(xiě)先，再寫(xiě)走之兒。注意提示沒(méi)字的右上和朵一樣，不是幾重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)孩字。

2.觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫(xiě)。

四、作業(yè)

把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

6、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)29.手捧空花盆的孩子 課堂教案

《手捧空花盆的孩子》（開(kāi)發(fā)型）

教學(xué)內(nèi)容
《手捧空花盆的孩子》第一、二課時(shí)

教學(xué)課時(shí)
第 1、2 課時(shí)
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否

教材
分析
這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人：誰(shuí)能用種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開(kāi)謎團(tuán)，原來(lái)，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的?！倍嗝瓷鷦?dòng)的故事啊！

教學(xué)
目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中重點(diǎn)體會(huì)“他十分用心地培育花種”。
2、愉快地認(rèn)識(shí)“盆、位”等13個(gè)生字。隨文理解“繼承人、表情、宣布”，正確書(shū)寫(xiě)“孩、選、位”三個(gè)生字。
3、明白誠(chéng)實(shí)是最美的花。愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

教學(xué)
重點(diǎn)
 真正明白國(guó)王為什么選雄日做繼承人，體會(huì)誠(chéng)實(shí)的可貴。

教學(xué)
難點(diǎn)
真正明白國(guó)王為什么選雄日做繼承人，體會(huì)誠(chéng)實(shí)的可貴。

教學(xué)
準(zhǔn)備
生字卡片 課件

預(yù)設(shè)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖


第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引趣激情
1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽(tīng)故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！（《狼來(lái)了》的故事。）
師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）
2、揭示課題。
師：今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)第十三單元《誠(chéng)實(shí)》里的一個(gè)新朋友，板書(shū)課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍?？凑n題你想知道什么？
a.捧空花盆的孩子是誰(shuí)？
b.為什么捧著空花盆？結(jié)果怎樣？
二、自主探究，合作學(xué)習(xí)
1、初讀課文，整體感知
（1）同學(xué)們自己試著讀讀這個(gè)故事。
（生自由試讀，老師巡視。）
師：剛才都有誰(shuí)遇到困難了？你們是怎么解決的？
生：（匯報(bào)識(shí)字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽(tīng)讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問(wèn)同學(xué)或老師等。
（2）檢查自學(xué)情況。
①同桌互讀?，F(xiàn)在同桌之間彼此聽(tīng)讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽(tīng)，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？（教師巡視）
②學(xué)生讀書(shū)后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書(shū)的互助情況。
③師：請(qǐng)受到幫助的同學(xué)說(shuō)一句感謝的話語(yǔ)。
④小組合作學(xué)習(xí)生字。
師：下面把你們自制的生字卡片拿起來(lái)，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求：請(qǐng)各小組長(zhǎng)在自學(xué)的過(guò)程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。（有的小組開(kāi)火車(chē)讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長(zhǎng)帶讀）
⑤全班交流。（指名當(dāng)小老師帶讀生字。）
師：最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后，我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手，就說(shuō)今天的這些生字，誰(shuí)有識(shí)記好辦法，當(dāng)小老師，給大家講一講。（指名回答。）
師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話嗎？
生做擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
⑥“開(kāi)火車(chē)”檢查生字。
師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
生：小小火車(chē)我來(lái)開(kāi)。
⑦猜字游戲。
指名到黑板前比動(dòng)作（如“捧”的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？
2、自主讀文。
（1）師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書(shū)方式來(lái)讀，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽(tīng)，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。）
（2）學(xué)生匯報(bào)。
（3）齊讀課文。
三、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摩

第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、生詞。
師：同學(xué)們講的故事真精彩?？磥?lái)同學(xué)們都喜歡做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《手捧空花盆的孩子》知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫(huà)有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開(kāi)花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開(kāi)花了。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀呢？
指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。
師：讀得真棒，看，這些花兒開(kāi)得多歡呀！好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。
師：那么生字朋友你們有沒(méi)有也和它們交上朋友呢？讓我們來(lái)開(kāi)輛火車(chē)看看吧！
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀讀生字。（火車(chē)轟隆隆開(kāi)起來(lái)，開(kāi)起來(lái)，開(kāi)起來(lái)）
師：看來(lái)，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開(kāi)心。
二、初讀課文，確立研究點(diǎn)
（一）同桌兩人自由練讀。
師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來(lái)，來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。
生同桌兩人合作讀。
（二）同桌兩人推薦一個(gè)人讀
師：現(xiàn)在我們要請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文，哪位同學(xué)愿意來(lái)推薦自己的同桌呢？
生推薦自己的同桌來(lái)讀。
師選擇六個(gè)同學(xué)來(lái)讀六段。
師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表?yè)P(yáng)他們的同桌，能夠勇敢、誠(chéng)實(shí)地推薦了他們的同桌。
三、精讀課文，把握研究主題
1、師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。新課標(biāo)第一網(wǎng)
（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？你是怎么知道的？年老的國(guó)王他想干什么？他想了什么辦法？請(qǐng)默讀第一、二自然段，呆會(huì)兒告訴大家。
（2）生默讀第一、二自然段。
（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)。
師板書(shū)：花籽
2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。
（1）師：想不想知道國(guó)王把王位交給了誰(shuí)？請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)叔叔的朗讀你就知道了。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
師板書(shū)：
開(kāi)花
不開(kāi)花
3、出示圖（二）
（1）師：大家來(lái)看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們?cè)谙胧裁茨兀?br /> 生回答。
（2）有一個(gè)小朋友比較特別，他為什么傷心呢？
（3）國(guó)王看到這兩種情況，他怎么說(shuō)，怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來(lái)，大聲地向小組同學(xué)讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來(lái)，看能不能*小組的力量來(lái)解決，如果不能，我們?cè)僖黄饋?lái)解決。
（4）學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。
（5）匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。
A 學(xué)生問(wèn)問(wèn)題
B 師總結(jié)
①?lài)?guó)王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭（指名上臺(tái)來(lái)表演一下）
②出示圖三
③孩子怎樣？孩子說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀？
（哭著說(shuō)）怎樣哭著說(shuō)？
指名讀--齊讀
④?chē)?guó)王聽(tīng)完怎樣,他說(shuō)了什么話?
學(xué)生高興大聲地讀國(guó)王的話。
師板書(shū)：誠(chéng)實(shí)、不誠(chéng)實(shí)
4、學(xué)習(xí)第六自然段。
（1）、為什么國(guó)王知道誰(shuí)是誠(chéng)實(shí)的孩子？
（2）、煮過(guò)的花籽能開(kāi)花嗎？
四、品讀課文，升華主題。
1、師：老師要請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)讀課文，你們認(rèn)為怎樣分工好呢？
2、分角色讀課文。
3、問(wèn)：你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎？生回答。
五、角色扮演，內(nèi)化主題。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演課本劇。
六、師總結(jié)課文，激發(fā)他們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)的人的愿望。
師：課文中未來(lái)的國(guó)王具有了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來(lái)祖國(guó)的主人，是祖國(guó)的希望，也應(yīng)該具備誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
七、作業(yè)
寫(xiě)童話故事《游誠(chéng)實(shí)國(guó)》


故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課文的主題





采取多種的識(shí)字方法，避免了識(shí)字的枯燥無(wú)味，還提高了學(xué)生記憶生字的效率。

有趣的識(shí)字鞏固，激發(fā)學(xué)生的興趣。


同桌合作學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。



小組學(xué)習(xí)精讀課文，突破文章的重難點(diǎn)，把握文章的主題。

角色扮演，升華主題，內(nèi)化情感。

板書(shū)設(shè)計(jì)
２９、手捧空花盆的孩子
誠(chéng)實(shí)繼承人
整天
換土
澆水 精心培育 沒(méi)有發(fā)芽 煮過(guò)的種子
施肥

作業(yè)設(shè)計(jì)


教學(xué)反思


7、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《手捧空花盆的孩子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、出示“王”字導(dǎo)入

1、請(qǐng)給"王"字組詞造句

2、過(guò)渡：你想當(dāng)國(guó)王嗎？如果想那么你知道當(dāng)國(guó)王必須具備什么樣的條件嗎？今天我們學(xué)習(xí)完《手捧空花盆的孩子》這一課時(shí)，大家就知道了。

3、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、學(xué)生自讀課文，教師檢查預(yù)習(xí)情況。

三、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況

四、指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

五、學(xué)生自學(xué)生字

六、檢查自學(xué)情況

1、指名拿自己喜歡的生字讀一讀，并領(lǐng)讀。

2、請(qǐng)學(xué)生用生字組詞造句。

3、小老師考同學(xué)。

4、讀自己會(huì)讀的詞語(yǔ)，并領(lǐng)讀。

5、小老師考詞。

七、請(qǐng)將課文讀給自己喜歡的人聽(tīng)。

八、小組討論：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？還有什么不明白？

8、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、 認(rèn)識(shí)“盆”“位”“選”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“分”“要”等6個(gè)字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)成熟的人。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

進(jìn)入情景的朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、 談話：前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國(guó)，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫(huà)面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來(lái)國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書(shū)課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、 自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2、 復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)哪些識(shí)字方法？運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。

3、 小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法：

4、 想：國(guó)王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用“-----”劃出讀不懂的問(wèn)題。

5、 討論以上問(wèn)題，后質(zhì)疑。（師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡?wèn)進(jìn)行梳理過(guò)渡。）

過(guò)渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的？

三、細(xì)讀課文，讀中感悟。

（一）讀第2自然段

1、自讀思考。

2、討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機(jī)用動(dòng)畫(huà)展示種子發(fā)芽的過(guò)程）你從中體會(huì)到了什么？（或你怎么看雄日？）

3、感情朗讀：你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣？）

過(guò)渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢？

（用動(dòng)畫(huà)出示相關(guān)畫(huà)面）看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？

（二）讀第3自然段

1、小聲讀課文，邊讀邊想。

2、討論：看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？如果你就是國(guó)王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象）

3、感情朗讀：把自己的感受讀出來(lái)。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。

4、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來(lái)。）

5、表演課本劇。（配適當(dāng)?shù)漠?huà)面和音樂(lè)背景）演后評(píng)議。

（三）讀最后一段

1、指名朗讀。

2、說(shuō)說(shuō)：那些捧美麗花朵的孩子們，會(huì)怎么想、怎么做？

3、進(jìn)入情景地讀國(guó)王說(shuō)的最后一句話。（屏幕出示）

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)？

2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫(xiě)下來(lái)。

交流拓展，感情升華。

1、 讀一讀你寫(xiě)給些手捧鮮花的孩子們的話。

2、說(shuō)說(shuō)自己的感受，

3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

四、課后實(shí)踐活動(dòng)。

以“游戲誠(chéng)實(shí)國(guó)”為題，想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后，他的國(guó)家會(huì)怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。

9、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《手捧空花盆的孩子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：

一、引趣激情
1、師：黃老師知道小朋友們很喜歡聽(tīng)故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?。ㄤ浺舨シ拧独莵?lái)了》的故事。）
師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）
2、揭示課題。
師：今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)第十三單元《誠(chéng)實(shí)》里的一個(gè)新朋友，板書(shū)課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。
二、自主探究，合作學(xué)習(xí)
1、初讀課文，整體感知
（1）同學(xué)們，你們是愿意自己試著讀讀這個(gè)故事，還是想聽(tīng)錄音來(lái)范讀一遍呢？
生：愿意自己試著讀。（多數(shù)學(xué)生）
或[生：還是聽(tīng)聽(tīng)錄音范讀吧，這樣我們可以認(rèn)一認(rèn)生字。師：那老師就聽(tīng)取大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，我們一起來(lái)聽(tīng)錄音吧，大家把書(shū)翻到80頁(yè)，認(rèn)真地聽(tīng)（播放課文錄音）注意聽(tīng)清自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。師巡視，生在給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記。師：同學(xué)們聽(tīng)得都很認(rèn)真，那你們想不想自己試著把課文讀下來(lái)，能把課文讀下來(lái)一定很了不起，來(lái)，試試吧！老師相信你們一定行。如果在讀的過(guò)程中你們遇到困難，就用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，并選擇自己的方式獨(dú)立解決。開(kāi)始讀吧?。ㄉ杂稍囎x課文，師巡視。）]
師：那老師就聽(tīng)取大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，由你們自己試著來(lái)讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過(guò)程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開(kāi)始讀吧?。ㄉ杂稍囎x，老師巡視。）
師：剛才都有誰(shuí)遇到困難了？你們是怎么解決的？
生：（匯報(bào)識(shí)字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽(tīng)讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問(wèn)同學(xué)或老師等。
師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法，會(huì)自己讀書(shū)了，真不錯(cuò)！我真為你們驕傲。不過(guò)，有的同學(xué)在讀書(shū)時(shí)還有困難。這沒(méi)關(guān)系，同學(xué)之間合作來(lái)讀就會(huì)把書(shū)讀得更好了。
（2）檢查自學(xué)情況。
①同桌互讀?，F(xiàn)在同桌之間彼此聽(tīng)讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽(tīng)，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？（教師巡視）
②學(xué)生讀書(shū)后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書(shū)的互助情況。
③師：請(qǐng)受到幫助的同學(xué)說(shuō)一句感謝的話語(yǔ)。
④小組合作學(xué)習(xí)生字。
師：下面把你們自制的生字卡片拿起來(lái)，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求：請(qǐng)各小組長(zhǎng)在自學(xué)的過(guò)程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。（有的小組開(kāi)火車(chē)讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長(zhǎng)帶讀）
⑤全班交流。（指名當(dāng)小老師帶讀生字。）
師：最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后，我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手，就說(shuō)今天的這些生字，誰(shuí)有識(shí)記好辦法，當(dāng)小老師，給大家講一講。（指名回答。）
師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話嗎？
生做擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
⑥“開(kāi)火車(chē)”檢查生字。
師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
生：小小火車(chē)我來(lái)開(kāi)。
⑦猜字游戲。
指名到黑板前比動(dòng)作（如“捧”的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？
2、自主讀文。
（1）師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書(shū)方式來(lái)讀，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽(tīng)，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。）
（2）學(xué)生匯報(bào)。
（3）齊讀課文。